時間：2023-03-07 15:05:21
序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇多媒體教學設備范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。
講臺型多媒體綜合教學設備是將電腦主機、顯示器、鍵盤、鼠標、投影儀、升降幕布、話筒等電子設備集成在教師講臺內。它為教師講課帶來方便，便于管理和硬件升級。但它在人機搭配的合理性上存在缺陷：為避免講臺遮擋教師面部，整體臺式設備的高度一般控制在110毫米以內，這樣可增加教師與學生的面對面互動，正因為此，顯示器要傾斜很大角度，不能豎直放置。這樣，教師正常端坐時，看不清顯示屏里的內容，若要看清顯示屏里的內容，教師要伸著脖子觀察，如此長期作業，會嚴重危害教師的頸椎健康。另因講臺式多媒體綜合教學設備體積大而笨重，造價成本高，有移動不便和難于普及等問題。
便攜式集成型多媒體教學設備是將主機和投影儀成一體化設計的產品。相對于前述兩類產品而言，它的優點是具備整體存放與取用之方便，免去了使用前設備之間的煩瑣組裝工作，使用時僅需可供投影的白色墻面，是多媒體教學設備的創新嘗試。為確保投影功能的正常投射，每次使用時要將設備放置在足夠高度的臺面上。相對于講臺型多媒體綜合教學設備而言，它有體積小、便于移動的特點。但由于集裝設計使設備的體積和重量較大，在使用過程中搬移設備時確實有比較費力的現象。
另外，操作電腦主機的鍵盤和鼠標需要單獨配，未與設備集成于一體。行李箱式多媒體教學設備是將電腦主機、投影儀、鍵盤和鼠標等電子設備裝入箱內，搬移設備時，像拖動行李一樣拖走設備。與便攜式集成型多媒體教學設備相比，它更有利于移動設備和統一存放分散的電子設備，是多媒體教學設備進一步的創新探索。使用時僅需可供投影的白色墻面。但它仍然存在問題，在使用方式上沒有進行改良設計：在使用設備時，用戶需要費力將其取出，放置在滿足投影高度的臺面上，用完后再費力將設備放入行李箱內，設備的使用過程缺乏人性化考慮?；趯ι鲜鰩追N類型產品分析，存在問題歸納如下：無幻燈功能；集成手法簡單；沒有從產品的使用方式進行革新。
二、新式移動多媒體教學設備造型整合設計方向和研發策略
針對上述問題，結合當前教室白色墻面的環境，為滿足課堂教學內觀看實物教具、播放多媒體課件和影片的需要，新研發的多媒體教學設備將集成計算機終端、投射圖像、幻燈和音響等多媒體功能于一體。主要的功能部件是電腦主機、投影儀、攝像機、鍵盤鼠標、喇叭等設備。在外觀設計上形成一體化造型，便于操作和移動。外觀材料初步確定為鈑金?；谝陨戏治?，多媒體教學設備研發策略可著眼以下幾點：
1.合理的人機尺寸。設備尺寸設計需以人為本，方便用戶操作。從使用方式上來規避現有設備的諸多問題，比如：投影儀高度問題因為現有設備對臺面高度有依賴性，沒有臺面放置投影儀，設備便無法使用；還有幻燈片臺面設計問題等。
2.方便移動。吸收現有設備方便移動的特點。設備底部設計滾輪，上方配置托手柄。合理安排扣手部位，手拉動和搬動時易著力，水泥地面移動設備時依靠滑輪，遇到樓梯等不平地面時，雙人搬運。
3.設計合理的鍵盤和鼠標等配套設備存放空間和使用位置。前述的幾種設備集成設計概念（除講臺型多媒體綜合教學設備外）沒有考慮到合理存放鍵盤、鼠標等小設備的問題。致使設備存在鍵盤、鼠標收納無序、存放分散的缺陷。在新式的多媒體教學設備設計中要使鍵盤、鼠標能用時取出，不用時收起。保證鍵盤、鼠標使用時收納有序，方便靈活，鍵盤、鼠標收起時設備整體能給人以簡潔干凈的視覺效果。
4.電子設備布局合理和穩定感強。根據設備功能和使用方式分析，其造型應為立式結構，為維持良好的穩定感，設備內部件安排依據設備的功能要遵循上輕下重的布局設計。投影儀一般在750毫米以上的高度才能有良好的投射效果，幻燈片臺面一般在450毫米左右的高度，兩者質量小，放在上面為宜；電腦主機的部件多，質量大，宜放在設備下部。其他部件位置安排以方便人的使用為依據。
三、新式移動多媒體教學設備造型設計初步構思
基于研發策略和以人為本的設計思想，新式移動多媒體教學設備整合設計初步構思：主要功能部件整體布局：
1.投影儀在投射圖像時需要一定的高度，因此放在最上方，投影儀的高度尺寸設計要與用戶站立或端坐操作基本匹配，避免產生疲勞；基于散熱需求，投影儀封裝的兩側及前面分別設計散熱孔，設備背部上端、中端和下端全都配有散熱孔，以滿足設備內部件運行時的散熱需求。
2.投影儀下方放置攝像機，兩側設計燈帶，保證幻燈片有足夠的亮度。A4紙臺面高度尺寸符合用戶坐姿操作幻燈片的舒適度要求。喇叭設計在設備的中部，兩側為蜂窩形喇叭孔。
3.電腦主機在最下方，左右兩側中部及背面的中部和下部均設計散熱孔。因為主機質量較重，放在產品的下方可以增加整個產品的穩定性，設備整體造型采用曲面設計，操作面板置于頂部，端口面板置于背部中端。細節設計構思如下：（1）在設備上端的設計把手方便用戶拖走設備，增加兩側的拉手與機身一體化設計，方便設備搬運。設備上方平整的頂面可放置鍵盤。（2）在攝像機下方的A4紙臺面有定位設計，可以提高紙本文件對準攝像機鏡頭的操作效率。A4紙臺面下方是儲藏鍵盤、鼠標和設備遙控器的空間，A4紙臺面也是儲藏空間的蓋子，前端設計凹槽方便蓋子的掀起。針對設計方提供的設計文案，客戶在肯定當前構思的前提下，提出具體的優化建議，反饋如下：（1）為降低鈑金后續加工成本，設備的曲面設計都改成直面；投影儀外殼兩側的把手，選用標準件將其設計在投影儀下方。（2）當前置于設備頂部的操作面板，移動至設備的側面，因為操作面板下方有一定厚度的電路板，它與投影儀上下的角度調節存在干擾；將置于設備背部的端口面板移動至設備的另一側，使端口面板與操作面板呈對應式設計。（3）出于保護投影儀的鏡頭考慮，封裝在鈑金外殼內。鏡頭前設計縮拉門，用時打開，不用時關閉。取消設備背面中部的散熱孔。設備上各部位的散熱孔高度和寬度保持一致。（4）攝像機放置在投影儀的后面，與投影儀封裝于一體，投影儀的操作面板要外露，投影儀的下方的A4紙臺面可前后抽，并可上下翻，方便對準攝像機鏡頭和打開操作等。
四、新式移動多媒體教學設備造型人機分析
在方案創意階段就需要確定產品的尺寸和比例。經設計文案評審與修改后，基于用戶使用方式、方便移動和人機關系考慮，在保證內部元件可組裝進去的前提下，設備的整體尺寸設計不宜過大，在設計中充分考慮人機耦合。產品高度是950毫米左右，這個高度適合投影儀的使用高度；放置投影儀的封裝殼高度是200毫米左右，它比投影儀厚度多40毫米左右，可滿足投影儀鏡頭上仰角度的調節；幻燈片臺面高度是450毫米，以便用戶坐著操作幻燈實物；臺面的長是250毫米左右，寬是350毫米左右。
五、新式移動多媒體教學設備材料與加工工藝
多媒體教學設備造型材料選用和加工工藝會影響其耐用和穩定等功能。在兼顧這些功能的前提下，也要重視產品的審美性和品質。由于這款產品在工作時會產生很多的熱量，考慮到產品外殼的耐熱耐用以及穩定性等因素，產品造型材料確定為鈑金，加工方式為切割。為保證批量加工的一致性，產品前端兩側的圓角借助模具標準化折彎處理。散熱孔采用標準化模具加工。鈑金外表面需要噴涂兩次白色啞光漆。操作產品的按鍵區材料為塑膠貼膜。幻燈片定位標識使用絲印工藝。
六、結論
論文關鍵詞：多媒體教學設備；設備管理；發展趨勢
現代教育技術促進了現代化教學的進一步發展，帶動了多媒體教學設備“熱”的使用。進一步搞好多媒體教學設備管理工作并且改善多媒體教室設備的配置，對多媒體教學的建設和發展起到促進作用，隨之帶來的問題是—如何管理使用好多媒體教學設備，更好的提高教學服務和管理水平。
一、多媒體教學設備，理與設備配里方案的不足
(一)多媒體教室設備的管理仍處于簡單的重復性勞動。各?，F代教育的工作任務之一是管理好多媒體教室和設備，并配合教師完成教學任務。教師上課前，教學管理人員只須打開設備指導教師正確使用;下課后，再關閉設備了事。由于多媒體教室必須滿足教師同時使用多臺設備進行課堂教學的要求，因此在多媒體教室多而且又分散的情況下，教學管理人員始終處于開設備、關設備和維護設備的簡單重復性勞動，體現不出現代教育技術的優勢。如此下去多媒體教室建設的越多，就會有更多的教育技術人員參與簡單的重復性勞動，他們就沒有時間搞教育技術學習及開發。
(二)多媒體教室的設備連接較多，使用過程容易產生故障。課堂教學中，多臺設備連接起來使用較為方便，但設備連接的越多操作就越復雜，給設備使用過程帶來不可預測的問題。由于教師對設備了解的不夠多，操作就容易出錯，就會使設備過早損壞影響教學任務的完成。在多媒體教學設備配置方面應先決定管理模式和管理技術，再決定設備的配置。只有在先進的管理模式和精煉的業務技能下，才能使所配置的設備在近幾年時間內保持其先進性和可靠性，才能進一步搞好多媒體教學。
二、努力做好多媒體教室管理工作，更好地為教學服務
在現代教育技術改革的浪潮中，更多教師被吸引到多媒體教室進行課堂教學。在多媒體教室頻繁投人使用的同時，應努力做好以下工作:
(一)提高多媒體教學管理人員的整體素質。多媒體教學管理人員素質的高低，直接影響到教學任務的完成。在教學設備更新更快的今日，多媒體教學管理人員在思想上應有緊迫感。應刻苦鉆研專業知識，熟知設備的連接和操作并做好日常維護工作，不斷提高排除設備故障的能力。提高多媒體教學管理人員的素質是一項長期任務，那么就應以人為本做好教學管理人員的素質培訓工作。不僅要抓緊理論知識和專業知識的學習，提高多媒體教學管理人員的思想認識，調動他們的工作積極性。而且要采取短期業務強化培訓與平時訓練相結合的學習方法，使教學管理人員的各方面素質都得到提高。制定行之有效的規章制度，促進教學管理人員養成定期維護教學設備的好習慣。注重教學環境的優化管理，確保多媒體教學順利進行;
(二)對教師進行現代教育技術和信息技術的培訓。信息技術和現代教育技術的發展，要求教師必須學會運用“信息”，并提高運用現代教育技術的能力。教師應是不斷接受新知識的學者，必須做到終生學習。教師除了接受業務和教育技術等方面培訓外，關鍵是要更新教育觀念和轉變教育思想，樹立現代教育觀，提高對現代教育技術的認識，密切注視教育技術現代化引起的教育思想、教育模式和教學方法的重大變革，促進現代教育技術深人到教學實踐中去。在這方面許多學校都鼓勵教師使用現代教育技術和多媒體教學課件上課、并精心組織校內聽課活動，促進多媒體使用的教學經驗交流，收到了很好的效果。
(三)加快信息化教學環境建設。有了網絡技術的支持，多媒體教學才能發揮其應有的作用。信息化教學環境有助于學生的學習，學生可在電教室、信息課和校園有線電視上獲取大量的知識信息，還可以組織網上與教師進行交流并得到教師的指導;在建設信息化教學環境的同時，還應加大教師電子備課能力的培養，在備課中教師可利用校園網、因特網搜集大量的資料和圖片實現移動備課和教學，還可根據教學計劃制作教學軟件和多媒體課件、幻燈片或者進行課題研究等。把各種先進的信息技術應用到教學中，以實現教學過程和教育資源的優化。
(四)提高多媒體教室的使用率。為充分使用多媒體教室，一方面調動教師制作多媒體課件和使用多媒體進行課堂教學的積極性和主動性，促進信息技術與各學科課程的整合。另一方面教務部門統一安排多媒體示范課、引路課、公開課和有效的評課議課活動，合理地安排和使用多媒體教室，不僅滿足了教師使用多媒體教室的要求，而且提高了多媒體教室的使用率;
(五)改革落后的設備配置。設備的選擇對于充分發揮多媒體的教學作用至關重要?？茖W的管理和先進的設備有利于教師使用多媒體教學設備進行課堂教學，更有利于多媒體教學的發展;
(六)安裝全時防盜系統，確保教學設備的安全。學校應在校園內安裝防盜監控報警系統，系統可全天候布防監控教室內的貴重物品，一旦設備被盜，可聯動報警并顯示報警點。這樣有效保障設備財產安全，保證了教學的順利進行。
三、多媒體教學設備配置應向功能全、易管理的方向發展
多媒體計算機和校園網絡技術在教學中的應用促進了多媒體教學設備的更新。功能全、易管理的設備配置方案已成為新型多媒體課堂教學的發展趨勢。
(一)功能全，才能實現教師的教學構想。首先，多媒體教學設備功能全，體現在老師使用設備時感到十分方便、快捷，使教師的教學構想得以實現;其二，教師在課堂上既可以使用教學軟件、多媒體課件和圖片等又可以沿用改進他人的作品，很輕松地將知識傳授給學生;其三，功能全體現在每個教室既可獨立使用，又可將多個教室連接起來使用。教師既可在校園網上查找自己需要的資料或調出自己制作的課件進行課堂教學，又可對學生進行學習指導和答疑，以及進行網絡教學或者召開網絡會議等。
關鍵詞：多媒體教學；設備管理過程；問題；對策
中圖分類號：G434 文獻標識碼：A
在社會不斷發展的過程中，多媒體設備成為教學中的主要工具，并且迅速成為輔助教學的必要設備。學校多媒體教學設備的增加與使用頻率的提高使得管理力度被提出了更高的要求，多媒體在教學過程中出現了很多問題，因此需要客觀的分析，并且綜合地提出相關解決意見，努力在不斷完善多媒體教學設備的基礎上加強管理力度，以保證多媒體教學設備更好地服務于教學過程。多媒體教學管理屬于一種專門的教學管理活動，重在以教學管理的規律作為基本出發點，同時結合著多媒體教學技術性強、傳播速度快以及信息量大等特點，在教學條件、教學主體等多個方面按照一定的原則對多媒體教學的整個過程進行科學評價與動態控制。
一、多媒體教學設備管理過程中的問題現狀
多媒體教學管理的具體內容主要包括教學設備的管理、教學軟件的管理以及實施活動的管理等。多媒體教學管理不同于一般的教學管理，存在著管理面廣、技術性較強等特點，同時也有復雜性與動態性的特點。總之，在多媒體教學管理活動中，應該重視管理理念、管理方式以及管理手段等各方面值得深入研究的問題。
1.教學資源失衡狀態
大部分多媒體教學設備價格昂貴，同時部分學校在多媒體教室的建設過程中會積極鼓勵教師使用多媒體進行教學，并針對這樣的要求制定了經費支持與獎勵政策等，因此造成了多媒體教學經費的增加。特別是部分高校多媒體教學經費開支預算的增長速度與多媒體教學規模的發展速度出現相背離的狀態，并且使教學過程陷入了兩難的狀態。從多媒體教學角度分析，設備的安全性很重要，多媒體教室一般不會開放給學生進行學習，由于多媒體教室的數量不斷增多，學生的自習場所逐漸減少。
2.缺乏資源整合平臺
多媒體教室的籌建工程并不是在特定的規劃中進行的，因此分散于不同的教學樓之間，從而加劇了管理上的困難。同時多媒體教學資源零散，加上通用的多媒體素材無法實現集中的資源共享，使得任課老師在教學過程中常常重復勞動，而教學軟件呈現出的教學效率大大下降，這并不利于多媒體教學資源在教學過程中的發展。
3.缺乏嚴格的教學資格與審批程度
當前高等院校對多媒體的教學管理觀念始終停留在鼓勵教師運用多媒體的階段，因此缺乏相關的準入制度。特別是很多任課老師在運用教學軟件制作課程的過程中缺乏多媒體教學的基本理論與基本技能，同時在課堂上也沒有針對多媒體教學的優勢M行綜合的考察與評審，從而缺乏具體的評價體系與審批的程序，造成了多媒體教學規模始終處于盲目擴張與教學秩序混亂的狀態，最終影響了教學質量的提高。
4.管理人員素質低下
當前高等院校多媒體教室的管理出現了人員素質低下、責任劃分不明確、管理落實不到位的現象。多媒體教學管理的工作任務重大，時間維持較長，常常需要加班加點，同時多媒體的使用頻率逐漸增高，加大了出現故障的概率，如果在這個過程中維護設備不及時并且管理落實不到位，就會影響正常的教學秩序。多媒體教室屬于常規的教學資源，因此不會依靠逐漸增多的建設成本與管理成本來維持設備的運轉，所以必須通過合理的管理措施來提升多媒體教學管理的效率，建立結構更加合理、分工更為明確、具有高效率的專業技術管理團隊。
二、解決措施與發展趨勢
1.完善制度建設，強化執行力度
為了更好地發揮多媒體的優勢，以此保證多媒體教學秩序的正常運行，需要完善多媒體教學管理制度的建設，同時強化執行的力度，如在使用過程中的多媒體教學資源管理制度、多媒體教學的準入制度、多媒體教學的評價制度以及其他多媒體教學保障制度等。
2.嚴格遵循原則，合理配置資源
多媒體教學資源的配置主要是指多媒體教室的使用分配，所有的課程基本都可以使用多媒體進行教學，但是對于那些使用較為傳統的教學方法就可以達到教學目的課程，如果再使用多媒體設備就造成了資源的浪費，同時由于技術水平、知識水平等限制使得并不是所有的老師都適于采用多媒體教學的方式。在綜合考慮這兩個因素的基礎上，多媒體的應用須保證供給與需求能在合理的范圍內實現平衡狀態。
3.完善素材庫建設，構建創作平臺
教學資源素材庫是為老師制作教學課件提供充足素材的來源，包含多媒體資料庫以及教與學策略庫等，它們屬于教學軟件的基本組成單元。在建設素材庫的過程中可以直接購買現成的教學資源素材，同時還可以將未進行數字化處理的文本及圖形資料、聲像媒體資料等通過技術處理的方式來進行數字化的管理；也可以把現有的數字化資源進行還原，同時將其投入獨立使用的過程中。這些素材都可以通過多媒體實現共享，建立起索引，方便老師們快速、高效地完成教學軟件的制作。
4.建立管理模式，提高人員素質
多媒體教學過程應該遵循合理的管理模式，著重采用調度、維護以及日常管理分工的方式形成行之有效的模式，同時在進行多媒體教學過程中需要加強技術人員的管理，積極引進高等學歷、高等層次的人才來充實管理技術的隊伍，同時積極改善管理隊伍的知識結構，保證為現有技術人員制訂合理可行的培訓計劃，重視人員素質的提升。
5.改善教學手段，采用先進系統
多媒體技術與網絡技術不斷發展，高等院校網絡的建成與使用，使得多媒體教學被應用的范圍更加廣闊，因此在使用網絡中控系統時對現有的多媒體設備可以實行統一管理與集中控制。多媒體設備的中控管理可以保證管理人員針對出現的問題采取適當措施，節省了大量的人力、物力、財力；同時還可以對多媒體教室實行實時的監控，對不合理與不正確的多媒體設備應用過程可以隨時中斷。由此可見，使用先進的教學手段并采取適當的管理措施，有助于大大提高多媒體教學管理的水平與教學效率。
綜上所述，科學的多媒體應用技術與管理模式能夠配合先進的教學設備并合理地運用于教學過程中，這已成為新型課堂教學管理中的發展新趨勢。這不僅有利于老師們使用多媒體教學設備進行課堂教學，同時還有利于充分發揮出多媒體教學的價值，有利于提升教學管理的實際工作效率，對高校未來的建設與發展起到良好的推動作用。
參考文獻：
[1]古曉艷.高校多媒體教學設備管理中存在的問題與對策[J].中國現代教育裝備，2010（5）：11-12.
[2]徐 蓉.高校多媒體教學設備管理中存在的問題與對策[J].蘭州教育學院學報，2014（1）：85-86.
[3]陳翠榮，趙 颯.高校多媒體教學中存在的問題與對策――基于調查訪談法的分析[J].黑龍江高教研究，2013（5）：19-22.
[4]肖平平，戴明芳，周文彬.高校多媒體教學設備管理中存在的問題與對策[J]. 民營科技，2014（9）：263.
【關鍵詞】多媒體技術 高中化學 課堂教學應用
在現代教學媒體應用于教育的初期，其核心在于使用教學媒體更好地組織教學內容，以便讓學生在有限的課堂之中掌握更多的知識。隨著實踐的深入和理論的發展，人們對教學媒體的應用也趨向完美?，F在教育教學改革的主題是提高學生的全面素質。大量現代化的教學媒體在教學中應用，它們的功能越來越強，技術含量越來越高，使用越來越復雜，對教學方法、教學形式的作用和影響也日益重要。教育信息化促進教育現代化，用信息技術來改變傳統的教育模式，已成為教育發展的必然趨勢。在高中化學教學中應用多媒體技術，以形成生動的畫面、良好的交互界面和多媒體集成的優勢，將文字、數據、圖像、和聲音等信息媒體作為一個集成體進行處理，多層次多維度地呈現物質變化現象和化學反應過程，創造立體教學空間，使深奧、抽象的理論形象化、具體化，使圖像教學的應用更加多樣化，教學方法更加靈活躍 更加輕松，讓課堂變得不在壓抑，讓課堂充滿活躍的氣氛。這樣不僅為學生積極探索新知提供了多個“觸角”，而且為實施探究式、互動式、開放式教學方法提供了契機，成為高中化學教育教學行之有效的手段。
以下幾點是在高中化學教學中的多媒體的輔助作用
一、有效的利用圖像技術開拓更多樣的情景從而有效的激發學生對多媒體的學習興趣
引導學生積極主動地學習。許多高中學生對化學課感興趣是因為講述的是現實生活中的一個個活生生的案例，或是與自己息息相關的物質變化過程，學生不再滿足于老師口中念念有詞“化學名詞”，但希望通過視覺，聽覺和理解，感受到現實世界的現象和奧秘。在高中化學課，教學如果適當使用投影儀，幻燈片，視頻，電腦和其他視聽手段的整合，創造與教學教材相同的情景，讓學生體會到感受和從中得到啟示，從而有效的開發學生對學習的愛好和興趣。
但是，它必須根據視聽功能的多媒體教學內容和特點，以及學生的心理特點，選擇適當的視聽多媒體，科學的教學設計，才能有事半功倍的效果。學校根據高中生身心發展水平和認知特點，有針對性地開展多媒體教學，在突破傳統教學模式的同時，又提高了教學效果，從而激起高中生濃厚的學習興趣，促進學生智力的充分開發，進一步提高教育的實效性。例如，在講述以《氯氣的性質》為例這一課時，利用圖像多媒體視頻教學，在講課的前面適當的播放一段危害的視頻圖像，畫面并且適合的的視頻教程這樣會給學生帶來“可怕”的感覺，即為課堂增添了氣氛，又提高了興趣，然后再做鐵、銅、紅磷等物質在氯氣中的燃燒試驗，可以達到意想不到的效果。把多媒體技術帶進校園帶進課堂，用美麗的畫面和悅耳的聲音，加上變化多端的情景，個性化的創意一步一步緊扣心弦，這樣可以牢牢的抓緊學生的情感，有效的吸引學生的注意力，讓學生很快的投入學習的最佳狀態。
二、多媒體技術的應用提供可視化的材料，引導和加深學生的理解和掌握知識
有很多看不到微觀世界在高中化學教學是最常見的，學生理解有一定的難度。充分利用視聽媒體，使抽象難懂的概念清晰，很容易讓學生理解和接受。例如：原子或分子的動態過程中的表現，你可以選擇教學錄像帶，視頻真實或模擬現實的動畫內容，形象逼真，加上音樂，旁白，字幕等，更好地引導和加深學生認識和了解。
例如：談論“原子結構”一課，因為復雜，抽象的概念，更多的原子結構，學生平時很少接觸這些東西，還不是很清楚。教師可以把“E” ， “質子” ， “中子” ， “核”，并做成視頻燈幻片，使用現代化科技投影視頻教學，使學生看到更生動更清晰鮮明的圖像，從而加深學生對多媒體課堂的理解。
三、加強圖像視頻教程，指引學生觀察，加強學生的思維觀察能力
在圖像視頻教程中最基本的就是學生的觀察能力，采用圖像視頻教程，指引學生的觀察能力并加強和提高學生在觀察能上缺陷，這是培養學生觀察能力上有很大的優勢。視頻教程，生動的圖形圖像有效地刺激學生的感官器官，引導學生以遵循從地方整體或整體到局部，從訂單的細節當地被觀察到，學生主仔細觀察事物，方法分析，提高學生的觀察能力。同時，在一個很短的時間的多媒體顯示一個對象的不同方面。這將讓學生從不同角度觀察和分析，提出他們的意見和討論的一個互動的過程，進一步完善和改進。
四、應用圖像視頻課件，突出重點，突破難點，引導學生思考，提高其分析問題和解決問題的能力
在高中化學課堂教學中，讓學生感到學生化學知識是件很有意義的一件事，，樂以忘憂，則應廣開渠道，用有效的方法把困難的知識轉化為簡易，變抽象為具體，把教材中的主要部分表現出來，有效的突破教學的困難之處，使學生更好的理解和應用。
五、應用電視圖影教程，帶領學生實踐，正確操作技能
在化學實驗教學中，讓學生難以掌握的主要是怎樣展示一些細節和某些技巧，這寫難以掌握的技巧，學生可以借助電視圖像的幫助，反復的思考和觀看，圖像教程中的實踐操作和圖像滯留等一些方法，將課堂中的實際教材與視頻教程中的物像放大，將操作方法與程序適當放慢，以增加實驗可見度，便于學生觀察、記憶、理解、掌握。
關鍵詞 控制 互聯網 多媒體教學
中圖分類號：TP3 文獻標識碼：A
0 引言
多媒體教學系統是一整套完善的教學系統，對于多媒體教學系統的有效的管理就成為了目前各大高校首先解決的問題，其中如何開啟多媒體教學系統也就成為了管理多媒體教學設備的第一要務，多媒體開鎖系統如何巧妙的通過互聯網，身份認證以及課程表巧妙的結合在一起也成為了解決多媒體開鎖系統的重點難點，通過多媒體開鎖系統如何高效的管理日常教學是多媒體開鎖系統最終要達到的目的，本文將系統的介紹多媒體開鎖系統的功能與實現。傳統的多媒體教學設備通常采用人工開鎖方式，這種方式需要教師到指定的地點取送設備鑰匙來打開多媒體教學設備，這種方法當面對大量教學任務時顯得格外忙亂對人員信息的掌握不完全，有沒有一種方法能夠改變這種傳統的方式而高效的管理好多媒體設備和教師上課情況就成了目前多媒體開鎖系統首先要解決的問題。
1 系統應用與難點分析
多媒體電子鎖：多媒體開鎖是通過教師磁卡刷卡開鎖來控制教學設備的一種方式，首先每個教師在單位都有一張屬于自己唯一編號的磁卡我們叫它員工卡，磁卡中詳細記錄了該員工的基本信息，如員工編號，姓名，職務等等，通過這張磁卡教工可以購買午餐，進入校園等一系列操作，多媒體開鎖也是通過讀卡信息來開啟多媒體教學設備。
讀卡器：在每個多媒體教學設備內部都裝載有一個讀卡器，讀卡器的作用是讀取教工的基本卡信息，通過讀卡信息來與當日當時的課程進行對照，通過讀取員工編號，來識別這個時段的課程是否與本學期的課程表對應，如果能夠完全吻合，多媒體鎖將自動開啟打開多媒體設備來實現多媒體教學。
終端：對于每一臺多媒體設備，終端都通過互聯網的與其連接，終端設備通過互聯網與每臺多媒體電子鎖的讀卡器進行連接，讀卡器再控制電子鎖來完成開鎖功能，當一位教師通過自己的磁卡在讀卡器中刷卡時，讀卡器將信息反饋給設備終端，設備終端將與之前已經設定好的課程表來對應信息，如果信息正確，將正確指令傳遞給讀卡器，讀卡器再將正確信息傳遞給電子鎖打開多媒體設備。
2 系統總體設計
（1）終端管理：在機房配備一套終端設備，終端設備將每個教室的多媒體設備的IP地址進行編號排序，確定教學設備的位置，然后再將基本的信息錄入終端設備（如課程表）將課程信息上課人的信息都保存到終端設備中，當有教師刷卡上課的時候，讀卡器將讀取到的教師信息與終端信息進行對比，匹配的唯一標準是要員工編號，當本次課的信息與員工信息對應之后多媒體鎖將自動打開，教師可以開始使用多媒體設備。
（2）調課臨時使用設備，如果出現調課借用設備的情況那么管理員將改換課程的信息從新錄入終端，當終端設備讀出新錄入的信息時將同樣反饋正確信息給電子鎖，電子鎖將自動打開機柜實現正常的調課和借用關系。
（3）新入職教師，當部門里出現新入職的教師后，管理員需要將新入職教師的基本卡信息，通過讀卡器保存到設備終端，設備終端再將基本卡信息保存到后臺數據庫，這樣一位新入職的教師就完成了基本身份驗證可以開始正常的教學任務了。
（4）管理員，通過終端系統為教學設備設定管理員，管理員人數為一人或多人，當遇到突況時，每位管理員手中卡都可以被終端設備識別為可以開啟多媒體設備，這樣當讀卡器接受到管理員信息時，不會對應課程表和開鎖信息，會自動將電子鎖打開。
3 系統特色
（1）連接方式，系統的連接方式通過終端，互聯網，電子鎖將教師教學設備連接在一起，在通過互聯網驗證身份來實現多媒體教學的自動開鎖功能，通過數據庫控制與硬件結合巧妙的實現了教學設備的對應開啟。
（2）身份驗證，通過系統的識別驗證來實現開鎖不再是通過繁瑣的取送機柜鑰匙的開鎖方式，真正實現了多媒體教學設備的數字化管理模式，方便維護和教師日常應用。
（3）信息管理，通過錄入基本的課程信息，基本的教工信息來實現開鎖，這種開鎖模式可以避免沒有課程的教師任意打開設備，也可以使得多媒體設備的管理更加規范系統，通過課程的管理來實現實時的對應開鎖方便了管理人員，減少了日常工作的繁瑣性。
4 結語
本系統通過對多媒體教學系統的實時控制管理實現了教學設備的數字化日常管理工作，通過數字化控制實現了自動開鎖功能，本系統的應用將大大減少管理員的日常工作量，提高管理效率，也避免教師反復取送鑰匙的麻煩。
參考文獻
[1]王珊，薩師煊.數據庫系統概論.高等教育出版社，2006.05.
關鍵詞：多媒體教室；教學質量；保障與提升
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》明確指出：“信息技術對教育發展具有革命性影響，必須予以高度重視?！备叩冉逃畔⒒谴龠M高等教育改革創新和提高質量的有效途徑，是教育信息化發展的創新前沿，研究實現多媒體教室教學設備的網絡集中控制管理和對多媒體教室進行信息化管理是實現多媒體教室信息化建設的核心任務。
一新疆大學多媒體教室的現狀分析
新疆大學在多媒體教室的建設、運行和管理中出現的問題，分析總結為以下幾點。
（一）缺乏符合我校教學實際的建設標準
由于對高校信息化建設規律認識不足，在我校多媒體信息化建設過程中，形成了先進行多媒體教室建設，后制定規章制度的工作思路。
（二）存在重硬件、輕軟件、缺現代化管理的現象
國內高校在信息化建設過程中，通常投入大量的資金進行多媒體教室的基礎設施建設，傾向于購買“看得見”、“摸得著”的硬件，往往忽略了建設后期對多媒體教室的有效管理與維護。導致多媒體教室建設完成后，沒有足夠的多媒體教室管理軟件可供使用，從而降低了多媒體教室的利用效率。
（三）部分教師的信息化教育水平嚴重制約
多媒體教學質量的提升由于教師崗前培訓中未進行系統的信息化教學培訓，造成部分任課教師對多媒體教學設備操作不規范或誤操作，影響多媒體教室的正常使用及教學進程。
二網絡環境下多媒體教學質量保障與提升的研究思路及主要內容
（一）網絡環境下多媒體教學質量保障與提升的研究思路
根據教育部《中國教育信息化十年規劃》對教育信息化建設的總體部署和發展任務，結合中國教育技術協會技術標準委員會頒布實施的《多媒體教學環境工程建設規范》及內地高校信息化建設的工作經驗，對新疆大學所有多媒體教室進行全面摸底，最終提出多媒體教室建設標準及現有教學設備的全面升級改造方案。
（二）網絡環境下多媒體教學質量保障與提升的主要內容
構建一個集網絡技術、音視頻技術、多媒體技術、軟件應用技術等于一體的先進的多媒體教室綜合信息管理系統，從根本上解決多媒體教學設備的使用和管理問題。
1.確定多媒體教室中硬件設備的建設標準和升級改造方案
首先研究制定符合新疆大學教學實際的多媒體教室建設標準，依據標準對我?，F有多媒體教室進行信息化升級改造。多媒體教室信息化改造項目基于頂層設計、分步實施、逐步完善，資源有效共享、多系統間設備最大限度復用的思路，遵循安全穩定可靠、可擴展、技術先進性、操作維護簡便性和經濟實用性原則。
2.探索、引入可視化多媒體教室綜合管理平臺并開展應用研究
新疆大學擁有三個校區，三個校區共計165間多媒體教室，通過對我校多媒體教室進行調研，對各種規劃方案比對、論證，確定基于網絡環境下的符合新疆大學教學實際狀況的多媒體教室綜合管理平臺建設方案，并在市場中篩選最符合我校多媒體教室現狀的產品，對多媒體教室的教學設備及教學過程進行科學有效地管理。
3.探索研究符合新疆大學教學實際的多媒體教室管理與使用制度制定
新疆大學多媒體教室信息化建設規章制度，使我校的多媒體教學的硬件配備、軟件應用、崗位隊伍建設、資源庫建設、現代教育教學設施的管理和使用上都有章可循。努力推進我校教育信息化又好、又快的良性發展，指導今后的多媒體教室信息化建設。
4.建立培訓機制，制定培訓教案，提高教師的信息技術水平制定
多媒體教室使用培訓教案，以此規范任課教師對多媒體教學設備的操作。積極開展管理人員和教師的信息技術能力培訓，提升信息技術能力、管理能力和執行能力，并逐步建立工作規范；完善教師信息技術能力考核標準，將信息技術能力評價結果納入任課教師考核。本研究將采取多種方法和手段幫助任課教師快速掌握信息技術教學，更新教學觀念，改進教學方法，提高教學質量。
三總結與展望
（一）總結
新疆大學現已成功地全面升級改造了多媒體硬件設備，從技術層面基本實現了網絡環境下多媒體教室的教學質量保障的基本要求。具體總結如下：
1.明確符合我校實際多媒體教室建設內容和設備技術標準通過走訪任課教師、教務處及大樓部工作人員，分析總結各部門提出的寶貴意見，并結合中國教育技術協會技術標準委員會的《多媒體教學環境工程建設規范》，最終制定符合新疆大學實際教學狀況的多媒體教室升級改造建設內容、建設標準和教學設備技術參數。
2.建立新疆大學多媒體教學設備的建設標準
（1）多媒體網絡中央控制器
網絡中央控制器具有一鍵開關機，講動控制功能；投影機、計算機斷電延遲保護；支持投影機的狀態檢測及用時檢測；具有防盜報警功能，可遠程鎖定，防止非授權用戶使用；支持本地電子課表管理。
（2）多媒體中控講臺
中控講臺預留讀卡器安裝位置，內含電子鎖，可通過鑰匙、校園卡開啟，也可根據需求滿足多個邏輯條件下開啟。
（3）引入符合新疆大學教學實際的可視化
多媒體教室綜合信息管理平臺在經過升級改造的多媒體教學設備基礎之上，引入了可視化多媒體教室綜合管理平臺系統。該可視化管理平臺可以有效發揮管理資源再配置功能，加強設備使用過程監督，有效降低多媒體設備故障率，對多媒體教室的教學設備及教學過程進行科學有效地管理。
（4）制訂網絡環境下多媒體設備管理制度及使用手冊
本研究以新疆大學教育信息化標準為依據，以教務處、網絡與信息技術中心的工作實踐中總結出的經驗為重要內容，特制定了《網絡環境下多媒體設備管理制度》、《多媒體教室管理人員崗位職責》等。以上規章制度能夠有效地提高教室的利用率，為保障教學安全和教學質量奠定基礎。
（5）建設可靠的多媒體教室運維保障隊伍，完善多培訓方案
初步建設了一支可靠的多媒體教室維護隊伍，基本能在第一時間解決多媒體教室的教學設備故障，為提高我校多媒體教室的運行和維護做出努力，為提升多媒體教學質量和教學效果奠定基礎。研究制定了新疆大學多媒體設備操作標準和規范，并制成培訓教材，配合教務處在教師培訓中加入此項內容，不斷提高廣大教師使用現代教育技術的水平，為不斷提升多媒體教學質量奠定堅實的基礎。
（二）展望
今后，要實現多媒體教室的數字化、網絡化、智能化，進一步提升多媒體教學質量和保障教學安全；另要根據國家教育信息化的根本宗旨，在利用現代教育技術不斷提升高校教育教學質量和人本培養質量方面，開展進一步的研究。
參考文獻
[1]陳金玉.高校多媒體教室的運行機制和管理模式研究[J].中國教育信息化，2009，22(23):41-44.
[2]符南華，楊進東，陳亮.高校多媒體教室的分類及教學模式淺析[J].教育信息化，2003，16(1):52-53.
關鍵詞：小學數學；新課改；多媒體應用
小學數學教學尤其是小學高年級數學在實際教學過程中面臨著很多問題，比如學生對數學的學習興趣普遍較低，課堂效率較低，或對教師的教學方式感到乏味等，這些問題在傳統課堂教學中得不到有效解決，嚴重影響了教學進度，尤其是對于小學中高年級的教學而言，高年級正處于承上啟下的重要階段，如果不能好好把握該教學階段，將會直接導致學生在升往初中、高中或更高等教學環境時存在吃力、厭煩現象，而多媒體教學設備的應用則很好地解決了這些問題?，F在正處于信息爆炸時代，計算機技術快速發展并走入課堂，隨著新課改浪潮席卷全國，多媒體教學設備的應用也逐漸被各級教師所重視，無論是在實際課堂教學中的使用率還是產生的教學效果方面都充分說明了多媒體應用對于教學行為的重要意義。
一、變抽象為立體，乏味為生動
數學的抽象性使其與其他學科教學方式有很大的不同點。小學高年級數學對于學生日后的學習、生活有承上啟下的重要作用，學好數學對于學生將來學習物理、化學、生物等有很大的幫助，而這也直接導致高年級小學數學難度較大，抽象性強，容易讓學生感覺到枯燥乏味，很難讓學生產生學習興趣。
多媒體教學設備的應用就很好地解決了這一點，以人教版小學五年級教學課本為例，《多邊形體積》的單元中，要求學生能夠靈活掌握平行四邊形、三角形、梯形等組合圖形的面積計算方法，需要記憶的公式較多。教師通過多媒體教學設備，可將這種抽象的公式記憶轉變為立體的圖形展示，制作相應的課件，如平行四邊形的能動動畫，讓學生在觀賞中學習，既提高了學生的學習興趣，也在潛移默化間將乏味的公式知識用生動的方式傳授給學生，再加上課堂上的及時訓練，加深了印象，很好地解決了教學乏味的問題。
二、變壓抑為活躍，被動為主動
傳統的教學課堂最大的弊端就是讓學生本應主動學習的思維化成被動學習的過程，學生被動地接受教師傳授的各類知識，這種教學方式效率低下，學生學習后也不能靈活應用。依舊以人教版為例，在五年級數學課本中關于《簡易方程》的學習，讓學生將具體數字轉換為不具體的字母，并產生方程思路，主要應用于解決應用題的數學教學過程中，這種轉變對于學生而言是很難的，當確定的數學轉為不確定的字母時，學生不能夠很好地將兩者進行聯系，此時，通過多媒體教學設備，教師將不確定字母轉換為學生喜愛的卡通形象，加深學生對該知識的記憶，壓抑的課堂氛圍會因此變得活躍起來，被動接受學習的學生也能夠主動地參與到課堂中來，而這種轉變對于提高教學質量，完成教學目標有著重要意義。
三、變復雜為簡單，重負為樂趣
新課程教學改革中的教學理念提倡“減負”觀念，為學生的書包減負，減輕學生的課后壓力，讓學生能夠更好地投入課堂學習中來，多媒體教學設備在這方面的作用十分明顯。傳統教學過程中，教師需要不斷地通過板書來向學生講授知識，當板書寫滿擦掉時，學生的知識面一旦有所遺忘，很難重新演示講解，板書的過程也十分浪費課堂時間，同時存在板書過小，學生記憶困難的問題。通過多媒體教學設備，教師可以將教學內容融匯其中，節省了板書時間，極大地提高了課堂的學習效率，學生能夠及時記憶，并用剩余的時間反復學習回憶，減輕學生的課余負擔，積極響應新課程教學改革中的“減負”教學理念。
小學數學尤其是小學高年級數學教學要注重教學實踐和課堂效率，利用多媒體教學設備可以很好地達到該教學目標，提高學生的學習興趣，幫助學生在學習過程中找到樂趣。但是，多媒體教學設備并不能取代教師的傳統地位，教師依舊是學生學習的主體對象，如果過于依賴多媒體教學設備，就會出現學生的注意力轉移，興趣隨時間流逝，對教學過程再度感到乏味，或出現對知識的學習淺嘗輒止，不深入探究，起不到深入學習的目的。因此，教師在實際教學過程中，要將多媒體教學設備引入課堂，但要與傳統教學方式相結合，只將多媒體教學設備作為輔助工具，這還需要教師在教學過程中不斷摸索，尋求最佳的平衡點。
參考文獻：
[1]唐云莉.小學高年級數學分層教學淺析[J].新課程：小學，2015（4）.