序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇機(jī)械專業(yè)范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：機(jī)械專業(yè) 教學(xué)效果 能力培養(yǎng)

進(jìn)入中職的學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)習(xí)慣相對(duì)于進(jìn)入普通高中的學(xué)生而言有一定的差距。中職機(jī)械專業(yè)所開設(shè)的課程相對(duì)于大專院校機(jī)械專業(yè)的課程內(nèi)容幾乎相當(dāng)，難度也沒有降低多少，這就決定了中職學(xué)生在學(xué)習(xí)機(jī)械專業(yè)課程時(shí)面臨一定的困難。這就要求作為一名機(jī)械專業(yè)的教師不但要能夠準(zhǔn)確地向?qū)W生傳授機(jī)械專業(yè)課的知識(shí)，還要根據(jù)中職學(xué)生這一特殊的受眾，靈活采用合適的教學(xué)方法組織教與學(xué)，以期取得良好的教學(xué)效果。

一、加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)

1.教師專業(yè)素養(yǎng)的作用

教師職業(yè)能力的大小決定了教學(xué)水平的高低，教師的專業(yè)能力可以決定專業(yè)教學(xué)的深度與廣度。隨著社會(huì)的發(fā)展和技術(shù)的進(jìn)步，社會(huì)對(duì)教師的期望也愈來(lái)愈高，教師也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，提高自身的職業(yè)能力與專業(yè)素養(yǎng)。教師應(yīng)從知識(shí)更新能力、教育能力、教學(xué)能力三個(gè)方面進(jìn)行自身建設(shè)。

2.教師提高專業(yè)素養(yǎng)的途徑

一是理論學(xué)習(xí)，形式有校本培訓(xùn)，大學(xué)進(jìn)修，專家講座等。二是校企合作，學(xué)校可以與企業(yè)合作，實(shí)現(xiàn)互惠互利的雙贏結(jié)果。實(shí)行校企合作后，校方可將沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的年輕教師安排到企業(yè)進(jìn)行鍛煉，以提高教學(xué)能力，還可聘用企業(yè)實(shí)踐型高級(jí)技能人才來(lái)學(xué)校指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)習(xí)活動(dòng)。

二、教學(xué)內(nèi)容要有取舍，提高教學(xué)的有效性

中職機(jī)械專業(yè)的教學(xué)應(yīng)區(qū)別于大學(xué)機(jī)械專業(yè)的教學(xué)模式，立足于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)際操作能力，即培養(yǎng)社會(huì)上需要的所謂產(chǎn)業(yè)工人。讓學(xué)生具備一定的設(shè)備維護(hù)能力、設(shè)備操作能力以及產(chǎn)品制造能力。

在教學(xué)過(guò)程中教師要對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚恚n程中的概念、定理、工作原理、相對(duì)簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)等方面可以作為教學(xué)中重點(diǎn)關(guān)注的地方，而涉及公式的推理，復(fù)雜的設(shè)計(jì)、計(jì)算等方面在教學(xué)中可以提到，但不詳細(xì)展開論述。還要從教學(xué)環(huán)節(jié)、教材建設(shè)以及實(shí)踐性環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行充分考慮，使教學(xué)內(nèi)容化繁為簡(jiǎn)，根據(jù)教學(xué)大綱調(diào)整設(shè)計(jì)、公式、原理等理論課程，提高教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性和應(yīng)用性，幫助學(xué)生在牢固掌握機(jī)械專業(yè)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上具備一定的分析設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)、擬定系統(tǒng)方案、繪制平面機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖、分析平面機(jī)構(gòu)、設(shè)計(jì)齒輪機(jī)構(gòu)以及計(jì)算齒輪的系傳動(dòng)比等綜合能力。通過(guò)這樣來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，做到為社會(huì)輸送創(chuàng)新型人才，實(shí)現(xiàn)中職專業(yè)教育的價(jià)值。

三、利用現(xiàn)代教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性

教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，可以利用三維軟件實(shí)現(xiàn)交互式教學(xué)。機(jī)械專業(yè)課程中靜態(tài)方面涉及零件、機(jī)構(gòu)、機(jī)器，動(dòng)態(tài)方面涉及受力，變形與運(yùn)動(dòng)。無(wú)論靜態(tài)還是動(dòng)態(tài)，首先要掌握的是機(jī)器的構(gòu)成、運(yùn)動(dòng)原理等。這就要求學(xué)生學(xué)習(xí)好機(jī)械制圖、機(jī)械基礎(chǔ)兩門重要的基礎(chǔ)課程。學(xué)習(xí)機(jī)械制圖課程對(duì)空間想象力的建立至關(guān)重要，教師可以結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)所能提供的手段，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，利用inventor軟件建構(gòu)空間模型，在“相貫”教學(xué)中可以讓學(xué)生看到具體的“相貫”效果。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師要具備很強(qiáng)的手工繪圖能力且費(fèi)時(shí)費(fèi)力才能呈現(xiàn)的結(jié)果，在inventor軟件的應(yīng)用下，可以輕松地得以呈現(xiàn)，讓學(xué)生很容易理解“相貫”這一概念。在機(jī)械基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，關(guān)于齒輪傳動(dòng)、鏈傳動(dòng)、帶傳動(dòng)、凸輪機(jī)構(gòu)、間歇機(jī)構(gòu)、螺旋機(jī)構(gòu)等可以通過(guò)運(yùn)用inventor來(lái)制作相應(yīng)的數(shù)字樣機(jī)，實(shí)現(xiàn)在不同的條件下受力與運(yùn)動(dòng)的結(jié)果，這種交互式地教學(xué)學(xué)生容易理解，也容易產(chǎn)生濃厚的興趣。學(xué)生空間想象力的培養(yǎng)需要一個(gè)過(guò)程，教師要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，發(fā)揮現(xiàn)代技術(shù)教育優(yōu)勢(shì)，使教學(xué)內(nèi)容更加形象、直觀，從而達(dá)到深化課程、改革教學(xué)的目的。

四、實(shí)踐出真知，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

篇(2)

自薦信

尊敬的單位領(lǐng)導(dǎo)：

您好。我是xxx學(xué)院機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專業(yè)的一名本科生，即將于2001年7月畢業(yè)走向社會(huì)。面對(duì)機(jī)遇把自己推向市場(chǎng)、準(zhǔn)備接受新的錘煉和考驗(yàn)。若我的條件能符合貴單位的錄用標(biāo)準(zhǔn)，希望能在您的領(lǐng)導(dǎo)下、傾我所學(xué)、盡我所能，為貴單位盡心竭力，與您及全體員工同舟共濟(jì)，為貴單位的繁榮和壯大貢獻(xiàn)一份力量。現(xiàn)介紹一下我的情況，供您選擇：

我所學(xué)的專業(yè)是機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化，是專門培養(yǎng)綜合性機(jī)械技術(shù)人才的專業(yè)。學(xué)院不但注意基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的教育，而且注意實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在近四年的基礎(chǔ)課和專業(yè)課學(xué)習(xí)中安排多次實(shí)習(xí)，期間我多學(xué)多J句，把所學(xué)的理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，已基本具備了一定解決問(wèn)題的能力。

回顧16年的學(xué)習(xí)生涯，我在希望中攀行，在挑戰(zhàn)中成長(zhǎng)。光陰不容虛度，特別是在大學(xué)的四年，我不放過(guò)任何學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在努力學(xué)好專業(yè)課的同時(shí)，我還積極涉獵其他知識(shí)，問(wèn)著一專多能的目標(biāo)，努力塑造自己成為特點(diǎn)鮮明的多面復(fù)合型人才。一入大學(xué)，我就對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生了濃厚的興趣，半年后我在系里率先購(gòu)買了個(gè)人電腦，這對(duì)我以后計(jì)算機(jī)和專業(yè)課的學(xué)習(xí)都起到了良好的促進(jìn)作用。從基礎(chǔ)的DOS命令到Window、系列，辦公自動(dòng)化系列，二維、三維圖形處理，網(wǎng)頁(yè)制作，各種常用應(yīng)用軟件均能熟練操作；AutoCAD在機(jī)械制圖中的應(yīng)用為我專業(yè)課的學(xué)習(xí)幫助很大。我還專門學(xué)習(xí)了硬件和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，能夠獨(dú)二完成硬件組裝，網(wǎng)絡(luò)操作與管理，局域網(wǎng)的連接與維護(hù)。我主修Basic語(yǔ)言并學(xué)習(xí)掌握了數(shù)據(jù)庫(kù)知識(shí)，能進(jìn)行基本編程，并于1998年順利通過(guò)全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，獲得計(jì)算機(jī)二級(jí)證書。

我努力學(xué)習(xí)外語(yǔ)知識(shí)，已能夠獨(dú)立閱讀外文資料，進(jìn)行墓本的口語(yǔ)交流，達(dá)到英語(yǔ)六級(jí)水平。我還積極參加大學(xué)生科技活動(dòng)，并進(jìn)行了二級(jí)減速器、齒輪傳動(dòng)、連桿傳動(dòng)、刀具、夾具、模具等課程設(shè)計(jì)。這不僅增加了實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，而且提高了自身素質(zhì)。

在思想上我積極要求進(jìn)步，并先后擔(dān)任組織部長(zhǎng)、班長(zhǎng)等職務(wù)，在為同學(xué)做工作的同時(shí)也鍛煉了自己。四年里，我先后3次獲得一等和二等獎(jiǎng)學(xué)金，1997--- 1998年獲院三好學(xué)生，1998- 1999年獲院三好學(xué)生，1999 -2000年獲院優(yōu)秀學(xué)生干部榮譽(yù)稱號(hào)。

對(duì)即將加入激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，我感到無(wú)比激動(dòng)。面對(duì)人生又一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，我選擇了貴公司。因?yàn)橘F公司領(lǐng)導(dǎo)的英明及貴公司的生機(jī)活力和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展前景、良好的企業(yè)文化，使我對(duì)貴公司充滿信心。我真誠(chéng)地希望有機(jī)會(huì)向您證明我的才千持之以恒的品質(zhì)，首創(chuàng)精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。在眾多的應(yīng)聘者中，我不一定是最優(yōu)秀的，但我會(huì)努力使自己成為最優(yōu)秀的。相信如果能在貴公司工作，我能很快地適應(yīng)環(huán)境，做出令您滿意的成績(jī)來(lái)。

愿貴公司事業(yè)興旺，祝您工作順利。

此致

敬禮

篇(3)

【關(guān)鍵詞】機(jī)械設(shè)計(jì) 雙語(yǔ)教學(xué) 滲透式教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）10-0167-02

一、雙語(yǔ)教學(xué)背景

我國(guó)加入WTO和新課程改革給我國(guó)教育帶來(lái)前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，學(xué)校課堂教學(xué)如沐春風(fēng)，注重學(xué)習(xí)的體驗(yàn)和知識(shí)的運(yùn)用成為目前教學(xué)的最為核心的內(nèi)容。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言交流工具，日益成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。現(xiàn)在，純知識(shí)的外語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)落后，不再適應(yīng)社會(huì)及經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；英語(yǔ)教育中除了知識(shí)性，還有工具性、交際性和文化性。然而，我國(guó)現(xiàn)行的英語(yǔ)教學(xué)存在的弊端是：學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，在日常生活中無(wú)處應(yīng)用。學(xué)生們面臨的最大問(wèn)題就是缺乏彼此之間的交流，沒有學(xué)好英語(yǔ)和運(yùn)用英語(yǔ)的外部環(huán)境，結(jié)果就導(dǎo)致“啞巴英語(yǔ)”這一現(xiàn)象的產(chǎn)生，嚴(yán)重地影響了人才的培養(yǎng)。雙語(yǔ)教學(xué)，在高校的應(yīng)用進(jìn)一步充實(shí)了英語(yǔ)教育的工具性和交際性。

所謂“雙語(yǔ)教學(xué)”，即用兩種不同語(yǔ)言作為教學(xué)語(yǔ)言的教學(xué)。一般是指在用母語(yǔ)進(jìn)行部分學(xué)科教學(xué)的同時(shí)或在母語(yǔ)教學(xué)過(guò)關(guān)的情況下，用部分非母語(yǔ)或全部非母語(yǔ)進(jìn)行學(xué)科教學(xué)的稱為雙語(yǔ)教學(xué)。

二、《機(jī)械設(shè)計(jì)》雙語(yǔ)教學(xué)的可行性：

1.從大環(huán)境來(lái)說(shuō)，我們要吸收國(guó)外的先進(jìn)的教育理念和方法，所以要用英語(yǔ)作為溝通的橋梁，而在高校里加強(qiáng)這一溝通的橋梁的最好的辦法就是雙語(yǔ)教學(xué)。

2.從課程本身來(lái)說(shuō)，《機(jī)械設(shè)計(jì)》是機(jī)械工程專業(yè)的最后一門技術(shù)基礎(chǔ)課，要求學(xué)生能夠綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際去設(shè)計(jì)適用的零部件和簡(jiǎn)單的機(jī)械。理論推理不多，難度相對(duì)適中，非常適合開展雙語(yǔ)教學(xué).

3.從學(xué)生角度出發(fā)，這門課一般放在第五學(xué)期，這時(shí)學(xué)生英語(yǔ)的水平基本過(guò)英語(yǔ)四級(jí)，所以從知識(shí)的角度他們也已經(jīng)具備開設(shè)雙語(yǔ)課程的能力了。況且，先修課程也有開設(shè)雙語(yǔ)的經(jīng)歷，他們更容易適應(yīng)。

三、《機(jī)械設(shè)計(jì)》雙語(yǔ)教學(xué)擬采取的辦法以及效果，

通過(guò)六年的雙語(yǔ)教學(xué)，我得出了以下經(jīng)驗(yàn)：用英語(yǔ)作為課堂語(yǔ)言對(duì)《機(jī)械設(shè)計(jì)》進(jìn)行教學(xué)，需注意的是英語(yǔ)只是教學(xué)的手段而不是主要目的。要想雙語(yǔ)教學(xué)的效果好要從授課教師的選拔和培養(yǎng)，上課所用教材的選取，授課模式和對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面入手開展雙語(yǔ)教學(xué)。

1.雙語(yǔ)教師選擇

首先對(duì)《機(jī)械設(shè)計(jì)》雙語(yǔ)教學(xué)的教師應(yīng)該有多年的《機(jī)械設(shè)計(jì)》教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)該課程有深刻的理解和把握.同時(shí)，也應(yīng)該有一定的科研基礎(chǔ)，對(duì)該學(xué)科的前沿知識(shí)有深入的了解，從而在講解基礎(chǔ)內(nèi)容的同時(shí)能夠做到前沿的延伸.更重要的是教師還要有較好的英文基礎(chǔ)，能夠用英文流利地進(jìn)行表達(dá).建議學(xué)校選雙語(yǔ)教師時(shí)能夠選拔那些在教學(xué)一線長(zhǎng)期從事機(jī)械專業(yè)課教學(xué)的歸國(guó)留學(xué)人員擔(dān)任.另外，學(xué)校可以資助教師出國(guó)進(jìn)修和訪學(xué)來(lái)培養(yǎng)雙語(yǔ)教學(xué)教師，也可以通過(guò)與國(guó)外高等院校的交流與合作的形式來(lái)培養(yǎng)雙語(yǔ)教學(xué)教師.

2.教材選用

建議選用 楊明忠 編著的《MACHINERY DESIGN》該書內(nèi)容深淺適宜，與中文版，濮良貴編著的《機(jī)械設(shè)計(jì)》章節(jié)的布置基本一致，可作為中文輔導(dǎo)教材，例題和習(xí)題豐富，基本符合國(guó)內(nèi)的教學(xué)大綱.還要引導(dǎo)學(xué)生多參閱國(guó)內(nèi)外的知名教材，如：Robert L Mott 《Machine Elements in Mechanical Design》， Joseph E Shgley 《Mechanical Engineering Design》等。從而加深對(duì)教材內(nèi)容的理解.

3. 教學(xué)模式的選用

雙語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師可采用部分英文滲透式教學(xué).教師上課時(shí)可以先給學(xué)生介紹些常用的專業(yè)英語(yǔ)詞匯，如Machinery design（機(jī)械設(shè)計(jì)），F(xiàn)ailure models（失效形式），Stress（應(yīng)力），Strain（應(yīng)變），Threaded fastener and joints（螺栓緊固件與連接件）， Strength calculation（強(qiáng)度計(jì)算）等.讓學(xué)生先熟悉專業(yè)詞匯，使之很自然地接受英文表達(dá).教師上課時(shí)可采用全英文板書，并恰當(dāng)?shù)靥幚碛⑽谋磉_(dá)，大部分用英文表達(dá)，中文作為必要的補(bǔ)充.教師上課時(shí)還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用英文方式思考，用英文提問(wèn)題，逐步增強(qiáng)學(xué)生的英文水平，使英文與專業(yè)課學(xué)習(xí)共同進(jìn)步.注意應(yīng)用啟發(fā)式和討論式教學(xué)，在課堂教學(xué)時(shí)盡可能多地使用些貼近生活的的實(shí)例，如：兩個(gè)螺釘連接兩塊板，螺栓型號(hào)已知，那么最大能承受多大的橫向載荷等，鼓勵(lì)學(xué)生去挖掘更深層次的思考.

4. 考核形式及效果

考試成績(jī)應(yīng)由平時(shí)成績(jī)、實(shí)驗(yàn)成績(jī)和期末成績(jī)3部分組成，其中期末成績(jī)占70%，平時(shí)成績(jī)占 10%.實(shí)驗(yàn)占20%。平時(shí)成績(jī)教師可通過(guò)讓學(xué)生翻譯英文定義和概念，用自己的話英文表述分析過(guò)程，如：用英文表達(dá)螺栓連接承受橫向載荷強(qiáng)度校核的分析過(guò)程。從而了解學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)和英語(yǔ)的掌握程度.試卷采用一半英語(yǔ)一半漢語(yǔ).經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的雙語(yǔ)教學(xué)訓(xùn)練，學(xué)生能夠讀懂一些簡(jiǎn)單的機(jī)械相關(guān)英文文獻(xiàn)。

如下是從2010-2015年同一專業(yè)的漢語(yǔ)班和雙語(yǔ)班的各項(xiàng)指標(biāo)的對(duì)比如圖1，2。

由圖可以看出，就《機(jī)械設(shè)計(jì)》雙語(yǔ)班的教學(xué)效果呈現(xiàn)逐漸上升的趨勢(shì)。雙語(yǔ)教育的模式和效果逐漸成熟，無(wú)論是從該課程的及格率、四級(jí)通過(guò)率，考研上線情況看雙語(yǔ)班都已經(jīng)有明顯優(yōu)勢(shì)。所以雙語(yǔ)教育需要持續(xù)進(jìn)行，使其優(yōu)勢(shì)能充分發(fā)揮。

四、雙語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題

雖然教學(xué)效果明顯，但也暴露了一些問(wèn)題，從全國(guó)其它高校尤其是近幾年安陽(yáng)工學(xué)院各個(gè)院系的雙語(yǔ)教學(xué)課程實(shí)踐過(guò)程來(lái)看，雙語(yǔ)教學(xué)存在著一些問(wèn)題.

1.雙語(yǔ)教育的師資力量不足

雙語(yǔ)教學(xué)的基本要求要常年從事機(jī)械設(shè)計(jì)的教學(xué)，具有豐富的授課經(jīng)驗(yàn)，且能順利的實(shí)現(xiàn)全英文上課。發(fā)音準(zhǔn)確很重要，其次是流利組織語(yǔ)言的能力。但我們都是非英語(yǔ)專業(yè)出身，閱讀不是問(wèn)題，但是口語(yǔ)水平參差不齊，能滿足講雙語(yǔ)課要求的老師不多。

2.學(xué)生的英語(yǔ)水平

我們中國(guó)的孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽力、口語(yǔ)都是弱項(xiàng)，而且學(xué)生的英語(yǔ)水平落差較大，有的大三已經(jīng)通過(guò)六級(jí)考試，而有的同學(xué)四級(jí)還沒過(guò)，所以講雙語(yǔ)課時(shí)學(xué)生的接受情況也不盡相同。所以成績(jī)懸殊較大。

3.忽略了學(xué)生的主體地位

有些教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)時(shí)，除了所用教材增加了英文版本，上課板書用英文外，與普通教學(xué)并無(wú)大的區(qū)別.教師只是一味地講解，不顧及學(xué)生是否能聽得懂，如果在授課過(guò)程中不能做到由淺入深，循循善誘，很可能導(dǎo)致部分學(xué)生因跟不上教師的進(jìn)度而放棄學(xué)習(xí).這就違背學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。

篇(4)

在車間參加鋼結(jié)構(gòu)的放樣、切割、鉆孔、剖口、焊接、矯正等工作。并參與了鋼結(jié)構(gòu)的現(xiàn)場(chǎng)安裝施工，學(xué)習(xí)鋼結(jié)構(gòu)工程的施工技術(shù)和施工組織管理方法，學(xué)習(xí)和應(yīng)用有關(guān)工程施工規(guī)范及質(zhì)量檢驗(yàn)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)施工過(guò)程中對(duì)技術(shù)的處理方法。

關(guān)鍵字：見習(xí)報(bào)告

實(shí)習(xí)目的：通過(guò)接觸和參加一線工作，了解本公司的實(shí)際加工制作和安裝過(guò)程，對(duì)鋼結(jié)構(gòu)有一個(gè)比較深刻的認(rèn)識(shí)，為以后的工作打下基礎(chǔ)。

實(shí)習(xí)內(nèi)容：在車間參加鋼結(jié)構(gòu)的放樣、切割、鉆孔、剖口、焊接、矯正等工作。并參與了鋼結(jié)構(gòu)的現(xiàn)場(chǎng)安裝施工，學(xué)習(xí)鋼結(jié)構(gòu)工程的施工技術(shù)和施工組織管理方法，學(xué)習(xí)和應(yīng)用有關(guān)工程施工規(guī)范及質(zhì)量檢驗(yàn)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)施工過(guò)程中對(duì)技術(shù)的處理方法。

實(shí)習(xí)概況：在車間參加剛結(jié)構(gòu)的加工制作實(shí)習(xí)，在南京德基廣場(chǎng)工地參加鋼結(jié)構(gòu)安裝實(shí)習(xí)。遵守車間和工地安全規(guī)章制度。出勤率高。積極向工人師傅請(qǐng)教。對(duì)鋼結(jié)構(gòu)的加工制作以及安裝等有了很具體的了解。同時(shí)對(duì)部分工程進(jìn)行了實(shí)習(xí)操作。實(shí)習(xí)期間完成了實(shí)習(xí)任務(wù)，達(dá)到了實(shí)習(xí)目的。

工程南京德基廣場(chǎng)裝飾工程，位于南京新街口。我公司承建的是幕墻及天幕鋼結(jié)構(gòu)部分。總工程量為一百多噸。幕墻由九根高約四十米的格構(gòu)式鋼柱和多根圓弧鋼梁組成。天幕是由十三根魚腹梁和相應(yīng)的檁條、拉條構(gòu)成。

部分 加工制作

加工制作是鋼結(jié)構(gòu)工程由圖紙變?yōu)閷?shí)物的步，所以是十分重要的。它的好壞直接決定著以后安裝的順利與否以及最終的工程質(zhì)量。了解它對(duì)我以后的設(shè)計(jì)工作也有很大的幫助。

放樣

放樣工作包括以下內(nèi)容：核對(duì)圖紙的安裝尺寸和孔距，以1:1的大樣放出節(jié)點(diǎn)，核對(duì)各部分的尺寸；制作樣板和樣桿作為下料、彎曲、銑、刨、鉆孔等加工的依據(jù)。放樣時(shí)要注意考慮加工余量。焊接構(gòu)件要求按工藝要求放出焊接收縮量。不同規(guī)格、不同牌號(hào)的零件應(yīng)分別號(hào)料，同一種材料按照“先大后小”的原則依次劃線。

切割

鋼材下料常用氣割、機(jī)切和鋸切等方法，其中氣割的質(zhì)量最不穩(wěn)定。所以在進(jìn)行氣割時(shí)一定要要由有工作經(jīng)驗(yàn)的工人師傅來(lái)操作或在旁邊指導(dǎo)。

鉆孔

孔的加工在鋼結(jié)構(gòu)制作過(guò)程中占有一定的比重，尤其是在網(wǎng)架的球加工過(guò)程中，鉆孔占了整個(gè)工序的大部分。鉆孔的加工方法可分為劃線鉆孔和數(shù)控鉆孔。鉆孔的設(shè)備有懸臂式鉆床、立式鉆床和數(shù)控鉆床。網(wǎng)架的球加工主要使用立式鉆床。球加工的過(guò)程是先在球上切削一個(gè)面，切削厚度由螺栓直徑?jīng)Q定。以48mm為界，48mm以下為5mm，以上為8mm。再在這個(gè)面上鉆孔，以這個(gè)孔為基準(zhǔn)面確定加工其他孔。

剖口

對(duì)于需要對(duì)接焊接的構(gòu)件，一般需要進(jìn)行剖口。

1. 1.對(duì)于板材，可是用銑邊機(jī)。銑邊機(jī)對(duì)鋼板焊前的坡口邊、斜邊、直邊、u形邊緣，可一次銑削成型。工作效率高，能耗少，操作方便。

2.2. 對(duì)于鋼管，可直接用車床進(jìn)行剖口。一些口徑較小的管子甚至可以直接用車床進(jìn)行割削。

3.3. 對(duì)于其它一些形狀復(fù)雜的構(gòu)件一般用氣割機(jī)進(jìn)行剖口。這種方法簡(jiǎn)單易行，效率高，能滿足開v形、x形坡口大的要求。但在切割后一定要注意清理干凈氧化鐵殘?jiān)?/p>

焊接

焊接是鋼結(jié)構(gòu)加工制作過(guò)程中最重要也是最難控制的一個(gè)環(huán)節(jié)。鋼結(jié)構(gòu)常用的焊接方法有手工電弧焊、埋弧自動(dòng)焊、二氧化碳?xì)怏w保護(hù)焊等。

埋弧自動(dòng)焊適用于較長(zhǎng)焊縫，如焊接h型鋼；它的焊接質(zhì)量穩(wěn)定，利于自動(dòng)化生產(chǎn)；但是它需要專門的生產(chǎn)線，設(shè)備占地面積大，不利于搬運(yùn)。

二氧化碳?xì)怏w保護(hù)焊主要用在重要構(gòu)件拼裝上，它的優(yōu)點(diǎn)是焊接質(zhì)量較穩(wěn)定，效率高，連續(xù)性好，是我們廠車間最常用的焊接方式。手工電弧焊效率較低，質(zhì)量穩(wěn)定性隨操作者波動(dòng)較大。但是它有攜帶方便的特點(diǎn)，是工地現(xiàn)場(chǎng)最常用的焊接方法。

由于焊接是通過(guò)高溫將金屬融化將它們連接在一起，然后再冷卻。這使得焊接部位難免出現(xiàn)一些缺陷。如氣孔、夾渣、咬邊、焊瘤等。這些缺陷會(huì)直接影響到焊縫的受力性能。咬防治這些缺陷，就必須嚴(yán)格按照焊接操作規(guī)程來(lái)操作，焊工要有上崗證。

焊縫的檢測(cè)方法是根據(jù)焊縫等級(jí)來(lái)確定的。鋼結(jié)構(gòu)的焊縫等級(jí)分為三級(jí)。三級(jí)是最低一級(jí)，通常只需要用肉眼觀察外表就行了；一、二級(jí)則需要進(jìn)行超聲波探傷，檢查比率分別為100％和20％。

矯正

當(dāng)構(gòu)件經(jīng)過(guò)前面一系列的加工程序后，會(huì)出現(xiàn)彎曲、凹凸不平等現(xiàn)象，這是就要對(duì)構(gòu)件進(jìn)行矯正。

矯正的方法主要有機(jī)械矯正、火焰矯正、手工矯正等。

1.1.機(jī)械矯正適用于批量較大、形狀比較一致的鋼材和構(gòu)件的矯正。如焊接h型鋼。

2.2.火焰矯正較為靈活，對(duì)于變形較大的構(gòu)件也能處理。但是對(duì)于火焰的溫度、加熱的方法等不容易準(zhǔn)確掌握，因而質(zhì)量沒有機(jī)械矯正穩(wěn)定。

3.3.手工矯正具有靈活簡(jiǎn)單、成本低的優(yōu)點(diǎn)，但準(zhǔn)確度差。只能適用于對(duì)尺寸精度要求不高的構(gòu)件。

表面處理

這是鋼結(jié)構(gòu)構(gòu)件出廠前的最后一道程序。一般有除銹和噴漆組成。其中除銹這道工序的先后由于加工對(duì)象的不同而不同。例如網(wǎng)架的桿子是在其它加工完成之后再由拋丸機(jī)來(lái)除銹；而格構(gòu)式柱則由于體積的原因必須在一開始就要進(jìn)行拋丸除銹。

第二部分 鋼結(jié)構(gòu)的安裝

鋼結(jié)構(gòu)的安裝是把運(yùn)到現(xiàn)場(chǎng)的各種構(gòu)件用電焊、高強(qiáng)螺栓、普通螺栓等方法連接起來(lái)成為一個(gè)整體。

篇(5)

您好！

一名具有扎實(shí)專業(yè)知識(shí)，具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，具有堅(jiān)強(qiáng)意志和充滿自信的機(jī)械學(xué)子——xxxx

扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)是成功的根本。我深知這一點(diǎn)，充分利用大學(xué)四年時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)，并且取得了良好的成績(jī)。通過(guò)大學(xué)四年的學(xué)習(xí)，不僅使我掌握了機(jī)械行業(yè)的相關(guān)理論，而且使我具備了較強(qiáng)的動(dòng)手能力和設(shè)計(jì)能力。

隨著社會(huì)化大生產(chǎn)的發(fā)展，社會(huì)需要具備多項(xiàng)技能的復(fù)合型人才。在學(xué)好專業(yè)課的同時(shí)，我自修了計(jì)算機(jī)、外語(yǔ)和國(guó)際金融等熱門知識(shí)。在計(jì)算機(jī)方面，能熟練運(yùn)用FORTRAN、C語(yǔ)言進(jìn)行編程，并能熟練運(yùn)用AUTO CAD、WOTD進(jìn)行繪圖和文字處理。在外語(yǔ)方面，具有一定的聽、說(shuō)、讀、寫和譯的能力，曾完成5000字的專業(yè)文獻(xiàn)翻譯。此外，對(duì)金融也表現(xiàn)出濃厚的興趣，曾自修了《國(guó)際金融》、《證券投資》、《貨幣銀行學(xué)》等基礎(chǔ)專業(yè)課。并曾在股市小試身手，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)了見識(shí)。總之，拓寬了自己的知識(shí)面，提高了自身素質(zhì)。

團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神是發(fā)揮所學(xué)的保證。為了它，我積極參加集體活動(dòng)，具備較強(qiáng)的協(xié)調(diào)能力。

堅(jiān)強(qiáng)的意志是成功的必備素質(zhì)。我有知識(shí)，我重團(tuán)隊(duì)，我自信，我堅(jiān)信……

給我一次機(jī)會(huì)，還您一個(gè)驚喜！

選擇我，沒錯(cuò)！

此致

篇(6)

關(guān)鍵詞：高職非機(jī)械專業(yè) 機(jī)械基礎(chǔ)課程 改革

前言

在高職非機(jī)械專業(yè)機(jī)械基礎(chǔ)課程的改革中，應(yīng)該把握相關(guān)的原則，才能夠進(jìn)一步促進(jìn)課程改革的順利進(jìn)行。因此，本文主要通過(guò)分析了2個(gè)方面的內(nèi)容。一是，高職非機(jī)械專業(yè)機(jī)械基礎(chǔ)課程改革應(yīng)該遵循的原則。二是，具體的改革措施。

1、課程改革應(yīng)遵循的原則分析

1.1 做好課程改革的定位

在高職非機(jī)械專業(yè)機(jī)械基礎(chǔ)課程的教學(xué)，主要是培養(yǎng)生產(chǎn)第一線的、從事非機(jī)械類技術(shù)工作的高等技術(shù)應(yīng)用性人才[1]。因此，我們應(yīng)該將機(jī)械基礎(chǔ)課程定位為“機(jī)械工程素質(zhì)教育課”。主要的依據(jù)就是高職所培養(yǎng)的是技術(shù)應(yīng)用性人才，要將素質(zhì)教育貫穿于高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)工作的始終。因此，將非機(jī)械類的機(jī)械基礎(chǔ)課程性質(zhì)定位成一門以“機(jī)械工程基本素質(zhì)教育”為主的工程類基礎(chǔ)課，不僅符合工程實(shí)際對(duì)高等應(yīng)用性人才基本素質(zhì)的要求，也符合學(xué)校對(duì)課程性質(zhì)定位認(rèn)識(shí)的變化趨勢(shì)。

1.2根據(jù)機(jī)械基礎(chǔ)課程設(shè)置上存在的不足進(jìn)行改革

就目前高職非機(jī)械專業(yè)機(jī)械基礎(chǔ)課程設(shè)置上，主要存在著以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。一是，忽視了一切以學(xué)生的發(fā)展為教學(xué)的根本目標(biāo)，將課程的設(shè)置過(guò)于的專業(yè)化，沒有把專業(yè)自身的特點(diǎn)與學(xué)生發(fā)展的需求進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，進(jìn)而培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生的專業(yè)知識(shí)較硬，但是專業(yè)能力較低，無(wú)法全面的適應(yīng)社會(huì)的需求和滿足學(xué)生的發(fā)展[2]。二是，缺乏完整的教育理論體系。三是，學(xué)生能夠進(jìn)行自主選擇的選修課不是很多，并且選修課沒有受到教師和學(xué)生的重視。

2、改革措施分析

2.1 課程設(shè)置應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向

在進(jìn)行機(jī)械基礎(chǔ)課程改革中，需要以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行課程的設(shè)置，對(duì)機(jī)械基礎(chǔ)課程內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)整。如今高職教育與社會(huì)上對(duì)專業(yè)人才的需求上存在著一定的矛盾，主要是很多企業(yè)非常需要技術(shù)型的專業(yè)人才，然而從學(xué)校走出來(lái)的學(xué)生，專業(yè)知識(shí)不足，專業(yè)技能欠缺，不能夠滿足社會(huì)上對(duì)于人才的要求[3]。因此，我們?cè)谶M(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)課程改革中，應(yīng)該充分的了解社會(huì)上需要怎樣的人才，進(jìn)而結(jié)合社會(huì)的需求，建立開放性和多樣性的高職非機(jī)械專業(yè)機(jī)械基礎(chǔ)課程體系，不斷的培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生能夠勝任企業(yè)的工作，并且在工作中有所建樹。

2.2 建立機(jī)械基礎(chǔ)課程研發(fā)的團(tuán)隊(duì)

要想全面進(jìn)行高職機(jī)械基礎(chǔ)課程改革，不是一個(gè)人的力量或者幾個(gè)人的力量所能夠完成的，這需要所有教師和所有學(xué)生共同努力。因而，我們需要建立研發(fā)的團(tuán)隊(duì)，要求所有教師都積極的參加，甚至是可以允許學(xué)生參加。課程研發(fā)的團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該進(jìn)行明確的分工，有到學(xué)生中去收集意見的，有整理資料的，然后大家將所有的資料收集全，然后共同進(jìn)行高職機(jī)械基礎(chǔ)課程改革的研究[4]。另外，在進(jìn)行課程改革的過(guò)程中，如果遇到困難，還可以邀請(qǐng)機(jī)械教育專家團(tuán)隊(duì)進(jìn)行相關(guān)方面的指導(dǎo)，讓專家不斷的參與到本校的機(jī)械基礎(chǔ)課程的改革中，研究中適合當(dāng)代學(xué)生發(fā)展需求的機(jī)械基礎(chǔ)課程。另外，除了邀請(qǐng)教育專家之外，我們還應(yīng)該邀請(qǐng)企業(yè)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人才參加到課程的改革中，具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人是最有發(fā)言權(quán)的，他們最了解企業(yè)需要什么樣的技術(shù)，需要怎樣的人才，因此，邀請(qǐng)企業(yè)人才在課程內(nèi)容的編排上能夠更加具有實(shí)用性，也能與企業(yè)的需求直接接軌。

2.3 研發(fā)特色課程

高職在非機(jī)械專業(yè)機(jī)械基礎(chǔ)課程改革上，應(yīng)該根據(jù)自身學(xué)校的特點(diǎn)和專業(yè)的特點(diǎn)，研發(fā)具有本校特色的機(jī)械基礎(chǔ)課程[5]。作為生產(chǎn)第一線的非機(jī)械類的高等技術(shù)應(yīng)用性人才或管理人才應(yīng)具備的機(jī)械工程基本知識(shí)應(yīng)是非常實(shí)用的，而對(duì)于一些理論性強(qiáng)、過(guò)程推導(dǎo)性內(nèi)容、設(shè)計(jì)性內(nèi)容的需求不是很大或者說(shuō)是很少的。我們將教材內(nèi)容與工程實(shí)際緊密結(jié)合，這就決定了教材的實(shí)用性特色。因此，高職院校根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)，并且充分的利用教育資源，積極的探索和研發(fā)具有本校特色的機(jī)械基礎(chǔ)課程，不斷的培養(yǎng)社會(huì)所需要的人才，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

2.4對(duì)必修課和選修課的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整

高職機(jī)械基礎(chǔ)課程設(shè)置上，必修課所占的比例過(guò)高，而選修課所占的比例過(guò)低，選修課與必修課比例的分配上較為不合理，進(jìn)而嚴(yán)重的阻礙了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。因此，我們應(yīng)該調(diào)整選修課和必修課的比例。必修課涉及到工程材料、工程力學(xué)、機(jī)械傳動(dòng)與機(jī)械零件等學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，是教材的主體內(nèi)容，同時(shí)也是生產(chǎn)第一線的非機(jī)械類的高等技術(shù)應(yīng)用性人才必備的機(jī)械工程基本知識(shí)[6]。選修課涉及到化工容器、毛坯成型和零件加工方法等知識(shí)。由此可見，選修課的課程不豐富，且課時(shí)偏少，而必修課的內(nèi)容就比較多，并且課時(shí)占了很大的比例。因而，我們可以適當(dāng)?shù)臏p少必修課中過(guò)于理論性的內(nèi)容，反之將具有實(shí)踐性的內(nèi)容添加到選修課中，供學(xué)生根據(jù)自己的愛好和興趣，選擇性的學(xué)習(xí)。

3、結(jié)束語(yǔ)

本文通過(guò)對(duì)高職非機(jī)械專業(yè)機(jī)械基礎(chǔ)課程改革進(jìn)行了研究和探討，通過(guò)本文的分析我們了解到，在進(jìn)行機(jī)械基礎(chǔ)課程改革中，教師應(yīng)該把握相關(guān)的改革原則，并且采取積極有效的改革措施，提高機(jī)械基礎(chǔ)課程改革的質(zhì)量，使改革之后的課程設(shè)置能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和發(fā)展需要，不斷促進(jìn)高職學(xué)校教學(xué)的進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]李慧芳.基于非機(jī)械類專業(yè)機(jī)械基礎(chǔ)課程雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐和探討[J].高教論壇. 2010（05）.

[2]江凌云.高等職業(yè)教育機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)課程改革初探[J].商情（科學(xué)教育家）. 2011（04）.

[3]李鐵成.高職高專機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容體系改革的研究[J].河南工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）. 2011（04）.

[4]吳勇軍，董冠強(qiáng).利用三維設(shè)計(jì)軟件構(gòu)建機(jī)械工程課程[J].三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2005（02） .

篇(7)

關(guān)鍵詞：機(jī)械設(shè)計(jì)；機(jī)械傳動(dòng)；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)方法

高職《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程是工科類相關(guān)專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，課程闡述了常用機(jī)構(gòu)工作原理和通用零件的設(shè)計(jì)理論。根據(jù)近幾年來(lái)對(duì)高職機(jī)電一體化專業(yè)、工程機(jī)械專業(yè)以及機(jī)械設(shè)備維修專業(yè)的畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，統(tǒng)計(jì)畢業(yè)生從事的工作崗位，主要是機(jī)械設(shè)備操作、設(shè)備維護(hù)保養(yǎng)、設(shè)備安裝、調(diào)試和售后服務(wù)等崗位。這些工作對(duì)本課程知識(shí)的要求均不涉及機(jī)械零件設(shè)計(jì)方面的內(nèi)容，而只要求對(duì)機(jī)械傳動(dòng)及其零部件熟悉即可。此外，學(xué)生缺乏生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在課程學(xué)習(xí)中感覺抽象，難以理解，加之目前課時(shí)的不斷壓縮，更有必要對(duì)該課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行改革。

一、課程名稱更改為機(jī)械傳動(dòng)

《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》無(wú)論從機(jī)械類專業(yè)角度和非專業(yè)的角度，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生誤解，以為這門課主要探討的是機(jī)械零件設(shè)計(jì)，好像與畢業(yè)后從事的技能型工作關(guān)系不大。實(shí)際上，《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》主要探討的是機(jī)械傳動(dòng)，零部件設(shè)計(jì)是次要的。高職機(jī)械類專業(yè)學(xué)生在學(xué)校期間要學(xué)的課程較多，用于機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的課時(shí)較少，一般在50～60時(shí)學(xué)時(shí)，從高職培養(yǎng)技能型專門人才的目標(biāo)出發(fā)，學(xué)生在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)這門課程里，只要掌握機(jī)械傳動(dòng)方面的知識(shí)就可以了。如果在課程內(nèi)容上做些調(diào)整，減除機(jī)械零件設(shè)計(jì)方面的內(nèi)容，課程名稱改成機(jī)械傳動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課一開始就能領(lǐng)會(huì)到本課程的學(xué)習(xí)任務(wù)，把任何能從事施工的機(jī)械分成三大部分：動(dòng)力部分（如內(nèi)燃機(jī)、電動(dòng)機(jī)等）、傳動(dòng)部分（如機(jī)械傳動(dòng)、液壓傳動(dòng)等）和工作裝置（如裝載機(jī)裝料裝置、壓路機(jī)的振動(dòng)行走裝置等）。將課程更名為機(jī)械傳動(dòng)，從課程體系上能體現(xiàn)高職機(jī)械類專業(yè)培養(yǎng)技能型人才的特點(diǎn)，也避免了非機(jī)械類專業(yè)人士對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程產(chǎn)生誤解。

二、課程內(nèi)容選取機(jī)械傳動(dòng)方面

將《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》的主要內(nèi)容進(jìn)行分類，如表1所示

將表1的內(nèi)容按照絕大多數(shù)企業(yè)崗位對(duì)高職機(jī)械類畢業(yè)生在《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程的要求進(jìn)行分類，第一部分機(jī)械傳動(dòng)方面，這部分在畢業(yè)生就業(yè)的工作崗位上應(yīng)用比較多；第二部分機(jī)械零件設(shè)計(jì)方面，該部分在工作中能用到的很少。根據(jù)高職技能型人才培養(yǎng)知識(shí)夠用的需求，可將第二部分內(nèi)容刪減。這樣既保證了機(jī)械傳動(dòng)方面的教學(xué)課時(shí)，又減輕了高職學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械設(shè)計(jì)理論計(jì)算方面的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，進(jìn)而可以提高學(xué)生對(duì)具體需求知識(shí)的學(xué)習(xí)效果。

三、課程教學(xué)方式方法的改革

機(jī)械傳動(dòng)部分的基本概念和基本理論比較抽象，如機(jī)構(gòu)自由度計(jì)算中虛約束的判斷、平面連桿機(jī)構(gòu)曲柄存在條件的判定、滾子半徑和基圓半徑對(duì)凸輪輪廓的影響、漸開線性質(zhì)等。這些內(nèi)容學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)既看不到，又摸不著，在教學(xué)中存在著很大的難度。以往我們大多采用多媒體演示教學(xué)，雖然也能有動(dòng)畫演示，但畢竟抽象，學(xué)生理解起來(lái)還是不夠直觀。采用實(shí)踐性較強(qiáng)的教學(xué)方法，可以很容易的解決這些教學(xué)中的困難。因此在這部分的教學(xué)中盡量多采用實(shí)踐教學(xué)的方法來(lái)幫助學(xué)習(xí)和理解。將讓學(xué)生通過(guò)看的理解變?yōu)橹苯拥捏w驗(yàn)或揣摩，例如在認(rèn)識(shí)平面機(jī)構(gòu)的學(xué)習(xí)中，可以讓學(xué)生親自制作一個(gè)平面機(jī)構(gòu)，使學(xué)生能在制作中揣摩和體會(huì)連桿機(jī)構(gòu)的特性及制作要領(lǐng)，這個(gè)方法我在模具專業(yè)課程的教學(xué)中應(yīng)用過(guò)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高，知識(shí)掌握效果比以往老師講解效果更好。常用的實(shí)踐教學(xué)法主要有實(shí)物教學(xué)法和實(shí)習(xí)教學(xué)法，這兩種方法可以在具體的機(jī)械傳動(dòng)教學(xué)中靈活使用。

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)法。實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使用一定的設(shè)備和材料，通過(guò)控制條件的操作過(guò)程，引起實(shí)驗(yàn)對(duì)象的某些變化，從觀察這些現(xiàn)象的變化中獲取新知識(shí)或驗(yàn)證知識(shí)的教學(xué)方法。在機(jī)械傳動(dòng)課程教學(xué)中，由任課老師在課堂上做演示實(shí)驗(yàn)，以配合課堂教學(xué)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以使學(xué)生把一定的直接知識(shí)同書本知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，以獲得比較完全的知識(shí)，又能夠培養(yǎng)他們的獨(dú)立探索能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)研究興趣，同時(shí)還可以培養(yǎng)他們的實(shí)際動(dòng)手能力，為此，要盡可能讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)親手參加實(shí)際操作。為積極創(chuàng)造條件做好實(shí)驗(yàn)，任課教師應(yīng)與試驗(yàn)人員密切配合，根據(jù)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書的要求認(rèn)真做好準(zhǔn)備、講解、指導(dǎo)及批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告等工作，提高實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量和效率。

2.實(shí)物教學(xué)。實(shí)物教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中，使用大量生活中真實(shí)的物體和教具，模擬生活情境來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)的一種方法，它是一種既古老又有效的教學(xué)方法。在機(jī)械傳動(dòng)課程的教學(xué)中，有些教學(xué)內(nèi)容離不開實(shí)物。在課堂上不易講解透徹的機(jī)構(gòu)，可以將其實(shí)物搬進(jìn)課堂，對(duì)照實(shí)物進(jìn)行講解。再好的修辭，再好的演講，也不如看到實(shí)物清楚明白。更好的教學(xué)方法，就是組織學(xué)生到工廠車間進(jìn)行動(dòng)態(tài)觀察，從而使學(xué)生能充分地對(duì)機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)情況進(jìn)行分析，這是課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充。例如，講解擺動(dòng)導(dǎo)桿機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖的畫法時(shí)，在牛頭刨床邊對(duì)照機(jī)器的結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)情況進(jìn)行講解，則可收到事半功倍的效果。學(xué)生到工廠車間參觀教學(xué)時(shí)，一定要做基本操作演示，切忌為了“保險(xiǎn)、安全”而走馬觀花。在曾教過(guò)的工程機(jī)械專業(yè)的工學(xué)結(jié)合班上，便嘗試過(guò)將學(xué)生直接帶到工廠車間進(jìn)行參觀教學(xué)，學(xué)生通過(guò)眼觀、手觸，更直接更具體地感受到機(jī)械傳動(dòng)構(gòu)件的應(yīng)用，觸發(fā)了他們極大的學(xué)習(xí)興趣，在后面的教學(xué)中學(xué)生的配合性和主動(dòng)性也顯著增強(qiáng)，教學(xué)過(guò)程也進(jìn)行得輕松自如。

3.實(shí)習(xí)教學(xué)。實(shí)習(xí)教學(xué)法是教師在校內(nèi)外組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，將知識(shí)、技能運(yùn)用于實(shí)踐的方法。機(jī)械傳動(dòng)課程教學(xué)可以結(jié)合專業(yè)實(shí)習(xí)來(lái)進(jìn)行，即在專業(yè)實(shí)習(xí)前，任課教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容擬出實(shí)習(xí)思考題，讓學(xué)生帶著機(jī)械傳動(dòng)問(wèn)題去實(shí)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生自己動(dòng)腦去發(fā)掘尚未掌握的知識(shí)，尋找尚未知曉的事物。例如，在齒輪傳動(dòng)機(jī)構(gòu)拆裝實(shí)習(xí)時(shí)，可通過(guò)對(duì)傳動(dòng)齒輪的裝拆和齒輪側(cè)隙的測(cè)量進(jìn)一步理解中心距可分性原理；再通過(guò)講解啟發(fā)學(xué)生自己開動(dòng)腦筋充分分析，熱烈討論，去理解該原理的現(xiàn)實(shí)意義，即生產(chǎn)實(shí)際中齒輪的裝配雖不按標(biāo)準(zhǔn)中心距安裝，但仍然可使傳動(dòng)平穩(wěn)的道理。因此，任課教師應(yīng)充分利用好專業(yè)實(shí)習(xí)，認(rèn)真加以引導(dǎo)，提高學(xué)生的積極性和思維能力，實(shí)習(xí)的結(jié)果要進(jìn)行檢查總結(jié)，以提高知識(shí)技能的運(yùn)用水平。以上三種都屬于實(shí)踐教學(xué)法，在機(jī)械傳動(dòng)的教學(xué)中，還要根據(jù)學(xué)校的教學(xué)條件，學(xué)生的接受能力選擇應(yīng)用。

《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》教學(xué)在整個(gè)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中占有相當(dāng)重要的地位，其課程內(nèi)容應(yīng)與生產(chǎn)實(shí)踐、技術(shù)推廣、社會(huì)服務(wù)緊密結(jié)合，更好地面向社會(huì)、面向市場(chǎng)，適應(yīng)企業(yè)崗位需求，與生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合。而課程教學(xué)方法還需要教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷創(chuàng)新、總結(jié)和完善，才能更好地推進(jìn)機(jī)械類專業(yè)教學(xué)做一體化的教學(xué)模式的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳立德.機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)（第二版）[M].北京：高等教育出版社，2004.