序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇課外輔導(dǎo)總結(jié)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

“科學(xué)之旅”是由哈爾濱工業(yè)大學(xué)研究生工作部下屬實踐中心發(fā)起，旨在走進中小學(xué)講授科普知識的志愿服務(wù)項目，始于XX年9月，經(jīng)過四年的探索與實踐，與哈爾濱市第69中學(xué)、工大附中、新發(fā)中學(xué)等學(xué)校建立了長期合作關(guān)系，在校內(nèi)外反響良好，為哈工大研究生提供了活躍、穩(wěn)固的社會實踐平臺。目前已有420余名博士生、碩士生加入到志愿者隊伍中，為近二萬名中學(xué)學(xué)生講授科普知識，“科學(xué)之旅”成為哈工大研究生社會實踐品牌項目。

“科學(xué)之旅”通過組織我校研究生到部分哈爾濱市中小學(xué)講授科普知識，以達到“雙向育人”的目標(biāo)。它為在校研究生提供一個提升自我能力和實現(xiàn)價值的平臺，加強研究生與社會的聯(lián)系，培養(yǎng)研究生的社會責(zé)任感，將“奉獻、友愛、互助、進步”志愿服務(wù)理念深入人心：同時通過為孩子講授科普知識，使中小學(xué)學(xué)生視野得到開闊，激發(fā)他們對科學(xué)的熱情，培養(yǎng)孩子從小養(yǎng)成科學(xué)精神，引導(dǎo)他們逐步樹立“學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)”的理念。

我的實踐項目類別為崗位實習(xí)類。我是研究生院德育工作辦公室社會實踐中心的助管，主要負責(zé)社會實踐學(xué)分考核和“科學(xué)之旅”活動。我的主要工作內(nèi)容有負責(zé)招新、培訓(xùn)大會服務(wù)、整理宣傳資料、開展問卷調(diào)查、排課及帶隊聽課、郵箱管理、協(xié)助課程體系建設(shè)、ppt及教案審核、協(xié)助圖片展、社會實踐手冊及考核表管理、會議記錄、中心所有資料匯總整理、開發(fā)新項目等。

“科學(xué)之旅”工作流程：

一、招募（包含面試）

通過張貼海報、網(wǎng)上宣傳、發(fā)放宣傳材料等宣傳方式，采用現(xiàn)場報名、郵件報名等報名方式招募課外輔導(dǎo)員，所有報名的課外輔導(dǎo)員需要進行面試篩選。

二、培訓(xùn)

重點就以下幾方面進行培訓(xùn)及交流：

1、了解“科學(xué)之旅”實踐活動的目的、背景、意義、要求；

2、“科學(xué)之旅”授課內(nèi)容、技巧和經(jīng)驗分享；

3、如何進行授課前的準備工作：選取授課內(nèi)容、制作教案課件等；

三、課外輔導(dǎo)員備課

1、選材：前沿科學(xué)、貼近中小學(xué)需要的知識、貼近中小學(xué)生興趣的話題、貼近中小學(xué)生理解能力；

2、備課：制作ppt及教案，參照以往的精品課程課件制作；要求深入淺出、通俗易懂、圖文并茂，有flash及視頻資料者更佳。

四、審核課件

主要就教案內(nèi)容、課件形式、字體等方面進行審核，提出修改意見：由社會實踐中心負責(zé)同學(xué)和課外輔導(dǎo)員進行溝通交流，完善教案課件。

五、試講

課外輔導(dǎo)員在正式講課前需要進行試講，在試講環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題要限期整改，試講不合格者不得講課。

六、聽課

正式講課前課外輔導(dǎo)員到中小學(xué)隨堂聽課，熟悉環(huán)境，了解上課環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)和借鑒其他課外輔導(dǎo)員的經(jīng)驗，做好突發(fā)事件的應(yīng)對。

七、正式講課

1、我們將提前一周將課外輔導(dǎo)員的上課課表發(fā)到公共郵箱，并通過電話與課外輔導(dǎo)員核對，若課外輔導(dǎo)員臨時有事務(wù)必提前兩天請假，以便進行人員調(diào)整，提前1天不得請假，未提前請假或無故不參加活動者將取消課外輔導(dǎo)員資格；

2、時間：周一到周五，地點：與科學(xué)之旅有合作的中小學(xué)，授課形式：小班級教學(xué)（人數(shù)50人左右）；

3、衣著得體，樸素大方，講課前向帶隊人員領(lǐng)取胸卡，上課時佩戴胸前，體現(xiàn)我校研究生的綜合素質(zhì)和精神風(fēng)貌，課堂上注重互動；

4、講課后及時與學(xué)生進行交流；

八、成果展示

在校內(nèi)宣傳欄和哈工大網(wǎng)上展示科學(xué)之旅成果，擴大“科學(xué)之旅”活動的影響力，為今后工作打下良好基礎(chǔ)。

心得及體會

每學(xué)期我們在開學(xué)不久進行課外輔導(dǎo)員招新。經(jīng)過面試選的優(yōu)秀研究生和本科生，經(jīng)過一周的備課，再經(jīng)過試講，合格的課外輔導(dǎo)員將登上新發(fā)中學(xué)以及哈工大附中等學(xué)校的講臺為學(xué)生講課。作為助管，我們負責(zé)收集整理課外輔導(dǎo)員的空閑時間，給他們排課。以新發(fā)中學(xué)為例，他們十個班，每周每班一節(jié)，每次由我們的助管和課外輔導(dǎo)員一起去。課外輔導(dǎo)員在去講課之前備好課，做好教案和ppt,交給我們審核。課外輔導(dǎo)員講課期間，助管聽課和考核課外輔導(dǎo)員。課外輔導(dǎo)員參加“科學(xué)之旅”夠20學(xué)時的，我們會進行考核和表彰，合格者可獲得社會實踐學(xué)分。每年根據(jù)課外輔導(dǎo)員的表現(xiàn)及授課反饋進行評獎評優(yōu)，評選出“優(yōu)秀課外輔導(dǎo)員”、“優(yōu)秀課件”給予獎勵。我們通過一個公共郵箱與課外輔導(dǎo)員交流，回答他們的疑問，收集他們的空閑時間、教案和ppt等。同時我們有一些公共信息，也在郵箱中。我們還會對中學(xué)的老師和同學(xué)們進行問卷調(diào)查，了解他們對“科學(xué)之旅”的滿意程度，收集他們對“科學(xué)之旅”活動的意見，各中學(xué)的班主任和同學(xué)們對該活動的反響良好。這個活動進行了四年了，反響不錯，我們把我們的經(jīng)驗總結(jié)出來，做成社會實踐的品牌，對整個課程體系進行建設(shè)。最近我們策劃了新的項目，比如文理分班和報志愿的講座。文理分班是針對初三的中學(xué)生，讓他們了解高中文理分班是怎么樣的，選擇文科和理科時要考慮哪些方面，怎么選擇。報志愿主要針對高三學(xué)生的家長，向他們講解報志愿時要考慮哪些方面，哪些是最主要的，給他們介紹各專業(yè)的實際情況，包括學(xué)習(xí)內(nèi)容，就業(yè)情況等等。這些都是些很好的項目，對中學(xué)生有很大幫助，對我們的課外輔導(dǎo)員也是一次很好的鍛煉機會。

（1）

每次的招募新課外輔導(dǎo)員在實踐中心的全年計劃中是很重要的，好的開端是成功的一半。每次招新時間短，任務(wù)重。在招新前我們先做好準備活動，提前在各公寓、誠意樓、正心樓、各宣傳櫥窗貼海報，在公寓發(fā)傳單，在校內(nèi)新聞上消息，啟動郵箱報名。在招新時，我們播放宣傳語音，給同學(xué)們介紹“科學(xué)之旅”這個活動。經(jīng)過兩三天的招新后，面試選拔課外輔導(dǎo)員。我們會讓他們當(dāng)場準備一個主題，進行試講，我們面試官會提問考核大家。接著我們會對面試情況進行分析，選出優(yōu)秀的準課外輔導(dǎo)員。然后，對所有新招募的志愿者進行培訓(xùn)。閆薇老師在培訓(xùn)大會上強調(diào)課外輔導(dǎo)員需要有端正的態(tài)度、強烈的責(zé)任意識以及正確的教育理念，要以學(xué)生為本，研究生還要通過講授科普知識，傳遞學(xué)習(xí)科學(xué)的精神，展示哈工大研究生的精神風(fēng)貌。她指出，課外輔導(dǎo)員不僅要做知識的傳授者，更是做人的引領(lǐng)者，學(xué)習(xí)的組織者、促進者。每次招新都很累，招新前詳細策劃，想好每個細節(jié)；貼海報、發(fā)傳單、招新當(dāng)天搬桌椅板凳等，這些都是體力活。不過，在招新中得到的鍛煉也是非常大的。對一個招募一百人左右的招新活動的策劃、分工協(xié)作、執(zhí)行，都做好不是一件容易的事情。比如，貼海報需要得到公寓管理中心、保衛(wèi)處的批示，以前沒有寫過公文，現(xiàn)在要學(xué)著寫。在招新過程中我也知道了組織舉辦活動的流程和注意事項，為以后舉辦活動積累了經(jīng)驗。在實踐中心得到鍛煉的機會比較多，比如，以前我沒做過問卷調(diào)查，現(xiàn)在不但要去做問卷調(diào)查，還要設(shè)計問卷調(diào)查試卷，要進行采訪，回來要分析調(diào)查結(jié)果，這是一種新的體驗，一筆寶貴的經(jīng)驗財富。

我們中心每兩周會有一次例會，這是個很好的習(xí)慣。每次例會前，要擬定需討論的主題，由每次的主持人發(fā)郵件給大家。整個中心分成3個小組，有“科學(xué)之旅”小組，宣傳與策劃小組，外聯(lián)與培訓(xùn)小組，我是“科學(xué)之旅”小組的。每次大家對前一階段工作進行總結(jié)，討論下一階段的工作，對每一個活動項目進行討論。會上大家積極發(fā)言，各抒己見。每次的例會也給大家一個相互交流的機會，加深了同事們對彼此的了解，對會后各項工作的開展也很有好處。做助管工作一年多以來，我和同事們相處融洽，增強了團隊協(xié)作的意識，鍛煉了自己的溝通協(xié)調(diào)能力。

存在的問題和不足

(1) 開會效率不高，有時沒有圍繞待解決的問題進行討論，直到解決；

(2) 有時候查找資料困難，資料沒有及時匯總和歸納。

(3) 有時分工不明確；

建議

(1) 本部門資源共享，尤其是大家共用的資料。建議大家在自己負責(zé)的工作中，如有對同事有用的信息或者資料及時發(fā)到相關(guān)助管郵箱。

篇(2)

教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用越來越普遍,為教學(xué)帶來了很大的便利,使教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教育觀念等發(fā)生了重大改變,信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合逐漸成為教師研究的主要方向。教師在應(yīng)用信息技術(shù)時發(fā)現(xiàn),信息技術(shù)不僅有助于教師的課堂教學(xué),對于課外輔導(dǎo)也有重要作用。

關(guān)鍵詞:

高中生物；信息技術(shù)；課外輔導(dǎo)；學(xué)習(xí)能力；新課程改革

社會的發(fā)展越來越迅速,學(xué)生與社會的接觸多是來自于課堂教學(xué),信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用滿足的學(xué)生和教師的需求,因此信息技術(shù)逐漸成為了課堂教學(xué)的重要措施和工具。信息技術(shù)在教學(xué)中的作用已經(jīng)被實踐證明,而在學(xué)生的課外輔導(dǎo)方面則成為人們?nèi)菀缀鲆暤牡胤健Ｐ抡n程改革一再強調(diào),教師要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,學(xué)生的自學(xué)能力是教學(xué)過程中的重要任務(wù),學(xué)生的課外學(xué)習(xí)成為教師關(guān)注的重點。高中階段不僅學(xué)生課業(yè)繁重,教師的教學(xué)任務(wù)也是不輕松的,且代課班級較多,不可能照顧到每一位學(xué)生,大部分學(xué)生和家長選擇參加課外輔導(dǎo)班。作為功能強大的信息技術(shù)可以幫助學(xué)生在課外獨立開展課外學(xué)生,既能強化學(xué)科知識,又能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。本文主要以高中生物為載體,意在說明信息技術(shù)在學(xué)生課外學(xué)習(xí)中的重要作用,助力生物課外輔導(dǎo),提高課堂教學(xué)效率。

1信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

新課程改革不僅帶來了新的教育觀念,也使教師更加重視新的教學(xué)手段。傳統(tǒng)的教學(xué)方式多是“一言堂”,師生之間的交流有很大的局限性,學(xué)生在課堂接受的知識也多局限于課本,對外界的科學(xué)變化感知不強,造成學(xué)生的發(fā)展與社會的發(fā)展嚴重脫節(jié),信息技術(shù)的推廣增強了學(xué)生與教師之間的交流,資源全球化的特點拓寬了學(xué)生的視野,且對培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力和合作意識具有重大的作用。經(jīng)過教學(xué)實踐證明,在教學(xué)課堂上運用信息技術(shù),更容易激發(fā)學(xué)生的求知欲,提高他們的學(xué)習(xí)積極性,課堂變現(xiàn)也更加活躍。信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在以下幾個方面:第一,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,高中生壓抑的生活使得他們渴望新鮮的事物,信息技術(shù)的信息化可以使教學(xué)內(nèi)容變得豐富多彩,能把教材中抽象的知識進行具體化,使教師的教學(xué)與學(xué)生的認知更加“合拍”,通過信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境“,活化”教學(xué)內(nèi)容,促進師生之間的共鳴,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；第二,有效提高學(xué)生復(fù)習(xí)效率,為提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率,教師在輔導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時多是對相關(guān)知識進行總結(jié)歸納,讓學(xué)生通過知識之間的內(nèi)在聯(lián)系進行系統(tǒng)復(fù)習(xí),而這對于高中教師來說是一項艱巨的任務(wù),有時即使教師費盡千辛萬苦整理出一套系統(tǒng)的復(fù)習(xí)方法,在講解過程中學(xué)生卻無法完全吸收,甚至起到適得其反的作用,信息技術(shù)的強大功能可以幫助教師總結(jié)相關(guān)知識,把多而廣的高中知識構(gòu)建成知識體系,針對重點和難點還可以作出相應(yīng)的解釋,深化學(xué)生的知識體系；第三,形象直觀的表現(xiàn)形式幫助學(xué)生突破重難點,信息技術(shù)中的多媒體可以圖文并茂的展示教學(xué)內(nèi)容,甚至可以用形象可愛的動畫講解艱澀難懂的理論知識,加深學(xué)生對知識的理解,深化學(xué)生對知識的記憶,在突破重難點的同時感知學(xué)習(xí)的樂趣。總之,信息技術(shù)在教學(xué)中的強大功能是毋庸置疑的,也是教師提高教學(xué)效率的重要措施,那么信息技術(shù)在課外輔導(dǎo)方面又有哪些強大的功能呢？

2信息技術(shù)與生物課外輔導(dǎo)

生物是研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學(xué),在近幾年的高考中以“一題多知識點”為主要考查方式,且對學(xué)生信息的獲取和處理能力越加重視,且每年都會保持試題的新穎性,對學(xué)生的解題能力要求較高。學(xué)生在高中階段需要掌握的知識點較多,因此,在學(xué)習(xí)生物時不僅要學(xué)會“看”“、聽”“、言”,還要學(xué)生“思”“、憶”“、練”“、糾”、“研”,即學(xué)生不僅要在生物課堂上集中注意力,還要在課下努力鉆研。高中課堂教學(xué)的任務(wù)繁重,教師傳授的知識多,學(xué)生無法當(dāng)堂全部“消化”,課外輔導(dǎo)成為學(xué)生內(nèi)化知識的重要方式。為提高學(xué)生的生物成績,生物教師的課外輔導(dǎo)要遵循一定的原則,如因材施教原則、民主主動原則、鼓勵創(chuàng)新原則等,在課外輔導(dǎo)過程中教學(xué)相長,密切師生關(guān)系。但教師的精力是有限的,學(xué)生的問題則是不同的,不同的學(xué)習(xí)成績對同一個問題也會有不同的疑惑,甚至有的學(xué)生雖然沒有疑惑但對知識卻一知半解,導(dǎo)致教師的輔導(dǎo)也無從下手。教師在課外輔導(dǎo)中運用信息技術(shù)可以減輕教師的負擔(dān),學(xué)生也可以針對自己的問題找出相應(yīng)的解決方法,無論是集體輔導(dǎo)還是個別輔導(dǎo)都能有所幫助。每個學(xué)生都有自己的特點,在運用信息技術(shù)前要充分了解學(xué)生的差異性,找出他們在知識認知方面的共性和異性,使制作的輔導(dǎo)材料具有針對性和層次性。對于同一個生物知識教師需要制作多種輔導(dǎo)材料:首先,針對生物成績較好且自主學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生,制作的輔導(dǎo)材料中只需包含基礎(chǔ)的知識提要,對需要重點記憶的知識進行簡單提示,涉及的知識點要多且廣,以幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系,以起查漏補缺之作用,練習(xí)題的設(shè)計難度要中等偏上,以高考真題為主,在材料的結(jié)尾還要有對于下節(jié)課的預(yù)習(xí),即讓這類學(xué)生在課外輔導(dǎo)中能夯實基礎(chǔ)知識、訓(xùn)練解題方法、了解新課程,滿足他們的學(xué)習(xí)需要、提高他們的知識能力,不需要在輔導(dǎo)材料中增加不必要的趣味性的東西來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。其次,針對生物成績一般但思維靈活、學(xué)習(xí)積極性較高的學(xué)生,制作的輔導(dǎo)材料要以心理輔導(dǎo)和方法輔導(dǎo)為主。這類學(xué)生多是對基礎(chǔ)知識已經(jīng)掌握,但在心理上或解題方法上有所欠缺,教師要承認和肯定他們的努力,協(xié)助他們找出正確的學(xué)習(xí)方法和解題方法,對生物學(xué)科的學(xué)習(xí)樹立正確的學(xué)習(xí)觀念,增強他們的自信心。因此,在輔導(dǎo)材料中涉及的知識要全面,對于知識的講解拋棄傳統(tǒng)方式,從趣味性和實用性等方面入手,讓他們在輕松愉悅的心情中掌握知識和方法,練習(xí)題的難度中等,主要以滿足學(xué)生成功欲望和提高學(xué)生解題能力為主,幫助這類學(xué)生穩(wěn)步前進。再次,針對生物成績不好但學(xué)習(xí)的必要卻積極性不高的學(xué)生,制作的輔導(dǎo)材料要以基礎(chǔ)知識為主,且知識的安排要呈階梯型,培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、增強他們的自信心。學(xué)生在認識的過程會發(fā)現(xiàn)生物知識并不難,知識之間都是相互聯(lián)系的“,一通則百通”,而自己能很好地理解基礎(chǔ)知識,只要自己厘清思路,理解和掌握相關(guān)知識不是難事。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中便會體會知識的學(xué)習(xí)方法、提高自己的自信心,教師在學(xué)生取得成績時要及時進行表揚,時刻關(guān)注他們的變化,讓學(xué)生意識到他們是受老師重視的、自己也是可以成功的,一旦這類學(xué)生意識到自己學(xué)習(xí)的問題所在,成績的提高是必然的且是明顯的。練習(xí)題的設(shè)計以基礎(chǔ)知識為主,教師切不可急功近利,有可能影響學(xué)生積極性的有一定難度的試題都不要涉及,在學(xué)生進步的過程中逐步提高難度,讓他們樹立信心、提高難度。最后,針對生物成績不好且沒有絲毫學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生,制作的材料要以趣味性為主。這類學(xué)生要么不在乎學(xué)習(xí)成績,要么對生物學(xué)科不感興趣,他們對于學(xué)習(xí)生物動力不足,教師要在提高學(xué)生興趣方面加大力度,制作的材料同樣以基礎(chǔ)知識為主,但重點要放在趣味性上,充分利用信息技術(shù)的圖、文、聲、像等,對于生物知識以輕快的文字進行講解,增加實用性的知識,練習(xí)題也多以生活實際為材料,讓學(xué)生明確生物與生活的緊密聯(lián)系,意識到學(xué)習(xí)生物的重要性,激發(fā)他們學(xué)習(xí)生物的興趣,調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。針對不同的學(xué)生制作不同的輔導(dǎo)資料雖然前期工作量大,但實用性強,信息技術(shù)的靈活性可以讓我們在運用過程中只需對其中個別不適應(yīng)的部分稍作修改,一次付出長期收益。與信息技術(shù)結(jié)合的課外輔導(dǎo),不僅可以提高學(xué)生的課外學(xué)習(xí)效率,隨時關(guān)注生物前沿發(fā)展,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性,還可以為教師節(jié)約出大量時間,對提高課堂教學(xué)效率和教師素養(yǎng)具有重要作用。

綜上可知,信息技術(shù)不僅可以提高課堂教學(xué)效率,對學(xué)生的課外輔導(dǎo)也有不可取代的重要作用。教師要明確,課外輔導(dǎo)雖然只是課堂教學(xué)的輔助,卻可以幫助學(xué)生深化對生物知識的理解,獲得在課堂上所學(xué)不到的生物知識和技能,在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)生的興趣和生物成績,切不可輕而視之,同樣,信息技術(shù)在生物課外輔導(dǎo)的利用教師也要進行深入的研究,讓現(xiàn)代信息技術(shù)巧妙融合于課外輔導(dǎo)之中。無論是生物課內(nèi)還是課外,我們教學(xué)的目標(biāo)都是培養(yǎng)積極樂觀、能力突出的學(xué)生“,兩手都要抓,兩手都要硬”,助力學(xué)生高考,迎來精彩人生。

作者：鐘陳山 單位：福建省建甌市第二中學(xué)

參考文獻

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[3]馬天云.淺談高中生物有效教學(xué)[J].學(xué)周刊.2014.13.

篇(3)

一、考慮整體，兼顧個體，寓教于樂。

教師在設(shè)計英語課外輔導(dǎo)時，應(yīng)從整體考慮，既要考慮大部分學(xué)生，又要注意學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生，還不能忽視落后的學(xué)生，所以輔導(dǎo)的內(nèi)容要有深度、梯度，結(jié)合學(xué)生的原有知識進行深層次、廣范圍的拓展。同時還要注意其教育性、趣味性，寓教于樂，不是為活動而活動。既要注意能力的培養(yǎng)，情感的陶冶，又要注意內(nèi)容的安排，從本班的實際條件出發(fā)，從趣味性出發(fā)，注意引發(fā)學(xué)生好奇、好學(xué)之心。所以我通常將學(xué)生分組、分時間、分層次進行輔導(dǎo)，使每個學(xué)生的潛力都能得到挖掘，長處得到發(fā)揮，才能得到施展。

二、教師主導(dǎo)與學(xué)生的主體相結(jié)合。

教師在課外活動中起指導(dǎo)或輔導(dǎo)作用，主要體現(xiàn)在制訂課外活動計劃，輔導(dǎo)學(xué)生選擇活動材料，介紹活動方法，檢查活動計劃執(zhí)行和完成情況，以及總結(jié)課外活動的經(jīng)驗等方面。尤其是對參加英語課外活動的學(xué)生分組要力求平衡搭配，做到以優(yōu)扶差。提倡優(yōu)中結(jié)合、中差結(jié)合、優(yōu)差結(jié)合、中中結(jié)合，避免優(yōu)優(yōu)結(jié)合、差差結(jié)合；提倡全體參與，避免僅個人或少數(shù)學(xué)生表演，保證全體學(xué)生的語言能力都得到鍛煉。另外課外活動的“大舞臺”是全體學(xué)生的，課外活動應(yīng)由學(xué)生主辦，并自愿按各自興趣參加活動，盡量讓每位學(xué)生都能說完自己想說的話，挖掘?qū)W生的語言潛能。充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、活動能力、創(chuàng)造能力。

三、內(nèi)容與教材一致，課外與課內(nèi)同步。

學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識主要是通過課堂教學(xué)來傳授、培養(yǎng)和掌握的，而課外活動則是課堂教學(xué)的延伸和補充，目的在于鞏固課堂上所獲得的知識和進一步發(fā)展學(xué)生聽、說、讀、寫的技能，所以課外輔導(dǎo)的內(nèi)容必須與課堂所學(xué)的知識保持一致，這樣學(xué)生才能掌握各個階段的語言目標(biāo)、功能項目、語法結(jié)構(gòu)和詞匯。另外由于受到課堂時間和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的限制，教學(xué)要保證多數(shù)學(xué)生都能獲得大致相同的知識和技能，而難以照顧到每個學(xué)生的具體情況。有些內(nèi)向、膽小或?qū)W習(xí)困難的學(xué)生由于種種原因難以表現(xiàn)和發(fā)揮。這就要求英語課外輔導(dǎo)與課堂教學(xué)同步。

四、豐富多彩的活動形式。

課外輔導(dǎo)既是英語課堂教學(xué)的延續(xù)，又要體現(xiàn)英語學(xué)科校本課程的重要內(nèi)容；既要幫助學(xué)生掌握語言知識，又要鍛煉學(xué)生運用語言的能力。為了激發(fā)學(xué)生參與活動的積極性，活動的形式不能單一，我通常采用下列形式。

1.競賽活動

由于以前蘇北地區(qū)對英語教學(xué)認識不到位，老師和學(xué)生的英語水平相對低下，新課標(biāo)規(guī)定每周四節(jié)英語課根本不能完成教學(xué)任務(wù)。所以，教師必須在有限的時間內(nèi)充分調(diào)動學(xué)生的積極性。我利用學(xué)生好勝心強這一特點，組織各類英語競賽，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，一般是從易到難。如：從英語單詞入手，舉行朗讀單詞、聽寫單詞、默寫單詞比賽，英語書法比賽、口語比賽、聽力比賽、英語書面表達比賽等，這些比賽面向全體學(xué)生，目的是激勵學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)。

2.英語角

為了滿足學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生，培養(yǎng)優(yōu)秀的英語愛好者，我還利用周末在本班開展英語角活動，主要是編寫英語對話、英語短劇，并組織表演，講英語故事、英語笑話，制作手抄報、黑板報，英語廣播等活動，這些活動形式對提高學(xué)生的口語能力、書面表達能力有很大幫助，同時也提供了用英語交流思想，交流學(xué)習(xí)心得體會的機會，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動他們幫助其他同學(xué)的積極性。

3.舉辦英語聯(lián)歡會

利用節(jié)假日前、學(xué)期結(jié)束的時間，我大力鼓勵學(xué)生參加英語聯(lián)歡會，幫助設(shè)立符合學(xué)生水平、貼近學(xué)生生活的主題，創(chuàng)設(shè)一定的情境，大家互相交流，共同提高。由學(xué)生表演節(jié)目，如唱英文歌曲，分角色表演對話，演短劇等。這不僅鍛煉了學(xué)生的實踐能力，也發(fā)揮了他們的表演才能。

4.開展課外閱讀活動

英語語言的能力包括聽、說、讀、寫四個方面的能力。其中，閱讀能力的提高是英語教學(xué)的重要部分，初中英語大綱明確指出：“要提高學(xué)生閱讀能力，單純通過教科書中的課文教學(xué)是不夠的，還要根據(jù)學(xué)生的具體情況，有計劃地指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀一定數(shù)量的讀物。”我除了指導(dǎo)學(xué)生充分利用教材的配套資料外，還訂閱一些英語報、英語小故事、英語小說、英語名著簡本等，給學(xué)生提供了更為豐富的教育教學(xué)資源，有助于他們開闊視野，豐富語言知識，擴大詞匯量和了解英語國家的風(fēng)土人情。

5.其他活動

篇(4)

教學(xué)反思是指教師以自己的教學(xué)過程為思考對象，對自己的教學(xué)行為、教學(xué)結(jié)果進行審視和分析，從而提高自己教學(xué)能力的過程。教師的專業(yè)發(fā)展是指“教師自身專業(yè)素質(zhì)，包括知識、技能和情意等方面的不斷提升、持續(xù)發(fā)展的過程，是由非專業(yè)人員轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)人員的過程”。教師專業(yè)發(fā)展的核心是教師成為研究型教師。教學(xué)反思有助于教師將專家的理論與自身的實踐相結(jié)合，并在總結(jié)實踐的基礎(chǔ)上不斷變化自己的知識體系，從而促使經(jīng)驗型教師向研究型教師轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展。教師不能僅憑本體性知識和條件性知識去進行教學(xué)活動。通過教學(xué)反思，可以使教師將理論與實踐、思想與行動聯(lián)系起來，實現(xiàn)條件性知識和實踐性知識的融合，提高教師的問題意識和教育科研能力，從而促使經(jīng)驗型教師向研究型教師的轉(zhuǎn)化。

一、教學(xué)反思的內(nèi)容與策略

1.對備課的反思

備課是上課前的準備工作。它是上好課的先決條件，備課的過程是教師提高自身文化科學(xué)知識水平的過程，同時也是教師積累、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗和提高教學(xué)能力的過程。對備課的反思內(nèi)容主要是指反思有沒有認真鉆研教材，有沒有精心設(shè)計上課的全過程等。

2.對上課的反思

對上課反思的內(nèi)容主要是教學(xué)目標(biāo)（知情意行）是否達到，學(xué)生對知識點掌握了嗎？學(xué)生的能力得到提高了嗎？教學(xué)效果怎樣，對教材的講解是否正確，層次是否清楚、重點是否突出，教學(xué)過程設(shè)計得好不好，教學(xué)方法是否多樣，時間分配合理嗎，課堂氣氛如何，還存在哪些應(yīng)該改進的問題，怎樣改進，課后及時總結(jié)了嗎，這節(jié)課成功嗎？為什么成功？如果不成功，原因是什么？這節(jié)課主要的優(yōu)點和缺點是什么？學(xué)生學(xué)得怎樣？學(xué)生學(xué)到了該學(xué)習(xí)的內(nèi)容嗎？采用什么方法實現(xiàn)師生互動，等等。

3.對布置與批改作業(yè)的反思

對布置與批改作業(yè)的反思可分為以下幾個方面：

（1）對布置作業(yè)本身的反思一是對作業(yè)量的反思：如抄生字，抄10遍多了嗎？抄5遍可以了嗎？抄3遍是否也能達到效果了，不同程度的學(xué)生完成這些作業(yè)需多少時間等；二是對作業(yè)質(zhì)量的反思：我選的作業(yè)題的代表性如何，有沒有一些無意義的、機械重復(fù)的作業(yè)，不同學(xué)生的作業(yè)要求有無區(qū)別對待，對作業(yè)的要求交待清楚了嗎？等等。

（2）對學(xué)生作業(yè)完成情況的反思。哪些題目學(xué)生未掌握做錯了，原因是什么？我對學(xué)生獨立完成作業(yè)的學(xué)習(xí)方法如怎樣審題、遇到不會的題目怎么辦、怎樣自我檢查等進行指導(dǎo)了嗎？學(xué)生有沒有出現(xiàn)抄襲作業(yè)的現(xiàn)象等。

（3）對批改作業(yè)行為和方式的反思。如我需要批改所有學(xué)生的所有作業(yè)嗎？可否改部分學(xué)生的作業(yè)，可否改學(xué)生的部分作業(yè)，讓學(xué)生幫忙批改可以嗎，可以讓學(xué)生自己互換批改嗎，哪些情況需要面批，作業(yè)情況及時反饋給學(xué)生了嗎？做好講評工作了嗎？等等。

4.對課外輔導(dǎo)的反思

課外輔導(dǎo)有三方面的內(nèi)容，即給缺課的學(xué)生補課，給學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生輔導(dǎo)，給學(xué)有余力或?qū)W有特長的學(xué)生個別指導(dǎo)以加深加寬課上所學(xué)的內(nèi)容。課外輔導(dǎo)的形式主要有兩種，即教師對一個或幾個學(xué)生進行輔導(dǎo)和適當(dāng)組織學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生幫助學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生。對課外輔導(dǎo)的反思包括對課外輔導(dǎo)內(nèi)容的反思、輔導(dǎo)形式的反思以及輔導(dǎo)效果的反思。

5.對學(xué)業(yè)成績的考核與評定的反思

對學(xué)生的學(xué)業(yè)成績進行考核與評定，是相對完整的教學(xué)過程中最后的一個步驟，是教學(xué)工作不可缺少的組成部分。它對教學(xué)工作起激勵、診斷、反饋、調(diào)控、評定的積極作用。

（1）對考核的反思。又可分為對考核內(nèi)容的反思和對考核方法的反思。前者如對考核題目質(zhì)與量、難易程度的反思，題目類型的反思；后者如采用考查還是考試，考查是書面測驗還是采用課堂提問，考試采用筆試還是口試等。

（2）對評定的反思。評定是采用評分的方式，還是評分加評語的方式，評分時對學(xué)生有創(chuàng)見的回答有無適當(dāng)加分以資鼓勵等等。

二、教學(xué)反思的方法

1.寫反思日記

反思日記是教師將自己的課堂實踐的某些方面，連同自己的體會和感受訴諸筆端，是實現(xiàn)自我監(jiān)控最直接、最簡易的方式。

2.同事互評、交流

雖然反思的最終形式是教師對自身的認識，但是有時候可以從他人那里獲取自我意識無法獲得的反思內(nèi)容。教師們聚集在一起，針對課堂上發(fā)生的問題，各抒己見，共同討論解決問題的方法，得出最佳方案為大家所用，達到共同提高的目的。

3.聽取學(xué)生的反饋意見

篇(5)

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；轉(zhuǎn)化策略；差生原因

中圖分類號：G623.5

俗話說：如果孩子什么都懂，什么都會，那么還要教育干什么？我在教育領(lǐng)域工作了多年，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，每一屆都有一定量的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的差生。因此，在教育教學(xué)過程中，如何做好小學(xué)數(shù)學(xué)差生的工作，是每個老師必須認真研究和對待的問題，也是現(xiàn)在亟需解決的一個問題。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)形成差生的原因

（一）生源的差異性。每個新學(xué)期開始，都會有一些學(xué)生轉(zhuǎn)入學(xué)校，幾乎各個班級都有一定數(shù)量的差生。隨著教育改革，在小學(xué)就開始學(xué)英語，因此，語文、數(shù)學(xué)再加上一門英語，對于小學(xué)生來講，壓力還是比較大的，無形的競爭壓力是很大的。

（二）學(xué)習(xí)興趣不高，沒有學(xué)習(xí)積極性。數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，它的嚴密性、邏輯性等都很強。由于數(shù)學(xué)的邏輯性等抽象思維，致使差生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)存在障礙，以及本身對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就不高，數(shù)學(xué)老師在講課過程中，提出的問題持無所謂的態(tài)度，老師留的課后習(xí)題也不做，當(dāng)做視而不見。對于數(shù)學(xué)的答案只知道結(jié)果，沒有必要的解題過程。小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中，也不積極動腦思考，不動腦筋。

（三）學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)。有句古語說："授人以魚，不如授人以漁。"這句話啟示我們，不僅要教會學(xué)生知識，還要教會學(xué)生學(xué)知識的方法。很多數(shù)學(xué)的差生就是沒有掌握學(xué)知識的方法，雖然有的學(xué)生很努力，花了很多時間在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上，但就是沒有好的學(xué)習(xí)效果。另一種情況就是學(xué)生不會聽課，找不到學(xué)習(xí)的重點和難點，一般的同學(xué)一聽就明白，然而，數(shù)學(xué)的差生怎么都是弄不清楚。長期如此，逐漸地就失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

（四）注意力不集中，自制力不強。小學(xué)階段的學(xué)生，年紀比較小，比較好動。數(shù)學(xué)的差生更是如此，他們比較好動，喜歡玩，上課精神不集中，自制力很差。比如有的小學(xué)生數(shù)學(xué)習(xí)題沒有做完，就去看動畫片或者是和別的小朋友出去玩了，當(dāng)堂數(shù)學(xué)課的內(nèi)容還沒有弄清楚，再加上又要學(xué)新的內(nèi)容。致使不清楚的知識越來越多，終于停止不前，數(shù)學(xué)這門學(xué)科與學(xué)習(xí)語文不同，數(shù)學(xué)知識的聯(lián)系性很強，前面知識學(xué)的如何直接關(guān)系到后面知識的學(xué)習(xí)，它是一環(huán)扣一環(huán)的。因此老師在教學(xué)中一定重視對學(xué)生的指引與監(jiān)督。

（五）缺乏復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)，遇到問題不思考。數(shù)學(xué)的差生通常不會預(yù)習(xí)新知識，或者是對學(xué)過的知識不會及時的復(fù)習(xí)，既不預(yù)習(xí)也不復(fù)習(xí)。即使有的差生能夠預(yù)習(xí)新知識，也是走馬觀花式的，遇到問題也不會積極動腦思考，不會主動的研究，總是依賴于老師的想法。久而久之，學(xué)生就沒有自己思考問題的方式，在學(xué)習(xí)中總是處于被動的地位。

二、用辯證的觀點對待差生

（一）不可片面的看待差生。每一個學(xué)生都有自己的長處與不足，優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)點是很明顯的，對于差生來說，他們的不足是明顯的，優(yōu)點很難被發(fā)現(xiàn)，此種現(xiàn)象會妨礙學(xué)生發(fā)展。人們常說：每個人都有每個人的優(yōu)點，他都有一種生存的本事，不能只看到別人的不足，還要看見他的"閃光處"。對待小學(xué)數(shù)學(xué)的差生亦是如此，不能片面的只看到他們的短處，還要看見他們的優(yōu)勢，要一分為二的對待他們。

（二）禁止用靜止的眼光對待差生。作為老師禁止用靜止的眼光看待學(xué)生，差生每天進步一點點，都是一種進步。老師要用發(fā)展的觀點對待差生，差生不會永遠是差生，"好"的學(xué)生也不一定永遠都是"好"學(xué)生，何況評價學(xué)生所謂的"好學(xué)生"和"差生"的標(biāo)準也不全面和科學(xué)。有的"差生"可能只是學(xué)習(xí)上表現(xiàn)的不是很好，但是在體育或者是其它方面卻很突出；有的"好學(xué)生"學(xué)習(xí)成績好，但在其它方面還不如"差生"，這樣的事例在現(xiàn)實生活中數(shù)不勝數(shù)。

三、轉(zhuǎn)化差生的對策

（一）采取合理地教學(xué)方法，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。教無定法，小學(xué)數(shù)學(xué)老師要根據(jù)知識的特點以及小學(xué)生的心理及年齡特點采用能夠激起學(xué)生求知欲望的教學(xué)方法。小學(xué)數(shù)學(xué)老師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，綜合利用各種教學(xué)資源，盡量把枯燥的知識變得直觀與具體，激起學(xué)生的求知欲。對于設(shè)計數(shù)學(xué)差生的習(xí)題時，要把他們接受的能力考慮在內(nèi)，與他們的實際水平相符合，保證他們想一想就能得出正確的答案，逐漸地培養(yǎng)他們收獲成功后的感動，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而實現(xiàn)轉(zhuǎn)化差生的目的。

（二）建立良好的師生關(guān)系，幫助差生消除自卑心理。和諧的、良好的師生關(guān)系應(yīng)該是老師與學(xué)生之間在心靈上以及感情上的和諧，老師和學(xué)生之間在心靈上的溝通，有利于老師與學(xué)生之間相互信賴和相互吸引。如果老師對待"好學(xué)生"總是用表揚的眼光，對于小學(xué)數(shù)學(xué)中的差生投以冰冷的目光，如果他們稍微有一點表現(xiàn)不好，老師則對他們進行批評、責(zé)備，他們得不到老師的理解與尊重，小學(xué)數(shù)學(xué)中的差生就會覺得自己不如別人，長時間如此，他們就會自暴自棄，形成強烈的自卑心理。對于小學(xué)階段的學(xué)生來講，小學(xué)生的心理還沒有成熟，處理問題時比較極端，在自己的自尊心沒有被尊重時，就會破罐子破摔。受這種心態(tài)影響，對他們的學(xué)習(xí)逼的越緊，他們就越煩，致使學(xué)習(xí)成績越來越不好。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過程中，要用真感實情來感動學(xué)生，與學(xué)生成為好朋友，與他們平等對話，以友好的態(tài)度對待他們，要主動與學(xué)生溝通談心，總之，老師與學(xué)生之間是亦師亦友的關(guān)系，幫助學(xué)生消除自卑心理，使差生逐漸的樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

（三）合理利用課外輔導(dǎo)，做好差生轉(zhuǎn)化工作。數(shù)學(xué)知識的系統(tǒng)性比較強，數(shù)學(xué)中的差生出現(xiàn)了知識的缺陷，就要及時地彌補差生所欠下的知識。課外輔導(dǎo)也是幫助轉(zhuǎn)化小學(xué)數(shù)學(xué)中差生的有效方法。課外輔導(dǎo)可以幫助差生理解與鞏固課堂學(xué)的知識。采取何種課外輔導(dǎo)要根據(jù)差生的實際水平，有針對性的輔導(dǎo)差生。課外輔導(dǎo)的內(nèi)容包括答疑解惑，幫助差生完成作業(yè)，有針對性的輔導(dǎo)差生特別差的地方等。課外輔導(dǎo)一定要有針對性，不可隨意輔導(dǎo)。

總結(jié)：

對于小學(xué)數(shù)學(xué)中差生的轉(zhuǎn)化工作，老師一定要全面的了解學(xué)生的興趣愛好和特長，老師要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好運用靈活多樣的教學(xué)方法，激起學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，逐漸地消除他們的自卑心理，樹立自信心，努力學(xué)習(xí)，把差生轉(zhuǎn)化成全面發(fā)展的合格人才。

參考文獻：

篇(6)

一、 要抓住學(xué)法指導(dǎo)，教師必須發(fā)揮引導(dǎo)作用

作為一名教師，既要教書，還要育人。如果教師能夠結(jié)合教學(xué)，盡自己育人之責(zé)，科學(xué)的引導(dǎo)，重視學(xué)法指導(dǎo)，那么，對學(xué)生學(xué)習(xí)該科一定有極大的促進作用。

1、

指導(dǎo)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法

教學(xué)本身包括教師教和學(xué)生學(xué)兩個方面，“學(xué)貴有方”學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)會知識，更要會學(xué)知識，學(xué)習(xí)方法應(yīng)該是學(xué)生知識體系中的重要組成部分，教師要指導(dǎo)學(xué)生了解講究學(xué)法的重要意義并掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，包括對學(xué)生滲透初步的教育學(xué)、心理學(xué)基本原理（如遺忘規(guī)律），使學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠始終處于最佳狀態(tài)、高效狀態(tài)。數(shù)學(xué)有別于其他學(xué)科的特點：作為數(shù)學(xué)教師，必須在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中作具體的指導(dǎo)。如：如何學(xué)好數(shù)學(xué)語言，如何預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)課，掌握數(shù)學(xué)概念，如何靈活的掌握數(shù)學(xué)公式，掌握數(shù)學(xué)的基本技巧，以及如何進行數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，如何作錯題紀錄，試題的歸類以及資料的積累等等。

2、

發(fā)展良好的非智力因素

非智力因素包括動機、興趣、情感、毅力、意志、性格、信心等，在許多的差生中，大多數(shù)都是因為非智力因素所造成的，所以，教師要從思想品德、學(xué)習(xí)精神、人格力量等方面感染學(xué)生、激勵學(xué)生。教師除了要從言談舉止等方面處處為人師表外，還要關(guān)心學(xué)生、愛護學(xué)生、尊重學(xué)生，要在培養(yǎng)學(xué)生的能力的同時，重視培養(yǎng)學(xué)生堅忍不拔、鍥而不舍的意志和不畏艱難、永攀高峰的精神。這樣就能收到“親其師，信其道”的效應(yīng)。

二、

抓學(xué)法指導(dǎo)，要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

教與學(xué)密切相關(guān)，教師“善教”學(xué)生才能“善學(xué)”“樂學(xué)”“會學(xué)”。因此，教師在課堂上真正發(fā)揮其主導(dǎo)作用，是學(xué)法指導(dǎo)的主要環(huán)節(jié)。

1、

暴露思維過程，啟示導(dǎo)學(xué)

數(shù)學(xué)教學(xué)實質(zhì)是思維的過程教學(xué)“直截了當(dāng)”往往掩蓋了“思維的過程”，把知識和方法不是作為思維過程暴露在前面，而是作為結(jié)果拋給學(xué)生，這樣久而久之學(xué)生的素質(zhì)就有很大的提高。

例如：我在講周期函數(shù)時，先列出幾個例子，讓學(xué)生觀察，分析，歸納，找出它們的共同特征，最后老師再給出周期函數(shù)的概念，這樣學(xué)生印象會更深。

2、

引導(dǎo)歸納記憶，促進導(dǎo)學(xué)

教師在平常的教學(xué)過程中，把機械記憶和意識記憶區(qū)別開來，幫助學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會總結(jié)、歸納，形成比較有序、完整的知識結(jié)構(gòu)，學(xué)生往往會在輕松愉快的學(xué)習(xí)的實踐中發(fā)展意識記憶的能力。比如，把同角三角函數(shù)的基本關(guān)系總結(jié)在一個等邊的六邊形內(nèi)，學(xué)生容易掌握而且樂于掌握。

再比如：有的同志在復(fù)習(xí)解析幾何第一章（“直線”）時，歸納出全章的主要知識為“三個五、三個關(guān)系和一個思想”，“三個五”即（1）五個概念（2）五種形式的直線方程（3）五個公式。“三個關(guān)系”即（1）相交（2）平行（3）重合。“一個思想”即解析法

三、

抓好學(xué)法指導(dǎo)，要發(fā)揮學(xué)生的主體作用

教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師在教學(xué)時要充分的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，至始至終要圍繞著這個中心來組織教學(xué)，教師如果只是滿堂灌，那就有些喧賓奪主了。在進行等差數(shù)列第一課時，筆者并沒有給出等差數(shù)列這個概念，而是列舉了三個例子，讓學(xué)生自己先觀察，分析，歸納，總結(jié)，發(fā)現(xiàn)它們的共同特征，然后我說，這樣的數(shù)列就是等差數(shù)列。這樣學(xué)生對這個概念掌握得就很牢固，也體現(xiàn)了本節(jié)課的重點，最后，我還設(shè)計了兩個問題讓學(xué)生思維、作答，我最后才給出結(jié)論并予以證明：這樣就充分體現(xiàn)出了學(xué)生的主體作用。

四、

抓好學(xué)法指導(dǎo)，要發(fā)揮輔導(dǎo)作用

批改作業(yè)、課外輔導(dǎo)和開放第二課堂，是課外工作的有機組成部分，發(fā)揮課外輔導(dǎo)作用，對提高教學(xué)質(zhì)量，加強學(xué)法指導(dǎo)的后續(xù)性的重要環(huán)節(jié)。

1、

細致批閱，指點學(xué)法

通過布置作業(yè)，批改學(xué)生作業(yè)，能得到課堂教學(xué)效果的反饋，特別地，要有針對性地指出錯誤所在，從解題思路的清晰性，步驟的完整性，運算的合理性，語言的簡潔性，書寫的規(guī)范性，圖形的適當(dāng)性提出合理的要求，要發(fā)現(xiàn)學(xué)法中的獨到之處，要肯定閃光點。問題較嚴重的就必須“面批”，以彌補學(xué)生學(xué)法中的不足。

2、

熱情輔導(dǎo)，分析學(xué)法

學(xué)生之間的學(xué)法有差異，光靠課堂上還不夠，還須在課外輔導(dǎo)時進一步因人因情作好學(xué)法指導(dǎo)，包括傳道解惑，幫助理解，樹立信心，方法矯正，學(xué)法反省等。激勵學(xué)生思考，逐漸加強學(xué)習(xí)。

3、

重視拓寬，發(fā)展學(xué)法

為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，發(fā)展學(xué)法水平，教師應(yīng)適當(dāng)開設(shè)第二課堂活動，如組織學(xué)法，數(shù)學(xué)史講座，開展競賽、調(diào)查活動，成立數(shù)學(xué)研究，模型制作等，擴大學(xué)生知識視野，做好學(xué)法素材與實踐的預(yù)備。

綜上所述，教師在備課，授課，課外輔導(dǎo)時，既要考慮學(xué)生對基本知識的掌握，還要考慮讓學(xué)生如何去掌握，怎樣去掌握等學(xué)習(xí)方法問題。學(xué)生一旦掌握了各個部分的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生就具備了自學(xué)能力，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會大大提高。所以，教師要抓住學(xué)法指導(dǎo)這一教學(xué)環(huán)節(jié)。

參考文獻：

（1）王少華《論數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)》

篇(7)

一、課堂組織教學(xué)是信息技術(shù)教師專業(yè)化成長的舞臺

作為國家教育部規(guī)定的必修課程之一，信息技術(shù)課與其它課程應(yīng)該是等同的，但偏偏我們所從事的這一門課程的教學(xué)氛圍，卻不像其他課程那樣濃厚，那樣受到重視，很多情況下，人們把信息技術(shù)課堂當(dāng)成了“玩的殿堂”，學(xué)生也漸漸形成了玩的習(xí)慣。要想有效地掌控課堂，我們作為一名信息技術(shù)教師必須練好課堂組織教學(xué)的基本功。

（1）首先，我們必須接受現(xiàn)代教育理論的熏陶，轉(zhuǎn)變重技術(shù)輕理論的做法，逐漸形成信息技術(shù)教學(xué)研究的風(fēng)氣，提高我們自身的教育理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。我們要把學(xué)生的學(xué)放到課堂教學(xué)的首位，通過教師的組織、指導(dǎo)和點撥，使他們能夠認真地學(xué)、有效地學(xué)，學(xué)生不僅學(xué)會了知識，同時學(xué)會了學(xué)習(xí)。

（2）其次，我們必須針對客觀現(xiàn)實研究教法和學(xué)法，練好組織教學(xué)基本功，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的興趣，轉(zhuǎn)變?nèi)藗儗π畔⒓夹g(shù)課堂的傳統(tǒng)看法。為達到這一目標(biāo)，我們必須想辦法營造良好的信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境，至少讓全體學(xué)生能夠聽從你的安排。

（3）我們必須研究建立信息技術(shù)教與學(xué)的評價機制，必須實行過程性評價。沒有評價的教學(xué)是一種無效的教學(xué)。教學(xué)與評價是相輔相成的，有效的評價可以促進教學(xué)，促進學(xué)生的發(fā)展，促進教師的成長。

課堂組織教學(xué)基本功是信息技術(shù)教師的第一生命。作為信息技術(shù)教師，課堂組織教學(xué)基本功不過關(guān)就不是一個合格的信息技術(shù)教師。課堂組織教學(xué)基本功的訓(xùn)練要從平時著手，從每一堂課著手，自覺地、有意識地去進行。對每一堂課，我們都要注意課前認真?zhèn)浣滩摹鋵W(xué)生、備環(huán)境和氛圍，課中認真施教、有效組織，課后經(jīng)常反思、及時評價。

二、課外輔導(dǎo)是信息技術(shù)教師專業(yè)化成長的根基

在中小學(xué)，由于信息技術(shù)并不是中考、高考科目，因而信息技術(shù)只是處于副科的地位，信息技術(shù)教師不存在中考、高考的成就感，一般也不會象主科教師那樣受到學(xué)校的重視，獲得與主科教師同樣的待遇。

我個人認為，信息技術(shù)教師的成就感主要存在于課外，可以說“課外輔導(dǎo)能力是信息技術(shù)教師安身立命之本”，因此，練好課外輔導(dǎo)基本功也是信息技術(shù)教師尋求專業(yè)發(fā)展、爭取平等待遇的一條重要途徑。

在中小學(xué)，可以開展的信息技術(shù)課外活動包括信息學(xué)奧賽，中小學(xué)電腦制作大賽，科技創(chuàng)新活動等等。信息技術(shù)教師開展課外輔導(dǎo)，要出成績也不容易，必定會遇到很多困難，碰到很多阻力，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、家長不一定支持，甚至學(xué)生都不一定來參加。即使是這樣，我們也要認真去做，堅持去做，堅持就是勝利！用情感去留住他們！我們一直堅持“要有所作為，有為才有我們的位！”

三、教學(xué)科研是信息技術(shù)教師進一步成長的催化劑

作為一名信息技術(shù)教師，在自己的教學(xué)實踐中，總會有些感悟，有些反思，可能會是一些片段，不成篇章，系統(tǒng)持續(xù)深入反思的過程就是課題研究的過程。課題研究是教師成長的“催化劑”，是新課程對教師的要求、也是教師專業(yè)化發(fā)展的需要。通過課題研究促進教師之間的合作，增強教師的凝聚力；通過課題研究開發(fā)教師潛能，激發(fā)教師的創(chuàng)造力；通過課題研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，也提升教師的專業(yè)水平。只要用心教育，用心鉆研，相信信息技術(shù)教師通過參與課題研究，一定會在專業(yè)上更大程度的提升自己，成為一名研究型、學(xué)者型的教師。信息技術(shù)教師積極參與課題研究是教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑之一。

投稿是文章發(fā)表的關(guān)鍵。初期投稿要有膽量，不要怕投稿不中，對于投不中的稿件要及時分析、總結(jié)其原因，否則可能會因?qū)彝恫恢卸绊懩阃陡宓姆e極性和自信心。此外，還要講究投稿的策略和方法，要注意想些辦法增大命中率，要保證做到所投稿件與所投雜志的具體欄目對應(yīng)，要做到所投稿件短小精悍，字數(shù)要控制在千字左右，有條件的可以找人推薦。一句話，既要勇于投稿，也要善于投稿。

博客是提高信息技術(shù)教師教研能力的重要利器，它是一種簡便易行的工具，是一種十分簡易、傻瓜式的個人信息方式。任何人都可以像免費電子郵件的注冊、寫作和發(fā)送一樣，完成個人網(wǎng)頁的創(chuàng)建、和更新；上博客，做教育科研，可以做到“四兩撥千斤”。作為信息技術(shù)教師，我們要充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，率先走入數(shù)字教育科研新時代，讓“博客”成為推動我們教師專業(yè)化成長的加速器！

四、學(xué)習(xí)培訓(xùn)是信息技術(shù)教師專業(yè)化成長的前提