序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇幼兒園老師自我介紹范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

資料。希望對你有所幫助，歡迎你的閱讀。

     

幼師面試自我介紹1

 

尊敬的園長：

 

您好!

 

我是幼兒職校的__在幼教實習中我本著一顆童心、愛心、信心，始終如一地對待每一個家長和孩子，受到一致好評。我的性格開朗、熱情大方。

 

幼教這個職業是神圣而偉大的，他要求教師不僅要有豐富的知識，還要有高尚的情操。因此，在讀師范時，我就十分注重自身的全面發展，廣泛地培養自己的興趣愛好，并學有專長，做到除擅長繪畫和剪紙外，還會唱、會跳、會講。當然，

 

“學高僅能為師，身正方能為范”，在注重知識學習的同時我還注意培養自己高尚的道德情操，自覺遵紀守法，遵守社會公德，沒有不良嗜好和行為。最重要的是，我很喜愛小孩，也非常受孩子們喜歡，我有很好的方法與之溝通和交流，我想，這些都是一名幼兒教育工作者應該具備的最起碼的素養。

 

 

 

幼師面試自我介紹2

 

我喜歡幼兒園的工作，我現在是在冰心幼兒園當一名普通的教師，可是我很開心，每天都過得很充實?，F在的我在冰心幼兒園工作已經工作快兩年了。在這兩年當中我學會了很多?；赝^去，有開心也有難過。

 

在剛剛進入幼兒園的時候，那時候的`工作很輕松，所以沒有充實的感覺了。后來，幼兒園來了一位年輕的園長。在她的帶領下現在我們整個幼兒園都變的與眾不同，不管是教學、生活、安全工作、各個方面都很好。“每當被別人問我你在哪里工作啊?我都很自信很光榮的說我在冰心幼兒園工作。

 

本人在思想上積極要求上進，性格開朗善于交際，能吃苦，有很好的親和力，有耐性、愛心、細心;有較強的實踐能力，集體觀念強，具有良好的團隊協作精神和創新意識。我喜歡舞蹈、喜歡鉆研畫畫、喜歡音樂，喜歡充實的感覺，因為覺得這樣的每一天都會很有意義。在學校的工作中，我努力做好自己的工作，配合保育老師認真做好保教工作，和同事之間配合默契。認真積極的配合年級組的各項工作。我現在帶的是中班，從小班到中班孩子們成長的一點一滴我都看在眼里，有時候也會偷偷的開心，因為孩子們都長大了。有時候說的話也會讓我哭笑不得。前兩天我們班的“馬寶”午睡起來后，興高采烈的問我：“何老師，你喜不喜歡“鐘”啊?”我說：“我啊!我喜歡可愛的鐘”。馬寶說：“那我就那一塊大石頭，放在你身上。”我很疑惑不解的問：“為什么啊?”這時候馬寶笑瞇瞇的說：“何老師，你不說你喜歡“重”的嗎?”這時的我才恍然大悟，不禁的笑了起來。我真想永遠和他們在一起。

 

我非常熱愛幼教事業，熱愛本職工作，熱愛每一位幼兒，尊重每一個孩子，用愛心、耐心讓幼兒喜歡我，愿意和我交朋友。兩年的幼教工作，使我自身的素質和政治覺悟都提高了。在今后的工作中，我會積極學習各種教育理論閱讀有關書籍，以充實自己，以便在工中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學。我也需要經常反思和總結：教育是一門博大精深的學問，而且學無定法，面對如雪花分飛般的教材以及網絡帶給我們豐富的信息經驗，我們必須把握一點：讓孩子們真正做到快樂中學習，在快樂中得到發展。做教師的難，做幼兒教師更難，但是我覺得在辛苦中，能感受到別人感受不到的樂趣——那就是童年的樂趣。

 

幼師面試自我介紹3

 

大家好!

 

我叫，來自，畢業于師范大學，所學幼師專業。請各位前輩多多指教。

 

年畢業后，我先后到過區“幼兒園”、“幼兒園”代課。我天生有一份對孩子的愛心、耐心和職責心，我十分喜愛幼師這個職業。歷經生活的考驗，如今，比起剛畢業時，此刻的我積累了不少與孩子們打交道的經驗，更多了一份成熟和自信。

 

教師這個職業是神圣而偉大的，他要求教師不僅僅要有豐富的知識，還要有高尚的情操。因此，在讀師范時，我就十分注重自身的全面發展，廣泛地培養自己的興趣愛好，并學有專長，做到除擅長繪畫和剪紙外，還會唱、會跳、會講。

 

當然，“學高僅能為師，身正方能為范”，在注重知識學習的同時我還注意培養自己高尚的道德情操，自覺遵紀守法，遵守社會公德，沒有不良嗜好和行為。

 

最重要的是，我很喜愛小孩，也十分受孩子們喜歡，我有很好的方法與之溝通和交流，我想，這些都是一名幼兒教育工作者就應具備的最起碼的素養。

 

在未來的日子里，我將更加努力學習，努力工作，為教育事業貢獻自己的力量。

 

謝謝。

 

 

 

幼師面試自我介紹4

 

我和藹可親，性格開朗，樂于交友，酷愛音樂，愛好體育鍛煉，追求用心健康的高雅生活情趣。并且能與時俱進，不斷提高自我的文化素養，加強道德修養，內強素質，外樹形象，用自我的人格魅力教育我的學生，搞好我的教學工作。

 

我不光溫柔更是柔中有剛。我對待我的學生很是負責，要求學生養成良好的學習習慣，刻苦認真專心學習，還要遵守紀律。否則，我會單獨交流溝通，根據具體狀況進行教育。我喜歡我的學生，并且嚴格要求，我認為嚴是愛，松是害。學生畢竟是活生生的人不是物，總是有個體差異的，對他們不能偏愛和放下任何一個。教育雖然不是萬能的，但不教育是萬萬不能的，教育每個學生是不可推卸的職責。

 

我也有極強的感染力。同伴們喜歡和我一齊大聲的唱，一齊快步的走，并且聽我說我明白而她們不明白的事情。我有準確的語言表達潛力，有時說話幽默，我的笑聲感染了我的周圍的同事，我想快樂要和大家一齊分享，讓生活充滿和諧，讓人生有更多的陽光照耀，使身心健康舒暢。

 

我注重我的形象美。我明白教師為人師表，不光要有知識，還要有人格的魅力，具有愛心、職責心、真誠善良、自珍自愛、寬容忍耐、禮貌禮貌等品德，塑造良好的個人氣質和外在的美，使教育在近其師，親其道的樂融融的氣氛中進行，到達使受教育者德智體美全面發展的目的，使受教育者的生命質量不斷得到提升。

 

我態度溫和，平易近人，從不高高在上一副傲慢的神氣。如果那樣的話，我會覺得我已經遠離了人群，就像魚離開了水，失去生命的活力。

 

我對待學生堅持公平公正的原則，善于及時發現學生中的不良現象進行耐心教育。學生不光是學知識，更重要的是做人，因此，我把做好學生的思想工作放在首位。

 

這就是我，我喜歡我，雖然我并不完美，可我會不斷學習與交流，發現自我的缺點和不足，揚長避短，超越自我。

 

幼師面試自我介紹5

 

本人畢業于xx師范學院幼師專業，今年xx歲，有愛心和職責心，對于不同階段的幼兒，能針對小朋友因材施教。

 

我先后在xx幼兒園、xx幼兒園和xxx外國語學校幼稚園這三所幼兒園分別實習過一到兩個月，后又在xxx外國語學校小學部實習一個月，在幼兒園實習任教期間，有耐心能和小朋友一齊完成學習和游戲，并在生活上主動關心和幫忙。

 

不僅僅教會小朋友學習課本上的知識，而且還注重培養他們的學習興趣，在組織活動中培養團隊的合作潛力及各方面潛力讓每位小朋友都能充分的展示自己，發揮出自己的優勢。

 

在工作中我用心進取，吃苦耐勞，在實踐中成長很多，豐富了我的專業，學到了更多更實用的知識，也深得老師領導的好評。在以后工作過程當中，我還要不斷學習和完善自己。請領導給我一次機會，我會用實際行動去證明我的潛力!

 

篇(2)

大家好！

很高興得此機會站上今天競聘上崗的演講平臺，我是今天的3號競職候選人，本次我想競聘的崗位是xx。

本來，我上網看了下他人的演講稿，前段有個自我介紹，于是我詢問室友，我要不要也來一個自我介紹。室友說：“誰都知道你是從合肥來的。”我想想也是，前奏太長，會讓人打瞌睡的。所以在這個呆了兩個月的地方，把沒必要的都省了。只講點我當老師是為了什么吧!

我當老師是為了什么?答：為的就是成就感。只有實習經驗的我，一下子步入崗位，一時手足無措。而所帶班級的寶寶也是剛入園的，還沒有來得及適應新幼兒園，就要面對幾個新手老師?；顒拥碾y以開展，可想而知。于是大腦里出現了n個想法，但仍堅持下來，應因為發生了一些令我感動和驕傲的事情。

例一：翔翔是班里最聰明的寶寶之一，能識一千多個字。但挑食和不配合老師工作，令老師們很頭疼。一天，他帶來了漢字卡片，我就利用下午飯后時間，請翔翔教大家識字。第二天，翔翔的媽媽在家園聯系本上寫到“以前，翔翔起床的第一句話就是‘媽媽，我不要上幼兒園?！裉煸缟纤麉s對我說‘媽媽，快點幫我穿衣服，我要上幼兒園去!’他的這句話給了我一個莫大的驚喜，我知道這其中有老師的功勞，真的很開心!”

當時我看完翔翔媽媽的留言后，我就知道我們已經爭取到一個寶寶的心和他媽媽的信任。這讓我高興很長時間。

例二：樂樂家住某地，所以沒有機會與樂樂家人當面溝通，只能通過小小的家園聯系本來匯報樂樂的情況。那天，因為一個小誤會需打電話向樂樂媽媽解釋。打電話前，我心里是惴惴不安，但與樂樂媽媽聊天后，我猜她是個非常愛自己孩子，卻不懂得怎樣教孩子的媽媽，以至于樂樂的性格有點怪，不善與人交流。就這樣我們聊了幾分鐘。

第二天，樂樂媽媽在家園聯系本上寫了近一頁半紙的字。他寫到：“非常感謝wendy老師對樂樂的照顧和關心......”她的這些話讓我激動半天。家園能開誠布公的合作，正式老師求之不得的事情。有家長的支持，我們就更有信心做好。

例三：萱萱也是個吃飯難，還喜歡不分場合和時間亂發表自己想法和感受的寶寶。才入園時，萱萱奶奶說萱萱放學回家后都要吃很多零食，這似乎在暗示我們沒有照顧好萱萱。為此，我們在對寶寶吃飯的問題上花了不少心思。我建議每桌安排一名小組長幫老師端飯分給小組小朋友，誰表現好、吃飯快，就請誰當小組長來調動寶寶吃飯的積極性，并小有成效。

在這個星期四，萱萱奶奶送寶寶入園時，跟我小聊了一下。她說萱萱現在很喜歡來這個幼兒園，在家也很少吃零食。我趕緊接話說她在幼兒園的表現越來越好，不過就是喜歡在吃飯和上課的時候講話。她奶奶說，萱萱經常在家跟我們說吃飯和睡覺的不能說話，我們問是誰說的，她說是老師說的。寶寶這么聽老師的話，我相信她已經適應幼兒園，喜歡來幼兒園。這都是全幼兒園努力的功勞。

篇(3)

光陰似箭，日月如梭。我也一下子從那個什么都不懂的小孩子“變” 成現在六年級的學生，但我總是懷念幼兒園時的生活。無時無刻不想變小。

余家安

光陰似箭，日月如梭。我也一下子從那個什么都不懂的小孩子“變” 成現在六年級的學生，但我總是懷念幼兒園時的生活。無時無刻不想變小。

一天，我早早地起了床，發現床頭有一位小精靈，她長著粉紅色的頭發，皮服如雪。還長著一對小翅膀，她自我介紹道。我叫雪兒，是一位小精靈。我知道貌岸然你一直想回到小時候的生活。我便從我的生活的地方來到了這兒，我好奇地問：雪兒，你怎么幫我呢。雪兒說：我會將時間倒轉。一切人和物都會成你上班的樣子，但是唯有你的知識不會變。太好了。我興奮的叫道。接著雪兒開始施魔法了。不一會兒，我便發現自己變了。發型是男孩頭。而且還變得很矮了。我和弟弟背起了書包，下去等校車了。

到了幼兒園。我回到了自己人的班上。很快我都有從乖乖女變成了假小子。上課時我不認真聽講，要不開著小差，要不在偷看書，老師對我的態度也變了。要我認真聽講，還批評了我好幾次呢。可我還是一如既往，憑我現在六年知識對付中班知識，那也太簡單了吧。

一天，教室里安靜極了，同學們都在認真聽講，而我又開小差，人坐教室里，而心卻在外面而且眼睛還看著外面，正在飛翔的小鳥，老師生氣地說，余家安，你又開小差了，好，我出道題，你如果做錯了一道，每道題罰抄100遍，接著，老師開始出題，我看了看題目，覺得很簡單。不到一分鐘，我就做完了全部題目，而且題目也沒有錯。同學們和老師驚訝極了。他們不知道我為什么不聽講。也可以做對題目，

期未考試時，望著一個認真個簡單的題目，我一下子就做完了。監考老師有點不相信，當場批改試卷，結果我得了100分。老師愣了一下，翻了翻我的桌子，找不到答案。又當場出了一個二年級同學才會做的題。老師很驚訝，發現我全做對了。我很意外地說，老師，我還會做六年級的題目呢，老師半信半疑出了一道六年級的題目，我一下子就做完。老師呆在那兒，她不相信一個4。5歲的小女孩竟然會做六年級的題目。很快這件事在幼兒園傳開了。我也出名了。成了一個：神童。幼兒園還專門請了一個博士來測我的智力。發現我的智力相當于六年級同學的智力。我本來就是六年級同學嘛。在幼兒園里，我成為神童，每天還會有大量記者來到。幼兒園來采訪我，不過。當名人也有點煩噢。

一天，我早早地起了床，發現床頭有一位小精靈，她長著粉紅色的頭發，皮服如雪。還長著一對小翅膀，她自我介紹道。我叫雪兒，是一位小精靈。我知道貌岸然你一直想回到小時候的生活。我便從我的生活的地方來到了這兒，我好奇地問：雪兒，你怎么幫我呢。雪兒說：我會將時間倒轉。一切人和物都會成你上班的樣子，但是唯有你的知識不會變。太好了。我興奮的叫道。接著雪兒開始施魔法了。不一會兒，我便發現自己變了。發型是男孩頭。而且還變得很矮了。我和弟弟背起了書包，下去等校車了。

到了幼兒園。我回到了自己人的班上。很快我都有從乖乖女變成了假小子。上課時我不認真聽講，要不開著小差，要不在偷看書，老師對我的態度也變了。要我認真聽講，還批評了我好幾次呢?？晌疫€是一如既往，憑我現在六年知識對付中班知識，那也太簡單了吧。

篇(4)

我叫夏欣欣，今年8歲了，是義縣南關小學二年三班的學生。我喜歡交友和唱歌，也酷愛寫作。可是，我以前可不是這樣哦，現在想起那段小插曲還覺得好笑呢。

記得那是去年的九月一日，我離開了熟悉的幼兒園，走進了這所陌生的學校?？吹降氖悄吧睦蠋熀筒徽J識的新同學。那天，老師把我叫到前面說：“夏欣欣，你上來自我介紹一下?！蔽易叩角懊嬲f：“我叫夏欣欣，來自向陽幼兒園。”說完就回位了，老師叫住了我說：“給同學們敬個禮啊?！蔽夷菚r可固執了，為這事把老師都哭怕了。

現在，我比以前成熟多了，也加入了網絡班級，我愿意在網絡里和各地的小朋友相互交流，共同進步。

篇(5)

一、入園準備工作

1．召開新入園幼兒家長會

在幼兒報名未來園之前，我們召開家長會，具體內容有：

(1)介紹幼兒園的基本情況。旨在讓家長了解幼兒園的辦園宗旨、辦園理念、辦園特色、班級設置、教師的基本情況、收費標準以及所取得成績等。

(2)介紹小班幼兒的作息時間。旨在使家長了解幼兒一日生活安排及活動內容，重點介紹新入園幼兒的管理特點、保教人員搭配情況、飲食結構、生活照顧等。

(3)介紹小班的教育目標、發展目標、生活目標，使家長在日常生活中更好地培養幼兒的自理能力。

(4)組織家長學習《家長在園行為規范》，使家長能時時起表率作用。

(5)家園配合事宜。針對新入園幼兒因為不適應而出現的分離焦慮，剖析其特點、成因及家長的應對措施、列舉個案等，讓家長懂得幼兒不愿上幼兒園是幼兒成長過程中常見的現象，引導幼兒克服入園后的種種心理障礙是幫助幼兒面對社會、培養人際交往能力的重要環節，讓家長從心理上減少顧慮。

(6)發放幼兒入園調查表。在家長會上要求家長詳細填寫調查表，內容有：家庭狀況、成長經歷、生長環境、預防情況、健康狀況等，進一步了解幼兒，有針對性地因勢利導。

(7)組織家長看錄像。將往屆小班幼兒入園時哭鬧情景、教師個別引導、有組織的集體活動以及幼兒適應后一日活動錄像讓家長觀看，使家長進一步了解幼兒入園適應需要時間和家長的配合。

(8)教師的工作承諾。在家長會上，小班教師進行自我介紹，并結合幼兒年齡特點談班務計劃，結合職業道德規范、要求進行工作承諾，使家長更好地了解幼兒所在班級的情況。

(9)參觀園所。會議結束后，組織家長參觀感統訓練室、蒙氏室、廚房以及飼養、種植角等，最后到幼兒所在班級與教師進行個別咨詢與交流。

2、環境創設：針對幼兒對家庭的依戀，教師力求將活動室布置成娃娃家，擺放各種布偶、玩具等，讓幼兒有在家的感覺。

3、語言上：教師力求親切和藹，時時處處做到耐心細致。

4、入園前的適應。在幼兒正式入園的前兩天，我們安排小班幼兒在家長的陪同下，來園熟悉幼兒園，教師按照作息時間有計劃組織幼兒游戲、玩玩具、講故事等活動，同時參觀中班以上年級的活動，依據幼兒興趣、特點組織各種活動，引導幼兒認識班里的小伙伴，有需求能給老師講，特別是吃飯、午休時要求幼兒自己來。通過活動，家長能了解幼兒在園的一日生活規律，教師工作的細致、耐心，消除家長的心理擔憂和幼兒對環境的陌生感，使幼兒由對家長的依戀向教師轉移，教師通過家長更好地了解幼兒，做到個別教育。

5、利用家園聯系欄向家長介紹幼兒入園初期可能出現的不適應現象和應對的措施。

二、幼兒入園后的配合

1．帶戀物入園。要求家長給幼兒帶一件幼兒喜歡熟悉的物品，用來減輕焦慮。

2．給幼兒多帶一條備用的褲子。防止幼兒因為焦慮出現尿褲子現象，便于教師及時幫孩子更換。

3．堅持送幼兒入園。入園初，結合小班幼兒年齡的特點進行專門常規訓練，主要以生活教育為核心，要求幼兒無病時堅持入園，盡快度過適應期。

4．家長與幼兒多溝通。只有家長與幼兒溝通好了，幼兒才能聽家長的話，家長也才能了解幼兒的想法。

篇(6)

1.理解歌詞內容，嘗試跟著節奏，用動作表現老師對孩子的愛；

2.知道老師會像媽媽一樣愛著自己，進一步產生愛幼兒園、愛老師的情感。

活動準備：

1.熟悉繪本《老師是怪獸》；繪本P6、P7、P8、P9圖片；教師與幼兒在一起的圖片：微笑著迎接幼兒，抱抱孩子等生活中的照片。

2.歌曲錄音；伴奏。

活動過程：

一、繪本引入，比較想象和現實中教師的不同，感受老師的愛

1.出示繪本封面，回憶故事中豆豆想象的老師形象。

引導語：還記得這本書嗎？――《老師是怪獸》。豆豆沒上幼兒園之前，他想象中的老師是個什么樣子的？

2.用動作和聲音表現想象中的老師。

（1）出示繪本P6（老師有尖尖角樣子的圖片），幼兒跟隨音樂用動作表現尖尖角，邊做動作邊說“尖尖角”。

（2）出示P7（紅眼睛），幼兒跟隨音樂用動作表現紅眼睛，并有節奏地說“紅眼睛”。

（3）P8、P9練習說“大力士”“織大網”。

3.出示老師與小朋友相處的圖片，感受老師的愛。

引導語：其實老師是這樣一個怪獸嗎？老師是什么樣子的，我們來看看。（播放教師與幼兒相處的圖片）老師和我們一起游戲，微笑著看著我，輕輕地抱抱我，說明老師對我有怎樣的感情呢？（愛我們）是的，老師愛著你們，就像你們的媽媽一樣愛你們。

二、欣賞歌曲，熟悉歌詞

1.第一次欣賞旋律。

引導語：今天老師帶來一首歌曲，就叫《老師愛我像媽媽》，我們一起來聽聽，聽完后告訴我你聽到歌曲里唱了些什么呢？（教師跟隨伴奏完整唱歌曲）

（1）“你聽到歌曲里唱什么？”（在說老師和小朋友的事情）

（2）“幼兒園像什么？幼兒園這個家里有些什么呀？”

（3）老師叫我什么？我說老師像誰？你覺得老師像媽媽嗎？

老師哪些地方像媽媽？（教師自我介紹像媽媽的地方）。（教師用歌詞小結）

三、跟唱歌曲，用不同的動作表現老師的愛

1.引導語：老師都是怎樣愛你的呢？我們一起來唱唱歌曲，當你們唱到“老師愛我”時用一個動作來表現

2.教師請2-3名幼兒示范老師愛我的動作（抱抱，親親，微笑，開火車，扮小兔等）其他幼兒模仿動作并跟唱，并學習用這些動作表現老師愛我們。

引導語：我看見老師是這樣（模仿一名幼兒的動作，如抱抱的動作）愛他的，我們來學一學這個愛的動作，并大聲唱出來。（幼兒模仿抱抱的動作。）

3幼兒再次完整演唱。

四、結束部分

篇(7)

有效預設，是課堂生成的必經階段。因此，做好提問前的準備工作，就是要求教師善于從兒童出發，在課前就能深入文本，從提問的目的以及問題的效度等因素入手設計有效問題。比如在進行有關動物的教學內容時，考慮到不少幼兒已掌握部分動物的名稱和樣貌，因此，為了能巧妙地導入新的課程，教師可設計以下問題：“小朋友們喜歡哪種動物?”幼兒爭先恐后地告訴教師：“我喜歡貓、狗、豬、猴子、大象……”在這些動物名稱中，有些名稱是幼兒本來就熟悉的，而有些則是本節課程要學到的。因此，在教師的引導下，幼兒就能自然將新知識導出，而教師也能順勢將該教學內容活潑有效地呈現出來進行教學。

2.抓住契機，做到適時提問。

在課堂教學中，教師的教學過程通常是先拋出一定的問題，給予幼兒思考的時間，在經過幼兒充分的探究討論后，才會在匯報階段指定某一幼兒進行回答。這種做法的意義就在于使所有幼兒都能夠有機會對某一問題進行獨立思考。例如，我在“自我介紹”一課的教學時，首先出示了一個小男孩的圖片，并提出了以下兩個問題：“這個男孩是誰？他來自哪里？”在幼兒好奇的狀態下，引入幼兒上來說一說的環節：“圖上的小男孩假設是你，你會怎么進行自我介紹呢?”我請一位幼兒上來進行自我介紹：“我的名字叫李萌萌，我來自三元小區?！边@樣的活動過程，幼兒在傾聽、思考的同時，還多了思考問題的機會，同時，也鍛煉了自己的思維能力。由此可見，提問的時機對于提問的效果來說顯得非常關鍵。

3.因材施問，注意提問對象。

“教學要以人為本?！痹谡n堂上，教師要本著面向全體的原則，做到因人而異因材施教，從而做到讓每個幼兒都有參與其中的機會。在提問對象的選擇方面，要做到面向所有幼兒，要關注每個幼兒的個性特征；同時，靈活采取兼顧兩頭的原則，依照提問的難易程度而確定不同的提問對象。比如有這樣一個幼兒，在各方面的表現跟同齡孩子比較起來都有較大的偏差。但他很喜歡繪畫，每次上繪畫課時，他的積極性很高，表現得異常興奮，常常會隨意說話，可一讓他站起來回答提問時，他卻又答不出來。我知道，這是典型的“有貨倒不出”的例子，這個孩子有一定的繪畫天賦，但口頭表達能力卻相對滯后。于是，為了給他更多的鼓勵，在一次課后跟他來了個小約定：如果以后老師提問時，自己確實會的就坐正舉手，老師就叫你回答。不會的時候就不舉手。這樣一來，我就利用他舉手的機會向他提問，并及時表揚他，慢慢的這名幼兒舉手的機會多了，回答問題的積極性也高了。由此可見，教師提問，對于每個幼兒來說都是極其重要的，我們要懂得通過提問來保護和塑造每一個幼兒。

4.有效評價，注重鼓勵表揚。

在教學中往往發現，幼兒答不出問題時，有不少教師并沒有搭橋引導，而是請其他幼兒回答，或“恨鐵不成鋼”，對幼兒進行說教，語調帶著責備，語言帶有批評等。這樣一來使得幼兒體驗到失敗的痛楚，因而情緒低落，扼殺了幼兒活潑好動的天性，導致課堂氣氛沉悶，不能較好地參與到教學過程中。以目前在幼兒園中逐漸普及的幼兒英語課為例，上課時不少英語教師所提問題通常用的是一般疑問句，這時幼兒只需回答“Yes”或“No”，這樣的交流過于單一，且幼兒沒什么收獲。著名心理學家贊可夫曾經說：“一旦教學法觸及到幼兒的意志和情緒領域，幼兒的精神需要就能發揮高度有效的作用?！币簿褪钦f，幼兒心情愉快時學習，注意力會比較集中，思維更加活躍，更易接受信息。所以，幼兒回答問題時，教師要注意用信任的眼光對待幼兒；如果幼兒答不出來，教師要善于期待，注意鋪路搭橋，盡量引導幼兒自己去尋找答案，從而獲得成功的體驗；如果幼兒答對了，教師更要不吝“你表現得很好!回答的真棒！某某同學真有勇氣！真聰明”等激勵的語言進行適時的表揚。