關(guān)于《Frontiers In Education》雜志是否接受AI輔助的論文，目前并沒有明確的官方聲明指出該雜志絕對接受或拒絕AI輔助撰寫的論文，可能會根據(jù)具體情況進行逐案評估，作者在投稿前可以與雜志社進行溝通或咨詢在線客服。

SCI期刊對AI輔助論文的接受程度因期刊而異，以下是對SCI期刊接受AI輔助論文情況的詳細分析：

一、AI輔助論文的使用限制

禁止生成核心內(nèi)容、禁止署名、保證數(shù)據(jù)完整性

二、AI輔助的用途

語言潤色，文獻綜述，圖表推薦

三、建議與策略

1.了解目標期刊政策：在投稿前，作者應仔細研究目標SCI期刊的政策和指南，了解其對AI輔助論文的態(tài)度和要求。

2.明確聲明AI使用情況：如果論文中使用了AI輔助技術(shù)，作者應在投稿時明確聲明，并提供詳細的AI使用說明和范圍。

3.保持學術(shù)誠信與原創(chuàng)性：作者應確保論文的核心內(nèi)容和創(chuàng)新點是由自己獨立完成的，避免過度依賴AI生成的內(nèi)容。

4.深度改寫與個性化處理：對AI生成的內(nèi)容進行深度改寫和個性化處理，以體現(xiàn)個人的學術(shù)思考和見解。

《Frontiers In Education》雜志國際標準簡稱為Frontiers In Education，ISSN號：2504-284X。

該雜志由Frontiers Media S.A.出版，出版語言為English。作為一本專注于Social Sciences-Education領(lǐng)域的學術(shù)期刊，它被國際權(quán)威數(shù)據(jù)庫SCIE收錄，在學術(shù)界具有較高的影響力。

《Frontiers In Education》雜志中文名稱為：教育前沿。

《教育前沿》是一本多學科的學術(shù)期刊。旨在應對全球教育挑戰(zhàn)，包括政策和實踐等方面，通過基于研究的深刻見解，為所有人改善教育成果提供思路。涵蓋了多個廣泛的主題領(lǐng)域，包括評估、測試與應用測量，數(shù)字教育，數(shù)字學習創(chuàng)新，教育心理學，高等教育，語言、文化與多樣性，教育領(lǐng)導力，STEM教育，特殊教育需求，教師教育等。

該刊鼓勵研究內(nèi)容涉及諸多方面，例如各級教育中存在的歧視、排斥和機會受限等問題；影響國家和地方教育政策及實踐的政治、社會和經(jīng)濟因素；外部和內(nèi)部環(huán)境條件對學生學習成果的影響方式等。同時，該期刊歡迎各種哲學觀點，但主要基于精心設(shè)計的實證研究，并利用多種方法論。跨學科或多學科的研究工作也是受歡迎的，有助于新知識產(chǎn)生的跨文化和/或跨國研究非常值得關(guān)注。除了評論，該期刊也尋求圍繞新的、有前景的實踐和政策的創(chuàng)新思維，歡迎與改進教育政策或?qū)嵺`、教學和/或?qū)W習策略、學生和/或教育工作者的學習成果相關(guān)的研究。

JCR分區(qū)信息按JIF指標學科分區(qū)，該雜志在EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH領(lǐng)域為Q2。

Cite Score數(shù)據(jù)顯示，CiteScore：2.9，SJR：0.627，SNIP：1.04

學科類別

大類：Social Sciences，小類：Education，分區(qū)：Q2，排名：580 / 1543，百分位：62%；

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