序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇培養(yǎng)孩子想象力的重要性范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

能力包括注意力、觀察力、想象力、記憶力等，素質(zhì)有文化素質(zhì)、身體素質(zhì)等，下面我就如何培養(yǎng)孩子的這些能力作以淺析。

一、培養(yǎng)觀察力

培養(yǎng)觀察力是人們認(rèn)識(shí)客觀事物或現(xiàn)象的基本能力，觀察力是智力的基礎(chǔ)。觀察力強(qiáng)能使兒童有能力獲得豐富的素材，獲得真正的感受和正確認(rèn)識(shí)。

歷史上，大凡智力高度發(fā)達(dá)的人，其觀察能力都是比較強(qiáng)的。著名的俄國生理學(xué)家巴普洛夫曾對自己的學(xué)生提出過這樣的要求：“應(yīng)當(dāng)先學(xué)觀察，不學(xué)會(huì)觀察，你就永遠(yuǎn)當(dāng)不了科學(xué)家。”

著名的法國昆蟲學(xué)家布爾，從小就喜歡觀察動(dòng)物。在他5歲的時(shí)候，一天晚上，他忽然聽到附近的叢林里傳來一陣陣美妙的鳴叫聲。他想，是小鳥在鳴叫吧？我該去看看。大人們嚇唬他f，森林里有狼，專門吃小孩子。小布爾卻豪不膽怯，勇敢地鉆進(jìn)森林去觀察、探索，結(jié)果他發(fā)現(xiàn)：發(fā)出鳴叫的不是小鳥，而是一種螞蚱。從此，他對昆蟲發(fā)生了濃厚的興趣，后來終于成為頗有成就的昆蟲學(xué)家。

觀察力對研究自然科學(xué)的作用是極為重要的，同樣對于文學(xué)藝術(shù)也是必不可少的。魯迅就曾經(jīng)教導(dǎo)文學(xué)青年：“如果要?jiǎng)?chuàng)作，第一要觀察。”

法國著名文學(xué)家莫泊桑，拜福樓拜為師。福樓拜要求莫泊桑到馬車站去觀察馬匹：“馬車站里有許多馬，你仔細(xì)觀察那里的馬，然后用一句話描繪出其中一匹馬與其余幾十馬不一樣的地方。”就這樣，莫泊桑鍛煉出了超人的觀察力，因而，他的小說以人物刻畫細(xì)致、入木三分而著稱，在世界文壇享有較高的聲譽(yù)。

怎樣培養(yǎng)孩子具有敏銳的觀察力呢？

第一、把孩子帶進(jìn)大自然，使他們視野開闊，博覽多聞。接觸感性事物，是觀察力發(fā)展的基本前提。

現(xiàn)在很多孩子害怕寫作文，“一寫作文就頭疼”。為什么呢？

因?yàn)樗麄儧]有生活。如果整天吧孩子關(guān)在屋子里，勢必堵塞孩子的視野，又怎么能激發(fā)孩子觀察事物的興趣呢？

北京有位年輕的媽媽很懂得培養(yǎng)孩子。她的女兒從小愛畫畫，可有一段時(shí)間覺得畫煩了，不想在畫了。這位媽媽沒有硬逼著孩子繼續(xù)畫畫，而是帶她去養(yǎng)雞場、動(dòng)物園觀察小動(dòng)物。女兒看的很仔細(xì)，回來后畫了不少新畫，其中的一副百雞圖得了獎(jiǎng)。所以家長可以利用這樣的機(jī)會(huì)引導(dǎo)和訓(xùn)練孩子。

第二、要幫助孩子確定觀察對象。節(jié)假日家長帶孩子外出時(shí)，可以事先對孩子提出一些觀察事物的題目、家門口增加了幾棟樓？大街上增添幾家商場？動(dòng)物園的猴子是怎么吃東西的？下雨的時(shí)候雨是什么樣子？刮風(fēng)的時(shí)候會(huì)發(fā)出什么樣的聲音？……..長此以往，孩子就會(huì)留心周圍的事物，逐漸改變那種凡事漫不經(jīng)心、視而不見的習(xí)慣。

第三、對于上學(xué)的孩子，最好讓他寫觀察日記，這樣不僅可以鍛煉孩子的表達(dá)能力和寫作能力，也有助于培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣。

第四、給孩子創(chuàng)造一些觀察的有利條件，如讓孩子自己養(yǎng)養(yǎng)小金魚、小雞，小兔、小狗或者小花，小草等等。讓孩子觀察這些小生命的生活情況，了解他們的成長過程。這些非常有利于孩子的身心健康成長。

二、培養(yǎng)兒童的想象力

孩子的想象力是智力的重要成分，聰明的兒童具有豐富的想象力，孩子如果缺乏想象力，就不能很好地掌握知識(shí)，也缺乏創(chuàng)造力，因此幼兒教師要注意孩子想象力的培養(yǎng)和提高，讓兒童展開想象的翅膀，從而把孩子培養(yǎng)成為富有創(chuàng)造力的人。

培養(yǎng)孩子的想象力。第一，要愛護(hù)和重視孩子的想象力，兒童最喜歡想象，一會(huì)想象自己是，一會(huì)想象當(dāng)了火車司機(jī)，一會(huì)兒又變成了孫悟空，兒童的想象力是他的智慧火花，不對兒童的想象力加以珍惜和愛護(hù)，而是橫加制止，就會(huì)將兒童的智慧扼殺。第二，經(jīng)常讓兒童玩一些可以提高想象力的玩具。如積木、七巧板等比較現(xiàn)成的完全真實(shí)的玩具更能激發(fā)兒童的想象力，孩子利用手中簡單的游戲材料，構(gòu)思出更多的東西和玩法，使自己玩的時(shí)間長，對玩具感興趣的持久性強(qiáng)，應(yīng)變能力也強(qiáng)，可見，一具多用的玩具有利于創(chuàng)造思維的發(fā)展。

達(dá)爾文上小學(xué)后，不知怎么變得愛“撒謊”了。有一回，他撿到一塊小化石，回來跟姐姐說：“這是一塊寶石，價(jià)值連城呢！”又有一回，他撿到一枚硬幣，一本正經(jīng)地告訴姐姐：“這是古羅馬造的。”姐姐一看，只是一枚被壓得變了形的18世紀(jì)的舊幣罷了。姐姐對達(dá)爾文的“說謊”行為是很惱火，幾次向父親告狀，可父親總是淡然一笑說：“這算什么撒謊！這孩子挺有想象力，說不定哪一天他會(huì)把這種才能運(yùn)用到事業(yè)上去呢！”果然，達(dá)爾文長大以后，把豐富的想象力運(yùn)用到縝密的科學(xué)研究中，創(chuàng)立了偉大的“物種起源”學(xué)說。

三、培養(yǎng)孩子的記憶力

人們把所見到的，聽到的，想過的或做過的事情記在腦子里，以后能回憶起來的這個(gè)過程就叫記憶，為了使孩子記得快，記得牢記得準(zhǔn)確，養(yǎng)成好的記憶能力和記憶習(xí)慣，教師在培養(yǎng)和提高孩子的記憶力方面應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)：

第一、盡量采用生動(dòng)、形象和富有興趣的材料吸引孩子，使他們的記憶力集中，還要采取多種形式，最好是各種活動(dòng)交替進(jìn)行，這樣孩子才不會(huì)感到枯燥無味。例如將聽故事、繪畫、計(jì)算、唱歌、游戲等活動(dòng)交叉進(jìn)行，讓腦子各部分輪流休息，效果更好，記憶力也會(huì)加強(qiáng)。

第二、要注意勞逸結(jié)合，年齡越小的孩子持續(xù)學(xué)習(xí)的時(shí)間就應(yīng)越短、否者，大腦機(jī)能下降，孩子的理解、記憶就會(huì)減弱，因此，學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，應(yīng)讓孩子休息，使孩子的大腦消除疲勞，記憶的效果會(huì)好一些。

第三、孩子記憶事物，不是一記就牢，尤其是幼兒園的小朋友，記憶很難持久，必須督促兒童進(jìn)行必要的復(fù)習(xí)，才能加深印象，并應(yīng)該讓孩子能夠把運(yùn)用到生活和學(xué)習(xí)中的知識(shí)經(jīng)常加以運(yùn)用，孩子將知識(shí)記牢。

四、培養(yǎng)兒童的獨(dú)立生活能力

現(xiàn)在的家庭絕大數(shù)為獨(dú)生子女家庭，兒童在家受到父母的疼愛，甚至爺爺奶奶的溺愛，衣來伸手，飯來張口，使許多兒童雖然頭腦聰明，但卻因缺乏獨(dú)立的生活能力變成了由人“供奉”的天才，作為幼兒教師，在與家長溝通讓孩子在家做些力所能及的家務(wù)之外，讓兒童在幼兒園也能鍛煉獨(dú)立生活能力。例如，讓幼兒園的小朋友獨(dú)立吃飯，獨(dú)立睡午覺，自覺地放小椅子等。另外，還要有目的地培養(yǎng)孩子應(yīng)付困難的能力，在我國當(dāng)學(xué)走路的孩子跌倒在地上，周圍的人會(huì)很快跑過去把孩子抱起來或扶起來，這種情況在美國，人們一般都不會(huì)這樣做，他們會(huì)很“殘忍”地讓孩子自己掙扎著爬起來，甚至孩子哇哇大叫也坐視不理，因?yàn)樵诿绹搜劾铮⒆訌男【蛻?yīng)該學(xué)會(huì)獨(dú)立，學(xué)會(huì)應(yīng)付困難的各種能力。在這方面做父母的和做教師的不能“姑息”。

篇(2)

摘要：每個(gè)家長都希望自己的孩子擁有盡可能多的美德――節(jié)制、寬容、勤奮、公正、節(jié)儉、整潔、秩序、謙遜......是的，這些美好的品德會(huì)讓我們的孩子最終走向成功，并成為一個(gè)令人尊敬的人，對孩子如何進(jìn)行培養(yǎng)，成為社會(huì)主義有用的人，這將是每個(gè)家庭乃至是一個(gè)社會(huì)關(guān)注的話題。未來社會(huì)日益紛繁復(fù)雜，競爭日趨激烈，如何在社會(huì)上立足，如何成就一番事業(yè)，都有關(guān)系到對孩子如何進(jìn)行培養(yǎng)的問題，本文通過學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行分析和解決如何培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)生活習(xí)慣的問題。

關(guān)鍵詞：教育；興趣；習(xí)慣

習(xí)慣決定人生，好習(xí)慣主宰孩子的一生。對于孩子來說，要成就學(xué)業(yè)，事業(yè)，要擁有美好的人生必須養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。在當(dāng)代，最重要的學(xué)習(xí)莫過于學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)：如何教孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，歸納如下：

（1）培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，要提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，先要使孩子嘗到成功的滋味，如果孩子一旦灰心失望就永遠(yuǎn)不會(huì)有進(jìn)步。要提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，父母要避免急躁情緒，不能操之過急，不能強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)。要多鼓勵(lì)。對于孩子的好表現(xiàn)和好成績，父母不要吝嗇使用贊美之詞。要提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，就要不斷地刺激孩子的好奇心和求知欲。

（2）勤于思考，奠定思維能力。要引導(dǎo)孩子們自己去思考，給孩子出一些思考問題，無論是看書，看電視，都啟發(fā)孩子進(jìn)行思考，并且全家參與，對問題要全面思考，善于歸納，舉一反三，形成習(xí)慣后孩子就會(huì)對所看到事物進(jìn)行獨(dú)立思考。學(xué)會(huì)歸納。

（3）認(rèn)清事物，善于觀察，張開想象的翅膀。讓孩子多參加活動(dòng)，指導(dǎo)孩子觀察時(shí)，認(rèn)清事物，注意啟發(fā)將觀察與想象緊密結(jié)合，創(chuàng)造條件為孩子提供觀察自然和觀察社會(huì)的機(jī)會(huì)。培養(yǎng)孩子繪畫，音樂等方面的素質(zhì)。讓孩子腦手密切配合，多種心智積累同時(shí)參加的智力活動(dòng)，它可激發(fā)孩子的觀察力記憶力和想象力。

（4）打破常規(guī)，積極創(chuàng)造條件。專心學(xué)習(xí)，珍惜時(shí)間，勤于動(dòng)筆，平時(shí)讀課外書時(shí)讓孩子拿一只筆，外出時(shí)，及時(shí)把所見所聞和感想記錄下來，那怕非常粗略、簡單；養(yǎng)成寫日記，記隨筆的習(xí)慣讓孩子隨身攜帶紙筆，把自己腦中閃過的靈感捕捉下來。啟發(fā)孩子自己提問題，和孩子交談，激發(fā)孩子的思考

（5）喜歡閱讀，通過閱讀訓(xùn)練，激發(fā)兒童對書籍、報(bào)刊產(chǎn)生濃厚的興趣，增強(qiáng)兒童求知的各個(gè)愿望，養(yǎng)成喜歡讀書的好習(xí)慣，一切書籍和文章都是大自然和社會(huì)生活的再現(xiàn)，并給孩子創(chuàng)建一個(gè)舒適的讀書環(huán)境。

（6）讀寫姿勢，正確的讀寫姿勢，一開始讀書就要嚴(yán)格訓(xùn)練，堅(jiān)持兩三年，正確的習(xí)慣就養(yǎng)成了，保護(hù)好孩子的心靈之窗――眼睛，耳聰目明是學(xué)生用途學(xué)習(xí)的最基本的身體條件，通過訓(xùn)練讓孩子保持正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成科學(xué)用眼的好習(xí)慣，以保護(hù)視力，促進(jìn)脊椎健康發(fā)育

（7）認(rèn)真書寫。正確書寫姿勢正確，包括筆姿和握筆姿勢，折順正確，包括筆順規(guī)劃和基本筆畫書寫，架結(jié)構(gòu)正確，書寫格式規(guī)范，文面整潔美觀，作為父母要幫助孩子認(rèn)識(shí)到寫好字的重要性，進(jìn)而培養(yǎng)孩子正確書寫的習(xí)慣

（8）不動(dòng)筆墨不讀書，培養(yǎng)孩子，讀課上籍需要?jiǎng)庸P，讀課本要?jiǎng)庸P，寫讀書筆記不要局限照抄上面，還可認(rèn)寫讀后感。如抄錄生字、新詞。精彩句子，摘錄名言，警句，日積月累會(huì)使你的生活和定出的文章很有說服力。

（9）預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)。預(yù)習(xí)做為課堂學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，它讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之前事先對老師要講的內(nèi)容有所了解，在頭腦中建立一個(gè)大致的認(rèn)識(shí)，記憶的方法很多，要教會(huì)孩子正確的記憶方法，

（10）善于記憶、寫日記、刻苦鉆研、科學(xué)視聽，安全上網(wǎng)收集信息。訓(xùn)練孩子掌握一些科學(xué)的記憶方法，并付諸實(shí)踐，提高學(xué)習(xí)成績，日記是人內(nèi)心的獨(dú)白，寫日記是自己和自己的靈魂，這種交流幫助人感悟生活和促使人成長，許多文學(xué)家和科學(xué)家都有堅(jiān)持寫日記的習(xí)慣，刻苦鉆研的好習(xí)慣使孩子在學(xué)習(xí)上能發(fā)揚(yáng)不怕困難，迎難而上，頑強(qiáng)拼搏的精神。培養(yǎng)孩子科學(xué)視聽、安全上網(wǎng)的好習(xí)慣。

除了培養(yǎng)孩子好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要對孩子進(jìn)行審美，愛美教育。

（1）熱愛生活，熱愛大自然，養(yǎng)成保護(hù)大自然的好習(xí)慣，讓他們在大自然的美景中陶冶情操，凈化心靈，并自覺地投身于保護(hù)自然環(huán)境，建設(shè)美好家園的行列，常帶孩子到大自然中去尋找快樂，讓美麗的大自然陶冶孩子的情操，培養(yǎng)孩子多方面的興趣。廣泛的興趣和愛好，能為孩子活潑開朗的性格提供一種精神動(dòng)力，使孩子長期保持飽滿的精神和充沛的精力，對人對事較樂觀，積極、熱情永遠(yuǎn)，保持逢過細(xì)向上的精神狀態(tài)。

（2）愛音樂、常唱歌，聽歌曲，愛美術(shù)愛畫畫，音樂的作用很多，它可以提高人的精神境界，可以振奮人的精神，鼓舞人們戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣，要以愉悅?cè)说纳硇模鲞M(jìn)健康，幫助人們排除被動(dòng)，忘卻痛苦，提高人的生活質(zhì)量，音樂可以治病，也可鼓舞人的士氣，也可渙散軍心等益處很多。養(yǎng)成勤畫畫的習(xí)慣，能培養(yǎng)和發(fā)展兒童的觀察力、記憶力、想象力和創(chuàng)造思維能力，使兒童在畫畫中體驗(yàn)美，欣賞美、創(chuàng)造美。

（3）愛名著勤習(xí)作，通過訓(xùn)練，使兒童養(yǎng)成愛名著勤習(xí)作的好習(xí)慣，讓兒童在文學(xué)名著的藝術(shù)殿堂里陶冶情操，提高精神境界，獲得多方面的知識(shí)，增長才干，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力，發(fā)展想象力，提高審美力，

（4）贊美他人，使兒童學(xué)會(huì)用欣賞的眼光看待他人，養(yǎng)成贊美他人的良好習(xí)慣，保持積極樂觀的健康心態(tài)，在快樂中健康成長。

（5）完善自我，改正錯(cuò)誤行為，使兒童懂得不良習(xí)慣的重要性和必要性，做父母的要想幫助孩子進(jìn)步，必須先溝通和了解，多抽點(diǎn)時(shí)間陪孩子說說話，針對孩子的不良習(xí)慣，及早幫助改正，常言道金無足赤，人無完人。我們要幫助他們提高自覺意識(shí)，逐步實(shí)現(xiàn)自我完善。自覺積極改正以往不良習(xí)慣，逐步實(shí)現(xiàn)完善自我的目的。

總之，從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣對于一個(gè)人來說是多么重要啊！

篇(3)

關(guān)鍵詞：童話 幼兒 語言教育

中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1672-1578（2017）05-0074-01

1 童話的教育功能

古今中外，都有大量的童話故事影響著一代又一代人，這些故事有的是歌頌勤勞，有的歌頌善良，有的歌頌誠實(shí)。童話中的主人公，有的是普通人，有的是王子公主，更多的是動(dòng)物形象。這些主人公形象特點(diǎn)就是正直和邪惡的一目了然。

在歌頌真善美方面，中國有《金斧子》，一個(gè)小孩將砍柴刀落進(jìn)水里，神仙撈上來金斧子，銀斧子，他都誠實(shí)地拒絕了，只要自己的鐵斧子。外國童話方面在情節(jié)和人物方面要豐富得多，像格林童話中的《白雪公主》《灰姑娘》《青蛙王子》《森林里的三個(gè)小仙人》，故事中有對立的人物，一正一邪，像《白雪公主》中的白雪公主和繼母，一個(gè)代表善良，一個(gè)代表邪惡。而善良的人都是單純、熱情，與人為善。而邪惡的一方則是貪婪的，詭計(jì)多端的。他們?yōu)榱诉_(dá)到自己的目標(biāo)不擇手段，面對純潔善良的人絲毫沒有被感動(dòng)。但經(jīng)過種種努力，最后都是善良的一方戰(zhàn)勝了邪惡的一方。

在歌頌勤勞與勇敢時(shí)，格林童話也是人物豐富，用對比的方式來描寫，像《金鳥》《烏鴉》這些童話中，都是通過兄弟之間的對比，大哥二哥做事沒有恒心，半途而廢。但弟弟卻不畏艱險(xiǎn)，最終完成了使命，雖然遭到兩個(gè)哥哥的掠奪和陷害，但最終還是正義戰(zhàn)勝了邪惡。

這些故事由于有曲折的情節(jié)，又有奇妙的幻想色彩，通俗易懂，因而深受幼兒的喜愛。通過對孩子講述這些故事，可以將道德觀念植入孩子的心靈，讓他們從小知道懂禮貌、勤勞、誠實(shí)的重要性。除了有教育功能之外，通過講童話故事，還可以開發(fā)幼兒的想象力，增強(qiáng)他們的記憶能力。同時(shí)通過講述童話，也能培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)能力。

2 在學(xué)前兒童語言教育中有效利用童話的方法

利用童話教育幼兒，首先家長要明白語言交流對幼兒語言培養(yǎng)的重要作用，不能只顧自己享受休閑時(shí)光，將孩子放在電視機(jī)前，這樣對于孩子的語言發(fā)展有嚴(yán)重影響。

2.1 利用童話培養(yǎng)幼兒的想象力

利用童話教育幼兒，最好養(yǎng)成睡前講故事的習(xí)慣，這樣時(shí)間固定了，孩子在睡前就會(huì)有所期盼，大人忘了，孩子也會(huì)提醒。

家長應(yīng)該是講故事，而不是讀故事。因?yàn)橹v故事需要模擬各種神態(tài)，有繪聲繪色之感，這樣能加深故事的印象。

培養(yǎng)孩子的想象力，可以在講述中停頓下來，向孩子提問，接下來會(huì)怎么樣呢？鼓勵(lì)孩子大膽想象，說出自己的想法，如果有漏洞，適時(shí)指出來，然后家長再說出下面的情節(jié)。這樣的提問不能持續(xù)出現(xiàn)，一個(gè)故事只能問一兩次，問多了就會(huì)影響故事的連貫性，反而讓孩子感受不到聽故事的樂趣。

2.2 培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力

在講述童話故事時(shí)，不僅自己要會(huì)表達(dá)，還要培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)能力。幼兒剛開始接觸童話故事，不可能一下子記住故事情節(jié)，因此只能讓孩子進(jìn)行局部記憶。

所謂的局部記憶，指的是童話故事中的兒歌部分。格林童話中，很多故事就有兒歌組成部分。像《狼和七只小山羊》中的“小羊乖乖，把門開開，你是誰？我是你媽媽！”《白雪公主》中的“小鏡子，小鏡子，世界上最美麗？”《萵苣》中的“萵苣萵苣，放下你的頭發(fā)讓我上去！”《灰姑娘》中的“回過頭來瞧，回過頭來瞧，新鞋子里血直冒，真正的新娘沒找到！”這些兒歌語言質(zhì)樸、短小易記，又朗朗上口，在故事中反復(fù)出現(xiàn)，推進(jìn)了故事節(jié)的發(fā)展。很多幼兒往往通過記住兒歌，才能進(jìn)一步記住故事情節(jié)的。因此，在講述中，可以引導(dǎo)幼兒努力去記住兒歌，并且時(shí)時(shí)來拷問一下，這樣來提高幼兒的記憶力，以及語言表達(dá)能力。

2.3 培養(yǎng)幼兒的記憶力

童話故事由于有跌宕起伏的故事情節(jié)，可以藉此來培養(yǎng)幼兒的記憶力。具體方式是家長先講述童話，第二天讓孩子把聽過的復(fù)述一遍，這樣孩子在聽故事時(shí)就會(huì)認(rèn)真聽，認(rèn)真記。在復(fù)述時(shí)，對于遺漏的部分，家長可以裝著不經(jīng)心地樣子問一下怎么過度的，這樣孩子就會(huì)迅速記住。

在幼兒復(fù)述過程中，要培養(yǎng)幼兒模仿能力，像模仿動(dòng)物的叫聲，模仿不同年齡的語氣等，這樣才能達(dá)到培養(yǎng)語言表達(dá)能力的目標(biāo)。

如果每天復(fù)述就會(huì)顯得枯燥乏味，可以讓幼兒將聽過的童話講給爺爺奶奶聽，爺爺奶奶聽后多夸獎(jiǎng)幾句，這樣孩子的積極性就會(huì)高漲。

還有一種方式就是，家長講過一遍之后，在復(fù)述時(shí)，故意漏掉重要的情節(jié)，讓孩子來補(bǔ)充，這樣也能激發(fā)幼兒的積極性。

總之，要培養(yǎng)孩子的記憶力，必須要不怕麻煩，不能每天講個(gè)故事就算完成任務(wù)，對于那些處于低幼年齡的孩子，一個(gè)故事要反復(fù)講幾遍，他們才能明白大意。

3 在學(xué)前兒童語言教育中利用童話時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)

利用童話來鍛煉幼兒的語言能力，是一項(xiàng)長期工作，從幼兒牙牙學(xué)語開始，一直貫穿到小學(xué)一年級，這樣才能使幼兒的語言表達(dá)得到有力銜接，家長和教師要做好長期準(zhǔn)備。

對于童話的選擇也要和幼兒成長相匹配，在低幼齡階段，要以動(dòng)物主人公為主，故事要求短小；到了三歲之后，可以講格林童話中故事情節(jié)復(fù)雜一些的故事，讓孩子進(jìn)行復(fù)述。到了幼兒園大班，除了童話，還可以講一些傳統(tǒng)文學(xué)中的選段，像《水滸》中的故事因?yàn)榭梢愿鶕?jù)人物獨(dú)立成章，可以作為故事講給孩子聽，培養(yǎng)他們的閱讀興趣。

要培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)能力，家長和教師首先要熟悉一些著名的童話故事，然后根據(jù)內(nèi)容來進(jìn)行安排，做到循序漸進(jìn)。最重要的是在實(shí)施中要保持持續(xù)性，不能三天打~兩天曬網(wǎng)，這種持之以恒的品德也能影響孩子的道德形成。

參考文獻(xiàn)：

[1] 趙玉環(huán).幼兒在童話閱讀中想象的現(xiàn)象學(xué)研究[D].寧波大學(xué)， 2014.

篇(4)

關(guān)鍵詞：幼兒；閱讀；興趣；習(xí)慣；方法；策略

一、從聽故事開始，家長老師要陪伴

家長應(yīng)該在幼兒小的時(shí)候，從看圖識(shí)物起循序漸進(jìn)地培養(yǎng)孩子的讀書興趣。家長首先要有培養(yǎng)孩子讀書習(xí)慣的意識(shí)，學(xué)校要向家長講明培養(yǎng)孩子讀書習(xí)慣的重要性，要求家長每天至少用20分鐘給孩子讀童話故事等方面的書籍。過一段時(shí)間（不能超過一天）讓孩子說說聽到的內(nèi)容，喜歡什么、不喜歡什么。孩子在校期間教師也要做到，如：聽老師讀一個(gè)故事，你喜歡誰呀？他好嗎？等問題。這樣家長老師的配合、鼓勵(lì)、引導(dǎo)使家校兩大教育力量形成合力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

二、以拼讀為重點(diǎn)，推進(jìn)幼兒園的拼音教學(xué)

在學(xué)生入學(xué)（大班）三個(gè)月后利用拼音的識(shí)字功能實(shí)現(xiàn)自主閱讀。這個(gè)目標(biāo)看來很難，不過我們的原則是能學(xué)多少學(xué)多少。在學(xué)生入學(xué)后的三個(gè)月左右的時(shí)間里，教會(huì)學(xué)生認(rèn)讀聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，并能熟練拼讀音節(jié)。利用拼音實(shí)現(xiàn)自主閱讀。這個(gè)要求雖然高了些，但是對孩子們的閱讀是很有幫助的。學(xué)習(xí)時(shí)要以游戲?yàn)橹鳎纾翰乱粲螒颉㈤_火車與修理火車游戲、空中接龍游戲等等。把拼音的學(xué)習(xí)和游戲緊密的聯(lián)系在一起。多給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生讀書的欲望。

三、教給學(xué)生邊讀邊想的方法

讓孩子在讀中感悟豐富的思想內(nèi)涵。孩子讀書時(shí)請他們邊聽邊想，知道了什么？提幾個(gè)問題請學(xué)生回答，也可以請學(xué)生提問題，大家來答。讀《獵人從森林里帶走了什么》時(shí)，問：獵人從森林里帶走的是什么呢？獵人還會(huì)來打獵嗎？為什么？還要注意學(xué)生想象力的培養(yǎng)，老師讀上句讓學(xué)生猜下句，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行仿說練習(xí)。如：《圓圓的春天》教師讀完開頭的內(nèi)容時(shí)，問：猜猜蜻蜓為春天灌的唱片里會(huì)有些什么聲？雨是誰的娃娃？他離開媽媽去干什么？接下來聽老師讀書上的內(nèi)容看你們說的是不是一樣的呀？經(jīng)常這樣引領(lǐng)學(xué)生讀書，學(xué)生的讀書興趣濃了，思維也活躍了，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。

四、培養(yǎng)幼兒基本的閱讀技能和良好習(xí)慣

篇(5)

關(guān)鍵詞：幼兒教育；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

創(chuàng)新是中華民族之魂。社會(huì)發(fā)展和民族的興衰所依賴的正是全民族的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，所以要把培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力作為教育的重點(diǎn)來抓。幼兒時(shí)期沒有過多的思想束縛，敢想、敢做，擁有著成人所少見的創(chuàng)造素質(zhì)。創(chuàng)造能力潛藏在每個(gè)孩子身上，如果能夠及時(shí)、科學(xué)地進(jìn)行開發(fā)、培養(yǎng)，孩子的創(chuàng)造能力就會(huì)得到很好的發(fā)展。幼兒園該如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力？下面我就從以下幾個(gè)方面談一些我的認(rèn)識(shí)和體會(huì)：

一、激發(fā)興趣，營造寬松的環(huán)境和良好的氛圍

1.保護(hù)幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒的求知欲

幼兒時(shí)期的思維活動(dòng)十分活躍，可以說是一種最自由的毫無約束的思維。在幼兒園，無論老師提出什么樣的問題，幼兒都會(huì)七嘴八舌、爭先恐后地踴躍發(fā)問或作答，那五花八門、千奇百怪的問題與答案生動(dòng)地表明了幼兒有著極其強(qiáng)烈的創(chuàng)造意識(shí)，也正是這種沒有任何思維定式的發(fā)問與應(yīng)答表現(xiàn)出了他們驚人的想象力，這種出色的想象力，正是一切發(fā)明者所必備的基本要素。

2.創(chuàng)造良好的環(huán)境，開展創(chuàng)新活動(dòng)

創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境是創(chuàng)新教育的前提，環(huán)境塑造孩子。豐富的活動(dòng)內(nèi)容和多變的活動(dòng)材料，能夠?yàn)橛變簞?chuàng)新能力的發(fā)展插上了翅膀。如開設(shè)建構(gòu)區(qū)、益智區(qū)、娃娃家、美工區(qū)、表演區(qū)等活動(dòng)區(qū)域，并可在活動(dòng)區(qū)中投放大量半成品材料供幼兒操作，引導(dǎo)幼兒將各種聯(lián)想加以具體化。針對幼兒身心發(fā)育特點(diǎn)及知識(shí)積累的狀況，可以選擇一些能引起幼兒興趣、激發(fā)熱情的事物為支點(diǎn)，讓那些感人的故事人物，如畫的自然風(fēng)光都成為幼兒腦海中美麗動(dòng)人故事的“火種”，燃起想象的火花。

二、捕捉契機(jī)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)

在幼兒生活中，經(jīng)常綻放出創(chuàng)新的火花，倘若視而不見，任這些教育機(jī)遇流逝，就會(huì)埋沒幼兒的創(chuàng)新潛能，這是傳統(tǒng)教育的弊端所在。在長期的幼兒教學(xué)和生活中，我始終要求自己做一個(gè)有心人，不失時(shí)機(jī)地捕捉每個(gè)契機(jī)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。教育工作者的任務(wù)在于發(fā)現(xiàn)每個(gè)受教育者身上最美好的東西，發(fā)展他們，不去用學(xué)校里的條條框框限制他們，因此，當(dāng)幼兒對某一個(gè)問題表達(dá)出與眾不同的見解時(shí)，我總是及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

三、注重在游戲中培養(yǎng)創(chuàng)新能力,尊重幼兒的創(chuàng)新

《幼兒園教育綱要》指出“幼兒園應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，關(guān)注個(gè)體差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展”，孩子往往是通過游戲來發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的秘密，游戲可以豐富孩子的知識(shí)，促進(jìn)孩子觀察、記憶、想象和創(chuàng)造能力的發(fā)展。對孩子們來說游戲的過程也是一個(gè)創(chuàng)新的過程，通過游戲不斷思考、不斷嘗試、不斷體驗(yàn)成功的快樂。幼兒常常會(huì)把圖形想象成各種各樣的物體，把積木當(dāng)成樓房、汽車，能用自己的語言，動(dòng)作或圖畫表達(dá)自己的意愿，這都是創(chuàng)新，需要成人給予鼓勵(lì)和肯定。我們只有對他們的創(chuàng)新有了充分而正確的認(rèn)識(shí)，并加以及時(shí)而真實(shí)地呵護(hù)，孩子創(chuàng)新精神的萌芽才會(huì)茁壯成長。

總之，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力，是當(dāng)前幼兒教育的重要任務(wù)，也是一個(gè)復(fù)雜的過程，它需要我們有意識(shí)地從一件件小事中去培養(yǎng)，它需要我們長期的努力。因此，我們幼教工作者的重要任務(wù)，就是將幼兒各種形式的思維盡可能地向創(chuàng)新思維轉(zhuǎn)化，從而有效地培養(yǎng)和提高幼兒的創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

［1］齊靜.論培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力的重要性［J］.新課程改革與實(shí)踐，2010.

篇(6)

【關(guān)鍵詞】幼兒；自信心；培養(yǎng)

所謂自信心，是由積極自我評價(jià)引起的自我肯定并期望受到他人、集體和社會(huì)認(rèn)可的一種積極向上的情感傾向，是使人向上奮進(jìn)的內(nèi)部動(dòng)力，是一個(gè)人取得成功的重要心理因素，是成功的基石。自信心強(qiáng)的幼兒能積極主動(dòng)地參加各種活動(dòng)，能積極地與他人交往，與同伴建立起良好的關(guān)系，能勇敢地面對困難，大膽嘗試。但在幼兒園中，我們經(jīng)常見到有相當(dāng)一部分幼兒缺乏自信心，具有自卑感，不得不引起我們幼兒教育工作者的重視。因?yàn)槲磥硎浅錆M著機(jī)遇和挑戰(zhàn)的社會(huì)，也是機(jī)遇和發(fā)展稍縱即逝的社會(huì)，只有充分自信的人，才能相信自己，把握自我，及時(shí)抓住機(jī)遇，使自己的才智得到充分發(fā)揮。

一、培養(yǎng)幼兒的自信，就要給幼兒以鼓勵(lì)和肯定

要培養(yǎng)孩子的自信心，就要善于鼓勵(lì)幼兒，“數(shù)子十過，不如獎(jiǎng)子一長。”心理學(xué)研究表明，人在激勵(lì)的條件下，其自身潛力的發(fā)揮是平時(shí)的2至3倍。教育藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于喚醒與激勵(lì)。因此，對于幼兒的任何進(jìn)步都要給予熱烈的贊揚(yáng)。正確的表揚(yáng)可以幫助幼兒樹立自信心，減少心理緊張。熱愛每一個(gè)幼兒，善于發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn)。自信心較弱的幼兒在班里往往比較沉默，不太表現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，也很少引起老師的注意。但每個(gè)幼兒都有自己優(yōu)點(diǎn)，所以老師要特別關(guān)注這些沉默的幼兒，對于他們的點(diǎn)滴進(jìn)步我們都要以口頭表揚(yáng)或小紅花予以鼓勵(lì)，一些正面鼓勵(lì)不僅能滿足孩子的心理需要，提高做事的興趣，還能讓孩子從成功中增強(qiáng)自信心，取得較好的教育效果。幼兒時(shí)期，成人對孩子的尊重、承認(rèn)會(huì)使孩子看到自己的長處，肯定自己的進(jìn)步。

二、要培養(yǎng)孩子的自信心，就要給孩子創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)

自信心實(shí)際上是對自己的一種認(rèn)識(shí)，幼兒時(shí)期正是各種能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，想讓幼兒從自身獲得信心，感受到自己實(shí)力，成人就必須給幼兒以充分的信任，幫助幼兒通過親身實(shí)踐經(jīng)歷產(chǎn)生對自己能力的正確認(rèn)識(shí)與評價(jià)。在一日活動(dòng)中，開展各種活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的自信心。如：當(dāng)小班長、小小值日生、小小氣象預(yù)報(bào)員、老師小幫手等為其他幼兒分發(fā)玩具、餐具、書本，既為同伴服務(wù)，又在同伴面前展示自己的優(yōu)點(diǎn)和長處，從而提高自己在同伴群體中的地位，增強(qiáng)自信心；評比故事大王，對于幼兒能上臺(tái)講故事，特別是膽怯幼兒敢于上臺(tái)講故事都應(yīng)予以肯定和鼓勵(lì)，這種方式不僅能提高幼兒的社會(huì)交往能力，而且能幫助幼兒樹立自信心……所有這些都給幼兒提供了一個(gè)表現(xiàn)自己、表達(dá)自己想法和意見的機(jī)會(huì)，對于能力實(shí)在較弱的幼兒實(shí)行強(qiáng)弱搭配制，培養(yǎng)幼兒關(guān)心周圍生活的良好品質(zhì)，增強(qiáng)其自信心。

三、要培養(yǎng)孩子的自信心，必須及時(shí)調(diào)整對孩子的期望值

現(xiàn)代情緒理論認(rèn)為：在一般情況下，一個(gè)人的自信心與他的成功率成正比，成功越多，期望值越高，自信心越強(qiáng)，反之失敗越多，期望值越低，自信心越弱。所以要讓幼兒學(xué)會(huì)放手，讓幼兒獨(dú)立完成任務(wù)。幼兒是在活動(dòng)中獲得發(fā)展的，多為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件，并根據(jù)幼兒不同能力，從易到難，難度遞增，幫助幼兒逐步完成自我服務(wù)、為集體服務(wù)的任務(wù)活動(dòng)，這樣不僅能促進(jìn)幼兒的身體和各種能力的發(fā)展，而且能使之產(chǎn)生對環(huán)境的控制感并獲得成功的快樂，從而增強(qiáng)自信。

四、要培養(yǎng)幼兒的自信心，就要增強(qiáng)幼兒的耐挫力和教給補(bǔ)償?shù)霓k法

在生活中，任何人都不可能十全十美，一帆風(fēng)順，怎樣評價(jià)自己，怎樣對待失敗，不同態(tài)度會(huì)導(dǎo)致不同的結(jié)果。因此，在教育過程中要正確分析孩子的情況，尤其是當(dāng)孩子遇到困難與挫折時(shí)，應(yīng)珍視孩子的努力，幫助孩子正確對待不足和失敗，要讓幼兒明白，做任何事都不是一帆風(fēng)順的，只要努力，就一定能戰(zhàn)勝困難，只有不斷戰(zhàn)勝困難的人，才能進(jìn)步。所以我適當(dāng)開展一些有益于自信心形成的活動(dòng)。

五、要培養(yǎng)幼兒的自信心，家園就要做到共同配合教育

篇(7)

少兒口才的重要性

人們常說，有文采的人不一定是人才，有口才的人一定是人才。中國是應(yīng)試教育，任何考試都是通過筆答試卷的方式來進(jìn)行考核與測試，而很少機(jī)會(huì)鍛煉孩子言語表達(dá)能力;而在課堂上，教師又課本的強(qiáng)調(diào)教學(xué)規(guī)矩不許講話、制止孩子的喧嘩與創(chuàng)造辯論的機(jī)會(huì)所以，有些專家在分析幼兒心理與成長報(bào)告中是這樣描述的：現(xiàn)在的孩子越來越聰明，越來越沉默，為此，專家們提醒：語言表達(dá)能力的下降，是孩子們自閉、不善表達(dá)的心理障礙的主要因素。

在眾人面前侃侃而談是我們許多人的渴望，但是有些人卻并不能放任自如。想想看，在生活中，您是否有過以下的經(jīng)歷?您是不是常常在一次交流完成后，為自己沒能完全表達(dá)出思想而感到有些遺憾?您是不是常常對能言善辯者感到羨慕，因自己的語言貧乏，不善辭令感到低人一籌?工作和交往中，當(dāng)眾講話是機(jī)遇，更是挑戰(zhàn)。每逢這時(shí)，許多人心跳、臉紅、不知說什么或者怎么說。口才生澀造成表達(dá)欠缺充分完整，溝通和交往陷入尷尬境地，導(dǎo)致個(gè)人魅力受損，機(jī)會(huì)也就一閃而逝。

在社會(huì)工作與交往中的多次失敗使我們逐漸明白了：只會(huì)干，不會(huì)說，已經(jīng)不符合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的潮流。機(jī)會(huì)是均等的，但是善于把握機(jī)會(huì)并且能夠成功的人卻是不多的。那些善于表達(dá)和與人溝通的人就緊緊抓住了機(jī)會(huì)，在第一時(shí)間內(nèi)表現(xiàn)出自己的聰明才干。世界上80%的財(cái)富和權(quán)勢掌握在20%的人手中，而那20%的人都是善于表達(dá)和溝通的人。以上的種種例子無不體現(xiàn)著口才的重要性。所以說，口才是人的第二張面孔。

口頭表達(dá)的優(yōu)劣對以后語言的發(fā)展，對學(xué)生時(shí)代的學(xué)習(xí)以及未來的工作都會(huì)產(chǎn)生舉足輕重的影響。口頭表達(dá)的作用是非常巨大的，它為兒童學(xué)習(xí)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，形成道德品質(zhì)提供了基礎(chǔ)。口頭表達(dá)能使孩子學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)，對語言的運(yùn)用能力和對他人語言的理解能力也能夠明顯提高，并且有利于孩子智力因素和非智力因素的全面提升，讓孩子勇于表現(xiàn)自己，培養(yǎng)孩子的領(lǐng)導(dǎo)力，有效增強(qiáng)兒童自信心，促進(jìn)身心全面發(fā)展。所以，我們應(yīng)該不失時(shí)機(jī)地抓緊對兒童口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。把握孩子的關(guān)鍵期進(jìn)行教育。

您的孩子是否膽小內(nèi)向,不善于口頭表達(dá)自己的思想,并且對寫作也毫無興趣呢?兒童口才培訓(xùn)將從根本上解決這方面的實(shí)際問題。兒童口才培訓(xùn)的目的是讓兒童從不敢說到敢說，再到會(huì)說和巧說，以至到說寫結(jié)合，善于表達(dá)和與人溝通，達(dá)到有效說話和寫作的雙重能力。通過訓(xùn)練，兒童的口才能力表現(xiàn)在：語言表達(dá)能力增強(qiáng)，當(dāng)眾講話自信、吐字暢晰、流利;學(xué)習(xí)興趣提升，迅速提高專注力、記憶力、表現(xiàn)力、思維能力，顯示出高于同齡少兒的超長特征;寫作能力提升，說的能力強(qiáng)，寫的能力一定比較強(qiáng);心理素質(zhì)增強(qiáng)，語言潛能開發(fā)同時(shí)激發(fā)視覺潛能和聽覺潛能;少兒心理素質(zhì)增強(qiáng)等各個(gè)方面，綜合能力隨之迅速提升!

一人之辯，重于九鼎之寶;三寸之舌，強(qiáng)于百萬之師。縱觀古今中外，社會(huì)的文明和進(jìn)步，人際交往的頻繁和擴(kuò)大，口才藝術(shù)實(shí)際上已成為一個(gè)人成功的重要條件。因此，在兒童時(shí)期就開始口才培訓(xùn)，也應(yīng)提到各位家長的日程上了。

口才比文才重要

所謂一言可以興邦，一言也可誤國，可見口才的重要性。若要判斷文才與口才誰更重要，其關(guān)鍵在于：兩者兼?zhèn)涞那疤嵯拢l在社會(huì)實(shí)踐中能發(fā)揮更大的作用，符合社會(huì)的需要和趨勢，使自己更便捷有效地介入社會(huì)。從這一點(diǎn)上來說，口才比文才擁有更為深刻的現(xiàn)實(shí)意義。

口才的傳播手段遠(yuǎn)比文才更為豐富有效：語氣輕重的運(yùn)用，言語的合理停頓，使口才比文才更有感染力。

首先，從個(gè)人層面來說，具有口才的人擁有更強(qiáng)的說服力，更能直接準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想。沒有口才的人，有如發(fā)不出聲音的留聲機(jī)，雖然是在那里轉(zhuǎn)動(dòng)，卻不使人感興趣。口才好的人往往容易被人尊敬，而口才差的人容易發(fā)生被人冷淡遺忘。由此足以顯示口才對于人生具有何等重要的意義。口才是一種技術(shù)，也是一種藝術(shù)。有成就的大企業(yè)家莫不具備這種藝術(shù)，律師、教師、演員、推銷員等等，無一例外，同時(shí)孩子在課堂的積極發(fā)言，學(xué)校組織的演講，作為班干部的組織能力，以后參加工作的面試，工作中的表達(dá)自己的內(nèi)心想法的能力，作為領(lǐng)導(dǎo)的當(dāng)眾演講能力等，無一不顯示了口才的重要性。。

其次，從社會(huì)層面上講，現(xiàn)代社會(huì)的聯(lián)系日益密切，要求人們之間的正面交流愈來愈多。此外，口才的傳播屬性是人直接作用于人，而文才的傳播屬性是人作用于物，再作用于人。口才較文才的快捷性、高效性更符合信息化社會(huì)人們交流思想與工作的要求。敏于思而納于言的知識(shí)分子時(shí)代已成為過去，能說會(huì)道更能適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)的人際交往。優(yōu)秀的口才能更加有效率地交流，促進(jìn)社會(huì)分工合作的進(jìn)一步完善，從而為社會(huì)發(fā)展起推動(dòng)作用。

而且，口才并不是耍嘴皮子，而是一個(gè)人自身文化素質(zhì)的沉淀和厚積薄發(fā)。擁有優(yōu)秀的口才，常可以把所學(xué)融會(huì)貫通并更加生動(dòng)精彩地傳達(dá)給別人。再者，如果富于幽默機(jī)智，就能成為很受歡迎的演說者。工作和交往中，有很多當(dāng)眾講話的機(jī)會(huì)，這是機(jī)遇，更是挑戰(zhàn)。若是心跳緊張，不知說什么或者怎么說，有再高的文才也無法表現(xiàn)。遭遇的是尷尬，留下的是遺憾，失去的是機(jī)會(huì)。

科學(xué)與我們的教學(xué)實(shí)踐證明: 少兒口才訓(xùn)練,對小孩好處多多,比如說:

1. 少兒口才訓(xùn)練可以提高孩子的作文水平與寫作能力. (因?yàn)橄日Z而后文,能講必會(huì)寫).

2. 少兒口才訓(xùn)練可以提高孩子講普通話的水平.咬文爵字,發(fā)音更標(biāo)準(zhǔn),吐詞更清晰.

3. 少兒口才訓(xùn)練可以激發(fā)孩子強(qiáng)烈的閱讀興趣.

4. 少兒口才訓(xùn)練可以培養(yǎng)孩子敢于當(dāng)眾表達(dá)的膽量.

5. 少兒口才訓(xùn)練可以提高孩子的記憶力,背誦演講稿與好文章越多,記性愈好.

6. 少兒口才訓(xùn)練可以直接提高孩子的說話水平與演講能力.

7. 少兒口才與當(dāng)眾講話訓(xùn)練可以克服恐懼感,改變孩子膽小害羞與內(nèi)向的性格.

8. 少兒口才訓(xùn)練可以培養(yǎng)孩子故事的編創(chuàng)能力，豐富想象力。

9. 少兒口才訓(xùn)練可以培養(yǎng)孩子口腦協(xié)調(diào)的能力.

10. 少兒口才訓(xùn)練可以提高孩子說話的連貫性與條理性,增強(qiáng)邏輯能力.

11. 少兒口才訓(xùn)練可以激發(fā)孩子的思維與隨機(jī)應(yīng)變的能力.

12. 少兒口才訓(xùn)練可以增強(qiáng)孩子自信心;

13. 少兒口才訓(xùn)練可激發(fā)學(xué)生孩子的表現(xiàn)欲望,培養(yǎng)新興趣,有助于戒掉網(wǎng)癮與不良嗜好.

14. 少兒口才訓(xùn)練讓孩子更有自己的思想,觀點(diǎn)與主見,不再盲從.

15. 少兒口才訓(xùn)練可以提高孩子的智商,情商,財(cái)商與逆境商數(shù)

16. 少兒口才訓(xùn)練可以提升核力-------自我控制與控制別人的能力,這一點(diǎn)極為重要,一個(gè)具備自我管理的人,他就能控制自已的思想,行為,情緒,目標(biāo),時(shí)間,金錢與他人,他的事業(yè)必然是非常成功的,生活必然是井井有條的.

17. 少兒口才訓(xùn)練可以培養(yǎng)孩子積極的心態(tài),頑強(qiáng)拼搏的精神,而且學(xué)習(xí)會(huì)更勤奮,身心更健康,外表也會(huì)更美,更活潑可愛.

18. 通過經(jīng)常的各種表現(xiàn),讓家長老師與自己更能了解自己的長處與不足的地方,從而提前確立孩子的人生奮斗的方向,少走彎路,就能爭取早日成功.

19. 少兒口才訓(xùn)練可以讓小孩現(xiàn)在與以后更會(huì)與人打交道,使人際關(guān)系更和諧,擁有更快樂與幸福的人生.

20. 少兒口才訓(xùn)練可以培養(yǎng)孩子的幽默感.開發(fā)主持相聲小品等表演天賦.