序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇教育信息化工作計劃范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

一、全區教育信息化基本現狀

從20__年開始，我區教育信息化工作連續五年狠抓基礎設施建設。至目前，全區累計投入教育信息化資金1000多萬元，在51所中小學建成計算機教室48個，配備微機2200多臺，在部分學校建成教育衛星寬帶網站，接受信息技術教育的中小學生達到總人數的80。教育信息化的快速發展，促進了我區學校基礎設施建設的不斷更新，也促使廣大教師的思想、觀念，教育教學的方式方法逐步發生著深刻的轉變。

二、20__年主要工作

1、積極爭取、認真實施教育信息化工程項目。

一是在20__年工作的基礎上，20__年在梧宅小學、就南中學順利實施了20__年經濟欠發達農村中小學實施教育信息化工程項目。該項目總投資40多萬元，為二所學校配備多媒體教室各一間，計算機教室各一間，配備計算機100多臺，為就南中學配備多媒體教室一間。該項目的實施，使就南中學、梧宅小學可以按要求進行計算機教學，全區信息技術教育發展不平衡的現狀得到極大改善。二是組織實施泉州市現代遠程教育工程，并于20__年4月由__區教育局、經濟貿易發展局、財政局聯合印發《__區農村中小學現代遠程教育工程實施方案》至各中小學。現我區已確定48所中小學為農村中小學現代遠程教育工程項目校，計劃再投入資金約60萬，用于進一步完善"工程"建設所需設備。三是組織建設泉州市第十一中學課堂教學觀摩暨考試網上巡視系統、和高考聽音系統，項目投入資金總額60多萬。通過爭取和實施這些項目，較大地大加快了我區教育信息化基礎設施建設的步伐。

2、克服資金困難，努力完成年度工作任務

在各級財政和學校經費十分困難的情況下，我區在教育信息化基礎設施建設上，既積極爭取國家項目支持，又把重心放在自力更生的基點上。20__年，區教育局繼續把教育信息化作為教育工作的重點任務，納入區委、區政府為民辦實事項目。各學校及早動手，想方設法籌集資金，拓寬投入渠道，采取學校自籌、企業墊付、個人出資、教育局補貼等多種辦法，全年共新建計算機教室10間，新配備微機400多臺，多媒體專用教室7間。一年來投入教育信息化資金約100多萬元，加強配備，較大提高我區教育信息化配備水平。

3、規范管理，建立健全必要的規章制度

管理工作是教育信息化重要環節。為使管理工作有章可循、充分發揮設備效益，我們把建章立制工作作為教育信息化的常規工作。一是統一匯編教育信息化工作管理規章制度，并上傳至__教育信息網儀器站網頁。二是要求學校必須參考制度匯編結合學校實際認真制定計算機室、多媒體室、電子備課室等功能教室的規定、條例、守則、職責等規章制度。并做到平時有檢查、制度有上墻、使用有記錄，責任落實到人，確保教學工作正常進行。三是在學校網絡與信息安全管理工作中，堅持"積極預防、確保安全"的方針，認真落實安全組織、安全制度和技術防范措施，逐步建立和完安全防范機制。四是結合平時常規工作檢查，組織對各校教育信息化的管理工作進行檢查指導，加強了管理工作。

4、加強使用，努力提高現代教育裝備的使用效益

教育信息化工作重在使用。目前，我區教育信息化工作雖然起步較晚，但我們認識到：教育信息化是教育現代化的必然要求，是全面推進素質教育的需要，它有利于提高學生的素養，能夠突破教育環境的空間，共享優質教學資源，提高教學質量。為此，我們加強教育信息化設備的使用，努力提高現代教育裝備的使用效益。一是抓緊師資培訓，提高師資素質。目前，我區采用集中培訓與分散培訓相結合、假期培訓和平時培訓相結合等方式組織信息技術培訓。據統計，我區已有20__多人次接受信息技術培訓，并有60的教師通過中小學教師中級信息統一考試。現在已擁有一支專兼職的信息技術教師隊伍。二是嚴格按照課程計劃，開設信息技術教育課程。全區所有中學、中心小學及70的完小都開設信息技術教育課程，并按要求將信息技術列入初中考查、高中會考科目。三是把運用現代信息手段和豐富的網絡資源探究面向新課程標準下的教學模式和方法作為當前乃至今后相當一段時間內的重點。我們要求學校教學工作必須加強對信息技術與學科整合的研究，努力提高教學效果。目前已有較多的教師能根

據學科的特點、教學內容和應用場合進行信息技術與學科整合的教學模式的設計嘗試，并取得了一定的效果。

三、存在的問題

一年來，我區教育信息化工作取得了一定的成績，但也存在一些問題和不足：

1、信息化建設資金嚴重短缺，投入欠帳較大，有的學校未付清建設欠帳。尤其是農村中小學實行"一費制"后，投資貸款、合同欠款償還困難。

2、發展不平衡，學校之間差距大。目前我區學校之間教育信息化發展存在明顯差異，部分校信息化建設相對滯后，應用水平和層次較低，影響了全區教育信息化的均衡發展。

3、學校計算機教學和網絡管理、維護的技術水平參差不齊。教師隊伍的信息技術水平和整合應用能力亟待提高。

4、管理不夠科學、規范。部分學校領導缺乏必要的專業技能，對信息技術教育目標不夠明確，要求不夠具體，管理不夠科學，致使信息化建設步伐緩慢，資源得不到很好的整合，應用水平不高。

四、20__年工作要點

20__年，全區教育信息化工作要繼續按照"一個中心一個核心一個重點"的總體思路，通過以下幾方面工作，促進教育信息化快速發展

1、抓項目，促建設。積極爭取各種信息化項目，力爭"農村中中小學現代遠程教育工程"項目在我區全面實施。要制定項目具體實施辦法，落實配套資金，精心安排項目學校，做到項目到校，責任到人，保證項目順利實施。要通過項目支持和自建，全面提高教育信息化水平，力爭使全區中學、中心小學和有條件的完小建成按要求配備的計算機室，并使機生比達1：9以上。

2、抓管理，促發展。一是區局、學校要制定、完善相應的管理措施和辦法，實行規范化管理。二是強化各類學校信息化設備、軟件資源和信息技術教學管理，嚴格要求學校開齊上好信息技術課，充分利用遠教設備、衛星資源、網上資源、項目配套光盤，開展教育教學活動。三是安排適當時間對學校信息化設備管理使用、課程開設、教師培訓、教學應用和學生掌握情況進行全面檢查。

3、抓培訓，促應用。一是制定教師信息技術培訓、考核標準，規范培訓行為，提高培訓質量。二是有計劃地進行集中培訓和經常性校本培訓，達到有條件的學校校長100會使用，教師85以上會使用信息化設備的目標。三是配合省、市有關活動，開展區、校兩級教學課件評選、信息技術與課程整合觀摩等活動，引導教師積極參與信息技術教學實踐和應用。鼓勵有微機室學校的教師，制作教學課件，使信息技術廣泛應用到課堂教學中去。

4、抓典型，促整體。一是爭取培育一至二個教育信息化工作建得好、用得好的典型，在全區推廣。二是區局對學校教育信息化工作年底進行一次專項評估，對教育信息化成績突出的學校予以表彰獎勵。

雖然我區教育信息化水平還不高，但我們相信，只要我們認真落實各級教育工作會議精神，在區委、區政府的統一領導、統一部署下，發動全社會的積極參與，不斷加大投入，我區的教育信息化工作就能搞的更快更好。

篇(2)

筆者所在學校的教育信息化工作已全面展開，并確定了“以學科信息化發展為重點、以信息化教育資源庫為難點，抓住重點、突破難點、點面結合、建成體系”的戰略方針，探索學校教育信息化。

一、教師是教學資源庫建設的根本力量

教學是學校的中心工作，教育信息化的關鍵是教學信息化。教師是教育信息化的根本力量，提高教師的信息化水平和能力是關鍵中的關鍵。浙江信息工程學校充分利用“英特爾未來教育項目”這個載體，有效推進了學校教師的信息化水平和能力，打好建設教學資源庫的基礎。

為了加強對“英特爾未來教育基礎課程項目”實施工作的領導，學校成立了專門的領導小組，并結合學校實際，制定學校“十二五”信息化建設規劃、教育信息化工作計劃和相應的實施細則、培訓計劃等。在每年的學校工作計劃和教師培訓計劃及教學工作中給予體現，合理安排教師的學習培訓和研討活動。在人力和物力上給予大力支持，推動項目的實踐與研究。同時選派教師參加省級培訓和校內培訓。利用每周兩次的集中上課和平時自學，教師之間相互研討，這些參訓教師在嚴格組織培訓的過程中逐漸成長為學校的項目骨干。

參加的項目培訓教師包括各學科、各專業，要求每位教師都接觸英特爾項目，都能利用項目改進自己的教學工作。同時，學校再組織該項目學習的佼佼者對全體教師進行培訓。培訓制定嚴格的考勤制度，整個培訓效果明顯，成績顯著。在學習中實踐、在體驗中反思，使教師們逐步樹立起與課程改革相適應的新的教育理念。

在項目的培訓學習中，通過“任務驅動”“結對互動”“共同探究”等過程提出問題、發現問題、解決問題。在一個教學任務實施過程中許多內容都要求教師從學生的角度思考問題，這就促使教師必須轉變觀念，轉變思維方式。使以教師為中心轉化為以學生為中心，更加牢固地樹立起以學生發展為本的教育理念。

通過這些形式多樣的教學手段，使每個學生都能通過親身實踐獲得生動實用的學習能力，一種全新的學習意識在他們的頭腦中形成，激發了他們的學習興趣。而這是傳統的課堂教學很難做到的。豐富多彩的學習活動使學生們在討論中涉取知識，通過上網查找資料了解掌握企業的運營過程、市場規則和企業的運營規則，學生的學習積極性空前高漲，學習效果明顯好于傳統的教學效果。

二、整合信息化學科教學資源庫

教育信息化的基本特征是開放、共享、交互、協作。教學資源庫匯集了最佳教案、課件、最佳動畫制作、最佳教學效果，教學資源庫則需全體教師共同研究、探索、收集、編制。教學資源是教學改革的系統工程，是教學的寶貴財富。

筆者所在學校目前開發的資源庫有兩大類：

1.精品網絡課程建設

課程是教學的核心，課程涵蓋了教學大綱、教材內容、教學方式、教學方法等，幾乎包括了教學的全部。為了突出課程的基礎，教師自主編撰了包括教案、輔助教學媒體、配套練習、授課計劃等四個方面在內的課程內容。

2.試題庫的建設

考試是教學的評價手段，目前的考試大致可分為三類：過程性評價為主的階段性考試如單元、章節等考試；終結性評價為主的結業考試如期終、畢結業、考級等考試；過程性與終結性相結合的實踐性考試如實訓、見習、實習等考試。

為提高試題的科學性、合理性、隨機性、建立試題庫是必要的。每卷試題都由主觀命題和客觀命題構成、同時增加命題的可選擇性、鼓勵學生的創新精神。每卷試題均附有標準答案、供教師選擇、起到方便教師的作用，使大家在繁重的教學工作中，騰出時間進修業務知識，參加更多的聽課等教學研究。

三、深入開展教學資源庫建設的研究

教育信息化是與教育改革與發展緊密聯系在一起的，是與不斷發展的經濟緊密聯系在一起的。如何完成中職教育對中職學校的要求，如何完善教育信息化的硬件、如何不斷進行教學改革、提高教學質量，使教育信息化落到實處，筆者認為在研究教育信息化的同時，必須深入開展教育信息化的科研工作，探索教育信息化的規律性、層次性、有效性。

1.課題研究奠定教學資源庫建設基礎

目前，筆者所在學校已完成教科規劃課題《網絡環境下中職教學資源的校本化研究》，決定學校要建立校本化教學資源庫，以滿足信息化教學、資源共享與管理教學成果、教學研討、信息交流的需要。課題組收集全校的教學資源，并對其進行分類整合，更在校園網上為教師開設了培訓課，使每位教師都能熟練地將本人資源傳到網上。學校各教研組積極組織教師在學校內網教育資源庫上傳教案、課件等教學資源，教師每學期在資源庫上傳自己精心編寫的教案不少于2節；上傳自己制作的精品課件（PPT）每學期不少于1件。

課題組提供了教學交流探討，資源遞交審核管理系統、資源共建激勵系統三個功能模塊。制訂了課件審核標準；教案、試卷審核標準；錄像審核標準等三項評價標準；制作了“浙江信息工程學校教學資源庫網頁”、作了教學資源庫在教學中的運用總結調研。

此外，課題《基于Modle的中職生網絡繼續教育平臺的研究》正在研究中，該課題有五項內容：開源網絡教育平臺Modle系統架構研究和界面改良、開發面向中職生技能提升繼續教育的樣板課程、“角色扮演”型教學法的方案改進的設計和Modle應用平臺改進、Modle網絡學習方法研究，尋找適合中職生技能提升繼續教育的學習方法，網絡學習評價和跟蹤體系研究。該課題研究將為專業老師提供平臺應用培訓，為平臺推廣和創建更豐富的教學資源庫奠定基礎，是學校教學資源庫的深化應用。

2.校園網鏈接外界教育資源

校園網是學校教師教育資源共享的平臺，我們充分開發整合校內教育資源的同時，鏈接校外的教育資源庫，使廣大教師能博采眾長、啟發思維。如：校園網鏈接名師講堂，在校園網上開設世界頂級名師課堂，觀摩國際大師的授課視頻；教師讀書心得上校園網；每節公開課的教案網上展示；外來的學科資料網上展示等等都成為老師們取之不盡用之不竭的教學源泉，拓寬了教師的教育視野。

3.充分創設教育信息化的氛圍

氛圍是培養情感的重要條件，因此學校要積極營造教育信息化的氛圍，使大家感到教育信息化就在身邊。為此，學校要求每個教研組編制電子小報，促進教研組樂于合作探究、有目標追求、展示自我。各教研組已編制內容豐富，體現學校各教研組風采和學科內容的電子小報10多份；為便于教師們多方面了解學習，教科室每周在校園網“教科園地”推薦1～2篇教育資訊，外出培訓教師寫的學習體會文章20多篇，在校園網上與全校教師分享，提供給教師學習。

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一、?指導思想

以立德樹人為根本任務，按《關于加快**市教育信息化建設的實施意見(2019-2020)》落實相關工作?，圍繞區教育信息化工作要求，立足我校的實際，以服務教學、科研、管理為中心，加快建設學校信息化基礎設施，積極推進智慧教育，有序實施“創客”教育。以提升學生信息素養為目標，培養教師應用現代教育技術開展教學的能力作為教師隊伍建設的工作重點，在現有的基礎上加緊工作，使我校教育的現代化、信息化再躍上一個新的臺階。

二、主要工作

1、做好教師信息技術應用能力提升工作

在學校領導的密切關注下，我們將信息技術與各學科相結合，在教學與科研并進的同時融入信息技術的理念和技術的學習研究，以促進教師信息化教學水平的提升，促進學校教育信息化走向深入。

本學期我們將努力促進各學科教研組在“互聯網+”課堂教學中反思與實踐，充分發揮智慧教室的作用，形成校本化的實施策略；針對疫情，努力嘗試網絡微課的開發和設計，搭建家校互通的平臺。信息組會針對教師在信息技術上遇到的問題進行有針對性的輔導與培訓并安排部分教師參加上級部門組織的信息化教學教研活動，以提升教師信息素養。

利用大數據、云計算、物聯網和移動互聯網等新一代信息技術打造的智能高效課堂在上學期已投入使用。通過智慧的教與學，促進精準教學與學生個性化成長，改變了教師的教學方式和學生的學習方式，實現了課堂變革。本學期我們將有更多學科與教師的加入，在實踐中總結經驗，推進學習方式和教學模式創新，推動“互聯網+時代課堂教學范式”研究，有效提高教育教學質量和水平。

2、立足課堂實踐，切實提高信息技術學科教學質量。

在以學校提出的“讓每個孩子全面而有個性地生長”這個指導思想下，信息教研組做好：在課堂教學上，基于學科特點，重視實踐教學與實踐應用，面向全體學生，尊重學生身心發展規律、主體地位與個體差異，遵行學科教學規律，科學有效的實施教學活動，激發孩子們的思維力與創造力。本學期我們將繼續圍繞“科技種植”校本課程在各年級的信息技術教學中設計科技種植相關的項目式活動，以項目式學習的方式來豐富學生的學習體驗，激活學生的思維，也為如何在項目活動教學中培養學生的計算思維等核心素養問題進行實踐研究。

在落實《**市中小學學科教學建議》的基礎上，積極組織教師參加多種形式的課堂教學研討和觀摩活動。以“研究課”引導日常教學，以“常態課”促進教師自我反思，切實提高對學科的理解與分析能力。

3、開展課題研究，不斷深化教學改革

深入《**省義務教育信息技術課程綱要（2017年修訂）》和《課型范式與實施策略——信息技術》的學習，更新教育教學觀念，提升課程實施的能力和研究水平。

什么是計算思維，如何提升學生的計算思維等一直是困擾信息教師的問題，本學期我們將以scratch編程教學為切入點，依托市課題《基于scratch課程小學生計算思維培養的研究》，以教輔研，以研促教，在scratch教學與社團開展中提升認識，總結經驗。通過課題的研究提高教師的教育科研能力和解決教育教學中存在問題的能力。

4、豐富“創客”活動，全面提升學生的信息素養

根據《教育信息化2.0行動計劃》及省信息技術課程綱要要求，在中小學普及編程教學、3D打印教學及開展人工智能教育成為當前學校培養學生信息素養的基本內容。在課堂教學與社團的開展中，我們將積極探索增強學生實踐能力與創新意識的新理念、新技術、新方法，拓展學生創客活動。在豐富的創客活動中滲透創客理念，盡力創造條件，讓每個學生有聯結現實、樂創未來的意識。

此外本學期我們會對社團課程培訓內容進行開發與設計，進一步提高學科教師的社團活動的組織與輔導的能力與水平，也為接下來區電腦制作比賽、市創客大賽等活動夯實基礎。通過以賽促學，提高學生實訓技能。

三、重要工作安排

四月：

參加**市第六屆中小學生創客大賽

參加**區中小學生電腦制作活動

參加區中小學信息技術學科網絡教研活動

五月：

做好區小學信息技術學科質量調研和反饋工作

組織信息技術校本研訓活動

六月：

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一、區域教育信息化現狀

“校校通”工程的不斷推進，記錄著濱湖教育信息化成長的足跡――從沒有校園網，到所有學校寬帶接入無錫教育城域網，再到“一網新三機進教室”工程的全面實施；從多媒體教室屈指可數，到所有學校裝備多媒體教室，再到多媒體網絡教室、電子閱覽室、數字化實驗室遍地開花；從沒有學科網站，到第一代靜態網站，再到所有學校建有“社區-家庭-學校”互動的學校網站、學科網站、班級空間、博客社區、教師研修網……

2009年4月，全區中小學“一網新三機”全部進教室，生機比達到6.6:1，師機比達到1:1，全區各校共有計算機網絡教室95個，多媒體教室1186個，微格教室7個，數字化實驗室10個，機器人實驗室4個，比特實驗室4個。目前全區共有國家級現代教育技術科研課題1個，省級電教實驗課題4個，市級電教課題14個。全區已形成了著力推進區域教育信息化建設、努力提升濱湖教育現代化水平的良好氛圍。

二、“校校通”工程規劃的理念和目標

全區“校校通”工程推進總的原則是：超前規劃，分步設施；因地制宜，好用實用；適度超前，應用為主。

以“校校通”為核心的教育信息化給教育帶來全面的、跨越式的發展，它不是可有可無的形象工程，而是實實在在地推動教育教學改革的措施。在“校校通”工程實施過程中，我們貫徹以人為本的理念，而不是以技術為本。

從“校校通”到區域教育信息化的提出，就是超越孤立的教師個體、學校個體，倡導跨學校、跨區域的合作，推動教育信息化整體、協同發展，這樣既能夠解決網絡管理人才和資金缺乏的難題，又可以建立豐富的網絡教學資源，實現區域內各學校間的資源共享。

三、區域推進“校校通”工程的實踐體會與感悟

1.實現“校校通”，健全機構是前提

為了保障“校校通”工程的順利實施，濱湖區成立了區教育信息化工作領導小組和各鎮教育信息化領導機構，具體負責組織濱湖教育信息化工程的規劃實施工作。建立了濱湖區電教站，負責全區教育信息資源的采集、開發，并有效地為學校和社會提供信息服務。

隨后，全區各學校成立現代教育技術處，負責建設、管理、維護校園網絡，同時不斷充實網絡專業技術人員隊伍，不斷推進“校校通”建設進度和規范管理，積極建章立制，明確職責，充分調動了全區教育工作者參與“校校通”工程建設的積極性和主動性，營造了全區信息化平臺高速、高質發展的和諧環境。

2.實現“校校通”，硬件設施是基礎

“十一五”期間，我們堅持“科學規劃、全面推進、重點突破、形成特色、軟硬并舉、資源共享、應用為本、注重實效”的原則，先后制定了《校園網建設標準》、《多媒體網絡教室建設規范》等一系列建設標準和考核驗收標準。我們還從區級層面落實學校購機補貼、建設校園網補貼、辦公用機和信息化教室建設補貼等激勵機制，逐步完善學校校園網、多媒體網絡教室、電教專用教室、電子閱覽室等專用教室建設，寬帶接入無錫教育城域網，信息點到班級、辦公室及各個專用教室，積極營造數字化校園環境。

3.實現“校校通”，教師培訓是關鍵

以“校校通”為核心的教育信息化成敗的關鍵在教師，教師信息素養的高低決定了學校信息化水平的高低。“人”的要素應該是整個教育信息化實施過程中的靈魂。沒有信息化的教師隊伍，就沒有教育的信息化。適應教育信息化的教師首先需要“熟練掌握相應技術”，繼而能“有效地將技術應用于教學”。

在加強信息化隊伍建設的工作中，我們通過培訓班、講座、外出參觀學習等多種組織形式，有計劃有步驟地對學校校長、骨干教師、學科教師，進行不同層次的信息技術教育理論、技能培訓。

我們轉變培訓觀念，增強培訓的針對性和實效性，結合教師目前工作的難點和未來工作的需求點，從教師發展出發，體現教師的個性化和專業化需要，以此來確定針對性強的課程內容、多樣化的組織形式，從內容到形式，真正滿足教師學習的需要，變“要我學”為“我要學”。

4.實現“校校通”，資源建設是核心

教育資源是“校校通”工程建設中一個非常關鍵的要素。整合一個區域內的教育資源，為整個區域提供量大、質優的教育資源服務系統，是切實減輕教師負擔，促進教育信息化向縱深發展的有效途徑。

在未來幾年內，濱湖區教育教學資源建設的目標是：在應用好省市資源的基礎上，在區信息辦建設功能齊全的濱湖區教育網站，發揮基層學校的作用，采用分布式技術，集中基層學校的教育資源信息；資源由各校存儲，同步更新；通過寬帶網絡，構建一個覆蓋全區的教育資源網，便于學校教師瀏覽下載。

以濱湖教師研修網為平臺，我們加強區級資源的建設，提供優質、充足的課程資源，使本區所有教師都能基本勝任新課程改革下的教學，縮小學校差距，實現區域內教育均衡。這樣做既減輕了教師不必要的負擔和重復勞動，使其集中精力用于學習和思考，也調動了大部分教師參與資源建設的積極性，進而有利于形成群體合作的教研文化。

5.實現“校校通”，科學研究是保障

以基礎教育課程改革為契機，我們進一步加強了對教育信息化理論和實踐的研究。課題研究形成了“工作與研究一體化，研究方法綜合化，研究內容系列化，課題管理網絡化”的良好局面。課題通過網絡實現動態管理，強調了課題的過程管理，推進了學校科研向更高層次發展。課題研究是推進教育信息化工作最為便捷、有效的途徑。通過深入開展課題研究，不但可以建設適用的校本資源庫，建立一批高質量的專題性學習網站；還可以提高教師信息技術與學科教學的整合能力，進一步提高廣大教師應用水平。

我區四所省現代教育技術實驗學校“十一五”現代教育技術課題即將全部結題。我們將通過每年召開的中小學整合教學觀摩研討會，總結推廣研究成果，提升全區學校開展整合教學的水平。

6.實現“校校通”，建好窗口網站是亮點

我區依托三大網絡平臺，構建學校、教師、家長、社區四位一體的教育體系。

一是全力建好濱湖教育政務網（省略）。以濱湖教育政務網為平臺，引領全區實現中小學現代教育技術的應用，建成以多媒體和校園網絡為技術基礎的、以現代化信息技術為手段的、以數據庫為核心管理的濱湖教育政務網。該網站內聯全區教育行政部門和幼兒園、中小學、職業學校、成人學校，外聯全國各省市，是濱湖區教育系統的門戶網站。

二是努力辦好濱湖區網上家長學校（省略），幫助和指導家長科學教子，并力求做到關愛每一位孩子，關注每一個家庭，關心每一所學校。借助各種網絡技術手段，實現家長與學校、學校與社會之間的實時快捷連接，有效解決教師與家長、學校與社會之間溝通不暢的難題。

三是傾力打造濱湖教師研修網（省略），使之成為教師職業生命發展的載體。立足以教師為本，提供針對教師個體研修的服務；立足于同伴互助，提供針對團隊的協作式學習服務；立足于專業引領，提供與梯隊專家交流的服務平臺；立足于建設學習型社區，引導區域內學校、教師的校本研修走出本校或本區域的局限；立足于優質資源放大，實現教育資源的共建共享，促進教育資源的均衡發展。

7.建設“物聯網教育－比特實驗室”實現夢想

“物聯網教育－比特實驗室”是當今世界領先的物聯網傳感科技。濱湖區政府、濱湖教育局在2010年9月提出了在全區中小學再建設10個比特實驗室的工作計劃。

比特實驗室課程在濱湖區江南大學附屬實驗中學、育紅小學、河埒中學、蠡園中心小學等學校的教學實踐中取得了令人驚喜的效果,產生了2名全國小發明家、5名創意設計家以及200多件充滿獨特創意的電子傳感作品和上百篇感人肺腑的作文。

全區學校通過與江南大學信息工程學院合作共同研究機器人教學，建立了機器人工作室，創辦機器人俱樂部，以培養學生的學習興趣和信息素養為主要目的，不斷提高學生的動手能力，促進學生形成團結合作、共同探究、互幫互助的精神，鼓勵他們獨立思考、獨立自主地開展活動，自己發現問題、分析問題、解決問題。

“校校通”工程建設是一項持續發展的系統工程，其建設規劃和實施是一個從決策者和管理者到教師都需要更新觀念、統一認識、不斷磨合的過程，是一個不斷發現、挖掘各類教育資源的過程，是一個對各種教育資源進行重整和優化配置的過程，是一個學習的過程，更是一個在實踐中不斷創新的過程。

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論文關鍵詞：經濟落后地區 教育信息化 問題 對策

論文摘耍：基于現今教育信息化發展的現狀，針對經濟落后地區教育信息化發展狀況進行了具體分析，特別指出所存在的主要問題，并提出了應對挑戰的對策。

在當今社會，加快教育信息化發展的進程，已成為世界各個發達國家競爭的熱點。我國早在十五計劃中就強調“大力推進國民經濟和社會信息化，是覆蓋現代化建設全局的戰略舉措，以信息化帶動工業化，實現社會生產力的跨越式發展”。但是受經濟水平的制約，我國教育信息化的程度落后于發展國家，而且我國地域遼闊，東西部經濟發展極不平衡，—些經濟不發達地區在教育信息化建設方面更是遠落后于現今國際發展水平，所以這些地區應該加快普及中小學信息技術教育，以信息化帶動基礎教育的跨越式發展，站在發展地區經濟，深化教育改革的高度，推進教育信息化的建設。奮起直追，縮短與發達地區的差距，因此，加強對經濟落后地區的教育信息化建設發展道路上出現的問題及對策研究，是十分必要的。

一、經濟落后地區教育信息化發展存在的主要問題。(一)教育觀念落后，思想認識不足。教育觀念落后是制約經濟落后地區教育發展的主要因素之一。教育信息化工f乍是—項系統工程，涉及到學校的方方面面，制定適合本校的切實-．j-~的規劃，才能使教育信息化工作井然有序地開展。從實際情況來看，大部分學校沒有將教育信恿化規劃和實施方案納入學校整體發展規劃和工作計劃中，只是將制定教育信息化規劃和實施方案的工作交給機房教師來做，而由于機房教師受職能的限制，他們對學校教育教學的整體發展規劃不甚了解，在制定規劃的觀念、定位時可能會與學校有較大差別，在組織、協調、決策和實施等許多方面難以考慮周全，這樣就難以形成有效的管理體制和運行機制，不利于教育信息化的發展。(--)教育信息化投入嚴重不足。教育信息化建設包括基礎設施建設、網絡資源開發，網絡課程建設等內容。目前基礎設施投^嚴重不足。據統計，我國平均每120名中小學生才擁有l臺計算機，每年接受信息技術教育的學生不足3000萬人，這相對于2億中小學生來說，發展速度還遠遠不能適應，而經濟落后地區的狀況更是糟糕，很多學校的計算機特別是網絡資源幾乎近于空白，在這種條件下多數教師缺乏對電子文獻、網絡文獻以及數據庫的認識，檢索、分析和獲取信息的能力差，其首選信息源仍是傳統圖書資料，這使教師信息能力只能在傳統的信源和信道的約束下作基礎層面的低效循環，從根本上制約了本地區教育信息化的發展。(三)缺乏信息技術素質高的教師。教師是將教育信息化的優勢落實到教學環節的關鍵。在調查中，我們發現，經濟落后地區的絕大部分教師對教育信息化在教學中的作用還是持肯定態度，f電f門希望能夠通過教育信息化的建設不斷地進行知識更新，希望能及時了解教學發展的動態信息，希望在教學中能靈活、有效地使用多種教學資源，這反映出他們對信息的強烈需求。但時間的不足，設備的缺乏，培訓不夠與這種需求之間的矛盾，使得多數教師在認識到教育信息化建設對教育重要性的同時。感到社會對教師的角色期待以及對教師在現實條件下可成就的角色之間有強烈的沖突，以致于教師滿足需要的行為在總體上沒有達到高自覺水平。表現在—些教師不能夠采取積極措施滿足自身的信息需要，固守傳統的信息獲取渠道，不具備開放的信息意識。雖然教師通過各種培訓途徑獲得一些信皂技術知識，但實際條件的限制難以延續信息活動，有限的信息技術知識無法內化，甚至遺忘。這直接導致教師對信息技術理論知識的忽視，以致售息技術理論知識匱乏，缺乏狀況嚴重，從而致使教師售息能力的低下。(四)軟件環境建設滯后，缺乏適合教育教學實際的教育軟件資源。教育資源開發受投入、技術手段、開發人才等方面的影響，這些正是經濟落后地區所匱乏的。在經濟落后地區，嚴重缺乏適合教育教學實際的應用軟件和教育資源：缺乏適用的網絡化教育信息管理與應用平臺、課堂教學軟件、電子備課系統等應用軟件，缺乏符合新課程改革理念的、符合課堂教學的教育教學資源庫，缺乏完善的包括學校、教師、學生等基本信息在內的教育管理資源庫，學校間已有的教育教學資源互相封閉難以交流與共享。這些現象使得有限的投資難以發揮最大的效益，直接制約了教育信息化的發展和教育資源的共享。(五牖與學科謗艟醛撇不高。教育信息化的立足點是課堂教學信息化。信息技術雖在各學科教學中得到應用，但主要是初級階段的課堂演示型教學，而高級階段的信息技術與學科課理罄臺教學，則由于受教學理念、課程標準評價制度、師生信息素養、多媒體網絡設備等因素的影響。難以正常開民即使有些教師在努力，但整合程度和教學水平也不高，效果也不理想。 二、推動經濟落后地區教育信息化發展的對策。“十一五”期間是我國教育信息化發展的關鍵時期，我們要緊緊地把握這個發展機遇，創造條件加快地區教育信息化的發展。為此建議：(一)增強全社會對教育信息化重要性的認識。教育信息化不只是學校和教育主管部門的事隋，而且也是全社會的事情，各級政府部門要增強對教育信息化優先發展的戰略l生認識，立足本地發展結合當地特點，因地制宜地把教育納入到當地社會、經濟發展的總體規劃之中。同時，各級教育行政部門、各級各類學校的領導和教師，要充分提高對教育信息化自g認識，認識信息技術給教育帶來的深刻變革，正確把握運用技術與深化改革、實施素質教育的關系，承擔起推動教育信息化發展的歷史重任(二)加大投入，提高教育信息化建設水平。教育資源匱乏是經濟落后地區教育發展的主要制約因素但從目前社會大背景來看，f專統的“等靠要”和現有的“支扶援’．是不可能使經濟落后地區教育真正走出困境的。在市場經濟下．優化教育投資體制走教育市場化之路是經濟落后地區教育發展的最現實途徑。首先完善國家基本教育投資體制括教育成本補償制度和教育稅收制度。在稅的總量構成中明確用于宏觀調控教育和對貧困地區教育成本補償的稅項鰻擠落后地區教育經費有基本穩定可靠的保障避免“扶貧”和“對口支援”政策的權宜性和不穩定性。同時，多方面拓寬教育經費來源渠道運用金融、信貸等手段，融通教育資金，開辦教育儲蓄、教育彩票等業務來改善經濟落后地區薄弱的信息基礎設施，營造嵐好的信息環境。(三)實施科學管理，提高教師信息素質。數量足夠，素質較高，適應教育信息化的師資隊伍是推進教育信息化發展的關鍵，而隊伍的建定科學合理的政策予以保證，政策必須能充分調動教師深入學習的積極性。以激勵教師學習、掌握和運用現代教育技術。將教育技術作為教師知識結構必備的一部分。(四)加強教育資源庫建設，實現教育信息與資源的共享。相對于目前網絡教育發展的實際需要，開發的教育資源、素材庫、資源庫和網絡教學課件，不論從數量上還是在質量上都遠遠不能滿足教育發展的需求。因此，要鼓勵教師結合教學實際，制作符合本地學生認知特點，具有鄉土特色的教學軟件，通過資源庫進行交流。(五)IJn強教育科研．促進信息技術和學科教學的整合。信息技術與學科課程整合是信息技術應用于教育的核心，二者整合才能真正提高教學的效率，改善教學效果，改變傳統的教學模式。為此必須充分發揮教研組的作用，構建教研網絡，各學科教師在提高自身信息素質的基礎上，要廣泛開展學科信息技術教育研究活動，引導教師從教育觀念，學習內容，教育形式，教育技術和教育資源等方面探討與整合。

現今，以計算機技術、衛星通訊技術、交互電視技術為核心的現代信息技術正以前所未有的速度與規模介入人類教育的各個領域，引導人類教育由傳統走向現代化，由封閉走向開放化，由手工走向信息技術化的巨大變革。這種變革正在深層次上影響—個國家未來教育的改革與發展水平，也在深層次匕影響—個國家和民族新世紀的生存與發展狀況。我們經濟落后地區也必須適應這種變革，應當把握這一機遇，大力推進信我國教育息化發展，只有這樣才能使中華民族在新的技術革命的歷史關頭立于不敗之地。

篇(6)

根據延慶縣教育委員會財務科2007年的工作計劃，結合我校的具體情況，嚴格執行財務法律、法規，加強財產管理，勤儉節約，科學合理使用資金，以最大限度的爭取資金，改善辦學條件，使之達到新的辦學標準，為學校的教育教學提供良好的物質保障，財務人員周工作計劃。后勤全體人員本著求實、創新、到位和科學的原則，全心全意地為學校廣大師生服務。

二、認真抓好常規工作：

(一)財務工作：

1、根據延慶縣財政局、延慶縣教委關于下達的2007年預算標準的通知，準確做好學校年度預算和收支計劃，并嚴格執行。全面做好年終的決算工作，為學校教育決策提供可靠的數據，確保實現三個增長。

2、加強過程管理，及時統計教育經費使用情況，做到底碼清楚，

信息準確，每月向校長匯報，為領導合理使用資金提供依據。年底向職工匯報資金使用情況，加強財務監督。

3、支持財會人員的繼續培訓工作，提高財會人員業務水平，做好財務年審、換證工作。

4、協同教導處搞好助學金、減免教科書費的工作。

5、要求會計、出納人員嚴格執行財務制度，遵守崗位職責，按時上報各種資料。

6、做好職工公費醫療工作，按時發放門診費。

(二)設施設備的管理及使用：

1、執行延慶縣教育局資產報損管理辦法，加強資產總量管理，完善各專室借閱、使用制度規則，提高現有儀器設備的利用率，實驗開出率，工作計劃《財務人員周工作計劃》。

2、定期對各專室設備使用、管理等情況進行檢查，及時記錄和處理。

3、做好設備購置可行報告，立項書上報計財科，爭取增加設備，使之達到新的辦學標準。

4、加強財產管理，新購物及時上帳，做到帳帳相符，帳實相符，年終認真完成清產核資工作。

(三)確實抓好修繕工作，保證教育教學順利進行。

1、落實教育大會要求，加強農村基礎教育工作，解決紅寺學校粉刷教室、辦公室和改善門窗的工作;解決大營滿族小學27間教室漏雨問題，滿足教育教學需要。需投入18.3萬元。

2、中心校沒有主席臺，體育設備存放在教室，操場不平，影響學生上操和室外活動，需增加設施和進行休整，以便更好地開展教育教學活動。中心校建主席臺一個，房屋4間;規劃操場560平方米;北墻裂縫，重建90米。需投入30萬元。

3、配備新鍋爐，建3間鍋爐房。需投入15萬元。

(四)教育信息化建設：

1、協同教導處加強培訓教師隊伍，以信息化帶動教育現代化。2、管好現有設備，保證設備正常運轉。

3、根據延慶縣財政局金財網的建設實施，認真做好配合工作，確保金財網的順利實施和使用。

(五)學校食堂工作：

1、食堂管理員和炊事員，從購買、食品與菜搭配、食品存放、衛生等嚴格按要求做，解決好教職工午飯問題，嚴防食物中毒。

2、完善食堂的設施配備，購買蒸飯車、消毒柜、冰箱。

(六)落實安全工作，嚴防事故的發生：

1、要求司機注意行車安全，提高防患意識，隨時注意車況，及時保養維修，定期進行車輛檢查，積極參加學習，做好記錄，結合上級要求和學校具體活動定期對有本的教師進行安全教育并記錄。

2、每學期在開學前對學校建筑、鍋爐、電線、專室進行全面安全檢查，把發現的隱患及時上報校長和教委。

3、做好學校的防汛工作，成立以校長為首的領導小組，安排防汛值班人員和成立搶險隊伍，并在汛期前進行大檢查，做到有備無患。

4、做好假期的值班安排工作，以防學校被盜。

5、與后勤人員簽訂安全責任書，使之后勤人員人人參與安全管理。

(七)做好學校的綠化美化工作，使學校變的越來越美好。

1、作好對花草樹木進行全面修剪，澆返青水等工作。

2、對不利于花草生長的花池土壤進行換土、實施底肥。

3、對死的月季花、龍爪槐、爬山虎進行補種。

4、協同德育主任抓好環境衛生工作。

三、抓住重點力求創新：

1、抓好隊伍建設，提高業務素質，為各項工作的開展提供可靠保障，積極參加計財科組織的后勤主任和保管員的培訓。

2、結合新的辦學標準，發揮管理系統的使用提高后勤管理水平。

篇(7)

順德區均安鎮星槎小學

 

星槎小學地處西江河畔，七?蚯瘧擼?且凰?逖?！?996年，均安鎮委鎮政府和星槎村委會為重組教育資源，提高辦學效益，高瞻遠矚，科學規劃，將原星槎、福岸、三聯、上力四所規模較小的學校合并，斥巨資易地重建，組成一所規模大、檔次高的現代化新星槎小學，開創了順德區集約辦學的先河，掀開了星槎小學教育發展的新篇章。

早在合校之初，學校的領導者和決策者在改造薄弱學校的同時，也開始規劃了學校教育現代化發展的藍圖，確立了要運用現代化教育手段，促進學校教學從“傳統型”向“現代型”轉軌。正是在這種明確的辦學思路指導下，使學校能在強校林立的順德教育中占有一席重要之地。

自申報廣東省第二批現代教育技術實驗學校起，在上級領導的關心支持下，我校本著以創辦優秀實驗學校為目標，全面提高領導、教師、學生信息化素養，培養高素質優秀人才，全面開發學生與教師的創新能力，提高教育教學效率，為實現教育信息化不懈努力。我校的教育信息化工作由小到大，一邊實施一邊發展，一邊裝備一邊開發使用，到現在，已經取得了一定的成效。我們深有體會的是：通過現代教育技術實驗，學校教育教學發生了可喜的變化，取得了累累碩果。

一、完善管理體系，全面落實現代教育技術規劃

對于省現代教育技術實驗學校這一稱號，學校領導及教師既把它當作是榮譽，也把它當作是工作的動力和努力方向。

學校把教育信息化工作列入學校每學期的工作計劃之中，根據實際情況制定了現代教育技術發展規劃，有具體的任務、措施和步驟，目標明確地開展現代教育技術研究。

學校建立了現代教育技術實驗的管理網絡，成立了教育信息化工作領導小組，學校領導帶頭參與實驗工作，由校長擔任組長，主管電教的主任負責此項工作，并配備了由管理者、教科組長、信息技術教師和學科教師參加的實驗人員。學校設立了電教中心，下設總控室、課件制作室、廣播室、語音室、多媒體電教室等。各級實驗人員分層管理，在實驗過程中做好組織協調工作，主管領導定期聽取匯報，及時了解工作的開展情況，提出下一階段的工作思路。

學校建立了各種管理制度，如學校電教中心管理條例，電教管理員守則，信息資料管理制度，多媒體使用管理制度，電腦機房管理制度，普通教室電教設備管理制度等；學校對現代教育設備的使用都進行記錄，如儀器設備維修保養登記記錄，多媒體使用情況記錄等，真正做到設備有人用也有人管，實行規范管理。學校的電教人員直接參與和負責現代教育技術裝備的管理工作，認真做好日常的維修保養，并主要承擔學校教師的現代教育技術培訓、指導工作，及時解決實驗中遇到的各種困難和問題。

學校領導十分重視各類教育信息的收集與分析，已經安裝了校園網絡軟件平臺，進行了全體教師的校園網操作培訓，并組織有關人員不斷豐富校園網及各科室、各項目的網頁，校園網上的各種信息有專人采集、更新，使得各種信息資源高度共享，極大地提高了辦事效率。學校領導和教師也不斷學習，增強現代化管理意識，整個學校的管理充滿了現代化氣息。

二、改善教學環境，推進教育信息化發展

技術設備的建設是現代教育技術應用的前提，所以，學校始終把改善教學環境作為推進教育信息化的有效途徑。

近幾年，在各級領導的關懷和辦學單位的大力支持下，學校投入了大量的資金，不斷優化現代教育裝備，建設了校園網絡，添置了信息教學設備，對現有的設備進行了升級換代，創造了一個良好的硬件環境。2003年至2004年間，學校乘著創建省一級學校和教育強鎮的東風，取得了鎮、村兩級的支持，又加大了投入，完善了教育裝備。學校現有校園網一個，廣播網一個，圖書電腦管理系統1個。有教學平臺17個，專用多媒體計算機教室2個，電子閱覽室1個，另有校園計算機總控室一個，教師課件制作室一個，語音室1個（設備2套），以及圖書館局域網一個。共配有計算機234臺，并配置相應網絡的外部設備及相應的教學軟件和教學輔助軟件。計算機軟件、硬件的數量和種類基本滿足教學和行政管理的需要。校長室、行政室、教師辦公室、圖書館等辦公系統的主要業務實行計算機管理。學校專門購買了“海百合”課件制作軟件、“圖書管理系統”軟件及多媒體教學軟件等。學校已用光纖專線方式接入校校通，并在教學和管理中得以有效應用。學校在互聯網上有獨立網站，與省、市教育網建立鏈接。校園網上的各種信息，有專人采集、更新。通過網頁操作，使得各種信息資源高度共享。

三、合理配置、開發教學資源，提高應用效果

我校根據教學需要給各年級購置了語文、數學、英語、思品、自然、科學、音樂等教學用的配套音像、電子教材基本達到了三套，并且是省中小學教材審查組推薦的。北師大新教材配套光盤，英語光盤等。還有《鵬博士》《科利華》教學軟件一批。我們認為：教學軟件不能簡單的買進和拿來，一是有選擇性的買一些有使用價值的資料。二是發動師生自己想辦法制作教學積件和教學資源，這樣才能提高使用率，提高教學效果，又有自己學校特色。學校要求教師在現代教育技術的應用上堅持形式與內容的統一，注重媒體與教材和學生實際相結合，采用何種媒體，如何運用媒體等皆從實際需要出發，形式服從內容。同時學校堅持拿來與消化、引進與創造相結合。三是緊緊依靠本地區的資源優勢。我校網站直接連接順德教育信息網，信息中心擁有各種教育軟件資源已1000G以上，有科利華、清華同方、K12、中教育星、清華永新、國之源、南方之星、邁達威、人教社等九家公司的17個產品，教師學生可方便、快速地調用或下載各種教學資源，實現資源共享。以達到用最少的投入獲得最大的收益。

四、充分利用，提高使用率

學校十分重視教師在課堂教學中運用現代教育技術，充分發揮教育技術裝備的資源效益。通過有計劃、有步驟的培訓，我校能運用電教手段上課的教師達到100%，開展電教學科比例達到100%，包括語文、數學、英語、信息技術、自然科學、社會、美術、思想品德、音樂、體育、綜合實踐。采用電教手段的課時覆蓋率也達50%。

五、依托課題研究，提高現代教育技術應用水平

學校一直非常重視現代教育技術應用水平的提高，積極推進課題研究。我們成立了科研領導小組，開展了計劃性強、針對性強和實效性強的課題研究工作。我們結合本地區本校的教育需要，確定研究課題，在研究經費、活動時間上給予保證，并建立相應的激勵機制，鼓勵廣大教師主動參與教學研究，保證課題按預定方案穩步推進。

目前，已立項的課題有國家級的兩項——《小學語文“四結合”》和《在信息技術條件下學科的課程整合》，省級三項——《小學情境作文教學》《小學數學綜合評價的方法與策略》《廣東省器樂教學現狀分析與實驗研究》，每個課題都能按計劃正常開展研究，定期開展階段性成果整理和總結。其中《小學情境作文教學》已經結題，結題報告得了二等獎。

幾年來，實驗教師大膽實踐，積極開展教育信息化研究，探索利用多媒體技術改革課堂，構建科學的教學模式，總結出集中識字模式、隨文識字模式、閱讀教學模式、說寫訓練模式等。教師們利用有效的信息資源，把各學科與信息技術有機地整合起來，使信息技術更有效地成為課程與教學中的一個因素，成為教師教的工具、學生學的工具以及環境建構的工具，進一步改善學習，革新傳統的學習觀念，改善教學方式與學習方式，改善學習資源和學習環境，構筑面向未來社會的學習文化，提高學生的信息素養。因而，實驗班學生的學習質量以及綜合素質都大大優于普通班學生，在社會上引起了很大的反響。《說寫訓練教學模式》的論文參加全國信息技術與語文教學改革經驗交流會得到全國信息技術與語文教學改革經驗交流會的確認，獲得了成果入選獎。《春天在哪里》的語文“四結合”課例教學獲得全國優秀課例三等獎。 “小學情境作文教學”已通過廣東省教育專業委員會組織的終期評估，研究成果獲得了二等獎。何婉華等五位老師的專題論文獲得了一、二等獎，六位學生的作文也獲了獎。何鳳嬌等四位老師的相關論文還獲得全國小學語文教育學會的論文比賽二等獎。科研改革也促進了全校學生語文能力的提高，幾年來，學生參加各類各級的征文、作文競賽，取得了可喜的成績。

科研實驗開拓了農村學校開展現代教育技術工作之路，取得了可喜的成果，使我們加大了教育改革的信心。現在，我們全方位推進信息化教學研究的理論探索，從語文科到數學、英語、自然、音樂、美術……現代教育技術在我校得到普及應用。教師們利用多媒體進行教學，優化了教學過程，充分體現了學生的主體地位，學生的自主學習能力、思維能力、創新精神得到培養，信息技術素養不斷提高。

六、強化師資培訓，促進教育信息化蓬勃發展

學校認為，現代教育設施不是裝門面的，它的價值在于充分的使用，而使用的關鍵在于教師，所以學校把培訓老師作為廣泛開展現代教育技術應用的突破口，開展多種形式的師資培訓，使學校教師能夠迅速適應現代教育的環境，掌握現代教育設備的運用。我們堅持校本培訓，學校多次派出領導和骨干教師參加省、市、區組織的各種類型的現代教育技術培訓，參加有關的教育信息化建設與應用的學習交流活動。然后把學到的知識再傳給老師們，老師們互相學習，共同提高。1、集中培訓。學校一方面請來相關專業的老師對全校的老師進行集中培訓，讓全體老師都掌握基礎的計算機理論和應用技能；另一方面學校骨干老師進行實例講解，作業布置等。2、分散練習。在教師掌握了基本的操作技能后，分散到各年級組實際操作，進行鞏固強化。年級組老師取長補短，共同提高。3、定期驗收。學校定期對老師的計算機掌握情況進行統一測評，重點是通過作業的形式考察老師的計算機操作水平。4、比賽促進。學校結合培訓開展系列競賽活動如：AUTHORWARE課件制作競賽，多媒體教學設計評比等活動，極大地提高了老師的學習熱情。通過校本培訓，派出學習、專業老師講課等形式提高了我校教師信息技術能力，有力地促進現代教育技術的廣泛應用。

學校還訂閱了有關的現代教育技術培訓資料和刊物，如《信息技術與課程整合》、《教育信息技術》、《中小學信息技術教育》、《信息技術教育》等書刊。通過學習、研讀，教師更好地了解當前信息技術發展的動態，提高了現代信息技術教育的理論水平，加深了對信息技術與學科課程的整合的研究。通過培訓學習，教師不但掌握了現代教育技術的能力，也提升了應用現代教育技術的整體素質。

七、實驗工作取得的成績

通過實驗研究，教師教學水平大大提高，教育觀念得到轉變，真正成為學生學習的引導者、合作者、組織者。信息化的環境和豐富的教學資源促進了教育教學改革，目前在我校的課堂上，教師大力開展信息技術與課程的整合研究，利用多媒體教學資源促進學生開展自主學習、協作學習和探究性學習。信息技術的應用大大提高了教學效果，為學生提供自主探索、合作學習、資源共享等學習環境，促進學生主動學習的積極性和主動性。在實踐中，教師們積累了一定的信息技術與學科課程整合的理論基礎和實踐經驗，理論水平和實踐能力大大增強，尤其是近兩年，進步特別快。其中李巧敏老師的《說寫訓練教學模式》參加全國信息技術與語文教學改革經驗交流會得到全國信息技術與語文教學改革經驗交流會的確認，獲得了成果入選獎；《春天在哪里》的語文“四結合”課例教學獲得全國優秀課例三等獎；《春天在哪里》、《我喜歡的水果》兩課例參加了順德區信息技術教學開放日活動，獲得好評。何鳳嬌老師的《創設作文情境,激發寫作興趣》、李巧敏老師的《利用多媒體創設語文情境》、黎翠容老師的《發揮CAI的優勢 提高作文效率》、王月瑛老師的〈情境作文教學是提高學生作文水平的可行之路〉獲中國教育學會小學語文教學研究會論文大賽的二等獎。何婉華的《情境作文指導一、二法》、李巧敏的《利用網絡創設情境》獲廣東省教育學會小學語文教學研究會論文一等獎、王月瑛的《情境作文教學是提高學生作文水平的可行之路》、黎翠容的《運用多媒體創設作文情境》、何鳳嬌的《創設作文情境激發寫作興趣》、李國光的〈情境作文教學實驗報告〉獲二等獎。歐陽信程教學課件《比較》、《長頸鹿和小鳥》獲區二等獎及鎮一等獎，何惠燕老師、歐陽永晃老師思品課件獲順德區三等獎，參加了思品課件展示。歐陽信程、歐陽永晃參加區信息技術說課比賽獲得二等獎。歐陽永晃《在信息技術教學中培養學生創造能力》獲區電教論文二等獎，卓捷海的音樂錄像課《巧巧手》、歐陽信程的科學錄像課《誰給花傳粉》、梁婉青的品德與生活錄像課《和鐘姐姐交朋友》獲區三等獎，何瑞華的論文《《加強情感體驗，調動情感參與》》《讓語文課堂煥發生命活力》獲區一等獎。何校倫論文《數學也要進行“聽”“說”訓練》、何彩眉教案〈買鉛筆〉獲區二等獎，梁婉青論文《活用多媒體教學激活識字興趣》獲區三等獎；李國光、歐陽永晃設計制作的學校網站獲順德區電教中心頒發的二等獎。近兩年來，學校教師在區鎮的各項論文、教案、課件及教學比賽中獲得了約80個獎項。教學科研促進了教師的提高。

我校是鎮的示范性學校，教育信息化工作在本地區是先走了一步。我們曾承辦過鎮內不少大型的教學研討活動，為兄弟學校提供示范和交流研究的平臺；每學期，舉行一次大型的教學開放日、文化藝術節活動，向鎮內、區內及社會公開展示學校教育改革的成果；在校內，經常舉行全校性的或科組的教學活動，互相交流，共同提高；新會市荷塘鎮中心小學、高明區三洲街道辦組織的中小學校長也慕名前來參觀。學校的教育信息化工作在本地區起到了良好的示范、輻射作用。

現代教育技術的廣泛應用也促進了學校辦學水平和教育質量的提高，學校一年上一個臺階。1997年被評為順德市一級學校，1998年被評為佛山市一級學校，2000年通過了佛山市一級學校復評，2001年被評為廣東省綠色學校，2004年被評為廣東省一級學校，實現了農村學校向城市化、現代化學校的跨越式發展。學校多次被評為順德區先進學校、順德區少先隊先進大隊、順德區實驗工作優秀學校、順德區體衛先進單位、順德區文明單位、佛山市教育系統先進單位。

 

 

 

 

 

附件三

廣東省現代教育技術實驗學校自評量化表

學校名稱：佛山市順德區均安鎮星槎小學      （表一）

一級

指標項二級指標項得分

A

工作落實

情況A1

人員A2

規劃7

34

B

三個覆蓋率B1

教師B2

學科B3

課時9

333

C

教學環境情況C1

達標C2

使用率C3

模式探索10.5

54.51

D

課題研究情況D1

選題D2

措施D3

進展D4

成果16

2455

E

教材使用情況E1

教材選用E2

使用效果E3

自制教材12

543

F

組織培訓情況F1

內容F2

范圍F3

方式13

535

G

實驗工作效果G1

教學成果G2

教師教學水平G3

學生綜合素質G4

示范作用22

16222