序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇二年級下學期教學范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

工作中要和同事搞好團結協調工作，愛崗敬業，一絲不茍，盡職盡責完成各項工作任務，爭取做一名稱職合格的好職工。以下是小編收集整理的二年級數學下學期教學總結范文，下面就和大家分享，來欣賞一下吧。

二年級數學下學期教學總結范文1本學期我擔任二年級5、6班的數學教學工作。一學期的教育、教學工作，在學校領導的關心、支持和幫助下，經過全班師生的共同努力，圓滿地完成了本學期的教育教學任務，在教學工作中，我根據班級學生的實際情況，認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，采取有效的措施，使學生學有所得，達到教學目標要求?，F將本期教育教學工作情況總結如下：

一、教學方面

1、在教學方面，我認真負責，虛心請教，提高教學水平。

做好備課、上課。新教材注重培養學生的實際操作能力，和生活更加貼近，這就要求老師在備課講課時加入生活元素，了解學生原有的知識水平，學習方法，習慣。為了上好課，我做了下面的工作：認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，

2、在課堂教學中創設生動具體的情景，激發學生學數學的興趣。

結合二年級孩子們的年齡和思維特點，設計生動有趣、直觀形象的數學教學活動，激發學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情景中理解和認識數學知識。

3、加強學習習慣的培養和學習策略的引導。

新教材的教學內容比以往教材的思維要求高、靈活性強，僅用大量機械重復的訓練是不能解決問題的。教師不但重視基本算理、基本概念的教學，精選、精編靈活多變的針對性練習、發展性練習和綜合性練習，還要有意識學生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略進行訓練和指導，要培養學生良好的學習方法和習慣。包括課前預習、課后復習的習慣，獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣，使用學具的習慣等。

4、加強計算題訓練。

學生平時就要多下功夫，經過多種活動形式反復訓練才能提高認知水平，要養成思維嚴謹，步驟完整的解題習慣;要形成不單求會，而且求對、求好的解題標準。

5、認真批改作業，布置作業有針對性，有層次性。

對學生的作業批改及時，認真分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透切的講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

6、積極參加聽課、評課和教研工作，虛心向老教師和有經驗的老師學習，學習他們先進的教學方法，課后加強理論學習，不斷提高自己的業務水平和教學水平，更好地為教育教學服務。

二、存在的問題

1、孩子的成績不僅僅依靠老師的交，更離不開家長的幫，在下個學期，我爭取多和家長溝通，了解孩子的在家的學習情況，讓家長也參與到學生的學習中來，給孩子更多的鼓勵和關注。

2、從每次單元測驗和期末考試來看，還存在著許多問題。

如部分學生的計算能力分析應用題的能力還是很差，學生做題不夠認真，檢查不仔細。這就要求我在以后的教學中注重培養學生審題、分析、計算的能力和做事認真踏實的好習慣。還要加強個別生的指導工作。

3、課堂氛圍還不夠活躍，應調動學生更大的積極性，在教學中進一步的做到精講多練，在教學方法上形式在多樣一些。

一份耕耘，會有一份收獲的!在本學期的教學工作中，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，在今后的教學工作中，吸取別人的長處，彌補自己的不足，力爭取得更好的成績。

二年級數學下學期教學總結范文2本學期我擔任了二(1)的數學教學工作。在教學工作中，我能從各方面嚴格要求自己，勤勤懇懇，潛心從事與研究教學，有計劃，有組織，有步驟地開展教育教學工作。通過上學期的教學工作，對本班的學情深有了解，我采取了有效的教育教學措施，激發了學生的學習興趣，培養了學生的學習習慣，積極引導學生參與學習的全過程。因此本學期的教學工作比較順利，學生的學習成績也穩中有進，教學效果顯著?，F對本學期的教學工作，作出如下總結：

一、認真備課，上好每堂課，精批細改作業。

1、認真鉆研課標，吃透教材，把握教材的知識目標、教學要求，對教材的基本思想、基本概念都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如。

每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對課堂教學作出總結。為此，我除了讀好教師用書之外，經常上網搜索有關數學方面的知識，包括課例，反思，經驗，課件，試題和知識材料等等。

2、以課堂教學為主陣地，緊抓課堂教學不放松，向40分鐘要質量。

采用多種方法(謎語、詩歌、諺語、小故事、順口溜等)來激發同學們的學習興趣，調動他們的學習積極性。盡可能多地聯系學生的生活經驗，使學生能感受到數學是鮮活的，就在身邊。

3、強化讀題、析題、解題的能力訓練。

強化學習能力的培養，很大程度上取決于學生對數學知識的理解、分析、運用能力的培養。在這學期的教學中，我善于指導學生掌握基本的數學知識，重點掌握最基本的讀題、析題、解題的方法，培養學生的思維能力，掌握讀解題的技巧，將所學知識落實到生活實踐中，深刻的體會到生活中處處有數學。

4、精批細改作業。

針對不同的練習錯誤，教師面批，指出個性問題，集體訂正共性問題。批改作業時，教師點出錯題，不指明錯處，讓學生自己查找錯誤，增強學生的分析能力與糾錯能力。學生訂正之后，仍給滿分，鼓勵學生獨立完成作業的習慣，極大地激發了學生學習興趣。分析練習產生錯誤的原因，改進教學方法，提高課堂教學的針對性與有效性。

5、重視對學生進行愛國主義情感、環境保護意識、科學態度和科學精神，以及人文精神的培養。

二、做好課后輔導工作，注意分層教學。

在課后，特別是在復習階段，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導。

三、積極參加教研活動，不斷提高教育教學水平。

我積極進行新教材、新教法、新教育思想的學習與運用，參加學校及教研組的教研活動。研究探討課程教法、學法。在教學上，有疑必問。虛心征求老師們的意見，學習他們的方法，學習他們的優點，克服自己的不足，有效的改進教育教學工作。

四、取得的成績。

本學期的期中、期末考試，我班級的數學平均分，及格率，優秀率都取得了較好的成績，學生的學習成績也穩中有進，教學效果顯著，學生對學好數學充滿信心。

五、幾點體會。

1、要創造性地使用教材。

在教學中一定要結合學生的特點，對教材進行適當的調整、重組、刪減和補充，避免“教”教材。對教材知識點的講授力求全面，讓學生理解，學以致用，切忌照本宣科。

2、要創設學生自主學習的空間。

在教學的各個環節，注意分層教學，重視中等以下學生的學習，充分調動每位學生學習的積極性，在教學中要求教師做到“精、細”，教師備課要精，知識點要抓細。為此，“精導”是實現自主學習的關鍵，“實學”是實現自主學習的根本。所以，在課堂教學中要“多一些自主，少一些灌輸，多一些討論，少一些講解”。

3、強化基礎知識教學和基本能力培養。

教學工作須夯實基礎，注重課堂教學，提高教學實效，努力提高學生的學習興趣，將課堂反饋落到實處。同時盡量創設情景，融基礎知識于生活實際問題之中，多讓學生用所學的數學知識解釋日常生活現象，提高學生分析、解決實際問題的能力，達到學以致用的。

總之，經過一個學期的學習與教學，有成功的喜悅也有失敗的反思。我將努力改進教育教學方法，不斷總結經驗，查找不足，爭取在今后的教學工作中，取得更好的成績。

二年級數學下學期教學總結范文3本學期，我繼續擔任二年級教學工作。教學實踐中，我發現本班大部分學生都聰明靈活，想象力豐富，上課思維活躍、發言積極，學習成績比較理想。但也有少數學生基礎比較薄弱，作業臟亂，思考速度慢、對新知的理解也比較慢。結合本班學生的實際情況，和新課標的具體要求，現將本人對這學期教學工作的一點思考總結如下：

一、夯實基礎，努力減輕學生學習負擔

一個學生如果大部分時間都被作業塞滿，就沒有了思考的時間，沒有了智力活動的時間，而缺少了智力生活，學生負擔過重、學業落后的可能性就越大，但在小學低段教學中，計算、操作等基本技能對孩子的后期學習非常重要，如何讓孩子既能熟練掌握相關技能又不會負擔過重呢?本學期，我作了一下幾點嘗試：

第一、向課堂40分鐘要質量。充分考慮各個層次學生的學習能力和學習需求，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注重營造課堂氛圍，調動學生的積極性，擴大課堂容量，提高課堂教學效率，爭取每節課都留有一定的時間供學生練習鞏固，驗證教學效果，發現問題當堂解決。

第二、及時鞏固與定期復習相結合。每節課新授知識都會在當時當天及時鞏固，第二天進行適當復習，一段時間后進行第二次復習，提高復習效率。

第三、作業布置與批改。本學期我準備了多套教輔資料，精選練習，有針對性，有層次性地布置作業，力求使每一次練習起到的效果。針對不同的錯誤分別采取個別輔導和集體評講的方式及時補救，做到有的放矢。

二、關注全體，盡可能兼顧學優生的培優和學困生的輔導

教學要面向全體學生。最難兼顧的是學優生的培優和學困生的輔導。因此，我努力在課堂教學和課后輔導中關注他們的成長：

(一)在課堂教學中，注意設計不同層次的問題，照顧到不同層次學生學習的需要，為學困生創造獲得成功體驗的機會，為學優生提供思考空間;在課堂練習中，對學優生提出有挑戰性的要求的同時，加強個別輔導，不讓學困生掉隊。

(二)做好課后輔導工作。同時加大對后進生的輔導，不僅是知識上補缺補差，更重要的是學習思想、學習方法的指導。首先激發他們的求知欲和上進心;其次是要教給他們學習的方法，讓他們學會觀察、學會思考，增強學習自信心，體驗到學習的樂趣。

(三)加強家校聯系，搭建良好的溝通平臺，讓家長成為個性化教育的有力支持。

三、邊教邊研，取得較明顯的教學效果

(一)本學期，我們班每天的數學作業，中等學生基本都能輕松地獨立完成。在作業批改中，很少有集體性錯誤。

(二)在課后輔導時發現，幾個學困生學習成績進步很大。

二年級數學下學期教學總結范文4轉眼間，二年級的數學教學工作就要結束了，在教學過程中，有過困惑，也有過收獲，現一并總結如下：

一、注重操作活動，幫助學生理解除法的含義

通過教學實踐，我認為教師在“除法的初步認識”的教學中，一定要重視分物的實際操作活動并將操作和思想結合，具體來說：

第一，通過平均分的操作活動引入對除法的認識。教材首先用準備春游食品的活動，由“應該每份分得同樣多”引出“平均分”，讓學生認識“每份分得同樣多，叫平均分”。接著，通過例2|和例3，讓學生經歷“平均分”的過程，建立起“平均分”的概念，通過實際分一分的操作活動，使學生進一步體會到除法的含義。

第二，以前我總認為操作活動是比較“低級的”的，因此讓學生盡可能脫離操作，通過這個單元的教學實踐，我才深刻體會到借助實際操作不僅符合小學生的認知特點，而且如果能將思考和操作有機結合的話，操作將有助于學生理解所學的內容，同時操作也是重要的解決問題的策略。

二、落實實踐活動，培養學生對大數的估計能力

在一年級的學習中，學生已經對一些數目較小的事物進行了估計，如抓一把小棒估計有多少根等。本冊教材要求學生估計出體育館里大約能坐多少人，二年級學生對這種數量較多的事物估計起來還有一定的難度，所以我結合現實生活安排一些生活中需要估計的素材，按由易到難的坡度進行設計，引導學生逐步體會的方法，也使學生體會估計在現實生活中的廣泛運用。

三、提高“百以內加減法”運算技能

探索并掌握整十、整百數的加減法的口算及三位數的計算方法，并能正確地進行計算并解決一些簡單的實際問題，是本冊數學學習的重要目標之一，如何提高百以內加減法的基本運算技能呢?通過上網查詢相關資料，向同級教師討教，在教學中，主要來用以下方法：

首先讓學生在已經掌握百以內數加減法的基礎上自主探索三位數加減法的計算方法法，理解運算的道理，結合教材創設的“買電器”、“收集的礦泉水瓶”等情境，鼓勵學生從現實情境中發現問題，解決問題，由于學生的生活背景，知識經驗，思考問題的角度不同，學生進行三位數加減法計算時所使用的方法不同。

第二，三位數加減法數目比較大，計算時容易發生錯誤，所以我認為培養學生認真做題的習慣

第三，設計“森林醫生“趣味游戲等形式多樣的練習，幫助學生正確地進行計算。

第四，合理的安排練習階段，對于新學習的內容及時練、及時反饋，因為遺忘是先快后慢的，注意集中練習與分散練習相結合，在后面單位的學習中，也適當地穿插了有關的練習。

反思：

1、本班上課時候大部分學生能專心聽講，課后也能認真完成作業，但有為數不多的學生，學習上有問題不敢問老師，作業也因怕分數低而抄別人的。

2、有些學生學習數學的興趣不濃，課堂注意力不集中，一道題講過兩三遍以后，有的學生還是不知道怎么做。

3、學生的審題能力，認真程度不高。

如計算時容易看錯符號，抄錯數字等，特別是估算時。

努力方向：

1、狠抓學風，在班里提倡一種你追我趕的風氣。

2、在今后的工作中，要經常向有經驗的教師學習，彌補自己數學工作中的不足。

3、在課題研究方面，要大膽探索，不斷創新，不斷改革，不斷提高教育教學效率。

總之，過去的已經過去，我們總結過去是為了讓未來更有經驗可循。舊的一年已經過去，新的學期，我們吸取過去的經驗教訓，不斷的提高自己讓自己向更高的目標邁進。我堅信一分耕耘，就有一分收獲。

二年級數學下學期教學總結范文5歲月匆匆，轉眼間本學期工作即將接近尾聲。這一學期我繼續貫徹北二教學理念，并結合我班學生的實際情況，采取了有效的措施，注重激發學生的學習興趣，培養學生的學習習慣，引導學生參與學習的全過程，取得了一定效果。現小結如下：

一、備課

學期初，我認真鉆研了《數學課程標準》、教材、教參，對學期教學內容做到心中有數。學期中，著重進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思考學生怎樣學，學生將會產生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現教師的引導，學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用，設計好練習。

二、上課

(1)創設各種情境，激發學生思考。然后，我放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦。針對教學重、難點，選擇學生的探究結果，學生進行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養能力。接著，學生練習不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發展思維。最后，盡量讓學生自己小結學到的知識以及方法。現在學生普遍對數學課感興趣，參與性高，為學好數學邁出了堅實的一步。

(2)及時復習。根據愛賓浩斯遺忘規律，新知識的遺忘隨時間的延長而減慢。因此，我的做法是：新授知識基本是當天復習或第二天復習，以后再逐漸延長復習時間。這項措施非常適合低年級學生遺忘快、不會復習的特點。

(3)努力構建知識網絡。一般我都做到一小節一整理，形成每節知識串;每單元整理復習形成知識鏈，一學期對整冊書進行整理復習。學生經歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了知識網，又學到了方法，容易產生學習遷移，給學生的創新、實踐提供了可能。

三、作業。

針對不同的練習錯誤，由我面批，指出個別問題，集體訂正共性問題。批改作業時，教師點出錯題，不指明錯處，讓學生自己查找錯誤，增強學生的分析能力。鼓勵學生獨立作業的'習慣，對激發學習的興趣取得了較好效果。分析練習產生錯誤的原因，改進教學，提高教師教學的針對性。

四、注重對后進生的輔導。

篇(2)

關鍵詞：雙語教學； 學生主體；課程改革

高校中為“本”的“人”應該是學生，培養學生是高校存在和發展的基礎。學生是學習的主體，所有的教學要素都要圍繞著學生而組織安排，教學質量和效果也是從學生身上體現出來的。學生是教學活動的出發點，也是教學活動的落腳點，在整個教學活動中學生占著中心地位。因此，雙語教學的實施應考慮到學生身心發展的特征。

一、研究中課程的選樣

為了動態研究在開設雙語課程前學生對雙語課程的期待、雙語課程學習初期遇到的問題、經過一段時間學習后達成的目標等。課題組在北京師范大學精心選擇了理科的三門雙語課程：2004級生物系微生物學課程(二年級下學期)、2005級物理系電磁學課程(一年級下學期)、和2004級化學系有機化學課程(二年級下學期)。學生包括大學一年級和二年級，學生雙語課程經歷是：生物系2004級學生從來沒有上過雙語課、物理系2005級學生是第一次上雙語課，化學系學生2004級已經有連續兩個學期的雙語課程的學習經歷。在研究中我們稱這三類學生為：A類學生、B類學生、C類學生。

研究的方法是對任課教師的訪談和對學生的問卷調查。

研究的課程詳細信息是：2004級生物系微生物學是二年級下學期大班課程，實際上并不是雙語課程，但是課程教師自覺地使用英語介紹專業詞匯、專業術語等。2005級物理系電磁學課程是一年級下學期課程，學生是第一次選擇雙語課程。課程的教師是第二次講授雙語課程，在總結了第一次講課的經驗后，降低了課程的英文比例，課程模式是：選用了一本英文教材和一本中文教材，上課用全英文的電子教案(PPT)，講課語言是大部分中文和小部分用英文，在學生了解了課程的關鍵內容后，播放原版錄像用以復習和鞏固學習內容。作業和考試是英文題目，學生自由選擇中英文答題。2004級化學系有機化學課程是二年級下學期課程，學生在二年級上學期已經學習了一學期有機化學的雙語課程。課程教師從2002年到2005年有四年雙語教學經驗，采用的課程模式是：使用最新的原版教材、突出現代化教學手段的運用，制作了全套“有機化學”課程的全英文的電子教案(PPT)，學生作業和考試全用英語，課堂語言中文、英文各占50％，鼓勵同學用英語提問，提高同學們的英語聽說能力。

二、雙語課程學生學習動機

多項研究表明，學生的接受能力、學習態度和學習動機將直接影響到學生參與學習的積極性，對雙語教學改革成功起著決定性的作用。因此，全面了解學生對雙語教學的態度，看法和要求，對于針對性地制定教學方案，成功實施雙語教學有著十分重要的意義。

調查研究中設計了“你認為開設雙語教學能帶給你那方面的幫助”題目來了解學生學習雙語課程的動機，由于學習動機可以是多方面的，這道題設計為多選題，A、B、C三類學生中選擇比例為：“擴大專業英語的詞匯量”79％、70％、85％；“了解外國最新的專業前沿知識”38％、39％、36％：“為以后出國升學打好基礎”36％、36％、41％。這三個選項的比例數在A、B、C類學生中相對一致，表明：雙語教學實施與否，實施長短對學生在這三個方面學習動機和態度影響不大。A、B、C三類學生中選擇“幫助掌握專業知識”的比例構成46％、30％、67％“提高對專業學科的學習興趣比”比例構成31％、18％、41％；這兩項的B類學生明顯低于A類學生，C類學生比例最高，表明在雙語教學的開始階段，語言上的困難影響到專業學習，但隨著雙語課程學習時間的增加，認為雙語課程可以“幫助掌握專業知識”、“提高對專業學科的學習興趣”的學生數在增加。選擇在雙語教學中“提高英語應用能力”的A類學生占38％、B類學生61％、C類學生67％。表明：經過雙語課程的學習認為雙語課程“可以提高英語應用能力”學生人數比沒有學習過雙語課程的人數大幅提高。

學生學習雙語課程的動機是多種多樣的，有些是相對穩定的，有些是在雙語教學的不同時期發生變化的。雙語教師應全面了解學生對雙語教學的態度，看法和要求，有針對性地制定教學方案，使雙語教學能順利開展。特別是在雙語課程的初期，由于語言上的困難使獲得專業知識的速度減慢，影響到對專業學科的學習興趣，教師要注意選擇合適的教學方法，多鼓勵學生，幫助他們的渡過困難期。

三、學生對雙語課程模式的態度

1．雙語課程中的教材

本研究設計調查了學生在雙語課程中對使用教材的態度和需求，在只用一本原版教材；中文教材為主，英文教材為輔；英文教材為主，中文教材為輔；中文教材四個選項中，A類學生的比例構成為：7％、24％、50％、19％；B類學生的比例構成為：9％、62％、22％、7％；C類學生的比例構成為：48％、0％、52％、0％；A類(生物系2004級)學生是大學二年級下學期的學生，盡管他們沒有學習過雙語課程，但是已經通過國家英語四、六級考試，他們中有一半的人認為：一旦開設雙語課程在教材選取上可以“英文教材為主，中文教材為輔”；B類(物理系2005級)學生中多一半選擇“中文教材為主，英文教材為輔”其原因在于： B類學生是大學一年級下學期的學生，在雙語課學習的初期，他們的英語水平比二年級學生低，所以在教材選取上的態度比較保守。C類(化學系2004級)是大學二年級下學期學生，又已經經過連續兩個學期的雙語課程學習，在他們中有一半的學生有能力駕馭原版教材，同時仍然有一半的學生希望在雙語課程中在使用原版教材的基礎上有一本中文教材作為輔助。

雙語課程的教材選取，以學生的英語水平為參考，在大學一年級使用原版教材學生感覺困難較大，在連續學習兩個學期雙語課程的大學二年級的學生中仍然有一半人需要中文教材的輔助。中文教材對原版教材的輔助作用有兩個方面：一是語言方面：可以幫助學生理解專業知識；二是知識方面：學生將來面臨的最實際的問題就是考研，現在的考研題都是以現行的中文教材為藍本的，這也是學生在學習雙語課程中，仍然關注中文教材的一個因素。

2．雙語課程中的板書和語言

對雙語課程中的板書的調查有三個選項：以中文表示為主，專業名詞后附英文：以英文表示為主，專業名詞后附中文；以全英文表示。A類學生比例為33％、63％、4％；B類學生比例為30％、64％、6％；C類學生比例為7％、48％、45％。表明：在A、B、C三類學生中大多數學生都可以接受課堂板書以英文為主的模式。

學生對雙語課程教師語言的要求如何?以中文講授

基本內容為主，在講授過程中加入英文專業詞匯；以英文講授基本內容，專業詞匯及重點內容進行中文解釋：全英語講授三個選項中A類學生比例為37％、59％、4％；B類學生比例為41％、57％、2％：C類學生比例為26％、63％、11％。表明：在A、B、C三類學生中半數以上學生選擇“以英文講授基本內容，專業詞匯及重點內容進行中文解釋”的授課模式，大學二年級學生中，已經經過連續兩個學期的雙語課程學習的化學系2004級(C類)的學生中，有11％選擇“全英文講課”的模式，但比選擇“全英文版書”的學生(45％)少三成。

雙語教學中的板書可以使用：“以英文表示為主，專業名詞后附中文”的形式。而在課堂語言上，學生期望教師盡量多的用英語，教師也應根據學生的英語水平和課程內容的需要選擇合適的授課語言。全英文講課對大多數學生來說是不適用的。

3．雙語課程中的作業與考試

學生在選擇雙語課程的作業方面的三個選項：全部用英文；能用英文的盡量用英語；全部用中文的比例為：A類學生0％、83％、17％；B類學生2％、64％、34％：c類學生60％、40％、O％。關于雙語課程中考試的答題語言要求有三個選項：全英文答題、盡可能用英文答題，但不要硬性規定中英文的比例、全中文答題，比例為：A類學生O％、75％、25％；B類學生0％、62％、38％；C類學生62％、35％、3％。A、B兩類學生中2／3的學生贊同在作業和考試時能用英文的盡量用英語答題的要求。C類學生經過兩個學期的雙語課程學習，已經有一半以上(62％)具備了使用全英文完成作業和考試的能力。關于試卷語言的三個選項：全英文試卷；以英文為主，難點或生僻的專業詞匯加注中文；部分試題用英文，部分試題用中文的比例為：A類學生6％、47％、47％；B類學生5％、65％、30％；C類學生54％、42％、4％。

從雙語教學一開始(無論是一年級還是二年級)，作業和試卷題目，都可以用全英文加少量注釋的形式；可以要求學生在作業和考試答題時，盡可能用英文答題，但不要硬性規定中英文的比例，特別是在雙語教學的初期，教師要給學生一個自然成長的空間。在評價時，“用英文答題”這一指標的權重應與學生的發展水平相適應。在學生經過兩個學期的雙語課程學習后，可以要求學生全部用英文答題，使用中文者酌情扣分。

4．雙語課程中的學生專業英語能力

研究樣本中三個課程學生公共英語水平不同，由于物理系2005級學生(B類)是大學一年級，還沒有參加大學國家英語四、六級考試。生物系2004級學生(A類)74％通過四級，26％通過六級；化學系2004級(C類)63％通過四級，37％通過六級。研究中通過問卷的方式調查了他們的專業英語讀和聽的能力。

學生讀懂原版教材(全英電子教案)：高于80％、50％～80％、30％～50％、低于30％的比例：A類學生15％、44％、24％、17％；B類學生11％、21％、59％、9％；C類學生56％、37％、7％、0％。表明：大學一年學生(B類)在學習雙語課程的初期，英語閱讀能力低于二年級沒有開設雙語課程的學生(A類)：比較A、C類學生的數據，可知同是大學二年級的學生，開設兩個學期雙語課程的學生的英語閱讀能力明顯高于沒有開設雙語課程的學生。

學生聽懂英文講解(原版錄像)高于80％；50％～80％30％～50％：低于30％的比例：A類學生5％、17％、50％、28％：B類學生2％、20％、46％、32％；C類學生11％、37％、48％、4％。盡管：大學一年學生(B類)在學習雙語課程的初期，英語閱讀能力低于二年級沒有開設雙語課程的學生(A類)；但他們(A類與B類)在英語的聽力方面的能力相差不大，這說明在雙語課程的初期，學生專業英語聽力的進步較快：從數據還可以看到： c類學生的聽力水平明顯高于同年級的A類。但是，經過兩個學期雙語課程的學習，仍然有一半學生(48％+4％)只能聽懂全英文講解的不到一半的內容，由此可見，雙語教學在提高學生聽力方面的作用是先快后慢，而且因人而異。

四、教師對雙語課程的體會與建議

這次研究還對任課教師作了訪談。2005級電磁學課程的教師談到：大學一年級的學生在生活和學習上還未完成從中學到大學的轉化，沒有完全適應大學的學習模式，也沒有經通過英語四級考試。這時候在基礎課中開設雙語課程必須非常謹慎，在低年級的雙語課程中不應以英語授課所占比例作為評估低年級的基礎課雙語教學的唯一標準，不應該強制規定一個運用語言的比例，一切以學生為本。雙語教學應強化學習環境的拓展，在更廣的學科領域、更豐富的語言層面上擴大物理和外語實踐空間；2004級有機化學課程的教師談到：雙語課程必須根據學生的實際情況，逐步調整中、英文比例，通過網絡將國際上最好的教學資源應用到教學中去，使學生開闊視野。始終堅持課程的專業內容的教學是第一位的，不因采用雙語教學而降低對專業課程水平的要求。

五、研究結論與建議

單從學生的英語水平來說：第一門雙語課程開設的時間選在大學二年級的第一學期效果較好。學生經過一年公共英語課程學習，剛剛通過國家大學英語四、六級考試。此時開設的雙語課程，既是學生英語學習的繼續，又是英語應用的開始。當然，雙語教學的課程選取不僅要考慮到學生的英語水平，還要考慮課程的難度，由于有的學科中一年級的基礎課比高年級專業課課程難度低，學生易于理解和掌握，在一年級開設雙語課程也是可行的。

連續兩個學期開設雙語課程學生的進步更顯著，在閱讀能力方面：有一半的同學可以全部讀懂原版教材，其他同學可以讀懂50％～80％。但是，由于還有一半學生只能聽懂全英文講解的不到一半的內容，所以還不能用全英文授課。雙語課程應該連續開，成一個系列，最好連開三個學期。

雙語課程要求用原版教材，但是調查表明，即使是連續學習兩個學期雙語課程的大學二年級的學生，仍然有一半學生需要中文教材的輔助，其中原因除了語言上的依賴外。中、外教材在知識內容的深度、難度、廣度以及表達方式的差異是準備報考國內研究生的學生在雙語課程中仍然關注中文教材的重要因素。

一年級學生在學習兩個月雙語課程后英語閱讀水平比二年級沒有開設雙語課程的學生略低，而聽力水平相當，這表明：雙語課程在提高學生英語水平方面比起公共英語有其優勢，在不同年級首次開雙語課程，其課程的起點、要求應該不同。

篇(3)

一.指導思想

本學期工作的指導思想是：全面貫徹教育方針，堅持正確的教育觀念，以素質教育為主線，進一步解放思想，更新觀念，提高認識，深化改革，強化管理，狠抓落實，突出養成教育。堅持“育人為主導，質量為中心，學生為主體”的辦學思路，提高學生的整體素質和創新精神、實踐能力，切實提高教育教學水平，讓全體領導放心、全體家長放心。

二、現狀分析

初二年級下學期已經進入分化階段，初一年級時部分班級已有所顯露。因而，本學期有效控制兩極分化現象將是擺在全年級教師面前突出問題，要使八年級的教學質量穩步提高，還要在學困生幫扶工作上加大力度。本學期新科目物理的電學知識難度又增加了，因此，本學期工作難度較大。

三、工作目標

管理目標：強化年級組團結協作意識，凝聚集體智慧，務實苦干，工作到位。

學生的培養目標：在八年級扼制住兩級分化，培養自主學習與鉆研精神，能較為全面的發展。

教學目標：整體穩步推進，著力做好學困生幫扶工作，狠抓尖子生和學困生，為進入九年級打下堅實的基礎。

四．德育工作：

這學期我年級要狠抓思想品德的教育工作，建設優良的班風和級風。各班都要根據學生實際設計多種教育活動，做到每周有班級主題教育活動，每月有年級教育活動，注重德育活動的實效性。

繼續搞好家長學校工作，密切家校聯系，充分利用好家長會，促進學校教育教學工作。

五．教學工作

按照學校本期對教學的具體要求，本著“創新教育、精致學校、幸福師生”的原則，結合初二年級的實際，老師們要利用各種機會，爭取做到讓每一位學生在新的學期都能有長足的進步。

1.研究學生：老師們要制度化地認真研究年級的教學工作，分析學生的特點，互相交流教育教學情況，對課堂、作業上反映出來的學生情況進行深入研究，找出學生存在的問題，商討要做的工作，尋找提高學生成績的有效辦法。

2.加強備課：加強備課質量的監控，強化教師個人的二次備課，既備課程標準，又備學生實際，既備有效教法，又備學法指導、預習作業、課內練習和課后作業，力求做到科學化的“教什么”與藝術化的“怎么教”的有機融合。

3.組織考試：認真組織月考，及時對教學中反映出的普遍性問題進行思考和解決。

4.幫扶學生：認真輔導學生，盡最大的努力在五校聯考中考出好成績，取得好的名次。學生是兩極分化很明顯，要想在聯考中獲得好成績，年級必須堅持“培優”和“補差”同時進行，抓兩頭促中間，各位老師都要詳細制定學困生幫扶計劃，充分利用好物理學習小組，逐一落實。

5.聽課評課：組織好老師相互學習聽課，群策群力，加強教學反思。完善聽課、評課體系，在校內公開課常態化的基礎上，教研組設定公開課制度，并做好評課記錄。

6.培訓學習：加強老師們理論學習和校本培訓工作。杜絕了體罰學生現象，營造出了一種和諧的育人氛圍，基本形成了老師會教、樂教，學生會學樂學的良好風氣。

7.班級管理：完善班主任管理制度建設，強化班主任精致常規管理的意識，班主任每天值班管理到位，組織好班級日常事務，做到“時時有人管，事事認真做”，提高班主任的崗位責任意識。

作為初二年級的老師，面對學生新的思維，新的想法，我們將面臨更大的挑戰，也面臨著很大的壓力，只要我們能夠同心協力、齊抓共管、我們相信一定能頂住壓力，挖掘動力，把本學期的工作做得更好。

具體工作時間表

2月份：

新學期學生動員會

教師協調會

班長宿舍長聯絡會

宿舍檢查

班級文化建設

3月份：

家長會

家長、學生、教師交流

聽課評課交流

學習小組交流會

4月份：

主題班會交流經驗

小結復習

期中考試

5月份：

學生學習交流會

和部分后進同學家長溝通孩子學習情況

安全教育

作文競賽

6月份：

部分學生家長聯絡會

感恩教育

7月份：

篇(4)

一、潤物細無聲，讓氛圍熏陶學生

教條式的說教，往往沒有細水長流，潤物細無聲的效果更佳。為了讓學生時刻受到知識的熏陶，從一年級開始，我就著力讓班級的每面墻壁說話，不定期地展出學生的作品。

每學年伊始，我首先把班級四周的墻壁布置好，并按照年級的特點、結合作業展出相關的內容。一年級上學期結合所閱讀的課外書進行純繪畫的創作；下學期在前一學期的基礎上加入一兩句自己的話。二年級上學期根據每周閱讀課外書選一個自己喜歡的故事并摘錄相關的語句，下學期則是把每周同讀的一本書故事概括性地進行繪畫并加入自己的讀后感受或語句。三年級則側重于結合習作起步，展出相同專題的學生優秀習作、每個單元的范文和優秀學生的個人作文專集。此外，結合班主任工作，根據不同的節日同樣進行繪畫創作（手抄報）并展出。

學生經過不斷地錘煉、學習，從開始的不喜歡到后來的積極主動提前完成；從熟視無睹不理會展覽到急于知道自己的作品張貼在什么位置。這種氛圍就這樣潤物細無聲地慢慢滋潤著孩子們的心田，讓他們不斷地感受知識的魅力和創作的熱情。

二、常寫小練筆，讓妙筆生花

三年級是習作的起步關鍵期，但在一、二年級已經借助看圖寫話對文章的段落、標點的使用、標題的擬定進行了不斷學習和訓練。到了三年級就開始訓練學生思考使內容更充實、豐滿。那么如何完成呢？我嘗試根據每篇課文的內容、訓練點，每個單元的主題，給學生制定訓練的內容。從語言訓練點出發，學生有話可寫，有模仿的內容可以參考。從課文內容出發，學生能模仿文章的篇章結構；從單元的主題出發，學生的作文內容更豐滿。經過將近一個學期的嘗試，學生已經寫了很多的小練筆，在他們的筆端，我仿佛走進了秋的童話世界，沐浴在秋的果香中。有的作文發表在《多彩校園》《深圳晚報》。即使是難的詩歌，班上的學生也把《聽聽，秋的聲音》仿寫得非常優美。

三、閱讀常抓不懈，讓書香滿懷

藝術班的學生浮躁、好動，為了能讓他們更有內涵，閱讀成了我們孜孜不倦的追求，我把班級確定為“悅讀園”。從一年級開始，學生就在書的海洋里遨游。插上想象的翅膀，孩子們在書香里和塔明諾一起尋找愛，和火鞋一起四處游歷，當然也會像弗朗茲一樣調皮，和小豌豆一樣可愛。他們正走在閱讀路上，向著陽光！

當然，對于他們閱讀習慣的培養，我也相應地制訂了計劃和要求。一年級每周一張“課外閱讀登記表”要求家長嚴格登記，老師每周向家長反饋。二年級每讀完一本書就進行一次繪本作業，同步班級墻報就展覽一次。此外，每個學期家長向老師匯總一次孩子本學期的閱讀書目，以便老師了解孩子的閱讀情況。

四、課堂落實訓練點，讓細流以成江河

當各種教學方法走近我們時，我們和語文的本意漸行漸遠，語文課堂變成了科學課堂，演變成了又唱又跳的音樂課堂。課堂再也聽不到優美句子的賞析，聽不到悅耳朗誦，如何回歸原生態的語文課堂呢？我嘗試以習作為最終目標，每篇課文都找準語言的訓練點，引導學生進行仿寫，不斷積累，為習作夯實基礎。這不，有了不斷地訓練，學生的語言是那么的優美：“聽聽，秋的聲音，葉子微微抖動，‘沙沙’，是和秋風對話的聲音”“聽聽，秋的聲音，一排排大雁迫上白云，‘啾啾’，撒下一陣暖暖的叮嚀”。秋天的雨是那樣的溫潤人心，讓人覺察不到絲絲涼意。

五、國學積累，讓傳統文化浸潤心靈

篇(5)

在本學期里我重點是繼續保持學生英語學習的興趣，并不斷培養學生養成良好的英語學習習慣，如：上課專心聽講，認真記憶老師的英文指令，大膽用英語表達自己簡單的想法，用手指讀課文，回家認真完成家庭作業并簽字。

二年級學生的年齡還比較小，集中注意力的時間不長，繼續點燃孩子的好奇之火，激發學習興趣是提高教學質量此文來自優秀斐斐，課件園的關鍵。因此本學期我特別注意教學的設計，做到課堂的設計豐富有趣并且有效，并結合課堂評價提高學生的學習興趣，讓每一個孩子都能在學習中收獲喜悅，體驗成功，養成良好的學習習慣，從而達到良好的學習效果。

在這學期我的教學中我根據書中出現的知識，結合學生的實際生活創設多種情景，使學生在較為真實的情境中理解和掌握知識，并在特定的環境中加以運用。采用多種教學手段，制作ppt，運用多媒體進行教學，讓學生在視覺、聽覺等各個方面都接受到刺激，開展有趣有益的活動使學生能集中注意力，更好地掌握知識并采用分層教學法，針對不同程度的學生在課堂上制定不同的學習任務，完成不同要求的課堂練習，課后作業。達到不同的學習目標。

篇(6)

一、為人師表，堅定教育信念。

思想決定行動。我忠誠于人民的教育事業，實踐黨的教育方針，全面推進素質教育，敬業愛生，為人師表，以校為家，團結同事，服從分工,言行一致，以自己的品德和人格教育和感染學生。同時，注重政治理論、教育方針政策、法律法規、教師職業道德規范、教師心理健康教育等內容的學習。認真對待每周四全鎮的規定政治學習的時間和課余時間學習有關法律法規，把集體學習與自學結合起來，注重方法，學習有記錄，及時寫下心得體會。

二、以身作則，抓好質量促發展。

無論我走到哪里，牢記教書育人是教師起碼的本分，一切為了學生，為了學生的一切。在教學上，我貫徹“以學生為主體，以教師為主導”的教學原則，積極參加教育教學改革實踐，不斷更新教育教學觀念，認真備課、上課、聽課、批改作業、檢測，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。在工作中，始終堅持以人為本的指導思想，注重自身素質養成，做到為人師表，關心愛護每一位學生，了解學生的喜怒哀樂，做學生的知心朋友，堅持鼓勵為主、賞識為主的工作方式，培養學生的良好學習、生活習慣。做學生健康成長的引路人。善于捕捉學習，生活中的細節，對學生進行思想品德教育，使學生能夠在愉悅的心情中找出并改正自己的缺點和不足。對于學困生和后進生，我更是特別關愛，熱情鼓勵，耐心輔導，多找閃光點，我教育他們，幫助他們，讓他們感受到集體的溫暖，通過師生的關愛，奮發上進，融入到集體之中，由于自己的努力，我所帶過的班級，班風正、學風濃、班級和諧、有生氣，整體素質提高的快，深受學生、家長、學校信賴。

三、正確引領，讓師生健康成長。

思想決定行為，習慣決定命運。做為老師，如果不能促進學生的進步與發展，那就是一種罪過。我組織學生先后制訂了各項班級規章制度，樹立學生的規則意識。對德育、教學、體衛、安全、美育、勞動教育等目標化、制度化，形成了規程；對班級管理、校園凈化綠化、學生行為規范管理等進一步健全、量化，使班級各項制度更完善，崗位責任更明確，更能客觀、公正地衡量學生的各項工作業績，有效調動學生學習積極性。現在什么事都提倡以人為本，那是講究人文關懷，并不是目無綱紀，想做什么就怎么做。我在班級的日常管理中，既體現靈活的人文關懷，更注重完善健全的管理制度，只要制度健全與公正，就能使學生在穩定、有序的環境中學習，只要每位學生嚴格按制度指導言行，就能保證教學活動正常開展，形成良性循環，保障學生健康發展。

“立人為本，成志以學。”任班主任以來，我始終把學生當成自己的孩子，用心去教導，對學校大大小小的工作都以身作則，樹立良好的模范形象。我嚴以律己，寬以待人，各項教學常規帶頭落實，用實際行動推進學校各項工作高效而有序進行。我視教學質量為生命，常告訴自己，教學質量不能丟，與老師們共同學習，經常深入課堂聽課，積極參與評課、說課和課題研究，及時召開家長會，了解家長需求。我以活動為載體，培養學生學會微笑，學會分享，學會創新，比如：我要求學生每周幫家里做一件家務，每餐由一個學生分餐，積極參與“慢車王”比賽活動等，有效地對學生實施了感恩教育、安全教育。

篇(7)

1、安排值日輪值表并制定制定值日小組長

2.定期更換黑板報

3、每日填寫班級日志，出席表

4、巧妙的利用墻報，鼓勵學生爭先

5、抓住時機（各種節日），對學生進行情感教育

6、為本學期在陳埭鎮召開的“特輔班研討會”做準備。

7、協助龍林小學編寫并出版《特輔教苑》的雜志

8、參加晉江市特殊學校承辦的助殘日活動

9、結合班級學生的特點開展一系列活動

10、收集有關學習困難的資料，進一步了解學生。

11、進一步做好教研工作

12、帶學生參加社會實踐活動，教師利用空閑時間帶學生到附近工廠學習技能為學生以后踏上社會能有一技之長打下基礎。

13、與普通小學的學生開展手拉手活動，做好助殘輔弱工作

二、教學工作

繼上學期的教學計劃開展教學工作，以單元化的方式自編課程及教材

語文：

對于本班級學生的學習一直都是在不斷摸索不斷改善的狀態，力求能給學生最大限度的缺陷補償，根據學生上學期的學習狀態和學習效果，本學期在語文教學上做一些調整和改善。

主要是對全體學生加強字詞句段篇的學習。能力好的學生拿出一半課時用來進行常用字的教學，根據漢字要求的1000多個常用字，教師根據難以程度進行自行調整，并自編簡單的教材，主要是對字進行加工，組詞，撰寫一小段落，對學生進行閱讀方面的訓練。在學習的過程中結合新課標語文標準對學生進行語文基礎知識的教學，比如組詞造句，多音字、形近字等還有句子語法等方面的教學。另一半課時繼續進行北師大教材的教學，教師選取一部分課時，對學生進行語文基礎知識，學生能力，學生情感態度價值觀的教育。對于中重度學生繼續按照上學期的教學，集合圖形對于日常生活中的經常用到的字進行教學，主要側重培養學生的社會適應能力，生活自理能力，生活社會常識進行教學，教師選擇一部分內容進行教學，還是以康復治療為主。具體各年段安排如下：

漢釗繼續學習北師大六年級下冊的課程，本學期主要是盡快完成下學期課程并進行小學語文階段系統的復習，主要還是對其閱讀，寫作的訓練。

四年級的學生還是學習北師大四年級下冊的內容如上所說教師有選擇的選擇一些課程對學生進行各方面的教育教學。

洪均金在完成二年級課程的基礎上本學期進行北師大三年級上冊教學，按照普小的教學目標，在此基礎上縮小一定難度。

雷兵志銘在完成一年級教學內容的基礎上繼續下去教二年級上冊的內容。主要還是對其常用字的教學。

數學

本學期都采用北師大版教材，根據學生學習特點和接受程度對教材進行選取和整合，安排形式多樣，聯系實際的練習，使學生更好的接受新知識。安排情況還是按照上學期的計劃。

3.其他課程的安排詳見個別教育計劃

4.康復課

康復課作為重點之一本學期將繼續進行，針對學生本身存在的缺陷，老師在平時的教學活動中及各種活動中仔細的觀察學生的行為及時的提出問題并在每學期的教研活動中商量、討論解決問題的方案，應用康復學上的原理方法來改善學生的行為，并做好記錄，觀察學生的變化與進步。并不斷的提出新的解決問題的方案，使學生各個方面得到充分的發展