序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了一篇淺談中職計算機教學改革范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

淺談中職計算機教學改革:中職計算機教學中學生創新能力培養的探究

摘 要:當前,信息化已經成為影響和推動經濟社會快速發展的重要因素。新課改視野下,計算機專業更注重學生創新能力與實踐的培養。如何把創新教育滲透到計算機課堂教學中去,這是每一個專業教師所面臨的一個全新課題。

關鍵詞:計算機 創新 教法

培養創新的思維與能力是素質教育的核心內容,而課堂教學是推行素質教育的主陣地。實施素質教育的重點在于培養學生的創新精神和實踐能力。計算機課作為素質教育的一個重要組成部分,在提高學生的創新精神和實踐能力方面具有其他學科所不能代替的作用。創新是教與學的靈魂,是實施素質教育的核心。教師要根據計算機教學的規律和特點,認真研究、積極探索培養和訓練學生創造性思維的原則、方法。筆者在培養學生創新能力方面做了以下幾點嘗試:

一、精選教法,激趣創新

夸美紐斯說過:“興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一。”興趣是學生探索、創造的力量源泉,也是學習最好的老師。例如,在教photoshop平面設計課中,筆者先在大屏幕上演示了一下本堂課需要完成的作品,如廣告畫、包裝、建筑效果圖等,美麗又直觀,學生們看后深深地被吸引住,并展開了想象,思考著如何來完成這個設計。在濃烈的學習氣氛中,再給學生概括講解完成這幅作品所需要的技巧,學生們馬上產生了強烈的求知欲,這就為后面授課的順利進行做好了準備。

二、設疑導引,探究創新

古人云“學貴有疑”,問題是思維的核心。只有提出了有一定引導性的問題,才能引發學生的積極思維,才能培養學生的創新能力;也只有善于發現和提出問題的人才能產生創造的意識。所以,教師備課的重點就是事先設計好有效的問題,起到綱舉目張的效果。在教學中,筆者沒有讓學生局限于學會幾個操作步驟,而是抓住計算機軟件設計中本質的、規律性的東西。

如在指導學生學習Word軟件時,當他們熟悉了基本的文字排版后,自己并沒過早地給予肯定,而是又展示已經排好的復雜的電子板報,提出以下幾個問題:①版面上漂亮的背景是怎樣設計的?②版面上的書簽鏈接有什么功能?怎樣設置?③頁面上的花邊是怎么插上的?④怎么就能使文字覆蓋在圖片的上方?⑤方框中的文字為什么會挪動?⑥頁眉頁腳是什么?怎么設計?對這些課本上不做講解的內容老師沒必要一一講明,應讓學生自己帶著這些問題,自己探索解決,即使有詢問,筆者也是略作提示。

這樣,學生在積極探索的過程中,不僅學到的基礎知識得到了應用,解決問題的能力得了培養,更主要的是擺脫了長期依賴教師傳授的學習模式,自主學習、積極探究、不斷創新的精神得到了充分的導引,從而漸漸形成了創新的習慣。

三、預留時空,培養創新

創新需要時間,更需要空間。離開了空間,離開了學生的實踐,創新能力的培養就成了無根之木、無源之水。人類社會的創新發明,大凡不是某一個科學家憑空想象得到的,而是要進行不斷的實踐。所以,給學生創新的時間與機會是培養學生創新能力的關鍵。試想,如果將課程中的操作步驟等環節,改成教師操作演示,學生睜大眼睛看、腦中記,這種填鴨式的教學模式,雖然從表面上看“節約”了時間,但是長期在這樣的環境中教出來的學生,除了被動接受,還能有些什么?更不要說創造能力的培養了。

為了更好地發揮學生各自的潛能,筆者在教學Word時,結合學生實際,讓他們用計算機進行作文創作、修改等;教學幻燈片時,讓他們配合美術課,進行實際的設計;在教學上網時,結合語文、數學、英語等學科,查找自己需要了解的知識……這樣,使學生在學習計算機過程中完成了其它學習任務,讓學生感受到了計算機知識的重要性和實用性,既培養了學生的學習興趣,增長了知識面,也迸發了學生創造性思維的火花。

四、激勵評價,鞏固創新

蘇霍姆林斯基曾說過:“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。而在青少年學生的精神世界中,這種需要特別強烈。”也就是說:創新是人的本質特征,是自我發展、自我顯示的需要。計算機課不同于其他學科,具有很強的上機實踐性,它是一門操作性和應用性很強的學科。那么,教學中,對于學生出現的“標新立異”的現象,就要滿腔熱情地評價,用一些簡短而有激勵性的語言,如“你做得真好”、“你是個能手”或“你很有潛力,將來會成為一個發明家”“想法真好,繼續下去,你將會取得成功”等等加以激勵。對出現的簡捷的算式,可寫上“優+有創造性”的評語或另外加分,使他們真正體驗到求異的價值,產生更強烈的創新意向。

當然,創新的思維與能力之培養不是一朝一夕就可以見效的,要靠教師持之以恒地開展多種創造性教學活動,創設有利于學生積極開展創新思維的課堂環境,善于激發學生創造性思維的火花,使其掌握探索知識的方法與途徑,培養其勤于動手、善于動腦的好習慣。

淺談中職計算機教學改革:淺析中職學校計算機教學中的職業指導探究

論文關鍵字：中等職業　計算機教學　職業指導

論文摘要：目前，不少中職學校在學生培養的過程中脫離了職業需求，盲目地注重學生的知識和技能的培養，而木能做到把“職業所包含的更多必需的內容在學生培養過程中得以實施。要解決這個問題，中職學校在人材培養過程中必須樹立“職業本位”思想認識到知識技能培養與職業素質培養的并重關系，在學生的培養過程中做到同樣重視、同樣落實。

中職學校積極奉行的是以技能為核心，以就業為導向人材培養模式，前者由于各種各類的評價、要求、比賽、考核等相關政策、措施都已經較為完善，所以學生的技能培養都會盡學校的最大可能去培養，讓學生有一技式長而就業指導，中職學校大多是在學校里開沒相關的諸如《職業道德》、《就業指導》之類的公共課，并且不會每個學期都開設，并不當作主課進行課程設置，再者在教學過程中容易流于形式，再如師資、教材、對學生的信度等原因決定難以做到與本班學生的職業目標非常緊密，造成現行的職業指導課是所能起到應有作用是非常有限的。要解決這個問題，必須認識到知識技能培養與就業指導的相輔相成關系，在學生的培養過程中做到同樣重視、并行實施。筆者在中職學校里任教寶他算機課程，在平時的蹲機課堂里非常注重尊七生的職業素質的培養，據統計，從08屆、09屆畢業的我所任教過的學生的就業清況看，相比別的班級近80%的同學能更決的找到自己的工作崗位。從中，可以看出在課堂教學中關注學生的職業指導，對于解決目前存在的學生就業問題是有一定效果的。

計算機學科是一門既動手又動腦的專業課程，現在的中職所有專業或多或少都會開設，其中的很多教學內容與現實生活、崗位技能息息相關，是一門非常適合對中職學生實施并行職業指導的課程。如何在中職計算機課堂中實施職業指導，讓學生掌握必要的專業知識、技能的同時，又能幫助學生明確職業目標、轉變就業觀念、提高職業素養應該成為中職計算機教師課堂教學中一項非常重要的工作。

一、結合崗位需求和崗位特點，調整課堂教學內容。

以技能為核心，以就業為導向，是眾所周知的中職學校的學生培養模式，所以當確定了職業方向之后，課堂教學的內容就要盡可能的與之對應，讓學生畢業后最大可能的學有所用。所以教師要充分分析崗位的知識、技能需求和職業素質要求，對課堂教學的內容進行一定的調整，對職業、崗位需求聯系緊密的內容要作為重點進行教學，如果教材里涉及的內容不多就應該考慮用自己的方式進行課堂教學內容的增加。如在工藝美術專業的計算機課堂上，教學的課程是CORELDRAW，現用教材里的教學案例非常單一，而當地該專業學生的崗位主要是廣告設計裝演公司和家居裝飾公司，更多的需求是企業產品圖冊設計和室內裝飾設計，這些內容在教材里很少體現，所以計算機教師就要在教學內容里更多的加人這些方面的案例，使自己的教學與社會發展同步，讓學生課堂里學到跟就業崗位非常一致的知識和技能，為畢業后最決適應崗位工作打下堅實的基礎。

二、把握課堂細節。培養良好學生職業心里品質。

職業心理品質是指職業者在職業實踐過程中表現出來的心理過程和個性心理。職業心理品質對職業者具有推動作用、調節作用和強化作用。良好的心理品質可使職業者對職業崗位有正確地認識，即使在主觀匕出現困倦、松懈、情緒低落或客觀上遇到困難之時，也能自覺地控制自己的行為，使其保持旺盛的精力、飽滿的情緒和不斷進取的精神。職業心理品質集中的表現為職業者的需要和動機、興趣和信念、情感和意志等。

中等職業學校的學生是一個相對比較特殊的社會群體。其主要特點是:①學習基礎差，缺乏學習的自信心，②心理不夠成熟，缺乏堅持性，遇到挫折和困難就放棄;③缺乏遠大理想和抱負，難于把握未來發展方向。由于以上原因，使得很多學生對學習沒有興趣，不具備較強的實操能力，進人社會之后不太容易被崗位認可。因此在教學過程中培養學生的職業心理品質的就顯得尤為重要了。教師在教學過程中，應把握學生的心理特點和當前的學習水平，選擇合適的教材，設計合理的教學順序，制定切實可行的學習目標，增強學習的自信心，逐步克服學生遇到困難和挫折就放棄的弱點;使學生在學習過程中不斷提升自己的職業心理品質，堅定學習的信心。

三、充分結合崗位應用實例，培養學生職業意識

早期的計算機教學主要以程序設計教學為主，重在傳授計算機理論，為了使學生掌握所有內容，不得不設計大量的練習，對于注重職業技能、素質培養的中等職業學校的學生而言，顯然是不合適的。如果教師不緊跟時代的步伐進行教學設計，按照教材照本宜科，教師花了太多的精力投人到教學中，看到學生不能將所學知識運用于實踐中，教師當然也不會有什么成就感。如果教師在教學過程中能結合職業崗位所必需的技能和實例進于予教學，既能激發學生學習的興趣，又能使學生更認真地去學習相關知識，變被動接受知識為主動探索。例如在《VF'P》的課堂教學中，可讓學生對家里的經濟收支情況建立一個數據庫管理系統。了解家庭的收人及開支隋況，使學生理解父母生活的艱辛的同時，體會到崗位上數據庫管理系統的應用所在，和職業和技能的相互關系，從而實現學生的職業意識不斷加深。再如在《計算機組成和工作原理》的課堂七，學生學習了計算機的硬件知識，了解了計算機的工作原理，具備了一定的操作能力之后，可讓學生做裝機實驗，掌握裝機的技巧，故障排除的方法等，同時要求學生利用課余時間進行社會調查，了解電腦的市場行隋，給自己的親友組裝叫畝，以自己的親身經歷去體驗職業。這恰哈是計算機專業學生更多的就業崗位一一電腦公司銷售和維護人員的職業崗位聽必需的技能。通過理論與實踐的緊密結合，不但可調動學生學習的積極性，激發學生的學習興趣，使學生能積極主動地探索新知，同時又對學生培養職業意識，增強職業素質大有幫助。

四、適當的課堂評價方式，促進學生職業素質提高

計算機課堂里中老師的即時評價應重在學生的職業技能的掌握應用情況、職業素質的進步和提高這兩方面，比如在課堂的某個職業案例的學生實踐過程中，教師要充分發掘其中跟崗位需求或職業素質有著某種聯系或完全符合的閃亮點，及時給予肯定，并有針對性地給予進一步提高的方向和要求，這樣將會大大激發學生的學習興趣，以及對自己職業能力、素質的肯定，為進一步增強學生的職業技能和提升職業素質提供了更大的空間。例如在《計算機網頁設計》的課堂教學中，學生實踐案例是一個創意工作站的宣傳頁面，其中涉及空間的申請、網站結構的搭建、文字資料的搜集編輯、圖片及效果的制作等多個方面，教師就可以讓4-5位同學組成一個小組共同完成這個案例，這些同學各有分工、但又必須相互合作，這樣教師在及時肯定某個學生的技能表現的同時，更多的可以表揚同學之間的團隊合作意識，強調網絡企業里的崗位就是這樣的團隊合作模式，這樣學生的實踐動力將會更足，而相互交流、相互協作的意識會更濃。

淺談中職計算機教學改革:中職院校計算機教學中如何培養學生的創新能力

摘 要 計算機在當今的信息化社會中有著舉足輕重的地位，計算機知識的掌握變得十分重要。根據中職學生學習較強的職業性和實踐性特點，探討在中職計算機教學中培養學生創新能力的途徑。

關鍵詞 中職生 計算機教學 創新能力

中職院校計算機的學習具有很強的職業性以及實踐性特點，學生進入中職院校主要就是希望能夠學到最基本的職業技能，然后找到滿意的工作。根據這一入學目標，中職生在學習當中都會無意識地側重職業技能的學習，職業性的特點非常突出。而一個國家的進步，不能單靠職業技能，它還需要在職業技能的基礎上不斷的進行創新，而創新也給一個民族的長遠發展提供了動力，由于我國經濟社會快速的發展與進步，對中職生創新能力的培養勢在必行。

1培養中職生創新能力的實際意義

我國經濟發展迅速，在社會上涌現出了大批各方面的人才，競爭非常激烈。一個人要想在社會當中占有一席之地，只靠職業的技能是不能夠滿足社會需求的，還需要中職生能有一定的創新能力。在教學當中只有著重培養學生的創新能力，學生才能更好的成長與發展，有了創新能力的學生，才能夠將所學的知識和技能靈活運用，并在實踐工作當中，逐步發展成為社會需要的人才，促進社會的進步與發展。

2對中職生進行創新能力培養的路徑

計算機是一門基礎的技能課程，學好基礎知識，掌握操作計算機的技能，是中職學生必須擁有的基本素質。經了解，多數中職院校都存在著教學觀念落后，硬件設備老化，以及對計算機學習的重視度不夠等問題，這些實際的問題都有待進一步解決，為此，筆者對中職生計算機創新能力的培養提出了以下策略。

2.1優化教學的環境

一個好的學習環境對于正處在青春期的中職生身心都能夠健康發展起著重要的作用。學校首先要做的就是更新現有計算機教學的軟件和硬件設備。計算機軟件和硬件更新的速度非常快，拿顯示器來說，現在普遍都應用了液晶顯示器，但學校大部分還在使用過去“大腦袋”的顯示器，教學設備的落后，不利于培養學生的創新精神。學校應及時對老化的設備進行更新，創造一個與時俱進的學習環境，有利于培養學生創新的能力。

2.2在教學中要改變以往的策略

（1）學校要將教材及時地更新使教師能夠掌握最前沿的計算機理論。計算機的特點就是更新的速度快，可是教材的更新遠遠跟不上計算機更新換代的步伐，很多中職院校現在用的仍然是幾年以前的舊教材，而計算機技術每天都在發展和變化。所以，必須選擇新版教材，否則學生學到的是早就已經被社會淘汰了的知識。新的教材編寫時，要淘汰陳舊的知識，將最前沿的理論及時地編寫教材當中，讓中職生從心底產生緊迫的感覺，激起學生提高創新能力的意識。

（2）運用多種靈活的教學方式培養學生的創新能力，教會學生自主學習。計算機教師要做好指導者和引路人這一角色，教會學習中的主體——學生學會自主學習與自主思考。學生給出的建議教師要合理地分析，并適時地給予鼓勵，對學生創新的思路進行積極的引導。

（3）在教學中引入競爭機制。教學當中給學生設置出競賽的題目，對學生的創新意識進行引導并使之產生。像網頁制作的學習中，給學生出題目作為作業，讓學生按照自己的想象去設計，還要按時完成。最后由全班學生評出優秀的網頁設計，教師需要給予優秀作品一定的獎勵，讓學生通過競爭機制去激發他們的想象力的目的。

（4）改進中職計算機的教學模式。在教學中教師要設計合理的問題，使學生通過問題產生獨立的思考，并對問題所含的知識結構進行研究學習，用以激發學生的學習欲望。另外，還要加強學生的交流活動，網頁設計課程中，可以根據要求按照自己的想法去設計網頁，然后讓學生們相互點評、學習。這種學生間的交流是中職生創新精神的根源所在，學生們的思維相互碰撞，避免彼此的短處，借鑒彼此的長處，能夠有效提高學生語言表達的能力以及綜合素質，并逐步培養了學生創新的能力。

（5）對學生的超越意識進行培養。計算機的應用性非常強，在緊跟時展的情況下，要求學生除了對教材當中涉及內容的掌握，還要隨時關注學科發展的最新動態，鍛煉學生的自學能力，教師要指導學生利用其它路徑進行理論知識的學習。課堂上要精講，將培養學生自學能力作為重點，在學

中讓學生實踐并在實踐中不斷學習，最終學會獨立進行思考，讓學生能夠有超前意識，擴大自己的知識面，保持穩步的發展。

2.3讓學生主動進行學習促進創新能力的培養

學習的主體是學生，學習的好和差都與學生息息相關。中職學生一定要端正自己對學習的態度，充分利用學校的教學設備，配合計算機教師積極主動地參與到教學中，積極地思考并主動地提出問題，發揮對學習的主動性，積極參與到社會的實踐中進行實習，培養自己的創新意識和創新能力。

3結語

綜上所述，由于信息社會的快速發展，使計算機技術的掌握成了就業必備的能力。學校要重視計算機教學，將教學設備配置完善并選擇優秀的教師，隨時改進教學內容使之能夠與時俱進，教學的方式也要靈活多樣，讓學生能夠感受到創新能力的重要性，有意識地培養自己的創新精神和創新能力，將中職計算機教學的目標更好的完成。

淺談中職計算機教學改革:淺談基于網絡環境下中職計算機教學評價系統的研究

論文關鍵詞：網絡環境　中職教學模式　評價

論文摘要：隨著計算機網絡全球一體化趨勢的到來，基于網絡環境下互聯網技術和多媒體技術為載體的中職計算機教學得到了充分的發展。從分析教學模式評價的意義、原則、內容體系等方面著手，探討了中職計算機教學評價有關問題，從而為構建其他學科的評價體系提供了可參考的作用。

新課程改革明確指出：新的學習方式注重培養學生自主學

習、發現學習、合作學習、探究性學習。它強調學生是學習的主體，提倡學生參與教師教學活動并進行各種評價，在課業學習中積極思考，培養學生善于合作和主動參與的意識，獲取更多的信息，來解決實際問題的能力。由此可見，在中職學校要建立一套可操作性強和行之有效的計算機教學水平評價方案，是大家所期待的。

一、構建中職計算機教學評價系統的意義

新千年的到來，對人才的培養提出了更高的要求，也為現行的教育實踐提出了新的挑戰和發展的機遇。中職計算機教學的創新發展，需要有良好的教學環境和教與學新穎的方法，這樣才能使學生獲得一技之長，以適應時代的發展要求。現代教育理論與新課標為計算機學科創新教學提供了理論依據。

二、傳統計算機教學評價模式

傳統的計算機教學評價標準對于新視角下的新能力培養要求來說又具有一定的局限性。雖然中職院校計算機專業教育開展已經有很多年了，但是在評價計算機教學時，還是用傳統學科教學所用的方法來進行評價。我們知道，傳統評價系統中，其教學評價的內容包括很多，涉及計算機專業教育目標、教師教學水平和學生學習效果等發展情況等方面因素，其主要目的雖然也有適合計算機專業教學的內容，但是計算機專業教學中許多重要的因素都沒有包括進去，這些因素在計算機專業教學中往往占有較重的比例。要構建計算機教學評價系統，就應該轉變教師的教學觀念，進一步促進計算機專業課程改革向更深層發展。

三、中職計算機教學評價系統遵循的原則

1.評價系統要有新的教育思想做指導

素質教育提倡的“教育要面向全體學生，促進學生發展，讓學生主動發展”，已成為教育教學工作的指導思想。[1]中職計算機專業課程的教育任務和教育目標、教育內容與途徑，與其他學科課程進行有機整合，樹立現代課堂教學評價的價值觀。不能在評價中有選拔和篩選等方法的存在，要發揮教學評價整體功能的同

時，更要注重評價導向、激勵，促進發展的功能。在評價與實踐中，促進學生信息素養的育成、綜合運用計算機專業能力的提高，進

一步促進教師專業素養與水平的提高。

2.“發展性”教學評價要適應教學目標

所謂“發展性”評價體系，是指由一系列反映被評價對象目標的、相互聯系的指標構成的有機整體。[2]確定評價體系的依據必須是教學目標，評價體系必須與教學目標相吻合，保證教學工作的正確方向。教學評價能為學校的領導者改善管理工作，或為教師調整、改進教育、教學工作提供依據，能使學生了解自己的知識、智能、品德、身體等方面的狀況，明確今后的努力方向。

3.評價的主、客體之間是相互轉化的

在教學過程中，教學雙方既自我評價，又相互評價。[3]同時，教師與學生在不斷改進教學時又必須具備一定的外在動力和條件。

四、構建中職計算機教學的評價體系

1.把學生學習效果作為評價的重要內容

中職學生正面臨著競爭十分激烈的就業壓力和企業對人才高標準要求的現實問題，在學校學好基本技能和技術本領，是當務之急。因此，計算機專業的教學評價應該更多地著眼于培養學生對計算機專業的興趣和意識，培養學生良好的信息素養，讓他們明白自己學習的緊迫性，啟發他們把計算機專業作為支持終身學習和合作學習的主要方式和有效手段。在實施計算機教學的整個評價活動中，學生應成為評價的主體，激發學生學習計算機技術的興趣和積極性，讓計算機評價活動變為促使學生認真踏實的再學習的動力。通過新的評價方法提高學生對計算機專業的學習興趣和意識，把計算機專業作為合作學習的手段。

2.教師教學水平成為評價的主體

網絡高速發展的今天，知識經濟快速膨脹，建立促進教師不斷提高的評價體系是發展的客觀需要。中職計算機課程的教學設計是計算機教師課堂教學的前期準備，在此，計算機教師運用系統的觀點和方法，遵照計算機教學的基本規律，對計算機教學過程進行精心設計。其中要求教師掌握現代的教學觀念、教學技術，選擇恰當的教學方式，才能設計出有創意的、高效率的教案。所以，教師對計算機教學設計的優劣可以看成是教師在計算機教學過程中所應該具備的一項教學技能，由此也應該成為計算機教學評價中的一項考核內容。

3.制訂切實可行的評價量表

在認真學習職業學校計算機專業教育的文件基礎上，學校要結合計算機專業的教學任務、要求，制訂出各專業的學生信息素養的發展性評價量表。當然在評價過程中，既要有科學的理論做指導，又要結合實際情況，所確定的評價體系應盡量簡練，所確定的評價標準盡量簡明、可測，所應用的計量方法要盡量簡便易行。

五、小結

中職計算機教學評價不能單一或者機械，要構建動態的、可操作性比較強的評價標準，才能有利于計算機教學質量的提升和創

新發展。并且計算機作為實踐教學，其多元化的教學方式決定了其評價方法的多元和個性化。積極的評價系統才能促進計算機專業教學的改革，否則將大大地阻礙這一新興學科的健康發展，甚至扼殺這一新興學科的成長。所以構建計算機教學評價系統依舊任重道遠。

淺談中職計算機教學改革:淺談如何在中職學校計算機教學中滲透德育

論文關鍵詞：中職　計算機　德育

論文摘要：中等職業學校計算機課的教學忽視了一個重要的問題——德育。在計算機課中滲透德育可從學生的習慣培養、教法改革、網絡道德教育三個方面展開。

我們當今所處的時代是電腦技術和網絡信息技術飛速發展的時代。學生掌握的信息技術技能日益熟練，從中接收到的知識也越來越豐富，而中職學生正處在青春發育階段，德育基礎淺薄，更容易過分依賴計算機。對信息缺乏思辨能力，更容易受一些不良的信息影響。因而中職計算機教學不僅要使學生學到計算機基礎知識和計算機操作的基本技能，還要培養他們積極健康的信息素養。但從目前中職學校計算機應用基礎課的教學現狀來看，教師只重視了學生基本知識和基本技能的應用提高，卻忽視了課堂教學中的德育教育。所以在中職學校計算機課教學中滲透德育勢在必行，不容忽視。其原因主要是：

一方面是現代信息技術發展的必然要求。計算機技術是一把“雙刃劍”，它在為人們提供便利的同時，也帶來了影響人們正常生活的許多問題，如計算機病毒、黑客、網絡犯罪等，這就對掌握計算機應用技術的人們的道德水平和文明程度提出了更高的要求。生活在信息社會的人必須具有很強的信息責任感和信息道德，才能抵制不良信息的污染，自覺地規范自身的信息行為。因此在中職學校計算機課中滲透德育是使中職學生養成強烈的信息責任感和良好的信息道德的需要。

另一方面是中職學生計算機應用技術現狀的客觀需要。目前，中職學生在使用計算機技術過程中存在以下一些不良現象：

一是缺乏應有的計算機應用公德意識。如學生在上機時刪除或更改他人文件夾中的內容，修改桌面、設置屏保密碼，調整顯示器的顯示參數，技術好一點的學生下載一些破解程序，破解還原卡保護密碼，任意修改注冊表和cmos參數等。

二是同學間缺少合作學習的精神和創新意識。學生的計算機水平參差不齊，對于教師設置的稍有難度的作業，技術比較好的學生不屑與其他同學交流，不愿意為其他同學答疑解惑；技術較差的學生在請教技術較好的同學碰釘子后，為了完成作業，要么抄襲其他同學的，要么網上下載他人的作品改頭換面，一交了事。

三是沉迷于網絡，荒廢學業，誘發心理障礙。網絡對于有強烈求知欲的中職學生有無限的吸引力，但是網絡本身也存在著許多不成熟、不完善之處，加之網絡管理、網絡文化發展的相對滯后以及中職學生心理的不成熟，這種吸引往往會導致他們產生對網絡的極度迷戀：有些學生沉溺于網絡游戲，成為“電子海洛因”的吸食者；還有些學生熱衷于網戀等，由此引發的網絡犯罪率呈現上升趨勢。

基于上述原因，在計算機課教學中滲透德育是必須的，而且也是擺在計算機教師面前迫在眉睫的任務，我認為應該從以下幾個方面進行嘗試。

一、教師要提高自身素養，樹立德育典范

學校是對青少年進行思想道德教育不可替代的陣地，計算機課作為學生獲得信息技術知識和技能的主要渠道，教師必須做道德教育的有心人。這就要求計算機教師加強自身的政治學習，提高道德水準，了解有關信息技術的法律和道德問題。還要努力學習先進的教育理論，更新教學理念，隨時了解學生的思想動向，抓住學生的心理特點，善于挖掘信息技術教學中的德育內容，有的放矢地對學生進行道德教育。

二、結合學生特點，培養正確德育觀

當今學生多數為獨生子女，正處于青春發育期，是人生的第二次成長高峰。計算機教學過程中要采用有效疏導方式進行道德教育。教師應積極幫助學生認識網絡、用正確的態度對待網絡游戲，是教師需要直面的問題。另外，開展各種形式的、豐富多彩的比賽活動，也是對學生進行道德教育的有效形式。比如結合一些學習和生活中的所見所聞，組織開展學校或班級的活動，要求學生制作主題健康向上、風格獨特的演示文稿、主頁、電子報、flash動畫等作品。這樣，不但能讓學生學以致用，而且能讓學生在活動中開展自我教育，真正認識信息技術的趣味性、實用性和重要性，促使他們逐漸喜歡上信息技術課，并養成良好的道德品質。

三、實施參與式教學，培養學生的合作學習精神和創新意識

在教學過程中，要積極嘗試教學方法的改變，為學生創造一種相互交流、相互協作的環境。參與式教學法就是一種合作式或協作式的教學方法，可以將學生按組內同質、組間異質的原則分成若干學習小組，將教學目標劃分為若干小單元，分配到各學習小組，讓學生集體討論，形成結果，逐組演示。然后通過小組互評和教師評價使所有學生深刻地掌握教學內容，將所學知識應用到實踐操作中去。這一過程既可以有效地培養學生尊重他人的意識與團隊合作的精神，也可以培養學生不怕挫折、依靠集體的力量攻克難關的吃苦精神和創新意識。通過小組互評，還可以增強學生之間的情感交流，形成集體榮譽感，有效地激發學生的競爭意識，調動學生學習的積極性，活躍課堂氣氛，營造積極向上的學習氛圍。

四、結合網絡滲透德育

對于現在相當流行的互聯網，教師應首先充分肯定互聯網在日常生活中的積極意義，并讓學生通過預先收集有關資料，進行討論、發言，認識互聯網的巨大作用，讓他們知道為什么要上網，上網可以幫我們解決什么問題，而且做任何事情都要遵守一定的規則，不能因為這是一個虛擬世界就可以肆無忌憚。我們要更好地應用互聯網，就要遵守網絡的道德。

總之，在計算機課中滲透德育是學校教育的一個重要方面，教師要深刻理解教學大綱，從教材實際出發，在充分挖掘教材的基礎上，課內課外有機結合，在教學中自然而然地滲透，讓學生在學習信息技術的過程中，拓展視野，開闊胸懷，同時也受到深刻的德育教育，讓知識教育與品德教育有機結合，全面完成計算機教學的任務。