序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇中學學習計劃范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

摘要：隨著近年來醫學技術的飛速發展，我國對臨床醫學教育也愈發重視，在提升教師教學水平，擴大師資力量的同時，人才儲備也是促進臨床醫學技術發展的重要因素。高中學生對自身要求的不斷提高和學習水平的提升，才能在未來不斷促進臨床醫學進步的條件之一。本文對學習策略的具體內涵進行了相關分析，同時對高中學生應用學習策略的優化方式，提升自身學習效率，改善自身學習方法進行了探討，從而為高中生在臨床醫學領域中如何通過改變自身，提升臨床醫學學習效率。

關鍵詞：臨床醫學;學習策略;優化方式

1學習策略具體內涵

學習策略是指學習者運用不同方法加深對學習知識的印象，理解并靈活運用相應知識點，解決在學習過程中出現的問題。學習策略可分為思維策略、計劃策略和社交策略三大類。學生掌握適合自身的學習策略，對學習能力的提升與學習成績的優化有著極大幫助。

2臨床醫學學習策略的優化方式

2.1利用信息技術，拓展學習思維

臨床醫學作為一門重要的社會學科，高中學生在學習臨床醫學的過程中應掌握正確的學習策略，提升臨床醫學學習效率。高中學生在學習過程應善于使用網絡信息技術，利用信息技術進行資料查閱。在課堂學習中善于總結老師對知識點的講解，同樣對自身不理解的問題加以記錄，采取各種手段解決問題。高中學生對所學知識進行系統化的分類整理，如基礎解剖學、病理學、生理學等學科進行系統化是分類，分為消化系統、循環系統、血液系統等，以大化小，以點代面，由小向大的進行學習。高中學生可以通過運用信息技術，結合網絡教學資源，進行臨床醫學的學習。同時在當今信息交流迅速，資訊更新力強的時代，高中學生應重視通過信息技術對臨床醫學資訊的相關整理與收集，不斷提升自身醫學文化素養。同時臨床醫學學生在學習過程中，應養成勤于思考，善于總結的學習思維方式。臨床醫學資訊實時更新，臨床醫學技術實時進步，臨床醫學生在面臨這種情況下，應拓展自身的創新思維，既能接受新思想，又能創新醫學技術。與此同時，高中學生還應培養自身實踐操作能力，認真練習，夯實基本功，敢于嘗試。高中學生在運用信息技術查找學習資源是提升了自身自主學習能力，促進了學習成績的提高。

2.2安排學習計劃，合理運用時間

高中學生在學習過程中，應善于根據自身學習進度與學習情況，制定符合自身學習情況的學習計劃。高中學生在制定學習計劃過程中，可以通過咨詢老師，了解所學科目的不足之處，并且總結自身在學習過程中產生的相應問題，把其添加在學習計劃之中。在制定學習計劃的過程中，還應根據自身時間，合理安排學習計劃。同時高中學生制定學習計劃，應對臨床醫學知識進行合理排列，交互學習。高中學生在安排學習計劃的過程中，除加強對基礎醫學知識的學習，應把基礎知識與臨床實踐相結合，同時學習計劃的安排應做到勞逸結合，才能一直保持高中學生的學習興趣，提升醫學知識，積累醫學經驗。在學習臨床醫學的過程，各類醫學知識互相獨立又互相交疊，在學習過程應加以區分，合理安排各學科的學習時間，同時對重點臨床醫學知識加強學習，培養自身探索精神，深入研究問題。高中學生提高自身綜合素養，在學習臨床醫學知識時還應鍛煉體魄，提升動手能力，從而為自身的發展打下良好基礎。

2.3轉變學習方式，加強學術交流

在學習臨床醫學的過程中，高中學生可以通過成立學習小組，定期對專業課題進行研究交流，加深對相關臨床醫學知識點的印象，使臨床醫學知識在彼此交流中的應用愈加靈活。同時通過醫學小組對彼此醫學信息的交流，豐富自身臨床醫學文化積累。臨床醫學學生在學習過程可以通過學校，獲取臨床實習機會。在臨床實習過程中，把書本知識與臨床實際情況相結合，增長閱歷，開闊視野，提升職業榮譽感與歸屬感。臨床醫學學生在學習過程中，總結學習經驗，培養適合自身的學習方法，提升學習效率。在形成適合自身的學習方法時，應充分發揮主觀能動性，總結自身的學習特點與學習規律，轉變學習方式。臨床醫學學生在學習過程中應充分保持自身的學習興趣，加強彼此學術交流，互相促進學習進步，形成良好的競爭氛圍，提升學習效率。

3結語

綜上所述，學習策略的三大種類，為高中學生學習提供了學習優化方法。臨床醫學學生通過運用思維策略，轉變思維方式，拓展思維模式，增強了對臨床醫學問題的解答思路的創新回答，利用信息技術擴展學習資源面，加深對臨床醫學的理解。高中學生運用計劃策略，制度符合自身的學習規劃安排，合理利用自身時間，使高中學生養成良好的學習習慣。高中學生利用學習策略中的的社交策略，進行學術交流，促進了學生自主學習能力的提高，改變了學生的學習方式，提升了學生的學習效率。同時學生通過進行臨床實習，開闊了學生視野，豐富了學生閱歷，增加了學生的臨床經驗。

參考文獻：

［1］譚貴泓，任曉暉，李寧秀，劉丹萍，高博.臨床醫學生對不同類別公共衛生課程的學習興趣調查研究［J］.華西醫學，2013（01）：136~139.

篇(2)

【關鍵詞】學生 數學學習 主體性 主動性

數學新課標強調，要注重培養學生在數學學習中的主體性。數學教學中學生學習的主體性，是指學生是數學學習活動的承擔者，是學習的主體，認識的主體，發展的主體。作為學習活動的主體，必須有自覺的意識，能主動地參與數學學習活動的全過程，在數學學習活動中不僅能自由自覺地把握學習的對象，而且也能自由自覺地把握自身，成為學習的主人。主體性的重要特征之一是主動性。主動性是學生在學習活動中所表現出來的一種自覺、積極，主動的特性。它包含下面三層意思：

一是指學生在學習活動中處于積極、主動地狀態，能自覺充分地調動起潛藏在自身內部的生理，心理能量，并使之指向一定的學習目標。這在數學學習中主要表現為有迫切的學習愿望，強烈的學習動機，高昂的學習熱情，主動、積極、認真的學習態度。

二是指學生在數學學習過程中不是被動地接受外來知識，而是以自己原有的認識結構、興趣愛好、主觀需要為基礎，能動地吸收或改造新知識，并按照自己的方式，把它納入到已有的認識結構中去，充實、改造、發展、完善自己已有的數學認知結構。總之，就是作為認識的主體，學生是能動地而不是被動地接受新知識。

三是表現在數學學習活動中，主體有明確的目的性，自覺的計劃性，高度自覺的選擇性。無論是數學學習的宏觀過程（如整個初中階段數學的學習過程），還是數學學習的微觀過程（如無理數的認識），都會涉及到數學學習的目的或目標，作為一個有自覺意識的學習主體，在學習過程中會根據自己主客觀的需求和條件，主動地選擇自己的發展目標，并以此來指導，控制整個學習過程。

自覺的目標意識是學生學習主體能動性的重要表現。有了明確的目標以后，為了達到目標，主體就會主動的思考達到目標的手段，方法，從而形成學習計劃。能夠自覺地制定、執行、監控、反饋、評價、修訂學習計劃，這是學生主體能動性的又一表現。在數學學習中，無論是目標的確定，還是計劃的制定，執行，學生都要面臨著一系列的選擇：學習目標的選擇，學習計劃的選擇，學習態度的選擇，學習方法的選擇，學習材料的選擇，解決問題策略的選擇，學習時間安排的選擇等等。學習的過程就是由一系列選擇過程構成的。高度自覺的選擇性，是人能動地適應環境，確立自己主體地位的又一重要表現。學生主體在數學學習中主動性的具體表現是多種多樣的。如，在數學概念學習中，學生不滿足對定義的簡單背誦，而追求對概念的透徹理解，他們主動、積極的思考：為什么要引入這個概念？概念是如何形成的？應該怎樣定義？能不能換一種方式定義？概念的本質特征是什么？概念有什么重要的性質等等？

我們數學教師要充分把握學生的這些生理，心理特征，讓每一位學生在數學課堂中主動地學習，不斷提高自己的能力。

參考文獻

[1]《教育心理學》

[2]《教育觀念的轉變與更新》

[3]《教育科研能力的培養與提高》

篇(3)

數學對于敏捷思維的形成具有不可忽視的作用，在人類發展進步過程中起著不可替代的重要作用。數學，在一定程度上已經被定義為衡量一個人能力的標志，因此我國教育從始至終一直重視數學教學。但是并不是所有人都能成為數學這門學科的征服者，無數人跌到人學習數學的路上。當然這跟每個人的天性、智力有很大的關系，但是更重要的是受到了學習方法的影響。高中生很多對數學學習感到恐懼、害怕，那是因為現在很多高中生的數學學習方法存在缺陷，本文將針對這一問題進行詳細研究。

1.目前高中生數學學習存在的問題

1.1被動學習

這是現代高中數學學習最嚴重的問題。很多學生在數學學習中仍然沿用小學、初中的學習方式，對數學教師嚴重依賴，所有學習都要由教師安排，沒有一點主動性和積極性。普遍表現為數學學習沒有自己的計劃，全部由教師安排，學生按照教師制定的學習計劃學習，沒有課前預習和課后復習環節，學習效果差。學生怕對教師講授的東西不理解，上課時便都匆匆忙忙記筆記，而對于教師在講什么東西卻渾然不知。又由于缺失課后復習，則對教師講授的內容不能理解。

1.2忽視基礎

高中生年齡一般在16-19歲，處于青春期，性情叛逆，傲慢，往往狂妄自大，因此經常會有很多自我感覺良好的學生出現，他們忽視數學基礎知識的學習，認為自己是“天才”，只要隨便學一下就能去解決高難度的問題。他們往往忽視基本功訓練，專門做難題，向別人炫耀自己的成果，殊不知，任何難題都是基礎知識的堆積，需要扎實的基本功才能解決難題。

1.3學習觀念錯誤

現代很多學生認為學習了某個知識點以后只要多做題就能鞏固和掌握知識點，因此很多同學一下課便尋找相關章節的習題開始訓練，搞題海戰術，雖然精神可嘉，但效果一般。因為學生此時并沒有真正掌握老師講授的知識點精髓，看到的知識表象，不能靈活運用，只有真正掌握了方法，再去使用才能有效果。

2.高中生有效數學學習方法

為了實現高中數學的高效學習，必須從學生自身角度出發，換位思考，對學習和教師教學方法進行改善。

2.1課前預習，針對性的學習

課前預習是一個老生常談的問題，無論是數學還是其他學科，教師都會提醒學生進行課前預習，但是真正能夠施行的學生能有幾個，幾乎沒有。課前預習是學好數學的重要基礎，對于數學成績的提高具有重要作用。因此，學生在今后的學習中應該把握和抓住課前預習這一環節，了解和掌握一些教學關鍵點，真正做到課前預習。當然，這也要靠教師的正確引導，畢竟學生的自制力有限。教師可以采用各種激勵方式，對于有課前預習的同學給予獎勵，讓學生在潛移默化中養成預習習慣，達到教學目的。

2.2做好課堂筆記，做好課后復習

高中生思維活躍，對于其他學科的學習非常在行，但是對于知識點眾多的數學卻失去了信心。一般學生上課都抱著一種只記筆記，下課再學的心態。這就出現了，課堂上教師在黑板講課，學生在下面抄黑板的筆記，教師寫什么，學生抄什么，兩者之間沒有互動，沒有交流，這樣對高中數學學習是無用的。高中數學難度較大，講求技巧，只記筆記不聽老師講課、講數學技巧，很難做到對數學的真正掌握，更不用說去靈活運用。因此，課堂上，學生應該專注聽課，記筆記放在第二位，記筆記時注重教師特別強調或者教師口頭說的解題技巧，不用將黑板上的所有筆記全部記下來。

2.3做好課后復習

課后復習是高中學生提高學習成績的重要方法。高中課程較多，為了應對高考，學校安排了大量課程，雖然現在采用素質教育的教學模式，可是學生壓力依然很大，真正的自主實踐并不很多，因此很多學生便將課后復習這一學習方式拋棄，怕浪費時間，他們寧愿在課后多做幾套試卷，也不愿意花費時間來查漏補缺。這種以量取勝，多做題就能考高分的理念還深深的埋在學生腦中。但是這種方式時絕對不可取的，課后復習能夠幫助學生弄清課上教師講授的知識點，為以后的學習打下良好基礎，因此所有學生必須重視課后復習這一環節，重視并好好利用這種學習方法。

2.4更新學習理念，主動、積極學習

現代高中生的數學學習欠缺的就是主動和積極，學習要依靠教師和學校安排，學習效果自然較差。因此，高中生應該改變長期以來形成的被動學習理念，開始為自己而學。首先，認識數學，明確數學學習的重要性。其次，做好數學學習計劃，并將計劃用筆記下來寫在紙上，最好貼在自己的課桌上。最后，根據自己制定的學習計劃，每天學習之前檢查一下是否完成了當天的學習計劃，并進行總結。

篇(4)

最新初中學習計劃范文【1】

一個漫長的暑假過去了，迎來的是一個美好的秋天，新的一續期又開始了，迎來早晨的第一縷陽光，我們又重新回到美麗的校園，又開始了新一學期的征途。

在過去的路途中，你是否擁有過歡笑，擁有過陽光，這都已成為永遠的會議，加上一把鎖將它封閉起來吧!擺在我們面前的一切都是新的，疑訛讓老師看到一個嶄新的自己。下面是我新學期的計劃：

新學期，新氣象。在新的一學期里，我們都有一個新的目標新的計劃，我的計劃主要在數學、英語、物理、語文這四門上面，體現在語文方面要做好課前預習，賀客后練習復習，課文中不懂的問題下課要向老師提出;數學方面主要是多練數學不像其他科目死記硬背藥或學應用;英語單詞是要死記硬背。還有語法是靠練習的;其余的都是靠背。除此之外每個科目還要建立一個“錯題集”，當卷子，練習冊上又錯題時，就及時把他騰上去。以上就是我新學期的學習計劃，希望我的計劃能給我和大家帶來堅持不懈的動力和認真學習的端正態度。

最新初二學習計劃范文【2】

為了提高各學科成績，科學合理安排時間，根據本人的實際情況，特制作如下學習計劃。

[周一至周五] 上午: 晨讀，①主要用來背語文、英語，物理,有多余時間可用來背(生物、歷史、政治、地理) ;②最后剩余的10分鐘讀數學公式及概念;③吃過飯若有空,可以預習上午課程 。

[周一至周五] 中午: ①主要學習:生物、歷史、政治、地理;②處理各科作業;③ 預習下午課程。

[周一至周五] 下午:課外活動,①處理各科作業; ②復習本天所學過的內容;③若還有時間,除了復習本天學過的科目的內容,還可以復習其它科及鞏固以前所學的知識點。 注:課間必須做好準備工作

周 六:

上午: 晨讀，①主要用來背語文、英語，物理,有多余時間可用來背(生物、歷史、政治、地理) ;②最后剩余的10分鐘讀數學公式及概念;③吃過飯若有空,可以預習上午課程 。

中午: ①主要學習:生物、歷史、政治、地理;②處理各科作業;③ 預習下午課程。

下午:①系統的復習這個星期及上個周日的知識點;②可以把課堂筆記讀讀背背.

周 日:

上午: 晨讀，①主要用來背語文、英語，物理,有多余時間可用來背(生物、歷史、政治、地理) ;②最后剩余的10分鐘讀數學公式及概念;③吃過飯若有空,可以預習上午課程 。

中午: ①主要學習:生物、歷史、政治、地理;②處理各科作業;③ 預習下午課程。

下午:課外活動,①處理各科作業; ②復習本天所學過的內容;③若還有時間,除了復習本天學過的科目的內容,還可以復習其它科及鞏固以前所學的知識點。

初中學習方法 :

一、各學科要求在課堂中消化吸收，要堅決執行課前預習，課中認真聽講，并做好重要筆記，課后要總結性回憶，同時，強化課后練習是關鍵(多做試題加以鞏固)。

二、語文、英語、物理、副科 主要靠記憶，當然做大量的試題鞏固也很重要。學好語文的關鍵是提高閱讀和寫作能力，學好英語的關鍵是能讀寫常見的單詞和熟練掌握語法。

三、數學、物理、主要是靠理解性記憶和做大量的試題加以鞏固，多見識題型和掌握多種解題思路，做到舉一反三，才能得心應手。

四、選好參考書，①優+講解教材;②一本配套的資料。

五、中考前做大量的模擬試題，總結和找準易錯題，再針對性地加以練習。 平常做練習題時,將重難點類型的題及易錯題做重點標記。

六、中考前5日內，將所有章節的重點(初中三年的所有知識)復習1-2遍。

七、考試時要做到:從容鎮定，認真審題，做題要從易到難，并合理安排時間。若有剩余時間，再回頭對未做的題或無把握的題重新審一次。

學習要求:

一、要虛心向別人學習，做到不懂就問，問老師或程度較好同學。

二、上課要專心致志，思路跟著老師走，盡可能做到不受任何外界的干擾。

三、學習中要做到忘我的境界，投入里面去,充分運用好溫故而知新的良好學習方法。

四、解題思路要廣，要多問自己為什么?所學知識要聯系生活實際。多創新思路,多思考。

五、在學習無法集中或疲倦時，要休息好之后再學習,這樣會使大腦的思路更廣、更多。

六、切記好的學習方法：堅決做到課前預習，課后復習，考前梳理知識、考后總結學習及考試經驗。

最新初中學習計劃范文【3】

作為初中生，所面對的學習任務、特點與小學比都有一個較大的轉變，面對學習中出現的新問題，而難免會遇到一些困難，也可能產生畏難情緒。

而能否在這個轉折點上把握好自己的學習，這對學習信心有很大的影響。全面認識初中階段的學習特點并給予幫助是十分必要的。

伴隨學習化社會的到來，“學會學習”已成為任何一個學習者必備的素質，而這種素質應從基礎教育階段著手培養。

一方面需要對自己的學習方式進行反思。通過反思初中與小學學習方面的異同，認識到初中學習的新特點，使自己增強承受困難和挫折、適應環境的能力，形成樂觀向上的學習態度。

另一方面，需要有良好的學習習慣和方法作為以后學習的基礎。面對新的環境，學科門類增多，難度增大，范圍擴大，過去的經驗有的已經不適應新的要求，就要有新的方法和策略，總結自己過去的學習習慣和方式，進而理解搞好初中學習過程中應把握的三個有效方法和策略：即學會自主學習;提高學習效率;科學安排時間。促使自己對新的學習階段充滿好奇和熱情。編織新的夢想和期待，使其產生積極向上的態度，樹立樂觀、主動的學習信心，過自覺的學習生活。

“學而不思則罔”。進入初中，隨著身心各方面發展日漸成熟，學習生活模式發生了變化。“我長大了”的心態,使自己出現“逆反”的心理，開始思考各方面的問題，但又缺乏辨別是非的能力，在這種情況下，要反思自己的生活體驗，總結成功的經驗和失敗的教訓，使自己擺脫無意識生活狀態，開始逐漸自覺把握自己的學習、生活及德性發展。

最新初中學習計劃范文【4】

篇(5)

關鍵詞：中學生；養成；良好；數學心理

中圖分類號：G633.6 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）09-0091-02

數學是一門衡量學生數學能力的重要學科。這門功課在學生的學習生涯中，始終伴陪著每一位學生。因此，對于這門功課，絕大部分同學都投入了大量的精力和時間。可是，面對數學這門功課，并非每個學生都是成功者。有些學生的數學成績始終沒有什么大的起色，甚至有的學生還出現了逐年的退步，這就會導致他們逐漸失去對數學的學習自信心。從事數學教學十幾年來，我不斷地對學生學習數學的狀態進行探索和研究，總結出了一些不成熟的經驗。我以為導致學生數學成績不好，甚至出現厭學心理的原因主要有以下幾個方面：

一、沒有足夠重視數學基礎知識的理解和掌握

有些數學成績本來不怎么好的學生，反而“自我感覺良好”，學習上麻痹大意、不求甚解，往往輕視數學基礎知識、基本技能和基本解題方法的學習和訓練。對于老師講的習題或練習，常常以為自己只要知道怎么做就行了，根本不愿意下功夫去實際動手進行演算和書寫。但是，這些學生獨有一點很特別，也就是對難題、怪題卻很感興趣，以此來顯示自己的數學“水平”，真有點好高騖遠。可真正一到正規的作業或在考試中就會暴露出許多問題，諸如：書寫出錯、步驟不全、演算出錯、中途卡殼等等本不該出現的問題。

二、學習數學的方法不對路

一般來說，老師在課堂上都會對知識的來龍去脈、概念的內涵、本課的重點和難點，應注意的思維方法等一一講清的。而有些同學上課不專心聽講，對老師講的知識要點沒有聽到或沒有聽全；對數學概念、法則、公式或定理等，只是一知半解，死記硬背，機械照搬、模仿，根本沒有靈活地理解和掌握。這些學生每天只是一味地完成老師的作業，沒有一點學習的目的性，只是為了應付老師的差事，因而亂套題型，學習筆記是記了不少，問題也有一大堆，可是，課后又不能及時地對老師課上所將知識進行總結和鞏固，找到他們之間的聯系，摸清彼此間的脈絡，做到提綱挈領，更有甚者，有些同學晚上加班加點用功學習，鬧得白天卻無精打采，導致上課聽不成，只好自己另搞一套，真是事倍功半，學習沒有什么成效。

三、在學習上，不能主動進取，而是被動學習

在學習上，有些學生往往只是依賴于老師，在課上只知道跟著老師講的思路走。被老師“牽”著，在步調上是和老師保持了高度一致，但從沒有主動地思考、質疑，從而掌握學習的主動權。在學習上不制訂學習計劃，課前也不預習，只是坐等教師來上課。對于老師課上所講的內容不求甚解解，上課只是忙于做筆記，從不積極主動地思考學習數學的“門道”，課后也不對老師所講內容及時地進行總結歸納和鞏固。可見這些學生的學習很缺乏主動性，只是一味地被動學習，這樣的學習效果就可想而知了。由此可見，對這些學生進行數學學習方法和學習心理的輔導非常有必要，這就可以為學生排除對數學學科的恐懼心理，使他們重新樹立起學好數學的自信心奠定基礎，具體做法如下：

首先，注重培養學生濃厚的學習興趣。

俗話說：興趣是最好的老師。對于中學生來說，他們的學習在很大程度上都要受到自身興趣和情緒的影響。如果學生對數學學習有了濃厚的興趣，他們就會全身心投入。這時，他們的聰明、才智和悟性就會一起“涌上心頭”，從而鋪平了學習成功的路徑。一個人的興趣和情緒會影響他行為的積極性，凡是從事自己感興趣的事，他就會覺得心情舒暢、愉悅，做事效率也就越高，相反，如果從事自己不感興趣的事，他們的心里就會感到很壓抑，就會動力不夠，心不在焉，就會缺乏熱情，效率也就很低。由此可見，培養學生的學習興趣非常重要。培養興趣的最好方法就是對學生進行必要的心理輔導。

其此，注重培養學生良好的學習態度。

學生的學習態度是指學生對學習所持有的肯定或否定的心理反應傾向，它直接影響著學生對學習的選擇定向。對學習持否定態度的學生，他們就會厭惡和逃避學習，對學習就沒有積極性，總是消極被迫地接受學習；相反，對學習持肯定態度的學生，就會有較強的學習求知欲望，他總是積極主動地參加各種學習活動，從而有很高的學習效率，并從中體會到成功的喜悅。

第三，注重培養學生良好的學習習慣

學生良好的學習習慣主要包括以下幾個方面：

1.制定合理的學習計劃是基礎。有了合理的學習計劃就會使我們明確學習目的，從而推動我們主動學習和克服困難。但制訂計劃一定要科學合理、切實可行，執行計劃時要嚴格要求自己，磨練自身的學習意志。

2.課前預習是上好新課的前提。課前預習不僅能培養學生學習新課的興趣，還能培養自學能力。預習要講究質量，爭取能弄懂教材，這樣才能在上課時弄清老師的講課思路，從而把握重點，突破難點，把問題解決在課上。

3.認真上好每一課是學習數學的重點。課堂四十五分鐘，是學生理解掌握基本知識、基本技能和基本方法的重點環節。課前預習過的學生明白課上什么地方該認真聽，什么地方可一帶而過，該記的地方一定要記下來，不會顧此失彼。

篇(6)

通常情況下，同學們在學習過程中要全身心投入進去，才能保證學習效率，很多學生化學成績不好的原因不是不努力，而是“不在狀態”，為了方便大家，共同閱讀吧!下面給大家分享關于高三化學學習狀態的實用技巧最新2021，歡迎閱讀!

快速找回學習狀態技巧一、巧用心理暗示

“已經高三了”的心理暗示比什么都重要。人的成功最重要的莫過于知道自己處于什么樣的情形下，知道自己要做什么。“已經高三了”的意識設定，告訴自己不能我行我素了，倘若慢慢浸入骨髓，那就意味著學習狀態的到來，成功的開始。

技巧四、巧養三個習慣

最重要的三個“養成”即養成做筆記、做標注、做錯題的三個良好習慣，解題過程中千萬不要滿足于得出答案，要清楚答案從何而來，力求把每一題錯的選項改成正確的選項，或指明錯誤原因，或標出證明性實例、反駁性實例。

理科學習通過歸納可以提高復習效率，真正把握各種解題思路、方法和技巧，最大限度地避免失誤。

技巧三、巧訂學習計劃

模擬課程表安排好每天課余時間學習計劃表，列出每天的學習科目和學習時間段，并盡量詳細地列明早晨幾點到幾點讀什么書，中午幾點到幾點午睡，傍晚幾點到幾點體育鍛煉、課外閱讀或各安排哪幾科學習。

每科兼顧到學習的吸收、復習、練習、歸納、預習五大環節，連各科學習期間的休息時間以及睡覺和起床都可列出來。訂下學習計劃表后，盡量排除干擾堅決執行。

技巧二、巧理每天時間

要保證合理的睡眠安排，建議早上6：00后起床，中午休息30分鐘，晚上不要超過23：30。如果上課常打瞌睡，便說明時間安排上有問題，學習效率很低。

實踐證明許多原本基礎較好的同學就因為不注意這點而在高考中失利。合理調整學習和休息時間，上課才能集中精力。應該意識到，70%以上的知識是靠課堂的，30%知識才靠課余時間彌補。

技巧五、巧抓零碎時間

零碎時間來無影去無蹤，沒用誰都不知道它來過，用了都說好。采用間斷性、頻繁性背誦，爭取零碎的時間，學語文和英語特別需要采用這種方法。

背誦語文、英語名篇名著時，同桌可以相互提示性對背，可提示一句話中的最前面一兩個字詞。當然，政治、歷史科許多評價性內容會隨時間而變，可考慮運用簡化記憶法或口訣記憶法。

學習要有針對性讓學習更專注，就要更有針對性，不同的知識點要采用不同的學習方法來應對，這樣，學習起來才會更加的有條理，知識輪廓才會更加清晰。下面就是按學習內容整理的高中化學的學習方法，供大家參考。

高中化學學習方法之化學元素

高中化學分為無機和有機兩部分，在學高中化學無機部分時，化學元素是一個關鍵點，每種元素都有單質和化合物兩種形式，并且之間可以相互進行轉換。但是在高中化學中，各物質的轉換是有規律可以參考的，在化學元素周期表中同一主族元素性質是相同的，并且我們在高中化學中學習的主要元素就是前20位的主族元素。所以我們在學習時只需要將每主族中的一個元素的性質弄懂，就可以推斷出其他幾個元素的轉化過程。

高中化學學習方法之化學實驗

化學實驗是高中化學的重點學習部分。是高考中必考的一個知識點。各位同學在學習化學實驗時要注意這幾點：實驗目的、實驗細節、實驗所涉及的知識點。這三點是化學實驗中的重點內容。這其中最難得一點是實驗細節。各位同學要了解各儀器的使用方法。操作時的注意事項，各儀器所處的位置的作用。所以在學習這部分知識時要學會舉一反三，在練習時多問幾個為什么。確保自己完全掌握。

高中化學學習方法之反應原理

化學反應原理是高中化學中唯一需要進行計算的部分，也是高中化學中“最像理科”的部分。但是各位同學要注意反應原理不只有計算一點，還需要各位同學掌握很多東西，如一個反應的現象，以及這個反應會有的變化規律的等等。

高中化學學習方法之有機化學

篇(7)

關鍵詞：小學；數學教學；六年級；質量；對策

長期以來，小學六年級數學教學質量的提升問題一直是困擾廣大六年級數學教師的問題。因此，本文開展提升六年級數學教學質量的對策研究是非常有價值的。

一、在教學中教師要善于激發學生的學習動力

小學階段正是思想不夠穩定的時期，這一時期的小學生容易受到外界思想的影響，這是數學教學實施有利的一面，也是數學教學實施不利的一面。有利的一面是指教師根據小學階段的學生容易塑造數學觀念的特點，對學生進行正確的數學觀念的教育，不利的一面是小學階段的學生極容易受到一些不良思想的影響，認為數學知識只是一些搞專業數學研究的人才會更有用處，生活中數學的應用性不強。這種錯誤的數學觀念對于學生的影響是非常大的，在一定程度上動搖了學生數學學習的意志，使學生對數學學習缺乏學習的動力。面對這樣的數學教學問題，教師要根據學生現實的數學學習態度和數學學習觀念，因勢利導地引導學生認識數學學習的意義，要讓每一個學生都懂得數學學習的重要性，要讓學生知道數學知識的掌握是一個合格人才必須具備的素質。數學在國家建設中，發揮著重要的作用，是社會進步不可或缺的學科，也要讓學生通過一些生活中應用到的數學知識實例來認識到數學在實際生活中的應用。通過這樣的教育與引導，可以有效地激發學生數學學習的積極性與主動性，為學生參與數學學習活動注入強勁的動力。

二、注意加強對學生良好學習習慣的培養

六年級是承上啟下的一個重要階段，這一階段是數學學習習慣養成的重要時期。可以這么說，在這一階段教師重視學生良好數學學習習慣的培養，可以為學生今后的數學學習奠定堅實的基礎，增強學生數學學習的動力。在現實的小學六年級數學教學的實施中，教師為了完成學生的畢業考試，讓學生能夠順利地畢業，往往對學生數學學習習慣的培養是比較忽略的，在學習習慣的養成方面要求不嚴，這樣的情況會直接影響學生學習效率的提升，影響到學生良好數學學習習慣的養成。因此，要改變這一現狀，就要求教師充分地重視六年級學生良好數學學習習慣的養成工作，教師要在日常的六年級數學教學中重視學生從細節處著手，引導學生培養良好的數學學習習慣。具體來說，首先要針對一些六年級學生，對于數學學習缺乏規劃，對數學學習活動的開展缺乏計劃性的現實情況，注重在數學教學的實施中幫助學生養成制訂數學學習計劃的習慣，要讓學生認識到數學學習計劃的制訂是非常必要的。在小學高年級所開的學科數量已經不少，這些眾多學習科目的計劃性不強，其學習精力的分配也不會很恰當，這對數學學習的實效性實施是非常不利的，因此，要幫助學生養成良好的數學學習習慣，制訂數學學習計劃并落實計劃的良好習慣的養成是極其重要的。其次，在小學六年級的數學教學實施中，教師也要重視培養學生數學學習的專注習慣。在小學六年級，一些學生還是沒有在數學學習中養成比較專注的學習習慣，在上課時，往往表現的好走神，愿意擺弄小動作，學習的積極性與主動性不強，對學習缺乏興趣等現象，這些都是小學六年級學生在小學數學的學習中不夠專注的一些根本原因。針對這樣的情況，教師就要采取一些有效的訓練措施，培養學生專注的數學學習習慣，專注的數學學習習慣的培養是學生數學取得進步的一個重要法寶，專注的數學學習可以有效地提升小學六年級學生數學學習的效率。除此之外，教師在小學六年級的數學教學中，還要重視學生自主學習習慣的培養，長期以來，教師已經習慣于采用灌輸式的數學教學方式，教學中對學生自主學習習慣的培養重視程度不夠，這對小學六年級數學教學的有效實施是影響非常大的，因此，在小學六年級的數學教學中，加強自主學習習慣的培養勢在必行。

三、以課堂教學內容與教學方式的優化促進教學的高效實施

傳統的小學六年級數學教學內容與教學方式相對落后，教學中教師是課堂教學的主人，教學中學生是數學學習的被動接受者，學生的數學學習興趣不高，教學的實效性不強。要改變這樣的教學現狀，就要求教師根據教學的實際需要，以學生的數學基礎和數學學習的個性化需要，對現有的不利于數學教學效率提升的教學內容加以優化，并進一步創新數學教學的方式，以小學六年級學生喜聞樂見的教學方式促進小學六年級數學教學的高效實施。

針對小學六年級數學教學質量的提升問題展開研究，對促進小學六年級數學學習效率的提升具有重要的作用。因此，本文以提升小學六年級數學教學質量為視角對相關問題展開研究。