序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇手機使用情況調查報告范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

一、手機風扉校園的原因

1.由于經濟迅速發展,人們生活水平不斷提高,且手機技術不斷成熟,生產手機的成本不斷降低,這些為手機的普及創造了條件。另外,學生遠離家鄉求學,需要跟家人和朋友聯系,需要一個通信工具,而手機的價格相對便宜,于是成為許多學生首選的電子產品。

2.中國的兩大通信公司――中國移動與中國聯通在通信資費上比較實惠,如都開通了校園卡業務,為學生普遍使用手機提供了良好的外部條件。

3.社會的發展越來越快,經濟全球化的進程加快,人們的生活水平不斷提高,對信息的需求量增大。手機在某些方面已超過了報紙、雜志等信息載體。現在越來越多的人已經將手機作為一個隨身必備的物品。截止到2009年2月,我國手機用戶達5.65億戶。其中學生占相當份額。有人說,當今學生的三大件是手機、MP3、數碼相機。

二、學生手機族的消費動機分析

學生的手機消費動機明確,消費欲望強,逐漸形成了具體的購買動機。學生的消費動機可以分為以下幾種。

1.求質量與實用的購買動機。據調查顯示,學生消費者在購買手機時,最注重的是質量與使用功能:39%的被調查者表示,好用與耐用是最重要的;此外,9%的人認為手機的售后服務質量是關鍵。形成這一購買動機的原因,除了他們最基本的需求:學習需要和與家人聯系的需要外,很大程度上還受依賴消費的程度較大,自身缺乏經驗,購買能力弱等各種因素的影響。

2.求新款新功能購買的動機。大部分被調查者在保證質量的前提下,首先考慮手機的外觀設計,如形狀、大小、厚薄、材料、顏色等。同時,有65%的學生希望擁有為“學生量身定做的手機”。其次是手機的內部功能,如是否支持中文輸入、是否支持WAP、是否支持語音撥號、是否具備免提功能等。多數調查者均明確表示,選購時會優先考慮質量可靠、設計輕巧、款式新穎、色彩時尚、功能夠炫的手機。這一購買動機的產生,與學生特殊的消費心理是分不開的。學生消費群的成員大多處于19―23歲,處于思想最活躍、最善變的青春活躍期,熱情、開朗、奔放,崇尚自由,個性率直。現代社會生活條件的極大改善,科學技術的高速發展,各種觀念、思潮的風起云涌,賦予了他們強烈的冒險精神;對于新事物、新觀念的關注與學習,逐漸使他們形成了求新、求異的消費心理,而這種消費心理直接影響到了他們求新款式新功能的購買動機的產生。

3.求方便的購買動機。90%以上的學生消費者購買手機的真正目的在于方便與家人、朋友、同學、用人單位聯系。對于購買手機與家人聯系這一目的,據調查顯示,多數學生手機族的父母均持支持的態度,而這種態度對學生手機族購買動機的產生具有直接的推動作用。另外,還有部分臨近畢業的學生怕漏過任何招聘單位的通知,便產生了此種購買動機。

4.求價格廉價的購買動機。85%的學生手機族所能承受的手機價格在1000―1600元之間。也就是說,他們需要的是中低檔的手機。總的來說,此動機的產生與我國人均消費水平偏低有著密不可分的聯系。這種經濟現狀直接制約了仍處于依賴性消費階段的學生手機族的消費能力,因而他們在選擇手機時通常會把眼光放在中低價格的機型上。另外,為了達到經濟實用的目的,他們通常還會選擇免月租或月租較低的充值卡。但值得注意的是,此種求廉的購買動機并非只是一味追求低價,以省錢為目的,更多時候只要價格達到了心中“合理”的低價時,動機就產生了。

一般情況下,學生手機族的這四種消費動機不是獨立存在的,而是相互交織,共同推動他們消費行為的進一步發生。實際上,對于消費者來說,消費動機的產生才意味著消費手段、消費目標等一系列消費心理和消費行為的發生,這對于學生手機族來說也不例外。因此,學生手機族這四種相互交織的消費動機在得到發展以后,就會發展出一系列滿足消費動機的目標,從而最終作出購買決定。

三、手機品牌與性能對學生手機消費的影響

手機的時尚和品牌是當代學生選擇的主要標準。當各個品牌的手機功能相差無幾的時候,手機的外觀設計與時尚品味就成為學生購買的重要因素。同時品牌對學生的影響也很深刻,對購買行為的影響不可輕視。

學生是一個追求時尚、追求品牌的團體,所以新款流行的手機是很受他們歡迎的,例如諾基亞、摩托羅拉、愛立信、索愛等是非常受歡迎的手機品牌,但是功能頗多、價格便宜的國產機子也受他們的青瞇。

有的學生為了買一款流行的手機節衣縮食,嚴重影響了個人的身體健康,更有的發展到了盜竊他人錢財的程度。所以學生在購買手機時不要只看是否是名牌,或看到他人擁有名牌手機而眼紅,盲目買下與自己的消費能力不相配的名牌手機。選手機也應根據自己的經濟狀況,不要因為虛榮而增加自己的經濟負擔。

隨著科技與經濟的發展,手機的使用功能不斷增加、不斷完善,已經發展為集照相機、MP3、MP4等功能為一體的綜合性手機。

四、學生對主流手機功能的評價及期望

1.學生對現有功能的評價

在現有功能中,來電/接聽電話和中文輸入功能分別位列消費者選擇最重要功能的前兩位,入選的比例分別高達76.03%和62.29%,這充分說明手機功能實用性對消費者的重要性。信息在校園中是很通暢的,每天都有成千上萬條短信流通,這也是學生手機資費的重要組成部分。

廠家們十分看重并且不遺余力推廣的語音撥號、電話分組功能,感興趣的學生比例只占26.77%和19.49%,倒是不怎么受重視的錄音功能受到學生的肯定。看來學生考慮最多的還是實用,實用就行,但功能越多越好。

2.學生對未來手機功能的期望

學生對未來手機功能的期望中,MP3播放功能當之無愧地列首位,比例為34.53%。從被調查對這項功能的回答可以發現,他們對未來手機應增加哪些功能好像并不十分感興趣。這其中對手機增加游戲功能、照明功能及其他功能的選擇比例最低,都不超過10%。

五、手機資費對學生的影響

對于廣大學生手機用戶來說,最關心的是資費計費時長和費用,本次調查的結論也基本能反映出學生在這方面的看法。有51.84%的學生希望移動電話能一秒為計費單位,只有6.73%的人認為按分鐘計費單位可以接受。由兩組接近的數字表明有19.62%和21.82%的學生比較冷靜地反映出他們希望計費單位以5秒或10秒為一個計費時段。

對于近期敏感的關于手機上網收費具體費用承受能力,本次調查結果表明每分鐘能承受0.1元以內的人數占到59.96%,也就是說有六成的學生用戶希望手機上網費用能在每分鐘一角人民幣以內,這個價格才不至于使他們與無線上網這一“未來最有發展前途”的新事物擦肩而過。

六、學生手中手機的樣式,主要用途與選擇的標準

1.彩屏直板機的使用最多

問卷結果顯示,93%的被調查者使用的手機是直板機,只有7%使用的是折疊機,主要原因是,在同一檔次上,直板機相對折疊機要便宜100-300余元,這是影響被調查者購買此種手機的主要原因。此外,各大手機廠商都把低端機型作成直扳機,并且此種手機外觀簡潔,外表美觀,功能使用。作為還沒有收入的學生,直扳機自然是首選。75%的被調查者使用手機的是彩屏,15%的是黑屏。80%的被調查者認為自己選擇此種的最主要原因還是視覺因素,因為他們認為彩屏視覺比黑屏的要理想,所以大部分學生是選擇彩屏。86.4%的被調查者使用GSM網絡,并且是中國移動的用戶,他們認為GSM網絡技術成熟,使用人多,相對其他網絡穩定;使用CDMA的只占被調查者的13.7%,資費相對便宜是他們選此網絡的主要原因。

2.發短信的人比打電話的人多

100%的被調查者認為自己手機的功能是短信,原因也只有一個:資費低。78%的被調查者每日短信量在10條以上。60%的被調查者每月的通話費在10元以內,且平均每個電話只有一分鐘左右。而另一方面80%的被調查者認為,如果同樣的費用與短信相同的話,自己會更多地用手機打電話。因為與通話相比,短信的弱勢也相當明顯,60%被調查者認為短信速度慢且表達容易有誤。

3.選擇手機標準不一

84%的被調查者認為影響他們選擇哪種手機因素是廣告宣傳,其中又有70%的人經常看報紙和雜志還有網上的手機廣告。

在不考慮價格因素的情況下,在被調查者中,男同學100%地認為自己購買手機會首先考慮它的功能,比較看重手機的性能因素;而女同學認為自己會首選考慮功能僅有49%,51%認為自己會首選考慮手機樣式及外觀。

在將來你希望自己手機所擁有的功能是什么這一問題上,92%的被調查者選擇了游戲、計算器、鬧鐘、日程表等基本功能;85%的被調查者選擇了彩屏、旋鈴聲和多媒體卡等功能,30%認為三防功能,可更換外殼比較重要;10%的被調查者選擇了來電防火墻、免提通話等;92%選了收音機、MP3、數碼攝像和雙卡和多媒體卡。

七、制造商與經銷商的建議

從以上的分析中,我們應該清楚地看到學生消費者的確是一個不容忽視的消費群體,并且隨著時間的推移,這一特殊的消費群體越來越表現出其巨大的消費潛力。因此,提高對他們的關注,加緊開發這片新市場,對于各大手機廠商脫離困境,打破瓶頸,獲得高利潤將會起到積極的促進作用。就此,我提出幾條營銷建議以供參考。

1.繼續走手機價格中低檔的路線,專為學生消費者開發、設計功能不必要求很全,但具備一些學生消費群體較喜歡的基本功能并且款式、造型、顏色等方面能夠吸引學生的手機,這對抓住學生消費者無疑是相當好的辦法。

2.對手機銷售商來說,在銷售地點選擇上,主要將手機放在離學校較近的手機大賣場和自己的品牌專賣點上銷售;在產銷上,選擇贈送學生喜歡的禮物的方式;在定價上,則選擇中低檔價格。

篇(2)

關鍵詞：化學； 實踐性習題；活動方案；實施

文章編號：1008-0546（2015）07-0060-02 中圖分類號：G632.41 文獻標識碼：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2015.07.021

按照《高中化學課程標準》“習題類型要多樣化，要增加實踐題和開放題的比例”的建議和要求，新課程人教版化學教材在課后設計了一些具有較高開放性的實踐性習題。目的是引導學生深入生活實際，通過調查、咨詢或進行實驗最終解決化學問題，進而提升學生的綜合素質。

由于大多數一線教師已經習慣了以紙筆測試為主、試題答案標準唯一的現行教學評價方式，這類實踐性習題的實際使用率普遍較低。那么，教學中應該如何指導學生完成實踐性作業，更好地體現實踐性習題的價值功能呢？

一、精心設計活動方案

活動方案是學生活動的行動指南，應包括名稱、活動所涉及的對象和人數、活動指導者、活動時間、組織形式、活動分工、背景（需求分析）與目標、可利用的各類教育資源（場所、資料、器材等）、活動過程和實施步驟、可能出現的問題及解決預案、預期成果及表現形式等。

如：必修二P45第9題：“調查以下項目：常用化學電池的種類、名稱、形狀、電極、電解質、電壓、可否再充電、價格、存放期、特點、用途、回收途徑等。列表進行比較或寫成調查報告，然后全班展示（如墻報形式）或座談交流。

可采用以下調查形式中的一種或兩種：

①到圖書館或上互聯網查閱資料；

②到附近商場進行調查；

③在家庭或到附近單位及社區進行調查。”

布置作業時，曾嘗試將原題中的“常用化學電池”改為現在大家普遍關注的“手機電池”，設計了“手機廢舊電池的危害與天水市秦州城區回收現狀調查”方案。主體部分如下：

1. 活動內容

活動一：通過上網、查閱資料、訪談等方式了解手機電池的種類、構成以及對環境造成的危害；制定“手機廢舊電池的危害與天水市秦州城區回收現狀調查”活動計劃，編制所需表格。

活動二：走進市內社區和公共場所，調查了解人們對手機廢舊電池的認識和處理情況；對手機廢舊電池的危害和處理過程中的各種問題進行分類整理分析，寫出調查報告。

活動三：在校內外開展宣傳，使大家關注廢舊手機電池對環境產生的危害，并向當地環保部門提出意見和建議。

2. 重、難點與創新點

重點：手機廢舊電池對環境造成的危害與天水市秦州城區回收現狀調查分析。

難點：天水市秦州城區手機廢舊電池回收現狀的調查與分析

創新點：給當地環保部門提出處理手機廢舊電池的意見和建議

3. 活動過程與步驟

第一階段：調查準備

分類收集生活中常見到的各種手機電池，了解其工作原理和優缺點；上網查詢有關手機廢舊電池對人體的危害及污染環境的資料；了解國家和當地環保部門頒布的有關手機廢舊電池回收處理的法規或管理辦法；設計調查問卷，主要包括以下8個方面。（1）手機使用情況；（2）廢舊手機電池處理措施；（3）對廢舊手機電池的污染性認識；（4）對廢舊手機電池的處理意見；（5）隨意丟棄手機電池的主要原因；（6）對手機廢舊電池回收的意愿；（7）對處理廢舊手機電池方法的看法；（8）對廢舊電池的回收點設置的看法。

第二階段：調查分析

在市中心廣場、羅峪小區、長途汽車站、蘭天商廈和天水市一中校園5個區域，按居住條件、文化程度和職業背景，共選取100名調查對象。收回問卷后，統計結果并進行分析，寫出調查報告。

第三階段：廣泛宣傳并提出建議

宣傳口號：回收廢舊電池，建設宜居天水。

宣傳準備：（1）對宣傳人員進行手機電池相關知識的培訓。如手機電池的種類和型號、處理技術、國家政策法規等。（2）宣傳人員的分工和分組（其中一人為組長）。（3）制作傳單、海報等宣傳所需的物品。（4）落實宣傳活動和場地使用的申批事宜。

4. 活動目標

（1）通過宣傳，使大家了解手機廢舊電池的危害及對生存環境的影響。（2）圍繞活動主題，動員全校師生積極參與，提高環保意識。

5. 宣傳內容

（1）手機廢舊電池對人體的危害和對環境的影響。（2）回收手機廢舊電池的意義。

6. 提出意見和建議

（1）簡單介紹國內外回收處理手機廢舊電池的情況。（2）向當地環保部門提出回收處理意見和建議。

二、加強過程和方法指導

實踐性作業固然需要學生積極參與、自主完成，但由于受個體差異和教學資源的限制，在具體實施過程中會遇到許多困難。從活動方案設計到信息處理整理、問題發現和研究、作業成果展示等，都離不開教師的幫助和指導。

1. 教會學生尋找實驗代用品的方法

基于“家庭小實驗必須充分發揮家庭的作用”理念，必要時可以指導學生尋找實驗所需的代用品。醫用安培瓶、一次性輸液管、小針筒和飲料瓶等經清洗消毒，可以代替燒杯、集氣瓶、試管、量筒、導管等儀器；食鹽、小蘇打、食醋等更是家庭現成的藥品，有些化學試劑也可利用廢棄物回收得到。

2. 教會學生獲取資料和信息的方法

除了實地考查外，電視廣播、報刊雜志、互聯網都可以成為學生獲取信息的途徑。如何運用互聯網獲取資料？開展調查前如何做好計劃？和誰一起去調查，需要調查哪些問題，準備什么器具，如何與被調查的人或單位打交道，這些都需要教師給予精心的指導。

3. 教會學生撰寫報告的方法

如撰寫調查報告，一般需要說明調查時間、調查對象、調查內容、結論和建議。在實施過程中，老師要讓學生明確完成這類作業的過程和步驟大致有調查準備（包括調查問卷的設計等）、調查過程（包括參與人數、分組與分工、調查時間等因素在內）；調查結果、分析和建議等。

4. 教會學生展示和交流成果的方法

實踐性作業完成后，可以通過小論文、圖表、實物模型、多媒體演示、調查報告、實驗報告或一次演講、一場辨論、一次實驗、一次活動設計等適當的形式把成果展示出來；也可以在教室設一個實踐性作業展覽角及時展示作業成果，供大家欣賞、交流和評判。

參考文獻

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篇(3)

關鍵詞：大學生；移動互聯；移動學習；移動互聯成癮綜合癥；信息鴻溝

中圖分類號：TP301 文獻標識碼：A 文章編號：16727800（2013）002000502

1 背景及目的

截至2011年12月底，中國手機網民規模已經達到3.56億人，占總體網民中的比例達到69.4%。智能手機的革命性發展大大提升了用戶使用手機上網的體驗，手機上網逐漸成了PC上網的延伸，傳統互聯網用戶逐漸開始大范圍向手機網絡融合。

大學生由于自身的特點，首當其沖將成為使用移動互聯的主力軍。大學生容易接收新事物、應用障礙小，并具有一定支付能力和時間空余。隨著移動微博、手機視頻、移動游戲、移動商務、移動閱讀、二維圖形碼應用、RFID和LBS等技術和應用的迅速滲透，人們的生活、學習方式也隨之發生了改變。與此同時，自然也會產生許多新問題，如移動網癮、數字鴻溝的突變、移動學習需求、移動互聯中的情感道德問題等等。

在這種背景下，有理由設計一套較全面地反映大學生移動互聯生活的調查問卷，客觀地呈現當代大學生移動互聯時代的學習和情感等問題。通過多角度、多層次深入研究，從而使更多教育工作者了解和適應移動互聯帶來的變化、調整教育方法和模式，方能更有效地順應新的教育需求，應對新技術可能產生的新問題。

2 相關概念

2009年1月7日我國正式發放3G牌照，我國移動業務發展進入3G時代。2009年12月15日摩根士丹利了移動互聯網研究報告，報告人類正闊步進入移動互聯網時代。2012年傳統互聯網巨頭，如騰訊、360等傳統互聯網公司瞄準移動互聯網，進軍移動互聯網，部署各個節點，制作手機移動客戶端，捆綁用戶。從而使得移動互聯在中國迅速發展。

人們對移動互聯的認識各有表述，為更準確理解本文所涉及的內容，特提供下列3個相關概念的解釋。

（1）移動互聯。百度百科的定義：移動互聯網，就是將移動通信和互聯網二者結合起來，成為一體。2008年4月23日，中國移動董事長王建宙在北大光華管理學院作題為“移動通信和價值鏈”的演講指出：移動互聯網不等于移動+互聯網。網友認為既然不是加法運算，那就可以用乘法運算來表示，即移動通信×互聯網?！爸婆_”的分析師團隊認為，是指互聯網的技術、平臺、商業模式和應用與移動通信技術結合并實踐的活動的總稱。《移動互聯網》一書認為：移動互聯網是移動通信和互聯網從終端、技術到業務的全面深入的整合。移動互聯網并不是指一種網絡，而是指一種接入互聯網絡的方式。具體而言，是指一種利用移動接入技術接入互聯網絡的方式。 同時該書指出，移動互聯網本質上就是Web3.0。

根據以上定義，筆者認為，移動互聯并不是“傳統互聯網+移動通信技術”，而是就同時具備以下幾個因素：智能手機、3G通訊、手機上網，并且真切開啟以手機為中心的移動生活，實現基于移動互聯的商業模式、學習模式和工作模式等應用。

（2） 3G手機。3G手機是基于移動互聯網技術的終端設備，3G手機完全是通信業和計算機工業相融合的產物，和此前的手機相比差別很大。第三代手機通常有一個超大的彩色顯示屏和智能處理系統。3G手機除了能完成高質量的日常通信外，更主要的價值體現在手機上網多媒體通信等功能方面。

（3）手機上網。手機上網是移動互聯網的一種體現形式。是傳統電腦上網的延伸和補充。目前，手機上網瀏覽支持兩種方式：一種是WAP （Wireless Application Protocol）無線應用協議方式，一種是WWW（World Wide Web）協議方式。

（4）智能手機。智能手機指的是具有獨立操作系統，可以由用戶自行安裝軟件、游戲等第三方應用程序的手機。目前，主流的操作系統包括：Symbian、iOS、Android、Windows（包括基于Windows CE內核的系統、Windows Phone 7等）、Linux、Blackberry OS等。部分手機，比如，MTK平臺的手機雖然可以支持安裝Java版本的程序，但由于其功能簡單，應用程序擴展性較差，并不屬于智能手機。

3 內容設計

針對大學生的特點，為了全面反映他們的移動互聯生活，問卷設計遵循以下幾個原則：合理性、一般性、邏輯性、明確性、非誘導性、便于整理和分析。

3.1 參考資料

前期我們先對大學生進行開放式問卷調查，了解了大學生當前使用移動互聯的大致情況，參考了《中國移動互聯網發展狀況調查報告》、《移動互聯網趨勢報告（2011）》、《中國移動互聯網與3G用戶調查報告》等文獻后，進行系統地設計。

3.2 模塊設計

參考文獻和開放問卷結果，結合大學生特點，將問卷調查內容基本劃分為5個模塊。

（1）基本信息（A區）。主要包含被調查者的性別、生源；年級、專業、學校性質；月生活費、通訊費；有無手機、是否智能機、服務提供商，接入方式（2G、3G、wifi）；手機品牌，尺寸、分辨率、價格、操作系統；手機上網時間，手機上網費用 ，流量，按流量還是包月等。

這些調查項目主要用于分析城鄉、性別等因素對移動互聯中其它變量的影響和關聯，并將為移動互聯相關商業推廣、信息鴻溝等研究提供客觀依據。

（2）移動互聯的使用情況（B區）。主要包含學生使用移動互聯的情況。如經常使用的功能、瀏覽器的使用情況，包括WWW/Wap的偏好；在什么情況下使用手機上網，使用的時間段；上網時間，使用頻率；應用水平，包括常用APP，APP下載方式、手機安裝APP數量，常用移動含術語（如LBS、RFID、WiFi.）識別等；經常訪問的新聞網站、視頻網站；旅游、游戲、購物、社交；移動廣告的印象；相關道德和情感問題等。

這些調查項目可便于今后研究學生移動互聯的習慣和應用水平、信息偏好和行為傾向、移動互聯中的情感和倫理表征等研究提供途徑。

（3）移動學習情況（C區）。主要涉及移動互聯與學習生活。如移動學習的設備；學習意愿及設備選擇意愿；手機閱讀習慣，包括文件格式、分欄形式等；移動學習的內容、情形、頻率、時間段；圖書館、教室上課和考試時使用移動設備情況；監控方法建議；移動學習的內容是否與教科書一致；是否喜歡見縫插針式的學習方式；用過哪些移動學習公司的產品；哪些科目或方面適合移動學習；學習效果；目前存在的問題等。

這些調查將為移動學習研究和移動學習資源開發提供依據。

（4）移動網癮（D區）。主要以匹茲堡大學心理學家金波利?楊的10項目網癮檢測標準為依據，結合移動互聯的特點進行修改形成10個檢測項目。

這些調查項目將主要用于比較分析移動互聯成癮綜合癥等潛在問題。

（5）移動互聯愿景（E區）。主要反映大學生群體對移動互聯發展的展望。如對手機目前硬件和軟件功能的改進建議，對費用和網速的期待；愿意花多少時間和錢用于移動學習；對于目前移動互聯和移動學習寄予的希望等。

這些調查項目可用于分析將來移動普及面臨的問題和發展瓶頸，并預測其應用如移動學習的發展。

4 結語

隨著三家電信運營商近幾年的積極布局和推進，3G網絡日益成熟。中國3G產業開始進入快速增長的規模化發展階段。移動互聯網潛在的巨大市場空間也正在逐漸釋放，也必然將滲透于大學校園生活和學習。

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篇(5)

關鍵詞：大學生 手機依賴 心理

1研究方法

1.1 被試

選取天津地區2所高校的300名大學生為被試，共發放問卷300份，回收299份，實得有效問卷282份。全體有效樣本的構成為：男生137人，女生145人；文科141人，理工科141人；一年級70人，二年級72人，三年級70人，四年級70人。

1.2 研究工具

大學生手機使用情況調查問卷：該問卷分為兩部分，第一部分為大學生手機使用基本情況調查，參考國內學者對大學生手機使用情況的相關研究 ，結合天津地區大學生的實際情況編制而成。共9個項目，涉及使用手機的時間、頻率、功能、態度，以及手機消費等方面。第二部分為大學生手機依賴情況的調查，采用國內精神病學專家師建國醫師的手機依賴癥狀標準，共分9個項目，每個項目要求做出“是”或“否”的選擇，每選一個“是”就得1分，分數越高，表示手機依賴的程度越高，癥狀符合其中至少5項且持續三個月以上即為患有手機依賴癥。

淡路向性檢查卡：又稱向性檢查卡，為日本心理學者淡元路治郎所編，該量表把一個人對別人的態度、交友的情況、對新環境的興趣和適應，以及自我主張的強烈程度等作為判斷內外向性的重要征候。共50個測題，每題作“是”“否”或“不定”的回答。根據被試回答結果，可求出外向性指數（V.Q），外向性指數大于115，則性格類型屬于外向型；小于95，屬于內向型；外向性指數在95-115之間，則屬于中間型。

2結果

2.1大學生手機使用的基本情況

2.1.1手機使用歷史：經問卷調查，天津地區大學生的手機擁有率為100%。

2.1.2日均使用手機時間：不同群體大學生平均每天使用手機時間狀況見表1。

表1 大學生日均使用手機時間情況

1小時以下 1～3小時 3～5小時 5小時以上 總計

性別 男 42 /30.6% 63/ 46.0% 22/ 16.1% 10/ 7.3% 137/100.0%

女 46/ 41.7% 68/ 46.9% 17/11.7% 14/ 9.7% 145/100.0%

專業 文科 47/ 33.3% 66/ 46.8% 16/ 11.3% 12/ 8.5% 141/100.0%

理工 41/ 29.1% 65/ 46.1% 23/ 16.3% 12/ 8.5% 141/100.0%

年級 大一 13/ 18.6% 34/ 48.6% 11/ 15.7% 12/17.1% 70/100.0%

大二 25/ 34.7% 32/ 44.4% 7 / 9.7% 8 /11.1% 72/100.0%

大三 26/ 37.1% 35/ 50.0% 8/ 11.4% 1 / 1.4% 70/100.0%

大四 24/ 34.3% 30/ 42.9% 13/ 18.6% 3 / 4.3% 70/100.0%

總計 88/ 31.2% 131/46.5% 39/13.8% 24/ 8.5% 282/100.0%

進一步卡方檢驗表明，不同性別、專業大學生日均使用手機時間沒有顯著差異（X2=1.455，p=0.69；X2=1.673，p=0.64），但不同年級大學生的日均使用手機時間差異顯著（X2=20.167，p=0.017），表現在大一學生的日平均使用時間高于其他年級學生。

2.1.3大學生手機話費狀況：調查表明，41.5%的大學生每月手機話費在30元以下，42.6%的大學生在30～50之間，11.3%的大學生在50～80元，只有4.6%的同學每月手機話費達到100元左右。

經卡方檢驗，發現不同性別、年級、專業大學生在月平均話費上沒有顯著差異（X2=3.635，p=0.304；X2=8.413，p=0.493；X2=2.418，p=0.490）。但在生活費水平上差異顯著（51.444，p=0.00）。經統計大學生生活費在300元以下的，話費也都在30元以下；隨著生活費的增高，30～50、50～80兩個檔次話費的人數也在增加，當生活費大于800元時，話費在100元左右的人數也達到了最大。

2.2 大學生手機依賴的情況

2.2.1 基本依賴情況：隨著手機功能的日漸強大，人們越來越離不開它，那么手機在大學生心目中的地位到底如何？調查結果顯示：35.8%的大學生認為手機對自己非常重要，57.1%的人認為手機是一般重要，歸結起來有92.9%的大學生認為手機對自己是重要的，只有7.1%的人覺得手機不重要或者無所謂。

針對當今大學生課堂上課情況，設計一道題目，讓大學生選擇在上課時，如果老師的課堂沒有意思，你會用哪種方式來打發時間，備選項有繼續聽、看課外書、睡覺、玩手機和其他。有將近64%的同學選擇了玩手機，其次為8.9%的同學選擇了睡覺，只有4.3%的同學選擇了繼續聽課。可見手機在學生的課堂上亦占據了非常重要的位置。

2.2.2大學生手機依賴的專業差異：不同專業大學生的手機依賴狀況見表2。

表2 不同專業大學生的手機依賴得分情況

M F p

文科 2.52 1.124 0.29

理工科 2.73

從表中可以看出，不同專業類別大學生手機依賴得分沒有顯著差異。

2.2.3 大學生手機依賴的性別差異：不同性別大學生手機依賴狀況見表3。

表3 不同性別大學生的手機依賴得分情況

M F p

男 2.77 0.817 0.574

女 2.48

從表中可以看出，不同性別的大學生手機依賴得分沒有顯著差異。

2.2.4 大學生手機依賴的年級差異：不同年級大學生的手機依賴分數差異顯著，具體情況見表4。

表4 不同年級大學生的手機依賴得分情況

M F p

一年級 2.91 3.415 0.018

二年級 2.12

三年級 2.67

四年級 2.62

多重分析表明，大二學生的依賴分數顯著低于大一（p=0.27）和大四（p=0.47）學生的依賴分數。

2.2.5 大學生手機依賴的性格差異：經淡路向性檢查卡檢測將大學生性格分為外向型、中間型和內向型三種類型，對不同性格大學生的手機依賴情況進行單因素方差分析，發現不同性格的大學生在手機依賴上存在顯著差異見表5，經多重比較，內向型性格的大學生的依賴分數顯著高于中間型和外向型性格的同學（p

表5 不同性格大學生的手機依賴得分情況

M F p

外向型 1.87 51.633 .000

中間型 2.93

內向型 4.00

3 討論

3.1 依賴情況

經調查，天津地區大學生對手機依賴的現象確實是存在的，這種依賴有兩個特點。

第一：對手機的依賴現象是普遍的，如超過90%的大學生都認為手機對自己是重要的，超過60%的大學生在課堂上會選擇玩手機來打發時間。但手機依賴癥僅存在于部分大學生中，多數大學生都能理性并合理的使用手機。

第二：依賴是良性的，或者說是合理的正常的依賴，這種依賴并沒有影響到大學生的正常學習與生活。如：存在手機依賴癥的學生中有超過半數的人（66.6%）也都能把每天使用手機的時間控制在3個小時以內，在手機話費上也都是根據生活費的多少來進行消費的。

3.2 不同專業、性別、年級、性格的大學生對手機依賴的差異比較

本次調查得出不同專業在手機依賴性上差異顯著，理科生有手機依賴癥的比率要高于文科生。根據以往經驗，文科生往往會比較感性，理科生會比較理性，可能會比較理性的使用手機，而此次研究表明，理科生更容易患手機依賴。通過訪談發現，文科生大多沒有太大的學習壓力，課外時間比較多，進而娛樂方式也多種多樣，手機是他們諸多緩解壓力、娛樂方式的手段之一，相對于文科生，理科生在大學中所學習的科目和內容都比較復雜，課上表示學不會聽不懂的情況多，平時課業負擔也重，出去排遣情緒、緩解壓力的時間和機會也比較少，除了電腦手機就成了他們既方便又小巧的主要娛樂和解壓工具，譬如上網、手機游戲、聊天等等。

本研究顯示，男女生對手機的依賴沒有顯著差異，這表明，隨著時代的發展和進步，男女生之間在社會交往、社會地位、娛樂等諸方面的差異正逐步減小。

在年級這一因素上，本研究顯示，年級在依賴性上差異不顯著，在依賴分數上差異顯著。大二學生的手機依賴傾向顯著低于大一和大四學生，大學新生往往面臨學習、人際交往、環境等各種適應問題，他們會習慣性地去尋找父母和以前朋友的支持和幫助，尤其是當生活中受到挫折時，具有廣泛性、便捷性和間接性的手機短信、聊天就成為了新生的首選，而隨著時間的推移，大二、大三學生，尤其是大二學生，學習壓力、交往壓力都得到了有效的緩解，對大學的生活環境和學習節奏已經適應，人際交往和社會支持的需要基本得到滿足，不再需要過分依賴手機來獲得安全感，對手機的使用與依賴就會有所下降。而大四學生由于升學或者找工作等原因可能對手機這種通訊設備的需求又會有所上升。

本次研究顯示，不同性格的大學生在手機依賴性上差異顯著，內向性格的同學更容易患上手機依賴癥。內向性格的人大多不善交流，會更多的感受到孤獨、壓力等消極體驗，盡管有強烈的交往欲望，由于不能很好的與人溝通，而無法向外界尋求幫助，而手機的間接性、方便性、娛樂性使手機成為他們取得更多的人際聯系，向外界流露感情、傳達信息、尋求幫助，以使壓力和不快得到更好地解決和釋放的有力途徑。而外向性的人更喜歡面對面的人際交往，獲取社會支持的手段也就更為多樣化，對手機的依賴也就會降低。

3.3 對策與建議

對手機的過分使用或依賴會產生一些消極的情緒體驗或心境，也會影響大學生的生活和學習，針對這種情況，提出以下建議。

第一：大學生在使用手機時應持一種理性的態度，對其不過分依賴、過度濫用。要合理安排好自己工作、生活、學習和娛樂的時間，不要用手機來占領這些陣地。盡量避免把心思集中在手機上，應該適當參與有益身心的活動，如郊游、健身、聽音樂等，通過自我約束逐漸減少使用手機的次數。同時大學生要主動鍛煉和發展自己的社交技能，不要依賴手機代替人與人之間的直接交流，理性地控制手機的使用，養成一個健康的手機使用習慣。

第二：學校也應開展一些相關的講座、宣傳等活動，教育和引導學生正確、健康地使用手機。建立健全相關心理咨詢體系，要注意對大學生的情緒控制進行專門有效的輔導，并且可通過成熟的心理輔導體系對青年學生進行心理教育，開設心理咨詢室，幫助“手機依賴傾向者”調整好他們的心態，讓他們學會放松的技巧。同時學校應經常性地組織多種健康向上、豐富多彩，適合當前大學生心理的校園活動。例如，學校可以組織一些比賽、晚會等大學生比較感興趣的活動，學生在這種積極向上的氛圍中，可以有效地消除孤獨感和失落感。

第三：積極參加心理咨詢與心理治療。一般情況下，手機依賴并不是嚴重的心理疾病，不必背上思想包袱，通過心理教育、心理咨詢，調整好心態，積極參加社會活動，即可解決。如是特別嚴重的則需要治療，服用藥物，采用系統脫敏治療法（即強迫自己在必須用電話時使用固定電話，要減少使用手機的次數，嘗試將生活的重心從手機上轉移）即可治療手機依賴。

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篇(6)

市場調研是一種把消費者及公共部門和市場聯系起來的特定活動一一這些信息用以識別和界定市場營銷機會和問題，產生、改進和評價營銷活動，監控營銷績效，增進對營銷過程的理解。小編在這里給大家整理了3篇市場調研報告的范文，希望能夠幫助到大家。

市場調研報告范文1：

一、調查方案

(一)調查目的：通過了解大學生手機使用情況，為手機銷售商和手機制造商提供參考，同時為大學生對手機消費市場的開發提供一定的參考。

(二)調查對象：在校生

(三)調查程序：

1、設計調查問卷，明確調查方向和內容;

2、進行網絡聊天調查。隨機和各大學的學生相互聊天并讓他們填寫調查表;

3、根據回收網絡問卷進行分析，具體內容如下：

(1)根據樣本的購買場所、價格及牌子、月消費分布狀況的均值、方差等分布的數字特征，推斷大學生總體手機月消費分布的相應參數;

(2)根據各個同學對手機功能的不同要求，對手機市場進行分析;

二、問卷設計

大學生手機使用情況調查問卷

三、數據分析

根據以上整理的數據，我進行數據分析，得出結論：學生手機市場是個很廣闊的具有巨大發展潛力的市場。

(一)根據學生手機市場份額分析

(二)學生消費群的普遍特點

作為學生我對這個群體做了一些了解，對于我們共同的特點進行分析，得出手機市場應該針對不同學生群體開發產品或進行針對性的營銷手段，才能夠搶占市場。下面我們就來對學生群體的特點來進行分析：

1、學生消費群的普遍特點：

1)沒有經濟收入;

2)追逐時尚、崇尚個性化的獨特風格和注重個性張揚;

4)學生基本以集體生活為主，相互間信息交流很快易受同學、朋友的影響。

5)品牌意識強烈，喜愛產品;

(三)學生消費者購買手機的準則和特點

通過調查大學生購買手機主要考慮因素是時尚個性化款式、功能、價格、品牌等，這也成為學生購買手機的四個基本準則。在調查中表明，大學生選擇手機時最看重的是手機的外觀設計，如形狀、大小、厚薄、材料、顏色等，占65%;但大學生也并非一味追求外表漂亮，“”也很重要，所以手機功能也占有一席之位，占50%;其次看重的是價格，而較少看重的是品牌，看來現在的大學生還是比較看重實際的。

市場調研報告范文2：

一、市場調研

目前市場上的沙發按照材質主要分為木質、真皮、布藝、以及二者結合四種，木質沙發：直接由各種木材打造，坐墊和靠背上沒有任何面料修飾，實用性和環保性比較好，但原木較生硬，舒適感不強，沒有人性化設計難以滿足現代沙發舒適性的要求;

目前市場上的沙發高檔品牌主要有以整體家居布置、沙發配套為主的全有家私、皇朝家私、香港富得寶、香港樂其、宜家家私等、以及主營沙發的芝華士;中檔品牌則包括吉斯、喜夢寶、世紀博森、伊諾維紳、成都南方等，低檔品牌則。

一、XX沙發市場概況：

目前，XX沙發銷售地主要聚居在XX大街處銀座家居、富雅家居、歐亞商城、東亞商城、清河家具、國貿家具、二印家具城。從產品和品牌檔次上看，銀座家居、富雅家居屬高檔品牌的根據地，東亞商城、清河家具、國貿家具、二印家具則匯聚了來自天南海北的中低檔沙發品牌。從經營定位上看，各商城均有自己的差異化定位，知名品牌、高檔商品的專賣店向富雅、銀座家具城集中;中檔及部分專業市場多數集中在東亞家具城;低檔商品的批發業務又集中在XX和XX家具城，歐亞則走專業化辦公家具路子，與其同一東家的銀座家居形成互補，對其他家具商城形成攻擊。

市場上的沙發按照材質主要分為真皮、布藝、以及二者結合三種，進駐XX沙發目前市場上的沙發高檔品牌主要有以整體家居布置、沙發配套為主的全有家私、皇朝家私、香港富得寶、香港樂其、宜家家私等、以及主營沙發的芝華士;中檔品牌則包括吉斯、喜夢寶、世紀博森、伊諾維紳、成都南方等，低檔品牌則匯聚了一些來自XX本土和其他各地區縣城的小品牌，如XXXX、XXXX等。

三、消費者調查：

1、消費者細分特性描述一(低、中、高檔)：

a)平民百姓、普通工薪族是是低層次、低價位的主要消費群。他們的要求是：簡潔實用而又有現代美感;功能較多，以便充分利用有限的居住空間;希望中高檔次的設計及風格，但價位偏于中低價，心理上能感到物有所值。這一類消費群還是雜牌的天下，因其長于抄襲與模仿，拙于原創與設計研發。因此，它們利用自身的各項成本優勢，吸引了廣大的中下層次的消費群。

b)中高層次的消費群，這部分消費者包括企、事業單位的管理人員，城市“白骨精”(白領、骨干、精英)。他們事業有成，思想獨立，個性化追求較為明顯。對家私的性價比、設計風格、用材、品牌定位較為看重。這部分生產廠家較多，他們各自以自己的原創設計及針對目標消費者的技術研發滿足了追求不同風格的消費者的需求。

c)都市新貴或富豪的高層次群體。這部分人居于消費金字塔的頂端。一般都有別墅或寬敞豪華的住房，對家具的要求首先是品牌要與自己的社會或金錢地位相匹配，通常選擇的是國際品牌或知名品牌。

2、消費者細分特性描述二(辦公、家居)：

a)辦公沙發消費群主要是經濟水平處于中高層次的群體。購買群也多位于這個群體。經濟佳者，由于公司形象或私人喜好的需要，他們看重品牌，因此選擇的一般都是知名品牌。經濟一般者，則選擇中檔品牌，既顧及到了形象，又節省資金。

b)家居沙發消費群的范圍比較廣泛，幾乎涵蓋了所有成家立業或將近成家的消費者。對于私人使用物品，他們選擇起來相當慎重，不僅注重質量，而且在與室內風格匹配上也花盡心思。由于經濟狀況的不同，選擇的品牌檔次亦各不相同。

3、影響消費者購買沙發的主要因素：

訪問5人，綜合如下：

消費者選擇標準——無污染、沒怪味、舒適、款式合理、價格實惠

高消費——大品牌

中低消費——舒服、價格便宜

現用沙發品牌——南方、泰新、以及濟南本地產布藝沙發

認為現在較好的沙發品牌是芝華士、皇朝家私、全有家私以及一些香港品牌等。

四、沙發產品的未來發展走勢：

通過訪談和查找二手資料，有三大走勢：

a)產品設計開發方面：力求創新，國際一體化，簡約、舒適成為城市中人們放松壓力生活的主題;

b)產品使用方面：力求方便搬運，使用年限減少，色彩和時裝化的家具受到越來越多人的歡迎;

c)品牌方面：由于產品日趨細分，沙發品牌呈兩極化發展，知名品牌更加注重其品牌的建設和推廣，某些中檔品牌則在競爭中淘汰，而那些雜牌、小品牌則依舊利用自己的成本、價格以及地域優勢，占據中下層消費區域。

市場調研報告范文3：

為了深入了解本市居民家庭在酒類市場及餐飲類市場的消費情況，特進行此次調查。調查由本市某大學承擔，調查時間是20**年7月至8月，調查方式為問卷式訪問調查，本次調查選取的樣本總數是2000戶。各項調查工作結束后，該大學將調查內容予以總結，其調查報告如下：

一、調查對象的基本情況

二、專門調查部分

(一)酒類產品的消費情況

1、白酒比紅酒消費量大。分析其原因，一是白酒除了顧客自己消費以外，用于送禮的較多，而紅酒主要用于自己消費;二是商家做廣告也多數是白酒廣告，紅酒的廣告很少。這直接導致白酒的市場大于紅酒的市場。

2、白酒消費多元化。

(2)購買因素比較鮮明，調查資料顯示，消費者關注的因素依次為價格、品牌、質量、包裝、廣告、酒精度，這樣就可以得出結論，生產廠商的合理定價是十分重要的，創、求質量、巧包裝、做好廣告也很重要。

(3)顧客忠誠度調查表明，經常換品牌的消費者占樣本總數的32.95%，偶爾換的占43.75%，對新品牌的酒持喜歡態度的占樣本總數的32.39%，持無所謂態度的占52.27%，明確表示不喜歡的占3.4%。可以看出，一旦某個品牌在消費者心目中形成，是很難改變的，因此，廠商應在樹立企業形象、爭創上狠下功夫，這對企業的發展十分重要。

(4)動因分析。主要在于消費者自己的選擇，其次是廣告宣傳，然后是親友介紹，最后才是營業員推薦。不難發現，怎樣吸引消費者的注意力，對于企業來說是關鍵，怎樣做好廣告宣傳，消費者的口碑如何建立，將直接影響酒類市場的規模。而對于商家來說，營業員的素質也應重視，因為其對酒類產品的銷售有著一定的影響作用。

(二)飲食類產品的消費情況

本次調查主要針對一些飲食消費場所和消費者比較喜歡的飲食進行，調查表明，消費有以下幾個重要特點：

消費者認為的酒店不是選擇，而最常去的酒店往往又不是的酒店，消費者最常去的酒店大部分是中檔的，這與本市居民的消費水平是相適應的，現將幾個主要酒店比較如下：

2、消費者大多選擇在自己工作或住所的周圍，有一定的區域性。雖然在酒店的選擇上有很大的隨機性，但也并非絕對如此，例如，長城酒樓、淮揚酒樓，也有一定的遠距離消費者惠顧。

3、消費者追求時尚消費，如對手抓龍蝦、糖醋排骨、糖醋里脊、宮爆雞丁的消費比較多，特別是手抓龍蝦，在調查樣本總數中約占26.14%，以絕對優勢占領餐飲類市場。

4、近年來，海鮮與火鍋成為市民飲食市場的兩個亮點，市場潛力很大，目前的消費量也很大。調查顯示，表示喜歡海鮮的占樣本總數的60.8%，喜歡火鍋的約占51.14%，在對季節的調查中，喜歡在夏季吃火鍋的約有81.83%，在冬天的約為36.93%，火鍋不但在冬季有很大的市場，在夏季也有較大的市場潛力。目前，本市的火鍋店和海鮮館遍布街頭，形成居民消費的一大景觀和特色。

三、結論

1、本市的居民消費水平還不算太高，屬于中等消費水平，平均收入在1000元左右，相當一部分居民還沒有達到小康水平。

2、居民在酒類產品消費上主要是用于自己消費，并且以白酒居多，紅酒的消費比較少，用于個人消費的酒品，無論是白酒還是紅酒，其品牌以家鄉酒為主。

3、消費者在買酒時多注重酒的價格、質量、包裝和宣傳，也有相當一部分消費者持無所謂的態度。對新牌子的酒認知度較高。

篇(7)

關鍵詞 情景語境，英語專業，寫作教學

不同的語言學家對語境有著不同的解釋，簡言之，語境就是語篇所處的環境。克萊姆士以韓禮德的語境理論為基礎把語境劃分為五種：語言語境、情景語境、交流語境、文化語境和互文語境。其中，情景語境是指語言交際的外部環境。韓禮德又把情景語境看作一個由三個變項組成的概念框架，包括話語范圍、話語基調話語方式。話語范圍指正在發生的事，即言語活動所牽涉的范圍，包括政治、科技、日常生活等。話語方式指言語活動的媒介，包括口頭方式、書面方式和口頭、書面相交叉的方式，如口中念的書面語和印刷品中的口頭語。話語基調指語言交際者的地位、身份，以及相互關系。話語范圍在很大程度上決定了交際用詞和語言的語音和語法的特征，話語基調在很大程度上決定了所用語言的正式程度和技術性而話語方式區分了口頭形式和書面形式。

寫，是一種交際行為，即通過文字表達思想，進行交際活動。書面表達就是書面體語篇，是一種信息交流的方式，是寫的能力的具體體現，即利用書面形式進行語言交際。

書面表達對語境具有依賴性，與語境密不可分。由于語篇在社會交際中的作用不同，交際場合不同，語篇意義由語言形式體現的量要求不同，所以對語境的依賴就更加的明顯。

英語的書面表達都會提供一些情景材料給學生，例如特定的話題、對象、事件等，也就是說已把情景語境展示給學生，需要學生在提筆之前綜合利用三個變項確定所要寫的語篇的風格、體裁、用詞甚至語法特征等。

一、情景語境的內涵

語境，即言語環境，是語言學中的重要概念之一。英國人類學家、功能學派創始人之一Malinowski（馬林諾斯基）于1923年提出了語境（context）的概念，他認為，“話語和環境緊密地結合在一起，語言環境對于理解語言來說是必不可少的”。他還根據言語交際中的實際情況提出了“情景語境”（context of situation）這個概念。在他看來，情景語境就是話語產生當時緊鄰在其前后的各種實際事件，并認為任何話語的意義都不能脫離其相應的情境語境。當代著名語言學家N.A.K.Halliday（韓禮德）發展了Malinowski對情景語境的描述，他認為在任何一個情景語境中都會有三個變量（variables）影響著語言的使用。這三個變量是話語范圍（field of discourse）、話語基調（tenor of discourse）和話語方式（mode of discourse）。他指出情景語境對語篇語言的組織和表達方式都有直接的影響。本文采用韓禮德的情境語境理論的三個變項，從文體、詞匯、句法以2012年專業八級寫作真題為例探討對英語專業寫作教學的啟示。

二、情景語境對英語專業寫作教學的作用

1.話語范圍有助于文體選定，使寫作圍繞中心展開

話語范圍即語場是指言語活動發生的環境，包括話題、說話者。語場用于揭示我們對世界的經驗和看法的意義表達。話語范圍是第一語境要素，人的活動都必須在一定的語境內進行。2012年專業八級Writing部分給在美國語言學教授Naomi Baron所做的調查報告的語境下，談論有關大學生對手機通話和手機短信的話題。測試者所提供的話題是每位考生都很熟悉的有關手機的話題?？忌膶懽髂康木褪且獎窕x者同意自己有關手機通話和手機短信的觀點。從話語范圍來看，此文應圍繞Baron教授的調查，通過分析大學生對手機通話和手機短信的考生的態度，得出自己的觀點（即主題）：贊同或者反對Baron教授有關手機通話和手機短信的觀點，最終提出自己的見解?？梢姡忌ㄟ^語場選定了文體之后，能迅速找到切入口，使表達符合寫作要求。同時，語場對寫作的發展起著導向作用，影響了詞匯和句法結構的選擇和使用。作為教師，在寫作教學過程中，應精心設計一些貼近學生生活的情境，有意識地調動學生的文化、社會背景知識。此外，教師應要求學生在特定的話場范圍內，圍繞特定的中心展開，使寫作服務主題，著力寫作內容的挖掘和表達。

2.話語基調有助于詞匯選擇，使語言表達準確得體

話語基調即語旨，它體現了交際者之間的角色關系，體現了參與者的社會角色和在談話中扮演的角色。話語基調作為情景語境的三個變量之一，在研究語境、語義和形式之間的關系上起著十分重要的作用。語旨關系到寫的對象，體現了作者怎樣向讀者解釋他的所見所聞。在詞匯層面，話語基調可以在詞匯形式的選擇上得到體現，如呼語詞的選擇、情態詞、直接引語、委婉語、俚語的使用等。2012年專業八級Writing 有關大學生對手機通話和手機短信的話題，考生的任務就是要勸化讀者同意自己的觀點。在寫作的過程中，考生一方面應關注話語參與者之間的相互關系，即考生與讀者之間的關系，這種相互關系直接表現為彼此之間對人稱的選擇。2012年專業八級Writing考生在表達自己關于手機通話和手機短信的觀點時，立場要堅定，多使用第一人稱I和We。另一方面，在寫作過程中，考生應關注語言形式的選擇，如情態和歸一度的選擇，陳述、祈使、疑問等句式的選擇，以及對話形式如獨白、對話的選擇。2012年專業八級Writing是典型的議論文，根據話語基調，在語態和語氣方面，全篇應采用主動語態、陳述語氣來勸化讀者贊同自己的觀點；在詞匯使用方面，考生應使用一些常用詞，少使用大詞或一些抽象的詞匯。在句子長短方面，議論文作為一種正式問題，句子應長短結合，多采用長句。在寫作教學過程中，教師應根據話語基調，教學生在注意詞的字面含義同時，應注意詞的得體性，即所用語言是否適合于所用的場合，使語言表達準確得體。

3.話語方式有助于信息傳遞，使語言表達舒暢自然

話語方式即語式，是指交際中語體所使用的方式或渠道，是語言在情景中的組織方式及功能。語式最基本的概念是口語和書面的區別。2012年英語專業八級Writing就是考查學生使用英語書面的形式對手機通話和手機短信的話題進行評論。此外，語式還指寫說者所選用的語言。2012年英語專業八級Writing注重考生對手機使用情況這一話題的客觀評論。因此在使用詞匯時應盡量少使用帶有情感色彩的詞匯，使用的詞匯也往往是常用詞匯。句子結構多使用主動語態，以及較短、較簡單的句子，但意思表達應盡量準確。因此，在寫作教學過程中，教師應根據話語方式，一方面，讓學生平時多進行書面表達練習，避免使用口語化的詞匯。另一方面，在進行書面表達練習時，應根據話語方式，使用多樣化的詞匯避免詞匯單一。例如在2012年英語專業八級Writing表達關于“手機”這一詞匯時就可以使用cell phone， mobile phone， handset進行替換。同時應盡量使用精確性詞匯使語言準確，避免語言概括化。

英語寫作是聽、說、讀、寫、譯五種英語基本技能之一，是衡量英語水平的重要標志。在平時的教學中，教師可以根據韓禮德的情境語境理論的話語范圍、話語基調、話語方式三個變項，從文體、詞匯、句法對學生的寫作能力進行綜合培養。

參考文獻

[1] Halliday，M.A.K.An Introduction to Functional Grammar.Routledge，1994.