序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇對(duì)思想政治教育專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

論文摘要：高校思想政治教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)出來(lái)的目標(biāo)不僅是構(gòu)建和諧社會(huì)主義的合格建設(shè)者，還應(yīng)當(dāng)是可靠接班人。高校思想政治教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的思想政治教育與一般大學(xué)生的思想政治教育既相互聯(lián)系，又相互區(qū)別。為此，本文以高校思想政治教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生為研究對(duì)象，探討思想政治教育的現(xiàn)狀、必要性及意義等。

目前，我國(guó)的高校思想政治教育以大學(xué)生總體與宏觀研究居多，大學(xué)生思想政治教育研究都以科學(xué)發(fā)展觀、和諧社會(huì)等思想與理論為主題。高校思想政治教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生作為大學(xué)生群體里的重要組成部分，他們的思想政治教育是大學(xué)生思想政治教育研究中的一部分。對(duì)這一微觀群體的思想政治教育研究與工作關(guān)系到他們是否可以真正地成為未來(lái)社會(huì)的積極管理者、思想政治教育者等。

一、研究現(xiàn)狀

教育和工作及其學(xué)者對(duì)大學(xué)生思想政治教育進(jìn)行了大量的研究，但對(duì)高校思想政治教育的對(duì)象研究卻不夠細(xì)化、具體。特別是對(duì)高校思想政治教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生這個(gè)特殊群體的思想政治教育還存在不少薄弱環(huán)節(jié)，對(duì)其研究的個(gè)案與案例較少。本人通過(guò)圖書(shū)資料等渠道搜集學(xué)界關(guān)于高校思想政治教育研究出版的著作或發(fā)表的論文，沒(méi)有一本（或篇）是以“思想政治教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生”為對(duì)象，幾乎都以“大學(xué)生”為主體。

同時(shí)，本人在CNKI上搜索近十年來(lái)關(guān)于高校思想政治教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生相關(guān)的研究，只有東北師范大學(xué)政法學(xué)院的車(chē)廣吉在2003年第2期的《白城師范學(xué)院學(xué)報(bào)》中分析了高校思想政治教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的擇業(yè)觀念；吉林通化師范學(xué)院政法系的呂良在《通化師范學(xué)院學(xué)報(bào)》2004年12期探討了高校思想政治教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生理論構(gòu)建能力及建構(gòu)；中國(guó)礦業(yè)大學(xué)法學(xué)院的胡廷龍?jiān)凇犊荚囍芸菲诳?007年27期對(duì)思想政治教育專(zhuān)業(yè)研究生教學(xué)與課程改革提出了幾點(diǎn)思考。

由此看來(lái)，盡管部分學(xué)者涉及了高校思想政治教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的研究，但都未對(duì)高校思想政治教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的思想政治教育作些探討，學(xué)界對(duì)高校思想政治教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的思想政治教育研究還缺乏主動(dòng)性、針對(duì)性、實(shí)效性。特別對(duì)高校思想政治教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的關(guān)注卻尚未涉及，對(duì)這個(gè)特殊群體的思想政治教育還有很大的提升空間，值得研究者們?nèi)ヌ骄窟@一特殊群體的思想政治教育及其相關(guān)政策與對(duì)策。

二、存在與亟待解決的問(wèn)題

不同的思想政治教育對(duì)象的教育方法與內(nèi)容既相互區(qū)別，又相互聯(lián)系。深入探討高校思想政治教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的思想政治教育是提高思想政治教育針對(duì)性與實(shí)效性的需要。目前高校思想政治教育存在且亟待解決的問(wèn)題主要有：

（1）對(duì)高校思想政治教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的地位與作用的認(rèn)識(shí)存在偏差，即重外延，輕內(nèi)涵；重能力，輕素質(zhì)；重教書(shū)、輕育人；對(duì)高校思想政治教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生思想政治的實(shí)際心理需要認(rèn)識(shí)不足，學(xué)生的思想政治認(rèn)識(shí)水平的提高并不必然導(dǎo)致相應(yīng)行為的發(fā)生，這就是所謂“知行脫節(jié)、言行不一”。

（2）科學(xué)認(rèn)識(shí)高校思想政治教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的思想政治教育與一般大學(xué)生的思想政治教育的異同。高校思想政治教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的思想政治教育呈現(xiàn)出專(zhuān)業(yè)的獨(dú)特性；政治理論的高層次性；教育內(nèi)容的廣泛性；社會(huì)實(shí)踐的深度性等特點(diǎn)。他們的思想素質(zhì)、政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、人文素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)狀況如何將直接影響到其本身的發(fā)展，甚至社會(huì)的發(fā)展方向。

（3）需要進(jìn)一步明確高校思想政治教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容，使得思想政治教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生更加地明確自己所學(xué)，同時(shí)高校應(yīng)建立與完善思想政治教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生思想政治教育質(zhì)量與效果的評(píng)價(jià)機(jī)制，不斷提高思想政治教育工作水平。

三、開(kāi)展思想政治教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生思想政治教育的必要性

由于我國(guó)的高校思想政治教育以大學(xué)生總體與宏觀研究居多，主要表現(xiàn)為大學(xué)生思想政治教育緊扣時(shí)代主題，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，突出強(qiáng)調(diào)科學(xué)發(fā)展觀、和諧社會(huì)等思想和理論；大學(xué)生思想政治教育的功能、方式和載體創(chuàng)新研究不斷豐富，教育體系不斷豐富完善，內(nèi)容不斷充實(shí)、實(shí)踐活動(dòng)形式多樣、學(xué)科交叉研究的現(xiàn)象越來(lái)越多等，這些研究為探討高校思想政治教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生這一微觀群體的思想政治教育奠定了豐碩的理論與實(shí)踐基礎(chǔ)，這對(duì)于我們開(kāi)展思想政治教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的思想政治教育具有一定的必要性：

（1）思想政治教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平高的大學(xué)生不一定能成為思想政治教育者，高校思想政治教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的思想政治教育工作與理論研究存在不少薄弱環(huán)節(jié)，還有很大的提升空間，值得探討與研究這部分特殊群體的思想政治教育。

（2）在探討大學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，以調(diào)查研究高校思想政治教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的思想為立足點(diǎn)，以促進(jìn)高校思想政治教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，有利于提出高校思想政治教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生思想政治教育的對(duì)策、方法、內(nèi)容與途徑等。

（3）有必要探討高校思想政治教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生思想政治教育，為高校制定新的人才培養(yǎng)目標(biāo)與完善思想政治教育專(zhuān)業(yè)學(xué)科建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法提供重要依據(jù)和決策參考。

四、開(kāi)展思想政治教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生思想政治教育的意義

高校思想政治教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)出來(lái)的目標(biāo)不僅是構(gòu)建和諧社會(huì)主義的合格建設(shè)者，還應(yīng)當(dāng)是可靠接班人；主要任務(wù)就是做人的思想工作，他們是未來(lái)社會(huì)的教育者、管理者、政治領(lǐng)導(dǎo)與干部等。他們的思想政治狀況如何將直接影響到其本身的發(fā)展，甚至是社會(huì)的發(fā)展方向。

如今，高校對(duì)大學(xué)生的思想政治教育主要是知識(shí)理論灌輸，廣大學(xué)生主要憑借對(duì)思想理論知識(shí)的理解與掌握來(lái)提高思想政治素質(zhì)。但作為高校思想政治教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，他們今后從事的職業(yè)是思想政治教育工作，充滿著藝術(shù)性。他們的思想政治教育目的除了掌握思想政治理論知識(shí)外，還應(yīng)學(xué)會(huì)如何主動(dòng)運(yùn)用、教授思想政治知識(shí)對(duì)他人和社會(huì)產(chǎn)生一定的實(shí)踐作用。

（1）探討高校思想政治教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的思想政治教育是發(fā)展社會(huì)主義的需要，是培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)可靠接班人的需要，對(duì)于確保中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)具備正確的政治方向和政治立場(chǎng)，建設(shè)社會(huì)主義政治文明具有深遠(yuǎn)的意義。

（2）啟發(fā)從新的視角對(duì)思想政治教育作出新的理解，重新定位高校思想政治教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的思想政治教育，進(jìn)一步完善思想政治教育專(zhuān)業(yè)學(xué)科建設(shè)，明確思想政治教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生思想政治教育的基本內(nèi)容。

（3）探討高校思想政治教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的思想政治教育是發(fā)揮其對(duì)他人的思想和行為樹(shù)立榜樣與產(chǎn)生輻射效能、帶動(dòng)力、感染力的需要。有利于培養(yǎng)思想政治教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的政治敏銳感，從而學(xué)會(huì)運(yùn)用政治眼光評(píng)判問(wèn)題、解決問(wèn)題，成為社會(huì)的積極管理者、教育者、政治領(lǐng)導(dǎo)者；有利于引導(dǎo)思想政治教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生主動(dòng)探索思想政治教育的方法措施、工作機(jī)制。

（4）重視高校思想政治教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的思想政治教育，有利于豐富和拓展思想政治教育的形式與途徑，提高教育的針對(duì)性。對(duì)于提高我國(guó)行政領(lǐng)導(dǎo)與干部的政治素質(zhì)，加強(qiáng)思想教育人員的職業(yè)教育，完善高校教育體制及我國(guó)政治教育體系與制度均具有導(dǎo)向意義。

參考文獻(xiàn)：

篇(2)

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)院校，大學(xué)生，思想政治教育

Abstract: part of ideological and political education in colleges and universities, plays a key role in fostering students ' talents, ideological and political education in medical colleges are integral part of ideological and political education in colleges and universities, of ideological and political education of college students in Medical College has its own strong professional, strong social particularities. Keywords: Medical College, University students ideological and political education

[中圖分類(lèi)號(hào)] G416[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]

高等醫(yī)學(xué)教育所培養(yǎng)的是與人類(lèi)性命息息相關(guān)的醫(yī)療衛(wèi)生人才，一般，醫(yī)學(xué)生直接面臨的職業(yè)是醫(yī)生，醫(yī)學(xué)生的道德直接關(guān)系到他們走上醫(yī)療工作崗位后行業(yè)的道德，也會(huì)對(duì)整個(gè)社會(huì)的道德帶來(lái)直接影響。因此當(dāng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)變化較大時(shí)，特別是當(dāng)前的諸多社會(huì)現(xiàn)象，勢(shì)必會(huì)給醫(yī)學(xué)院校的思想政治教育帶來(lái)深刻的挑戰(zhàn)，在這種背景下，如何迎接挑戰(zhàn)，重塑醫(yī)學(xué)生的思想政治狀況，整合醫(yī)學(xué)院校的思想政治教育機(jī)制，就顯得尤為必要。

一、醫(yī)學(xué)院校思想政治教育存在問(wèn)題分析

1、醫(yī)學(xué)生思想政治觀念淡薄

1.1在政治觀念方面，由于當(dāng)代大學(xué)生過(guò)于關(guān)注個(gè)人的生活，往往缺乏政治的敏銳性，表現(xiàn)了對(duì)政治似乎離自己很遙遠(yuǎn)的漠然態(tài)度，并對(duì)黨團(tuán)活動(dòng)表現(xiàn)出冷漠的態(tài)度或功利的心態(tài)。

1.2在個(gè)人價(jià)值觀方面，當(dāng)代大學(xué)生中，受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，在個(gè)人價(jià)值的選擇上開(kāi)始表現(xiàn)出一些不良觀念，責(zé)任意識(shí)缺乏，公共關(guān)懷遺失，個(gè)人主義以及自由散漫思想作風(fēng)開(kāi)始興起，這體現(xiàn)了大學(xué)生在個(gè)人價(jià)值觀上的不良傾向。

1.3在道德認(rèn)知方面，部分學(xué)生不再把責(zé)任、誠(chéng)信，社會(huì)公德看作是不可違背的品行，雖然大部分學(xué)生認(rèn)同這些道德的正確價(jià)值，但在行為中卻不能做到言行合一，在一些小事上不能樹(shù)立良好的道德習(xí)慣，更有甚者，對(duì)一些基本的道德常識(shí)竟也不屑一顧，這些都是不利于大學(xué)生身心健康的傾向。

1.4在專(zhuān)業(yè)認(rèn)知方面，專(zhuān)業(yè)是醫(yī)學(xué)大學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是未來(lái)就業(yè)的保障，明確要學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)，投入到專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中，但由于學(xué)生自身思想狀態(tài)及社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的態(tài)度出現(xiàn)偏差，調(diào)查中，竟有34.20%的大學(xué)生對(duì)畢業(yè)后的前途感到不可控制，沒(méi)有信心。這說(shuō)明相當(dāng)一部分大學(xué)生還缺乏明確的人生目標(biāo)，對(duì)專(zhuān)業(yè)也不甚了解，再加上未來(lái)工作的壓力和社會(huì)生存的競(jìng)爭(zhēng)，才產(chǎn)生了這樣消極的專(zhuān)業(yè)認(rèn)知情趣。

2、學(xué)校思想政治教育內(nèi)容與方法單一

國(guó)家在加強(qiáng)在校大學(xué)生的思想政治教育方面，做了大量的工作，但在新的形勢(shì)下也出現(xiàn)了兩點(diǎn)問(wèn)題：

2.1原有的思想政治內(nèi)容并不能完全滿足當(dāng)前大學(xué)生的需要，隨著大學(xué)生自我意識(shí)的提高和社會(huì)的挑戰(zhàn)，我們需要更多的也更靈活也更有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容。

2.2理論教學(xué)固然重要，但現(xiàn)在大學(xué)生自身也出現(xiàn)了變化，特別是像醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，由于專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)，可能無(wú)法認(rèn)識(shí)到思想政治教育的重要性，容易出現(xiàn)積極性不高的局面，這說(shuō)明新形勢(shì)下，也需要不斷創(chuàng)新調(diào)整思想政治教育的課程內(nèi)容，使思想政治的課堂更加充滿活力。

3、學(xué)校思想政治教育機(jī)制不夠完善

3.1教育機(jī)制的功利化傾向沖擊了學(xué)生的思想狀況。“現(xiàn)在的大學(xué)教育，還未能夠真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，無(wú)論教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)手段、評(píng)價(jià)體系等都帶有明顯的應(yīng)試教育色彩―功利性”。

3.2思想政治教育評(píng)價(jià)與考核不夠標(biāo)準(zhǔn)、完善。思想政治教育到底取得了什么樣的效果，又如何來(lái)衡量這些效果，這些工作要遠(yuǎn)比思想政治教育工作開(kāi)展本身要滯后，評(píng)價(jià)也是一個(gè)導(dǎo)向問(wèn)題，做好了，就會(huì)使思想政治教育工作于學(xué)生本身有了良好的互動(dòng)，這就需要科學(xué)的指標(biāo)，并且結(jié)合學(xué)生實(shí)際，以評(píng)價(jià)考核來(lái)促進(jìn)醫(yī)學(xué)院校的思想政治教育的開(kāi)展。

3.3隊(duì)伍構(gòu)成和隊(duì)伍素質(zhì)也存在問(wèn)題，制約了思想政治教育的展開(kāi)。由于醫(yī)學(xué)院校專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)，專(zhuān)業(yè)課得到充分重視，而思想政治教育相關(guān)的課程無(wú)論是教師還是對(duì)學(xué)生吸引力都有限，在心理上有被輕視的感覺(jué)，所以，醫(yī)學(xué)院校的思想政治課教師處于這樣一個(gè)尷尬的地位。雖在醫(yī)學(xué)院校，卻不從事醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)方向，容易被社會(huì)誤解或被輕視，因此，醫(yī)學(xué)院校的隊(duì)伍建設(shè)亟待加強(qiáng)與提高。

二、醫(yī)學(xué)院校思想政治教育存在問(wèn)題的原因分析

1、學(xué)生自身的原因

1.1過(guò)于重專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，輕視理論學(xué)習(xí)。醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生最顯著的特點(diǎn)就是專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)，對(duì)專(zhuān)業(yè)技能要求較高，首要的任務(wù)和期待就是學(xué)好醫(yī)學(xué)科學(xué)所需要的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，這樣才能在職業(yè)上更有競(jìng)爭(zhēng)力，成為一個(gè)技術(shù)過(guò)硬的醫(yī)生，從而輕視馬克思思想政治教育的作用，認(rèn)為思想教育和他們的專(zhuān)業(yè)及以后的職業(yè)的相關(guān)性不大，因?yàn)樗t(yī)學(xué)完全是兩個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的東西，并不能直接帶來(lái)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提高。

1.2醫(yī)學(xué)生極易受外界的直接影響，特別是負(fù)面的社會(huì)沖擊較大。一方面，在大學(xué)的醫(yī)學(xué)生由于正是思想轉(zhuǎn)變的階段，本身的自制力和社會(huì)的辨別力較差。另一方面，醫(yī)學(xué)生是社會(huì)醫(yī)療人才及職業(yè)的儲(chǔ)備，而醫(yī)療機(jī)構(gòu)的作風(fēng)和醫(yī)生的醫(yī)德及醫(yī)患關(guān)系，會(huì)對(duì)醫(yī)學(xué)生產(chǎn)生直接的影響，社會(huì)中部分存在的醫(yī)生道德問(wèn)題及利益取向，潛移默化中會(huì)被醫(yī)學(xué)生模仿并接受，以致產(chǎn)生各種錯(cuò)誤的判斷。

2、醫(yī)學(xué)院校的原因

2.1醫(yī)學(xué)院校個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)、教師對(duì)思想政治教育在潛意識(shí)中存在偏見(jiàn)。畢竟醫(yī)學(xué)院校主要現(xiàn)實(shí)方向是醫(yī)學(xué)教育，大量繁重的專(zhuān)業(yè)教育不免會(huì)沖淡思想政治教育，使之潛在邊緣化，也在人的意識(shí)中形成了專(zhuān)業(yè)優(yōu)先的傾向。另外的問(wèn)題是容易把思想政治工作等同于學(xué)生的生活日常工作。這使得學(xué)生工作隊(duì)伍的壓力增大，職責(zé)增多，學(xué)生工作人員工作繁重，難以應(yīng)付。

2.2教學(xué)工作與育人存在脫節(jié)現(xiàn)象。思想政治教育是大學(xué)生教育不可缺少的一部分，其實(shí)對(duì)于醫(yī)學(xué)大學(xué)生來(lái)講，思想政治教育也和醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)密切相關(guān)，僅有專(zhuān)業(yè)教學(xué)是不夠的，學(xué)生還需要多方面的訓(xùn)練和素質(zhì)，才能成為合格的社會(huì)人，在意識(shí)上把二者對(duì)立起來(lái)，使得思想政治教育也受到限制，當(dāng)然會(huì)影響思想政治教育工作的提高。

3、社會(huì)的原因

3.1社會(huì)的發(fā)展給我們當(dāng)前的思想政治教育工作帶來(lái)了許多深刻的挑戰(zhàn)，需要及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生的社會(huì)認(rèn)識(shí)與判斷。醫(yī)學(xué)大學(xué)生也同樣受到影響，不同程度的出現(xiàn)急功近利的現(xiàn)象，導(dǎo)致他們的價(jià)值觀發(fā)生變化。

3.2當(dāng)前西方的個(gè)人主義及自由化思想還依然存在，也在無(wú)形中鼓勵(lì)了大學(xué)生的個(gè)人主義，忽視了集體主義等傳統(tǒng)的道德規(guī)范，開(kāi)始自由散漫。

3.3社會(huì)中醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)的不良風(fēng)氣，也造成了醫(yī)學(xué)大學(xué)生思想上的波動(dòng)。這些為醫(yī)學(xué)院校進(jìn)行思想政治教育中的職業(yè)道德建設(shè)起到阻礙的作用，學(xué)生產(chǎn)生了極壞負(fù)面影響，削弱了他們?cè)谒枷敫瓷蠈?duì)職業(yè)道德的重視程度，阻礙了醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育的良好效果。

三、加強(qiáng)醫(yī)學(xué)院校思想政治教育工作的對(duì)策

1、強(qiáng)化思想政治教育的首位意識(shí)，加強(qiáng)思想政治教育機(jī)制的創(chuàng)新思想政治教育工作是我國(guó)各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)，在高校中尤為重要，醫(yī)學(xué)院校也要在根本上承擔(dān)起這樣的責(zé)任，在思想上堅(jiān)持思想政治教育的首位意識(shí)，只有在思想上放到正確的位置，才有可能進(jìn)一步開(kāi)展具體的工作。

2、強(qiáng)化思想政治教育本質(zhì)的理解，加強(qiáng)思想政治教育方式的創(chuàng)新醫(yī)學(xué)院校思想政治教育的目的就是為了找到提高醫(yī)學(xué)生思想道德素質(zhì)的有效方法和途徑，這有助于促進(jìn)醫(yī)學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高等醫(yī)學(xué)的教育目標(biāo)，培養(yǎng)具有堅(jiān)定的政治方向和較高的思想政治素質(zhì)，掌握熟練的醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)，能夠?yàn)樯鐣?huì)主義事業(yè)和廣大人民群眾服務(wù)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員。

3、思想政治教育與專(zhuān)業(yè)教育相結(jié)合

醫(yī)學(xué)是個(gè)比較特殊的學(xué)科，即研究自然生物的一般規(guī)律，又以人為研究對(duì)象，由于人的社會(huì)特質(zhì)，就使醫(yī)學(xué)同時(shí)具備自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)的特質(zhì)，是個(gè)綜合學(xué)科，同時(shí)醫(yī)學(xué)教育要培養(yǎng)醫(yī)術(shù)高明并且具有高尚醫(yī)德的醫(yī)學(xué)生。

4、思想政治教育與職業(yè)教育相結(jié)合

醫(yī)學(xué)大學(xué)生由于專(zhuān)業(yè)的特定性，進(jìn)入衛(wèi)生醫(yī)療系統(tǒng)是他們的職業(yè)方向，而各個(gè)行業(yè)都有自己的職業(yè)要求,這個(gè)職業(yè)要求就是最基本的道德底線，醫(yī)生是個(gè)特殊的職業(yè)，之所以說(shuō)它特殊，這是因?yàn)樗偷赖孪嚓P(guān)性更大、更為直接，對(duì)職業(yè)的道德要求也相對(duì)要高，所以，從根本上提升醫(yī)學(xué)大學(xué)生的職業(yè)道德意識(shí)以及職業(yè)道德水平，已成為醫(yī)學(xué)教育工作者面前的重大課題，也是思想政治工作要急迫承擔(dān)的核心任務(wù)。

5、思想政治教育與人文教育相結(jié)合

醫(yī)療的服務(wù)性質(zhì)決定了醫(yī)務(wù)科研人員接觸的是具有不同社會(huì)背景，不同心理特征的人群，涉及的是關(guān)乎患者健康、幸福和經(jīng)濟(jì)利益的實(shí)質(zhì)性問(wèn)題，因此要求醫(yī)學(xué)人才具有廣泛的人文文化素養(yǎng)、高度的社會(huì)責(zé)任感和使命感；不僅能防病、治病，還要關(guān)心病人的環(huán)境和社會(huì)問(wèn)題。平時(shí)要做到在教學(xué)中融入人文精神，在實(shí)踐中提升人文精神，在校園中孕育人文精神，總之，要運(yùn)用可能的方法和途徑，努力提高醫(yī)學(xué)大學(xué)生的人文精神培育的效果。

參考文獻(xiàn)

[1]. 朱慶生，《關(guān)于如何加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生思想政治教育的探討》，《黑河學(xué)刊》，2009年第五期。

篇(3)

一思想政治教育專(zhuān)業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)模式特征解析

1系統(tǒng)性

思想政治教育專(zhuān)業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)模式是一個(gè)完整的系統(tǒng)，它主要由教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法組成，要想實(shí)現(xiàn)思想政治教育的價(jià)值，就必須在教學(xué)模式中對(duì)各個(gè)要素進(jìn)行系統(tǒng)性的把握和安排，綜合分析、統(tǒng)籌兼顧，以教學(xué)理念為指導(dǎo)，貫穿教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過(guò)程反映教學(xué)理念，運(yùn)用教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的傳遞。這幾部分是有機(jī)構(gòu)成的，缺一不可，其嚴(yán)密組織的系統(tǒng)性是從大量的教學(xué)實(shí)踐和教育經(jīng)驗(yàn)中得來(lái)的，是對(duì)思想政治教育專(zhuān)業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)模式的深刻認(rèn)識(shí)和理解中總結(jié)出的特征。雖然開(kāi)放的教學(xué)模式會(huì)隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步受到外在環(huán)境的影響，但是其系統(tǒng)性是其根本框架特征，無(wú)論其中融入什么新的要素，系統(tǒng)性這一特征都是不容改變的。

2實(shí)踐性

思想政治教育是與現(xiàn)實(shí)有著密切聯(lián)系的學(xué)科，因此其傳統(tǒng)教學(xué)模式也必然具有實(shí)踐性的特征，雖然思想政治教育表面來(lái)看是理論性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，但事實(shí)上，離開(kāi)了實(shí)踐的思想政治教育也就失去了生命力與鮮活性，所以，思想政治教育專(zhuān)業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)模式一直秉承著立足實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷提高自身科學(xué)性和實(shí)用性，時(shí)刻同社會(huì)實(shí)踐緊緊聯(lián)系在一起，用最貼近學(xué)生生活的教學(xué)案例去引導(dǎo)學(xué)生，用大家都關(guān)注的熱點(diǎn)新聞、動(dòng)態(tài)時(shí)事去灌輸知識(shí)，隨著社會(huì)的發(fā)展需要有針對(duì)性的培養(yǎng)大學(xué)生，在扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，積極引導(dǎo)大學(xué)生走出校門(mén)，多參與社會(huì)的實(shí)踐，多接觸象牙塔以外的社會(huì)，這樣既拓展了學(xué)生的視野，也讓學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)悟了所學(xué)知識(shí)的真諦。所以，實(shí)踐性是思想政治教育專(zhuān)業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)模式的一個(gè)重要表現(xiàn)特征，是實(shí)現(xiàn)立足社會(huì)發(fā)展需求與滿足學(xué)生真正需要的關(guān)鍵點(diǎn)。

3層次性

教育規(guī)律決定了思想政治教育專(zhuān)業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)模式的層次性。思想政治教育是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，從小學(xué)到大學(xué)，學(xué)生所受到的思想政治教育是一個(gè)從低級(jí)向高級(jí)逐步遞進(jìn)的教育，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，基本的思想素質(zhì)尚未形成也難以實(shí)現(xiàn)更高一級(jí)的教育目標(biāo)。

因此思想政治教育專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模式必須是要從學(xué)生所能接受的教育開(kāi)始。簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)，思想政治教育教學(xué)的層次性主要表現(xiàn)在構(gòu)成思想政治教育教學(xué)模式的各個(gè)要素：教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)理念、教學(xué)過(guò)程不是平行的，而是有層次區(qū)別的，其中教學(xué)理念位于教學(xué)模式的最高點(diǎn)，它引導(dǎo)著整體的教學(xué)方向，正確、清晰的教學(xué)理念對(duì)于實(shí)現(xiàn)思想政治教育的目標(biāo)有著極其重要的作用。其次是教學(xué)內(nèi)容，充實(shí)、飽滿又與時(shí)俱進(jìn)的內(nèi)容才會(huì)吸引學(xué)生的目光，教學(xué)的內(nèi)容要隨時(shí)加入社會(huì)新動(dòng)態(tài)，這樣才能讓學(xué)生把理論和實(shí)際生活聯(lián)系到一起，才能學(xué)以致用。再次是教學(xué)方式，它反映著教學(xué)模式的先進(jìn)性，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使教學(xué)方式也發(fā)生了改變，網(wǎng)絡(luò)新媒體教學(xué)逐漸成為了傳播方式的主流，最后是教學(xué)過(guò)程，因?yàn)槊總€(gè)教師都有自己獨(dú)特的風(fēng)格和個(gè)性，所以教學(xué)過(guò)程則可以是千變?nèi)f化的，只要能帶動(dòng)課堂氣氛，能將思想政治教育深入人心就都是積極有益的教學(xué)過(guò)程。

二思想政治教育專(zhuān)業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性

當(dāng)代大學(xué)生大多是獨(dú)生子女，他們有著極強(qiáng)的自我意識(shí)和獨(dú)特的個(gè)性，渴望被關(guān)注，渴望體驗(yàn)新鮮的事物，而思想政治教育專(zhuān)業(yè)的傳統(tǒng)教學(xué)模式雖然能為學(xué)生提供政治、思想、道德等理論知識(shí)，但由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，學(xué)生很難將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成自身的思想和行為，因此，必須認(rèn)真分析和把握思想政治教育專(zhuān)業(yè)傳統(tǒng)教育模式的局限性，其局限性主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1教學(xué)理念滯后，灌輸式為主的教學(xué)手段容易忽視學(xué)生的主體地位

思想政治教育專(zhuān)業(yè)長(zhǎng)期以來(lái)一直采用“傳授―――接受的教學(xué)模式，教師是傳授者，學(xué)生是接受者”[1]，只有教師和學(xué)生相互配合、共同參與，才能完成教學(xué)的任務(wù)。但實(shí)際上，在思想政治教育專(zhuān)業(yè)課堂上，教師成了課堂的主角，教師的權(quán)威地位使其以一種高高在上的姿態(tài)向?qū)W生講授知識(shí)，單向、封閉的教學(xué)方法，只完成了“傳道、授業(yè)”卻難以實(shí)現(xiàn)“解惑”，因?yàn)閷W(xué)生的主體地位被忽略了，學(xué)生只能選擇被動(dòng)的接受知識(shí)，而不會(huì)從內(nèi)在需要出發(fā)，真心地想要獲得知識(shí)。由于在教學(xué)過(guò)程中忽視了學(xué)生的主體地位，沒(méi)有真正做到教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教育要求，很難使學(xué)生完全融入教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生也很難給自己的未來(lái)發(fā)展有一個(gè)明確的定位。尤其在現(xiàn)階段，我國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，大學(xué)生也會(huì)思考如何成為一個(gè)有用的人，如何實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，但是卻往往無(wú)法從思想政治教育專(zhuān)業(yè)課堂上找到答案。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一些負(fù)面因素容易讓大學(xué)生在價(jià)值觀上產(chǎn)生誤解，“金錢(qián)至上”的價(jià)值觀，自私自利的人生觀，都會(huì)影響大學(xué)生價(jià)值取向的選擇，與此同時(shí)，他們所注重的是短期的實(shí)用主義論，評(píng)價(jià)專(zhuān)業(yè)教學(xué)效果主要看是否有利于找工作，是否將來(lái)能賺錢(qián)，對(duì)于思想政治教育這樣的專(zhuān)業(yè)，因?yàn)闊o(wú)法看到表面的實(shí)效，便選擇放棄，加之教師授課單向灌輸，便更沒(méi)有太多關(guān)注的愿望。

篇(4)

微博給傳統(tǒng)思想政治教育的發(fā)展帶來(lái)了新的契機(jī)，但是，目前主流輿論和思想政治教育工作在微博中處于集體“失語(yǔ)”和功能“障礙”狀態(tài)。專(zhuān)門(mén)開(kāi)通高校思想政治教育工作專(zhuān)題微博的較少，高校思想政治教育工作還未充分利用微博這一資源優(yōu)勢(shì)，對(duì)微博的使用依然處于學(xué)生自發(fā)、輔導(dǎo)員自治的狀態(tài)，沒(méi)有形成一種合力，沒(méi)有很好地占領(lǐng)微博這一陣地。而且，對(duì)于已經(jīng)開(kāi)通的思想政治教育工作微博來(lái)說(shuō)，也存在著一些問(wèn)題。由于未能擺脫傳統(tǒng)思想政治教育工作模式的束縛，導(dǎo)致部分微博內(nèi)容不夠豐富，形式不夠多樣化，造成了互動(dòng)和交流的欠缺，因而開(kāi)設(shè)的微博并沒(méi)有發(fā)揮出應(yīng)有的效果。

那么，在新媒體時(shí)代，高校輔導(dǎo)員怎樣才能更好地發(fā)揮微博在思想政治教育工作中的作用呢？

一、正確樹(shù)立微博視域下開(kāi)展高校思想政治教育工作的新理念

1.端正態(tài)度――樹(shù)立理性的“微博觀”

樹(shù)立理性的“微博觀”首先要有一個(gè)積極的心態(tài)。隨著科技的進(jìn)步和發(fā)展，微博的流行程度和影響力已經(jīng)勢(shì)不可擋，微博作為一種新型的傳播媒介，對(duì)高校思想政治教育工作的影響不容忽視。高校思想政治教育工作者應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)到，既然微博深受大學(xué)生喜愛(ài)，而且也給高校思想政治教育工作的發(fā)展帶來(lái)了很多新的視角和方式，給當(dāng)前高校思想政治教育工作發(fā)展所遇到的瓶頸提供了新的契機(jī)，那么就應(yīng)該積極研究微博的功能，主動(dòng)應(yīng)對(duì)微博帶來(lái)的一些挑戰(zhàn)，將微博很好地引入高校思想政治教育工作的創(chuàng)新應(yīng)用之中。其次，對(duì)于微博在高校思想政治教育工作中的應(yīng)用要有明確的定位。既不能忽視微博影響力的存在，也不能過(guò)分夸大微博在高校思想政治教育工作中的作用，而應(yīng)該給它一個(gè)合適的定位。把微博引入高校思想政治教育工作載體之中，主要是要充分發(fā)揮微博在日常思想政治教育工作中的作用，把它作為開(kāi)展高校思想政治教育工作的一個(gè)新渠道，把微博與傳統(tǒng)思想政治教育載體有機(jī)結(jié)合，以更好地發(fā)揮這種合力的最大效能。再次，要注重運(yùn)用科學(xué)的理念。對(duì)于微博的輿論而言，“宜疏不宜堵”，要對(duì)微博言論進(jìn)行合理的疏通和引導(dǎo)，以更好地提高思想政治教育工作的實(shí)效性。

2.標(biāo)本兼治――提升高校學(xué)生的微博媒介素養(yǎng)和倫理素質(zhì)

加強(qiáng)微博的輿論監(jiān)管和建立相關(guān)的規(guī)章制度對(duì)于凈化高校思想政治教育工作的“微博生態(tài)環(huán)境”是非常重要的，但這只是從外部進(jìn)行了控制和監(jiān)督，并不能從根本上解決問(wèn)題，還需要提升高校學(xué)生的微博媒介素養(yǎng)和倫理素質(zhì)，從內(nèi)部進(jìn)行自我約束，以實(shí)現(xiàn)“標(biāo)本兼治”的合力效應(yīng)。

微博媒介素養(yǎng)就是在運(yùn)用微博獲取或傳播信息等網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)中，微博用戶所應(yīng)該具備的個(gè)人素質(zhì)和修養(yǎng)，具體來(lái)講包括：自制力、認(rèn)知能力、道德素質(zhì)以及創(chuàng)造和傳播信息的能力等。針對(duì)微博給高校思想政治教育工作帶來(lái)的一些挑戰(zhàn)以及大學(xué)生中出現(xiàn)的一些“微博控”現(xiàn)象，迫切需要高校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生微博媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)。高校可以有針對(duì)性地開(kāi)設(shè)相關(guān)課程或開(kāi)展相關(guān)講座來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理性看待并合理地使用微博，也可以倡導(dǎo)學(xué)生自發(fā)組織一些活動(dòng)如成立“校園微博協(xié)會(huì)”之類(lèi)的社團(tuán)來(lái)探討相關(guān)問(wèn)題。提升學(xué)生的微博媒介素養(yǎng)包括以下兩個(gè)方面：針對(duì)部分“微博控”情況，探討如何加強(qiáng)自律以及如何合理安排使用微博的時(shí)間，解決部分學(xué)生“沉迷于微博”的問(wèn)題；在微博的使用中如何提高辨別力和判斷力，不僅要做到不隨意不良信息，還要做到在紛繁復(fù)雜的微博世界中保持頭腦的清醒，不隨意聽(tīng)信謠言，養(yǎng)成對(duì)任何信息都要先過(guò)濾再吸收的好習(xí)慣，從自身做起，阻止不良信息的傳播，讓謠言止步于己，自覺(jué)承擔(dān)凈化微博生態(tài)環(huán)境、構(gòu)建和諧微博世界的公共使命。

二、做好微博與其他思想政治教育工作載體的有機(jī)結(jié)合

微博作為一種新型載體進(jìn)入高校思想政治教育的創(chuàng)新應(yīng)用中，還需要做好微博與其他思想政治教育工作載體的有機(jī)結(jié)合，這樣才能更好地提高思想政治教育的實(shí)效性。

微博與傳統(tǒng)思想政治教育工作載體如廣播、電視、紙媒宣傳等相結(jié)合，有利于提高信息的傳播力度。例如：2012年度“感動(dòng)中國(guó)”人物是開(kāi)展高校思想政治教育工作很好的素材，傳統(tǒng)的高校思想政治教育載體可以把“感動(dòng)中國(guó)”人物的精神力量傳遞到學(xué)生的心中，而微博與這些載體相結(jié)合可以充分發(fā)揮其互動(dòng)性強(qiáng)的特點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生的深思與討論，一句簡(jiǎn)單的評(píng)論也是內(nèi)心震撼的表現(xiàn)，從而可以加深感動(dòng)之情，對(duì)于學(xué)生的思想價(jià)值觀念都會(huì)有更為深刻的影響。活動(dòng)載體也是思想政治教育工作載體中的一種。學(xué)校可有意識(shí)地開(kāi)展一些活動(dòng)，并且將思想政治教育工作的內(nèi)容寓于活動(dòng)之中，使學(xué)生從活動(dòng)過(guò)程中受到教育，提高其道德素質(zhì)和思想覺(jué)悟。例如：參加志愿者活動(dòng)，可以提高高校學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。微博與之結(jié)合就是要配合好整個(gè)工作的全過(guò)程，前期就是要用微博做好宣傳工作，接下來(lái)是做到對(duì)整個(gè)過(guò)程的“現(xiàn)場(chǎng)直播”。微博的具有簡(jiǎn)單性、快捷性以及多樣性特點(diǎn)，可以選取學(xué)生志愿服務(wù)過(guò)程中的典型圖片并配合文字形成微博，出來(lái)給大家共同分享。這樣不僅豐富了整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，在交流互動(dòng)中志愿者可以體驗(yàn)服務(wù)的快樂(lè)，而且也給其他學(xué)生樹(shù)立了榜樣，可以吸引更多的學(xué)生加入到志愿者隊(duì)伍中來(lái)，這對(duì)于提高學(xué)生的服務(wù)意識(shí)和思想政治教育工作的實(shí)效性有著十分顯著的作用。

三、完善微博視域下高校思想政治教育工作的運(yùn)行機(jī)制

運(yùn)行機(jī)制是指影響某種有規(guī)律的運(yùn)動(dòng)的各因素的結(jié)構(gòu)、功能及其相互關(guān)系，以及這些因素發(fā)生作用、產(chǎn)生影響的過(guò)程及其運(yùn)行方式，要保證活動(dòng)目標(biāo)和任務(wù)的真正實(shí)現(xiàn)，就必須建立一套協(xié)調(diào)、靈活以及高效的運(yùn)行機(jī)制。微博視域下高校思想政治教育工作的有效進(jìn)行同樣需要一個(gè)完善的運(yùn)行機(jī)制來(lái)保證思想政治教育工作目標(biāo)的真正實(shí)現(xiàn)。影響微博視域下高校思想政治教育工作有效進(jìn)行的因素主要包括：微博生態(tài)環(huán)境、思想政治教育工作者隊(duì)伍建設(shè)以及相關(guān)的激勵(lì)政策等。只有保障機(jī)制、組織機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制三方面協(xié)調(diào)運(yùn)作、相輔相成，微博進(jìn)入高校思想政治教育工作的創(chuàng)新應(yīng)用才能得到切實(shí)的保障，才能真正提高高校思想政治教育工作的實(shí)效性。

1.建立健全微博運(yùn)行保障支撐體系，優(yōu)化微博環(huán)境

微博視域下高校思想政治教育的順利進(jìn)行需要一個(gè)良好的“微博生態(tài)環(huán)境”，這就需要建立健全微博運(yùn)行的保障支撐體系，以?xún)?yōu)化微博運(yùn)行的環(huán)境。高校應(yīng)當(dāng)出臺(tái)一些政策來(lái)提高微博運(yùn)行系統(tǒng)的管理水平，提高微博的時(shí)效性和互動(dòng)性，對(duì)微博信息的制定嚴(yán)格安全的審核規(guī)定，并且規(guī)范微博的身份認(rèn)證（新浪微博的身份認(rèn)證分為兩種：個(gè)人實(shí)名認(rèn)證以及新浪機(jī)構(gòu)認(rèn)證），這樣可以提高微博用戶的真實(shí)性，從而增加微博視域下高校思想政治教育運(yùn)行的安全系數(shù)。同時(shí)，高校還應(yīng)當(dāng)建立一個(gè)微博監(jiān)督管理系統(tǒng)，定期對(duì)高校范圍內(nèi)的微博集群進(jìn)行過(guò)濾和審查，并運(yùn)用相關(guān)技術(shù)手段，對(duì)出現(xiàn)的一些垃圾信息進(jìn)行糾錯(cuò)或者清除。此外，高校還要加強(qiáng)技術(shù)開(kāi)發(fā)，努力實(shí)現(xiàn)微博信息過(guò)濾及篩選的智能化，從源頭上切斷垃圾信息的傳播與擴(kuò)散，以建立一個(gè)健康向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的“微博生態(tài)環(huán)境”。

2.組建專(zhuān)業(yè)的微博思想政治教育工作隊(duì)伍，奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

高校思想政治教育工作者是整個(gè)思想政治教育過(guò)程的“把關(guān)人”和“領(lǐng)航者”，起著十分重要的作用，因此要在微博視域下很好地發(fā)揮“把關(guān)人”和“領(lǐng)航者”作用就要加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，組建一支專(zhuān)業(yè)的微博思想政治教育工作者隊(duì)伍。首先，要樹(shù)立“微時(shí)代”的新理念，全面、理性地認(rèn)識(shí)微博給高校思想政治教育工作帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，并及時(shí)轉(zhuǎn)變角色，在微博中建立民主平等、和諧交流的新型師生關(guān)系。其次，高校可以開(kāi)展相關(guān)的培訓(xùn)來(lái)提高思想政治教育工作者使用微博開(kāi)展思想政治教育的技能。在深刻認(rèn)識(shí)“微時(shí)代”高校學(xué)生的文化消費(fèi)和心理特征基礎(chǔ)之上，學(xué)習(xí)如何避免空洞的說(shuō)教，而使用教育宣傳的語(yǔ)言藝術(shù)和方法，編寫(xiě)既有深度又具有吸引力的微博；如何創(chuàng)造自然生動(dòng)的微博輿論氛圍，以提高微博在學(xué)生中的關(guān)注度，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同感；如何把握合適的時(shí)間微博以及如何有效地與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)等專(zhuān)業(yè)技能。例如：在微語(yǔ)言的應(yīng)用方面，可以采用較為抒情或者幽默的風(fēng)格，還應(yīng)適當(dāng)使用當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)中比較流行的表達(dá)方式。再次，要加強(qiáng)高校思想政治教育者之間的交流和互動(dòng)，以更好地實(shí)現(xiàn)資源共享和經(jīng)驗(yàn)交流。總之，要不斷提高高校思想政治教育工作者自身的科技和信息素質(zhì)、心理素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)技能等，以逐步組建一支專(zhuān)業(yè)的微博思想政治教育工作隊(duì)伍。

此外，在高校思想政治教育工作隊(duì)伍中還要建設(shè)一支微博管理隊(duì)伍，應(yīng)成立分管高校微博思想政治教育工作的領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)思想政治教育微博運(yùn)營(yíng)的管理，統(tǒng)一負(fù)責(zé)學(xué)校思想政治教育官方微博的良性運(yùn)行和協(xié)調(diào)發(fā)展。

3.制定激勵(lì)政策，促進(jìn)微博思想政治教育工作有效運(yùn)行

篇(5)

關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合；高職思想政治教育；創(chuàng)新研究

工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式是我國(guó)近年高職教育特有的新型人才培養(yǎng)模式。這種人才培養(yǎng)模式，將學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與校外實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)中做、做中學(xué)，有力提升了學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。這種人才培養(yǎng)模式不但使高職院校能夠根據(jù)企業(yè)需求培養(yǎng)學(xué)生，而且能使企業(yè)獲取更多具有扎實(shí)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和嫻熟專(zhuān)業(yè)技能的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。可以說(shuō)，工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式激發(fā)了高職教育的活力。與此同時(shí)，高職院校思想政治教育也因?yàn)檫@種人才培養(yǎng)模式而面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

一、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式對(duì)高職院校思想政治教育提出的新挑戰(zhàn)

（一）教學(xué)時(shí)空的延伸增加了思想政冶教育的不可控性

工學(xué)結(jié)合模式下的高職思想政治教育，從學(xué)校延伸到企業(yè)，從課堂教學(xué)、學(xué)校教育走向企業(yè)管理、社會(huì)自律，由封閉空間轉(zhuǎn)變?yōu)殚_(kāi)放環(huán)境。這種變化一方面豐富了教學(xué)內(nèi)容與方式，另一方面卻影響了高職院校思想政治教育的連續(xù)性和系統(tǒng)性，增加了高職院校思想政治教育的不可控性。

（二）教育方式與內(nèi)容的變化增加了思想政治教育的難度

工學(xué)結(jié)合模式下的高職思想政治教育，內(nèi)容從學(xué)校注重提升學(xué)生政治理論素養(yǎng)與道德品質(zhì)修養(yǎng)到企業(yè)以崗位規(guī)范、職業(yè)素養(yǎng)等企業(yè)文化為核心的企業(yè)精神教育。教學(xué)方式也由集中授課轉(zhuǎn)換為企業(yè)的分散進(jìn)行。這種轉(zhuǎn)化使學(xué)校思想政治教育在培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀方面遇到了很大困難。

（三）校企教育理念不同弱化了思想政治教育的成效

學(xué)校思想政治教育注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，尤其是學(xué)生的政治理論素養(yǎng)與道德品質(zhì)修養(yǎng)，幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，把他們培養(yǎng)成為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的優(yōu)秀建設(shè)者和可靠接班人。但企業(yè)注重員工的效益意識(shí)、價(jià)值意識(shí)，通過(guò)獎(jiǎng)懲等手段不斷強(qiáng)化企業(yè)的核心價(jià)值利益。這種教育理念無(wú)形中對(duì)學(xué)校思想政治教育產(chǎn)生了很大影響，容易使高職生在思想意識(shí)上趨于功利性，弱化了學(xué)校思想政治教育的成效。

二、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式下高職院校思想政治教育的現(xiàn)狀

（一）高職院校思想政治教育實(shí)施主體單一

目前高職院校的思想政治教育工作主要由思政課教師、輔導(dǎo)員進(jìn)行。這支隊(duì)伍可以勝任學(xué)生在校期間的思想政治教育工作，但對(duì)于完成工學(xué)結(jié)合模式下的思想政治教育工作卻顯得力不從心。這種模式下，學(xué)生除了在校的正常理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉外，有很長(zhǎng)一段時(shí)間在企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐，傳統(tǒng)的思政教育隊(duì)伍無(wú)法將企業(yè)實(shí)訓(xùn)學(xué)生的思想政治教育納入日常教育與管理的范疇，導(dǎo)致學(xué)生在企業(yè)實(shí)訓(xùn)期間的思想政治教育處于真空狀態(tài)。所以，現(xiàn)有的思想政治教育隊(duì)伍相對(duì)于工學(xué)結(jié)合模式下的思想政治教育工作來(lái)說(shuō)太過(guò)單一，無(wú)法完成繁重而分散的思想政治教育工作。

（二）高職院校思想政治教育內(nèi)容與方式傳統(tǒng)且教條

工學(xué)結(jié)合模式下的高職教育對(duì)人才培養(yǎng)的要求更高，更注重學(xué)生的綜合能力，尤其是學(xué)生的職業(yè)技能、職業(yè)道德及社會(huì)交往能力。但目前的高職思想政治教育繼續(xù)延續(xù)著傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，重視學(xué)生思想道德修養(yǎng)，而對(duì)與職業(yè)緊密相關(guān)的教育內(nèi)容卻涉及較少，針對(duì)高職院校不同專(zhuān)業(yè)開(kāi)展的個(gè)性化思想政治教育更是少之又，更沒(méi)有根據(jù)學(xué)生專(zhuān)業(yè)及培養(yǎng)目標(biāo)要求開(kāi)展有針對(duì)性的思想政治教育，還停留在以課堂教學(xué)為主，輔之以較少實(shí)踐教學(xué)的傳統(tǒng)教育模式之下，缺乏靈活性和多樣性，不能滿足工學(xué)結(jié)合模式下的高職教育提出的新要求。

（三）校企關(guān)于思想政治教育銜接不到位

高職院校對(duì)學(xué)生在校正常實(shí)訓(xùn)期間的思想政治教育缺乏相關(guān)職業(yè)素養(yǎng)教育及引導(dǎo)；校外頂崗實(shí)習(xí)期間對(duì)學(xué)生的思想政治教育又缺少針對(duì)性，可以說(shuō)高職院校的思想政治教育沒(méi)能將“學(xué)”理論與技能和“做”技術(shù)與做職業(yè)人有機(jī)銜接起來(lái)。在學(xué)校的專(zhuān)業(yè)課實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，專(zhuān)業(yè)課教師更多地是講授技能與示范操作，糾正操作錯(cuò)誤，只要不違反實(shí)訓(xùn)紀(jì)律，專(zhuān)業(yè)課教師就很少涉及到學(xué)生的思想道德教育、職業(yè)素養(yǎng)教育、職業(yè)取向教育與企業(yè)精神教育。而企業(yè)定崗實(shí)訓(xùn)期間，企業(yè)老師更多地注重學(xué)生的操作方法與技能，企業(yè)制度等方面的教育，對(duì)學(xué)生思想道德、心理健康、人際交往等方面的教育很少關(guān)注。因此，學(xué)生在校期間由于沒(méi)有正確的引導(dǎo)，對(duì)將來(lái)要從事的行業(yè)規(guī)則、職業(yè)素養(yǎng)要求及個(gè)人職業(yè)取向都沒(méi)有明確的認(rèn)識(shí)，也就無(wú)法全心全意地投入到工作中。與此同時(shí)，學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)期間，由于缺乏企業(yè)老師對(duì)他們思想上的關(guān)心與呵護(hù)，他們對(duì)自己在工作與生活中遇到的各種問(wèn)題無(wú)法正確地理解與處理，久而久之就容易產(chǎn)生焦慮、悲觀、消極、懶散思想，更有甚者選擇放棄企業(yè)實(shí)習(xí)回到學(xué)校重新學(xué)習(xí)。所以，學(xué)校與企業(yè)之間關(guān)于學(xué)生思政教育銜接不到位的問(wèn)題，已經(jīng)嚴(yán)重影響了高職院校為企業(yè)與社會(huì)培養(yǎng)高質(zhì)量技術(shù)型人才的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。

三、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式下高職院校思想政治教育的新舉措

（一）創(chuàng)新教育理念，加強(qiáng)思想政治教育的長(zhǎng)效育人機(jī)制

首先，在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)期間對(duì)學(xué)生開(kāi)展職業(yè)教育與就業(yè)引導(dǎo)工作。在學(xué)生校內(nèi)實(shí)訓(xùn)期間，組織輔導(dǎo)員、專(zhuān)業(yè)課教師就學(xué)生將來(lái)要從事的行業(yè)發(fā)展前景、企業(yè)員工職業(yè)素養(yǎng)要求、國(guó)家就業(yè)方針與就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行分析。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)中可能遇到的企業(yè)員工之間的利益矛盾、員工糾紛、社會(huì)錯(cuò)誤思潮及不當(dāng)行為習(xí)慣等進(jìn)行分析指導(dǎo)，幫助學(xué)生正確定位職業(yè)取向，合理處理各種糾紛，快速適應(yīng)從學(xué)生到員工的角色轉(zhuǎn)換。其次，對(duì)頂崗實(shí)習(xí)期間學(xué)生思想狀況進(jìn)行跟進(jìn)與矯正。學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后，思想政治工作要同時(shí)跟進(jìn)。學(xué)校老師、企業(yè)老師要不斷觀察學(xué)生，尋找學(xué)生思想中具有傾向性、普遍性和苗頭性的問(wèn)題，通過(guò)組織研討會(huì)、個(gè)人談心會(huì)、組織生活會(huì)等方式開(kāi)展說(shuō)服教育工作，對(duì)個(gè)別學(xué)生的錯(cuò)誤思想與行為，指導(dǎo)教師要積極開(kāi)展批評(píng)教育工作，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，明辨是非，使高職學(xué)生能夠德技并舉、和諧發(fā)展。最后，加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)后思想政治教育工作的總結(jié)與鞏固。學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期滿返校后，學(xué)校要舉行返校學(xué)生座談會(huì)，及時(shí)了解學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)期間的思想狀況，開(kāi)展有針對(duì)性的思想政治教育工作，強(qiáng)化工學(xué)結(jié)合思想政治教育成果。同時(shí)，學(xué)校要召開(kāi)實(shí)習(xí)表彰大會(huì)，表彰先進(jìn)，強(qiáng)化亮點(diǎn)，督促學(xué)生不斷修正錯(cuò)誤，完善自我，實(shí)現(xiàn)思想政治教育培養(yǎng)人、塑造人、成就人的崇高使命。

（二）擴(kuò)充思想政治教育隊(duì)伍，發(fā)揮校企聯(lián)合全員育人功能

工學(xué)結(jié)合模式下，只有發(fā)揮學(xué)校與企業(yè)兩方面的合力，思想政治教育工作才能有效跟進(jìn)，才能實(shí)現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人，把思想政治教育工作拓展到學(xué)生學(xué)習(xí)、工作與生活的各個(gè)方面。因此，思想政治教育的隊(duì)伍要有思政課教師，專(zhuān)職輔導(dǎo)員、班主任，也要有專(zhuān)業(yè)課教師共同參與。一方面，高職院校要采取激勵(lì)機(jī)制激發(fā)思政課教師、專(zhuān)職輔導(dǎo)員、班主任及專(zhuān)業(yè)課教師積極參與高職學(xué)生思想政治教育工作的熱情，通過(guò)他們的教育、引導(dǎo)幫助學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)。另一方面，要鼓勵(lì)企業(yè)導(dǎo)師積極參與大學(xué)生思想政治教育工作。企業(yè)的導(dǎo)師不僅是學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系人、學(xué)生技術(shù)上的指導(dǎo)老師，更是學(xué)生思想上的領(lǐng)路人。企業(yè)導(dǎo)師的工作經(jīng)歷和豐富的經(jīng)驗(yàn)會(huì)帶給學(xué)生無(wú)窮的智慧啟迪。而他們精湛的業(yè)務(wù)技能和優(yōu)良的職業(yè)道德更會(huì)對(duì)學(xué)生思想產(chǎn)生重大影響，讓他們學(xué)會(huì)如何做事、如何做人。

（三）改革教學(xué)內(nèi)容與方式，提升思想政治工作的育人實(shí)效

1．充實(shí)與企業(yè)、職業(yè)、就業(yè)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，解決學(xué)生最關(guān)心的問(wèn)題首先，開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育、增加就業(yè)形勢(shì)教育、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育。從高職學(xué)生入學(xué)起，高職院校就要開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助學(xué)生結(jié)合自己的職業(yè)興趣及職業(yè)理想明確自己的就業(yè)目標(biāo)，制定切實(shí)可行的職業(yè)生涯規(guī)劃方案。這種教育能提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與就業(yè)技能，使他們樹(shù)立起愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)、積極進(jìn)取的職業(yè)人精神；遵紀(jì)守法、勤于動(dòng)手、開(kāi)拓創(chuàng)新的職業(yè)人習(xí)慣及在生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線或艱苦環(huán)境工作的職業(yè)人作風(fēng)。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)形勢(shì)教育，講解國(guó)家的就業(yè)政策，明確高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，引導(dǎo)高職學(xué)生正確分析自己、認(rèn)識(shí)自己并合理定位自己，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀。通過(guò)開(kāi)設(shè)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)課程、開(kāi)展科技創(chuàng)新發(fā)明競(jìng)賽、組織學(xué)生參加技能大賽、舉辦企業(yè)家講壇等方式不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力，提升學(xué)生的就業(yè)能力與就業(yè)質(zhì)量。其次，要進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)教育。高職院校通過(guò)開(kāi)展各種實(shí)踐活動(dòng)提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校要以小組為單位組織各種技能大賽，幫助學(xué)生理解團(tuán)隊(duì)合作的重要性，提高他們的責(zé)任心、團(tuán)隊(duì)精神、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；通過(guò)組織學(xué)生積極參加“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)，提升學(xué)生的吃苦能力、溝通能力、協(xié)調(diào)能力及社會(huì)責(zé)任意識(shí)；通過(guò)與企業(yè)優(yōu)秀員工座談等方式，讓學(xué)生了解一名優(yōu)秀企業(yè)員工應(yīng)具備的基本職業(yè)素養(yǎng)。最后，要進(jìn)行企業(yè)文化教育。為了更有效地幫助學(xué)生順利轉(zhuǎn)化為企業(yè)員工，學(xué)校應(yīng)該更對(duì)學(xué)生進(jìn)行企業(yè)文化教育與熏陶，實(shí)現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化相互溝通、良性互動(dòng)。高職學(xué)校可以組織學(xué)生對(duì)企業(yè)文化進(jìn)行調(diào)研，到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)、與企業(yè)員工座談聯(lián)歡、增加企業(yè)冠名班、修建企業(yè)文化長(zhǎng)廊等多種形式實(shí)現(xiàn)校企文化融合，使高職學(xué)生在校期間就能深刻感受企業(yè)文化的獨(dú)特魅力，幫助學(xué)生了解企業(yè)文化的內(nèi)涵，明確企業(yè)、特定行業(yè)及特定崗位對(duì)員工職業(yè)素養(yǎng)的基本要求。

2．針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)開(kāi)展個(gè)性化教育解決學(xué)生最實(shí)際的問(wèn)題高職院校還要研究不同專(zhuān)業(yè)所對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的特殊要求，對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生開(kāi)展不同的崗位職責(zé)教育。如教育會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不做假賬是最基本的職業(yè)道德要求；要求護(hù)理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要具有救死扶傷的意識(shí)；對(duì)土木專(zhuān)業(yè)的學(xué)生則要求要有社會(huì)責(zé)任意識(shí)與誠(chéng)信理念，只有針對(duì)不同崗位進(jìn)行不同的職業(yè)素養(yǎng)教育，才能真正解決學(xué)生工作的實(shí)際問(wèn)題，為學(xué)生將來(lái)成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀員工奠定基礎(chǔ)。

3．開(kāi)展心理健康教育解決學(xué)生最直接的問(wèn)題由于社會(huì)對(duì)高職教育的歧視，高職院校的學(xué)生容易產(chǎn)生自卑感、失落感、焦慮感和挫折感。加之來(lái)自家庭（高職院校的學(xué)生有70％—80％來(lái)自農(nóng)村）與就業(yè)（2015年高校畢業(yè)生將達(dá)749萬(wàn)）的壓力，使他們更容易產(chǎn)生心理障礙和心理疾病。所以，關(guān)心學(xué)生健康成長(zhǎng)，對(duì)他們進(jìn)行心理健康教育就成為高職院校思想政治教育工作的重要議題。要通過(guò)設(shè)立心理咨詢(xún)中心、舉辦心理健康專(zhuān)題講座、開(kāi)展心理健康教育等幫助學(xué)生正視心理問(wèn)題，發(fā)泄不良情緒，解決心理問(wèn)題，以健康、樂(lè)觀、積極的心態(tài)迎接生活、學(xué)習(xí)及工作中的挑戰(zhàn)。對(duì)于校外頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的心理健康教育工作，學(xué)校可以通過(guò)建立網(wǎng)絡(luò)心理健康教育平臺(tái)、網(wǎng)上心理咨詢(xún)室、組織心理健康教育方面的教師定期前往企業(yè)進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)、召開(kāi)座談會(huì)等方式，及時(shí)了解學(xué)生的心理動(dòng)———幫助他們解決工作、人際交往中遭遇的各種問(wèn)題，讓他們能夠以良好的心態(tài)，積極的態(tài)度、扎實(shí)的作風(fēng)投入到企業(yè)實(shí)習(xí)工作之中。

參考文獻(xiàn)：

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［5］高職院校是農(nóng)村學(xué)生的次優(yōu)選擇［EB／OL］．中青在線—中國(guó)青年報(bào)，2010－06－24

篇(6)

關(guān)鍵詞：高校大學(xué)生就業(yè)教育 思想政治教育 問(wèn)題 措施

中圖分類(lèi)號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2016）23-0167-01

大學(xué)生就業(yè)教育與思想政治教育互相影響、互相促進(jìn)，如何促使兩者進(jìn)行有效融合是人們應(yīng)該思考的問(wèn)題，要全面把握高校思想政治教育規(guī)律，促使大學(xué)生順利進(jìn)入社會(huì)，獲得長(zhǎng)期有效發(fā)展，增強(qiáng)就業(yè)教育與思想政治教育工作的有效性。

一、高校大學(xué)生就業(yè)教育與思想政治教育融合中存在的問(wèn)題

（一）對(duì)大學(xué)生就業(yè)教育重視程度不夠

如今經(jīng)濟(jì)在不斷發(fā)展，高校擴(kuò)招政策使得畢業(yè)生人數(shù)增多，競(jìng)爭(zhēng)壓力也隨之增加，高校大學(xué)生面臨著嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)。高校以培養(yǎng)人才為主要任務(wù)，但是對(duì)于大學(xué)生的就業(yè)教育工作卻沒(méi)有給予足夠的重視，一些高校在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)教育時(shí)，并沒(méi)有對(duì)就業(yè)教育工作形成正確的認(rèn)識(shí)，持有錯(cuò)誤觀念，如做好思想政治教育工作就可解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，出現(xiàn)偏重思想政治教育而忽視就業(yè)教育工作的問(wèn)題。思想政治教育與大學(xué)生就業(yè)教育之間具有一些共性，但也有著本質(zhì)區(qū)別，如教育方法存在差別。思想政治教育不能等同于大學(xué)生就業(yè)教育，如今在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，大學(xué)生在就業(yè)方面具有較強(qiáng)的自主性，與計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下大學(xué)生就業(yè)分配機(jī)制具有較大不同，相關(guān)人員要形成科學(xué)的思想政治教育與就業(yè)教育觀念，對(duì)就業(yè)教育工作加以重視。

（二）忽視思想政治教育工作

面對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)困難的嚴(yán)峻形勢(shì)，一些高校過(guò)分重視大學(xué)生就業(yè)教育工作而忽視了思想政治教育工作。為緩解大學(xué)生就業(yè)壓力，多數(shù)高校設(shè)立了就業(yè)指導(dǎo)中心，為學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)。但一些就業(yè)指導(dǎo)教師對(duì)就業(yè)指導(dǎo)思想缺乏深刻認(rèn)識(shí)，側(cè)重于對(duì)大學(xué)生進(jìn)行求職技巧教育，忽視對(duì)大學(xué)生就業(yè)思想的教育。一些高校的就業(yè)指導(dǎo)教育缺乏系統(tǒng)性，僅在畢業(yè)前階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)教育，實(shí)效性較差。一些高校在就業(yè)指導(dǎo)課程方面缺乏針對(duì)性，大學(xué)生沒(méi)有認(rèn)識(shí)到就業(yè)指導(dǎo)教育的重要性。多數(shù)高校認(rèn)為解決學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題主要在于就業(yè)指導(dǎo)教育，以提高就業(yè)率為主要目標(biāo)，對(duì)大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r與社會(huì)需求缺乏科學(xué)認(rèn)識(shí)，大學(xué)生在就業(yè)時(shí)易出現(xiàn)一些問(wèn)題，如就業(yè)期望超過(guò)正常水平、就業(yè)心態(tài)不健康等，這些問(wèn)題出現(xiàn)的主要原因在于高校思想政治教育工作不完善，高校不僅要培養(yǎng)大學(xué)生的知識(shí)與技能，同樣要對(duì)其思想進(jìn)行重視，發(fā)揮思想政治教育工作的價(jià)值。

二、大學(xué)生就業(yè)教育與思想政治教育融合措施

（一）促使大W生樹(shù)立科學(xué)就業(yè)觀念

面對(duì)社會(huì)對(duì)人才的實(shí)際需求，大學(xué)生應(yīng)該樹(shù)立科學(xué)的就業(yè)觀念，為就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。高校要積極開(kāi)展思想政治教育工作，幫助大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯進(jìn)行合理規(guī)劃[1]，對(duì)自身形成正確的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與責(zé)任感，做好就業(yè)思想準(zhǔn)備。要加強(qiáng)國(guó)家就業(yè)政策的宣傳工作，積極響應(yīng)國(guó)家政策的號(hào)召，如參與三支一扶計(jì)劃等。要對(duì)大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)進(jìn)行全面掌握，根據(jù)具體情況進(jìn)行教育。大學(xué)生在確立就業(yè)觀念時(shí)要與社會(huì)實(shí)際發(fā)展情況進(jìn)行有效結(jié)合，對(duì)社會(huì)需求進(jìn)行科學(xué)分析，以便使自身能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，獲得長(zhǎng)期有效發(fā)展。

（二）明確科學(xué)就業(yè)目標(biāo)

思想政治教育應(yīng)促使大學(xué)生對(duì)就業(yè)目標(biāo)進(jìn)行明確，促使學(xué)生樹(shù)立健康的職業(yè)理想，如積極投身基層工作、促進(jìn)西部地區(qū)發(fā)展等。高校要積極開(kāi)展思想政治教育課程[2]，使其與專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行有效融合，專(zhuān)業(yè)課教師應(yīng)對(duì)專(zhuān)業(yè)本身進(jìn)行系統(tǒng)性介紹，讓學(xué)生明白所學(xué)專(zhuān)業(yè)對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用以及在社會(huì)發(fā)展過(guò)程中所占有的地位，促使學(xué)生了解自身專(zhuān)業(yè)所面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自身專(zhuān)業(yè)的興趣，為學(xué)生提供個(gè)性化服務(wù)，強(qiáng)化大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，科學(xué)確立就業(yè)目標(biāo)。

（三）促使大學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐

高校在思想政治教育工作中應(yīng)促使大學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐形成正確的認(rèn)識(shí)，為促使學(xué)生順利進(jìn)行就業(yè)，要積極創(chuàng)建高校就業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，為大學(xué)生提供多種就業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)大學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中了解就業(yè)形勢(shì)，堅(jiān)持以學(xué)生為本的原則，掌握所學(xué)專(zhuān)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，不斷提高職業(yè)道德修養(yǎng)，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，提高專(zhuān)業(yè)技能，在思想政治教育方面給予學(xué)生正確引導(dǎo)，為將來(lái)走向職業(yè)崗位做好全面的準(zhǔn)備。

三、結(jié)語(yǔ)

高校既要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，又要為學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度，對(duì)其進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教育并對(duì)職業(yè)生涯進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，堅(jiān)持人性化的就業(yè)指導(dǎo)理念，促進(jìn)高校人才培養(yǎng)工作有效發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

篇(7)

關(guān)鍵詞：新媒體時(shí)代；高校；思想政治教育；創(chuàng)新方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 收稿日期：2015-09-25

1.新媒體時(shí)代的特征

（1）平等性與流動(dòng)性。新媒體利用數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)渠道傳播信息。信息的者不僅包括專(zhuān)業(yè)人士，更多的是由大眾通過(guò)手機(jī)、電腦等媒介，任何人都可以使用新媒體工具，自由地發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)和主張。新媒體信息傳播具有虛擬性，大眾可以隱匿自己的真實(shí)身份，只有通過(guò)專(zhuān)業(yè)的技術(shù)手段才可以破解信息傳播主體的真實(shí)身份。

（2）瞬時(shí)性與海量性。新媒體信息傳播是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒體、手機(jī)媒體等傳播，不受印刷、運(yùn)輸、發(fā)行等客觀因素的限制。通過(guò)新媒體，政府機(jī)關(guān)公共信息、學(xué)校及教育機(jī)構(gòu)教育信息、商家商業(yè)信息，以及各個(gè)社會(huì)組織和團(tuán)體娛樂(lè)、生活信息等，這提高了信息傳輸效率，信息更新頻率增高。

（3）微小性與交互性。隨著智能設(shè)備的發(fā)展，信息展示的面積也逐漸縮小，在一定程度上信息傳播和接受的時(shí)間、空間更加碎片化。新媒體交互性的特點(diǎn)是，信息傳播的主體和客體之間信息交流是雙向的，信息傳播的主客體雙方在交流過(guò)程中都享有話語(yǔ)權(quán)。媒體時(shí)代，每個(gè)人都可以同時(shí)進(jìn)行并完成信息的傳播和接收，雙方可以相互交流。

2.新媒體時(shí)代高校思想政治教育的必要性

（1）新媒體時(shí)代高校思想政治教育面臨新機(jī)遇。新媒體便于普及高校思想政治教育。思想政治工作者可以通過(guò)新媒體與學(xué)生跨越地域差異交流與討論，也有利于一些性格內(nèi)向不擅長(zhǎng)與人交往的學(xué)生敞開(kāi)心扉，交流思想。

新媒體時(shí)代使高校輔導(dǎo)員多元化掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。依托QQ、微博、微信、論壇等媒介，提高了信息傳播的時(shí)效性，減弱了高校輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的“距離感”，同時(shí)，有助于提升高校思想政治教育工作的實(shí)效性。

（2）新媒體時(shí)代高校思想政治教育迎來(lái)新挑戰(zhàn)。第一，打破固有思維方式。新媒體的發(fā)展為思想政治教育工作者提供了豐富多元的信息，而大部分高校輔導(dǎo)員習(xí)慣用傳統(tǒng)的思維方式去解決新媒體環(huán)境下的思想認(rèn)識(shí)層面的問(wèn)題。這就要求高校輔導(dǎo)員多角度地、多學(xué)科地進(jìn)行全面思考。第二，保持高度政治敏銳性。新媒體信息傳播存在很多弊端，比如網(wǎng)絡(luò)中很多丑惡現(xiàn)象和虛假不良信息，許多“非法惡意勢(shì)力”借助網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行文化侵蝕、思想侵蝕。這就要求高校輔導(dǎo)員密切關(guān)注網(wǎng)絡(luò)，保持高度的政治敏銳度，及時(shí)掌握大學(xué)生的思想政治動(dòng)態(tài)，把握教育方向。第三，強(qiáng)化思想教育主導(dǎo)地位。新媒體時(shí)代的大學(xué)生群體的參與度極高，這為他們的思維能力的培養(yǎng)和提高提供了很好的平臺(tái)，但是，從某種程度上來(lái)看，新媒體淡化了高校思想政治教育的影響力，沖擊著大學(xué)生的認(rèn)知能力和價(jià)值觀，弱化了傳統(tǒng)思想政治教育的主導(dǎo)地位。

3.新媒體時(shí)代高校思想政治教育方法的創(chuàng)新之路

（1）加快教育觀念的轉(zhuǎn)變，建設(shè)現(xiàn)代化專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍。作為高校輔導(dǎo)員，在適應(yīng)傳統(tǒng)思想政治教育的基礎(chǔ)上，要不斷提升自己的理論水平、專(zhuān)業(yè)水平，與時(shí)俱進(jìn)。及時(shí)跟進(jìn)新媒體技術(shù)發(fā)展的實(shí)時(shí)情況，熟知新媒體的使用方法，利用新媒體媒介，與學(xué)生互動(dòng)交流，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，建立專(zhuān)業(yè)的思想政治教育隊(duì)伍。

（2）主動(dòng)搶占網(wǎng)絡(luò)新陣地，強(qiáng)化新媒體監(jiān)管機(jī)制。高校輔導(dǎo)員要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，關(guān)注各類(lèi)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及組織，把握海量的瞬時(shí)信息，密切關(guān)注大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。同時(shí)，高校應(yīng)該不斷加強(qiáng)校園網(wǎng)建設(shè)，充分利用公共網(wǎng)絡(luò)資源，設(shè)立專(zhuān)門(mén)的協(xié)調(diào)管理部門(mén)，明確相關(guān)的工作職責(zé)，搭建良好的網(wǎng)絡(luò)思想教育平臺(tái)。

（3）把握高校教育新導(dǎo)向，加強(qiáng)相應(yīng)價(jià)值觀教育。新媒體環(huán)境下，高校思想政治教育應(yīng)該充分發(fā)揮積極導(dǎo)向作用，提升大學(xué)生的自我管理與辨別能力。可以通過(guò)校內(nèi)活動(dòng)、專(zhuān)家講座等形式加強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德與法律法規(guī)的宣傳，培養(yǎng)大學(xué)生的法律與道德的自主意識(shí)。

新媒體時(shí)代給高校思想政治教育帶來(lái)了挑戰(zhàn)和機(jī)遇，作為高校輔導(dǎo)員，只有打破傳統(tǒng)的固有思維模式，不斷提升自己的理論水平、專(zhuān)業(yè)水平，才能與時(shí)俱進(jìn)， 促使高校思想政治教育隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化。

參考文獻(xiàn)：