序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇管理學院論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

 為進一步加強2021屆本科生畢業(yè)論文（設計）的管理，提高畢業(yè)論文質量，根據《西南財經大學本科畢業(yè)論文（設計）管理辦法》(附件1)的要求，特擬定工商管理學院2021屆本科學生畢業(yè)論文（設計）工作方案。

    一、選題與開題

 1.2020年11月04日前，完成選題與開題工作，選題可參見附件2《工商管理學院2021屆本科畢業(yè)論文選題指南》。

 2.應教務處要求，2021屆本科畢業(yè)論文新增開題報告會環(huán)節(jié)。開題報告會由指導教師負責安排，采用多種形式自行與另外兩位教師共同組隊完成，同學之間互相交叉記錄。

 3.2020年12月01日前，以班級為單位提交附件3 《2021屆本科畢業(yè)論文選題情況一覽表》，發(fā)送至郵箱：gsbkjx@163.com。以班級為單位，提交《西南財經大學本科學生畢業(yè)論文（設計）開題報告會記錄表》（附件4）及導師簽字的《西南財經大學本科學生畢業(yè)論文（設計）開題報告表》（附件5），交至通博樓A312辦公室雷老師處。其中市場營銷（中外合作辦學）專業(yè)的學生，交至通博樓A309辦公室王老師處，選題情況一覽表發(fā)送至郵箱：wangeric@swufe.edu.cn。

    二、初稿

 1.2020年12月30日前，完成畢業(yè)論文（設計）初稿，交由指導教師審核。

 2.學院各系主任將校級優(yōu)秀畢業(yè)論文作為范文，發(fā)給每位老師并在系所會上討論學習，以熟悉學院本科論文寫作基本要求；組織老師討論細化本科畢業(yè)論文撰寫規(guī)范，定稿后發(fā)送給所有老師和同學。

    3.2021年01月04日前，以班級為單位，將完成的學位論文初稿發(fā)送到郵箱gsbkjx@163.com，其中市場營銷（中外合作辦學）專業(yè)學生需將論文初稿發(fā)送至郵箱：wangeric@swufe.edu.cn。文件命名方式為“專業(yè)-學號-姓名-論文題目”。 指導教師撰寫附件6《西南財經大學本科學生畢業(yè)論文(設計)中期檢查表》交至通博樓A312雷老師，市場營銷（中外合作辦學）專業(yè)交至A309王老師。如逾期未交，將直接推遲一個月答辯。

    三、定稿與檢測

    1.2021年03月31日前，完成畢業(yè)論文（設計）定稿。

    2.2021年04月06日前，以班級為單位，將完成的學位論文定稿電子版發(fā)到郵箱：gsbkjx@163.com，其中市場營銷（中外合作辦學）專業(yè)學生需將學位論文定稿電子版發(fā)到郵箱：wangeric@swufe.edu.cn。同時提交畢業(yè)論文定稿2份，一份請導師簽字（在右下角空白處簽：同意定稿并簽名），另外1份（封面及致謝部分隱去指導教師姓名，版權申明不簽字）以班級為單位交至通博樓A312雷老師，市場營銷（中外合作辦學）交至A309王老師處，供交叉評閱使用。如逾期未交，將直接推遲一個月答辯。

    電子稿提交要求：根據附件7《西南財經大學本科生畢業(yè)論文（設計）撰寫與印制規(guī)范》要求自行排版，提交word及PDF版本完整論文定稿，文件名命名方式為“專業(yè)-學號-姓名-論文題目”；另按檢測要求，提交一份除去封面、目錄、版權申明、 致謝、后記（如有）等內容word版電子稿，文件名命名方式為“檢測版-專業(yè)-學號-姓名-論文題目”。 （待檢測學位論文電子版必須與提交定稿保持一致，若經檢查發(fā)現有不一致的現象，將直接推遲一個月答辯）。

    3.2021年04月08日前，學校使用“學術不端行為文獻檢測系統(tǒng)”對全校本科畢業(yè)論文進行檢測，檢測通過方能參加論文評閱和答辯（此次檢測為全面檢測）。

    學士學位要求：

    檢測文字復制率<20%，視為通過檢測。但該生和導師應對其學位存在的問題進行分析判斷并修改。檢測文字復制率≥20%，視為未通過檢測。該生需對論文進行修改（論文修改時間不少于一周），并經指導教師審核通過后，方可申請再次檢測；優(yōu)秀畢業(yè)論文，復制率需<10%。

    四、論文評審

    2021年04月30日前，學院組織包含指導教師在內的兩名教師進行審閱評分，收取兩份評閱表（指導老師用和評閱老師用），兩名評閱老師評閱成績均及格后方能認定為評閱通過。其中，50%的論文采用雙盲的方式，由校外老師評閱；剩余50%的論文，采用雙盲的方式由院外教師評閱。論文評閱通過的學生方可進入答辯階段。若評閱未通過，學生需根據教師評閱意見修改論文后重新提交評閱。

 2021年04月30日前，請指導教師填寫好附件8《西南財經大學本科生畢業(yè)論文（設計）指導情況記錄表》和附件9《西南財經大學本科畢業(yè)論文（設計）評閱表》（指導老師用），以班級為單位收齊后交至通博樓A312辦公室雷老師處，其中市場營銷（中外合作辦學）專業(yè)學生交至通博樓A309辦公室王老師處。 若學生指導記錄表和評閱材料不齊，學生將不能參加本輪答辯。

    五、論文答辯

 1.2021年05月04日前，學校按學院人數的3%，隨機抽取學生由各學院組織進行畢業(yè)論文（設計）公開答辯（抽取公開答辯的學生人數不足的6人的學院補齊6人，學院需提前報送公開答辯安排），公開答辯與學院組織的答辯一同進行。若學校不組織公開答辯，學院自行組織公開答辯。

 2021年05月08日，學院組織本科畢業(yè)論文第一次答辯工作。學生準備畢業(yè)論文定稿3份（封面及致謝部分隱去指導教師姓名），供答辯專家使用，答辯開始前提交給答辯組答辯秘書。未通過答辯者需再次相應申請公開或學院答辯，其論文修改時間不得少于1個月。

    2.2021年06月09日，學院組織本科畢業(yè)論文第二輪答辯工作。

3.2021年07月10日，學院組織本科畢業(yè)論文第三輪答辯工作。學院完成延遲答辯學生畢業(yè)論文（設計）成績登錄。

若答辯時間有變，另行通知。

    六、答辯后材料提交

    答辯結束后6個工作日內，根據答辯老師意見完善畢業(yè)論文，以班級為單位，將修改后的畢業(yè)論文紙質檔1份交至通博樓A312辦公室雷老師處，電子檔（同時提交word及PDF版本，文件名命名方式為“專業(yè)-學號-姓名-論文題目”）發(fā)送至郵箱：gsbkjx@163.com，學習委員填寫附件3《2021屆畢業(yè)論文（設計）選題情況一覽表》（專業(yè)名稱）發(fā)送至郵箱：gsbkjx@163.com。其中市場營銷（中外合作辦學）專業(yè)的學生發(fā)送至郵箱：wangeric@swufe.edu.cn。

    七、優(yōu)秀本科畢業(yè)論文推薦

    2021年05月24日前，完成優(yōu)秀本科畢業(yè)論文的推薦和評審工作。

    八、畢業(yè)論文抽檢

 2021年07月-09月，學院組織專家對學生論文進行抽檢，并完成畢業(yè)論文（設計）的檔案整理歸檔工作和總結。

 2021年09月10日前，學校集中對2021屆全校本科畢業(yè)論文（設計）進行最終次“學術不端行為文獻檢測”。

    2021年10月，學校對各學院本科生畢業(yè)論文情況進行抽檢，抽檢結果納入學校年度教育教學工作考核。

 

 

篇(2)

今天上午，論文作者鞠川陽子接受本報記者采訪時表示，復旦大學曾通過郵件的方式承認將她的論文出售給網站，目前已經撤下，但拒絕向作者道歉并作出解釋。

復旦大學相關負責人上午接受本報記者采訪時表示，論文作者所簽保密協議程序存在問題。

當事人稱

簽10年保密協議不到一年就泄密

今天上午，本報記者聯系上事件當事人鞠川陽子女士，據她介紹，她之前是復旦大學管理學院在讀研究生，并在2009年10月1日完成復旦大學碩士學位論文《中國民營養(yǎng)老院的商業(yè)模式研究——以上海為例》，同復旦大學簽訂了10年保密期限的《保密協議》——屬于“絕密”級論文。

按照學校要求，鞠川陽子將論文提交給了復旦大學管理學院(以下簡稱“復旦管院”)。

然而，今年7月27日下午，她在網上搜索信息時發(fā)現，Google、Yahoo、Baidu 等各大搜索引擎上都有中國知網、論文天下、經理人文庫、管理資源網等網站銷售(付費下載)該論文的鏈接。她才知道自己的保密論文被泄露并且被公開銷售。

鞠川陽子介紹，商學院的論文要求是將所學的理論結合自己的實際工作來寫作，所以大都會涉及自己的專業(yè)、企業(yè)、客戶的商業(yè)信息，一般學生都會要求保密。

特別是MBA、EMBA在讀的學生都是企業(yè)的高管、領導，直接涉及公司的商業(yè)機密，寫作中大都會使用一些數據、核心技術、知識等等。所以一般學生都是不愿公開的。這就是商業(yè)論文同純學術論文或者文學作品的最大區(qū)別。

復旦大學回應

承認論文提供給網站

曾經給陽子發(fā)過郵件的復旦大學管理學院相關負責人回應本報稱，他確實給陽子發(fā)過郵件，承認陽子的論文確實是由復旦大學研究生院提供給中國知網的。

但他表示，該學生簽的保密協議只是和圖書館簽訂的，如果按照程序走，必須要通過學校保密辦公室簽訂才能完全保證論文的“保密性”。

今天上午，記者在復旦大學的網站上，查到了“涉密研究生學位論文的管理與使用”的規(guī)定，規(guī)定“涉密學位論文的印刷本圖書館將另辟存放地點，妥善保管，在保密期限內不提供讀者服務。涉密學位論文的電子版在其保密期限內不提供網上服務。”

律師說法

若論文涉商業(yè)機密學校擔侵權責任

篇(3)

我縣現有57所中小學，共有校級干部183人，平均年齡42歲，任職年限在5年以內的占50％，正、副校級干部具有本科學歷者分別達到85％和91％。從總體情況看，我縣校長學歷層次較高，年齡結構比較合理，專業(yè)素質比較均衡，基本能夠滿足目前本縣基礎教育發(fā)展的要求，特別是在教學領導、教學管理、校園文化建設、校內管理制度建設、學校組織建設、根據外部環(huán)境進行管理等6個方面比較突出(這些情況是我們通過與北師大合作進行問卷調查分析得來的)。在校長培訓方面，我縣教委積極組織校級干部參加市縣兩級干訓部門舉辦的各種不同層次的培訓，并連續(xù)幾年組織每月一次的主題教育活動，開辦校長論壇，選派年輕校長到北京名校掛職鍛煉，組織校長到國內外考察等。這些都對校長隊伍建設產生了積極的推動作用。

但實事求是地講，密云地處北京遠郊，農村學校占絕大多數，義務教育水平與市區(qū)相比還有一定的差距。干部的本科學歷大多為后續(xù)學歷(函授居多)。校長在學校戰(zhàn)略管理、師生管理、自我管理、學校效能、公共關系管理等方面能力偏低(問卷調查分析結果)。而本縣干訓部門也存在著培訓人員編制較少，培訓教師年齡偏大，新的理念、知識較為缺乏，視野不開闊，運用信息技術的能力偏低，培訓方法和形式急需改進等問題，校長培訓的實效性問題始終難以解決。

面對這一現狀，我們不斷思考：如何走出培訓的“高原期”，如何通過培訓，使校長們在辦學思路、管理理念、管理決策、管理能力等方面有新的提高，以加快我縣農村教育現代化的步伐。

2003年，市委、市政府號召北京高校走出學校大門，支持農村建設與發(fā)展。密云縣委、縣政府抓住這個機遇，與幾家高校簽訂了共建合同，其中與首都師范大學和北京師范大學一起實施了“提升密云基礎教育質量行動計劃”和“縣校聯手，共育英才”等共建活動。通過與高校接觸，我們進一步了解到，首都高校有著豐富的教育資源，特別是兩所師范大學更是優(yōu)質教育資源的聚集地。這樣，我縣教工委、教委決定“借雞下蛋”，依托北京師范大學豐富的資源、雄厚的師資，利用他們得天獨厚的優(yōu)勢，對我縣農村中小學校長進行全員培訓。

我們采取“全員培訓，整體提高；選拔優(yōu)秀，培養(yǎng)骨干”的思路進行分層培訓，先后組辦了“密云校長高級研修班”和“密云骨干校長高級研修班”。

全員培訓：舉辦“密云校長高級研修班”

前期準備：2005年4月，縣委、縣政府與北京師范大學啟動“縣校聯手，共育英才”行動計劃以后，縣教工委就與北師大教育管理學院取得了聯系，經過幾次協商，簽署了培訓協議，確定了培訓計劃，明確了培訓目標、培訓方式。北師大教育管理學院選派了以褚宏啟院長為首的多位教授、專家作為培訓教師；密云縣教委人事科確定了62位農村校長參加培訓，保障培訓經費；縣教師培訓中心負責后勤保障和班級管理工作，協助授課教師做好培訓工作。

培訓需求調查，制定培訓方案：由北師大教育管理學院設計“密云校長培訓需求調查問卷”，縣教委人事科負責組織調查，北師大教育管理學院進行問卷匯總，然后雙方共同進行分析，根據校長的需求和縣教工委的要求，由北師大教育管理學院制訂出具體的培訓方案。

研修班啟動：經過精心準備，2006年9月，“密云校長高級研修班”正式開始上課。第一階段為專題講座。每周一次集中進行理論培訓，主要通過專題講座、案例分析、互動研討等方式進行。第二階段為課題研究。每位學員結合本校實際，選擇一個研究課題，進行行動研究，教授們指導學員撰寫開題報告，參與研究，修改研究論文。第三階段為參觀考察。我們組織校長參觀了北京八中和史家小學，了解名校的辦學思路、管理方式。第四階段為總結成果。每位學員根據培訓內容和自己的研究課題，撰寫研究報告或論文，并進行論文答辯；北師大教育管理學院與縣培訓中心共同評選出優(yōu)秀論文，由縣教委人事科負責將優(yōu)秀論文編印成冊，出版了《密云校長優(yōu)秀論文集》。

培養(yǎng)骨干：舉辦“密云骨干校長高級研修班”

為了強化對骨干校長的培訓，我們從參加“密云校長高級研修班”的學員中選拔了20位中小學校長參加“密云骨干校長高級研修班”，力圖通過更高層次的培訓，培養(yǎng)出在市縣有一定知名度的研究型、專家型校長。我們希望這種培訓實現以下兩個功能：一是幫助被培訓校長系統(tǒng)總結辦學經驗，提升理論水平，使他們的辦學思想進一步明確，形成帶有規(guī)律性的認識；二是幫助校長深入研究學校管理中的問題，將先進的教育管理理論、辦學理念和學校管理實踐結合起來，通過行動研究，提高解決學校復雜問題的能力，使學校辦出特色。

培訓的主要方式：專家面授、導師帶教、下校指導、行動研究、撰寫論文等相結合。

篇(4)

在具體工作中，她協助領導進

行學院教學管理制度建設及校院教學管理規(guī)章制度落實工作。在探索院教學檢查、畢業(yè)設計及考試管理工作規(guī)范化、教務管理微機化等方面做了許多卓有成效的工作；另外還在協助組織校院各項競賽、MBA班教學及其日常事務管理等方面不計報酬、任勞任怨的工作，取得了成績。為經濟管理學院教務工作的順利進行做出了貢獻。

主要事跡如下：

1.教學檢查

為規(guī)范教學管理，還專門到兄弟高校進行調研，結合本院的實際情況，起草了經濟管理學院教學檢查制度，制定了《經濟管理學院教師授課質量評分表》等相關表格并在實際中采用，取得了良好的效果。

在學校的年底教學質量評估工作中，**同志主要參與的“教學建設與改革”部分獲得了全校排名第三的好成績。

2.考試、監(jiān)考的規(guī)范化

為了盡可能的杜絕考試作弊現象，組織好考試和監(jiān)考工作，嚴格考場紀律顯得十分重要。起草了《關于經管院教師參加監(jiān)考的決定》、《經濟管理學院監(jiān)考人員手則》等規(guī)章制度，對監(jiān)考人員進行培訓，嚴格考場巡視制度。大大減少了我院考試作弊的現象。

3.畢業(yè)設計的組織管理工作

在主管教學的院領導的領導下，每年負責布置教師的畢業(yè)設計出題，安排組織學生選題及組織畢業(yè)設計期間的檢查和論文的答辯工作。

為了提高畢業(yè)設計的質量，起草了《經濟管理學院畢業(yè)設計管理條例》等規(guī)定，取得了良好的效果，獲得校畢業(yè)設計檢查組的表揚。

4.認真組織其他各類考試

在每年兩度的國家四六級英語和國家計算機等級考試的報名工作，做到語種、年級、報名費、人數等無差錯。并積極配合教務處、研究生院等部門的專業(yè)考試的組織工作。

5.MBA教學管理工作

負責MAB班教務、學籍管理等工作，如：課表的編排、教材的定購、考試及答辯的組織等。工作量大、任務重，在人手不夠的情況下保質保量的完成了工作。

6.加強學習，不斷提高自身服務水平

為提高服務水平，她利用業(yè)余時間不斷學習，在取得MBA（工商管理）碩士學歷的基礎上，積極學習并鉆研教務管理工作的相關知識，先后在國內公開發(fā)行的雜志上9篇(其中第一作者6篇、第二作者3篇)；

是教務管理類科研項目“管理類課程教學質量評價方法與手段研究”（經濟管理學院立項項目）的主要參與人。另正在申報二項研究生科研項目（正在審批中）。

篇(5)

2、論文要求有一個封面，并注明“廣西師范大學20**級成人高等教育課程論文”，論文題目、學院、專業(yè)、學號、評閱教師、姓名、成績、完成時間等，論文題目用黑體二號字（后附標準版式）。論文要求包括題目、內容摘要、關鍵詞、正文和參考文獻五部分，正文用小四號宋體，內容摘要、參考文獻及注釋用宋體五號。

3、關于“內容摘要”的寫法和要求。內容摘要應簡要說明畢業(yè)論文所研究的內容、目的、方法、主要成果和特色，一般為100字左右，用宋體五號字，其中“內容摘要”四個字加粗。

4、“關鍵詞”的注意事項。關鍵詞一般為3－6個，用分號隔開，用宋體五號字，其中“關鍵詞”三個字加粗。

5、“正文”的注意事項。 正文要符合一般學術論文的寫作規(guī)范，頁面設置為：上、下2.2cm，左右2.7cm；統(tǒng)一用宋體小四號字，段落間距為0.5行，行距為20磅。課程論文內容要理論聯系實際，涉及到他人的觀點、統(tǒng)計數據或計算公式的要注明出處（引注），涉及計算內容的數據要求準確。標題序號從大到小的順序為“一、”“（一）” “1．” “（1）” “①”??。

6、論文要求在3000字—5000字之間，幅面采用A4紙打印，每頁30行，每行40字，一律左訂成冊。

廣西師大經濟管理學院2010年6月20日

參考題目：學生可根據給定的題目自行選擇，也可根據選題的相關范圍或本課程相關內容自行擬定論文題目：

2009級經濟學本科、國際經濟與貿易本科、工商管理本科、市場營銷本、專科、商務管理專科、國際經濟與貿易高中起點升本科（半脫產）、會計學高中起點升本科（半脫產）的《商務談判》課程論文選題參考題目：（本、專科同）

1、文化差異對國際商務談判的影響分析

2、淺談商務談判的軟硬兼施策略

3、淺談商務談判中應注意的問題

2010級國際經濟與貿易本科、工商管理本科、市場營銷本、專科、會計學專科、商務管理專科、國際經濟與貿易高中起點升本科（半脫產）、會計學高中起點升本科（半脫產）的《公共關系學》與《社會主義市場經濟學》課程論文選題參考題目：

《社會主義市場經濟學》

專科：

1、論述和諧社會與減少收入差距聯系

2、談談經濟增長與經濟發(fā)展的關系

3、試論述社會主義市場經濟體系

本科：

1、談談計劃經濟與市場經濟兩種資料配置方式的看法。

2、分析我國當前的基本經濟制度與收入分配方式的聯系。

3、如何實現我國經濟增長方式的轉變。

《公共關系學》（本、專科同）

1、房地產營銷中公共關系問題的探討

2、論公共關系在我國的發(fā)展趨勢

3、試論公關策劃的幾個問題

課程論文評分依據：論文寫作規(guī)范、選題、論文的內容、學術價值、結構、參考數據、參考文獻等項目進行評分。如有發(fā)現論文內容雷同，將被認定為相互抄襲，評分為零。

廣西師范大學經濟管理學院成人高等教育

***課程論文

題目：

姓名（簽字）：

專業(yè)：

學習形式：業(yè)余或函授

作業(yè)日期：

學號：學院：學習層次：本科或專科 分數：__________ 評閱教師（簽字）：__________評閱日期：________________

西部地區(qū)承接產業(yè)轉移的戰(zhàn)略選擇

【內容摘要】本文從產業(yè)轉移的規(guī)律性，分析當前我國西部落后地區(qū)承接國內外發(fā)達地區(qū)的產業(yè)轉移的重要意義及現狀，并對產業(yè)轉移過程中所存在的主要困難進行了梳理，進而提出西部落后地區(qū)吸引產業(yè)轉移的具體對策。

【關鍵詞】產業(yè)轉移； 西部；戰(zhàn)略選擇；梯度理論

【參考文獻】

[1]劉艷《西部地區(qū)承接產業(yè)梯度轉移研究》，《改革》2004年第6期

[2]李群《東企西進正酣，西部如何抉擇》，《西部商報》2005年6月30日

[3]顧煥章 周曙東《新時期促進農村經濟發(fā)展的十大對策》，《農業(yè)經濟問題》2005年第2期

篇(6)

1月24日，由天津市精神文明建設委員會辦公室、天津市民政局、天津市慈善協會、天津社會科學院、南開大學政府管理學院、《慈善》雜志社聯合組織召開的天津市第二屆慈善理論研討會在市民政局會議廳舉行。市級老同志、市慈善協會會長曹秀榮出席并講話。來自各主辦單位相關領導，獲獎論文作者以及新聞媒體代表參加會議。

本屆慈善理論研討會與2005年召開的第一屆慈善理論研討會相比，有以下三個特點：一是報送論文多，參與層面廣。研討會共收到33個單位，47篇質量水平較高的論文。參與論文撰寫的作者包括理論界、學界、企業(yè)界、慈善從業(yè)者和志愿者。二是理論聯系實際緊密，涉及社會關注熱點。研討會的論文作者從選題到研討的內容，緊緊圍繞慈善組織的公信力、企業(yè)和公民的社會責任、政府對慈善事業(yè)的指導、推動與支持等社會普遍關注的焦點和熱點問題進行研究，所涉及的內容廣泛、觀點明確、對策具體，對慈善事業(yè)的發(fā)展有一定的幫助和指導意義。三是各主辦單位高度重視，保證了研討會成功召開。部分主辦單位抽調骨干力量，承擔論文的撰寫任務，并通過各種方式積極參加相關組織與評審工作，對如何開好研討會提出很好的建議。

研討會上，主辦單位領導宣讀了表彰決定。經過認真評閱，并綜合考慮各層面的代表性，由主辦單位組成的論文評審委員會評選出一等獎4篇，二等獎6篇，三等獎8篇，優(yōu)秀獎29篇。各位領導為獲獎者頒發(fā)榮譽證書和獎金。來自天津社會科學院、南開大學政府管理學院、天津市房地產開發(fā)經營集團有限公司、天津人民廣播電臺新聞廣播、河西區(qū)慈善協會以及志愿者代表共6人就論文情況在大會上與全體與會人員進行了交流。天津社會科學院社會學所領導在研討會上做了論文綜述，對報送的47篇論了深入的分析，分析全面、充分，有助于與會人員對本屆慈善理論研討會形成總體印象。最后，市慈善協會會長曹秀榮作重要講話。她提出，一是要緊跟建成小康社會前進步伐發(fā)展慈善事業(yè)；二是完善社會救助體系要重視發(fā)揮慈善事業(yè)的作用；三是要在加強和創(chuàng)新社會管理中實現慈善組織健康發(fā)展；四是完善社會管理體制要求慈善組織自強自立。

篇(7)

建立全球化商學院

第二次世界大戰(zhàn)之后，歐洲百廢待興。兩位在哈佛商學院供職的法國教授認為，歐洲的振興需要一批合格的職業(yè)經理人和企業(yè)家，于是萌生了創(chuàng)辦商學院的念頭。經過與法國政府及投資方歷時3年的反復交涉，歐洲工商管理學院在法國皇室行宮所在地楓丹白露正式成立。

1998年，亞洲爆發(fā)了史無前例的金融危機。同年，歐洲工商學院正式開啟了它的全球化發(fā)展之旅。讓人大感意外的是，她的第一個海外合作伙伴是曾經的亞洲四小龍之一――新加坡。對此，歐洲工商學院管理層內部褒貶不一。反對者認為，歐洲依舊是世界經濟的中心，如果將教學活動的中心轉移到亞洲，很可能讓學員在歐洲市場內失去競爭力。支持人士則認為，亞洲雖然正面臨巨大的經濟危機，但在危機過后的經濟復蘇期，必然需要大量的商業(yè)人才，此舉將具有非常大的戰(zhàn)略意義。一番激烈的討論之后，歐洲工商管理學院最終決定啟動 “全球商學院”計劃。

2000年，歐洲工商學院正式啟動了在新加坡校區(qū)的MBA項目，由此開始了全球化的商業(yè)教學活動。據悉，該項目采用集中錄取流程，申請人的咨詢會得到統(tǒng)一的答復。項目中至少有一個階段的教學活動會在另一個校區(qū)內開展，如果有剩余的名額，學生可以選擇在另一個校區(qū)繼續(xù)學習。學習期間，學院鼓勵學生轉校區(qū)學習，以體驗到不同區(qū)域的生活和文化。今天，隨著亞洲經濟的強勢復蘇，新加坡校區(qū)的吸引力也越來越大，每年約70%的學生會主動申請去新加坡校區(qū)學習，有20%?25%的學生選擇在新加坡校區(qū)內完成項目的全部教學活動，有35%?40%的學生會在新加坡校區(qū)內完成項目的大部分課程內容，而新加坡校區(qū)的大部分學生選擇去法國校區(qū)學習。

在課程設置方面，新加坡校區(qū)雖然大體上與歐洲校區(qū)相同，但也會根據所在區(qū)域以及整個亞洲地區(qū)的商業(yè)情況開設部分有針對性的選修課，從而使學生能夠真切地感受到亞洲經濟的真實情況。同時，新加坡MBA項目設有企業(yè)參觀與訪問環(huán)節(jié)，并且會經常邀請新加坡知名企業(yè)的領導者到校演講，并鼓勵學生到當地企業(yè)從事項目研究和實習。

由于身處多元文化之中，歐洲工商學院一度面臨著文化交融問題。對此，學院管理層有著自身獨特的看法。他們認為，文化學習是有針對性的，學院并不是培養(yǎng)文化專家，而是商業(yè)專家。因此，對于文化的學習是以全面了解而不是深入掌握為原則的。此外，鑒于學生們來自于世界不同的國家，彼此之間存在著巨大的文化差異及文化障礙。對此，歐洲工商學院為學生提供了專業(yè)心理輔導，以幫助他們適應多元的學習環(huán)境。

如今的歐洲工商管理學院，已經從根本上擺脫了“歐洲中心主義”的形象，成為一所名副其實的全球化商業(yè)學校。而全球化的教育模式的確產生了非常深刻的影響。在全球化的教育環(huán)境下，學生們不僅能夠更為全面地了解亞洲地區(qū)的經濟及商業(yè)情況。同時，能夠更為直觀地了解到亞洲地區(qū)的文化，從而在今后更好地適應亞洲地區(qū)的工作環(huán)境。

謀求全球化合作發(fā)展

作為世界著名商學院，歐洲工商管理學院既是成熟的管理理論的傳播者，又是先進的管理思想的倡導者。在堅持全球化發(fā)展戰(zhàn)略的同時，學院管理層敏銳地意識到，只有在全球范圍內尋找到適合的合作伙伴，才能夠將全球化順利地推行下去。

2006年，歐洲工商管理學院與著名的沃頓商學院結盟，并成功開發(fā)了 “MGEC市場競賽”合作項目，在很大程度上推動了兩所學校的共同發(fā)展。2007年，雙方又合作成立了“歐?沃國際研究和教學中心”，從而使雙方師資實現了“在同一個平臺上從事教學、科研”。目前，共有40多位教師和10多位博士生參與了國際研究和教學中心的研究工作，并且發(fā)表了上百篇涉及創(chuàng)業(yè)、市場營銷、戰(zhàn)略管理等方面的學術論文。

同時，兩所著名商學院還在美國、歐洲、亞洲等地開設了以全球客戶為對象的高管培訓項目及公開課項目，采用模塊教學模式，很好地滿足了來自不同國家和地區(qū)企業(yè)高端人才的培訓需求。

與此同時，學院的合作發(fā)展模式從根本上改變了學員們的就業(yè)傾向。新加坡校區(qū)成立后，畢業(yè)生們的就業(yè)情況出現了很大的變化。在新加坡校區(qū)成立之初，大約有80%的學生畢業(yè)后選擇在歐洲市場就業(yè)。如今，這一比例降到了40%左右。從某種程度上講，雖然歐洲經濟危機是導致學生轉變就業(yè)觀念的重要因素，但是更重要的原因則是歐洲工商管理學院的合作發(fā)展模式為學生在其他地區(qū)的就業(yè)創(chuàng)造了可能。

事實上，企業(yè)在經濟危機之中更加需要有頭腦的商業(yè)人才來力挽狂瀾。學生們之所以選擇在亞洲市場就業(yè)，是因為在亞洲市場中，他們可以獲得更好的競爭優(yōu)勢。為此，學院為學生們搭建了一個良好的溝通平臺，使他們有機會和當地企業(yè)的高層直接溝通，為日后順利進入企業(yè)核心層創(chuàng)造了可能。此外，歐洲工商管理學院還為學生們提供了多元的文化課程，讓他們能夠充分地融入當地社會，并適應當地的生活習慣和工作環(huán)境。

當然，由于亞洲企業(yè)的工商管理意識仍舊不是很強，很多企業(yè)不愿意高薪聘請高端MBA人才，這在一定程度上制約了學生們在亞洲的就業(yè)。對此，歐洲工商管理學院準備謀求更大范圍的辦學合作，并致力于在亞洲地區(qū)拓展就業(yè)渠道，以進一步提高自身在亞洲工商業(yè)界的影響力。

賦予學生全球化視角

近年來，歐洲工商管理學院積極致力于開發(fā)全球化的教學模式，以適應學院的全球化發(fā)展戰(zhàn)略。在學院的管理者眼里，所謂全球化的教學模式，就是讓每個學員能夠有機會表達自己的看法。因為他們今后所要面對的是一個全球化的市場，面臨的是一種全球化的競爭壓力。在此情況下，每個人都可能獲得成功，沒有一種文化能夠成為主導。

因此，在歐洲工商管理學院的課堂上，并不存在所謂的主流聲音。由于學員們來自于不同國家和地區(qū)，是在不同的語言環(huán)境和文化環(huán)境中成長起來的。不僅如此，他們都有過在不同校區(qū)學習的體驗，對于不同的商業(yè)環(huán)境有著自身獨特的見解。因此，這里的教師從來不指望能用一種統(tǒng)一的思維從事教學活動。

今天，面對歐洲經濟危機的挑戰(zhàn)，歐洲工商管理學院積極調整課程方案以及具體的課程設置，從而使學生具備更強的應對能力。首先，學院為學生創(chuàng)造了跨文化與跨地域體驗的機會，讓他們有更多機會了解全球不同市場的情況，從而更為深入地了解風險管理、公司治理、薪酬設計、監(jiān)管制度等方面的最新內容。其次，學院積極與歐洲、北美及東亞公共政策領域內一些頂級學院開展合作，雙方共同推出了一系列針對不同市場設計的MBA、MPA項目，并且頒發(fā)雙學位證書，旨在增強學生的市場競爭力。再次，學院根據當前經濟危機的情況設計了公司治理與項目融資，以及商法與政府規(guī)制等課程，通過分析經濟危機中涌現出的新案例，讓學生掌握風險分析、經濟危機管理等方面的知識。同時，學院加強了商業(yè)與公共政策領域中的課程，積極為學生創(chuàng)造機會，使其更為深刻地理解私營經濟與公共政策之間的關系。最后，學院開設了商業(yè)倫理課，并且將其作為重要課程，投入了大量的師資力量。該課程分為4個模塊，每個模塊為4個課時，分別于MBA項目的不同階段講授，以整合性案例的模式，與商業(yè)模擬訓練等方面的教學活動共同實施。學院管理者認為，事實上，當今的經濟危機，在很大程度上是因為缺乏商業(yè)倫理所造成的。從業(yè)者如果只從經濟利益的角度出發(fā)，而不考慮長遠，那么經濟危機的悲劇將會重演。