序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇多媒體課件論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

關鍵詞：多媒體；課件；Authorware；背景音樂；多媒體

前言

多媒體課件以豐富的視聽信息，生動的圖形、圖像，高科技表現手段使教學內容化繁為簡，化宏觀為微觀，形象生動，創設情境，論文使理論學習、問題輔助學習、激發興趣和協作學習等在教學中得以體現，使學生由被動學習變為主動學習，由個體獨立學習變為群體合作學習，由復制性學習變為創造性學習[1]。本文采用的Authorware7.0軟件，通過Fireworks8.0創作動畫輔助，將多種教學媒體和教學方法有機結合，完成《電子測量技術》課程的課件設計。

1課件的設計

《電子測量技術》課程是高等職業教育電子信息、應用電子、自動化等專業的專業基礎課，同時也是新知識點較多的一門課程。針對職業教育特點，我們主編了《電子測量技術》規劃教材，2003年由電子工業出版社出版，教材目前印刷7次，印數已達3萬冊。因此，從教學角度出發，考慮該教材已獲得廣泛承認，課件內容以該書為基礎，涵蓋《電子測量技術》全書12章節內容，并且借鑒原來基于PowerPoint課件的經驗，各章節自成體系，按教學大綱劃分出知識點；其次是課件應具有良好的用戶界面和視覺、聽覺效果，課件所使用的計算機硬件和軟件開發環境相對兼容，便于升級擴展。

1）腳本的編寫

編寫詳細的腳本，是整個多媒體課件開發過程中的一個重要環節，它把課件設計與制作緊密地聯系在一起，成為課件制作的重要依據。畢業論文編寫腳本包括界面設計、交互設計和風格設計3個方面[2]。

界面是教學信息在屏幕上的顯示區域及用戶操作區域，設計時我們主要突出“教為學”的思想，圍繞教學內容這一中心，既防止課件界面色彩、聲像效果等過分濃烈、喧賓奪主，影響學習內容；又考慮課程部分內容如儀器內部電路抽象、枯燥，而學生需要感官刺激，激發興趣的特點。

同時，我們體會多媒體課件的強大生命力主要體現在交互能力上，比如只需通過單擊屏幕上某個特殊的鏈接設置，方便實現不同對象之間的跳轉。本設計中創建了兩個導航結構，一種是利用“導航”圖標指向框架圖標中的某一頁，來實現程序內部的跳轉和調用。另一種是通過“框架”圖標內嵌的導航控件來實現不同頁面間的瀏覽、翻頁。除此之外還可以通過設置相應的超文本鏈接來實現交互性能。

在風格設計上主要體現界面、字幕和顯示對象上整體的和諧統一。

2）框架結構的設計

編輯之前考慮到有大量的文本的輸入，實現各個章節之間的翻轉如果只使用“交互”圖標，也是可以實現翻頁功能，但碩士論文制作起來比較麻煩，而且在查找頁和指定固定頁方面力不從心。因此運用“框架”圖標及“導航”圖標制作文本瀏覽，就方便多了[2]。

“框架”圖標和“導航”圖標密切相關，經常放在一起使用。導航結構提供了選擇路徑的方法，可以根據設置自動跳轉到指定的目標頁上；“框架”圖標可以方便地設計含有圖形、聲音、動畫等組件的頁面，最重要的是在“框架”圖標的內部內嵌了一整套導航控件，通過這一控件可以更容易實現頁面之間的來回翻轉。

基本框架結構設計后，對有的地方進行了編輯，如更改控制按鈕的位置和圖標、設置按鈕防止頁面回繞、編輯進入和退出畫面等，使其更適合課件的使用。

2多種媒體素材的使用

要實現多媒體課件的內容豐富多彩，使用多種媒體素材是必不可少的。其中文本、圖形、圖像是最基本元素，此外還有聲音、動畫、視頻等媒體信息。考慮到職業教育“淡化理論、夠用為度、培養技能、重在應用”的特點，我們認為對測量原理部分的講解應力求突出基本概念，通俗易懂，工作總結便于自學，因此課件這部分主要以文本、圖片形式，比較詳細；而測量方法則應突出操作應用，在設計時則主要以視頻演示為主；對測量儀器儀表則重點講清工作原理和組成框圖，在設計時主要以動畫、網頁內容為主，整個課件設計力求對多媒體資源的合理布局，使它們既符合教材要求，又突出多媒體特征。

1）文本的輸入

Authorware可以直接將外部的文本輸入到其內部，但是它有一特點就是在文本的輸入格式方面有一定的限制，它只能輸入TXT、RTF格式的文件[3]。對于不是這種格式的文檔如果采用常規直接進行輸入勢必會占用很多時間，不利于課件的開發。因此借助系統剪貼板使用復制、粘貼的方法來添加文本。當文本過長時，或者輸入的文本篇幅較大，采用滾動文本的輸入方式，這樣在預覽時會顯得更方便。

2）圖片的應用

使用系統本身的繪圖工具箱可以繪制出比較簡單的畫面，但對于《電子測量技術》這門課程僅僅依靠繪圖工具箱不能達到實際的要求，如大量的儀器原理圖、接線圖、儀器面板圖等，我們采取的第一個方法是采用Authorware7.0提供的插入外部對象的功能，將原來以Protel99SE、Word、LabVIEW等制作轉換為圖片形式，醫學論文使設計的原料變得更加豐富。

3）添加背景音樂

在Authorware7.0系統中可以支持多種類型的聲音文件格式，如WAV、SWA、AIFF、PCM、MP3等[3]，在制作課件時，通過“聲音”圖標來插入音頻和設置聲音播放，如控制播放次數、設置播放時間、速率等，可以輕松引用這些聲音素材添加到課件中。在課件中導入背景音樂有它的優點，但是并不是每個人都喜歡有音樂，因此通過對“計算”圖標和按鈕響應的設置，編寫按鈕激活代碼使課件在播放時可以由使用者根據自己的意愿單擊相應的按鈕，實現有聲和靜音之間的轉換[4]。

4）動畫的調用

動畫是多媒體作品中不可缺少的一部分，也是設計中的一個亮點，但使用Authorware本身只能制作出二維的動畫，即動畫的對象只能在一個平面內運動，這樣使演示的效果大打折扣，然而這并不說明Authorware不能演示三維動畫，它可以通過文件插入的方式來演示其他軟件制作的三維動畫，同時系統本身也提供多種效果的頁面切換功能，對各種外部和內部資源加以利用同樣可以達到理想的效果。

制作動畫的軟件有很多，使用起來也各有特色。選擇合適的創作工具是設計成功的關鍵，通過查閱相關的資料，了解Authorware系統提供了對GIF動畫圖像的支持，可以將其應用到課件中。GIF動畫是一種特殊的圖像格式，其中包含了多幀圖像，這些圖像按照一定的時間頻率交替顯示，從而達到動畫顯示的效果，具體是通過MacromediaFireworks8.0來設計。在Fireworks中制作動畫的一種方法是通過創建元件并不停地改變它們的屬性來產生運動的錯覺。當按順序播放所有的幀時就成了動畫[5]。

5）智能對象與數字電影

智能對象就像一個插入Authorware作品的邏輯包，它是一個強有力的開發工具，它的不同之處在于它與向導的聯接，向導可以給Authorware作品提供設置界面，職稱論文并且可以在插入智能對象的位置添加各種變化、新的內容和邏輯關系。它能使看似繁瑣的工作變得更加容易完成，即使是沒有經驗的開發人員也更容易更有效地完成任務。實際上智能對象在多媒體編輯上做出了根本性的改革。比如智能對象與數字電影的結合應用[3]。在課件中引入數字電影如果只是采用之前的方法，就是在流程線上添加相應的圖標進行導入，在程序運行過程中當執行到該圖標，系統會直接彈出播放的窗口，不利于下一操作，但是通過MovieController智能對象可以容易實現播放進度的調節。

6）網頁鏈接

在課件設計時，考慮到有些儀器由于價格昂貴或者其他原因，學校無法購置，如數字通信測試用誤碼儀、邏輯分析儀等，課件設計中考慮實現網頁的鏈接，鏈接到知名企業的網頁上，已加強學生感性認識。這一功能是通過Fireworks中使用URL來實現，編輯選中的熱點并對其指定URL路徑，最后導出此URL即可實現指定網頁的鏈接。

課件的主界面如圖1所示，課件第1章界面如圖2所示。

3課件的調試與打包

課件主要是為《電子測量技術》教材而制作的，因此為方便發行和使用，課件的后期工作就是進行調試和打包處理。

由于課件發行打包后將不允許用戶再修改，打包之前應盡可能排除其中的錯誤，確認課件可以正常運行。英語論文調試可以通過兩種方法來實現。一種是利用區段標志（開始/停止標志），另外一種是通過控制面板的使用。通過使用調試工具可以控制程序流程執行的區段，逐個執行程序流程中的設計圖標。將制作好的課件與課件中的庫文件一起打包能夠提高文件的性能，減少文件的數量，使最后的作品的安裝、運行更為容易，并且增加了作品運行的可靠性，避免運行時因為找不到外來函數或庫文件而發生錯誤。

打包好的課件進行設置，可以運行在Windows95、Windows98、WindowsXP、或者是WindowsNT、Windows2000這樣的32位操作系統中。其中要求的CPU應該是Pentium166以上兼容機種、內存是64M以上、硬盤容量780M、支持DirectX的顯卡、光驅是8倍速以上的光驅，此外由于演示窗口大小設置為832*624像素，因此可以用于不低于16英寸顯示器。制作好課件并打包后，就可以，課件時必須隨同程序中用到的外部媒體文件或外部函數文件一同，Authorware7.0提供了作品的功能，該功能可以將運行作品所需的各種文件及外部函數輸出到指定的目錄中，從而形成用于發行的最終作品[3]。

4結論

隨著各種多媒體教學的推廣和普及，計算機輔助教學作為一種先進的教學手段，以其直觀性、靈活性、實時性、立體化的優勢，留學生論文越來越受到大家的青睞。要想運用好計算機輔助教學這一現代化的教學手段，其關鍵是要設計和制作出符合教學要求的多媒體課件[6]。我們的作品雖然完成了，但是在各院校使用過程中，一定還會發現很多不盡人意之處，我們將與時俱進，將作品更加完善，以更好的實現教學目的，達到教學效果。

參考文獻

[1]胡欣杰.時尚教師多媒體課件DIY[M].北京：中國宇航出版社，2005.14-18

[2]孫印杰,李春暉,封新亞.新世紀多媒體CAI課件制作培訓教程[M].北京：電子工業出版社，2004

[3]NaheedaRavjani.UsingAuthorware7[M/CD].Macromedia,Inc.600TownsendSt.SanFrancisco,CA94103,2003

[4]China-.Authorware5多媒體制作實用教程[DK/CD].北京寰宇之星軟件有限公司2000

篇(2)

關鍵詞：多媒體，教學課件，分類，制作，

多媒體技術則是將計算機技術與通信傳播技術融為一體，綜合處理、傳送和貯存多媒體信息的數字技術，多媒體課件將多媒體技術引入到計算機輔助教學的課件中，使課件內容表現形式更加多姿多彩。

1多媒體課件的分類

多媒體課件按組織方式的不同可以分為：固定結構類型、生成型結構、智能性結構三類，根據進行教學活動的特點多媒體網絡課件可分為：

(1)課堂演示型。應用于課堂教學中，其主要目的是揭示教學內容的內在規律，將抽象的教學內容用形象具體的動畫等方式表現出來。

(2)學生自主學習型。在多媒體CAI網絡教室環境下，學生利用學生工作站進行個別化自主學習。如目前流行網絡課件多數就是這種類型。

(3)專業技能訓練型。主要通過問題的形式來訓練、強化學生某方面的知識和能力。

(4課外學生檢索閱讀型。學生在課余時間里，進行資料的檢索或瀏覽，以獲取信息，擴大知識面。如各種電子工具書、電子字典及各類圖形、動畫庫等。

(5)教學游戲型。寓教于樂，通過游戲的形式，教會學生掌握學科的知識和能力，并引發學生對學習的興趣。

(6)模擬型。用計算機來模擬真實的自然現象或社會現象。

2多媒體課件的跳轉關系

課件常見的內容組織結構方式有：線形結構：學生順序地接受信息；樹狀結構：學生沿著一個樹狀分支展開學習活動，該樹狀結構由教學內容的自然邏輯形成；網狀結構：也就是超文本結構，學生在內容單元間自由航行，沒有設置路徑的結束；復合結構：學生可以在一定的范圍內自由地航行，但同時受主流信息的線形引導和分層邏輯組織的影響。

線形結構組織信息的課件就像傳統的教科書，是按單一的順序編排的，閱讀時順序性強，靈活性差。多媒體采用非線形的網狀組織結構，可以通過導航系統任意地跳轉到某個單元內，也可以進行聯想檢索，更符合人類的認知規律。目前的課件多是以這種網狀組織結構來組織信息的。

3多媒體課件制作要求

多媒體課件總體要求內容簡潔明了、交互性好、具有良好的藝術表現形式。具體表現在：(1)布局要簡潔明快、突出主題；(2)顏色的搭配要合理；(3)對象的逼真程度、科學性要高；(4)配音的選擇要恰到好處；(5)根據課章內容需要適度運用動畫；(6)內容的呈現適度直觀根據學生的思維和教學內容的特點，留給學生一定的思維余地。

4多媒體課件開發的制作流程

多媒體課件是多媒體軟件的一個特例，多媒體軟件開發的通用模式是由多媒體專家BrianBlum提出的，是一種以分析、設計(指導設計與交互設計)、測試與評價四個層次的開發模型，可分為以下五個部分：

(1)總體方案設計

一個教學課件的開發決策制定之前，要對需求、課件所實現的目標及制作課件的物資條件有一個系統的分析，以解決是否開發，開發的條件是否具備，開發后是否易于普及和提廣。分析之后，就要做出總體方案的設計。總體方案的設計是確定教育思想能否用相應的計算機技術實現的問題。因此，總體方案的設計在整個課件的設計過程中是非常重要的。在課件的總體方案的設計中，應盡量發揮多媒體技術，將文本、圖像、動畫、音頻、視頻有機地集成，來形象、生動地反映教學內容和策略，以達到良好的教學效果。

(2)課件的設計

多數的課件仍按照傳統教學的節，將課件分成若干個知識點，每個知識點的學習又分成知識學習、技能學習和解決問題學習。各知識點采用的媒體素材形式，頁面的設計等也屬于課件的設計范疇。課件設計的結果為課件腳本，在后面還要具體地討論。

(3)課件的制作

在腳本設計好后，就可以制作課件了，其步驟如下：

①素材的選擇與設計；②選擇開發工具；③制作多媒體課件；④多媒體課件的網上；

④測試評價。

課件測試、評價和修改是課件開發過程的一個重要階段，該項工作實際存在與課件開發的環境分析、教學實際、腳本設計和軟件編寫的每一個階段。課件評價基本從信息呈現、人機交互、教學過程控制、文檔提供等方面提出課件評價的基本內容和主要指標。

(5)出版發行

課件的推廣與使用是很重要的。耗費了巨大的人力和財力開發出的軟件不使用或使用范圍小，無疑是對人力和財力的巨大浪費。

參考文獻：

【1】教育部現代遠程教育資源建設委員會，現代遠程教育資源建設技術規范[s]，2000.5

【2】蔡自興，徐光，人工智能及其應用[M]，清華大學出版社，1997

篇(3)

課改后的生物新教材相比，新教材除了重視對學生基本技能的培養外，更加重視對學生探究能力的培養，充分體現出教師應該在教學中千方百計設法發揮學生主動學習和鉆研精神，培養學生實事求是的科學態度和合作精神。對于教材中的實驗，教師一般是在實驗前講述實驗裝置，說明實驗步驟，并通過演示實驗引導學生觀察實驗現象，最后通過討論，分析得出結論，這一系列復雜的教學活動如果進行速度過快，學生掌握起來就有一定的困難，太復雜的實驗就有可能無法接受。例如，必修一中的檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質實驗要求一節課上完，如果每個實驗都讓學生來親自動手操作，一節課完成任務是不可能的，如果教師干巴巴地講授每個實驗的實驗材料、方法步驟強調注意問題，對照組、實驗組、變量等實驗現象、得出結論，再讓學生強行記憶，最后做幾道練習題加以鞏固應付考試，這樣學生的動手操作能力、合作精神、探究能力都得不到培養。如果在實驗之前，設計幾道與實驗密切相關的思考題，通過多媒體課件把思考題依次羅列出來，并配有一定的實驗步驟及方法和注意問題加以開發、引導，激起學生的學習興趣，使學生真正領會到每一個實驗步驟的意義，有利于學生更好地掌握知識，在此過程中，還可增強學生求知欲，從而加強學生動手操作能力和實踐能力，學生的探索精神和創新意識得以發展。

二、新授課有利出突出重點，突破難點

傳統的教學模式為了突出某個教學重點，需要教師在課堂上多次強調學生:、從到這一部分是重點，大家一定要掌握;課題內容快結束的時候，再一次強調哪一部分為重點，哪一部分為難點，來加以總結本節課的主要內容，目的讓學生加深印象，而利用計算機制作的多媒體課件對重要的教學內容進行回放、放大、慢放、定格，幫助學生再一次溫故已學的知識，并使本課題的知識具有直觀性、形象性、具體性。例如，生命活動的主要承擔者蛋白質傳統授課形式需課時，而教師采取多媒體課件只需。課時，首先展示幾種氨基酸平面結構圖，先讓學生找到它們的共同點，讓學生形象思維得以發展，并從感性認識上認識氨基酸的結構，再動畫展示二個氨基酸之間的氨酸和羧基是怎樣脫水縮合的，再讓學生自己完成三個、四個氨基酸是怎樣進行結合的，依次進行觀察分析比較，而后讓學生充分理解教材形成概念，從而完成教學過程的中心環節。最后，展示多種多樣的圖片，讓學生通過圖片進行小組合作，通過自學來完成蛋白質的功能學習，高效地完成學習任務。

三、復習課使知識具有系統性、連貫性

傳統式復習方法:教師系統串講一個單元或幾個章節，然后學生自己復習，最后出幾道檢測題，這樣一節課就上完了。知識沒有系統性、連貫性，很難吸引學生，激發學生的興趣，利用多媒體課件則恰恰相反。例如，在復習腐生細菌促進自然界中物質的循環:課件展示一幅圖畫，里面有小白兔、梅花鹿、生物遺體、小草、大樹、太陽這樣一生態環境。問題:上述各種動植物會不會死亡會;假如動植物遺體永遠保留，自然界會變成什么樣子?學生討論回答這樣的情況是不會發生，因為腐生細菌將動植物遺體分解成二氧化碳、水和無機鹽;進一步系統復樹、小草通過葉綠體，利用光能把分解成的二氧化碳、水轉化成儲存著能量的有機物，并釋放出氧氣，復習了光合作用;氧氣供動植物呼吸作用利用，這樣又復習了呼吸作用有關的知識;分解成的水和無機鹽可供植物生長發育和進行蒸騰作用等，真正使知識具有系統性、連貫性。

四、培養學生科學探究和實踐能力，養成科學思維的習慣

篇(4)

在足球教學的基礎內容中，足球專業的教學和訓練是不斷強化學生專業的基礎知識，同時不斷掌握和了解足球專業的技巧和戰術的關鍵環節。只有這樣，才能讓學生逐漸掌握和理解足球訓練中的關鍵技術要點，從而熟練掌握其技能方法。通常情況下，足球的理論教學及足球技術教學共同組成了足球訓練教學的重要內容，從而為訓練學生的動作技能，促使學生擁有健康的體魄做出了重要貢獻。因此，訓練學生的動作技能逐漸成為各個高校開設足球訓練課程的重要教學目標。只有熟練掌握足球動作的基本結構，了解其動作的技術要點，從而有利于教師生動形象的將這些內容展示在學生面前，促使學生更好的理解足球訓練的相關內容，激發學生學習的興趣。然而，對于傳統的足球訓練課程教學來說，不少教師因受到教學水平的限制，又加之足球動作復雜多樣，教師僅僅通過口述或者黑板描述，將足球技能要點傳達給學生，但這很難讓學生充分理解并掌握，大大降低了教學質量。但是，充分利用多媒體課件，卻能解決上述問題，從而提高教學質量。利用多媒體技術，以足球訓練課的教學內容以及教學目標為主要依據，同時結合相應的文字、動畫、圖片等，形象的向學生展示出來，激發學生學習興趣，促使學生從多角度掌握和觀察足球訓練的技能。與此同時，充分利用多媒體教學手段，還可以將搜集到的足球視頻錄像作為資料，為學生進行播放，從而不斷提高學生的實際操作技能，提高學足球訓練的質量。

二、多媒體課件輔助足球訓練應注意的問題

(一)不能為追求多媒體效果而忽視教學思想的表達

在利用多媒體課件輔助足球訓練的過程中，不能為追求多媒體效果而忽視教學思想的表達。由于多媒體軟件的應用能夠及時并快速完成課件的制作，但這并不是為了顯示信息技術的成果，因此，教師應充分意識到多媒體課件輔助足球訓練僅僅是起到輔助作用，而并非主導。如果在足球訓練教學過程中，一味強調多媒體課件的科學化，這就直接和足球訓練教學本身相背離。因此，這就要求教師充分發揮多媒體課件的輔助作用，將自己所要講授的知識通過多媒體課件展示給學生，從而讓學生更好的立即足球訓練的內容。

(二)多媒體課件輔助足球訓練計劃的合理安排

在利用多媒體課件輔助足球訓練計劃的過程中，要充分利用多媒體的優勢，將足球訓練的內容按照學生學習的層次性和主體性體現出來，其中層次性就是遵循先舊后新的順序，進而激發學生的興趣，而主體則主要是學生，充分發揮多媒體的作用，讓學生發揮想象力，從而掌握足球訓練的技能。因此，在利用多媒體課件的過程中，應充分發揮其優勢，合理安排足球訓練的計劃內容。

(三)密切注意多媒體的實際操作性

多媒體課件輔助足球訓練就為了提高足球訓練的質量，從而幫助教師將訓練的效果得到進一步提升。如果通過其他教學方式也能使之達到理想的效果，那么也可不用多媒體課件。因此，在實際的足球訓練教學過程中，應密切注意多媒體的實際操作性，根據足球訓練本身的實際內容和要求選擇適宜的工具，從而更好的輔助足球訓練。

三、利用多媒體課件輔助足球訓練的作用

(一)有助于學生掌握足球訓練中的難點和重點

通常情況下，足球訓練一般包括多種內容，比如傳球、運球、射門等，這些技術內容都是足球訓練的基礎內容，同樣也是關鍵內容。另外，在足球訓練中，學習相關戰術，如進攻、防守等，都是足球訓練內容中必不可少的一部分，也是訓練的難點和重點。因此，在足球訓練教學過程中，教師充分利用多媒體課件，將教學內容進行合理安排，進而突出重點和難點，更好的將重點內容向學生展示出來，從而讓學生更好地掌握動作要領，提高足球訓練的質量。

(二)有利于彌補教師自身的不足

通常情況下，足球訓練教學主要是通過教師的教和學生的學，進而完成教學過程。因此，在這個過程中，就需要教師通過發揮自身優勢，如動作示范等形式，向學生闡述足球訓練中的技能技巧。然而，在實際的教學過程中，教師的體育課程比較多，所要示范的動作也復雜多樣，這在一定程度上大大增加教師的工作量，甚至不少學生很難掌握足球訓練的技能。基于此，利用多媒體課件的形式，能夠有效解決上述問題。

(三)有助于激發學生的學習興趣

由于多媒體技術優勢較多，可以通過網絡進行資料的收集和整合，通過動畫、音像結合等諸多方式形象的展示給學生。而這些內容都會激發學生的好奇心，并主動探究，進而激發學生的學習興趣，使復雜難以理解的足球訓練技巧的內容瞬間變得有趣，有效調動學生的學習興趣。與此同時，教師還可以通過對一些足球訓練技術資料的整理，或者選取具有代表性的訓練技巧錯誤的實例，從而讓學生掌握訓練過程中易出現錯誤的地方，進而提高足球訓練的質量。

四、結語

篇(5)

（一）現代多媒體課件可以展現龐大的信息，所以蒙授授課教師可利用本特色來制作學科特點的現代媒體教學課件，將把大量的知識信息帶給學生；因為蒙授課堂教學的表述比較繁瑣以及占用資源多，正適合使用現代媒體課件來講授；并還可以通過現代媒體互聯網的技術來更新豐富的蒙授前沿學習資料等有所幫助。

（二）現代媒體課件是方便、表述的速度快；因為蒙古語言的書寫規格是豎著，并寫時費時間；口語表述繞舌頭、言語表達都比較長；所以在蒙授課堂當中應用現代多媒體課件教學，這樣可以把授課方式變得簡單方便、節奏快，也節省了蒙授教師授課時的書寫板書時間；并有條件的高校蒙授課堂教學還可以利用互聯網來實現學科資源的共享，在整個校園網上，都能實現教師、學生、學校以及先進學校之間的信息交流。

（三）目前在蒙授課堂上使用現代多媒體課件教學后，可以課堂教學活動變得活潑、創新，并形象生動有趣以及富有啟發性強、真實性等，也可以從根本上改變了蒙授傳統教學當中的單調枯燥的教學模式，從而引導了少數民族學生的機靈的思維。

（四）在課堂教學當中現代多媒體課件一般綜合應用為圖文混排、動態過程和視頻等資料來進行教育教學過程，所以在蒙授傳統教學當中存在的難以表述以及無法講清楚，甚至繁瑣性強知識的重點、難點以及一些抽象難懂的知識直接形象生動的傳播；尤其是用視頻動態教學過程就更直觀更形象聲動的。

（五）在課堂教學當中，比如水平比較差的現代多媒體課件的引用以及外表形式的多媒體課件教學必然會影響蒙授課堂教學。這樣難以發揮現代多媒體教學在教育中的優勢，這種課件不但影響學生的學習熱情以及激情，反而由于表現形式單一，容易讓學生產生大腦疲勞以及厭倦，并達不到優化教學的效果。

（六）在目前的有些學科教學當中還存在無論授課內容是否適合或者沒有必要利用多媒體課件講授，但是在課堂上從頭到尾都是使用現代多媒體課件演示教學過程，授課教師只是看畫面解說情景；這樣失去了對教學應有的控制地位以及教學過程的師生之間的互動、組織教學等，甚至出現一些授課教師離開了現代多媒體課件后無法進行教學實踐的情況也影響了正常教學過程。

（七）授課教師把握好教學過程的難度，在現代多媒體課件教學信息量的龐大，進行節奏快引起，授課的學科難免重點不突出，信息過多而影響學生無法跟上講課的進度等，這樣學生只能被動地接受授課內容，缺乏思維開發的過程；并且在現代多媒體課件中插入過多的動態效果或視頻文件，也容易分散學生的好奇性以及注意力。

（八）使用現代多媒體課件教學后，授課教師過多依賴于多媒體課件的現象也存在，這樣會影響教師和學生之間失去交互性和互動性，并很難發揮教師在課堂教學當中的主導作用和學生的主體地位。

二、蒙授課堂教學教法中的多媒體教學課件的啟發作用

(一)蒙古語言的文字內容豐富，表達的信息量大，增強了蒙古語言的教學活力。現代多媒體課件教學具有知識容量大、信息層面多的特點，尤其是知識的容量是傳統教學不可比較的，蒙授教師在課堂教學教法中結合各個學科的專業特色、學生性格特色、愛好特點等來，通過優雅的制作現代媒體演示課件，提供豐富生動的信息，再加上精辟深刻的蒙語論述分析，無疑可以大大增強蒙授課堂活力，啟發蒙授各科專業學生的德、智、體、美全面發展的創造性思維，加深他們對問題的理解程度，提高其學習興趣和深入鉆研的積極性。

(二)現代媒體來推廣的蒙古語言可以視覺開闊，形象直觀，擴大蒙授授課學生的寬廣、扎實的文化科學知識視野，激發了他們專業的需求，挖掘了他們的創造力和想象力以及實踐能力。其實現實生活當中人們經常受到時空的限制，無法追回；而現代媒體環境下，多媒體課件可以突破這個時空的限制，再現歷史的場面，并表現宏觀和微觀動態世界，模擬真實情景的創建。蒙授教師可以通過提供直觀的感性材料，彌補蒙授授課學生對感知的不足、知識面的缺乏，幫助他們鞏固知識，提高運用所學知識的分析以及判斷問題的能力。所以說，現代媒體課件在蒙授教學教法中的應用特別能幫助蒙授授課學生的理解知識，訓練技能，活躍思維，激發創造力等。

(三)當現代多媒體資源共享，大大消耗減少，節約蒙授教學時間，提高了蒙授教學資源的利用率。現代多媒體課件教學中，所有相關的知識都能從屏幕上看到，板書的全部內容還可以重復或者循環顯示；蒙授授課學生也不同專業、不同方向的專業基礎知識、基本理論和技能以及了解學科發展前沿和動態以外精通一門專業學科的教學能力以及還要從事多學科的教學；具有一定的教育教學管理能力和教育教學研究能力，并自我發展、自我完善的能力；具有良好的民族藝術修養、健康的審美觀點和綜合實踐活動能力的需求，在此得到現代媒體的充分利用，達到有效傳授知識的目的。而且蒙授授課專業的一些投入多、消耗大的實習課、教法課、理論知識等都可以通過虛擬仿真等現代媒體教學教法手段達到學習訓練效果，提高蒙授多媒體授課教育教學資源的利用率。

(四)在蒙古語言課堂教學教法中，推廣現代媒體課件可以化靜為動，能按照文本、超級鏈接的方式組織管理學科知識和各種教學教法信息，有利于反映概念及過程，能有效地突破教學難點；有利于突破蒙授授課專業當中的蒙古語言教學的平凡、漫長、枯燥的教學過程，有效的組織課堂教學。

(五)在蒙古語言課堂教學教法中，推廣現代媒體課件的互動環節的設置，給那些被動的蒙授學生提供展現自我的平臺，學習更為主動，并通過創造反思的環節，有利于協助他們形成新的認知結構。

篇(6)

隨著科學技術的迅速發展，知識經濟已成為當今社會的主要特征。因此，如何把學生培養成為高素質、全面發展的人才，就成為擺在我們每個教育工作者面前的重要課題。體育作為素質教育的重要組成部分，也應該全面的、均衡的發展。在全面推進素質教育的今天，隨著計算機多媒體技術的廣泛應用，傳統的體育教學方式正受到越來越嚴峻的挑戰，傳統體育教學的弊端就暴露無遺，因此，多媒體課件在體育教學中的互補作用更顯重要。

根據多年的教學實踐，我認為傳統的體育教學模式中由于教師的原因，有三個不利因素影響體育教學。

一、教師的喜好和特長影響教材的選擇

體育教學的主要任務之一，是使學生掌握一定的運動技能，并能在此基礎上

靈活的應用與創造新的運動技能。一個新的運動技能形成，必須通過教師用精練的言語講解技術要領，示范動作過程學生通過聽、看來感知技術過程，而且"看"是學生的主要信息來源。這樣就要求教師要有很高的技術水平和示范能力，否則很難把示范動作做的很規范，這樣就會直接影響學生的學習效果。另外一個失敗的示范會影響教師在學生心中的形象，因此每個體育教師在具體安排教材時，總是把自己喜歡的、善長的內容安排的較多。時間一長，勢必影響學生全面發展。這種現象在傳統體育教學模式中是普遍存在的。

二、教師的年齡影響教材的選擇

人們常說："體育不養老"，體育教師隨著年齡的增長，完成動作能力一定會下降的，在教學內容的選擇時，就會回避那些難以示范，技術性強的動作，最終的后果也是影響了學生的全面發展。另外，隨著目前經濟條件的改善，物質生活的提高，有許多中青年體育教師雖然年紀不大，但已是大腹便便，行動上有一定的障礙，這樣，實際上也妨礙國了教師在教學中的示范作用，造成教材選擇上的單一化、簡單化。以上現象在傳統體育教學模式中是無法克服的。

三、動作技術難示范影響教學進程

大家都知道，在體育教材中有很多騰空、高速、翻轉的技術動作。學生很難把這些瞬間完成的動作看清楚，也就很難快速建立一個完整的動作表象。教師放慢速度又影響動作的完整性及效果。這時教師只能反復示范，重復講解，最終的結果是影響了教學進程，而且，過多的講解和示范還容易讓學生產生錯誤認識。這也是傳統體育教學模式中的一個難題。

如何在實際教學中有效地解決這些問題，已成為體育教學改革的關鍵。雖然眾多體育人士都在努力探索改革途徑，但由于系教師的原因，效果甚差，隨著課堂教學手段的巨大變革，多媒體的出現，多媒體課件已成為提高教學效果的有效手段。在體育教學中運用多媒體課件這一新的教學手段，對于解決上述問題將起到積極作用。

多媒體課件是應用計算機多媒體技術，以其鮮明的圖像，生動的畫面，靈活多變的動畫及音樂效果來優化教學過程的一種新型教學輔助手段。多媒體課件是與教學內容緊密相連的成品課件或教師根據教學需要自己設計制作的課件。運用多媒體課件來解決教學中的重、難點易如反掌。在教學過程中，把教師自己很難示范清楚的技術環節，用課件中的動畫或影像表現出來或把空中動作停下來示范給學生看，這樣就幫助學生看清了每個技術細節，更快、更全面的建立起表象。加深了對動作的理解，縮短了泛化過程，對幫助學生快速掌握、學習內容，提高教學效果是非常明顯的。

例如：在教學一套完整的單杠聯合動作時，可以說由于受到自身條件的限制，很多體育教師已很難自如地完成動作，這樣一來，教師就害怕上這方面內容的教材。如果我們運用多媒體課件的輔助，那么，效果是顯而易見的。在課件的制作上，我們可以先采用從體操大賽中截取下來的一段單杠動作讓學生欣賞，感受來自體操的美，從而增加學生學習的興趣及信心。接著運用動畫效果，把本套單杠的聯合動作演示一遍，并穿插上重點、難點。最后，我們把組內素質好，有一定特長的教師的整套動作拍下來，做進課件，然后演示給學生看，并運用暫停，慢放等手段加強學生的記憶。這樣在多媒體課件的輔助下，彌補了教師的自身缺點或條件的限制，從而為教學的全面打下了扎實基礎。

篇(7)

論文摘要：網絡環境下，高校圖書館教學參考文獻服務正在走向數字化，這將對教學工作產生很大的積極作用。從3個方面論述了高校圖書館的電子教學參考文獻服務。

網絡信息環境下，多數高校都要求教師利用網絡及多媒體課件進行教學，教學參考文獻從原來的書面形式轉為以電子形式為主，為了滿足課堂教學的需要，教師要利用大量時間搜索足夠豐富的教學資料。因此，教師必須熟練運用計算機，具備較強的網上搜索技能，會使用教學軟件，這給教師帶來了不小的壓力。高校圖書館是學校信息資源的寶庫，也具備較高的信息技術水平，具備電子教學參考文獻服務的條件，本文嘗試從3個方面論述高校圖書館的電子教學參考文獻服務。

1設立圖書館電子教學知識庫

當前，多數高校圖書館沒有建立教學參考咨詢室，教學參考文獻服務方式落后。教師必須到圖書館查找、復印教學參考文獻。對于多媒體教學日益普及的今天，這種教學參考文獻服務已經滯后了，應當大力加強電子教學參考文獻的建設和服務工作，設立圖書館電子教學參考文獻服務中心，建立電子教學知識庫，并在圖書館主頁的鮮明位置建立鏈接。對于使用率比較高的書面教學參考文獻，圖書館應當提供其電子文本的網上閱讀和下載服務。這樣可以避免廣大師生的重復勞動，提高圖書館的服務效益。

國內外不少高校圖書館都自建有電子教學知識庫，利用知識庫向師生提供電子教學參考服務。電子教學知識庫的資源可以來自圖書、期刊論文、免費的資料、統計數據、學位論文、研究報告、視頻剪輯等，其主要內容包括課程、授課教師、授課大綱、進度、要求、指定教學參考文獻的信息等。電子教學參考服務有效地解決了教學參考文獻復本需求量大的問題，通過網絡上傳、瀏覽和下載，使學習可以不受時空限制，極大地方便了學生的學習;同時，教學內容的多媒體化可以有效地激發學生的學習興趣，豐富學生的學習內容，加深學生對學習內容的理解。

電子教學知識庫的另外一個重要來源是本校教師的課件，或他們提供的其他重要教學資源。廣大教師不應該為自己的教案或多媒體課件保密，應該鼓勵自己的學生和同事閱讀自己的勞動成果。把這些重要資源貢獻出來，放在圖書館的網站，讓更多的人看到它，才能使它物有所值。

國內外政府教育部非常重視電子教學知識庫的建設，目前我國開通的主要教學知識庫有:中國教育資源網(cern.net.cn )、中國基祝I:教育網(cbe2l.com )、中華教育資源網(hltp://cn910.net/kejian.aso)、中國開放教育資源協會(core.org.cn )"o其中，中國開放式教育共享協會主要是高校精品課課件等內容的開放獲取，目的在于推動高校間的合作和資源共享，實現中國開放式教育資源與國際接軌;前三者主要面向基礎教育，免費提供課件、教案、設計、學士論文、軟件等內容的瀏覽、檢索和下載服務。此外，中國教育和科研計算機網( edu.cn )、中國教育信息網( Chinaedu.edu.cn)、各省教育管理部門、各高校教學資源中心也提供一些教育資源服務和在線學習服務。

高校師生可以利用這些教學知識庫搜集自己所需要的電子教學參考文獻，不過多數知識庫資源是面向基礎教育的，高校師生可以利用的電子教學參考文獻專業門戶太少。各高校圖書館應該開辟電子教學參考文獻專項服務，配備高素質的館員，收集、整理各學科教學參考文獻，包括紙質文獻和電子文獻，建設自己的電子教學知識庫，面向全校師生提供下載、個性化導航和多媒體課件制作等各項服務。目前，CAL1S中心已經著手組織各成員館聯合建設“教學參考書數據庫”，第一步由參建各校建立各自的教學知識庫，同時把數據集中起來建立CALIS共享的教學知識庫;第二步建設電子全文數據庫，將各校教學知識庫、教師精選的教材與教學參考文獻數字化，供師生在網上檢索和閱讀瀏覽。這將是一個內容豐富的專業教學知識庫。

2設立服務體系完備的電子教學參考文獻服務中心

高校圖書館要成立專門機構，專項負責電子教學參考文獻服務，對全校師生開放。建設內容包括數字化配套建設、人員配備和電子閱覽室建設等方面。

2.1數字化建設

圖書館數字化建設包括的內容十分廣泛，首先是大容量存儲磁盤陣列、管理服務器和校園局域網的建設。其次是增加電子資源的館藏量，加大數字化文本、隨書光盤及視聽圖片、多媒體課件等類型文獻的收集、加工、保存和研究。再次，還要加強對重要文字、圖片、聲像等信息的數字化工作，比如，“對于教師和學生常用的或處于熱點研究的參考文獻，在不違背版權法的條件下，圖書館可以提供電子化的全文文獻上網閱讀、下載和打印服務”。最后，將這些加工好的電子信息通過網絡鏈接提供給廣大讀者。當然，在館藏文獻的數字化建設方面，要避免人力、物力、財力的浪費，比如館藏文獻的數字化轉化和自建數據庫一般適合于規模大、實力強的高校圖書館，“有必要改變那種認為只有將館藏文獻數字化和自建數據庫才是數字化建設的觀念。應該肯定，以購買方式獲取商品化的數字資源為本館所藏或所用，同樣是中小型高校圖書館進行數字化建設的一種形式，而且應該是優先考慮采取的一種形式。”

2.2配備素質較高的工作人員

電子教學參考文獻服務中心的建設是高校圖書館服務教學最有效的方法，配備素質較高的工作人員，對師生開展教學參考文獻的服務和導讀工作。教學參考文獻也是高校圖書館的特色館藏，在國外高等學校圖書館，教學參考文獻服務中心設立的非常普遍，服務水平也比較高，在條件允許的情況下，我們應該借鑒國外的經驗，配備高素質的人員從事這項工作，為學生提供咨詢、輔導等高層次的服務工作。

加強圖書館和各院系之間的溝通，是加強高校圖書館教學參考文獻建設必不可少的環節，建立圖書館教學參考文獻采訪小組是一個有效的方法。采訪小組成員可以由學科館員兼任，同時聘請各院系任課教師、學科專家等擔任，這樣可以提高教學參考文獻收藏的科學性、完整性和權威性。任課教師對專業課程、專業領域內的基本參考書和最新的研究成果最了解，可以由他們提供教學參考文獻的書目和其他電子教學參考文獻信息:學科專家可以保證教學參考文獻的權威性、科學性和系統性;圖書館館員主要負責聯絡、采購或者收集、整理等工作。紙質文獻經過館員的數字化處理，轉化成方便閱覽的電子教學參考文獻，供師生閱覽，使師生不受時間、地點的限制就可以閱覽到最新、最廣、最權威的學科參考信息。

2.3電子閱覽室建設

多媒體電子閱覽室使圖書館能以更現代化的技術手段為讀者提供信息服務，高校多媒體電子閱覽室能為多媒體教學和培訓提供完備的技術和設備，為學生提供多媒體教學第二課堂。幾乎所有的高校圖書館都設立了電子閱覽室，師生可以利用該閱覽室點播各種多媒體資料進行學習，可以瀏覽、制作多媒體課件;學校還可以利用多媒體電子閱覽室開展遠程教學，學生可以不受時間和空間的限制，自由選擇感興趣的教學內容自主學習。為了配合學校的多媒體教學，圖書館應配備具有各種多媒體設備的電子閱覽室，并要求管理人員有高度的責任心、愛崗敬業的道德心和完備的知識結構，對設備的安裝、調試和維護等工作能應付自如。

3高校圖書館電子教學參考文獻服務方式

3.1建立電子教學參考文獻服務系統

在圖書館主頁建立“電子教學知識庫”鏈接，讓更多的人了解、利用好圖書館的電子教學參考文獻;同時可以在知識庫的主頁上建立“新到教學參考文獻、教師推薦書目、專家推薦書目、基本閱讀書目、拓展閱讀書目、研究閱讀書目”等鏈接;還可以建立師生交流平臺，增進師生之間互相了解，促進教學相長。目前，國內雖然還沒有專門的開發商推出有關電子教學指定參考資料的管理系統軟件，但一些高校已開始著手這方面的研究。相信隨著高校圖書館電子教學參考文獻服務工作的不斷推進，服務水平將得到很大提高。

3.2提供多媒體課件的共享和個性化導航服務

多媒體課件是圖書館電子教學參考文獻服務的重要內容，應該設立多媒體課件數據庫和多媒體課件交流平臺，讓師生可以自由上傳、下載多媒體課件。每位用戶上傳時提供的多媒體課件必須具備某些關鍵信息，比如課件名稱、作者、類型等。本校教師制作的課件是多媒體課件數據庫的重要來源，高校都組織教師進行過多媒體課件制作大賽或授課大賽，期間涌現出了不少優秀的多媒體課件;教師在日常工作中，也瀏覽并制作了大量的多媒體課件。制作多媒體課件需要大量的時間，不能讓這些寶貴的教學資源束之高閣，要讓更多的師生看到它們。

電子教學參考文獻因為來源廣泛，內容豐富多彩，是學習瀏覽和制作多媒體課件的重要資源，圖書館員要對其歸類，建立分類檢索途徑，為師生提供個性化導航服務。