序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇討論式教學論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

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一、何謂體育教學案例

體育教學案例就是選擇在體育教學中具有典型意義的教育事件，研究其發生發展的過程，再運用科學的教育理論加以分析，進而揭示其所呈現的現象價值和所蘊含的規律。

二、體育教學案例的表達形式

1、意外式教學案例是指在體育教學過程發生的意料之外而又在情理之中事件和問題進行研究的案例。其特點是問題集中、矛盾突出，故事雖然不復雜，但能以小見大，給人以深刻啟示。

2、主題式教學案例是在體育教學過程中的一個片段或某個環節，按照作者的需要說明某一個主題，表達某一個思想，體現某一種方法。其特點是主題鮮明，內容新穎，注重專題的研究，富有學術價值。

3、綜合式教學案例是在體育教學中，運用教材中的一課或一節內容的典型實例，就某一問題或現象引發的思考，從多維度以理論剖析實踐為主要內容的一種方式。其特點是體現教學活動的整體性，以師生教學活動為主線，對學生突出表現和教師教學機智給予濃墨重彩的描繪。

三、體育教學案例的要素

一類是對典型事例、教學片斷或某個環節的簡單敘述、反思和評析。這類案例的要素一般包括標題、背景、故事描述、分析與反思。其特點是短小精悍，以小見大。

另一類是將某個問題置于特定的、有針對性的教學案例中進行研究，以研究的問題為主線進行描述。這類案例的要素一般是由標題、案例的背景、問題的提出、案例描述、案例的反思與評析、得出的結論等幾個程式化的部分組成。其特點是篇幅較長，事例較多，過程復雜，文章更趨向于理論研究。

四、體育教學案例與一般教學文體形式的區別

1、與教學敘事的區別

教學敘事是指教師以合理有效的方式解決自己在教學中發生的問題，然后將自己怎樣遇到這個問題、怎樣解決這個問題的整個教學過程“敘述”出來。它重在敘述，有一定的情節性和可讀性，還必須有一個鮮明的“主題”。而教學案例是就教學中存在的某個事件進行簡單回顧或描述，經過認真細致的分析和研究，找到恰當的解決方法，最后還要認真反思，總結揭示其規律。

2、與教學論文的區別

教學論文就是教師將平時教學中的一些經驗或研究進行總結，并運用綜合理論知識進行分析和討論。教學案例是真實、典型且含有問題的事件。是講一個故事，通過故事描述來反思、總結教學的利弊得失。廣義地講教學案例也是教學論文，但不是所有的教學論文都是教學案例。

3、與教學設計（教案）的區別

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    本學期我校物理教研組工作，將繼續以全教會精神為指針，認真學習和貫徹《基礎教育課程改革綱要（試行）》，緊緊圍繞提高課堂教學效率這個中心，狠抓教學常規的落實，進一步加強課題研究，加大青年教師的培養力度，深化課堂教學改革，全面提高本校物理教師素質和教學質量。具體工作主要有以下幾點：

   一、加強教育教學理論學習，提高物理教師理論素養

    1.認真學習新的《基礎教育課程改革綱要》、《物理課程標準》、《學科標準解讀》和有關綜合實踐活動、研究性學習、課程改革與課程評價等各類課程改革的材料。 

    2.組織教師進行理論學習交流，積極撰寫教學論文。

   二、按物理課程標準，進行教學研究，提高課堂教學效益

    1．設立新課程標準教學研究小組，共同研究，促使課程改革。 本學期教學研究內容主要是：⑴優化課堂教學，實施啟發式和討論式教學；⑵構建教學模式，重視物理知識的形成過程教學和情境教學；⑶開展研究性學習和綜合實踐活動，重視科學探究教學，發揮學生的主體作用，加強學生的創新意識和實踐能力的培養；⑷新課程標準下的教學要求；⑸提高課堂教學效益的方法。

    2．加強教學常規調研，做好備課筆記、聽課筆記、作業批改等的檢查或抽查工作。認真學習洋思經驗，借鑒洋思中學?quot;三級備課"做法和"先學后教，當堂訓練"課堂教學模式，切實提高備課和上課的質量，嚴格控制學生作業量，規范作業批改。

    3．組織每位教師每學期上好一節示范課、教學研究課，共同探索提高課堂教學效率的方法和途徑。 3．組織學習教材教法，熟悉教材體系及教學要求。

    三、加強課題研究，提高教師的教科研水平

    本學期繼續加強江蘇省級教科研課題《初中物理"自主學習" 課堂教學模式的構建與實踐》和溧陽市級教科研課題《指導物理學習方法 培養學生學習能力》的研究，進一步完善研究內容，做到分工明確，責任到人，保證研究質量。提高研究效益，并做好課題的總結工作，在認真總結的基礎上推廣研究成果。

    四、加強對青年教師的培養，促使青年教師迅速成長起來

    1．繼續組織青年教師學習教育理論，要求他們堅持自學教育理論，寫好學習筆記，不斷提高青年教師的教育理論水平。

    2．加強對青年教師備課和上課的指導，探討課堂教學結構、模式和方法，組織青年教師參加各種講座、討論、參觀等學習，幫助青年教師熟悉教學業務，提高教學業務水平。

    五、加強畢業班物理教學工作，提高畢業班教學的質量

初中畢業班物理教學要把重點放在加強雙基和能力培養上，要求教師運用啟發式、討論式教學方法，注重知識形成過程教學和實驗教學，重視學生思維能力培養，切實提高學生的實驗操作技能和創新能力。同時積極進行復習教學研討活動,共同研究歷屆中考試卷,交流復習經驗,明確復習方向，努力提高物理中考成績。　    

    六、其它工作　 

   1．積極參加溧陽市教育學會物理專業研究會的第二屆年會，組織教師撰寫論文，進行評選。

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1．加強教師隊伍建設，提高物理教師的理論素養

（1）開學初組織教師學習了新課標的基本理念，以新的教學理念武裝頭腦，全面提高本組教師的理論素養。

（2）組織全體教師學習新的《物理課程標準》以及課程改革的有關材料，把握新時期物理教學目標與重點，學習新教法，力求我們的教學活動更具成效，取得了顯著的成績。

（3）組織教師開展學習心得體會交流會，互相交流，互相學習，并積極撰寫教學論文和教學案例反思，6篇論文獲得市一、二等獎并收入匯編，還有多篇論文、教學案例與反思參加學校匯編。

（4）認真組織教師參加遠程培訓，所有教師都積極地完成規定學時，成績至少合格。

2．加強了教研組備課組的建設，各項活動有序地進行

（1）嚴格按照開學時的工作計劃，落實教研活動制度，每周進行一次教研活動，并做了詳細的安排，真正做到了教研活動有計劃、有內容、定時間、定地點。

（2）完善備課組集體備課活動，提高了各備課組的教研質量。集體備課做到了“四統一”（統一進度、教案、練習、測試），加強各組之間的交流、聽課、評課等活動，相互學習，相互促進。高一級備課組在這一方面做得非常出色。

（3）認真成功組織了本組的教學公開周活動，陳飛騰老師開了示范課，羅智強、李萍杰、宋錫海、余賽紅四位老師分別開了公開課，全組老師積極參與聽課、評課，使全組教師得到了很好的學習和鍛煉的機會。

3．新課標的理念應用于實際教學中，切實提高了課堂教學效率

（1）學期初組織教師學習教材教法，認真進行教材分析，熟悉各年級知識體系及教學目標、教學要求。

（2）全面進行課堂教學模式改革，實施啟發式、討論式教學模式，提高了學生的領悟能力和學習能力。

（3）教學過程中重視知識的形成過程的教學和情境教學，采用探究式教學模式，提高了學生學習物理的興趣及實踐能力。

（4）定期開展了研究性學習、綜合實踐活動、物理第二課堂活動，全面發揮學生的主體作用，使學生得到了鍛煉與提高。

（5）高一、高二備課組認真抓好學科競賽輔導工作，分別舉行了校級物理競賽，發現了一些物理學習尖子，取得較好的成績，為參加奧賽做好充分準備。

（6）加強了課題的研究，提高教師的教科研水平。為了配合學校“十一五”省級課題《信息技術環境下教學模式創新研究》的研究，積極探索多媒體技術在物理教學中的應用，全組教師積極參加課題研究，劉玉樹負責的《信息技術與物理課堂教學的整合》、陳飛騰負責的《信息技術與物理創新教學》、方秋月負責的《中學物理實驗的創新教學》都在本學期完成了結題，研究成果上報學校。

4．青年教師的培養工作卓有成效

（1）組織了青年教師進行教育理念、理論的學習，定期檢查學習筆記，全面規范教師的學習活動，各青年教師均在學習中得到了不斷提升。

（2）組織了新教師上好匯報課，做好各方面的指導工作，各青年教師通過各種講座、交流會議、參觀等活動，對教師業務進一步熟悉，教學水平有了很大的提高。

（3）積極做好“青藍工程”建設，老教師積極做好新教師的指導工作，協助新教師成長。新老教師結對子活動極大促進了我組青年教師的成長。翁志鵬老師和林志臻老師參加“礪青杯”青年教師教學技能比賽分別獲得二、三等獎的好成績。

5．各項常規工作有條不紊地進行

（1）定期進行教學常規調研工作，及時獲取了反饋信息，不斷地改進教學。

（2）定期抽查教案、聽課記錄，檢查作業批改情況；林志臻老師的教案獲得校優秀教案。

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具體工作主要有以下幾點：

一、加強教育教學理論學習，提高物理教師理論素養

1.認真學習新的《物理課程標準》和有關綜合實踐活動、研究性學習、課程改革與課程評價等各類課程改革的材料。

2.組織教師進行理論學習交流，積極撰寫教學論文。

二、按物理課程標準，進行教學研究，提高課堂教學效益

1、在備課組中，積極開展共同研究，全面合作的活動，努力促進課程改革。本學期教學研究內容主要是：

⑴優化課堂教學，繼續實施啟發式和討論式教學；

⑵構建人性化的教學模式，重視物理知識的形成過程教學和情境教學；

⑶重視開展研究性學習和綜合實踐活動，重視科學探究教學，努力發揮學生的主體作用。

⑷新課程標準下的教學要求；

⑸提高課堂教學效益的方法。

2．組織每位青年教師上好一節教學研究課，探索提高課堂教學效率的方法。

3．組織學習教材教法，熟悉教材體系及教學要求。

三、加強課題研究，提高教師的教科研水平

本學期繼續加強教科研工作。根椐我校實際情況，進一步開展完善研究課題。做到個人集體并進，分工合作人，提高研究質量。提高研究效益，并做好課題的總結工作。

四、加強對青年教師的培養，促使青年教師迅速成長起來

1．繼續組織青年教師學習教育理論，要求他們堅持自學教育理論，寫好學習筆記，不斷提高青年教師的教育理論水平。

2．加強對青年教師備課和上課的指導，探討課堂教學結構、模式和方法，組織青年教師參加各種講座、討論、參觀等學習，幫助青年教師熟悉教學業務，提高教學業務水平。

五、搞好中考、畢業考及高考

畢業班教學始終是學校工作重點，也當然是教研組工作重中之重。我們把重點放在加強雙基和能力培養上，注重學生的學習過程，加強實驗教學，重視學生思維能力培養，切實提高學生的實驗操作技能和創新能力。同時積極進行復習教學研討活動,共同研究歷屆中高考試卷,交流復習經驗,明確復習方向，努力提高物理成績。同時仔細研究近年來的命題思路，精選習題，爭取再創新高。

“高中新教材”的物理教學要充分體現以人為本的教學目標。切實重視學生思維能力培養，切實提高學生的實驗操作技能和創新能力。力爭讓學生全面發展。

六、做好常規工作

加強教學常規調研，做好備課筆記、聽課筆記、作業批改等的檢查或抽查工作。認真學習兄弟學校經驗，切實提高備課和上課的質量，嚴格控制學生作業量，規范作業批改。

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一、新課程改革促使學校開展多種形式的學習活動。

當今世界，經濟全球化趨勢日漸增強，現代科學和信息技術迅猛發展，新的交流媒體不斷出現，時代的進步要求人們具有開闊的視野，開放的心態，創新的思維，對語文教育的發展提出更高要求。而世上沒有生而知之，只有學而知之。學習是提高的基礎，是教師專業發展的“源頭”。為了發揚教師對新課程改革的學習之風，我校建立了學習制度，規定教師每年必須訂業務雜志，購買、閱讀并點評名著，讀優秀的教育教學論文，并寫出心得體會。通過“派出去，請進來”的方式，促進教師的專業成長。語文教研組組織語文教師多次研讀了語文課程標準，討論語文新教材，全校教師積極參加國家、市、區各級培訓就有200多人次。有的參加了國家計劃遠程學習培訓，有的參加進修學校的集中學習培訓和學校校本培訓，寫了不少學習心得，部分語文教師曾前往市級重點以上的名校參觀學習。聽過魏書生、王方鳴、王世群等教育專家、名師的講座、授課。學習使語文教師的精神境界得以升華，使語文教師的專業素養得以提高。

二、新課程改革的活動，促使語文教師樹立了新的教育教學理念。

首先，要充發尊重學生、教師的個性特征，尤其要充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。現在，我們已有了專業發展之魂，專業成長之基石，專業前進之動力。具有時代性質的正確理念猶如導航的明燈和指針，指導語文教師的專業成長。新課程改革改變了語文教師的學生觀。學生是教學的主體，是學習的主人。教學要以生為本，以學生的發展為核心，學校要一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切。其次，新課程改革改變了語文教師的課堂教學行為。在課堂形式方面，把過去的“講堂”改變為現在的“學堂”；把“注入式”、“填鴨式”教學變為啟發式、討論式教學；在課堂結構方面，也絕不只是以前的“組、復、鞏、布”了；在教學媒體方面，能夠經常運用除粉筆、黑板以外的多媒體。電腦、展示臺使課堂教學有聲有色，有情有景，有滋有味，生動具體形象。最后，新課程改革充實發展了語文教師對學生的評價觀念行為。以前評價學生基本上是單一的，看考試、看分數、看升學率，現在評價學生是全面評價，多元評價。除評價學生對文化知識的學習外，還評價生存能力、發展能力、創造能力，情感、態度、價值觀，等等。

三、新課程改革更加重視教研教改。

實施高效課堂、追求卓越課堂就是我市不少學校的一道亮麗的風景。如我校規定，骨干教師每學期必須帶頭上示范課、研究課，每個教研組必須人人上公開課，學校教師每期聽課不少于20節。這樣一來，學校形成了向課堂要質量、要效率的良好風氣。教師們大膽探究、摸索課改新路，積累了不少經驗。或魏書生的六步教學法，或楊師“日日清，周周清、月月清”，等等。在研究方面，我校就提倡“科研興校”，要求人人參與科研，促進教師專業發展。目前，我校已形成校長帶頭、全員參與的“自主育德”科研的良好氛圍。教師參與的課題研究，國家、市、區、校級的都有，參研人數占教師總數的90%以上，幾乎所有教師都寫有教學論文。

四、新課程改革豐富了語文教師的教育教學內容。

教材方面，有國家教材、有地方教材、有校本教材；學科方面，大多有相互的跨越，重疊交錯。語文還有以前沒有的口語交際、綜合性學習等，教學內容比以前豐富多了。新課程改革使語文教師新增了不少教學技能，尤其是運用現代教育技術的能力。現在的語文教師由于經過現代教育技術培訓，大多能夠制作多媒體課件，能上網瀏覽、查找各自所需的教學輔導資料，及時下載有用的素材。課堂上，能為學生提供盡量多的學習資源，從而使教師、學生、計算機之間形成交互協作式的學習氛圍，使學生能夠投入到自主創新的學習中。

五、新課程改革提高了語文教師的課堂德育能力。

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我們的學校——宿州市蘆嶺礦小學，是一座規模不小的學校。擁有教職工120多人，學生2000多名，可謂兵多將廣啊。自新一屆領導班子上任，我們學校一改舊貌，好像變了一座學校，變得更美了。

一、教學環境變了

學校領導積極爭取上級的支持，于2005年10月安裝了60臺計算機，擴建了兩口微機室。三年級以上年級開設了微機課，為學生以后的發展創造了條件。大會議室也安裝了多媒體，為教師教學研討提供了展示的平臺。2006年8月，上級有關部門又為我校教學樓進行了維修粉刷，使得學校煥然一新。每口教室，辦公室都安裝了小喇叭，這樣教室、辦公室、教導處、學校成了“地球村”。如此，既節省了時間，又提高了工作效率。另外，學校自籌資金綠化了教學樓前后，學校小花園，還購買了20多盆盆景，擺放在校園中央的道路兩旁，給我們的學校增添了一道靚麗的風景。在校領導的精心安排，師生的共同努力下，我校的衛生狀況得到徹底改變，可謂一塵不染，再也沒有紙隨風舞的現象了。既美化了校園，又營造了師生良好的學習和生活環境。

二、辦學觀念變了

校領導班子外出考察學習，為我們輸入了新的教育教學理念，我們在新的教育教學理念的指導下，建立了社區、教師、學生之間的伙伴關系，確立了領導是學校教育教學工作的服務者、行動計劃的組織者和監控者的觀念。社區群眾的觀念也發生了轉變，他們覺得學校的發展離不開社區的幫助和支持，給學校出謀劃策,與學校一起來完成學校發展計劃的制訂，完善了學校的各種規章制度，初步形成了社區、學校、家庭三者為一體的和諧網絡。

三、教師方法變活了

通過學習，傳統的理念和方法受到了沖擊，新的理念和方法被教師所接受，全體教師樹立創新意識，積極探索新的教學模式。特別是在“以學生為本”，注重學生個性發展,教給學生學習方法，培養學生的自學意識和探究、創新精神方面進行了不懈的努力，取得了一定成績。如：數學教師呂會力老師在教學《條形統計圖和線形統計圖》時，采用了“學、放”的教學方式，學就是學老師的方法，放就是放手學生去做。通過老師演示，放手學生去做，老師指導，來實現本節課的教學目的。學生通過觀察、親手去做等互動方式，掌握了統計圖的特點和制作方法。培養了學生的初步觀察、分析能力。有位老教師說：“現在的教學不是學生適應我們，而是我們去如何適應學生。”教師方法的轉變為學生提供了更能發展的舞臺。2005年12月，在淮北市“青年教師”教學競賽中，呂會力，孫素梅兩位老師獲得一等獎。

四、教研活動實在了

新一任領導班子提出了加強我校教研活動及怎樣開展活動的建議，我們經廣泛討論，認識到了教研滯后是教育質量徘徊不前的主要原因，只教不研是工作中的主要癥結。針對建議學校制定了切實可行的教研活動計劃。由教導處組織，各教研組具體實施執行，做到了責任到人、任務到人、目的明確。每學期都進行專題研討、集體聽課、評課活動不少于10次。以教研興校教研促質量的氛圍在我校已逐步形成。學校在教研活動中進行了以下三個專題的研討。（1）教學中如何才能做到師生互動。（2）教育教學過程中如何才能體現“以人為本”思想，使學生個性得到發展。（3）如何才能營造學生“自主、探究、合作”的學習氣氛。通過研討，大多數教師都能開展參與式教學。同時，教師教研的水平和能力得到了提升。每學期每位教師都要寫出教學論文或案例1-2篇，現已有80多位老師在不同刊物上發表過教育教學論文。為了更好的開展好校本教研，我校已被列入片區教研中心學校。

五、學生學習的勁頭大了

學生學習過程及方法的掌握和個性的發展培養十分重要。在這個方面經常外出考察學習的校領導們為我校教師介紹了寶貴的經驗并提出了建議。我們積極吸收利用，努力探索，使學生對學習有了極大興趣。一是積極引導、培養“合作、探究、質疑”的學習習慣，無論在課上還是在課后都能看到“合作、探究、質疑”的場景。二是學校開展各種興趣小組,如:書法繪畫、手工制作、自然科學實驗、音樂舞蹈、體育、閱讀、紅領巾小喇叭、課間十分鐘等活動。三是建立了圖書借閱制度，師生形成了閱讀課外書籍的好習慣。以上工作的開展為學生發展搭建了平臺，學生個性得到了充分發展，豐富了校園生活，活躍了學校氛圍，學校真正成為了學生成長的樂園。通過我們的努力，我校適齡兒童入學率達99.4%，鞏固率達99%，升級率達99%，為進一步鞏固和提高“普九”成果奠定了一定的基礎。2006年12月淮北市藝術節我校組織的歌唱隊榮獲一等獎。武立根、井鋒兩位老師獲得優秀指導老師一等獎。

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職業院校教學管理模式的創新研究與實踐

二、目的和意義

在此課題的研究過程中，緊密結合本校教學實際 ,經過調查、統計、分析、實踐 ,研究出各門課程的教學標準，技能考核標準、考試考核模式等能指導教學實際的方法 ,對本校的教學工作能起到一種指導、推動作用，而要達到教研目的。開展本課題研究，可以提出一些先進的教學管理思想和考試考核模式、基本措施、基本方法，豐富職業教育教學理論，為全面推行職業學校學生畢業標準打下堅實的理論基礎；開展本課題研究，有利于職業教育進一步深化辦學體制改革，深化教育教學改革，促進學校內部管理制度的改革，探索中等職業學校教學管理的運行機制和具體模式；開展本課題研究，有利于實現學校教育與社會教育、就業前教育與就業后培訓、不同類型教育之間、不同類型學校之間的溝通和銜接，促進終身教育體系的建立和學習型社會的形成；開展本課題研究，有利于職業學校面向全體學生，促進學生全面而富有個性的發展，全面實施素質教育；開展本課題研究，有利于促進教師的專業化發展，提高教師整體素質和科研能力；開展本課題研究，有利于職業教育教學評價和考試制度的變革。

三、研究的基本內容

（一）、具體研究內容：

1、通過公共文化課程新舊大綱對比研究、職業學校大綱與普通高中大綱的對比研究，編制農村職業學校機電類專業文化課程的指導性教學計劃，探索教學模式改革，制定相應的評價體系。

2、以項目驅動教學作為專業課程的教學模式，研究專業課程教學計劃編制、目標任務（項目）的一般性方法和原則，構建適合農村職業學校機電類專業課程的項目驅動教學的內容，實現對學生的分層次教學，加強教學過程的監控與管理，建立相應的教學質量評價體系。

在計劃編制時注意各課程之間的整體協調，注意學生終身學習的需求。項目確定時注意考查學生對基本概念的深入理解、對所學內容的綜合運用、對所學技能的實際操作能力，教學內容力求切合學生實際。依據學生個性特點，合理區分學生層次，針對各層次學生的特點和需求，確定不同小項目、小目標，并逐步縮小目標差異，最終全部實現整體目標。

為配合項目驅動教育的實踐，正確引導師生的“教”和“學”，使學生成績更能反映學生的全面素質，我們將對傳統的考試方法和內容進行改革，構建一個新的多元評價體系。具體分為平時考核(含學習態度考核，小項目完成情況)、期末測試(理論測試在試卷庫中抽取，組織集中考試；實踐測試采用工廠生產模式測試，要求完成成型的綜合產品)。

3、針對學校目前實習工場出現的一系列安全事故隱患，進一步明確實習指導教師崗位責任，規范管理制度，強化學生安全教育、職業素養教育、職業道德教育，同時根據新大綱要求，調整學生專業課與文化比重，優化實踐課與理論課比例，加大硬件建設資金投入力度，擴大校外社會實踐基地范圍，創造學生實踐良好環境，進一步突出實習實踐。

(二)研究目標

1、制訂專業指導計劃。根據新大綱的要求，重新編制機電類的教學指導計劃，優化各專業課程開設秩序，確定各課程的教學目標、應完成的教學任務，確定項目教學中的各項目任務。

2、創新校本教學內容。從農村市場對職業學校的需求出發，根據學校自身特色，精心編寫一到二本具有特色并被同行認可、學生滿意的適合農村職業教育項目驅動教學的校本教材。

3、優化教學模式、技術與方法。充分發揮教師在教學中的主導作用，突出學生的主體作用，運用“模塊式”教學方法，形成一個具有推廣價值的項目教學模式。充分運用現代教學技術手段，更新教學方法，使技術、手段、方法優化。在方法上改灌輸式為啟發式，改單一接受式為重視發現式、導學式、分塊式教學，使學生真正有獨立思考與創造才能的機會，培養學生創新思維能力。

4、強化學生專業實踐。

5、建立測評體系。通過對教師教學計劃的審定、教學過程的監控管理、教學成果的檢測考評，建立教師教學的評價體系。通過對學生課堂學習評價、各個項目學習評價、學期的成績測評等環節，建立學生學習評價體系，同時建立學生政治思想評價體系，完成對農村職業學校機電類專業的綜合測評體系的優化工作。

（三）擬解決的關鍵問題：

1、校本教材的開發。

2、教學管理制度的完善。

3、專業指導計劃的修訂。

4、學生評價機制的建立。

四、研究方法

1、文獻查閱法：通過上網和查閱資料，了解有關實習實訓操作流程；學習和借鑒有關項目驅動教學的實錄案例的方式方法；補充質量測評體系的漏洞；完善指導性計劃的內容等。

2、問卷調查法：設計制定面向全校師生的問卷，內容主要涉及當前學校教育教學管理模式存在的不足；教師教學質量考核和學生的綜合評價機制有哪些方面需要改善等等。通過調查和分析，得出結論，尋找解決辦法。

3、行動研究法：針對教育活動和教育實踐中的問題，在行動研究中不斷地探索、改進教學管理模式和方法 ，解決教育實際問題，將改革行動與研究工作相結合，與教育實踐的具體改革行動緊密相連。（特點是邊執行、邊評價、邊修改）。

4、教育實驗法：立足于自己的所在的教學班級，通過實驗前、后學生學習的變化，找到適合指導學生學習的方案。

5、個案研究法：結合課題研究目標，引導學生從實際出發，制定學習計劃，針對個性發展的需要，進行有效指導。

五、研究進度

1、前期準備與開題階段：

時間為XX年6月至XX年11月。內容為實施方案的制訂、相關文件的出臺、專家講座、教師培訓。預期成果：各種方案、文件的制訂。

2、專題研究階段：

時間為XX年9月至XX年8月。階段工作為：（1）XX年9月至XX年3月：調研、討論優化教學內容。形成項目驅動教學新體系并完成項目驅動教學教材初稿，同時在09級各專業中的《機械加工》、《c語言》、《作文教學》、《靜物色彩》、《職業生涯》課程中試用。推行“項目教學法”教學方法，舉辦學生座談會，開展問卷調查，總結該方法在教學中的優點及不足，不斷進行完善，并推行到其它的課程中去。（2）XX年3月至XX年8月：完成各項目內容電子課件制作工作，歸納、總結使用該方法在教學中的優缺點。預期成果：過程監控體系方案、評價體系方案出臺，完成若干篇論文。

3、綜合研究階段：時間為 XX年8月至XX年11月。階段工作為：（1）XX年8月-XX年3月：在XX級學生中試用教材并推行“項目驅動”教學方法，完善各專業項目教學法而形成完整的教材。（2）XX年3月-XX年8月：在XX級學生中繼續試用新編教材。預期成果：完成課題研究報告，撰寫科研論文4篇，教學論文2篇，教材出版。

4、課題結題階段：XX年12月

六、課題組人員分工

1、項目驅動教學法校本教材開發

負責人：

組成人員：

2、項目驅動教學法與分層次教學法有機結合的探討，學生心理教育及綜合素質的培養，建立完整的項目教學法過程管理制度和質量評價體系

負責人：

組成人員：

3、項目驅動教學法實踐與成果推廣

負責人：

組成人員：

七、預期研究成果

本課題的研究成果主要有職業教育教學管理的完善，機電專業教學指導計劃的完善，課程項目的確立及開課規劃的形成，校本教材的開發，采用項目教學法，在教學過程中實現分層次教學，在教學過程中完成對學生綜合素質的培養，形成較為完善的項目教學過程評估體系、效果評價體系。

成果形式主要有：⑴完成《機械加工》等適合項目驅動教學的相關校本教材；⑵形成一套完整的教育教學管理制度；⑶完成課題研究報告及教育教學論文10篇以上。編纂論文集《職業院校教學管理模式的創新研究與實踐》。(3) 調查報告、研究報告各一份。

本課題的研究成果預期先在校內機電專業進行實踐，然后進一步向校內和校外相關專業進行推廣，取得預期效果后進一步申請成果并爭取在湖南省范圍內的廣泛推廣。本課題的應用范圍主要是在中等職業技術學校。此項目受益面比較廣，主要有以下幾個方面：（1）首先對于社會而言，為國家終生教育體系框架的建立奠定一定的基礎和積累豐富的經驗，并且能以此進行擴展，優化了社會教育資源，職業教育不再是斷頭教育，職業教育類學生也有了技能終生發展的道路，對于我國職業教育的可持續發展將起到非常大的推動作用，同時也能更快更好地培養各層次技能人才；（2）其次對于職業學校而言，由于確定了專業指導計劃，明確了各項目培養目標，合理的課程開發方法、課程設置方法，對于各類職業技術教育的改革具有重要的指導和提升作用，促進各個學校辦學水平的提高；（3）再者中等職業學校學生是本課題研究成果的最大受益者，他們可以在相同的時間內學到更多的知識和技能，學習更多有用的職業技能和知識，在就業中具有更強的競爭力；同時根據情況，能隨時進入更高層次的學習，不斷提高職業技能水平；（4）最后企業也是本課題研究成果的直接受益者，因為更多的高素質的勞動者將促進企業和地方經濟的發展。

八、經費概算

1、圖書資料、材料費：0.8萬元