序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇計算機專業如何范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

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一、激發學生興趣

偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”這就是說一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產生愉快的情緒和體驗。所以中職生專業課程也應該充分激發學生學習興趣。

但是如何去調動全班每一個學生的學習興趣？這需要教師動腦思考的問題。對于剛進入職業學校的學生，我首先抽出一定的時間給學生用幻燈片圖文并茂來講計算機的發展史，比如從灰白圖片展示的人類歷史上第一臺計算機ENIAC到彩色圖片展示的2010年世界上最快的巨型計算機——天河一號，從運算次數5000次每秒到每秒2570萬億次。用這種圖文并茂、數據對比的方法，學生們能將對計算機的認識從感官認識升華到理解認知，極大地提高了學生們學習計算機的熱情。

另外，我每周抽出兩次課余時間開展計算機興趣小組活動，興趣小組開展活動的內容安排得多種多樣，如組裝電腦、用計算機編排打印校報墻報、設計學校網站，參加市級的技能比賽等。

興趣小組的開展對學生的學習興趣提高作用很大，組裝電腦對一些男同學的吸引力比較大，因為他們學會后能夠幫自己家里或者親戚朋友裝電腦，讓他們在別人面前得到了肯定。用計算機編排打印校報墻報使電腦專業的學生每次出的校報墻報都得到了很不錯的名次。這些都極大地激發他們的學習興趣。同時他們又鞏固計算機了基礎知識、提高了操作技能，擴大了眼界，對學習計算機專業課程的興趣當然也就高了。

二、激發學生的創新精神

創新精神就是指靈活地運用已獲得的知識去發現和創造一種新觀念與新方法的能力。做為一名教師不但要教會學生學好書本的知識，還要想辦法如何激發學生利用已經掌握的知識去發現和創新事物，能夠做到舉一反三。在課堂教學中，教師對于每一概念、每一問題的提出都應精心設計與安排，注意創設問題情境。而提出的問題要盡量從實際應用出發，貼近日常生活，使學生對問題感到有解決的需要，并鼓勵和幫助學生建立創新意識，形成創造性心理品質。

例如，在EXCEL排序這節課中，我提出如果要給一個班級的成績排序，讓你來排最多能有多少中排法？學習網頁制作這門課時，如果要做一個以自己學校為主題的校園網站你會怎么樣來做？VB課程有一節制作一個播放器，可以讓學生先思考最好的播放器應有哪些功能？這些都讓學生自己盡力完成。最后全體同學一起評出優秀作品，老師給予一定的鼓勵。以上問題都貼近日常生活，學生們感覺有解決的需要，通過這種方法，極大地激發了學生的創新精神。

三、將理論知識精講

以往的計算機課程填充式教育被稱為是低效的教育方式。因為計算機是一門操作性、實踐很強的課程，理論課并不代表一定要講滿一節課的理論知識，如果一節課都在講理論知識，學生可能會因為知識點過多感覺這課干燥乏味，慢慢的會對這門課失去興趣，所以最好把理論知識點壓縮精講，然后在實踐中讓學生去體會。

另外，現在的計算機教材大都簡明、通俗，巳圖文并茂，大部分學生都能看懂，教師在教學過程中起的是貫通點撥的作用，所以我們教師只需講解一些難懂的、易錯的地方以及介紹一些更快更有效的學習方法，從而更全面地發揮學生的自學能力。

四、引導學生應用知識到實踐中

中職學生畢業后很大一部分需要出社會尋找工作，然而中職生的理論知識跟大學畢業的大學生肯定是無法比，怎樣讓中職生們在激烈的社會競爭中有他們的一席之地？所以我們應該更注重培養學生的實踐操作能力，讓學生出到社會后能把他們在學校所學的知識很好地應用于工作中。

例如，對于學習網頁設計的同學，我給他們介紹網絡兼職“威客”，在同其他“威客”的競標中，學生們掌握了制作網頁的威客必備的技術能力。用這種方法，學生們清楚地認識了自己的優點及不足，激發了學生們不斷地追求進步，認識了該行業的規范要求，又增強了他們的實踐能力。對于學習FLASH制作的學生，我經常鼓勵他們將平常做的作品到FLASH專業網上去，讓網友們去評價。這樣他們可能認識到更多興趣愛好的朋友，還可以跟別人交流經驗、讓別人指出他們的缺點等。

五、教學中注重可持性發展能力的培養

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關鍵詞 計算機專業 學習能力 教學方法

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A

1影響計算機專業學生學習的問題

（1）不知為什么學習，目標不明確

學生入校后，對專業方向不明確，不能了解本專業的重要性，也就失去了學習的方向和目標。對整個專業學習的過程沒有整體上的把握，也就不知道重點和難點，只是盲目跟從學習，自然不會有興趣，也就逐漸喪失學習的積極性。

（2）就業方向盲目選擇

部分學生由于信息、知識等方面匱乏，盲目聽從家長或者老師的意見，選了的自己未不感興趣的專業。特別在進入大學后，看到索然無味的計算機課程，更是覺得無從下手。有些學生會另避蹊徑，覺得根據專業中的方向，選擇比較簡單的作為就業的方向。譬如有些同學學習電子商務專業，早早的就定下了將來開網店的目標，把很多精力投入到如何經商開店上，對于基礎課程的學習停留在及格就行，甚至混日子的狀態，學習效果自然不會理想。

（3）學習狀態不主動的狀況

學生初高中是階段的填鴨式的學習方法，老師怎么講，就怎么學，老師交多少就學多少，喪失主動學習的能力。譬如PHOTOSHOP課程，雖然是單一課程，但是涉及的藝術構圖、色彩構成、印刷、等諸多方面。教學過程中，受到課時等實際情況的限制，教師不可能面面俱到的講述所有內容，而教材往往只介紹軟件的方面，但是如果沒有上述基礎知識的支撐，也是很難把這門課程學好學通。

（4）接觸和認識計算機差異明顯

計算機專業學生，在基礎上良莠不齊，中東部發達地區和西部地區學生對計算機接觸和使用的情況有很大差距。中東部地區，接觸計算機的機會多；西部地區包括中東部地區一些經濟欠發達的村鎮的學生，這方面明顯有差距，甚至個別學生根本就沒有使用過計算機。那些基礎好的學生，覺得自己什么都會，反而不認真聽講；而基礎差的學生，因長時處于被動狀態，也逐漸喪失學習積極性。

2提高計算機專業學生素質的幾點建議

（1）提升表達和溝通的本領

一個人工作再優秀，個人能力很強，但是如果不會溝通，就不能讓別人理解，也無法獲得別人的幫助。因此，在學習階段，學生可以以一中開放的姿態去學習，學會與人交流，展開討論、共同進步。通過交流，可以讓別人了解自己對學習或者事物的看法，甚至可以組織小組展開演講討論，相互交流溝通，以達到鍛煉自己的表達能力，和相互學習的目的。

（2）擅長通過交流共同學習

當今世界中，團隊的作用日趨明顯，甚至可以說是一個團隊合作的世界，離開團隊，每個個體都無法獨立的生存。這各方面在計算機應用中也較為突出。硅谷里面著名的工思，沒有一個不是靠著優秀團隊立足和發展的。蘋果、谷歌、微軟，這些著名軟件公司里面，員工入職最先要學習的就是團隊精神。好的團隊，可以帶動團隊里所有成員共同進步。在教學過程中，我也探索了這樣的通過分組，進行團隊教學的方法。在教學時，會根據課程或者實驗內容，通過主動組合或者抽簽組合的方式，將學生分成若干個小組，每一小組成員共同完成同一個實驗目標。我發現，通過這樣的方法，可以極大提高學生的學習積極性，小組中基礎好的，會逐漸演變成小組的靈魂任務，起到主導作用。小組中基礎稍微差點的，也會產生主管能動性，主動追趕小組的進度，這樣，就形成了一個良性的循環，可以充分調動學生的積極性。

（3）以開放的思想多接觸相關知識

計算機專業發展到現在，已經逐漸出現了邊緣化的趨勢。許多其他專業，例如物聯網、電子商務、平面設計等專業都需要計算機作為基礎。計算機的內容設計的也越來越廣，這就需要學生掌握包羅萬象的資源和知識，具備自己學習和獲取知識的能力隨著無紙化辦公進程日益加快，其適用范圍也日益推廣。IT行業不僅僅是計算機專業學生的就業首，其他各行各業也有一些畢業者進入計算機專業的就業范疇，所以這一行業的技術競爭是非常激烈的，這就要求計算機專業的學生努力掌握計算機專業知識和技術。

（4）樹立信心，積極自信的學習

心理學家維克托?弗蘭克提出處理事情要積極主動（Pro-active）。同樣一件事，積極主動去處理和悲觀被動的處置，結果有著天壤之別。在教學過程中，選擇難度適中的項目或者實例，引導學生在遇到困難時不退縮，而是要保持一中積極主動的心態，也是計算機教學方面的一個關鍵。編程中，常常會遇到進展不下去的情況，要注意引導學生在這樣的情況下，知難而進的精神，不放棄希望，積極主動的考慮問題。自己努力了，一旦問題解決也會在精神方面獲得很多的樂趣。學會以積極主動的心態去處理和解決問題，把克服困難的過程轉變為一種實現自我價值的樂趣，也是我們要求學生掌門的一個重要的方面。

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一、實施方法

上機課中的“分組”教學法，就是將全班學生分成若干，每組選出一個組長，實行三級管理辦法，即：組長負責本組成員的上機實習質量，科代表負責對小組長的工作督促，教師負責科代表的工作情況及全班上機情況。在上機前，對各組小組長進行集中培訓，正式上機時，由小組長負責本組成員的上機質量。

上機課中的“提綱”教學法，即在教師備課之時，準備一份上機提綱，上機課時，將提綱發給學生，一人一份，學生根據提綱內容，一邊上機實驗，一邊填寫有關內容，下課后交教師處審閱。

“分組”教學法與“提綱”教學法相結合，即在上機前，先將上機提綱發給小組長，在辦公室利用計算機進行操作練習，使小組長做到提前掌握，心中有數，并做好對本組成員的輔導準備工作。上機課時，再將提綱每人一份，小組長、科代表、教師在上機期間都將在機房巡視，小組長負責本組成員上機情況，遇到問題及時處理解決。

二、實施原因

1.提高學生學習的主動性，是實施這種方法的首要原因。（1）對小組長、科代表具有激勵作用。由于實行小組長、科代表負責制，責任明確，或多或少對他們心理產生一定的壓力，無形中就對他們有一種促進作用。（2）對各組的成員具有激勵作用。分成了各個小組，小組之間就有了竟爭。即使是成績較差的學生，出于一種自尊心，也不愿拖本組的后腿，成績較好的同學也由此常常幫助本組成績較差的學生。

2.適應學生現狀，是實施這種方法的重要原因。（1）基礎較差。中專生知識水平參差不齊，基礎差，學習習慣不良，要上好一堂上機課，筆者認為采取這種方法切實可行。一是“分組”教學有利于對學生進行管理；二是上機提綱是教師對課堂要求的具體體現，是知識濃縮的結晶。（2）自學習慣較差。一是“分組”教學法的實施，可提高學生自學的能力；二是學生的自學習慣不好，上機時找不出關鍵問題，更談不上如何通過上機實驗去解決問題。

3.提高上機課質量，是實施這種方法的關鍵。（1）“分組”教學法，可提高上機質量。上機之前，對小組長進行集中培訓，首先就保證了部分學生的上機質量，然后他們再帶領本組成員上機，這是提高上機質量的關鍵。（2）操作過程是否正確，要上機驗證。一些學生上機時，遇到問題不知如何解決，教師要求的內容不能完成，運用這一方法就能解決。

4.實施這種方法是防止教與學脫節的重要保證。“分組”教學法與“提綱”教學法相結合，可使教學雙向活動有機地統一起來。（1）“分組”教學法可使學生學習變被動為主動。“分組”教學法在發揮學生能動性方面有很好的效果。特別對一部分成績較差的同學，雖然學習時較費力，但都很用心，不懂就問，較以前有很大改變。（2）“提綱”教學法，可發揮教師的主導作用。上機課，就是發揮教師的主導作用，使學生上機操作的內容按教師的意圖來實施，達到通過操作來驗證理論知識的目的，從而實現教師要求與學生操作的一致性，防止出現學生的操作內容沒按目標完成。

三、實施效果

1.因材施教得以體現。教學是一種雙向活動，需要靠教師與學生共同來完成，因材施教則是這種雙向活動中一種必要的教學手段。“分組”教學與“提綱”教學相結合，可使這種教學手段得以落實，避免了教學中滿堂貫的現象，從而突出了學生主體地位，注重學生的反饋作用，讓教師直面學生。

2.學習成績有明顯進步。（1）理論知識有明顯進步。通過上學年期末考試成績分析，全班及格率達98%，比學習該課第一次測驗全班及格率62%有明顯提高，差生率下降，并且平均分由71分上升到86分，由此可看到學生理論知識水平有很大提高。（2）操作技能方面。在教學中，筆者對學生的考核分為理論與操作兩方面，操作采用邊上機邊填寫上機提綱方式，根據上機實際效果與對上機提綱填寫的評價，綜合打分，在上學年期末對學生的上機操作考評中，全班學生合格率達97%，可見在教學中實施這種教學方法，操作技能有明顯進步。

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關鍵詞：中職 計算機 實踐能力 課程設計

中等職業學校計算機專業實踐教學目標是培養高素質的計算機專業技能型人才。所謂計算機專業技能型人才不僅僅要具有一定的計算機理論修養，還應具有較強的實踐能力。而筆者認為通過以下幾點可以提高中職計算機專業學生實踐能力。

一、加強師資隊伍建設

計算機專業知識更新非常快，知識的專業性強，中職院校想要培養出一批有競爭力、實踐能力強的技術性人才，首先要求學校有一支結構合理、素質優良、技術精湛的教師隊伍。有些中職學校計算機教師不是專業教師，由其它科教師改行，專業水平總的來說不高；而部分對口專業的年青教師，由于沒有工作實踐經驗，從事教學也有些力不從心。因此，學校應多引進一些專業素質強、有豐富實踐工作經驗的老師，如引進廣告、網絡、影視行業等專業老師，校內的老師也應多去參加各種培訓，聽專家講座，不斷加強學習，更新知識，多接觸新軟件，以更自如地勝任教學。

二、選擇合適的教材

由于中職生知識現狀整體水平不容樂觀，那么我們在選取教材時最好能夠選擇淺顯易懂、把知識要點體現在項目中的教材，這樣通過每個項目的實現可以讓學生在輕松的環境中完成學習任務，也更有利于上機實踐時學生完成項目，培養他們的學習興趣，真正提高學生的實踐能力。

三、改善硬件設施

計算機軟硬件發展非常迅速，計算機的應用不僅與軟件有關，硬件配置也同樣很重要。然而許多學校經濟拮據，設備更新緩慢，學生學習缺乏適宜的條件，導致所學的計算機知識相對落后或者學習了新知識卻無法在計算機上實現，這樣培養的人才不能很好地適應社會的需要。要改變上述現狀，學校應加大投入，盡力改善教學設施設備，機房盡量每年能夠進行一次小更新，三年進行一次大更新，多媒體教室配置齊全，確保軟、硬件設施設備能滿足教學需要。學生只有經過直觀的教學和大量的上機操作，才能真正提高實踐能力，讓學生在社會上具有更高的競爭力。

四、采用多樣的教學模式

多媒體充分運用了現代科學技術，利用聲音、圖像、文字等多重刺激，運用在教學上能使學生聞其聲、觀其影、臨其境，再現了生活實際，傳達了大量信息，加大了課堂容量，能使教學效果達到最優化。例如在《辦公自動化》教學中，采用多媒體教學，可以制作課件進行演示，步驟清晰，學生容易理解并加深記憶。對于教學中的重點以及難點可以多次演示給學生看。再如，圖文混排的內容可以利用制作幾張賀卡來完成教學任務。要先由老師來完成，以吸引學生的注意力，然后讓個別學生來完成，這樣不僅可以檢測學生的學習效果同時可以讓學生在課上立即動手操作，有效提高課堂教學效率，培養學生實際操作的能力。

五、寓教于樂

在學生上機實踐時，可采用一些比較有趣的方法進行。例如，練習中英文輸入，可借助于QQ。在練習英文輸入時，可讓他們用拼音進行聊天，為了能夠更快地和對方進行交流，勢必要更快地輸入，這對學生很有鞭策力。而在練習中文輸入時，由于五筆打字的速度普遍高于拼音打字的速度，所以作為計算機專業的學生，筆者還是要求他們用五筆輸入中文，讓他們用五筆進行QQ聊天。實踐課上老師要布置好實踐作業，由學生自主完成，老師進行巡視，當學生有困難時，教師引導學生完成，讓學生真正成為教學中的主體。

學生除了完成作業外，老師還應該加強學生創造能力的培養，增加課程設計的內容，教師在設計實踐課程題目時，應根據學生學習程度的差異和興趣愛好的不同，設計不同難度、不同內容的課題，增加學生的學習興趣，激發學生的創造能力。如在word教學中，老師傳授了圖片、藝術字的插入等操作，在實踐課中，可以讓學生完成賀卡的制作，或者用一張報紙進行圖文混排的操作。這樣當學生自己完成作業后會更有成就感，能更好地提高中職生計算機專業的實踐能力。

六、及時評價

每次實踐課后要及時進行評價。首先由學生互相評價，讓他們看到別人的優點，發現自己的不足。之后由教師進行總體評價，拿出好的作品進行表揚，起到激勵學生的作用，再總結本次上機實踐中存在的典型問題。

總之，要提高中職計算機專業學生的實踐能力，我們應該從各個方面入手，讓學生有更好的環境實踐，有更多的時間實踐，產生更大的實踐興趣，更好地提高實踐能力。

參考文獻：

[1]楊云.淺談中職學校培養學生計算機實踐能力的方法與途徑資料.黑龍江科技信息，2011年第12期.

[2]李小蘭.理論與實踐并行淺談如何提高中職生會計實踐性技能.高教論壇，2008年第4期.

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關鍵詞： 中職教育 計算機專業 市場

一、教學目標的科學定位

科學技術逐漸進入人們的生活中，日常生活對于技術人才的需求實際上還是逐漸增加的。根據中職學校的特點，教師如果要讓計算機專業持續發展，就要在教學目標中適當定位。教師要在日常教學中根據學生的意愿和實際學習情況構建教學體系。

計算機專業具有一定的特殊性，專業人才的培養需要教師多元化、全方位的培養。總的教學目標是讓學生在實踐中學習，在理論知識的指導下加強技能訓練，讓學生擁有“一技之長”，在工作崗位上模擬工作學習效果，教學目標順應社會對人才要求標準是重要原則。

二、教學方式符合社會性質要求

現階段學校的教學模式仍然沿用以前的僵化固定模式，教師在這種情況下要做的是改變教學方式，為學生打造有助于提高學習效率的課堂。

1.實踐課堂。理論知識代表不了操作能力，根據中職學生在社會上的就職情況分析表明：對計算機技術的技能是獲得崗位認可的重要判定標準。根據學生本身而言，只有枯燥的語言課堂是無法提高他們的學習興趣，教師應該增加學生上機機會，讓學生自己動手，從而避免走神。

2.提問課堂。問題的提出能夠提高學生尋找答案的積極性，問題課堂可以促進教師和學生的交流。以問題為主導的課堂可以將知識貫穿于整個課堂，帶動課堂氣氛營造課堂學習氛圍。提問課堂的建立需要教師設計合理的問題，問題的設置要遵循實用性原則，設置問題立足于課堂、延伸到課下，充分激發學生的拓展性思維。

3.合作課堂。教師根據學生平時學習的特點進行分組學習方法，一個人的知識是有限的，教師可以利用小組的力量加大知識量。合作是實現雙贏的保證，良好的合作態度可以讓學生體驗“小社會”的樂趣。教師可以讓學生在小組成員選出發言人回答教師提出的問題，這種做法可以讓教師通過發言同學的回答了解到各個同學的想法。

4.任務教學。中職學生需要課堂任務的引導進行整堂學習，學習任務的布置是教師控制課堂進程的重要方法。教師在實行時要注意任務的可行性和效果性，中職學生的學習能力相對較差一些，任務的布置要有趣。學生都有競爭的心態，教師要積極對學生想要表現的心理進行表揚、鼓勵和引導。

三、迎合社會需求，優化專業知識建設

根據社會需求的計算機人才要求信息顯示，教師在教學過程中要盡量避免籠統、無效學習。以往中職學校對所學知識的要求是多而不優、博而不精的，現在要將知識肢解化，使學生學習的知識更精準化。讓學生成為初、中級的應用人才需要學校循序漸進地進行，面向基層教學，面向學生的就業需求情況，立足于實際開發未來就業前景。課程體系方面要改變以往按知識技術劃分的模塊，聯系實際案例分析和綜合實踐教學，對不同計算機專業需要的基礎理論知識、應用軟件課程進行刪減和分類。由于計算機專業涉及面較廣的特點，要更注重社會時效性和學生基本操作應用能力的鍛煉，例如廣告設計專業的學生學習內容可以偏向于色彩、素描、書法等方面的練習，提高學生總體的專業水平和競爭實力，使其產生創作靈感。中職學生在校時間較短，學習內容很多，教師對內容的取舍和重點要合理劃分。除去必修語文、數學、英語等文化課的練習之外，還要增加“職業素養”課程，在校就培養學生正確的、進入社會時該有的職業道德和職業素養。傳授學生在社會中應該以一個怎樣的態度應對日常工作生活，應該成為一個怎樣的工作者，才能在競爭日益激烈的崗位上一直保持卓越的表現。

四、培養學生自學能力，參與社會學習

學生自學能力的培養是提高學生以后走向工作單位進入社會、立足社會的重要保證，學生的學習方式、學習地方、學習范圍都不應該設有局限性。因此，可以通過以下方式培養學生的學習能力，拓展學生學習的廣度。

1.發揮學生的課堂自主性，使用多媒體工具提高自學興趣。教師要淡化教師在課堂中是“最重要的人”的地位，充分發揮學生在課堂中的主體地位。學生可以通過教師制作的多媒體課件進行“自學式”學習，培養學生對知識的捕捉敏銳度和重點知識的感應度，實現課堂自學能力的基礎型培養。

2.創造學生課下自學的條件，利用學校設備資源充實課下學習生活。教師可以通過課堂留作業的形式，引導學生課下自主學習。教師要積極為學生創造學習條件和學習環境。學校計算機房、自習室和圖書館等資源的利用是實現培養學生自學能力的條件。中職學生學習自控力比較差，教師要在課下進行督導。

3.參與活動，提高自學熱情。教師可以組織一些關于課堂知識鞏固的課下比賽，或者為學生提供校園比賽、社會性科技比賽的機會讓學生在比賽中自主解決自身存在的問題。學生通過比賽可以提前體驗社會的競爭氛圍，通過別人的作品認識自己的不足，從而借鑒別人的優點。

對于中職學校計算機如何走向市場，最根本的方法是根據市場的實際情況改變原有不適合現代社會的教學。教師是最直接接觸學生的人，教師在日常教學中一定要充分發揮自己的作用。對學生的培養要注意技能、知識和人格職業操守相結合的原則，適應社會的人才在市場中才有選擇主動權，才能在社會中更好地工作，從而讓中職計算機技術教育在社會發展中越走越遠。

參考文獻：

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1.目前中職學校的現狀

1.1 師資力量有待加強

目前，很多中職學校缺少專業出身的老師，一般都是由其他專業經過簡單的培訓而轉崗過來的，再加上計算機知識的更新程度比較快，學校對老師的繼續教育又跟不上，致使老師的計算機知識比較陳舊，無法跟上時展以及知識更新的腳步。造成了老師講解的知識內容偏重于傳統的理論教學，忽略了對學生動手能力的培養。

1.2 學生計算機知識基礎薄弱，學習興趣低

現階段很多中職學校的學生學習基礎比較薄弱，對學習失去興趣或者是學習興趣低，并且自覺性比較差。特別是我們云南地處邊疆，有的學生由于各種原因根本就沒有接觸過計算機，連最基本的操作都不會，更不用說計算機動手能力了。從總體情況來看，中職學生的素質普遍不高，對計算機的認知水平比較低，學生之間存在著很大的差異。

1.3 教學設備的投入力度不大，比較落后

當下，仍有部分中職學校忽視了教學設備的重要作用，對其投入力度也不大，教學設備比較落后。尤其是一些比較偏遠的中職學校，由于受經濟條件等因素的制約，學生缺乏相應的計算機設備，導致他們在學習過程中，知識相對而言比較落后，根本與現代社會對人才的要求不相符合。

1.4 教材的編寫與社會實際相脫離

由于計算機的更新速度比較快，而教材的編寫需要一定的時間。因此這兩者之間存在著一定的時間差，從而使得某些計算機知識落后于社會的發展腳步。同時教材的主要內容偏向于知識的理論性、系統性以及科學性，而對學生動手能力的操作涉及得比較少，使得學生所學的知識與社會實際相脫離，缺乏實際操作運用等動手方面的訓練。

2.提高中職學校計算機專業學生動手能力的有效策略

2.1 科學合理的安排實踐教學課程

中職學校在課程的安排上，應當根據實際情況，注重社會實踐，減少理論課程的設置，增加計算機應用課程;增強對學生的計算機技能的培養，不能一味的只追求知識面;重點突出計算機專業的特點。同時學校可以根據本校的實際情況，編制本校的計算機應用教材，提高學生的動手能力。例如網頁制作、計算機工具軟件的應用、辦公設備的使用與維護以及計算機的安裝與維護等。并且學生在重視計算機理論知識的同時，還應該將其與實踐緊密的聯系起來，培養出一批具有明顯優勢、較強的實踐能力以及創新能力突出的人才。

為了提高學生的動手能力，我校已經為計算機專業建設了四個專業實訓室：計算機綜合布線實訓室、企業網平臺搭建實訓室、電子商務實訓室、計算機安裝與維護實訓室。這些實訓室可以滿足網絡綜合布線、企業網搭建與調試、電子商務、計算機安裝與維護等專業課的實訓任務。

2.2 改變教學模式，優化教學手段

傳統的教學方式一般是以“滿堂灌” 的方式為主，實質上是忽略了學生的學習能力、接受能力以及動手能力等，使得學生被迫機械的接受老師講解的知識。有的學生對于重點知識就死記硬背，根本不善于將理論知識運用于實踐，最終導致了學習內容與社會實際相脫離，動手能力不強的結果。因此，老師應該將主體地位還給學生，并且尊重學生的主體地位，采用講解、演示和操作的教學模式向學生講解知識。老師通過計算機的實際操作，向學生們演示計算機的操作過程與操作效果，這不僅讓學生通過自己的直觀感受加深了對知識的理解，而且還可以模仿老師的步驟，快速的掌握計算機的操作流程。同時，老師在課堂上還應該善于引導學生的自主學習，大力提倡案例教學法等教學方法在課堂中的運用，讓學生帶著問題去學習、思考，這對學生動手能力的培養具有一定的教學效果。

2.3 定期展開對老師的培訓活動，加強師資隊伍的建設

想要培養出一批動手能力強的優秀人才，學校需要一支素質優良、結構合理、專業知識豐富以及技術精湛的師資隊伍。目前，許多中職學校存在著兩種普遍的現象：第一種是計算機老師是由其他專業轉崗過來的，計算機知識水平不高;第二種是從事計算機教學的老師比較年輕，缺乏工作經驗，使得在教學過程中顯得力不從心。再加上計算機知識的更新速度比較快，對專業性東西的要求比較高。因此，學校應該多聘請一些專業知識豐富，技術精湛、綜合素質高的老師擔任計算機教學的工作。另外，學校還應該定期開展對老師的培訓活動，例如專家講座等，不斷加強、更新老師的專業知識，利用各種機會讓計算機老師接觸新軟件，積累實踐經驗。同時，老師也應該不斷加強自身的知識學習，提高自己的專業素質，以期能夠更好的勝任這份工作，使得中職學校的師資隊伍力量得到提升與加強。

2.4 精選科學合理的教材，加強本校的教材建設

目前，計算機教材的類型龐雜多樣，同一個科目甚至還有許多版本的教材。其中有的只重視理論知識，有的是將理論與實踐相結合起來，有的偏重于動手能力。教材的編寫程度有的比較淺顯易懂，有的比較粗略、有的比較詳細等現象也經常出現。因此，學校在訂購教材的過程中，要選擇合適的、注重于培養學生動手能力的教材。同時學校還要在資金上給予老師一定的支持，這樣才能有效的調動他們的積極性，提高計算機的教學質量。

2.5 加強學生實際操作的培訓，充分挖掘學生的潛能

計算機的作業主要由實際操作和書面作業兩方面組成，實際操作主要是加強學生的動手能力，書面作業側重于鞏固學生的理論知識。每次實際操作都具有一定的意義，學生通過實際操作，不僅可以很快的提高自己的動手能力，而且還可以在這過程中，加深對計算機理論知識的印象。例如在photoshop的課程中，老師可以提供一定的圖片資料，讓學生設計一些宣傳畫，例如校運會的宣傳、文藝晚會的宣傳、設計賀年卡等方面的作業，讓學生在這個過程中學習到路徑、色彩、圖層、文字效果等過程。再例如網頁設計課程，老師可以向學生提供足夠的案例，然后讓學生親自動腦動手去尋找素材，這不僅能提高學生自覺學習的主觀能動性，還能有效的培養學生的動手能力。實際操作沒有固定的標準答案，只要學生設計出來的作品符合相關的要求就是一個優秀的作品。除此之外，提高學生動手能力的另一個途徑就是在課程設置上加大力度，從而使教學收到良好的效果。因此，老師應該多開展一些課外活動，例如建立課外活動的興趣小組，提供更加多的機會讓學生接觸他們感興趣的東西，并定期舉辦關于計算機操作、創意以及設計等的比賽，并對優秀的作品給予一定的獎勵。這不僅能激發學生的學習動力，而且在這過程中還能培養他們的創新意識，充分挖掘他們的潛能。

我校近幾年利用我們資源優勢，每年都帶領學生參加省級或者國家級的中職學校計算機技能大賽，還取得了不錯的成績。學生通過與外界的交流比賽也提高了他們的技能水平和崗位適應能力。為將來走入社會積累了豐富的實戰經驗。

篇(7)

關鍵詞：中職 計算機專業 課程改革 課程內容 課程結構

一、課程功能的改革

中等職業學校計算機專業開設的課程就是為了培養學生計算機專業方面的知識的，要改變傳統的課程功能，改變單純注重傳授知識的現狀；要使開設的計算機專業課能夠引導學生去學會學習、學會生存、學會做人的功能。最為重要的是強調在學生學習計算機專業知識的過程中，能夠潛移默化地培養他們正確的價值觀、人生觀和世界觀，培養學生具有強烈的社會責任感，愿意為人民服務的信念，引導學生樹立遠大的理想，比如在《程序設計》這門課中，要使學生在學習程序設計知識的同時，學會邏輯思維和分析問題、解決問題的能力，在教學中補充這門課相關領域里面的成功人士，甚至是專家學者的成功故事，使學生得到課本外的教育，從而豐富這門課的教育功能。

二、課程結構的改革

現在多說中職學校的計算機專業，在在校兩年時間的學習過程中，學生要學習十幾門計算機相關課程，通過走訪周邊的幾所職業學校，發現，各個職業學校的開課科目不同、課程開設的學期和課時不同，其實，計算機專業課和其他文化課一樣，都有內在的邏輯關系，既然有這樣的內在聯系存在，那么在開設計算機專業課的時候，就要考慮邏輯關系，比如《計算機應用基礎》這門課是學習計算機其他課程的基礎，這門課就要理所應當的開在第一學期。

三、課程內容的改革

當前中等職業教育中計算機專業課程中有很大一部分課程理論偏多，而計算機專業的畢業生在離開學校，走到工作崗位之后，更多的是要面臨動手操作的要求的。所以在課程內容的安排上要偏重于實踐，理論當然要有，但是份量可以減少一些，讓動手操作和實踐部分占據主要位置。其實計算機就是這樣，在很多時候，我們需要的是能做出來，不一定需要必須說出來，在實際教學中，我要在課程內容的選取方面也要多動腦子，改變傳統的思維，對于計算機發展的速度來講，教材的更新速度就顯得十分緩慢，多數的計算機專業教材都是相對落后的，更有一些教材的知識相對陳舊和古老，尤其是計算機零部件的參數更是瞬息萬變，所以教學中，一味地依賴教材，那肯定不行，怎么辦？教師在實際教學中要靈活應變，把教材作為一個參考，將書本外更多更實用的知識傳授給學生。

四、課程實施的改革

在實際教學中，要激發學生的學習興趣，興趣是最好的老師，積極性是學習的動力，主動性是學習成功的保證。不要讓學生死記硬背相關知識、摒棄機械訓練的現象，要讓學生主動參與、樂于探究、勤于動手，并且要培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。在教學過程中，精心安排教學的實驗、實踐內容，要將理論付諸實踐，讓學生更好地理解理論知識，同時注重對學生技能的培養，訓練學生的動腦、動手能力。根據教學內容，合理科學安排操作項目，在實踐課中，將操作內容轉化為一個個子項目，通過子項目的完成，進而能夠匯總成一個完整的項目。實踐的最終目的是能夠適應崗位技能要求，因此，在進行項目化教學的過程中，同時要強化綜合實踐訓練。

五、課程評價的改革

好的評價方法，可以調動學生學習的積極性。培養學生自主學習的能力，改善學生學習的風氣，促進教學。科學、合理、有效的評價方法既能反映學生各方面能力水平又可以對學生形成激勵。傳統的考核方式就是一張試卷，理論固然不能少，但是僅僅依賴理論知識是不能全面的反應學生的學和教師的教的情況的，這就要求我們必須采取理論考核與項目實踐相結合的考核方法。在平時的教學要求中，加強實踐項目的考核，從而讓學生自覺參與、自覺完成，更好地培養學生的實踐能力。在重視實踐的基礎上，提高學生的技能水平，通過小組合作的方式，與崗位技能相結合，完成綜合性項目，作為總結性評價。

總之，在中等職業學校的計算機專業中進行課程改革，不是一朝一夕的事情，是一項長期而又艱巨的任務，需要計算機專業的教師和學校領導以及教育主管部門領導的共同努力，實踐證明在深化中職計算機專業課程改革的同時，可以使教師的教、學生的學、學校的管理都得到很大的改觀，所以這是一項多贏的舉措，只要我們肯將課程改革付諸行動，并且在改革中堅持以服務為宗旨，以就業為導向，以能力為本位的改革方向，按照中職計算機專業培養目標的要求，進一步深化課程改革，加強課程實施、評價和管理的力度，就可以構建具有職業教育鮮明特色的中職計算機專業課程體系。

參考文獻：

[1] 駱曉燕 對中職計算機專業課程改革的思考 甘肅教育 2012年第1期