序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇文科普通班工作計劃范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關鍵詞：新課程；實驗教學；管理創(chuàng)新

眾所周知，中西教育的差距就在于中國的學生書本知識較為扎實，而動手能力較弱。為了加強對學生動手能力的培養(yǎng)，教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》、《普通高中課程方案（實驗）》特別突出了實際操作能力的考核。那么，作為學校來說，能否借助新課程的實施，切實加強實驗教學，以提升學生的實驗操作等動手能力？我認為，通過創(chuàng)新實驗教學管理制度，學校是大有可為的。下面，結(jié)合實際談談個人的一點看法。

一、實施實驗教學常規(guī)管理制度，確保實驗教學常態(tài)化

1.實驗教學管理制度化、規(guī)范化

（1）教研組擬定實驗教學計劃。為了保證實驗教學的有效實施，學校要求物理、化學、生物各教研組必須及時擬定實驗教學計劃，并報教務科審核。（2）教務科核定各教研組實驗教學計劃后，要求各實驗室制定相應的實驗室工作計劃。（3）教務科參照教研組和實驗室工作計劃，制定全校實驗工作計劃，在全校推行，并對計劃落實情況定期進行督促檢查，及時予以通報。（4）每學期末，教研組、實驗室和教務科都要對實驗教學工作進行總結(jié)、反思，并提出下學期改進措施。

2.“五個一”制度

該制度的內(nèi)容包括：一天一檢查、一周一通報、兩周一次教研組或備課組活動、一月一次階段常規(guī)檢查、兩月（期中、期末）一次常規(guī)大檢查。這五項內(nèi)容都有對實驗教學情況的檢查。并且學校在綜合考察常規(guī)檢查、考試成績、學生測評三個方面的前提下，每學期都要評選出一批教學常規(guī)先進個人，實驗教學常規(guī)也包括在內(nèi)。嚴格的教學常規(guī)管理，為確保學校實驗教學的正常進行和質(zhì)量的穩(wěn)步提升打下了堅實的基礎。

3.常規(guī)周報制度

該制度的內(nèi)容包括：課堂管理、實驗教學、多媒體教學等各個方面，來源渠道包括教師查堂、班務日志反饋、實驗員登記等，非常全面。常規(guī)周報發(fā)放到了每一個教師辦公室，便于年級、班級、師生及時整改。周報制度的實行，落實了實驗教學的過程管理，進一步提升了我校實驗教學常規(guī)管理水平。

二、完善實驗（科技）課程建設制度，促進學生全面發(fā)展

1.實驗（科技）課程建設與開發(fā)制度

學校規(guī)定，科技課、實驗課等都必須按規(guī)定開設，不得擠占或變相擠占。為了促進學生的個性發(fā)展，學校開發(fā)了《發(fā)明創(chuàng)造樂園》、《科普知識》等校本課程。同時，學校提倡和鼓勵在各學科教學中，不同程度地滲透實驗（科技）教學，并把各學科探究與實驗教學活動有機結(jié)合起來，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生的全面發(fā)展。

2.實驗（科技）活動課程管理制度

學校規(guī)定，每周星期三的第8節(jié)課為科技活動時間，學生可以進行自主性的實驗，各實驗室向?qū)W生開放，有關工作人員做好相應的指導與服務工作。

為了使實驗（科技）活動與生產(chǎn)生活實際相結(jié)合，學校還建立了校外實驗（科技）實習基地，如金健藥業(yè)、恒安紙業(yè)等活動基地，從而使學生開闊了視野，增長了知識，也增強了實踐操作能力。

為了能讓學生充分展示自己的才能，激發(fā)學生的探究欲望，學校每年舉辦一次全校性的科技節(jié)。學生的創(chuàng)意都會得到學校的肯定、支持和鼓勵。現(xiàn)在，學校已形成“人人愛科學，人人學科學，人人用科學”的良好氛圍。

三、開展實驗操作技能大賽，進一步提升學生的動手能力

為加強學生對科學實驗方法和基本技能的訓練，培養(yǎng)學生的實踐動手能力、分析問題和解決問題能力，學校廣泛開展實驗與操作技能競賽活動。具體要求如下：

1.教務科從每個年級每個班隨機按物理、化學、生物學科，各抽10人（高三文科班除外）進行比賽。

2.參賽學生，根據(jù)競賽課題自行選擇實驗所需儀器和藥品，如現(xiàn)場沒有所需物品可以向?qū)嶒瀱T提出要求。

3.設計出實驗或操作步驟。

4.進行現(xiàn)場實驗或操作。

5.寫出詳盡的實驗報告。

6.整個過程要求在20分鐘內(nèi)完成。

7.由有關教研組推選出的評委組現(xiàn)場評價，實驗或操作完成后現(xiàn)場提問。評委組根據(jù)實驗或操作和現(xiàn)場提問的綜合情況評出優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個等次。

實驗操作技能大賽的開展，有效培養(yǎng)了學生動手能力，全面提升了學生實質(zhì)，也促進了學校實驗教學管理水平的不斷提升。

四、落實實驗教學研究制度，促進學校實驗教學能力的全面提升

1.專題研討制度

為了進一步加強實驗教學，學校每學期定期召開實驗教學專題研討會議。參加研討的人員來自各有關部門的人員，包括校長室、教務科、總務科、實驗室，以及物理、化學、生物教研組所有任課教師。通過集中研討，可形成共識、統(tǒng)一思想，有效解決實驗教學和管理中出現(xiàn)的新情況、新問題，更好地促進新課程實施。

2. 校本教研制度

與傳統(tǒng)教學相比，新課程對教師的實驗教學能力和學生的實驗操作能力要求更高了。怎樣更好地應對新課程提出的新要求，這是實驗教學和管理研究中也應該考慮的問題。為此，學校要求物理、化學、生物等教研組，在日常的教研活動，包括教研組活動和備課組活動中，加強對實驗教學的研究，以及時研究、解決有關問題，改進實驗教學。學校還通省級課題《新課程背景下創(chuàng)新中學教學管理制度的實踐研究》、《現(xiàn)代教育媒體輔助實驗教學》，進一步深化對實驗教學與管理的研究。