序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇個人形象設計的重要性范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

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關鍵詞：人物形象設計；研究；管理

“個人的形象設計是一門綜合藝術。主要表現在發型、化妝、服飾及儀態等方面，具有知識的多學科性和多技能的專業性；又因個人的形象又是千差f別的，受個人的生理性和社會性的差異以及環境的變化等條件所制約，這就決定了形象設計要求以生理性和社會性相結合，把握動態的多樣性原則，合乎一般美學原則。”①生理性表現在人的自然本色，要揚長避短，做到形象要合體；社會性表現在人的社會活動范圍，做好角色變換，形象要合適；動態性表現在環境的變化，形象要與之和諧。

一、人物形象設計的概念

要理解人物形象設計我們必須先從這兩個詞語入手。“設計”一詞是形象設計的核心詞。設計是一種現代物質文明與藝術、科學相結合的產物，它包括現代工業、商業、公共事業、人、環境等造型計劃。而“形象”這個詞在《辭海》中有兩個解釋：一是形狀相貌；二是指文學藝術區別于科學的一種反映現實的特殊手段。即根據現實生活各種現象加以選擇、綜合所創造出來的具有一定思想內容和審美意義的具體生動的圖畫。社會生活和自然現象都是文藝作品的描寫對象，其次也包括社會的、自然的環境和景物。”②

根據如上所述，我們不難得出形象設計的概念。形象設計除包含服裝、服飾、發型、化妝幾項具體內容外，還含有精神、文化等多種因素。形象設計是一個整體的、全面的構思與計劃以及把這種構思與計劃，通過一定的手段完成的過程。

二、審美取向對個人形象設計的影響

“個人形象設計的審美取向也體現現代審美的多元化特點。個人形象設計要適應時代審美標準的需要。如同對知識追求的無止境，人們對美與精致的追求也是無止境的，不同的時代亦有相應不同的審美需求。我們的時代與社會是多元的、繁復的，同一時代的社會發展形態必然引發出多元的審美觀；同地域的對美的看法總會表現出多樣的民間風情和地域色彩。形象設計也牽涉到十分復雜的文化表達機制和文化認同機制，雅與俗、美與丑、自然欲望與審美需要都在這種文化表達機制和認同機制中得到肯定或否棄。即便是同一時代、同一歷史條件、同一國家、同一民族、同一地域的審美觀也會大異其趣。這樣一來，折射到具體的形象設計中，人們的需求針對性更強、更為個性、更為多元、更為紛雜。”③設計師不能只依靠自己的審美眼光與個人偏好，應從客觀實際出發，形象設計中更加注重令設計對象的滿意實用與美感，不同于其他的設計帶有設計師強烈的個人風格。設計的變化必須順應這種趨勢，成為形象設計時代審美變化中的一部分。

三、個人形象設計關鍵要素分析

（一）發型

隨著科學的發展，美發工具的更新，各種染發劑、定型液、發膠層出不窮，為塑造千姿百態的發型式樣提供了年齡、職業、頭型和個性的各方面需求。發型樣式和風格的改變同樣在設計要素中產生重要的影響，也會極大地體現出人物的性格及精神面貌。

（二）化妝

“化妝的重要性也許上了年紀的人對此的感觸會更深一些，隨著年齡的增加，身體的膠原蛋白會隨之流失更快，如不加以保養和美化，皮膚的老化現象即會明顯浮現在面部。此時，化妝作為傳統、簡便的美容手段就會普遍盛行起來。這不僅局限于中年女性，如今化妝的低齡化趨勢正在顯現，甚至有愛美之心的男性也在漸漸嘗試對于面部的保養及美容化妝，可見化妝對展示自我的重要性。”④淡妝高雅、不刻意，彩妝艷麗、濃重。施以不同的妝形，與服飾、發式的和諧統一，將更好地展示自我、表現自我，提升自信與個人魅力。

（三）服裝

服裝造型在人物形象設計中占據著很大的視覺空間，因此，也是形象設計中的重頭戲。服裝的選擇要看款式、比例、顏色、材質，還要充分考慮視覺、觸覺與人所產生的心理、生理反映。服裝能體現年齡、職業、性格、時代、民族等特征，同時也能充分展示這些特征。在個人整體形象設計中，除了能夠熟練掌握美發美容工藝外，還要了解服裝的款式造型設計原理，及服裝的美學和人體工程學等相關知識。

（四）飾品

“飾品配件的種類繁多，如頸飾、頭飾、手飾、胸飾、帽子、鞋子、包袋等都是人們在穿著服裝時最為常用的。由于每一類配飾品所選擇的材質和色澤都有所不同，因此設計出的造型也是千姿百態，也正是因為于此才能恰到好處的點綴服飾和人物的整體造型。”⑤它可以使暗淡變得亮麗，使平淡增添韻味。但如何選擇飾品配件佩戴在服裝上卻是需要考究的，這也是能夠凸顯出人的穿著品位和藝術修養的最好體現。

小結

“個人整體形象設計作為一門新興的綜合性藝術，正在走進我們的生活。身處于各行各業的人們，都祈盼能夠擁有一個良好的個人形象展示在公眾面前。人們急于想提高自我形象設計的能力，但總是感到力不從心，往往是投入較大而收效甚微，甚至有時還會適得其反。在這里大家都忽略了形象設計的藝術要素，即掌握形象設計的藝術原理，并且在人們不斷接受新概念的引導與新事物的更新時，也要接受設計表現出需求的多樣性，這種多樣性要求形象設計不單單只是簡單的研究其技巧，而更多的是需要系統的設計理論，在理論的指導下來完成不同的設計創作。”⑥只有這樣才會找到真正開啟形象設計大門的鑰匙，個人整體形象設計也將向生活化、實用化以及更深層次的空間發展。

注釋：

①王杰等.藝術與審美的當代形態[M].北京：人民文學出辦社，2002：55-70.

②廖國偉.藝術與審美的文化內涵[M]北京：中國社會科學出版社，2002：240.

③孫正聿，李璐瑋.現代教養[M].吉林：吉林教育出版社，2014：292-304.

④周少華.人物形象設計[M].武漢：湖北美術出版社，2006.

⑤楊青青.形象設計藝術[M].上海：中國紡織大學出版社，2011.

⑥李 玉.形象設計[M].北京：中國商業出版社，2000.

參考文獻：

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摘要：如今，電視早已成為家家必備的家用電器了，而我們每天大量的信息都來通過電視的視覺感知的。每當我們打開電視，觀看不同節目的同時也能感受到主持人給我們帶來的精神抖擻和朝氣蓬勃，這主要是源于他們熒屏形象的塑造，主持人不是自己本事的形象，而是代表國家、地方媒體的節目形象，而形象的塑造自然需要許多的形象造型師。電視節目主持人的形象造型完全是電視畫面“影像構成”的主要元素，也是電視節目中非常重要的一個部分。本文主要從電視節目主持人的個人整體形象設計為主，淺談電視節目主持人整體形象塑造的重要性。

關鍵詞：電視節目；主持人；形象塑造

電視節目主持人的選擇以及對主持人的形象設計的定位對于節目的收視率來說都是十分關鍵的。主持人形象設計是否成功對開設節目的收視率有著直接的影響。因為節目主持人的形象定位不準確而沒有成為受歡迎的節目，是非常普遍的現象。主持人的個性與風格可以直接讓觀眾對節目好壞進行判斷、認同和支持，觀眾會因為喜歡這個電視節目主持人的穿衣打扮風格而堅持觀看這個節目。所以電視節目中主持人的個人整體形象設計定位對于一個節目的評價起到很關鍵的作用，很多時候由該節目主持人個人整體形象設計的認可程度來決定的。

作為一名電視化妝造型師來說，電視節目主持人的整體形象設計與個人化妝造型定位要有清晰的認識和重要的化妝技術支持。要以節目定位的性質、主持人個人的個性定位條件來決定節目的定位。作為電視節目中的人物形象造型師還必須要了解電視制作有的規律，然后準確的把握好在電視節目制作過程中可能會產生的綜合因素變化。其實在觀看節目時觀眾欣賞到的主持人形象和形象設計師的最初節目主持人風格原創設計會存在差異，主要是因為在具體錄制節目時每個節目的制作環節都存在很多的不確定因素。例如：演出環境中背景顏色的深淺、環境色的多少、燈光的投射角度和攝像機的傳輸制式、設備的規格、位置甚至視頻錄制時相關技術指標的設定等等因素，都會對主持人在屏幕中塑造的形象造成很大的影響。電視節目中個人整體形象造型師對可能產生的因素需要深入了解和把握，并與每個技術的密切配合，特別需要注意的是需要和燈光師配合，才能有助于完整、準確地實現自己的形象造型意圖和造型定位。

1.新聞類節目主持人的整體形象定位與標準

新聞類節目主持人的形象代表新聞的權威和真實，過于復雜的妝飾都會影響大家對新聞類節目主持人所播報新聞內容的關注。現在的設備都是數字化高清電視，所以在化妝方面不太適宜太濃的妝面，眼線部分需要強調。服裝應選擇簡潔大方的純色西裝，顏色以黑、白、灰、米色為主，里邊配以襯衣、背心、抹胸。但是不宜有大面積露出的肌膚，領口也不能太低。新聞女主持人的發型主要以短發為主，需要根據不同的臉型、氣質設計出直短發、燙短發或只做簡單弧度的短發，需要將耳朵露出來。新聞節目中男主持人在化妝中，主要需要強調男性的臉部輪廓線條。原則是：無論在任何光源下，通過電視畫面都應該是無痕化妝。但要保證皮膚顏色的健康，鼻子挺直，眼窩深邃。發型應保持簡潔、整齊、干凈。有棱角的眉峰和唇形的處理，是新聞男主持人面部化妝的重點。男主持人的服裝多以灰、深藍、黑色西裝為主，內配襯衫，領帶應和衣服顏色相協調和統一。

2.訪談類節目主持人的形象定位

訪談類節目主持人應根據不同的采訪對象定位自己的著裝。比如根據受采訪人的職位和環境等條件來把握。如果是非常正式的場合，男主持人需要穿正裝。在夏天可穿襯衣打領帶，不能穿得太休閑。發型需要簡潔、自然。如果臉上有油，只需吸去油脂擦些定妝粉壓住油光就可以了而無須化妝。女主持人的服裝也應以職業裝為主，發型自然即可，可以化淡妝。當采訪對象是普通人、老百姓階層，男女主持人的個人整體形象應該樸實而大方，這樣被采訪者才不會對主持人有距離感，可以放心的把心里話和實情毫無保留地告訴主持人，獲得更多的信息和素材。如果采訪對象是藝術家和專業作家等專業人士，節目主持人整體造型必須講究文化品位和藝術審美層次，更要在人物整體造型中顯現出優雅來，讓傳統和現代自然的結合到一起。總結節目類主持人的整體形象定位的宗旨是：主持人的外觀要在原創的基礎上盡量與被采訪者融入一體，做到統一和諧的整體視覺效果。

3.綜藝節目類主持人的個人整體形象定位

綜藝節目主持人的形象造型應稍帶些修飾效果，這樣不但符合綜藝節目的整體節目風格，也可以隨節目的變化給看節目的觀眾帶來特有的新奇。綜藝節目的主持人在整體造型上本身就可以吸引觀眾來增加收視率，觀眾可以通過主持人的穿著打扮來感受時代的氣息，流行的趨勢，審美的品味。由于綜藝節目主持人在臺上是一個移動主持狀態，所以在設計妝面顏色、發型、服裝的同時，要根據主持人的自身條件對身材、膚質等進行揚長避短，并可適當選擇用假發來增加發量做出適合的造型。但要把握好一個準確的度，這樣可以使各個層面的觀眾都能接受和喜歡。

4.生活類、益智等其他類節目主持人整體形象設計

生活類、益智類節目主持人在整體造型上的定位應是刻意中的隨意，在妝面的處理上應該保持清新自然。顏色可以暖色調為主，這樣給人以親切感，調動觀眾與節目的互動，使主持人的形象達到各個層面、年齡的觀眾都喜歡的效果。這種

作為一名專業人物整體形象設計師，首先要具備豐厚的文化素養，而且在平時要訓練和培養敏銳的觀察力和捕捉生活的能力，并要有豐富的想象力，才能準確地把這些元素綜合性地運用到主持人的整體形象造型中，從而完美地塑造出能夠充分體現節目內容和特點的主持人的整體形象。

總之，電視的發展、節目娛樂性的增強，都讓主持人的形象設計與定位加強了許多，因為直接關系到欄目創作成敗與否、收視率高低、觀眾認可度等等。因此，作為直接對電視節目主持人形象造型負責的人物形象造型師。造型過程中除了不斷提高自身專業素質和業務水平之外，更重要的是應該從思想和意識上嚴格要求自己，隨時關注業內動態和技術發展，嚴謹負責、精益求精地將自身的業務水準和全部潛能應用到主持人的造型設計和創造當中，也只有這樣才能創造出高質量、高水準的藝術形象作品。（作者單位：大連藝術學院服裝學院）

參考文獻：

[1]馬存強.淺談電視節目主持人的形象設計[J].美與時代，2003（02）.

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對于職業形象的理解，從傳統的角度來說，可以認為，職業形象是工作者在從事某種職業后，通過自身職業身份來樹立與自己職業相符合的具有自身職業特點的美好形象，從而為公眾留下的良好的總體印象。職業形象一般來說主要包括職業人的職業道德和相應的品質、業務技能、言行舉止和工作作風等方面。職業形象設計可以看作是一種對設計對象的軟實力進行加工和深化，它可以體現企業的自身特點，并且體現了企業文化的人格化。職場的競爭已經從以往傳統的硬性實力競爭（文憑、學歷），轉變為綜合性的競爭，職業形象的設計已經成為了決定職場人自身競爭力能否強大或者勝人一籌的一項重要因素。

對于剛剛走出校門的大學生而言，職業形象設計是其開始自身職業生涯的第一步，也是從求職走向工作的一個重要過程。職業形象設計需要從自身職業歷程相結合，不斷的進行提升和修復。職場新人的職業形象設計，需要遵循一下幾個方面。

第一，樹立合理的形象，做好自身的定位分析。

對一個職業者進行合理地恰如其分的職業定位，能夠節省很多的求職時間。并且節省較多的在求職過程中產生的求職成本，它能夠在職場中最能夠最大能量地發揮自己的職業專長，并且，在求職的過程中得到很大的成就感與幸福感，從而，使自身的職業生涯規劃發展得又快又好。眾多的現實情況告訴我們，職場新人們感到十分困惑的原因就是找不到一個具體的對自身的定位。他們往往通過很多次的以身試場或不斷跳槽方法來獲得職場的定位，這樣，不但失去很多的寶貴的機會，往往還使自己在職場中處處碰壁。大大的打打擊了自己在職場中的信心。因此，職場新人應該合理的對自身職業形象進行定位，從而進行合理的職業設計。

職場新人在進行職業形象設計時，首先要對行業、社會以及崗位的實際需求進行分析，并且結合自身的特點、興趣愛好，對自身的優勢以及劣勢進行分析，結合面臨呢的風險與機會，合理的做好職業形象定位，從而為職業形象設計打下良好的基礎。大學生剛剛走出校門，對于行業的實際需求了解較少，并且對于不同企業的文化背景認識不深，難以合理并且準確的對自身職業形象進行定位。大學生在進行職業形象設計時，要做好規劃，將自身與企業的需求進行合理的批評，從而達到職場新人與企業形象相適應的目的。職業形象設計的過程，也是大學生走入社會，適應社會的過程，也是畢業生不斷的成長、完善自我、發揮個人優勢的過程。職業形象的合理性，是職場新人成長的重要標準，只有保證合理的職業形象，才可以保證日后的發展過程的順利。以往的職業形象設計主要注重對職場新人的外形方面的修飾，在定位上缺乏對職業方向的關注，忽略了相關行業的具體職業需求。目前，很多大學生在工作的過程中，由于缺乏足夠的鍛煉，在工作上不注重團結協作，溝通交流不足，缺乏足夠的奉獻精神與服務意識，難以符合企業和用人單位的實際需求，這一點也是職場新人在進行職業形象設計的過程中，需要注意的一點。

第二，建立良好的第一印象，順利走入職場。現代社會職場競爭十分激烈，嚴峻的就業形勢，為剛畢業的求職者提出了更高的要求，如何在眾多的求職者之中脫穎而出，獲得用人單位的青睞，是求職者需要考慮的重要內容。第一印象是求職者展示自身的第一步，也影響了用人單位對求職者的具體看法，在以后對求職者的評估，也會受到第一印象的影響。因此，加強第一印象，對于求職者是非常必要的。職業形象設計毋庸置疑，是為求職者表達第一印象的重要方式，也是決定了求職者的職場生活。面對眾多的求職者，職場新人必須要從自身的服裝打扮、行為舉止、儀態表情等方面進行入手，展示出自身健康、善于溝通、自信等優秀的特點，從而獲得更好的第一印象得分，從而達到面試成功的目的。

第三，將職業形象設計與自身職業生涯相結合。職業形象設計是一項綜合性的學科，其中包括了美學、心理學、營銷學、傳播學等等。職業形象設計工作不僅僅是對外表的設計，更需要達到對自身整體進行包裝的目的。職場新人需要通過良好的形象設計，對自身進行包裝，從而更好的體現出自身的價值，提高自身的職業形象。職場新人在自身職業生涯發展的過程中，需要不斷的對自身形象進行提升，并且形成個人形象品牌，達到職業形象設計的最終目標。形象設計貫穿了職場人的整個職場生涯，形象設計需要從職場新人的階段進行監理，并且從戰略高度上，重視職業形象設計的重要性。

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關鍵詞：主持人；形象；風格；品牌

中圖分類號：C96 文獻標識碼：A

收錄日期：2012年2月21日

節目主持人給觀眾留下的印象如何，直接決定著觀眾對電視節目的印象和評價。因為節目具有形象直觀性，觀眾是首先從節目主持人這個活生生的形象中感受到他（她）的個性風格，進而認識這個節目的特色的。

一、主持人的形象設計定位

所謂主持人的“形象”，完全不同于我們平時常說的在文藝創作中所塑造的“形象”。文藝創作中塑造的形象，從一定的意義上說，多數可概括成一個“假”―即它屬于藝術虛構，是理想化的，是為了滿足人們審美活動的需要的；而主持人“形象”，可概括成一個地地道道的“真”―即它不能有半點虛假，他（她）是現實生活中一個活生生的人。主持人的形象是根據節目的特點和本人性格特征有機結合的產物，是節目形象和主持人形象完美結合的統一。一方面應明確主持人代表的是一個群體或機構，在整臺晚會中她是位公眾人物；另一方面主持人在節目中的具體形象不僅是主持人的相貌特征，還是綜合意義的整體形象，包括主持人在整臺晚會中的思想情感、言談舉止給觀眾最直接的印象。主持人這種傳媒的身份，既要代表特定的表演群體形象，又要滿足觀眾的欣賞需求。主持人不是專家，不是學者，更不是明星，而是能與觀眾進行真誠交流，是引導觀眾欣賞節目的導游。

二、主持人形象風格創造與品牌維護的途徑

（一）塑造良好的語言形象。塑造良好的語言形象對每個節目主持人來說至關重要。聽眾認識一個節目主持人的最直接因素就是他的語言形象。一般聽眾對節目主持人的評價，如發音準確、音色優美等，都是對節目主持人語言形象的認識。語言形象是與個人的先天素質和后天環境密切相關的，所以一個人的語言特征往往可以決定他適合主持哪一類節目。聽眾是依靠聽覺去獲得主持人的形象，從這個意義上來說，播音形象是創造主持人形象中最重要的因素之一，主持人的音色、音質、語言、語調及其談吐方式等等，在聽眾中很自然地會產生某個主持人的形象。俗話說：“聞其聲如見其人”，這也說明了聲音在表現和創造人物形象方面所起到的重要作用。聽眾可以從不同的節目和主持人說話的強弱、快慢、語氣、感彩中根據各自的理解和想象，大體上就可以形成一個主持人的特征。主持人聲音、氣質千差萬別，各有特色。在確立風格時，要揚長避短，突出個性。當然，主持人較豐富的閱歷和對音樂的敏銳體驗也是必不可少的，不然的話，過多的溝通可能會暴露主持人的短處。所以說，無論什么樣的節目都必須根據主持人聲音氣質特點塑造主持風格和形象，揚其長、避其短。不然的話，再好的節目設置和形式都很難達到預期效果。如果一個青春年少、快言快語、節奏明快的主持人硬要在節目中塑造成熟、深沉的主持人形象，不僅不符合他自己的特點，難以勝任節目，也會使他失去固有的魅力，因為主持畢竟不是表演。總之，有血有肉的個性化形象，必須通過個性化的語言表現出來。關于語言的形象，俗話說：“話如其人。”就是語言個性化。不同的修養、不同性格的遣詞造句、乃至說話藝術都是迥然不同的。誠然節目主持人的語言不可能像文學作品中的人物語言那樣要求嚴格，但至少應該使其語言符號、主持人的身份、特征符合節目特點的要求，當然最好能達到語言的個性化。

（二）主持人的體態語言修養。主持人的一舉手一投足、一顰一笑都展現在觀眾眼前，都在傳遞著某種信息。這種動作體態語言對有聲語言起著輔助和強化的作用。眼睛是心靈的窗戶。在節目現場，主持人面對觀眾，眼神應是炯炯有神、充滿真誠、友好，表現出親近和平等的心理狀態，讓觀眾感到你是真誠地和他講話，和他交流。主持人在有些節目中要走動，就必須有優美的行走姿態，不僅要保持站立時得體的姿勢，且還要注意整個形體端莊。崔永元在主持“實話實說”節目的現場，一個偶然他坐在了臺階上，這細小的舉動卻讓觀眾感到親切、自然，于是在以后的書目中他都有意地坐上一次，這個適合節目的體態語的運用象征著平等、親近。適當得體的體態語處處表現了主持人對觀眾的真誠、尊重和關懷，使觀眾在喜愛節目的同時，更加欣賞主持人。著裝打扮，也是體態語言的一個方面。主持人的著裝關系到個人形象，它直接參與視覺形象的塑造，是一種傳遞信息的無聲語言。主持人的著裝應與主持人的主持風格、個人形象和所主持的節目協調一致。觀眾通過主持人的著裝，了解到主持人的文化修養、審美情趣和精神風貌，欣賞到主持人本身所蘊藏的更深的審美內涵。

（三）主持人需成為節目的最佳標致，要與節目的形象風格相統一。在具體節目中的形象定位，要準確把握節目的意圖，即了解節目的宗旨、內容表達、風格等眾多特點，尤其要注意到這一節目與同類節目的區別；其次要清楚節目的收視人群，了解大家的心理和需求，然后進一步完整，完善這個節目需要主持人具有哪些特點；最后在這些基礎上，需要更多的理解自我，掌握自己對于節目上體現出來的優勢，所缺少的不足，結合眾多的認知，有了這些緊密聯系節目和觀眾的肯定，就初步形成了主持人的形象定位。例如，經濟類節目的主持人，就應該充分發揮節目性質，以敏銳、熟思、干練的氣質，闡述、表達、分析各種經濟現象和問題。

（四）個人形象與社會形象相結合。個人形象是電視節目主持人的本色，它時時刻刻都在對電視節目主持人的社會形象產生影響。因此，電視節目主持人首先應該在生活中努力培養良好的個人形象，使自己具備較高的文化修養和思想政治水平，熟悉電視制作業務和播音專業知識，還要有一定的組織節目的能力。文藝性強的節目，還要求節目主持人具備“非角色表演”的技巧。但是，個人形象要受到社會形象的制約，電視節目主持人不能把個人形象中不符合電視節目要求的因素帶到社會形象中去。優秀的個人形象只是樹立優秀社會形象的前提。電視節目主持人還必須根據電視節目的內容、特點、對象來塑造自己的社會形象，使個人形象和社會形象完美地統一起來，才能樹立起一個優秀電視節目主持人的形象。在進行電視節目主持人形象設計時，就要在這兩者的結合上下工夫。

總之，主持人是連接節目與觀眾之間的橋梁。主持人在現場主持節目時，一方面要演繹節目的創意，另一方面又要調動觀眾的興趣。只有這樣，才會使電視節目成為一個既具個性又相互補充完善的統一體。認識到主持人的重要性，就要調動起主持人的主觀能動性，讓主持人盡可能地參與到節目的各個環節中，在實踐中發掘主持人，使其做出更多更好的節目。

主要參考文獻：

[1]李明.個性風格――電視節目主持人形象的生命力.安徽工業大學學報（社會科學版），2007.

[2]亓君.淺談廣播節目主持人的形象塑造.黑河學刊，2009.

[3]李音.淺談主持人形象的審美創造.廣電傳媒，2006.2.

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本文闡述了人物形象設計專業實踐教學遵循項目導向、任務驅動和教、學、做一體的教學模式特點與具體實施步驟。首先要明確形象設計專業的教學目的，優化人才培養模式。其次改進一體化的教學方法，在實踐教學中導入具體項目，在實踐操作中進行任務驅動，課堂實踐與崗位職能相結合。再次改革實踐教學中的考核評價體系，通過實踐教學中的探索和研究，增強學生學習的積極性、主動性、創新性。

關鍵詞：

人物形象設計;實踐教學;工學結合;一體化

隨著人民生活生活水平的提高和義烏電商的蓬勃發展，人物形象設計人才需求不斷升溫。筆者學院順應發展，抓住機遇，在2011年開設了中韓合作人物形象設計專業，主要為電視臺、攝影行業、廣告行業、時尚行業、服裝行業、婚慶公司、化妝品公司等相關媒體機構單位，培養從事化妝造型、發型設計、服飾搭配設計、整體形象設計等具有基礎技能的應用型人才。專業主干課程設置有化妝基礎、發型基礎、創意彩妝、時尚化妝、人物整體造型設計等。本專業始終把人才培養質量放在首位，以市場和就業為導向，以創新精神和實踐能力的培養為重點，根據實際情況不斷探索修訂人才培養方案，深化教育教學改革，形成了招生、培養、就業的良好機制，取得了較好的辦學效果。經過三年多時間的努力，現在筆者學院人物形象設計專業學生人數從最初的40名發展到現在的120余名，并擁有專兼職專業教師6名。學院不僅在校內建立了化妝室、發型室、繪畫室等實踐場所，還依托義烏電商網絡平臺在校外建立了10多個實習實訓基地，擴大教師、學生的實踐平臺。針對專業的專業特點，學生需要的更多是掌握操作技能，因此，技術是第一位的。在實踐教學組織上，本專業側重的是校內的實踐機會和校外的業務拓展，多為學生提供實踐的機會，充分了解目前的就業市場，也盡量多帶領學生走出校門，比較課堂和用人單位的區別，及時為人才培養模式做修正，讓中職的學生真正體現職業化的特點，調動了學習的熱情和積極性。在實踐教學的改革中，學院不斷探索，不斷改進，在教學過程中以項目導向、任務驅動和教、學、做一體的教學模式，不斷加大校企合作，增加工學交替的實踐機會。在義烏的社會背景下，筆者對人物形象設計專業進行了一系列的實踐教學的探索和研究。

一、本專業進行的實踐教學改革內容

1.明確教學目的，優化教學內容

教學以能力目標為主，兼顧知識和素質目標。選擇教學內容時，在調研的基礎上，充分聽取行業專家和企業用人單位的意見，及時引入新的知識和新的技術，不斷對教學內容進行改進和更新，使其緊跟行業發展狀況；注重職業能力和綜合素質的培養，將職業化妝師的職業核心能力和素質教育的內容融入專業課程之中，增加行業、企業崗位準入標準，加強專業技術在實際任務中的綜合應用，充分體現化妝造型行業企業對人才培養的要求。

2.以“一體化”改進教學方法

通過校內外實訓基地建設以及放手讓專業教師開設工作室的形式，使實踐教學環節得到實質性的加強，提升專業教師、學生對外技術服務能力，并能將有關設計與教學緊密結合起來，使“工學結合”“產學研”結合真正落實。在課程體系和教學內容改革的基礎上，建設突出職業能力培養的“工學結合”課程，探索以項目導向、任務驅動和教、學、做一體的教學模式。同時通過項目實踐教學，打破簡單地“教、學、做”的模式，充分發揮學生的主觀能動性，激發學生的思維和創造力，培養學生創新意識，更加有利于學生創新能力的培養，提高學生就業工作能力。以真實任務為載體，圍繞真實的項目組織教學，以學生為主體完成教學任務，改善硬件條件，開展具有真實職業氛圍的實訓。

3.工學交替，強化實踐訓練

從教學目標、教學內容、教學過程、教學方法、考核方式等對課程進行整體設計，大力加強實踐教學環節的訓練。課程分為理論、課內實踐和課外實踐3種，理論與實踐教學課時的比例大于1∶3，強調實踐的重要性。實踐教學中綜合訓練項目遵循職業技術能力標準循序遞進，同時結合行業職業崗位標準，在高三的一學年中安排定崗實習單位，實行“工學交替”，讓學生進行真實體驗，及時進行總結，帶著目標進行下一階段的學習。

4.實施過程考核

考核基于實際工作流程，以每一單項項目任務為考核內容。考核成績分為課內理論、實踐考核和課外實踐考核。成立考評組，由行業專家、兼職教師、專任教師組成，成績的權重比例為2∶3∶5。考核包括所有要求完成的實訓項目過程和除技能外的職業核心能力評估，平時表現成績主要考核職業道德、安全操作、文明服務禮儀等方面。這種過程考核重點考核學生的動手能力、綜合運用能力和職業能力，讓學生在學習和實踐過程中掌握課程的操作技能和職業能力，并把職業道德、職業規范等綜合素質的培養有機地融合進來。在評定實訓實習成績時，注重讓學生把實訓、實習期間遇到的技術問題進行總結，并通過解決遇到的問題，培養創新能力。

5.積極與行業企業合作，全面開展社會服務

在專業成立之初，學院積極與行業和企業進行溝通交流，取得了豐碩成果。與義烏市美容美發協會、義烏電視臺等相關單位保持密切的聯系，校企互兼互聘，建立校外實訓基地，合作開發課程、校本教材和網絡視頻教學片，合作承擔科研項目，開展訂單式培養，組織專業實踐與頂崗實習，促進學生畢業就業等，同時，參與電商模特造型、影樓工作、企業的晚會和學院大型綜合活動、中小學合唱比賽等，為企業和社會提供多個方面的對外服務。

二、本專業實踐教學設計

針對形象設計專業重技能的專業特點，發現單一教師示范、學生實踐、教師修改的實踐教學方式，很難激發學生學習的主動性和積極性。結合三年多來教學模式的變革，對本專業進行的實踐教學設計過程總結如下。

1.從“單項技能訓練”轉向“綜合項目訓練”

傳統的人物形象設計專業教學將技能訓練放在實訓課程中，讓學生把理論課堂的學習搬到實操室，單項逐一訓練。盡管這種方法也能夠鍛煉學生的動手能力，但是對于培養學生的學習能力、職業能力是杯水車薪。真正要培養高素質的應用型的基礎人才，適應社會發展，提高自身素養和職業能力，就必須兼顧項目的整體，從發型、妝面、服飾搭配、人物造型的綜合實施、完成等各個環節都讓學生有所體驗，在體驗中自覺學習。學院將該專業中典型的活動案例貫穿與教學始終，讓學生承擔新娘造型設計、飾品設計會、電商模特造型、學院迎新晚會、元旦晚會等大型活動的人物造型設計。這樣真實的項目綜合訓練不僅鍛煉了學生的技能，更重要的是培養了學生的職業能力，包括與人溝通、交流的能力，以及解決實際困難的種種能力，同時培養了學生的學習興趣以及創新意識。

2.從“單一教學內容”轉向“項目導向、任務驅動”

拋棄很多專業單一教學單元的內容設計，徹底消除課程與課程之間的脫節，理論與實踐之間的脫節。學院運用“項目導向、任務驅動、教學做一體化”的實踐教學模式，將課程以工作任務為主線，緊緊圍繞工作的各個環節進行設計。學生通過晚會的人物造型設計、新娘造型設計、創意造型設計等，將發型基礎、化妝基礎、人物造型設計、服飾搭配訓練，造型設計訓練等課程內容綜合運用到各項具體任務中。

3.從“學”“做”分離轉向“工學結合”

從傳統的教學經驗來看，學生很難把所學的知識運用到實踐中，并且很難將脫節的單個實操技能進行綜合運用，總是需要教師手把手地傳教，沒有獨立思考的習慣和解決問題的能力。例如義烏電商化妝品模特的造型設計、新娘造型設計等訓練課程的學習不是靠學完再練就能掌握的，而是基于工作過程，通過任務導向，讓學生在實踐中不斷鍛煉摸索，學生通過實踐來逐一學習。這樣將“學習”和“實踐”真正融為一體，不僅提高了學生的學習興趣，還教會了學生實踐的本事。另外，在“工學結合”的模式里，在學生真正融入真實的實際項目實踐中，培養了學生的職業道德、基本素養、職業能力以及人際交往能力。這是培養學生可持續發展的基礎，也是對學生的終身教育。

4.從“實訓室”到“真實職業氛圍工作環境”

篇(6)

一

初秋的黃昏，夕照透過窗子映在位于北京東方廣場的一間會客室內，照亮了一個架子，架子上陳列著一排裝滿了泥土的罐子，罐子上貼著標簽，標記出這些泥土的采集地。

“在多數人眼里，泥土就是泥土，它們的顏色并不容易區分，”于西蔓說，“可你看看這些罐子里的泥土，因為明度和純度的原因，它們的顏色區別太大了。”

于西蔓是西蔓色彩文化發展有限公司的董事長，她介紹說，肉眼能識別的顏色有一萬多種，這一萬多種顏色被歸類于“赤橙黃綠青藍紫”七個色相，每個色相隨著明度與純度的變化，能演變出一千多種可以識別的顏色―比如一千多種藍，或者紅。

西蔓色彩是中國第一家也是最大一家專業色彩咨詢機構。在1998年注冊成立“西蔓色彩工作室”的時候，于西蔓并未想到肉眼可及的一萬多種顏色會給她帶來利潤。此前她在日本曾專門拜色彩泰斗佐藤泰子為師，學習四季色彩理論和個人色彩診斷技術，拿到了日本文部省“色彩配套師”資格，并獲得了世界最大的色彩咨詢機構美國CMB（Color Me Beautiful）公司色彩顧問資格，成為全球兩千多名CMB色彩顧問中惟一的華人。那時，于西蔓只想做一名“色彩布道者”―把色彩文化傳播給廣大人群，鼓勵中國人先從個人的形象范圍做起，如果有可能，再延伸到企業、城市乃至國家。

很快，于西蔓發現，即便在中國，色彩也可以帶來利潤，問題只是如何實現色彩的“產品化”―當時“西蔓工作室”的定位是色彩搭配的研究和咨詢服務，而咨詢類產品并不像有形產品那樣好賣。在創業初期，為了讓更多的人知道色彩的重要性，于西蔓采用了一套自稱為“自然面世”的策略，即個人形象活廣告推銷。通過這種方式，于西蔓給多名中國女部長、女市長、知名女企業家提供專業的形象咨詢服務，很快聲名鵲起，被稱為“中國色彩第一人”。

通過個人形象服務打開市場后，培訓業務逐漸成為西蔓的重要獲利渠道，目前他們已擁有三萬多名學員。于西蔓說，“我們一個很重要的業務是面向同業的服務―培訓和技術支持。”所謂的同業培訓主要是針對時尚企業，用定制和非定制的方式為其輸送時尚服飾搭配師及賣場陳列員，除了向IBM、中移動、工商銀行、友邦保險、恒源祥等企業定點輸出培訓之外，西蔓色彩還為迪奧、歐萊雅、哥本哈根皮草等客戶開展定制服務。以迪奧為例，對方每年支付40萬元向西蔓色彩定期購買《中國化妝品市場的色彩調查報告》。于西蔓表示，“時尚界的企業喜歡掏錢給員工培訓，但這塊的人才流動太大了，所以他們喜歡去定制。”

到了這時，西蔓已把無形的服務有形化，制定了方便操控的標準―將B2B的培訓內容和流程優化出版成教材，將B2C的色彩形象設計內容制定成為企業操作的標準。比如西蔓色彩在教材中明確規定，一個完整的個人色彩形象設計需要2.5小時，簡單的個人色彩診斷需要1小時，這里面涉及具體的的操作方式與工具等。

不過，如果西蔓色彩只把自己定位于時尚界的形象規劃師，那么它注定只是一個小打小鬧的工作室，于西蔓將目光轉到了城市上。

二

于西蔓多次講述過這樣一個故事：外國某城市有一座橋，原來是黑色的，每年都有不少人從這里跳下去自殺；后來改漆成藍色，自殺者大為減少；之后又改漆成粉紅色，結果自殺者從此絕跡。

“這或許是一個寓言，但很多人確實不知道城市色彩對我們的重要性。”于西蔓說。

1970年代，法國人讓•菲利普•朗克洛率先提出了“色彩地理學”，他的主要觀點是，城市色彩是因特定的自然地理條件、氣候、民族文化等相關因素而形成，它與生態、歷史、社會、經濟有很大關系，也跟現代人意識的綜合需要相關，所以不同的區域有著不同的色彩屬性，從而使我們的世界更豐富，更有個性，更具魅力。以荷蘭阿姆斯特丹為例，它的老建筑采用了飽和與溫暖的咖啡色、酒紅色和橘紅色，而其新建筑也承襲了這種風格，把這座城市的色彩體系繼承下來。

從2000年起，西蔓環境色彩設計中心開始進行城市色彩的規劃設計工作，據西蔓公司的總經理崔蓓蓓介紹，目前已完成的城市有盤錦、大同、無錫、長沙、伊春等。如果瀏覽這些已完成的作品，你會發現這些城市的色彩都相對規整、單純，用她的話說是“沁人心脾”。

在服務過的城市，于西蔓會給城市管理者一套名為“城市景觀色彩總譜”的管理工具，涵蓋了建筑、廣告、路面、小品等全方位的色彩，并提供禁用色的參考。于西蔓說，“城市色彩不是越雜越好。城市是不需要那么多雜亂色彩的，它只需要那些協調統一的、被秩序化了的色彩。我們老以為大量色彩才能使城市顯得繁華，其實不是的。”

在急速轉型和快速發展的中國，城市發展躁動不安，色彩污染比比皆是，于西蔓對此憂心忡忡，但她認為這并非不可救藥―可以通過后期調整來改進。她認為上世紀60年代的東京就是中國目前的階段，當時為了迎接奧運會，大興土木的東京在建筑上大量使用飽和色甚至極色，到處都是艷麗的建筑立面和玻璃幕墻，遍地是五顏六色的公交車和出租車，讓置身于其間的人感到心煩意亂，尤其是隨著時間流逝，曾經鮮艷的外墻顏色又很快褪色，城市變得污穢不堪。當地管理者認識到了問題并及時治理，最終使城市色彩變得協調起來。

于西蔓認為，在城市色彩中，建筑色彩給人的視覺體驗最大，約占60%到70%，如果建筑色彩沒有調控好，城市就會失去良好的背景色；其次是路面、廣場色彩；再次是廣告色彩，雖然這一項僅占10%，但也非常重要；第四是路面色彩，包括桌椅、電桿、路欄等。“我們要想控制城市的視覺，就需要對這四項進行科學的掌控。”

西蔓色彩曾是北京第二次申奧時的專家組成員，無償為北京奧運會做過色彩顧問。于西蔓以北京為例，解釋了對城市進行色彩規劃的一般性步驟：

首先要進行色彩調查，摸清北京的色彩譜系，同時了解北京適合什么顏色―北京是一個四季分明的城市，每個季節都有適合自己的顏色。除此之外還要給現有建筑“測色”，看是否與北京的整體色彩協調。這個階段耗時耗力，也具備很強的技術性，要在專家的指導下進行，而只要這個工作做好了，下面的工作就好做了。

接下來是色彩設計階段。以色彩調查為基礎，將北京按照功能分區，比如高科技區、政府機關區、金融區、教育區等不同區域對著色設計的要求是不同的，這就需要確定北京的整體色彩基調，以什么顏色為主，以什么顏色為輔，要組成一個由建筑學、美學等各領域參與的專家團隊進行論證、模擬、設計，同時廣泛征求市民的意見。

篇(7)

分析酒店管理專業教學中培養學生審美意識和人文精神的重要性，提出酒店管理專業教學培養學生審美意識和人文精神的策略。

關鍵詞

酒店管理專業；審美意識；人文精神

1在酒店管理專業教學中培養學生審美意識的重要性

審美意識是一種對美的認知能力和感悟能力。表現在酒店管理中，就是對酒店的裝潢設計、形象設計、裝飾風格的一種品味和判斷。只要有了較強的審美意識，才能在酒店的管理中根據顧客的品味，設計出能夠讓顧客賞心悅目的酒店形象。作為酒店管理專業的學生來說，審美意識是其未來從事酒店管理專業的核心能力，需要學校進行必要的培養和教育。

1.1酒店裝修方面

酒店的形象設計是酒店帶給顧客的第一印象，而第一印象的好壞與酒店管理者在設計酒店中所具有的審美意識有直接關系。如果一個酒店管理者具有很高的審美意識，在酒店的裝修和設計中能夠準確地把握顧客的品味，就可以使得設計出來的整體風格能夠較好地被顧客所接受；而如果一個酒店管理者本身不具備審美意識，那么酒店就很難達到顧客的審美需求。

1.2個人形象方面

酒店服務主要是為了提升消費者的滿意度，這就對管理服務人員的外在形象、言行舉止也有較高的要求。正因為美的事物能夠讓人們心情愉快，管理人員良好的外在形象和內在修養都可以大大提升酒店的整體形象。從這點來說，在酒店教學中有意識地培養學生的審美意識，讓他們變得外在美和心靈美同時兼顧，才能適應酒店管理的要求。

1.3審美眼光方面

在酒店管理過程中，管理者的審美意識能夠幫助管理者更好地了解顧客需求，提升酒店的品味和層次。審美眼光也是學生審美意識的重要組成，服務行業為顧客提供舒適、美好的體驗，不僅要求酒店硬件設施美，還要求酒店軟件設施美，一如酒店從業人員注重自己的外表和內在一樣。在酒店教學中培養學生對美好事物的欣賞能力，可以更好地服務于顧客[1]。

2酒店專業教學中培養學生人文精神的重要性

人文精神是新時期倡導的一種主要的價值觀念，它的基本出發點是人性，強調對人的尊嚴、精神的維護，對人性的體恤。人文精神的核心就是以人為本。具體來說，人文精神的指導下，做事情要把“人”的地位放在相對重要的位置上，在行為處事中能夠體現人的尊嚴、人的價值。人文精神是一種普遍的人類自我關懷，表現為對人的尊嚴、價值、命運的維護、追求和關切。人文精神體現在酒店管理中，就是尊重顧客、關心顧客、愛護顧客，從顧客的需求出發，能夠讓顧客充分享受到便利性，能夠充分地體現出顧客的尊嚴和價值[2]。

2.1對于從業者來說，人文精神是必備的職業素質

酒店管理中需要管理者具有人文精神，只有管理者具有人文精神，才能以關心和關切的角度做好服務顧客的相關工作。人文精神主要體現在酒店管理過程中良好的溝通、專業的服務、人性的關懷、細節之處的體貼。只有具備人文精神，才能夠以顧客需要的角度作為出發點，在酒店管理的過程中時刻對顧客保持應有的關心和關懷。

2.2人文關懷是酒店從業者的基本素養

服務者的人文精神能夠讓顧客感受到被尊重和關懷，因此對于酒店管理來說，需要一定的人文精神。酒店管理專業的學生是酒店行業的主要從業者，培養學生人文精神，有助于學生在未來酒店管理中更好地提升自我修養和人文意識，從而更好地為顧客服務。酒店管理專業的學生要從事的是服務行業，在服務行業里時刻要樹立以人為本的理念，堅持從顧客需要出發，對于酒店管理專業學生人文精神的培養能夠幫助他們更好地建立顧客至上的服務理念。

3酒店專業教學如何培養學生的審美意識和人文精神

3.1帶領學生參觀各種藝術展覽

要培養學生的審美精神，需要讓學生實際感受到美的力量。這一點可以通過參觀藝術展覽來完成。比如美術展，展出的作品都是經過專業人士認可的美的作品。學校組織學生來欣賞藝術作品，學生直接接觸美的成品，再聘請專業人員來進行講解，教會學生從哪些方面欣賞作品，這不僅能夠培養學生的藝術鑒賞力，還可以培養學生的審美意識和審美精神，在提升學生綜合素質方面具有積極的作用。

3.2開展形體訓練課

酒店管理教學機構要對什么是美、怎么認識美、酒店設計中的美學等有關美學基本課程進行開設，通過教學提升學生對美的意識和美的感知，增強學生對于美學理論的理解能力。還要開設形體教育課等培養學生自身美的課程，增強酒店管理專業學生的自身氣質。開設審美專業課程，就是要讓學生通過觀賞別的事物的美來完善自身不足，達到讓自己美的最終目的[3]。自身美分為心靈美和外表美兩個方面：心靈美可能與自身的家庭教育和社會影響有很大的關系，如果單靠后天培養有一定難度，還需要科學的方法和手段：外表美則可以通過后天培養來完成，比如通過開展形體訓練課來訓練學生，使學生擁有一個健康而又完美的身材，逐漸從外在美過渡到心靈美的培養上。

3.3設立課程來對學生進行思想教育

在具體的專業學習中，一定要將人文精神的培養和學校的實際教學結合起來，注重學習內容中融入人文教育的內容。開設一些豐富多彩的人文類的課程，增強學生學習的深度和廣度，從而促進學生素質的全面提升。一方面通過開設一些國學課程、人文課程、藝術課程等增強學生的人文素養，另一方面通過進行愛國主義教育、思想道德教育、心理教育等提升學生的人文意識。開設人文精神相關的課程，從思想上武裝學生，可以大大提高學生的基本道德。好的人文精神首先要有道德做底線，所以學校可以開設一些人文或者思想教育課，強化學生的思想覺悟的同時，也能培養學生的人文精神。除了一些課程教育以外，在具體的教學過程中也重視學生人文精神的發揮和培養。在教學中強調學生的實踐性，注重調動學生的積極性，重視發揮學生的主觀能動性。在課堂之外注重開展各種特色活動，培養和陶冶學生的情操，從而進一步增強校園文化的氛圍和人文氣氛。在日常的教學管理中，一定要注意尊重學生，不能以粗暴型的簡單方式進行管理，而是要體現人性化的管理特點，關心愛護學生，從理解學生的角度出發，在管理中體現出一定的人文情懷。在生活上一定要注重對于學生積極正確的人生態度的培養，增強學生的人文素養，使學生能夠形成正確的心理，積極樂觀地面對生活中的困難。

3.4加深校企合作力度

除了理論方面的培養之外，還要堅持理論和實踐相結合，通過讓學生參與酒店管理的具體實踐，擴大學生的視野，提升學生的實際運用能力。通過校企合作的方式，讓學生參與到酒店管理的實際工作中，讓學生在走向崗位的過程中，既培養自己愛崗敬業的工作精神，又提高了自身人文認知與審美的能力。可以說，校企合作帶給學生更多職業成長的機會，豐富了學生的精神層次，讓學生在面對實習中遇到的困難時變得更加堅強與樂觀，這正是學生審美意識與人文情感的構成基礎。從這個角度來看，學校可以與酒店合作，為學生提供更多的實踐崗位，讓學生在工作中領會酒店管理與服務的真諦。通過具體的學習和實踐中，讓學生感受到酒店的設計藝術以及服務的內涵和實質，從而從具體的工作中感受到人文精神和審美精神。

4結語

綜上所述，隨著酒店行業的崛起，酒店對專業管理人才的需求越來越多，同時對管理人才的個人素質要求也越來越嚴格。在酒店管理教學過程中，不僅要教會學生基本職業技能和素質，還應該培養學生的審美和人文精神，爭取為社會多培養一些專業素質強、思想道德境界高的專業人才。只有如此，才能讓酒店管理專業的學生切實提升自己的各方能力，從而有利于未來的職業實踐。

作者：王占勝 單位：山東理工職業學院

參考文獻

[1]王大悟.酒店服務[M].合肥:黃山出版社,2003:68.