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[關(guān)鍵詞]研究生 論文質(zhì)量 影響因素

[中圖分類號(hào)]G643.8 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2013）08-0239-02

文科類研究生的學(xué)位論文是對整個(gè)研究生學(xué)習(xí)階段的匯報(bào)和總結(jié)，它體現(xiàn)了研究生對專業(yè)知識(shí)的掌握程度及創(chuàng)新能力的檢驗(yàn)。通過基礎(chǔ)學(xué)習(xí)、論文選題、查閱文獻(xiàn)、設(shè)定框架、完成寫作、導(dǎo)師指導(dǎo)修改等環(huán)節(jié)，最終提高研究生的學(xué)習(xí)能力和研究能力，為以后更好地工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。隨著研究生招生數(shù)量的迅猛增長，研究生的學(xué)位論文質(zhì)量有所下滑，尤其是文科類研究生論文質(zhì)量下滑趨勢明顯，本文在分析文科類研究生學(xué)位論文質(zhì)量現(xiàn)狀、問題基礎(chǔ)上，提出了提高文科類研究生學(xué)位論文質(zhì)量的建議。

一、文科類研究生論文質(zhì)量現(xiàn)狀及原因

近幾年，文科類研究生學(xué)位論文質(zhì)量呈下滑趨勢非常明顯，已經(jīng)引起社會(huì)學(xué)者的共鳴，上海學(xué)者許紀(jì)霖就曾經(jīng)對目前的研究生做了如下評價(jià)：現(xiàn)在的博士研究生只相當(dāng)于過去的碩士生，碩士生則相當(dāng)于本科生。此評述將研究生的現(xiàn)狀描述得十分精辟，得到廣大學(xué)者及導(dǎo)師的認(rèn)可。分析一下產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，有以下幾個(gè)方面：

（一）研究生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)生道德欠缺嚴(yán)重

隨著改革開放的進(jìn)一步深入發(fā)展，國民經(jīng)濟(jì)突飛猛進(jìn)增長的同時(shí)，也產(chǎn)生了思想上的變革。部分學(xué)生考研只為了混“一紙文憑”，找更好的工作，因此，科研積極性不高，有的同學(xué)將別人的研究成果挪用到自己的畢業(yè)論文中，更有甚者直接找“”論文，此種做法令人心寒。

（二）招生數(shù)量劇增，生源良莠不齊

近幾年，研究生的招生規(guī)模在不斷擴(kuò)大，可是生源的質(zhì)量卻在下降。調(diào)劑類研究生的數(shù)量呈增長趨勢，跨學(xué)科跨專業(yè)生源較以前有所增加，導(dǎo)致導(dǎo)師資源、教育資源不足。有導(dǎo)師就曾抱怨：“以前是一位導(dǎo)師每年招收1-2名研究生，現(xiàn)在發(fā)展到有些導(dǎo)師每年招收10名以上研究生。”培養(yǎng)難度加大，論文質(zhì)量自然下滑。

（三）導(dǎo)師本身社會(huì)實(shí)踐不足，指導(dǎo)不力

目前，有些文科類導(dǎo)師長期從事教育教學(xué)工作，對科研及社會(huì)實(shí)踐缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，懈怠情緒比較嚴(yán)重，對學(xué)生的監(jiān)管力度不夠，有些學(xué)生的畢業(yè)論文導(dǎo)師沒有時(shí)間和精力指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)位論文質(zhì)量下滑。

（四）論文答辯多流于形式，監(jiān)督力度不夠

由于近年研究生招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，給論文答辯工作帶來了更多的壓力，普遍存在論文答辯時(shí)間不足，學(xué)生陳述論文時(shí)間及專家提問時(shí)間都在縮減，即便督導(dǎo)發(fā)現(xiàn)了此類問題，但沒有明確的監(jiān)管措施，此類現(xiàn)象屢禁不止。其次，學(xué)院、學(xué)科在聘請答辯專家時(shí)，通常會(huì)考慮很多人情和利益因素，盡可能請一些和學(xué)科關(guān)系較好的專家，答辯時(shí)一般不會(huì)為難導(dǎo)師和學(xué)生。再次，答辯過程中導(dǎo)師始終參與其中，多數(shù)專家礙于情面，提問時(shí)盡量挑選比較容易的問題，導(dǎo)致答辯流于形式，長此以往，學(xué)生也產(chǎn)生了懈怠情緒，對論文答辯不夠重視。

二、提高文科類研究生學(xué)位論文質(zhì)量的對策

（一）把好生源質(zhì)量關(guān)

學(xué)生原有的基礎(chǔ)、智力水平?jīng)Q定了論文撰寫的能力，因此，把好生源的質(zhì)量關(guān)是提高研究生學(xué)位論文質(zhì)量的基礎(chǔ)。學(xué)校在招生時(shí)，應(yīng)該盡量避免招收跨專業(yè)學(xué)生，尤其是學(xué)術(shù)型研究生，更偏重于培養(yǎng)教學(xué)和科研人才，專業(yè)跨度較大的研究生其論文深度及創(chuàng)新點(diǎn)上有很大局限。另外，學(xué)校應(yīng)該擴(kuò)大推薦面試研究生的比例，減少優(yōu)秀學(xué)員外流現(xiàn)象。最后，在研究生復(fù)試時(shí)不走過場，認(rèn)真組織考核，堅(jiān)持客觀公正。

（二）注重研究生培養(yǎng)的德育教育

學(xué)校是培養(yǎng)人才的搖籃，是教育、熏陶和塑造靈魂的殿堂，學(xué)校要注重對研究生誠信教育，遵守學(xué)術(shù)道德，尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)。同時(shí)，導(dǎo)師也要加強(qiáng)對研究生道德的教育，倡導(dǎo)求真務(wù)實(shí)的學(xué)術(shù)作風(fēng)，導(dǎo)師做到以身作則、率先垂范，用自己的人格魅力和高尚的情操教育、影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生恪守學(xué)術(shù)規(guī)范的品質(zhì)。

（三）加強(qiáng)研究生培養(yǎng)過程管理

研究生自入學(xué)以來，培養(yǎng)過程分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：理論知識(shí)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、論文開題環(huán)節(jié)、論文中期檢查環(huán)節(jié)、論文評審和答辯環(huán)節(jié)。要想提高研究生學(xué)位論文質(zhì)量，必須加強(qiáng)對研究生培養(yǎng)過程的管理，以上四個(gè)方面缺一不可。

1.理論知識(shí)的學(xué)習(xí)是論文寫作的基礎(chǔ)，導(dǎo)師指導(dǎo)小組要認(rèn)真確立好研究生的培養(yǎng)計(jì)劃和學(xué)位課程，做到因材施教。

2.論文開題環(huán)節(jié)。開題報(bào)告的質(zhì)量直接影響學(xué)位論文的質(zhì)量，在開題階段應(yīng)該認(rèn)真組織，做好研究生的開題報(bào)告。導(dǎo)師指導(dǎo)小組要根據(jù)學(xué)生的科研基礎(chǔ)及特長，制定出具有先進(jìn)性和可行性的論文選題，研究生要在理論知識(shí)基礎(chǔ)上，通過查閱大量的國內(nèi)外研究資料，掌握最先進(jìn)的本學(xué)科及專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀，歸納總結(jié)出本論文選題的可行性和必要性，同時(shí)，還要制定出本論文的主要研究內(nèi)容。學(xué)院在論文開題階段也應(yīng)該加強(qiáng)管理和監(jiān)督，實(shí)行研究生學(xué)位論文開題報(bào)告會(huì)制度，由本學(xué)科或本領(lǐng)域知名專家組成評議小組，對每個(gè)研究生的開題報(bào)告進(jìn)行細(xì)致的評審及指導(dǎo)，為研究生寫出高質(zhì)量的論文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.論文中期檢查環(huán)節(jié)。論文中期檢查環(huán)節(jié)是為保障研究生論文順利完成的重要階段。在此階段，研究生要把論文進(jìn)度情況、下一步將要完成的內(nèi)容及現(xiàn)階段存在的困難進(jìn)行匯報(bào)，由專家組成的考核小組給予指導(dǎo)。由于論文寫作周期較長，學(xué)生不宜合理分配時(shí)間，容易出現(xiàn)前松后緊的狀況，為此，論文中期檢查就尤為重要。

4.論文評審和答辯環(huán)節(jié)。研究生學(xué)位論文質(zhì)量的高低體現(xiàn)了本學(xué)科、本專業(yè)培養(yǎng)的質(zhì)量，論文在盲審前必須由導(dǎo)師認(rèn)真閱讀，嚴(yán)格把關(guān)，對于不達(dá)到論文答辯要求的堅(jiān)決不予送審，絕不姑息。論文在盲審時(shí)盡量由研究生學(xué)院統(tǒng)一送審，避免導(dǎo)師、學(xué)科聯(lián)系送審專家。論文在答辯過程中采取導(dǎo)師回避制，盡量排出人為因素對論文答辯工作的干擾。最后，要充分保障論文答辯的時(shí)間，碩士研究生陳述論文、專家提問到學(xué)生回答問題至少要在30分鐘以上，博士研究生最少也要達(dá)到50分鐘。

（四）加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)

導(dǎo)師是培養(yǎng)高質(zhì)量研究生的基礎(chǔ)，只有導(dǎo)師自身素質(zhì)不斷提高，才能保證研究生質(zhì)量的提升，因此，加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)具有十分重要的戰(zhàn)略意義。對加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)提出以下建議：

首先，完善導(dǎo)師評聘制定。目前，對于文科類導(dǎo)師的評聘硬件條件過低，致使某些導(dǎo)師沒有足夠的科研經(jīng)費(fèi)支撐研究生校外調(diào)研，論文寫作中只能編造數(shù)據(jù)。其次，制定為導(dǎo)師提供培訓(xùn)或進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的制度。定期為導(dǎo)師進(jìn)行培訓(xùn)或進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，可以使導(dǎo)師充分掌握有關(guān)政策制度，了解國內(nèi)外最新發(fā)展現(xiàn)狀及動(dòng)態(tài)，為培養(yǎng)研究生提供有利條件。再次，積極聘請校外專家擔(dān)任研究生第二導(dǎo)師。尤其鼓勵(lì)聘請生產(chǎn)第一線或應(yīng)用研究第一線的專家做導(dǎo)師，補(bǔ)充本校導(dǎo)師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的缺憾，避免“一對一”的培養(yǎng)模式，使研究生能有機(jī)會(huì)接觸不同學(xué)術(shù)風(fēng)格的導(dǎo)師，豐富自己的學(xué)術(shù)水平。最后，加強(qiáng)導(dǎo)師的獎(jiǎng)懲機(jī)制。目前，對于導(dǎo)師的獎(jiǎng)勵(lì)僅僅體現(xiàn)在對優(yōu)秀論文的獎(jiǎng)勵(lì)，而對于整個(gè)培養(yǎng)環(huán)節(jié)的激勵(lì)措施幾乎沒有，致使導(dǎo)師對研究生的培養(yǎng)環(huán)節(jié)不夠重視，學(xué)生也是應(yīng)付了事。對有些不負(fù)責(zé)任的導(dǎo)師更缺少懲罰機(jī)制，導(dǎo)師懈怠、學(xué)生缺少競爭意識(shí)。因此，加強(qiáng)導(dǎo)師獎(jiǎng)懲機(jī)制，競爭上崗、雙向選擇，增強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍的生機(jī)和活力。

以上探討了一些研究生論文質(zhì)量的相關(guān)問題，但現(xiàn)實(shí)中還存在許多問題，期待著日后能逐步解決。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]王靈芝.研究生教育管理的創(chuàng)新[J].中國國情國力.2008，（12）：38-40.

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首先，擺正研究生教學(xué)管理的位置。明確好教學(xué)管理人員的服務(wù)意識(shí)，對學(xué)校的有關(guān)規(guī)定與通知，做到上傳下達(dá)，起到橋梁和紐帶的作用；其次，對研究生教學(xué)和管理文件進(jìn)行系統(tǒng)整理。健全各種規(guī)章制度，使研究生導(dǎo)師和學(xué)生在執(zhí)行工作、任務(wù)時(shí)，能夠做到有章可循。可建立的教學(xué)管理文件體系包括：教學(xué)類如課程教學(xué)安排（含教學(xué)大綱、教師授課計(jì)劃書、聽課記錄、課程試卷等）、研究生個(gè)人培養(yǎng)計(jì)劃、開題報(bào)告、科研情況等；管理類文件包括研究生推免工作章程、中期考核辦法、導(dǎo)師守則等。最后，制定教學(xué)工作安排。條理安排學(xué)期各階段事務(wù)，有條不紊開展工作，切實(shí)為師生服務(wù)，提高教學(xué)管理工作的實(shí)效性。

二、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)管理

要嚴(yán)肅學(xué)風(fēng)紀(jì)律，做好教學(xué)情況檢查，完善考勤管理制度。可成立學(xué)院研究生教學(xué)情況檢查小組，由教學(xué)院長擔(dān)任組長。小組成員有：學(xué)科帶頭人、各導(dǎo)師、教學(xué)秘書、輔導(dǎo)員等。其中，教學(xué)院長重點(diǎn)負(fù)責(zé)對教師上課進(jìn)行聽課檢查和評價(jià)；學(xué)科帶頭人重點(diǎn)負(fù)責(zé)對本專業(yè)的教師授課準(zhǔn)備工作進(jìn)行檢查；導(dǎo)師重點(diǎn)負(fù)責(zé)對學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)、科研活動(dòng)情況進(jìn)行檢查；輔導(dǎo)員重點(diǎn)負(fù)責(zé)對學(xué)生報(bào)到情況、學(xué)風(fēng)等方面進(jìn)行檢查；教學(xué)秘書重點(diǎn)負(fù)責(zé)對學(xué)生上課情況進(jìn)行檢查，并對相關(guān)工作進(jìn)行協(xié)調(diào)和總結(jié)。任課教師加強(qiáng)上課點(diǎn)名制度，缺勤學(xué)生履行請假手續(xù)，限制遲到、早退、曠課現(xiàn)象的出現(xiàn)。

三、加強(qiáng)研究生專業(yè)興趣培養(yǎng)、學(xué)術(shù)實(shí)踐及交流

在研究生入學(xué)動(dòng)機(jī)較為復(fù)雜的情況下，培養(yǎng)其對專業(yè)的興趣。研究生擴(kuò)招后，在絕大部分學(xué)生追求學(xué)術(shù)理想的趨勢下，不乏存在學(xué)生為逃避社會(huì)壓力、獲取高學(xué)歷文憑等而讀書的現(xiàn)象。因此，培養(yǎng)研究生的專業(yè)興趣，將其注意力吸引到學(xué)習(xí)上來，是提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的首要任務(wù)。學(xué)術(shù)實(shí)踐和交流則是研究生科研能力培養(yǎng)中不可或缺的環(huán)節(jié)，也是鍛煉和檢驗(yàn)其學(xué)習(xí)效果的最好機(jī)會(huì)。可采取措施有：（1）鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)術(shù)實(shí)踐，定期參加各種讀書會(huì)、學(xué)術(shù)交流，在認(rèn)真讀書的基礎(chǔ)上，撰寫各類學(xué)術(shù)論文，以此提高自身的科研能力。（2）加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流。鼓勵(lì)導(dǎo)師帶領(lǐng)研究生參加各種學(xué)術(shù)會(huì)議，拓寬其研究視野和領(lǐng)域；在本學(xué)科和跨學(xué)科領(lǐng)域邀請海內(nèi)外知名學(xué)者給研究生講學(xué)，通過與名師面對面的交流，幫助研究生了解治學(xué)途徑，掌握研究方法，熟悉學(xué)術(shù)研究的前沿領(lǐng)域等。

四、改革課程設(shè)置

研究生的培養(yǎng)過程分為課程學(xué)習(xí)階段和學(xué)位論文階段。通過系統(tǒng)的課程學(xué)習(xí)，打好學(xué)術(shù)基礎(chǔ)，可以使研究生更好地完成論文寫作。因此，培養(yǎng)方案中的課程設(shè)置對研究生的培養(yǎng)至關(guān)重要。文科課程設(shè)置一般在一年內(nèi)上完所有課程，論文寫作、答辯在余下兩年完成。第一年大量課程的設(shè)置使研究生缺少時(shí)間主動(dòng)學(xué)習(xí)研究，后兩年的空閑又容易滋生惰性，不利研究生的健康成長。這種情況下，以一級學(xué)科下課程設(shè)置實(shí)踐為例，我院在充分調(diào)查、研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)院情況及培養(yǎng)合格研究生的需要，對課時(shí)進(jìn)行了必要的調(diào)整。培養(yǎng)方案課程設(shè)置中專業(yè)類課程進(jìn)行整合、精簡，修訂后每生需修公共基礎(chǔ)課2門，專業(yè)基礎(chǔ)課2門，專業(yè)課2門，選修課6門（要求學(xué)生跨專業(yè)選修一門，跨學(xué)科選修一門），總學(xué)分達(dá)到34學(xué)分，符合學(xué)校要求。此外，專業(yè)類課程授課方式調(diào)整為講授與實(shí)踐兩方面，基礎(chǔ)理論課程講授課時(shí)精簡了三分之一，選修課程課時(shí)精簡了二分之一，其目的是讓學(xué)生將更多的精力放在畢業(yè)論文的撰寫及理論實(shí)踐部分，取得更好的學(xué)習(xí)成效。

五、加強(qiáng)研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)管理

加強(qiáng)對畢業(yè)論文開題、中期檢查、預(yù)答辯、答辯的管理是提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在進(jìn)行培養(yǎng)環(huán)節(jié)的過程中組織學(xué)科進(jìn)行自查。制定開題、中期檢查、答辯工作的時(shí)間表及工作步驟，定期召開學(xué)科帶頭人會(huì)議，通報(bào)各學(xué)科畢業(yè)生論文撰寫基本情況，及時(shí)布置學(xué)科進(jìn)行自查工作。畢業(yè)論文的開題確定了論文的選題依據(jù)和意義、進(jìn)度計(jì)劃等，是研究生學(xué)習(xí)生涯的立足之本。開題環(huán)節(jié)要求學(xué)生與導(dǎo)師反復(fù)調(diào)查和論證，確定選題，做好開題報(bào)告。論文中期檢查能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)研究生論文撰寫過程中的問題和不足，加強(qiáng)論文工作的過程控制，保證論文的質(zhì)量。論文預(yù)答辯、答辯的組織管理主要做到按時(shí)提交學(xué)位論文，評審人員認(rèn)真做好論文評閱工作，答辯過程嚴(yán)格公正。抓好研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)的同時(shí)，還可在學(xué)生、導(dǎo)師、學(xué)科各個(gè)群體層面分別開展工作。針對不同年級研究生的培養(yǎng)進(jìn)度對其進(jìn)行教育。對處于課程階段的一年級學(xué)生，鼓勵(lì)其對自身嚴(yán)格要求，定好學(xué)習(xí)計(jì)劃和發(fā)展目標(biāo)。對進(jìn)入論文寫作階段的二、三年級學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)位論文質(zhì)量管理。強(qiáng)調(diào)論文抽檢不合格的后果，要求學(xué)生在撰寫論文過程中端正態(tài)度、盡心盡力，嚴(yán)格遵照論文規(guī)范，嚴(yán)禁剽竊、抄襲等。此外，可聘請相關(guān)博士，對碩士生開題、答辯、修改等環(huán)節(jié)進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助學(xué)生寫出優(yōu)秀的畢業(yè)論文。學(xué)科之間進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流也是提高研究生培養(yǎng)水平的一種有效手段。我院中國語言文學(xué)一級學(xué)科下設(shè)文藝學(xué)、語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語言文字學(xué)、中國古典文獻(xiàn)學(xué)、中國古代文學(xué)、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)及比較文學(xué)與世界文學(xué)7個(gè)二級學(xué)科。其中，漢語言文字學(xué)、中國古代文學(xué)和中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)3個(gè)學(xué)科具有較為豐富的研究生培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，在按照學(xué)校統(tǒng)一步調(diào)進(jìn)行人才培養(yǎng)的過程中，從招生、訂立培養(yǎng)方案、論文開題、中期考核到畢業(yè)答辯等，都能根據(jù)專業(yè)特色及時(shí)進(jìn)行培養(yǎng)措施的調(diào)整和加強(qiáng)，做到切實(shí)可行。在歷屆畢業(yè)論文抽檢中，被檢論文均順利通過檢驗(yàn)。新增學(xué)科尚缺乏研究生培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)老學(xué)科的經(jīng)驗(yàn)，努力提升帶教導(dǎo)師的個(gè)人水平，是順利完成研究生培養(yǎng)任務(wù)的良好途徑。

六、加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)

篇(3)

關(guān)鍵詞：數(shù)字出版；稿件采編系統(tǒng)；網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督；期刊推介；國際傳播

中圖分類號(hào)：G255.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8122（2014）01-0067-03

技術(shù)決定論者堅(jiān)信傳播技術(shù)的變化將不可避免地導(dǎo)致文化和社會(huì)秩序的深刻改變[1]。互聯(lián)網(wǎng)的日益普及正沖擊著傳統(tǒng)媒體的許多方面。作為傳統(tǒng)媒體的一種，印刷版中國科技期刊也面臨著同樣的問題，中國科技期刊發(fā)展在許多環(huán)節(jié)進(jìn)行了各種積極嘗試及措施以應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)的深刻影響，并正在發(fā)生著各種發(fā)展轉(zhuǎn)變。

一、對科技期刊傳統(tǒng)稿件處理的沖擊與發(fā)展轉(zhuǎn)變

中國科技期刊在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用及普及前，對稿件的投稿、審稿、退修、編校等環(huán)節(jié)均在紙質(zhì)稿件上進(jìn)行，并通過郵局郵寄方式聯(lián)系，費(fèi)時(shí)費(fèi)力。

而在20世紀(jì)90年代末之后，網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用逐漸推廣并在近十余年得到迅猛發(fā)展和普及，已滲透到生活的方方面面。而科技學(xué)術(shù)期刊稿件的處理方式也悄然而不斷發(fā)生改變。

在21世紀(jì)初，有期刊就開始嘗試通過網(wǎng)絡(luò)，利用發(fā)送電子郵件的方式，與作者、專家進(jìn)行稿件的傳送，一定程度上縮短了稿件的處理時(shí)程；之后，逐漸出現(xiàn)專業(yè)的開發(fā)軟件公司，制作并推廣使用期刊網(wǎng)絡(luò)采編系統(tǒng)。

該系統(tǒng)借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)構(gòu)建期刊門戶網(wǎng)站和期刊采編業(yè)務(wù)集成化信息平臺(tái)，將在線投稿、查詢和在線審稿、流程監(jiān)控等采編業(yè)務(wù)整合在一個(gè)系統(tǒng)平臺(tái)上，以實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)平面期刊的數(shù)字化存儲(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)化傳播和個(gè)性化利用的目標(biāo)[2]。

目前采用稿件采編系統(tǒng)的期刊已較為普遍，這種方式易于實(shí)時(shí)查閱稿件處理進(jìn)度，而且快捷、方便，提高了稿件采編流程的效率，有效縮短論文編審及發(fā)表時(shí)滯[3]。

二、對科技期刊編輯策略及傳統(tǒng)印刷出版方式的沖擊與發(fā)展轉(zhuǎn)變

互聯(lián)網(wǎng)不受地域、時(shí)間限制及方便快捷和可主動(dòng)選擇等優(yōu)點(diǎn)，正在深刻影響著科研工作者查閱文獻(xiàn)的方式，即不只是受限于傳統(tǒng)印刷版科技期刊獲取科研學(xué)術(shù)信息，而是充分利用網(wǎng)絡(luò)搜索引擎或各種專業(yè)數(shù)據(jù)庫，主動(dòng)檢索并查閱所需內(nèi)容。科技期刊編輯必須積極改進(jìn)并提升編輯策略，以應(yīng)對這種轉(zhuǎn)變。如對網(wǎng)絡(luò)檢索頻率較高的關(guān)鍵詞、篇名及摘要等正投入更多精力，編修中不斷提升其關(guān)注度，以便于科研工作者查找到相關(guān)單篇文獻(xiàn)，提升論文的傳播效果[4]。

同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)普及也促使中國科技期刊出版方式發(fā)生著深刻轉(zhuǎn)變。由于網(wǎng)絡(luò)的即時(shí)快捷，可避免傳統(tǒng)印刷版科技期刊發(fā)排、印刷裝訂等過程延擱。為了使科研論文及時(shí)與傳播，現(xiàn)今中國科技期刊出版方式正處于印刷版期刊與數(shù)字出版并存的階段，并逐漸走向定量印刷或全部數(shù)字出版的未來。

目前，有些科技期刊在保存?zhèn)鹘y(tǒng)印刷版期刊的同時(shí)，自建期刊網(wǎng)站，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)即時(shí)論文，隨后再按期印刷出版。2007年，我國上網(wǎng)期刊已有6000余種[5，6]。也有利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建立網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化期刊或論文平臺(tái)。自20世紀(jì)末以來，開放存取（Open Access，簡稱OA）這種全新的學(xué)術(shù)論文傳播模式大規(guī)模興起，促進(jìn)了學(xué)術(shù)期刊的網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展，我國的理論研究和實(shí)踐也取得長足發(fā)展[7-8]。如中國科研界具有較強(qiáng)影響力的中國科技論文在線（http：），即通過網(wǎng)絡(luò)即時(shí)來自不同作者和不同領(lǐng)域的電子版論文，并逐漸開始嘗試同時(shí)也出版紙質(zhì)期刊。

此外，優(yōu)先數(shù)字出版也是一種迅速發(fā)展并得到認(rèn)可的科技期刊網(wǎng)絡(luò)化數(shù)字出版模式。這是以印刷版期刊錄用稿件為出版內(nèi)容，先于印刷版期刊出版日期出版的數(shù)字期刊。目前大多數(shù)期刊選用的優(yōu)先出版模式是錄用并完成編修的經(jīng)編輯定稿的稿件，一般以期或單篇論文為單位出版。目前，國際上許多著名學(xué)術(shù)期刊都有優(yōu)先數(shù)字出版期刊，如Springer創(chuàng)辦了“Online First”， Nature的“AOP”（Advance Online Publication）， Science的“Express”， Elsevier的“InPress”；國內(nèi)期刊大多采用中國知網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行優(yōu)先出版。這種即時(shí)發(fā)行且靈活的出版方式，節(jié)省了等待期刊版面時(shí)間、排版印刷時(shí)間、郵發(fā)郵寄時(shí)間、圖書館編目上架時(shí)間，作品一般可以提前半年與讀者見面[9-12]。這些不同的網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化出版方式，順應(yīng)了科研工作者在網(wǎng)絡(luò)上查閱信息并閱讀的現(xiàn)狀，也便于利用互聯(lián)網(wǎng)通過電子郵件等方式，向讀者主動(dòng)推薦、推送，有力促進(jìn)了期刊論文影響力的提升。

三、科技期刊對數(shù)字出版版權(quán)爭議及網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督的發(fā)展轉(zhuǎn)變

隨著網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用及對期刊出版方式的影響，逐漸出現(xiàn)了對數(shù)字出版版權(quán)爭議及網(wǎng)絡(luò)出版是否是正式出版以及缺乏相關(guān)法規(guī)制度等方面的新問題，并進(jìn)一步產(chǎn)生了大討論和新的思考[13-17]。例如，互聯(lián)網(wǎng)普及之前的碩博士學(xué)位論文，僅在答辯后收藏于學(xué)位授予單位和相關(guān)圖書館，學(xué)術(shù)期刊和司法界都將之視為未公開發(fā)表。因此，國內(nèi)外學(xué)術(shù)期刊傳統(tǒng)上并未將學(xué)位論文內(nèi)容再次發(fā)表認(rèn)定為重復(fù)發(fā)表。但近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)出版的進(jìn)一步發(fā)展，中國知網(wǎng)等數(shù)據(jù)庫建立了碩博士學(xué)位論文庫，讀者可以檢索并閱讀全文，這一傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)已受到挑戰(zhàn)。張小強(qiáng)等[18]認(rèn)為學(xué)位論文被收錄進(jìn)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫屬于正式出版——網(wǎng)絡(luò)出版。雖然目前還沒有明確的統(tǒng)一法規(guī)或規(guī)范，但中國科技期刊界的很多編輯工作者，已對其學(xué)位論文內(nèi)容的研究論文投稿采取尺度不一的拒絕。很多科研工作者及碩博士研究生對此不能理解，或產(chǎn)生不滿而抱怨甚至責(zé)問期刊編輯部，或者對畢業(yè)時(shí)學(xué)校要求上傳電子版學(xué)位論文并網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生抵觸情緒，但為了順利畢業(yè)而委曲求全并被動(dòng)放棄投稿期刊。這些均對科研工作者的情緒、工作熱情等產(chǎn)生了負(fù)面影響。

因此，中國科技期刊及相關(guān)各方均急需重視并積極應(yīng)對這一系列的新變化。如完善規(guī)范制度和機(jī)制，形成共識(shí)，達(dá)到有據(jù)可行，避免混亂；目前也并非所有高校都提供研究生畢業(yè)論文電子版全文，故是否應(yīng)全面考慮各方利益，如研究生只提供畢業(yè)論文摘要或應(yīng)有自主決定權(quán)提供全文，或數(shù)據(jù)庫按研究生論文下載支付給研究生費(fèi)用等措施，以期達(dá)到互利共贏。這些均需進(jìn)一步深思并轉(zhuǎn)變。網(wǎng)絡(luò)普及在提升中國科技期刊所刊發(fā)論文質(zhì)量方面也發(fā)揮了不可忽視的作用[19]。網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫檢索的廣泛性及文獻(xiàn)不端檢索軟件的應(yīng)用，均有效避免了刊發(fā)抄襲、文字復(fù)制等不端行為，保證期刊的原創(chuàng)性和首發(fā)性，提升了期刊論文質(zhì)量和傳播效果。

四、中國科技期刊利用網(wǎng)絡(luò)不斷提升國際傳播和影響力并有望促進(jìn)學(xué)術(shù)交流

利用網(wǎng)絡(luò)的無地域、時(shí)間限制的優(yōu)勢，中國科技期刊特別是占主要份額的中文科技期刊走國際化之路并減少知識(shí)產(chǎn)權(quán)外流，是一個(gè)有利時(shí)機(jī)，必須積極利用互聯(lián)網(wǎng)，尋求走出國門的方法和途徑。

目前僑居海外的華裔科學(xué)家是一個(gè)龐大的群體，近三十年來遷往美國、加拿大、歐洲等發(fā)達(dá)國家的新時(shí)期移民逐步增長，這一時(shí)期的移民大多具有高學(xué)歷或?yàn)榧夹g(shù)移民。因此，積極利用互聯(lián)網(wǎng)，推進(jìn)中國科技期刊（含中英文版）的國際化進(jìn)程，可為遍布全球的華僑華人科研工作者提供方便查閱和了解中國科研成果的機(jī)會(huì)，也利于增進(jìn)國際化傳播。

中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫正在積極探索將中國科技期刊推介到世界各地，目前正在積極推進(jìn)。此外，科技期刊也應(yīng)進(jìn)一步開拓各種方式，在國際范圍內(nèi)拓展更廣泛的讀者、作者和審稿專家。如高校科技期刊應(yīng)充分利用高校或科研院所的國際間校際交流和科研合作優(yōu)勢，將其科技期刊網(wǎng)站在對方院校或研究單位的互聯(lián)網(wǎng)站上建立廣泛鏈接；或借助海外科研工作者及編委等，在其名片、電子郵件末尾簽名處或博客主頁等，標(biāo)注上相應(yīng)中文科技期刊的網(wǎng)址等，通過其與其他科學(xué)家交流或參會(huì)等機(jī)會(huì)，便可以使中國科技期刊得到積極推介，并逐步擴(kuò)大國際傳播及影響力。截止到2006年，已有超過500家的大型海外機(jī)構(gòu)用戶通過互聯(lián)網(wǎng)使用中文期刊，中國的傳統(tǒng)期刊在通過互聯(lián)網(wǎng)發(fā)行到世界各地。哈佛大學(xué)、劍橋大學(xué)、牛津大學(xué)等國外知名院校及皇后圖書館、多倫多公共圖書館等海外大型圖書館的借閱者們，可通過互聯(lián)網(wǎng)閱讀到了中國的科技期刊。而且，很多中國科技期刊也已擁有國際編委或?qū)徃鍖＜遥抢昧司W(wǎng)絡(luò)的便利，使其作用得以充分發(fā)揮，也促進(jìn)了期刊的國際化進(jìn)程。

隨著中國科技期刊通過互聯(lián)網(wǎng)的這種廣泛傳播，也將對國內(nèi)外高校、科研院所及研究者的學(xué)術(shù)交流與合作，產(chǎn)生一定的積極推動(dòng)作用。國內(nèi)科技期刊以這種方式走出國門，特別對不容易收錄入以英文為主的SCI等國際知名數(shù)據(jù)庫的中文版期刊，通過利用網(wǎng)絡(luò)的各種方式推介，將極大促進(jìn)中國科研成果的傳播，并為世界各地掌握漢語或以漢語為母語的世界各地的科研人員提供一個(gè)了解中國科研發(fā)展的窗口。在增進(jìn)國際科研工作者了解中國科研成果及期刊發(fā)展的同時(shí)，也必將吸引更多海外華裔科學(xué)家將其科研成果以其熟悉的中文撰寫，并投往中國科技期刊，從而形成科研成果共享與期刊發(fā)展共贏的良性循環(huán)。隨著其在國外推廣力度的加大和提升，對國內(nèi)科技期刊發(fā)展將會(huì)有巨大的推動(dòng)；而且也方便世界各地華裔或他國的科研工作者通過閱讀相關(guān)文獻(xiàn)，開辟并尋找更多與國內(nèi)同行的相互合作與交流。

中文版科技期刊還應(yīng)進(jìn)一步重視并提升論文的英文摘要的編輯加工和規(guī)范，為不掌握漢語的國際科研工作者提供了解中國科研進(jìn)展的窗口。相信科技期刊在傳播科研成果的同時(shí)，也將進(jìn)一步發(fā)揮其促進(jìn)交流的作用，這也順應(yīng)中國制造業(yè)“走出去”到中國聲音“走出去”的需要，避免科研領(lǐng)域購買國外試劑、儀器而將科研論文成果發(fā)表在國外英文期刊的“兩頭在外”的弊端。中國科學(xué)院院士金振民等知名學(xué)者建議教育部、科技部、中國科學(xué)院重視中國科技期刊發(fā)展，改革舊有的片面追求SCI評價(jià)體系的獎(jiǎng)勵(lì)和職稱評定體系，對國內(nèi)外期刊一視同仁，承認(rèn)中國期刊和國際期刊的同等重要性，不采取雙重標(biāo)準(zhǔn)。在中國科技期刊的發(fā)展隨著互聯(lián)網(wǎng)的深刻影響及積極應(yīng)對轉(zhuǎn)變的進(jìn)程中，這些無疑又將發(fā)揮巨大的推動(dòng)作用。另一方面，中國科技期刊發(fā)展要堅(jiān)持世界一流和國家需求方向，要關(guān)注科學(xué)前沿和熱點(diǎn)問題，妥善處理好國內(nèi)期刊和國際期刊的關(guān)系，充分認(rèn)識(shí)到中國科技期刊是國際期刊的重要組成部分。因此，積極利用互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)平臺(tái)，并采取各種應(yīng)對方式，不斷轉(zhuǎn)變思路和運(yùn)營模式，建立自己的科技文獻(xiàn)品牌體系及學(xué)術(shù)期刊評價(jià)的國際話語權(quán)。目前，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將以往小而散的期刊進(jìn)行整合并實(shí)現(xiàn)集約化發(fā)展，也是目前中國科技期刊發(fā)展的又一個(gè)趨勢，并正在不斷發(fā)展。這必將使中國科技期刊經(jīng)歷深遠(yuǎn)而有歷史意義的發(fā)展階段，更高效地發(fā)揮科研成果的傳播作用。

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篇(4)

陳殿春 哈爾濱工程大學(xué)

摘要：一所大學(xué)的國際化程度直接決定著其國際競爭力的大小。院系作為學(xué)校的國際化的主體，其發(fā)展建設(shè)水平直接影響學(xué)校的整體實(shí)力。本文通過對引智工作的分析，探討了目前我國高校引智方面存在的問題及如何確立國際化評價(jià)指標(biāo)體系中的引智工作指標(biāo)。

關(guān)鍵詞 ：高等院校院系 國際化 評價(jià)指標(biāo) 引智

隨著世界多元化以及經(jīng)濟(jì)一體化的不斷拓展與深入，走國際化發(fā)展道路已經(jīng)成為中國高等教育必然的發(fā)展趨勢。一所大學(xué)的國際化程度直接決定著其國際競爭力的大小，其衡量標(biāo)準(zhǔn)普遍采用建立國際化指標(biāo)體系，將處于同一圈層或?qū)W科相近的高等院校置于同一參照系，以量化的指標(biāo)對學(xué)校國際化發(fā)展程度進(jìn)行評價(jià)和比較。院系作為學(xué)校的國際化的主體，其發(fā)展建設(shè)水平直接影響學(xué)校的整體實(shí)力。通過對照評價(jià)指標(biāo)體系，可以使各院系掌握國際化工作的具體內(nèi)容，了解自己目前的國際化程度如何以及自己處在怎樣的發(fā)展階段，明晰自己在國際化發(fā)展過程中還需要在哪些環(huán)節(jié)繼續(xù)努力，明確自己在國際化發(fā)展過程中未來發(fā)展的方向。但是，由于高等院校各院系之間國際化發(fā)展定位不同，其國際交流與合作的層次與水平存在較大差異，用統(tǒng)一且相對固定的指標(biāo)體系無法準(zhǔn)確衡量其國際化發(fā)展的好壞與快慢，且容易降低某些院系開展對外合作的積極性與主動(dòng)性。因此，在構(gòu)建院系國際化評價(jià)指標(biāo)體系過程中，應(yīng)當(dāng)立足于學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略規(guī)劃，并充分考慮各院系學(xué)科特點(diǎn)、發(fā)展?jié)摿鞍l(fā)展需求，制定合理的評價(jià)指標(biāo)，使得評價(jià)體系不僅僅是考核的依據(jù)，更應(yīng)成為推動(dòng)院系和學(xué)校發(fā)展的推動(dòng)力量。

引智工作是高等院校國際化進(jìn)程中的重要內(nèi)容，在學(xué)校學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究等各方面均發(fā)揮著重要作用，是院系國際化的水平與能力的最直接反映，也是建立院系國際化評價(jià)體系的關(guān)鍵指標(biāo)。

一、確立引智工作評價(jià)指標(biāo)的意義

1.是國家開展教育質(zhì)量與辦學(xué)水平評估工作的必然要求。從國家戰(zhàn)略角度來講，引智工作是深入推進(jìn)改革開放、加快建設(shè)人才強(qiáng)國、實(shí)施更加開放人才政策的有效措施，是“中國夢”的具體體現(xiàn)。在目前我國各教育主管部門開展的各類教育評估工程中，如工業(yè)和信息化部開展的“一提三優(yōu)”工程，均將引智工作作為評估指標(biāo)中的重要內(nèi)容。這要求我們在建立院系國際化評價(jià)體系時(shí)，必須將引智指標(biāo)的設(shè)立同國家評估標(biāo)準(zhǔn)相聯(lián)系，既要聯(lián)系學(xué)校實(shí)際，又要符合國家要求，要用國家的標(biāo)準(zhǔn)來指導(dǎo)指標(biāo)的建立與實(shí)施工作。

2.為學(xué)校實(shí)施頂層設(shè)計(jì)提供決策依據(jù)。引智工作是實(shí)施“人才強(qiáng)校”戰(zhàn)略的具體要求，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)校師資隊(duì)伍和國際化轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵舉措，是推動(dòng)學(xué)校學(xué)科發(fā)展的“外力”、增強(qiáng)學(xué)校學(xué)術(shù)活力的“活水”。確立引智工作評價(jià)指標(biāo)，可以全面了解和掌握學(xué)校引智工作存在的不足和普遍問題，為學(xué)校開展頂層設(shè)計(jì)，對未來工作進(jìn)行合理規(guī)劃和布局，提高引智效率、效果和效益，使引智助力學(xué)校各方面工作提供科學(xué)的依據(jù)。

3.為院系提高引智積極性提供動(dòng)力。院系是引智的主體，其工作的主動(dòng)性和積極性直接影響引智工作的開展。學(xué)校通過確立引智工作評價(jià)指標(biāo)，可以使院系了解自己此項(xiàng)工作在學(xué)校各院系中所處的地位，存在的優(yōu)勢與差距，同時(shí)，通過制度層面的考核，實(shí)施獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，也可以使院系在制度約束與激勵(lì)下不斷挖掘自身潛力，主動(dòng)開辟渠道，尋求引智資源。

二、目前高校院系引智工作中存在的問題

1.引智意識(shí)不強(qiáng)，主動(dòng)性不高。對于高校來講，引智工作歸根到底是由院系作為受益主體來具體實(shí)施。但由于受到傳統(tǒng)觀念的影響，認(rèn)為引智屬于學(xué)校外事工作，應(yīng)由學(xué)校作為主體牽頭實(shí)施的想法依然存在。在引智過程中，不積極開辟渠道爭取項(xiàng)目支持，過分依賴學(xué)校的資源和資金，或是按照學(xué)校要求被動(dòng)開展引智工作，使得教師從根本上沒有樹立良好的引智意識(shí)，甚至將引智工作當(dāng)作任務(wù)完成，造成了院系引智工作效率不高，效果不明顯，而且還占用了學(xué)校寶貴的引智資源和資金。

2.學(xué)科發(fā)展不平衡，引智工作兩極分化。擁有重點(diǎn)學(xué)科的院系，在發(fā)展過程中所獲得更多來自學(xué)校的支持和投入，在人員引進(jìn)和派出方面受重視程度較高，其國際合作交流機(jī)會(huì)較多，引智的數(shù)量、層次和效益也會(huì)偏高。而非重點(diǎn)學(xué)科或社會(huì)、藝術(shù)、人文科學(xué)等領(lǐng)域由于參與國際交流機(jī)會(huì)和國際合作項(xiàng)目相對較少，引智工作無論從數(shù)量上還是質(zhì)量上都難以保證，或者由于經(jīng)費(fèi)投入不足，在實(shí)驗(yàn)條件、教學(xué)水平、福利待遇等方面條件欠缺，很難引進(jìn)和留住人才。

3.急于求成，缺乏引智長遠(yuǎn)規(guī)劃。開展國際間科研項(xiàng)目合作是院系開展引智工作的重要內(nèi)容。通過外部智力的引進(jìn)，可以有效提高項(xiàng)目組的研究能力，縮短研究周期。但是有些院系在引進(jìn)國外智力時(shí)，只是單純地從完成科研任務(wù)考慮，未能有效發(fā)揮專家在來校合作過程中對于學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)方面的作用，項(xiàng)目完成后即結(jié)束與專家的合作。還有些院系為了保證科研工作的時(shí)效和教學(xué)任務(wù)的開展，對青年教師專業(yè)培訓(xùn)需求重視不夠，不愿主動(dòng)派教師赴國境外進(jìn)行進(jìn)修，或缺乏合理的骨干教師培養(yǎng)規(guī)劃，不僅限制了教師教學(xué)科研能力的提高，從長遠(yuǎn)角度看，也影響了學(xué)院自身和學(xué)科專業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

三、如何確立院系國際化評價(jià)體系引智工作評價(jià)指標(biāo)

1.做好頂層設(shè)計(jì)，以科學(xué)的指標(biāo)引導(dǎo)院系推進(jìn)國際化進(jìn)程。要以國家的戰(zhàn)略規(guī)劃為導(dǎo)向，圍繞國家教育或?qū)W科評估指標(biāo)體系，制定符合學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，操作性強(qiáng)且可持續(xù)發(fā)展的院系國際化發(fā)展規(guī)劃。各職能部門緊密配合，建立有效的協(xié)同協(xié)作機(jī)制，抓好管理與服務(wù)工作，在深入分析學(xué)校各院系發(fā)展?fàn)顩r的基礎(chǔ)上，依托國家各類引智項(xiàng)目，按類別、分層次，設(shè)立能夠指導(dǎo)并激勵(lì)院系積極開展引智工作的任務(wù)指標(biāo)。

2.強(qiáng)化制度建設(shè)，統(tǒng)籌兼顧，突出實(shí)效。實(shí)行關(guān)鍵指標(biāo)責(zé)任制，學(xué)校可設(shè)立以外事、人事、科研、教學(xué)、財(cái)務(wù)等部門為成員的國際化工作推進(jìn)辦公室，按年度下達(dá)指標(biāo)任務(wù)，并以完成關(guān)鍵指標(biāo)為院系年度考核依據(jù)。關(guān)鍵任務(wù)指標(biāo)應(yīng)當(dāng)立足于院系發(fā)展實(shí)際，不搞一刀切。對引智工作具有優(yōu)勢的院系應(yīng)體現(xiàn)質(zhì)的提升，重點(diǎn)考核高端人才的引進(jìn)和培養(yǎng)，以高層次、高水平的引智成果帶動(dòng)學(xué)校其他部門引智工作的開展；對引智工作不具有明顯優(yōu)勢的院系應(yīng)當(dāng)注重量的提高，以擴(kuò)大院系國際交流與合作為主要目的，提高院系對外交流的積極性與主動(dòng)性。

3.實(shí)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，對指標(biāo)體系不斷加以完善。所設(shè)立的指標(biāo)不僅要科學(xué)、合理，還要能夠體現(xiàn)動(dòng)態(tài)、靈活，操作性強(qiáng)的特點(diǎn)。可以按照不同時(shí)期學(xué)校的重點(diǎn)工作以及院系發(fā)展實(shí)際，對評價(jià)體系的指標(biāo)內(nèi)容及指標(biāo)要求進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整。要鼓勵(lì)院系積極參與指標(biāo)的制定工作，將國際化評價(jià)工作真正落地、落實(shí)。

4.強(qiáng)化宣傳工作，激發(fā)院系引智工作自主能動(dòng)性。學(xué)校引智工作管理部門要重視引智政策和引智項(xiàng)目的宣傳引導(dǎo)工作，讓院系了解并掌握國家和地方實(shí)施的各類引智項(xiàng)目及申報(bào)流程，協(xié)助院系做好人才引進(jìn)和派出工作。建立資源統(tǒng)籌和信息共享機(jī)制，使院系獲得更多的資源與渠道，不斷提高引智工作效率。通過制定制度政策，鼓勵(lì)教師自覺“走出去”，赴國外知名大學(xué)進(jìn)修、培訓(xùn)，廣泛參與國際學(xué)術(shù)交流，開展國境外優(yōu)秀智力資源的開發(fā)和引進(jìn)工作。同時(shí)支持教師爭取國際間合作項(xiàng)目，在國際組織任職或擔(dān)任國際學(xué)術(shù)刊物編委，不斷提高學(xué)校的國際學(xué)術(shù)聲譽(yù)。通過與國外單位或高端人才建立長期穩(wěn)定的合作機(jī)制，形成人才的聚集效應(yīng)，引入更多優(yōu)秀智力資源，不斷促進(jìn)引智工作的順利開展，提高引智效益。

參考文獻(xiàn)

[1]劉鑫.關(guān)于高校引智的幾點(diǎn)思考[D].山東大學(xué)研究生論文,2011