首頁(yè) > 精品范文 > 掛科學(xué)習(xí)計(jì)劃
時(shí)間：2022-05-01 16:35:15
序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇掛科學(xué)習(xí)計(jì)劃范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。
(1)制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃并認(rèn)真地執(zhí)行計(jì)劃,能有效地提高學(xué)習(xí)成績(jī),使自己德、智、體、美、勞全面發(fā)展。
中國(guó)有句古話:“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢”,意思是說(shuō)不管做什么事如果是先有了打算,往往能取得好的效果,否則就有可能失敗。
智力相同的兩個(gè)同學(xué)有沒有學(xué)習(xí)計(jì)劃,他們的學(xué)習(xí)效果是不大相同的。
同學(xué)們按計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)獲得成功之后,可以產(chǎn)生一種充實(shí)感和成功感。
(2)沒有計(jì)劃的學(xué)習(xí)是盲目被動(dòng)的低級(jí)活動(dòng)。
為什么有些同學(xué)的學(xué)習(xí)會(huì)處于后進(jìn)狀態(tài)呢?學(xué)習(xí)缺乏計(jì)劃性,往往是一條重要原因。
如:①放學(xué)后玩球,天不黑不散;②回家無(wú)休止地看小說(shuō)、雜志、報(bào)刊;③天天去市場(chǎng)集郵;④天天看電視、看電影;⑤串門、聊天、打撲克;⑥聽音樂、廣播無(wú)止境等等,結(jié)果完不成作業(yè),必要時(shí)只得趕抄,不能認(rèn)真復(fù)習(xí)和做作業(yè)。
這種毫無(wú)計(jì)劃的學(xué)習(xí)是荒唐的,散漫疏懶,松松垮垮的,這是不可能有進(jìn)步的。
2、制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃的作用
(1)計(jì)劃是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的藍(lán)圖。每一個(gè)同學(xué)都應(yīng)該有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),而目標(biāo)實(shí)現(xiàn),要腳踏實(shí)地、有步驟地完成。這樣時(shí)間和任務(wù)的科學(xué)結(jié)合,就誕生了計(jì)劃。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目的,制訂計(jì)劃努力去實(shí)現(xiàn)它,就可以使自己離目標(biāo)越來(lái)越近,使自己每一個(gè)行動(dòng)都具有明確的目的。
計(jì)劃是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目的的藍(lán)圖。每一個(gè)想把學(xué)習(xí)搞好的同學(xué),頭腦中都應(yīng)有這張藍(lán)圖。
(2)實(shí)施計(jì)劃,可以磨煉意志。有了計(jì)劃,把自己的行為置于計(jì)劃之中,具有了明確的目的。而學(xué)習(xí)生活是千變?nèi)f化的,總要千方百計(jì)地沖擊你的學(xué)習(xí)計(jì)劃,總要千方百計(jì)地引誘你離開計(jì)劃,這就是理想的計(jì)劃和實(shí)際學(xué)習(xí)生活之間的矛盾。
矛盾出現(xiàn)后,為了實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃,就要排除一切困難和干擾,在這過程中,意志品質(zhì)受到了磨煉,動(dòng)機(jī)受到考驗(yàn)。一般講,意志品質(zhì)越好,計(jì)劃越容易實(shí)現(xiàn),學(xué)習(xí)上的收獲、進(jìn)步就會(huì)與日俱增。看到這些進(jìn)步,不僅心情愉快,而且可以不斷增加實(shí)現(xiàn)計(jì)劃的信心。
(3)有利于學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。按照科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃行事,可以使自己的學(xué)習(xí)生活節(jié)奏分明,一旦形成了條件反射,到時(shí)候睡覺,該學(xué)習(xí)時(shí)能安心學(xué)習(xí),該鍛煉時(shí)能自覺去鍛煉,所有這些都成了自覺行動(dòng),日久天長(zhǎng),良好學(xué)習(xí)習(xí)慣就形成了。
(4)能減少時(shí)間的浪費(fèi),提高學(xué)習(xí)效率。由于計(jì)劃的科學(xué)性,計(jì)劃里要辦的事,應(yīng)當(dāng)說(shuō)都是有益的。一個(gè)有計(jì)劃的同學(xué)知道他如果多玩一小時(shí),多聊一個(gè)小時(shí)將會(huì)使計(jì)劃的哪項(xiàng)任務(wù)完不成,而這項(xiàng)任務(wù)沒完成又將會(huì)給整個(gè)學(xué)習(xí)帶來(lái)什么影響。有了計(jì)劃,每一步干什么都明確,不用白費(fèi)時(shí)間去想下一步干什么,也不用為決定下一步干什么而游移不定。
3、怎樣制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃
(1)計(jì)劃要全面。思想、學(xué)習(xí)、身體是相互影響的。在計(jì)劃時(shí),一定要兼顧三個(gè)方面。
計(jì)劃里除了有學(xué)習(xí)的時(shí)間外,還應(yīng)當(dāng)有進(jìn)行社會(huì)工作、為集體服務(wù)的時(shí)間;有保證睡眠的時(shí)間;有娛樂活動(dòng)的時(shí)間。計(jì)劃里不能只有三件事:吃飯、睡覺和學(xué)習(xí)。如果計(jì)劃真是這樣,那么這個(gè)計(jì)劃就是片面的、不科學(xué)的。
(2)安排好常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間和自由學(xué)習(xí)時(shí)間。常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間就是按學(xué)校規(guī)定的學(xué)習(xí)時(shí)間,主要用來(lái)完成老師當(dāng)天布置的學(xué)習(xí)任務(wù),“消化”當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)。
自由學(xué)習(xí)時(shí)間:是指完成了老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)以后所剩下的歸自己支配的學(xué)習(xí)時(shí)間。在自由支配的時(shí)間內(nèi),一般可做兩件事:補(bǔ)課和提高。補(bǔ)課,是指彌補(bǔ)自己學(xué)習(xí)中的欠缺;提高是指深入鉆研,開展自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)。
自由學(xué)習(xí)時(shí)間應(yīng)當(dāng)成為制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃的重點(diǎn)部分。
同學(xué)們一旦抓住了自由學(xué)習(xí)時(shí)間,將會(huì)給自己的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)帶來(lái)極大的好處。所以,我們應(yīng)當(dāng)努力提高常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間的效率,增加自由學(xué)習(xí)時(shí)間,使學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)掌握在自己的手里。
(3)長(zhǎng)計(jì)劃和短安排。在一個(gè)比較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi),究竟干些什么,應(yīng)當(dāng)有個(gè)大致計(jì)劃。例如,一個(gè)學(xué)期、一個(gè)學(xué)年應(yīng)該有個(gè)長(zhǎng)計(jì)劃。但是實(shí)際學(xué)習(xí)生活變化很多,又往往無(wú)法預(yù)測(cè),故長(zhǎng)計(jì)劃不可太具體。但上個(gè)月或下學(xué)期要解決哪幾個(gè)問題,心中應(yīng)該有數(shù),這而第一星期干什么要具體些,每天干什么應(yīng)當(dāng)更具體些。這樣把一較大的任務(wù),分配到每周、每天去完成,使長(zhǎng)計(jì)劃中的任務(wù)逐步得到實(shí)現(xiàn)。訂長(zhǎng)計(jì)劃,要在具體完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)有明確的目的。
有長(zhǎng)計(jì)劃,沒短安排,長(zhǎng)計(jì)劃要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)不容易達(dá)到,所以,有長(zhǎng)計(jì)劃,還要有短安排。長(zhǎng)計(jì)劃是明確學(xué)習(xí)目標(biāo),大致安排;短安排是具體的行動(dòng)計(jì)劃。
(4)要突出重點(diǎn),不要平均使用力量。學(xué)習(xí)時(shí)間是有限的,學(xué)習(xí)內(nèi)容是無(wú)限的,所以必須要有重點(diǎn),要保證重點(diǎn),兼顧一般,所謂重點(diǎn):一是指自己學(xué)習(xí)中的弱科,二是指知識(shí)體系中的重點(diǎn)內(nèi)容。訂計(jì)劃時(shí),一定要集中時(shí)間,集中精力來(lái)攻下重點(diǎn)。
(5)訂計(jì)劃要從實(shí)際出發(fā)。訂計(jì)劃時(shí),不要脫離學(xué)習(xí)的實(shí)際。有些同學(xué)訂計(jì)劃時(shí)滿腔熱情,想得很好,可行動(dòng)起來(lái),寸步難行,這是目標(biāo)訂得過高,計(jì)劃訂得過死,脫離實(shí)際的緣故。
實(shí)際是什么?
①知識(shí)能力的實(shí)際:每個(gè)階段,在計(jì)劃中要接受消化多少知識(shí)?要注意培養(yǎng)哪些能力?
②時(shí)間的實(shí)際:指常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間和自由支配時(shí)間有多少?
③“欠債”的實(shí)際:自己在學(xué)習(xí)上“欠債”應(yīng)心中有數(shù)。
④教學(xué)進(jìn)度的實(shí)際:掌握老師教學(xué)進(jìn)度,就可以妥善安排常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間和自由支配時(shí)間,不致于使自己的計(jì)劃受到“沖擊”。
(6)注意效果,及時(shí)調(diào)整。每一個(gè)計(jì)劃執(zhí)行結(jié)束或執(zhí)行到一個(gè)階段,就應(yīng)當(dāng)檢查一下效果如何。如果效果不好,就要找找原因,進(jìn)行必要的調(diào)整。
檢查內(nèi)容是:①計(jì)劃提出的學(xué)習(xí)任務(wù)是否完成?
②是不是基本按計(jì)劃去做?③學(xué)習(xí)效果如何?④沒有完成計(jì)劃的原因?什么地方安排太緊?什么地方安排太松?
通過檢查后,再修訂學(xué)習(xí)計(jì)劃,改變不科學(xué)、不合理的地方。每天寫日記時(shí),一定要把一天學(xué)習(xí)計(jì)劃完成的情況認(rèn)真記錄下來(lái),以利改進(jìn)。
(7)計(jì)劃要留有余地。計(jì)劃終歸不是現(xiàn)實(shí),只是一種可能性。把計(jì)劃變成現(xiàn)實(shí),還要經(jīng)過一段較長(zhǎng)的努力過程,在這個(gè)過程中會(huì)遇上千變?nèi)f化的情況,所以制訂計(jì)劃不要太滿、太死、太緊,要留出機(jī)動(dòng)時(shí)間,使計(jì)劃有一定的機(jī)動(dòng)性,這樣完成計(jì)劃的可能性就增加了。
(8)腦體結(jié)合,文理交替。“心之官則思”,思維要靠大腦,學(xué)習(xí)是個(gè)難苦的腦力勞動(dòng)過程。要想使大腦神經(jīng)細(xì)胞正常工作,必須保證腦細(xì)胞的新陳代謝,腦細(xì)胞消耗著人體需氧量的四分之一,血糖量為120毫克時(shí)(指100毫升血內(nèi))記憶最掛;血糖量為60—70毫克時(shí),思維遲鈍;血糖量為45毫克時(shí)昏迷、驚厥。可見思維活動(dòng)正常進(jìn)行時(shí),腦細(xì)胞消耗著大量的物質(zhì)和能量,并產(chǎn)生大量的廢物和二氧化碳。
所以在安排計(jì)劃時(shí),不要長(zhǎng)時(shí)間地從事單一活動(dòng)。學(xué)習(xí)和體育活動(dòng)要交替安排。比如:學(xué)習(xí)了一下午,就應(yīng)當(dāng)去鍛煉一會(huì)兒。再回來(lái)學(xué)習(xí)。鍛煉時(shí)運(yùn)動(dòng)中樞興奮,而其他區(qū)域的腦細(xì)胞就得到了休息。安排科目時(shí),文科、理科要交替安排,相近的學(xué)習(xí)內(nèi)容不要集中在一起學(xué)習(xí)。
為做好我局機(jī)關(guān)規(guī)范化建設(shè)，我局成立了以局長(zhǎng)任組長(zhǎng)，副局長(zhǎng)、紀(jì)檢組長(zhǎng)任副組長(zhǎng)為成員的縣司法局機(jī)關(guān)規(guī)范化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)局機(jī)關(guān)規(guī)范化建設(shè)日常工作。
二、明確重心，扎實(shí)推進(jìn)
圍繞“決策民主化、管理科學(xué)化、服務(wù)優(yōu)質(zhì)化、學(xué)習(xí)常態(tài)化、環(huán)境優(yōu)美化”等五個(gè)方面要求，我局認(rèn)真部署，扎實(shí)推進(jìn)我局機(jī)關(guān)規(guī)范化建設(shè)。
1、建立了民主科學(xué)的公共決策機(jī)制
（1）重大事項(xiàng)民主決策。為做好決策民主化、科學(xué)化，我局制定了《縣司法局領(lǐng)導(dǎo)班子重大事項(xiàng)議事規(guī)則》、《縣司法局貫徹落實(shí)“三重一大”制度實(shí)施細(xì)則》，建立了縣司法局科學(xué)民主決策的制度體系。明確了領(lǐng)導(dǎo)班子做出重大決策前，必須先深入基層，開展實(shí)際調(diào)查研究，召開黨務(wù)政務(wù)聽證，廣泛聽取群眾、基層服務(wù)對(duì)象的意見。領(lǐng)導(dǎo)班子集體作出決定后，班子成員要堅(jiān)決執(zhí)行，不得隨意變更。
（2）政務(wù)公開形式多樣。經(jīng)集體議事決策的重大事項(xiàng)結(jié)果或決定，除特殊事項(xiàng)外，我局都通過司法行政網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)、干部大會(huì)、集中學(xué)習(xí)等各種形式予以公開，增強(qiáng)決策的透明度。對(duì)司法行政業(yè)務(wù)工作，我局堅(jiān)持每月一期《司法行政信息》，分別向四套班子領(lǐng)導(dǎo)、縣直有關(guān)位主要負(fù)責(zé)人、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)司法所通報(bào)全縣司法行政主要工作開展情況。
2、開展了科學(xué)化管理
（1）確定年度工作目標(biāo)。在每年年初，根據(jù)縣委、縣政府的總體部署，結(jié)合上級(jí)業(yè)務(wù)主管部門下達(dá)的工作任務(wù)和本單位的工作職責(zé)，確定本單位年度工作目標(biāo)，將工作目標(biāo)落實(shí)到具體人員，在年初全局干部會(huì)議上通報(bào)，并下發(fā)目標(biāo)管理考評(píng)辦法，要求各處、所、中心圍繞工作目標(biāo)，努力工作，落實(shí)責(zé)任，確保全面完成工作任務(wù)。
（2）建立機(jī)關(guān)財(cái)務(wù)管理制度。本著從緊、節(jié)約的原則，我局制定了《司法局機(jī)關(guān)財(cái)務(wù)管理制度》，嚴(yán)格規(guī)范財(cái)務(wù)收支管理，加強(qiáng)對(duì)機(jī)關(guān)財(cái)務(wù)收支情況的監(jiān)督，每季度通報(bào)一次財(cái)務(wù)開支狀況。
（3）開展機(jī)關(guān)效能建設(shè)。建立了《機(jī)關(guān)考勤制度》，加強(qiáng)對(duì)干部上下班管理，杜絕遲到早退、脫崗離崗串崗現(xiàn)象；加強(qiáng)了工作作風(fēng)建設(shè)，嚴(yán)禁干部上班時(shí)間在辦公場(chǎng)所聊天、打瞌睡、玩游戲、打撲克、下棋、炒股票等，每發(fā)現(xiàn)一起，除按照縣委機(jī)關(guān)效能規(guī)定處罰外，局機(jī)關(guān)還將對(duì)違規(guī)人員采取200-600元的經(jīng)濟(jì)處罰。通過采取嚴(yán)厲措施，大大改善了我局的機(jī)關(guān)工作氛圍，全年我局未發(fā)生一起機(jī)關(guān)效能違規(guī)事件。
（4）加強(qiáng)厲行節(jié)約。局領(lǐng)導(dǎo)從自身做起，帶頭強(qiáng)化節(jié)約用電、用水、用紙意識(shí)，加強(qiáng)人走燈熄，紙張正反面用，節(jié)約無(wú)小事等宣傳。強(qiáng)化對(duì)車輛、會(huì)議、接待、辦公設(shè)備及用品等方面的管理。制定了《縣司法局機(jī)關(guān)招待費(fèi)管理辦法》、《縣司法局小車管理制度》等，辦公用品做到專人管理，減少各項(xiàng)不必要的開支，杜絕各種鋪張浪費(fèi)現(xiàn)象。
（5）積極推進(jìn)無(wú)紙化辦公。一是建立司法行政系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)。我局自己出資組建內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，向上級(jí)報(bào)送業(yè)務(wù)報(bào)表、數(shù)據(jù)、文件都使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，節(jié)約了紙張，提升了辦事速度。二是充分利用郵箱、網(wǎng)絡(luò)通訊工具工作信息，即節(jié)約了人員上下跑動(dòng)的成本，又提高了工作效率。
3、建立長(zhǎng)效的司法行政服務(wù)體系
（1）加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)。切實(shí)增強(qiáng)大局觀念，堅(jiān)持顧全大局、服務(wù)大局，堅(jiān)決貫徹執(zhí)行縣委、縣政府的各項(xiàng)決策部署，做到政令暢通、令行禁止，切實(shí)解決不作為、慢作為、亂作為和“中梗阻”等問題，提升機(jī)關(guān)效能。
（2）增強(qiáng)服務(wù)理念。積極引導(dǎo)機(jī)關(guān)干部轉(zhuǎn)變觀念，樹立和增強(qiáng)以人為本的服務(wù)理念，真正為群眾辦實(shí)事、辦好事、解難事，堅(jiān)決糾正門難進(jìn)、臉難看、話難聽、事難辦等問題。
（3）明確工作職責(zé)。我局按照各股室工作職能，明確了干部工作職責(zé)，認(rèn)真落實(shí)了首問負(fù)責(zé)制、一次性告知制、限時(shí)辦結(jié)制、服務(wù)承諾制度和責(zé)任追究制度，防止工作中互相推諉、扯皮和不作為現(xiàn)象。
（4）優(yōu)化服務(wù)形象。要求機(jī)關(guān)干部必須掛牌上崗，統(tǒng)一設(shè)置了人員去向牌、桌位卡、胸牌、公開姓名、職務(wù)、職責(zé)和聯(lián)系電話。對(duì)前來(lái)辦事的人員要笑臉相迎，禮貌待人，細(xì)心解答。在綜合股設(shè)立了“群眾意見征求箱”，廣開言路，積極聽取各方建議和意見。
4、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高整體素質(zhì)
（1）制訂了學(xué)習(xí)計(jì)劃。我局在班子會(huì)議上討論并制訂了領(lǐng)導(dǎo)和干部學(xué)習(xí)計(jì)劃，建立健全了學(xué)習(xí)制度。在學(xué)習(xí)內(nèi)容安排上，充分結(jié)合本局工作職責(zé)，既有國(guó)家政策方針、又有法律法規(guī)知識(shí)。同時(shí)，積極鼓勵(lì)干部制訂個(gè)人年度學(xué)習(xí)計(jì)劃。
（2）建立了經(jīng)常性學(xué)習(xí)機(jī)制。局理論學(xué)習(xí)中心小組每月集中學(xué)習(xí)一次，全局干部在每周五下午集中學(xué)習(xí)，嚴(yán)格要求學(xué)習(xí)紀(jì)律，無(wú)故不得請(qǐng)假缺席。要求科級(jí)干部加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)，平均每周在線學(xué)習(xí)時(shí)間不少于4個(gè)小時(shí)。
（3）強(qiáng)化干部政治理論和業(yè)務(wù)知識(shí)。積極選派干部參加各類黨校舉辦的政治理論和業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)班，全縣律師、公證員、基層法律服務(wù)工作者、法援工作人員以及司法鑒定人員均參加省、市業(yè)務(wù)主管部門組織的培訓(xùn)。
（4）強(qiáng)化對(duì)學(xué)習(xí)的督促考核。把打造學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)，作為我局自身建設(shè)的重要組成部分，制定和落實(shí)干部學(xué)習(xí)成效考核辦法，引導(dǎo)全局機(jī)關(guān)干部把更多的時(shí)間放到加強(qiáng)學(xué)習(xí)和提升素質(zhì)上來(lái)。
5、力創(chuàng)優(yōu)美的辦公環(huán)境
（1）樹立機(jī)關(guān)干部新形象、新風(fēng)貌。要求全體干部使用文明禮貌用語(yǔ)，提倡使用普通話。要求干部注意行為舉止，不得穿拖鞋、背心，短褲和超短裙上班。
關(guān)鍵詞：大學(xué)新生 頹廢現(xiàn)象 學(xué)習(xí)規(guī)劃 意志培養(yǎng)
本項(xiàng)目為2012年國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目。該作者為項(xiàng)目指導(dǎo)老師，成都理工大學(xué)副教授，主要研究方向?yàn)樾睦韺W(xué)。
隨著經(jīng)濟(jì)生活水平的提高及教育事業(yè)的快速發(fā)展，高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，大學(xué)生入學(xué)率在逐年提高，許多90后大學(xué)生思想活躍、積極主動(dòng)，但也存在部分學(xué)生剛進(jìn)大學(xué)就缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力、玩游戲，逃課、掛科、上課睡覺、整天宅在宿舍等現(xiàn)象，還喜歡用“頹廢”來(lái)形容自己。有個(gè)別同學(xué)甚至因此不能完成大學(xué)學(xué)業(yè)。本文嘗試調(diào)查大一新生缺乏積極動(dòng)力、精神萎靡不振的原因，并在此基礎(chǔ)上尋找可行的調(diào)整方案。
一、研究對(duì)象和方法
本研究從四川大學(xué)、成都理工大學(xué)、西南民族大學(xué)、西華大學(xué)、四川師范大學(xué)文理學(xué)院、四川郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院、成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院七所高校，采用方便取樣的方法，對(duì)七所高校大一年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行取樣調(diào)查。共發(fā)放問卷1650份，獲得有效問卷1326份，回收率為80.36%。全部數(shù)據(jù)采用SPSS 19.0進(jìn)行錄入和分析。
本研究采用自編問卷對(duì)大一新生的頹廢現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查，除大學(xué)生基本人口學(xué)變量以外，具體測(cè)查內(nèi)容涉及學(xué)習(xí)情況、生活狀況、自我效能和外界環(huán)境影響等四個(gè)方面，共計(jì)30題，其中包括一道開放式條目。正式施測(cè)前進(jìn)行了訪談和初測(cè)。
表1 被試的基本情況
二、調(diào)查結(jié)果及分析
對(duì)于大一新生的生活狀態(tài)，本研究從學(xué)習(xí)、生活、自我效能、環(huán)境影響四個(gè)維度進(jìn)行分析，結(jié)果顯示如下：
1、學(xué)習(xí)方面，大一新生中制定學(xué)習(xí)計(jì)劃并能堅(jiān)持的學(xué)生比例為63.6%。但大多數(shù)大一新生都較能自行安排課外學(xué)習(xí)，整體學(xué)習(xí)自主性比較強(qiáng)。男生、工科生、貧困生、非學(xué)生干部、一本學(xué)生、農(nóng)村學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度方面更看重長(zhǎng)期積累而非考前突擊。大一新生的逃課率為71.9%。大一學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與逃課存在顯著相關(guān)，經(jīng)常逃課的學(xué)生更看重考前突擊，從不逃課的學(xué)生更重視長(zhǎng)期積累。
對(duì)“是否有制定學(xué)習(xí)計(jì)劃且能否長(zhǎng)期堅(jiān)持”這一問題，1326人中42.7%選擇“沒有制定學(xué)習(xí)計(jì)劃”；62.4%選擇“不能長(zhǎng)期堅(jiān)持計(jì)劃”，且女生略高于男生，但計(jì)劃的堅(jiān)持性比男生差；不同專業(yè)的同學(xué)在學(xué)習(xí)計(jì)劃制定和執(zhí)行方面相差不大，相對(duì)而言，理工科的學(xué)生略強(qiáng)；家境相對(duì)富裕、學(xué)生干部、城市生源的學(xué)生在計(jì)劃制定與堅(jiān)持方面相對(duì)優(yōu)于家境一般和貧困的學(xué)生；三本和專科學(xué)校的同學(xué)在學(xué)習(xí)計(jì)劃制定和堅(jiān)持方面都高于一本、二本學(xué)校的學(xué)生。
表2 大學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃并堅(jiān)持的性別、專業(yè)、家境等比較
對(duì)“是否進(jìn)行課外學(xué)習(xí)”這一問題，1326人中10.9%選擇“幾乎不進(jìn)行”；2.4%“從不進(jìn)行”。可見，絕大多數(shù)大一新生都較常進(jìn)行課外學(xué)習(xí)，整體學(xué)習(xí)自主性較強(qiáng)。結(jié)果顯示，在經(jīng)常性的自主安排課余學(xué)習(xí)方面，女生略高于男生，理科生高于文、工科生，家境相對(duì)富裕學(xué)生高于家境普通和貧困生，學(xué)生干部高于非學(xué)生干部，專科生高于本科生，城市學(xué)生高于農(nóng)村學(xué)生。
圖1：課外學(xué)習(xí)
對(duì)“對(duì)待大學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度”這一問題，1326人中有30.5% 選擇“考前突擊”，近七成大一同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)需要長(zhǎng)期積累。相對(duì)而言，男生、工科生、貧困生、非學(xué)生干部、一本學(xué)生、農(nóng)村學(xué)生更看重長(zhǎng)期積累而非考前突擊。同時(shí)，大一新生的逃課率為71.9%，而結(jié)果也顯示大一學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與逃課存在顯著相關(guān)。
表3 大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與是否逃課的相關(guān)
2、生活方面，近一半大一新生的課余時(shí)間安排是上網(wǎng)，其中近一半時(shí)間為聊天、游戲，學(xué)習(xí)時(shí)間不及上網(wǎng)時(shí)間的一半。課余時(shí)間安排為學(xué)習(xí)的同學(xué)，經(jīng)常逃課率是最低的，經(jīng)常逃課率最高的是課余時(shí)間逛街的同學(xué)。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，1326人中20.7%選擇“學(xué)習(xí)”，47.8%選擇“上網(wǎng)”，7.5%選擇“逛街”，5.5%選擇“運(yùn)動(dòng)”。對(duì)“上網(wǎng)目的”這一問題，10.4%的學(xué)生選擇“購(gòu)物”，59.8%選擇“聊天、游戲”，10.9%選擇“查資料”，5.9%選擇“看新聞”。課余時(shí)間安排為學(xué)習(xí)的同學(xué)，經(jīng)常逃課率是最低的，經(jīng)常逃課率最高的是課余時(shí)間逛街的同學(xué)，大學(xué)生課余時(shí)間安排與是否逃課存在相關(guān)。
圖2：課余時(shí)間安排
3、自我效能方面，絕大多數(shù)大一新生能獨(dú)立生活處理瑣事、能按時(shí)按量完成任務(wù)，說(shuō)明其獨(dú)立性、執(zhí)行力、自理能力較強(qiáng)。對(duì)“能否處理瑣事”，72.9%的大一新生選擇“能”，2.4%選擇“不能”；對(duì)“能否按時(shí)按量完成任務(wù)”，71.3%選擇“能”，28.7%選擇“不能”。可見，絕大多數(shù)大一新生選擇獨(dú)立生活處理瑣事，說(shuō)明其獨(dú)立性、執(zhí)行力、自理能力較強(qiáng)。
4、環(huán)境影響方面，八成以上家庭對(duì)大一新生的學(xué)習(xí)生活關(guān)注程度較高，近五成家庭對(duì)大一新生的督促教導(dǎo)較為嚴(yán)厲、近五成家庭屬于自由寬松。學(xué)習(xí)氛圍濃厚和較差的相差不大，整體學(xué)習(xí)氛圍一般。對(duì)自身專業(yè)就業(yè)前景多數(shù)同學(xué)感覺一般。
對(duì)“所學(xué)專業(yè)的就業(yè)前景”這一問題，31.5%的學(xué)生選擇“樂觀”，10.9%選擇“悲觀”。可見，只有三分之一的學(xué)生對(duì)自身專業(yè)就業(yè)前景持樂觀態(tài)度。但有趣的是，對(duì)專業(yè)前景樂觀的學(xué)生經(jīng)常逃課率最高。
三、對(duì)策探討
積極心理學(xué)展示了一種全新的積極心理理念，這種理念更加關(guān)注人的內(nèi)在品質(zhì)，更提倡積極心理體驗(yàn)和潛能開發(fā)，將大一學(xué)生“頹廢”消極情緒轉(zhuǎn)化為積極向上的心理潛力，這無(wú)疑為高校學(xué)生教育和管理帶來(lái)新的理念和視角。根據(jù)大學(xué)生所反映的意見，同時(shí)結(jié)合頹廢現(xiàn)象影響因素和已有研究理論，我們提出了以下建議供大學(xué)生們和高校參考：
（一）認(rèn)知調(diào)整
1、不讓意志消沉和積極進(jìn)取之間形成絕對(duì)的界線和對(duì)立
雖然高校教育提倡學(xué)生樹立健康向上的學(xué)習(xí)生活心態(tài)和面貌，但如果對(duì)出現(xiàn)在大學(xué)生中的“消極”狀態(tài)過多關(guān)注，反而會(huì)成為一種負(fù)強(qiáng)化，讓所謂的“頹廢”成為部分在校學(xué)生的代名詞，或成為“個(gè)性”的稱謂。這種消極自我暗示更易在心理上產(chǎn)生排斥和自我防御意識(shí)，從而對(duì)積極學(xué)習(xí)者敬而遠(yuǎn)之。因此，承認(rèn)大學(xué)生頹廢現(xiàn)象的存在，用積極學(xué)習(xí)生活方式給予正面引導(dǎo)。
2、建立合理認(rèn)知理念，樹立正確的人生價(jià)值觀
心理學(xué)認(rèn)為對(duì)事件的解釋和看法決定人們的幸福感。首先要使大學(xué)生對(duì)自己所經(jīng)歷的過去事件的梳理，尋找合理的、恰當(dāng)?shù)恼J(rèn)知理念。這一過程就是重新評(píng)價(jià)過去，形成積極情感體驗(yàn)的過程。在大學(xué)生的心理健康教育中如何對(duì)待現(xiàn)實(shí)這一問題的導(dǎo)向上，讓學(xué)生首先做到接納現(xiàn)實(shí)，即使最終無(wú)法超越現(xiàn)實(shí)，卻可以超越自身，獲得成功。
（二）情緒調(diào)整
1、注重自主意識(shí)，增強(qiáng)大學(xué)生積極情緒體驗(yàn)
積極心理學(xué)提倡積極情緒體驗(yàn)使大學(xué)生充分發(fā)掘自己的潛能，對(duì)于過去表示滿意，從容不迫地面對(duì)當(dāng)下，并對(duì)未來(lái)充滿希望，從而使大學(xué)生產(chǎn)生正面的、強(qiáng)大的自我成長(zhǎng)和自我調(diào)節(jié)能力，能夠較好地協(xié)調(diào)和控制情緒，以積極的心態(tài)面對(duì)挫折，迎接挑戰(zhàn)。在具體實(shí)踐中運(yùn)用積極心理暗示使學(xué)生在潛移默化中不自覺地去向積極的方向發(fā)展，發(fā)展學(xué)生積極的認(rèn)知品質(zhì)、情感品質(zhì)和意志品質(zhì)， 比如積極的思維活動(dòng)、積極的理想追求、積極的情緒情感體驗(yàn)、積極的習(xí)慣養(yǎng)成、積極人格的培養(yǎng)、積極的認(rèn)知方式、積極的意志品質(zhì)等。
2、自己創(chuàng)設(shè)滿足自身合理需要的平臺(tái)
人有多種需要， 如： 飲食、呼吸等生存需要；保健、衛(wèi)生等健康需要； 豐盛的食物、時(shí)髦的服飾等享受需要； 呵護(hù)、關(guān)愛等愛的需要； 欣賞、稱贊、獎(jiǎng)勵(lì)等贊賞需要；同情、諒解、安慰等理解需要； 自尊、民主、信任等尊重需要；依戀家庭、國(guó)家、民族等歸屬需要； 游戲、旅游等娛樂需要；求知、求真、求善、求實(shí)、社會(huì)化、發(fā)展智力等學(xué)習(xí)需要；做家務(wù)、求職就業(yè)等勞動(dòng)需要；展現(xiàn)長(zhǎng)處、挖掘潛力等成長(zhǎng)需要；成功、成名等自我實(shí)現(xiàn)的需要等。我們需要自己抓住機(jī)會(huì)，創(chuàng)造滿足自身合理需要的條件。
（三）行為調(diào)整
1、從“消極”走向“積極”，注重培養(yǎng)積極心理品質(zhì)
從積極心理學(xué)角度出發(fā)，將對(duì)頹廢學(xué)生的教育重點(diǎn)放在培養(yǎng)積極心理品質(zhì)上。人人都有積極的心理潛能，都有自我向上的成長(zhǎng)能力。積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)是一個(gè)心理體驗(yàn)過程，要讓學(xué)生積極主動(dòng)地關(guān)心自己的成長(zhǎng)發(fā)展。因此，將大學(xué)教育的與豐富多彩的活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生參與那些可充分發(fā)揮其各項(xiàng)才能的活動(dòng)，使大學(xué)生們能感受到幸福和美好，體驗(yàn)成長(zhǎng)成功的快樂，建立起自尊、自信和自愛的人格，從而能夠積極生活，樂觀向上，滿懷希望。
積極心理學(xué)歸納了24 種主要的積極人格特質(zhì)，這24 種人格特質(zhì)與智慧、勇氣、仁愛、正義、節(jié)制、卓越6 大良好品德相聯(lián)系。大學(xué)期間，培養(yǎng)積極人格特質(zhì)的最佳方法之一是增進(jìn)個(gè)體的積極體驗(yàn)。變傳統(tǒng)評(píng)價(jià)為發(fā)展性評(píng)價(jià)， 讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣；尋找適合學(xué)生基礎(chǔ)、心理特點(diǎn)及智力類型的教學(xué)方法， 讓學(xué)生愉快地習(xí)得知識(shí)、訓(xùn)練技能；開展形式多樣的校園文化活動(dòng)， 讓學(xué)生酣暢地抒發(fā)青春的激情， 驕傲地展現(xiàn)自身的長(zhǎng)處， 和諧地發(fā)展人際關(guān)系；提供義務(wù)服務(wù)社會(huì)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體會(huì)到被需要的快意等等。
2、尋求每個(gè)事件的積極意義。
積極心理學(xué)提倡人們對(duì)事件要做出積極的解釋， 并使人們能從中獲得積極意義。對(duì)同一事件， 人們既可以去看它好的一面， 也可以去看它壞的一面， 從某種程度上說(shuō)，積極與消極掌握在人們自己的手中， 關(guān)鍵是人們到底去刻意注意什么。改變的具體方法一是減少事件的消極意義，二是尋找事件所引起的或有關(guān)聯(lián)的其它有意義的事件。改變的具體方法一是減少事件的消極意義，二是尋找事件所引起的或有關(guān)聯(lián)的其它有意義的事件。仍以上例成績(jī)平平的同學(xué)為例， 可能該同學(xué)更注重發(fā)展與同學(xué)的友誼， 交往和組織能力較強(qiáng)； 可能該同學(xué)的科技發(fā)明頗有創(chuàng)意； 可能該同學(xué)藝術(shù)有專長(zhǎng)， 體育有專攻等等。
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一、周密部署，前期工作扎實(shí)
縣黨的群眾路線教育實(shí)踐動(dòng)員大會(huì)召開以后，成立了局黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)辦公室，并結(jié)合交通運(yùn)輸工作實(shí)際，出臺(tái)了《實(shí)施方案》、《宣傳方案》等系列路線教育工作方案，建立健全了路線教育各項(xiàng)工作制度，經(jīng)過廣泛的宣傳、動(dòng)員、部署，全局干職工特別是黨員領(lǐng)導(dǎo)干部提高了認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了搞好活動(dòng)的自覺性、主動(dòng)性和積極性，迅速在全縣交通運(yùn)輸系統(tǒng)掀起了開展路線教育實(shí)踐活動(dòng)的。
二、科學(xué)安排，學(xué)習(xí)教育扎實(shí)有效
根據(jù)縣活動(dòng)辦的要求，結(jié)合交通運(yùn)輸行業(yè)實(shí)際，我局?jǐn)M定了《學(xué)習(xí)計(jì)劃》，編印了《學(xué)習(xí)資料》及《學(xué)習(xí)要點(diǎn)》，通過采取集中學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)，聽取講座及經(jīng)驗(yàn)交流等各種形式，確保了“時(shí)間、內(nèi)容、人員、成效”四個(gè)到位。全局黨員干部帶著問題學(xué)、聯(lián)系實(shí)際學(xué)、對(duì)照先進(jìn)學(xué)、真正觸動(dòng)了思想、觸及靈魂，黨員干部特別是領(lǐng)導(dǎo)干部通過學(xué)習(xí)提高了認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了參加活動(dòng)的思想自覺和行動(dòng)自覺。
1、結(jié)合行業(yè)特點(diǎn)，科學(xué)確定學(xué)習(xí)內(nèi)容。在上級(jí)規(guī)定的學(xué)習(xí)科目外，補(bǔ)充了同志關(guān)于群眾路線論述的三大名篇、市交通運(yùn)輸局開展路線教育活動(dòng)的相關(guān)內(nèi)容、交通運(yùn)輸行業(yè)部分法律法規(guī)和相關(guān)專業(yè)知識(shí)，并把所有學(xué)習(xí)內(nèi)容匯編成冊(cè)下發(fā)給所有學(xué)習(xí)對(duì)象。
2、結(jié)合干部隊(duì)伍現(xiàn)狀，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)興趣和效果。在組織集中學(xué)習(xí)、觀看電教片、開展自學(xué)活動(dòng)等學(xué)習(xí)方式上，我局堅(jiān)持創(chuàng)新方法，提高了全局干職工的學(xué)習(xí)興趣，保證了學(xué)習(xí)教育階段的效果。一是采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，開展了以《激情與責(zé)任》、《始終踐行黨的群眾路線，努力實(shí)現(xiàn)我縣的追趕跨越》為主題的專家授課活動(dòng)。二是采取“走出去”的形式，開展了到湖南汝城革命傳統(tǒng)教育基地，到至公路重點(diǎn)工程現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)教育活動(dòng)。三是組織開展了多形式的競(jìng)賽活動(dòng)。活動(dòng)開展以來(lái)，我局組織開展了“比比誰(shuí)打字快”“擦亮窗口”“假如我是執(zhí)法（服務(wù)）對(duì)象”等服務(wù)競(jìng)賽活動(dòng)；開展了“實(shí)干興贛當(dāng)先鋒，為民服務(wù)作表率”、“學(xué)習(xí)焦裕祿精神，踐行三嚴(yán)三實(shí)要求”、“向柯善梅學(xué)習(xí)”等主題實(shí)踐活動(dòng)。
3、實(shí)現(xiàn)了“學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)記錄、學(xué)習(xí)筆記”三統(tǒng)一。
我局注重學(xué)習(xí)效果，建立了黨員干部讀書筆記檢查制度，加強(qiáng)了讀書筆記讀后感及心得體會(huì)的檢查，嚴(yán)格黨員干部的讀書筆記質(zhì)量，全局黨員干部讀書筆記內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，實(shí)現(xiàn)了“學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)記錄、學(xué)習(xí)筆記”三統(tǒng)一。
三、暢通渠道，聽取意見深入聚焦
為使群眾意見征求實(shí)現(xiàn)真實(shí)性、針對(duì)性、廣泛性，我局開門搞活動(dòng)，多渠道、多形式征求了群眾意見。
1、發(fā)放征求意見函，設(shè)立征求意見箱，暢通征求意見渠道。累計(jì)向縣直各單位、服務(wù)企業(yè)、群眾代表發(fā)放意見征求函300余份。
2、建立實(shí)行“三聯(lián)三訪”制度。局每一個(gè)班子成員負(fù)責(zé)聯(lián)系2個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，1個(gè)交通企業(yè)，5—10戶三送掛點(diǎn)村干部，要求每個(gè)干部一個(gè)月至少要利用5天的時(shí)間深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)、企業(yè)群眾處調(diào)研，聽取第一線群眾的意見建議。
3、征求意見實(shí)行“五結(jié)合”。
（1）、結(jié)合日常業(yè)務(wù)工作和重點(diǎn)工程建設(shè)工作征求意見，注重在工作開展過程中收集意見發(fā)現(xiàn)問題。
（2）、結(jié)合人大政協(xié)建議提案辦理工作，廣泛征求人大代表和政協(xié)委員會(huì)意見。
（3）、結(jié)合專題調(diào)研活動(dòng)征求意見。在農(nóng)村公路管養(yǎng)、運(yùn)輸市場(chǎng)發(fā)展、港航管理三項(xiàng)專題調(diào)研活動(dòng)，收集到很多有價(jià)值的基層群眾意見。
（4）、結(jié)合“三送”工作開展征求意見活動(dòng)，做到“三送”和征求意見工作同步進(jìn)行。
（5）、結(jié)合維穩(wěn)工作和網(wǎng)絡(luò)輿情開展征求意見工作。做到第一時(shí)間掌握社會(huì)輿情和群眾訴求。
到目前為止，我局班子及領(lǐng)導(dǎo)個(gè)人自查及征求到的意見共有90條，其中形式主義：20條；：25條；享樂主義：22條；奢靡之風(fēng)：15條；工作方面；8條。
四、邊查邊改，努力追求實(shí)效
我局順民心聽民意，從基層和群眾反映最強(qiáng)烈的地方做起，不等不靠，使教育實(shí)踐活動(dòng)從一開始就讓群眾看到變化、見到實(shí)效。
（一）迅速啟動(dòng)了“公交便民”工程。在我局征求意見過程中，很多人大代表、政協(xié)委員及基層群眾提出了公交便民問題，具體體現(xiàn)在：縣城城區(qū)無(wú)公交、至工業(yè)園公交適應(yīng)不了現(xiàn)有企業(yè)員工上下班需求、營(yíng)前片群眾乘車難、至公共交通適應(yīng)不了群眾出行的需要。我局迅速啟動(dòng)了“公交便民”工程，一是廣泛深入地征求了社會(huì)各界對(duì)全縣公交事業(yè)發(fā)展的意見和建議；二是針對(duì)群眾的意見和建議、結(jié)合我縣實(shí)際工際并依照現(xiàn)行法規(guī)，制訂了全縣公共交通發(fā)展工作方案。三是迅速啟動(dòng)了相關(guān)具體工作：
1、創(chuàng)新公交運(yùn)行模式，實(shí)現(xiàn)公交進(jìn)鄉(xiāng)村。針對(duì)營(yíng)前片群眾出行難問題，我局以營(yíng)前建設(shè)“省首批百?gòu)?qiáng)中心鎮(zhèn)”建設(shè)為東風(fēng)，充分利用營(yíng)前農(nóng)村公路綜合服務(wù)站建成并投入使用的有利契機(jī)，創(chuàng)新工作思維，努力實(shí)現(xiàn)城市公交轉(zhuǎn)入農(nóng)村運(yùn)行，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，迅速啟動(dòng)開展了以營(yíng)前為中心，輻射平富、五指峰、水巖等四個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)十五個(gè)行政村的農(nóng)村公交開通工作。在籌備過程中，我局工作人員全程參與，攻堅(jiān)破難，爭(zhēng)取了優(yōu)惠政策，努力做好了基礎(chǔ)設(shè)施完善，運(yùn)行方案確定、車輛采購(gòu)掛牌等一系列前期工作。5月13日，正式開通了營(yíng)前片區(qū)農(nóng)村公交。營(yíng)前片成為全省率先開通農(nóng)村公交的鄉(xiāng)鎮(zhèn)。
2、出臺(tái)了縣城公交循環(huán)運(yùn)行方案。方案圍繞公交車輛城區(qū)運(yùn)行時(shí)間、線路進(jìn)行調(diào)整，重點(diǎn)解決城區(qū)群眾出行難問題。目前前期各項(xiàng)工作準(zhǔn)備就緒，公交運(yùn)營(yíng)企業(yè)正著手選擇環(huán)保型公交運(yùn)營(yíng)車輛。
3、著手開通工業(yè)園區(qū)區(qū)內(nèi)運(yùn)行線路。重點(diǎn)解決工業(yè)園企業(yè)員工乘車難問題，目前正在制定工業(yè)園公交運(yùn)行方案，力爭(zhēng)在1個(gè)月按新的運(yùn)行方案實(shí)施。
4、努力開通至中心城區(qū)公交。經(jīng)反復(fù)與省市有關(guān)部門及運(yùn)行企業(yè)溝通，已形成我縣至中心城區(qū)初步運(yùn)行方案，待有關(guān)部門批準(zhǔn)后有望在9月底前開通。
（二）宣傳整治兩結(jié)合，深入探求農(nóng)村公路建管養(yǎng)新模式。如何做好農(nóng)村公路的建管養(yǎng)，解決廣大基層群眾出行難的問題，是我局邊學(xué)邊改、交通便民的又一著力點(diǎn)。群眾的要求便是工作的方向，我局集中人力物力，分為三個(gè)組，出動(dòng)了15個(gè)宣傳車次，利用整整一個(gè)月時(shí)間，開展了農(nóng)村公路建管養(yǎng)基本常識(shí)宣傳，同時(shí)對(duì)全縣農(nóng)村公路進(jìn)行了大排查、大整治。宣傳整治期間，共向營(yíng)前片、寺下片、雙溪片公路沿線的單位及群眾發(fā)放了《公路養(yǎng)護(hù)宣傳資料》、《關(guān)于清理違法占用農(nóng)村公路的通告》1000余份，對(duì)公路用地范圍內(nèi)亂設(shè)標(biāo)志，亂搭亂建及侵占公路、蠶食公路等行為進(jìn)行告知并限期整改。目前，全縣農(nóng)村公路通暢情況明顯好轉(zhuǎn)，群眾出行條件得到進(jìn)一步改善。
（三）加強(qiáng)機(jī)關(guān)內(nèi)部管理，提升交通形象。針對(duì)征求意見中，有人反映局機(jī)關(guān)上班遲到早退現(xiàn)象，違規(guī)上網(wǎng)現(xiàn)象抬頭問題。我局迅速對(duì)各部門下達(dá)了要求整改通知，建立健全了各項(xiàng)機(jī)關(guān)內(nèi)部管理制度，加強(qiáng)了紀(jì)律督查工作，并不定期利用短信平臺(tái)進(jìn)行溫馨提示，取得了良好效果。
五、存在問題
1、學(xué)習(xí)教育仍需加強(qiáng)，便民意識(shí)、服務(wù)能力需進(jìn)一步提升。
2、邊學(xué)邊改力度有待加強(qiáng)，需進(jìn)一步謀劃部署，創(chuàng)新思路，強(qiáng)化措施，力爭(zhēng)實(shí)效。
六、下一步工作打算
1、緊跟縣委步伐，完成規(guī)定動(dòng)作，創(chuàng)新自選動(dòng)作。
2、繼續(xù)加強(qiáng)黨員干部的學(xué)習(xí)教育，完善日常干職工學(xué)習(xí)制度、監(jiān)督考核制度，進(jìn)一步提升干職工特別是黨員領(lǐng)導(dǎo)干部綜合素質(zhì)。
“快樂課堂”的形成背景
教育發(fā)展的趨勢(shì) 學(xué)生在學(xué)校的主要活動(dòng)是學(xué)習(xí)，新課程倡導(dǎo)自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式，這種方式應(yīng)該以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線，尤其是小學(xué)生更應(yīng)該體現(xiàn)“三為主”的原則。
課堂改革的呼喚 教育的主陣地在課堂，課堂的有效性直接影響教學(xué)的有效性，影響著教育的成效。江蘇省教育廳提出打造“美妙課堂”的要求，需要改變傳統(tǒng)課堂模式，將師本課堂向生本課堂轉(zhuǎn)變，關(guān)注學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)體驗(yàn)情緒，營(yíng)造快樂學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
特色創(chuàng)新的必然 作為“快樂教育”特色學(xué)校，就需要“快樂課堂”來(lái)支撐。在眾多教學(xué)模式精彩紛呈的新時(shí)期，“快樂課堂”應(yīng)該以其獨(dú)特的魅力占有一席之地。快樂課堂的宗旨就是讓每一個(gè)學(xué)生快樂成長(zhǎng)。
相關(guān)的理論依據(jù)
科學(xué)學(xué)習(xí)理論 國(guó)際學(xué)習(xí)科學(xué)領(lǐng)域3句名言：聽來(lái)的忘得快，看到的記得住，做過的才能會(huì)。目前學(xué)生自主學(xué)習(xí)的程式應(yīng)該是預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)，而課堂學(xué)習(xí)中離不開自習(xí)、研習(xí)、練習(xí)等3個(gè)環(huán)節(jié)。
快樂教育理論 教育是快樂的，也只有快樂教育才容易使受教育者在身心愉悅、輕輕松松中得到自我認(rèn)識(shí)，主動(dòng)探索，接受引導(dǎo)，持續(xù)發(fā)展，健康成長(zhǎng)。
生活教育理論 生活即教育，教育即生活。教學(xué)是教育的中心工作，生活即教學(xué)，教學(xué)即生活，快樂學(xué)習(xí)的源泉應(yīng)該是快樂生活。課堂小世界，世界大課堂。
“三習(xí)三導(dǎo)”教學(xué)模式的操作要領(lǐng)
“快樂課堂”中的“三習(xí)三導(dǎo)”教學(xué)模式，灌輸著先學(xué)后教，自主、合作、探究，重視與生活聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)動(dòng)手實(shí)踐、學(xué)用結(jié)合的教學(xué)思想，其基本模式為“學(xué)生自習(xí)，教師引導(dǎo)；學(xué)生研習(xí)，教師疏導(dǎo)；學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)”。這是一個(gè)開放的模式，可以因?qū)W習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)群體等因素而采取單式、復(fù)式或混合式。單式強(qiáng)調(diào)學(xué)為中心、教為輔助。具體程式為：學(xué)生“自習(xí)――研習(xí)――練習(xí)”；教師“引導(dǎo)――疏導(dǎo)――指導(dǎo)”。三個(gè)階段中，具體要領(lǐng)為：
其一，“學(xué)生自習(xí)，教師引導(dǎo)”階段。學(xué)生自主學(xué)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，生成學(xué)習(xí)問題，根據(jù)目標(biāo)形成學(xué)習(xí)計(jì)劃，嘗試運(yùn)用原有知識(shí)、技能，探究新的學(xué)習(xí)材料，自主解決生成的學(xué)習(xí)問題。對(duì)于個(gè)體不能解決的問題做好記錄，留待研習(xí)時(shí)解決。教師要引導(dǎo)學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)習(xí)成為有目的的活動(dòng)，不偏離目標(biāo)。教師要引導(dǎo)學(xué)生啟用已經(jīng)擁有的學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用一定的學(xué)習(xí)工具，如語(yǔ)文課學(xué)習(xí)用的字典、詞典等。其二，“學(xué)生研習(xí)，教師疏導(dǎo)”階段。通過生生合作、師生合作，形成學(xué)習(xí)共同體，交流自習(xí)情況，相互啟迪思維，借鑒方法，共同探究困惑問題、解決問題。教師要發(fā)揮“平等中的首席”作用，民主參與到學(xué)生研習(xí)活動(dòng)中，而不是一味演講，強(qiáng)制灌輸知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生死記硬背。教師要靠船下篙，找準(zhǔn)學(xué)生最近發(fā)展區(qū)，啟迪思維，大膽放手讓學(xué)生自主研習(xí)，解決生成的問題，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)要求。對(duì)學(xué)生確實(shí)無(wú)法解決的問題，教師可以進(jìn)行啟迪性的疏導(dǎo)，釋除學(xué)生的疑惑。其三，“學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)”階段。學(xué)生通過一定量的練習(xí)，進(jìn)一步內(nèi)化知識(shí)、強(qiáng)化技能、深化思維，鞏固自習(xí)與研習(xí)階段學(xué)習(xí)效果，檢測(cè)學(xué)習(xí)達(dá)標(biāo)情況。一是書面性練習(xí)，通常的習(xí)題，如數(shù)學(xué)習(xí)題；二是實(shí)踐性練習(xí)，指非書面性練習(xí)，如音樂課的唱、體育課上的跳、科學(xué)課上的實(shí)驗(yàn)、美術(shù)課上的雕塑等。教師指導(dǎo)性，表現(xiàn)在習(xí)題的選用上；表現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)班級(jí)練習(xí)中出現(xiàn)的共性問題，并給予及時(shí)指導(dǎo)；表現(xiàn)在個(gè)別巡視時(shí)，及時(shí)提醒錯(cuò)誤的學(xué)生調(diào)整思維、審視自我、重新解決問題。
《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)
筆者以《望廬山瀑布》為例，利用“三習(xí)三導(dǎo)”教學(xué)模式開展教學(xué)。分析課文《望廬山瀑布》：這首詩(shī)是七言絕句，語(yǔ)言瑯瑯上口，重在寫景，意境優(yōu)美，是描繪山光水色的名篇，作者是唐代著名詩(shī)人李白。整首詩(shī)想象新奇，夸張而又不失真，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛。
一、教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
2.學(xué)會(huì)本首詩(shī)中3個(gè)生字（紫、尺、疑）。能體會(huì)詩(shī)句的意思，并能用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)描述的景象。
3.理解詩(shī)歌內(nèi)容，受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
4.用快樂的心態(tài)學(xué)習(xí)古詩(shī)，并在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
二、教學(xué)模式
“三習(xí)三導(dǎo)”教學(xué)模式
三、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
1.教師：“我們學(xué)過許多首李白的詩(shī)，誰(shuí)能背？注意每人背一首，不要重復(fù)別人背過的詩(shī)。”
2.教師：“今天我們?cè)賹W(xué)一首李白的詩(shī)，板書‘望廬山瀑布’。”
（二）學(xué)生自習(xí)，教師引導(dǎo)
教師出示“快樂自習(xí)提示卡”，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
1.自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，了解“香爐”“紫煙”“川”“直下”“疑”“銀河”等字詞的意思。
2.理解詩(shī)句的意思，用自己的話表述詩(shī)句描述的景象。
3.朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。想一想用什么方法記住的，留待共同交流。
4.自習(xí)中哪些詩(shī)句沒讀懂，劃下來(lái)，留待共同交流。
（三）學(xué)生研習(xí)，教師疏導(dǎo)
教師出示快樂研習(xí)提示卡，學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流。
1.介紹李白。
2.說(shuō)說(shuō)你對(duì)課題的理解。
3.用自己的話說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”的意思。
4.用自己的話說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的意思。
5.想一想，作者為什么寫這首詩(shī)？
按學(xué)習(xí)小組組織，每位學(xué)生匯報(bào)自習(xí)成果，提出學(xué)習(xí)困惑。學(xué)習(xí)小組相互交流過后，按照抽簽分組匯報(bào)自習(xí)和小組研習(xí)成果。教師巡視，對(duì)小組個(gè)性的問題進(jìn)步疏導(dǎo)。
小組抽簽――每個(gè)小組派一人到講臺(tái)上抽簽，小組圍繞簽上的提示準(zhǔn)備。簽一：介紹李白。簽二：說(shuō)說(shuō)你對(duì)課題的理解。簽三：用自己的話說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”的意思。簽四：用自己的話說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的意思。簽五：作者為什么寫這首詩(shī)？
班級(jí)交流――每組選一人圍繞抽簽提示匯報(bào)，小組其他成員可做補(bǔ)充。教師在學(xué)生交流時(shí)，針對(duì)重點(diǎn)或難點(diǎn)問題進(jìn)行針對(duì)性的疏導(dǎo)。教師相機(jī)出示多媒體課件，展示古詩(shī)所描繪的廬山景象。交流一：李白是怎樣的詩(shī)人？交流二：“望廬山瀑布”的意思？交流三：詩(shī)句“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”的意思。交流四：詩(shī)句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的意思。交流五：詩(shī)人寫這首詩(shī)的目的是什么？交流六：有感情地朗讀，背誦古詩(shī)。
（四）學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)
教師出示“快樂練習(xí)提示卡”，學(xué)生練習(xí)，師生評(píng)點(diǎn)交流。
1.填空。“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”這首詩(shī)出自唐代大詩(shī)人李白寫的《 》。詩(shī)人運(yùn)用夸張的手法，寫出了 ，表達(dá)了 。
2.說(shuō)說(shuō)下列詩(shī)句運(yùn)用修辭手法及作用。“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”
3.讀讀，背背。唐代詩(shī)人李白《望天門山》“天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。”
4.作者近看，會(huì)是一種什么景象？發(fā)揮想象，寫下來(lái)。
（五）總結(jié)提高，布置作業(yè)
1.這節(jié)課，你感覺快樂嗎？說(shuō)說(shuō)收獲了哪些快樂？
2.布置作業(yè)：抄寫這首詩(shī)。把這首詩(shī)背給你喜歡的同學(xué)或家人聽，并用現(xiàn)代文寫出詩(shī)所描述的形象，介紹給他們，讓他們分享你學(xué)習(xí)的快樂。
設(shè)計(jì)的相關(guān)意圖和思路
“教學(xué)目標(biāo)”的設(shè)計(jì)意圖 前3個(gè)目標(biāo)是教參所明確的教學(xué)要求，也是小學(xué)語(yǔ)文教師正常備課下的目標(biāo)預(yù)設(shè)。第4個(gè)目標(biāo)的理念在于，興趣是最好的老師。興趣來(lái)自于快樂的感受，而快樂的感受才會(huì)加強(qiáng)記憶。學(xué)習(xí)本身應(yīng)該是快樂的，如果不能從學(xué)習(xí)中品味出快樂，必然會(huì)在學(xué)習(xí)效果上大打折扣。而學(xué)習(xí)中的快樂需要學(xué)習(xí)者用快樂的心態(tài)參與其中。“快樂課堂”在備課中增設(shè)目標(biāo)4就是要求教師關(guān)注學(xué)習(xí)的主體――學(xué)生自身的情緒變化和情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)習(xí)的內(nèi)因發(fā)揮最大作用。當(dāng)然，“快樂課堂”也要求教師保持快樂的心理，分享學(xué)生學(xué)習(xí)的快樂，體驗(yàn)課堂教學(xué)的快樂，從而更加熱愛教學(xué)工作和教育事業(yè)。
利用“三習(xí)三導(dǎo)”教學(xué)模式的設(shè)計(jì)意圖 為打造“快樂課堂”，讓學(xué)生用快樂的心態(tài)去學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)快樂，激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)本身的興趣，本次教學(xué)設(shè)計(jì)采用了“三習(xí)三導(dǎo)”教學(xué)模式，即“學(xué)生自習(xí)，教師引導(dǎo)；學(xué)生研習(xí)，教師疏導(dǎo)；學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)”。這種教學(xué)模式把學(xué)生的“習(xí)”放在前，把教師的“導(dǎo)”放在后，就是要顛覆傳統(tǒng)課堂教學(xué)理念，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位，滲透自主、合作、探究的學(xué)習(xí)精髓，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)持續(xù)的學(xué)習(xí)力。
“導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣”的設(shè)計(jì)意圖 通過溫習(xí)學(xué)生已經(jīng)熟悉的李白詩(shī)作，引領(lǐng)學(xué)生走近李白，走近古詩(shī)。
“學(xué)生自習(xí)，教師引導(dǎo)”的設(shè)計(jì)意圖 通過“快樂自習(xí)提示卡”，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，符合小學(xué)三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。隨著年級(jí)的增高，教師的引導(dǎo)作用逐漸淡化，學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性程度將不斷提高。“教”的宗旨是為了“不教”。
“學(xué)生研習(xí)，教師疏導(dǎo)”的設(shè)計(jì)意圖 研習(xí)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是起始階段，需要教師的組織、參與，需要教師的引導(dǎo)和疏導(dǎo)。通過“快樂研習(xí)提示卡”讓學(xué)生圍繞主題進(jìn)行匯報(bào)交流，學(xué)會(huì)傾聽和交流，并在合作中得到成長(zhǎng)。
小組抽簽的設(shè)計(jì)意圖 通過抽簽的游戲，可以讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的過程也充滿快樂，并有助于學(xué)生圍繞主題進(jìn)行深層次學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生更好的理解古詩(shī)，有助于學(xué)生口語(yǔ)交際能力的提高。
班級(jí)交流的設(shè)計(jì)意圖 交流一是“知詩(shī)人”，交流二是“解詩(shī)題”，交流三、四是“明詩(shī)意”，交流五是“悟詩(shī)情”，交流六是“背詩(shī)文”。這個(gè)環(huán)節(jié)是檢驗(yàn)各組學(xué)生自習(xí)和研習(xí)的成效，也是班級(jí)范圍內(nèi)的相互交流。教師要適時(shí)地激勵(lì)和引導(dǎo)，尤其是難點(diǎn)和重點(diǎn)處對(duì)學(xué)生困惑的地方進(jìn)行疏導(dǎo)，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)能力。
關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)困難；元認(rèn)知；大學(xué)生；對(duì)策
中圖分類號(hào)：G648 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）01-0367-01
1.從學(xué)術(shù)界視域?qū)W(xué)習(xí)困難的研究演變來(lái)界定學(xué)習(xí)困難的內(nèi)涵
學(xué)習(xí)不僅是人們的一項(xiàng)技能，而且也是對(duì)人們能力的一種量化考核，一直以來(lái)是人們關(guān)注的焦點(diǎn)未曾弱化過。尤其是，學(xué)習(xí)困難一直為人們所迷惑和焦慮。那么，學(xué)習(xí)困難真正本質(zhì)是什么，人們對(duì)之進(jìn)行了追索、探討并給予了確立。1997年美國(guó)的《能力缺陷者教育法》認(rèn)為：學(xué)習(xí)困難是與個(gè)體理解或運(yùn)用語(yǔ)言書面或口頭語(yǔ)言有關(guān)的基本心理過程的一個(gè)或者多個(gè)方面存在的障礙，它可能表現(xiàn)為個(gè)體在聽、想、說(shuō)、閱讀、寫作、拼寫或數(shù)學(xué)計(jì)算等方面的能力缺乏。【1】隨后在心理學(xué)領(lǐng)域，從病理和生理角度分別對(duì)學(xué)習(xí)困難進(jìn)行了界定，病理上認(rèn)為因人的天生生理機(jī)能上的缺陷導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難；生理上認(rèn)為生理機(jī)能健全的人因人的情感調(diào)節(jié)缺失、對(duì)環(huán)境條件的失控以及無(wú)法自我評(píng)價(jià)和監(jiān)控自己導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。此界定相對(duì)于其他說(shuō)法來(lái)說(shuō)比較全面，但是仍然存在不足，表現(xiàn)在社會(huì)實(shí)踐過程中缺乏可操作性及沒有統(tǒng)一的具體、明確的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，效果不盡人意。
隨著科學(xué)技術(shù)、社會(huì)和人們認(rèn)知的發(fā)展，人們漸漸普遍接受一種說(shuō)法，所謂的"學(xué)困生"也稱"學(xué)習(xí)困難學(xué)生"是指一個(gè)學(xué)生的智力水平正常、又沒有感官障礙，但其學(xué)習(xí)成績(jī)明顯低于同年級(jí)學(xué)生、不能達(dá)到智力潛能的期望水平，遠(yuǎn)未達(dá)到教學(xué)目的的要求。【2】在一定意義來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)困難就是一種非智力因素造成的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)不能夠有實(shí)效地開展，也不能夠達(dá)到預(yù)期的理想效果的惡性循環(huán)，其結(jié)果嚴(yán)重地影響了學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，在意識(shí)形態(tài)中嚴(yán)重消弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和積極性。
2.學(xué)習(xí)困難大學(xué)生元認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)
2.1 元認(rèn)知的闡釋。人們?cè)趯?duì)學(xué)習(xí)困難的原因進(jìn)行探究的過程中發(fā)現(xiàn)元認(rèn)知對(duì)學(xué)習(xí)困難起關(guān)鍵作用。最早的元認(rèn)知概念是由美國(guó)發(fā)展心理學(xué)家Flval提出的，他認(rèn)為"元認(rèn)知是對(duì)思維和學(xué)習(xí)活動(dòng)的認(rèn)知和控制，是一個(gè)人所具有的關(guān)于自己思維活動(dòng)和學(xué)習(xí)活動(dòng)的知識(shí)及其實(shí)施的控制，是任何調(diào)節(jié)認(rèn)知過程的認(rèn)知活動(dòng)，即是任何以認(rèn)知過程與結(jié)果為對(duì)象的知識(shí)。"【3】隨后，Hobstader和Kluwe分別對(duì)元認(rèn)知概念進(jìn)行了豐富和發(fā)展。而我國(guó)的張勝華在前人研究的理論基礎(chǔ)上對(duì)元認(rèn)知進(jìn)行了分析和總結(jié)，他認(rèn)為元認(rèn)知即是人對(duì)活動(dòng)的自我意識(shí)和自我監(jiān)控。【4】在一定意義上來(lái)說(shuō)，元認(rèn)知其實(shí)就是一種自我內(nèi)省過程。
2.2 學(xué)習(xí)困難大學(xué)生元認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)。縱觀對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)困難的元認(rèn)知影響因素綜合分析，可以從以下三個(gè)方面探討其特點(diǎn)：（1）缺乏對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)劃的預(yù)期構(gòu)建。就學(xué)習(xí)過程而言，對(duì)外界信息的輸送和錄入學(xué)習(xí)者并不是僵化地、被動(dòng)地接受，而是應(yīng)表現(xiàn)為一種有目的性、自覺選擇性和創(chuàng)造性的過程。就是要求學(xué)習(xí)者根據(jù)外界傳遞的已有信息結(jié)合自身的實(shí)際情況，當(dāng)這種信息還沒演化成為一種既定的任務(wù)時(shí)，學(xué)習(xí)者主動(dòng)地去構(gòu)建它并使其融入自己的知識(shí)體系中。但是學(xué)習(xí)困難的大學(xué)生往往做不到這點(diǎn)；一方面，他們對(duì)學(xué)習(xí)目的不能夠形成一種正確的認(rèn)識(shí)，還禁錮于一種狹隘的認(rèn)識(shí)――受老師指派，為老師而學(xué)，被動(dòng)地完成各種學(xué)科活動(dòng)，最終不能夠認(rèn)識(shí)到其背后的隱形目標(biāo)，最終使學(xué)習(xí)活動(dòng)流為形式。另一方面，他們不能夠運(yùn)用已有的存留在頭腦中的認(rèn)知對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行一個(gè)預(yù)期的規(guī)劃和設(shè)想，因而在結(jié)果上不能夠擴(kuò)展外延性信息。（2）缺乏對(duì)有效學(xué)習(xí)策略的自覺運(yùn)用。一方面，學(xué)習(xí)困難的大學(xué)生在他們的認(rèn)知領(lǐng)域信息量匱乏，并且他們對(duì)信息的處理上只能夠從現(xiàn)象上進(jìn)行組合，缺乏了對(duì)本質(zhì)的聯(lián)系和發(fā)展，最終制約了他們對(duì)既定學(xué)習(xí)策略的有效運(yùn)用；另一方面，他們的思維范疇中缺乏一種創(chuàng)新意識(shí)和辨證的批判精神，對(duì)策略的使用不夠積極和敏感，對(duì)策略的使用停留在單一化、粗線條的執(zhí)行狀態(tài)，從而錯(cuò)失了對(duì)既定學(xué)習(xí)策略的探索和靈活發(fā)揮。（3）缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的有效監(jiān)管。有效監(jiān)管在整個(gè)學(xué)習(xí)認(rèn)知過程處于支配地位，起著關(guān)鍵作用，它直接決定了學(xué)習(xí)計(jì)劃是否能夠很好預(yù)期地制定和既定策略是否有效地運(yùn)用。一方面，學(xué)習(xí)困難大學(xué)生因其不能夠適應(yīng)寬松的大學(xué)環(huán)境，在相對(duì)自由、豐富的大學(xué)環(huán)境中迷失了自我，過于寬容自己的放縱而忽略了對(duì)學(xué)習(xí)的追求，導(dǎo)致了學(xué)習(xí)處于混亂、無(wú)序狀態(tài)。另一方面，他們本身缺失一種自律性，脫離了家長(zhǎng)與教師的監(jiān)控，顯得無(wú)從所適，不能夠根據(jù)既定的學(xué)習(xí)情況做一個(gè)內(nèi)省和統(tǒng)籌安排，從而使學(xué)習(xí)過程處于游蕩狀態(tài)。
3.因元認(rèn)知導(dǎo)致大學(xué)生學(xué)習(xí)困難的教育對(duì)策
解決因元認(rèn)知導(dǎo)致大學(xué)生學(xué)習(xí)困難的問題已經(jīng)迫在眉睫，而這一問題需要教育系統(tǒng)、學(xué)校、教師和大學(xué)生自身相互配合共同解決。
3.1 從教育系統(tǒng)角度來(lái)說(shuō)，以社會(huì)需求、行業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向調(diào)整大學(xué)教育模式，使教育真正體現(xiàn)素質(zhì)教育，尊重個(gè)性、尊重創(chuàng)新，最終把元認(rèn)知引入到教育機(jī)制中。
3.2 從學(xué)校角度來(lái)說(shuō)，大學(xué)課程的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)社會(huì)性和實(shí)效性，也就是要求大學(xué)課程的理論基礎(chǔ)知識(shí)要與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，使理論更加深化而實(shí)踐更加生動(dòng)。開展各種形式的社團(tuán)活動(dòng)以及學(xué)業(yè)交流研討會(huì)在元認(rèn)知方面給予學(xué)生以啟迪和引導(dǎo)。
3.3 從教師角度來(lái)說(shuō)，大學(xué)老師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)生為主，老師為輔，在教學(xué)的過程中引入探究式、分組式教學(xué)方式。讓大學(xué)生自己構(gòu)建自己的知識(shí)體系，并采用有效策略去完成任務(wù)，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)和反饋，而老師只是對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥。
3.4 從大學(xué)生自身角度來(lái)說(shuō)，意識(shí)形態(tài)要樹立一種獨(dú)立、積極、進(jìn)取的精神，客觀全面地分析自身而后構(gòu)建自己的學(xué)科和人生規(guī)劃，不斷汲取新知識(shí)并采取符合自己發(fā)展的策略去開展學(xué)習(xí)任務(wù)，最后對(duì)自己進(jìn)行一個(gè)全面的內(nèi)省和評(píng)價(jià)達(dá)到形成一種新的認(rèn)識(shí)和新的學(xué)習(xí)實(shí)踐。
總之，通過教育系統(tǒng)、學(xué)校、教師和大學(xué)生自身這四個(gè)方面的協(xié)作，把元認(rèn)知引入到大學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，并針對(duì)元認(rèn)知對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)困難發(fā)展的特點(diǎn)，采取行之有效的措施應(yīng)用到我們的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)，使元認(rèn)知理念成為我們教育新階段的一枚指南針，指引我們的大學(xué)教育更加科學(xué)化、民主化、人文化、以此突破大學(xué)生的非智力因素導(dǎo)致學(xué)業(yè)成績(jī)不理想的瓶頸，最終使中國(guó)的大學(xué)教育面向世界、面向現(xiàn)代化、面向未來(lái)。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：預(yù)科生；學(xué)風(fēng)；建設(shè)
中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2014）08-0112-02
大學(xué)是知識(shí)的圣殿，擁有很豐富的學(xué)習(xí)資源，圖書館有百萬(wàn)冊(cè)的藏書，教室里有最優(yōu)秀的教授、學(xué)者。然而，如果沒有一個(gè)良好的學(xué)風(fēng)，學(xué)生永遠(yuǎn)也不可能全面地汲取知識(shí)，得到全面的發(fā)展。
一個(gè)良好的學(xué)風(fēng)，能有效的激勵(lì)我們?nèi)^發(fā)圖強(qiáng)，去尋找自己的目標(biāo)，去追求自己的夢(mèng)想；一個(gè)良好的學(xué)風(fēng)，能給大家一個(gè)安靜和諧的氛圍，讓思想的火花更激烈的碰撞，讓智慧的光芒更完美的綻放。因此，班團(tuán)支部從誕生之日起就將學(xué)風(fēng)建設(shè)列為重中之重。在不斷的嘗試中，我們總結(jié)出并實(shí)行了以下行之有效的措施來(lái)建設(shè)班級(jí)的學(xué)風(fēng)。
一、晨讀
預(yù)科的旅程是短暫而乏味的，抓不住的話很容易就會(huì)荒廢，其中懶惰是預(yù)科學(xué)生的一大陋習(xí)。一天之際在于晨，為了更充分的利用每天的時(shí)間，在很長(zhǎng)一段時(shí)期里，不管天氣如何，我們班級(jí)的讀書聲總會(huì)回蕩在3樓的教室和走廊里。我們民族學(xué)院7：20準(zhǔn)時(shí)早讀，學(xué)生會(huì)紀(jì)檢部會(huì)到各班考勤，考勤結(jié)果及時(shí)在大廳黑板公布，遲到或缺勤者將被扣操行分?jǐn)?shù)并受到懲罰。另外，各班根據(jù)實(shí)際情況制定本班的早讀學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)了班風(fēng)學(xué)風(fēng)。而學(xué)生們自己則收獲了知識(shí)與進(jìn)步。
二、晚自習(xí)
晚上是黃金時(shí)間，在一天的知識(shí)洗禮后，晚上的時(shí)間則留給學(xué)生們?nèi)ゼ?xì)細(xì)消化、體會(huì)已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)。為了讓同學(xué)們更有效地利用這段時(shí)間，學(xué)生會(huì)加強(qiáng)了考勤監(jiān)督，各科任課教師按照學(xué)院安排到班級(jí)輔導(dǎo)學(xué)生，輔導(dǎo)員也每晚到辦公室工作，順便到班級(jí)巡查，及時(shí)處理學(xué)生的思想和生活問題。學(xué)生們利用晚自習(xí)消化了白天所學(xué)，同時(shí)提前預(yù)習(xí)明日的課程，保證了學(xué)習(xí)的效果。晚自習(xí)安靜和諧的氛圍形成了優(yōu)秀的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，使差生也能夠安心學(xué)習(xí)。
三、興趣小組和學(xué)習(xí)交流群
學(xué)校是一個(gè)學(xué)習(xí)的圣地，在這里，我們得到的不僅僅是課堂上的知識(shí)，而且是全面、均衡的發(fā)展。因此，為了激發(fā)并培養(yǎng)大家廣泛的興趣以及團(tuán)隊(duì)意識(shí)，班上由大家自由報(bào)名而將有相同興趣愛好的同學(xué)組織起來(lái)組成興趣小組，班級(jí)相同專業(yè)志向的同學(xué)在一起學(xué)習(xí)，加強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)和合作，交流學(xué)習(xí)心得和方法，從預(yù)科階段就打好專業(yè)基礎(chǔ)。相同大學(xué)的同學(xué)在一起，及時(shí)了解學(xué)校和專業(yè)信息，互相溝通和交流使學(xué)生們學(xué)習(xí)信心更足。相同愛好和志趣的同學(xué)組成小組，相互協(xié)作共同進(jìn)步，除了討論學(xué)習(xí)以外還可以培養(yǎng)文體、社交等其他方面的能力。每班都建立了自己的學(xué)習(xí)交流qq群、微信群，在那里大家暢所欲言，從而形成一種合理利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)的風(fēng)氣。
四、形成“一幫一”制度
有句話說(shuō)得好，大家好才是真的好。為了帶動(dòng)班上大多數(shù)同學(xué)投入到學(xué)習(xí)中去，提高對(duì)于學(xué)習(xí)的信心與興趣，班上建立了“一幫一”制度，即成績(jī)好的同學(xué)帶動(dòng)幫助對(duì)象解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，相互監(jiān)督，相互鼓勵(lì)，有效減少了班級(jí)的掛科情況。
五、課前演講比賽
基于很多同學(xué)性格內(nèi)向，缺少在公共場(chǎng)合開口表達(dá)自己見解的機(jī)會(huì)的現(xiàn)狀，班上開始上課前舉行短時(shí)間的班級(jí)演講比賽，要求全員參與，輔導(dǎo)員任評(píng)委。經(jīng)過大家充足的準(zhǔn)備，最終每位同學(xué)都敢于站在講臺(tái)前面，活動(dòng)使大家發(fā)現(xiàn)了自己更加自信的一面，鍛煉了大家的口語(yǔ)表達(dá)能力。
六、鼓勵(lì)大家積極參與競(jìng)賽和考證
考試和競(jìng)賽是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的深化和應(yīng)用，為了提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，催促大家更好的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，班級(jí)鼓勵(lì)大家參與各種知識(shí)能力競(jìng)賽。在預(yù)科階段，筆者鼓勵(lì)學(xué)生們考取英語(yǔ)四、六級(jí)證，計(jì)算機(jī)等級(jí)證，普通話證等證件，從而督促學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。
七、寢室為單位的學(xué)習(xí)小組
如果說(shuō)班級(jí)是一個(gè)大家庭的話，那么寢室就是一個(gè)個(gè)小家庭。在一個(gè)寢室住的同學(xué)往往生活上都步調(diào)一致，為更好地組織學(xué)習(xí)，班委提出了以寢室為單位的學(xué)習(xí)小組方案。每個(gè)寢室以寢室長(zhǎng)帶頭，每周安排規(guī)定的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，周末對(duì)每個(gè)寢室的自學(xué)完成情況進(jìn)行登記，統(tǒng)計(jì)后在班會(huì)上進(jìn)行表彰或批評(píng)。通過這項(xiàng)措施，寢室的學(xué)習(xí)風(fēng)氣被顯著提高，逐步形成互相監(jiān)督，互相幫助的寢室風(fēng)氣。
八、號(hào)召大家聽講座
大學(xué)的資源相當(dāng)豐富，除了圖書館和課堂上的老師們外，還有一個(gè)不可錯(cuò)過的資源即大學(xué)里的講座。講座的主講人一般都是德高望重的學(xué)者或是對(duì)某些方面有建樹的大家。因此，班委經(jīng)常搜集最近的講座開設(shè)情況并及時(shí)通知大家，例如，黃河講壇就是學(xué)生們課下學(xué)習(xí)的一個(gè)很好的途徑。通過對(duì)這些講座的學(xué)習(xí)，大家的視野和思路被拓寬了，也使大家開始思考現(xiàn)在最新技術(shù)發(fā)展的潮流和方向，使大家站的更高，看得更遠(yuǎn)。
九、嚴(yán)格考勤，堅(jiān)持抓好考風(fēng)
為了防止大家缺課、遲到、早退現(xiàn)象的發(fā)生，班委定期對(duì)上課的出勤情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，每天定時(shí)有紀(jì)律委員記錄并及時(shí)報(bào)告給我。團(tuán)支書負(fù)責(zé)在班級(jí)調(diào)研學(xué)生的學(xué)風(fēng)和思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)大家向好的地方發(fā)展，有問題的學(xué)生找其溝通交流。通過這項(xiàng)措施的實(shí)行，對(duì)大家的學(xué)習(xí)起到了良好的敦促效果。另外，很重要的一點(diǎn)是抓好考風(fēng)，考前召開班會(huì)強(qiáng)調(diào)作弊的危害性，考試中發(fā)現(xiàn)作弊者嚴(yán)肅處理，絕不姑息，考風(fēng)正了學(xué)風(fēng)自然好轉(zhuǎn)了。
十、班委模范作用和社會(huì)實(shí)踐
班委是由大家選出來(lái)的具有表率作用的學(xué)生代表，因此班委的行動(dòng)也會(huì)對(duì)大家形成一種無(wú)形的影響。鑒于此，班委會(huì)通過討論，形成了班委帶頭學(xué)習(xí)的制度，具體的措施是每周末統(tǒng)計(jì)班委的出勤和學(xué)習(xí)效果并選擇前三名公開貼到班級(jí)通知欄里，給大家形成榜樣的力量。另外，筆者還積極引導(dǎo)學(xué)生勤工儉學(xué)，假期參加社會(huì)實(shí)踐提前了解社會(huì)體驗(yàn)生活，學(xué)生們通過社會(huì)實(shí)踐明白父母的良苦用心和生活的艱辛，也會(huì)更加明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶動(dòng)整個(gè)班的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。我們付出的所有努力都是我們青春的見證。筆者和學(xué)生們一起努力、一起拼搏，經(jīng)過大家團(tuán)結(jié)一心的努力，班級(jí)逐漸形成了刻苦踏實(shí)、積極進(jìn)取、互相幫助、互相監(jiān)督、共同進(jìn)步的良好學(xué)風(fēng)。
優(yōu)良的學(xué)風(fēng)催人向上，營(yíng)造一種和諧的環(huán)境。只要抱著“不拋棄，不放棄”的精神，努力做好班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)，相信我們的預(yù)科學(xué)生都能達(dá)到本科要求，向著夢(mèng)想邁進(jìn)。
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Discussion about the construction of the study style of the preparatory students
WANG Jun-lei
（Huanghe Science and Technology College，Zhengzhou 450063，China）