序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇學(xué)業(yè)導(dǎo)師工作計(jì)劃范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞 獨(dú)立學(xué)院 應(yīng)用型 學(xué)分制 雙導(dǎo)師制

中圖分類(lèi)號(hào)：G451 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2017.04.021

The Construction of "Double Tutorial System"

in the Credit System of Independent Colleges

GONG Jingfang

（Jiyang College， Zhejiang Agriculture and Forestry University， Zhuji， Zhejiang 311800）

Abstract Independent college is facing for the comprehensively deepen reform to the development of application oriented transformation and credit system. The construction of tutorial system plays a vital role to improve the credit system and the quality of personnel training. The article explores that constructing to applied Independent college of the dual tutorial system which under the credit system. It puts forward "1 + 1" double tutor system model and implementation method， emphasiss on strengthening the employment of students and entrepreneurship guidance， as well as improves the quality of application oriented personnel training.

Key words independent college； applied； credit system； double tutor system

我高校本科生導(dǎo)師制研究從無(wú)到有，從少到多，由零散到系統(tǒng)，經(jīng)歷了一個(gè)逐漸發(fā)展和深入的過(guò)程。隨著高等教育管理體制改革的進(jìn)一步深化，本科生導(dǎo)師制理應(yīng)成為高校教育管理研究的對(duì)象。現(xiàn)階段我國(guó)高校推行的學(xué)分制，已與選課制、導(dǎo)師制、學(xué)籍管理制度、學(xué)分互通換制以及與之相適應(yīng)的學(xué)生工作管理模式等有機(jī)地結(jié)合在一起。隨著學(xué)分制的全面啟動(dòng)，建立適合高校的本科生導(dǎo)師制已勢(shì)在必行。由此看來(lái)導(dǎo)師制可以說(shuō)是學(xué)分制順利實(shí)施的制度保障之一。

獨(dú)立學(xué)院作為高等教育中的重要組成部分，以培養(yǎng)面向生產(chǎn)、管理、服務(wù)等一線技術(shù)型應(yīng)用型人才為目標(biāo)，根據(jù)應(yīng)用型創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)的同時(shí)，更要不斷加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)。

1 “1+1”雙導(dǎo)師制人才培養(yǎng)模式的實(shí)施背景及優(yōu)勢(shì)

1.1 “1+1”雙導(dǎo)師制人才培養(yǎng)模式的實(shí)施背景

學(xué)分制管理給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)自，學(xué)生可以按照自身意愿，根據(jù)自己的特長(zhǎng)和技能自由發(fā)展，但由于對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)缺乏了解，無(wú)法按照教學(xué)計(jì)劃要求，制定完善的學(xué)業(yè)規(guī)劃。同時(shí)，在全面推進(jìn)高校應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的大背景下，加強(qiáng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)，建立學(xué)校與企業(yè)之間互通的橋梁，在幫助提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，對(duì)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)也提出了更高要求。因此，“1+1”雙導(dǎo)師制的目的是為深化學(xué)分制改革，充分發(fā)揮教師在人才培養(yǎng)中的主導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生的全體、全面和個(gè)性發(fā)展，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的積極性，更好地貫徹因材施教原則，培養(yǎng)具有專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，也具有融入社會(huì)實(shí)踐能力的應(yīng)用型創(chuàng)業(yè)人才。

1.2 “1+1”雙導(dǎo)師制人才培養(yǎng)模式的優(yōu)勢(shì)

（1）有利于推動(dòng)“創(chuàng)業(yè)型”師資隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量。獨(dú)立學(xué)院師資短缺，通過(guò)聘請(qǐng)企事業(yè)單位專(zhuān)家和高級(jí)技術(shù)人員擔(dān)任指導(dǎo)教師，可以解決師資不足的問(wèn)題。本校教師在與校外導(dǎo)師共同指導(dǎo)的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)密切溝通合作，可以增加教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)能力，進(jìn)一步提高教學(xué)水平和質(zhì)量。

（2）有利于加強(qiáng)與企事業(yè)的產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合，更好地為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)。校內(nèi)指導(dǎo)教師在負(fù)責(zé)學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)的同時(shí)也可作為企事業(yè)單位的兼職技術(shù)顧問(wèn)，為單位解決技術(shù)難題，積極開(kāi)展應(yīng)用研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)。建立學(xué)校、學(xué)生與企事業(yè)單位一體化的教學(xué)培養(yǎng)模式，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同發(fā)展。構(gòu)建共享、互利、共贏的產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

（3）有助于實(shí)習(xí)基地建設(shè)，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教育與實(shí)踐教育的融合。企業(yè)擁有一線的生產(chǎn)設(shè)施、工作環(huán)境及管理制度，與學(xué)校共建實(shí)習(xí)基地，提供較好的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。學(xué)生在企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下邊學(xué)、邊做，檢驗(yàn)學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，綜合運(yùn)用掌握的技能進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練。通過(guò)企業(yè)實(shí)習(xí)基地，使教學(xué)在企業(yè)真實(shí)環(huán)境中進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用技術(shù)能力與素質(zhì)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力與技能。

（4）有利于學(xué)分制的全面深化改革，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教育引導(dǎo)、學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生了解相關(guān)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)規(guī)格和要求，培養(yǎng)學(xué)生增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興趣與專(zhuān)業(yè)自信心。有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生選擇專(zhuān)業(yè)發(fā)展目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)生選課、合理安排學(xué)業(yè)進(jìn)程，實(shí)施學(xué)業(yè)規(guī)劃和學(xué)習(xí)計(jì)劃。

（5）有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)習(xí)與就業(yè)崗位的對(duì)接，提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。為學(xué)校和企業(yè)搭建了交流平臺(tái)，學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能得到同時(shí)培養(yǎng)，有效促進(jìn)了知識(shí)與技能的融合，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生由畢業(yè)到就業(yè)的零過(guò)渡。

2 “1+1”雙導(dǎo)師制人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

“1+1”雙導(dǎo)師指導(dǎo)機(jī)制即為在校學(xué)生同時(shí)配備1名學(xué)業(yè)導(dǎo)師和1名創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，負(fù)責(zé)學(xué)生學(xué)業(yè)、科研、學(xué)科競(jìng)賽，以及社會(huì)實(shí)踐、職業(yè)發(fā)展、社會(huì)能力等各方面的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)。

2.1 導(dǎo)師的選聘和聘任

導(dǎo)師的聘任由學(xué)校統(tǒng)一安排協(xié)調(diào)，依據(jù)聘用條件對(duì)全校教師和企事業(yè)單位相關(guān)人員進(jìn)行資格審查和全面考核，確定聘用人選，建立導(dǎo)師名冊(cè)。每學(xué)年開(kāi)學(xué)初，按照各新生班級(jí)人數(shù)，為學(xué)生配備導(dǎo)師。

2.1.1 學(xué)I導(dǎo)師的選聘范圍和聘任條件

擔(dān)任學(xué)業(yè)導(dǎo)師須符合以下條件：第一，要有堅(jiān)定的政治方向，有高度的責(zé)任心，嚴(yán)于律己，為人師表，身心健康，關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)與成才；第二，要具有較豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，懂得教育規(guī)律，熟悉本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃及各教學(xué)環(huán)節(jié)的相互關(guān)系。熟悉學(xué)校教學(xué)管理和學(xué)生管理的有關(guān)規(guī)定，具有較強(qiáng)的的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)能力；第三，要熟悉本專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃，了解專(zhuān)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，有一定的學(xué)術(shù)水平和寬廣的學(xué)術(shù)視野；第四，原則上具有中級(jí)職稱(chēng)或有碩士以上學(xué)位。

學(xué)業(yè)導(dǎo)師聘任范圍一般為本校專(zhuān)任教師。進(jìn)校二年（含）以上的專(zhuān)業(yè)教師符合條件的，必須擔(dān)任導(dǎo)師。為保證指導(dǎo)質(zhì)量，進(jìn)校兩年內(nèi)符合條件的教師，最多同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生不能超過(guò)15人。

2.1.2 創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的選聘范圍和聘任條件

創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師選聘范圍一般為企事業(yè)單位相關(guān)專(zhuān)業(yè)高級(jí)職稱(chēng)或高級(jí)管理人員。首先，要具有豐富的實(shí)務(wù)操作和較高的理論水平；其次，能夠結(jié)合自身工作實(shí)際提供技術(shù)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識(shí)咨詢(xún)與培訓(xùn)等；第三，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)業(yè)提供指導(dǎo)和有關(guān)法律、法規(guī)等方面的咨詢(xún)。

2.2 導(dǎo)師的職責(zé)和工作要求

導(dǎo)師按照培養(yǎng)方案制定指導(dǎo)計(jì)劃，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行進(jìn)度對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的、定期的指導(dǎo)。

2.2.1 導(dǎo)師的基本職責(zé)

導(dǎo)師要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并及時(shí)給予指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生自主選學(xué)和自我發(fā)展，幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)方法和創(chuàng)新計(jì)劃，解答學(xué)生的學(xué)業(yè)和專(zhuān)業(yè)等方面的咨詢(xún)，引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。要對(duì)學(xué)生選擇專(zhuān)業(yè)、學(xué)業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生制定適合自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)計(jì)劃和職業(yè)生涯規(guī)劃。

學(xué)業(yè)導(dǎo)師和創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師各施其職、相互溝通。學(xué)業(yè)導(dǎo)師重在引導(dǎo)學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，負(fù)責(zé)理論知識(shí)指導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，并做好與創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的溝通。一、要做好學(xué)生的專(zhuān)業(yè)思想教育。幫助學(xué)生了解相關(guān)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)規(guī)格和要求，培養(yǎng)學(xué)生增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興趣與專(zhuān)業(yè)自信心。二、指導(dǎo)學(xué)生制定并督促實(shí)施學(xué)業(yè)規(guī)劃。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)科偏好和個(gè)性特點(diǎn)，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生選擇專(zhuān)業(yè)發(fā)展目標(biāo)、制定中長(zhǎng)期學(xué)習(xí)計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)生逐步實(shí)施學(xué)業(yè)規(guī)劃和學(xué)習(xí)計(jì)劃。三、指導(dǎo)學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；介紹專(zhuān)業(yè)方面的最新動(dòng)態(tài)、學(xué)科理論和實(shí)務(wù)的新變化。指導(dǎo)學(xué)生參與科研立項(xiàng)、創(chuàng)新訓(xùn)練、學(xué)科競(jìng)賽等科技活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)業(yè)導(dǎo)師的課題研究。四、關(guān)心和幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。幫助學(xué)習(xí)出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生尋找努力方向，提出改進(jìn)措施，制定課程重修計(jì)劃，落實(shí)學(xué)業(yè)幫扶措施。五、為創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師提供專(zhuān)業(yè)的理論指導(dǎo)， 解決實(shí)務(wù)中遇到的種種難題。

創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師重在培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德，實(shí)踐能力，為學(xué)生實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐、就業(yè)提供咨詢(xún)、指導(dǎo)和幫助。一、為學(xué)生提供校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)習(xí)單位，建立產(chǎn)學(xué)研實(shí)習(xí)基地。學(xué)生通過(guò)觀摩，充分了解實(shí)務(wù)和一般工作程序，提高專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)。二、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）、就業(yè)指導(dǎo)、大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)競(jìng)賽等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，將理論與實(shí)務(wù)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)精神，引導(dǎo)學(xué)生在某一專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域精益求精，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。三、參與學(xué)校學(xué)科專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃、人才培養(yǎng)方案修訂、課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等工作，幫助學(xué)校不斷提高應(yīng)用人才培養(yǎng)質(zhì)量。四、按照教學(xué)計(jì)劃要求，定期到校內(nèi)開(kāi)設(shè)實(shí)務(wù)方面的講座。

2.2.2 導(dǎo)師的工作要求

導(dǎo)師要熟悉學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，根據(jù)學(xué)校要求和學(xué)生特點(diǎn)，制定導(dǎo)師工作計(jì)劃，并嚴(yán)格按照導(dǎo)師工作計(jì)劃執(zhí)行。學(xué)業(yè)導(dǎo)師和創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師之間具有相對(duì)固定的對(duì)應(yīng)關(guān)系，即指導(dǎo)同一批學(xué)生。學(xué)業(yè)導(dǎo)師可以通過(guò)電話、走訪等方式與創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師保持聯(lián)系，并將相關(guān)信息及時(shí)反饋給學(xué)生， 幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

學(xué)業(yè)導(dǎo)師要主動(dòng)聯(lián)系學(xué)生，和學(xué)生保持相對(duì)穩(wěn)定的接觸，每學(xué)期初必須與學(xué)生見(jiàn)面，每月對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)不得少于1次/人。并于每學(xué)期末提交一次對(duì)所指導(dǎo)學(xué)生的評(píng)價(jià)和工作總結(jié)。

創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)采用集中或分散的方式。輔導(dǎo)期間，學(xué)生按導(dǎo)師工作計(jì)劃到創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師所在單位進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，參與創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的工作和業(yè)務(wù)活動(dòng)。要求每月對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)不得少于2天。

2.3 學(xué)生的職責(zé)

學(xué)生要尊重導(dǎo)師，主動(dòng)與導(dǎo)師聯(lián)系，尋求導(dǎo)師的指導(dǎo)和幫助；按照導(dǎo)師指導(dǎo)計(jì)劃和學(xué)業(yè)規(guī)劃，執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃；認(rèn)真、積極參與導(dǎo)師確定的各項(xiàng)活動(dòng)，完成導(dǎo)師布置的各項(xiàng)任務(wù)；客觀、公正評(píng)議導(dǎo)師的指導(dǎo)情況。

2.4 導(dǎo)師的管理

導(dǎo)師一般任期四年，學(xué)生畢業(yè)后即可自動(dòng)解聘。由二級(jí)學(xué)院負(fù)責(zé)導(dǎo)師的聘任，制定具體實(shí)施辦法和工作細(xì)則，負(fù)責(zé)導(dǎo)師的管理。

2.5 導(dǎo)師的考核與獎(jiǎng)懲

對(duì)導(dǎo)師工作的考核可每學(xué)年進(jìn)行一次，由學(xué)校組織，各二級(jí)學(xué)院具體實(shí)施。考核一般采取導(dǎo)師自評(píng)、學(xué)生評(píng)議、學(xué)院考評(píng)相結(jié)合的方式進(jìn)行，對(duì)學(xué)業(yè)導(dǎo)師和創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師分別進(jìn)行考核，評(píng)出優(yōu)秀、稱(chēng)職、不稱(chēng)職三個(gè)等級(jí)。 （下轉(zhuǎn)第44頁(yè)）（上接第42頁(yè)）

根據(jù)實(shí)際情況，為學(xué)業(yè)導(dǎo)師計(jì)算一定的工作津貼。學(xué)業(yè)導(dǎo)師考核一般包括導(dǎo)師的政治思想表現(xiàn)，敬業(yè)精神；指導(dǎo)學(xué)生選課的質(zhì)量及效果，指導(dǎo)的次數(shù)；指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作論文的篇數(shù)及發(fā)表情況；指導(dǎo)學(xué)生參加各種學(xué)習(xí)競(jìng)賽和科技活動(dòng)的獲獎(jiǎng)情況；外語(yǔ)四、六級(jí)考試通過(guò)率以及計(jì)算機(jī)二級(jí)通過(guò)率等方面。按一定比例，確定考核等級(jí)為“優(yōu)秀”的導(dǎo)師，學(xué)校頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)和獎(jiǎng)金給予獎(jiǎng)勵(lì)。

考核結(jié)果可作為教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升、崗位級(jí)別提高和年度評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)的重要依據(jù)。考核不稱(chēng)職的導(dǎo)師，不應(yīng)計(jì)工作量，并適當(dāng)取消導(dǎo)師資格年限。

創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的考核可由導(dǎo)師所在單位負(fù)責(zé)人和學(xué)院負(fù)責(zé)人通過(guò)定期抽查導(dǎo)師的工作記錄、走訪學(xué)生等形式了解導(dǎo)師工作的進(jìn)展情況來(lái)進(jìn)行。考核側(cè)重對(duì)“勤”和“績(jī)”的考核評(píng)價(jià)。在“勤”方面考核導(dǎo)師是否經(jīng)常主動(dòng)聯(lián)系自己的學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)等方面的個(gè)性化交流、工程實(shí)訓(xùn)、科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)等。在“績(jī)”方面考核導(dǎo)師所指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐能力、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、創(chuàng)業(yè)能力等。考核為優(yōu)秀的導(dǎo)師，頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)。

基金項(xiàng)目：浙江農(nóng)林大學(xué)暨陽(yáng)學(xué)院2014年教育教學(xué)改革項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：JYJGYB201404）

參考文獻(xiàn)

[1] 蘇益南.完全學(xué)分制下的本科生導(dǎo)師制管理[J].江蘇大學(xué)學(xué)報(bào)（高教研究版），2002（3）.

[2] 周萍，樊如放.我國(guó)本科生導(dǎo)師制實(shí)行過(guò)程中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].教學(xué)研究，2002（12）.

[3] 張仕英.淺談本科生導(dǎo)師制模式的構(gòu)建[J].藥學(xué)教育，2005（6）.

篇(2)

[關(guān)鍵詞]通信專(zhuān)業(yè) 研究生 課程教學(xué) 分類(lèi)培養(yǎng) 周總結(jié)

一、引言

改革開(kāi)放30多年來(lái)，通信行業(yè)是發(fā)展最迅速的行業(yè)之一，對(duì)高素質(zhì)通信專(zhuān)業(yè)人才的巨大需求，推動(dòng)著通信相關(guān)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。近年來(lái)，通信相關(guān)專(zhuān)業(yè)成為了廣大考生追捧的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，在研究生入學(xué)考試中，多數(shù)學(xué)校的通信相關(guān)專(zhuān)業(yè)生源都比較好。從規(guī)模上來(lái)說(shuō)，我國(guó)研究生教育可以用兩個(gè)“超百萬(wàn)”來(lái)形容：畢業(yè)研究生超過(guò)百萬(wàn)，在校研究生超過(guò)百萬(wàn)[1]。

隨著招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，通信專(zhuān)業(yè)研究生的培養(yǎng)問(wèn)題日益突顯：培養(yǎng)模式單一，師生關(guān)系冷淡，畢業(yè)生不能適應(yīng)社會(huì)的需求等。同時(shí)，受到近年來(lái)全球經(jīng)濟(jì)不景氣的影響，通信相關(guān)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)壓力逐年增大。

為適應(yīng)社會(huì)的需要，增強(qiáng)畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)力，近年來(lái)，針對(duì)研究生教育改革的呼聲越來(lái)越高，諸多學(xué)校在這方面做了一些嘗試，并取得了一定的成果。在教學(xué)和研究工作中，筆者針對(duì)通信專(zhuān)業(yè)研究生的培養(yǎng)做了一系列思考。筆者主張對(duì)研究生進(jìn)行分類(lèi)培養(yǎng)，同時(shí)利用每周的學(xué)習(xí)和研究總結(jié)（下簡(jiǎn)稱(chēng)周總結(jié)）推動(dòng)研究生教學(xué)工作的開(kāi)展，以期對(duì)通信專(zhuān)業(yè)研究生的培養(yǎng)起到一定幫助，解決現(xiàn)有培養(yǎng)模式中存在的一些問(wèn)題。

二、分類(lèi)培養(yǎng)，拒絕“一視同仁”

無(wú)數(shù)教育學(xué)者呼吁，對(duì)待學(xué)生要一視同仁。但在研究生的培養(yǎng)中，筆者認(rèn)為要恰恰相反：對(duì)研究生應(yīng)分類(lèi)培養(yǎng)，要拒絕“一視同仁”的培養(yǎng)模式。

由于多方面的原因，剛?cè)雽W(xué)的研究生在基礎(chǔ)理論知識(shí)、實(shí)踐動(dòng)手能力、職業(yè)規(guī)劃等各方面往往存在較大差異。針對(duì)不同的學(xué)生，筆者認(rèn)為，從適應(yīng)研究生個(gè)性化發(fā)展、培養(yǎng)社會(huì)需求人才的角度出發(fā)，有必要采取截然不同的培養(yǎng)方式。

1. 依據(jù)基礎(chǔ)能力進(jìn)行差異培養(yǎng)

通信專(zhuān)業(yè)知識(shí)面廣、理論多且抽象，沒(méi)有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，想要學(xué)好通信幾乎是不可能的。然而，剛?cè)雽W(xué)的研究生在基礎(chǔ)理論知識(shí)及實(shí)踐能力方面往往參差不齊。筆者認(rèn)為，在研究生入學(xué)后應(yīng)在較短的時(shí)間內(nèi)了解學(xué)生的基礎(chǔ)，因材施教、差異培養(yǎng)。

（1）以綜述撰寫(xiě)為起點(diǎn)，完成初階學(xué)生基礎(chǔ)的迅速補(bǔ)缺

研究生的培養(yǎng)不是本科時(shí)的群體式教育和“廣撒網(wǎng)”式的教育，而是要讓他們?cè)诒M可能短的時(shí)間里學(xué)到更多的急需知識(shí)，即要高效率的學(xué)習(xí)。針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的研究生有哪些切實(shí)可行的教學(xué)方式呢？在教學(xué)過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)撰寫(xiě)綜述可謂是一條不錯(cuò)的措施。而且由于可選題目的靈活性，它不僅僅適用于基礎(chǔ)薄弱的研究生，通過(guò)這種方式讓其他研究生了解學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)、鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，也未嘗不是一種好辦法。

首先，在查閱文獻(xiàn)的過(guò)程中，可以鍛煉研究生的信息收集能力和論文寫(xiě)作能力。對(duì)于一個(gè)研究生來(lái)說(shuō)，信息收集能力是其最為基礎(chǔ)的和必備的技能，查閱文獻(xiàn)可使這種技能得以充分的鍛煉。同時(shí)，綜述的撰寫(xiě)，也可以讓研究生提前熟悉科技論文的寫(xiě)作，為日后的學(xué)術(shù)成果發(fā)表作好鋪墊。

其次，閱讀高水平的文章，不僅可以幫助研究生了解所研究領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì)，還可以非常直接地補(bǔ)充研究工作所急需的基礎(chǔ)知識(shí)。優(yōu)秀的論文，特別是碩博畢業(yè)論文，往往會(huì)對(duì)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)作詳盡的闡述。閱讀這些優(yōu)秀的論文，通過(guò)對(duì)文章中出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，可以達(dá)到以點(diǎn)帶面的效果。當(dāng)知識(shí)積累到一定程度后，研究生能力便會(huì)發(fā)生質(zhì)的飛躍。

通過(guò)這種方式，在很大程度上不但可以避免基礎(chǔ)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的盲目性，而且還可以避免單純看書(shū)或抽象理論公式推導(dǎo)帶來(lái)的挫敗感。對(duì)下一步的學(xué)習(xí)和研究工作來(lái)說(shuō)，也是一個(gè)好的開(kāi)始。

（2）以項(xiàng)目參與為牽引，推動(dòng)進(jìn)階學(xué)生的發(fā)展

研究生教學(xué)的核心，應(yīng)該是讓他們掌握學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力以及進(jìn)行科學(xué)研究的技能。對(duì)工科研究生而言，衡量其能力的一項(xiàng)重要指標(biāo)就是其做項(xiàng)目的能力。因此，在研究生的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)穿插著怎樣去搞科研。為此，筆者主張對(duì)已經(jīng)具備一定理論功底的學(xué)生，應(yīng)該以實(shí)際項(xiàng)目參與為牽引，推動(dòng)其發(fā)展，讓他們?cè)诰唧w項(xiàng)目的完成過(guò)程中切實(shí)的提高其科研技能。

相比本科學(xué)生，研究生應(yīng)具備獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和獨(dú)立完成科研任務(wù)的能力。這要求他們不但要有良好的學(xué)術(shù)素養(yǎng)，同時(shí)要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲兴季S及熟練的科研技能。對(duì)于剛著手項(xiàng)目的研究生來(lái)說(shuō)，導(dǎo)師在初期的指導(dǎo)工作就顯得尤為重要。

俗話說(shuō)，一日之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春；好的開(kāi)始是成功的一半。因此，研究生在初期的行為和習(xí)慣將會(huì)對(duì)他們?nèi)蘸蟮难芯抗ぷ鲗a(chǎn)生巨大的影響。在筆者看來(lái)，科學(xué)研究的過(guò)程其實(shí)是一個(gè)循環(huán)迭代的過(guò)程：從制定方案、實(shí)施方案、分析結(jié)果，到修改方案、再次循環(huán)，直至最終得到滿意的結(jié)果。然而在這個(gè)過(guò)程中，研究生很可能要面臨無(wú)數(shù)次的跌倒和失敗。因此，在教學(xué)過(guò)程中，研究生導(dǎo)師要做的事，就是讓這種循環(huán)迭代的次數(shù)盡可能的減少，特別是對(duì)剛著手項(xiàng)目的研究生，應(yīng)該引導(dǎo)他們通過(guò)最短的路徑得到最為滿意的結(jié)果，而不是看著他們徘徊在越走越遠(yuǎn)的彎路上。一個(gè)良好的開(kāi)端，對(duì)于他們?nèi)蘸蟮目蒲泄ぷ鞫裕且环N可以效仿的成功經(jīng)驗(yàn)。因此，導(dǎo)師的適時(shí)指點(diǎn)和恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)就顯得尤為重要。對(duì)于剛著手項(xiàng)目的研究生，研究生導(dǎo)師應(yīng)首先傳授他們良好的科研方法和項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)（這些方法和經(jīng)驗(yàn)可能來(lái)自于導(dǎo)師的長(zhǎng)期積累，也可是借鑒他人的成功方法和經(jīng)驗(yàn)），待他們漸漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣以后，方可放心的讓他們投身到科學(xué)研究工作中去。

2. 按個(gè)人發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行培養(yǎng)

在研究生教學(xué)過(guò)程中，研究生的個(gè)人意愿，特別是研究生的個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，是導(dǎo)師不得不參考的又一重要指標(biāo)。筆者發(fā)現(xiàn)，隨著研究生對(duì)學(xué)習(xí)生活的逐漸適應(yīng)，幾乎每個(gè)研究生都會(huì)對(duì)自己的未來(lái)職業(yè)發(fā)展有一個(gè)或明或暗的規(guī)劃。這些規(guī)劃大致可以分為三類(lèi)：從事技術(shù)性工作、從事非技術(shù)性工作和繼續(xù)深造。為此，導(dǎo)師在教學(xué)過(guò)程中，不但要因材施教，更要“因愿施教”，這樣才能更好的滿足研究生的個(gè)性化發(fā)展需求。

（1）針對(duì)從事技術(shù)性工作的研究生

針對(duì)計(jì)劃在研究生學(xué)業(yè)完成后，從事技術(shù)性工作的研究生來(lái)說(shuō)，研究生導(dǎo)師應(yīng)該充分加強(qiáng)他們的技能培養(yǎng)。這一類(lèi)研究生畢業(yè)以后大多會(huì)加入到通信及電子相關(guān)企業(yè)，從事研發(fā)工作；又或者加入到大專(zhuān)院校從事教學(xué)工作。以某高校為例，2007年至2010年間的2千多名通信類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)研究生，85%以上的研究生最終選擇了在國(guó)內(nèi)大型通信運(yùn)營(yíng)企業(yè)（如移動(dòng)、聯(lián)通、電信等）、電子制造企業(yè)（如中興通訊、華為、大唐電信等）和高等院校就業(yè)[2]。

從事技術(shù)性工作的研究生，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合這一部分研究生畢業(yè)所從事工作的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該著重于技能培養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)應(yīng)用培養(yǎng)，為他們今后步入企業(yè)鋪平道路。筆者認(rèn)為，行之有效的辦法是盡量多的讓這部分研究生參與到來(lái)自企業(yè)的項(xiàng)目中去。通過(guò)這些項(xiàng)目的參與，他們可以感受到：相關(guān)企業(yè)在做什么，需要什么技術(shù)，自身尚缺乏什么知識(shí)，等等。從而在知識(shí)儲(chǔ)備的過(guò)程中，這部分研究生的學(xué)習(xí)和研究會(huì)變得更加有針對(duì)性。

（2）針對(duì)從事非技術(shù)性工作的研究生

針對(duì)計(jì)劃在學(xué)業(yè)完成后，從事非技術(shù)性工作的研究生而言，應(yīng)加強(qiáng)他們的管理能力和組織表達(dá)能力的培養(yǎng)。在每一年的畢業(yè)研究生中，都有一部分會(huì)加入到政府部分、公安系統(tǒng)、銷(xiāo)售以及創(chuàng)業(yè)等隊(duì)伍中。針對(duì)這一部分研究生，筆者認(rèn)為，應(yīng)該更多的為他們提供創(chuàng)造管理、組織和社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。使他們能夠有更多的機(jī)會(huì)加入到研究生骨干隊(duì)伍當(dāng)中，能夠有更多的機(jī)會(huì)參加到社會(huì)調(diào)研、科技服務(wù)、掛職鍛煉等社會(huì)實(shí)踐中[3]。在這些實(shí)踐活動(dòng)中，他們可以充分鍛煉其日后工作急需的管理能力、組織能力和表達(dá)能力。

（3）針對(duì)期望繼續(xù)深造的研究生

對(duì)有繼續(xù)深造規(guī)劃的研究生，應(yīng)加強(qiáng)他們的學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)。對(duì)于這部分研究生，學(xué)術(shù)能力的培養(yǎng)應(yīng)放在首位。應(yīng)積極的為這一部分研究生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)術(shù)氛圍。可以采取舉辦研究生學(xué)術(shù)論壇，參加國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議等方式拓展他們的視野，為其營(yíng)造學(xué)術(shù)氛圍。同時(shí)，一個(gè)好的研究課題對(duì)于這一部分研究生的繼續(xù)深造也是大有裨益。筆者認(rèn)為，在注重研究生學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)的同時(shí)，必須加強(qiáng)學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育，讓研究生養(yǎng)成良好的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和品德：能抵制浮躁社會(huì)風(fēng)氣對(duì)其自身的侵蝕[4]，能拒絕學(xué)術(shù)不端行為的發(fā)生[5]。

三、以周總結(jié)為平臺(tái)，促進(jìn)研究生教學(xué)工作的開(kāi)展

周總結(jié)，是一種對(duì)一周學(xué)習(xí)和研究工作進(jìn)行匯總和自我剖析的學(xué)習(xí)研究總結(jié)形式。筆者要求研究生上交的周總結(jié)中應(yīng)當(dāng)包含的基本內(nèi)容是：本周工作重點(diǎn)、每日工作計(jì)劃及完成情況、一周工作總結(jié)、下周工作計(jì)劃。在研究生教學(xué)過(guò)程中，對(duì)寫(xiě)周總結(jié)的作用，筆者進(jìn)行過(guò)長(zhǎng)期的探索。從長(zhǎng)期的實(shí)踐來(lái)看，堅(jiān)持寫(xiě)好周總結(jié)的習(xí)慣，益處頗多，主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

1. 工作有計(jì)劃

從長(zhǎng)期的實(shí)踐看來(lái)，周總結(jié)能夠讓研究生的短期工作變得有目的、有計(jì)劃。科學(xué)研究工作在一定程度上是枯燥、乏味的，如果一個(gè)研究生對(duì)自己的學(xué)習(xí)和研究工作只有一個(gè)長(zhǎng)期計(jì)劃，甚至根本沒(méi)有計(jì)劃，這樣很容易讓其對(duì)學(xué)習(xí)和研究工作產(chǎn)生倦怠情緒、對(duì)工作失去熱情。相反，如果制定了詳細(xì)的短期工作計(jì)劃，在無(wú)形中可以不斷促使學(xué)生去思考自己的學(xué)習(xí)及研究任務(wù)的進(jìn)度，對(duì)其產(chǎn)生一股巨大的推動(dòng)力，這就可以讓其在遇到困難時(shí)不折不饒、迎難而上。

2. 實(shí)施有監(jiān)督

對(duì)周總結(jié)的實(shí)施來(lái)說(shuō)，導(dǎo)師與研究生之間的管理者與被管理者的關(guān)系，本身就是一套有效的監(jiān)督體系。通過(guò)這份周總結(jié)，導(dǎo)師可以全面掌握學(xué)生的工作開(kāi)展情況，這就不斷促使學(xué)生努力去完成周總結(jié)中的計(jì)劃，而不至于讓工作和匯報(bào)只是流于形式。

雖然筆者并不主張指導(dǎo)老師和研究生之間產(chǎn)生所謂的對(duì)立情緒，但是筆者認(rèn)為，導(dǎo)師具備一定的威信，對(duì)研究生教學(xué)工作的順利開(kāi)展是一味高效的催化劑。

3. 成果有記錄

周總結(jié)，其實(shí)是研究生在學(xué)習(xí)和研究過(guò)程中的成果總結(jié)。通過(guò)這種定期的匯總和問(wèn)題剖析，將自己辛勤耕耘的成果以文字的形式記錄下來(lái)，對(duì)學(xué)生自己來(lái)說(shuō)，其實(shí)是一種獎(jiǎng)勵(lì)和肯定。積跬步，至千里；點(diǎn)滴積累帶來(lái)的量變，在某一個(gè)點(diǎn)，將會(huì)爆發(fā)出質(zhì)變的能量。同時(shí)，若學(xué)生在日后遇到同樣的問(wèn)題，可以非常方便的查找到自己總結(jié)下來(lái)的解決辦法，這對(duì)以后的研究工作也是一種有力的技術(shù)支撐。

4. 師生有溝通

通過(guò)一份簡(jiǎn)單的周總結(jié)，導(dǎo)師可以充分了解研究生當(dāng)前在做什么、怎么做的、遇到什么困難、需要什么幫助、下一步打算怎么做等一系列重要信息，這可以讓導(dǎo)師的指導(dǎo)工作變得更加有針對(duì)性。而導(dǎo)師在周總結(jié)中回復(fù)的意見(jiàn)或幾句點(diǎn)評(píng)，又會(huì)對(duì)學(xué)生的工作產(chǎn)生積極的指導(dǎo)作用。這樣，不但促使雙方工作的順利進(jìn)行，而且可以促進(jìn)師生溝通、加強(qiáng)師生感情。

四、結(jié)論

為了提高通信專(zhuān)業(yè)研究生教學(xué)的效率，提搞研究生培養(yǎng)的質(zhì)量，達(dá)到研究生的個(gè)性化發(fā)展需求以及社會(huì)對(duì)高素質(zhì)通信專(zhuān)業(yè)研究生的需要，本文從研究生的分類(lèi)培養(yǎng)以及充分發(fā)揮研究生周總結(jié)作用兩方面進(jìn)行了討論，并提出了相應(yīng)的建議。隨著研究生招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，本文討論的研究生培養(yǎng)問(wèn)題始終存在。希望在日后的教學(xué)和研究過(guò)程中與教學(xué)同行共同探索，提出更有益于通信專(zhuān)業(yè)研究生培養(yǎng)的建議和方法。

1、“西華大學(xué)2011年信息工程特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)項(xiàng)目”（項(xiàng)目編號(hào)：2010TSY301）；

2、“四川省教育廳符合地方需求信息類(lèi)人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐教改項(xiàng)目”（項(xiàng)目編號(hào)：700337）

[參考文獻(xiàn)]

[1]來(lái)茂德，沈滿洪，陳凱旋.培養(yǎng)機(jī)制改革：新時(shí)期研究生教育改革的路徑選擇[J].學(xué)位與研究生教育，2007（12）：1-5.

[2]王昆.通信類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)研究生就業(yè)狀況與就業(yè)指導(dǎo)對(duì)策分析[J].學(xué)園，2010（15）：5-6.

[3]陳聞.關(guān)于研究生社會(huì)實(shí)踐的思考[J].社會(huì)科學(xué)家，2009（3）：131-133.

[4]張穎.研究生學(xué)術(shù)誠(chéng)信保障體系研究[J].研究生教育研究，2011（1）： 57-61.

[5]朱彬，劉英輝，劉念.學(xué)術(shù)不端與研究生學(xué)術(shù)規(guī)范教育[J].西南民族大學(xué)學(xué)報(bào)，2008 （8）： 267-270.

[6]陶成.通信專(zhuān)業(yè)研究生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].高教論壇， 2007 （1）： 123-155.

篇(3)

學(xué)校法制宣傳教育的工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，貫徹落實(shí)《中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)和若干意見(jiàn)》精神，堅(jiān)持"以人為本，以德為先，和諧發(fā)展"的育人理念，實(shí)施"文明在行動(dòng)"系列工程，創(chuàng)建"文明學(xué)校，和諧馬中"，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

二、中心工作

深化榮辱觀教育，樹(shù)立良好的人生觀;開(kāi)展民族精神教育，樹(shù)立為國(guó)爭(zhēng)光的志向;加強(qiáng)法制安全教育，爭(zhēng)創(chuàng)平安和諧校園;開(kāi)展文明在心中活動(dòng)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣;強(qiáng)化住校生管理，提升住校生管理品位;努力辦好家長(zhǎng)學(xué)校，提高家校互動(dòng)效能，

重視德育隊(duì)伍培養(yǎng)，落實(shí)德育導(dǎo)師制工作;搭建心理教育平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng);

三、主要措施

開(kāi)展以"感受新變化，迎接_大"為主題的弘揚(yáng)和培育民族精神月"活動(dòng)。向?qū)W生宣傳我國(guó)改革開(kāi)放特別是黨的_大以來(lái)取得的偉大成就，使他們了解經(jīng)濟(jì)、政治、文化和社會(huì)建設(shè)的發(fā)展進(jìn)步，感受以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)_的熱愛(ài)和對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路的認(rèn)同，逐步樹(shù)立為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)和中華民族偉大復(fù)興作貢獻(xiàn)的志向，并努力把遠(yuǎn)大志向化為每一天的具體行動(dòng)，健康成長(zhǎng)。

圍繞著活動(dòng)主題，重點(diǎn)開(kāi)展好六個(gè)"一"教育活動(dòng)：

(1)上好一堂形勢(shì)教育課。(2)開(kāi)展一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。要根據(jù)課本上布置的社會(huì)實(shí)踐題目，結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的情況，讓學(xué)生選擇一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容，組織學(xué)生走出校園，走進(jìn)社會(huì)，感受家鄉(xiāng)的變化，感受社會(huì)的變化，以親身體驗(yàn)來(lái)加深自己的愛(ài)國(guó)主義情懷。(3)開(kāi)好一次主題班(團(tuán)、隊(duì))會(huì)。各校要緊緊圍繞活動(dòng)主題，利用慶祝58周年的契機(jī)，安排各班開(kāi)好一次主題班(團(tuán)、隊(duì))會(huì)，讓學(xué)生暢談、交流自己在學(xué)習(xí)、教育和在社會(huì)實(shí)踐中的體會(huì)和收獲，以小調(diào)查報(bào)告、演講、繪畫(huà)等多種形式來(lái)表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和對(duì)未來(lái)的希望。(4)出好一期專(zhuān)題黑板報(bào)或墻報(bào)。在主題教育活動(dòng)月期間，要以"感受新變化，迎接_大"為主題，以班為單位出好一期專(zhuān)題黑板報(bào)或墻報(bào)，還要布置好校內(nèi)的宣傳櫥窗，加大教育活動(dòng)的宣傳力度，營(yíng)造濃厚的教育氛圍。(5)認(rèn)真組織學(xué)生開(kāi)展一次中華經(jīng)典美文朗誦會(huì)。激發(fā)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀和先進(jìn)文化的學(xué)習(xí)和熱愛(ài)，增強(qiáng)中小學(xué)生的民族自豪感。(6)組織教師積極參加民族精神教學(xué)論文評(píng)比活動(dòng)，選送一批優(yōu)秀論文參加評(píng)比。

2.進(jìn)一步開(kāi)展社會(huì)主義榮辱觀教育。

"八個(gè)為榮，八個(gè)為恥"的社會(huì)主義榮辱觀，為我們廣大中學(xué)生樹(shù)立了看得見(jiàn)，摸得著的行為規(guī)范和準(zhǔn)則，對(duì)我們樹(shù)立良好的人生觀、價(jià)值觀具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。為此，我校決定進(jìn)一步開(kāi)展以"八榮八恥"為主要內(nèi)容的社會(huì)主義榮辱觀主題教育活動(dòng)。

(1)、通過(guò)榮辱觀教育的再深化，使廣大學(xué)生更能明辯是非、善惡、美丑。

(2)、通過(guò)榮辱觀教育的再深化，使廣大學(xué)生進(jìn)一步樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀。

(3)、通過(guò)榮辱觀教育的再深化，繼續(xù)提升廣大學(xué)生的思想道德水平和職業(yè)道德水平

(4)、通過(guò)榮辱觀教育的再深化，再次推動(dòng)我校的精神文明建設(shè)。

(5)通過(guò)榮辱觀教育的再深化，有效促進(jìn)和諧校園建設(shè)。

3.建立健全德育工作隊(duì)伍，增強(qiáng)德育工作實(shí)效。

重視師德建設(shè)，增強(qiáng)教師的事業(yè)心和責(zé)任心;以教師"十不準(zhǔn)"激勵(lì)教師樹(shù)師德表形象，用高尚的人格去感染學(xué)生，使之成為高尚的有益于社會(huì)的人。

繼續(xù)堅(jiān)持完善班主任工作制度，切實(shí)履行班主任崗位職責(zé)，班主任要求做到："勤"--勤下班級(jí)，勤下寢室，勤抓學(xué)習(xí)，勤做思想工作;"韌"--小錯(cuò)誤，小問(wèn)題不能小看，誠(chéng)心、細(xì)心、恒心地實(shí)施學(xué)生行為量化考核;"嚴(yán)"--從嚴(yán)治校，從嚴(yán)治班。

進(jìn)一步完善班級(jí)量化考核辦法，以班級(jí)量化考核為核心建立制約激勵(lì)機(jī)制，通過(guò)開(kāi)展"評(píng)優(yōu)爭(zhēng)先"活動(dòng)為契機(jī)，抓典型，開(kāi)展"榜樣在我身邊"活動(dòng)，激勵(lì)班主任爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，促進(jìn)班主任工作的整體水平的提高。

加強(qiáng)年級(jí)組建設(shè)，進(jìn)一步健全年級(jí)組長(zhǎng)例會(huì)制度，及時(shí)交流全段工作情況和經(jīng)驗(yàn)，研究解決年段工作中遇到問(wèn)題和困難，充分發(fā)揮年級(jí)組長(zhǎng)的示范帶頭作用，同時(shí)強(qiáng)化年級(jí)組在日常教育中的管理功能，促使班級(jí)常規(guī)考核制度化，規(guī)范化。

加強(qiáng)對(duì)年輕班主任培養(yǎng)。切實(shí)做好新老班主任結(jié)對(duì)工作，明確"師徒"職責(zé)，定期給新班主任開(kāi)設(shè)講座，加快班主任后備隊(duì)伍的建設(shè)。

加強(qiáng)學(xué)校的信息宣傳工作，繼續(xù)落實(shí)處室責(zé)任制，分解工作目標(biāo)，努力完成市教體局下達(dá)的任務(wù)。

4.加強(qiáng)法制、安全教育，關(guān)注學(xué)生健康成長(zhǎng)

開(kāi)展法律知識(shí)普及教育，開(kāi)展青少年法制教育宣傳月活動(dòng)，繼續(xù)進(jìn)行安全工作每月大檢查制度，制訂切實(shí)可行的安全工作計(jì)劃，通過(guò)講座、廣播會(huì)、安全疏散演練等形式，開(kāi)展"平安校園"創(chuàng)建活動(dòng)，開(kāi)展安全工作"月檢"和"五查"活動(dòng)，不斷提高全校師生的安全意識(shí)，除"交通安全"、"消防安全"、"飲食衛(wèi)生"等專(zhuān)題教育外，還應(yīng)在"加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，提高自控能力"等方面加強(qiáng)宣傳和指導(dǎo)。扎實(shí)做好以"認(rèn)識(shí)社會(huì)、拒絕誘惑、遠(yuǎn)離犯罪，防范侵害"為主題的教育工作，提高學(xué)生的法制意識(shí)。

5.加強(qiáng)學(xué)生常規(guī)管理，營(yíng)造良好的育人環(huán)境

切實(shí)開(kāi)展"德育導(dǎo)師制"的教育模式，建立導(dǎo)師聘任制度，受導(dǎo)學(xué)生檔案制度，定期談心與交流制度，定期家校聯(lián)絡(luò)制度，定期例會(huì)制度。每位導(dǎo)師對(duì)責(zé)任圈內(nèi)的學(xué)生從結(jié)對(duì)到學(xué)生畢業(yè)予以全程關(guān)注，全面負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行"思想引導(dǎo).學(xué)業(yè)輔導(dǎo).生活指導(dǎo).心理疏導(dǎo)"，提高育人功能，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變育人理念。形成"力求人人都能成功"的教育理念，成功教育主張：每一個(gè)人都有發(fā)展的巨大潛力，每一個(gè)人都有成功的可能，每一個(gè)人都有獲得成功的愿望，成功的體驗(yàn)是進(jìn)一步獲得成功的動(dòng)力，倡導(dǎo)教師要為每一

個(gè)學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，要幫助學(xué)生取得成功，成功不局限于學(xué)習(xí)的進(jìn)步和優(yōu)異成績(jī)的取得，德、智、體、美等各個(gè)方面的進(jìn)步都是成功，把握契機(jī)，適時(shí)激勵(lì)學(xué)生把各方面的成功體驗(yàn)遷移到學(xué)業(yè)中來(lái)。

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行《中學(xué)生日常行為規(guī)范》養(yǎng)成教育。建立定地點(diǎn)定人員定時(shí)間定職責(zé)文明崗制度，提倡學(xué)生自主管理，從學(xué)生的書(shū)包、發(fā)型、服飾著手，狠抓行為習(xí)慣、儀容儀表、環(huán)境衛(wèi)生、公物愛(ài)護(hù)等。繼續(xù)實(shí)施"首遇責(zé)任制"。全方位開(kāi)展"文明校園"創(chuàng)建活動(dòng)。

加強(qiáng)校園衛(wèi)生，自行車(chē)停放檢查力度，為凈化、美化校園本學(xué)期實(shí)施"買(mǎi)零食，吃零食"的若干規(guī)定，組織搞好每月一次的大掃除，提高衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)、地面、門(mén)窗、墻等要見(jiàn)本色，清除衛(wèi)生死角。

加強(qiáng)住校生管理。進(jìn)一步強(qiáng)化住校生的管理工作，狠抓住校生寢室物品擺放和安全衛(wèi)生，開(kāi)展寢室的評(píng)比和住校生才藝秀等活動(dòng)，著重抓住校生的文化建設(shè)，力爭(zhēng)在住校生設(shè)施方面得到進(jìn)一步改善。

6.加強(qiáng)家校聯(lián)系，發(fā)揮家庭教育的重要作用

篇(4)

關(guān)鍵詞班級(jí)導(dǎo)師制 矛盾

1 班級(jí)導(dǎo)師制的定位

作為牛津大學(xué)秘密武器的本科生導(dǎo)師制，自從經(jīng)竺可楨等老一輩教育家引入我國(guó)以來(lái)，在我國(guó)掀起了幾次學(xué)習(xí)的浪潮。尤其是在我國(guó)高等教育大眾化與培養(yǎng)精英人才的交替張力下，本科生導(dǎo)師制成了我國(guó)眾多高校探尋人才培養(yǎng)模式的一項(xiàng)重要舉措，受到了高等教育界的又一次青睞。本文探討的本科生只限于全日制的本科生；本文倡導(dǎo)的班級(jí)導(dǎo)師制是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、學(xué)習(xí)、生活全面指導(dǎo)的導(dǎo)師制，它賦予了班級(jí)導(dǎo)師兼具班主任、任課教師、心理輔導(dǎo)員及生活顧問(wèn)等多重角色。實(shí)行班級(jí)導(dǎo)師制，是想通過(guò)導(dǎo)師的積極參與，充分發(fā)揮其自身優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，提高學(xué)生在為人處世、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、實(shí)踐技能及職業(yè)規(guī)劃等方面的綜合素質(zhì)和能力。

2 班級(jí)導(dǎo)師試行過(guò)程中面臨的障礙性矛盾

2.1 大與小的矛盾

所謂大與小的矛盾，是指在班級(jí)導(dǎo)師制實(shí)施過(guò)程中學(xué)生惰性大與班級(jí)導(dǎo)師管理權(quán)限小的矛盾。在試行班級(jí)導(dǎo)師制過(guò)程中，學(xué)生自身存在的最大問(wèn)題就是惰性大、主動(dòng)性差。調(diào)查顯示:學(xué)生主動(dòng)找導(dǎo)師溝通的意識(shí)普遍淡薄，生活中、學(xué)習(xí)上有困難主動(dòng)找導(dǎo)師的只占8.4%；大部分學(xué)生不太了解或一點(diǎn)也不了解導(dǎo)師制，不知道自己和導(dǎo)師在導(dǎo)師制中的關(guān)系與作用。據(jù)班級(jí)導(dǎo)師反映，其所帶班級(jí)的學(xué)生求知積極性小，在課外科技、專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽等活動(dòng)中，只有少部分學(xué)生樂(lè)意積極參與，大部分學(xué)生對(duì)于未來(lái)職業(yè)與專(zhuān)業(yè)間的關(guān)系“想得比較少”，還有部分學(xué)生“太忙”，“即使是導(dǎo)師想找他都未必找得到”。總之，沒(méi)有學(xué)生主體意識(shí)的形成，沒(méi)有學(xué)生的積極參與，勢(shì)必會(huì)影響班級(jí)導(dǎo)師制的實(shí)施效果。而與學(xué)生相對(duì)應(yīng)的則是處于尷尬境地的班級(jí)導(dǎo)師，他們介于專(zhuān)業(yè)教師和管理人員之間，其權(quán)限范圍模糊，沒(méi)有管理甚至是制約學(xué)生惰性的“權(quán)力力量”，僅憑個(gè)人魅力以及專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的求知欲是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，大與小的矛盾阻礙著我們實(shí)施班級(jí)導(dǎo)師制理想目標(biāo)的達(dá)成。

2.2 多與少的矛盾

據(jù)有關(guān)實(shí)行本科生導(dǎo)師制的高校調(diào)查資料顯示：“湖南文理學(xué)院調(diào)查顯示：與導(dǎo)師見(jiàn)面機(jī)會(huì)很少或幾乎沒(méi)見(jiàn)面的占75%；浙江大學(xué)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：有65位導(dǎo)師與學(xué)生是零接觸；從中南大學(xué)調(diào)查數(shù)據(jù)看：有65.9%的同學(xué)認(rèn)為與導(dǎo)師見(jiàn)面的次數(shù)太少；從沈陽(yáng)體育學(xué)院來(lái)看：制度中明確要求每位導(dǎo)師每月輔導(dǎo)學(xué)生4次，每次不少于1小時(shí)的時(shí)間，而真正按照學(xué)院要求執(zhí)行職責(zé)的導(dǎo)師僅占5.6%，大部分導(dǎo)師與學(xué)生見(jiàn)面的機(jī)會(huì)較少，每學(xué)期見(jiàn)1次或每學(xué)年見(jiàn)1次的占57.4%。更有甚者，導(dǎo)師與學(xué)生從未見(jiàn)過(guò)面。”①這些調(diào)查反映，在實(shí)行導(dǎo)師制的高校中，導(dǎo)師與學(xué)生的相處時(shí)間普遍偏少，師與生所對(duì)應(yīng)的教與學(xué)過(guò)于局限于課堂。上述現(xiàn)象的基本原因就是高校規(guī)模快速發(fā)展的同時(shí)，師生比例嚴(yán)重失調(diào)。學(xué)生多、老師少的現(xiàn)狀成為制約高校良性、長(zhǎng)效、健康、快速發(fā)展的絆腳石。

2.3 共性與個(gè)性的矛盾

針對(duì)班級(jí)導(dǎo)師制的運(yùn)行，我們還針對(duì)武漢紡織大學(xué)試行班級(jí)導(dǎo)師制的三個(gè)院系進(jìn)行詢(xún)問(wèn)調(diào)查以及問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示，在試行班級(jí)導(dǎo)師制的院系和班級(jí)中，班級(jí)導(dǎo)師在教育方面，共性引導(dǎo)居多，占92.5%，個(gè)性指導(dǎo)較少，只占8.4%。而且共性引導(dǎo)的場(chǎng)所基本是實(shí)驗(yàn)室和教室，以開(kāi)集體會(huì)議的形式進(jìn)行。由于學(xué)生與班級(jí)導(dǎo)師間的互動(dòng)頻率低，而且是一對(duì)多的形式，導(dǎo)致了班級(jí)導(dǎo)師對(duì)學(xué)生了解非常有限以及學(xué)生接受指導(dǎo)的實(shí)際效益不高的現(xiàn)象。部分試行班級(jí)導(dǎo)師制的班級(jí)學(xué)生反映個(gè)別班級(jí)導(dǎo)師根本或不能全部認(rèn)識(shí)學(xué)生，學(xué)生與班級(jí)導(dǎo)師之間的關(guān)系是陌生的、淡漠的。因此，在對(duì)個(gè)性鮮明的大學(xué)生群體進(jìn)行教育的過(guò)程中，我們太多的共性指導(dǎo)在某種程度上泯滅了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

2.4 智育與德育的矛盾

在試行班級(jí)導(dǎo)師制的過(guò)程中，很多班級(jí)導(dǎo)師更注重宏觀地指導(dǎo)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和科研設(shè)計(jì)，與實(shí)行班級(jí)導(dǎo)師制的初衷——全面地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)業(yè)、品行，注重大學(xué)生的德育培養(yǎng)相去甚遠(yuǎn)。在試行班級(jí)導(dǎo)師制的院系進(jìn)行的問(wèn)卷調(diào)查中“最希望班級(jí)導(dǎo)師指導(dǎo)什么”調(diào)查顯示:84.1%的學(xué)生希望得到選課、學(xué)業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)，76.6%希望得到學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和人生規(guī)劃指導(dǎo)；然而班級(jí)導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)過(guò)程中，專(zhuān)業(yè)性教育比率偏重，而對(duì)學(xué)生的思想、生活和興趣的培養(yǎng)等德育的培養(yǎng)較少，這種情況在一定程度上違背了我們實(shí)行班級(jí)導(dǎo)師制的初衷。在我院進(jìn)行的調(diào)查結(jié)果顯示:絕大多數(shù)的導(dǎo)師能夠發(fā)揮“導(dǎo)課”的作用，但能夠全面履行班級(jí)導(dǎo)師職責(zé)的“導(dǎo)師”僅1.25%。部分導(dǎo)師不關(guān)心學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，不引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)交流，甚至忽略了通識(shí)性啟發(fā)教育。注重智育培養(yǎng)的背后，德育教育的缺乏直接影響著大學(xué)生健康的成長(zhǎng)成才。3 構(gòu)建有效機(jī)制，促進(jìn)班級(jí)導(dǎo)師制的健康長(zhǎng)效運(yùn)行

近年來(lái)，大學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)已被廣泛關(guān)注，作為構(gòu)建素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的一種本科教育改革的新模式——班級(jí)導(dǎo)師制是加強(qiáng)師生之間溝通交流，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)，更好地實(shí)施因材施教，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才的制度保障；是全員育人理念的有效探索，是構(gòu)建和諧校園的有力推手，更是高校人才培養(yǎng)在落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀方面的有益嘗試。因此，必須構(gòu)建有效機(jī)制，解決班級(jí)導(dǎo)師制實(shí)施過(guò)程中的矛盾，促進(jìn)班級(jí)導(dǎo)師制的有效運(yùn)行。

3.1 高效管理要完善機(jī)制、加強(qiáng)監(jiān)督管理

班級(jí)導(dǎo)師制的建立與推行是一個(gè)系統(tǒng)性工作，要在教學(xué)中體現(xiàn)出明顯的效果，則必須多方面齊抓共管。首先要制定班級(jí)導(dǎo)師制工作制度。明確導(dǎo)師的權(quán)利與義務(wù)，導(dǎo)師的組織管理等，從制度上規(guī)范導(dǎo)師制工作，確保考核評(píng)價(jià)工作有章可循。其次，建立導(dǎo)師制考核制度，定期準(zhǔn)確評(píng)價(jià)導(dǎo)師的工作績(jī)效。包括檢查導(dǎo)師工作計(jì)劃、工作記錄、工作總結(jié)及學(xué)生指導(dǎo)記錄等，要求和監(jiān)督導(dǎo)師各階段培養(yǎng)計(jì)劃的完成。再次，通過(guò)定期召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)等形式，及時(shí)掌握導(dǎo)師職責(zé)履行情況及學(xué)生的反映，完善導(dǎo)師的約束機(jī)制。當(dāng)然，在制定評(píng)價(jià)體系的同時(shí)，學(xué)校也要堅(jiān)持以人為本的原則，尊重教師的人格、尊重教師的合理需要，給教師提供獨(dú)立思考和自我主工作的空問(wèn)，培養(yǎng)導(dǎo)師自我管理意識(shí)。充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性。②

3.2 班級(jí)導(dǎo)師要加強(qiáng)自律、提升自身素養(yǎng)

班級(jí)導(dǎo)師制得以良好運(yùn)轉(zhuǎn)，導(dǎo)師隊(duì)伍是關(guān)鍵。班級(jí)導(dǎo)師必須具備較高的素質(zhì)，包括思想道德情操、業(yè)務(wù)能力、奉獻(xiàn)精神等。作為班級(jí)導(dǎo)師，要有效地“ 育人”，自身應(yīng)努力學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)，了解本學(xué)科最新的科研動(dòng)態(tài)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平、政治素質(zhì)，在政治思想、道德品質(zhì)、文明修養(yǎng)、治學(xué)態(tài)度等方面都要嚴(yán)以律己、為人師表，通過(guò)言傳身教，從而培養(yǎng)學(xué)生的良好道德品質(zhì)。同時(shí)班級(jí)導(dǎo)師把還要把教學(xué)和科研有機(jī)結(jié)合起來(lái)，從而能有效帶動(dòng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力的良好結(jié)合。所以，班級(jí)導(dǎo)師制的實(shí)施，對(duì)廣大教師來(lái)講，既是一種壓力，也是一種動(dòng)力。因此，推行班級(jí)導(dǎo)師制必須先提高導(dǎo)師自身的素質(zhì)，再通過(guò)對(duì)導(dǎo)師培養(yǎng)和再教育的系統(tǒng)化、制度化，加強(qiáng)導(dǎo)師自身素質(zhì)的提高和知識(shí)體系的更新與充實(shí)，確保班級(jí)導(dǎo)師制順利有效地實(shí)施。

3.3 學(xué)生要轉(zhuǎn)變觀念、注重良性互動(dòng)

在高等教育大環(huán)境下，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)發(fā)展是高等教育的長(zhǎng)期目標(biāo)。和諧的師生關(guān)系，良好的互動(dòng)交流是雙方“共贏”的最佳狀態(tài)。然而事實(shí)上，高等教育的現(xiàn)狀令人堪憂，高校師生之間“有事聯(lián)系，無(wú)事不聯(lián)系”是最普遍的關(guān)系現(xiàn)狀，不利于師生之間的互動(dòng)，實(shí)行班級(jí)導(dǎo)師制并使之有效實(shí)施并可持續(xù)傳承下去或許將是“一廂情愿”的事情。“學(xué)生”是主體，如何轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在班級(jí)導(dǎo)師制中的能動(dòng)作用，是班級(jí)導(dǎo)師制能否長(zhǎng)期有效地實(shí)施下去的關(guān)鍵因素之一。因此，在班級(jí)導(dǎo)師制實(shí)施之前應(yīng)首先做好詳細(xì)明確的闡釋工作，讓學(xué)生明白自身的權(quán)利和義務(wù)；其次，應(yīng)加大鼓勵(lì)師生互動(dòng)交流的刺激力度，鼓勵(lì)大學(xué)生積極主動(dòng)的參與師生互動(dòng)教學(xué)。

總之， 實(shí)行班級(jí)導(dǎo)師制是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑， 只有不斷研究新情況，不斷解決新問(wèn)題， 從學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，將學(xué)生的積極性和班級(jí)導(dǎo)師的正確指導(dǎo)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)， 才能使班級(jí)導(dǎo)師制在人才培養(yǎng)中發(fā)揮應(yīng)有的作用。

注釋

①曹十芙.學(xué)分制下本科生導(dǎo)師制的研究.碩士論文,2006.12.

②張彥.本科生導(dǎo)師制探討[j].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè),2009（6）.

參考文獻(xiàn)

[1]應(yīng)躍興,劉愛(ài)生.英國(guó)本科生導(dǎo)師制的嬗變及啟示[j].浙江社會(huì)科學(xué),2009（3）.

篇(5)

一,指導(dǎo)思想

在學(xué)院黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)下,以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng),緊緊圍繞學(xué)院"十一五"發(fā)展規(guī)劃,圍繞申碩,搬遷的中心工作,與時(shí)俱進(jìn),穩(wěn)中求新,為創(chuàng)建和諧校園,為我系各專(zhuān)業(yè)的協(xié)調(diào),科學(xué)發(fā)展提供保障.

二,工作目標(biāo)

以申碩,搬遷新校區(qū),迎評(píng)整改為契機(jī),以提高科研立項(xiàng),成果,論文,著作水平為突破口,以申報(bào)院級(jí)重點(diǎn)學(xué)科為切入點(diǎn),以大學(xué)生成才服務(wù)體系建設(shè)為重點(diǎn),穩(wěn)步,扎實(shí),全面地推進(jìn)我系各項(xiàng)工作的良性發(fā)展.

三,主要工作任務(wù)

(一)加強(qiáng)思想政治工作和精神文明建設(shè),引導(dǎo)師生樹(shù)立正確的世界觀,人生觀,價(jià)值觀,樹(shù)立"院興我榮,院衰我恥"的榮辱觀.充分調(diào)動(dòng)師生員工的積極性,創(chuàng)造性,發(fā)揚(yáng)主人翁的精神,同心同德,創(chuàng)一流工作,爭(zhēng)優(yōu)秀水平. 

(二)進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)工作的中心地位.

1.把提高教學(xué)質(zhì)量作為首要任務(wù) 借本科教學(xué)水平評(píng)估整改階段的東風(fēng),進(jìn)一步強(qiáng)化各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的管理.重點(diǎn)堅(jiān)持教學(xué)督導(dǎo)檢查和系主任,教研室主任聽(tīng)課制度,定期進(jìn)行教學(xué)檢查制度,集體備課制度;繼續(xù)舉行觀摩教學(xué),教學(xué)競(jìng)賽或教學(xué)培訓(xùn),相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,使全系教師的授課水平普遍提高;改進(jìn)教師及學(xué)生座談會(huì),傾聽(tīng)?zhēng)熒鷮?duì)教學(xué)工作的意見(jiàn),從而準(zhǔn)確掌握本系教師的教學(xué)情況和教學(xué)質(zhì)量,及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題.

2.進(jìn)一步規(guī)范任課教師報(bào)表,教學(xué)日歷,教學(xué)周歷,教師日志,實(shí)驗(yàn)課運(yùn)行記錄等教學(xué)文件以及畢業(yè)論文選題申請(qǐng)表等畢業(yè)論文檔案材料;著重改進(jìn)教案書(shū)寫(xiě),實(shí)驗(yàn)報(bào)告批改,多媒體課件制作等薄弱環(huán)節(jié).

3.更好地發(fā)揮教研室職能,完善"院,系,教研室"三級(jí)教學(xué)管理模式 強(qiáng)化"教研室主任是教學(xué)質(zhì)量第一責(zé)任人,教研室是學(xué)科建設(shè)和專(zhuān)業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)"的意識(shí).從有利于學(xué)科建設(shè)出發(fā),適當(dāng)調(diào)整教研室設(shè)置,并根據(jù)工作需要配備教研室主任和教學(xué)秘書(shū);配合人事制度改革,合理定崗定編,實(shí)行用人機(jī)制的改革,真正做到多勞多得,獎(jiǎng)勤罰懶,充分調(diào)動(dòng)教職工的工作積極性.

4.鞏固和發(fā)展教學(xué)基地 開(kāi)辟市衛(wèi)生局作為公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)新的實(shí)習(xí)基地.對(duì)于市疾病預(yù)防控制中心,市衛(wèi)生監(jiān)督所,要在鞏固的基礎(chǔ)上提高管理的規(guī)范性和實(shí)效性.嘗試采取"雙向流動(dòng)"的方式提高實(shí)習(xí)帶教和理論授課的水平,即基地教師講授部分理論課,院部教師參與實(shí)習(xí)帶教;做好基地兼職教師的聘任工作和培訓(xùn)提高工作;探討與基地聯(lián)合開(kāi)展科研工作.

5.進(jìn)一步深化教學(xué)改革 開(kāi)展pbl教學(xué),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,主動(dòng)性和創(chuàng)造性;鼓勵(lì)教師積極探討案例式,啟發(fā)式,討論式,研究式,角色扮演等生動(dòng)活潑的教學(xué)方法.逐步更新實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容,增加綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn),強(qiáng)化學(xué)生基本技能訓(xùn)練.繼續(xù)完成已經(jīng)立項(xiàng)的教改項(xiàng)目的實(shí)施和總結(jié),年內(nèi)結(jié)題2～4項(xiàng),并申報(bào)教學(xué)成果;做好新的教改項(xiàng)目的申報(bào)和立項(xiàng)工作. 

6.抓住新校區(qū)建設(shè)和搬遷的機(jī)遇,大幅度改善教學(xué)條件 建設(shè)資料室,增加實(shí)驗(yàn)室功能,增加大型設(shè)備和常規(guī)儀器,并且要通過(guò)教學(xué),畢業(yè)實(shí)習(xí),科研等全面提高設(shè)備使用率.

7.繼續(xù)加大教師培養(yǎng)力度,為中青年教師成才營(yíng)造寬松環(huán)境 按照學(xué)院規(guī)定,積極支持和鼓勵(lì)青年教師讀研,本年度推薦2名符合條件的教師考研;采取骨干教師進(jìn)修培訓(xùn),在職培訓(xùn)以及疾控中心,衛(wèi)生監(jiān)督所實(shí)際工作培訓(xùn)等多種方式培養(yǎng)中青年教師,年內(nèi)選派1～2名骨干教師短期進(jìn)修,聯(lián)系1～2項(xiàng)課程培訓(xùn),選派2～4名教師到基地帶教和從事公共衛(wèi)生體系的實(shí)際工作.拓寬青年教師的知識(shí)面,強(qiáng)化邊緣學(xué)科,交叉學(xué)科的學(xué)習(xí),注重創(chuàng)新型,復(fù)合型教師的培養(yǎng).新教師的培養(yǎng)繼續(xù)實(shí)行導(dǎo)師制,專(zhuān)業(yè)上從難從嚴(yán)要求,杜絕流于形式;生活上熱情幫助,為青年教師解決實(shí)際困難,消除他們的后顧之憂.通過(guò)儀器培訓(xùn),脫產(chǎn)進(jìn)修途徑,提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平.

8.加強(qiáng)教材建設(shè)及精品課程建設(shè) 繼續(xù)鼓勵(lì)教師參編高質(zhì)量的教材1～2部;爭(zhēng)取申請(qǐng)參編或自編預(yù)防專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教材.在2門(mén)院級(jí)精品課程的基礎(chǔ)上,再建設(shè)1門(mén)院級(jí)精品課程(營(yíng)養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)),爭(zhēng)取申報(bào)1門(mén)省級(jí)精品課程.

9.做好XX級(jí)預(yù)本,XX級(jí)管本的畢業(yè)論文指導(dǎo)和答辯工作 重點(diǎn)抓好公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文的規(guī)范化和質(zhì)量.對(duì)畢業(yè)專(zhuān)題實(shí)踐工作的管理模式進(jìn)行改革:畢業(yè)專(zhuān)題實(shí)踐的具體工作任務(wù)及經(jīng)費(fèi)要下移到教研室,系里和學(xué)院教學(xué)管理部門(mén)進(jìn)行中期檢查,論文評(píng)審和組織答辯;積極爭(zhēng)取專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的補(bǔ)償機(jī)制和優(yōu)秀論文的評(píng)選;將畢業(yè)論文質(zhì)量與教師的報(bào)酬掛鉤,鼓勵(lì)教師在提高質(zhì)量上花力氣,下功夫,綜述,設(shè)計(jì),開(kāi)題報(bào)告,原始記錄,論文,參考文獻(xiàn)齊備. [nextpage]

(三)以提高科研立項(xiàng),成果,論文的水平為突破口,推進(jìn)科技工作.

1.積極組織和鼓勵(lì)教師申報(bào)各級(jí),各類(lèi)科研項(xiàng)目 以區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)用型科研課題為主,力爭(zhēng)2011年省級(jí)立項(xiàng)1項(xiàng),市級(jí)立項(xiàng)3～4項(xiàng);計(jì)劃結(jié)題2項(xiàng),并完成相應(yīng)的成果鑒定,申報(bào)1～2項(xiàng)科技成果獎(jiǎng).在國(guó)內(nèi)科研合作項(xiàng)目的基礎(chǔ)上,以中美合作項(xiàng)目"達(dá)斡爾族聚居地農(nóng)村居民飲酒與農(nóng)業(yè)傷害的相關(guān)性研究"為突破口,開(kāi)展國(guó)際合作科研項(xiàng)目.

2.加大科技論文撰寫(xiě)力度 力爭(zhēng)年內(nèi)公開(kāi)發(fā)表的論文數(shù)量增加,質(zhì)量提高,爭(zhēng)取在國(guó)家核心期刊發(fā)表2～4篇論文. （1）

以下內(nèi)容與本文公共衛(wèi)生系2011年工作計(jì)劃相關(guān)，可查閱參考：· · · · · · · · 

查看更多>>

3.加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流 在學(xué)院和科技處的支持下,聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)知名專(zhuān)家來(lái)我院講學(xué),年內(nèi)至少舉辦2次學(xué)術(shù)講座;年內(nèi)至少參加2次全國(guó)性或國(guó)際性的學(xué)術(shù)會(huì)議.

4.做好市營(yíng)養(yǎng)學(xué)會(huì)的日常工作 加強(qiáng)組織建設(shè);通過(guò)舉辦講座,撰寫(xiě)科普文章,參加科普宣傳和營(yíng)養(yǎng)咨詢(xún),加強(qiáng)對(duì)居民的膳食指導(dǎo);年內(nèi)承辦2期公共營(yíng)養(yǎng)師培訓(xùn)班,為社會(huì)輸送營(yíng)養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才.

(四)以申報(bào)院級(jí)重點(diǎn)學(xué)科為切入點(diǎn),推進(jìn)學(xué)科建設(shè)與專(zhuān)業(yè)建設(shè).

1.加強(qiáng)師資和學(xué)術(shù)隊(duì)伍建設(shè) 重點(diǎn)提高學(xué)歷層次,提高研究生人數(shù)和比例,優(yōu)化職稱(chēng)結(jié)構(gòu),年齡結(jié)構(gòu);爭(zhēng)取再引進(jìn)1名博士,2～3名碩士;進(jìn)一步發(fā)揮兼職教授的作用.形成學(xué)術(shù)梯隊(duì)和相對(duì)穩(wěn)定的3～4個(gè)研究方向.積極為博士申報(bào)省級(jí)以上科研項(xiàng)目創(chuàng)造條件,提高學(xué)術(shù)研究水平.

2.增加碩士生導(dǎo)師數(shù)量 2011年?duì)幦⌒略龃T士生導(dǎo)師1～2名,聯(lián)合培養(yǎng)1～2名碩士研究生.

3.建設(shè)1個(gè)重點(diǎn)學(xué)科(營(yíng)養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)) 該學(xué)科的學(xué)術(shù)隊(duì)伍,研究方向,學(xué)術(shù)水平,基礎(chǔ)條件,研究生教育和本科教學(xué)質(zhì)量等要做到基本達(dá)標(biāo).

4.在穩(wěn)定,提高現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)上,拓寬專(zhuān)業(yè)口徑,及時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)方向,增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的適應(yīng)性.為申辦新專(zhuān)業(yè)(專(zhuān)業(yè)方向)做好調(diào)研準(zhǔn)備工作.

(五)以人才需求為導(dǎo)向,以大學(xué)生成才服務(wù)體系建設(shè)為重點(diǎn),加強(qiáng)學(xué)生工作,強(qiáng)化學(xué)生管理隊(duì)伍的責(zé)任意識(shí)和服務(wù)意識(shí).

1.抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)這件頭等大事 繼續(xù)開(kāi)展樹(shù)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的"比,學(xué),趕,超"活動(dòng)和"評(píng)學(xué)"工作;嚴(yán)格考勤,請(qǐng)假制度,將學(xué)習(xí)態(tài)度與綜合測(cè)評(píng)掛鉤;繼續(xù)加強(qiáng)考風(fēng),考紀(jì)教育,違紀(jì)者取消參加綜合測(cè)評(píng)的資格,并實(shí)行班主任責(zé)任追究制,堅(jiān)決杜絕考試作弊.從而在全系真正樹(shù)立勤奮刻苦,求實(shí)上進(jìn)的良好風(fēng)氣.

2.積極引導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐,開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng),培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力,提高學(xué)生的綜合素質(zhì).強(qiáng)化大學(xué)生的科研意識(shí),采取"滾雪球"的方式,不斷擴(kuò)大指導(dǎo)教師的隊(duì)伍,擴(kuò)大參加科技活動(dòng)的學(xué)生人數(shù)和范圍.在原有工作基礎(chǔ)上,把課外科技活動(dòng)的良好風(fēng)氣發(fā)揚(yáng)下去,堅(jiān)持下去.

3.提高認(rèn)識(shí),認(rèn)清形勢(shì),轉(zhuǎn)變觀念,發(fā)動(dòng)群眾做好2011年畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作,使年底就業(yè)率繼續(xù)保持在80%以上.提高就業(yè)指導(dǎo)工作的前瞻性,主動(dòng)性和有效性,利用本系現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)的互補(bǔ)優(yōu)勢(shì),注重并加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng);舉辦職業(yè)生涯教育講座,結(jié)合社會(huì)實(shí)踐,指導(dǎo)學(xué)生做出職業(yè)生涯規(guī)劃.

4.改變學(xué)生管理模式,創(chuàng)建先進(jìn)班集體 經(jīng)過(guò)申報(bào),創(chuàng)建,立項(xiàng),考核,評(píng)選,表彰等過(guò)程,發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí),把被動(dòng)評(píng)選變?yōu)閷W(xué)生的自覺(jué)創(chuàng)建,增加班集體的凝聚力,達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生,教育學(xué)生,管理學(xué)生的目標(biāo).

5.完善家長(zhǎng)聯(lián)系制度 要使家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),學(xué)習(xí)成績(jī),學(xué)院的要求,交費(fèi)情況,使班主任及時(shí)了解學(xué)生家庭的實(shí)際困難,形成良好的溝通渠道.

6.繼續(xù)做好經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助工作 在學(xué)院提供勤工助學(xué)崗位的基礎(chǔ)上,盡力自行解決一部分勤工助學(xué)崗位,輔以適當(dāng)?shù)鼐栀?zèng),救助方式,保證貧困生完成學(xué)業(yè);同時(shí),激勵(lì)他們自強(qiáng)自立,勤工儉學(xué),提高綜合素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感.

7.以學(xué)團(tuán)為主體,開(kāi)展豐富多彩的課外科技文化活動(dòng),完善學(xué)團(tuán)網(wǎng)頁(yè)及就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)頁(yè)建設(shè).

8.及時(shí)更新,補(bǔ)充學(xué)生管理數(shù)據(jù)庫(kù),上報(bào)有關(guān)數(shù)據(jù)和信息;認(rèn)真做好學(xué)生檔案的管理工作;按照學(xué)院學(xué)生工作規(guī)范的要求,及時(shí)完成其它方面的學(xué)生工作. 

(六)做好搬遷的各項(xiàng)準(zhǔn)備和搬遷后的安置工作 搬遷是2011年中心工作之一,為確保順利完成搬遷,必須提早準(zhǔn)備,周密安排,領(lǐng)導(dǎo)帶頭,發(fā)動(dòng)全員.2011年3月開(kāi)始著手實(shí)驗(yàn)室的搬遷準(zhǔn)備工作,專(zhuān)人負(fù)責(zé)做好大型設(shè)備,玻璃器材的包裝,力爭(zhēng)把破損降到最低;2011年5月初步確定搬遷后安置方案;2011年6月召開(kāi)師生搬遷動(dòng)員會(huì),并根據(jù)學(xué)院搬遷的總體安排,具體落實(shí)搬遷任務(wù);2011年8月底完成搬遷后的安置工作,保證新學(xué)期按時(shí)上課,保證畢業(yè)專(zhuān)題實(shí)踐和畢業(yè)論文的順利進(jìn)行.

公共衛(wèi)生系

XX年年12月31日

  2  

篇(6)

關(guān)鍵詞：地方高校；研究生培養(yǎng)；過(guò)程管理；管理理念

中圖分類(lèi)號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2013）17-0238-02

研究生的教育質(zhì)量一直是理論界和管理工作的關(guān)注熱點(diǎn)，特別是研究生教育步入大眾化階段以來(lái)，關(guān)于研究生教育質(zhì)量滑坡的關(guān)注也越來(lái)越多。作為與研究生教育質(zhì)量密切相關(guān)的管理工作，也自然而然地成為關(guān)注的重點(diǎn)。通過(guò)實(shí)施過(guò)程管理來(lái)提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量也受到了許多理論工作者和管理一線人員的青睞。但是，從目前來(lái)看，地方高校實(shí)施過(guò)程管理也還面臨著一些困難和挑戰(zhàn)。

一、研究生培養(yǎng)過(guò)程管理概述

在管理學(xué)理論中，過(guò)程管理是為彌補(bǔ)目標(biāo)管理的不足而提出的一個(gè)概念。目標(biāo)管理雖然可以使人們明確組織的目標(biāo)與工作方向，使組織活動(dòng)可以緊密?chē)@目標(biāo)展開(kāi)實(shí)施。但是，目標(biāo)管理容易忽略對(duì)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過(guò)程的管理，產(chǎn)生急功近利的弊端。實(shí)施過(guò)程管理，通過(guò)對(duì)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過(guò)程的設(shè)計(jì)、控制和改進(jìn)等活動(dòng)，可以通過(guò)一系列短期目標(biāo)的逐步實(shí)現(xiàn)切實(shí)達(dá)成組織的長(zhǎng)期目標(biāo)，從而有效改善目標(biāo)管理的不足。

從已有的材料來(lái)看，當(dāng)前對(duì)于研究生培養(yǎng)過(guò)程管理的實(shí)施范圍的建議并不完全統(tǒng)一，大致可以分為廣義和狹義兩種類(lèi)型。廣義的實(shí)施范圍主張涵蓋了從研究生招生直到畢業(yè)的培養(yǎng)全程，狹義的實(shí)施范圍主張則重點(diǎn)關(guān)注研究生學(xué)位論文的寫(xiě)作過(guò)程。

（一）廣義的過(guò)程管理實(shí)施范圍

關(guān)于廣義的研究生培養(yǎng)過(guò)程管理實(shí)施范圍的建議，謹(jǐn)選取杭州師范大學(xué)人文學(xué)院葉宏在其《過(guò)程管理在研究生培養(yǎng)管理中的應(yīng)用》一文中的論述作為代表：“研究生培養(yǎng)過(guò)程管理工作，是為了實(shí)現(xiàn)研究生培養(yǎng)目標(biāo)，組織導(dǎo)師及相關(guān)人員，利用教學(xué)資源，保證研究生培養(yǎng)過(guò)程順利完成而實(shí)施的系列活動(dòng)。”綜合各種材料，廣義的研究生培養(yǎng)過(guò)程管理實(shí)施范圍可以細(xì)化為（研究生招生工作――設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案――制定培養(yǎng)計(jì)劃――實(shí)施課程教學(xué)――指導(dǎo)科學(xué)實(shí)踐――中期考核――組織論文選題、開(kāi)題――論文寫(xiě)作中期檢查――論文評(píng)審、答辯等）諸多密切聯(lián)系的環(huán)節(jié)，各個(gè)環(huán)節(jié)相互銜接，任何一個(gè)環(huán)節(jié)的工作失誤和缺失都會(huì)對(duì)整個(gè)的研究生培養(yǎng)工作帶來(lái)重大的影響。因此，必須保證對(duì)各環(huán)節(jié)和相關(guān)要素實(shí)行全方位、全過(guò)程的管理，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題和偏差，從而保證研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）狹義的過(guò)程管理工作內(nèi)容理解

關(guān)于狹義的研究生培養(yǎng)過(guò)程管理實(shí)施范圍的主張比較少，基本都著眼于學(xué)位論文的寫(xiě)作過(guò)程管理。這種主張與研究生學(xué)位論文的重要性有著密切聯(lián)系。研究生的學(xué)位論文寫(xiě)作是研究生培養(yǎng)過(guò)程中重要環(huán)節(jié)，是研究生獲取學(xué)位的重要依據(jù)和衡量研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要標(biāo)志。因此，作為最能夠綜合反映研究生科研能力與創(chuàng)新能力的學(xué)位論文，必然成為研究生管理的重點(diǎn)內(nèi)容。因此，狹義的研究生培養(yǎng)過(guò)程管理基本著眼于研究生學(xué)位論文的寫(xiě)作過(guò)程管理。

（三）對(duì)兩種過(guò)程管理工作內(nèi)容理解的分析

關(guān)于研究生培養(yǎng)過(guò)程管理的實(shí)施范圍的不同主張，各有其優(yōu)缺點(diǎn)。廣義的實(shí)施范圍主張將研究生的整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程納入過(guò)程管理工作范圍，可以對(duì)影響研究生培養(yǎng)質(zhì)量的各個(gè)環(huán)節(jié)和相關(guān)要素進(jìn)行全程管理和監(jiān)督，能夠較好地保證研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。但是將整個(gè)研究生培養(yǎng)過(guò)程納入過(guò)程管理的工作范圍，需要處理的關(guān)系主體就比較多，容易出現(xiàn)權(quán)責(zé)不明的問(wèn)題，管理工作的內(nèi)容也會(huì)相應(yīng)的比較龐大復(fù)雜，具體實(shí)施過(guò)程中需要較多的工作人員，不同的工作內(nèi)容也對(duì)工作人員提出不同的要求，帶來(lái)較大的工作壓力。

狹義的實(shí)施范圍的主張，工作目標(biāo)比較明確，集中于研究生學(xué)位論文的寫(xiě)作，操作性比較強(qiáng)，需要處理的關(guān)系主體也比較少。但是，由于沒(méi)有將學(xué)位論文寫(xiě)作之前的環(huán)節(jié)納入過(guò)程管理的實(shí)施范圍，相應(yīng)的缺乏整體規(guī)劃，不能夠保證前期環(huán)節(jié)的實(shí)施質(zhì)量。由于狹義的過(guò)程管理實(shí)施范圍內(nèi)含于廣義的實(shí)施范圍，故而擬選取廣義的實(shí)施范圍展開(kāi)分析，并提出相應(yīng)的思考與對(duì)策。

二、地方高校實(shí)施研究生培養(yǎng)過(guò)程管理可能遇到的困難

地方高校實(shí)施研究生培養(yǎng)過(guò)程管理，從改進(jìn)管理工作的角度來(lái)改善和提升研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，確實(shí)能夠起到較好的作用。但是實(shí)施過(guò)程管理并不能解決所有的問(wèn)題，而且實(shí)施過(guò)程管理也會(huì)遇到一些問(wèn)題和挑戰(zhàn)，需要認(rèn)真地思考和對(duì)待。

（一）招生自不足

研究生的培養(yǎng)工作始于招生，對(duì)于地方高校而言，招收高質(zhì)量的考生意義重大。但是，目前來(lái)看，地方高校多是實(shí)行全國(guó)統(tǒng)考招生，自主招生的比例較小，報(bào)考地方高校的考生在數(shù)量上和質(zhì)量上與重點(diǎn)院校相比還存在較大的差距。調(diào)劑考生占地方高校研究生錄取的比例還比較大。而為了實(shí)現(xiàn)招生計(jì)劃，地方高校的錄取分?jǐn)?shù)基本上與國(guó)家線相當(dāng)。因此，作為研究生培養(yǎng)過(guò)程管理的第一個(gè)環(huán)節(jié)，地方高校的工作就面臨著招生自不足、生源質(zhì)量較低等困難和挑戰(zhàn)。

（二）管理理念比較落后

管理理念是管理制度設(shè)計(jì)和實(shí)際運(yùn)作的理論基礎(chǔ)和價(jià)值指導(dǎo)。當(dāng)前我國(guó)地方高校的管理理念偏重于剛性管理，通過(guò)制定各種規(guī)范約束研究生的學(xué)習(xí)和生活，這樣做的一個(gè)直接后果就是約束型管理帶來(lái)的逆反心理。

研究生教育作為整個(gè)高等教育體系中最高層次的學(xué)歷教育，其教育對(duì)象都是接受過(guò)高等教育的成年人，他們都具有較強(qiáng)獲得尊重和信任的心理，在學(xué)習(xí)和生活中強(qiáng)調(diào)個(gè)人自主。但是剛性的管理理念給予他們太多的約束和不信任，由此帶來(lái)的是研究生群體的逆反和不滿情緒的累積，以及管理人員和研究生群體之間彼此越來(lái)越不信任的惡性循環(huán)。給研究生的管理工作帶來(lái)較大的壓力和挑戰(zhàn)。

而實(shí)施過(guò)程管理，將研究生的培養(yǎng)細(xì)化為諸多環(huán)節(jié)和步驟，與研究生管理理念沒(méi)有直接的交集，并不能帶來(lái)研究生管理理念的更新。如果是在剛性管理理念的指導(dǎo)下實(shí)施過(guò)程管理，恐怕會(huì)給大多數(shù)的研究生帶來(lái)更多的約束感，引起更多的不滿。

（三）管理內(nèi)容和管理手段片面化

當(dāng)前研究生的管理內(nèi)容比較側(cè)重于教學(xué)管理，而在日常教學(xué)管理中又局限于出勤率的抽查，而對(duì)于教學(xué)的其他內(nèi)容的管理則有較大的欠缺。對(duì)于研究生的生活管理、學(xué)術(shù)管理、實(shí)驗(yàn)室管理等方面，一般也都只有一些陳舊的上線要求或者剛性的條例約束。總之，在研究生的管理內(nèi)容方面，約束型的管理遠(yuǎn)多于服務(wù)型的管理，由此，很容易將管理人員與研究生置于對(duì)立面，事實(shí)上不利于研究生的管理工作。

管理手段方面，當(dāng)前研究生的管理工作中運(yùn)用的手段比較單一，多為懲罰性管理手段，比如缺勤次數(shù)超過(guò)規(guī)定則不允許參加考試、開(kāi)學(xué)不能及時(shí)報(bào)到者予以通報(bào)批評(píng)等等類(lèi)似手段。而事實(shí)上，作為具有獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和研究能力的研究生，對(duì)于自己的學(xué)業(yè)有著符合自身特點(diǎn)的規(guī)劃，過(guò)多地懲罰性干預(yù)在一定程度上影響了研究生的自由發(fā)展。而在研究生需要的支持方面，服務(wù)性的管理手段卻不是很多。

三、更新管理理念實(shí)施服務(wù)型過(guò)程管理的思考

（一）更新管理理念實(shí)行柔性化管理

剛性的管理理念，偏重于以懲罰性的管理手段在教學(xué)管理中約束研究生，各種條例和指令使得學(xué)校管理人員與其他管理主體之間、與研究生之間的關(guān)系存在一定的對(duì)立和不信任，對(duì)于研究生的培養(yǎng)質(zhì)量有著一定的消極作用。因此，采取柔性的管理理念，放棄管理人員的“官”的思想，采取民主化、人性化的多元手段努力為研究生的發(fā)展提供和諧的氛圍。對(duì)于原則性的質(zhì)量要求，堅(jiān)持制度約束，而對(duì)于研究生的生活管理和學(xué)術(shù)管理則盡量的采用民主化的服務(wù)性手段，通過(guò)與導(dǎo)師以及其他管理主體的密切配合與合作，根據(jù)不同學(xué)生的具體情況為其發(fā)展提供支持和幫助。

（二）實(shí)施服務(wù)型過(guò)程管理的思考

在新的柔性管理理念的指導(dǎo)下，將過(guò)程管理細(xì)化到研究生培養(yǎng)的全程，不僅僅是前面提到的僅僅局限于教學(xué)管理的過(guò)程管理，而是包含教學(xué)管理、生活管理、學(xué)術(shù)管理等較為全面的過(guò)程管理，為研究生的發(fā)展提供全方位的服務(wù)。

實(shí)施服務(wù)型的全面過(guò)程管理，需要針對(duì)研究生的整個(gè)學(xué)業(yè)發(fā)展過(guò)程各個(gè)階段的不同特點(diǎn)，以民主化的管理決策，調(diào)動(dòng)其他管理主體的合作以及研究生自我發(fā)展的主動(dòng)性和積極性，積極開(kāi)展工作，最終達(dá)至以服務(wù)性和引導(dǎo)性管理手段，激發(fā)研究生自我約束和管理的良好狀態(tài)。以學(xué)制三年的研究生培養(yǎng)過(guò)程為例，在研究生培養(yǎng)的各個(gè)階段應(yīng)當(dāng)分別側(cè)重開(kāi)展如下活動(dòng)。

1.入校新生的引導(dǎo)性管理

在研究生新生入校之初，由于他們對(duì)研究生生活特點(diǎn)還不熟悉，還不了解研究生需要遵守的各種規(guī)范，因此及時(shí)開(kāi)設(shè)一定學(xué)時(shí)的學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)課程就顯得尤為必要。通過(guò)開(kāi)設(shè)學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)課程，使新入校研究生及時(shí)了解掌握研究生生活的特點(diǎn)、研究生的培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置的結(jié)構(gòu)、導(dǎo)師隊(duì)伍的組成，以及研究生應(yīng)當(dāng)遵守的各種規(guī)范和專(zhuān)業(yè)老師推薦的必讀書(shū)目和選讀書(shū)目，引導(dǎo)新入校研究生制定自己的學(xué)業(yè)規(guī)劃，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，為后續(xù)的教育培養(yǎng)工作奠定較好的基礎(chǔ)。

2.二年級(jí)的指導(dǎo)性管理

當(dāng)研究生對(duì)研究生生活較為熟悉，基本明確自己的研究興趣和方向以后，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)研究生積極開(kāi)展研究工作，通過(guò)組織研究生學(xué)術(shù)論壇等類(lèi)似活動(dòng)為研究生的研究工作提供支持和幫助。鼓勵(lì)研究生發(fā)表自己的學(xué)術(shù)成果。引導(dǎo)研究生明確自己的畢業(yè)去向，對(duì)于分別側(cè)重選擇考博或就業(yè)的研究生提供不同的服務(wù)和幫助，為研究生的后續(xù)發(fā)展出謀劃策。

3.畢業(yè)生的服務(wù)型管理

對(duì)于畢業(yè)生而言，最重要的事情就是畢業(yè)論文答辯和畢業(yè)的去向。對(duì)于畢業(yè)論文的管理工作，本階段需要按照學(xué)位論文的寫(xiě)作管理程序，順次展開(kāi)過(guò)程管理的各項(xiàng)內(nèi)容，保證畢業(yè)生及時(shí)、高效完成畢業(yè)論文的寫(xiě)作工作。另一項(xiàng)工作就是畢業(yè)生的就業(yè)服務(wù)，此類(lèi)工作，一方面要依據(jù)相關(guān)的工作計(jì)劃和管理制度開(kāi)展。另一方面也要考慮到畢業(yè)生的需要，最大限度地為他們提供便利和服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]金云學(xué)，書(shū)，郭宇航.碩士研究生學(xué)位論文質(zhì)量現(xiàn)狀分析與對(duì)策淺談[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2008，（20）.

[2]李偉，彭彬，胡承孝.教育質(zhì)量視閾下高校研究生管理創(chuàng)新研究[J].河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)：農(nóng)林教育版，2009，（4）.

[3]魯萍.對(duì)提高研究生學(xué)位論文質(zhì)量的思考[J].牡丹江大學(xué)學(xué)報(bào)，2009，（11）.

篇(7)

一、指導(dǎo)思想

以區(qū)教育局文件精神和我校《學(xué)校工作計(jì)劃》為指導(dǎo)，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，以教育內(nèi)涵發(fā)展為主題，規(guī)范管理，均衡發(fā)展，強(qiáng)化后勤保障，做好學(xué)校硬件建設(shè)，提升服務(wù)育人意識(shí)。突出創(chuàng)建節(jié)約型學(xué)校，資源節(jié)流，勤儉辦學(xué)。嚴(yán)格財(cái)務(wù)管理，科學(xué)理財(cái)，努力為推進(jìn)我校科學(xué)和諧發(fā)展再上新臺(tái)階提供后勤保障。

二、具體工作

（一）加大建設(shè)節(jié)約型學(xué)校力度，加強(qiáng)學(xué)校財(cái)產(chǎn)管理。

1、增強(qiáng)辦學(xué)績(jī)效意識(shí)，牢固樹(shù)立勤儉辦學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)節(jié)約光榮、浪費(fèi)可恥的良好氛圍。首先，加強(qiáng)全校用水、用電管理、在全校進(jìn)行“節(jié)約一滴水、一度電、一張紙”的教育，學(xué)校辦公室、教室等場(chǎng)所在自然光照足夠的情況下，不使用照明燈具，杜絕“白晝燈”、“長(zhǎng)明燈”。下班時(shí)要關(guān)閉各類(lèi)電器設(shè)備的電源，防止電資源無(wú)效流失。其次，嚴(yán)格控制公務(wù)接待，完善公務(wù)接待制度，竭力控制降低接待費(fèi)支出。公務(wù)接待堅(jiān)持熱情、周到、節(jié)儉的原則，嚴(yán)限就餐陪同人數(shù)。

嚴(yán)格控制接待標(biāo)準(zhǔn)，不搞超規(guī)格接待，不講排場(chǎng)、擺闊氣。再次，嚴(yán)格購(gòu)物審批制度，本學(xué)期繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)校物資購(gòu)入、使用、管理、存儲(chǔ)、更新、報(bào)廢等環(huán)節(jié)，建立固定資產(chǎn)帳目，做到配置合理、高效使用、確保安全完整。并對(duì)期初、期中、期末三檢查。實(shí)行保管賠償制度，健全手續(xù)，責(zé)任到人，做到物盡其用。對(duì)學(xué)校財(cái)產(chǎn)盡量發(fā)揮效用，確保學(xué)校財(cái)產(chǎn)的安全管理。推行精細(xì)化管理，嚴(yán)格按照“收支平衡、量入為出”的原則使用辦學(xué)經(jīng)費(fèi)。繼續(xù)采取有效措施，引導(dǎo)師生增強(qiáng)節(jié)約意識(shí)，培養(yǎng)良好的節(jié)約習(xí)慣，推進(jìn)節(jié)約型校園建設(shè)。切實(shí)降低學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)成本，提高資源利用率。

2、合理編制資金預(yù)算，規(guī)范安排經(jīng)費(fèi)使用。

按照“精打細(xì)算、量入支出、保證重點(diǎn)、兼顧一般”的原則，在確保重點(diǎn)維持性和教學(xué)業(yè)務(wù)性支出的前提下，盡量壓縮學(xué)校日常開(kāi)支，合理安排資金使用計(jì)劃。

最后，在資金充足的情況下，做好校園環(huán)境及綠化美化等工作。整修學(xué)校空地，使校園綠化美化面積逐步擴(kuò)大，校園處處有生機(jī)與活力，達(dá)到一年四季有綠色，提升綠色學(xué)校與綠化先進(jìn)單位的水平，充分利用校園環(huán)境對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

（二）加強(qiáng)學(xué)校財(cái)務(wù)制度管理。