序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了一篇基于移動(dòng)云平臺(tái)的大學(xué)英語(yǔ)測(cè)試評(píng)價(jià)范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

引言
素質(zhì)教育的背景下，教育現(xiàn)代化對(duì)于英語(yǔ)教育的改革提出了新的要求，教學(xué)活動(dòng)與測(cè)評(píng)活動(dòng)在英語(yǔ)教育中相輔相成，因此英語(yǔ)教育現(xiàn)代化改革中應(yīng)對(duì)測(cè)試及評(píng)價(jià)進(jìn)行創(chuàng)新。借助移動(dòng)云平臺(tái)開展的大學(xué)英語(yǔ)測(cè)試與評(píng)價(jià)，能夠?qū)崿F(xiàn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)從英語(yǔ)教學(xué)的輔助地位轉(zhuǎn)向至主體地位發(fā)展，使得計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)成為英語(yǔ)教學(xué)重要組成部分，這是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要需求。
一、基于移動(dòng)云平臺(tái)的大學(xué)英語(yǔ)測(cè)試與評(píng)價(jià)的特點(diǎn)
(一)測(cè)評(píng)過(guò)程互動(dòng)充分
基于移動(dòng)云平臺(tái)的大學(xué)英語(yǔ)測(cè)試與評(píng)價(jià)，具有教學(xué)測(cè)試過(guò)程性特點(diǎn)，借助基于移動(dòng)云平臺(tái)的大學(xué)英語(yǔ)測(cè)試與評(píng)價(jià)能夠有效地打破“一考定一課”的傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)模式，在移動(dòng)云平臺(tái)之中過(guò)程性評(píng)價(jià)在測(cè)試及評(píng)價(jià)的過(guò)程中占據(jù)主要地位，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)測(cè)試向網(wǎng)絡(luò)信息化轉(zhuǎn)變。基于教師角度分析，教師在課上教學(xué)環(huán)節(jié)中可借助移動(dòng)云平臺(tái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，其中包含學(xué)生簽到、回答問(wèn)題、隨堂測(cè)試、小組討論等，并且教師借助云平臺(tái)能夠?qū)崟r(shí)的觀察到學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)結(jié)果。在課下環(huán)節(jié)教師可借助移動(dòng)云平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試、考察的內(nèi)容以及進(jìn)度規(guī)劃，云平臺(tái)中能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度及成效性進(jìn)行保存，教師針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況為學(xué)生提供具有針對(duì)性的指導(dǎo)，通過(guò)實(shí)時(shí)的引導(dǎo)及監(jiān)督。與此同時(shí)教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好及學(xué)習(xí)需求，及時(shí)改變教學(xué)的計(jì)劃及教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性及實(shí)效性。
(二)測(cè)評(píng)內(nèi)容智能跟蹤
基于移動(dòng)云平臺(tái)的大學(xué)英語(yǔ)測(cè)試與評(píng)價(jià)，教學(xué)內(nèi)容的智能跟蹤為主要特點(diǎn)。基于學(xué)生的角度進(jìn)行分析，移動(dòng)云平臺(tái)能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富的教學(xué)內(nèi)容及便捷的教學(xué)平臺(tái)，有效的打破時(shí)間及空間對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的限制。學(xué)生可借助在線溝通及交流平臺(tái)，在學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題時(shí)與教師進(jìn)行實(shí)時(shí)的交流及互動(dòng)，并能夠在移動(dòng)云平臺(tái)中查看教師對(duì)自己學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)及指導(dǎo)，及時(shí)調(diào)整自身的學(xué)習(xí)方案及學(xué)習(xí)計(jì)劃。借助移動(dòng)云平臺(tái)學(xué)生能夠構(gòu)建具有個(gè)性化的電子學(xué)習(xí)檔案，通過(guò)電子學(xué)習(xí)檔案的構(gòu)架能夠自主查找學(xué)習(xí)中的漏洞問(wèn)題，從課時(shí)到學(xué)期等不同周期了解自身的學(xué)習(xí)效果，客觀的評(píng)價(jià)自身英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度及英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。移動(dòng)云平臺(tái)之中教學(xué)內(nèi)容的智能追蹤具有連續(xù)性、動(dòng)態(tài)性及多樣性的特點(diǎn)，借助移動(dòng)云平臺(tái)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行測(cè)試及評(píng)價(jià)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及主動(dòng)性。
(三)測(cè)評(píng)過(guò)程評(píng)價(jià)主導(dǎo)
基于移動(dòng)云平臺(tái)的大學(xué)英語(yǔ)測(cè)試與評(píng)價(jià)具有過(guò)程評(píng)價(jià)主導(dǎo)性的特點(diǎn)，從管理者的維度分析，移動(dòng)云平臺(tái)中能夠組織學(xué)生實(shí)時(shí)的學(xué)習(xí)及測(cè)試，教師可針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)及測(cè)定，并與學(xué)生進(jìn)行在線的互動(dòng)及交流，充分聽取學(xué)生的教學(xué)意見及學(xué)習(xí)需求，更好的改進(jìn)及創(chuàng)新基于移動(dòng)云平臺(tái)的大學(xué)英語(yǔ)測(cè)試與評(píng)價(jià)方式。人工智能化的英語(yǔ)測(cè)試方式能夠推動(dòng)無(wú)紙化的考試改革發(fā)展，借助過(guò)程性評(píng)價(jià)方式代替結(jié)果性評(píng)價(jià)方式，確保英語(yǔ)教學(xué)測(cè)試及評(píng)價(jià)的公正性及客觀性。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及英語(yǔ)基礎(chǔ)上存在著較大的差異性，因此英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)及測(cè)試過(guò)程中避免采用統(tǒng)一的評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)評(píng)，因此形成性評(píng)價(jià)成為英語(yǔ)現(xiàn)代化改革中主要的測(cè)評(píng)方式。通過(guò)過(guò)程性的教學(xué)評(píng)價(jià)模式，學(xué)生能夠更加直觀地觀察到自己在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，教師也可對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力、學(xué)習(xí)興趣等內(nèi)容進(jìn)行跟蹤觀察。
二、基于移動(dòng)云平臺(tái)的大學(xué)英語(yǔ)測(cè)試與評(píng)價(jià)的必要性
(一)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求
傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式及測(cè)試模式較為滯后，教學(xué)模式主要以教師講授學(xué)生被動(dòng)接受為主，而教學(xué)測(cè)評(píng)模式主要為總結(jié)性的考試，因此學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)及接受測(cè)試熱情較低，英語(yǔ)教學(xué)方式及測(cè)評(píng)方式的枯燥性及單一性嚴(yán)重限制了學(xué)生的主觀能動(dòng)性發(fā)揮。基于移動(dòng)云平臺(tái)的大學(xué)英語(yǔ)測(cè)試與評(píng)價(jià)方式，將網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)結(jié)合至英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，能夠?yàn)閷W(xué)生搭建出有效的學(xué)習(xí)平臺(tái)，并為教師及學(xué)生針對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)知識(shí)進(jìn)行交流和互動(dòng)提供渠道，在學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中擔(dān)任學(xué)習(xí)記錄儀的工作，將學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行記錄，教師與學(xué)生能夠進(jìn)行檢查。基于移動(dòng)云平臺(tái)的大學(xué)英語(yǔ)測(cè)試與評(píng)價(jià)，有效為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供平臺(tái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)式接受轉(zhuǎn)變?yōu)楹献魈骄渴綄W(xué)習(xí)，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的必然需求。
(二)英語(yǔ)現(xiàn)代化改革要求
基于移動(dòng)云平臺(tái)的大學(xué)英語(yǔ)測(cè)試與評(píng)價(jià)，以建立具有有效性的大學(xué)生英語(yǔ)過(guò)程性學(xué)習(xí)平臺(tái)為基礎(chǔ)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)全面化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)教學(xué)平臺(tái)建立，教師能夠?qū)W(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行實(shí)時(shí)的監(jiān)督及指導(dǎo)。現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)已經(jīng)有多家出版社研究建立的大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)測(cè)評(píng)平臺(tái)應(yīng)運(yùn)而生，并在全國(guó)范圍內(nèi)的多家大學(xué)進(jìn)行試點(diǎn)及推廣。基于移動(dòng)云平臺(tái)的大學(xué)英語(yǔ)測(cè)試與評(píng)價(jià)構(gòu)建的平臺(tái)，能夠有效地簡(jiǎn)化大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)測(cè)評(píng)的流程，并豐富大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的趣味性及生動(dòng)性，滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。因此借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)構(gòu)建學(xué)習(xí)平臺(tái)及測(cè)試渠道，是高校英語(yǔ)現(xiàn)代化改革的必然需求。
(三)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的要求
當(dāng)代青年大學(xué)生作為社會(huì)主義發(fā)展事業(yè)的重要的人才，大學(xué)生的英語(yǔ)能力直接影響著我國(guó)與國(guó)際各國(guó)之間的合作交流成效，并且有效的對(duì)外交際活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)中華民族文化對(duì)外推廣的重要渠道。“一帶一路”倡議的提出，我國(guó)與“一帶一路”沿線國(guó)家的合作更加密切，英語(yǔ)作為世界通用語(yǔ)言是經(jīng)濟(jì)交往中主要的使用語(yǔ)言，因此基于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求，高校的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展，為社會(huì)主義的發(fā)展事業(yè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才具有重要的價(jià)值及意義。
三、基于移動(dòng)云平臺(tái)的大學(xué)英語(yǔ)測(cè)試與評(píng)價(jià)的實(shí)現(xiàn)路徑
(一)英語(yǔ)詞匯測(cè)試與評(píng)價(jià)
現(xiàn)階段國(guó)外教育領(lǐng)域中針對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)詞匯測(cè)評(píng)工作及測(cè)評(píng)工具的設(shè)計(jì)研究，已經(jīng)進(jìn)入較為現(xiàn)代化及深入化的發(fā)展階段，取得了較為顯著的研究成果。基于移動(dòng)云平臺(tái)的大學(xué)英語(yǔ)測(cè)試與評(píng)價(jià)，是我國(guó)高校英語(yǔ)教學(xué)測(cè)評(píng)現(xiàn)代化改革的必經(jīng)之路。基于移動(dòng)云平臺(tái)的大學(xué)英語(yǔ)詞匯測(cè)試，主要包含的維度為學(xué)生詞匯的接受性及詞匯的產(chǎn)出性，其中學(xué)生詞匯的接受性為學(xué)生在學(xué)習(xí)及生活之中接受到并理解的詞匯數(shù)量，是學(xué)生英語(yǔ)詞匯接受寬度的測(cè)量方式，能夠檢測(cè)出學(xué)生聽力、閱讀中對(duì)于英語(yǔ)詞匯的理解程度。學(xué)生英語(yǔ)詞匯的產(chǎn)出性測(cè)試主要深度性測(cè)試，能夠檢測(cè)出學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中聽說(shuō)讀寫語(yǔ)言表達(dá)的正確性，基于質(zhì)量的維度對(duì)學(xué)生的詞匯掌握能力進(jìn)行檢查。基于移動(dòng)云平臺(tái)的大學(xué)英語(yǔ)測(cè)試與評(píng)價(jià)，高校可構(gòu)建詞匯學(xué)習(xí)、檢測(cè)平臺(tái)，通過(guò)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)詞匯接受能力及產(chǎn)出能力的檢測(cè)，明確英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性，制定更加具有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃。
(二)英語(yǔ)閱讀測(cè)試與評(píng)價(jià)
基于移動(dòng)云平臺(tái)的大學(xué)英語(yǔ)閱讀能力測(cè)試與評(píng)價(jià)之中，主要包含四個(gè)方面，即分級(jí)測(cè)試、分享測(cè)試、直接測(cè)試、間接測(cè)試。首先，分機(jī)測(cè)試是指將在移動(dòng)云平臺(tái)中將學(xué)生的高考成績(jī)進(jìn)行等級(jí)劃分，依照成績(jī)的高低設(shè)計(jì)測(cè)試內(nèi)容的難易程度，并針對(duì)學(xué)生的測(cè)試情況制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。其次，分項(xiàng)測(cè)試主要以現(xiàn)代化的信息技術(shù)為主，重點(diǎn)考察學(xué)生的閱讀能力及信息提取能力，分項(xiàng)測(cè)試是快速掌握學(xué)生閱讀水平的方式，在線測(cè)評(píng)中設(shè)計(jì)閱讀測(cè)試頁(yè)面，學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)回答相應(yīng)問(wèn)題，時(shí)間截止時(shí)窗口自動(dòng)關(guān)閉。第三，直接型測(cè)試方式為學(xué)生在在線測(cè)試平臺(tái)中直接針對(duì)考試內(nèi)容進(jìn)行回答，教師能夠直觀的了解學(xué)生的英語(yǔ)產(chǎn)出性技能及閱讀理解能力。最后，間接性測(cè)評(píng)方式為采取多樣且迂回的方式對(duì)學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行檢測(cè)，間接性的檢測(cè)方式著重強(qiáng)調(diào)測(cè)試形式的客觀性及實(shí)際語(yǔ)境的真實(shí)性，因此簡(jiǎn)潔性基于移動(dòng)云平臺(tái)的大學(xué)英語(yǔ)測(cè)試與評(píng)價(jià)題目較為廣泛且種類繁多。
(三)英語(yǔ)聽說(shuō)測(cè)試與評(píng)價(jià)
基于移動(dòng)云平臺(tái)的大學(xué)英語(yǔ)聽說(shuō)能力測(cè)試與評(píng)價(jià)，有利于提高高校英語(yǔ)測(cè)評(píng)工作的完整性，并能夠真實(shí)地反映出學(xué)生的英語(yǔ)聽說(shuō)能力，提高當(dāng)代青年大學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，因此基于移動(dòng)云平臺(tái)的大學(xué)英語(yǔ)測(cè)試與評(píng)價(jià)具有一定的價(jià)值性及必要性。首先，借助移動(dòng)云平臺(tái)高校可構(gòu)建100套聽力題庫(kù)，在針對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽力測(cè)試時(shí)在云平臺(tái)隨機(jī)抽取，能夠有效地避免學(xué)生作弊的問(wèn)題，保證聽力測(cè)試的公平性及公正性。其次，高校可借助移動(dòng)云平臺(tái)的資源豐富性，提升英語(yǔ)聽說(shuō)的有效性，將學(xué)生的英語(yǔ)聽說(shuō)測(cè)評(píng)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活、時(shí)事政治等進(jìn)行聯(lián)系，確保英語(yǔ)聽說(shuō)的測(cè)評(píng)效果。最后，高校應(yīng)完善英語(yǔ)聽說(shuō)能力測(cè)評(píng)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)科學(xué)、客觀的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，提高英語(yǔ)聽說(shuō)測(cè)評(píng)的公正性及合理性，降低教學(xué)測(cè)評(píng)的隨意性。
四、結(jié)語(yǔ)
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)及信息技術(shù)的不斷進(jìn)步提升，我國(guó)在國(guó)際環(huán)境的中的地位及影響力逐漸提升，因此與世界各國(guó)之間的經(jīng)濟(jì)合作及文化交際更加密切，對(duì)于人才的能力有著更高的要求。傳統(tǒng)的高校英語(yǔ)測(cè)評(píng)方式存在著單一性、滯后性等問(wèn)題，因此教育現(xiàn)代化改革背景下，基于移動(dòng)云平臺(tái)的大學(xué)英語(yǔ)測(cè)試與評(píng)價(jià)創(chuàng)新，具有重要的研究?jī)r(jià)值及意義。