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篇(1)

根據(jù)《安徽省教育廳關于進一步推進高中階段學校考試招生制度改革的實施意見》（皖教基〔2017〕21號）精神，按照《安徽省教育廳關于認真組織2019年初中學業(yè)水平考試工作的通知》（皖教基〔2019〕4號）和《安徽省教育廳關于做好2019年初中學業(yè)水平信息技術考試工作的通知》（皖教基〔2019〕207號）要求，為切實做好2019年我市初中學業(yè)水平考試工作，結合淮南市實際，現(xiàn)就有關事宜通知如下：

一、考試辦法

全省統(tǒng)一命題、統(tǒng)一制卷、統(tǒng)一時間，全市統(tǒng)一組織實施。

（一）命題

考試命題依據(jù)各學科課程標準，在全面考查學生基礎知識和基本技能的基礎上，注重考查學生綜合運用所學知識分析問題和解決問題的能力，引導發(fā)展素質教育，體現(xiàn)課程標準中堅持立德樹人目標的根本要求。各學科命題的具體原則和要求見《2019年安徽省初中學業(yè)水平考試綱要》。

（二）考試科目和分值

1. 2019年九年級學生考試科目：語文、數(shù)學、英語、道德與法治、歷史、物理、化學、體育與健康、理科實驗操作、信息技術。具體分值：語文150分，數(shù)學150分，外語150分（其中聽力測試30分），道德與法治和歷史學科合卷共計150分，物理與化學學科合卷共計150分，合卷科目的答題卷原則上不分開印制。體育與健康60分，理科實驗操作15分，信息技術10分，地理15分、生物學15分。

2. 2019年八年級學生（2017級入學七年級學生），均須參加今年由全省統(tǒng)一組織的地理、生物學學業(yè)水平考試，其中生物學50分（含實驗操作考試10分）、地理40分；信息技術參加今年全市統(tǒng)一組織的考試，分值為10分。成績的計分辦法以2020年淮南市高中階段學校招生文件為準。

3.2020年所有初中學業(yè)水平考試科目（含八年級學業(yè)水平考試科目）均納入全省統(tǒng)一安排，參加全省統(tǒng)一考試。

（三）考試方式

2019年九年級學生語文、數(shù)學、外語、物理、化學實行紙筆閉卷考試，道德與法治、歷史實行紙筆開卷考試，體育與健康實行現(xiàn)場測試。語文考試允許使用正版學生字典。道德與法治、歷史考試允許攜帶教科書等相關資料。各學科考試均不允許使用計算器。

2019年九年級學生信息技術考試和九年級學生中未參加八年級時全市統(tǒng)一組織的地理、生物學考試，以《淮南市教育體育局關于印發(fā)20初中生物學、地理和信息技術學業(yè)水平考試工作方案的通知》（教秘基〔2019〕16號）有關要求為準。

2019年九年級音樂、美術可采取過程性與終結性考查相結合的方式。

2019年九年級體育與健康及理科實驗操作考試的具體內容和辦法等，按照《2019年安徽省初中學業(yè)水平考試綱要》、《淮南市教育體育局關于印發(fā)淮南市2019年初中學業(yè)水平體育與健康學科考試工作方案的通知》（教德〔2019〕3號）和《淮南市教育體育局關于做好2019年初中學業(yè)水平理科實驗操作考試工作的通知》（教秘儀〔2019〕7號）等有關要求確定。

2019年八年級學生地理實行紙筆閉卷考試，生物學實行紙筆閉卷考試與實驗操作考試相結合的方式。實驗操作考試為必考。信息技術實行上機考試方式，信息技術考試辦法另行通知。

聽力殘障學生，在500Hz、1000Hz、2000Hz、4000Hz的純音聽力檢測結果為每側耳的平均聽力損失都等于或大于40分貝〈HL〉的情況下，經(jīng)縣（區(qū)）教育行政部門核準后報市、縣教育招生考試部門備案，可免試外語聽力。聽力免試后外語成績折算方法為：考生外語考試成績=考生外語筆試項目成績×外語總分值與筆試項目分值的比值，2019年免試聽力考生的外語成績=考生外語筆試項目成績×1.25。聽力免試具體申請程序和要求由市招辦確定。

（四）考試時間

體育與健康和理化生實驗操作考試安排在4月至5月進行。音樂、美術等科目考試時間安排在相應課程結束時進行。九年級考生信息技術學科考試時間為5月11日-12日；2019年初中學業(yè)水平考試考生中未曾參加八年級地理、生物學統(tǒng)一考試的考生參加我市單獨組織的地理、生物學考試時間為5月18日上午。2019年八年級學生生物學、地理學科學業(yè)水平考試在6月17日下午進行，生物實驗操作考試時間為5月18日-20日。全省統(tǒng)一考試科目具體時間安排如下：

八年級學生信息技術學業(yè)水平考試時間為6月17日后一周內完成，考試形式為分場上機考試，每場30分鐘，考試形式、考試時間和考試場次等由市招辦統(tǒng)一安排。

二、考試報名

初中學業(yè)水平考試報名工作由市、縣教育主管部門統(tǒng)一組織。應屆畢業(yè)生由就讀學校組織集體報名，歷屆生或同等學力者，到市、縣設定的社會報名點報名。進城務工人員隨遷子女根據(jù)本人意愿，可在淮南市就讀學校報名參加考試，也可回戶籍所在地報名參加考試。在外省接受并完成義務教育的淮南市學生，自愿回淮南市報考的，回戶籍所在地縣區(qū)教育考試部門設立的社會報名點報名參加考試。初中學業(yè)水平考試報名的具體辦法見市招辦《關于做好淮南市2019年初中學業(yè)水平考試報名工作的通知》（淮招辦〔2019〕1號）和《關于做好淮南市2019年八年級學生初中學業(yè)水平考試報名工作的通知》（淮招辦〔2019〕4號）。

淮南市初中學生報考實行網(wǎng)上報名，并按省教育招生考試院要求采集身份證號碼等準確信息，建立健全考生電子檔案。淮南市報名工作已經(jīng)全部完成，由市招辦將考生報名有關信息（試卷用量、聽力磁帶數(shù)量、考點安排）按考務細則的要求，于5月15日前報送至省教育招生考試院。

篇(2)

教育部昨天（20日）《關于進一步推進高中階段學校考試招生制度改革的指導意見》，也就是我們通常所說的中考改革意見。在考試招生制度改革深化推進的背景下，中考制度將如何改革？

“中考考了多少分”，這個問題，在未來可能將不再那么重要。教育部基礎教育二司司長鄭富芝介紹，在剛剛的《教育部關于進一步推進高中階段學校考試招生制度改革的指導意見》中，改革的核心是變高中招生錄取的“唯分是從”為“多元評價”。

鄭富芝指出，這次改革的目標是逐步建立基于初中學業(yè)水平考試成績、結合綜合素質評價的高中階段學校考試招生錄取模式，重點改變目前高中招生將部分學科成績簡單相加作為錄取依據(jù)的做法，克服唯分數(shù)論。

怎么理解新的評價方式？首先是錄取計分科目的變化，文化課要減負，體育課要納入計分。

鄭富芝介紹，語文、數(shù)學、外語為基礎學科，統(tǒng)一作為錄取計分科目。其他科目根據(jù)文理兼顧、負擔適度的原則，由試點地區(qū)確定除語、數(shù)、外之外其他納入錄取的計分科目。除此之外，將體育科目納入錄取計分科目，考試分值或等第要求由地方確定。

其次是給予學生適當?shù)倪x擇權，“關注個體差異。在每門課合格的前提下，也可以給學生適當?shù)倪x擇權，發(fā)展學生優(yōu)勢特長。”

在此前各省份的深化考試招生制度改革實施方案中，高中學業(yè)水平考試都被作出重大變化，引發(fā)學校和學生備考重心的調整。類似地，在初中階段，鄭富芝表示，改革的內容之一也是推行學業(yè)水平考試。總結各地的經(jīng)驗和做法，推廣“兩考合一”，實現(xiàn)一考多用，減輕學生多次備考的負擔。現(xiàn)在好多地方初中學生畢業(yè)之后，考兩次，一次是畢業(yè)考試，一次是升學考試，好多地方經(jīng)過多年實踐和探索就“兩考合一”了。當然，我國發(fā)展不平衡、差異很大，一定要留下逐步過渡的空間。

初中學業(yè)水平考試和中考，一個是畢業(yè)考試，一個是招生考試，兩個性質不同的考試，能湊成一個嗎？華東師范大學考試與評價研究院院長陳玉琨對此表示認可，“學業(yè)水平考試稱為是目標參照的，它是根據(jù)國家的課程標準來確定合格還是不合格；招生考試稱為常模參照，你是在人群當中5%還是10%還是15%。兩者是兩種不同的考試，應當說“目標參照”和“常模參照”都是相對的，不是相對立的。兩者之間都是要通過適當?shù)募夹g，本來是合格和不合格，在這個基礎上，根據(jù)學生的分布，轉化為為選拔所用的產物。”

清華大學附中校長王殿軍坦言，計分科目到學業(yè)水平考試的一系列調整，要求學校在師資、教學管理等方面都有新的規(guī)劃。這次改革的突出點是強調共同基礎和全面發(fā)展，所以是全科開考，是兩考合一，統(tǒng)一歸納到這個學業(yè)水平考試這里，而且所有的科目有學的就必考。這就要求師資隊伍必須均衡，過去師資隊伍更多地在中考科目上比較強，現(xiàn)在就要求在那些傳統(tǒng)意義上不是中考科目的科目，師資也要配備得比較強。

篇(3)

論文摘要：為進一步加快普通高中教育質量監(jiān)測體系建設，推動普通高中課程改革工作的有效實施和教育教學質量的全面提升，許多省市開始推行高中學業(yè)水平考試。實施高中學業(yè)水平考試能否實現(xiàn)預期目的？作者總結一些地市會考監(jiān)考中的經(jīng)驗教訓，認為只有像高考一樣嚴格監(jiān)考，才能促使中學積極實施國家的課程方案，重視薄弱學科、重視絕大多數(shù)學生的全面發(fā)展，推動素質教育的發(fā)展。

為進一步加快普通高中教育質量監(jiān)測體系建設，推動普通高中課程改革工作的有效實施和教育教學質量的全面提升，陜西省教育廳決定從2007年秋季入學的普通高中學生開始，實行普通高中學業(yè)水平考試制度。在此之前，已經(jīng)有幾個省市公布學業(yè)考試實施方案。

實行全省統(tǒng)一高中學業(yè)水平考試非常必要，它是考核普通高中學生相關科目學習是否達到課程標準要求的主要手段，也是檢查普通高中學分認定公平、公正程度的重要手段；有利于保證普通高中按照國家課程方案和課程標準組織教育教學，有利于監(jiān)測普通高中教育教學質量，促進學校不斷提高課程實施的質量和水平。它對于推進新課程的實施，對于新課程背景下考試評價制度的重建，鑒定評價高中學生學習質量水平有著重要的意義。考試結果將是高等學校招生選拔的主要參考依據(jù)。

但是，實施高中水平考試要實現(xiàn)預期的目的，從會考的經(jīng)驗和教訓看，關鍵是要嚴格考試紀律。

長期以來，許多省市實行高中會考。國家教委明確指出：“實行普通高中畢業(yè)會考是為了全面貫徹教育方針，加強教育管理，推動教學改革，大面積提高教學質量，給中學以正確的導向。”實施會考的初衷是為了使學校由過去只重視高考升學率轉向重視合格率；教育教學從面向少數(shù)學生轉向面向全體學生，保證大多數(shù)學生達到高中畢業(yè)的實際文化水平；促進學校按教學計劃開設各門必修課程，加強教學中的薄弱學科、薄弱環(huán)節(jié)，克服偏科現(xiàn)象；同時使各級教育行政部門和學校以現(xiàn)代教育測量和評價理論為指導，科學評價學生個人和群體學習質量和學校教學水平。

實施會考十幾年來，眾所周知，絕大多數(shù)學校還是只重視高考升學率，不重視會考，許多學校只開設高考課程，不開設高考不考的課程；教學仍然主要面向升學有望的學生，背離了“為了一切學生，為了學生的一切”的宗旨；會考成績的公信度與權威性喪失，誰也不會用會考成績來評價學生個人學習質量和學校的教學水平。高中會考制度各項功能正在逐步弱化。

造成這種結果的根本原因是應試教育的頑疾作祟，直接原因是基層教育行政部門和學校的領導與教師都不重視會考，以至于許多地方會考的監(jiān)考形同虛設，姑息學生考試作弊。

某地的幾個學校在最近幾年，高二理科學生沒有上過一節(jié)思想政治課，學校甚至沒有給理科學生購買高二思想政治課教材。同樣，高二文科學生也沒有上過一節(jié)物理、化學、生物課。但是，這些學校的學生近幾年的政治課會考成績不是“很好”，而是“相當?shù)暮谩薄８钊梭@訝的是這些學校文科學生的物理、化學、生物會考成績也是相當?shù)牟诲e。學生們毫不掩飾——如此大面積的“好成績”都是集體作弊的結果。

來自各個學校的監(jiān)考教師都知道學生根本沒有學過一些課程，如果嚴格監(jiān)考，許多學生會考成績會不及格，將無法取得畢業(yè)證，無法參加高考，可這并非是學生的錯，故而監(jiān)考時睜一只眼，閉一只眼，不嚴格監(jiān)考，有些教師由于無法面對兩難的處境，只好拒絕監(jiān)考。學生當然明白，如果考不及格，后果很嚴重，但是又沒有學過相關課程，在監(jiān)考不嚴的情況下，只好采取不正當?shù)氖侄巍；鶎咏逃姓块T對會考也不十分重視，大家都清楚當?shù)刂袑W為了集中精力抓高考，沒有開足開齊國家規(guī)定的課程，如果嚴格監(jiān)考會導致當?shù)貙W生大面積不及格，這會影響到自己的政績，所以地方教育行政部門對于會考監(jiān)考基本上是例行公事式的走過場，口頭上講得非常嚴格，實際上采取放任的態(tài)度。因此，盡管省關于會考監(jiān)考有一系列的文件規(guī)定，有各種各樣的違紀處罰辦法，但那只是為考前培訓做樣子而已的。

于是，本應非常嚴肅的省級考試，其考場紀律遠遠不如學校的平時考試；本該具有十分權威性的省級水平測試的成績卻完全不能夠代表中學生學習的真實水平。這樣的考試已經(jīng)喪失了當時的功能，除了增加學生負擔、擾亂正常的教學計劃之外沒有多少積極意義。

會考監(jiān)考不嚴，還造成嚴重的負面作用。除了直接影響學風，還對學生的人生觀、價值觀產生了消極影響。學生參加會考后，普遍感慨：做人不能做老實人，做老實人太吃虧了。那些平時在各個方面都能夠嚴格要求自己的學生，在會考面臨道德和利益的沖突時，也大都選擇了作弊。這種會考實際上給學生上了一堂消極的政治課，它完全背離了會考推行素質教育的初衷。

課改以來，許多學校認為高考才是最重要的，所以，國家要求的課程，只要不高考的就不開設，包括一些必修課；或者不按規(guī)定課時開課。什么研究性學習、什么通用技術、什么校本選修課，統(tǒng)統(tǒng)不管。反正學生學分由學校給予，學校還能讓學生不畢業(yè)？學分認定時堅持寬松原則，甚至沒有開的課程如通用技術等，學生的學分都一個不會少。

現(xiàn)在要實行學生學業(yè)考試了。這是一個正確的導向，有利于學校推進新課程的實施。但是，這次學業(yè)水平考試如果依然采取以往會考監(jiān)考的那種形式，則不僅不能達到目的，還會事與愿違，造成更惡劣的社會影響。

所以，實施高中學業(yè)水平考試的關鍵在于嚴格考試紀律。省市教育行政部門一定要像重視高考那樣重視學業(yè)考試，要求監(jiān)考像高考監(jiān)考一樣嚴格，督查要像對待高考一樣認真負責，還要啟動高考的現(xiàn)代化監(jiān)視技術、電子屏蔽技術，考生和監(jiān)考考試違紀也要與高考違紀同樣處罰，并且嚴格實行責任追究制度。只有這樣，各級教育行政部門、學校、教師才會重視學業(yè)考試，學校才會按照新課程的要求開課，才會關注每一個學生，才能有利于推進素質教育。

參考文獻：

［1］陜西省教育廳.陜西省教育廳關于印發(fā)《陜西省普通高中學生學業(yè)水平考試實施意見（試行）》的通知.陜教基［2008］18號.

篇(4)

今天，四川省教育廳《四川省高中階段學校考試招生制度改革實施意見》，事關所有人哦!

通知原文

各市(州)教育行政部門：

根據(jù)《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》(國發(fā)〔2014〕35號)、《四川省人民政府關于印發(fā)四川省深化考試招生制度改革實施方案的通知》(川府發(fā)〔2016〕20號)精神，為貫徹落實《教育部關于進一步推進高中階段學校考試招生制度改革的指導意見》(教基二〔2016〕4號)，結合我省實際提出以下實施意見。

一、總體要求

堅持“育人為本、普職并重、公平公正、科學規(guī)范、因地制宜、市州為主”的基本原則。全面貫徹黨的教育方針, 遵循教育規(guī)律，落實立德樹人根本任務。構建有利于推進基礎教育課程改革，有利于加強素質教育，有利于義務教育均衡發(fā)展，有利于促進學生健康成長和全面發(fā)展的考試招生制度。

到2020年左右基本形成基于初中學業(yè)水平考試成績、結合綜合素質評價的高中階段學校考試招生錄取模式和規(guī)范有序、監(jiān)督有力的管理機制，提升教育質量，促進教育公平。

二、主要任務

(一)實行初中學業(yè)水平考試。

1.“兩考合一”。初中學業(yè)水平考試主要衡量學生達到國家規(guī)定學習要求的程度，考試成績是學生畢業(yè)和升學的基本依據(jù)。已經(jīng)實行初中畢業(yè)、高中招生“兩考合一”的地區(qū)要統(tǒng)一規(guī)范為初中學業(yè)水平考試;個別沒有實行“兩考合一”的地區(qū)要從2017年秋季入學的初中一年級學生起實行初中學業(yè)水平考試，實現(xiàn)一考多用，避免多次考試，加重學生備考負擔。

2.考試科目。初中學業(yè)水平考試范圍覆蓋義務教育課程方案規(guī)定的所有科目，實行“全科開考”，包括現(xiàn)有的語文、數(shù)學、外語、物理、化學、生物、道德與法治、歷史、地理、體育與健康、音樂、美術、綜合實踐活動中的信息技術和地方課程等，并根據(jù)義務教育課程方案調整而調整。綜合實踐活動的其他相關情況(包括研究性學習、社區(qū)服務與社會勞動實踐、勞動與技術教育)應結合實際作為綜合素質評價內容。各地要引導學生認真學習每門課程，確保初中教育的基本質量。

考試各科目分值的設定，應以義務教育課程方案、課程標準設定的課時、課程容量等為主要依據(jù)，避免個別科目分值過低、科目之間分值差距過大。

3.考試方式。語文、數(shù)學、外語實行紙筆閉卷考試，有條件的市(州)外語考試可增加聽力測試、口試。物理、化學、生物采取紙筆考試和實驗操作技能考試相結合的方式，可每個科目兩項考試成績合并計算作為學科總成績。實驗操作技能考試按我省相關要求執(zhí)行。道德與法治、歷史、地理實行紙筆考試;信息技術實行上機操作考試;體育與健康考試科目由體能和技能項目組成，鼓勵多項目抽考選考，由市(州)統(tǒng)一組織實施。音樂、美術成績由藝術素質測評成績和技能測試成績組成，由市(州)確定具體要求。地方課程的考試方式由各市(州)確定。文化學科可以根據(jù)學科性質和特點，采取各科分卷或相近科目合卷的方式考試。

4.命題要求。考試命題要充分發(fā)揮學業(yè)考試在課程改革中的積極導向作用，兼顧畢業(yè)考試和招生考試的不同功能。要根據(jù)國家義務教育課程方案和課程標準，緊密聯(lián)系社會實際與學生生活經(jīng)驗，增強考試內容的基礎性、綜合性。要在全面考核學生基礎知識和基本技能的基礎上，減少單純記憶、機械訓練性質的內容，加強對學生獨立思考和綜合運用所學知識分析、解決問題能力的考查。要以促進學生全面發(fā)展為根本，注重對學生科學素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、實踐能力和創(chuàng)新精神等綜合素質的基礎考查。

語文、數(shù)學、外語科目命題由省教科所組織，其他科目考試命題由各市(州)組織實施，各地也可根據(jù)需要進行聯(lián)合命題。各級教研部門應深入研究新形勢下學業(yè)水平考試科學性和規(guī)范性的辦法，通過教師培訓、編寫考試說明等加強對學業(yè)水平考試的指導，促進初中教師對初中學業(yè)水平考試的全面理解和把握。省級教研部門要加強對各地命題指導和必要的培訓，每年對各地試題進行評價并評價報告。

5.考試時間。按照義務教育課程方案的規(guī)定和要求，語文、數(shù)學、外語考試一般于每年的6月中旬進行。物理、化學、道德與法治、歷史、生物、地理、信息技術7科考試和物理、化學、生物實驗操作考試按照“學完即考”的原則，及時安排;體育與健康考試、音樂和美術技能測試安排在九年級下學期進行。要認真落實國家課程方案和省定課程計劃，不得提前結束課程安排考試。

6.成績呈現(xiàn)。改進考試成績呈現(xiàn)方式，可以采用分數(shù)、等級等形式呈現(xiàn)，鼓勵有條件的地區(qū)實行等級呈現(xiàn)，克服分分計較，避免過度競爭。采取等級呈現(xiàn)方式的，可以分為A、B、C、D、E等若干等級。音樂、美術用等級或“合格”“不合格”呈現(xiàn)。學業(yè)水平考試結果的應用，由各地制定學業(yè)水平衡量和招生錄取相關實施意見予以確定。將體育與健康納入高中階段學校招生錄取計分科目，其分值權重原則上不低于總分的8%。

7.考試組織。初中學業(yè)水平考試具體由各市(州)組織實施。各市(州)要制定初中學業(yè)水平考試實施細則，針對不同學科的性質和特點，確定具體的考試方式和方法。

(二)完善學生綜合素質評價。

1.評價內容。綜合素質評價是對學生全面發(fā)展狀況的觀察、記錄和分析，是培育學生良好品行、發(fā)展個性特長的重要手段。評價內容主要包括思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術素養(yǎng)和社會實踐五個方面。各地和學校要根據(jù)義務教育的性質、學生年齡特點，結合教育教學實際，進一步細化和完善五個方面的評價內容和要求，充分反映學生的全面發(fā)展情況和個性特長，注重考查學生的日常行為規(guī)范養(yǎng)成和突出表現(xiàn)。

2.評價依據(jù)。以學生在校期間的成長記錄為主要依據(jù)，包括：思想品德與行為規(guī)范評價和成長發(fā)展的記載;各學科的學業(yè)成績記錄和學習小檔案的記載;參加專題教育、社會實踐活動、學校和班級及社團活動的記錄，“個性特長”和獲得獎勵的記載;身心健康狀況記載;藝術特長和基本素養(yǎng)記載;校本課程的考查結果等。

3.評價程序。主要包括寫實記錄、整理遴選、公示審核、形成檔案。學校要為學生建立成長記錄，教師要指導學生客觀記錄反映綜合素質評價主要內容的具體活動，搜集相關事實材料，及時填寫活動記錄單。每學期末，教師要指導學生依據(jù)寫實記錄材料整理、遴選出具有代表性的重要活動記錄和典型事實材料，記入綜合素質檔案。遴選出來、用于招生使用的活動記錄和事實材料必須于每學期末在教室、公示欄、校園網(wǎng)等顯著位置公示。學校要對相關材料進行匯總，為每位學生建立綜合素質評價檔案。檔案材料要突出重點，簡潔明了，便于在招生中使用。

4.結果運用。初中學校和教師要充分利用寫實記錄材料，對學生成長過程進行科學分析，引導學生發(fā)現(xiàn)自我，建立自信，指導學生克服不足，明確努力方向。學校要將學生綜合素質檔案提供給高中階段學校，作為高中階段學校擇優(yōu)選拔新生、自主招生的重要參考或依據(jù)。各高中階段學校要根據(jù)學校辦學特色和人才培養(yǎng)要求，制定科學規(guī)范的綜合素質評價體系和辦法，組織對檔案材料進行研究分析，做出客觀評價，作為招生錄取的參考或依據(jù)。各高中階段學校要在招生章程中明確提出綜合素質評價結果的具體使用辦法并提前公布，規(guī)范、公開使用情況。

5.評價實施。初中綜合素質評價具體實施辦法可參考借鑒我省普通高中綜合素質評價實施辦法。各市(州)要基于學生發(fā)展的年齡特征，結合當?shù)亟逃虒W實際，研究制定初中綜合素質評價實施方案，并指導學校制定具體的實施細則。

(三)改革完善招生錄取辦法。

1.開展綜合改革試點。開展高中階段考試招生制度改革試點，探索基于初中學業(yè)水平考試成績、結合綜合素質評價的招生錄取模式，取得經(jīng)驗后全省推廣。試點具體任務包括兩項，一是計分科目的構成。要在全開全學、全科開考、保障基本質量要求的基礎上，根據(jù)“夯實基礎，文理兼顧，負擔適度，穩(wěn)妥推進”的要求，確定計分科目。現(xiàn)已采取4(語文、數(shù)學、外語、體育與健康)+6(道德與法治、歷史、地理、生物、物理、化學)模式錄取計分的，不再減少計分科目。二是綜合素質評價的使用。試點地區(qū)要將綜合素質評價作為招生錄取的參考或依據(jù)。市級教育行政部門要明確綜合素質評價使用的基本要求，高中階段學校根據(jù)學校辦學特色制訂具體的使用辦法。探索建立客觀真實、方便適用的綜合素質評價制度和規(guī)范有效的使用辦法，使綜合素質評價在招生錄取中真正發(fā)揮作用，克服唯分數(shù)論，要避免人為設定不同等級學生的比例和名額，促進學生全面健康發(fā)展。使綜合素質評價在招生錄取中真正發(fā)揮作用，促進學生全面發(fā)展。

結合近年來各地高中階段考試招生制度改革情況，經(jīng)市(州)申報，專家論證審核，決定在綿陽市、宜賓市、眉山市開展試點。試點地區(qū)要制定試點方案，根據(jù)當?shù)貙嶋H，積極穩(wěn)妥地進行探索。

綜合改革試點從2017年秋季入學的初中一年級學生起開始實施。試點之外的其他地區(qū)從2017年秋季入學的初中一年級學生起開始推行初中學業(yè)水平考試和綜合素質評價，高中招生錄取可以暫繼續(xù)按照現(xiàn)行的方式進行。各地要立足實際逐步改革過渡，最遲從2021年秋季入學的初中一年級學生起實行基于初中學業(yè)水平考試成績、結合綜合素質評價的高中招生錄取辦法。

2.統(tǒng)籌普職協(xié)調發(fā)展。各市(州)要按照普職招生規(guī)模大體相當?shù)囊螅茖W合理制定招生計劃，切實做好中等職業(yè)學校招收初中畢業(yè)生工作，鼓勵和引導動手能力強、職業(yè)傾向明顯的學生接受職業(yè)教育，為培養(yǎng)高素質技術技能人才奠定基礎。創(chuàng)新中職招生考核方式，積極創(chuàng)造條件，使有意愿的初中畢業(yè)生都能進入中等職業(yè)學校學習。建立普通高中和中等職業(yè)學校合作機制，探索課程互選、學分互認、資源互通，打通普通高中和中職學校的“立交橋”，為高中階段學生提供選擇機會。

3.繼續(xù)實行優(yōu)質學校指標到校。省級示范性公辦普通高中統(tǒng)招生計劃要以50%以上的比例合理分配到服務區(qū)內的初中學校，重點(示范)等優(yōu)質中等職業(yè)學校也可將一定的招生名額分配到區(qū)域內初中，并適當向薄弱初中、農村初中傾斜，促進義務教育均衡發(fā)展。進一步落實和完善進城務工人員隨遷子女在當?shù)貐⒓痈咧须A段學校考試招生的政策措施。

(四)進一步完善自主招生政策。

可給予省級示范性公辦普通高中一定數(shù)量的自主招生名額，招收具有學科特長、創(chuàng)新潛質的學生，推動高中階段學校多樣化有特色發(fā)展，滿足不同潛質學生的發(fā)展需要。市域范圍內的自主招生資格和方案由市(州)教育行政部門審批，從嚴控制招生比例，一般不超過招生計劃的5%。跨市(州)自主招生資格和方案由市(州)教育行政部門審核后報教育廳審批。各地要制定實施細則，根據(jù)實際適度審批自主招生學校，加強對自主招生過程的監(jiān)督管理，嚴格控制自主招生計劃，將招生時間、招生辦法和招生程序等各個環(huán)節(jié)和錄取結果向社會公開，接受社會監(jiān)督，確保自主招生工作公平公正、安全有序進行。

(五)強化招生管理。

1.嚴格招生計劃管理。高中階段招生由市(州)教育行政部門組織實施。各地要完善招生計劃編制辦法，按照普及高中階段教育的要求，根據(jù)區(qū)域內學校布局、適宜的學校規(guī)模和規(guī)定的班額以及普職招生規(guī)模大體相當?shù)脑瓌t核定招生計劃并嚴格執(zhí)行。要加強招生和學籍管理，公辦、民辦學校均須按照經(jīng)核定的辦學規(guī)模，嚴格執(zhí)行年度招生計劃，嚴格按照規(guī)定錄取新生，不得無計劃招生和超計劃招生。公辦普通高中學校應當嚴格按照教育行政部門核定的招生范圍招生，嚴禁未經(jīng)教育廳批準擅自跨市(州)招生。具有中等學歷教育資格的中職學校可面向全省范圍自主招生。各地要積極支持重點(示范)中職學校和經(jīng)教育廳批準的省級重點(示范)中職學校的宣傳和招生工作。

2.嚴格招生時間管理。市(州)和縣(市、區(qū))教育行政部門要嚴格執(zhí)行《義務教育法》相關規(guī)定，明確規(guī)定當?shù)刂行W招生時間，保證九年義務教育依法實施。所有公辦、民辦高中學校均須按照教育行政主管部門的統(tǒng)一部署，在規(guī)定的時間，按規(guī)定的程序開展招生工作，嚴禁在學生完成初中學業(yè)水平考試前學校自行組織招生考試和錄取新生，嚴禁將未完成九年義務教育的學生提前送到高一級學校就讀，嚴禁學校剝奪初中畢業(yè)學生參加中考和錄取的機會和權利。

3.嚴控考試加分。大幅減少、嚴格控制加分項目，全省從2017年秋季入學的初中一年級學生起全面取消體育類、藝術類、科技類、比賽類、過程評價類等加分項目，相關特長和表現(xiàn)等在學生綜合素質評價檔案中呈現(xiàn)。各地要組織對本地區(qū)加分項目進行清理，同步取消地方規(guī)定的各類加分項目。根據(jù)國家、省有關規(guī)定保留的加分項目，要嚴格控制加分分值，健全考生加分資格審核公示制度，接受社會監(jiān)督。

4.實行陽光招生。各地和學校要在招生入學關鍵節(jié)點，就核心政策、群眾關心的政策疑難點做好宣傳釋疑工作。高中階段學校招生宣傳由教育行政主管部門負責管理和指導。招生宣傳必須規(guī)范、合法，不得以任何形式虛假宣傳資料和信息。高中階段學校招生要做到招生政策、招生計劃、招生范圍、招生程序、招生方式、收費標準、招生結果“七公開”，其內容必須在當?shù)氐闹髁髅襟w、教育網(wǎng)站、學校公示欄等公布，自覺接受社會監(jiān)督。禁止公辦學校以民辦學校名義招生或民辦學校以公辦學校名義招生。禁止把以公辦學校名義招收的學生安排在民辦學校或社會培訓機構就讀。禁止生源學校和教師干擾或違背學生意愿填報學校志愿。

三、組織保障

(一)加強組織領導。

市(州)教育行政部門要進一步明確改革的目標任務和措施要求，制訂具體實施方案，2017年12月底報教育廳備案。要建立有效工作機制，切實抓好落實。要充分考慮考試招生工作社會關注度高、影響面大的特點，提前公布實施方案，有序推進各項改革。

(二)深化教學改革。

嚴格落實義務教育課程方案，合理安排教學進度，開齊開足國家規(guī)定的各門課程，嚴禁壓縮綜合實踐活動、藝術(或音樂、美術)、體育與健康等課程的課時。加強初中學校校長和教師培訓，轉變人才培養(yǎng)觀念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和教學方法，切實實施素質教育。加強師資配備、設施設備等方面的條件保障，滿足正常教學需要。定期對初中學校課程實施情況進行評估。

(三)提升保障能力。

各地要加大經(jīng)費投入，加強考試機構、考務組織、考場基礎條件、招生錄取等方面基本能力建設，充分保障初中學業(yè)水平考試所需經(jīng)費。各市(州)要加強初中學業(yè)水平考試題庫建設。各級教研部門要開展試卷評估和分析，提升考試命題質量和水平。建立健全試卷命題、印制、運送、保管、閱卷等全過程保密制度，確保試題試卷絕對安全。探索以全國中小學生學籍信息管理系統(tǒng)為基礎，逐步建立區(qū)域內統(tǒng)一的初中學業(yè)水平考試和綜合素質評價電子化管理平臺。

(四)做好宣傳引導。

各地要認真做好改革政策措施的宣傳解讀工作，及時回應學生、家長和社會關切。加強普通高中家庭經(jīng)濟困難學生資助和中等職業(yè)學校免費等惠民政策的宣傳，為推進改革、普及高中階段教育營造良好的氛圍。

(五)嚴肅責任追究。

各地要切實維護中考工作的性、嚴肅性，嚴格遵守招生管理工作規(guī)定，規(guī)范學校招生行為，防止惡性競爭，維護正常的招生秩序。各級教育行政部門對轄區(qū)內學校出現(xiàn)的提前私自招生、隨意擴大招生計劃、違規(guī)跨區(qū)域招生、擅自提高自主招生比例等違規(guī)招生問題，要按管理權限進行嚴格問責，并視情節(jié)輕重給予相關學校及責任人處分。

本《實施意見》有效期5年。

內容解讀

一、《實施意見》出臺的背景、依據(jù)是什么?

《實施意見》是根據(jù)《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》、《四川省人民政府關于印發(fā)四川省深化考試招生制度改革實施方案的通知》(川府發(fā)〔2016〕20號)精神，按照《教育部關于進一步推進高中階段學校考試招生制度改革的指導意見》(教基二〔2016〕4號，以下簡稱《指導意見》)具體要求，結合我省實際所制定。

二、《實施意見》是怎么形成的?

教育部出臺的《指導意見》，對基本原則、改革目標、主要任務、組織保障做了明確要求，并要求“各省級教育行政部門要加強對本地區(qū)改革的統(tǒng)籌規(guī)劃，進一步明確任務和要求，制訂實施意見”。隨后，教育部又多次召開專門會議，交流研討各地已經(jīng)實行和準備實行的中考改革辦法，并進一步明確了各方面要求。

我廳將制定我省《實施意見》作為全面貫徹黨的教育方針，落實國家文件精神，推動解決現(xiàn)有問題的重要工作舉措，組織力量深入各級教育行政部門、教研部門、學校調研，反復討論，廣泛征求意見。

按照教育部要求，我廳于今年6月將《實施意見》(草案)報教育部初審，并按教育部反饋的修改建議做出修改，教育部原則上同意我省《實施意見》。近期，《實施意見》通過了教育部正式備案審核。

三、《實施意見》的總體要求是什么?

這次改革的指導思想是全面貫徹黨的教育方針, 遵循教育規(guī)律，落實立德樹人根本任務;構建有利于推進基礎教育課程改革，有利于加強素質教育，有利于義務教育均衡發(fā)展，有利于促進學生健康成長和全面發(fā)展的考試招生制度。

這次改革的基本原則是育人為本、普職并重、公平公正、科學規(guī)范、因地制宜、市州為主。

這次改革的總體目標是到2020年左右基本形成基于初中學業(yè)水平考試成績、結合綜合素質評價的高中階段學校考試招生錄取模式和規(guī)范有序、監(jiān)督有力的管理機制，提升教育質量，促進教育公平。

四、《實施意見》的主要任務有哪些?

這次改革主要有五大任務：包括實行初中學業(yè)水平考試、完善學生綜合素質評價、改革招生錄取辦法、進一步完善自主招生政策和強化招生管理。

(一)初中學業(yè)水平考試的主要功能是什么?與傳統(tǒng)意義上的中考是什么關系?

《實施意見》提出：初中學業(yè)水平考試主要衡量學生達到國家規(guī)定學習要求的程度，考試成績是學生畢業(yè)和升學的基本依據(jù)。推行初中學業(yè)水平考試不是取消中考，而是將初中畢業(yè)考試和高中招生考試合二為一，實現(xiàn)一考多用，避免多次考試，減輕學生重復備考的負擔和壓力。

我省大多數(shù)地區(qū)過去已經(jīng)將初中畢業(yè)考試和高中招生考試合二為一，但名稱、要求不一。這次進行了統(tǒng)一規(guī)范：已經(jīng)實行初中畢業(yè)、高中招生“兩考合一”的地區(qū)要統(tǒng)一規(guī)范為初中學業(yè)水平考試;個別沒有實行“兩考合一”的地區(qū)要從2017年秋季入學的初中一年級學生起實行初中學業(yè)水平考試。

(二)這次改革是如何處理“全科開考”和不增加學生負擔的關系?

將國家課程方案所設定的科目均列入學業(yè)水平考試的范圍，目的在于引導學生認真學習每門課程，克服一些科目“不考不教、不考不學”的傾向，引導學生打好共同基礎，確保義務教育的基本質量。

同時，為防止增加學生負擔，在考試內容上強調提高命題質量，減少單純記憶、機械訓練性質的內容;在成績呈現(xiàn)方式上, 提出可以采用分數(shù)、等級等多種形式呈現(xiàn)，鼓勵有條件的地區(qū)實行“等級”呈現(xiàn)，克服分分計較;在高中階段學校錄取計分科目的構成和數(shù)量上，主要由市(州)根據(jù)當?shù)貙嶋H進行設計，一般仍采取4(語文、數(shù)學、外語、體育與健康)+6(道德與法治、歷史、地理、生物、物理、化學)模式錄取計分，沒有納入的科目考試成績合格即可。

(三)這次綜合素質評價改革有什么新的要求?

一是評價內容上，要求各地和學校根據(jù)義務教育的性質、學生年齡特點，結合教育教學實際，細化和完善思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術素養(yǎng)和社會實踐五個方面的評價內容和要求。二是在評價重點上，強調反映學生的全面發(fā)展情況和個性特長，注重考查學生日常行為規(guī)范養(yǎng)成和突出表現(xiàn)，充分體現(xiàn)義務教育階段學生的特點。三是在評價程序上，強調要做好寫實記錄、遴選典型事實材料、將用于招生使用的事實材料進行公示、審核、建立綜合素質評價檔案，做到程序嚴謹，方便適用。四是在結果使用上，實行誰使用誰評價，由高中學校根據(jù)學校辦學特色制定具體的使用辦法。

(四)高中招生錄取看什么，這次改革的主要內容是什么?

這次改革的目標是逐步建立基于初中學業(yè)水平考試成績、結合綜合素質評價的高中階段學校考試招生錄取模式，重在改變目前高中招生將部分學科成績簡單相加作為錄取依據(jù)的做法，克服唯分數(shù)論。為了積極穩(wěn)妥推進招生錄取模式改革，將開展綜合改革試點，逐步總結推廣。

一是明確改革試點的兩項具體任務：高中錄取計分科目的選擇構成和綜合素質評價在高中錄取中的使用，其中現(xiàn)已采取4(語文、數(shù)學、外語、體育與健康)+6(道德與法治、歷史、地理、生物、物理、化學)模式錄取計分的，不再減少計分科目。

二是確定綿陽市、宜賓市、眉山市作為改革試點地區(qū)，從2017年秋季入學的初中一年級學生起開始實施改革。三是明確試點外地區(qū)的實施步驟，試點外地區(qū)從2017年秋季入學的初中一年級學生起開始推行初中學業(yè)水平考試和綜合素質評價，但高中招生錄取可以暫繼續(xù)按照現(xiàn)行的方式進行，全省最遲從2021年秋季入學的初中一年級學生起全面實行基于初中學業(yè)水平考試成績、結合綜合素質評價的高中招生錄取辦法。

(五)這次改革對考試招生加分是如何規(guī)范和完善的?

為更好地促進教育公平，根據(jù)《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》和《四川省人民政府關于印發(fā)四川省深化考試招生制度改革實施方案的通知》的統(tǒng)一部署，《實施意見》明確提出全省從2017年秋季入學的初中一年級學生起全面取消體育類、藝術類、科技類、比賽類、過程評價類等加分項目，各地同步取消地方規(guī)定的各類加分項目，相關特長和表現(xiàn)等計入學生綜合素質評價檔案。

(六)普通高中的自主招生如何規(guī)范?

為推動高中階段學校多樣化有特色發(fā)展，滿足不同潛質學生的發(fā)展需要，《實施意見》明確提出可給予經(jīng)批準的省級示范性公辦普通高中一定數(shù)量的自主招生名額。明確規(guī)定了市域范圍內和跨市州兩類自主招生資格的審批程序和要求。同時，要求從嚴控制招生比例，市域范圍內的自主招生名額由市(州)教育行政部門審批，一般不超過學校招生計劃的5%;跨市(州)自主招生的招生名額由市(州)教育行政部門核準后報教育廳審批。

篇(5)

[關鍵詞]備考策略復習方向考試真題

[中圖分類號]G633.7[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）110066

建立普通高中學業(yè)水平考試制度是我國基礎教育改革與發(fā)展的新要求，普通高中學業(yè)水平考試制度是我國高中教育制度的重要組成部分，是基礎教育考試評價體系的核心內容，有利于規(guī)范教育教學行為，引導教師按照國家課程方案和新課程標準實施教學，有利于減輕學生課業(yè)負擔，提高教學質量，促進學生全面、主動、健康發(fā)展。制定高中物理學業(yè)水平備考策略，不但有利于提高學生成績，也有利于深化新課程的實施。如何備考，下面就總結本人的一些做法。

一、克服畏難心理，明確奮斗目標

經(jīng)過一段時間的學習，大部分學生認為高中物理很難學好，以致產生了厭學心理，這有自身的原因，如學習目標不明確，基礎差，邏輯思維能力差，在初中階段沒有養(yǎng)成良好的學習習慣等；也有外在的原因，如家庭環(huán)境的影響，班級班風的影響，特別是現(xiàn)在隨著手機功能的日益豐富，學生更是沉迷于手機當中，嚴重地影響了學生的學習；此外，這也和高中物理的特點有關，高中物理和初中的相比，知識點多，綜合分析計算量大，更注重抽象思維，對學生的分析能力要求更高；而且教師在授課中增大了學習的深度和廣度，對大部分學生而言更是難以接受，實際上學業(yè)水平考試并沒有要求這么高，過度拔高讓大多數(shù)學生更難以適應高中物理學習，使學生產生畏難心理。

要克服這一畏難心理，首先，要讓學生明確學業(yè)水平考試的重要性，學業(yè)水平考試成績合格是高中學生畢業(yè)的必備條件，也是高等學校招生錄取的重要參考；其次，要讓學生明確學習物理的意義，生活中處處都用到物理知識，如人走路靠的是人與地面間的摩擦，手機的使用和電磁波的發(fā)射與接收有關，避雷針利用了尖端放電原理，復印機利用了靜電的吸附作用等。讓學生了解物理知識在生活中的應用，從而激發(fā)學生學習物理的興趣；還有，在教學中設計好“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三維教學目標，改進教學手段，創(chuàng)造和諧的課堂學習環(huán)境等，促使學生主動學習基本的物理知識與技能，讓學生在物理學習中了解科學研究方法，使學生樂于學習物理知識。

二、認真學習和研究《考試說明》，明確復習方向

《考試說明》是進行學業(yè)水平考試復習的指導用書，它起著提綱挈領的作用，認真學習《考試說明》，有利于教師和學生領會考試的內容和要求，為復習指明方向，提高復習效率，少走彎路。對于如何研究《考試說明》，可以從以下方面進行：

首先，研究“考試內容”，明確考點及其相應的能力要求，在復習中做到有的放矢。學業(yè)水平考試重點考查學生的基礎知識和基本技能，將考試要求分為“了解”、“認識”、“理解”、“應用”四個水平層次。例如“質點”這一考點，屬于“了解”的層次，在復習中就可以先讓學生回憶“質點”這一概念，然后再舉一些例子來判斷是否能把物體視為質點；“牛頓第三定律”這一考點，屬于“認識”的層次，在復習中就要求學生回憶“作用力和反作用力”的概念、“牛頓第三定律”的內容，并舉出一些例子讓學生來判斷哪些力是作用力和反作用力；“自由落體運動”這一考點，屬于“理解”的層次，在復習中就可先讓學生回憶什么是“自由落體運動”，什么是“自由落體的加速度”，并舉出例子來讓學生分析和計算；“勻變速直線運動的位移與速度的關系”，屬于“應用”的層次，在復習中可先回憶相應的規(guī)律，再舉一些較為復雜的實例讓學生來分析和計算，以提高應用能力

其次，研究“試卷結構”，明確題型有哪些，各題型的題量有多少及相應的分值是多少；考試模塊有哪些，相應的模塊分值是多少，如2013年的《考試說明》中，《物理1（必修）》分值為43分，《物理2（必修）》分值為40分，《物理（選修1―1）》或《物理（選修3―1）》分值為17分；試題中容易題、中等難度題、較難題的賦分比例是多少，如2013年，這一比例為7∶2∶1；考試內容的比例是多少。研究“試卷結構”，對把握復習的側重點都有很好的幫助。

還有，研究“題型示例”，“題型示例”中的例題具有典型性，是考試內容和命題原則等的具體表現(xiàn)，通過學習和研究“題型示例”，明確各道例題中考查了哪個知識點，這個知識點是以什么題型出現(xiàn)的，屬于什么層次的要求，是怎么樣分析解答的。

通過學習和研究《考試說明》，就能牢牢把握復習的方向，為指導學生復習提供科學的依據(jù)。

三、研究考試真題，提高應試能力

研究考試真題，能對試題的難易程度有一個切實的感受，可以了解試題中考了哪些知識點，哪些沒有考，如2013年試題（以下均以該試題為例）實驗探究部分，就考物理是一門以實驗為基礎的自然科學。物理實驗在物理教學中有著舉足輕重的地位和作用，一方面可以培養(yǎng)學生學習物理的興趣、激發(fā)學生的求知欲，另一方面可以有效鍛煉學生動手實踐的能力，培養(yǎng)學生自主思考和解決問題的能力。“探究加速度與力、質量的關系”實驗是進行牛頓第二定律教學的輔助和基礎，同時也是包括高考在內的各類不同層次考試的熱點內容，該實驗可單獨成題進行考查，也可與測瞬時速度和加速度實驗結合在一起考查學生的綜合素質，是高中物理實驗教學中最基礎、最主要的實驗之一。在舊版教材中本實驗的定位是：通過利用特定實驗方案和器材，動手實驗驗證牛頓第二定律，實驗教學注重知識再現(xiàn)，強調知識傳授，學生在實驗過程中雖能做到親自操作，對鍛煉學生動手能力有一定幫助，但多數(shù)學生以機械操作為主，無法充分發(fā)揮學生自主性，對培養(yǎng)學生自主探究能力益處不大。新課程改革明確要求：在中小學日常教學工作中，要切實改變以往過分強調知識傳授的教學方式，注重培養(yǎng)學生科學探究能力，讓學生親身體驗知識探究過程，感受科學研究方法，培養(yǎng)學生探究、創(chuàng)新和動手實踐的能力。新課改實驗教材將“探究加速度與力、質量的關系”實驗的教學目標設定為：要求通過科學合理設計實驗來探究加速度與力、質量的關系，包括發(fā)現(xiàn)和提出問題，對問題提出猜想與假設，針對猜想與假設合理設計實驗，進行實驗操作并收集、處理和分析數(shù)據(jù)，得出實驗結論等一系列環(huán)節(jié)，在這諸多的環(huán)節(jié)中尤以實驗的設計環(huán)節(jié)最難突破，讓學生倍感壓力。本文主要針對“探究加速度與力、質量的關系”實驗提供的參考案例二“重物牽引法”，結合探究性實驗的教學實際，談談教師如何通過“四步法”引導學生突破“重物牽引法”實驗方案設計的障礙，實現(xiàn)有效教學。

四步突破“重物牽引法”探究加速度與力、質量的關系實驗設計思維障礙的具體操作如下。

篇(6)

“基于問題的復習策略”是教師在深入分析學情的基礎上，確定學生的需求，針對學生復習過程中的典型問題，創(chuàng)設問題情境，引導學生分析問題產生的原因，尋求解決問題的方法。通過問題激發(fā)學生思考與探索，引導學生在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中查漏補缺、完善知識結構，針對自身的不足進行有效復習。 

課前分析與設計環(huán)節(jié)包括：①深入分析學情，發(fā)掘學生復習中的典型問題，確定學生的復習需求；②從學生需求出發(fā)，凝練問題，選擇和組合復習內容；③確定復習方法與教學思路，設計復習方案。 

課堂實施環(huán)節(jié)包括：①拋出問題：提出要解決的問題；②追根溯源：通過探索實踐、分析討論等方式，尋找問題產生的根源；③解決問題：學習解決問題的方法，并鞏固應用；④小結留疑：總結解決此類問題的要點，提出新的問題。 

應用案例 

《學業(yè)水平考試復習之Flash動畫制作》是我在送教下鄉(xiāng)活動中設計并執(zhí)教的一節(jié)課，借以說明“基于問題的復習策略”的應用過程。 

1.課前分析與設計 

復習課的目的是溫故知新，查缺補漏，完善認知結構。設計這節(jié)課之前，我首先了解了學生的情況。通過與受教學校教師的交流，了解到這次上課的是高二學生，他們正在進行高中學業(yè)水平考試操作部分的復習，感覺困難最大的是Flash動畫部分。Flash動畫是黑龍江省學業(yè)水平考試“多媒體技術應用”模塊的考核內容，考點涉及逐幀動畫、形狀漸變動畫和動作漸變動畫的制作方法。某一種動畫的制作方法學生都了解，但遇到綜合運用Flash動畫就不知該怎么做了。究其原因，是他們不了解不同類型動畫的特點和制作方法，不能融會貫通地應用各種動畫制作的方法。 

基于上述學情分析及對教學內容的理解，我決定上一節(jié)不同類型動畫的對比分析課，將幾種動畫放在一起讓學生對比分析，體會其異同，歸納其制作方法與注意事項。教學設計思路為：針對學生復習中的典型問題創(chuàng)設情境——“王博涵的困惑”（以“王博涵的困惑”為主線，利用典型試題，引導學生在實踐中明確困惑的問題）→分析困惑的根源→解決困惑→提出新的困惑。通過探索學習、交流討論，復習逐幀動畫、形狀漸變動畫和動作漸變動畫的基本制作方法，分析三者的異同，總結不同類型動畫的制作方法及注意事項，在“做中學”、“學中做”的過程中實現(xiàn)教學目標。 

2.課堂實施 

（1）拋出問題 

師：學業(yè)水平考試臨近，大家都在復習吧，王博涵也在認真復習，他努力地做每一道操作試題，想在考試中取得好成績。然而，做著做著，困惑來了，他發(fā)現(xiàn)有些題非常相似，操作方法卻不同，究竟是怎么回事呢？（PPT演示：王博涵的困惑——三道相似的試題） 

這節(jié)課我們就來幫助王博涵同學解決這個問題。 

（2）追根溯源 

①探索實踐。 

我將學生分成三組，要求每位學生從三道題中選一題，完成指定的動畫效果。（分組選題，主要是考慮課堂時間有限；這三道題分別為逐幀動畫、形狀漸變動畫和動作漸變動畫的典型題，學生完成一題，即復習了其中一種動畫的制作方法）同時，我說明了學習資源的存放位置。（考慮到不同學生的學習習慣，為方便學生探索學習，我為他們提供了操作提示文本和操作錄像視頻） 

學生選定題目，借助學習資源探索學習，完成指定的動畫效果。 

學生完成題目的過程中，我巡視指導，了解學生的學習情況，提示先做完的學生整理思路、組織語言，做好在全班同學面前演示講解、歸納總結的準備。 

②分享交流。 

在學生講解前，我明確要求要演示講解題目的操作方法，歸納題目中的考點，歸納此動畫所屬的類型及其制作方法、注意事項等。每題請一位學生演示講解，其他同學傾聽、思考、提問。 

在這一過程中，我組織引導，幫助學生理清如下知識點：幀、插入關鍵幀、插入空白關鍵幀、插入幀、元件（圖形元件、按鈕元件、影片剪輯元件）等。 

③歸納總結。 

師：通過前面的學習和交流，大家是否找到了王博涵困惑的根源？ 

生：他把不同類型的動畫混為一談了。 

（3）解決問題 

①對比分析。 

師：上述三道題雖然非常相似，但分屬于三種不同類型的動畫——逐幀動畫、形狀漸變動畫、動作漸變動畫。大家能總結一下這三種動畫的制作方法及注意事項嗎？（PPT展示表格，見表1） 

學生總結三種動畫的制作方法與注意事項。 

教師展示填好的表格（見表2），并強調形狀漸變動畫與動作漸變動畫對關鍵幀內容的不同要求及制作時的注意事項。 

②鞏固遷移。 

師：大家學會這三種動畫的制作方法了嗎？我們通過試題檢驗一下。 

我再次展示上課初始給出的三道試題，并說明要求：做除第一次選擇以外的兩道題，即假設第一次你選擇了第1題，現(xiàn)在做第2題或第3題。完成的學生可選做其他的習題。 

學生按要求完成試題練習。我巡視指導。 

（4）小結留疑 

師：這節(jié)課我們幫助王博涵解決了困惑，復習了逐幀動畫、形狀漸變動畫、動作漸變動畫的制作方法，現(xiàn)在我們來共同回顧一下。 

學生回顧本節(jié)課的內容（逐幀動畫、形狀漸變動畫、動作漸變動畫的制作方法及注意事項）。 

師：王博涵的問題解決了。那么，在復習中，大家遇到了什么問題呢？ 

（由于學生沒有習慣這種方式，一時提不出什么問題） 

師：希望大家回去好好考慮一下。問題是啟發(fā)思維的源泉，是學習的動力，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題是學習的最佳途徑之一。希望同學們在以后的學習中不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，收獲成功。祝大家在學業(yè)水平考試中取得好成績。 

效果與反思 

實踐證明，“基于問題的復習策略”有利于調動學生學習的積極性，提高復習的有效性。在上課伊始，我剛剛拋出“王博涵的困惑”，許多學生就積極響應，表示有同感；在接下來分析困惑的根源、解決困惑的過程中，學生們更是積極主動，課堂參與度很高；整節(jié)課學生和教師熱情投入，有效達成了教學目標。 

篇(7)

1、參加過中考命題的西安市西光中學賈文老師認為，《意見》指出要取消了考綱，這就要求我們要回歸課標、課本，一線老師必須回歸到國家制定課程標準上，回歸到國家教育改革的“初心”上，要求老師站在更高的層面，宏觀的、全面的審視、理解課標，領悟課程，踐行“立德樹人”為根本任務的核心素養(yǎng)教育。

2、對一線的老師們來說，轉變教育教學觀念和思維模式，在課堂要著力于學生能力、思維、情感的培養(yǎng)，同時要豐富教學設計，增加情境教學，讓知識回歸生活。最后要發(fā)揮集體力量搞“教科研”。獨木不成林，要通過“名校+”工程搭建的平臺，加強老師之間的合作交流，比如集體教研、集體備課等，以提高老師對課標、課程、課本的理解和領悟。

3、西工大附屬中學楊千良老師認為，初中學業(yè)水平考試大綱，相當于給學生一個學習的“拐杖”，對于某一知識的學習，有操作、有維度、有標準，客觀上還屬于機械重復的智力活動。

4、《意見》提出要取消初中學業(yè)水平考試大綱，嚴格依據(jù)義務教育課程標準命題，不得超標命題，把學生學習所依賴的“拐杖”扔掉了，倒逼學生學著去走路。在依據(jù)課標的前提下，充分挖掘教材，使用教材，跳出學習中的老套路，發(fā)揮學生學習的主體地位。失去考試大綱的指導，意味著考試的覆蓋面會加大，學生在學習過程中，要養(yǎng)成良好的預習習慣和課后總結復習習慣。其次，學生要鍛煉構建知識體系的能力，學習一個單元、構建一個小體系，學完一個模塊、構建一個整體體系，這樣就可以很好地學以致用。另外，取消考綱后，傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術顯得更低效了，更好的辦法是解放孩子的時間去自主學習。

（來源：文章屋網(wǎng) ）