序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇模塊教學論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

1課程教學的目標

根據《教育部關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》(教高〔2006〕16號)和《教育部關于加強高職高專教育人才培養工作的若干意見》(教高〔2000〕2號)等文件精神，高職高專院校正積極進行課程建設和教學改革，踐行工學結合的教育思想。高職高專工科課程大多數是理論與實踐結合緊密的課程，采用使用模塊化案例教學法，改進教學手段和方法，可以提高教學效果和質量［4］。1)促進教學方法的多樣化，激發學生學習的主動性和積極性，提高教學質量和人才培養質量。模塊化案例教學法，以生動形象的案例代替枯燥無味的理論，具有真實性。其教學內容是實例，給人以身臨其境之感，可以激發學生的學習興趣。通過案例中的實踐教學環節培養學生解決實際問題的能力，并提高學生實際設計和應用開發能力。2)使學生牢固掌握課程知識。以“單片機原理與應用”為例，讓學生掌握單片機各個功能模塊的工作原理，學會繪制硬件原理圖，掌握仿真單片機及其程序以及外部接口電路，掌握單片機仿真軟件KeilC51，Wave6000，ProteusISIS的使用，真正做到學以致用，以適應社會的需求。3)進一步深化理論教學改革，使理論與實踐更有效地結合。模塊化案例教學法以案例為媒介，先把課程分成若干模塊，在每個模塊中加入若干生動案例，再通過仿真軟件Proteus把運行結果直觀地展示給學生。以理論為分析基礎，模塊化學習，項目化考核。通過案例的探討和剖析，學習和應用理論知識。4)進一步深化教學改革，提高課堂教學質量。通過該方案可以有效提高學生的實踐動手能力，讓學生通過設計模塊和案例，輕松掌握知識，具有一技之長。結合高職高專院校開展的“教學做”一體化教學改革，在工科課程教學上尤其是“學”和“做”環節，深入推進該方案，是非常有意義的。

2教學方案的實施

模塊化案例教學法在高職高專工科類課程中的實施，需要結合學校的重點專業群和綜合實訓室建設，利用先進的實訓室條件，制定詳細的實施方案。重點環節包括如何進行課程體系的模塊化，如何精心設計和選取案例，案例和模塊相關知識點的吻合度，案例的實現等，具體細節如下:1)課程模塊的劃分。模塊化的單片機案例教學，首先，把單片機系統分成若干個具有獨立功能又可以互相銜接的簡單模塊，然后，將案例教學法融合其中，將復雜難懂的指令、語法、編程及其電路分解，使編程簡單化、電路透明化。通過對各個模塊案例的學習，使學生牢固掌握相關電路原理設計及編程方法，達到學以致用，舉一反三的目的。2)模塊案例的設計。從學生的具體情況和興趣著手，每個模塊中的案例難度適中，把相關的基本概念和基本知識聯系到一起，用最短的時間和最有效的方法，使學生掌握抽象的理論知識，提高專業技能和綜合素質。3)案例的實施和優化。教師根據模塊知識點選取案例進行課程教學，同時，依據具體情況綜合使用多種教學方法。在各個模塊的案例安排及選擇上，教師要引導學生由發現模式的研究性學習向探究模式的研究性學習過渡，采用自主探究模式的研究性學習。在每一模塊的學習中，確定要解決的問題，并給出能實現某一目標的參考程序代碼，讓學生進行模仿和實際操作，同時不斷對模塊的案例進行擴充和優化。本教學方案的實施遵循循序漸進的原則，分為教師和學生2條主線，分層次、分階段研究。教師主線是從模塊劃分、案例設計與實施到模塊案例庫的建立;學生主線是從產生興趣、明確學習目的、自主學習到參與評價教學。本教學方案的實施過程如圖1所示。以“單片機原理與應用”為例［5］，首先，把該課程分成單片機入門、單片機硬件結構模塊、軟件模塊、內部資源模塊(含定時/計數器、串行通信、中斷系統)、外部擴展模塊(含存儲器擴展、I/O，A/D，D/A，人機接口)、綜合應用模塊，如圖2所示。每個模塊根據內容設計若干個知識點的案例，并設計1個綜合案例，或幾個模塊設計1個綜合案例。這樣就把一本書的重點、難點分解開了，使教學更具有針對性，便于學生掌握。同時，又可以融合形成一些綜合案例，提高學生的對知識綜合運用的理解。如在教授異步通信的類型時，針對學生不易掌握全雙工方式通信，設計一個案例［6］，如圖3所示，1，2號機把P1口的開關狀態通過TXD，RXD進行互傳，把狀態信息送到P2口，并經過2片7447驅動BCD碼數碼管顯示，1號機顯示信息反映的是2號機的開關狀態，2號機顯示的是1號機的開關狀態，還可以通過示波器VT觀察波形。有了例子，學生對全雙工含義的理解更容易了，再通過自己動手設計、連線，加深對知識點的印象，學習興趣更高了。

3教學方案的創新點

高職高專類工科課程大多數是應用性和實踐性很強的課程，在教學過程中，穿插運用CBE(Compe-tency-BasedEducation)模式，即能力本位教育，它以掌握某一種職業的從業技能為教學目標，更有利于培養學生的綜合能力。模塊化案例教學以能力作為教學的基礎，強調社會的擇業需求和學生的主體作用，教學形式靈活多樣，探究式學習，強調學生的自我學習和評價，充分發揮學生的主動性。1)融合模塊化教學和案例教學，擴充了高職高專工科課程的教學體系，進一步深化了高職高專應用型課程的教學改革，符合相關文件所提的提高高職高專課堂教學質量的要求和“教學做”一體化的要求，創新了教師教育教學方法。2)把模塊化教學和案例教學法有機融合，豐富了教學手段，提高了生動性，進而提高了教學效率。在教學過程中，利用直觀的案例仿真，使教師在課堂上有東西可授，學生有知識可學，同時，可以讓學生直接看到形象的運行結果，從而激發其學習興趣。3)該方法重點培養學生運用知識的技能和技巧、自我管理和自我發展以及與他人合作共事的能力。每位學生均可參與實驗操作和仿真案例，由被動學習變為主動學習，提高了協調能力、知識遷移能力、設計和創新能力。

4實踐意義

隨著高職高專教育教學改革的深入，尤其是工科類課程的教學改革，已經從單純的“教和學”轉變為“教學做”，提高實踐動手能力勢在必行，需注意理論教育和實踐教育的雙重把握。若采用理論課與實驗課教學分開進行的傳統教學模式，就會使該課程枯燥乏味，學生只是被動機械地去記憶基本原理。模塊化案例教學，在項目的實踐中完成課程知識的學習，利于學生對硬件結構和基本原理融會貫通。不斷研究和探索，可進一步完善學校人才培養方案，使教學模式更加科學合理，為培養高質量的技能型人才奠定更加堅實的基礎。1)對教學的意義。不僅對工科課程教學模式有重要的實際應用價值，而且對其他課程的教學模式改革起著重要的借鑒和指導作用。2)對教師的意義。教師在教學過程中起主導作用，必須熟練掌握教學內容，及時更新知識，善于反思，及時總結，用以指導自己的實踐。案例教學在單片機教學中的運用研究有利于提高教師自身的素質和教學水平。3)對學生的意義。案例教學重視學生的參與性與主動性，結合能力本位教育和分模塊教學，可以促進學生群體思考和主動學習，能把枯燥的學習變成生動的學習，提高教學效率。4)對培養目標的意義。強化學生職業技能培養，提高就業競爭能力，實現高職高專的人才培養目標。目前，技術日新月異，高校采用傳統封閉型的課程教學培養的學生已難以滿足社會對專業型人才的迫切需求。采用模塊化案例教學是培養單片機技術人才的一條有效途徑。

5結束語

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論文關鍵詞：大學英語，大班教學，問題，對策

 

1999年高校擴招以來，全國各高等學校的在校生規模迅速擴大。學生數量增加的同時，英語教師的數量卻沒有得到相應比例的增加。因此，各高等學校在英語教學的過程中普遍采用的就是大班教學這樣的教學形式。大班教學可以在一定程度上緩解教學資源緊張狀況，最大限度地發揮現有教學資源的優勢，提高教學的效率，為社會培養更多的人才，但是卻存在很多的弊端。

一、大學英語大班教學存在的問題

1．班級人數過多。說到大學英語大班教學存在的問題，不得不說班級人數過多的問題。由于高等學校的擴招，學生人數在逐年遞增。數據顯示，我國從1999年高等學校擴招以來，全國高等學校錄取人數由1999年的160萬人增加到2010年的657萬人教育教學論文，短短十年間擴大了三倍，但是高等學校的教師數量卻沒有得到相應倍數的增加。這就直接導致了全國大多數高等學校普遍存在教師數量嚴重不足的現象。因此，很多高等學校為了緩解師資短缺的狀況，就采取了大班授課的教學模式，特別是作為公共課的大學英語課更是如此。現在在很多高等學校，特別是一些理工科高校和高職院校，大學英語課的人數都在50人以上，甚至有的人數在150人以上論文格式范文。

2．課堂氣氛沉悶，學生學習積極性不高。大學英語作為一門語言課程，本身就是十分枯燥無味的，再加上學生人數較多，教室較大，因此在授課的過程中教師就不能夠充分地調動每一個學生的學習積極性，激起學生學習的興趣。由于學習積極性不高，在課堂上會有很多學生睡覺、看小說、心不在焉等，以至于老師與學生互動時學生沒有反應。這樣會形成一個惡性循環。

3．師生之間缺乏互動，教學效果差。英語是一門實踐性較強的課程，在授課的過程中要注意對學生英語應用能力的培養，對于聽力和口語這兩個應用性較強的模塊尤為如此。但采取大班授課以后，由于學生人數較多，教師在授課的過程中不能夠充分地和學生進行互動，不能夠使每一個學生完全參與到課堂活動中去，這樣就不能夠達到預期的教學效果。

4．教師授課任務偏重，教學手段單一。由于學生數量較多教育教學論文，而同時英語教師的數量相對不足，因此在我國很多高等學校，大部分英語教師的授課任務較重，很多老師的周學時都在12學時以上，最多的可能達到每周20學時甚至更多。如果采取大班授課的話，教師的工作量就很大。比如批改作業，一次就可能要批改300到400本，甚至更多。由于教師的工作量很大，很少時間甚至是沒有時間去對教學方法等進行研究，這樣就造成了教學手段的一成不變，使得課堂氣氛沉悶，教學效果較差。

二、大學英語大班教學的對策

1．采取多種教學方法和手段，挺高學生的學習興趣。興趣是最好的老師。在授課的過程中我們該如何提高學生的學習興趣是一個值得探討的問題。在學生人數較多的情況下，為了提高學生對大學英語課程的學習興趣，我們應該：在授課前，任課教師要進行充分的準備，針對不同的學生準備不同的教學方法；在授課的過程中，任課教師根據不同班級學生的特點要使用不同的教學方法和手段，充分調動學生的學習積極性和學習興趣，使每一位學生得到不同的收獲，從而提高課堂的教學效果；授課結束以后，任課教師要針對不同的學生布置不同的作業，使學生對自己課堂所學知識進行復習和鞏固，同時對下次課所學知識進行預習。

2．根據學生的水平教育教學論文，分組分層教學。由于學生英語水平的差異，使得在學習過程中各個學生的接受能力有所不同。因此，在授課前，任課教師要對所教學生有一個充分的了解，然后根據各個學生的英語水平采取分層教學。在給程度好的學生授課時可以適當加快進度，增加一定的難度，而對于程度稍差一點的學生可以適當的放慢教學速度，降低難度。另外，在授課的過程中，可以根據各個學生的特點，將全班同學分成若干個學習小組，每個小組中既有程度好的也有程度一般的學生，既有內向的又有外向的學生。然后根據講授的內容給每個小組下達任務，各組同學相互幫助，共同完成任務。這樣會使每位學生都能夠有所提高論文格式范文。

3．根據不同課型，采取不同授課方式。廣大任課教師在授課過程中，可以根據不同的課型采取不同的授課方式。比如在上理論性較強的閱讀、語法和寫作等課時就可以采取大班教學，而上應用性較強的聽力和口語課時，就需要進行小班教學。這樣大班授課和小班授課相結合的方法可以充分發揮兩種授課方式的優點，避免各自的缺點，從而使學生獲得最大的收益。

4．學生充分利用互聯網進行自主學習。互聯網經過幾十年的發展到現在已經相當的成熟，而網絡技術在教學中的應用也有很長的時間。因此，我們可以充分利用網絡技術來提高學生的英語學習效果。教師可以將自己的教學文件、教學錄像及學習材料等內容傳到網上，然后學生可以根據自己的實際情況自己選擇學習的內容和進度教育教學論文，進行自主的學習。同時，學生如果遇到疑問，可以進行提問，任課教師可以通過網絡進行答疑。任課教師還可以編寫試題庫，通過網絡對學生進行考試和評價。這樣可以大大地減輕教師的工作量，提高教學的效率，達到良好的教學效果。

三、結語

高校擴招以后，各高校的大學英語課普遍采用大班授課這樣一種模式，這是我們不得不面對的一個事實。但是，作為教師，我們要克服一切困難，充分調動學生的學習積極性和主動性，利用一切可以利用的資源，提高大學英語課的教學效果，讓學生滿意，為社會培養合格的人才。

[參考文獻]

[1]陳雪.探索非專業英語大班教學的課堂互動[J]. 長春師范學院學報(人文社會科學版)，2008，5.

[2]姚蘭芝.高校英語大班教學的策略[J]. 寧波教育學院學報，2006，2 .

[3]文健.論英語大班教學的利弊及交際教學法的運用[J]. 北京第二外國語學院學報，2003，6.

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關鍵詞：單片機；智能家居；環境監測控制；傳感器

中圖分類號：TP332.3 文獻標識號：A

A Smart Home Environment Monitoring System based on MCU STC12C5A60S2

CHEN Rongkun   本文由wWW. DyLw.NeT提供，第一 論 文 網專業寫作教育教學論文和畢業論文以及服務，歡迎光臨DyLW.neT

（Department of Electronic and Information Engineering， QuanZhou Institute of Information Engineering， Quanzhou， Fujian 362000，China）

Abstract： This paper introduces a microcontroller STC12C5A60S2 as the core， which can be used to monitor， control， alarming and display the smart home environment.The system uses sensor technology， microcontroller technology， etc.， to achieve the indoor home environment temperature and humidity， light illumination collection， equipment operation and stop control， display and state alarm and other functions. Through the actual test， it has the application value of modern intelligence in the field of smart home environment.

Keywords： Single Chip Microcomputer；Smart Home；Environmental Monitoring Control；Sensor

0引 言

近年來，隨著現代家庭生活水平及選擇需求的不斷提升，智能家居環境監測控制系統在改善現代人居的生活質量和完善生存環境方面正日漸發揮著其實效且重要的技術推動作用。基于此，本文即針對一套智能家居環境監控系統的研發設計而展開了如下研究。具體來說，該系統可對室內溫濕度、光照度進行數據采集；還可將通過傳感器采集的數據和預設置的參數進行比較，再利用單片機進行編程控制，從而實現智能家居的合理功能配設，并最終獲得理想滿意實踐效果。

1 系統方案設計

系統以STC12C5A60S2型單片機為中央控制器，主要由溫濕度檢測模塊、光照度檢測模塊、鍵盤模塊、顯示模塊、風扇及照明模擬模塊、報警提示模塊和電源模塊組成。系統方案如圖1所示。

圖1 室內環境監測控制系統原理框圖

Fig.1 Block diagram of indoor environment monitoring control system

為了節約系統成本、提高系統穩定性及利于維護維修，系統采用模塊化設計方式。該系統的主要功能是根據傳感器采集的數據與預設定的參數值進行比較，進而通過單片機系統程序來控制相關模塊的運行和停止。由圖1可見，溫濕度、光照度傳感器模塊可用于實時采集家居環境的數據；鍵盤模塊則用于設定溫濕度和光照度的范圍；而顯示模塊將用于顯示溫濕度和光照度等級及舒適度情況。除此之外，模擬模塊即用于設備運行與停止情況的仿真模擬；特別地，LED報警提示模塊會用于當溫濕度、光照度數據超過預設定值時來進行閃爍報警指示[ ]。

2 系統硬件設計

由于STC12C5A60S2集成度較高，只需要一塊單片機加上一些必要的外圍電路就可以完成硬件設計。

2.1 最小控制系統

基于系統的要求，芯片選用的是STC系列單片機STC12C5A60S2。其中復位電路、單片機STC12C5A60S2構成最小控制系統。實現電路如圖2所示。

圖2 最小控制系統電路

Fig.2 Minimum control system circuit

STC12C5A60S2是一款運算速度快、抗干擾能力強、超低功耗、并可支持SPI在線編程的單片機，其內部自帶2路PWM控制器、2個定時器、2個串行口支持獨立的波特率發生器、3路可編程時鐘輸出、10位AD轉換器、一個SPI接口。時下，則因其價格低廉、功能完善，已在電子行業獲得廣泛認可和大量應用。

2.2溫濕度傳感器電路

溫濕度傳感器電路采用了DHT系列的數字式溫濕度傳感器DHT11。DHT11是一款內含有已校準數字信號輸出的溫濕度復合傳感器，但僅有一個單總線制串行輸出接口，這一配置使系統集成電路變得簡易快捷。只是，由于傳感器的單總線制特性，造成其發送和接收皆須為三態特性，因而外接上拉電阻，其在常規狀態下將呈現為高電平[ ]。具體電路如圖3所示。

圖3 溫濕度傳感器電路

Fig.3 Temperature and humidity sensor circuit

2.3光照度傳感器電路

光照度傳感器電路選用的是BH系列光照傳感器BH1750，BH1750 是一種用于兩線式串行總線接口的數字型光強度傳感器集成電路。這種集成電路可以根據收集的光線強度數據來調整液晶或者鍵盤背景燈的亮度，并利用自身的高分辨率探測較大范圍的光強度變化。設計電路如圖4所示。

圖4 光照度傳感器電路

Fig.4 Illumination sensor circuit

2.4 液晶顯示電路

液晶顯示電路采用的是LCD12864。LCD12864是一種低電壓低功耗、具有4/8位并行、2線或3線串行多種接口方式，內部含有國標一級、二級簡體中文字庫的點陣圖形液晶顯示模塊；其顯示分辨率為128×64， 內置8 192個16*16點漢字，和128個16*8點ASCII字符集；利用該模塊靈活接口方式及簡單、方便的操作指令，即可構成全中文人機交互圖形界面；而且可以顯示8*4行、16*16點陣的漢字，并可完成圖形顯示。由該模塊構成的液晶顯示方案與同類型的圖形點陣液晶顯示模塊相比，不論硬件電路結構或顯示程序都要簡潔許多，且該模塊的價格也略低于相同點陣的圖形液晶模塊[ ]。

2.5 風扇及照明模擬電路

風扇及照明模擬電路選用的是NPN系列的8050三極管，其原理即是利用三極管的開關工作狀態。具體地，當監測智能家居環境溫濕度數值和預設置數值對比不一樣時，單片機將輸出PWM1信號控制風扇（本文用馬達）進行智能調節；當監測室內光照度比較暗時，單片機將輸出PWM2信號控制室內照明，相應地進行室燈照明度的智能調節。反之亦然。基本電路如圖5所示。

圖5 風扇及模擬照明電路

Fig.5 Alarm and analog lighting circuit

2.6鍵盤電路

鍵盤模塊電路是由4個輕觸式按鍵 S1-S4和最小控制系統組合構建而成。鍵盤功能設定：按鍵S1第一次按下修改預設值，而后再按下S2鍵、S3鍵或S4鍵進行參數設置，設置完成后，再按下S1鍵，參數設置成功。S2鍵按下就是對任一參數進行設置；S3鍵和S4鍵按下則進行相應的加1或減1操作。如果并未按下S1鍵，即按下了S2鍵、S3鍵或S4鍵，將保持前狀態繼續進行，數據顯示也不會發生改變。

2.7電源電路

單片機及外圍電路都需要直流5V工作電壓，均由變壓器次級線圈輸出 ，經由整流、濾波、穩壓而得到[ ]。其對應電路如圖6所示。

圖6 電源電路

Fig 6. Power supply circuit

除以上各電路模塊之外，還需要各種信號控制溫濕度、光照度、液晶顯示、風扇及照明、報警等。各功能模塊均通過I/O接口連接至單片機，單片機將集中處理這些信號并作出回應，從而將各個模塊連通整合在一起。另外，為了提高系統的抗干擾性能，在有可能出現干擾的輸入及輸出通道還設置并加強了一定的隔離措施。

3系統軟件設計

采用8052內核，具有64K FLASH的程序存儲器和1280字節的外部RAM數據存儲器，系統選用C語言[ ]進行開發。軟件采用模塊化設計，重點包括主程序、初始化程序、數據處理顯示程序、溫濕度傳感器DHT11程序、光照度傳感器BH1750程序、控制電路程序等。并且將任務分成不同的模塊處理，保證系統的穩定性。系統程序流程如圖7所示。

圖7系統程序流程圖

Fig.7 System flow chart

4 系統調試結果   本文由wWW. DyLw.NeT提供，第一 論 文 網專業寫作教育教學論文和畢業論文以及服務，歡迎光臨DyLW.neT

STC12C5A60S2單片機能監測控制智能家居環境系統的運行與停止，并將監測控制數據顯示在LCD上。當監測智能家居環境溫濕度數值和預設置數值對比不一樣時，單片機將輸出PWM1信號控制風扇（本文用馬達）進行智能調節；當監測室內光照度比較暗時，單片機將輸出PWM2信號控制室內照明，也就是智能調節室燈的照明度。反之亦然。

5 結束語

本文研究開發了集溫濕度、光照度監測控制為一體的智能家居環境系統，采用了高精度的傳感器，并利用C語言編程，實現智能家居環境參數的精準測量。結果表明，該系統測量結果準確，符合智能家居環境的監測控制要求。

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【關鍵詞】課程改革；校本教研；教學反思

我校針對于校本教研專門召開了“我在校本教研中成長”教育科研報告會，聽過幾位優秀教師代表的報告，深有感觸，以前對校本教研只是大概了解，并沒有深入地、系統地學習過，如今看出校本教研對一位教師的專業成長確實有很大的幫助。為了使自己的專業水平得到成長，在校本教研活動中得到提高，我專門學習了校本教研相關理論知識，結合平時自己的教學，反思如下：

一、校本教研促使我加強理論學習

剛走上工作崗位時，渾身充滿了激情，對什么都感興趣，業余時間也非常注重自身理論的提升。隨著教學年限加長，對學習的熱情逐漸減退了。當新課程的改革浪潮掀起，頓時讓我手足無措，就在我彷徨之際，學校開展了各項校本教研活動，如教師自主學習，課題研究，集中探討，教學反思，“四標、五讓、六環節”示范課，案例分析，技能訓練等。通過參與活動，讓我重新找到了自身努力的方向。

俗話說，“讀萬卷書，行萬里路”。可見良好的讀書習慣對一名教師的重要性，我校近幾年每學期都給每位教師分發幾本書籍，有關于課程改革、校本教研方面的。只是平時自己忽視了它們的存在與重要性，現在重新撿起這些書本，認真仔細閱讀起來，感覺自己的視野也就沒有之前的那種狹窄了，對教學理也有了新的想法，對校本教研有了更深的理解。

二、校本教研促使我形成良好的反思習慣

有了一定的理論支撐，在實踐中要及時注意應用，即自我反思。有人說，教師的成長=經驗+反思，教學反思被認為是教師專業發展和自我成長的核心及有效途徑，它使教師對自己的教學適時進行總結，及時找出教學中成敗與不足，從而優化教學。

我校教師備課教案紙上專門設計一欄就是讓教師寫下每節課教學反思，每次學校檢查教案時，對教學反思模塊尤其關注，會及時通報檢查情況，對評選出的優秀教學反思還要進行展示。我們的教師，如果在平常的教學中，以教學反思小結為基礎，就反思出的問題提出新的假設，并再次到教學實踐中進行檢驗，不斷的反思自己，記下自己的教學感悟、教學心得、聽課評課交流心得，從而不斷更新教學觀念，改善教學行為，使自己在教師專業化發展道路上快速成長。

三、校本教研促使我養成撰寫論文的習慣

近幾年隨著職稱的評定而懶于動筆，即使平時有些想法與見解，也就是在腦中閃過，并沒有真正靜下心寫下來。通過校本教研的活動參與，在教學中會有更多的反思與心得，若將它們撰寫成文，一方面可以把散亂、無序的教學信息形成系統性、條理性的專題，鍛煉了自己的寫作能力，還可以再吸收更先進的、前衛的教育思想，摒棄錯誤落后的教育觀念，加強了自己的教育科研能力。

1.撰寫論文能讓我們不斷學習與思考

作為二十一世紀的教師，社會、家長對我們要求都很高，學生對我們的要求更高。要給學生一碗水，自己就得有一桶水，如果我們教師不努力學習，不勤動筆，就不會成為能“教”會“研”的研究型教師，寫作的過程中，我們會舍棄過時的、錯誤的東西，繼承、發揚傳統的有益的東西，還必須學習相關新理論、必須思考現實問題、必須搜集相關經驗資料，在這個過程中，不僅可以提高應用語言文字、語文水平的能力，而且有可能會創造出自己的新的東西，自然會加快自己的專業成長。

2.撰寫教學論文有助于鍛煉我們的邏輯思維能力

教學論文是教師通過自己教育實踐中的現象進行分析而總結得出的經驗。善于撰寫論文的教師，說明了他在其教學中做了有心人，經常在研究、思考教育教學中的各種現象，這對自己無異是一種提高。因為我們在思考的過程中，得到了審視自己的機會，可以審視自己的思想和行為符合不符合社會道德、歷史潮流，是真、善、美還是假、惡、丑。這樣我們也就有了更多的改造自己、提高自己的動力與機會。

四、校本教研促使我養成與他人合作的習慣

校本教研中提倡的“同伴互助”，是校本教研有效開展的基石。合作應該是“真合作”而不是“假合作”。由于教學評價體系的不合理，導致教師一味追求升學率，為了能夠在學校、年級中脫穎而出，不是互相幫助，共同進步，而是互相防備、互相拆臺，教學方法、教學經驗相互保留，誰也不肯暴露自己的不足，也不肯告訴別人自己的經驗、收獲。影響了學校和教師的全面發展，也導致了學生成績兩極分化，嚴重阻礙了學生素質的全面提高，可見教師之間的團結合作對一所學校是至關重要的。

校本教研作為一種新的促進教師專業成長的重要方式，伴隨著新課程的改革已經深入到我們的校園，融進了我們的生活，成為了教師的自覺行為。在今后的教學研究中，我們仍然會扎扎實實走好校本教研之路，讓校本教研之花永開不敗！

參考文獻：

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一、建站目的

1.信息交流的新窗口

建設一個學校網站，主要可通過它為學生、教師和家長以及社會各界提供一個交流對話窗口，宣傳學校的辦學理念，展示學校教育教學改革的成果，樹立良好的學校形象，主動獲得社會的理解與支持，使其成為學校教育教學改革的新的切入口。

2.教育和管理的新平臺

通過網站建設，可集成教育優質資源，可促進教師不斷更新教育觀念，積極掌握包括網絡教育技術在內的現代教學技術手段，主動適應未來教育發展對教師素質的新要求。為學生的個性化學習、生活、娛樂營造一片新的樂園，積極推進學校素質教育和創新教育的全面實施。

二、網站架構

1.網站技術平臺選型

動易®SmartSchool™是動易公司根據教育行業客戶實際應用需求而提供的一套完整的學校網站應用解決方案，集“家校互動、知識共享、教學輔助”于一體，協助各學校網站向“服務化、學習化、協同工作”的特點發展。可高效構建大\中\小學信息門戶網站、教育內部知識網站、教育信息門戶等多種類型的教育信息平臺，并在提升信息平臺的延續性和擴展性有著出色的表現，能夠更好地保護用戶教育信息化投資。

2.網站實施目標

建立學校的網上良好形象、名片；建立教學信息和資源網上資訊平臺；建設學生與教師順暢溝通、互動的通道；實現校務信息、資訊透明公開；展示教師、學生、學校的科研成果。

3.網站基礎架構

（1）網站頁面設計

可建設具有獨特個性的網站，獨創“網站模板與網站程序完全分離”和“模板方案”的全新概念，讓網站的模板設計與程序徹底分開。更能一鍵切換預設的模板方案，更換網站界面。

（2）校園新聞、公告

具備強大的公告系統，支持彈出、滾動和全部三種公告類型，公告內容提供HTML編輯器，可對新聞和公告進行良好管理。

（3）教學、教育類資訊

具備強大的內容管理功能。可方便各種教學和教育類資訊文章，并全面支持靜態頁面生成。系統還可以在內容編輯器中自動上傳word文檔圖片，大大節省了管理員的工作時間，提升了工作效率。

（4）教學資源采集

可以將其他網站有用的教學資源（文章、圖片等）批量采集過來，并可設置定時采集，免去管理員手工添加的大工作量。

（5）教師、學生、校園風采展示

利用圖片模塊可對圖片信息進行良好管理。可以展示，教師、學生、校園風采、課外活動等各種圖片。并且系統支持多圖片同時批量上傳，節省工作時間。

三、設計原則

1.標準性

學校網站既能符合學校形象標準，又能充分展示學校的辦學模式和辦學理念，還要能夠充分展示出學校獨特的風采。

2.實用性

學校網站讓訪問者最快找到他所需要了解的頁面內容，一目了然，輕松自如，并且要重點突出。同時，管理人員能夠輕松進行網站內容更新和維護工作。

3.可靠性

系統應能夠提供每天24小時，每周7天的不間斷運作能力。

4.安全性

由專職技術人員對學校網站進行定期維護，消除可能將面對黑客的攻擊及病毒侵擾等。

5.擴展性

根據學校特點和上級要求開辟專欄等內容，實施功能模塊的增加。

四、網站建設

1.域名空間

空間：租用空間，利用管理帳號上傳和管理服務器上信息

域名：申請一個一級域名，注冊域名是：

省略

說明：根據域名盡量簡單化的原則,使用學校名稱的拼音的首字母組成域名。

2.設計風格

窗口：1024*768以上分辨率。

頁面大氣而現代，符合現代人的審美觀點，有絕對的視覺沖擊效果；加入一些富有卡通的小元素，能夠給人一種孩子的天真和活潑的感覺；以綠色為基調色。

五、網站設計

（一）主要內容

首頁：設有“學校概況”、“學校管理”、“校園新聞”、“師生風采”、“雙創專欄”、“教研教改”、“德育園地”、“學生天地”、“學習園地”、“雁過留聲”、“校長寄語”、“友情鏈接”等欄目。

子網頁：設有學校簡介、少先隊、計劃總結、教學研究、教學論文、家庭教育、優秀作文、繪畫窗、英語、圖書角、學校成果展示、辦公電話、規章制度等子欄目。

（二）欄目介紹

1.學校簡介：介紹學校歷史沿革，校園環境，辦學理念等。

2.校徽校歌：介紹校徽、校訓、校歌。

3.師生風采：介紹先進教師和學生。

4.學校榮譽：歷年來學校和師生在各級各類活動中獲得的獎項、榮譽稱號。

5.學校新聞：本校內發生的具有新聞價值的報道，文章來源主要為教導處、政教處及師生來稿。

6.學生公告：活動、放假等學校通知。

7.學生天地：由繪畫窗、英語廊、精品作文、圖書角構成，宣傳學生優秀作品，提供一些知識和資料。

8.教研教改：由教學計劃總結、教學論文、課題研究等構成。

9.德育園地：由少先隊、家庭教育、政策法規、光榮榜等構成。

10.學習園地：下設心得體會、精神領會、時事要聞、黨課知識等構成。

11.雁過留聲：及時獲取社會各界對學校建設性的意見和建議，信息通過審核方式，摒除廣告、詆毀國家形象、學校聲譽等信息。

12.雙創專欄：雙創工作的活動情況。

六、網站維護

網站由學校管理人員和技術員通過后臺和FTP遠程管理，采用了自動更新系統，對于需要經常更新的欄目均有后臺管理界面，管理員可進行日常的更新管理工作。技術人員對于網站在日常使用當中出現的問題將作及時跟蹤，及時發現，及時維護，確保網站的正常運轉。對于網站在系統結構上的修改或改版，根據學校的要求進行調整，以求網站能夠體現時代要求。

篇(6)

優秀的美術教師的標準是什么？這一直是困擾美術教師的問題。美術教育學科的雙重性，是指美術教師在具備與其他學科教師同樣的諸如教好學生、認真備課、掌握教學的藝術語言和簡潔流暢的普通話等素質之外，還應具備美術學科所獨有的繪畫技能。會不會畫是美術教師區別于其他學科教師的根本標志。而如今，美術教師在繁忙的教學之余還要進行課外輔導，兼顧學校的宣傳、校園文化建設工作，以及兼修其他學科門類，俗稱“一專多能”，這的確讓有些美術教師捉襟見肘。所以，美術教師應在畫得好與教得好之間尋求一個平衡點。總結起來，美術教師應具備“會畫”“會教”“會寫”三種能力，這是目前評價美術教師能否勝任美術教學的基本要求，也是檢驗美術教師是否合格或優秀的標準。

一、會畫

如前所述，會不會畫是美術教師區別于其他學科教師的根本標志。《普通高中美術課程標準》中指出“作為普通高中美術教師至少應該具備開設三個模塊課程的能力”，俗稱“一專多能”。“一專”指的是美術教師的專長或專業方向，“多能”則指兼修其他美術門類及畫種，如國畫、油畫、版畫、水彩、書法等。在高中美術模塊教學中要想讓學生選擇某位美術教師的課，除了他的學識、人格魅力、教學藝術、教學方法外，學生更看重的是其專業技能。實踐證明，一個不會畫畫的美術教師不管課堂多么活躍、氣氛多么融洽、教師的普通話多么標準流暢、教學方法多么合適，也不會讓學生折服。不會作范畫的美術教師常常表現在：1.講課還不錯，侃侃而談，繪畫基本功差，學生讓教師為其示范，教師不敢動筆。2.課外從不畫畫，把平時不知花了多久臨摹的或請人畫的范畫帶到課堂，讓學生看不出作畫的步驟及過程。3.只會臨摹，不會寫生，更談不上創作。所以美術教師要加強技能技法訓練，畢竟美術是一門技能技法占主要地位的學科。課前備好范畫，課堂上示范講解，讓學生了解作畫過程，課后還要對學生的作品予以點評。美術教師自己還要經常寫生、創作美術作品，開辟美術課堂教學的新天地。

二、會教

教師的基本職責是“傳道、授業、解惑”，靠的是能說會教。“會教”不是一言堂、滿堂灌，課上夸夸其談，而是指美術教師語言精練、措辭精確、詞匯豐富、言談幽默并富有感染力、條理清晰、邏輯性強、思維敏捷、板書工整、善于表達自己的思想。不會教的美術教師常表現為：1.課堂上死氣沉沉，學生沉默寡言。教師缺乏激情。2.會畫的老師給學生示范，但講不出為什么這樣畫、為什么這樣寫。只知其然，不知其所以然，講不出個為什么來。“會教”則要求美術教師不但“肚里有貨”還“倒得出來”，知道在課堂上怎么講、講多少。課堂給教師提供了一個“說”的舞臺和實踐的機會。筆者以前跟隨一位中學美術教師學習書法，他在上世紀90年代就是中國書法家協會會員，應該說在書法圈內有一定的社會地位和聲望，可苦于“啞巴吃黃連，有苦說不出”，他不會教。應該說書法藝術中的藏鋒、露鋒、中鋒、側鋒、提按等都是極為微妙的，僅靠示范會讓學生不知究竟。所以合格的美術教師要多提升理論素養，提高教學實踐本領。美術教師可多向語文教師學習其豐富的措辭、流利的表達；可向音樂教師學習跌宕起伏的聲調韻律；可向數學教師學習富有邏輯的授課過程，最終走出一條具有美術學科特色的教學之路。

三、會寫

一般美術教師只“會畫”或者“會教”。有的美術教師課堂上“會教”，說得頭頭是道，但自己拿起筆來就感覺不是那么回事了，在省級甚至市級美展上都不見其作品。而有的美術教師畫畫得很好，常能見其在各類比賽中獲大獎，但講課水平一般，只是講“這么畫，這樣畫”，講課語無倫次，常常跑題。然而，畫畫得好，課上得也好的教師卻不多。至于“會寫”則是區分教師是“教書匠”還是“教育專家”的分水嶺。“會寫”是指美術教師會寫教案、教學心得、教學論文，進而搞科研課題甚至著書立說。不會寫、不常寫的教師充其量只會成為“教書匠”，而經常寫又擅寫的教師日后則可能成為“教育專家”。魏書生、李鎮西、尹少淳、阮榮春等都是會寫的大家。很多美術教師雖然經歷過師范教育，但平時很少接觸教育學、心理學、教育心理學、教材教法、美術心理學、教育理論方面的文章和書籍，提起筆來言之無物、漏洞百出，寫起文章來思路阻塞、條理不清。美術教師的不會寫常表現在：1.教案幾十年如一日不變。2.覺得畫畫是陶冶情操、提高藝術素養，懶得查找資料，撰寫學術論文，甚至教學反思、心得體會都不寫。3.為評職稱、加薪而撰寫的學術論文也是東拼西湊，數量多，但高質量的論文少，甚至出現分割別人科研成果的現象。

所以美術教師平時要多積累、多看書、多思考、多動筆，及時記錄教學反思和心得體會，日積月累終會妙筆生花，出口成章是水到渠成的事情。

真正做到“三會”的美術教師實在不多，也不易。但不多并不意味著沒有，不易并不意味著不可能。愛因斯坦說過，“使學生對教師尊敬的唯一源泉在于教師的德和才。”“德”來自修養、魅力、品行，那么“才”對于美術教師來說就來自于“會畫”“會教”“會寫”。“三會”既能使美術教師站穩講臺，又能成為美術教師專業成長的強有力支撐點。

參考文獻：

[1]尹少淳.基礎美術教育正在發生什么變化[J].美術觀察，2002（6）.

篇(7)

關鍵詞： 頻率測量； 聲表面波； 傳感器； 中界頻率

中圖分類號： TN911?34； TP212.9 文獻標識碼： A 文章編號： 1004?373X（2015）08?0136?03

Study on a new method of frequency measurement based on SAW sensor

MA Hui?cheng

（Science and Technology Department， Xi’an Innovation College， Yan’an University， Xi’an 710100， China）

Abstract： The shortcomings of the traditional frequency measuring methods are discussed in this paper. A new method of frequency measurement based on SAW sensor and a measuring circuit are designed. The frequency is preselected by SAW band?pass filter. The signal which is higher than intermediate frequency is measured by the method of frequency measurement and period measurement for others. The hardware circuit is composed of high speed digital devices. The system has high accuracy and is worth to spread.

Keywords： frequency measurement； SAW； sensor； intermediate frequency

傳統的頻率測量是利用頻率計數電路[1]，在規定的時間內對頻率信號進行計數，這個規定的時間就是閘門時間，閘門時間是由雙穩態電路提供的。測得的頻率數值[fx]，是在閘門時間[Tg]內對脈沖的計數值[Nx]與閘門時間[Tg]的比值，即[fx=NxTg]。當頻率計正常運轉時，被計數的信號脈沖首先通過閘門然后輸入計數器，一般狀況下，閘門的打開與閉合與計數脈沖在端口輸入的時間是不同的。因此在相同的閘門時間里，頻率計數器對相同的脈沖信號計數時，最終的顯示值是不一樣的，即有可能產生[±1]個脈沖誤差值[2]。[Nx]會產生誤差，[Tg]也會產生誤差，這些誤差的疊加就構成了實際的測頻誤差。利用晶振來產生基準時間信號[Tg]，方法是晶振的輸出信號[fb]通過[n]級10分頻電路，即[Tg=10n×1fb]。所以，[fx=Nx/Tg=Nx×][fb10n]。最終測頻法的相對誤差[dfxfx]為：

[dfxfx=dNxNx+dfbfb] （1）

[δf=δN+δ0] （2）

式中：[δN=dNxNx=±1Nx]是示值的相對誤差，也叫量化誤差；[δf=dfxfx]是被測頻率信號的相對誤差；[δ0=df0f0]是晶體振蕩器的頻率準確度，可以用來表示頻率信號的穩定程度。

由式（2）可得，，被測頻率的相對誤差由兩方面內容構成。即系統石英晶體振蕩器的頻率穩定度和量化誤差組成。量化誤差與兩個因素相關：被測信號的頻率值得上下限和雙穩態電路的輸出閘門時間。在某一頻率[fx]的值不變的情況下，閘門時間[Tg]越大，誤差值越小，閘門時間[Tg]越短，誤差值越大。如果取閘門時間[Tg]為某一定值時，測量值[fx]越大，誤差越小，測量值[fx]越小，誤差就越大。在檢測過程中就會出現頻率值較低的信號測量精度較低，頻率值較高的信號測量值較高的情況。系統的測頻結果與頻率信號的高低有直接關系。為了避免出現以上的情況，本文設計了一種利用表面聲波器件的新式測頻法。

1 新型測頻法原理

外界的物理量可以影響聲表面波（Surface Acoustic Wave，SAW）[3]傳感器輸出頻率的數值。表面聲波傳感器的固有頻率達到了百兆Hz量級，這個頻率太高，因此很難被頻率計精準測量，只有通過成比例的降低頻率才能精準測量。本文的被測量是表面聲波傳感器在進行了差動結構的改進之后輸出的頻率。這個頻率在經過混頻電路之后就處于0～1 MHz之間。這個頻率范圍是可以精準測量的。為了在頻率的兩端都有較高的測量精度和較低的測量誤差，本文設計了利用表面聲波帶通濾波器的新式頻率測量方法。帶通濾波器對于通過的信號有較強的選擇能力，只有信號的頻率在通頻帶內的信號才能無失真的通過。在此可以按照頻率的高低來設計兩個聲表面帶通濾波器，設計方式主要是在插指換能器的密度上按事先計算的結果來排成不同的密度，聲波在諧振腔內的振動頻率由于換能器的密度不同而不同。這樣最終輸出的頻率就根據插指的密度不同而不同，整個系統只要2個帶通濾波器就可以了。將來如果想要實現精度更高的系統，可以考慮多個帶通濾波器的情況，這樣帶通濾波器的設計難度會增加。

頻率信號的測量方式有兩類，高頻段可以測頻以及低頻段可以測周期。至于何時測頻以及何時測周期則要看測量儀器的中界頻率 的窄脈沖，以此脈沖觸發雙穩態電路1，從雙穩態電路的輸出端即得到所需要的寬度為基準時間的值可以推算出外界加速度的大小。同理，當[f1

2 分頻、計數以及顯示模塊的設計

被測信號的頻率介于0～1 MHz，相對數字電路器件來說信號的頻率稍高。電路各個元器件都有傳輸延遲的現象，高頻信號在測量中就會產生一些誤差，這些誤差體現在計數環節，譯碼環節及數碼顯示環節上。利用D觸發器具有分頻的特性，在正式測量前對信號進行降頻，這樣可以得到一個頻率相對較低的信號。這樣的信號在后續的測量過程中不會帶有太大的誤差。

圖2是后續電路，包括顯示、分頻和計數3個環節。頻率降低的原理是通過D觸發器對輸入被測信號首先進行兩分頻，這樣可以得到輸入信號頻率一半的被測信號。電路的結構是把D觸發器的端口[Q]與D觸發器的置位端口D直接連接從而構成兩分頻電路。觸發器輸出端的輸出信號再送到10進制計數器74LS192D的UP端口，這個信號的頻率很高達到了1 MHz，所以必須用6個數碼管來顯示被測結果。低位計數器的C0端口和高一位的UP端口連接，這樣就可以顯示6位10進制數字。電路圖里J1的功能是對數碼管進行清零操作，以保證測量開始時數碼管都顯示0。整體電路如圖2所示。3 試驗結果及精度分析

利用Multisim 10軟件對測頻電路進行分析。分析過程為選取1 MHz的標準信號，首先進行2分頻，整體電路里的頻率計XFC1對上述信號進行測量，顯示示值為500 kHz。使用軟件自帶的示波器對兩路信號進行觀測， 由圖3、圖4可得2分頻后的信號頻率約為被測信號頻率的一半。測試數據證明所設計的兩分頻電路滿足測量的要求。從表1可以看出，系統在測量時在低頻段的誤差幾乎為0，只有在高頻段才出現了誤差。信號源輸出的頻率為500 kHz時，系統的測量頻率為499 kHz，絕對誤差是1 Hz。信號源輸出的頻率為1 000 kHz時，系統的測量頻率為997 kHz，絕對誤差是3 Hz。

4 結 語

頻率的測量在科學研究工業生產的各個方面都具有很重要的作用，能否得到一個準確的頻率值往往決定了一個檢測系統的優劣。例如：現代很多傳感器輸出的信號具有準數字化特征，這個特征就是信號不用進行模/數轉換就可以直接輸入測量系統進行測量，電路的結構得以簡化，但是這個頻率信號的測量誤差是個難以解決的問題，傳統的測頻法無法解決在頻率的上、下限處測量時產生的較大誤差。本文提出的基于頻率選擇的測頻  本文由wWW. DyLw.NeT提供，第一 論 文 網專業寫作教育教學論文和畢業論文以及服務，歡迎光臨DyLW.neT法在誤差控制上得到了提高，但是還有一些問題尚需解決，例如下一步可以考慮測量理論的具體實現。利用智能系統實現新型頻率測量方法，首先要考慮選用哪種芯片，在電路中還要選取具體的雙穩態電路和相應的觸發器。電路中的濾波與放大電路也要設計合理，只有所有的因素滿足系統的需要，整個系統才能體現出設計目標。

圖4 雙通道示波器顯示圖

表1 試驗數據

參考文獻

.制造業自動化，2010（2）：184?185.

[2] 劉駿躍.聲表面波慣性器件傳感檢測研究[D].西安：西北工業大學，2007.