序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇財(cái)經(jīng)大學(xué)畢業(yè)論文范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

致謝一：

老早就知道博士論文后面有一段致謝意味的后記部分，一直在想自己到那天會(huì)是如何的激動(dòng)如何的感慨，如今真到了這一時(shí)刻，卻是相當(dāng)平靜卻也發(fā)現(xiàn)自己無(wú)從表達(dá)此刻的心情。

從大學(xué)畢業(yè)時(shí)考研找工作兩手準(zhǔn)備，到幸運(yùn)被復(fù)旦會(huì)計(jì)系錄取，再到兩年半后由碩轉(zhuǎn)為攻博，最后三年半后博士畢業(yè)，進(jìn)入不錯(cuò)的高校成為大學(xué)老師，我完成了由會(huì)計(jì)小本到會(huì)計(jì)博士，從會(huì)計(jì)學(xué)術(shù)門(mén)外漢，到成為一名可以獨(dú)立進(jìn)行會(huì)計(jì)研究的大學(xué)老師的華麗轉(zhuǎn)身，這是六年前的我絕對(duì)沒(méi)有想到的。六年的青春歲月可以在復(fù)旦度過(guò)，可以在會(huì)計(jì)系度過(guò)，我是幸福的。感謝我的導(dǎo)師呂長(zhǎng)江老師，這不是博士論文后記部分的例行感謝，是學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的，我一直認(rèn)為如果當(dāng)時(shí)我的導(dǎo)師換了其他人，我可能都不會(huì)走到今天。是老師一步步的將我?guī)霑?huì)計(jì)學(xué)術(shù)的氛圍中，讓我yulu.cc的看到會(huì)計(jì)學(xué)術(shù)的魅力，也是老師耐心的教導(dǎo)及指引，讓我慢慢發(fā)現(xiàn)了自己適合的人生職業(yè)。感謝老師對(duì)我的學(xué)術(shù)及生活上的關(guān)心，感謝老師教我做人做事的道理，感謝老師對(duì)我有話直說(shuō)、口沒(méi)遮攔的寬容。

同時(shí)還要感謝師母王克敏老師對(duì)我的點(diǎn)撥及生活上的關(guān)心；感謝會(huì)計(jì)系洪劍峭老師的關(guān)心及對(duì)博士論文解析部分的幫助；還要感謝會(huì)計(jì)系陳超老師、周紅老師、徐浩萍老師對(duì)論文提出的寶貴修改意見(jiàn)；感謝北京大學(xué)陸正飛老師、上海交通大學(xué)夏立軍老師、復(fù)旦大學(xué)原紅旗老師、南開(kāi)大學(xué)劉志遠(yuǎn)老師、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)潘飛老師、上海交通大學(xué)張?zhí)煳骼蠋煂?duì)論文提的寶貴意見(jiàn)；感謝復(fù)旦會(huì)計(jì)系所有老師在六年中從各個(gè)方面的幫助與照顧。此外，還要感謝我在耶魯大學(xué)交流期間的外導(dǎo)FrankZhang，感謝張老師對(duì)我在耶魯交流期間的照顧，及對(duì)我在學(xué)術(shù)上的悉心指導(dǎo)，同時(shí)也要感謝耶魯會(huì)計(jì)系的博士生杜凱同學(xué)對(duì)我生活上的幫助及論文解析部分的指導(dǎo)；也要感謝耶魯會(huì)計(jì)系其他老師和同學(xué)對(duì)我在各方面的幫助。

我在復(fù)旦的同窗們，我不會(huì)忘記你們的：我的室友王瑞、杜琰琰、程南雁，同窗翁宵偉、李靜、武建、朱晨波、張軼凡，及劉璇、黃海杰、劉念、徐媛媛等師弟師妹們，以及管院09博的所有同學(xué)們，因?yàn)槟銈兊呐惆椋业纳畈拍苋绱素S富多彩。

最后感謝我的父母，是你們?yōu)槲姨峁┝艘粋€(gè)無(wú)憂無(wú)慮的成長(zhǎng)環(huán)境，是你們的支持可以讓我無(wú)后顧之憂的做自己想做的事情，你們的愛(ài)護(hù)是我人生最大的財(cái)富；還有我的好妹妹，你倒是像姐姐一樣照顧我，我們的姐妹情無(wú)疑是我值得驕傲自豪的地方。

所有愛(ài)我的和我愛(ài)的人，僅以此文獻(xiàn)給你們。

致謝二：

歷時(shí)一年有余，這篇博士學(xué)位論文終于即將完成。回首論文的撰寫(xiě)過(guò)程，內(nèi)心不禁五味雜陳，感觸良多。

政府審計(jì)與民主政治關(guān)系的研究是一個(gè)非常有挑戰(zhàn)性的話題。兩年前，我的恩師，國(guó)內(nèi)政府審計(jì)領(lǐng)域的權(quán)威人士蔡春教授以他對(duì)學(xué)術(shù)前沿的高度敏感捕捉到了這一問(wèn)題的研究?jī)r(jià)值，并建議我以此為博士論文的研究方向。最初思考這一選題時(shí)，我頗為惶恐。這一論題不僅要大量涉及到政治學(xué)等較為陌生的領(lǐng)域的理論知識(shí)，而且在進(jìn)行選題論證時(shí)搜集到的己有相關(guān)文獻(xiàn)成果極為有限，國(guó)外文獻(xiàn)研究幾乎為零。可以預(yù)見(jiàn)如果以此為題，論文的創(chuàng)作將會(huì)遇到很大的困難。與同專(zhuān)業(yè)的博士同學(xué)以及同門(mén)的師兄師姐討論后，他們也都認(rèn)為這一選題難度較大，這一度幾乎讓我失去信心。與導(dǎo)師蔡春教授交流以后，他給予了我極大的鼓勵(lì)和支持，幫助我分析研究思路，啟發(fā)我思考解決論文中的關(guān)鍵問(wèn)題與難點(diǎn)，并提出了他獨(dú)到的見(jiàn)解。在蔡老師的悉心指導(dǎo)下，最后我還是決定要堅(jiān)持下來(lái)，并最終確定以政府審計(jì)推動(dòng)民主政治發(fā)展的作用這一問(wèn)題作為我博士論文的選題。

選題確立后，我從2011年4月開(kāi)始搜集資料，擬定論文研究大綱。寫(xiě)作期間，我又再次遇到了瓶頸，民主政治細(xì)化的問(wèn)題曾讓我一愁莫解。后來(lái)，我研讀了大量政治學(xué)、公共管理學(xué)、公共政策學(xué)、公共權(quán)力學(xué)的書(shū)籍與文獻(xiàn)，并多次與政治學(xué)專(zhuān)業(yè)的同學(xué)討論，才最終從民主政治運(yùn)行機(jī)制的角度解決了.

這一問(wèn)題。其后遇到的諸多難題，如政府審計(jì)對(duì)民主政治發(fā)展作用的機(jī)理分析、實(shí)證研究中民主政治的量化、模型的構(gòu)建等，我都是一次又一次的與導(dǎo)師和同門(mén)師兄師姐討論，一次又一次的翻閱各類(lèi)文獻(xiàn)，每個(gè)問(wèn)題都是反反復(fù)復(fù)的琢磨直到被逐步攻克，這才最后形成了這篇博士學(xué)位論文的成果。整篇論文的撰寫(xiě)過(guò)程，從選題開(kāi)始到最后論文定稿，大到論文大綱框架的確立，小到一個(gè)詞語(yǔ)的選擇，無(wú)不凝聚著導(dǎo)師蔡春教授的心血、同門(mén)兄弟姐妹的幫助、同學(xué)和朋友的鼓勵(lì)和我自己的努力，現(xiàn)在回想起來(lái)，實(shí)屬來(lái)之不易。

在論文寫(xiě)作的過(guò)程中，我深深體會(huì)到了學(xué)術(shù)研究的不易，也越發(fā)感覺(jué)到自己才疏學(xué)淺。論文雖然初步成稿，但自己也清楚的知道我的研究還是最基礎(chǔ)性的嘗試，其中許多問(wèn)題思考還不夠成熟，分析還不夠深入，還有許多缺陷甚至錯(cuò)誤，希望能夠得到更多的批評(píng)指正，以幫助我更好的完善本論文并展開(kāi)對(duì)這一領(lǐng)域的后續(xù)研究。

學(xué)海無(wú)涯，我將博士論文的完成看成另一個(gè)學(xué)習(xí)道路的起點(diǎn)。在今后旳日子里，我會(huì)持續(xù)關(guān)注政府審計(jì)領(lǐng)域的研究，謹(jǐn)記恩師教誨，踏踏實(shí)實(shí)的做人，勤勉嚴(yán)謹(jǐn)，不斷思考探索，不辜負(fù)恩師的栽培，不辜負(fù)同學(xué)朋友的支持和父母的期望，更不辜負(fù)自己的人生。

三年時(shí)光，如彈指一揮間。收到博士錄取通知書(shū)那一刻的欣喜仿佛還在昨日，轉(zhuǎn)眼間我已經(jīng)在提筆撰寫(xiě)畢業(yè)論文的致謝詞。深夜12點(diǎn)，萬(wàn)籟俱靜，回想榮春園三年的求學(xué)生涯，導(dǎo)師的栽培、同門(mén)的幫助、同學(xué)朋友的關(guān)懷，父母的支持，一幕一幕在腦海中浮現(xiàn)，感恩之情溢于言表。

衷心感謝我的恩師蔡春教授。能夠成為蔡春教授的博士生是我一生最大的榮幸。是蔡春教授帶領(lǐng)我走進(jìn)了審計(jì)學(xué)術(shù)的殿堂，他淵博的知識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、認(rèn)真細(xì)致的做事風(fēng)格、勇于創(chuàng)新的精神、對(duì)學(xué)術(shù)的不懈追求都令我十分的欽佩，這將是我受益終生的寶貴財(cái)富。三年博士階段的學(xué)習(xí)生活，蔡老師教會(huì)了我科學(xué)的思維方式、正確的研究方法、前沿的思想理念，教會(huì)了我許多待人接物與為人處世的道理。他每一次學(xué)術(shù)思想的提點(diǎn)都讓我獲益匪淺，每一次生活上的關(guān)懷都讓我這孤身在外求學(xué)的學(xué)子倍感溫暖與感動(dòng)。

特別是在博士論文的撰寫(xiě)過(guò)程中蔡老師更是傾注了大量的心血，從論文的選題到資料的收集、開(kāi)題、論文的撰寫(xiě)、修改直至論文完稿，蔡老師一直在給我支持和幫助、信心和鼓勵(lì)。沒(méi)有蔡老師悉心的指導(dǎo)，我不可能順利的完成我的學(xué)業(yè)。師恩深似海，蔡老師的諄諄教誨我會(huì)永遠(yuǎn)銘記于心。衷心感謝我的師母包建華女士，感謝您慈母般的關(guān)懷和教誨。

衷心的感謝西南財(cái)經(jīng)大學(xué)的諸位老師。感謝彭韶兵教授、楊丹教授、羅宏教授、陳苑紅教授、葉建明教授和黃載興教授對(duì)我專(zhuān)業(yè)課程的教導(dǎo)。感謝樊行健教授、潘學(xué)模教授、呂先锫教授、馮建教授、馮儉教授、余海宗教授、譚洪濤教授、馬永強(qiáng)教授和唐雪松副教授對(duì)我博士學(xué)位論文所提出的中肯意見(jiàn)，讓我的論文得以完善。感謝方萍書(shū)記、余霞老師、楊長(zhǎng)虹老師，謝謝你們?nèi)暌詠?lái)的關(guān)照感謝蔡老師研究團(tuán)隊(duì)里面的所有的兄弟姐妹。感謝李江濤博士對(duì)我博士學(xué)位論文在實(shí)證模型設(shè)計(jì)等方面所給予的指導(dǎo)和幫助；感謝劉更新博士，與你六年的同窗情誼，你對(duì)我的學(xué)習(xí)和生活給予了許多的關(guān)懷與幫助，感謝你在我考博期間的支持與鼓勵(lì)，感謝你帶我進(jìn)入蔡門(mén)大家庭；感謝謝贊春博士、苗連奇博士，感謝你們一直像大哥大姐一樣照顧我，感謝你們?cè)谖腋械嚼щy的時(shí)候給予的安慰與關(guān)心；感謝孫婷博士生、饒翠華博士生、馬碩博士生，感謝你們?cè)诓┦空撐淖珜?xiě)過(guò)程中的一路鼓勵(lì)與扶持；感謝蔡利博士生、朱榮博士生、李明博士生、劉雷博士生、謝柳芳博士生、唐繡球博士生、感謝你們兄弟姐妹一般的同門(mén)情誼，讓我倍感親切和溫暖。感謝師門(mén)的瞿旭博士、董延安博士、李海燕博士、劉學(xué)華博士、羅朝暉博士、鮮文鐸博士、張勇博士、徐榮華博士、楊曉磊博士、路偉達(dá)博士等和碩士研究生楊魯、敖金俐、林潔、劉春苗、黃婧、張倩倩、和輝、王志、祁恒慶、陳永輝、楊晶晶、何雨、何苦、鐘婷、馬可哪吶、吳征遠(yuǎn)、梁怡爽、張鵬、周思維、王瑜、陳亮、孫琳、張靜、周賢莉、李慧、羅琪、段楠、王憲振、歐琳、苗芄、蔣靜、趙曉燕等師弟師妹，恕不一一列舉，你們是我今生最大的財(cái)富。

感謝我的同班同學(xué)。感謝王偉博士生、張瑋倩博士生、張曉玲博士生、彭丁博士生、郝以雪博士生、何惕博士生、黃莉博士生、林高博士生、盧興杰博士生、王昱升博士生、向陽(yáng)博士生、袁洋博士生、張媚博士生、周冰博士生、魏濤博士生、張澤南博士生、汪tn専士生、周婧博士生、侯甜甜博士生、肖光紅博士生、周明友博士生。感謝你們讓我擁有三年美好的求學(xué)時(shí)光，我會(huì)將這些記憶永遠(yuǎn)珍藏。

感謝我的碩士同學(xué)萬(wàn)磊、龔建英、柳宇燕、夏冬明、易旭東、隋春蕾、周德如、陳義、夏蓓、王峰、張莉等；感謝我的本科同學(xué)徐燕、薛愛(ài)玲、王芳、仇揚(yáng)、楊珠等，謝謝你們一直以來(lái)的幫助和鼓勵(lì)。

最后，深深感謝我的父母。你們用畢生的心血養(yǎng)育教導(dǎo)女兒，女兒不孝，多年在外求學(xué)，不能承歡膝下，只能在心里感謝你們對(duì)女兒的無(wú)私的愛(ài)，感謝你們一直包容我的任性，感謝你們一直做我堅(jiān)強(qiáng)的后盾，放我去飛，放我去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想!

感謝所有關(guān)心和支持我的朋友們!

致謝三：

光陰荏苒，轉(zhuǎn)眼間我在上海交通大學(xué)度過(guò)了豐富且有意義的四年求學(xué)生涯。這四年的博士研究生生活讓我體會(huì)到了會(huì)計(jì)學(xué)學(xué)科的博大精深，同時(shí)使自己的知識(shí)水平和實(shí)踐能力有了很大提高，使自己的人生有了新的前進(jìn)方向。

首先要感謝我的導(dǎo)師張?zhí)煳鹘淌凇埨蠋熞云錅Y博的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和默默的奉獻(xiàn)精神時(shí)刻感染著我，深深地影響著我，激勵(lì)著我?jiàn)^發(fā)進(jìn)取。在本文的寫(xiě)作過(guò)程中，張老師對(duì)我的畢業(yè)論文始終給予了認(rèn)真和耐心的指導(dǎo)，使我順利地進(jìn)入畢業(yè)論文研究階段并成功地撰寫(xiě)了畢業(yè)論文。四年來(lái)，在張老師的言傳身教下，使我能始終以一種平和的心態(tài)，協(xié)調(diào)處理好學(xué)習(xí)、工作、家庭三者的關(guān)系。尊敬的張老師，謝謝您!

衷心感謝在過(guò)去四年時(shí)間里為我們辛勤授課的安泰管理學(xué)院的各位老師，正是老師不辭辛苦的教學(xué)，使我們能夠不斷地成長(zhǎng)與進(jìn)步。他們開(kāi)拓了我的視野，為我的論文寫(xiě)作奠定了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)感謝在百忙之中犧牲寶貴時(shí)間評(píng)閱和評(píng)審本文的各位老師和專(zhuān)家。

篇(2)

關(guān)鍵詞：高校；雙專(zhuān)業(yè)；發(fā)展對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2013）04-0011-02

雙專(zhuān)業(yè)，又稱(chēng)雙學(xué)位或第二專(zhuān)業(yè)，通常指在獲得第一學(xué)士學(xué)位的基礎(chǔ)上，全日制再主修另一學(xué)科門(mén)類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)，達(dá)到某高校規(guī)定條件后，被授予第二學(xué)士學(xué)位。我國(guó)的雙專(zhuān)業(yè)起步有其特殊的社會(huì)背景。隨著經(jīng)濟(jì)改革和對(duì)外開(kāi)放的不斷深入，我國(guó)的各種社會(huì)制度日益完善。國(guó)家急需一批跨學(xué)科高層次的特殊專(zhuān)業(yè)人才，以滿足目前的需要。為了快出人才，國(guó)家教育部在部分高校設(shè)立了第二學(xué)士學(xué)位與輔修二學(xué)位的教育政策。目前，在我國(guó)本科制的高校中開(kāi)設(shè)雙專(zhuān)業(yè)已較為普遍。

在浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)，這一制度已實(shí)施幾年，《浙江財(cái)經(jīng)學(xué)院本科生修讀雙專(zhuān)業(yè)實(shí)施管理辦法》（浙財(cái)院[2011]64號(hào)），對(duì)選修雙專(zhuān)的宗旨有明確的表述：充分發(fā)揮學(xué)校學(xué)科專(zhuān)業(yè)的整體優(yōu)勢(shì)，實(shí)行各學(xué)科專(zhuān)業(yè)間的交叉滲透，鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生在學(xué)習(xí)第一專(zhuān)業(yè)的同時(shí)，攻讀雙專(zhuān)業(yè)，以培養(yǎng)具有較寬廣的知識(shí)面和較強(qiáng)工作適應(yīng)能力的復(fù)合型人才，拓寬學(xué)生的就業(yè)途徑，增強(qiáng)辦學(xué)活力。可見(jiàn)，這是提高學(xué)生綜合素質(zhì)及促進(jìn)其全面發(fā)展的一種制度。

一、高校雙專(zhuān)業(yè)教育制度的現(xiàn)狀

在我國(guó)現(xiàn)階段的高等教育體制下，學(xué)生選修雙專(zhuān)已經(jīng)成為一種趨勢(shì)和潮流。之所以有這樣的結(jié)果，要?dú)w結(jié)于以下幾種原因。

首先，學(xué)校盲目擴(kuò)招，很多專(zhuān)業(yè)不適應(yīng)市場(chǎng)需求，供大于求，人才過(guò)剩，使得畢業(yè)生很難找到工作。學(xué)生根據(jù)市場(chǎng)需求和自己的愛(ài)好，選擇合適的雙專(zhuān)業(yè)，熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，從而提高就業(yè)率。

其次，社會(huì)需要復(fù)合型人才。雙專(zhuān)業(yè)，即在本科學(xué)習(xí)期間（或適當(dāng)延長(zhǎng)）完成兩個(gè)跨學(xué)科專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)，獲得兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的本科學(xué)歷和學(xué)士學(xué)位。目前雙專(zhuān)業(yè)教育已經(jīng)得到用人單位的認(rèn)可，很多學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)雙專(zhuān)，擴(kuò)大就業(yè)渠道。

再次，一些學(xué)生由于高考考得不理想或者是填報(bào)志愿的盲目性，進(jìn)了自己不喜歡的專(zhuān)業(yè)，對(duì)本專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)失去興趣。這些學(xué)生通常希望通過(guò)雙專(zhuān)的選修來(lái)彌補(bǔ)高考失利帶來(lái)的遺憾，也為大學(xué)的學(xué)習(xí)帶來(lái)一些動(dòng)力和樂(lè)趣。

最后，大學(xué)生經(jīng)過(guò)12年基礎(chǔ)階段的教育已經(jīng)形成較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在大學(xué)階段各種證書(shū)（如英語(yǔ)四六級(jí)證書(shū)、計(jì)算機(jī)二三級(jí)證書(shū)等）幾乎人手一份，已經(jīng)不能作為用人單位選拔人才的標(biāo)準(zhǔn)，用人單位只能從其他方面來(lái)考察學(xué)生，因此選修雙專(zhuān)成為學(xué)生增加本科文憑含金量的重要手段。

由于以上原因，雙專(zhuān)不但被學(xué)生看重，各個(gè)高校也在不斷制定各種規(guī)章制度，以保障雙專(zhuān)教育的順利開(kāi)展。目前，我國(guó)的本科全日制高校幾乎都開(kāi)設(shè)了雙專(zhuān)，以滿足學(xué)生和社會(huì)的需求。從實(shí)施的情況來(lái)看，雙專(zhuān)的開(kāi)設(shè)的確帶來(lái)了成效。

（一）緩解本科專(zhuān)業(yè)教育與社會(huì)需要之間的矛盾

20世紀(jì)90年代后期以來(lái)，大學(xué)生的就業(yè)模式發(fā)生了根本性的變化，由過(guò)去國(guó)家包分配，轉(zhuǎn)向通過(guò)“雙向選擇”就職于多元化的工作單位，這對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的素質(zhì)提出了更高的要求。采取雙學(xué)位制之后，高校充分利用自身學(xué)科較全、門(mén)類(lèi)眾多的資源優(yōu)勢(shì)，開(kāi)設(shè)面向市場(chǎng)雙專(zhuān)，使一些學(xué)有余力的學(xué)生適當(dāng)分流到輔修專(zhuān)業(yè)去學(xué)習(xí)，使長(zhǎng)線專(zhuān)業(yè)既減輕壓力，又適應(yīng)市場(chǎng)需求。

（二）促進(jìn)了學(xué)生的知識(shí)互補(bǔ)和能力互補(bǔ)，滿足不同類(lèi)型學(xué)生發(fā)展的需求

在浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)，學(xué)生入校后有轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)的機(jī)會(huì)，但是條件很苛刻，很多學(xué)生只能在自己不喜歡的專(zhuān)業(yè)上熬四年，這就給自主性學(xué)習(xí)帶來(lái)了障礙。雙專(zhuān)業(yè)的設(shè)置滿足了這部分學(xué)生的要求。雙專(zhuān)業(yè)教育有助于緩解學(xué)生因選擇專(zhuān)業(yè)的盲目性而帶來(lái)的問(wèn)題。另外，它有助于打破學(xué)科專(zhuān)業(yè)障礙，逐漸淡化專(zhuān)業(yè)色彩，有利于突破原有的專(zhuān)業(yè)性人才培養(yǎng)模式，讓學(xué)生可以按照自己的興趣、專(zhuān)長(zhǎng)發(fā)展自身優(yōu)勢(shì)，擁有更大的學(xué)習(xí)空間。

二、雙專(zhuān)業(yè)教育實(shí)施中存在的問(wèn)題

在浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)，選修雙專(zhuān)剛實(shí)施幾年，在這過(guò)程中也暴露出一些問(wèn)題。我們要正視這些問(wèn)題，分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因，積極探索解決問(wèn)題的方案，從而完善這一制度。

（一）對(duì)雙專(zhuān)業(yè)的選擇存在盲目性

目前為止，學(xué)生選讀雙專(zhuān)之前無(wú)選擇地從各個(gè)方面咨詢(xún)相關(guān)情況，在面臨選擇雙專(zhuān)時(shí)一方面是和家長(zhǎng)溝通，另一方面是向?qū)W長(zhǎng)咨詢(xún)。家長(zhǎng)會(huì)建議學(xué)生選擇就業(yè)前景好的專(zhuān)業(yè)，而學(xué)長(zhǎng)則從課程好不好通過(guò)考試，學(xué)位好不好拿的角度給咨詢(xún)者建議。因此，學(xué)生或者選擇就業(yè)熱門(mén)的專(zhuān)業(yè)，或者選擇好拿學(xué)位的專(zhuān)業(yè)。例如：會(huì)計(jì)、國(guó)貿(mào)等，很少結(jié)合自己的實(shí)際情況，不管自己的學(xué)習(xí)興趣如何，也不管學(xué)習(xí)能力如何。

（二）本末倒置

許多學(xué)生在選擇雙專(zhuān)之后把大多的精力都投放在其中，疏忽了對(duì)本專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)，拿雙專(zhuān)為借口在專(zhuān)業(yè)課上請(qǐng)假，專(zhuān)業(yè)成績(jī)節(jié)節(jié)下降，反而影響了正常學(xué)位的獲得。據(jù)筆者對(duì)學(xué)生的走訪，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)雙專(zhuān)的學(xué)習(xí)都是疲于應(yīng)付，這勢(shì)必影響本專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)。

（三）課程設(shè)置存在不合理性，學(xué)習(xí)內(nèi)容流于膚淺

據(jù)調(diào)查，大學(xué)的雙專(zhuān)課程都是教師利用業(yè)余時(shí)間授課的，基本上在雙休日和晚上。一方面，教師一周的課程完成之后體力精力都比較疲乏，雙休日還要上班，課堂教學(xué)效果和質(zhì)量可想而知；另一方面，學(xué)生在雙休日上課大多心不在焉。另外，雙專(zhuān)課程的教課內(nèi)容相比于專(zhuān)業(yè)課程也淺顯很多。學(xué)生真正學(xué)到的雙專(zhuān)內(nèi)容其實(shí)并不多。

（四）學(xué)習(xí)氛圍不夠

選修雙專(zhuān)的學(xué)生大多來(lái)自各個(gè)不同的專(zhuān)業(yè)，彼此之間不熟悉，下了課各自分散，因此遇到學(xué)習(xí)上的問(wèn)題也無(wú)法和同學(xué)探討。這就使雙專(zhuān)的學(xué)習(xí)只是在課堂上和考試前，平時(shí)只能靠自己自覺(jué)來(lái)學(xué)習(xí)。其結(jié)果，雖然選擇熱門(mén)雙專(zhuān)的人很多，但真正鉆進(jìn)去學(xué)習(xí)的人很少，學(xué)習(xí)的成效也大打折扣。

三、完善雙專(zhuān)業(yè)制度的發(fā)展對(duì)策

以上這些問(wèn)題不單浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)存在，其他高校也同樣存在類(lèi)似的問(wèn)題。就這些問(wèn)題，筆者提出如下的解決方法。

（一）增加學(xué)生對(duì)雙專(zhuān)業(yè)的了解渠道

即在學(xué)生報(bào)雙專(zhuān)之前應(yīng)舉行一個(gè)說(shuō)明動(dòng)員會(huì)，把開(kāi)設(shè)的雙專(zhuān)具體情況向?qū)W生作詳細(xì)的介紹，把每個(gè)專(zhuān)業(yè)的不同特點(diǎn)和將開(kāi)設(shè)的具體科目向?qū)W生說(shuō)明，使學(xué)生清楚每門(mén)雙專(zhuān)課的課程設(shè)置，根據(jù)自身的特點(diǎn)進(jìn)行選擇。還要對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行解答，并針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)推薦不同的專(zhuān)業(yè)。對(duì)本專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)自顧不暇的學(xué)生應(yīng)坦陳選修雙專(zhuān)對(duì)他們的利弊，讓他們作出適當(dāng)?shù)呐袛啵苊膺x擇上的盲目性。

（二）加強(qiáng)監(jiān)督和督促

第一專(zhuān)業(yè)的教師應(yīng)時(shí)刻提醒選雙專(zhuān)的學(xué)生不要疏忽了本專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)。目前從筆者所教授的課程來(lái)看，在大一階段學(xué)習(xí)成績(jī)比較優(yōu)秀的學(xué)生，一旦到了大二，選了雙專(zhuān)以后，上課時(shí)的注意力不是很集中，精神不振，學(xué)習(xí)成績(jī)也有下滑的趨勢(shì)。這說(shuō)明雙專(zhuān)的學(xué)習(xí)也需要占用很大一部分的時(shí)間，如果不安排好學(xué)習(xí)時(shí)間，很容易干擾到主專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)。尤其到高年段，面臨畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文，更要提醒學(xué)生不能拿雙專(zhuān)為借口來(lái)敷衍專(zhuān)業(yè)課。

（三）優(yōu)化課程設(shè)置，合理設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃

提高雙專(zhuān)的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果，要從教學(xué)管理上入手。在排課上盡量合理化，不要占用太多的休息時(shí)間，學(xué)生休息得好自然學(xué)習(xí)勁頭就足。另外，在課程設(shè)置上應(yīng)考慮到雙專(zhuān)學(xué)生的特殊性，在教材選擇和課件制作上要注重知識(shí)性和趣味性相結(jié)合，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果自然就會(huì)提高。

（四）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理

雙專(zhuān)也應(yīng)該設(shè)置專(zhuān)門(mén)的管理教師，建立選擇同一雙專(zhuān)的學(xué)生之間的聯(lián)系，多組織課下的學(xué)術(shù)交流和探討，建立良好的雙專(zhuān)學(xué)習(xí)氛圍。這樣學(xué)生遇到學(xué)習(xí)問(wèn)題知道向誰(shuí)請(qǐng)教，遇到困難可以和同學(xué)一起解決。

（五）縮減雙專(zhuān)人數(shù)，保證教學(xué)質(zhì)量

從目前的雙專(zhuān)選擇來(lái)看，報(bào)熱門(mén)專(zhuān)業(yè)的人數(shù)特別多，一般安排的是大班授課。一方面大班授課教師壓力較大，很耗費(fèi)體力，另一方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭不足，經(jīng)常躲在后排做其他事情。因此，應(yīng)適當(dāng)?shù)販p少熱門(mén)雙專(zhuān)的選修人數(shù)，采取小班化教學(xué)方式，增加課堂互動(dòng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。另外，給雙專(zhuān)業(yè)授課的教師一般課程量較多，利用業(yè)余時(shí)間授課精力不濟(jì)，導(dǎo)致教師疲于應(yīng)付。針對(duì)這一問(wèn)題，可以適當(dāng)安排平時(shí)課程不多的或者精力充沛的年輕教師來(lái)?yè)?dān)當(dāng)。

總之，雙專(zhuān)業(yè)制度在我國(guó)高校已實(shí)施有二三十年的時(shí)間，今后還將繼續(xù)存在下去。但好的制度如何實(shí)施，如何在實(shí)施過(guò)程中不斷改進(jìn)，是我們今后長(zhǎng)期的工作重點(diǎn)。浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)雙學(xué)位制存在的問(wèn)題不少，這不是個(gè)例，而是國(guó)內(nèi)高校雙專(zhuān)制的通病。因此，我們更應(yīng)該把這些問(wèn)題拿出來(lái)分析解決，而且工作不能僅停留在表面，應(yīng)把每個(gè)工作環(huán)節(jié)切切實(shí)實(shí)地做到位，使這一制度真正成為惠及學(xué)生的制度，從而使高校本科生的素質(zhì)教育更上一個(gè)臺(tái)階。

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篇(3)

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；精細(xì)化；職業(yè)指導(dǎo)

目前，隨著高校招生的擴(kuò)大，大量的本科生涌向勞動(dòng)力市場(chǎng)，本科生“就業(yè)難”“就業(yè)差”“就業(yè)等于失業(yè)”等現(xiàn)象凸顯。誠(chéng)然，現(xiàn)今的本科生確實(shí)比往年多，但隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，就業(yè)崗位也在日益增多。伴隨著“就業(yè)難”和“就業(yè)差”，“有業(yè)不就”的現(xiàn)象也層出不窮，高校在提升本科生就業(yè)率方面還存在較大空間，如改變思路、方法，創(chuàng)新工作模式，很可能會(huì)進(jìn)一步提升本科生在就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力，改變本科生畢業(yè)就失業(yè)的局面。

精細(xì)化就業(yè)指導(dǎo)，顧名思義，是面向不同性格特征、不同發(fā)展特點(diǎn)、不同就業(yè)取向的學(xué)生群體，除了給予普遍的、常規(guī)的共性職業(yè)指導(dǎo)和培養(yǎng)外，還需要分門(mén)別類(lèi)地開(kāi)展有針對(duì)性的個(gè)性就業(yè)引導(dǎo)、職業(yè)輔導(dǎo)和資源匹配，對(duì)學(xué)生做精細(xì)培養(yǎng)，不僅達(dá)到使學(xué)生成功就業(yè)的目的，從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看還能幫助其找到適合自己的發(fā)展方向。因此，它不僅是一種工作模式或工作方法，更是一種思想，是樹(shù)立育人為本的思想，也是將本科生的成長(zhǎng)成才看成是第一要?jiǎng)?wù)的人本思想。針對(duì)目前高校的就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)壓力以及各高校的就業(yè)工作實(shí)踐，我們提出以下可能的精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)的模式或方法：

一、更新就業(yè)觀念，變“要我就業(yè)”為“我要就業(yè)”

1.不斷解放思想，提高學(xué)生就業(yè)的自覺(jué)性

在媒體的影響下，大學(xué)生接收的信息較多，各種思想充斥在學(xué)生的周?chē)屗麄兒苊悦！：芏啻髮W(xué)生不清楚讀大學(xué)是為什么、大學(xué)畢業(yè)后干什么的問(wèn)題，更對(duì)今后的就業(yè)一片空白。他們整天按照課表上課，而沒(méi)有從思想上認(rèn)真考慮過(guò)四年后或者長(zhǎng)遠(yuǎn)從事什么行業(yè)或職業(yè)的問(wèn)題。因此，學(xué)校作為育人之地，需要先從思想上加強(qiáng)宣傳，不斷提高學(xué)生的就業(yè)意識(shí)和職場(chǎng)意識(shí)，讓學(xué)生樹(shù)立職場(chǎng)目標(biāo)和今后的奮斗目標(biāo)，讓他們從思想上的無(wú)意識(shí)變?yōu)橛幸庾R(shí)，日常行為中的無(wú)目標(biāo)變?yōu)槲乙獖^斗并不斷取得進(jìn)步。

2.強(qiáng)化思想引領(lǐng)，減少學(xué)生就業(yè)的盲從性

思想是行動(dòng)的先導(dǎo)、指南，具有先進(jìn)創(chuàng)新就業(yè)思想的人，必定在職場(chǎng)也會(huì)受到眾多用人單位的青睞。但現(xiàn)今的大學(xué)畢業(yè)生，更多的是盲從就業(yè)，缺少思考和觀察，常常是兩三個(gè)人簽約一個(gè)公司，隨后更多的學(xué)生蜂擁而至，一起簽約該公司。殊不知，并不是每個(gè)人都適合這個(gè)公司，經(jīng)常出現(xiàn)某些學(xué)生在公司干不了多長(zhǎng)時(shí)間就轉(zhuǎn)向其他公司的情況。這說(shuō)明學(xué)生在簽約時(shí)根本沒(méi)有思考，沒(méi)有從思想上重視，隨大流現(xiàn)象嚴(yán)重，根本不考慮為什么簽約，進(jìn)什么崗位，今后如何發(fā)展的問(wèn)題。因此，在職業(yè)指導(dǎo)中，需要加強(qiáng)思想引領(lǐng)，教會(huì)學(xué)生去思考，在面對(duì)就業(yè)時(shí)關(guān)注就業(yè)地域、就業(yè)行業(yè)、就業(yè)崗位等，更好地給自己定位，從而找到合適自己的企業(yè)，減少盲目就業(yè)現(xiàn)象。

3.理想信念教育，提升學(xué)生就業(yè)的積極性

新時(shí)期，大學(xué)生的就業(yè)想法多，就業(yè)觀也較為多元化。在他們中間，急功近利的想法多，努力勤懇苦干的想法少，找份穩(wěn)定工作的想法多，扎根基層的想法少。這一定程度上會(huì)挫傷學(xué)生的就業(yè)積極性。他們總以公務(wù)員、國(guó)企、事業(yè)單位為目標(biāo)，一旦就業(yè)目標(biāo)沒(méi)實(shí)現(xiàn)，就業(yè)深陷失敗的泥沼。從這方面講，高校更要加強(qiáng)學(xué)生的理想信念教育，讓學(xué)生懂得從基層做起的道理，求真務(wù)實(shí)的重要性，更要明白實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要性，到艱苦的地方去，到祖國(guó)需要的地方去就業(yè)的道理。另一方面，加強(qiáng)理想信念教育，也能鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的涵養(yǎng)，讓學(xué)生穩(wěn)定地在企業(yè)干下去，做出成績(jī)，更快地成長(zhǎng)為單位的骨干，帶動(dòng)周邊的人為一個(gè)目標(biāo)而努力，不斷進(jìn)取，為單位、為社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)。

二、細(xì)化就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容，將“課堂指導(dǎo)”拓展到“實(shí)踐指導(dǎo)”

1.加強(qiáng)課內(nèi)實(shí)踐指導(dǎo)，豐富課堂職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容

目前，很多高校的就業(yè)指導(dǎo)課程多采用滿堂灌的形式，單純地講解較多。大多數(shù)學(xué)生對(duì)單一的說(shuō)教有較大抵觸情緒，即使教師講課的內(nèi)容很豐富，學(xué)生能專(zhuān)心聽(tīng)講的也很少。其實(shí)，在就業(yè)指導(dǎo)課上，學(xué)生更希望得到的指導(dǎo)多為簡(jiǎn)歷如何制作、介紹信如何寫(xiě)、協(xié)議書(shū)如何填寫(xiě)以及面試時(shí)應(yīng)該如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)等非常實(shí)際的問(wèn)題。這就要求就業(yè)指導(dǎo)課程以從單純地講解走向?qū)嵺`指導(dǎo)并重。這也要求就業(yè)指導(dǎo)課的教師能手把手地教學(xué)生如何填寫(xiě)相關(guān)的就業(yè)材料，如何使用搜索引擎篩選就業(yè)信息，甚至在課堂上模擬就業(yè)面試的全過(guò)程，讓學(xué)生在課堂上能學(xué)習(xí)到職場(chǎng)面試的實(shí)戰(zhàn)技巧。另一方面，邀請(qǐng)往屆的畢業(yè)生做經(jīng)驗(yàn)交流，企業(yè)人力資源部的專(zhuān)家給予現(xiàn)場(chǎng)交流也不失為一種非常有效的課內(nèi)實(shí)踐指導(dǎo)形式。此外，在就業(yè)指導(dǎo)課中，讓學(xué)生作主講人，其余學(xué)生參與討論和角色互動(dòng)的形式也是一種調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的方法，這可以讓學(xué)生主動(dòng)強(qiáng)化自己的就業(yè)技能和積極參與職場(chǎng)的實(shí)踐。

2.開(kāi)拓課外實(shí)踐指導(dǎo)，不斷創(chuàng)新職業(yè)指導(dǎo)新形式

很多用人單位在招聘應(yīng)屆畢業(yè)生時(shí)，較關(guān)注畢業(yè)生是否參加過(guò)課外實(shí)踐或者在讀書(shū)期間是否參與過(guò)教師的科研項(xiàng)目。其實(shí)，用人單位關(guān)心的就是招聘的學(xué)生能否更快地適應(yīng)工作崗位并更好地勝任本職工作。這樣，企業(yè)一方面可以縮短培訓(xùn)時(shí)間，節(jié)約成本；另一方面，能夠更快地讓畢業(yè)生完成從學(xué)生到員工的角色轉(zhuǎn)換。鑒于此，高校培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)是企業(yè)急需的人才，而不是那種畢業(yè)后還需要到技校去回爐的半成品。因此，高校應(yīng)當(dāng)利用寒暑假等時(shí)間給學(xué)生創(chuàng)造更多的到相關(guān)專(zhuān)業(yè)的單位進(jìn)行實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生更多參與到企業(yè)的實(shí)際運(yùn)作中去。這樣不僅能檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)課以及專(zhuān)業(yè)技能的掌握情況，督促學(xué)生更好地學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能；另一方面也能加深用人單位和學(xué)生、高校的交流，讓用人單位和學(xué)生在大學(xué)期間就建立一種良性循環(huán)的互動(dòng)關(guān)系。同時(shí)，用人單位可以盡早在高校挑選自己所需要的學(xué)生并且按照一定的方向進(jìn)行定向培養(yǎng)，學(xué)生也可以加深對(duì)用人單位具體崗位的了解，排除自己在未來(lái)職場(chǎng)上的迷茫。

3.注重細(xì)節(jié)與過(guò)程，將職業(yè)指導(dǎo)貫穿學(xué)生本科教育的始終

據(jù)了解，更多的高校已經(jīng)把就業(yè)指導(dǎo)課程從大四向低年級(jí)傾斜。也有不少高校提出從大一學(xué)生入學(xué)就進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，其職業(yè)指導(dǎo)的時(shí)間跨度應(yīng)涵蓋到大學(xué)生涯的全部，改變以往只有大四才有就業(yè)指導(dǎo)的突擊教育模式。這說(shuō)明職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)貫穿本科生教育的始終，應(yīng)像基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課，甚至選修課一樣被學(xué)生所選。因此，高校應(yīng)當(dāng)把就業(yè)指導(dǎo)從專(zhuān)業(yè)課的角度去規(guī)劃，讓它既像其他學(xué)科一樣存在課堂教學(xué)，又有實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，更可以在大四階段如其它學(xué)科一樣做畢業(yè)論文。只有將就業(yè)指導(dǎo)切實(shí)地加入各個(gè)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃并且根據(jù)專(zhuān)業(yè)差別做適當(dāng)調(diào)整，讓它成為各個(gè)專(zhuān)業(yè)所必須掌握的基本知識(shí)和基本技能，才能實(shí)實(shí)在在地深入到學(xué)生的內(nèi)心，得到贊同、認(rèn)可和固化，成為學(xué)生的一項(xiàng)基本素能。

三、齊抓共管，整合資源，合力優(yōu)化職業(yè)指導(dǎo)

1.調(diào)動(dòng)專(zhuān)業(yè)課教師積極性，以專(zhuān)業(yè)為依托進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)

按照目前的就業(yè)指導(dǎo)課的形式，更多的代課教師是輔導(dǎo)員、班主任或者分管學(xué)生工作的黨委副書(shū)記。其實(shí)，這種代課模式忽略了另外一支活躍的、優(yōu)秀的職業(yè)指導(dǎo)力量，那就是專(zhuān)業(yè)課的教師。不少專(zhuān)業(yè)課教師和社會(huì)上的企事業(yè)單位有著合作關(guān)系，他們深知某個(gè)企業(yè)需要什么樣的人才。因此，將這部分教師納入職業(yè)指導(dǎo)的行列，可以給學(xué)生提供更多的職業(yè)需求信息，企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)甚至是頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。此外，依托專(zhuān)業(yè)課教師和企業(yè)之間的項(xiàng)目合作，很多學(xué)生可以在較低年級(jí)（大二或者大三）得到在單位實(shí)踐的機(jī)會(huì)，學(xué)生能盡早地對(duì)自己進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。同時(shí)，專(zhuān)業(yè)課教師在講解專(zhuān)業(yè)科課時(shí)，要或多或少地帶入職業(yè)指導(dǎo)知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課時(shí)就能得到就業(yè)能力方面的指導(dǎo)。

2.聯(lián)系社會(huì)資源，開(kāi)展校外職業(yè)指導(dǎo)

在學(xué)校之外，還有社會(huì)上的職業(yè)指導(dǎo)資源，如職業(yè)介紹所、中介機(jī)構(gòu)或社會(huì)保障局等機(jī)構(gòu)。這些社會(huì)資源所提供的職場(chǎng)信息可能比學(xué)校更為迅速、精準(zhǔn)，更能全面反映市場(chǎng)對(duì)求職者數(shù)量，所需能力、知識(shí)、技能方面的要求。由于這些社會(huì)機(jī)構(gòu)每天工作的重心就是處理求職者和企業(yè)之間人才供需方面的工作，他們的就業(yè)指導(dǎo)更富有實(shí)戰(zhàn)性、實(shí)用性。因此，可以利用社會(huì)上的職業(yè)指導(dǎo)資源，廣泛開(kāi)展學(xué)校和社會(huì)機(jī)構(gòu)的合作，一方面共享職場(chǎng)的信息（求職信息等），另一方面可以邀請(qǐng)他們到學(xué)校里給學(xué)生講解有關(guān)求職技巧、就業(yè)法規(guī)、勞動(dòng)保護(hù)等方面較為實(shí)用的信息。他們的案例更加具體和貼近生活，所采用的教學(xué)方式更加符合社會(huì)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際。通過(guò)他們的指導(dǎo)，學(xué)生更能了解書(shū)本上的職業(yè)指導(dǎo)（學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)）與社會(huì)上的職業(yè)指導(dǎo)的異同，更能縮小理想和現(xiàn)實(shí)的差距，使自己的就業(yè)目標(biāo)更貼近實(shí)際，從而更切實(shí)際地規(guī)劃好自己的人生。

3.利用親屬、朋友等人脈資源，用切身實(shí)例實(shí)施職業(yè)指導(dǎo)

每個(gè)人身邊都有不少的人脈資源，利用這些人脈資源將會(huì)給職業(yè)指導(dǎo)工作帶來(lái)巨大的便利。眾所周知，知識(shí)是銅牌，能力是銀牌，人脈是金牌。因此，用好人脈資源是職業(yè)指導(dǎo)不可或缺的組成部分。榜樣的力量是無(wú)窮的，我們身邊不乏成功人士和大量的成功案例，利用好成功人士的經(jīng)驗(yàn)將對(duì)職業(yè)發(fā)展起到事半功倍的作用。除此之外，成功人士也會(huì)為我們創(chuàng)造大量的就業(yè)信息和機(jī)會(huì)，站在巨人的肩膀上起跑，能贏在起跑線上。同時(shí)，他們的推薦意見(jiàn)，對(duì)于用人單位可以起到積極的參考作用，對(duì)于成功應(yīng)聘某崗位能起到良好的促進(jìn)作用。

現(xiàn)今，就業(yè)壓力一年高過(guò)一年，進(jìn)行精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)是未來(lái)職業(yè)指導(dǎo)發(fā)展的大勢(shì)所趨。為了更全面、更專(zhuān)業(yè)、更深入地進(jìn)行精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)，各企事業(yè)單位、社會(huì)機(jī)構(gòu)或者團(tuán)體，都在不斷探索精細(xì)化指導(dǎo)的新思路、新方法、新模式，相信在以后的職業(yè)指導(dǎo)工作中，精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)將會(huì)更加精準(zhǔn)地為未就業(yè)、再就業(yè)，甚至在職人員，量身打造一套特定的職場(chǎng)方案，讓未就業(yè)人員就業(yè)更成功，在業(yè)人員在工作崗位會(huì)有更廣闊的發(fā)展空間和前景。

參考文獻(xiàn)：

[1]張小燕，尹杰.“精細(xì)化”職業(yè)指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)初探[J].南京財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)，2011，（06）：89-91.

篇(4)

2015年6月，韓洪剛大學(xué)還沒(méi)畢業(yè)。在被校醫(yī)院診斷為可能患上了抑郁癥后，他回到宿舍看到室友，突然就哭了出來(lái)。

同年7月2日，他在北京入職、安頓，之后立刻去了醫(yī)院再次檢查，被確診為“中度抑郁”。

和韓洪剛的初次見(jiàn)面是在北京芍藥居地鐵站旁的一家咖啡館。在約定時(shí)間晚上8點(diǎn)又過(guò)了40分鐘之后，他回復(fù)我說(shuō)，到了。

我到門(mén)口去接他。他在微信上說(shuō)，看到了嗎，一個(gè)剛進(jìn)門(mén)的胖子。我扭頭確認(rèn)看到的就是他。從一個(gè)媒體看片會(huì)匆匆趕來(lái)的韓洪剛，目前是商業(yè)新媒體《好奇心日?qǐng)?bào)》的電影記者。

很難把眼前這位戴著眼鏡、胖胖的、掛著一臉笑容的小伙子和抑郁癥聯(lián)系起來(lái)。但他并不避諱且頗為真誠(chéng)地告訴我，確診后他曾斷斷續(xù)續(xù)吃了近半年的藥，最近因?yàn)槭伲∏閺?fù)發(fā)，他又重新開(kāi)始吃藥了。

得病的何止一個(gè)韓洪剛。

如果在百度搜索欄里輸入“抑郁癥”3個(gè)字，時(shí)下會(huì)出現(xiàn)8530萬(wàn)個(gè)結(jié)果;輸入“心理咨詢(xún)”4個(gè)字，會(huì)出現(xiàn)6890萬(wàn)個(gè)結(jié)果;輸入“心理治療”4個(gè)字，則會(huì)出現(xiàn)2040萬(wàn)個(gè)結(jié)果。據(jù)北京安定醫(yī)院精神科主任醫(yī)師姜濤提供的數(shù)據(jù)，目前中國(guó)抑郁癥患者人數(shù)已遠(yuǎn)超9000萬(wàn)人，有近1.58億人患有各類(lèi)精神疾病。

隱秘而旺盛的市場(chǎng)需求正在催生大量心理服務(wù)機(jī)構(gòu)的涌現(xiàn)。

黃偉強(qiáng)在心理服務(wù)行業(yè)已經(jīng)工作了12年，由他的團(tuán)隊(duì)著力打造上線的壹心理，更為強(qiáng)調(diào)心理科普的重要性;前高校教師簡(jiǎn)里里離職創(chuàng)業(yè)推出的簡(jiǎn)單心理，希望成為心理治療需求者與心理咨詢(xún)師對(duì)接的平臺(tái);暖心理創(chuàng)始人金Z早年曾遭遇心理疾病的重重困擾，治愈之后決定投入該行業(yè)，幫助更多在灰色地帶彷徨不安的人;InMe心跡創(chuàng)始人許瑤已帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)從輕服務(wù)入手，逐步切入到了心理咨詢(xún)市場(chǎng);前情感類(lèi)節(jié)目主持人青音的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目一啟動(dòng)即受到無(wú)數(shù)粉絲的垂青;初心客廳創(chuàng)始人舒翔聚焦女性用戶(hù)早期心理危機(jī)，且已初步探索到可行的商業(yè)模式……

如今，親子心理、情感咨詢(xún)、情緒解壓等諸多細(xì)分領(lǐng)域已有無(wú)數(shù)創(chuàng)業(yè)者快速進(jìn)入。過(guò)去兩年間，國(guó)內(nèi)已有數(shù)十家心理類(lèi)創(chuàng)業(yè)公司成功拿到了融資。

但他們無(wú)疑也正面臨著同樣的棘手問(wèn)題，比如心理學(xué)在中國(guó)仍普及不深、大多數(shù)用戶(hù)付費(fèi)意愿不強(qiáng)、社會(huì)大環(huán)境不重視甚至不支持等。即便如此，他們?nèi)匀槐徽J(rèn)為正處在一個(gè)升騰在即的風(fēng)口之上。

心理咨詢(xún)服務(wù)在美國(guó)的發(fā)展軌跡或可為當(dāng)下中國(guó)提供些許借鑒。1965年，美國(guó)人均GDP攀升至3000美元，此時(shí)心理咨詢(xún)服務(wù)開(kāi)始起步;1976年，美國(guó)正式推行心理咨詢(xún)師注冊(cè)體系，市場(chǎng)爆發(fā)。一個(gè)被認(rèn)為具備參照意義的數(shù)字是，1976年，美國(guó)人均GDP在7000美元上下，而2016年，中國(guó)人均GDP恰好剛剛超過(guò)7000美元。

恩頤投資全球合伙人、中國(guó)董事總經(jīng)理蔣曉冬認(rèn)為，雖然心理服務(wù)在中國(guó)的發(fā)展尚處早期，但需求是巨大的，許多機(jī)會(huì)仍在摸索中，而互聯(lián)網(wǎng)必將在未來(lái)行業(yè)演進(jìn)道路上扮演極其重要的角色。

初識(shí)抑郁

2015年年初，韓洪剛第一次隱隱感覺(jué)自己的狀態(tài)不大對(duì)。“不開(kāi)心，容易累，覺(jué)得做什么都沒(méi)意思。”同年4月，他到北京實(shí)習(xí)，住在朋友家的沙發(fā)上，因?yàn)楹团笥焉镧姴惶嗤飨⒂行┪蓙y。中途為了完成畢業(yè)論文，他經(jīng)常在廈門(mén)和北京之間穿梭往返，加之出國(guó)、找工作都不太順利，在6月初回學(xué)校參加一個(gè)連續(xù)兩天熬夜的學(xué)生活動(dòng)后，他覺(jué)得自己已經(jīng)把精力全部耗光了。 黃偉強(qiáng)在心理服務(wù)行業(yè)已經(jīng)工作了12年，由他的團(tuán)隊(duì)著力打造上線的壹心理，更為強(qiáng)調(diào)心理科普的重要性。

一天，韓洪剛在學(xué)校餐廳吃早飯，在聽(tīng)對(duì)面患抑郁癥的好朋友描述自己的癥狀時(shí)，他突然意識(shí)到自己的情況好像并無(wú)不同。回去之后，他開(kāi)始上網(wǎng)翻閱資料、對(duì)比癥狀，發(fā)現(xiàn)自己非常符合抑郁癥的病情描述。隨后他去校醫(yī)院?jiǎn)栐?xún)，校醫(yī)將之歸為“畢業(yè)綜合癥”，“也有可能是抑郁癥”。

韓洪剛并不介意向別人講述他的病癥。在校醫(yī)初診后，他發(fā)了一條朋友圈，結(jié)果他吃驚地發(fā)現(xiàn)，不少師友和他一樣，存在著不同程度的抑郁情緒。

24歲的pumpkin（化名）看起來(lái)是個(gè)開(kāi)朗陽(yáng)光的女孩子，齊耳短發(fā)，面容清秀，聊天過(guò)程中她一直保持著微笑。

大學(xué)畢業(yè)兩年來(lái)，pumpkin一直在一家大型互聯(lián)網(wǎng)公司做運(yùn)營(yíng)，工作稱(chēng)得上清閑。偶爾，她會(huì)跟朋友抱怨一下公司的同事“很沒(méi)意思”，平時(shí)沒(méi)事兒時(shí)還會(huì)跟朋友去LiveHouse嗨一把。相熟的朋友普遍認(rèn)為她是活潑樂(lè)天的。

但這只是表面。pumpkin說(shuō)，她從小就發(fā)現(xiàn)，自己的“開(kāi)心點(diǎn)”很高，可以說(shuō)幾乎沒(méi)有――經(jīng)常覺(jué)得一切都好無(wú)聊、好沒(méi)意思。在朋友面前，她一般充當(dāng)服務(wù)開(kāi)導(dǎo)對(duì)方的角色;在家里，父母管得比較松，她也算聽(tīng)話，不太依賴(lài)家庭;只有在談戀愛(ài)時(shí)，她才會(huì)覺(jué)得自己是在依靠別人，所以每次分手，她都會(huì)情緒崩潰一段時(shí)間。

2016年年初，剛跟上一個(gè)男朋友分手的pumpkin，感覺(jué)自己狀態(tài)特別不好，記不住東西，晚上也總睡不踏實(shí)，想去看心理醫(yī)生。跟父母商量之后，父母不支持，覺(jué)得她在瞎想。

pumpkin有位初中好友，從小學(xué)習(xí)特別優(yōu)秀，一路走來(lái)順風(fēng)順?biāo)皇窃谇迦A大學(xué)讀大四那年，據(jù)說(shuō)因?yàn)椴幌雽?xiě)論文，休學(xué)了，申請(qǐng)到的哥倫比亞大學(xué)也沒(méi)去成，最后去了美國(guó)另一高校，但前陣子再度休學(xué)回家，被確診為重度抑郁癥。看到朋友的遭遇，pumpkin感到害怕，她再次跟父母商量。父母說(shuō)，你要想看就去看吧。

2016年9月，在認(rèn)識(shí)的安定醫(yī)院的朋友先期介紹流程后，pumpkin去醫(yī)院掛了號(hào)、問(wèn)了診、拿了藥，藥物的對(duì)應(yīng)病癥分明寫(xiě)的是強(qiáng)迫癥和抑郁癥，費(fèi)用共計(jì)五百多元。藥吃了四分之一后，她覺(jué)得自己的狀態(tài)好多了，但她認(rèn)為主要原因是“自己想明白了”。

InMe心跡創(chuàng)始人許瑤2013年因?yàn)槠渌说囊钟舭Y而產(chǎn)生過(guò)巨大的挫敗感：那兩三年，周?chē)挠H人朋友中不只一個(gè)人因?yàn)橐钟舭Y自殺，而她當(dāng)時(shí)對(duì)他們的幫助微乎其微，只是勸他們要堅(jiān)強(qiáng)一點(diǎn)，不要這么軟弱。

“作為一個(gè)受過(guò)高等教育、在國(guó)外留過(guò)學(xué)的人，都對(duì)這件事情這么愚昧，更別提我的父母了。”許瑤說(shuō)。這也成為她從傳統(tǒng)行業(yè)跨界到互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)創(chuàng)業(yè)做心理服務(wù)的直接原因。

與許瑤的經(jīng)歷類(lèi)似，暖心理創(chuàng)始人金Z2008年之前在IT公司工作，后來(lái)一度陷入到莫名的自我否定中，不愿出門(mén)，吃不下飯，睡不著覺(jué)，進(jìn)而正常工作都已無(wú)法招架。一位學(xué)心理學(xué)的朋友認(rèn)為她有抑郁傾向，建議她去接受專(zhuān)業(yè)的心理治療。金Z先是在網(wǎng)上找了一套抑郁癥測(cè)試題，答完之后她才意識(shí)到，自己可能的確生病了。只能正視。后來(lái)經(jīng)過(guò)相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間的心理治療，她自稱(chēng)迎來(lái)了新生。

感覺(jué)到心理學(xué)“太了不起”之后，32歲那年，金Z辭掉了原來(lái)的工作，去讀了心理學(xué)研究生，還考取了心理咨詢(xún)師證書(shū)。后來(lái)她和老師一起，共同創(chuàng)辦了線下心理咨詢(xún)工作室，再之后她獨(dú)立創(chuàng)辦了暖心理。

在抑郁癥、強(qiáng)迫癥等各類(lèi)常被提及的心理問(wèn)題之外，如今人群中更多存在的是與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力變大、生活節(jié)奏變快相伴相生的焦慮和狀態(tài)不佳。

北京安定醫(yī)院在2006年特別開(kāi)設(shè)了抑郁癥研究治療中心。此前，在該院就醫(yī)的患者被診斷為抑郁癥的幾乎占了一半。以該院主任醫(yī)師姜濤為例，他曾最多一天接待過(guò)200多名門(mén)診患者，即便平均下來(lái)，每次門(mén)診人數(shù)也都在100人左右，平時(shí)病人想要在醫(yī)院掛上他的號(hào)都非常困難。

“中國(guó)精神科從業(yè)醫(yī)師太少，有執(zhí)照的不到2萬(wàn)人，缺口高達(dá)40多萬(wàn)。”姜濤對(duì)《財(cái)經(jīng)天下》周刊記者說(shuō)。

不只醫(yī)師資源匱乏，更大的問(wèn)題在于，普通民眾對(duì)心理疾病的認(rèn)知還處在相當(dāng)初級(jí)的階段。壹心理創(chuàng)始人黃偉強(qiáng)認(rèn)為，目前中國(guó)心理咨詢(xún)服務(wù)市場(chǎng)的最大障礙是，很多人不知道心理學(xué)，對(duì)該學(xué)科存在認(rèn)知偏差，因?yàn)閾?dān)心被歧視，主動(dòng)尋求心理服務(wù)的仍占少數(shù)，大多數(shù)人找不到正確的方式來(lái)應(yīng)對(duì)自己的心理問(wèn)題。

行業(yè)演進(jìn)

在北京安定醫(yī)院已工作24年的姜濤仍清楚地記得，1992年大學(xué)畢業(yè)剛到該院工作時(shí)，一次去北京市衛(wèi)生局開(kāi)會(huì)，主持人說(shuō)，安定醫(yī)院的來(lái)了，結(jié)果全場(chǎng)醫(yī)生都大笑起來(lái)。提到這一幕，姜濤至今仍無(wú)法釋?xiě)眩骸澳敲炊噌t(yī)院的同行在那里，一提到安定，他們居然在底下哄堂大笑。”

從事心理學(xué)培訓(xùn)職業(yè)的葉壯對(duì)自己的大學(xué)第一堂課同樣印象深刻。在老師講完主要內(nèi)容后，許多同學(xué)問(wèn)：老師，我們不學(xué)星座嗎？什么時(shí)候?qū)W解夢(mèng)，什么時(shí)候?qū)W催眠啊？

北師大心理學(xué)在讀博士劉朝瑩在談及自己的體會(huì)時(shí)說(shuō)，很多人甚至經(jīng)常把心理學(xué)和占卜算命聯(lián)系在一起，實(shí)在令人啼笑皆非。

“心理學(xué)除了臨床心理學(xué)這個(gè)部分，其實(shí)它的內(nèi)容非常實(shí)際和枯燥，屬于理科專(zhuān)業(yè)。”葉壯說(shuō)。

20歲獲得倫敦大學(xué)學(xué)院認(rèn)知神經(jīng)心理學(xué)碩士學(xué)位的簡(jiǎn)里里，2007年剛回國(guó)在中央財(cái)經(jīng)大學(xué)黨務(wù)部工作時(shí)，很多同學(xué)問(wèn)她是什么星座。“中國(guó)是我見(jiàn)到的唯一一個(gè)張口閉口談星座的國(guó)家。”不過(guò)，簡(jiǎn)里里在奇怪之余，也嘗試著去理解這件事情，“我覺(jué)得，人們的內(nèi)心深處是很想知道自己是誰(shuí)的，但因?yàn)橹袊?guó)歷史的原因，背負(fù)著很多創(chuàng)傷，而星座是一個(gè)簡(jiǎn)單粗暴解決個(gè)人心理需求的方式，像一個(gè)創(chuàng)可貼。”

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、人們文化水平的提高以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高歌猛進(jìn)，越來(lái)越多的人對(duì)于了解自己、治愈自己有了更為強(qiáng)烈的需求，也具備了這種可能性，而對(duì)于新鮮事物接受程度更高的90后一代的逐漸成長(zhǎng)起來(lái)，則讓這一演進(jìn)過(guò)程變得更為順暢和快速。

從字面看，心理咨詢(xún)是以心理學(xué)為科學(xué)基礎(chǔ)的分支，是指運(yùn)用心理學(xué)的方法，對(duì)心理方面出現(xiàn)問(wèn)題的求詢(xún)者提供心理援助的過(guò)程。“上世紀(jì)90年代之前，心理咨詢(xún)?cè)谥袊?guó)一直被認(rèn)為是偽科學(xué)。”簡(jiǎn)里里介紹稱(chēng)，“直到90年代初，一批德國(guó)專(zhuān)家到中國(guó)培訓(xùn)心理咨詢(xún)師并將規(guī)范診療流程引入進(jìn)來(lái)，這一情況才逐步得以改觀。” InMe心跡創(chuàng)始人許瑤已帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)從輕服務(wù)入手，逐步切入到了心理咨詢(xún)市場(chǎng)。

2001年4月，國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部正式推出《心理咨詢(xún)師國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，并將心理咨詢(xún)師正式列入《中國(guó)職業(yè)大典》。2002年7月，心理咨詢(xún)師國(guó)家職業(yè)資格項(xiàng)目正式啟動(dòng)，此后全國(guó)統(tǒng)一鑒定考試每年舉辦兩次，分別是5月和11月。

2002～2010年，一大批有心理援助需求的人苦于在國(guó)內(nèi)找不到靠譜的心理咨詢(xún)師來(lái)解決問(wèn)題，他們開(kāi)始自學(xué)該領(lǐng)域知識(shí)，有些甚至考取了心理咨詢(xún)師證書(shū)。曾有來(lái)中國(guó)講課的國(guó)外心理學(xué)專(zhuān)家坦言，在那期間，有時(shí)他們的授課過(guò)程都難以正常進(jìn)行下去――每位聽(tīng)課者都試圖將這一課程變?yōu)橐粋€(gè)“你來(lái)治療我”的咨詢(xún)過(guò)程。這一時(shí)期，心理咨詢(xún)服務(wù)市場(chǎng)基本發(fā)力在培訓(xùn)上，并且質(zhì)量良莠不齊，大部分從業(yè)者并不具備執(zhí)業(yè)能力。

中央電視臺(tái)《心理訪談》節(jié)目自2004年首期推出后，一直頗受觀眾歡迎，據(jù)稱(chēng)很多人是受該節(jié)目影響而投身心理服務(wù)行業(yè)的。

不難發(fā)現(xiàn)，也正是在那些年，許多在專(zhuān)業(yè)上僅粗通一鱗半爪但非常擅長(zhǎng)炒作營(yíng)銷(xiāo)的投機(jī)客博出了名頭。他們紛紛通過(guò)登陸中央或地方電視臺(tái)的方式亮相，雖然沒(méi)有專(zhuān)業(yè)資質(zhì)背書(shū)，卻有了媒體背書(shū)，收費(fèi)陡增，整個(gè)行業(yè)一片混亂。

2008年汶川大地震舉世關(guān)切。多位受訪者向《財(cái)經(jīng)天下》周刊記者提到，當(dāng)時(shí)地震災(zāi)區(qū)曾廣泛流傳這樣一句話：防火、防盜、防心理咨詢(xún)師。歸根結(jié)底，大量不夠?qū)I(yè)的心理咨詢(xún)師涌入災(zāi)區(qū)，已令人厭煩。不過(guò)，在暖心理創(chuàng)始人金Z看來(lái)，2008年實(shí)為中國(guó)心理咨詢(xún)?cè)辍：?jiǎn)單心理創(chuàng)始人簡(jiǎn)里里也明顯感覺(jué)到，2008年是一個(gè)重要分水嶺，此后國(guó)外心理學(xué)專(zhuān)家一撥撥地持續(xù)來(lái)中國(guó)提供培訓(xùn)，心理咨詢(xún)師的專(zhuān)業(yè)水平在不斷提升。

在2010年之前，因?yàn)樗鶎W(xué)專(zhuān)業(yè)為心理學(xué)的緣故，簡(jiǎn)里里家里不時(shí)會(huì)有人過(guò)來(lái)找她解決問(wèn)題，她一般順手轉(zhuǎn)給認(rèn)識(shí)的心理咨詢(xún)師或精神科大夫。有一天，一位經(jīng)常合作的精神科大夫打電話給她說(shuō)：“從你那過(guò)來(lái)的人情況都太嚴(yán)重，不要再轉(zhuǎn)給我了，以后就讓他們直接去醫(yī)院掛號(hào)。”但從2011年開(kāi)始，簡(jiǎn)里里感覺(jué)情況已有微妙變化：一些不錯(cuò)的朋友找到她，想就個(gè)人成長(zhǎng)、婚姻、擇業(yè)等問(wèn)題，跟她討論一下。

2012年，工作之余，簡(jiǎn)里里開(kāi)始在豆瓣上解答一些網(wǎng)友的心理求助問(wèn)題。慢慢地，她發(fā)現(xiàn)人們針對(duì)心理危機(jī)所提的問(wèn)題總是大同小異，于是她開(kāi)始有意識(shí)地把那些比較高重合度的問(wèn)題寫(xiě)成文章，得到了大量關(guān)注。簡(jiǎn)里里的體會(huì)是，越來(lái)越多的年輕人給她發(fā)郵件，但大多沒(méi)有嚴(yán)重問(wèn)題，往往只是想有一些個(gè)人了解，想要知道自己是誰(shuí)。

北京安定醫(yī)院主任醫(yī)師姜濤稱(chēng)，工作場(chǎng)合被哄堂大笑的情況近些年再未出現(xiàn)，反而像與高血壓類(lèi)似的疾病，專(zhuān)科醫(yī)生有時(shí)還會(huì)找到他們做輔助治療――某些患者在服用抗抑郁藥物后，癥狀會(huì)有明顯減輕。

毋庸置疑，無(wú)論是醫(yī)學(xué)界還是社會(huì)公眾，大家對(duì)心理學(xué)的重視程度相較早年已大為提高。

心理學(xué)科普正是壹心理創(chuàng)始人黃偉強(qiáng)多年來(lái)一直大力推動(dòng)的事情。

2008年，黃偉強(qiáng)創(chuàng)立心理學(xué)門(mén)戶(hù)網(wǎng)站藍(lán)心網(wǎng)并出任總編輯。2009年，他和兩位心理學(xué)博士共同創(chuàng)辦博曼心理，切入EAP（Employee Assistance Program）即員工幫助計(jì)劃，公司的初期定位是為大型企業(yè)提供專(zhuān)業(yè)的員工心理幫助服務(wù)。

但在實(shí)際業(yè)務(wù)操作中，黃偉強(qiáng)逐漸發(fā)現(xiàn)，線下服務(wù)實(shí)為買(mǎi)方市場(chǎng)，企業(yè)EAP并非剛性需求，用這種方式，他找不到心理學(xué)人的專(zhuān)業(yè)尊嚴(yán)。2011年，經(jīng)深入思考，黃偉強(qiáng)離開(kāi)博曼心理，創(chuàng)辦了壹心理。

基于多年媒體運(yùn)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)，黃偉強(qiáng)將壹心理的使命設(shè)定為“傳播科學(xué)的心理學(xué)”，通過(guò)大眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，引導(dǎo)心理需求的釋放，再以輕度、低門(mén)檻的服務(wù)逐步切入心理服務(wù)市場(chǎng)。

“移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展讓用戶(hù)對(duì)內(nèi)容的消費(fèi)日趨碎片化，”黃偉強(qiáng)說(shuō)，“以前人們只有在家里和辦公室兩個(gè)場(chǎng)景下上心理學(xué)網(wǎng)站，而現(xiàn)在隨時(shí)隨地都可以。”為此，他們根據(jù)不同場(chǎng)景撰寫(xiě)相關(guān)文章，同時(shí)更具針對(duì)性地生產(chǎn)有趣、有網(wǎng)感的內(nèi)容吸引90后用戶(hù)。

對(duì)接風(fēng)投

在最初感覺(jué)自己狀態(tài)不對(duì)之后，韓洪剛嘗試過(guò)自我調(diào)節(jié)。當(dāng)時(shí)他按照某些資料上的指導(dǎo)，為自己設(shè)置了一個(gè)作息時(shí)間表并嚴(yán)格遵照?qǐng)?zhí)行：早上7點(diǎn)起床，洗簌、吃早餐，之后散散步或者跟當(dāng)時(shí)在美國(guó)的女朋友聊聊天，9點(diǎn)多騎自行車(chē)到健身房，從9點(diǎn)半到11點(diǎn)，進(jìn)行兩個(gè)小時(shí)的鍛煉，下午寫(xiě)論文或者去圖書(shū)館，有時(shí)還會(huì)拿出專(zhuān)門(mén)時(shí)間用來(lái)冥想或聽(tīng)歌。

與韓洪剛的應(yīng)對(duì)方式類(lèi)似，數(shù)位有過(guò)心理治療經(jīng)歷的受訪者向《財(cái)經(jīng)天下》周刊記者表示，跑步、游泳、瑜伽、找朋友聊天等是他們?nèi)粘Ｗ晕沂杞庳?fù)面情緒的主要方式。

成立于2015年4月的InMe心跡，將發(fā)展目標(biāo)設(shè)定為“都市輕心理生活服務(wù)平臺(tái)”。InMe心跡創(chuàng)始人許瑤早前在國(guó)外從事地產(chǎn)投資業(yè)務(wù)。在內(nèi)容這一重要引流入口之外，InMe心跡另在心理咨詢(xún)師個(gè)人品牌包裝推廣上傾注了巨大心力，并將主打業(yè)務(wù)與生活方式相結(jié)合，比如引入瑜伽、插花等環(huán)節(jié)，吸引用戶(hù)付費(fèi)報(bào)名，方式則包括線上線下兩種。

許瑤直言，創(chuàng)業(yè)前自己對(duì)中國(guó)心理服務(wù)市場(chǎng)的估計(jì)是過(guò)于樂(lè)觀的：與數(shù)年前相比，人們對(duì)心理咨詢(xún)的認(rèn)知水平的確提了上來(lái)，但大家的付費(fèi)意愿依舊不高，大部分人還沒(méi)有養(yǎng)成為一個(gè)看不見(jiàn)的服務(wù)買(mǎi)單的習(xí)慣。這也是InMe心跡選擇從生活方式切入心理服務(wù)的一個(gè)重要原因。 暖心理創(chuàng)始人金Z早年曾遭遇心理疾病的重重困擾，治愈之后決定投入該行業(yè)，幫助更多在灰色地帶彷徨不安的人。

2015年年底，許瑤曾與團(tuán)隊(duì)一起到北京CBD核心區(qū)的國(guó)貿(mào)一帶做過(guò)一次市場(chǎng)調(diào)研，但結(jié)果不容樂(lè)觀：這些參與問(wèn)卷的高級(jí)白領(lǐng)們情緒低落時(shí)，女性多會(huì)選擇買(mǎi)買(mǎi)買(mǎi)，男性則往往表示會(huì)去喝酒。

2016年6月，InMe心跡經(jīng)歷了一次較大幅度的團(tuán)隊(duì)壓縮，人數(shù)由20人銳減至10人。許瑤決定，在InMe心跡App這一主陣地之外，努力探索社交、游戲等周邊產(chǎn)品的可能性，希望以此獲取更多用戶(hù)，帶動(dòng)核心業(yè)務(wù)成長(zhǎng)。許瑤表示，他們更多的是在服務(wù)沒(méi)有嚴(yán)重心理疾病、只是需要疏解情緒的用戶(hù)。

澤厚資本創(chuàng)始合伙人劉國(guó)煒早年在國(guó)外留學(xué)時(shí)既已對(duì)心理服務(wù)有了相當(dāng)了解。在他看來(lái)，作為一個(gè)服務(wù)品類(lèi)，它算不上特別新，但中國(guó)起步較晚，近年北上廣深等大城市的年輕白領(lǐng)們心理減壓的需求在增長(zhǎng)。InMe心跡在心理咨詢(xún)師這一環(huán)節(jié)把控比較嚴(yán)格，并且通過(guò)場(chǎng)景化的服務(wù)方式，淡化了疾病的特征，用戶(hù)能夠在相對(duì)輕松的環(huán)境里完成心理疏導(dǎo)，這是澤厚資本頗為看重的兩點(diǎn)，因此很快就作出了投資的決定。

2015年12月，中央人民廣播電臺(tái)情感類(lèi)節(jié)目主持人青音宣布離職創(chuàng)業(yè)。作為心聯(lián)網(wǎng)科技有限公司創(chuàng)始人，青音的最大優(yōu)勢(shì)在于，她自己就是一個(gè)“大IP”――效力中央人民廣播電臺(tái)逾16年，積累了大量忠實(shí)的粉絲。在拿到天使輪融資之前，她在移動(dòng)端論壇――微社區(qū)上開(kāi)通的賬號(hào)，已連續(xù)16周排名第一，超過(guò)韓寒、陸琪等人。2006年，她加入號(hào)稱(chēng)中國(guó)心理咨詢(xún)界黃埔軍校的“中德高級(jí)心理治療師連續(xù)培訓(xùn)項(xiàng)目”（簡(jiǎn)稱(chēng)“中德班”），開(kāi)始接受長(zhǎng)達(dá)3年的深入而專(zhuān)業(yè)的心理學(xué)治療培訓(xùn)課程。

2016年1月4日，青音宣布成立“青音魔法學(xué)院”。這是一個(gè)旨在幫助都市白領(lǐng)心靈成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，根據(jù)不同人群需求，開(kāi)設(shè)線上線下兩種課程。在內(nèi)容豐富的基礎(chǔ)上，青音邀請(qǐng)到了堪稱(chēng)強(qiáng)大的師資力量前來(lái)授課，這其中既包括心理學(xué)專(zhuān)家，也包括能夠廣泛吸粉、頗具人氣的當(dāng)紅主播。當(dāng)然，這些課程都是收費(fèi)的。該項(xiàng)目推出不久，青音便順利拿到了創(chuàng)新工場(chǎng)的A輪融資。

做了這么多年的情感、心理節(jié)目，青音認(rèn)為，其實(shí)大部分人并非心理有問(wèn)題，只是一時(shí)遇到了情感難題或情緒困擾，而這些問(wèn)題不一定非要通過(guò)心理咨詢(xún)師才能解決，有時(shí)靠知識(shí)更新或生活方式的改變也能逐步將其化解。所以，青音想做的事情，更多是在“泛心理”這一塊，用戶(hù)是那些有困擾但還沒(méi)有真正患上心理疾病的人，至于心理咨詢(xún)，暫時(shí)還不是她們的業(yè)務(wù)重點(diǎn)。

6月23日，心理咨詢(xún)平臺(tái)初心客廳宣布獲得由引力創(chuàng)投、粉粉日記和某知名女性社群平合投資的數(shù)百萬(wàn)元天使輪融資。初心客廳聚焦情感咨詢(xún)，目前看，98%的用戶(hù)為女性。該平臺(tái)通過(guò)文字、音頻、視頻等方式獲取用戶(hù)，已推出付費(fèi)節(jié)目、課程及電話咨詢(xún)，日均100多個(gè)訂單，客單價(jià)為80～100元/50分鐘。此外，它還與眾多第三方平臺(tái)進(jìn)行內(nèi)容合作，比如大姨嗎、秀美甲、閨蜜圈等，并獲取分成。

在心理危機(jī)用戶(hù)的選擇上，初心客廳更偏重于預(yù)防期。“戀愛(ài)過(guò)程中的很多人，在某些節(jié)點(diǎn)或場(chǎng)景是需要做心理或情緒疏導(dǎo)的，再加上女性和男性的減壓方式不同，有些話她們不愿意跟身邊人說(shuō)，這就是我們做線上私密咨詢(xún)的原因。” 初心客廳創(chuàng)始人舒翔介紹稱(chēng)。

簡(jiǎn)單心理上線伊始就將自己定位于一個(gè)連接求助者和心理咨詢(xún)師的平臺(tái)。創(chuàng)始人簡(jiǎn)里里看到，她從小生活的環(huán)境里一直都是靠譜的心理咨詢(xún)師太少，在醫(yī)院之外，人們很難找到此類(lèi)可心的服務(wù)。在高校供職時(shí)，她也曾嘗試到線下的心理咨詢(xún)工作室兼職，希望接一些社會(huì)上的收費(fèi)案例，但她后來(lái)了解到，市場(chǎng)上大部分心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)都不夠規(guī)范，而且它們的獲客途徑大多是百度搜索，成本很高，很多咨詢(xún)師為此要背上銷(xiāo)售任務(wù)，否則很難維持正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

2014年，簡(jiǎn)里里幸運(yùn)地申請(qǐng)到了硅谷英雄學(xué)院針對(duì)年輕創(chuàng)業(yè)者的扶持項(xiàng)目。在那里，她展示了自己的這一心理服務(wù)平臺(tái)。該學(xué)院創(chuàng)辦人――德豐杰創(chuàng)始人、硅谷重量級(jí)投資人Tim Draper爽快地答應(yīng)給她期望中一半的天使投資。回國(guó)之后，她又找到華創(chuàng)資本和真格基金，拿到了計(jì)劃中的另一半。

2014年6月，網(wǎng)站版簡(jiǎn)單心理正式上線。在上線前兩天，簡(jiǎn)里里給之前寫(xiě)郵件向她求助的最近20人發(fā)了郵件，推薦了簡(jiǎn)單心理。令她頗感振奮的是，上線首日就已有用戶(hù)為服務(wù)付費(fèi)。

求解商業(yè)化

雖然市場(chǎng)在升溫，但整體進(jìn)展遠(yuǎn)稱(chēng)不上迅猛，從業(yè)者仍需慢慢摸索。

創(chuàng)業(yè)暖心理之前，金Z已經(jīng)在互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品上做過(guò)諸多嘗試，曾推出過(guò)一款名為“巧克力減壓”的產(chǎn)品。這款產(chǎn)品以工具切入，用戶(hù)在線答完壓力測(cè)試題后，將會(huì)收到站方推薦的各類(lèi)解決方案。因相對(duì)枯燥，用戶(hù)忠誠(chéng)度不高，2015年3月，金Z決定停止運(yùn)營(yíng)該產(chǎn)品，轉(zhuǎn)而推出心理健康咨詢(xún)App――暖心理。2015年7月，暖心理拿到由鼎晟天平投出的天使輪融資。

歷經(jīng)在App上陸續(xù)加入雜志、社區(qū)、趣味工具、咨詢(xún)4個(gè)版本的迭代后，2016年7月底，暖心理宣布獲得薛蠻子投出的數(shù)百萬(wàn)元Pre-A輪融資。正是在投資人薛蠻子的建議下，2016年9月，暖心理上線了直播功能。通過(guò)邀請(qǐng)心理導(dǎo)師直播，再將流量引入導(dǎo)師的“暖店”，“暖店”里可以放課程，也可以放個(gè)人咨詢(xún)服務(wù)，暖心理從中抽成。

如今入駐暖心理的很多大咖基本都是自稱(chēng)“比較接地氣”的金Z本人一個(gè)個(gè)登門(mén)拜訪邀請(qǐng)過(guò)來(lái)的。

從2012年到2014年，壹心理團(tuán)隊(duì)先后推出了壹心理、心理FM、口袋心理測(cè)試3個(gè)App;微信公眾賬號(hào)則以壹心理、心理測(cè)試、心理公開(kāi)課、心理FM為主，通過(guò)文字、音頻、視頻等不同方式全方位傳播心理學(xué)知識(shí)。目前壹心理累計(jì)全網(wǎng)用戶(hù)已近1550萬(wàn)、心理咨詢(xún)師6000多位、專(zhuān)欄作家600多位、心理主播400多位。

回望創(chuàng)業(yè)路，壹心理創(chuàng)始人黃偉強(qiáng)坦承，之前的一些戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)并非完全正確，因?yàn)樯婕昂芏嗵囟ㄔ颍麄兤鋵?shí)踩了很多坑。他建議后來(lái)者如果想要再在心理領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)，最好能夠單點(diǎn)突破，而不要像壹心理一樣橫向做很多事情。

2015年2月，黃偉強(qiáng)嘗試B端變現(xiàn)。奈何小半年之后，該項(xiàng)收入不足70萬(wàn)元，他深感團(tuán)隊(duì)氣質(zhì)不適合做B端生意，最終將其砍掉了。

2015年下半年，壹心理遇到了資金困難。彼時(shí)公司賬戶(hù)余額僅夠支付兩個(gè)月的員工工資，但商業(yè)模式仍未找到。先后跑了70多家投資機(jī)構(gòu)，黃偉強(qiáng)頗為傷悲地發(fā)現(xiàn)，資本對(duì)他們基本上持觀望態(tài)度，雖然最后倒也拿到了幾家機(jī)構(gòu)的Term Sheet，但估值遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于預(yù)期。

投資人質(zhì)疑之處大同小異：心理咨詢(xún)服務(wù)市場(chǎng)雖然很大，但暫時(shí)還看不到爆發(fā)期，而且看不到有想象力的變現(xiàn)方式。 前高校教師簡(jiǎn)里里離職創(chuàng)業(yè)推出的簡(jiǎn)單心理，希望成為心理治療需求者與心理咨詢(xún)師對(duì)接的平臺(tái)。

2015年10月，黃偉強(qiáng)決定啃一啃商業(yè)變現(xiàn)這塊硬骨頭――推出了付費(fèi)的心理測(cè)試和心理課程。用戶(hù)的付費(fèi)轉(zhuǎn)化率大概為5%。壹心理還在計(jì)劃和其他平臺(tái)展開(kāi)合作，比如一些親子、情感、職場(chǎng)類(lèi)App，通過(guò)API的接口給他們提供心理測(cè)試，多一條變現(xiàn)通道。

但黃偉強(qiáng)依舊認(rèn)為，市場(chǎng)需求的釋放不是特別理想，用戶(hù)對(duì)心理咨詢(xún)的接受度不高，需要用輕服務(wù)的方式去慢慢切入。目前入駐壹心理的6000多位心理咨詢(xún)師，經(jīng)過(guò)篩選，在前臺(tái)展示的大概有700多位，每個(gè)月約有300多位專(zhuān)家能在平臺(tái)上接單。

黃偉強(qiáng)一直希望能夠在商業(yè)與理想之間求得一種平衡。但今年，黃偉強(qiáng)稱(chēng)，壹心理必須成為一家賺錢(qián)的公司。

謹(jǐn)遵專(zhuān)業(yè)規(guī)范是簡(jiǎn)里里對(duì)簡(jiǎn)單心理的基本要求：每位咨詢(xún)師在申請(qǐng)入駐簡(jiǎn)單心理平臺(tái)時(shí)，他們需要通過(guò)嚴(yán)格的篩選，而該篩選標(biāo)準(zhǔn)是比照美國(guó)心理學(xué)會(huì)（APA）的標(biāo)準(zhǔn)而設(shè)定;過(guò)篩后還要接受咨詢(xún)服務(wù)經(jīng)驗(yàn)調(diào)查及督導(dǎo)面試，目前綜合通過(guò)率在20%以下;不只如此，咨詢(xún)師入駐后，簡(jiǎn)單心理還將持續(xù)對(duì)他們的服務(wù)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督和管理。

在早期設(shè)計(jì)產(chǎn)品時(shí)，出于專(zhuān)業(yè)性的考慮，簡(jiǎn)里里還舍棄過(guò)不少產(chǎn)品的商業(yè)屬性。比如求助者提交預(yù)約申請(qǐng)需經(jīng)咨詢(xún)師確認(rèn)，再讓來(lái)訪者確認(rèn)，咨詢(xún)師也可以選擇拒絕。在后面咨詢(xún)量變大之后，這一功能設(shè)計(jì)被取消了。但在早期，這些兼顧求助者和咨詢(xún)師雙重利益的專(zhuān)業(yè)性做法，讓簡(jiǎn)單心理通過(guò)口碑傳播，迅速在行業(yè)內(nèi)打開(kāi)了知名度。

目前簡(jiǎn)單心理的核心業(yè)務(wù)是個(gè)體咨詢(xún)，用戶(hù)需支付300～1800元/50分鐘的費(fèi)用。其他付費(fèi)業(yè)務(wù)包括簡(jiǎn)單傾訴、電話咨詢(xún)等，為用戶(hù)提供輕心理服務(wù)。上線迄今，簡(jiǎn)單心理付費(fèi)咨詢(xún)?nèi)舜卫塾?jì)已達(dá)10萬(wàn)，營(yíng)收則以每月20%左右的速度在增長(zhǎng)。

2015年4月，心理咨詢(xún)師柴欣入駐簡(jiǎn)單心理平臺(tái)。在此之前，他已經(jīng)在心理咨詢(xún)行業(yè)摸爬滾打了8年多。剛剛?cè)腭v簡(jiǎn)單心理時(shí)，他在該平臺(tái)的接單量不及他日常工作量的一半，如今則已占到了2/3。

即便在輕服務(wù)上，簡(jiǎn)單心理也做了很多專(zhuān)業(yè)性設(shè)置。拿簡(jiǎn)單傾訴來(lái)說(shuō)，它的設(shè)置是，每位電話傾訴者每周給同一位聆聽(tīng)者打電話的次數(shù)不能超過(guò)3次，全部通話次數(shù)則不能超過(guò)9次。雖然這一做法顯然與商業(yè)利益最大化相違背，但簡(jiǎn)里里認(rèn)為，只有嚴(yán)格遵循學(xué)科規(guī)律，才能真正在求助者和傾聽(tīng)者之間架起良性互動(dòng)的橋梁。

簡(jiǎn)里里也強(qiáng)調(diào)，心理咨詢(xún)并不僅僅適用于病理性用戶(hù)，普通人同樣需要;雖然心理咨詢(xún)?cè)趪?guó)內(nèi)發(fā)展緩慢，但從輕服務(wù)切入時(shí)，依然需要兼顧專(zhuān)業(yè)性，否則就會(huì)“略危險(xiǎn)”。“輕量級(jí)服務(wù)不是不能做，而是需要在更規(guī)范的方法下去做。”據(jù)簡(jiǎn)里里介紹，簡(jiǎn)單心理也在探索各類(lèi)輕服務(wù)。

在保證個(gè)體咨詢(xún)業(yè)務(wù)穩(wěn)步增長(zhǎng)的同時(shí)，簡(jiǎn)單心理正逐步完成心理健康服務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈各端的布局，包括向用戶(hù)提供精神科服務(wù)、心理知識(shí)課程以及向成長(zhǎng)中的咨詢(xún)師提供督導(dǎo)服務(wù)、教育培訓(xùn)等。

賽富亞洲投資基金投資總監(jiān)任棟認(rèn)為，心理健康服務(wù)市場(chǎng)雖然沒(méi)有特別明顯的高速增長(zhǎng)，但互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷進(jìn)步大大突破了該服務(wù)的時(shí)空限制，降低了交易成本，同時(shí)有效淡化了患者的病恥感，很好地保護(hù)了他們的隱私，這為行業(yè)發(fā)展帶來(lái)了不可小覷的想象空間。

就心理學(xué)科普作家唐映紅的觀察，當(dāng)前大眾所談的心理問(wèn)題其實(shí)很多并非病理性的，這些此前甚至未被視作問(wèn)題的情緒或情感困擾，隨著社會(huì)的進(jìn)步及知識(shí)的普及而逐漸凸顯了出來(lái)，而關(guān)注是改變的起點(diǎn)。

遼寧省阜新市第四人民醫(yī)院心理二科主任李海鴻認(rèn)為，這些創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的服務(wù)方式都有可取之處，但更重要的還是看用戶(hù)希望解決的是一個(gè)什么樣的問(wèn)題，如果只是為了舒緩一時(shí)情緒，這些服務(wù)是能夠提供幫助的。

北京安定醫(yī)院主任醫(yī)師姜濤在采訪中表達(dá)了他對(duì)當(dāng)下心理創(chuàng)業(yè)熱潮的擔(dān)憂。雖然他也認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)對(duì)心理治療的認(rèn)知和普及起了很大的作用，而且一些情緒問(wèn)題的確可以通過(guò)傾訴和疏導(dǎo)等方式得到有效解決，但在這一過(guò)程中，依然需要設(shè)定規(guī)范的操作流程和合理的評(píng)估體系，以確保服務(wù)的專(zhuān)業(yè)性。

中國(guó)心理學(xué)會(huì)理事、北京大學(xué)心理學(xué)系副教授侯玉波多年來(lái)一直致力于社會(huì)心理學(xué)研究。他表示，工作、生活、人際關(guān)系等各種壓力是很容易誘發(fā)精神類(lèi)疾病的，從統(tǒng)計(jì)數(shù)字上看，近年罹患心理疾病的人群在總?cè)丝谥械恼急扔猩仙厔?shì)，但當(dāng)下心理服務(wù)創(chuàng)業(yè)機(jī)構(gòu)，如果沒(méi)有多年專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與經(jīng)驗(yàn)積累，是很難科學(xué)應(yīng)對(duì)真正復(fù)雜狀況的。不過(guò)他同時(shí)認(rèn)為，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)或許會(huì)為這一行業(yè)帶來(lái)巨變。