序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：專(zhuān)業(yè)英語(yǔ) 教學(xué)時(shí)序 模糊綜合評(píng)判

一、引言

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷提高，世界先進(jìn)技術(shù)的不斷引進(jìn)，英文文獻(xiàn)的閱讀、理解的要求和機(jī)會(huì)越來(lái)越多，因此，為了使學(xué)生全面、深入的學(xué)習(xí)掌握專(zhuān)業(yè)新知識(shí)、新技術(shù)，各個(gè)大學(xué)都開(kāi)設(shè)了專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的課程，為全面培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型人才奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。目前各個(gè)院校也非常重視專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)，研究其教學(xué)規(guī)律和教學(xué)策略。許多論文指出專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)要以基礎(chǔ)英語(yǔ)為基本，以專(zhuān)業(yè)知識(shí)為鋪墊，因此建議開(kāi)設(shè)時(shí)間是大學(xué)三年級(jí)。但是專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)作為一門(mén)專(zhuān)業(yè)課如何融入到整個(gè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系中，如何充分發(fā)揮基礎(chǔ)英語(yǔ)的作用，使得基礎(chǔ)英語(yǔ)、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)、專(zhuān)業(yè)課相互促進(jìn)、相得益彰，則是制定教學(xué)安排時(shí)必須要考慮的問(wèn)題。論文通過(guò)分析學(xué)生基礎(chǔ)英語(yǔ)的掌握程度、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材的涵蓋內(nèi)容、專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置體系等因素，提出了基于模糊綜合評(píng)判的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)間安排方法。

二、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)影響因素分析

專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)首先是一門(mén)英語(yǔ)課程，然后是一門(mén)針對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)發(fā)展的專(zhuān)業(yè)課程，因此專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)學(xué)生必須要有一定的基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)，而且學(xué)生基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)的掌握程度是影響專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的重要因素。學(xué)生基礎(chǔ)英語(yǔ)的程度不同對(duì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的影響程度也不同。但是目前在大學(xué)階段評(píng)價(jià)學(xué)生基礎(chǔ)英語(yǔ)的標(biāo)準(zhǔn)是英語(yǔ)四、六級(jí)的成績(jī)，而四、六級(jí)考試是一種硬性或者壓力型考試，在考試通過(guò)以后學(xué)生能否繼續(xù)保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣并且能否將其帶入到專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中必然會(huì)影響教學(xué)的效果必然。學(xué)生自身英語(yǔ)興趣越濃，其學(xué)習(xí)的熱情持續(xù)時(shí)間就越長(zhǎng)，因此專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程的開(kāi)課時(shí)間距離基礎(chǔ)英語(yǔ)課程的結(jié)束時(shí)間就可以在教學(xué)總體設(shè)置中彈性大一些。但是如果壓力型英語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)生較多時(shí)，那么專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)和基礎(chǔ)英語(yǔ)的間隔時(shí)間就要短一些。其次專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)還是一門(mén)涉及專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)拓展的課程，它必然與本專(zhuān)業(yè)的其他專(zhuān)業(yè)課程具有緊密的聯(lián)系。專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容的選取、與專(zhuān)業(yè)課程的聯(lián)系程度也必然會(huì)影響專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程設(shè)置的時(shí)間順序。當(dāng)教材的選取是面對(duì)本專(zhuān)業(yè)的多個(gè)方向時(shí)，教材必然涉及的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容的較多，因此專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的英文掌握會(huì)成為教學(xué)中的重點(diǎn)，所以專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)必須設(shè)置在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程結(jié)束之后。當(dāng)教學(xué)對(duì)象是本專(zhuān)業(yè)的單個(gè)方向時(shí)，教材選取的教學(xué)內(nèi)容不僅涉及到專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)還會(huì)涉及一些較為深入的專(zhuān)門(mén)知識(shí)，而涉及的專(zhuān)門(mén)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)課程的緊密程度必然影響專(zhuān)業(yè)課程的開(kāi)設(shè)時(shí)間。當(dāng)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容涉及整個(gè)專(zhuān)業(yè)課程時(shí)，其開(kāi)設(shè)時(shí)間需設(shè)置在專(zhuān)業(yè)課程的之后或者與專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容交叉進(jìn)行，從而使得學(xué)生能夠在已有專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上迅速掌握其英文的表述和書(shū)寫(xiě)。只有專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)與某一門(mén)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系較多時(shí)，才可單獨(dú)考慮與該門(mén)專(zhuān)業(yè)課的時(shí)間順序。

社會(huì)在不斷的進(jìn)步，各專(zhuān)業(yè)的知識(shí)也都在日新月異的發(fā)展，為了讓學(xué)生掌握更多的前沿知識(shí)，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的課程內(nèi)容必然會(huì)涉及到許多國(guó)外新技術(shù)、新知識(shí)，而這些內(nèi)容涉及的專(zhuān)業(yè)范圍不同，學(xué)生對(duì)其熟知的程度也不同。如果這些新技術(shù)新知識(shí)是整個(gè)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展方向時(shí)，學(xué)生可能通過(guò)其他的學(xué)術(shù)期刊自行獲得，因此，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)可以在整個(gè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)之后開(kāi)設(shè)，而當(dāng)涉及的新技術(shù)和新知識(shí)僅僅是某一方向的新發(fā)展或新思路時(shí)，此時(shí)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的開(kāi)設(shè)應(yīng)盡量在該方向之后的一段時(shí)間，使得學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸到該知識(shí)的中文簡(jiǎn)介或評(píng)論，從而為專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。時(shí)代的發(fā)展，不同時(shí)代學(xué)生的個(gè)性和品質(zhì)也不同，當(dāng)前的大學(xué)生很多都是80年代后期或90年代初期的，這個(gè)時(shí)代由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展以及高新技術(shù)產(chǎn)品的大量涌入，因此學(xué)生生長(zhǎng)過(guò)程中接觸到很多媒體形式。學(xué)生不再拘泥于相對(duì)靜態(tài)思考的看書(shū)方式，而存在許多動(dòng)態(tài)的媒體形式如動(dòng)畫(huà)、視頻影像、實(shí)體試驗(yàn)、示教器材，這些方式在很大程度上促進(jìn)了對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握，使學(xué)生思考問(wèn)題時(shí)多角度、多元化，但是這種方式也使得當(dāng)前學(xué)生在提高學(xué)習(xí)熱情和激情的同時(shí)減少了其冷靜耐久的時(shí)間，使得學(xué)習(xí)出現(xiàn)波動(dòng)式前進(jìn)。而作為專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，其學(xué)習(xí)的壓力較之基礎(chǔ)英語(yǔ)降低，課程在教學(xué)體系中的地位又不及專(zhuān)業(yè)課程，因此必須在學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情可以提高的時(shí)段開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，從而使得該課程也充分發(fā)揮其在學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)中的作用。一般在學(xué)期開(kāi)始時(shí)，學(xué)生還保持著對(duì)課程神秘性、求知性的欲望，主要課程學(xué)習(xí)熱情高、興趣高而且形成專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)思維的耗費(fèi)時(shí)間較長(zhǎng)，因此幾乎全部的精力都放在專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)上；在學(xué)期末由于各種專(zhuān)業(yè)考試的壓力，會(huì)將大部分的精力放在考試課程上，此時(shí)由于課程地位的限制不適合開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)；而在學(xué)期中，學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)形成、學(xué)習(xí)難度降低、學(xué)習(xí)熱情也有所回落，考試壓力也較低，因此表現(xiàn)出任務(wù)較為輕松完成、精力較為充沛的狀態(tài)，此時(shí)運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)不僅可以再次提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且學(xué)生也具有了較為充實(shí)的時(shí)間和精力，對(duì)提高專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)效果具有良好的促進(jìn)作用。任何課程都必須具有合格的老師進(jìn)行教學(xué)才能完成任務(wù)，在安排課程時(shí)間時(shí)也要充分考慮承擔(dān)課程任務(wù)的老師的時(shí)間，使其具有充分的時(shí)間進(jìn)行課程內(nèi)容的準(zhǔn)備，而經(jīng)驗(yàn)豐富的老師準(zhǔn)備時(shí)間較短，經(jīng)驗(yàn)缺乏的年輕老師則準(zhǔn)備時(shí)間較長(zhǎng)?？傊?，作為專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的這種跨語(yǔ)言的專(zhuān)業(yè)課程，不僅要考慮其與基礎(chǔ)英語(yǔ)的關(guān)系還必須要充分考慮專(zhuān)業(yè)體系、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材的范圍，及其之間的關(guān)系等綜合因素，從而使專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的時(shí)間順序與實(shí)際的課程體系保持無(wú)縫的鏈接。

三、基于模糊綜合評(píng)判的教學(xué)時(shí)序安排方法

模糊數(shù)學(xué)是處理邏輯關(guān)系運(yùn)算的有利工具，它將經(jīng)典集合中的隸屬關(guān)系模糊化、靈活化。模糊綜合評(píng)判是運(yùn)用模糊數(shù)學(xué)的方法對(duì)多個(gè)因素進(jìn)行綜合運(yùn)算的方法。專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)時(shí)序安排的綜合評(píng)判模型主要分為兩層。第一層考慮專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)與基礎(chǔ)英語(yǔ)間隔時(shí)間；第二層考慮專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)與專(zhuān)業(yè)課程的關(guān)系，然后進(jìn)行綜合評(píng)判得出專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)時(shí)序在整個(gè)課程體系中得位置。

設(shè)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)與基礎(chǔ)英語(yǔ)間隔時(shí)間的評(píng)判陣 ，如式（1）所示：

Q1 =〔長(zhǎng) 較長(zhǎng) 中 較短 短〕 （1）

專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程與基礎(chǔ)英語(yǔ)時(shí)間間隔的影響的因素集為 ，如式 （2）所示：

V1=〔V11 V12 V13 V14 V15 V16〕（2）

式（2）中各影響因素包括：V11 ：教學(xué)內(nèi)容與基礎(chǔ)英語(yǔ)的聯(lián)系程度；V12 ：學(xué)生基礎(chǔ)英語(yǔ)考試水平；

V13 ：學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣水平；V14 ：學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣； V15：教材形象化資源的水平； V16：教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；

V1中各影響因素的加權(quán)陣為α1，如式3所示：

α1=〔α11 α12 α13 α14 α15 α16〕 （3）

式（3）α11 α12 α13 α14 α15 α16分別表示影響因素V11、V12 V13、V14、V15、V16對(duì)評(píng)判結(jié)果的影響值。

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由于上述影響因素中只有 與間隔時(shí)間評(píng)判結(jié)果Q成逆向，即教學(xué)內(nèi)容與基礎(chǔ)英語(yǔ)的聯(lián)系程度越緊密，V11越大，而兩門(mén)課程的間隔時(shí)間越小，即評(píng)判結(jié)果Q的值越小，屬于短或較短的評(píng)判結(jié)果區(qū)。因此綜合各因素的模糊運(yùn)算為 ，W1如式（4）表示：

W1=（1-V11）α11+V12α12+V13α13+V14α14+V15α15+V16α16（4）

W1與Q1 的綜合評(píng)判的劃分為R1 ：

值。

因此經(jīng)過(guò)上式的計(jì)算，就可得到第一層評(píng)判的結(jié)果，即基礎(chǔ)英語(yǔ)和專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的時(shí)間間隔。然后計(jì)算第二層評(píng)判專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)與專(zhuān)業(yè)課程的關(guān)系。該關(guān)系主要包括專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程與各專(zhuān)業(yè)課程的關(guān)系，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)涉及內(nèi)容的基礎(chǔ)性程度，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)內(nèi)容先進(jìn)性的程度。

專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程與各專(zhuān)業(yè)課程的關(guān)系集為 可表示為式（6）：

V2 =〔V21V21…V2m〕（6）

式（6）中 V21、V22…、V2m、 分別表示專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)中涉及到的專(zhuān)業(yè)課程（含專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課）內(nèi)容緊密程度且 。

0≤V2i≤11≤i≤m

各專(zhuān)業(yè)課程對(duì)形成專(zhuān)業(yè)體系的重要程度 表示為式（7）：

α2=〔α21α22Lα2m〕T （7）

式（7）中 α21、α22…、α2m分別表示各門(mén)專(zhuān)業(yè)課在專(zhuān)業(yè)體系中的地位且0≤a2i≤11≤i≤m。

設(shè)各種專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)在教材中的比例表示為式（8）：

L= 〔L1L2…Lm〕T（8）

式（8）中 L1、L2…、Lm、 …、 分別表示專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材中各門(mén)專(zhuān)業(yè)內(nèi)容所占的比例且滿(mǎn)足L1+L2…+Lm=1 ；

因此專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程對(duì)各專(zhuān)業(yè)課程的隸屬度W2表示為式（9）：

W2=〔w21w22… w2m〕

= V2?α2?L （9）

=〔W21-α21-L1 W22-α22-L2W2m-α2m-Lm〕

得到各隸屬度之后，根據(jù)最大隸屬度原則形成專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)與專(zhuān)業(yè)課程的時(shí)序關(guān)系。以上考慮因素中沒(méi)有包含教材內(nèi)容的先進(jìn)性，可根據(jù)實(shí)際的條件進(jìn)行適當(dāng)時(shí)序調(diào)整。

通過(guò)一個(gè)老大判定規(guī)則，可以大致獲取專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)在課程體系中的地位，在考慮第一評(píng)判陣，可以確定專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的課程時(shí)序。例如當(dāng)某一課程的隸屬最大時(shí)，第一評(píng)判陣為短時(shí)，則需要在該課程結(jié)束后盡早開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程；當(dāng)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)隸屬度最大，第一評(píng)判為長(zhǎng)時(shí)，則可以在課程體系的前面考慮其他非專(zhuān)業(yè)課時(shí)間進(jìn)行較為自由的安排。

四、總結(jié)

模糊綜合評(píng)判方法綜合考慮各種因素對(duì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程設(shè)置的時(shí)序安排是一種較為理性的課程安排方法，它可以減少在課程安排中的隨意性、人為性，從而使專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程安排更具有科學(xué)性和客觀性，從而使得專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)與專(zhuān)業(yè)課程緊密相接，相得益彰。

參考文獻(xiàn)：

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[2]鄭繼紅．光電專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的方法探討[J]．上海理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2006，（6）：l28．

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篇(2)

關(guān)鍵詞 汽車(chē)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ) 課程考核改革 教學(xué)實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0 引言

近年來(lái)隨著我國(guó)汽車(chē)工業(yè)飛速發(fā)展以及汽車(chē)的普及，汽車(chē)后市場(chǎng)服務(wù)與管理領(lǐng)域日益凸顯其重要性。汽車(chē)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)是汽車(chē)服務(wù)工程專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課，必修課。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生除了要掌握汽車(chē)專(zhuān)業(yè)科技英語(yǔ)詞匯之外，還需進(jìn)一步提高科技英語(yǔ)的閱讀能力和語(yǔ)言技能。通過(guò)充分培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力，以滿(mǎn)足日益增長(zhǎng)的國(guó)際科技交流與合作的需要。

目前，國(guó)內(nèi)院校對(duì)該課程的考核方式大多數(shù)以傳統(tǒng)的卷面考試為基準(zhǔn)。卷面成績(jī)雖能在一定程度上反映學(xué)生的理論知識(shí)，但卻無(wú)法充分體現(xiàn)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，尤其是英語(yǔ)的交流能力。考慮到汽車(chē)產(chǎn)業(yè)的國(guó)際交流合作日益凸顯，為了滿(mǎn)足企業(yè)對(duì)現(xiàn)代汽車(chē)服務(wù)人才的需要，地方本科院校必須向企業(yè)輸送既懂專(zhuān)業(yè)知識(shí)又能熟練地將汽車(chē)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)運(yùn)用到實(shí)踐中去的人才。因此，研究汽車(chē)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的考核模式，探討合適的課程考核理念與方法，培養(yǎng)汽車(chē)服務(wù)工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，就顯得尤為重要。

1 課程考核的改革措施

針對(duì)該課程考核普遍存在的問(wèn)題及其原因分析，我校在開(kāi)設(shè)汽車(chē)服務(wù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)時(shí)，在考核環(huán)節(jié)采取了相應(yīng)的改革措施。

（1）針對(duì)汽車(chē)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)類(lèi)課程特點(diǎn)，綜合考慮基礎(chǔ)理論知識(shí)、閱讀能力、翻譯能力等培養(yǎng)目標(biāo)，探索了由單一筆試到課題提問(wèn)、筆試、情景模擬考試等綜合運(yùn)用的考核模式。

（2）針對(duì)以往該課程只采用筆試作為考試形式，存在形式單一、無(wú)法綜合考查學(xué)生能力、無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)能力等缺陷，在本課程考核中，將課堂提問(wèn)、課后作業(yè)、情景模擬考試作為形成性考核方式。

（3）指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中理解把握課程的重點(diǎn)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。以“自主閱讀”為教學(xué)單元，在每個(gè)課程單元里，讓學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立翻譯，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀把握課程重點(diǎn)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。

結(jié)合以上考核改革措施，本課程考核形式擬采用兩種模式相結(jié)合的方式，即形成性考核和期終考核兩部分。形成性考核成績(jī)占總成績(jī)的40%，期終考核成績(jī)占總成績(jī)的60%。形成性考核成績(jī)合格方能參加期終考試，形成性考核和期終考試兩項(xiàng)分?jǐn)?shù)合計(jì)為課程最終成績(jī)，達(dá)到及格方為有效。

2 課程考核改革應(yīng)注意的幾點(diǎn)

課程考核改革是對(duì)傳統(tǒng)考核方法的改進(jìn)，但由于認(rèn)識(shí)上的偏差，在考核實(shí)踐中應(yīng)注意遵循下列原則：

（1）簡(jiǎn)便性原則：考核形式簡(jiǎn)單，不拘于形式，可情景假設(shè)考核，可隨機(jī)提問(wèn)考核，便于老師掌握學(xué)生理解知識(shí)的程度，體現(xiàn)注重培養(yǎng)英語(yǔ)應(yīng)用交流能力的特點(diǎn)。

（2）針對(duì)性原則：考核內(nèi)容符合學(xué)生實(shí)際，緊密結(jié)合課程教學(xué)和社會(huì)實(shí)際的需要，解答教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題。

（3）靈活性原則：對(duì)考核內(nèi)容可適當(dāng)拓寬，引導(dǎo)學(xué)生閱讀與課程內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度相關(guān)的英文參考文獻(xiàn)，體現(xiàn)注重培養(yǎng)英語(yǔ)閱讀能力的特點(diǎn)。

3 課程改革教學(xué)效果

通過(guò)實(shí)施汽車(chē)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程考核改革與探索，并嚴(yán)格貫徹學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想，不但能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極思考和探索，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)拓了同學(xué)的視野，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，使之符合汽車(chē)服務(wù)工程專(zhuān)業(yè)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，滿(mǎn)足汽車(chē)工業(yè)與社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求。

論文資助項(xiàng)目：長(zhǎng)沙理工大學(xué)教學(xué)改革研究項(xiàng)目（cn1206）“汽車(chē)服務(wù)工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式改革的研究”

參考文獻(xiàn)

[1] 吳曉義.基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的“情境—達(dá)標(biāo)”式教學(xué)模式探索[J].高教探索，2009.2：102-106.

篇(3)

[關(guān)鍵詞]材料專(zhuān)業(yè)；英語(yǔ)課程；教學(xué)改革

[DOI]1013939/jcnkizgsc201550193

《材料專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)》是黑龍江科技大學(xué)材料科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)本科階段必修的選修課程之一，其開(kāi)設(shè)目的是使學(xué)生將來(lái)走向社會(huì)后了解專(zhuān)業(yè)科技發(fā)展動(dòng)態(tài)、查閱與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的最新文獻(xiàn)資料、參加國(guó)際學(xué)術(shù)交流活動(dòng)、閱讀進(jìn)口設(shè)備說(shuō)明書(shū)等活動(dòng)。隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加快，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的必不可少的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。這也對(duì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)提出了更高的要求。

但是，我校目前該課程設(shè)為選修課，學(xué)生不重視，另外，上課人數(shù)較多，鑄造和焊接專(zhuān)業(yè)合班上課（3～4個(gè)班的學(xué)生），課堂不容易管理，課堂學(xué)習(xí)效果差。此外，大部分學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)偏弱，英語(yǔ)聽(tīng)力和說(shuō)的能力偏弱。而專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)本身專(zhuān)業(yè)詞匯較多，大量使用復(fù)雜長(zhǎng)句和名詞化結(jié)構(gòu)，使得科技類(lèi)英語(yǔ)文章語(yǔ)言生澀難懂，增加了理解的難度。目前教學(xué)方法主要采用閱讀英文課文，偏重英譯漢的講解，英語(yǔ)寫(xiě)作的練習(xí)偏少。由于是選修課，一般考核方式主要以翻譯幾段英文的大作業(yè)形式進(jìn)行。因此，不論是從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的角度，還是從教師授課方法和內(nèi)容的角度，都不能達(dá)到專(zhuān)業(yè)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，急需對(duì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)改革。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法、考核方法等進(jìn)行了改革和探索，力爭(zhēng)使學(xué)生在專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中能從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)多個(gè)方面獲得全方位的提高。

1教學(xué)內(nèi)容改革

將科技英語(yǔ)的課程性質(zhì)改成必修課，提高學(xué)生對(duì)這門(mén)課程的重視程度。考慮到合班教學(xué)人數(shù)較多，課堂不易管理及學(xué)生學(xué)習(xí)效果差的問(wèn)題，改成2個(gè)班或1個(gè)班教學(xué)。這樣在教學(xué)內(nèi)容上也能有所偏重。鑄造專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的鑄造內(nèi)容方面加大學(xué)時(shí)，焊接和鍛壓內(nèi)容簡(jiǎn)要介紹即可。焊接的學(xué)生側(cè)重焊接內(nèi)容的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，而其他內(nèi)容則可減少學(xué)時(shí)。教學(xué)內(nèi)容除了教材上《材料科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)》（劉愛(ài)國(guó)主編）上面的材料科學(xué)基礎(chǔ)，金屬材料，力學(xué)性能，鑄鍛焊和熱處理的內(nèi)容外，加上如何撰寫(xiě)英文摘要這部分內(nèi)容。主要由于本科畢業(yè)論文要求撰寫(xiě)英文摘要，從往屆學(xué)生畢業(yè)論文看，學(xué)生不知道規(guī)范的摘要寫(xiě)法，英文句子不會(huì)撰寫(xiě)，主要使用軟件翻譯。另外，產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)，技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)加進(jìn)來(lái)，開(kāi)拓學(xué)生視野，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

培養(yǎng)閱讀和翻譯能力是專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的主要目的之一，為使學(xué)生更好地理解英文原文，在講授教材上專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)內(nèi)容之前，應(yīng)先講授一下英譯漢的翻譯理論。包括翻譯的標(biāo)準(zhǔn)、常用短語(yǔ)和句式的正確翻譯方法等。

2課堂教學(xué)方法改革

傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)模式是先講解詞匯，再閱讀和翻譯課文，這樣的課堂單調(diào)且冗長(zhǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高?？刹捎枚喾N教學(xué)方法，提高學(xué)生的注意力和參與積極性，并注重語(yǔ)言講解和專(zhuān)業(yè)知識(shí)相結(jié)合。第一，對(duì)于部分教學(xué)內(nèi)容，采用全英文教學(xué)，即采用英文講解專(zhuān)業(yè)知識(shí)，例如材料的力學(xué)性能和熱處理的內(nèi)容，先講解專(zhuān)業(yè)詞匯，然后用英文介紹具體的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。可按照這樣一種思路進(jìn)行全英文講解，What is called mechanical property？ How to measure？ Which items do the mechanical properties include in detail？ 然后分別進(jìn)行介紹。在全英文講解的同時(shí)，再輔以板書(shū)。一方面，這種授課方式思路清晰，學(xué)生容易接受；另一方面，能夠提高學(xué)生聽(tīng)力。當(dāng)然，這也對(duì)教師提出了更高的要求。第二，對(duì)于其他一些簡(jiǎn)單的教學(xué)內(nèi)容，在上課前讓學(xué)生先預(yù)習(xí)或以作業(yè)方式留下去，上課時(shí)全部讓學(xué)生英譯漢，翻譯錯(cuò)誤的地方，老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)講解，這樣可使學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。學(xué)生翻譯的好壞及認(rèn)真程度對(duì)其打分，作為成績(jī)考核的一部分。第三，課文中出現(xiàn)的重要短語(yǔ)和句式要著重給學(xué)生指出來(lái)，并留漢譯英作業(yè)，運(yùn)用到這些內(nèi)容，提高學(xué)生英文寫(xiě)作能力。例如，隨著奧氏體化溫度的提高，鋼的晶粒會(huì)粗化。With the austenization temperature increasing，the grain in steel will get coarsening重點(diǎn)考核with句式和晶粒、粗化詞匯的應(yīng)用。第四，對(duì)于有些教學(xué)內(nèi)容，需要輔以多媒體。使教學(xué)更加直觀生動(dòng)，增大課堂信息量，提高課堂效率，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如，鋼熱處理工藝部分內(nèi)容的講解，可在多媒體上展示相圖，臨界溫度在相圖上是哪條線，熱處理后組織是什么樣，再附上組織圖，性能有啥特點(diǎn)。對(duì)于金屬材料部分的內(nèi)容介紹，例如鈦合金，可播放些航空航天領(lǐng)域鈦合金應(yīng)用的短片，在民用方面，附上骨關(guān)節(jié)和心臟支架等應(yīng)用的圖片，以及如何制備合金的介紹短片。這樣會(huì)大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)看，聽(tīng)，講述，形象直觀，全方位提高學(xué)生英文水平和專(zhuān)業(yè)知識(shí)。第五，長(zhǎng)句子多、句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜是專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)最重要的語(yǔ)言特征，同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)，三年級(jí)學(xué)生雖然具備了一定的閱讀能力，但對(duì)分析復(fù)雜句子還缺乏一定的訓(xùn)練，因此對(duì)復(fù)雜句型的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)要講透、講清。在教學(xué)過(guò)程中，要求學(xué)生掌握長(zhǎng)句和復(fù)雜句子的分析原則和技巧，并且進(jìn)行大量的翻譯練習(xí)，同時(shí)把這種訓(xùn)練貫穿到課文教學(xué)的始終。當(dāng)遇到復(fù)雜的句子時(shí)，要先弄清楚句子的性質(zhì)（簡(jiǎn)單句、并列句或復(fù)合句），然后再分析其結(jié)構(gòu)。對(duì)于特別長(zhǎng)的句子要先掌握其主干結(jié)構(gòu)，也就是要找出它的主語(yǔ)、謂語(yǔ)和賓語(yǔ)，了解這個(gè)簡(jiǎn)單句子的含義，然后再把各種附屬的成分加到所修飾的對(duì)象上，就非常容易理解整個(gè)句子的意思了。

3考核方式改革

考核方式是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)教學(xué)效果和鞏固學(xué)生所需知識(shí)的重要手段。考核主要涉及兩個(gè)層次，平時(shí)考核與期末考試。平時(shí)主要考核學(xué)生階段內(nèi)容的掌握情況。具體考核方式包括兩個(gè)方面，一是根據(jù)學(xué)生課堂英譯漢的情況，進(jìn)行量化打分，二是通過(guò)留漢譯英和英譯漢作業(yè)的完成情況，同樣進(jìn)行量化打分，總的平時(shí)成績(jī)占40%。從考核的角度督促學(xué)生注重平時(shí)的學(xué)習(xí)。期末考試則通過(guò)試卷形式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)詞匯的掌握情況，以及快速閱讀科技論文并從中獲取信息的能力、英文寫(xiě)作能力。期末試卷成績(jī)占60%。最后統(tǒng)一核算。

參考文獻(xiàn)：

篇(4)

關(guān)鍵詞：高職院校 汽車(chē)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ) 課程改革 措施和方法

近年來(lái)，隨著汽車(chē)工業(yè)的快速發(fā)展，我國(guó)汽車(chē)保有量急劇增加的同時(shí)，大量進(jìn)口汽車(chē)也涌入了我國(guó)市場(chǎng)，而這些進(jìn)口汽車(chē)的整車(chē)、零部件和技術(shù)絕大部分都是用英文標(biāo)識(shí)的。所以提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)水平，加強(qiáng)學(xué)生汽車(chē)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的應(yīng)用能力是時(shí)展的迫切需要。而目前汽車(chē)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程現(xiàn)狀還存在著一系列問(wèn)題，影響著教學(xué)效果。因此筆者對(duì)汽車(chē)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程中存在的問(wèn)題進(jìn)行了研究分析，并結(jié)合汽車(chē)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的特點(diǎn)，提出了汽車(chē)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程改革的必要性以及一些課程改革的措施和方法。

1 汽車(chē)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程改革的必要性

隨著我國(guó)汽車(chē)工業(yè)的蓬勃發(fā)展和改革開(kāi)放程度的不斷提高，我國(guó)已經(jīng)成為世界上最大的汽車(chē)消費(fèi)國(guó)，汽車(chē)產(chǎn)業(yè)進(jìn)一步引進(jìn)國(guó)外技術(shù)和資金，加快了發(fā)展的形勢(shì)，以及一些中國(guó)汽車(chē)企業(yè)積極走出去的成功案例，汽車(chē)專(zhuān)業(yè)學(xué)生不可避免地接觸大量以英語(yǔ)為主要載體的汽車(chē)專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)資料。而且隨著世界經(jīng)濟(jì)全球化和信息化的加速發(fā)展，我國(guó)汽車(chē)行業(yè)許多技術(shù)資料都是全英文，尤其是隨著現(xiàn)代通信技術(shù)的迅猛發(fā)展，從網(wǎng)上接觸到先進(jìn)汽車(chē)技術(shù)信息的95%也都用英文來(lái)表達(dá)。因此，對(duì)汽車(chē)相關(guān)英文知識(shí)的缺乏將會(huì)對(duì)學(xué)生今后從事汽車(chē)相關(guān)崗位的工作產(chǎn)生非常不利的影響。事實(shí)上，汽車(chē)英語(yǔ)已經(jīng)逐漸成為汽車(chē)相關(guān)企業(yè)選擇人才的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)。這就要求我們汽車(chē)維修技術(shù)人員和汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)人員能正確熟練的使用汽車(chē)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，才能了解本行業(yè)的發(fā)展方向和掌握新的專(zhuān)業(yè)技術(shù)。同時(shí)，現(xiàn)在汽車(chē)企業(yè)懂汽車(chē)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的技術(shù)人員非常缺乏，但他們工作中又必須大量接觸汽車(chē)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，因而給工作造成很大的困難，大大降低工作效率，而企業(yè)又非常需要既懂技術(shù)又懂汽車(chē)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)這類(lèi)人才，所以汽車(chē)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的重要性日趨明顯，汽車(chē)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程改革也迫在眉睫。

2 汽車(chē)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程的現(xiàn)狀

2.1 學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足 高職院校學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。筆者對(duì)剛?cè)胄５钠?chē)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的高考英語(yǔ)成績(jī)及英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和喜歡程度進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查的結(jié)果令人擔(dān)憂(yōu)：高考學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)及格率只有2.01%，97.99%都是不及格，且成績(jī)最差（50分以下）的學(xué)生比例占到了60%以上。當(dāng)問(wèn)及他們是否喜歡英語(yǔ)時(shí)，85%以上的學(xué)生都說(shuō)不喜歡，認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)用處不大，將來(lái)也不會(huì)從事和英語(yǔ)相關(guān)的工作。正是因?yàn)榻^大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足，這給汽車(chē)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)帶來(lái)了很大困難。

2.2 缺乏專(zhuān)門(mén)的汽車(chē)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師 目前，大部分高職院校都缺乏既懂汽車(chē)專(zhuān)業(yè)知識(shí)又能把英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)用自如的專(zhuān)門(mén)汽車(chē)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師。因此就會(huì)出現(xiàn)這樣尷尬的局面：一是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師，雖然英語(yǔ)語(yǔ)言功底扎實(shí)，聽(tīng)力口語(yǔ)俱佳，但一接觸到專(zhuān)業(yè)知識(shí)就顯得有點(diǎn)力不從心；二是專(zhuān)業(yè)教師中英語(yǔ)較好者，雖專(zhuān)業(yè)功底較深，但對(duì)英語(yǔ)教學(xué)缺乏專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，很多教師在發(fā)音、口語(yǔ)等方面存在缺陷。因此，不論是哪一類(lèi)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師，要想真正教好專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程，還都需要接受培訓(xùn)。

2.3 課時(shí)不足，課程被重視程度不夠 大部分高職院校的汽車(chē)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課時(shí)只有30個(gè)左右。因?yàn)檎n時(shí)不夠，任課教師對(duì)汽車(chē)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)方面知識(shí)只能有選擇性的講授，因此在有限的課時(shí)內(nèi)，要想達(dá)到較高的教學(xué)目標(biāo)，這對(duì)廣大師生來(lái)說(shuō)本身就是一種極大地挑戰(zhàn)。再加之汽車(chē)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)被一些院校重視的程度不夠，認(rèn)為是一門(mén)可開(kāi)可不開(kāi)的課程，甚至開(kāi)成了選修課，這樣也給學(xué)生造成認(rèn)識(shí)上的偏差。

2.4 教材中實(shí)踐性?xún)?nèi)容太少，缺乏吸引力 既要讓學(xué)生掌握職業(yè)能力必備的知識(shí)，又要在實(shí)踐工作中有所運(yùn)用，還要對(duì)學(xué)生有一定的吸引力，這就對(duì)我們使用的汽車(chē)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材提出了非常高的要求。然而這樣的高質(zhì)量教材在目前階段非常缺乏。因此，往往會(huì)出現(xiàn)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材枯燥，加上課堂教學(xué)形式單一，過(guò)多把專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)作為專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行介紹，一堂課下來(lái)，學(xué)習(xí)氣氛沉悶，老師講得汗流浹背，學(xué)生卻昏昏欲睡。

3 汽車(chē)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程改革的措施和方法

鑒于以上種種情況，筆者在此提出了以下一些汽車(chē)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程改革的措施和方法。

篇(5)

關(guān)鍵詞:職高;專(zhuān)業(yè)英語(yǔ);教材編寫(xiě);任務(wù)型教學(xué);學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

中圖分類(lèi)號(hào):G642

支獻(xiàn)標(biāo)志碼:A

文章編號(hào):1673-291X(2010)16-0261-02

根據(jù)《中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)大綱》,英語(yǔ)課程的任務(wù)是“使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,培養(yǎng)學(xué)生在日常生活和職業(yè)場(chǎng)景中的英語(yǔ)應(yīng)用能力;培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì),提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和文化素養(yǎng);為學(xué)生的職業(yè)生涯、繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)?！币?yàn)槁殬I(yè)教育的自身特點(diǎn),以及為了學(xué)生的就業(yè)前途考慮,其中培養(yǎng)學(xué)生在職業(yè)場(chǎng)景中的英語(yǔ)應(yīng)用能力這一點(diǎn)顯得格外重要。但是從以往的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課教學(xué)來(lái)看,學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)既不重視,也不感興趣,而從已就業(yè)的學(xué)生那里反饋來(lái)的信息是他們?cè)诠ぷ鬟^(guò)程中嚴(yán)重感覺(jué)到自己專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)能力的薄弱,工作起來(lái)力不從心,真正是“書(shū)到用時(shí)方恨少”。對(duì)于這種巨大落差的存在,我認(rèn)為職高專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課有很多方面需要進(jìn)行課改以順應(yīng)信息化社會(huì)高速發(fā)展對(duì)人才的要求以及學(xué)生發(fā)展自身職業(yè)生涯的需要。

一、把專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課和專(zhuān)業(yè)課的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行整合,組成模塊

首先我們?cè)谟⒄Z(yǔ)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于很多本專(zhuān)業(yè)的知識(shí)了解很少,缺乏相應(yīng)的背景知識(shí)對(duì)于他們理解專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)帶來(lái)很大障礙,也給老師的教學(xué)帶來(lái)很大麻煩,不光要解釋英文還要解釋中文,變成半個(gè)專(zhuān)業(yè)課老師了,降低了英語(yǔ)課的教學(xué)效率。造成這種情況的原因是一般學(xué)校都把文化基礎(chǔ)課放在一年級(jí),而專(zhuān)業(yè)課和專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課放在二年級(jí),這就造成當(dāng)學(xué)生在專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課上學(xué)到相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí),學(xué)生可能還沒(méi)在專(zhuān)業(yè)課上學(xué)到相關(guān)知識(shí),自然對(duì)這些知識(shí)很陌生。如何解決這個(gè)問(wèn)題呢,我想可以把專(zhuān)業(yè)課和專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行整合,組成一個(gè)個(gè)模塊來(lái)進(jìn)行教學(xué)。例如,學(xué)生學(xué)到客房部的專(zhuān)業(yè)課知識(shí)后可以立刻進(jìn)行客房部服務(wù)英語(yǔ)的學(xué)習(xí),這樣學(xué)習(xí)的好處很多,第一,可以解決上面提到的學(xué)生在專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課上遇到的對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解障礙。第二,這樣設(shè)置便于專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課老師的教學(xué),不必再花大量的時(shí)間來(lái)講解專(zhuān)業(yè)知識(shí)。第三,這兩門(mén)課程可以起到相互補(bǔ)充,相互滲透的作用。第四,可以及時(shí)鞏固所學(xué)新知識(shí)。第五,可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

另外,我們還可以把短期實(shí)習(xí)也納入到一個(gè)個(gè)模塊中去。例如,學(xué)生在學(xué)過(guò)客房部的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)后,可以安排學(xué)生到賓館的客房部進(jìn)行短期實(shí)習(xí),這樣學(xué)生能及時(shí)把所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用起來(lái),理論聯(lián)系實(shí)際,能更好地鞏固所學(xué),給學(xué)生以更直觀的認(rèn)識(shí),給學(xué)生帶來(lái)工作的成就感,從而提高其學(xué)習(xí)積極性,為后面的學(xué)習(xí)帶來(lái)動(dòng)力。

二、教材編寫(xiě)緊扣行業(yè)實(shí)際

現(xiàn)在不少專(zhuān)業(yè)課教材存在的普遍問(wèn)題是知識(shí)陳舊,跟不上時(shí)展,和實(shí)際生產(chǎn)實(shí)踐脫節(jié),以至學(xué)生走上工作崗位后發(fā)現(xiàn)所學(xué)非所用。同樣我們的不少專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材也存在這種問(wèn)題。如何解決這個(gè)問(wèn)題呢,我認(rèn)為,這需要教材編寫(xiě)人員深入各行業(yè)進(jìn)行實(shí)地考察,了解行業(yè)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài),進(jìn)行調(diào)查研究,調(diào)查當(dāng)今的企業(yè)對(duì)于員工的英語(yǔ)應(yīng)用能力有哪些要求,哪些專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知識(shí)是當(dāng)今的企業(yè)迫切需要員工掌握的。最好能夠邀請(qǐng)企業(yè)管理人員共同參與編寫(xiě)教材,并且在編寫(xiě)的過(guò)程中要注意適用于任務(wù)型教學(xué)。例如,在編寫(xiě)賓館服務(wù)英語(yǔ)中前臺(tái)問(wèn)訊處服務(wù)英語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容時(shí),可以根據(jù)賓館飯店的實(shí)際情況把客人最常問(wèn)到的幾個(gè)方面的內(nèi)容編成一個(gè)個(gè)小的學(xué)習(xí)任務(wù),例如指路(又分店內(nèi)和店外)、店內(nèi)服務(wù)設(shè)施介紹、本市著名景點(diǎn)介紹、客人查詢(xún)等。這樣的教材既能緊密聯(lián)系實(shí)際又易于學(xué)生掌握操作。

另外,當(dāng)今社會(huì)各行各業(yè)的發(fā)展是很迅猛的,我們的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課教材也要順應(yīng)時(shí)代,緊扣行業(yè)發(fā)展的要求,不斷更新補(bǔ)充,讓學(xué)生學(xué)到最實(shí)用最實(shí)際的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知識(shí)。

三、采用任務(wù)型教學(xué)的教學(xué)模式

我們職高學(xué)生一直以來(lái)英語(yǔ)基礎(chǔ)很薄弱,他們對(duì)枯燥的理論性知識(shí)往往提不起興趣,但他們有個(gè)特點(diǎn)就是操作能力強(qiáng),對(duì)實(shí)用性強(qiáng)的知識(shí)掌握較快。根據(jù)他們的這一特點(diǎn),我們?cè)谡n堂教學(xué)中可以采用任務(wù)型教學(xué)。例如,在計(jì)算機(jī)英語(yǔ)中講到操作系統(tǒng)時(shí),可以給學(xué)生設(shè)置一項(xiàng)任務(wù)就是借助于字典讀懂一款新的操作系統(tǒng)的安裝說(shuō)明并加以安裝。學(xué)生在這一實(shí)際任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下更有學(xué)習(xí)的積極性和求知欲,又培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力,比傳統(tǒng)課堂的老師先講大量枯燥的專(zhuān)業(yè)詞匯再來(lái)講解文章的模式更有意思,更有挑戰(zhàn)性,真正做到了在做中學(xué)。另外,我們的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課可以走出一支粉筆一張黑板幾張圖片的單調(diào)課堂來(lái)到相關(guān)的操作室上課或者有條件的話到相關(guān)企業(yè)的工作現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行教學(xué)。例如計(jì)算機(jī)英語(yǔ)就在機(jī)房上,可以邊學(xué)邊操作。商貿(mào)專(zhuān)業(yè)的商貿(mào)英語(yǔ)課可以就在商貿(mào)實(shí)訓(xùn)操作室上。這樣學(xué)生能在更加真實(shí)的環(huán)境中完成老師交給的任務(wù),能更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)的能力。

四、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)多樣化

說(shuō)到對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),方式應(yīng)該更多樣化,形成性評(píng)價(jià)可以根據(jù)學(xué)生平時(shí)的課堂表現(xiàn)、任務(wù)活動(dòng)完成情況、學(xué)習(xí)策略、進(jìn)步度、職業(yè)道德,綜合素養(yǎng)等方面來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。而期中期末考核要改變以往單一的口試或筆試的形式,可以直接把考場(chǎng)設(shè)在專(zhuān)業(yè)課操作室,模擬用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)客服務(wù)的真實(shí)場(chǎng)景來(lái)進(jìn)行考核。還可以在學(xué)生的短期企業(yè)實(shí)習(xí)期間讓部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)生在實(shí)際工作中的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)能力進(jìn)行打分。這樣的考核方式更能體現(xiàn)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用水平,更真實(shí),更全面。總之評(píng)價(jià)方式要設(shè)計(jì)的能真實(shí)反映學(xué)生的綜合運(yùn)用英語(yǔ)的水平。

五、注重專(zhuān)業(yè)師資的培養(yǎng)

篇(6)

【關(guān)鍵詞】汽車(chē)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ) 英語(yǔ)教學(xué) 專(zhuān)業(yè)特色

【中圖分類(lèi)號(hào)】G718.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）7-0037-02

隨著中國(guó)汽車(chē)的發(fā)展，汽車(chē)維修與汽車(chē)運(yùn)用技術(shù)人員已成為目前緊缺的技能型人才。機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。形勢(shì)的發(fā)展對(duì)汽車(chē)職業(yè)教育提出了更高的要求，而優(yōu)化汽車(chē)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)就成為培養(yǎng)適應(yīng)汽車(chē)行業(yè)需要的高質(zhì)量人才的重要途徑。汽車(chē)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)是汽車(chē)專(zhuān)業(yè)課程改革中需要重視的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，結(jié)合專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課，這既可保證學(xué)生在校期間英語(yǔ)學(xué)習(xí)的連續(xù)性，又可使學(xué)生所學(xué)英語(yǔ)得到實(shí)際應(yīng)用。雖然，汽車(chē)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)只是一門(mén)工具書(shū)，然而任何一個(gè)學(xué)校的汽車(chē)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)都不會(huì)脫離汽車(chē)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，因?yàn)槠渲匾赃€是有目共睹的，其對(duì)學(xué)生將來(lái)就業(yè)后的影響也是巨大的。作為汽車(chē)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)老師，我們應(yīng)該以市場(chǎng)為導(dǎo)向，本著學(xué)以致用的原則，在教學(xué)方法和內(nèi)容等方面提出改革方案。

一、汽車(chē)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)發(fā)展的瓶頸

1.師資隊(duì)伍的缺乏

專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)是指英語(yǔ)與某一方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)或某一個(gè)學(xué)科結(jié)合起來(lái)。所謂汽車(chē)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)就要求教師將英語(yǔ)與汽車(chē)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)相結(jié)合，所以汽車(chē)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)應(yīng)該不同于傳統(tǒng)的教學(xué)，它的教學(xué)模式要與汽車(chē)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)相適應(yīng)。然而現(xiàn)在從事專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)方面的老師，大多都是語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的，復(fù)合型、“雙師型”教師少，所以對(duì)于汽車(chē)的了解并不是很多，對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能、實(shí)踐以及對(duì)學(xué)生未來(lái)的就業(yè)崗位也缺乏全面的了解。汽車(chē)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置比較落后。

2.教材方面落后

目前，汽車(chē)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)方面的教材缺乏邏輯性和連貫性，內(nèi)容多以說(shuō)明文為主，內(nèi)容的敘述比較單調(diào)，枯燥，難度較大，比較難接受，涉及到聽(tīng)、說(shuō)等方面的語(yǔ)言資料較少，一般按照從原理到結(jié)構(gòu)到保養(yǎng)維修這樣的順序進(jìn)行講解，教材的課后練習(xí)多為傳統(tǒng)的單詞填空、閱讀理解和句子翻譯等，沒(méi)有考慮教材內(nèi)容的可操作性。不利于展開(kāi)真實(shí)的課堂語(yǔ)言交流活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生將來(lái)在工作中的幫助更是微乎甚微。

3.教法方面更多的強(qiáng)調(diào)單詞，翻譯

上課主要采用“單詞+翻譯”的教學(xué)模式，教師講解時(shí)閱讀或者翻譯文章，然后解釋長(zhǎng)難句，過(guò)多注重語(yǔ)言輸入，而忽視了英語(yǔ)基本技能的培養(yǎng)。對(duì)于汽車(chē)方面的知識(shí)講解更是有所脫節(jié)。所以單純看來(lái)汽車(chē)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課堂更像是普通的英語(yǔ)閱讀課堂，和學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)脫離較大，對(duì)于大綱等方面的要求更是難以達(dá)到。

教學(xué)手段單一。

汽車(chē)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)本來(lái)就是一堂很生動(dòng)的課程，將汽車(chē)的知識(shí)，零件等活靈活現(xiàn)的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生的興趣有所展現(xiàn)，然而目前大多專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課堂單調(diào)，內(nèi)容枯燥，學(xué)生厭學(xué)態(tài)度明顯。

二、汽車(chē)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的改革和發(fā)展方向

1、培養(yǎng)“雙師型”人才

目前汽車(chē)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的老師的職業(yè)教學(xué)能力和教學(xué)設(shè)計(jì)能力比較薄弱，專(zhuān)業(yè)實(shí)踐操作知識(shí)也比較匱乏。所以我們應(yīng)該大力提倡教師的再學(xué)習(xí)能力，對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師進(jìn)企業(yè)實(shí)習(xí)，頂崗鍛煉，同時(shí)加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)觀摩，多聽(tīng)專(zhuān)家學(xué)術(shù)報(bào)告、與企業(yè)專(zhuān)家深度交流，多參與課程改革。只有這樣，教師自身的能力才能有所突破，對(duì)于所教的內(nèi)容才能更好的理解，同時(shí)也可以將專(zhuān)業(yè)知識(shí)與英語(yǔ)知識(shí)相連接，更好的完成教學(xué)任務(wù)。

2、汽車(chē)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置更加專(zhuān)業(yè)化

學(xué)生走上崗位后，在很多方面要接觸到英語(yǔ)，進(jìn)口汽車(chē)的使用說(shuō)明書(shū)、維修手冊(cè)、儀表板、保險(xiǎn)絲、繼電器、各類(lèi)傳感器和主要零部件等大多用英文來(lái)表達(dá)和識(shí)記，與此同時(shí)，實(shí)際的語(yǔ)言溝通也是一個(gè)難點(diǎn)，所以汽車(chē)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的課程設(shè)置就必須更加專(zhuān)業(yè)化，使學(xué)生能在將來(lái)的工作中閱讀和翻譯汽車(chē)專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)文獻(xiàn)資料，同時(shí)具備用英文書(shū)寫(xiě)技術(shù)報(bào)告，與外商進(jìn)行商業(yè)談判等職業(yè)能力。汽車(chē)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)實(shí)踐性強(qiáng)，在校企合作中要給學(xué)生真實(shí)的交際機(jī)會(huì)，具體可以通過(guò)課堂實(shí)踐，校內(nèi)、外實(shí)踐實(shí)訓(xùn)等途徑實(shí)施。

3、教材方面

由于現(xiàn)在使用的教材有一定的缺陷，所以嘗試要開(kāi)發(fā)與實(shí)際維修技能聯(lián)系緊密的綜合性教材。汽車(chē)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教材內(nèi)容設(shè)置應(yīng)該以學(xué)生的職業(yè)生涯和市場(chǎng)對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的需求為導(dǎo)向，既要有針對(duì)性，又要有實(shí)用性，能夠很好的將英語(yǔ)和汽車(chē)知識(shí)相連接。最終使學(xué)生能夠讀懂汽車(chē)維護(hù)方法、維修檢測(cè)設(shè)備說(shuō)明書(shū)的英文資料，使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行汽車(chē)職場(chǎng)的服務(wù)、談判、營(yíng)銷(xiāo)等交際活動(dòng)

4、教學(xué)方法的改進(jìn)

單一的使用照本宣科的講授是不能達(dá)到職場(chǎng)對(duì)于畢業(yè)學(xué)生的要求，為了讓學(xué)生更感興趣，課堂更能激發(fā)學(xué)生的興趣。（1）要借助汽車(chē)零部件教學(xué) 在介紹汽車(chē)實(shí)際零件的時(shí)候，教師可以將其拿到課堂，讓學(xué)生一目了然，教學(xué)效果非常好，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以提高很多，學(xué)習(xí)（2）用多媒體軟件協(xié)助教學(xué)問(wèn)題就簡(jiǎn)單多了，我們借助多媒體的動(dòng)畫(huà)形式，使內(nèi)部零件的工作情況和某一部分結(jié)構(gòu)的工作原理看的一清二楚，收到了很好的教學(xué)效果。（3）現(xiàn)場(chǎng)演示 學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)操作的時(shí)候，可以進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解，從而讓學(xué)生能更加深刻的了解。而且對(duì)于英語(yǔ)課堂的興趣就會(huì)大大加深，從而促進(jìn)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)。

汽車(chē)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程的構(gòu)想

著重分析將來(lái)使用英語(yǔ)的場(chǎng)景，以及此場(chǎng)景下的交際內(nèi)容、方式、途徑及語(yǔ)言特點(diǎn)，即將語(yǔ)言分析與學(xué)習(xí)者需求分析結(jié)合起來(lái)， 學(xué)生用什么就學(xué)什么，學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合，這也正是職業(yè)技術(shù)教育的特點(diǎn)和職業(yè)技術(shù)教育的生命力所在，真正意義上做到“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際需要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言工作能力，只有把基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)擴(kuò)展到專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，才能真正培養(yǎng)出社會(huì)、用人單位所需要的人才。汽車(chē)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)通過(guò)從師資力量、教學(xué)方法和手段，教材編寫(xiě)等方面的改革，使學(xué)生可以通過(guò)有效的學(xué)習(xí)，從而擴(kuò)大學(xué)生汽車(chē)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的詞匯量，提高專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的閱讀能力和應(yīng)用能力，能以英語(yǔ)為工具獲取和交流汽車(chē)專(zhuān)業(yè)所需要的信息。最終為學(xué)生在將來(lái)所在的工作崗位中能有進(jìn)一步的突破。

參考文獻(xiàn)：

[1]《關(guān)于專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀和改革的思考》，http：///a/20101004/221046.shtml

篇(7)

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)；教學(xué)改革；師資

1計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1教學(xué)觀念與模式落后

就筆者了解，目前絕大多數(shù)院校的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師在這門(mén)課程的講授過(guò)程中仍然采取以講為主，學(xué)生聽(tīng)為輔的授課方法。此方法的教學(xué)過(guò)程一般是先講解詞匯，后講解課文，最后講解習(xí)題。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法缺少與學(xué)生的互動(dòng)，不能兼顧學(xué)生的個(gè)性差異，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，對(duì)于職業(yè)院校學(xué)生而言，這樣的教學(xué)方式就無(wú)從談起應(yīng)用能力的培養(yǎng)。另外，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式教授出來(lái)的英語(yǔ)屬于“啞巴英語(yǔ)”，學(xué)生即便是認(rèn)真學(xué)習(xí)也只能是能看懂英文原版的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍。一旦參加一些高端的交流，需要與其他國(guó)家的專(zhuān)業(yè)人才進(jìn)行一些溝通時(shí)，難免會(huì)捉襟見(jiàn)肘。

1.2教材內(nèi)容陳舊，編排不合理

目前，絕大多數(shù)的高職院校所使用的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教材內(nèi)容都很陳舊，內(nèi)容乏味無(wú)趣，理論知識(shí)較多，缺乏實(shí)踐性?xún)?nèi)容，不能緊跟時(shí)代潮流，無(wú)法與日新月異的信息技術(shù)發(fā)展相匹配。同時(shí)，大部分教材內(nèi)容均覆蓋計(jì)算機(jī)知識(shí)的各個(gè)方面，例如硬件、軟件、編程語(yǔ)言、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息安全、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法等，涉及內(nèi)容寬泛，缺乏深度，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.3教學(xué)目標(biāo)不明確

高職教育的目標(biāo)是要培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技能型人才，這就要求教師在講授課本內(nèi)容時(shí)以科學(xué)理論為指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的應(yīng)用能力為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，而目前的情況是，為了教而教，學(xué)生為了學(xué)而學(xué)。

1.4雙語(yǔ)教學(xué)的師資力量不足

目前高職院校的教師現(xiàn)狀決定了，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的授課老師基本都是以計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)為主，輔以英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師。無(wú)論這兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的那個(gè)教室授課都有其專(zhuān)業(yè)局限性。英語(yǔ)教師能夠清晰的為學(xué)生講授英語(yǔ)方面的知識(shí)，但是缺乏對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)用于的了解，可能在教學(xué)中為學(xué)生帶來(lái)誤導(dǎo)；計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師很清楚計(jì)算機(jī)方面的專(zhuān)業(yè)用語(yǔ)，但是在語(yǔ)句的解讀上可能存在偏差。

2計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革

2.1教學(xué)模式的改革

首先在高職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程的教學(xué)中堅(jiān)持“以就業(yè)為導(dǎo)向，以實(shí)際應(yīng)用為主”的原則，完善本門(mén)課程的課程體系，圍繞高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)課程進(jìn)行教學(xué)。具體做法是邀請(qǐng)IT行業(yè)的專(zhuān)業(yè)人士到學(xué)校來(lái)與專(zhuān)業(yè)老師一起制定課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)計(jì)劃，使專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教育教學(xué)更具有針對(duì)性和實(shí)用性。

2.2教學(xué)內(nèi)容的改革

首先應(yīng)調(diào)整完善教材。教材可以分為兩個(gè)部分，包括計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)和與IT息息相關(guān)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)方面的知識(shí)。第一部分基礎(chǔ)知識(shí)就是目前傳統(tǒng)教材中涵蓋的內(nèi)容，其中包括計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)知識(shí)，多媒體，互聯(lián)網(wǎng)等；第二部分中應(yīng)當(dāng)充分吸收IT行業(yè)的先進(jìn)文化，將IT行業(yè)日常工作涉及到的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)包含其中。使得學(xué)生學(xué)習(xí)完計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程后，既能掌握計(jì)算機(jī)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，又能夠聽(tīng)懂IT行業(yè)面試問(wèn)題，聽(tīng)懂計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)會(huì)議所討論的問(wèn)題；能夠與客戶(hù)、計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人士進(jìn)行英語(yǔ)交流、溝通；能夠讀懂計(jì)算機(jī)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)資料，說(shuō)明書(shū)；能夠操作英文版的相關(guān)軟件；能夠?qū)懹⑽牡膫€(gè)人簡(jiǎn)歷，填寫(xiě)表格等等?？傊挥修饤墝?zhuān)業(yè)理論知識(shí)較深的內(nèi)容，大大加強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，才能使專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)真正成為高職院校學(xué)生的能力之一。

2.3教學(xué)方法的改革

2.3.1教學(xué)手段多樣化。在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)中，充分利用學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，包括多媒體，視聽(tīng)教室，CAI課件等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的興趣。2.3.2任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)法。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法中，教師首先幫助學(xué)生，設(shè)定每堂課的任務(wù)活動(dòng)目標(biāo)，其次在課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生都緊緊圍繞這個(gè)目標(biāo)，以達(dá)到目標(biāo)或者解決問(wèn)題為驅(qū)動(dòng)力，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，積極利用各種學(xué)習(xí)資源，完成任務(wù)目標(biāo)，同時(shí)，達(dá)到教學(xué)目的。這種教學(xué)法，需要授課教師提前根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)建教學(xué)情景，使得學(xué)生在情景任務(wù)中主動(dòng)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知識(shí)，加深理解和記憶，在不斷的解決實(shí)際問(wèn)題中不斷地獲得成就感，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲，最終培養(yǎng)出獨(dú)立探索、開(kāi)拓進(jìn)取的自學(xué)能力逐步形成良性循環(huán)。2.3.3分組教學(xué)法。分組教學(xué)是上文中提到的任務(wù)教學(xué)方式的補(bǔ)充和輔助措施。在解決教學(xué)情景設(shè)定問(wèn)題時(shí)，由學(xué)生自由組合成若干小組，具體任務(wù)分配至小組，由小組成員合作完成具體任務(wù)，既能夠達(dá)到教學(xué)目的，又能夠加強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合能力，促進(jìn)班級(jí)建設(shè)。完成任務(wù)后由小組內(nèi)的各個(gè)成員相互評(píng)價(jià)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。以專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)授課為例，以IT公司進(jìn)行客戶(hù)需求分析為背景，將學(xué)生分成兩組，分別扮演IT公司職員和客戶(hù)的角色來(lái)模擬雙方工作的場(chǎng)景。利用這種生動(dòng)有趣的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，活躍課堂氣氛。

2.4考核方式的改革

在教學(xué)過(guò)程中，考核方法非常重要。恰當(dāng)?shù)目己朔绞娇梢约?lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并能夠提高教學(xué)的效果。應(yīng)注重平時(shí)、期中、期末的三個(gè)環(huán)節(jié)的考核。平時(shí)包括考勤、作業(yè)，課堂表現(xiàn)；其中的課堂表現(xiàn)中除了回答問(wèn)題，應(yīng)增加口語(yǔ)和聽(tīng)力的考核環(huán)節(jié)，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力。增加口語(yǔ)和聽(tīng)力的考核環(huán)節(jié)，一方面可以使教師真實(shí)了解所有學(xué)生的真正的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，檢驗(yàn)教學(xué)效果；另一方面通過(guò)考核手段督促學(xué)生有意識(shí)的鍛煉和提高自己的口頭表達(dá)能力和聽(tīng)力能力。期中、期末主要考察學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)詞匯的翻譯、閱讀和寫(xiě)作能力。最終給定的成績(jī)可以是是50%平時(shí)+20%期中+30%期末。此外，可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各類(lèi)比賽和相關(guān)的職業(yè)能力的考試。

2.5培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的合格教師

能夠勝任計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)授課的教師必須同時(shí)具備較高的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)方面的水平和外語(yǔ)水平。一方面，學(xué)校應(yīng)加大對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師的培訓(xùn)，使其掌握必備的計(jì)算機(jī)知識(shí)，另一方面，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師必須通過(guò)自學(xué)等各種方式來(lái)提高自身的素質(zhì)，更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高英語(yǔ)水平，靈活運(yùn)用各種哦給你教學(xué)方法等，成為雙師型教師。另外，多去IT企業(yè)，多與IT工程師接觸，交流，了解用人單位的需求，把日常的教學(xué)與社會(huì)的需求緊密聯(lián)系起來(lái)。

結(jié)束語(yǔ)

檢驗(yàn)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的效果和質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是使計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生獲得利用計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的知識(shí)，解決學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程中和實(shí)際工作中遇到的種種問(wèn)題的能力。這就需要授課教師針對(duì)課程的特點(diǎn)及時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行靈活處理，調(diào)動(dòng)各方面的積極因素，努力培養(yǎng)學(xué)生自主探索、主動(dòng)學(xué)習(xí)的自學(xué)能力，達(dá)到教學(xué)目的。

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