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淺談中學音樂教學中的審美教育:怎樣在中學音樂教學中實施審美教育

摘要：中學音樂教學是貫徹黨的教育方針，對青少年實施美育教育，促進學生全面發展的一個重要組成部分。借助于音樂的教育、審美、娛樂三大功能，就可以潛移默化地幫助學生發展、認識世界的能力，從而有益于社會風氣的凈化，鼓勵學生為實現四化振興中華，現在多做準備，將來多作貢獻。

關鍵詞：中學；音樂教學；審美教育

中學音樂教學是貫徹黨的教育方針，對青少年實施美育教育，促進學生全面發展的一個重要組成部分。《大鋼》明確指出： “美育是全面發展教育方針的重要組成部分，音樂教育是實施美育的重要手段之一。它對于建設社會主義精神文明，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民有著重要的作用。”同時進一步指出：“音樂教育是通過音樂藝術形象的感染，培養學生的審美能力，使學生熱愛社會主義祖國、熱愛社會主義事業、熱愛中國共產黨，對學生進行集體主義教育和共產主義理想教育。”

通過中學音樂教育，能幫助學生掌握音樂的基本知識、技能和技巧，促使他們熱愛祖國的音樂藝術，熟悉民間音樂，了解國外音樂，增強對音樂的感受力和審美力，而且還能發展學生的智力(包括觀察力、思考力、記憶力和想象力)。同時，他有利于學生嗓音的保護和轉換他們大腦的興奮中心，使學生緊張的學習生活得到適當的調節，促使他們身心得到健康的發展，更重要的是，還可以啟發學生樹立遠大的理想，陶冶和培養他們具有優良的品格和高尚的情操。總之，借助于音樂的教育、審美、娛樂三大功能，就可以潛移默化地幫助學生發展、認識世界的能力，努力做到心靈美、語言美、行為美、環境美，推動他們講文明、講禮貌、講衛生、講秩序、講道德，從而有益于社會風氣的凈化，鼓勵學生為實現四化振興中華，現在多做準備，將來多作貢獻。

音樂美是一種聲音藝術美，它是依靠樂音的高低、長短、強弱和音色對比、變化、有規律地組織起來，形成音樂形象，并依靠人們的聽覺來感受的一種藝術，音樂課的教學一般要抓住幾個基本要點：①把音樂課的內容分為唱歌、音樂知識與技能訓練、欣賞三大部分。②對音樂知識教學和音樂技能訓練的重要性不能有任何忽視。③根據學生對歌曲的感受、理解和掌握的規律，對一首曲子的教學，應按照綜合——分析——綜合或整體——部分——整體的過程來組織。④要引導學生體驗音樂形象所表達的感情，把握音樂所表達的主題思想，教師要引導學生進行聯想和想象，喚起學生頭腦中的視覺形象和視覺形象的聯系，進入樂章的感情境界，產生情感共鳴。

欣賞教學是音樂課中開闊學生音樂視野、豐富學生音樂素養和愿望的重要措施，它的基本任務是幫助學生了解和熟悉音樂語言、領會和感受音樂作品的內容，了解聲樂、器樂的各種演唱、演奏形式及豐富的音樂表現力，聆聽古今中外的音樂珍品，從絢麗多彩的音樂作品中學習歷史，了解社會，認識生活，通過音樂欣賞教學，提高學生的音樂感受能力、音樂想象能力、音樂理解能力和音樂鑒賞能力，使學生逐步具備準確、敏銳地從整體上感受、體驗音樂表現內容的能力，逐步具備以所積累的音樂形象為基礎，經過想象形成新音樂形象的能力，逐步具備對音樂現象進行分析、綜合寸比較、抽象和概括的能力，逐步具備評價音樂內容和形式中所反映的真、善、美與假、丑、惡的能力，使學生成為具有一定音樂欣賞水平的音樂愛好者。

音樂欣賞教學程度的提高不是一蹴而就的，而是經過一個由表及里、由淺入深的發展過程，音樂欣賞時，欣賞者要經過這樣一個心理反映的過程；外部音響感知一想象聯想一情感共鳴一理解認識，引導學生從音響感知入手，逐步展開想象、聯想并引發情感共鳴，最后理解音樂作品的思想意境，使學生逐漸由低層次的直覺欣賞向高層次的情感欣賞、理智欣賞發展。

培養學生傾聽音樂的習慣，在聽音樂之前，教師提出啟發性問題，要求學生帶著一、兩個問題來聽，欣賞當中需要作必要的講解，盡可能讓學生自己去思考、探索；講解一定要少而精，切忌繁瑣，在學生欣賞之后，引導學生進行討論，然后教師再作簡要的講述，這種作法，對于中學生來說，比一開始就進行講解更有利于調動欣賞的積極性，引導學生將生活經驗和音樂的表現手段聯系起來，這是啟發學生想象和聯想的關鍵，生動的語言、富要意境的圖畫或幻燈、錄像等，都可以在生活經驗和音樂間架起聯想、想象的橋梁。

音樂的欣賞需要反復地進行，在反復中進行分析和比較，通過分析，掌握樂曲的主題，認識主題的對比，發展與變化，辨認樂曲的曲式結構等，對于學生來說是十分必要的，用比較的方法進行欣賞教學是使學生將音樂表現手段與音樂的情緒聯系起來的有效方法，這既有利于學生掌握音樂的各種表現手段，也利于他們更好地感受，理解音樂，將不同情感的音樂進行對比。

再如欣賞民族管弦樂《喜洋洋》(歡快)時，與雙管與民族樂隊演奏的《江河水》(悲憤)作對比等，在這種比較中，可以體會音樂表現手段在表達音樂情感中的意義，還可讓學生將自己在欣賞中所感受到的，聯想成想象到的，用畫圖或短文表達出來，采用這種方法時，教師要鼓勵學生的獨創性，提倡發表不同見解，引導展開討論。

在音樂教學中，教師應當努力通過音樂作品的藝術形象來感染和吸引學生。在此基礎上，教師如能用說明、討論，演出或其他方法一步一步地加深學生對于音樂作品的理解，啟發他們有感情地表達出作品的內容和精神面貌，同時開闊學生的音樂視野，豐富他們的音樂素養。這樣，就能調動中學生學習音樂的積極性，提高中學教學質量，使它沿著正確的軌道穩步前進!

淺談中學音樂教學中的審美教育:淺談中學音樂教學中審美教育的方法

摘要：審美教育是素質教育的重要組成部分，中學音樂教學是初中培養學生素養和審美的重要途徑之一。因為高質量的音樂教學不僅僅包含了簡單的音樂知識還能夠通過音樂向學生傳達美的特征與含義。因此初中音樂教師在教學中也應當深刻認識到音樂教學不僅是讓學生學習簡單的音樂知識，更是通過音樂教學提高學生的審美能力和鑒賞能力。

關鍵詞：初中 音樂教學 審美教育 教學方法

1.引言

新課改要求初中教學能夠摒棄以往陳舊傳統的教學方式，轉而以學生為課堂主體，充分激發學生的學習興趣和學習動力。經過新課改洗禮的音樂教學也一改以往沉悶的教學氛圍，呈現出多元化、深層次的特點。音樂不僅是人們表達情感和思緒最好的方式，同時成功的音樂還可以凈化聽眾的心靈。因此初中音樂教學要深刻抓住這一特點，通過音樂課讓學生感受音樂本身的魅力，從而提高學生們的審美與鑒賞能力。另外中學音樂教材挑選不僅包含了基本的音樂知識，同時也蘊含了豐富的審美特征，音樂教師要深刻意識到這一點，爭取通過音樂教學達到新課標對初中音樂教學的要求。

2.音樂教學的重要性

人們經常說：“生活中不是缺少美，而是缺少一雙發現美眼睛”。一切美好的因素只有經過人的審美心理的相互作用才能被人感知。可見審美在日常生活中占據著重要的作用。初中生是國家新生的希望，新課標要求初中教育要能夠從培養學生的審美情感，審美能力出發，幫助學生建立審美觀和價值觀。而音樂教學就是審美教學的重要通道，縱觀整個音樂教學過程可以發現中學音樂教材中的審美特征無處不在，無論是歌曲的演唱舞蹈動作在舉手頭投足之間表現的優雅無不突出了“審美”主題。若教學者能夠充分利用音樂教材，采用正確的音樂教學方式，利用音樂教學培養學生的審美觀是毋庸置疑的。那么如何利用音樂教學來進行審美教育？采用審美教學方法才能夠吸引住學生，讓其愿意真正的去學習用自己的眼睛發現美？

筆者以為可以采用以下幾個方面實現初中教學中的審美教育。

3.中學音樂教學中開展審美教育的方法

認識到中學中開展審美教育的重要性，我們就要利用適當的教學方法將審美教育付諸實踐。通過研究方法，采用以下幾種教學方法能夠快速有效的實現初中音樂教學中的審美教育。

3.1 引起學生對審美學習的興趣

興趣是最好的老師，開展審美教育的第一步就是引起學生對審美的注意力并激發其對審美的興趣。網絡的流行讓很多初中生在接觸初中音樂課程之前就形成了自己的審美觀，且其審美觀主要是針對流行類音樂。由于教師和學生屬于兩個不同群體，因此音樂教師與學生存在審美差異很正常。要想縮小這種差異性，音樂教學在授課之初應當積極了解學生的音樂審美，并結合學生的審美需求來合理安排音樂課堂，讓學生能夠在接受音樂課程之初就對音樂這門課程引起充分的學習興趣。在此基礎上教師才能夠和學生融成一片，為日后進一步加強學生的審美能力，培養學生對不同類型音樂欣賞的敏銳度打下基礎。

3.2 增強學生的音樂體驗，讓學生的音樂教學中獲得美的體驗

音樂是一門藝術，它不是靠教師的口口相授，而是學生自己對音樂的感受和體會。因此要想在音樂教學中讓學生接受良好的審美教育，就應當引導學生自己去感受音樂的美，在美的體驗中提高自己的審美觀。當然雖然音樂教學并不是教師講學生聽的教授方式，教師在音樂課中還是起著至關重要的作用。因為在學習音樂的過程中，教師的引導和啟發也起著很大的作用。而只有在教師的引導下讓學生成為課堂的主體，讓學生在音樂的學習中獲得真正的愉悅和良好心境，才能保證初中音樂教學達到事半功倍的教學效果。

3.3 加強學生審美能力的培養

初中音樂教學是在學生已有的審美基礎上展開的，要想讓學生進一步提高審美能力，教師應當在課堂中引導學生利用理性思維對課堂中的音樂作品進行認識和評價，從而切實提高學生的審美能力。提高學生的審美能力不僅僅是讓學生了解藝術的組成及形式結構，還要讓學生掌握音樂的基本技術理論知識，通過這種方面的同步學習讓學生的了解音樂的同時對如何欣賞和評價音樂有一定的認識。長此以往的不斷積累和學習，學生的審美能力一定能夠得到發展。

4.結語

美隨處可見，音樂僅僅是美的一種表現形式。初中的音樂教學不僅要教會學生如何欣賞音樂，發現音樂中的美，還要通過音樂審美切實提高自身的審美能力，從而學會在生活中發現美。筆者相信中學教師只要掌握了正確的教學方法就能夠將學生引入音樂的魅力天地，就能夠讓學生在欣賞音樂的同時也培養了審美能力和鑒賞能力。

淺談中學音樂教學中的審美教育:淺析中學音樂教學中審美教育的分析貫徹實施

摘 要：本文簡述了審美教育在中學音樂教學過程中的作用、在中學音樂教學過程中融入審美教育的途徑（課前認真備課，多準備美感較強的教學資料、音樂教師可多借鑒或開發表現力較強的教學方法和內容以及多利用現代化教學設施，給學生以較為直觀的美感教育）、在日常教學和生活中善于挖掘美育素材等，希望對中學體育教師有所幫助。

關鍵詞：中學音樂；審美教育；教學方法；表現力

因我國長期缺乏對音樂教學的完善考核機制，導致很多音樂教師在音樂教學方面比較懈怠，在其音樂課上也無非是教學生唱唱歌，而忽略了音樂教學多元化的功能，而對學生進行審美教育，音樂教師也大多認為并無必要。

一、審美教育在中學音樂教學過程中的作用

審美教育可以培養和提高小學生對自然及現實生活中美好事物的感知及辨別鑒賞能力，并通過學生進行審美教育培養學生用不同的表達形式向外界展示自身的個人魅力。

經多年基層音樂教學實踐得出在音樂教學過程中融入審美教育有利于對學生進行情感教育，音樂是一種較為抽像的藝術形式，如何將其完美的展現出來似乎只有通過不斷的去聽，去學習，但往往被我們忽略的是優秀音樂作品中所融入的優良品質和情感，因此，音樂教師在進行音樂教學活動時可通過引導，有針對性的對學生進行感情教育，并通過在音樂教學活動中融入相適應的情感來提高音樂教學質量。

二、在中學音樂教學過程中融入審美教育的途徑

（一）課前認真備課，多準備美感較強的教學資料

如音樂教師課前對所需教學資料準備不夠的話，那么在教學活動進行中往往會出現音樂課堂變的盲目，且偏離教學目標，更談不上對學生進行審美教育，那么如何在課前準備資料？準備怎樣的教學資料？將成為在音樂教學活動中自然地融入審美教學的重要前提。因此，音樂教師在課前備課時需注意，在對所需資料的搜集與整理上需要注意音樂作品中所融入的情感、觀點是否正確，且對將要進入音樂教學課堂的音樂作品本身的創作水平同樣是需要考慮的因素，只有在課前進行嚴格的篩選和把關，確保進入學生學習生活的音樂作品本身具有較高的水準，才可以使學生通過學習提高學生的審美能力，且避免被一些較為低俗的音樂內容所影響。

（二）音樂教師可多借鑒或開發表現力較強的教學方法和內容

音樂教師應轉變思路，從改變教學方法入手，在教學方法中融入審美教育，但長久以來，因缺乏完善的考核體制，音樂教師在教學方法的創新和完善方面并無太多動力，音樂教學方法多年不變，導致提到音樂課，學生就會說老師又要教“唱歌”，長久以來大部分音樂教師做的做的最多的就是如何教會學生某首歌曲，而對學生綜合能力方面的培養則幾乎忽略，之所以會出現這樣的問題是因為音樂教師本身對音樂教學對學生的影響方面并未做出過深究，音樂教學對學生有何影響音樂教師并不清楚，因此，音樂教師可從改變教學方法開始對學生進行審美教育，如：組織學生進行“音樂故事課堂”，調動學生的參與積極性，這樣一來，不僅可以使學生對音樂有一個更深層次的認識外也能培養學生的表現能力，通過對音樂審美能力的提高發掘其個人魅力。

（三）多利用現代化教學設施，給學生以較為直觀的美感教育

多媒體教學在學校教育中的普及對通過音樂教學培養學生的審美能力提供了一個較為直觀的媒介，音樂教師在日常對教學資料的準備中可多留意一些優秀的音樂節目，并將其下載下來，在音樂教學過程中通過多媒體教學設施展現給學生，使學生通過放松、愉快的觀看過程培養學生的審美和鑒別能力，提高學生品味。

三、在日常教學和生活中善于挖掘美育素材

首先，引導學生發現樂曲的旋律美，一個優秀的音樂作品首先擁有動聽的旋律，或活潑、或優雅、亦或是甜蜜、憂傷但無論是哪種旋律都可以給人帶來美的震憾，因此，在音樂教學活動中，教師要明確，音樂教學目標并非是一味教學生學會某些歌曲，而是通過對這些歌曲的學習和對學生的正確引導，使其發現音樂旋律的美感，培養學生對美的認知能力，為提高其自身魅力加分。

其次，引導學生體會歌詞的語言美，能夠經典流傳下來或美譽度較高的音樂作品往往在各個方面都是非常優秀的，比如歌詞的語言與所表述的內容、意境等，在音樂教學活動中，音樂教師可以將音樂作品內容以故事的形式對學生進行講述，這種引導方法比較比較符合這個年齡階段的中學生，可以更好的使學生理解歌詞的意境和 內容，引導學生發現歌詞的語言、內容、意境等多方面的美。

最后，引導學生發現音響的意境美，這是三者之中相對比較容易的一方面，優美動聽的音樂通過人的聽覺系統自然的被學生所接受和喜愛，在這一階段，老師只需引導學生通過音樂旋律想像其所描述的畫面，給學生以美的感受。

淺談中學音樂教學中的審美教育:中學音樂教學中如何實現與開展音樂審美教育

摘 要：教師在進行音樂教學的過程中，不僅僅是要對學生進行音樂知識的講述，還有就是通過對音樂的鑒賞提升學生欣賞音樂的能力，這樣的話才能達到最終提升學生音樂上審美的作用。通過對學生音樂教學方面學習來闡述如何才能通過音樂課程提升學生的審美能力。

關鍵詞：音樂教學；審美教育；學習興趣

一、中學音樂的教學

1.中學音樂教學的方式

在傳統的音樂教學中，教師講授的方式多以課堂教學為主，按照課本的內容給學生進行理論知識的講解，在學生理解之后再把相同類型的音樂播放，在這樣的情況下，學生就想聽更多的音樂而不想學習的內容，往往一節課下來之后也不知道自己學習的內容。所以，教師應該在課本的基礎上對音樂內容進行補充，這樣的話才能讓學生學到更多的內容，然后與課本上的知識進行結合，學生不再局限于簡單的樂理知識，可以在進行音樂鑒賞的過程中提升對知識的認知和感受，這樣有助于學生更好地提升自己學習音樂的能力。對于有條件的學校，可以在音響效果好的多媒體教室進行音樂的鑒賞課程，這樣的教師能夠給學生比較立體的音樂享受，讓學生能夠更好地感受到音樂給學生帶來的震撼和感悟，再加上對音樂知識的了解，從而讓學生的審美能力更好地提升。

2.中學音樂教學的目的

要想提升學生學習音樂的能力還有鑒賞音樂的感受，首先要提升的是學生的聽覺能力，只有學生通過自己的耳朵聽到音樂，然后用自己的感官對音樂進行辨別，不斷地走進音樂給學生帶來的快樂之中。音樂的鑒賞其實不只是讓學生在緊張的學習中放松出來，最終的目的其實在放松之余用心去感受音樂給他們帶來的震撼力。學生在課堂上感受音樂的美還能給自己帶來的愉悅心情，并且，學生通過自己的感受得到的體會要比教師講授的內容直觀的多，讓學生體會到屬于自己的音樂心得，讓學生在以后對待音樂上能夠有不同的情感，最終達到對學生進行音樂教學的最終目的。

二、增加對音樂的審美教育

1.創造美的環境

為學生開展審美教育的同時，還要加強對校園環境的建設，不僅僅是學校要給學生提供一個優美的學習和生活環境，還有就是要組織一些能夠激發學生審美潛能的活動，讓教師在對學生進行審美啟發的同時，通過活動來激發學生提升審美觀點的興趣與激情，還有就是豐富的活動的開展也能讓學生通過參與其中檢驗自己學習成果的有效途徑，讓學生能夠在活動中不斷地追求藝術，發現生活中的美好地方。比如，在學生開始一天的課程之前，可以給學生播放一些比較歡快的名曲，比如《清晨》之類的，讓學生在輕松愉快的氣氛下接受新一天的到來。然后，在課件中也可以給學生穿插著放一些中外的名曲，讓學生感受一些歌曲給他們帶來的放松，主要的基調還是以激情昂揚的歌曲為主，例如《軍隊進行曲》能夠讓學生把飽滿的激情投入到下一節課堂中；最后，在休息的時候給學生播放一些比較安靜的、能夠讓學生好好放松的曲子，例如《藍色多瑙河》讓學生好好放松自己，減輕學習的壓力。通過這樣的方式能夠讓學生潛移默化地接收到音樂給自己帶來的改變，也能通過對音樂的感受豐富自己的生活。

2.從音樂作品中感悟美

音樂是一門藝術，所以，要讓學生在藝術的氛圍中學習和感悟。教師可以在音樂課堂上給學生播放一些比較有名的音樂劇作品，讓學生的視覺和聽覺上都有感悟和提升，并且，通過這樣的方式能夠讓學生加強對音樂劇的關注，通過表演的形式更加直觀地了解音樂想要表達的意境，印象深刻感受直觀。對于學生在以后的生活中也能養成良好的審美習慣，在音樂的道路上提升自己的素養，讓學生能夠有音樂創作的想法，學生積極地參與到音樂的創作中，也是一種審美提升的標志，讓學生真正地了解音樂作品中的美。

3.提高音樂審美教育

音樂審美能力的提升不僅僅是在對音樂的情感上產生共鳴，還有就是能夠在音樂中找到自己追求的東西，在體驗音樂魅力的同時能夠激發學生對生活、學習的熱愛之情，還有就是在其他美德方面的提升。因為音樂就是給學生一個美的享受的過程，最終的目的就是讓學生的情感和情緒能夠更加平和，反映出來應該有的文化素養和道德標準。這樣的話讓學生的音樂審美能力提升到一定的高度。

總之，學生在學習音樂的過程中，從提升自己審美觀點的同時，還能夠加強學生對美的感悟，這樣的話不僅能讓學生提升對音樂的審美能力，還有就是讓學生通過音樂的視角感受到作者創作時候的情感，也能夠加強學生對生活的感受。

淺談中學音樂教學中的審美教育:如何在中學音樂教學中實施審美教育

摘 要：音樂教育是實施素質教育的一個重要途徑，它可以陶冶學生良好的道德情操，提高學生健康的藝術審美情趣和藝術創造能力。在音樂教學中體現審美意義，是一亟待解決的實際問題。

關鍵詞：音樂教學 審美教育 音樂欣賞

中學音樂教學的審美教育是我國教育教改的要求，是素質教育的需要，是貫徹黨的教育方針，培養學生全面發展的需要。為此，我們必須予以高度重視。音樂課對學生進行審美教育，是由它的學科特點所決定的。音樂教學在審美教育方面具有的獨特功能和作用是其它學科所不能比似的。但長期以來，音樂教學偏重“專業化”，習慣把音樂課僅僅看作是一門學習識譜、唱歌，傳授技能、技巧的所謂調劑性課程，以至音樂課的美育功能和作用不能充分地體現和發揮。這種思想認識上的片面和狹隘與全面貫徹落實教育方針的要求是不相適應的，必須及時糾正和改變。為了使美育落到實處，在音樂教學過程中，樹立以育人為目的，加強審美教育，才能保證美育的效果。那么，如何突出審美教育呢？筆者認為應從下面五個方面進行操作：

一、加強音樂欣賞

音樂是聽覺的藝術，情感的體驗，我們的教學目的就是要訓練學習聽音樂的能力。音樂欣賞是對學生進行審美教育的最直接的過程，音樂的審美要從學會欣賞、評價一首作品開始，了解歌（樂）曲所體現的審美特征。在整個初中音樂教材中的欣賞里，既有古今中外名家名作，又有中西方各個不同歷史時期的代表作。種類之齊全，內容之豐富是對學生進行審美教育的極好教材。利用教材的這種刻意安排，充分發揮欣賞課的作用，對提高學生的審美能力將起到事半功倍的效果。為使音樂欣賞取得良好效果，必須處理好以下幾個環節：

1、精心設計教學過程，包括教學手段和方式。首先要避免生硬的強調作品的歷史意義和作者的情感態度。而要在生動地提供學生能夠接受而又必須了解的音樂知識和有關的背景知識的情況下，引導學生體會作品的藝術語言和音樂要素的運用，進而了解作品的藝術特點。所有的音樂概念都應盡量用音響來體現。在安排多首作品一同欣賞時，可簡單地進行一些比較和聯系，區分不同作品的不同處理法及它們的審美特質。將學生觸過和了解到的音樂知識及技能使用到對作品分析中來，以訓練和培養學生對作品的藝術分析能力和對美的感受能力。

2、充分準備教學資料。如果資料準備不足，光靠教師在前頭說教、灌輸，學生所能了解掌握的知識將是零散的、單純的和不怎么完整的，課堂的效果也不活躍，學生的興奮和興趣也不太容易激發起來，其對教材的吸收率將是很低的。因此，為使音樂欣賞課更有效果，教師課前要做好充分的準備（同一首歌（樂）曲的不同音響資料），掛圖、幻燈片，錄像片、圖片等等，可增加信息量，增強欣賞課的藝術感染力。

3、采取生動靈活的教學方法。可以講故事的方式、討論的方式、觀看同學上臺演唱（奏）等方式進行，增強課堂的氣氛和活力。例如：欣賞音樂作品時，老師有意安排一些情境可調動學生動腦思考和聯想，使學生整體參與意識增強。參與和配合將會提高欣賞效果。

4、注意電教媒體的應用。實踐證明，發揮現代教育媒體在作品欣賞中的應用，可拓寬教學內容，豐富教學形式，提高教學效益。例如：vCD中的歌曲欣賞和錄像帶音樂欣賞中的背景畫面，給音樂的意境提出了良好的效果，使學生更容易了解音樂，在圖片幻燈放映的特定氛圍中，老師動聽的引導講述、清晰明靜的畫面、將會引起學生情緒的強烈反應，激發起學習興趣近而參與產生共鳴。興之所至，趣味盅然。

二、挖掘美育素材

在音樂授課過程中，教師要對蘊含在教材中的美育因素加以概括和提煉，并加以刻意地強調，增加審美教育的效果。如：對音樂的速度，讓學生參與律動去感受苦樂，對于節奏，可讓學生玩弄打擊樂，去進行感受和領悟。既可擴大學生的審美領域，又能激發學生學習音樂的興趣，使學生增加對美的認識和分辨，加深對美的理解。

三、重視美感的訓練

音樂課屬于美育范疇。我們既要使學生具有美的意識、美的觀念，又必須具備表現美的方法和技術，也就是說既要注重對美的感受力、判斷力、想象力和理解力的訓練，又要注重表現美的知識和能力的訓練。我們應明確學校藝術教育是非藝術專業的人才教育。可適當降低對學生技能的要求。以便面對全體學生，讓大家都能夠接受，都能感受到音樂的美。一個學生想要有音樂修養饣腦子里必須裝有大量的音樂旋律。這需要長時間的積累。故，從一定意義上說，音樂課的每一環節，音樂教學的整個過程，教師都必須貫穿對美感的訓練。具體地說，就是要培養學生的音樂記憶、音樂想象、音樂認知能力。讓學生充分理解感受課業練習中多種美的類別和特征，引導他們將各自對美的感受和理解、貫穿到練習之中進行應用，獲得藝術表現的愉悅和快感。

四、營造審美氛圍

為了更好地提高學生學習音樂的興趣和增強美育的效益，還應當積極創造條件，努力營造藝術氛圍。如：請一些在器樂、聲樂、表演上有特長的學生上講臺來演唱、演奏、表演節目。進而使每個同學都能上臺來表演√目，培菜同學們的自信心、培養學生與人合作的精神。也可讓學生各自帶一些自己家里的CD、LD、VCD等自認為好聽的音響資料，在上課前幾分鐘甚至后幾分鐘，播放給大家聽。開闊他們的視野，提高他們對其他音樂的評價能力。同時，在音樂教室開辟音樂教學園地、張貼著名音樂家的掛像，等等。久而久之，形成一個積極的良性循環，對鞏固和提高學生的學習興趣和審美能力有著很大的推動作用。

五、審美教育最終落實關健在教師

教師的自身素質、知識結構、藝術修養、專業視野等等，這些都是貫徹審美教育的先決條件。因此，必須要求教師樹立良好的職業道德，敬業樂業，以主人翁的姿態、認真鉆研教材。在了解學生的基礎上精心設計教案，組織教學程序，努力營造美的氛圍設計美的過程，從教師的儀表美和語言美，到授課的每個環節都有美育的滲透和參與。再次，必須培養自身好的藝術修養，提高自身的美育素質。充分利用先進的教學手段和先進的教學設備，盡可能自己制做音樂電腦教學課件。正確引導學生體驗美的情意，了解自然美、社會美、藝術美之間的聯系和區別，提高音樂課的美感，激發學生表現美的愿望，大膽表現美好事物，從而出色地完成音樂教學任務。

總之，我們應采取多種手段，把音樂作品作為一個整體來體驗，教師是描述音樂的進行，而不是解釋音樂，音樂具有不既定性，這就有了它的特殊功能。我們只有通過審美教育，才能培養出學生的個性，自信心、創造性。我們一定要增強以審美為核心的觀念，弄清技能技巧只是手段，培養學生全面發展才是我們的目的。