序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇體育教師考核總結范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

1、全面總結三年來體育課改基本情況，加強對全區中小學體育教學有效性的探索與研究；進一步規范各校校本體育教材的開發。

2、以市中小學體育教師基本功考核、區教壇新秀評比為契機，多方位加強對青年教師的培養和指導，為他們的快速成長搭建平臺。

3、通過多種渠道加強對全區體育教學現狀的調研，并形成調研報告供領導參考。

4、組織區第二十屆中小學田徑運動會和初中組籃球比賽；做好有關學校領導參謀創建學校體育特色、設計學校體育場館。

二、具體活動安排

九月份：1、學期工作計劃制定。

2、市體育教研員會議。(九月七日)

3、組織參加市第二屆中小學體育教師基本功比賽。中旬

4、東部小班化教學調研。12-16日

5、博平小學體育特色項目創建。

6、梅山小心體育武術傳承課題與浙師大聯系。

7、制訂、公布區第二十屆中小學生田徑運動會規程。

十月份：1、10月7—10日組織部分體育教師參加省輪滑教練員、裁判員培訓。(麗水)

4、制訂區初中生籃球聯賽規程。中旬

十一月份:1、匯編區第三屆中小學體育“同課異構”教研活動材料。

2、組織區中學生籃球聯賽。

3、組織部分中學體育教師參加市中學體育教學觀摩活動。

十二月份:1、區小學體育教壇新秀評比。上旬

2、體育教師基本功考核補考。中下旬

3、全區各校體育現狀調研。

4、組織部分小學體育教師參加市小學體育教學觀摩活動。

一月份：1、全區各校體育現狀調研總結報告。

篇(2)

1、全面總結三年來體育課改基本情況，加強對全區中小學體育教學有效性的探索與研究；進一步規范各校校本體育教材的開發。

2、以市中小學體育教師基本功考核、區教壇新秀評比為契機，多方位加強對青年教師的培養和指導，為他們的快速成長搭建平臺。

3、通過多種渠道加強對全區體育教學現狀的調研，并形成調研報告供領導參考。

4、組織區第二十屆中小學田徑運動會和初中組籃球比賽；做好有關學校領導參謀創建學校體育特色、設計學校體育場館。

二、具體活動安排

九月份：1、學期工作計劃制定。

2、市體育教研員會議。(九月七日)

3、組織參加市第二屆中小學體育教師基本功比賽。（中旬）

4、東部小班化教學調研。（12-16日）

5、博平小學體育特色項目創建。

6、梅山小心體育武術傳承課題與浙師大聯系。

7、制訂、公布區第二十屆中小學生田徑運動會規程。

十月份： 1、10月7—10日組織部分體育教師參加省輪滑教練員、裁判員培訓。(麗水)

2、區第十二屆中小學生田徑運動會有關準備工作，10月27—29日比賽。

3、組織部分體育教師參加省體育課堂教學評比活動。（10月22日—24日）

4、制訂區初中生籃球聯賽規程。（中旬）

十一月份:1、匯編區第三屆中小學體育“同課異構”教研活動材料。

2、組織區中學生籃球聯賽。

3、組織部分中學體育教師參加市中學體育教學觀摩活動。

十二月份:1、區小學體育教壇新秀評比。（上旬）

2、體育教師基本功考核補考。（中下旬）

3、全區各校體育現狀調研。

4、組織部分小學體育教師參加市小學體育教學觀摩活動。

一月份： 1、全區各校體育現狀調研總結報告。

2、學期工作總結。

篇(3)

關鍵詞：高校；體育教師；師德修養

一、高校體育教師師德修養的內涵

高校體育教師師德修養是指高校體育教師在育人工作中所遵守的教師職業道德。包括業務素質、育人意識、平等意識、情感意識等。業務素質是指教師在育人工作中應該具有高度的責任感、教風嚴謹和創新精神。體育課的指導思想是學生的“健康第一”，重要任務是增進學生體質健康、塑造身心健康，專職使命是傳播體育知識、傳授運動技能，體育教師必須具有扎實的理論知識，擁有豐富的教育科學知識和心理科學知識。育人意識是指體育教師的職責是教書育人，教師要寓師德內涵于體育教學之中。“體育教育要注重‘人的發展’，樹立‘以人為本’的教育理念，強調‘個性化’的培養目標。這就要求體育教師師德修養一要講民主平等，尊重學生，善于與學生互動對話，清除支配觀念；二要講發展，善于創造條件，展示自我才能，充分發揮學生個性，實現教學相長，促進共同發展；三要講寬容,不搞‘單一模式’，有容人之量,能寬待學生。”［1］平等意識是指體育教師在教學中應該建立平等的師生關系。善于區別對待具有個體差異的學生，善于發現和培養學生的長處，激勵學生、善待學生，建立“互相尊重”的師生關系。在教學過程中應該尊重學生的人格，堅持學生人格上的完全平等，杜絕對學生任意發號施令和諷刺挖苦，以免侮辱學生的人格，造成心靈上的創傷。在教學過程中，體育教師要發揚民主、尊重學生，做學生學習的合作者、引導者和參與者進行師生交往、師生互動、共同發展，建立和諧的師生關系。情感意識是指體育教師在教學過程中要將情感融入教育全過程。“情感教育是一種獨特的道德教育思想，是把人的內在情感動員起來,使之融匯到課堂教學和學校教育的各個方面，從更深層次反映學校道德教育的本質，提升學生的精神需求，滿足人的自我發展需要的一種教育范式。”［2］體育教師在教學過程中要依據學生的心理與表情變化合理安排學生的運動量、活動內容。要了解學生的情況，根據學生所掌握技術動作的具體情況，耐心輔導學生，促進師生之間的情感交流，激發學生刻苦練習的愿望，及時給予鼓勵，讓學生在體育活動中獲得更多的成功體驗，增強自信心。體育教師要關懷、信任、承認和尊重學生，注重加強對學生的自信心、創造精神、競爭意識和人際交往能力的培養。

二、高校體育教師師德修養現狀分析

高校體育教師的師德修養主要指職業素養、道德品質、高尚情操和教學能力四個方面。目前，高校體育教師師德修養缺失現象仍不鮮見，究其因主要是體育教師的自身責任心、思想理念、主觀情感、學校的管理制度以及社會風氣等因素造成的。1.高校體育教師具備的師德修養體育教師師德修養包括職業素養、道德品質、高尚情操和教學能力四個方面的內容。目前，高校大部分體育教師職業素養較高主要體現為：首先，體育教師愛崗敬業，教學嚴謹，工作認真負責。據調查，96%的體育教師的職業素養較高，沒有不備課就上課、上課接聽電話、無故缺席、換課以及不按照課程要求完成教學任務等不良的現象。體育教師職業素養的提升是與時俱進的。其次，體育教師已經具備一定的道德品質。據調查，97%的教師尊重學生，能夠一視同仁地、平等地對待學生；為人熱情、誠信待人、為人師表、儀表端莊、遵守社會公德。再次，體育教師道德情操高尚。體育教師道德品質整體上還是很好的，據調查，99%的體育教師不會以貌取人，不會因家庭背景的異同區別對待學生。最后，體育教師不僅具有豐富的體育教育知識，還能應用靈活多變的教學方式方法。具有完備的知識體系，便于教學過程中能夠理論聯系實際。靈活多變的教學方式，能夠營造良好的教學氛圍，建立友好的師生關系。2.高校體育教師師德修養缺失的影響因素根據調查顯示，僅有3%-4%的體育教師師德修養存在問題。主要表現在敷衍塞責、態度不端正、個人品行低、教學能力差。體育教師的自身責任心、思想理念、主觀情感、學校的管理制度以及社會風氣等因素影響高校體育教師師德修養。其一，高校體育教師責任心影響高校體育教師師德修養。少數體育教師缺乏教學責任心，疏于對學生思想品行的教育和對學生技術水平的培養，不及時更新知識體系和不努力提升技能水平，工作態度差、工作散漫和隨意。其二，高校體育教師思想理念影響師德修養。少數體育教師思想理念是重專業教育輕思想教育，認為自己的本職工作是鍛煉好學生的體能和提高技能，疏忽了自身的道德素質和品德對學生的影響，缺乏以身作則的思想理念。這種思想理念容易導致教學中對學生的語氣過分嚴厲、語言過于粗俗。其三，高校體育教師主觀情感因素影響師德修養。情感教育是素質教育的一個重要方面。體育教學是教師與學生的教與學雙向互動，也是師生與學生的情感、興趣、能力等心理的相互交流。體育教師教育情感形成與學生密不可分。學生的學習過程也是與教師進行情感交流的過程。教師的情感不僅影響著自己的思想和語言表達及動作示范，也影響學生的學習態度、練習積極性、技能掌握程度。體育教師要尊重學生人格，關心和愛護學生，讓學生感受到教師的責任感、親切感、信任感。不良的情感催化下,就會產生不愉快的教學氣氛,師生之間就不能建立起民主、平等、親密、和諧的師生關系，使學生處在不佳情緒狀態，很難取得良好的教學效果。因此，體育教師的高尚情操培養也是不容忽視的。其四，學校的管理體制影響高校體育教師師德修養。一些高校忽視了體育教師師德修養的培養和提升，對教師的思想素質監控以及教師個人品行的監督不夠，缺少對教師師德修養的考核和激勵機制。也有一些高校對體育教師的師德修養建設，沒有具體的目標、計劃和培養措施，很少開展教師師德修養的活動，沒有改進體育教師師德修養建設的意識。還有一些高校不能認真貫徹落實教師職業道德建設法規，從而出現了教師師德修養水平不能提升的現象。其五，社會風氣影響高校體育教師師德修養。社會上的一些腐敗思想、一些消極生活態度在某種程度上影響了體育教師師德修養，尤其對于部分立場不分明、思想覺悟非常低的教師就很容易產生影響，甚至會出現一些不良的職業道德敗壞行為。

三、高校體育教師師德修養培養和提升的對策

要培養和提升高校體育教師師德修養，解決體育教師自身責任心問題、思想理念問題、主觀情感問題、學校的管理制度問題以及社會風氣問題，高校應該加強教師師德教育，積極關注教師的思想觀念問題，注重踐行慎獨修身，高校健全教師師德修養的考核和激勵機制，積極開展增強教師師德修養的活動，提高教師思想水平。1.加強教師師德教育提高教師責任心高校不僅要加強青年體育教師教學技能培養，更要加強師德教育，幫助他們不斷提高教學能力、業務水平以及思想道德水平，增強教師的教學責任心。積極開展學雷鋒活動、三育人等活動，加強教師師德教育。關心青年教師的工作、學習和生活，激發他們熱愛生活、熱愛工作［3］。幫助青年教師解決成家立業、撫養幼子以及贍養老人等問題，多為教師解決實際問題，排憂解難，使其毫無顧慮、大膽的開展工作，增強工作責任心。2.積極關注教師的思想觀念問題針對部分教師思想覺悟水平和意識形態不高，教學能力和業務水平參差不齊、敬業精神不強。要加強教師自我良好形象的塑造，加強文化底蘊的培養，提醒其對自身師德要嚴格要求。要杜絕上述現象的出現，徹底解決教師思想問題。高校必須及時掌握體育教師的思想動向，認真分析、總結教師的思想、觀念、意識和道德素養問題，通過各種形式和渠道來培養教師的師德修養。3.鼓勵教師注重踐行慎獨修身改善自身情感教師要學會自我約束，注重踐行慎獨，提高個人道德水平的修養，保持個人品行的操守，達到個人風范的最高境界。要堅持內外兼修，既要加強內心的文化素養，又要保持良好的儀表。不僅要拓寬教育學知識和心理學知識，更要拓寬語言學知識和美學知識，不斷提升個人文化修養水平。塑造良好形象，要求青年教師穿著整潔，體態大方。教師要表里如一、言行一致，培養其高尚的品德、道德情操和樂于奉獻的精神。體育教師不僅要端正作風，品德高尚，而且要提升教學能力和科研能力，工作中要嚴于律己、以身作則，用實際行動感染學生。4.健全教師師德修養的考核和激勵機制高校要完善激勵機制，幫助體育教師自身發展。確立嚴格的教師師德修養考核機制，實事求是地定期考核，把考核結果當作崗位聘用以及職稱晉升必要條件，從而激勵教師加強師德修養，促進教師個人修養的養成［4］。此外，高校還應進行物質激勵。制定合理的獎勵政策，對優秀教師給予激勵。對于那些在教學方面和科研方面取得成績的教師給予獎勵，增強教師在教學工作中的動力。5.積極開展增強教師師德修養的活動提高教師思想水平學校可定期舉辦教師師德修養知識競賽活動，如職業道德知識競賽、教育法知識競賽等，促進體育教師師德修養的提高。還可定期舉辦教師教學基本功大賽，促使體育教師更新和完善知識體系，促使體育教師自覺將更多的精力投入到教學工作中，從而不斷完善自身的師德修養水平。學校還可通過提供平臺使教師與學生之間友好交流，促進師德修養的培養。要求體育教師積極營造活躍的教學氣氛，加強與學生之間互動，從而提高教學水平和質量；體育教師通過言傳身教、潛移默化的形式來促進學生道德品質的提高。

［參考文獻］

［1］張再興.以教書育人為核心進一步加強和改進師德建設［J］.學校黨建與思想教育,2006（10）:4-6.

［2］毛豪明,周黎.當代中國情感教育理論研究檢視［J］中國教育學刊,2006（4）:27-29.

［3］張云波.加強高校青年體育教師師德修養的策略研究［J］商,2013（7）:337.

篇(4)

  

中學校體育工作在市教體委的領導，校長室的總體布置下，堅持德、智、體全面發展的正確方向，明確全民健身計劃，在搞好學校體育工作的同時，緊緊圍繞教育的實施，全神貫注抓好課堂教學，業余訓練，使我校體育工作得到長足的發展，豐富了校園生活，增強了師生的身體素質，健全了學校體育教學制度。

 

1、校領導堅持黨的教育方針，為提高我校的知名度，教學分層次，抓特色，努力探索教育教學經驗。并能從有限的資金中撥出歡ǖ木?眩?度氳窖?5奶逵?枋校?碇昧艘淮笈?笛燈韃摹?/p>  

2、學校每學期都有工作計劃，具有輕重、主次之分，安排到人，分管到位，并切實實施。有效地組織了校第十屆田徑運動會，每月一次的小型體育活動開展的順利而又正常。 

3、體育教師具有較強的事業性，現有三位專職體育教師，都具有良好的職業道德，上進性強，工作踏實務實，在課堂教學中重視學生的能力培養和素質的發展，編寫的教案清楚、完整，上課規范、認真，嚴格執行教育常規。 

4、認真帶好學校的三支訓練隊——田徑隊、柔道隊和拳擊隊，訓練刻苦，開拓進取，訓練時間、質量保證。同時積極備戰各級比賽，在本市及紹興市的比賽中均取得較好成績。 

5、三位體育教師積極撰寫各類教學論文，兩人兩篇在本市級論文評比中獲獎。 

篇(5)

第一部分：常規課外活動

這一部分打破了傳統的課外體育活動模式，進行選項活動，不再以班級為單位，而是以項目為單位，班主任不再主抓自己的班級，而是在體育教師的指導下對某一項目進行組織。班主任在一周內指導并完成學生的選項工作。

參加人員：按計劃進行課外活動的班級學生。

組織人員：班主任及部分體育教師。

活動項目：籃球、足球、排球、羽毛球、兵乓球、健美操及特色項目（推鐵環、踢毽子）及毽球等。

活動時間：周二～周五的課外活動時間。

管理辦法：我校對常規的課外活動進行考核，每月進行一次總結，政教處把每月的評分情況納入班級的量化管理，并作為文明班級評比的重要依據。考核內容如下：

（1）體育委員集合隊伍，小組長把學生帶到各項活動的場地；（2）學生出勤情況；（3）班主任負責組織項目的活動情況；（4）按規定的時間活動；（5）器材的歸還情況。

第二部分：體育社團活動

根據自愿報名與教師推薦相結合，體育教師面試，選取身體素質較好、有一定技術基礎和發展前途的學生組成。要求在每次活動前指導教師要精心備課，安排好每次活動，根據社團中不同學生的特點制定不同的目標，實施不同的教法，分類進行指導。

參與人員：社團組成人員（15～20人）

組織人員：專職體育教師（1～2人）

活動項目：籃球、田徑、排球、兵乓球、健美操、武術（包括散打和跆拳道）。

活動時間：下午課外活動時間每周不少于三次。

管理辦法：在社團中根據學生的實際情況把學生分為提高組、發展組和基礎組三個等級，每學期依據考核情況在三個等級中實行“等級升降”。

第三部分：效果檢驗

我校為了活躍校園氣氛，推動師生體育活動的開展，構建校園體育文化氛圍，促進師生身心健康，學校特在每年的最后一周開展體育節活動。

參賽隊伍：各年級部教工代表隊、校運動隊、體育社團代表隊。

比賽項目：籃球、足球、排球、兵乓球、拔河、跳繩等。

組織單位：校工會、體育教研組。

篇(6)

【 關鍵詞 】體育中考 影響 對策

前 言

初中升學體育考試計入中考成績已經多年，它對全面推進素質教育、加強學校體育教學工作、提高中學生的身體素質帶來了積極促進作用。但是隨著時間的推移面對中考升學壓力，絕大部分的學校和學生都身不由己掉入了“應試教育”的怪圈。各個學校都以升學高分為目的制定了一套應試教學方法，使大面積的學生逐漸失去了對體育課的興趣。如何改變課程安排，從而找回廣大學生對體育課的熱愛，以及有效提高學生身體素質。使體育中考、體育教學、學生和諧發展是一項當務之急的任務，這是一次挑戰更是一次機遇。

1、體育中考對教學的影響

1.1學校軟、硬件建設不足

隨著經濟發展，市內土地利用率極高。現在很多學校體育教學場地不能滿足教學的需要，存在著場地陳舊不達標，運動器械短缺的現象，給體育教學的正常進行帶來了很大的困難。學校對體育課重視不夠，體育教師人員配備不足。學科教研開展不利，缺乏教師長期再學習的有效機制，對新課改理解、學習不深，出現教師業務素質偏低，甚至不能勝任體育課教學的現象。

1.2片面追求體育中考的滿分率

當面對升學率，用學生體育中考成績作評價時，有此教師將體育中考蛻變為體育教學的“指揮棒”，考試考什么教師就教什么，學生就練什么，壓制學生死練、硬練，一味追求體育中考滿分率，甚至有此教師把課外活動課變為集訓以提高相應項目的成績。從應試的角度來看，如果平時教學僅抓此考試項目，則確實能提高學生的專項運動成績，達到了一定的教學效果，但是，仔細分析不難發現，這種“為考而練”而非“為考促教”的教學方法其實是片面的錯誤的，是誘使學生對體育產生“冷淡無趣”的重要原因之一。

1.3體育課堂教學演變成訓練課、

部分體育教師對體育教學與體育中考的相互聯系認識不足，認為只要學生在體育中考項目取得好成績，就算完成了初中體育教學任務、因為體育考試成績在升學錄取中實行準入制，即錄取到達標中學的學生，其體育考試成績必須達到C級或C級以上，即考生長跑不及格，其體育總成績記為不及格，所以針對長跑的訓練，常常變成體育教師，“臨時抱佛腳”的項目、有此教師甚至簡單地把體育課上成訓練課、其結果是體育教學任務的完成受到一定的影響，學生的體育中考成績并不理想。

1.3忽視學生學習興趣及個性發展、

體育中考不是目的，而是一種手段，通過考試，引起社會、學校、家庭對學校體育的重視，最終促進青少年身心健康，增強學生體質。學生一旦失去了體育鍛煉興趣，身體素質就必然下降，不僅學生的興趣個性對成績有影響，而且整個中考成績也受到影響。

2、針對存在的問題，提出建議

2.1加大對體育設施投入，提高軟、硬件水平

我們應當利用體育中考的東風，改變學校對體育投入不足的狀況，加大對場地、器材的建設力度，改善學生運動環境，營造良好的運動氛圍。加大對教師業務素質的培養，發掘教師的創新能力，努力培養出教學理論強、教學能力強、專業技能強、道德品質過硬的優秀體育教師人才來。

2.2體育教師要改變觀念、

作為學校體育工作的直接參與者、第一執行人，體育教師樹立“快樂體育”的觀念尤為重要，因為它直接決定體育教師將以什么態度對待體育課，以什么教學手段施行每節體育課，從而決定了每節體育課的性質和課堂教學效果、體育教師主要起主導作用，以學生為主體，讓學生真正融入到體育課堂中、“應試體育’，盡昔在一定程度上提高了學生有限的幾項運

動成績，但有違國家的教育主導思想，有違體育課堂的教學目標，有違體育運動的原則，有違新課標的基木理念，有違學生身心的健康發展，等等帶給體育教學、帶給學生的更多的是負面影響，而這種影響是往往是一生的，弊大于利，是一種非科學的教學方法，因此，體育教師改變“應試體育”教育的觀念是必需的，而且是迫切的、

2.3學生和家長要改變觀念、

素質教育已經全面推行，但由于中考的重要性，在學生和家長，特別是農村學生和家長心目中仍然占據很重要的地位，這種地位甚至是不可替代的，這就導致學生和家長將“分數”

看得很重要，隨著體育中考的實行，越來越多的學生和家長對學校體育更加關心重視，這似乎是個好現象，但這種現象的背后深深地打上了“分數”的烙印、

我們可以利用校會、班會、課后交流等多種形式，同學生溝通，同時也要減輕他們的學習壓力；對于家長，我們可以通過家長會、家訪、電話溝通，小范圍也可以單個請家長來學校交流探討，讓家長改變觀念。當然，這種改變不是一蹦而就的，而是一個長期的系統的過程，教育者要做到有耐性、恒心。

2.4培養興趣，培養能力，發展個性

“興趣是最好的老師”，豐富的教學方法是促使學生參加體育鍛煉所采取的手段，使學生變被動鍛煉為主動鍛煉。以問題帶動興趣，以興趣解決問題，讓學生在展現自我的過程中認識自我、規范自我、評價自我、發展自我，鼓勵學生主動參與到教學中，注意參與量的遞進、參與難度的遞進、參與主動性的遞進、這樣可以使學生在體育課中常置于“高期望―高表現―高期望”的良性循環中，達到培養興趣培養能力、發展個性和增強創造力的目的。

總結

有效監督機制是教學成功的護航艦，我們應當落實國家文件精神，確保按照《體育與健康課程標準》進行教學。及時對學生技能水平、體質水平、健康狀況、心理狀況進行考核評價。對學生的考核評價要有整體的教育觀，體現全體性和全面性，決不能只注重學生單方面的發展。對考核的結果進行分析，根據制定好教育教學目標，對教學作出改進。最終著眼于

學生身心全面發展，培養對社會有用的人才。對學校體育教學進行督導，以保證體育教學向良性、常態化有序的進行。建立健全的長效監督機制，為體育教學保駕護航。指定一套完整的針對體育教學、體育教師的考核評價制度，走規范性的體育教學道路。

【參考文獻】

篇(7)

1體育老師要轉變體育教學的理念，提高自身素質在高等院校的體育教學中，體育教師起著指導和教育作用，是體育教學的關鍵及核心，體育教師的自身素質和教學水平將直接影響著學生對體育知識和技能的掌握，因此高職院校的體育教師應當樹立正確的體育教學理念，切身提高自身的素質，可以通過學校組織的培訓活動來提高教學水平和能力，體育教師還要積極與其他老師進行教學交流，共同討論高職院校體育教學的新模式，達到協調合作、相互提高的目的，另外要對教學中產生的問題進行反思，還可以與其他老師進行探討，從而更好地做好高職院校體育教學工作。

2高等院校需要加大對體育教學的資金投入先進的體育基礎設施能夠提高高職院校的體育教學的效率，使教學方式更加多樣，因此，高職院校應當加大對體育教學資金投入來完善基礎設施建設、改善體育教學條件，同時引進高素質的教學人才，為體育教師團隊注入新鮮血液和先進的思想，并通過提高體育教師福利等方式激發教師在體育教學中的積極性，使其切身投入到工作當中，提高教學效率，高職學院還應號召社會各界人士關注高職院校的體育教學，改善體育教學的環境和條件，幫助學生能夠更好地進行學習。

3調整體育教學體系，改善評價標準高職院校的體育教學是一套與我國當前的教育環境和人文精神有著密切關系的完整體育體系，高等院校體育教學的主要目標是為社會培養適應型優秀人才，因此，在時代的變化下，高職院校體育教學應當積極調整體育教學的知識結構和體育文化內容，通過建立完善的教學體系，幫助學生成為社會需要的高素質人才，另外，當前體育教學仍以考試作為主要的考核方式，旨在促進學生能夠積極、主動的進行體育鍛煉，但是單一的考試方式不能夠突出學生的優秀條件，也不能夠反映學生真實的體育水平，因此，在實際操作當中應當尊重學生體育水平的差異，針對個別學生調整考核標準，更注重學生的平時成績。

二、總結