序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了一篇工科院校文物與博物館學(xué)專業(yè)教學(xué)改革范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

摘要：科學(xué)技術(shù)和產(chǎn)業(yè)革命深入發(fā)展，社會問題日趨綜合化和復(fù)雜化，為應(yīng)對新變化、解決新問題，亟須跨學(xué)科專業(yè)知識整合，新文科理念應(yīng)運(yùn)而生。工科院校文物與博物館學(xué)的專業(yè)發(fā)展在師資力量、硬件設(shè)施、實習(xí)實踐等方面存在問題。新文科理念下，工科院校文物與博物館學(xué)專業(yè)應(yīng)立足全方位、深層次、高質(zhì)量發(fā)展，充分整合和利用學(xué)校優(yōu)勢資源，嘗試教學(xué)改革，探索與建筑科學(xué)、地質(zhì)科學(xué)、材料化學(xué)、電子信息科學(xué)等工科類專業(yè)結(jié)合的道路，互補(bǔ)共贏，提升學(xué)生實踐技能，助推專業(yè)發(fā)展。工科院校文物與博物館學(xué)專業(yè)的教學(xué)改革應(yīng)開拓全新的教學(xué)、科研與實踐領(lǐng)域，注重學(xué)生操作技能的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)科交流合作，借鑒工科專業(yè)教學(xué)方法，推動專業(yè)全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新文科；工科院校；文物與博物館學(xué)專業(yè)；教學(xué)改革

伴隨學(xué)科交叉融合趨勢增強(qiáng)，立足學(xué)校全面、綜合發(fā)展，工科院校開始設(shè)立文科專業(yè)。如何發(fā)展工科院校的文科專業(yè)？作為學(xué)校非特色、非強(qiáng)項的文科專業(yè)，如何充分利用工科院校的資源，走出一條自強(qiáng)之路，長遠(yuǎn)發(fā)展出路又在何方？2020年11月，全國新文科建設(shè)工作會議在山東大學(xué)召開，會議對新文科建設(shè)做出全面部署，也為工科院校文科專業(yè)的建設(shè)指明了方向和道路。同時，研究成果不斷涌現(xiàn)，主要圍繞工科院校文科專業(yè)發(fā)展困境及新文科理念下的解決對策等，展開分析研究并提出見解，如黃震方的《新文科背景下旅游管理類專業(yè)本科課程改革與“金課”建設(shè)》、梁志等人的《“新文科”理念下的歷史學(xué)本科人才培養(yǎng)路徑初探》，為文章深入探討奠定基礎(chǔ)?！笆濉币?guī)劃以來，黨和國家對于文物保護(hù)工作高度重視，提出“保護(hù)為主，搶救第一，合理利用，加強(qiáng)管理”的方針，對文物保護(hù)工作提出了新的更高的要求，加之國家文化事業(yè)的迅速發(fā)展、文化產(chǎn)業(yè)化趨勢的增強(qiáng)，文物與博物館學(xué)專業(yè)人才需求逐年增加，對從業(yè)人員素質(zhì)也有了更加嚴(yán)格的要求。為順應(yīng)歷史發(fā)展潮流，具備教學(xué)資源和技術(shù)基礎(chǔ)的工科院校開設(shè)文物與博物館學(xué)專業(yè)，打破了只有文科院校和綜合性院校設(shè)立文物與博物館學(xué)專業(yè)的傳統(tǒng)，為文物與博物館學(xué)專業(yè)的發(fā)展補(bǔ)充了新鮮的血液和活力。由于實踐探索剛剛起步，學(xué)界尚無專門系統(tǒng)論述，因此，如何發(fā)揮學(xué)校的優(yōu)勢資源，有效組織專業(yè)教學(xué)、科研與實習(xí)成為工科院校需要探討的課題。文章從工科院校文物與博物館學(xué)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、教學(xué)改革的方向及意義等方面進(jìn)行系統(tǒng)闡述，并結(jié)合教學(xué)實踐，提出見解，以期對工科院校文物與博物館學(xué)專業(yè)的教學(xué)實踐有所助益。

一、工科院校文物與博物館學(xué)專業(yè)的現(xiàn)狀

工科院校，顧名思義，就是專門從事應(yīng)用數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)等基礎(chǔ)科學(xué)的教學(xué)和研究的高等院校，其特色和優(yōu)勢學(xué)科包括建筑、水利、電工、電子信息、儀器儀表、化工制藥等。目前，工科院校的人文類教學(xué)資源，如漢語言文學(xué)、歷史學(xué)、政治學(xué)、法學(xué)等專業(yè)課程大多扮演著“大學(xué)語文”“中國近現(xiàn)代史綱要”“思想政治教育”等公角色，屬于人文通識性教育。相較于文科院校和綜合性院校，工科院校的文科專業(yè)起步較晚，教學(xué)和科研力量相對薄弱，文物與博物館學(xué)專業(yè)的發(fā)展在師資力量、硬件設(shè)施及實習(xí)實踐等方面面臨困境。首先是師資力量。截至目前，國內(nèi)開設(shè)文物與博物館學(xué)專業(yè)的本科高等院校僅三十余所，擁有文物與博物館學(xué)專業(yè)及相近專業(yè)的碩士學(xué)位、博士學(xué)位授權(quán)的高等院校屈指可數(shù)，每年輸送的高層次人才數(shù)量有限。受學(xué)校定位、辦學(xué)特色、人才政策及個人擇業(yè)觀念等多種因素制約，工科院校文物與博物館學(xué)專業(yè)人才引進(jìn)困難，教師缺口大，加之工科院校現(xiàn)有文科師資力量比較薄弱，師資不足成為制約文物與博物館學(xué)專業(yè)發(fā)展的重要因素，教學(xué)任務(wù)需借助外聘兼職教師完成，現(xiàn)有師資力量難以完全支撐課程教學(xué)要求，人才引進(jìn)和師資隊伍建設(shè)任重道遠(yuǎn)。其次是硬件設(shè)施。工科院校文物與博物館學(xué)專業(yè)硬件設(shè)施的短板集中表現(xiàn)為圖書文獻(xiàn)不足和實驗設(shè)備短缺。工科院校雖設(shè)有圖書館和資料室，但多為工科類圖書圖冊，少量人文社會科學(xué)書目為通識用書，因此，文物與博物館學(xué)等專業(yè)性極強(qiáng)的文科類文獻(xiàn)資料，在工科院校的圖書館和資料室中比較罕見，在一定程度上限制了師生自主學(xué)習(xí)的開展及學(xué)術(shù)視野的開拓。同時，我國文科實驗室建設(shè)尚處于起步階段，文物與博物館學(xué)專業(yè)實驗設(shè)備不足的問題尤為突出，特別在“儀器設(shè)備配備和定制、專業(yè)實驗人員培養(yǎng)及實驗標(biāo)本搜集”等方面存在困難[1]，硬件設(shè)施不足同樣是制約工科院校文物與博物館學(xué)專業(yè)發(fā)展的重要因素。最后是實習(xí)實踐。文物與博物館學(xué)專業(yè)的辦學(xué)目標(biāo)為培養(yǎng)具備實踐操作能力的應(yīng)用型人才，“與其他文科專業(yè)相比，文物與博物館學(xué)專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)在于其實踐性”[2]。相對于理論知識的掌握，實踐技能的提高更為緊迫。但由于實習(xí)經(jīng)費(fèi)、實習(xí)設(shè)施、實習(xí)基地及考古發(fā)掘資格等因素的影響，文物與博物館學(xué)專業(yè)實習(xí)開展困難重重，是制約國內(nèi)高校文物與博物館學(xué)專業(yè)發(fā)展普遍存在的問題。課堂理論知識的講授較為單調(diào)枯燥，也很難將文物保護(hù)中的某一問題剖析透徹，因此，急需加強(qiáng)學(xué)生的實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力[3]。基于自身的發(fā)展現(xiàn)狀與教學(xué)資源，工科院校文物與博物館學(xué)專業(yè)解決學(xué)生實習(xí)實踐問題的難度更大。

二、文物與博物館學(xué)專業(yè)教學(xué)改革方向

為解決文物與博物館學(xué)專業(yè)發(fā)展面臨的困境，工科院校需要積極調(diào)整，充分利用自身的學(xué)科和專業(yè)優(yōu)勢，探索文物與博物館學(xué)專業(yè)與校內(nèi)其他專業(yè)，如建筑科學(xué)、地質(zhì)科學(xué)、材料化學(xué)及電子信息科學(xué)等的聯(lián)系，探索交叉、結(jié)合的道路，互補(bǔ)共贏，充分借助學(xué)校優(yōu)勢和特色資源，助推文物與博物館學(xué)專業(yè)發(fā)展。具體而言，文物與博物館學(xué)專業(yè)教學(xué)改革可以從以下幾方面進(jìn)行嘗試。

（一）建筑科學(xué)在古代建筑修復(fù)和保護(hù)中的應(yīng)用

古代建筑作為人類遺存不可或缺的組成部分，不僅是重要的物質(zhì)文化遺產(chǎn)，同時也體現(xiàn)了時人的生活方式、審美情趣與價值取向，是精神文化的組成部分。伴隨現(xiàn)代社會對古代建筑保護(hù)意識和關(guān)注程度的提高，古代建筑修復(fù)和保護(hù)成為文物與博物館學(xué)專業(yè)研究的重要內(nèi)容。古代建筑修復(fù)方案的設(shè)計、建筑框架的構(gòu)建、建筑材料的選取及建筑技術(shù)的采用等專業(yè)問題需借助建筑科學(xué)相關(guān)理論和技術(shù)予以支撐和解決。相對于文科院校和綜合性院校，工科院校在建筑科學(xué)方面具備一定優(yōu)勢。例如，國內(nèi)建筑學(xué)比較先進(jìn)的清華大學(xué)、天津大學(xué)等，其古代建筑修復(fù)和保護(hù)技術(shù)同樣位居國內(nèi)前列，正是建筑科學(xué)在古代建筑修復(fù)和保護(hù)中發(fā)揮重要作用的有力佐證，也為其他工科院校探索建筑科學(xué)專業(yè)與文物與博物館學(xué)專業(yè)中的古代建筑修復(fù)和保護(hù)相結(jié)合的道路提供了有益的借鑒。

（二）地質(zhì)科學(xué)在考古勘測和發(fā)掘中的應(yīng)用

調(diào)查、勘探和發(fā)掘是田野考古作業(yè)的重要組成部分，也是文物與博物館學(xué)專業(yè)工作者必須具備的基本技能，其離不開地質(zhì)科學(xué)與技術(shù)的應(yīng)用。同時，地質(zhì)科學(xué)與考古學(xué)的交叉和融合，又衍生出新的考古學(xué)分支學(xué)科———地質(zhì)考古學(xué)。地質(zhì)科學(xué)與測繪技術(shù)在田野考古中應(yīng)用廣泛。例如，通過對遙感影像線性體的研究，以發(fā)現(xiàn)古都邑城垣和隍溝、陵墓垣墻和墓道，通過對遙感圖像亮度值向量或波譜樣式在特征空間聚集情況進(jìn)行點(diǎn)群分析，以發(fā)現(xiàn)古墓群和古建筑遺址[4]。除此之外，高精度磁測、電阻率法、自然電場法及探地雷達(dá)等技術(shù)手段的應(yīng)用，對古代遺址和遺跡的勘探也具有重要意義，地質(zhì)科學(xué)的發(fā)展為考古調(diào)查、考古勘探與發(fā)掘水平的提高奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。工科院校地質(zhì)科學(xué)的人才儲備和實驗設(shè)備優(yōu)于文科院校和綜合性院校，文物與博物館學(xué)專業(yè)的教學(xué)改革可在該領(lǐng)域進(jìn)行嘗試。

（三）材料化學(xué)在文物修復(fù)和保護(hù)中的應(yīng)用

文物修復(fù)和保護(hù)是文物與博物館學(xué)專業(yè)工作者的核心技能和主要任務(wù)，伴隨材料化學(xué)迅猛發(fā)展，文物修復(fù)和保護(hù)工作迎來新的發(fā)展機(jī)遇，以前傳統(tǒng)修復(fù)材料無法解決的問題，如耐高溫、耐腐蝕、耐沖擊等，借助新的修復(fù)材料得以有效解決。材料化學(xué)在修復(fù)古代壁畫、文物彩繪、土遺址、古舊字畫、檔案圖書、電影膠片等領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用[5]。以古代建筑修復(fù)為例，碳纖維增強(qiáng)材料、玻璃纖維增強(qiáng)材料、連續(xù)玄武巖纖維材料等新材料逐步取代傳統(tǒng)的磚、瓦、木、石等建筑用材，成為重要的建筑修復(fù)材料。又如，骨角器的修復(fù)摒棄了傳統(tǒng)修復(fù)材料，使用濃度較高的化學(xué)合成材料———三甲樹脂膠加以黏合?？v觀國內(nèi)現(xiàn)階段的學(xué)科和專業(yè)分布，材料化學(xué)多為工科院校的特色專業(yè)，將最新研究成果應(yīng)用于文物修復(fù)和保護(hù)中，有利于推動文物與博物館學(xué)專業(yè)學(xué)生核心技能的提高，是文物與博物館學(xué)專業(yè)嘗試突破的重要方向。

（四）電子信息科學(xué)在博物館數(shù)字化中的應(yīng)用

信息化時代，電子信息科學(xué)對人類生活產(chǎn)生廣泛而深刻的影響，數(shù)字化滲透到人類生活的方方面面，也成為博物館發(fā)展的必然趨勢和需求。疫情防控常態(tài)化背景下，博物館作為封閉空間，大規(guī)模向參觀者開放具有較高風(fēng)險，這使得博物館工作者充分意識到建設(shè)數(shù)字化博物館的必要性和緊迫性。如何把握好現(xiàn)代科技手段運(yùn)用的張力和界限，已成為新時代博物館工作的關(guān)鍵所在[6]。運(yùn)用虛擬現(xiàn)實技術(shù)、三維圖形圖像技術(shù)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、立體顯示系統(tǒng)、互動娛樂技術(shù)等將實體博物館以三維立體方式呈現(xiàn)，改善和提升參觀者的游覽體驗，需要強(qiáng)大的技術(shù)力量作為支撐。工科院校的電子信息科學(xué)專業(yè)理論和技術(shù)水平相對先進(jìn)，因此，依托電子信息科學(xué)優(yōu)勢，也是文物與博物館學(xué)專業(yè)教學(xué)改革途徑之一。

三、文物與博物館學(xué)專業(yè)教學(xué)改革意義

與文科院校和綜合性院校相比，工科院校文物與博物館學(xué)專業(yè)的發(fā)展，在師資力量、硬件設(shè)施及實習(xí)實踐方面存在差距和不足。但不可否認(rèn)的是，發(fā)展文物與博物館學(xué)專業(yè)，工科院校同樣具備不容忽視的優(yōu)勢，可借助發(fā)展成熟的建筑科學(xué)、地質(zhì)科學(xué)、材料化學(xué)、電子信息科學(xué)等工科專業(yè)，探索其與文物與博物館學(xué)專業(yè)結(jié)合的途徑，走出一條互補(bǔ)共贏的道路。工科院?？芍嘏囵B(yǎng)學(xué)生在古代建筑修復(fù)、遺存勘探、文物修復(fù)及博物館數(shù)字化建設(shè)等方面的實踐技能，這些可作為工科院校文物與博物館學(xué)專業(yè)教學(xué)改革嘗試和探索的方向，這對于專業(yè)的全面、快速發(fā)展也具有重要意義。

（一）改革傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容，開拓全新的教學(xué)與研究領(lǐng)域

文科院校和綜合性院校的文物與博物館學(xué)專業(yè)的教學(xué)和科研主要依托歷史學(xué)、考古學(xué)等文科專業(yè)人才和設(shè)備，這是工科院校相對薄弱的環(huán)節(jié)。然而，工科院校的文物與博物館學(xué)專業(yè)同樣具備獨(dú)特的優(yōu)勢，如果能夠充分利用工科院校中的建筑科學(xué)、地質(zhì)科學(xué)、材料化學(xué)、電子信息科學(xué)等優(yōu)勢專業(yè)，便能有效地為現(xiàn)今社會的古代建筑保護(hù)、考古發(fā)掘、文物修復(fù)及博物館數(shù)字化等提供技術(shù)支撐。因此，探索工科專業(yè)同文物與博物館學(xué)專業(yè)相結(jié)合的道路，不僅有助于推動文物與博物館學(xué)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的改革，使其突破現(xiàn)有的教學(xué)和科研邊界，同時也開拓了全新的教學(xué)和研究領(lǐng)域，促進(jìn)文物與博物館學(xué)專業(yè)更加全面的發(fā)展。

（二）突破原有教學(xué)模式，重視理論與實踐教學(xué)相結(jié)合

注重實踐是文物與博物館學(xué)專業(yè)與其他文科專業(yè)的主要區(qū)別之一。文科院校和綜合性院校的文物與博物館學(xué)專業(yè)注重理論知識的講解與傳授。與之相比，工科院校的文物與博物館學(xué)專業(yè)組建時間較短，受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響小，工科實驗室中的建筑學(xué)、地質(zhì)學(xué)、材料學(xué)等專業(yè)精密儀器設(shè)備齊全，具備良好的實踐條件，能夠彌補(bǔ)文物與博物館學(xué)專業(yè)在實驗設(shè)備方面的短板，提高學(xué)生在考古調(diào)查、勘探、發(fā)掘、文物修復(fù)及博物館管理等方面的實際操作能力，鍛煉學(xué)生的動手能力，做到知行合一。因此，工科院校文物與博物館學(xué)專業(yè)的教學(xué)改革，不僅有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升教學(xué)效果，而且有利于培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和實踐技能的應(yīng)用型人才。

（三）增強(qiáng)學(xué)科交流合作，學(xué)習(xí)和借鑒理工科教學(xué)方法

文物與博物館學(xué)專業(yè)的教學(xué)方式主要為課堂講授，教學(xué)方法通常為講解法和討論法。通過教師對專業(yè)理論知識的講解，學(xué)生了解并掌握歷史學(xué)、考古學(xué)、文物學(xué)及博物館學(xué)的基礎(chǔ)理論知識，這是文科專業(yè)最常見的教學(xué)方法，即教師是知識的講解者和傳授者，引導(dǎo)整個學(xué)習(xí)過程的開展，學(xué)生是知識的被動接受者。這種教學(xué)方法最大限度地傳授課程內(nèi)容，提高教學(xué)效果和教學(xué)效率，但也存在弊端，如學(xué)生的主體地位不能充分發(fā)揮、自覺學(xué)習(xí)和主動思考不足、對知識理解流于表面、不能深入探究和鉆研。工科院校文物與博物館學(xué)專業(yè)通過與工科專業(yè)交流合作，可以借鑒其教學(xué)方法。例如，將實驗法用于教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和思考能力；又如，考古學(xué)文化的性質(zhì)分析和判斷，可以借鑒工科研究中的定性和定量方法等。工科院校文物與博物館學(xué)專業(yè)的教學(xué)改革，在一定程度上也推動了教學(xué)方法完善和教學(xué)理念革新。新文科理念下，文科專業(yè)迎來新的發(fā)展契機(jī)，工科院校文物與博物館學(xué)專業(yè)的全方位、高質(zhì)量發(fā)展，需要克服現(xiàn)有師資力量、硬件設(shè)施及實習(xí)實踐等方面存在的困境和問題，立足學(xué)校自身優(yōu)勢，將發(fā)展成熟的建筑科學(xué)、地質(zhì)科學(xué)、材料化學(xué)及電子信息科學(xué)等工科專業(yè)同文物與博物館學(xué)專業(yè)相結(jié)合，探索文物與博物館學(xué)專業(yè)教學(xué)的全新思路和發(fā)展模式，助推本專業(yè)多領(lǐng)域、深層次發(fā)展，培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和實踐技能的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃可佳.文博類實驗室的建設(shè)與功能發(fā)揮[J].實驗技術(shù)與管理，2011（9）：11.

[2]湯惠生.建立新型的高校文博專業(yè)實習(xí)教學(xué)模式[J].中國高教研究，2006（7）：93.

[3]胡飛.民族院校文物保護(hù)課程教學(xué)方法探析[J].大學(xué)教育，2017（1）：110.

[4]秦穎，馮敏.地質(zhì)與考古[J].安徽地質(zhì)，2001（1）：75.

[5]侯亞飛，馮璐，楊千社，等.材料化學(xué)在文物保護(hù)中的應(yīng)用現(xiàn)狀[J].絲綢之路，2014（24）：104.

[6]張文慶.淺析現(xiàn)代科技手段背景下的博物館建設(shè)[J].文物世界，2020（4）：62.

作者:趙延旭 單位：河北工程大學(xué)