序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇體育教師培訓體會范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

烏金山鎮峪頭小學 李曉勇

我參加了小學體育學習培訓。在培訓學習期間，我集中并認真系統地學習了國家體育與健康新課程標準。隨著改革開放的發展，人們的教育觀念也發生了變化，體育與健康課程正從育體向育體與育人有機結合的方向轉變，新課程標準頒布以來，作為一名新時期的小學體育教師，我們一直在積極摸索、思考，自己應定位在一個什么樣的角色，怎樣讓學生學得更加快樂，一直是體育教學工作中的一個聚焦話題，通過對《體育新課標》的認真學習和積極實施，頗有些感悟與收獲。

通過這次培訓我們對體育又有了新的熟悉，對體育教學又有了新的思考。體育不是簡單的技能教學，更不是健康知識的說教。而應該是在身體練習的基礎上輕松地學、快樂地練、主動地思考。我們只有多反思、多總結，不斷探索新的科學的教學方法和手段，通過學習不斷進步自身的素質以適應社會對體育教師的要求。

通過學習重新認識了"健康第一"的指導思想的深刻內涵，通過老師的舉例，對新課程理念下的課堂教學的方法與組織，有了重新的認識和理解。在看、聽、討論中，使過去的體育課非常的單一，課堂上教師就是全權代表，教什么，學什么，學生沒有主動權，學生與教師之間是很被動的。我們和老師一起學習和研討，我們深刻認識到，只有我們體育教師的觀念轉變，把適應新的課程方法和理念應用到我們的教學中，才能使我們的學生在體育課堂中快樂學習，健康成長。達到我們的追去的"讓學生在樂中求學，在學中取樂"。

在學習中我學到了很多新理念、新觀念、新思路，特別是“以學生發展為中心”、傳統的體育與新體育與健康課程標準的對比，從課程的內容、目標、設計到體育課實際中實施都是在圍繞著“以學生發展為中心”的。體育與健康課程是以增進學生健康為主要目的，以身體練習為主要手段的課程。新課程標準貫徹了“健康第一”的指導思想，重視學生的主體地位，關注學生的個體差異與個性培養，把學生的健康意識、交往合作意識作為重點，對于同一教學目標、教材內容，采用新穎獨特的教法，形式多樣的教學手段，使一些單調枯燥的教材內容，通過生動活潑的教學形式，使整個教學過程充滿快樂、愉快、和諧的情感與氣氛，充分照顧到學生的興趣愛好和滿足學生的需要，既讓學生喜歡學、樂于學，又讓他們知道學習的目的和意義，自覺主動地發展體育能力和個性，增強體力和智力，培養良好的思想道德品質，確保人人皆有所獲，充分享受體育的樂趣。

篇(2)

摘要： 本文從專業化角度對西部欠發達地區中小學體育教師繼續教育在專業化進程中的作用、體育教師繼續教育存在的問題及對策進行了研究。體育教師專業化與繼續教育有著密不可分的關系，高效的繼續教育是不斷提高體育教師專業化水平的保證，我國體育教師繼續教育應確立人本化培訓目標，樹立專業意識，加強體育教師隊伍的現代化建設。

關鍵詞：體育教師；專業化；繼續教育；崗位培訓

專業化是社會各行各業謀求職業發展的最終目標，無論在理論還是實踐上，職業、專業化都不是新生事物，但隨著社會的發展，越來越多的職業進入專業領域，專業化已成為社會職業發展的重要趨勢。因此，有關“一個職業能否稱之為專業以及專業如何發展”等問題的研究已成為社會職業發展研究領域中的“熱點”和“焦點”問題之一。體育教師職業也不例外。從目前國內有關研究體育教師職業、專業化的資料看，主要集中于討論“體育教師專業及體育教師專業化概念”“體育教師專業化發展以及我國體育教師職業化的進程”等方面，而就中小學體育教師專業發展與教育和培養之間關系的研究較少。本文擬從體育教師專業化的內涵入手，探討繼續教育對促進體育教師職業、專業化的重要性，以及體育教師繼續教育的專業化發展策略，為推進我國中小學體育教師繼續教育的改革與創新提供參考。

一、 體育教師專業化的內涵

體育教師專業化是指其個體專業水平提高的過程以及其群體為爭取體育教師職業的專業地位而進行努力的過程。前者是指體育教師個體專業化，后者是指體育教師職業專業化，體育教師個體專業化與職業專業化共同構成體育教師專業化。體育教師專業化在本質上強調的是成長和發展的歷程。單從體育教師個體專業化來講，這一概念就著力強調兩點。

首先，它強調體育教師作為教育學生工作的專業人員，要經過一個由不成熟到相對成熟的專業人員的發展歷程。體育教師雖然已經歷職前的某些教育或培訓并獲得上崗的資格證書，但并不意味他就是一個成熟的體育教師專業人員，體育教師的專業發展空間是無限的。

其次，體育教師的專業化發展強調其作為一個發展中的專業人員，發展的內涵是多方面、多領域的，既包括一般科學知識和專業知識的積累、技能的嫻熟、能力的提高，也涵蓋態度的轉變、情意的發展。在長期與學校環境的互動過程中，需要體育教師不斷調整自己的教育思路、教育理念，豐富專業知識和技能，逐步提高自身業務素質，從而表現出與特定職業發展階段相適應的體育教師角色行為。體育教師專業化發展具有累積和連續的特性，過去所學的知識技能，是現在立身的基礎，也是未來發展規劃的基礎。

二、體育教師專業化呼喚繼續教育的專業化

既然體育教師的專業發展是一種“動態”的持續發展過程，那么對體育教師的教育也應提供相應全程支持。體育教師專業化，必然要體現出專業全要素的統一性，這就使得體育教師繼續教育體系呈現出統一性，即職前培養、入職培訓和在職繼續教育。因此，體育教師專業化要求其繼續教育也應走向專業化的軌道。從體育教師群體看，體育教師專業化過程包括職前培養、入職培訓和繼續教育三個階段。如果說體育教師所受到的職前教育是其專業化的起始階段，在職繼續教育則是專業化的深化和發展階段。相比職前培養、入職培訓來說，體育教師繼續教育更為重要，因為體育教師職后的時間更長、教育體會更深，這使得繼續教育的空間更大，也更容易使體育教師的專業素質發生質的飛躍。因此，將體育教師繼續教育納入專業化軌道，這不僅是體育教師專業化的內在要求，也是其繼續教育得以發展的源泉。

三、體育教師繼續教育的現實窘境及原因

1.體育教師參加繼續教育的積極性不高。究其原因，一是繼續教育的呼聲來自于外界，體育教師認為繼續教育是國家和單位的事情，與自身無關，自己只是完成任務，而政府部門的強制性培訓任務，反過來又造成了在職體育教師的反感。二是體育教師沒有充足的時間保證。體育教師承擔著日常繁重工作的壓力，加之繼續教育的時間安排不夠合理，致使體育教師沒有充足的時間和精力參加培訓學習。三是繼續教育開設的課程與教學實際聯系不大，教師覺得參加沒有多大意義。

2.體育教師繼續教育效果不顯著。究其原因是體育教師沒有明確繼續教育的目標，對繼續教育的意義和價值認識不足，將繼續教育看作拿證、晉升的手段，這樣使得繼續教育流于形式。二是培訓內容理論抽象性強，只能使體育教師了解一些理論知識，很難讓體育教師將這些知識運用到教育實踐中，體育教師仍然按照以前的經驗進行教學，對教育質量的提高并無大的益處。三是體育教師繼續教育的發展不平衡。主要原因是：各省市有關領導對體育教師培訓工作的認識程不同，各地區經濟、教育、發展不平衡。在新形勢下，繼續教育要取得好的效果，就必須將其納入體育教師專業化的軌道，以體育教師專業化內涵來規范體育教師繼續教育。

四、順應專業化發展要求，實施有效的培訓對策

1.確立以體育教師專業化發展為本的人本化培訓目標。繼續教育要確立人本化培訓理念，以人為本，就要求體育教師培訓以體育教師為本，體現對人的終極關懷，體現人之為人的精神。體育教師培訓過程中既要強調體育教師為社會、發展所應承擔的義務，同時也應賦予體育教師自我發展和自我需要的權利。因為，只有弘揚體育教師的主體意識和創新精神，喚起體育教師自我發展的心智，樹立繼續學習的理念，體育教師培訓工作才能真正體現以人為本，以體育教師專業發展為本，起到事半功倍的效果。

2.體育教師要樹立專業意識，變強制培訓為自主學習。體育教師應明確專業化對自身的重要性，樹立終身學習的意識，把專業知識的學習看作自身的事情，體育教師可以通過各種途徑進行學習，逐步提高自身的專業化水平。正如有的學者說：“不少人將研究技能的提高寄希望于體育教師‘脫產進修’或‘在職培訓’，殊不知體育教師在自己的教育工作中親自進行研究即是最有效的‘在職培訓’方式”。從此意義上說，體育教師繼續教育的含義不能局限于接受一定機構的培訓，而應擴大到體育教師的自我教育上。體育教師要不斷對自己和他人、對己隊和他隊的教育和比賽進行分析、評估并做出結論。

總之，繼續教育是體育教師隊伍建設的新途徑。學校教育、在職培訓、遠程教育和實踐教育相結合，建立一個多層面的學習體系，使每一位教師都能夠享有學習的機會，具備學習的能力，享受學習的樂趣，體育教師教育的任務在于為教師的繼續學習打下扎實的基礎。體育教師教育，不僅僅給予學員們系統的理論知識和技能以及一紙學歷，而是要教學員們學會學習。俗話說：“授人以魚，不如授人以漁”。學習的知識總是要被更新換代的，但是在學校中樹立繼續學習的理念，培養自主學習的能力卻可以使教師們受用一生。有一位教育學家說“：什么是素質？忘記學校里老師教的知識，剩下的就是素質。”繼續教育就是要在學員的心中積淀繼續學習的素質。（作者單位：云南師范大學體育學院）

參考文獻：

[1]李溯，咼華鋒.體育教師教育的專業化概念的研究[J].安徽科技，2003，（1）.

[2]郭華生.論體育教師的專業化發展與職業化進程[J].吉林學院學報，2005，（1）.

篇(3)

一、心要到（心純）

由于對培訓學員缺少統一的選拔機制和條件限制，致使一部分基層教師把培訓當成了“療休養”的機會，把培訓的主業變成了副業。俗話說的好：“興趣是最好的老師”。主動的學習態度可以獲得事半功倍的效果。參加培訓的體育教師應該珍惜來之不易的學習機會和有限的培訓資金，端正學習培訓的動機，應該抱著專心求學，提高完善技能的心態全身心投入培訓學習過程。既然被單位推薦參加培訓，說明有兩方面的原因：一是說明教師現有的知識技能結構和教學能力水平還不夠優秀，還有值得提高和完善的地方；另外也說明該體育教師還是具有一定專業基礎和培養價值。培訓中的體育教師如何才能做到心到呢？首先，在培訓之前應該對自己的知識結構和技能水平進行梳理，做一個合理、準確的評估，分析自身教育專業素質的優勢與劣勢，找出自己最需要提高和完善的知識和技能領域，也就是“水桶理論”中自己最短的那塊“木板”，以便在培訓期間有針對性地學習和提高，最終通過培訓，補上“短板”，讓自己的知識和技能水平有一個質的飛躍。其次，有條件的教師最好通過網絡或其他途徑對培訓的內容和培訓單位的師資情況有一個初步的了解，特別是了解與自己需要提高的技能和專業有關的專家教授的情況，以便于在學習期間更好地向老師學習和請教，做到有的放矢。筆者在參加浙江省“領雁工程”培訓中就有親身的體驗，當時筆者非常羨慕別人能在雜志上發表文章，一直想提高自己的論文寫作水平，只可惜一直都沒找到突破口。當得知此次培訓的導師團隊中有浙江師范大學體育學院的邵偉德教授（在《中國學校體育》上看過邵教授很多文章），知道我的機會來了。在培訓前就認真思考了自己這次培訓的主要任務是要向邵教授請教有關論文的寫作技能，最終如愿了，邵老師單獨為筆者進行了論文寫作技巧和選題方面的指導，大大提高了筆者的寫作水平和技能，通過努力最終實現了作品發表的愿望。

二、眼要到（多看）

說到眼要到應該是最容易接受的，體育教學是最直觀的教學，這是體育學科獨特的專業學科特性。而眼睛又是我們接受外界新鮮事物和信息使用效率最高的器官。培訓中體育教師更應該充分利用自己的雙眼收集有價值的信息，為日后自己進行教學和訓練提供參考和幫助。要時刻注意觀察培訓單位的各種具有特色價值的體育制度和措施，特別是在觀摩公開課和示范課時，要仔細觀察教師的組織教學和場地設計等方面的創新和獨特之處；仔細觀察教師使用的合理、高效的教學輔助手段；要多角度觀察專家和優秀教師在教學中的成功經驗和創新之舉，為自己日后的教學提供參考和借鑒。特別是在公開課、優質課和體育專項技能的學習中，體育教師一定要充分發揮視覺在吸收信息方面的優勢，將別人優秀的教學經驗和教學方法通過視覺轉化為自己的技能和經驗，厚積薄發，最終服務自己的教學。

三、手要到（勤寫）

動手能力本來是體育教師最擅長的本事，然而在培訓學習中卻又成為體育教師最難做好的事情。體育教師大多不愛動筆，培訓中也就是聽專家講講，稍微勤快一點的會把專家講課的文稿和PPT文件拷貝回去，而學習結束后可能就成為了U盤中的“古董”了，很少會重新學習和思考。專家教授的文稿雖然可以拷貝，但培訓中體育教師應該多動筆，對理論學習中與專家產生共鳴或有不同見解的時候，要把自己的感受和體驗馬上記錄下來，這種感悟就是我們所說的教學靈感和觀點共鳴，她只有在特定的場合和機遇中才會產生的，是可遇不可求的。同時，她也是會稍縱即逝的，一旦消失，日后很難再引起共鳴和漣漪。積極地做好公開課、優質課和體育專項技能的課堂實錄，更有利于我們在日后的學習中再次產生共鳴和新的思想。也有利于我們借鑒和改進教學和訓練方法，提高學習的效率。經濟條件寬裕的體育教師建議能用照相機或攝像機拍下教學和示范的過程，將更有利于以后的學習和研究。特別是在體育專項技能的學習中更能讓學習者建立完整的空間動作概念，提高學習和模仿的效率。

四、嘴要到（善說）

善于交流，才能獲取更多有價值的信息。體育教師具備良好的交際能力，但更多的是用在談論茶余飯后的閑聊，很少主動與專家教授和一線優秀教師交流專業的知識和信息。殊不知與專家教授和優秀教師的平常交流也是最佳的學習時機，既能通過聊天的形式了解專家研究的前沿知識和教學的先進方法，又能與專家教師建立熟悉的人際關系，為日后的更多請教和學習做好鋪墊。專家學者在自己研究的領域都具有獨特的見解和先進的水平，往往代表著體育學科最新的理念和方法，一線基層體育教師很少有機會獲得與專家面對面交流的機會，即使有機會聽一至兩次講座，也只能獲得淺顯的感性認識，往往很難深入。因此要把握時間和機會盡量多與專家進行交流學習。專家教授和優秀教師大多都是平易近人的，只要體育教師抱著虛心學習的態度，有禮貌地向專家教授請教自己教學和訓練中遇到的困惑或在閑聊的過程中禮節性地索要聯系方式，他們都會傾囊相授的。與專家教授的交流可以讓我們重新認識新的教育理念和教育規律；與一線優秀體育教師的交流能解決我們在日常教學中遇到的問題，這些都是能讓體育老師教學水平發生質的提高的關鍵因素。積極進取的精神和虛心的態度讓筆者在浙江省“領雁工程”培訓中就獲得了很多的學習機會，也認識了一批浙江體育學科的專家教授和特級教師，他們為筆者日后的常態教學和教育科研提供了很多幫助，都成為了筆者的良師益友，是學習中永不枯竭的寶貴資源。

五、耳要到（慎聽）

“眼觀四路，耳聽八方”雖然是武打小說中的詞，但對培訓中的體育教師同樣重要。聽專家教授的講座應該要有選擇性的聽，最好是帶著問題聽，就能起到意想不倒的效果。如何才能讓耳在培訓中發揮最佳的功效呢？重點是聽講座和上課過程中教師的聲音變化。教師作為課堂教學的組織者、引導者與合作者，其聲音體現著教師對教材處理的“文路”，決定著教師實現教學目標的“教路”，也影響著學生完成學習任務的“學路”。教師的聲音在課堂上主要包括啟發、交談、組織、講解、激發、評價、總結等方面，其聲音的高低、語調的輕重、語氣的抑揚、語速的緩急等變化因素都會影響著教師傳道、授業、解惑”的水平和質量。作為學習者要首先聽講課教師的提問是否具有思考價值？思維含量怎樣？談話是否具有吸引力、親和力？表白是否具有管理和引領學生走進課題內容的效果？講解是否清楚、精當？有無知識性錯誤？激發或探詢是否符合學生的“最近發展區”？反饋、調整或評價是否及時、恰當？是否體現人文關懷？所有語言表達是否規范、流暢？是否具有啟示性、感染性？其次要聽授課教師在突出重點、突破難點、化解疑點處的處理方式和應對策略。此環節通常是課堂教學的關鍵所在、最能反映教師鉆研教材的深度與廣度,最能體現教師的學科教學知識,也最能彰顯教師落實新理念、新方法、新要求的程度。

六、腦要到（廣思）

理論最終要聯系實踐，別人的教學方法和經驗只有轉化為自己的技術和能力，才能真正服務于體育教師以后的教學和訓練，起到提高教師的教學技能和教學水平的作用。短時間內各種知識和技能的快速積累，只有及時地“消化”和“吸收”，才能產生教學水平質的變化，否則，知識就會溢出或覆蓋。因此，培訓中的體育教師要善于思索，廣泛思考。在每天的學習和觀摩后，可以對教授們的講座或優秀教師的示范課進行深入的反思和探究，寫一寫學習的體會，談一談自己的感悟和創新。對別人成功的教學訓練方法要積極的借鑒和移植；對失敗的教學訓練方法要改進完善，舉一反三，真正內化為自己的技能和經驗。廣泛反思的同時要及時總結記錄，可以記成功之舉，也可以記失敗之處，更可以創造性地記自己的教學靈感。只有在培訓學習過程中不斷地反思，不斷地提高，才能實現教學訓練水平質的飛躍，最終實現培訓的價值，成為一名名副其實的優秀的體育教師。

培訓既是學習的機會，更是給老師的福利，每一個體育教師都應該珍惜和把握。培訓中的體育教師要想取得好的學習效果，就應該做一個積極好學，銳意進取的有心人。在學習中多看，勤寫，善說、慎聽，廣思，這樣才能真正提高學習的效率，實現培訓的價值。體育新課程實施的過程中之所以在某些地區遇到了阻力，雖然原因是多元的，但體育教師素質和技能的低下是主要因素，只有扎實地組織好體育教師的在職培訓和繼續教育，才會有素質過硬的體育教師隊伍，那時體育新課程的普遍實施也就水到渠成，學校體育教學的春天也就要到了。

參考文獻：

篇(4)

關鍵詞：農村初中；體育教學；解決策略

農村初中因為環境的特殊性，致使體育師資力量短缺，教師觀念陳舊，體育設施不夠完善，而且很多農村學生因為家庭環境及客觀條件的影響，在體育興趣培養上存在各種各樣的問題，這些都讓農村初中體育教學呈現很多弊病，因此有必要對這些問題進行系統梳理，并找出有效的解決辦法。

一、存在的問題

1.教師素質偏低

初中體育教學內容會與時俱進，隨時發生變化，但教師的方法卻并未隨之發生轉變，農村體育課依然采取舊式教育方法，教學理念甚至停留在幾十年前，這就難以很好地與現代體育教學活動相適應。而在我國農村，思想認知水平依然與城市有很大差距，學校更加重視文化課，體育課被放到了可有可無的位置。這就使得體育活動器材老舊短缺、體育教師待遇偏低，項目補助幾乎為零，教學環境更是長期處在很差的狀態，很多教師處在保證上課時間就很滿意的狀態下，對于教學質量與學生接受程度不管不問。而當前的初中生雖然生長在農村，但是備受家長寵愛，沒吃過苦，教師不能采取過于強硬的教學手段，學生視體育課為勞動課，視體育活動為畏途，體育教學質量很難得到真正提高。

2.學校領導漠視

農村初中學校領導對于體育教學普遍不夠關注，這在早操、課間操不能有效組織中就可以看得出來。體育課管理流于形式，不開或者少開運動會，不組織課外活動，學生上完文化課直接回家。在學校領導的眼中，體育課可多可少、可有可無，一直沒有被當成是一門必修課程。這種近于消極的管理態度，對學生的心態也產生了不利影響，久而久之，必然會影響到農村體育教學的正常進行，影響到學生身體素質的提高。

3.社會觀點陳舊

家長看一個學校如何，只是看學校的名氣大小，看文化課教授水平，而很少有人關注體育教學質量如何。在絕大多數家長的觀念中，好的學校會重視學習、抓緊文化課，同文化學習沒有關系的活動越少越好。就這樣，即使學生表現出對于體育的興趣，家長也很難做到對學生體育鍛煉的鼓勵，這種消極的態度不但影響了學生體育觀念，也不利于學校正常開展體育教學活動。

4.生活習慣落后

人們的生活水平因為經濟發展而變得越來越好，初中生的課余文化生活貌似變得很豐富，放學后學生可以上網、可以看電視，但是用在體育鍛煉上的時間卻越來越少。并且，國家相關的體育政策并不能保證學生的有效鍛煉時間，再加上受到經濟環境的影響，有一部分教師利用課余時間經商，這就使其難以把主要精力放在教學上，教學質量肯定會有所下降，體育教學總體情況因此不盡如人意。

二、解決的策略

1.讓校領導更重視

教育管理部門出面，負責制訂相應的鼓勵措施，把體育教學質量同學校業績考核成績聯系起來，讓農村初中學校領導更加重視體育教學的效率與質量，這樣他們也就能以更加主動的姿態進行教育宣傳與教育改革。還可以采取使校領導組織大型體育活動的辦法，鼓勵所有教師參與體育活動，提升校內的體育鍛煉氛圍。可以根據體育教師的有關培訓計劃把體育教師培訓與體育綜合素養聯系起來，讓體育教師的業務素質與價值觀念得到根本轉變，爭取在領導層面把問題抓住、辦好。

2.讓教學有人管

首先，可以用報紙、電視等新聞媒體對農村初中的體育教學活動加以有效監管，把媒體的監督作用全面發揮出來。其次，可以在學校體育教學過程中加入系統考核內容，既讓學生的學習效果納入考核，也讓教師的教學質量納入考核，把教學質量提高的優秀教師當作典型予以表揚。

3.讓教師更優秀

首先，應當對農村初中體育教師進行專業技能培訓，讓教師的教學水平提上來，從而使教師群體產生教學競爭理念，還可以組織教師進行專門的溝通交流，共同分享體育教學經驗。其次，應當保證農村初中體育教師的福利待遇，真正尊重教師的勞動成果，使其提高責任感與榮譽感，這樣也可以從根本上改變體育教師上課消極敷衍的態度，讓授課積極性得到大幅度提高。最后，讓體育器材更好地幫助體育教師完成課程。在學校教學經費里面設置專門經費用來購置體育器材、創建體育設施，提高體育場地的硬件質量。

4.讓師生關系更融洽

首先，做到一切以學生為中心，所有的教學活動目標均是學生的未來發展，學生的發展則必須是全面健康的發展，像智力發展、品德發展、美育發展缺一不可。因此，在體育教學時，我們應當竭盡所能，把體育活動內容向更加生活化、全面化、專業化方向發展，以便使學生可以得到知識能力的科學化配比。比如，完全可以在體育活動中加入美學知識，組織學生認真觀察各種類型的體育賽事，讓學生發現運動過程中的美，像體操中運動員的身體之美、像籃球比賽時的運動軌跡之美、像團隊表現上的合作之美等，讓學生有更多的機會去觀察、去體會、去分析，使學生的情感體驗更豐富。其次，做到良好的師生合作，如果只是教者只管教，學者只管學，那么不管兩方面表現得如何突出，都無法達到預期的教學效果。新課程標準給我們的啟示是：教學過程不是單向灌輸，而是雙向合作，學生處在教學過程中的主體地位，教師則是學生的引導者。對待學生不是對待下級，而是應當把學生當成自己的朋友，完成某項教學活動時，也不是簡單的你教我學，而是教師和學生一起研究、一起分享。要讓學生有更多的機會去探索體會，也愿意把探索體會的成果同教師一起交流。這對于農村初中學生來講有一定難度，但卻是必須要做的事。

我們應當正視農村初中體育教學中存在的問題，隨時更新觀念、順應改革、以人為本、鉆研業務，按照農村初中生的心理生理特點，做好體育實踐，才能變不利為有利，落實素質教育，提高學生體育能力。

參考文獻：

[1]富堅.淺談農村初中生在體育中自我鍛煉能力的培養[J].快樂作文，2011（02）.

[2]蔡愛東.農村初中體育教學的困惑與思考[J].新校園：理論版，2011（10）.

篇(5)

關鍵詞：了解學生；創新課堂；快樂教育；培養個性魅力

中圖分類號：G633.96

作為一名基層高中的體育教師，我于2007、2008年兩次參加了河南省體育骨干教師培訓班，接受了國家體育課堂創新教學培訓，通過各位專家、名師的講座和實踐，我明白了在新時期如何成為一名合格的體育教師，一些在實際教學中讓我感到困惑的難題也得到了解決。特別是北師大體育學院毛振明院長給我們做報告時所提到的諸多觀點和改革意見，我印象非常深刻。結合我自己的實際情況以及在日常教學交流活動中的感受，我覺得一名合格的體育教師要做到以下幾點：

一、豐富的教學知識

我所說的教學知識包括體育、德育、教育方式方面的知識。如今的時代是一個知識爆炸的時代，作為一名老師不但要具備足夠多的專業知識，還要儲存足夠多的、方方面面的知識，如果不是這樣，你隨時都面臨著被學生問到啞口無言的尷尬境地。

在基層高中，體育課一般上地都比較枯燥乏味，只強調學生個人的自主發展，而大多數學生卻對教師安排的課堂內容不感興趣，為什么會有這樣的情況呢？原因不外乎兩點：1.教師的知識不夠豐富，課堂安排的內容沒有針對學生的生理和心理特點，學生們不感興趣。2.教師因為自身素質的原因，沒有能力安排好課堂。在我們骨干教師培訓班上，一位來自北京師大的老師給我們做了示范，在一個小時的課堂教學期間，就給我們演示了5種不同的體育游戲，同時老師還強調，如果一個體育老師在平時上課當中沒有幾個游戲可供學生選擇，沒有有效的活動調動大家的積極性，就不算一個合格的體育老師。同樣，一個老師在實踐方面沒有過人的本領也是不行的，學生讓你做示范，你完成不了，或者完成地不漂亮都可能降低你在學生當中的威信，對你以后的體育課產生影響。所以，古人說得好："工欲善其事，必先利其器"，我們的"器"就是我們自身所具備的豐富的專業知識。

二、充分的準備工作

知己知彼，方能百戰百勝。作為一名體育老師，在學生們的心中，你在運動方面應該是無所不能、無所不通的，這就要求我們在上課之前要做好充分的準備工作，不但要摸清學生的心理動向，更要研究這一時段學生們的喜好，有針對性地做好準備，特別要上好開學初的第一節課。在日常的教學中，我們要根據實際情況及時調整自己的上課內容，要設想到各種突況并做好應對方案，要正視學生間的體育素質的差距，照顧到大多數同學，我們有時甚至要把自己放到不同的學生的身份上來審視我們的課堂內容安排和準備工作。還記得我剛畢業時有一次體育課上發生的情況，那節課的主要內容是練習鉛球的投擲，我武斷的讓所有的學生都使用同樣重量的鉛球練習投擲，不管學生的性別是什么，也不管學生身體素質如何，但是女生的力量太小了，根本就拿不動4公斤重的鉛球，結果我的課上到一半就進行不下去了。這個結果和我課前準備不充分有緊密的聯系，假如我課前考慮充分的話，注意到男女生力量的差異，給女生選擇一公斤重的實心球進行練習就不會出現這樣的情況了。

在學校時，常常聽老師們講：一位好老師如果要上好課，不但要備好課，更要備好學生，我心里很是不理解。而現在，一個個實例讓我明白了這個道理，要想教好學生必須要了解學生的基本情況，因人而異做好準備工作，這樣的課堂才會成功。

三、創新課堂教學

體育課的目的不但是為了讓學生掌握基本體育知識，還要注意鍛煉學生身體，增強學生體質。每位體育教師對自己課堂形式的選擇、課堂活動的時間安排、活動強度的分配都要做到心中有數。高中學生的特點是男生喜歡激烈的活動，如：足球、籃球等活動；女生則喜歡羽毛球、乒乓球等較緩和的活動。男生普遍不喜歡整節課被老師安排，女生則希望有老師整節課指導，所以我們的課堂教學就顯得很關鍵，對老師在課堂的作用也提出了更高的要求，比如說短跑教學當中，你如果讓同學們一遍一遍地快速跑，跑一趟兩趟還可以，如果再多有些同學的身體就會吃不消了（特別是女生），他們就會出現消極抵抗現象。假如我們對短跑教學改變一個教學方式，情況會怎么樣呢？比如改為追球跑、運球跑，或者是分組比賽，這樣的話，可能同學們學習的持續時間就會長一些，但是起到的效果就不一樣了，同學們非常踴躍地參加，課堂氣氛熱烈而活躍。雖然目的都是讓同學們提高跑的能力，但是同學們身上所表現出來的參與欲望顯然是不一樣的。

由此可見，我們上好體育課的目的都是一樣，都是為了讓學生掌握一些東西，其根本途徑都是把學生的積極性調動起來，讓他們感覺到學習是快樂的而不是痛苦的。在我們進行培訓的時候，毛振明院長也說過：我們的體育課，要打破那種體校式的訓練課，它應該是一種快樂教育，長久教育，要讓學生們在參加工作以后還能夠持續參與，要改進、創新課堂教學，把學生從體力鍛煉中解脫出來。快樂的感覺才是長久的，這是永恒不變的真理。作為一名體育老師，你只有通過改變你的教學方式，讓更多的有意義的、輕松的內容通過你獨特的教學方式，達到你想達到的目的，你才是一名合格的體育教師。

四、要有獨特人格魅力

體育教師不同于其他任課教師，其不但要有理論方面的知識，更重要的是實踐能力，曾經有人把體育教師形容為"用肢體上課的人"，我對這種說法很是認可。對于體育老師來說，肢體其實就是我們的課堂語言，我們利用肢體來表達我們的意圖、方法、具體做法，我們更是用肢體來建立我們的獨特魅力，一個個完美的示范、一遍遍準確的動作都是我們實現這個目標的基礎，一個好的體育老師總是會吸引學生對他的一切進行惟妙惟肖的模仿，包括動作、姿勢、處理事情的方式等等。其實，在現實課堂中，人們對體育教師的要求是比較高的，"體育教師的工作既是知識、技能信息的傳遞過程，也是師生情感、思想、情操和價值觀的交流過程，體育教師的人格修養不僅影響了體育教師自身的威信，影響了教學的直接效果，也影響了體育教師這支隊伍的整體發展和學生的人格完美"，這是一位體育老師的親身體會。一位合格的體育教師只有通過艱苦的努力，用心的思考，認真的總結加上自身素質的提高，才能形成自己獨特的人格魅力，這種魅力不會因為你的年齡大小而消亡，一旦建立將是你一生的財富。

總之，我們只有把體育教育的目的牢記，把教育的本質牢記，把教育當成自己的事業去經營，把自己的心和學生們的心放在一起，我們才能成為一位合格的體育教師。

參考文獻：

（1）崔彥杰.如何調動學生上體育課的積極性《中國科教創新導刊》2011年21期

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[關鍵詞] 小學體育教育 素質教育 體育教育理念

體育教育作為學校素質教育的重要組成部分,是全面發展身體,增強體質,傳授體育知識、技能,提高運動技術水平,培養道德和意志品質的有目的、有計劃、有組織的教育活動過程。它與德育、智育、美育相結合,培養社會所需要的全面發展的建設者和接班人。小學體育是學校體育教育的基礎,是兒童接受體育感受和體育信息的起點,是人生初始健康和健身的啟蒙教育,影響個人一生的健康發展。同時,良好的體育教育還可以陶冶學生的情操,使其體會到生活與身體的真與美,有利于形成健康的心理和人格。

然而,由于應試教育的長久影響,小學教育中對體育教育的忽視使目前小學中的體育教育資源貧乏、設施落后、教育內容陳舊枯燥、教師素質低下,嚴重阻礙了學生的身心發展和素質教育的推行。可見,大力推進體育教育尤其是小學體育教育的發展,不但關系著教育改革的成敗以及個人的健康發展,而且關系著國家對全面發展的后備人才的需求,是關系到國家進步和強大的百年大計。推進體育教育改革,已成為迫在眉睫的大事。

一、宣傳先進教育思想,樹立正確體育教育理念

認識指導實踐,只有樹立了正確的理念和認知,才能在行動中向著目標堅定前行。長久以來,小學體育教育之所以沒有得到應有的發展,與應試教育思想對人們根深蒂固的影響不無關系。正是在“成績第一、體育無用”思想的指引下,才造成了目前小學體育教育的種種困境,得不到應有的重視。要發展小學體育教育,首先應從改變體育教育理念做起。

大力宣傳適應現代社會發展需要的體育教育思想,可以使學校領導、教師及家長樹立正確的教育理念,從社會及個人長遠發展的角度看到小學體育教育的重要性,真正認識到少年兒童時期是人一生中身體發育成長的重要和關鍵時期,也是體育意識形成的重要階段,錯過了這一關鍵時期,影響了少年兒童的健康成長,關系到全民族的整體素質,這將是教育的最大失誤。體育是素質教育的一個重要組成部分,體育素質是思想品德素質、科學文化素質的載體和物質基礎,通過體育的特殊教育,使學生具有健康的身心,掌握全面、科學的鍛煉方法和技能,養成良好的鍛煉習慣,為終身教育打好基礎。體育應該是一種貫穿人一生的教育,小學時期養成的良好體育鍛煉習慣及身體素質,將關系到個人一生的健康和發展,也是國家培育全面發展的人才的重要一環。

二、落實相關體育政策,加大小學體育教育投入

場地器材是實施體育教學工作的物質基礎,是順利完成學校體育目標的有力保障,其數量和質量直接影響到學生進行體育鍛煉的時間、興趣和安全。隨著時代的發展,學校體育教學內容在不斷的豐富,原有陳舊的體育場地和器材早已不能滿足體育教學的需要,迫切需要大量的體育經費來開辟新的場地和器材。但由于長久以來各方對體育教育的忽視,相關政策沒有落實到實處,體育經費投入裹足不前,加之物價的上漲,使體育經費緊張的矛盾越來越突出,直接影響了學校體育工作的開展。

地方政府和教育行政部門要將如何推動小學體育發展落實到議事日程上來,切實遵照相關體育政策,發展小學體育教育。要將學校體育的投入納入政府部門的財政撥款中,以保證每年有適當比例的經費來源,為學校開展體育活動提供必要條件。嚴格按照相關要求,積極進行場地建設和體育器材的配備,以最大限度滿足體育教學的需求,為進行小學體育教育提供良好的物質基礎。另一方面,學校及相關教育部門要善于挖掘社會上的體育教育資源,與社會上的相關部門進行合作,尋求支持和幫助,緩解目前體育設施與教育需求之間的矛盾。

三、豐富體育教學內容,完善體育教學方法

小學時期的兒童正處于身心快速發展的階段,多活潑、好動,對新鮮事物充滿強烈的好奇心,注意力不集中。小學體育教師應根據這一階段學生的特點,豐富教學內容,運用多樣的教學手段吸引學生的注意,引起學生對體育運動的興趣。例如改變枯燥的說教方式,將教材內容靈活化、簡單化、多樣化,運用游戲法、合作學習法、情景教學法、激勵法、競賽法等教學方法,使小學生在玩中學,激發學生的學習興趣,在玩中體驗體育運動帶給他們的樂趣,培養學生自信心和克服困難的意志品質。

同時,學校和教師還可以共同探討,挖掘當地的傳統體育項目,因地制宜地發展富有本地區特色的體育教育。根據地區和民族的經濟、社會、文化發展狀況,配合該地區學生不同年齡、生理和心理特點,將富有地區和民族特色的一些傳統體育項目引入到體育教學中來,例如跳繩、踢毽子、跳格子、丟沙包、踩高蹺等,在豐富體育教學內容的同時加強學生對本地文化的了解和熱愛。同時,教師還可以根據本地特點,自制體育教學器材,既節省了資金投入又豐富了教學內容,同時還激發了學生學習的興趣。

四、加大體育教師培訓力度,提高體育教師素質

一支高素質的體育教師隊伍,是提高體育教學質量的保證。小學階段正處于人格形成的關鍵時期,教師的素質直接影響到學生個性和心理的形成,這對小學教師的素質提出了更高的要求。學校要根據自身發展現狀和體育教育的特色及需求,選擇適宜進行小學體育教育的高素質專業體育教師,以保證高質量地完成教學任務,促進學生身心的健康成長。

首先,在專業水平上,學校要有計劃地提高教師的學歷水平,加強對體育教師的專業培訓,給體育教師提供學習進修的機會,邀請優秀的學者和教師到學校教授,適時組織教師間的交流,不斷促使體育教師提高專業理論水平,豐富教學手段和內容。其次,加強體育教師的師德水平建設,使體育教師樹立正確的教育理念,在教學的同時向學生傳授正確的價值觀和人生觀,樹立學生良好的心態,促進學生健康心理的發展。再次,建立完善的獎懲機制,鼓勵體育教育在教學內容、方法等各方面進行創新,使體育教師成為學者型、科研型、創新型體育人才,推動體育教育向現代素質教育前進。

五、加強學校與家庭和社區的銜接,開展豐富的課外體育活動

家庭和社區是小學生除學校之外的另一主要活動場所,成功的學校教育離不開家庭和社區的支持。學校體育、家庭體育、社區體育是一個有機結合的系統工程,三者相互交叉、共同作用、相互滲透形成一個整體。家庭和社區可以彌補學校體育教育在時間上的不足,同時為體育教育提供充足的場地和器材,在健身的同時還可以聯絡與家人及鄰居的感情;學校可以為家庭和社區體育教育的開展提供指導,有利于培養學生的健身習慣,減少學生業余時間上網、打游戲等不良嗜好,保證學生在一個良好的環境中健康成長。

參考文獻:

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1.加強足球硬件建設，實現良好育人環境

學校在有限的資金條件下，負重奮進，每年都投入較大資金對學校的體育場地，體育器材進行必要的改善與配置，在有300米環形跑道、籃球場、足球場和羽毛球場、乒乓球場的基礎上，還新建了人工草坪足球場地，有標準11人制、8人制場地各1塊，標準的5人制場地2塊。我校今年建隊以來，充分利用這個優勢條件建設我校足球初中男子球隊，小學男子球隊，積極組織開展足球賽。體育經費保障充足。為保證體育活動的順利開展，學校設立有體育工作專項經費，納入學校年度經費預算，在為學生實施校方責任險的基礎上，為學生新增購買運動意外傷害險。

2.加強對體育教師的管理，保障體育教師的利益

學校配有9名專職體育教師，加強對體育教師的管理與培養，采用走出去、請進來的方式，組織體育教師進行各種形式的培訓、聽課，提高教師和教練員自身的教學水平與教學能力。校足球專職教練兩名，派本校體育積極參加校園足球研究中心組織的“全國青少年校園足球骨干師資國家級專項培訓”學習，學習回來反饋自己學習經驗，組織其他教師進行講解。學校嚴格執行上級教育部門對體育教師的服裝配置及室外補貼的有關規定，使每位教師充分發揮自身的積極性，更好的完成學校各項體育工作。

3.規范體育教育教學，提高學生身體素質

（1）按規開課，適情創新。我校體育教學大膽進行課程改革，每周用一節1小時體育課進行足球教學，踐行國家課程和學校足球特色技能課程的體育課程結構，讓學生充分掌握運動技能。

（2）落實教研，提升教學水平。我們把體育教學工作和學校的足球特色的研究結合起來，把研究活動分解、設計了三個項目的內容：一是足球運動內涵的研究：足球是一種運動，更是一種文化，有著豐富的內涵，我們不只是注重傳授學生運動技術，還將“以球健體，以球知規，以球益智，以球礪志”作為我校足球品牌發展的育人思路來進行研究；二是學生價值觀內涵的研究：有什么樣的價值觀，就有什么樣的人生方向。在學校打造體育特色、發展足球品牌的同時，將“團結拼搏，永不言敗”作為學生發展方向，開發足球校本課程：一、二年級，足球規則與行為規范；三、四年級，足球基礎與足球技巧；五、六年級，足球陣型與足球拼搏；以此作為校園文化、班級文化及學生努力的方向；三是尋找體育運動與其它學科的結合點：通過開展校園足球比賽，開展足球節：畫足球（足球與我校版畫特色相結合），說足球，賽足球，寫足球，把簡單的比賽做成系列的課程與特色文化。班班有足球隊，年級有代表隊，學校有校隊。充分發揮足球文化的教育意義，創新教學方法，開拓教育資源，將足球運動與其它學科有效結合。

（3）抓實常規，提高身體素質。學校體育工作檢查實行專人考勤，教務處、德育處聯合管理，學校體育工作領導小組督查考核。體育課堂教學質量穩步推進，2015-2016學年學生體質健康標準合格率97.5%，學生體育基本技能95%達水平技能目標。班級活動的開展，主要依靠班主任來完成，經常督促W生及時參加足球社團活動，按時參加每天的訓練，很多好的方法和經驗，就是從班主任那里得來的，畢竟他們面對學生時間長，遇到的問題多，想到的法子也多。

4.建立足球社團，促進足球運動發展

（1）大力宣傳足球社團活動。雖然說足球已經深入人心，可對于受傳統觀念較深的家長的內心深處，還是對它有所抵觸的，對此我們邀請家長參加學校的舉辦的各種運動會，觀摩學生國家體質健康測量，課間操特色展演等活動，學生陽光體育活動，讓足球體育滲入到人們的思想意識深處，每周的體育課把一節專門換成足球課，這樣來喚起全社會對健康的關注，進一步宣傳小學足球社團活動，引導廣大學生自覺走向操場走到陽光下，積極參加體育鍛煉。