序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了一篇電子商務(wù)專業(yè)一體化教學改革研究范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

電子商務(wù)這一領(lǐng)域在我國現(xiàn)代化進程進一步推進，信息化時代到來的大背景下，擁有著舉足輕重的地位，我國現(xiàn)階段對于電子商務(wù)專業(yè)的人才需求也水漲船高，這也使電子商務(wù)人才的教育以及培養(yǎng)變得更加具有挑戰(zhàn)性，任務(wù)的急切以及重要程度，促使電子商務(wù)專業(yè)一體化教學進行改革，本文會對電子商務(wù)專業(yè)一體化教學改革提出相關(guān)對策以此加強學校的教育質(zhì)量。

1引言

互聯(lián)網(wǎng)蓬勃發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò)腳步也慢慢加快，電子商務(wù)已經(jīng)成為了不可或缺的一個領(lǐng)域，各學校中也逐漸開始設(shè)立電子商務(wù)的專項課程專業(yè)，時代的發(fā)展可以說是讓電子商務(wù)融入了我們生活的每一個角落，成為了我們目前生活中必不可少的一部分，網(wǎng)絡(luò)購物的方便快捷，在我國以馬云、劉強東等人為代表的電子商務(wù)在行業(yè)中可謂是風生水起，電子商務(wù)為我國帶來了巨大的好處，也為我們的生產(chǎn)生活帶來了不可估量的重要意義和作用，在這種背景下電子商務(wù)專業(yè)也隨之應(yīng)運而生，為國家及時培養(yǎng)所需求的人才供給。

2電子商務(wù)專業(yè)課程教學現(xiàn)狀概述

在企業(yè)和供銷商之間，消費者以網(wǎng)絡(luò)平臺進行消費的一種商務(wù)形式稱之為電子商務(wù)。政府會對網(wǎng)絡(luò)銷售等市場進行相應(yīng)的監(jiān)管工作，這項電子商務(wù)的出現(xiàn)的確為我們的生活提供了極大的便利程度，我國高校相關(guān)專業(yè)也及時做出調(diào)整，為迎合新時代的發(fā)展以及提供人才供給，設(shè)立了電子商務(wù)專業(yè)。隨著時間的推進電子商務(wù)領(lǐng)域在我國已經(jīng)站穩(wěn)腳跟，正在穩(wěn)定且快速的發(fā)展壯大，然而電子商務(wù)的起步過快，出現(xiàn)突然，并且起步時間晚，使得電子商務(wù)專業(yè)的相關(guān)知識需要進行更新的頻率高，且課程的實踐方面很高，所以在高校電子商務(wù)專業(yè)的教學體系還不夠健全，教學的方式也過于傳統(tǒng)，跟不上時代的腳步，沒有結(jié)合實際缺乏對學生實踐能力的訓練。這種只傳輸知識不進行實踐的教學模式會導(dǎo)致學生的發(fā)展受阻，不能夠全面發(fā)展。實訓課程雖然已經(jīng)開設(shè)了計算機的應(yīng)用課程，教學中C語言以及JAVA、LabVIEW等課程學習難度大，并且課時安排不充分，這導(dǎo)致在學習中不能夠做到精通課程，只能大致了解，導(dǎo)致了學生的專業(yè)能力不強，主體能力不足，缺乏相關(guān)的技術(shù)型知識。導(dǎo)致學生被動接受知識，學習積極性差，學習效率低。教師隊伍薄弱，評價方法不科學。電子商務(wù)專業(yè)是一門新興的專業(yè)。學校的電子商務(wù)教師大多是年輕人，其中大部分屬于學術(shù)型教師。他們積累了理論知識，但在企業(yè)中缺乏實踐經(jīng)驗，他們的培訓課程只是形式化的。此外，電子商務(wù)課程通常通過紙筆測試和計算機操作來評估學生的學習效果，這些測試只關(guān)注學生的成績水平，而不是學生是否有實踐能力。這種評價方法可能導(dǎo)致學生缺乏創(chuàng)新思維能力和自主探索能力。建設(shè)資金不足，教學硬件設(shè)施落后。部分學校電子商務(wù)專業(yè)的研發(fā)經(jīng)費較少，硬件設(shè)施不滿足教學要求，難以達到預(yù)期的教學效果。這嚴重制約了學生的專業(yè)發(fā)展，導(dǎo)致畢業(yè)生無法滿足企業(yè)就業(yè)的需要，不利于電子商務(wù)領(lǐng)域的可持續(xù)發(fā)展。較少，缺乏綜合教學，且多數(shù)學校與電子商務(wù)企業(yè)沒有建立合作關(guān)系，學生缺乏實習機會，導(dǎo)致學生實踐技能薄弱，就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力差。目前，電子商務(wù)專業(yè)的教學存在問題，編程語言的教學深度不夠。

3電子商務(wù)理實一體化教學改革概述

3.1理實一體化教學含義

理實一體化的教學方法就是讓理論和實踐相互融合的一種教育手段。這種教育手法完美的理論實踐二者不分家，讓教師可以在教學中起到主導(dǎo)型的作用，通過學校的目標以及課程制定的方針，使教師在教學中與學生形成一個良好的契合度，在教學中學，在教學中做。整體的教學中可以將學生的素質(zhì)以及專業(yè)性的技能進行強化鞏固，同時豐富的教學內(nèi)容以及實踐與教學相互結(jié)合，充分的讓學生領(lǐng)悟?qū)I(yè)，更深層次的了解專業(yè)知識，可以起到對于最終教學質(zhì)量的強化提升工作。

3.2理實一體化改革的意義

由于目前我國新時代正在到來，互聯(lián)網(wǎng)以及計算機網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展也是如火如荼的進行，電子商務(wù)這種交易模式逐漸擴大，現(xiàn)代化的到來促使著電子商務(wù)進一步發(fā)展，也逼迫著電子商務(wù)行業(yè)做出新的改革以及挑戰(zhàn)，現(xiàn)代化社會需求電子商務(wù)戰(zhàn)略專業(yè)，要從服務(wù)型以及技術(shù)型的企業(yè)轉(zhuǎn)變成傳統(tǒng)企業(yè)，從而將電子商務(wù)的領(lǐng)域范圍，涉及面更加廣闊，以至于到我們生活的各個角落。可以在實際中帶給新時代人民更大的便利程度。

4電子商務(wù)專業(yè)一體化教學模式的實施策略

4.1打破傳統(tǒng)教學理念的束縛

在高校實施和推進一體化教學最基本和關(guān)鍵的是讓教師打破傳統(tǒng)教學觀念的束縛，實現(xiàn)一體化教學模式的深刻內(nèi)涵和積極意義。它不僅要注重改變傳統(tǒng)的以教師單向口語教學為基礎(chǔ)的課堂教學，而且要接受靈活生動的新教學方法。將豐富有趣的實踐教學模式引入電子商務(wù)教學中。根據(jù)電子商務(wù)課程的特點，實施綜合教學模式。

4.2評獎獎懲制度

加強教師的投入。綜合教學模式要求教師在電子商務(wù)教學過程中，不僅要把專業(yè)知識理論講授清楚、透徹，還要組織和引導(dǎo)學生開展實踐活動。因此，對教師專業(yè)能力和教學能力的要求很高。為了有效地實施技工學校的綜合教學模式，有必要增加教師的投入。在電子商務(wù)專業(yè)教師的招聘過程中，不僅注意教學內(nèi)容不匹配，還會適得其反，達不到預(yù)期。教師還應(yīng)建立獎懲制度，對獲獎?wù)呓o予表揚或物質(zhì)獎勵，并保持謙虛，以便下次取得更好的成績。相反，我們應(yīng)該鼓勵失敗者，分析失敗的原因，傳授經(jīng)驗，確保未來游戲的成功。

5結(jié)束語

高校電子商務(wù)專業(yè)的教學質(zhì)量關(guān)系到電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。理論與實踐相結(jié)合，可以有效地解決高校電子商務(wù)教學中存在的問題。盡管高校教學改革的整合還沒有完全落實，但通過以上分析，可以看出，教學的整合可以保證學生知識體系的全面性，彌補學生專業(yè)技能的不足。因此，高校應(yīng)積極實踐綜合教學模式，實現(xiàn)理論教學與實踐教學的順利銜接，為電子商務(wù)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供高素質(zhì)的人才，增強我國經(jīng)濟發(fā)展的動力。

參考文獻

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作者:胡繆甜 單位:江蘇省徐州技師學院