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體育課論文

時(shí)間:2022-04-10 08:48:54

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體育課論文

體育課論文:中學(xué)體育課理論教學(xué)探討

中學(xué)教育是基礎(chǔ)教育,其任務(wù)是為國(guó)家培養(yǎng)勞動(dòng)后備力量,并為高一級(jí)學(xué)校輸送合格的新生。中學(xué)體育教 學(xué)大綱中提出的教育任務(wù)之一,就是要教育學(xué)生自覺地參加體育鍛煉,并養(yǎng)成為鍛煉身體的習(xí)慣,在“中學(xué)體 育目的和任務(wù)”一章中明確指出;“體育知識(shí)技能的教學(xué),不能理解為僅僅是運(yùn)動(dòng)技術(shù)的傳授,而更重要的是 教會(huì)學(xué)生鍛煉身體的知識(shí)、技能和方法”,然而,長(zhǎng)期以來,中學(xué)體育課的教學(xué)方式基本上是“一個(gè)哨子,幾 個(gè)球,老師學(xué)生都自由”,或教師只注重教授技術(shù)動(dòng)作,學(xué)生單純模仿技術(shù)動(dòng)作,不注重基本理論和技術(shù)理論 的教育,因此,學(xué)生缺少體育科學(xué)知識(shí),對(duì)體育的目的任務(wù)不明確,對(duì)體育這門學(xué)科產(chǎn)生了不正確的認(rèn)識(shí),那 么,“培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉的能力,達(dá)到終身受益的目的”又從何談起呢?

由此可見,要使中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量有大幅度提高,為高校輸送合格新生,完成中學(xué)體育教學(xué)任務(wù),就有必 要在督促中學(xué)生加緊體格鍛煉的同時(shí),開展系統(tǒng)的體育理論知識(shí)教育,讓學(xué)生在理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合下學(xué)習(xí) 和鍛煉,從而減輕學(xué)生自我揣摸的肓目性和不必要的傷害。

目前,我國(guó)農(nóng)村中學(xué)及大多數(shù)縣、市中學(xué),體育場(chǎng)地及設(shè)施均很簡(jiǎn)陋,遇雨室外技術(shù)課即停已成不可改變 的客觀事實(shí)。近幾年的調(diào)查統(tǒng)計(jì)表明:每學(xué)期遇雨時(shí)間幾乎占全期體育課的1/4以上,那么,中學(xué)的雨天體 育課又是怎樣安排的呢?據(jù)筆者對(duì)川北地區(qū)的蒼溪、營(yíng)山、南充、岳池、武勝五縣市10所中學(xué)的調(diào)查了解: 60%的中學(xué),雨天體育課被其他教師占用而改上數(shù)、理、化等文化課;20%的中學(xué),雨天體育課為棋牌活 動(dòng);10%的中學(xué),雨天體育課讓學(xué)生自習(xí);只有10%的中學(xué),利用雨天堅(jiān)持向?qū)W生傳授體育理論知識(shí),在 對(duì)“四川省蒼溪中學(xué)”的調(diào)查中,筆者了解到:1985年,有關(guān)單位下來檢查體育工作,隨便問到一位學(xué)生 :“你們體操學(xué)了些什么內(nèi)容?”該生回答:“學(xué)了‘打洋古蔸’。(實(shí)為“側(cè)手翻”);另一位學(xué)生回答: “還有把腿桿掛在單杠上一搖一搖的,一下就翻上去了。”(實(shí)為“單掛膝擺動(dòng)上成騎撐”)這些動(dòng)作名稱及 術(shù)語的錯(cuò)誤,并非教師教錯(cuò)了,而是學(xué)生當(dāng)時(shí)學(xué)后,印象不深,記不住而造成的,從那以后,該[文秘站:]校體育組全體 教師認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),大膽進(jìn)行改革,堅(jiān)持利用雨天體育課加強(qiáng)理論課教學(xué),并將體育理論課列入期末考試 內(nèi)容之一,從而提高了學(xué)生的體育文化知識(shí)水平,收到了良好的效果。由引此可見,中學(xué)利用雨天開展體育理 論教學(xué),確實(shí)是一條使學(xué)生牢固掌握體育理論知識(shí),提高學(xué)生體育文化素養(yǎng),強(qiáng)化學(xué)生體育意識(shí)的良好途徑。

那么,怎樣才能利用雨天上好體育理論課呢?筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行。

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高教師水平。學(xué)生掌握知識(shí)的程度,與授課教師的理論水平有著直接的聯(lián)系。如果 教師沒有足夠的理論知識(shí),要想培養(yǎng)出高質(zhì)量高水平的學(xué)生是不可能的。體育是各種學(xué)科綜合起來的一門科學(xué) ,涉及面廣。這就要求體育教師必須有較高的文化素養(yǎng)和豐富的體育理論知識(shí)并能夠運(yùn)用最好的教學(xué)方法及教 學(xué)手段把知識(shí)傳授給學(xué)生,才能使學(xué)生真正地掌握所學(xué)知識(shí)。因而需要每一位體育教師堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)、鉆研業(yè) 務(wù)、學(xué)習(xí)和掌握新的理論知識(shí)和技術(shù),有條件的學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)、支持體育教師外出參觀、學(xué)習(xí)或進(jìn)修、培訓(xùn),不 斷提高業(yè)務(wù)水平,保持用最新的理論知識(shí)和科學(xué)的教學(xué)方法及手段教授學(xué)生,這是體育教師完成體育理論教學(xué) 任務(wù)的必備條件。

2、結(jié)合學(xué)生實(shí)際,傳授基本知識(shí)。相當(dāng)部分中學(xué)生認(rèn)為:“只要不生病,即為身體素質(zhì)好”;“經(jīng)常干 農(nóng)活,就是最好的體育鍛煉’;“穿著皮鞋、牛仔褲,一樣可以上好體育課”;“關(guān)節(jié)扭傷腫大后,立即揉一 揉就會(huì)好”等等,這些看法都是不科學(xué)、甚至是錯(cuò)誤的。教師在理論教學(xué)中,應(yīng)針對(duì)以上情況,結(jié)合學(xué)生實(shí)際 ,對(duì)學(xué)生進(jìn)行“體育鍛煉是怎樣增強(qiáng)體質(zhì)的?”、“科學(xué)鍛煉身體的方法”、“冬季體育鍛煉的好處”、“鍛 煉身體的幾種主要手段”、“運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷的預(yù)防和處理”等方面的教育,讓學(xué)生對(duì)體育有一個(gè)更加清楚的認(rèn)識(shí)。

3、講授所教項(xiàng)目,做到學(xué)有所用。我國(guó)在很多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上已進(jìn)入了世界體育強(qiáng)國(guó)之列,體育運(yùn)動(dòng)在人們 的生活中占據(jù)著越來越不可少的地位。很多學(xué)生希望對(duì)自己最喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有更進(jìn)一步的了解,讓這些運(yùn)動(dòng) 項(xiàng)目成為自己業(yè)余生活的一部分。因此,在體育理論教學(xué)中,應(yīng)充分考慮到學(xué)生的需求并根據(jù)學(xué)科教學(xué)進(jìn)度及 單元計(jì)劃,結(jié)合所教運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的內(nèi)容,不僅要求學(xué)生掌握其技術(shù)理論,學(xué)會(huì)自我鍛煉的方法,而且還要向?qū)W生 講解各個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的比賽規(guī)則,介紹裁判方法。使學(xué)生將來不但能夠參加組織比賽,并通過他們向社會(huì)宣傳體 育,帶動(dòng)和促進(jìn)我國(guó)群眾體育活動(dòng)的開展與普及。

4、改進(jìn)教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生興趣。教師在進(jìn)行體育理論教學(xué)中,應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n,充分準(zhǔn)備,課堂講授中做 到語言精煉,生動(dòng)有趣,極

書工整,圖文并茂。充分利用體育運(yùn)動(dòng)既能鍛煉身體,又能豐富生活的特點(diǎn),通過 生動(dòng)有說服力的事例和數(shù)據(jù)向?qū)W生傳授體育理論知識(shí)。并結(jié)合體育史及歷史典故,講解“籃球運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)生”、 “馬拉松”的起源、“足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展”,奧運(yùn)會(huì)、亞運(yùn)會(huì)簡(jiǎn)況、小型球類比賽的組織方法等,讓學(xué)生掌握更 廣泛、更深入、更全面的體育理論知識(shí),使學(xué)生進(jìn)一步明確體育的目的、任務(wù),提高學(xué)習(xí)體育的興趣、帶著明 確的學(xué)習(xí)目的和正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上好體育課。

5、結(jié)合重大賽事,進(jìn)行宣傳教育。一般來說,體育理論比較枯躁,不大好教學(xué),但仍有相當(dāng)部分和越來 越多的中學(xué)生對(duì)國(guó)際、國(guó)內(nèi)重大比賽極為熱心和關(guān)注,因此,教師應(yīng)結(jié)合這些重大比賽的進(jìn)程及賽況,將枯躁 的理論知識(shí)寓于生動(dòng)的比賽場(chǎng)面,這樣,不但能增強(qiáng)他們的愛國(guó)熱情,而且能激發(fā)他們對(duì)體育競(jìng)技的興趣,增 強(qiáng)其組織紀(jì)律性、集體榮譽(yù)感和頑強(qiáng)刻苦的拼博精神。

6、定期進(jìn)行考核,引起學(xué)生重視。學(xué)校應(yīng)支持體育教師對(duì)學(xué)生定期進(jìn)行理論考核,全面了解學(xué)生掌握體 育理論知識(shí)的情況,以便更好地促進(jìn)教與學(xué)的配合。考核并非只局限于教師出一套題,讓學(xué)生定時(shí)筆答。而可 以把這種對(duì)基本知識(shí)掌握程度的考核熔于平常的一些體育技術(shù)課中。例如,上武術(shù)課時(shí),可以抽檢學(xué)生出來做 示范,并要求學(xué)生邊做邊講述動(dòng)作要領(lǐng),看其能否將理論與實(shí)際相結(jié)合。另外,還可適當(dāng)布置課外理論作業(yè), 教師收回筆改或在下一堂課進(jìn)行隨堂抽問,以此引起學(xué)生對(duì)理論課的重視。

總而言之,中學(xué)通過雨天體育課對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育理論知識(shí)教育,對(duì)提高中學(xué)生的體育理論知識(shí)水平及體育 意識(shí),對(duì)培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的合格人才,一定會(huì)起到積極的、不可估量的推動(dòng)作用。

體育課論文:小學(xué)體育課在情境教學(xué)中結(jié)合“教”與“玩”游戲活動(dòng)的初探

游戲是一項(xiàng)最受少年兒童喜歡的綜合性、集體性的體育項(xiàng)目。它具有一定的競(jìng)賽性和趣味性。而情境教學(xué)正是沉浸一定力度的氛圍,使少年兒童尋求現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景,與他們的思維、想象能力相協(xié)調(diào),通過游戲活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)互助、勇敢、頑強(qiáng)、機(jī)智、果斷等優(yōu)良品質(zhì),并能開發(fā)學(xué)生的智力和能力,為學(xué)習(xí)田徑、球類等項(xiàng)目技術(shù)打下良好的基礎(chǔ)。在小學(xué)體育教學(xué)過程中,小學(xué)生的情趣圣戰(zhàn)決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”和游戲相結(jié)合,根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn),愛玩好動(dòng)是他們的天性,小學(xué)階段的學(xué)生,興趣廣泛,好奇心強(qiáng),比較容易模仿和接收新鮮事物,常常以直接興趣為動(dòng)力,這就要求體育教學(xué)應(yīng)側(cè)重從學(xué)生的情趣特點(diǎn)出發(fā),采取靈活多樣的游戲形式滲透在教學(xué)中,寓教于玩,這樣既能提高學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣,也能在游戲中體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,并達(dá)到體育教學(xué)的目的。

一、以情境教學(xué),提高“教”與“玩”結(jié)合和游戲的趣味性

游戲與其它單個(gè)的體育動(dòng)作有所不同,其有其自身的特點(diǎn)。很受廣大小朋友的喜歡。在游戲教學(xué)中,我采用兒歌與游戲相結(jié)合的方法來展開活動(dòng),提高學(xué)生對(duì)游戲的積極性。例如“穿越森林”這個(gè)簡(jiǎn)單的游戲,假如老師不做啟發(fā),只是讓學(xué)生繞著人群在跑,就感到很乏味、枯燥。在活動(dòng)中老師首先給同學(xué)們講解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代少年兒童穿越森林送情報(bào)的故事,激發(fā)學(xué)生活動(dòng)游戲的情趣,游戲結(jié)束后,教師集中學(xué)生講授理論知識(shí)和練習(xí)規(guī)范,將全班學(xué)生分成若干個(gè)小組進(jìn)行單腿站立、單腿跳躍、單腿跳接力等比賽,把“教”與“玩”結(jié)合起來,也可以課間穿插一些趣味性更強(qiáng)的游戲,以活躍體育課堂氣氛。如,在教授體操課時(shí),可在課間放一段歡快的樂曲,讓學(xué)生們嘗試按音樂節(jié)拍以舞蹈形式做體操;在隊(duì)列練習(xí)時(shí)采用叫號(hào)的方式把四列橫隊(duì)變成八列縱隊(duì),也可穿插其它一些花樣等進(jìn)行隊(duì)列訓(xùn)練。這些方法都能使一些枯燥、緊張的體育課變得生動(dòng)、輕松。

二、以情境教學(xué),促進(jìn)“教”與“玩”結(jié)合體現(xiàn)游戲的多樣性

一項(xiàng)游戲只有一種游戲方法,而我在教學(xué)中一般采用多種游戲方法進(jìn)行教學(xué)。如:“織魚網(wǎng)”,教師先創(chuàng)設(shè)情境,“海上有很多魚,我們要去捉它們,怎么辦呢?”學(xué)生說用魚網(wǎng)捕捉,教師講解游戲方法,“織個(gè)魚網(wǎng)”捕魚,我把學(xué)生平均分成人數(shù)相等的六個(gè)小組,進(jìn)行織魚網(wǎng)游戲,學(xué)生每人手拿一根布條,教師預(yù)先拿兩根標(biāo)槍插在泥地上,上面平行地系著兩根繩子,讓學(xué)生聽到口令后,跑過去織魚網(wǎng),看那一組最先把布條系完那組為勝,然后再讓學(xué)生把織好魚網(wǎng)的布條解下來,這樣的游戲活動(dòng)不僅能反映學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦的能力,而且使游戲活動(dòng)的氣氛更加活躍。接下來我再讓學(xué)生用織好的魚網(wǎng)捕魚,先讓三們同學(xué)手拉著手做魚網(wǎng),其它學(xué)生分散在半塊籃球場(chǎng)上當(dāng)魚。用兩張網(wǎng)同時(shí)捕魚,捕后連接起來,三人的手不能分開,接著由五人組成魚網(wǎng),用兩張網(wǎng)同時(shí)捕魚,要求:1、不出圈,不破網(wǎng);2、碰到就算抓到。通過教學(xué)我認(rèn)為采用了多樣的游戲方法,能激活了同學(xué)們的活動(dòng)情緒,既提高了同學(xué)們的反應(yīng)能力和靈敏性。

三、以情境教學(xué),促進(jìn)對(duì)學(xué)生的思想品德教育

在“教”與“玩”的游戲教學(xué)中,怎樣充分利用時(shí)機(jī)有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義和思想品德教育,這就需要我們體育老師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的活動(dòng)行為和利用時(shí)機(jī)及時(shí)進(jìn)行教育。例如:在“過草地”這一游戲中,有的學(xué)生在做游戲中不遵守規(guī)則,一邊跑一邊人為地破壞學(xué)校種的草皮;有的學(xué)生游戲活動(dòng)不積極,出現(xiàn)消極的情緒,針對(duì)這一現(xiàn)象教師應(yīng)采取積極誘導(dǎo),進(jìn)行正面教育,并要對(duì)學(xué)生講解花、草、樹木與我們?nèi)祟惖年P(guān)系,我們應(yīng)該關(guān)心愛護(hù)它們,同時(shí)要尊重學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,特別要關(guān)心那些智力和體力較差的同學(xué),及時(shí)幫助他們,在活動(dòng)中讓老師也參與進(jìn)去,自己要以身作則成為學(xué)生的表率,多和同學(xué)廣交朋友,使師生在活動(dòng)中關(guān)系融洽拉近了距離。

四、以情境教學(xué),結(jié)合“教”與“玩”開發(fā)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦的能力

在教學(xué)中有人說:“教學(xué)有法,但無定法,貴在得法。”在提倡以素質(zhì)教育推動(dòng)新課程改革教學(xué)為主題的今天,開發(fā)學(xué)生的智力,以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)是當(dāng)今教師的首要任務(wù)。因此,在游戲教學(xué)中,我經(jīng)常圍繞這一主題進(jìn)行游戲教學(xué)。如:在講授身體平衡技能知識(shí)后,將學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行單腿站立、單腿跳躍、單腿跳接力等比賽,把“教”與“玩”結(jié)合起來,還可以教師提出運(yùn)動(dòng)量和鍛煉目的,然后由學(xué)生自己設(shè)計(jì)體育項(xiàng)目,自己組織體育游戲活動(dòng),促進(jìn)了學(xué)生的智力提高,“教”與“玩”和諧結(jié)合,使學(xué)生在體育教學(xué)中接觸了更廣闊的知識(shí)天地,促使學(xué)生在速度、力量、耐力、靈敏、協(xié)調(diào)等方面全面發(fā)展,促進(jìn)了思維、判斷、記憶等方面能力的增強(qiáng),為學(xué)生智力的提高創(chuàng)造了條件。

總之,多少年來,學(xué)校的游戲教學(xué)往往是單向式,指令式,給學(xué)生一種"距離感"。而情境教學(xué)便是通過創(chuàng)造一種“教”與“玩”的結(jié)合,讓學(xué)生在心理與教師之間距離縮短,促使學(xué)生以最佳的情緒狀態(tài),主動(dòng)投入,主動(dòng)參與到游戲活動(dòng)中去,并獲得了主動(dòng)發(fā)展。這種方法對(duì)提高體育的教學(xué)質(zhì)量是很有必要的,應(yīng)在小學(xué)體育教學(xué)中繼續(xù)堅(jiān)持運(yùn)用和不斷完善。使學(xué)校體育事業(yè)更加光輝燦爛。

體育課論文:淺析小學(xué)體育課學(xué)生自卑心理的形成與克服

隨著社會(huì)的快速發(fā)展,競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈,人們的心理也正接受著一次又一次的考驗(yàn)。優(yōu)勝劣汰,這是競(jìng)爭(zhēng)的必然。對(duì)于強(qiáng)者,跌倒了,大不了再爬起來。而那些心理素質(zhì)差的人,這時(shí)候自卑心理很快占據(jù)了主導(dǎo)位置,難以再站起來,面對(duì)這種現(xiàn)象,我們不得不把目光停留在自卑心理的形成時(shí)期——小學(xué)階段。

一、小學(xué)階段是小學(xué)生生理與心理成熟化發(fā)展的過渡時(shí)期。過渡時(shí)期也是不穩(wěn)定的時(shí)期,良好的教育能培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)和良好的心理素質(zhì);反之,則會(huì)片面地發(fā)展學(xué)生的各個(gè)方面,自卑就是其中一個(gè)方面。所謂自卑就是自己看不起自己,自己認(rèn)為自己不行,無法趕上別人,它有著很強(qiáng)的消極作用。我們就先看看小學(xué)生自卑心理的形成原因:

首先,由于客觀條件引發(fā)的:有的學(xué)生家境不好,吃穿談不上講究,只能稍做到有,由于習(xí)慣了這種生活現(xiàn)狀,開始自己也不在乎。可日久天長(zhǎng),因周圍的同學(xué)和一些不良的風(fēng)氣影響,逐漸注意到別人優(yōu)越條件。覺得自己家里很窮,沒有資格談這說那,繼而給自己的心理造成壓力,以至于以后做什么事都是顧慮重重,對(duì)自己毫無信心。還有的同學(xué)因自己的相貌產(chǎn)生自卑,總是認(rèn)為自己太丑了,沒有什么值得自豪,甚至于連抬頭舉手都小心翼翼,生怕會(huì)因?yàn)樽约旱囊慌e一動(dòng)而引來別人的歧視與嘲諷……由于小學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解事物還不能夠達(dá)到理解程度,這也就很難避免使他們產(chǎn)生偏激的一面。

其次,教師不負(fù)責(zé)任的結(jié)果:在整個(gè)教學(xué)過程中教師起著主導(dǎo)作用,教師的素質(zhì)直接影響著學(xué)生的健康發(fā)展,教師的一句話很可能造成一個(gè)學(xué)生一輩子的跌落。前幾年一直流傳著這樣的一個(gè)故事:一位教師在看見一名學(xué)生老教不會(huì)時(shí),和藹可親的形象立即被粗魯?shù)娜枇R聲所代替:這么簡(jiǎn)單的題目都不會(huì),活在世上還有什么用,不如死了算。這名小學(xué)生僅有的一點(diǎn)自尊心也在教師的辱罵聲中撕裂,當(dāng)晚,他便自殺了。這件事在當(dāng)時(shí)引起了很大的轟動(dòng),也給我們留下了深刻的思考。如果我們的教師對(duì)學(xué)生 是抱著不負(fù)責(zé)的態(tài)度,動(dòng)不動(dòng)就以打擊、謾罵來抵制學(xué)生的積極性,那么學(xué)生的自尊心就會(huì)受到傷害,由極度的自尊變?yōu)樽员啊_@樣看來,我們教師的素質(zhì)還有待于進(jìn)一步的提高。

再次,學(xué)生的個(gè)性差異:個(gè)性是一個(gè)人的基本精神面貌,個(gè)性的差異是指人們?cè)诜€(wěn)定的心理特點(diǎn)上的差異。小學(xué)生由于遺傳素質(zhì)不同,受家庭、學(xué)校、社會(huì)的影響不同,因而在體力、智力、興趣、氣質(zhì)等方面各有不同特點(diǎn)。(其實(shí)個(gè)性的差異也算是客觀條件,但學(xué)生經(jīng)過后天的努力,也能夠改變。)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)自己的智力和一些才能不及其他同學(xué)就感到自己什么都不如別人,偶爾一兩次的失敗便完全氣餒了,認(rèn)為自己天生就這樣,無法再改變。

最后,學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的限制,這一點(diǎn)是上一點(diǎn)的分點(diǎn),之所以分作一點(diǎn)來講是因?yàn)槠鋵?duì)學(xué)生產(chǎn)生自卑心理有著直接的關(guān)系。以上二點(diǎn)所談及的方面都是由于小學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力不夠理發(fā)化、客觀化,不能夠正確地認(rèn)識(shí)處理事物。小學(xué)階段是小學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)逐步向理性認(rèn)識(shí)發(fā)展的階段。它是不成熟的階段。如果那位自殺的小學(xué)生認(rèn)識(shí)能力稍微提高一點(diǎn),那么悲劇便不會(huì)發(fā)生了。小學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力受著周圍環(huán)境的影響,環(huán)境有好的,也有不好的,這也就直接決定著他們的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),正是由于學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力不夠才導(dǎo)致了自卑的形成和進(jìn)一步發(fā)展。那么我們應(yīng)該如何幫助小學(xué)生克服自卑心理呢?小學(xué)生自卑是因?yàn)樗麄兲诤踝约海ε伦约罕粋Γ瑓s往往自己傷害了自己。所以教師在給有著自卑心理的學(xué)生做工作時(shí),一定要注意不能打擊他們的積極性,也要防止操作他們的自尊心,因人施教,選擇適當(dāng)?shù)姆椒ǎ晃缓玫睦蠋煟矐?yīng)該是一位好的 “醫(yī)生”,只有因人而異,這樣才能幫助學(xué)生克服自卑心理。

二、善于發(fā)現(xiàn),善于引導(dǎo),小學(xué)生對(duì)教師有著很強(qiáng)的依賴心理,即使在家人面前也常說:“我們老師講的”。對(duì)于兒童的這種特殊心理,教師應(yīng)珍惜它,利用好它。在整個(gè)克服自卑心理的過程中,教師依舊起主導(dǎo)作用。

1、小學(xué)生的感知覺情緒化比較明顯。小學(xué)生自卑時(shí),心情比較低落,面部表情暗淡,容易走神,喜低頭,他的內(nèi)心活動(dòng)多寫在臉上。教師應(yīng)對(duì)每一位學(xué)生都留心觀察,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛的陶冶教育。

2、經(jīng)常利用身邊的小事和創(chuàng)造條件教育學(xué)生。有的學(xué)生因?yàn)閯?dòng)作不會(huì)做而感到自卑的,教師可以通過指導(dǎo),給一些難度適中的動(dòng)作讓學(xué)生完成,增加其信心;有的學(xué)生以自己的品德不好而自卑的,教師可以設(shè)計(jì)好一個(gè)“陷阱”讓其自我滿足,消除這方面的自卑…….需要注意的是教師要堅(jiān)持原則辦事,正確地引導(dǎo)學(xué)生,不可以給予學(xué)生錯(cuò)誤的引導(dǎo);要分清主導(dǎo)與主體的關(guān)系,認(rèn)識(shí)到克服過程中學(xué)生是主體。

三、通過比較,抵制自卑 說實(shí)話,這不能說是一個(gè)好辦法,但也可適當(dāng)選用,像那些有著自卑心理且容易滿足的學(xué)生易采用。教師通過某一方面的比較,讓他知道比自己差的人還有,自己不是沒有希望的,暫借用一下阿Q精神。不過要注意的是:防止后遺癥的發(fā)生,不可以幫助了這個(gè)同學(xué)又打擊了另一個(gè)同學(xué)。也可以通過優(yōu)點(diǎn)來糾正缺點(diǎn)。例如:一個(gè)體育很好的學(xué)生因自己的成績(jī)而自卑,教師就讓他做了體委,并且鼓勵(lì)他參加體育訓(xùn)練。結(jié)果運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí),他多項(xiàng)得冠,教師又不失時(shí)機(jī)地教育引導(dǎo)。從此以后,他的學(xué)習(xí)像體育運(yùn)動(dòng)一樣,成績(jī)很快上升,自卑心理也自然消除了。

四、優(yōu)化環(huán)境,滲透熏陶,可以從以下三個(gè)方面進(jìn)行:

1、學(xué)校是傳遞文化和育人的基地,校園文化包括學(xué)校的物質(zhì)文化和精神文化兩方面,體現(xiàn)在校園物質(zhì)和精神環(huán)境中。校園文化具有暗示性、滲透性等特點(diǎn),對(duì)學(xué)生潛移默化的影響是深遠(yuǎn)而持久的。因此,有人稱它為學(xué)校的隱性課程。在其建設(shè)過程中,既要重視校園物質(zhì)環(huán)境的建設(shè),更要重視校園精神環(huán)境的建設(shè)。學(xué)校良好的風(fēng)氣和師生奮必向上的精神面貌是一種強(qiáng)大的感染人的力量,它是校園環(huán)境建設(shè)的核心內(nèi)容。

2、需要注意的是校園文化建設(shè)離不開社會(huì)大環(huán)境,必然受社會(huì)文化的影響其中有健康的,也有不健康的。特別是我國(guó)當(dāng)前正處于變革時(shí)期,社會(huì)大環(huán)境中的不良影響對(duì)學(xué)校文化有不小的沖擊力,所以學(xué)校在選擇、引進(jìn)時(shí)要注意識(shí)別,確保校園文化的健康發(fā)展,成為良好的育人環(huán)境。通過環(huán)境對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透和熏陶,從而形成優(yōu)秀品質(zhì)和良好的心理素質(zhì),克服自卑。

3、最后教師還要注意由“男尊女卑”、“男強(qiáng)女弱”等舊的封建思想引起的自卑現(xiàn)象。總之,要抵制 一切對(duì)小學(xué)生形成良好心理素質(zhì)不利的因素,幫助他們克服自卑,為他們將來更好地立足于社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

體育課論文:體育課要滲透思想素質(zhì)的教育

體育課進(jìn)行思想素質(zhì)教育,這是《學(xué)校體育工作條例》中規(guī)定的學(xué)校體育工作的基本任務(wù)之一,也是當(dāng)前加速由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌提出的必然要求。

長(zhǎng)期以來,一般體育教師在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、掌握基本知識(shí)、提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平方面都能想方設(shè)法,創(chuàng)造條件去完成,而在進(jìn)行思想素質(zhì)教育方面,則不夠重視,認(rèn)為是“軟任務(wù)”又不考核。這種認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的,在體育教學(xué)過程中,應(yīng)使學(xué)生在學(xué)到體育基礎(chǔ)知識(shí)、基本技術(shù)和基本技能的同時(shí)受到思想素質(zhì)教育,做到寓思想素質(zhì)于愉快地體育教學(xué)與活動(dòng)之中。

怎樣才能取得體育、德育“雙豐收”呢?用八個(gè)字概括起來,就是“精心設(shè)計(jì)、寓教于樂”。

具體說來,在編寫教案時(shí),要根據(jù)本課內(nèi)容、任務(wù),目的精心設(shè)計(jì),采用多種手段來激發(fā)學(xué)生的好奇心,開發(fā)他們的創(chuàng)造力。如枯燥乏味的隊(duì)列練習(xí),可采用“我是一個(gè)兵”的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生,讓他們以實(shí)際行動(dòng)向解放軍學(xué)習(xí),努力做出“立正”“向右看齊”等正確動(dòng)作,鍛煉毅力和耐力。再如壘球投擲課,單一的投擲學(xué)生興趣不濃,思想教育也跟不上,如果設(shè)計(jì)成“投彈炸鬼子”游戲(在投擲區(qū)前劃一條及格線,遠(yuǎn)處放一個(gè)或多個(gè)標(biāo)志物,看誰能炸著,如不到及格線者算炸傷自己,罰做俯臥撐,促其加強(qiáng)臂力練習(xí)),則學(xué)生們興趣盎然,都能奮力向敵人投擲。這既是效果好的體育課,又是生動(dòng)的愛國(guó)主義教育課。

要做到“寓教于樂”,就應(yīng)在體育教學(xué)中采用“游戲教學(xué)法”。所謂游戲教學(xué)是從個(gè)人的發(fā)展需要出發(fā),把獲得運(yùn)動(dòng)的快樂感和培養(yǎng)自我鍛煉能力作為目標(biāo)的教學(xué)思想。它重視每一項(xiàng)不同運(yùn)動(dòng)所獨(dú)具的樂趣,并強(qiáng)調(diào)愉快地、自主地從事體育學(xué)習(xí)。游戲教學(xué)在形式上是以快樂從事體育學(xué)習(xí)為目標(biāo),但真正的目的是為兒童在學(xué)校階段認(rèn)識(shí)體育,真正獲得快樂體驗(yàn),從而持之以恒,直至終身進(jìn)行體育鍛煉。游戲教學(xué)要從實(shí)際出發(fā),使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)活潑,學(xué)有所獲。如跳單雙圈時(shí),有的學(xué)生因圖快或不認(rèn)真,常常踩出圈。可將之設(shè)計(jì)成“小貓捉老鼠”游戲,誰要踩出圈,就算被小貓捉住,這樣再跳時(shí)學(xué)生就會(huì)很認(rèn)真,又很有趣。又“送盲人回家”游戲,讓“盲人”戴上娃娃頭,“少先隊(duì)員”推著“盲人”繞“土堆”“過小橋”,看誰先送到“家”,學(xué)生們看著憨態(tài)可掬的“盲人”樂不可支,都爭(zhēng)著去送盲人,從而達(dá)到了鍛煉和教育目的。

總之,在體育教學(xué)中要搞好思想素質(zhì)教育,教師除了必須具有敬業(yè)精神外,要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容,獨(dú)運(yùn)匠心,使學(xué)生在快樂中學(xué)到知識(shí),得到鍛煉,受到教育。這便是體育課中思想素質(zhì)教育的目的所在。

體育課論文:體育課意外傷害處理的方式分析

一、第一步:有備無患,重在預(yù)防

“鄭老師,不好了!王宇暈過去了!”一陣急促的聲音從不遠(yuǎn)處傳來,八(2)班幾個(gè)學(xué)生慌張地邊跑邊喊。我急忙向事故地點(diǎn)跑去,升旗廣場(chǎng)邊正圍著一大群學(xué)生,王宇躺在地上。我正想辦法進(jìn)行處理時(shí),學(xué)校的校醫(yī)邵醫(yī)生也匆忙跑了過來。

【事后反思】

“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。”在體育課上出現(xiàn)一些意外傷害在所難免,關(guān)鍵是體育教師對(duì)課上可能發(fā)生的傷害事故要有一定的預(yù)見,將不安全因素扼殺在萌芽狀態(tài),事先準(zhǔn)備好危機(jī)應(yīng)急預(yù)案,做到有備無患。為此,我們制定了意外傷害三級(jí)應(yīng)急預(yù)防機(jī)制。第一級(jí):若本班學(xué)生從事危險(xiǎn)性活動(dòng),或活動(dòng)時(shí)有危險(xiǎn)、同學(xué)之間爭(zhēng)吵打架等突發(fā)狀況時(shí),旁邊的同學(xué)無論男女都要加以提醒和勸阻。第二級(jí):發(fā)生以上情況時(shí),任何在場(chǎng)的班干部都要在第一時(shí)間告訴體育老師。第三級(jí):如出現(xiàn)較嚴(yán)重的情況(如出血、跌倒不能爬起等),在場(chǎng)的班干部要維持現(xiàn)場(chǎng)秩序,另一名班干部或?qū)W生立即通知校醫(yī)到場(chǎng)。機(jī)制建立后,我還利用體育課進(jìn)行了模擬演練,以便學(xué)生熟記于心。此次意外,我和校醫(yī)能在第一時(shí)間到場(chǎng)處理,很大程度上得益于三級(jí)應(yīng)急預(yù)防機(jī)制。

二、第二步:臨危不亂,鎮(zhèn)定處理

此刻,學(xué)生們有些緊張地看著我,有的在小聲議論。我和校醫(yī)立即把王宇放平,掐其人中,不一會(huì)兒,王宇醒了。我首先安慰王宇不要害怕,又低聲命令其他學(xué)生:“體育委員和組長(zhǎng)留下,幫我扶王宇到校醫(yī)務(wù)室;班長(zhǎng)立即通知班主任到醫(yī)務(wù)室;其他同學(xué)回去準(zhǔn)備上課。”把王宇扶到醫(yī)務(wù)室后,我問了組長(zhǎng)的事情經(jīng)過。原來王宇這組因游戲輸了,被罰跑一圈。由于學(xué)校正在建塑膠運(yùn)動(dòng)場(chǎng),體育課都在升旗廣場(chǎng)和兩邊的中心路上進(jìn)行,加之上體育課的班級(jí)多,空間較小,王宇和其他班級(jí)的一名男生發(fā)生碰撞,造成王宇意外跌倒。

【事后反思】

體育老師作為體育課管理的責(zé)任人,要臨危不亂,事情往往沒有人們預(yù)想中那么糟糕。體育教師要用所學(xué)的運(yùn)動(dòng)生理知識(shí)對(duì)出現(xiàn)的傷害事故進(jìn)行及時(shí)科學(xué)地處理,而且要讓受到傷害的學(xué)生盡快鎮(zhèn)定下來,防止情緒惡化。另外還要做好其他學(xué)生的安撫工作,盡量不要讓事情擴(kuò)大,以免給自己和學(xué)校帶來不必要的負(fù)面影響。

三、第三步:積極主動(dòng),互動(dòng)溝通

到了醫(yī)務(wù)室,校醫(yī)給王宇喝了一支葡萄糖水,此時(shí)班主任也到了,大家決定還是要到縣人民醫(yī)院做進(jìn)一步的檢查。在趕往縣醫(yī)院的途中,班主任通知了王宇家長(zhǎng)。醫(yī)院對(duì)王宇進(jìn)行了頭部和胸部的CT,并做了全面的檢查和治療。安頓好王宇,他的父母親慌慌張張的從鄉(xiāng)下趕來了,我和班主任連忙將事情的前因后果詳細(xì)的告訴了兩位家長(zhǎng),同時(shí)轉(zhuǎn)達(dá)了醫(yī)生的診斷結(jié)果。家長(zhǎng)看到兒子沒有什么大礙,就平靜下來。和王宇家長(zhǎng)充分溝通后,我們決定讓王宇暫住急診室一晚,以做進(jìn)一步的治療和觀察。我們和家長(zhǎng)互留了電話號(hào)碼,以便有特殊情況時(shí)能及時(shí)聯(lián)系。

【事后反思】

體育課上發(fā)生意外傷害可能有多方面的原因,但不管是什么原因,體育教師是有一定責(zé)任的。老師和家長(zhǎng)都是學(xué)生的教育者和管理者,因此,出現(xiàn)較嚴(yán)重的意外事故后,除了及時(shí)地處理學(xué)生的傷情,視情就醫(yī)外,還要積極主動(dòng)地聯(lián)系家長(zhǎng),態(tài)度誠(chéng)懇地向家長(zhǎng)解釋事情的起因和經(jīng)過,爭(zhēng)取得到家長(zhǎng)的理解和諒解,以免讓家長(zhǎng)走向老師和學(xué)校的對(duì)立面。在處理意外傷害時(shí),有時(shí)問題比較嚴(yán)重相對(duì)難處理,如:可能會(huì)涉及到多名學(xué)生、產(chǎn)生一定的醫(yī)藥費(fèi)用等等,此時(shí)最好能有班主任、同組年長(zhǎng)的老師或?qū)W校的中層干部在場(chǎng),通過他們先幫忙穩(wěn)定家長(zhǎng)的情緒,然后再多方溝通交流,合力調(diào)解,共同商議處理,確保不留后患。體育老師不能抱著怕麻煩、逃避的心理,應(yīng)積極主動(dòng)地預(yù)防可能出現(xiàn)的糾紛,避免給自己、家長(zhǎng)、學(xué)校帶來更多的麻煩。

四、第四步:攻心為上,教育反思

經(jīng)過一夜的觀察,王宇沒有大礙,第二天就到學(xué)校上課了。原來王宇因看到口腔出血害怕緊張出現(xiàn)暈血。盡管沒有造成太大的傷害事故,但給我們的教訓(xùn)是深刻的。第二天的體育課,我做了一次專題的安全教育課,課上我列舉了大量體育課上學(xué)生不注意安全對(duì)自身或他人造成的身心危害,輕者影響學(xué)習(xí),重者可能造成殘疾,甚至危及生命,給學(xué)生、家庭、學(xué)校帶來不必要的損失。課上還給學(xué)生介紹了一些預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷的知識(shí)和出現(xiàn)損傷后簡(jiǎn)單的處理方法,并強(qiáng)調(diào)和完善了體育課三級(jí)應(yīng)急預(yù)防機(jī)制。

體育課論文:中學(xué)體育課如何進(jìn)行創(chuàng)新教育的路徑建設(shè)

積極推進(jìn)和全面實(shí)施素質(zhì)教育是實(shí)現(xiàn)科學(xué)興國(guó),迎接21世紀(jì)挑戰(zhàn),培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的戰(zhàn)略舉措,是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的一場(chǎng)深刻變革。教學(xué)是學(xué)校的中心工作,課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要途徑。根據(jù)創(chuàng)新教育理論及學(xué)校體育教學(xué)的特點(diǎn),體育教師在課堂教學(xué)中應(yīng)怎樣培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力?即學(xué)生的觀察力、獲得知識(shí)信息能力、創(chuàng)造性思維能力及創(chuàng)新實(shí)施能力等。體育課堂中的創(chuàng)新教育,一要注重學(xué)生的智力的開發(fā),二要注重創(chuàng)新教育的多樣化和自主性教育,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、參與意識(shí),多方面調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。現(xiàn)就創(chuàng)新教育的主要特征,對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的構(gòu)成與培養(yǎng)進(jìn)行如下闡述:

一、創(chuàng)新教育是注重智力的開發(fā)

智力就是人的認(rèn)識(shí)能力和創(chuàng)造能力;智力是認(rèn)識(shí)能力和實(shí)踐能力的總和。較為統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)是:智力是人腦功能的表現(xiàn),是人的觀察、記憶、想象等心理活動(dòng)多種能力的綜合表現(xiàn)。人的智力發(fā)展雖然主要依靠智育來完成,但人體發(fā)育智力的器官機(jī)能卻有賴于體育活動(dòng)。在教學(xué)中利用圖解觀察、練習(xí)中因勢(shì)利導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生的思維。

二、創(chuàng)新教育是多樣化的教學(xué)

(一)教學(xué)模式的多樣化

這些模式有的取向于各種模式的綜合運(yùn)用,有的取向于師生關(guān)系,有的取向于學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系,有的取向于教學(xué)內(nèi)容,有的取向于教學(xué)安排,有的取向于技能學(xué)習(xí)與學(xué)生心理發(fā)展。追求從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí);追求從生理改造到終生體育意識(shí)的培養(yǎng);追求從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)水平的提高。教學(xué)模式的多樣化,說明各種教學(xué)模式都有自己特定的適用范圍。盡管這些教學(xué)模式還不盡完善,但在體育教學(xué)理論和實(shí)踐的結(jié)合上將會(huì)起到越來越重要的作用。

(二)強(qiáng)調(diào)多種教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合、靈活運(yùn)用,實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化和多樣化

培養(yǎng)形式靈活,培養(yǎng)層次結(jié)構(gòu)多樣化,以適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。教學(xué)形式以集體教學(xué)、分段教學(xué)、循環(huán)教學(xué)、提示教學(xué)、電化教學(xué)、分組考核、小組創(chuàng)編隊(duì)形,以及理論教學(xué)等多樣化的教學(xué)形式。教師要有意識(shí)地組織多樣化的生動(dòng)有趣的活動(dòng)來感染學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的情感。例如組織學(xué)生觀看有關(guān)錄像、電影,訪問體育明星,回顧我國(guó)體育發(fā)展史等,對(duì)陶冶學(xué)生性情,激發(fā)學(xué)生情感很有好處。

(三)教學(xué)內(nèi)容的多樣性與可接受性

課程設(shè)置應(yīng)由單一的普通教學(xué)課向選項(xiàng)課、專項(xiàng)提高課、保健體育課等多樣化的方向發(fā)展。未來的體育教學(xué)內(nèi)容,將從“以運(yùn)動(dòng)技術(shù)為中心”向“以體育方法、體育動(dòng)機(jī)、體育活動(dòng)、體育經(jīng)驗(yàn)為中心”轉(zhuǎn)移。

三、創(chuàng)新教育是自主性教學(xué)

創(chuàng)新教育倡導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生求異創(chuàng)新,強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生掌握獨(dú)立分析問題的能力,獨(dú)立獲取解決問題的多種途徑和方法。在教學(xué)中,教師應(yīng)注意綜合運(yùn)用開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的各種方法,努力創(chuàng)設(shè)促使學(xué)生獨(dú)立探索、發(fā)散求異的教學(xué)情景,形成歡迎進(jìn)入鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表獨(dú)創(chuàng)見解、熱烈討論的課堂氣氛。在體育教學(xué)中包含著各種要素,如教師、學(xué)生、教材、組織教法、學(xué)生生理、心理的發(fā)展以及場(chǎng)地器材等等。這些要素之間,既互相對(duì)立,又互相聯(lián)系,每一種要素的變化又都影響著其他要素的變化,影響著整個(gè)體育教學(xué)質(zhì)量的變化。因此,要使體育創(chuàng)新教育獲得最大效益,必須從整體性的觀點(diǎn)出發(fā),把握住各要素之間的聯(lián)系,弄清它們相互之間的關(guān)系,只有這樣才能收到事半功倍的效果。因而,教師應(yīng)把握好以下幾種關(guān)系:

(一)學(xué)生主體與教師主導(dǎo)的關(guān)系

以學(xué)生為主體是說課堂教學(xué)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)、增強(qiáng)主題意識(shí)的過程,應(yīng)該想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生的積極性,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)問和爭(zhēng)辯,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí),使學(xué)生成為課堂的主人,學(xué)習(xí)的主人。

(二)建立新型的師生關(guān)系

中國(guó)兩千余年封建歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng),“天、地、君、親、師”森嚴(yán)的等級(jí)觀念的余澤,給“師道尊嚴(yán)”罩上一層神圣的光環(huán)。“一日為師,終生為父”的陳腐論調(diào)至今仍被某些為師者津津樂道,甚至成為“治學(xué)生”的法寶。當(dāng)然,我們并不反對(duì)學(xué)生對(duì)教師必要的尊敬(這個(gè)“尊敬”也應(yīng)當(dāng)建立在教師對(duì)學(xué)生人格“尊重”的基礎(chǔ)上)。我們反對(duì)的是“惟上、惟師、惟書”,反對(duì)的是“惟師命是從,惟師訓(xùn)是依”,不加選擇,不辯是非的盲從,反對(duì)的是人格上凌駕于學(xué)生之上,對(duì)學(xué)生的自主性、自尊心視而不見,動(dòng)指責(zé)、喝斥、甚至辱罵、毆打的錯(cuò)誤做法。這些錯(cuò)誤的觀點(diǎn)和做法,對(duì)學(xué)生的人格是無情的摧殘,對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是無情的扼殺。新型的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是一種以民主、平等、理解、尊重為基礎(chǔ)的積極合作的關(guān)系,合作就應(yīng)當(dāng)是雙向的、主動(dòng)的、協(xié)調(diào)的、和諧的、不是管與被管的關(guān)系。教師不是領(lǐng)導(dǎo)者而是指導(dǎo)者,不僅僅是年齡上的長(zhǎng)者,更應(yīng)當(dāng)是人格上平等的朋友。

(三)處理好知識(shí)與身體活動(dòng)的關(guān)系

體育教學(xué)的基本特征是“以身體活動(dòng)為主”,這就形成了體育教學(xué)在實(shí)施時(shí)與其他知識(shí)傳授類學(xué)科不同的特殊性。因此,創(chuàng)新教育必須結(jié)合體育教學(xué)的特殊規(guī)律去組織教學(xué)。

體育課論文:開好體育課勢(shì)在必行

目前,一些農(nóng)村中小學(xué)的體育課基本是“一堂課,兩個(gè)球,教師學(xué)生都自由”。有些學(xué)校則干脆停開體育課。由此導(dǎo)致學(xué)生身體素質(zhì)下降,發(fā)病率上升。造成上述問題的原因是多方面的,諸如應(yīng)試教育的影響,師資、經(jīng)費(fèi)缺乏等,但最根本的思想上對(duì)體育課不夠重視。要恢復(fù)體育課的“合法席位”,

一是要解決思想認(rèn)識(shí)問題。要認(rèn)清全面貫徹教育方針的積極性,把思想認(rèn)識(shí)從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)移到素質(zhì)教育上來。

二是要因陋就簡(jiǎn),充分利用本校現(xiàn)有的體育器材,能開的體育項(xiàng)目盡量開全。如廣播體操、跳高、跳遠(yuǎn)、籃球、排球等項(xiàng)目,冬季的踢足球、踢毽子、跑步、滑冰等項(xiàng)目,一般的學(xué)校是有能力搞好的。畫跑道、挖沙坑、釘跳高架、買些球是不難做到的。

三是要充分利用本校現(xiàn)有的師資力量,采取短訓(xùn)、自學(xué)等途徑提高體育教師的業(yè)務(wù)水平,努力開好體育課,不能等到師范院校分配來畢業(yè)生再去考虛解決問題。

總之,我們不能培養(yǎng)“出學(xué)校門,進(jìn)醫(yī)院門”的下一代,開好體育課勢(shì)在必行。

體育課論文:體育課怎樣運(yùn)用心理活動(dòng)規(guī)律提高學(xué)生積極性

體育課的教學(xué)是教師與學(xué)生、教與學(xué)的雙邊活動(dòng)過程。這個(gè)過程不僅是進(jìn)行各種身體練習(xí)的過程,也是思維的過程。既要通過體育活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),也耍發(fā)展學(xué)生的智力,使學(xué)生掌握“三基”和科學(xué)鍛煉身體的方法。

我們知道:任何運(yùn)動(dòng)技能的形成,都需要有大腦皮層的興奮過程。因此,在教學(xué)中,不能只要求學(xué)生作機(jī)械的模仿練習(xí),更重要的是要求教師掌握學(xué)生心理活動(dòng)規(guī)律,啟發(fā)和培養(yǎng)他們的正確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),學(xué)習(xí)興趣與注意,啟發(fā)他們積極思維,才能充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)積極性,提高教學(xué)質(zhì)量。

下面,我想就在體育課中如何運(yùn)用一些心理學(xué)的基本理論和規(guī)律,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性這個(gè)問題,談?wù)勛约耗w淺的認(rèn)識(shí)。

一、利用學(xué)生的直接興趣激發(fā)正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī):

動(dòng)機(jī)是激勵(lì)一個(gè)人去活動(dòng)的心理原因,對(duì)學(xué)習(xí)起著積極的推動(dòng)作用,是積極性的核心。在體育活動(dòng)中,學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是多樣的,但歸納起來,可分直接動(dòng)機(jī)和間接動(dòng)機(jī)兩種,直接動(dòng)機(jī)是與體育活動(dòng)直接相聯(lián)系的動(dòng)機(jī),它是以自己直接感興趣的東西作為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。例如:他們看到,在老師的帶領(lǐng)下,同學(xué)們正在作各種活潑的游戲,一場(chǎng)激烈的精彩的足球賽在進(jìn)行著時(shí),會(huì)使他們情不自禁地產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)要求,即直接的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。但是,這種動(dòng)機(jī)是不會(huì)持久的,一旦在滿足了暫時(shí)的需要之后,就會(huì)消失。譬如:一個(gè)饑餓的人吃飽了以后,

對(duì)食物的興趣就消失了。而間接動(dòng)機(jī)是由自己的意志和社會(huì)的需要所產(chǎn)生的,是以達(dá)到一定的目的作為其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的。例如:冬季,學(xué)生在室外上體育課時(shí),有的學(xué)生看到天氣寒冷,不愿意把手拿出來活動(dòng),也有一些同學(xué)由于懂得了鍛煉身體的好處,懂得德、智、體三者的辯證關(guān)系,因此,他們能克服天氣寒冷的困難而努力上好課了。由此可見,間接動(dòng)機(jī)對(duì)于提高和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,比直接動(dòng)機(jī)有更重要的意義。我們要善于把學(xué)生從對(duì)直接感興趣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),引導(dǎo)到間接動(dòng)機(jī)上來。

在教學(xué)中,除了要向?qū)W生講明學(xué)習(xí)的目的,還要要求學(xué)生把鍛煉身體同實(shí)現(xiàn)“四化”的宏偉目標(biāo)聯(lián)系起來,使他們懂得身體好與學(xué)習(xí)好的辯證關(guān)系,啟發(fā)他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)“四化”而鍛煉身體,掌握知識(shí)的重要性,樹立他們從“要我學(xué)習(xí)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)習(xí)”的正確學(xué)習(xí)態(tài)度,還要采用多種形式的教法,啟發(fā)和引導(dǎo)他們。

但是,正如我們?cè)趯?shí)踐中看到的那樣,我們還應(yīng)注意根據(jù)他們不同年齡的特征,分別采用一些與他們生理特點(diǎn)、心理特點(diǎn)相符合的教法,來啟發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

二、學(xué)生興趣與注意力的培養(yǎng)和運(yùn)用:

注意是人的心理對(duì)一定對(duì)象的指向和集中。注意的心理過程,是對(duì)事物的感覺、思維的反映。例如:學(xué)生注意老師指揮學(xué)生做操而發(fā)出的口令,就是學(xué)生對(duì)刺激物的反映。

注意是認(rèn)識(shí)事物的起點(diǎn),在體育活動(dòng)中,如果心不西焉或注意力不集中,便不能掌握好所學(xué)的內(nèi)容,就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤或傷害事故。

注意分被動(dòng)與主動(dòng)兩種,被動(dòng)注意是屬于本能的,沒有自覺的目的,也不需要意志去努力,它由條件刺激或個(gè)人愛好所產(chǎn)生。例如:上體育課時(shí),新奇的道具,顯目的標(biāo)志,宏亮的口令,都能引起學(xué)生們的被動(dòng)注意,而主動(dòng)注意則由意志去指揮,帶有強(qiáng)制的意思,往往學(xué)生對(duì)某些事物并不感興趣,只是由于某種需要才去注意。譬如:有的同學(xué)對(duì)長(zhǎng)跑這個(gè)教材并不感興趣。但由于“長(zhǎng)跑”是“達(dá)標(biāo)”的一項(xiàng)指標(biāo),而“達(dá)標(biāo)”又是評(píng)“三好”學(xué)生的重要條件之一,他們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)自己當(dāng)“三好”學(xué)生的愿望而不得不集中注意力上好“長(zhǎng)跑”課了。

在教學(xué)中,運(yùn)用注意規(guī)律,組織和保持學(xué)生注意的時(shí)候,要向?qū)W生講明鍛煉身體的意義,每節(jié)課、每個(gè)動(dòng)作的目的和要求,指出完成動(dòng)作的關(guān)鍵和難點(diǎn),盡可能利用那些能引起學(xué)生注意的因素,把學(xué)個(gè)從被動(dòng)注意引導(dǎo)問主動(dòng)注意上來。例如:教縱箱分腿騰越時(shí),先可在縱箱的遠(yuǎn)端貼上膠布一條,作為明顯的標(biāo)志,引起學(xué)生的被動(dòng)注意,經(jīng)過多次練習(xí),學(xué)生有了肌肉感覺,知道了手必須撐到箱的遠(yuǎn)端,才能完成好這個(gè)動(dòng)作。因此,引起了他們的主動(dòng)注意。

在教學(xué)中,還可以采用提示的方法來引起學(xué)生注意。例如:教學(xué)生“前滾翻”時(shí),可通過提示學(xué)生低頭、團(tuán)身、抱腿等口令,引起學(xué)生對(duì)時(shí)間與空間關(guān)系的合理分配的注意,使之取得好的效果。

興趣是個(gè)人對(duì)事物所持的選擇態(tài)度,它是屬于感情和情緒的狀態(tài),興趣是產(chǎn)生注意的源泉,二者關(guān)系密切,互為因果。

我們對(duì)某一事物發(fā)生興趣的時(shí)候,就會(huì)集中注意,專心專意去做。注意也能引起興趣,(但有時(shí)集中了注意的事物,并不都能引起興趣。)若經(jīng)常注意某一事物,也能引起對(duì)該事物的興趣。例如:當(dāng)學(xué)生聽到自由體操那種悅耳動(dòng)聽的伴奏音樂時(shí),引起了他們對(duì)表演的注意。當(dāng)看到運(yùn)動(dòng)員那種優(yōu)美、驚險(xiǎn)的動(dòng)作時(shí),便逐漸對(duì)體操發(fā)生了興趣。

在體育活動(dòng)中,有興趣與無興趣產(chǎn)生的結(jié)果是不同的,對(duì)于感興趣的活動(dòng),可以持久和集中注意。學(xué)習(xí)時(shí)主動(dòng)積極,即使碰到困難,也會(huì)努力去克服,產(chǎn)生愉快的情緒。而沒有興趣,會(huì)使學(xué)生情緒低落,感到厭倦。

教師還應(yīng)善于利用學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的直接興趣,啟發(fā)學(xué)生積極練習(xí)一些他們認(rèn)為枯燥無味的教材。例如:在教學(xué)中,利用學(xué)生對(duì)足球和競(jìng)賽的興趣,先讓他們進(jìn)行足球比賽,從中抓住他們的由于不能控制球而失掉很多進(jìn)攻和防守的機(jī)會(huì)感到苦惱時(shí),再講明學(xué)習(xí)基本技術(shù)的必要性,進(jìn)行正確示范,這樣,就能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)教材的積極性。

在實(shí)踐中,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法是很多的。如:教師的目光暗示,表揚(yáng)、鼓勵(lì)與批評(píng),及時(shí)糾正錯(cuò)誤,正確的示范,生動(dòng)形象的講解,游戲、競(jìng)賽、直觀教具等。

總之,教師要善于靈活安排教材,采用多種教法和組織措施,把課上得生動(dòng)活潑。充分發(fā)揮學(xué)生的積極性,才能獲得滿意的教學(xué)效果。(文秘站整理)

體育課論文:體育課怎么吸引學(xué)生

近年來,在片面追求升學(xué)率的應(yīng)試教育的導(dǎo)向下,各門文化課教學(xué)中都有學(xué)生厭學(xué)的問題,甚至在體育課上同樣有“厭學(xué)”的現(xiàn)象。從理論和實(shí)踐上講,小學(xué)生應(yīng)該是最喜歡體育的人群。我們常常可以看到,在體育游戲中小學(xué)生是那樣情不自禁地全力投入。由此可見,學(xué)生并不是從內(nèi)心討厭體育活動(dòng)或體育課,而是對(duì)一些體育教師在體育課上教的內(nèi)容、教的方法感到枯燥厭倦甚至反感。這是體育教學(xué)中教與學(xué)的對(duì)立。因此,體育課如何吸引學(xué)生,是一個(gè)值得研究的課題。

體育課如何吸引學(xué)生呢?我的做法和體會(huì)是:

一、“磁化”是前提

所謂“磁化”,就是增加教學(xué)的吸引力。羅伯特?特拉費(fèi)斯說過:“教學(xué)是一種獨(dú)具特色的表演藝術(shù),它區(qū)別與其它的表演藝術(shù),這是由于教師與那些觀看表演的人的關(guān)系所決定的。”體育課表演的技巧性、和諧性和美感愉悅性的特點(diǎn),就是教師內(nèi)在的人格顯露。教師的表演同演員一樣在聲、神、行等方面具有藝術(shù)修養(yǎng),向?qū)W生展示自己的能力和真實(shí)情感,只不過不象演員那樣“自我”罷了。我認(rèn)為學(xué)生對(duì)體育課缺乏興趣,與其責(zé)怪學(xué)生,不如反問自己。要使體育教學(xué)有實(shí)效,第一要緊的是要把學(xué)生的心“磁化”過來,使學(xué)生樂學(xué)。這樣教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”之間便形成合力,產(chǎn)生“磁化”效應(yīng),從而產(chǎn)生師生間的情感共鳴。

二、“變化”是關(guān)鍵

所謂“變化”,就是根據(jù)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),變換教學(xué)方法,以求取得最佳的教學(xué)效果,也就是我們經(jīng)常說的,教學(xué)有法,教無定法,貴在得法。

1、把猜謎、講故事引進(jìn)體育課

目前,體育教學(xué)方法基本上是教師講解動(dòng)作概念、要領(lǐng),示范,然后學(xué)生隨教師進(jìn)行模仿練習(xí),方法單調(diào),吸引不住學(xué)生的興趣,學(xué)生的自覺性和主動(dòng)性得不到充分的發(fā)揮。如果采用提問式教學(xué),可收到良好的效果。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生喜歡聽故事、猜謎語的特點(diǎn),我在教《前滾翻》時(shí),出了個(gè)謎語讓學(xué)生猜:“兩手用力撐,兩腳迅速蹬,團(tuán)身如球滾,展體似雄鷹。”謎語一出,學(xué)生的注意力集中了,積極性調(diào)動(dòng)起來了,這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣,活躍了課堂氣氛,而且使學(xué)生對(duì)所學(xué)的東西易學(xué)易記,從而達(dá)到了寓教于學(xué)的目的。因此,教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教法,要有選擇性和針對(duì)性,常變常新,步步深入,始終吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而把教學(xué)過程變成學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)的自覺行動(dòng)。

2、做一些集中注意力的練習(xí)

由于學(xué)生注意力容易分散,上課時(shí)往往是“人到課堂心未到”。我們學(xué)校是寄宿學(xué)校,學(xué)生一個(gè)星期才回家一次,每逢星期一上課,這種注意力不集中的情況就更加嚴(yán)重,甚至連隊(duì)伍都排不好。針對(duì)這一情況,我根據(jù)教材內(nèi)容,編一些韻律操,配上音樂或指揮學(xué)生做反口令練習(xí)、模仿動(dòng)物動(dòng)作等各種新穎、有趣的集中注意力的練習(xí),收到了良好的效果。

3、多采用小型競(jìng)賽

低年級(jí)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝,熱衷于小型競(jìng)賽,教學(xué)中可以充分利用他們的這一心理特點(diǎn)。如:當(dāng)學(xué)生掌握快速跑動(dòng)作后,就可以組織他們進(jìn)行直線接力跑、十字接力跑;單腳跳可演變成跳進(jìn)去拍人和斗雞;投擲小壘球可組織學(xué)生打坦克、打飛機(jī)比賽,由于比賽激烈,學(xué)生就能較好地全身心投入。又如:學(xué)生甲在走廊上玩,學(xué)生乙在其背后打了一下,只見甲猛一轉(zhuǎn)身,拔腿就追,直到甲、乙兩人都?xì)獯瓏u噓地趴在地上為止。此種在操場(chǎng)上屢見不鮮的鏡頭引起我們的思考:為什么學(xué)生在學(xué)習(xí)起跑時(shí)反應(yīng)就不那么快?為什么學(xué)生練習(xí)耐久跑時(shí)就不能那樣賣力?其實(shí),學(xué)生在玩耍時(shí)都顯露出其個(gè)性心理特征,如果教學(xué)過程能適應(yīng)其個(gè)性,能激發(fā)其個(gè)性傾向性,那么教學(xué)效果就會(huì)大大的提高。

三、“感化”是目的

教學(xué)活動(dòng)中,良好的師生關(guān)系具體表現(xiàn)為向師性和向生性。這就是教師和學(xué)生之間感情融洽、心理相容、形成愉快和諧的課堂氣氛。蘇霍姆費(fèi)斯基說過“教育技巧的全部奧妙就在于如何文秘站:愛護(hù)學(xué)生。”教師在教學(xué)中,從愛護(hù)學(xué)生出發(fā)才能客觀地一視同仁地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。使他們能感受到教師的關(guān)心和愛護(hù)。特別是對(duì)一些“問題學(xué)生”,教師只要把全部的愛心獻(xiàn)給他們,對(duì)他們給予了解、尊重和信任,時(shí)刻關(guān)注他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,給予肯定和表揚(yáng),就能把問題學(xué)生轉(zhuǎn)變過來。

在我所教的班級(jí)中有幾個(gè)“問題學(xué)生”,這些學(xué)生的特征是:無組織無紀(jì)律,學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真,把老師的批評(píng)教育當(dāng)耳邊風(fēng)。L同學(xué)就是其中的一個(gè)典型,曾有一段時(shí)間經(jīng)常逃課。班主任到處找他,但一見到班主任就躲,真拿他沒辦法。在一次課外活動(dòng)時(shí),我有意的接近他,“L同學(xué),你的協(xié)調(diào)性很好,歡迎你加入健美操隊(duì)。”一聽這話,他來勁了,開心了。然后我話鋒一轉(zhuǎn),“L同學(xué),葉老師可以跟你聊聊嗎?我們到那邊草地上坐坐好嗎?”他點(diǎn)了點(diǎn)頭,跟著我來到草地上。“某某,葉老師很孤獨(dú),很想跟你交個(gè)朋友,你能答應(yīng)我嗎?”說完用期待的眼神望著他。“葉老師,其實(shí)我也很孤單,我們班的同學(xué)個(gè)個(gè)都不愿意跟我玩,而且媽媽又出差了,我很想念他,恨不得跑到她身邊去,可是學(xué)校又不讓,所以我天天逃課。”“你覺得逃課這種行為對(duì)嗎?還有,同學(xué)們?yōu)槭裁床桓阃?”“不是的,上次我的手受傷的時(shí)候,同學(xué)們個(gè)個(gè)都很關(guān)心我,對(duì)我很好的,可是我的手好了以后,他們就……”就這樣不知不覺我們?cè)诓莸厣献瞬畈欢嘁粋€(gè)鐘頭。經(jīng)過這次的交談,L同學(xué)愿意上體育課了。有一次我走在路上,突然后面有一個(gè)人大聲的喊:“葉老師,我最喜歡你,也最喜歡上體育課。”我回過頭一看,原來是L同學(xué)。聽了這話,我心里甜滋滋的,突然間使我更進(jìn)一步的體會(huì)到一名人民教師是多么的神圣、多么的自豪,更加強(qiáng)了我當(dāng)好一名人民教師的信念。

總之,通過又一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐,我進(jìn)一步體會(huì)到:體育教師要用高尚的情操、廣博的知識(shí)和健美的體魄、優(yōu)美的示范,給學(xué)生以積極的影響。“學(xué)高為師,身正為范”。教師這種潛移默化的影響會(huì)直接教育學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心、培養(yǎng)體育興趣,使他們?cè)谕庑_@個(gè)桃李芬芳的家園里健康的成長(zhǎng)。

體育課論文:淺論高校公共體育課如何培養(yǎng)女大學(xué)生的體育興趣

論文關(guān)鍵詞:高技體育;女大學(xué)生;體育興趣

論文摘要:培養(yǎng)高校女大學(xué)生的體育興趣,激發(fā)其內(nèi)在動(dòng)因,使其養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣和終身體育的思想,這是高校公共體育教學(xué)中必須面對(duì)和解決的問題之一.本文結(jié)合女大學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)。從技能知識(shí)的傳授、思想教育等方面著手,分析闡述了如何在高校公共體育教育過程中培養(yǎng)女大學(xué)生的體育興趣.

興趣是人們認(rèn)知某種事物或獲得某種技能與知識(shí)以后,興奮大腦皮層的相關(guān)中樞使其產(chǎn)生繼續(xù)探求欲望的心理傾向.這種傾向同情感密切聯(lián)系,能使人們集中注意力,積極自覺愉快地從事某種知識(shí)的學(xué)習(xí)或某種活動(dòng)的參與.興趣產(chǎn)生以后會(huì)誘發(fā)主體對(duì)某種事物的參與和學(xué)習(xí)的需求,這種需求不斷得到滿足后,會(huì)使主體逐漸在大腦皮層相關(guān)中樞產(chǎn)生定型,這種定型的不斷完善就會(huì)使主體在神經(jīng)高級(jí)中樞中形成主動(dòng)參與或?qū)W習(xí)某種事物的思想動(dòng)因.從興趣的產(chǎn)生到誘發(fā)主體的思想動(dòng)因是一個(gè)非常復(fù)雜的心理發(fā)展過程.但是,從這個(gè)發(fā)展過程中可以明確地發(fā)現(xiàn)。只有主體對(duì)某種事物產(chǎn)生興趣以后,才能誘發(fā)主體的思想動(dòng)因,使主體形成自覺參與或?qū)W習(xí)某種事物的行為習(xí)慣.體育興趣是人們從事體育鍛煉活動(dòng)中逐漸產(chǎn)生的心理傾向.體育興趣產(chǎn)生的濃厚程度取決于主體在體育鍛煉活動(dòng)中的親身經(jīng)歷和體驗(yàn),它與個(gè)體的個(gè)性差異密切相關(guān),特別是女大學(xué)生.女大學(xué)生在生理上已進(jìn)入青春成熟期,身體各方面已達(dá)到成熟女性所特有的特征,隨著社會(huì)閱歷的增長(zhǎng)和傳統(tǒng)文化的影響,她們?cè)谛睦砩习l(fā)生了一系列比較復(fù)雜的變化,性格上變得愛美喜靜、靦腆怕羞等等,對(duì)體育活動(dòng)明顯地降低了興趣;特別是那些體育活動(dòng)體驗(yàn)和經(jīng)歷較少、性格內(nèi)向的學(xué)生,她們的體育興趣會(huì)降得更低.綜上所述,可以發(fā)現(xiàn),要提高女大學(xué)生體育課的教學(xué)質(zhì)量,必須先從培養(yǎng)她們的體育興趣著手,結(jié)合其身心特點(diǎn),采取必要的方法措施誘發(fā)其內(nèi)在動(dòng)因,讓她們自覺主動(dòng)地參與到體育鍛煉活動(dòng)中去,逐漸地養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣,從而形成正確的體育思想.只有這樣,才有可能通過體育教學(xué)去促進(jìn)其身心的全面發(fā)展.本文結(jié)合在體育教學(xué)方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),闡述對(duì)女大學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)途徑與方法,以求廣大高校體育教師在此方面給予足夠的重視與關(guān)注.

1 高校女生的生理和心理特征

1.1 高校女生的生理特征

在枝女大學(xué)生的年齡多數(shù)是在18~22歲之間,她們的生理機(jī)能基本上已走向了女性成熟階段,由于雌性激索的特殊作用,此階段其生理形態(tài)與特征已和男生有了明顯的差異.她們的生理形態(tài)已完全女性化,臀部增大,乳房突起,胸腹、臀部等身體部位的皮下脂肪豐富.她們的生理機(jī)能也發(fā)生了明顯的變化,同男生相比較,她們的每博輸出量小,心率相對(duì)較快;肺活量較小,呼吸頻率較快;肌肉工作力量小,動(dòng)作速率較緩;身體活動(dòng)中容易產(chǎn)生疲勞,恢復(fù)時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng);等等.由于她們的心血管、呼吸和運(yùn)動(dòng)等系統(tǒng)的生理機(jī)能明顯的弱于男生,決定了其速度、力量、耐力和靈活性等身體素質(zhì)都明顯地差于男生.這些生理機(jī)能上的變化,導(dǎo)致了她們對(duì)體育活動(dòng)的興趣減弱,體育課上參與活動(dòng)的惰性較大,積極主動(dòng)地參與體育鍛煉的意識(shí)相對(duì)薄弱.

1.2 高校女生的心理特征

高校女生由于年齡階段、社會(huì)經(jīng)歷和生理變化的影響,心理上也發(fā)生了明顯的改變.她們變得性格內(nèi)向,靦腆怕羞,文雅好靜,喜易,怯難;這些心理方面的變化,會(huì)對(duì)她們參與體育活動(dòng)的積極自覺主動(dòng)性產(chǎn)生較大的負(fù)面影響.另外一方面的心理變化是,她們變得求新、拾趣、愛美,追求時(shí)尚;高校女大學(xué)生具有了一定的知識(shí)閱歷和鮮明的個(gè)性追求,容易接受新事物,對(duì)新知識(shí)有較強(qiáng)的求知欲望.體育在當(dāng)今人類社會(huì)生活中的地位日益提高,體育運(yùn)動(dòng)以其獨(dú)特的魅力越來越受到人們的青睞.她們?cè)诖髮W(xué)生活中一方面渴望提高自己的體育文化素養(yǎng),提高自己對(duì)體育的評(píng)價(jià)能力和欣賞水平,以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要;另一方面,她們希望通過參與自己喜愛的體育活動(dòng)塑造自己健美的形體、優(yōu)雅的姿態(tài)和高雅的氣質(zhì),使自己在人際交往中充滿自信和信心.從高校女生的心理變化來看,對(duì)其參與體育活動(dòng)的心態(tài)而言有一定的負(fù)面影響,也有其積極的一面.體育教學(xué)過程中只有盡量克服其消極一面,誘發(fā)鼓勵(lì)其積極一面,才能逐漸地培養(yǎng)起她們對(duì)體育活動(dòng)的興趣和愛好.

2 培養(yǎng)高校女生體育興趣的方法與措施

2.1 加強(qiáng)體育理論知識(shí)的傳授。滿足學(xué)生的求知欲望

針對(duì)高校女生的求知欲望和她們對(duì)體育理論知識(shí)的需求,高校體育教學(xué)要按照體育教學(xué)大綱的基本要求,擴(kuò)大和加強(qiáng)體育基礎(chǔ)與基本理論知識(shí)的傳授.根據(jù)她們的需要,增加一些運(yùn)動(dòng)保健、運(yùn)動(dòng)生理和體育文史等方面的基礎(chǔ)知識(shí).在教學(xué)過程中,除了充分利用體育理論課的講授和技術(shù)實(shí)踐課中的隨機(jī)講授時(shí)間外,還可以利用課外座談與講座和課外活動(dòng)鍛煉等時(shí)間廣泛接觸學(xué)生,了解她們對(duì)體育的理解與認(rèn)識(shí),幫助她們不斷提高對(duì)體育鍛煉的正確理解,激發(fā)其良好的健身鍛煉動(dòng)機(jī),逐漸地培養(yǎng)起她們對(duì)體育鍛煉的愛好和興趣.這樣,不僅可以豐富學(xué)生的體育基礎(chǔ)知識(shí),加深其對(duì)體育意義和目的的認(rèn)識(shí)與理解,使其形成正確的體育意識(shí)和良好的體育文化素養(yǎng);而且有利于她們建立起對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)課學(xué)習(xí)時(shí)的信心和自信心,使其較快地掌握基本運(yùn)動(dòng)技術(shù)的正確練習(xí)方法,提高她們健身鍛煉時(shí)的科學(xué)性和實(shí)效性.另外,要根據(jù)世界體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展趨勢(shì),不斷地吸收新知識(shí)和新理論,把體育相關(guān)知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來,滿足大學(xué)生對(duì)現(xiàn)代體育知識(shí)的需求,擴(kuò)大學(xué)生的體育知識(shí)面,使她們能夠跟上現(xiàn)代體育發(fā)展的步伐.再則,現(xiàn)代傳媒技術(shù)的迅速發(fā)展,使在校大學(xué)生可以通過各種傳媒渠道觀看到網(wǎng)球、臺(tái)球、棒壘球、保齡球、花樣游泳、花樣滑冰等非課堂學(xué)習(xí)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目.這些體育項(xiàng)目學(xué)生們平時(shí)無法直接參與,對(duì)其規(guī)則和競(jìng)賽方法也十分陌生,但她們對(duì)那些項(xiàng)目中激烈的競(jìng)爭(zhēng)場(chǎng)面、美妙的戰(zhàn)術(shù)配合和緊張的現(xiàn)場(chǎng)氣氛等方面抱有濃厚的興趣,她們渴望了解這些方面的知識(shí)以滿足其欣賞的需要;教師可以適當(dāng)?shù)乩靡磺锌赡艿臅r(shí)機(jī)。向?qū)W生介紹這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基本知識(shí),提高她們對(duì)各種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的鑒賞和欣賞能力,從而使其從中領(lǐng)略到體育運(yùn)動(dòng)的獨(dú)特魅力和由此帶給她們的無限樂趣和喜悅.這樣可以潛移默化地激發(fā)她們對(duì)體育的參與欲望,不斷促進(jìn)其健身意識(shí)和終身體育思想的逐漸形成.

2.2 結(jié)合學(xué)生的生理特征。臺(tái)理安排教學(xué)內(nèi)容和運(yùn)動(dòng)量

高校女生有其自身的生理特點(diǎn)和特征,在體育課堂教學(xué)過程中,必須從她們的生理特點(diǎn)與特征出發(fā),合理安排課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等教學(xué)要素,這樣才能最大限度地激發(fā)她們對(duì)體育的興趣,調(diào)動(dòng)其參與體育鍛煉的積極性,培養(yǎng)她們自覺參與體育鍛煉的行為習(xí)慣和意識(shí).首先,要根據(jù)女大學(xué)生的生理特點(diǎn)與特征,選擇合適的教學(xué)內(nèi)容和內(nèi)容設(shè)置;要有別于男生,因?yàn)榕牧α俊⑺俣群湍土Φ确矫婷黠@差于男生,這是大家公認(rèn)的事實(shí).所以,教學(xué)過程中要盡量在教學(xué)內(nèi)容中多安排一些輕力量、慢速度、低對(duì)抗與防止疲勞較早產(chǎn)生的體育鍛煉內(nèi)容,多安排以有氧代謝為主、無氧代謝為輔的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,例如:健美操、藝術(shù)體操、舞蹈、小球類等等;教學(xué)內(nèi)容與項(xiàng)目安排的合理恰當(dāng)才能克服她們學(xué)習(xí)時(shí)的消極抵住心理,調(diào)動(dòng)其參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性.其次,要根據(jù)女大學(xué)生的生理特點(diǎn)和特征,合理安排運(yùn)動(dòng)量、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和練習(xí)密度.運(yùn)動(dòng)量、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和練習(xí)密度是教師控制課堂教學(xué)效果的重要手段,如果在練習(xí)中其強(qiáng)度、密度和運(yùn)動(dòng)量沒有有效地控制,同樣可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)與鍛煉的積極性和主動(dòng)性,難以激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣.教師在課堂教學(xué)中要時(shí)刻注意觀察學(xué)生的面部表情、動(dòng)作的準(zhǔn)確度和參與活動(dòng)的態(tài)度等情況,隨時(shí)進(jìn)行必要的調(diào)整,使她們?cè)谛那橛淇旌蜐M足的情況下積極地參與各項(xiàng)練習(xí),喜悅與滿足的體驗(yàn)才會(huì)激起她們繼續(xù)嘗試這種體驗(yàn)的欲望,只有這種欲望的產(chǎn)生才可能激發(fā)其興趣的逐漸形成.另外,要根據(jù)女大學(xué)生特有的生理周期特征適時(shí)地調(diào)整課堂的教學(xué)方法與手段,確實(shí)作好區(qū)別對(duì)待的教學(xué)原則,教育女大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)月經(jīng)期與體育鍛煉的關(guān)系,克服其經(jīng)期的波動(dòng)情緒,消除其神秘感和恐慌感的心理陰影.

2.3 采取多樣的教學(xué)形式。滿足學(xué)生的心理需求

高校女生由于生理年齡和社會(huì)閱歷的影響,心理發(fā)生明顯變化,其變化對(duì)她們參與體育鍛煉活動(dòng)的積極性有負(fù)面影響,也有正面影響.教師在教學(xué)活動(dòng)中要克服她們心理的負(fù)面影響,積極誘發(fā)和調(diào)動(dòng)她們正面積極的心理影響因素,才能不斷地激發(fā)她們對(duì)體育活動(dòng)的興趣和愛好.因此,高校體育教師在教學(xué)過程中要廣開思路,發(fā)揮自己的才能和智慧。采用多種多樣的教學(xué)形式、方法和手段,充分調(diào)動(dòng)女大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,逐漸地培養(yǎng)起她們參與體育活動(dòng)的興趣和愛好.首先,在課堂教學(xué)安排上要注意教材內(nèi)容的合理搭配與變換,壓縮單調(diào)、枯燥和乏味的跑、跳、投等內(nèi)容,增加學(xué)生喜愛的健美操、韻律操、舞蹈和形體練習(xí)等內(nèi)容.其次,要克服單調(diào)呆板的教學(xué)方法,采用小型多樣、豐富多彩和生動(dòng)活潑的教學(xué)手段與形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.例如:可以把枯燥的跑、跳、投轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥の兜慕∩砼堋⒔∩硖腿の锻叮豢稍谡n堂的準(zhǔn)備部分和結(jié)束部分有選擇地安排一些韻律性強(qiáng)的徒手操和舞蹈動(dòng)作等練習(xí);主要教學(xué)內(nèi)容可融入競(jìng)爭(zhēng)性、游戲性和趣味性的練習(xí)方法之中;等等.再則,在課堂教學(xué)中要注意學(xué)生的情緒變化,要使學(xué)生始終保持喜悅和快樂的積極情緒;要注意觀察和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情緒變化,當(dāng)她們對(duì)某種練習(xí)注意力不集中或感到乏味時(shí),應(yīng)及時(shí)變換練習(xí)方法或內(nèi)容,克服其消極抑制情緒的產(chǎn)生,以使她們?cè)谏眢w練習(xí)過程中保持較高的興奮性.

2.4 采取有效的教學(xué)措施,克服學(xué)生的心理障礙

女大學(xué)生在體育課學(xué)習(xí)當(dāng)中大部分都存在著愛干凈、怕臟、怕羞、怕累、膽小膽怯、害怕失敗等等,存在著有礙于她們專心投入到體育課堂學(xué)習(xí)中的種種不利心理因素.這些不利因素阻礙了她們對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。甚至可能會(huì)形成她們害怕學(xué)習(xí)體育的心理障礙.要克服這些消極心理因素的影響,教學(xué)過程中要根據(jù)教學(xué)大綱的要求選擇那些學(xué)生力所能及的練習(xí)內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,必要時(shí)可以降低難度要求,內(nèi)容的安排要由易到難,循序漸進(jìn),逐漸增加難度要求;練習(xí)過程中教師要不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生取得的哪怕是微小的進(jìn)步都要給予及時(shí)的肯定和表揚(yáng),并做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),激發(fā)學(xué)生的欣慰感、成就感和滿足感,消除她們的緊張惰緒,以增強(qiáng)練習(xí)的自信心;要加強(qiáng)練習(xí)幫助和保護(hù)措施,教會(huì)學(xué)生自我保護(hù)的方法,保證場(chǎng)地器材的絕對(duì)安全,以克服她們的害怕心理,以此來增強(qiáng)其完成練習(xí)時(shí)的自信心.另外,還要考慮女大學(xué)生愛美、愛清潔的特點(diǎn),在體育課場(chǎng)地選擇時(shí)要盡爨選擇一個(gè)優(yōu)美潔凈的練習(xí)環(huán)境.

3 小結(jié)與建議

高校女生在其生理和心理方面有其自身的特點(diǎn)與特征,高校的體育教師必須了解掌握和利用這些特點(diǎn)與特征,選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容,采用多樣化的教學(xué)方法與手段,采取有效合理的措施,滿足她們對(duì)體育的需求與渴望,消除其對(duì)體育的心理障礙,激發(fā)和培養(yǎng)起她們自覺參與體育鍛煉的興趣.只有這樣,才能使她們逐漸地養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣,形成體育參與意識(shí),樹立正確的體育觀,從而建立起她們終身體育的思想.

體育課論文:淺論高校公共體育課準(zhǔn)備活動(dòng)的理論與實(shí)踐

論文摘要:準(zhǔn)備活動(dòng)是體育教學(xué)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、體育競(jìng)賽和自我鍛煉中必不可少的重要環(huán)節(jié)。它直接影響著體育教學(xué)的效果,更是運(yùn)動(dòng)翻j練避免受傷的重要一環(huán),一定要認(rèn)真做好準(zhǔn)備活動(dòng)的備課,才能更好地完成教學(xué),使同學(xué)們身體順利的達(dá)到鍛煉目的。

論文關(guān)鍵詞:準(zhǔn)備活動(dòng);教學(xué)效果;運(yùn)動(dòng)損傷

準(zhǔn)備活動(dòng)是體育訓(xùn)練和比賽之前有意識(shí)有目的地做各部分身體活動(dòng)練習(xí)。當(dāng)肌肉進(jìn)行緊張的運(yùn)動(dòng)時(shí),有機(jī)物的強(qiáng)烈分解和能量的釋放,需要大大加強(qiáng)氧和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的供應(yīng)。而氧和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的供應(yīng),是由呼吸系統(tǒng)與血液循環(huán)系統(tǒng)來執(zhí)行的。因此,不做準(zhǔn)備活動(dòng)就進(jìn)入激烈運(yùn)動(dòng)時(shí),內(nèi)臟器官的機(jī)能不能適應(yīng)肌肉運(yùn)動(dòng)的要求,不僅運(yùn)動(dòng)成績(jī)下降,而且還會(huì)出現(xiàn)不良的生理反應(yīng),如頭暈、惡習(xí)、嘔吐、甚至休克等現(xiàn)象,對(duì)人體健康有一定的損害。在高校體育基礎(chǔ)教育中發(fā)現(xiàn),教學(xué)效果好壞除了共同有的身體素質(zhì)外,同學(xué)們對(duì)準(zhǔn)備活動(dòng)的認(rèn)識(shí)程度也是他們學(xué)習(xí)效果好壞的重要因素。據(jù)調(diào)查體育課中所有的受傷,85%來自于準(zhǔn)備活動(dòng)的不充分。通過對(duì)我院部分公體學(xué)生的調(diào)查,95%的學(xué)生在參加體育運(yùn)動(dòng)前沒有認(rèn)真做準(zhǔn)備活動(dòng),只有近5%左右的學(xué)生在認(rèn)真的做。所以,如何安排好高校體育公共課每節(jié)課的準(zhǔn)備活動(dòng),是保證上好每節(jié)課的重要環(huán)節(jié),不容忽視。

一、高校公共體育課前準(zhǔn)備活動(dòng)的意義

在絕大部分人的思想意識(shí)里,有一個(gè)誤區(qū),認(rèn)為準(zhǔn)備活動(dòng)僅僅是熱熱身,也就是使身體發(fā)熱就可以了。由于對(duì)準(zhǔn)備活動(dòng)的認(rèn)識(shí)不足,使學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)效率低,鍛煉效果不理想,最直接的是導(dǎo)致身體受傷、致殘、甚至危急生命。這就要求我們必須重視運(yùn)動(dòng)鍛煉之前的準(zhǔn)備活動(dòng)。其意義有很多,我們列舉幾點(diǎn)主要的進(jìn)行分析與探討。

準(zhǔn)備活動(dòng)可以提高中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性,提高腦的分析綜合判斷能力,使各組織器官較快地發(fā)揮較高的工作效率,適應(yīng)運(yùn)動(dòng)的需要。準(zhǔn)備活動(dòng)可以克服內(nèi)臟器官的生理惰性,升高體溫。有的人在一有較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)就感覺頭暈?zāi)垦#亲犹郏鋵?shí)就是內(nèi)臟器官不適應(yīng)引起的疼痛。準(zhǔn)備活動(dòng)做了,并有一定強(qiáng)度,這些癥狀就會(huì)減輕甚至不出現(xiàn)。

準(zhǔn)備活動(dòng)可以使交感神經(jīng)興奮,呼吸加深加快,肺通氣量增加,改善心肺器官功能。趣味多樣的準(zhǔn)備活動(dòng),可以激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)體育知識(shí)的興趣。這些功能的改善,能較快使學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)者進(jìn)入狀態(tài),提高學(xué)習(xí)效率,鍛煉效果更佳;準(zhǔn)備活動(dòng)可以減少肌肉收縮的粘滯性,可以預(yù)防因大強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng)而造成肌肉關(guān)節(jié)和韌帶的損傷。所有的準(zhǔn)備活動(dòng),在這一點(diǎn)上是最直接、最常見和最多的。

二、準(zhǔn)備活動(dòng)的安排和注意事項(xiàng)

準(zhǔn)備活動(dòng)分一般性和專門性兩種。

一般性準(zhǔn)備活動(dòng):徒手或持輕器械的練習(xí),包括單人、雙人徒手操,武術(shù)操,棍操,繩操等;走跑練習(xí),包括各種形式的走、慢跑練習(xí);隊(duì)列隊(duì)形和集中注意力的練習(xí);游戲,可根據(jù)教材、學(xué)生情況,自編或參考游戲類書籍;球類運(yùn)動(dòng),如籃球、足球等,時(shí)問不宜長(zhǎng),最好同徒手操結(jié)合使用;舞蹈,這是現(xiàn)代體育教學(xué)的一個(gè)新特點(diǎn),最好配樂使用,更能激發(fā)學(xué)生的興趣。

專門性準(zhǔn)備活動(dòng):專門性準(zhǔn)備活動(dòng)包括一些模仿練習(xí)、誘導(dǎo)練習(xí)或輔助練習(xí),應(yīng)與教材結(jié)構(gòu)節(jié)律強(qiáng)度栩類似。如:教材是擲鉛球可以先做擲沙包等練習(xí),教材是魚躍前滾翻,可先做前滾翻。

準(zhǔn)備活動(dòng)的時(shí)間安排:準(zhǔn)備活動(dòng)是為上好一節(jié)課的基本部分做準(zhǔn)備的,基本活動(dòng)時(shí)間一般在20—25分鐘,心律控制在每秒90~110次左右。根據(jù)季節(jié)的變化,冬天時(shí)間要長(zhǎng)些,夏天應(yīng)短些。運(yùn)動(dòng)過大,學(xué)生消耗過大,容易引起疲勞,影響教學(xué)效果。運(yùn)動(dòng)量過小,則失去準(zhǔn)備活動(dòng)的意義。

準(zhǔn)備活動(dòng)一般采用集體形式進(jìn)行,但也可分組和個(gè)人任意進(jìn)行。即可定位也可行進(jìn)問做。應(yīng)從易到難,從基本到多變。準(zhǔn)備活動(dòng)與運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之間(課的基本部分)要連接緊湊,問隔不可過長(zhǎng),否則就達(dá)不到運(yùn)動(dòng)效果。

學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)鍛煉效果的好壞和準(zhǔn)備活動(dòng)有直接的關(guān)系。學(xué)生沒有認(rèn)真做準(zhǔn)備活動(dòng)可導(dǎo)致受傷幾率高出很多。要使鍛煉效果到達(dá)預(yù)期要求,就必須做好充分相應(yīng)的準(zhǔn)備活動(dòng)。隨著體育教學(xué)水平的不斷提高,準(zhǔn)備活動(dòng)更應(yīng)該是多姿多彩,使同學(xué)們?cè)诔錆M著快樂而有趣昧性的氣氛中做準(zhǔn)備活動(dòng)。在安排好體育課準(zhǔn)備活動(dòng)的同時(shí),也培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì),發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)。因此,在老生常談體育課的準(zhǔn)備活動(dòng)這一話題上,我們強(qiáng)調(diào)每一任何運(yùn)動(dòng)鍛煉者做好充分的準(zhǔn)備活動(dòng)。

體育課論文:對(duì)高校公共體育課實(shí)行俱樂部制形式教學(xué)的探討

論文關(guān)鍵詞:高等教育 俱樂部制形式 體育教學(xué) 考核評(píng)價(jià)

論文摘要:在高校公共體育課教學(xué)中,采用體育俱樂部制模式進(jìn)行教學(xué),能夠充分體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的現(xiàn)代教學(xué)理念,符合學(xué)校體育改革堅(jiān)持“健康第一”的發(fā)展方向,有利于促進(jìn)學(xué)生掌握、應(yīng)用體育基本知識(shí),培養(yǎng)終身體育鍛煉習(xí)慣和身心健康的提高。

1目前高校采用的主要的體育俱樂部制教學(xué)模式

體育俱樂部的教學(xué)模式是一種能夠激發(fā)學(xué)生積極、愉快、自主參與體育鍛煉的新模式,與傳統(tǒng)教學(xué)模式有著明顯的區(qū)別。它注重體育能力的提高和主動(dòng)參與體育意識(shí)的培養(yǎng),注重學(xué)校體育與終身體育的關(guān)系;注重現(xiàn)代體育與體育教育的關(guān)系,即強(qiáng)調(diào)體育教育應(yīng)樹立現(xiàn)代體育觀念。因此,體育俱樂部的教學(xué)模式能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,它即將成為21世紀(jì)我國(guó)高校體育教學(xué)改革的發(fā)展方向。

1.1課內(nèi)外一體化模式

以主、副項(xiàng)為切人點(diǎn),將課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、課內(nèi)外教學(xué)管理融為一體。課外輔導(dǎo)采用“側(cè)重式”或是布置課外練習(xí)的方式進(jìn)行,它對(duì)體育課起到了互補(bǔ)和延伸的作用,使學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的體育知識(shí)、技術(shù)技能得到消化,為學(xué)生充分展示自己的體育能力拓展了空間。對(duì)體育能力差的學(xué)生采取不同形式的教學(xué)方法,做到因人而異,最大限度地滿足全體學(xué)生的不同需求。

1.2多維目標(biāo)體育課堂模式

依據(jù)傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)為中心的教學(xué)體系,根據(jù)現(xiàn)代體育理論把課堂教學(xué)分為理論知識(shí)、游戲、技術(shù)教學(xué)、能力培養(yǎng)、強(qiáng)化身體素質(zhì)5個(gè)部分。課堂教學(xué)采用“討論式”的教學(xué)方法,提出問題,鼓勵(lì)學(xué)生自愿、積極踴躍地回答,使學(xué)生輕松愉快地參加體育教學(xué)活動(dòng)。

1.3體育合作模式

以學(xué)習(xí)小組為基本形式,利用動(dòng)態(tài)因素的互動(dòng)促進(jìn)學(xué)習(xí),以團(tuán)體成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn),共同完成體育教學(xué)的目的。

1.4體育健康課程教學(xué)園區(qū)模式

以人為本,體現(xiàn)現(xiàn)代體育健康教育的特點(diǎn),把社會(huì)化教育和人文精神教育的內(nèi)涵,以及個(gè)體化等教育的精髓融合在一起。

2俱樂部制教學(xué)模式在高校公共體育課中的運(yùn)用

2.1課程方向

體育教學(xué)要滿足學(xué)生的興趣愛好,培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)與體育能力。使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng),積極地投人到學(xué)習(xí)鍛煉中去。

2.2課程目標(biāo)

形成健康的體育觀,掌握專項(xiàng)理論知識(shí)、技術(shù)、技能,提高學(xué)生對(duì)體育學(xué)科科學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)水平;掌握科學(xué)鍛煉身體的方法和技能;培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)和實(shí)踐能力;全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

2.3課程設(shè)置

(1)體育基礎(chǔ)課:一年級(jí)第1學(xué)期為體育基礎(chǔ)課,以院系、行政班級(jí)為單位統(tǒng)一安排體育課。

(2)專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)課:第2學(xué)期至第4學(xué)期專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)課實(shí)行體育俱樂部制,學(xué)生根據(jù)自身的情況和興趣任選自己喜愛的體育俱樂部進(jìn)行學(xué)習(xí)。

(3)體育保健課:對(duì)部分身體異常、病、殘、弱等特殊群體學(xué)生,開設(shè)以指導(dǎo)康復(fù)、保健為主的適應(yīng)性體育課程。

(4)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練課:對(duì)體育特長(zhǎng)生及校運(yùn)動(dòng)隊(duì)主力隊(duì)員,開設(shè)以各專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練為主的體育課程。

2.4課程結(jié)構(gòu)

(1)為實(shí)現(xiàn)體育課程目標(biāo),充分發(fā)揮學(xué)生主體作用和教師的主導(dǎo)作用,實(shí)行“開放式教學(xué)”,學(xué)生可自由選擇上課時(shí)間、自由選擇體育俱樂部、自由選擇教師。

(2)根據(jù)學(xué)校教育的總體要求和體育課程的自身規(guī)律,體育俱樂部面向全體學(xué)生開設(shè)不同項(xiàng)目的初級(jí)班、提高班,以滿足不同層次、不同水平、不同興趣學(xué)生的需求。

(3)重視理論與實(shí)踐的結(jié)合,在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中穿插講授相關(guān)理論知識(shí),運(yùn)用多種形式和現(xiàn)代化手段,擴(kuò)大學(xué)生的體育知識(shí)面,提高學(xué)生的認(rèn)知能力。

2.5課程內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容以專項(xiàng)健身理論、鍛煉方法、運(yùn)動(dòng)技能等相關(guān)知識(shí)為主,教學(xué)組織以集體授課為主,根據(jù)項(xiàng)目特點(diǎn)安排專業(yè)教師授課,突出專項(xiàng)教師的作用。體育課程將“健康第一”的指導(dǎo)思想作為教學(xué)內(nèi)容的基本出發(fā)點(diǎn),遵循大學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,堅(jiān)持健身性與文化性相結(jié)合、選擇性與實(shí)效性相結(jié)合、科學(xué)性與可接受性相結(jié)合、民族性與世界性相結(jié)合。

(1)體育基礎(chǔ)課的主要教學(xué)內(nèi)容:高等學(xué)校體育、體育衛(wèi)生與保健、主要運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目介紹、《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)評(píng)。

(2)技術(shù)理論的教學(xué)內(nèi)容:各項(xiàng)目的基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、理論、競(jìng)賽規(guī)則和裁判法,以及基層單項(xiàng)比賽的指導(dǎo)方法和組織方法。

(3)俱樂部開設(shè)項(xiàng)目:籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球、貽拳道、形體健美操、體育舞蹈、游泳、田徑、武術(shù)。

(4)體育保健課的主要教學(xué)內(nèi)容:養(yǎng)生體育、運(yùn)動(dòng)處方、醫(yī)療體育、機(jī)體康復(fù)方法等。

(5)體育訓(xùn)練課的主要教學(xué)內(nèi)容:各運(yùn)動(dòng)隊(duì)教練員制定的專項(xiàng)訓(xùn)練計(jì)劃、任務(wù),其主要目的是提高專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)成績(jī),參加各類體育競(jìng)賽。

2.6教學(xué)管理

授課方法上,應(yīng)改變過去的單一形式的教學(xué)。在授課過程中將重心轉(zhuǎn)移到重講解、示范與分析上,在學(xué)習(xí)中給予學(xué)生更多的活動(dòng)時(shí)間與空間,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

在學(xué)習(xí)方法上,促使學(xué)生在老師的指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中采用自主合作、探究學(xué)習(xí)等多種獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法,自己確定學(xué)習(xí)目標(biāo),自己設(shè)置學(xué)習(xí)計(jì)劃,提高學(xué)習(xí)效果和社交能力,培養(yǎng)探究意識(shí)和創(chuàng)新精神。讓學(xué)生進(jìn)行自我監(jiān)控與評(píng)價(jià),積極主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)。

2.6.1俱樂部制的教學(xué)管理體系

(1)選課程序

一年級(jí)第1學(xué)期由學(xué)生所在院系按行政班集體上課,其余學(xué)期全部由學(xué)生自由選課。學(xué)生在校期間必須選擇2個(gè)以上的不同項(xiàng)目、不同層次的體育俱樂部學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。學(xué)生每學(xué)期根據(jù)公體部公布的學(xué)習(xí)與i)}}練項(xiàng)目、時(shí)間、地點(diǎn),根據(jù)自身的興趣愛好選擇體育俱樂部,所選時(shí)間不得與其它課程發(fā)生沖突。第2學(xué)期至第8學(xué)期,學(xué)生可在校園網(wǎng)上選擇體育俱樂部學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。

(2)課堂管理

教學(xué)管理的改革在內(nèi)容、方法、手段上,要真正做到為提高學(xué)生素質(zhì)、提升學(xué)生能力為宗旨,強(qiáng)化體育專業(yè)素質(zhì)能力的提高,從而創(chuàng)建和諧、高效、務(wù)實(shí)的體育課堂教學(xué)模式。學(xué)生可根據(jù)自身情況,自由選擇上課時(shí)間、自由選擇體育俱樂部、自由選擇教師。體育課合計(jì)6學(xué)分,學(xué)生在校4年必須修滿6個(gè)學(xué)期6個(gè)學(xué)分。原則上要求第1至第4學(xué)期修4個(gè)學(xué)分,第5至第8學(xué)期可機(jī)動(dòng)任修2個(gè)學(xué)分,每學(xué)期只能修1個(gè)學(xué)分。學(xué)生若未取得每學(xué)期規(guī)定的體育類課程學(xué)分,則不具備評(píng)選三好學(xué)生、獲得獎(jiǎng)學(xué)金的資格。學(xué)生只有獲得體育課程全部學(xué)分,畢業(yè)時(shí)才能視為體育合格,否則不能畢業(yè)。

2.6.2考核

采用多樣化的評(píng)價(jià)手段,實(shí)行定性與定量的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)定。在層次教學(xué)方法中,課堂上教師應(yīng)針對(duì)不同學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平、運(yùn)動(dòng)能力進(jìn)行單元階段檢測(cè)。在教學(xué)檢測(cè)中,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來引導(dǎo)學(xué)生,以發(fā)揮出每個(gè)人的最大潛能,做到以人為本,真正達(dá)到教學(xué)面對(duì)全體學(xué)生的目的。

3結(jié)論與建議

(1)教學(xué)改革實(shí)踐證明,實(shí)施俱樂部制體育課教學(xué)模式,是高校體育教學(xué)改革的一種大膽的嘗試和創(chuàng)新,符合學(xué)校體育改革發(fā)展的方向。

(2)俱樂部制體育課教學(xué)模式改變了學(xué)生在體育教學(xué)中的角色,學(xué)生體育鍛煉的主動(dòng)性和自主性得到了充分的發(fā)揮,對(duì)促進(jìn)學(xué)生身心健康和綜合素質(zhì)的提高有著積極的意義,使體育課的功能得到了強(qiáng)化。

(3)俱樂部制體育課教學(xué)模式激發(fā)了學(xué)生的求知欲,拓寬了知識(shí)面,促進(jìn)了個(gè)性化發(fā)展和實(shí)踐體育能力的提高,養(yǎng)成了良好的體育鍛煉習(xí)慣,為終身體育奠定了基礎(chǔ)。

體育俱樂部的教學(xué)模式是一種能夠激發(fā)學(xué)生積極、愉快、自主參與體育鍛煉的新模式,與傳統(tǒng)教學(xué)模式有著明顯的區(qū)別。通過俱樂部模式的教學(xué),不僅能夠提高學(xué)生在校期間的身體素質(zhì),更重要的是讓學(xué)生掌握了終身健身的方法與技能,達(dá)到終身受益的目的。

體育課論文:普通高校公共體育課考核評(píng)價(jià)

論文關(guān)鍵詞:學(xué)生主體 公共體育課 考核評(píng)價(jià) 達(dá)成性評(píng)價(jià)

論文摘要:對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià),既要重視對(duì)學(xué)生知識(shí)的考查和身體素質(zhì)的測(cè)評(píng),更要注重對(duì)學(xué)生技能、技術(shù)的考查,同時(shí)還要注重學(xué)生情感、興趣、意志、習(xí)慣等心理素質(zhì)的培養(yǎng)和評(píng)價(jià)。建立健全學(xué)生體育課成績(jī)的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)體系,加強(qiáng)體育教學(xué)的評(píng)價(jià)和考核方法的研究,對(duì)學(xué)生體育成績(jī)實(shí)行多元化、分年級(jí)、分層次的評(píng)定,淡化競(jìng)技,減少身體差異對(duì)體育成績(jī)的影響,健全學(xué)生體育課的多元評(píng)價(jià)體系,使之符合素質(zhì)教育的要求。

1.問題的提出

對(duì)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià),尤其是對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)步的評(píng)價(jià),能促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性、主動(dòng)性和能動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的求知欲,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生獲得其人格和尊嚴(yán)應(yīng)有的關(guān)注。一直以來,在學(xué)校體育教學(xué)中,上世紀(jì)五、六十年代形成的評(píng)價(jià)觀念,受技能“肓”人的影響,多以競(jìng)技體育的要求,評(píng)價(jià)學(xué)生在體育教學(xué)中的學(xué)習(xí)程度,評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)刻板、單一,以一成不變的技能式的量性標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)所有的學(xué)生,忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的差異性、后天的遺傳性和在學(xué)習(xí)的發(fā)展過程。這就出現(xiàn)在體育課成績(jī)考核中,一些學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、刻苦鍛煉,卻難以獲得較好成績(jī),甚至有的項(xiàng)目不及格,有些學(xué)生單憑身體素質(zhì)、先天優(yōu)勢(shì),不鍛煉就取得優(yōu)異成績(jī)(“鍛煉身體,學(xué)習(xí)技術(shù)”以分?jǐn)?shù)為衡量和評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn),導(dǎo)致學(xué)校體育目標(biāo)的單一性和片面性),造成學(xué)生成績(jī)的兩極分化,不符合學(xué)生全面發(fā)展的要求。

在教育現(xiàn)代化的大背景下,從素質(zhì)教育理念出發(fā)、以人的發(fā)展為中心的評(píng)價(jià)策略,不盲目追求客觀與量化,認(rèn)識(shí)到體育教育與考評(píng)的相對(duì)性,依據(jù)體育考評(píng)的互動(dòng)性特點(diǎn),建立起著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)過程的縱向評(píng)價(jià)和學(xué)生之間學(xué)習(xí)效果的相對(duì)差距的橫向評(píng)價(jià),再輔之以學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。本文通過理論邏輯分析,在查閱大量資料的基礎(chǔ)上對(duì)當(dāng)前普通高校公共體育課考核制度的有效性提出質(zhì)疑。

2.理論基礎(chǔ)和依據(jù)

2.1《全國(guó)普通高等學(xué)校體育與健康課程綱要》(以下簡(jiǎn)稱《綱要》)明確提出:“把‘健康第一’的指導(dǎo)思想作為確定課程內(nèi)容的基本出發(fā)點(diǎn)”。強(qiáng)調(diào)人的自由、尊嚴(yán)和人格,重視學(xué)習(xí)者的自發(fā)性和主動(dòng)性。

2.2從教育目的的角度出發(fā),對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的逐級(jí)評(píng)價(jià)最終要使學(xué)生成為國(guó)家有用人才,而在逐級(jí)的評(píng)價(jià)中應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)體差異,注重學(xué)生的身心發(fā)展,尤其是在體育教學(xué)過程中。評(píng)價(jià)應(yīng)使學(xué)習(xí)者充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,親自通過發(fā)現(xiàn)、探索,學(xué)習(xí)知識(shí),掌握規(guī)律。所以,讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的過程。

2.3從學(xué)習(xí)過程的角度看,學(xué)生及時(shí)了解學(xué)習(xí)的結(jié)果,包括看到自己所學(xué)知識(shí)在實(shí)際運(yùn)用中的成效、進(jìn)步的幅度、學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞等等。對(duì)于學(xué)習(xí)結(jié)果的肯定本身就是一種“報(bào)酬”或鼓勵(lì),它能產(chǎn)生或加強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。知道結(jié)果,學(xué)生才能及時(shí)地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法、思路,對(duì)優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行肯定,對(duì)缺點(diǎn)進(jìn)行改正。因此,學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)定必須著眼于教學(xué)開始與結(jié)束時(shí)成績(jī)的變化上,以培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

2.4從高校體育的培養(yǎng)目標(biāo)角度分析,學(xué)生要保持一個(gè)健康的身心狀態(tài),掌握兩到三項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù),逐步培養(yǎng)學(xué)生的終身鍛煉意識(shí)。而考評(píng)制度作為體育教學(xué)過程的一個(gè)重要環(huán)節(jié),直接影響著學(xué)生對(duì)待體育課的態(tài)度、動(dòng)機(jī)及體育意識(shí)、習(xí)慣的形成。合理的考評(píng)制度能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行體育鍛煉,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,配合教師順利完成教學(xué)任務(wù),實(shí)現(xiàn)高校體育的培養(yǎng)目標(biāo)。

3.目前普通高校公共體育課考核評(píng)價(jià)存在的問題

長(zhǎng)期以來,普通高校公共體育課的考評(píng)主要包括理論考評(píng)、運(yùn)動(dòng)考評(píng)、達(dá)標(biāo)成績(jī)和出勤率等方面,是以運(yùn)動(dòng)技術(shù)為主要內(nèi)容,對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的考核評(píng)價(jià)采用絕對(duì)性評(píng)價(jià):運(yùn)動(dòng)水平越高,成績(jī)?cè)胶茫雎粤藢W(xué)生的個(gè)性特征。過分看重《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》的評(píng)價(jià)作用,以至把“達(dá)標(biāo)”作為體育教學(xué)工作的單一目標(biāo),一切教學(xué)工作都圍繞著“達(dá)標(biāo)”,并形成了一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。體育教育評(píng)價(jià)中過多地強(qiáng)調(diào)體育的功效性,注重運(yùn)動(dòng)成績(jī)的評(píng)價(jià),忽視了以學(xué)生為主體的教育指向,使評(píng)價(jià)作為整個(gè)體育教育系統(tǒng)的閉合環(huán)節(jié)應(yīng)起到的反饋檢驗(yàn)作用與學(xué)校體育目標(biāo)錯(cuò)位。因此,現(xiàn)行普通高校公共體育課教學(xué)考核評(píng)價(jià)方法不利于調(diào)動(dòng)所有學(xué)生鍛煉的積極性,也使一部分學(xué)生鍛煉的信心受到挫傷,如此考核評(píng)價(jià)辦法勢(shì)必會(huì)引導(dǎo)學(xué)生努力掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)、片面追求運(yùn)動(dòng)成績(jī),而忽略了終身體育這一指導(dǎo)思想,偏離了高校體育教學(xué)所要達(dá)到的目的。

當(dāng)前體育教學(xué)評(píng)價(jià)方式大多是一種終結(jié)性評(píng)價(jià),只重視學(xué)生最終的考核結(jié)果,是成績(jī)完全量化的結(jié)果,忽視了學(xué)生自身的先天性身體差異,忽視了學(xué)生主體性的教育導(dǎo)向作用,勢(shì)必造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的減弱,整體素質(zhì)下降。

4.構(gòu)建普通高校公共體育課考核評(píng)價(jià)方法體系的基本思路

現(xiàn)代高校體育的首要任務(wù)是通過體育教學(xué)和課外體育活動(dòng)使學(xué)生逐步喜歡體育運(yùn)動(dòng),使學(xué)生在大學(xué)階段能掌握兩到三項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能,為終身體育鍛煉奠定基礎(chǔ)。。。本文通過研究當(dāng)前普通高校公共體育課考核和評(píng)價(jià)中存在的問題,結(jié)合教育學(xué)評(píng)價(jià)要求,提出構(gòu)建普通高校公共體育課考核評(píng)價(jià)方法體系的基本思路。

4.1體育教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)從對(duì)體育教學(xué)的價(jià)值進(jìn)行判斷。體育教學(xué)的價(jià)值主要體現(xiàn)在讓學(xué)生能充分了解體育的功能、體育運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)及作用。學(xué)生通過學(xué)習(xí)體育的知識(shí)和技能,滿足自身發(fā)展過程中的某些需要,并逐步培養(yǎng)其對(duì)體育的興趣。具體包含以下幾方面:

(1)學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的自我構(gòu)建。(2)學(xué)生真實(shí)的鍛煉表現(xiàn)。(3)學(xué)生對(duì)體育鍛煉方法獲得的整體性。(4)學(xué)生合作鍛煉及分析討論能力的發(fā)展。

4.2強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)內(nèi)容的綜合化。過去體育課的目的就是強(qiáng)身健體,這在特定的時(shí)代無可厚非,但隨著社會(huì)的進(jìn)步,健康的概念不斷得到延伸,心理健康及良好的社會(huì)適應(yīng)能力也被包括在內(nèi)。因此,再堅(jiān)持強(qiáng)身健體的單一目標(biāo)顯然滿足不了現(xiàn)代生活的需要,體育與健康目標(biāo)內(nèi)容需要不斷得到豐富,這就必然要求評(píng)價(jià)的內(nèi)容也要跟著作相應(yīng)的改變。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括四個(gè)方面:體能、知識(shí)與技能、學(xué)習(xí)進(jìn)度、情意表現(xiàn)與合作精神。評(píng)價(jià)總體來說,強(qiáng)調(diào)綜合效應(yīng)、學(xué)生的參與和表現(xiàn)、學(xué)習(xí)和認(rèn)知能力、科學(xué)合理的操作方法及知識(shí)能力的綜合運(yùn)用。

4.3在體育課考核評(píng)價(jià)中,首先,教師應(yīng)考慮學(xué)生的個(gè)體差異,注重學(xué)生自身的橫向評(píng)價(jià)。教師可以根據(jù)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目(例如速度耐力類項(xiàng)目、格斗類項(xiàng)目等)特點(diǎn)選擇一至三項(xiàng)對(duì)學(xué)生的初始狀況進(jìn)行測(cè)試評(píng)價(jià),課程結(jié)束時(shí)再進(jìn)行一次考核,按一定的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)定學(xué)生的進(jìn)步幅度,作為學(xué)生體育成績(jī)的主要指標(biāo),使學(xué)生看到通過自己的努力所取得的成績(jī),以此調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性,提高學(xué)生課外活動(dòng)的效果。

4.4結(jié)合學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。教師在進(jìn)行體育教學(xué)初期,可以就明確的教學(xué)內(nèi)容要求學(xué)生自己制定通過自己的努力所要達(dá)到的目標(biāo),把教師被動(dòng)的“教”變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)的“學(xué)”,加強(qiáng)學(xué)生參與體育鍛煉的動(dòng)機(jī),更好地開展課外體育活動(dòng)。

4.5綜合“達(dá)成性評(píng)價(jià)”考核標(biāo)準(zhǔn)。達(dá)成性考核標(biāo)準(zhǔn)要求制定各個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對(duì)學(xué)生的最低要求,結(jié)合學(xué)生的初始情況進(jìn)行全面考核學(xué)生某一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的最后成績(jī)。

5.結(jié)論

評(píng)價(jià)是體育教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分,要樹立以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的新的評(píng)價(jià)觀,使評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)呈現(xiàn)多元性,并注意評(píng)價(jià)手段、方法的多樣性,要處理好教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)、能力評(píng)價(jià)與情感評(píng)價(jià)等方面的結(jié)合。評(píng)價(jià)的目的是全面考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià),既要重視對(duì)學(xué)生知識(shí)的考查和身體素質(zhì)的測(cè)評(píng),更要注重對(duì)學(xué)生技能、技術(shù)的考查,同時(shí)還要注重學(xué)生情感、興趣、意志、習(xí)慣等心理素質(zhì)的培養(yǎng)和評(píng)價(jià)。建立健全學(xué)生體育課成績(jī)的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)體系,加強(qiáng)體育教學(xué)的評(píng)價(jià)和考核方法的研究,使之符合素質(zhì)教育的要求。對(duì)學(xué)生體育成績(jī)實(shí)行多元化、分年級(jí)、分層次的評(píng)定,淡化競(jìng)技,減少身體差異對(duì)體育成績(jī)的影響,健全學(xué)生體育課的多元評(píng)價(jià)體系;評(píng)價(jià)主體要由單一化向多元化發(fā)展,要改變教師包辦評(píng)價(jià)的狀況,增加學(xué)生自評(píng)、他評(píng)及學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)要以正面鼓勵(lì)為主,關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異,保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心,讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步,感受到獲得成功的喜悅,從而激發(fā)新的學(xué)習(xí)動(dòng)力,實(shí)現(xiàn)大學(xué)階段體育課的價(jià)值。

體育課論文:論高校公共體育課實(shí)行體育俱樂部教學(xué)模式的研究

論文摘要:體育俱樂部教學(xué)在全國(guó)各高校已經(jīng)全面展開,為了更好地貫徹實(shí)施《全國(guó)普通高校體育俱樂部教學(xué)指導(dǎo)綱要》,推動(dòng)我校體育俱樂部教學(xué)模式的發(fā)展,筆者通過問卷調(diào)查、文獻(xiàn)資料等方法對(duì)我校體育俱樂部教學(xué)模式進(jìn)行研究.提出建立體育俱樂部模式的理論依據(jù)和方法,使體育俱樂部活動(dòng)逐漸成為課堂教學(xué)的延伸與發(fā)展,為豐富高校體育現(xiàn)代化的內(nèi)容和尋求改革創(chuàng)新教學(xué)模式提供借鑒.

論文關(guān)鍵詞:公共體育課;體育俱樂部;教學(xué)模式;終身體育

1高校公共體育課實(shí)行體育俱樂部教學(xué)模式的提出

1.1高校體育俱樂部教學(xué)模式研究的理論依據(jù)

《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》強(qiáng)調(diào)指出:“健康體魄是青少年為祖國(guó)和人民服務(wù)的基本前提,是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn).學(xué)校體育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想,切實(shí)加強(qiáng)體育工作,使學(xué)生掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能,養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉身體的習(xí)慣”,這是高校體育俱樂部教學(xué)模式提出的重要依據(jù).

1.2高校體育俱樂部教學(xué)模式的研究目標(biāo)

為了實(shí)施素質(zhì)教育和樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想,轉(zhuǎn)變片面強(qiáng)調(diào)教師主導(dǎo)作用的觀念,樹立既強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用,又充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的觀念.應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學(xué)法,以全面發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)與培養(yǎng)學(xué)生體育特長(zhǎng)的教學(xué)模式為母板,設(shè)置必修課和選修課兩大模塊.實(shí)行“多班分組男女分項(xiàng)”教學(xué),努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和上課積極性,使學(xué)生每次課都有新鮮感,由原來的“讓我學(xué),讓我練”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué),我要練”.在全面發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)的同時(shí),發(fā)揮學(xué)生個(gè)人特長(zhǎng),在自己感興趣、愛好的項(xiàng)目上有更高層次的發(fā)展,達(dá)到終身體育的目的.

2高校公共體育課實(shí)行體育俱樂部教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)研究情況

2.1研究對(duì)象與方法

研究對(duì)象.隨機(jī)抽取通化師范學(xué)院三年級(jí)10個(gè)班的各專業(yè)本科生,共計(jì)462人,以及擔(dān)任體育俱樂部選項(xiàng)部分的任課教師作為研究對(duì)象.研究方法.運(yùn)用文獻(xiàn)資料法查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料,收集發(fā)表在國(guó)內(nèi)期刊的有關(guān)高校體育俱樂部的論文、資料,并了解相關(guān)方面研究發(fā)展?fàn)顩r.運(yùn)用調(diào)查問卷法對(duì)所抽取的不同專業(yè)學(xué)生發(fā)放問卷462份,收回有效問卷421份,有效率為9l%.對(duì)參加選項(xiàng)部分教學(xué)工作的教師發(fā)放問卷20份,收回有效問卷20份,有效率為100%.

2.2體育俱樂部開設(shè)的內(nèi)容形式

體育俱樂部教學(xué)以強(qiáng)身健體和娛樂休閑為主.俱樂部開設(shè)項(xiàng)目有排球、足球、籃球、網(wǎng)球、羽毛球、乒乓球、健美操、田徑、武術(shù)等.運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練課針對(duì)體育特長(zhǎng)生及校運(yùn)動(dòng)隊(duì)員,開設(shè)各專項(xiàng)訓(xùn)練為主的體育課程.體育保健課是針對(duì)身體特征和病、弱、殘等特殊群體開設(shè),以指導(dǎo)健康、保健為主的體育課程.體育俱樂部的開設(shè)比以往的體育與健康課程教學(xué)更具有實(shí)用性、自我教育和健康性.是一種能夠激發(fā)學(xué)生積極性和情趣性,更能培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)的教學(xué)模式.

2.3課余時(shí)間訓(xùn)練采用會(huì)員制度

課余時(shí)間體育俱樂部教學(xué)采用會(huì)員制度的形式,以最優(yōu)惠的條件吸引廣大學(xué)生加入到俱樂部中來.俱樂部會(huì)員可以憑會(huì)員證參加體育俱樂部舉辦的任何一項(xiàng)體育活動(dòng)或參加培訓(xùn),盡管在體育俱樂部的花費(fèi)不是很大,但這種“花錢買健康”的理念讓諸多的大學(xué)生加倍珍惜體育活動(dòng)時(shí)間,能夠最大限度的學(xué)習(xí)并掌握一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng),為將來工作以后仍能堅(jiān)持體育鍛煉打下良好基礎(chǔ).

3結(jié)果與分析

3.1大學(xué)生對(duì)實(shí)行體育俱樂部教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)

調(diào)查顯示,9%的同學(xué)在老師講解動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)時(shí),是從來不聽的;有17%學(xué)生偶爾不聽,有74%的學(xué)生回答是喜歡這種新型教學(xué)方法.根據(jù)了解:學(xué)生只有在上自己感興趣的體育課時(shí),才有最好的表現(xiàn),能夠積極主動(dòng)的練習(xí),遇到難題會(huì)主動(dòng)向老師請(qǐng)教.有85%以上的大學(xué)生認(rèn)為體育俱樂部開設(shè)的項(xiàng)目比較全面,能夠較好的學(xué)習(xí)自己喜歡的體育項(xiàng)目,而且在器材、場(chǎng)地、時(shí)間等方面也能得到保證.參加實(shí)驗(yàn)的大學(xué)生普遍認(rèn)為:體育俱樂部教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式,以生動(dòng)、活潑、自主為中心,以學(xué)生為主體,以“健康第一”及“素質(zhì)教育”為教學(xué)內(nèi)容的出發(fā)點(diǎn),是以“終身體育”為主題目標(biāo)的一種新型教學(xué)模式.在體育教學(xué)上優(yōu)化了教學(xué)方法和手段;如推行男女合班上體育課,從心理學(xué)角度上看合理且好處較多,最大的一方面表現(xiàn)就是由于大學(xué)生正值青春期,有異性在旁關(guān)注,表現(xiàn)欲的程度自然加大,這一緣由勢(shì)必有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,提高了學(xué)生對(duì)體育的樂趣,從而促進(jìn)學(xué)生終身體育的意識(shí)形成.

3.2對(duì)大學(xué)生體育教育健康意識(shí)的影響

創(chuàng)設(shè)體育俱樂部教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)型體育教學(xué)單調(diào)、乏味的教學(xué)形式,具有多樣性、實(shí)用性、自主性的特點(diǎn),是以娛樂為主的教學(xué)形式,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用,培養(yǎng)了學(xué)生終身體育的觀念和健身的意識(shí),并化被動(dòng)為主動(dòng),形成“我要鍛煉”的自覺行為;是學(xué)生在學(xué)校期間養(yǎng)成良好的健身習(xí)慣的最佳時(shí)機(jī),而且能使學(xué)生在校期間有健身的愉快體驗(yàn).當(dāng)回顧這些經(jīng)歷時(shí),覺得體育是愉快的,體驗(yàn)到成功帶來的喜悅及失敗帶來的教訓(xùn),從而養(yǎng)成堅(jiān)持長(zhǎng)期鍛煉的習(xí)慣.

3.3高校開設(shè)俱樂部的可行性分析

體育俱樂部教學(xué)形式是可行的.高校體育俱樂部的教學(xué)指導(dǎo)思想在于注重培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣及學(xué)生的體育能力,充分發(fā)揮學(xué)生體育學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,把學(xué)生的學(xué)習(xí)與興趣及特長(zhǎng)結(jié)合起來,這種教學(xué)形式大大提高了學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣,促使學(xué)生體育鍛煉意識(shí)和終身體育意識(shí)的增強(qiáng).調(diào)查結(jié)果表明體育俱樂部是可行的.因?yàn)榫銟凡恳詫W(xué)生為主體,且組織方式生動(dòng)活潑,所以它更多的是帶給學(xué)生娛樂性和自主性,讓學(xué)生充分體會(huì)到體育帶來的快樂,也在無意中培養(yǎng)了學(xué)生終身體育的意識(shí).在隨機(jī)抽取在校生462人的調(diào)查中94%設(shè)贊同票,約2%投反對(duì)票,4%棄權(quán),這個(gè)調(diào)查結(jié)果可以說明我院實(shí)施體育俱樂部教學(xué)是可行的.俱樂部教學(xué)模式的組織形式也是可行的.俱樂部組織教學(xué)形式打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,讓學(xué)生有自主選擇上課的內(nèi)容、教師和參加的次數(shù),使學(xué)生在學(xué)習(xí)上具有靈活的選擇.“俱樂部制”的教學(xué)采用了多層次和多樣化的組織形式,讓學(xué)生在多層次、多樣化和娛樂性的情況下完成體育課的教學(xué)目標(biāo),充分實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值.

3.4高校體育俱樂部教學(xué)存在的問題

一是俱樂部教學(xué)不能分層次教學(xué).教學(xué)內(nèi)容、方法、手段的安排沒有體現(xiàn)出層次變化和個(gè)體的針對(duì)性,不能解決學(xué)生中“好的吃不飽,差的吃不了”的問題.二是開設(shè)項(xiàng)目與學(xué)生選項(xiàng)的制約.在部分熱門項(xiàng)目中,學(xué)生過于集中,只能臨時(shí)調(diào)整,有些受學(xué)生喜愛的項(xiàng)目,因場(chǎng)地限制而無法開設(shè),因此學(xué)生無法達(dá)到真正的自由選項(xiàng).三是師資素質(zhì)有待提高.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不再局限于以往的體育項(xiàng)目,這就使得教師專業(yè)知識(shí)顯得滯后或老化,難以滿足學(xué)生的需求.四是俱樂部的管理應(yīng)規(guī)范化.學(xué)生在俱樂部學(xué)習(xí)的考勤、成績(jī)的評(píng)定等方面尚無統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),學(xué)生在各俱樂部之間自由轉(zhuǎn)會(huì)制度也不完善,其管理有待進(jìn)一步規(guī)范化.

4結(jié)論和建議

4.1建議

(1)提高體育場(chǎng)館設(shè)施的利用率.體育是高校的必修課,無論哪種形式都需要體育場(chǎng)館設(shè)施,在推行俱樂部教學(xué)模式后,學(xué)生選擇室內(nèi)課程較多,由于俱樂部教學(xué)不再受教學(xué)班和課程內(nèi)容統(tǒng)一的限制,這樣大大增加了體育課的單元時(shí)間.一般情況下,除上午1、2節(jié)不安排體育課外,其它時(shí)間都可以安排課程.這樣,場(chǎng)館設(shè)施可以得到充分利用.

(2)對(duì)體育師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理調(diào)整.開設(shè)俱樂部課程相對(duì)于普及教學(xué)而言,對(duì)教師的專項(xiàng)水平和組織教法提出了更高的要求.應(yīng)通過進(jìn)修培訓(xùn)、師資引進(jìn)等方式調(diào)整隊(duì)伍結(jié)構(gòu),主動(dòng)適應(yīng)教學(xué)要求.

(3)建立俱樂部課程選課機(jī)制.為滿足大多數(shù)學(xué)生的志愿,應(yīng)編制選課小冊(cè)子,讓每個(gè)學(xué)生了解課程設(shè)置,授課時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、考核辦法、任課教師等詳細(xì)資料.根據(jù)學(xué)生志愿統(tǒng)籌規(guī)劃,提出每門課程的計(jì)劃人數(shù).要實(shí)行計(jì)算機(jī)選課管理,必須淡化原有的行政班級(jí),打破系、班的界限.如學(xué)校開設(shè)此項(xiàng)目,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)部門和主管部門應(yīng)給予高度重視,針對(duì)有利條件保證學(xué)生有充分的時(shí)問和場(chǎng)館進(jìn)行活動(dòng).

(4)體育俱樂部的活動(dòng)要從單純的運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能的學(xué)習(xí)向整體體育文化素質(zhì)的轉(zhuǎn)化;學(xué)生根據(jù)自己的素質(zhì)條件和愛好自由選擇;教師依據(jù)每個(gè)學(xué)生技術(shù)水平,劃分一定的層次.

(5)加大對(duì)體育俱樂部理論進(jìn)行研究的同時(shí),進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),擴(kuò)建體育場(chǎng)地,添充體育器材,建立完善的教學(xué)體系.

4.2結(jié)論

體育俱樂部教學(xué)模式,突破了傳統(tǒng)教學(xué),具有開放性,自主性的特點(diǎn),以生動(dòng)活潑為前提,順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展,將會(huì)是各高校體育教育教學(xué)改革的發(fā)展趨勢(shì).課內(nèi)與課外的有機(jī)結(jié)合,充分發(fā)揮了教學(xué)的優(yōu)越互補(bǔ),使學(xué)生的體育技能和體育才能得到顯著提高,身心素質(zhì)得到全面的發(fā)展,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,從而體現(xiàn)了“以人為本”、“健康第一”的理念,促使學(xué)生積極主動(dòng)的參與體育鍛煉,培養(yǎng)了學(xué)生“終身體育”的意念,雖然在推行過程中存在諸多不足,但其積極的實(shí)踐意義不容否認(rèn).只有在實(shí)踐中不斷完善,才能發(fā)揮它的作用.

體育課論文:淺談高職公共體育課對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)

論文關(guān)鍵詞:公共體育課;合作意識(shí);意志品質(zhì);心理素質(zhì);審美意識(shí)

論文摘要:離職公共體育課能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力。通過挫折教育。運(yùn)用激勵(lì)手段。引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì);通過調(diào)解和疏導(dǎo)。緩解學(xué)生心理壓力,培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì),促進(jìn)各種智能的協(xié)調(diào)發(fā)展。

公共體育課不同于專業(yè)體育課。專業(yè)體育課是以提高技術(shù)水平為主,公共體育不但要提高技術(shù)水平,更主要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),是培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合能力的最好課堂。但是。高職公共體育課沒有受到學(xué)生的重視。甚至沒有受到一些老師的重視。一些老師認(rèn)為公共體育課就是讓學(xué)生學(xué)一些基本的技術(shù)。鍛煉一下身體就完成任務(wù)了。學(xué)生們認(rèn)為。我也不是學(xué)體育專業(yè)的,將來也不從事體育工作,對(duì)付一下就可以了。這是人們對(duì)公共體育課認(rèn)識(shí)上的一個(gè)誤區(qū)。從小學(xué)到大學(xué)一直開設(shè)體育課。高職院校從入學(xué)到畢業(yè)也一直開設(shè)體育課,這就說明開設(shè)公共體育課是有其科學(xué)性和合理性的,它不只是簡(jiǎn)單地學(xué)點(diǎn)技術(shù),而是要學(xué)好技術(shù),更要全面培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)和能力。

一、公共體育課能培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和能力

在體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中。大多數(shù)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都存在著合作的內(nèi)涵,有整體合作、小組合作、二人合作等。不同的項(xiàng)目有不同的合作方式。只有很好的合作,讓每位合作者都發(fā)揮出最好水平,最后才能取得勝利。

1、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)是合作學(xué)習(xí)的前提

例如,在三大球類運(yùn)動(dòng)中,隊(duì)員要密切合作,場(chǎng)上隊(duì)員的一個(gè)眼神、一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)表情都表示一個(gè)戰(zhàn)術(shù)。只有隊(duì)友就得明白,才能取得勝利。在體育教學(xué)中,結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn),結(jié)合所學(xué)的項(xiàng)目,有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),讓懂得有比賽就有競(jìng)爭(zhēng)。有競(jìng)爭(zhēng)就有合作,在合作中讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人、關(guān)心他人、幫助他人。

2、加強(qiáng)合作能力的培養(yǎng)

例如,田徑項(xiàng)目中的接力跑,要求四名隊(duì)員不但有合作意識(shí),而且更要發(fā)揮好伙伴之間的協(xié)調(diào)的配合能力,二者是缺一不可的。在體育課中,讓學(xué)生掌握合作的技能技巧。學(xué)會(huì)與人溝通和交流,從鼓勵(lì)全體學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí)的同時(shí)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,選擇合適的內(nèi)容,學(xué)生在自學(xué)自練的過程中相互觀察、相互幫助、相互糾正,使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的氛圍中,提高發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤的能力。不斷提高動(dòng)作質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

二、公共體育課能培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)

公共體育課不同于其他理論課,它不但要學(xué)一些理論知識(shí)。更主要的是要有身體的體驗(yàn)。每一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的掌握。都要付出較大的體力和產(chǎn)生許多不適反應(yīng),如疲勞感、疼痛感、酸脹感、恐懼感等,因而引起一系列心理障礙,如怕苦、怕臟、怕失敗、怕丟臉等。尤其現(xiàn)在的高職學(xué)生多數(shù)都是獨(dú)生子女,他們生活條件比較優(yōu)越。過著“農(nóng)來伸手。飯來張口”的生活,從沒受到這樣的“苦”。作為體育老師,要幫助他們渡過“難關(guān)”,有針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生以堅(jiān)強(qiáng)的意志去克服和戰(zhàn)勝這些生理或心理上的障礙,從而逐步培養(yǎng)起不畏艱難、不怕困苦、百折不撓、勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。

1、有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育

在體育課中可以人為地設(shè)置一些障礙,創(chuàng)立挫折情境,讓學(xué)生碰些“釘子”,以此來鍛煉他們的意志。增強(qiáng)對(duì)挫折的忍受力。例如。在學(xué)生已經(jīng)完成練習(xí)任務(wù)后再增加練習(xí)任務(wù)。延長(zhǎng)規(guī)定的練習(xí)時(shí)間;在疲勞時(shí)要求學(xué)生完成比較復(fù)雜的動(dòng)作。并要求保持動(dòng)作技術(shù)的穩(wěn)定性、準(zhǔn)確性。這些都能起到挫折教育的作用,培養(yǎng)學(xué)生的頑強(qiáng)性和堅(jiān)韌性,從而形成良好意志品質(zhì)。

2、運(yùn)用激勵(lì)手段。增強(qiáng)其學(xué)習(xí)信心。激發(fā)起克服困難的勇氣

學(xué)生在體育課中需要克服各種各樣的困難,但不是每次都能成功的,“功虧一簣”的情況時(shí)有發(fā)生。如果我們能在學(xué)生可能退卻的關(guān)鍵時(shí)刻,適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生必要的幫助和鼓勵(lì),就可以促使其去堅(jiān)持、去奮斗、去拼搏,從而使其意志得到磨練。

3、在教學(xué)中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)

“好強(qiáng)”、“好勝”是我們每個(gè)人的天性。對(duì)于學(xué)生來說,這種心理在體育課中表現(xiàn)得尤為突出。在體育課中組織形式多樣的比賽來培養(yǎng)學(xué)生的良好意志品質(zhì),也是一種較好的舉措,讓水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)生一起比賽,讓他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中超越自我,培養(yǎng)不怕苦、不怕累、勇于拼搏的良好意志品質(zhì)。

三、公共體育課能培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)

高職學(xué)生作為一個(gè)特殊的群體。從入學(xué)開始大都或多或少地經(jīng)歷了學(xué)業(yè)不良,高考失敗等打擊,在心理上受到了無形的傷害,失去了遠(yuǎn)大理想和明確的人生目標(biāo),使他們目標(biāo)模糊,不能全神貫注地學(xué)習(xí),一些學(xué)生因得不到及時(shí)的調(diào)解和疏導(dǎo),致使其消極行為加劇,變成病態(tài)的心理行為。體育課就能起到緩解學(xué)生心理壓力的作用,對(duì)學(xué)生心理健康起到積極的調(diào)解作用。眾所周知,娛樂是減輕心理壓力的最有效的良藥,那么娛樂的項(xiàng)目又大多是體育項(xiàng)目,在健身房里、廣場(chǎng)上、公園里隨處可見那些運(yùn)動(dòng)健身的人們,一個(gè)視野開闊的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)就會(huì)讓你忘記煩惱,一段節(jié)奏較快的健美操就會(huì)讓你心情舒暢。因此在體育課上合理安排一些大運(yùn)動(dòng)量或?qū)W生感興趣的教學(xué)內(nèi)容,是培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)的有效途徑。如.為男生安排一些球類比賽;為女生安排健身操、游戲,有意識(shí)地通過這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,讓學(xué)生“合理宣泄”,使受挫情緒、委屈情緒等多方面心理壓力釋放出來,以達(dá)到減輕學(xué)生心理壓力的效果,使學(xué)生經(jīng)常保持良好的心理狀態(tài),樹立正確的自我意識(shí),真正地做到自尊自信。

四、公共體育課能促進(jìn)學(xué)生各種智能的協(xié)調(diào)發(fā)展

公共體育課與其它學(xué)科相比,有其獨(dú)特的作用。在公共體育課上學(xué)生所學(xué)的每一項(xiàng)技術(shù),都要求身體的各個(gè)器官的協(xié)調(diào)配合。例如,籃球的胸前傳球技術(shù),眼睛看傳來的球,大腦判斷來球方向,手要伸出接球,腿要邁出選好位置;田徑教學(xué)的起跑練習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生的快速反應(yīng)能力;籃球的投籃命中率能培養(yǎng)學(xué)生的準(zhǔn)確能力;排球的扣球能培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力;體操動(dòng)作能培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空感覺和運(yùn)動(dòng)感覺。在體育課中,還可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)準(zhǔn)備活動(dòng)內(nèi)容,編排徒手操、設(shè)計(jì)場(chǎng)地,制作體育器材等,這些內(nèi)容可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和想象力。教師在教學(xué)中要重視基礎(chǔ)知識(shí)的傳授,讓學(xué)生掌握體育鍛煉的規(guī)律性,使學(xué)生的基本技術(shù)迅速提高,基本技能得到正常發(fā)揮,促進(jìn)學(xué)生的各種智能的協(xié)調(diào)發(fā)展,讓學(xué)生的智能水平通過體育教學(xué)不斷得到提高和發(fā)展。

五、公共體育課能培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)

1、教會(huì)學(xué)生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美,提高審美意識(shí)體育運(yùn)動(dòng)是美的運(yùn)動(dòng),從動(dòng)態(tài)到靜態(tài)處處存在著美。在體育課中體育運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)地、運(yùn)動(dòng)過程更是美的展現(xiàn),一個(gè)籃球、一塊田徑場(chǎng)展示的是靜態(tài)美;被稱為“東方神鹿”的王君霞的奔跑動(dòng)作、職業(yè)籃球隊(duì)員的扣籃動(dòng)作,展示的是動(dòng)態(tài)美;藝術(shù)體操、健美運(yùn)動(dòng)、武術(shù)、太極拳優(yōu)美動(dòng)作以及各種動(dòng)作之間和諧的編排組合,展示了美術(shù)中的造型藝術(shù);音樂中的音響藝術(shù);舞蹈中的形體藝術(shù)等多種藝術(shù)因素。當(dāng)我們看到這些運(yùn)動(dòng)健兒那種健壯優(yōu)美的形體、機(jī)敏靈活的動(dòng)作、和諧舒展的造型時(shí),會(huì)使我們獲得美的享受、美的感染和美的熏陶。

2、通過體育課的培養(yǎng)讓學(xué)生擁有美的行為

當(dāng)我們親自參加體育運(yùn)動(dòng),從中體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的美妙愉快時(shí),我們的心靈會(huì)產(chǎn)生一種愉悅的快感,受到美感教育。高職公共體育課就是培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí),通過系統(tǒng)的科學(xué)的教學(xué)方法,使學(xué)生在參與體育和觀賞體育中不知不覺地受到美的感染,使觀賞者獲得美的享受。體育教學(xué)是自然美、藝術(shù)美和人體美的有機(jī)統(tǒng)一。高職公共體育教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。

總之,在高職體育教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培。體育工作者要從對(duì)教育負(fù)責(zé)、對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)的角度重視和加強(qiáng)這項(xiàng)工作,要結(jié)合實(shí)際。認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論和體育理論,重視學(xué)生個(gè)性能力的培養(yǎng),鍛煉學(xué)生自我生存的能力,教育學(xué)生,全面把握素質(zhì)教育的科學(xué)內(nèi)涵,把受教育者培養(yǎng)成全面發(fā)展的跨世紀(jì)人才,這是時(shí)代賦予我們的重任。

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