序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇財經論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

1 大數據采集    

大數據采集是大數據能力的基礎，培養(yǎng)學生快速準確全面獲取數據的能力是大數據分析技能的起點。企業(yè)各種原始憑證、記賬憑證、賬簿、報表等會計資料信息采集，包括傳統(tǒng)紙質材料和電商電子材料等信息的采集，因為相對工整規(guī)范，采集難度不大;培養(yǎng)學生對企業(yè)自有數據倉庫數據抽取導出能力，將充分發(fā)揮企業(yè)歷年數據作用。    

同時，企業(yè)不僅要采集企業(yè)內部核算資料，還要進行管理活動需要采集原材料價格、市場前景、同類產品銷售情況等外部數據資料，這些資料有公開的如鋼鐵價格、原油價格等，也有不公開的某企業(yè)某產品銷售情況，所以通過大數據的手段在獲取某類產品、某些特點產品的銷售情況，或者購買參考公共銷售情況數據，需要培養(yǎng)學生爬取數據的能力。    

例如，利用八爪魚進行淘寶、天貓、京東等網站商品檢索結果抓取或者商品詳情內頁資料進行抓取，也可以自行設計或者購買規(guī)則進行特定數據抓取;利用公共平臺數據對企業(yè)商品的競爭情況有更全面的了解，也可以獲取消費者的檢索熱點;對自己產品的評論資料可以進行典型意見和關鍵詞的提取，提高CRM水平，如圖1所示。 隨著物聯(lián)網傳感器的發(fā)展，自動、實時、全面、完整、可靠、準確的數據不斷出現，每一個界面、每一個動作、每一次交互都有跡可循并被規(guī)范記錄，獲取的數據也將更加全面，企業(yè)的數據采集也更趨自動。

2 大數據清洗    

培養(yǎng)學生通過對數據進行多方驗證、審核，將有雜質的數據剔除能力;培養(yǎng)學生從格式、邏輯、數值等多方面進行數據清洗和整理，處理缺失值、孤立點垃圾信息、規(guī)范化、重復記錄、特殊值、合并數據集等問題的能力。

3 大數據分析    

對于企業(yè)積累數據和獲取的外部數據都要及時進行分析應用，快速充分分析數據尤為關鍵。培養(yǎng)學生數據分析、數據挖掘的技能尤為重要，具體需培養(yǎng)數據分析技能如。  

(1)描述型分析:是什么?    

描述性分析會提供重要指標和信息。例如，通過每月的銷售單據，可以獲取大量的客戶數據，如客戶的地理信息、客戶偏好等;也可以了解企業(yè)庫存、銷售等生產經營數據。    

(2)診斷型分析:為什么?    

通過評估描述型數據，診斷分析工具能夠深入的分析數據，鉆取到數據的核心，分析某種產品或者某些產品銷售量變化原因等。    

(3)預測型分析:可能怎樣?    

預測型分析主要用于進行預測事件未來發(fā)生的可能性、預測一個可量化的值，或者是預估事情發(fā)生的時間點。使用各種可變數據來實現預測，在充滿不確定的環(huán)境下，預測能夠幫助做出更好的決定，如預測原料價格可以輔助決定庫存、預測銷售可以輔助決定產量、預測業(yè)務量可以輔助決定資金籌集量等。    

(4)指令型分析:做什么?    

指令模型是基于對“是什么”“為什么”和“可能怎樣”的分析，幫助用戶決定應該采取什么措施。通常情況下，指令型分析不是單獨使用的方法，而是前面的所有方法都完成之后，最后需要完成的分析方法。例如，交通規(guī)劃分析考量了每條路線的距離、每條線路的行駛速度、以及目前的交通管制等方面因素，來幫助選擇最好的回家路線;企業(yè)考量了銷售數據的變化、分析了市場和消費者的原因、預判了產品市場前景，進而決定對產品實施哪些改進。

4 大數據可視化    

大數據可視化是培養(yǎng)學生對大數據分析結果進行直觀呈現能力。培養(yǎng)學生利用企業(yè)自有數據或者外部連接數據、抓取數據等方式獲得的數據進行全方位呈現的能力，培養(yǎng)學生將數據的匯總、平均、交叉列聯(lián)分析等描述和分析結果，利用適當的圖形進行展示的能力。大數據可視化是非常重要的技能，具體如。   

4.1各類變量適合的基本可視化效果    

單一變量:點圖、抖動圖;直方圖、核密度估計;累計分布函數。    

兩個變量:散點圖、LOESS平滑、殘差分析、對數圖、傾斜。    

多個變量:假色圖、馬賽克圖、平行左邊圖。    

篇(2)

關鍵詞：理財專業(yè)人員；三層雙軌制；證券投資；綜合素質

中國改革開放30年的光輝路程，既有風雨也有成果，最為世人所矚目的就是中國取得的巨大的經濟成功。在這30年中，中國GDP年均增長達到9.5％，成為GDP增幅的世界第一，這個速度是同期世界經濟年均增速的3倍。中產階級和豪富階層在中國迅速形成，并有相當一部分人的理財觀念從激進投資和財富快速積累階段逐步向穩(wěn)健保守投資、財務安全和綜合理財方向發(fā)展，中國已經成為全球個人金融業(yè)務增長最快的國家之一。各種理財產品、理財服務層出不窮，人們的理財觀念有所轉變，理財需求日益旺盛，理財市場作為一個新興的市場開始發(fā)展起來[1]。然而與全民理財大趨勢所不協(xié)調的是，我國專業(yè)理財人員的大量缺失和專業(yè)素質的不完善。作為為客戶提供全面理財規(guī)劃的專業(yè)人士，理財人員應該是一位知識豐富、工作高效、耐心和藹、待人誠懇、可以向客戶提供全面與建設性意見的咨詢專家。從這一角度而言，高職院校培養(yǎng)的理財專業(yè)人員，應該是順應中國經濟發(fā)展趨勢，了解中國國情與中國金融市場特點，具備實踐與理論雙軌、道德素養(yǎng)與職業(yè)操守兼?zhèn)涞木C合素質型人才。

這里所說的“綜合素質型”主要包含四點要求：一是道德素質，包括對理財事業(yè)的責任感和使命感、良好的職業(yè)道德、團結合作的觀念和艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神；二是身心素質，包括健康的體魄、較強的心理承受力、成功的信心、良好的競爭意識與應變能力等；三是業(yè)務素質，包括廣博的知識面、較強的溝通能力和客戶服務能力等；四是技能素質，包括資金管理技能、財務分析技能、風險防范技能、產品組合技能、理財建議與規(guī)劃技能等[2]。

從以上素質能力培養(yǎng)出發(fā)，高職理財專業(yè)人員的培養(yǎng)應是一個全面立體的教學過程。

一、課程體系重在突出四大職業(yè)模塊。

首先，高職院校的理財專業(yè)學生的主要學習地點仍然是校園，主要學習技能的手段也是課堂教學。因此，理論教學要符合綜合素質型人才培養(yǎng)模式的要求，就必須設計合理、計劃全面、有的放矢。

所以，培養(yǎng)綜合素質型人才的目標出發(fā)，必須構建新的理論課程體系。根據職業(yè)崗位能力的分析，要突出以人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務來抓；強化基本知識、基本方法、基本技能教育；突出專業(yè)認知能力、思考能力、職業(yè)判斷能力、決策能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；明確綜合職業(yè)能力、專業(yè)拓展能力、社會適應能力，以及由情感、態(tài)度和價值觀等多種素質相融合的可持續(xù)發(fā)展能力的創(chuàng)新培養(yǎng)思路；將就業(yè)教育貫穿于整個專業(yè)教育的全過程，特別體現職業(yè)認知、職業(yè)準備、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)引導的新理念。

據此理念，新構建的理論課程體系，由四大職業(yè)模塊所構成：職業(yè)素質能力模塊（即職業(yè)思想道德）、職業(yè)基礎知識與能力模塊、職業(yè)知識與能力模塊、職業(yè)拓展知識與能力模塊。

（一）職業(yè)思想道德模塊。

主要是加強學生的思想政治理論教育、市場經濟理論教育、理財規(guī)劃職業(yè)道德教育、社會實踐教育、就業(yè)擇業(yè)創(chuàng)業(yè)教育、可持續(xù)發(fā)展教育、創(chuàng)新教育，以及世界觀、人生觀和價值觀教育等。

（二）職業(yè)基礎知識與能力模塊。

主要是學習與本專業(yè)密切相關的、使在校學生獲得在投資

理財領域內從事第一個工作、從事幾種工作所需要的必要知識、必要技能，為在校學生今后工作提供充分專業(yè)準備的、形成現實動手能力的知識和技能，如基礎會計知識和技能、經濟學知識和技能、運籌學知識和技能、財政學知識和技能、經濟法知識和技能、商務談判知識和技能、現代金融學知識和技能、國際金融知識和技能、公共關系學知識和技能，以及為本專業(yè)提供基本支撐的大學英語、專業(yè)英語、高等數學、財經應用文、計算機基礎、數據庫、計算機安裝維護等應用性知識和技能。

（三）職業(yè)知識與能力模塊。

主要學習本專業(yè)的職業(yè)知識和技能，如公司理財知識和技能、個人理財知識和技能、投資學知識和技能、證券投資知識和技能、期貨投資知識和技能、理財實務知識和技能、財務會計知識和技能、以及統(tǒng)計與調查預測等應用性知識和技能。

（四）職業(yè)拓展知識與能力模塊。

主要學習能使在校學生具備在其未來職業(yè)生涯各階段都可以繼續(xù)學習所需要的能力、知識和態(tài)度等方面的知識和技能，如理財咨詢實務、實用合同范例、市場營銷實務、公共關系實務、管理心理學、普通話、口語藝術、社交禮儀等[2]。

通過理論課程的四大模塊設計、可以使學生的綜合素質培養(yǎng)以理論教學為中心，建立起一個合理完善的人才培養(yǎng)構架。這就如同建造房屋時，要先搭好腳手架才能平地起高樓，此處的模塊理論課程設計就如同腳手架，理財專業(yè)學生由此接受培養(yǎng)，猶如高樓一般逐步建立和完善自身的綜合素養(yǎng)。

二、技能訓練重在構建“三層雙軌制”專業(yè)技能培養(yǎng)模式

高職院校最大的特點是動手能力強、實踐經驗多，為了使學生在求學期間盡可能與社會同步、與專業(yè)掛鉤，校內的技能訓練可以采取“三層雙軌制”專業(yè)技能培養(yǎng)模式。

“三層雙軌制”，是一種貫穿人才培養(yǎng)全過程的、以綜合素質為基礎、突出職業(yè)能力培養(yǎng)的專業(yè)技能培養(yǎng)新模式。“三層”是指按課程間內容的依存關系分為專業(yè)基礎技能、專業(yè)技能、職業(yè)綜合技能三個階段；“雙軌”是指理財能力訓練和投資能力訓練同步進行。

第一層：專業(yè)基礎技能培養(yǎng)。

理財能力訓練：基于《理財學》課程；訓練內容主要是理財的基本原理、公司理財和個人理財基礎知識。

投資能力訓練：基于《投資學》課程；訓練內容：投資學概述。

第二層：專業(yè)技能培養(yǎng)。

理財能力訓練：基于《理財實務》課程；訓練內容為課程單元訓練等。

投資能力訓練：基于《證券投資》、《期貨投資》等課程；訓練內容主要為證券投資工具、證券交易流程、證券行情解讀，期貨交易的基本知識、基本原理等。

第三層：職業(yè)綜合技能培養(yǎng)。

理財能力訓練：基于“理財規(guī)劃師資格證書”的培訓課；訓練內容主要是根據風險計量判斷風險大小、掌握個人所得稅的計算方法和個人所得稅籌劃策略、個人養(yǎng)老規(guī)劃、個人財產分配與傳承、財務計算器的應用等。

投資能力訓練訓練：基于校內《投資理財綜合模擬實訓》和校外生產實習；實訓內容為中國宏觀經濟分析、證券投資工具、證券交易流程、證券行情解讀證券交易的各種技巧、證券市場運行、期貨交易的操作程序及各種管理條例等。

通過三層雙軌制的教學，使學生的專業(yè)知識、動手能力、分析能力、綜合能力明顯得到系統(tǒng)地提高。

三、教學方法創(chuàng)新，將課堂教學變?yōu)閳龅亟虒W。

課堂教學是最為傳統(tǒng)的教育模式，最大的優(yōu)勢就是老師和學生可以面對面，學生不僅能夠聽到老師在講什么，還能夠感受到老師肢體、語氣、表情等等帶來的信息，而且有了問題可以當場提出得到即時的回答，做到了零距離的溝通。然而課堂教學也有它不容忽視的弱點：首先，也是最大的弱點就是不能因人施教，要老師根據每個學生的特點有針對性的教學既是不可能的，也是不經濟的。其次，學習內容收到了限制。一些訓練特點非常強的課程受到的限制尤其大。

作為實踐操作性極強的投資理財學課程，如果一味地在課程教學上下功夫，一來限制了學生的學習環(huán)境，二來影響了教學效果。所以，根據教學課程的要求，有些科目可以采取場地教學的方式，比如設置證券大廳，定制電子顯示屏，將股票市場的大盤波動即時顯示出來，讓學生身臨其境地去感受理財工具的變化和魅力，更有助于引起學生的學習興趣和學習熱情。場地教學既克服了課堂教學的缺點，又增強了課堂教學的優(yōu)點。也對學生在就業(yè)過程中的角色進入，起到了很好的作用。

四、畢業(yè)論文強調專業(yè)論文學分制。

作為具備專業(yè)技能素質的理財人員，對于專業(yè)的財經用語表述應該是相當熟練的。然而兩年專業(yè)課程的學習，對于大多數學生來說，要全面了解和掌握理財訊息和理財用語還是有些難度的。為了盡快讓學生掌握這項技能，以及增強理財專業(yè)觀念。鼓勵學生撰寫各類財經論文，通過論文的撰寫，一是增強

了學生關于社會經濟的關注度，二是加強了學生的專業(yè)學習能力，三是為學生的就業(yè)申請增添籌碼。對于在公開刊物上發(fā)表的論文，學校予以承認相應學分，并作為理財專業(yè)的重要教學成果。

五、畢業(yè)實習要求證書與經驗并重。

高等職業(yè)教育不僅需要學生在學完全部課程后能夠獲得畢業(yè)證書，同時還要求專業(yè)學習過程應與國家技能考證、國家職業(yè)資格考證要求接軌，實行多證書考核管理制度，以彰顯職業(yè)教育辦學特色，體現綜合技能素質。理財專業(yè)學生應獲取的證書有全國計算機等級一級證書、英語三級證書（或英語A、B級應用能力證書）、證券從業(yè)資格證書、期貨從業(yè)資格證書和助理理財規(guī)劃師資格證書等。

同時，作為理財專業(yè)的學生又要注重實際經驗的累積，要在畢業(yè)實習期間通過專業(yè)實踐，將所學置于所用，用工作檢驗理論。投資理財專業(yè)所面臨的行業(yè)局面與其他傳統(tǒng)行業(yè)相比，更具有變化性和挑戰(zhàn)性，對于學生的要求也是越來越高。所以實踐經驗是對于培養(yǎng)真正的理財專家來說，是必經之路，也是攀巖捷徑。

綜合素質型理財人員的培養(yǎng)不是一蹴而就的，而是一項長時期全方位多角度的教學培養(yǎng)方案。其重點是理論著眼全面、實踐落在實處。高職教學應服務于國家全局，結合中國經濟發(fā)展的大浪潮，為中國的金融市場培養(yǎng)更多的實用人才。

參考文獻