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篇(1)

一、堅持學(xué)風(fēng)建設(shè)機(jī)構(gòu)、學(xué)術(shù)規(guī)范制度、不端行為查處機(jī)制“三公開、三落實”

（一）設(shè)立學(xué)風(fēng)建設(shè)的專門機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)學(xué)術(shù)行為監(jiān)管

學(xué)術(shù)規(guī)范委員會在學(xué)術(shù)評議、學(xué)術(shù)審議、學(xué)術(shù)決策咨詢和學(xué)風(fēng)維護(hù)等方面作的這些大量行之有效的工作，負(fù)責(zé)受理對學(xué)術(shù)道德問題的投訴，主持對學(xué)術(shù)道德問題的調(diào)查與仲裁，負(fù)責(zé)有關(guān)學(xué)術(shù)道德規(guī)范問題的裁定，并依據(jù)調(diào)查仲裁結(jié)論向?qū)W校提出處理意見。學(xué)術(shù)規(guī)范委員會對提高學(xué)術(shù)評審的公平性、公正性，促進(jìn)學(xué)術(shù)決策的規(guī)范化、科學(xué)化，發(fā)揚良好學(xué)風(fēng)起到了重要的推動作用。

（二）制定完善學(xué)風(fēng)建設(shè)相關(guān)文件，積極拓展學(xué)習(xí)宣傳渠道

抓好科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)，關(guān)鍵是要抓好教育、制度和監(jiān)督三個環(huán)節(jié)。教育是基礎(chǔ)，制度是關(guān)鍵，監(jiān)督是保障，三者相輔相成，相互促進(jìn)，不端行為查處機(jī)制的監(jiān)督作用不可或缺。

積極拓展學(xué)術(shù)規(guī)范和學(xué)風(fēng)道德的學(xué)習(xí)宣傳活動的渠道。在校園網(wǎng)開辟學(xué)風(fēng)建設(shè)專欄，并不斷豐富專欄內(nèi)容，宣傳學(xué)術(shù)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)陣地的正面引導(dǎo)作用，努力營造以遵守學(xué)術(shù)道德為榮、以違反學(xué)術(shù)道德為恥的良好氛圍。

（三）注重科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)，堅決落實學(xué)術(shù)不端行為查處機(jī)制

學(xué)校通過嚴(yán)格不端行為查處機(jī)制，對學(xué)術(shù)不端行為“零容忍”。校學(xué)術(shù)規(guī)范委員會從學(xué)術(shù)角度提出學(xué)風(fēng)建設(shè)要求，受理有關(guān)學(xué)術(shù)不端行為的舉報、組織調(diào)查并提出處理意見，學(xué)術(shù)不端行為一經(jīng)查實，學(xué)校果斷嚴(yán)肅懲處，絕不姑息遷就。通過嚴(yán)肅不端行為查處機(jī)制，起到了明顯的震懾預(yù)防作用，創(chuàng)設(shè)了良好的治學(xué)氛圍。形成了科研誠信建設(shè)的合力，為滌蕩學(xué)術(shù)研究中的不良行為、保持良好的治學(xué)風(fēng)氣提供了堅實的制度保障。

二、結(jié)合師德建設(shè)工作，加強(qiáng)教師的科研誠信教育

（一）把教師科研誠信教育作為教師學(xué)風(fēng)建設(shè)專項教育和治理行動實施重點

學(xué)校利用各種機(jī)會，對教師進(jìn)行科研誠信教育，在教師年度考核中增加科研誠信的內(nèi)容，建立科研誠信檔案。本著尊重人才成長和學(xué)術(shù)發(fā)展規(guī)律的原則，不斷完善考核評價機(jī)制。學(xué)校把學(xué)術(shù)道德教育納入教師職稱評定、評優(yōu)評先的首要考核指標(biāo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)者的自律意識，在職稱評定、評優(yōu)評先等工作中體現(xiàn)重創(chuàng)新質(zhì)量和貢獻(xiàn)的導(dǎo)向，全面考察師德、教風(fēng)、創(chuàng)新和貢獻(xiàn)，堅決杜絕將學(xué)術(shù)成果、學(xué)術(shù)獎勵和物質(zhì)報酬、職務(wù)晉升掛鉤的片面傾向。

（二）專業(yè)技術(shù)崗位（職務(wù)）高聘工作實行“師德一票否決制”

根據(jù)教育部強(qiáng)化師德建設(shè)精神，在專業(yè)技術(shù)崗位（職務(wù)）高聘工作中，將“師德”表現(xiàn)作為申報人員聘用考核的重要參考依據(jù)基礎(chǔ)，實行“師德一票否決制”，對于重大教學(xué)事故者予以取消高聘資格。結(jié)合師德建設(shè)工作，進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)教師的師德教育，督促指導(dǎo)教師自覺維護(hù)學(xué)術(shù)尊嚴(yán)和學(xué)者聲譽，加強(qiáng)學(xué)術(shù)自律，恪守學(xué)術(shù)誠信和學(xué)術(shù)道德。

（三）對新上崗研究生導(dǎo)師進(jìn)行宣講工作

召開研究生教育培養(yǎng)工作季談會，對研究生教師、導(dǎo)師開展科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)宣講教育工作。從導(dǎo)師層面上規(guī)范研究生培養(yǎng)中的學(xué)術(shù)風(fēng)氣，也為導(dǎo)師在指導(dǎo)研究生的過程中提出了具體的要求。

（四）面向新教工集中進(jìn)行宣講工作

培訓(xùn)旨在讓新教工全面了解學(xué)校各方面規(guī)章制度，確立愛校敬崗的職業(yè)理念，盡快適應(yīng)學(xué)校環(huán)境，進(jìn)入工作角色。新教工崗位培訓(xùn)突出各項管理制度，明確規(guī)章條款，著重強(qiáng)調(diào)保密制度、工作紀(jì)律、師德準(zhǔn)則、教學(xué)行為規(guī)范，通過法規(guī)介紹和生動案例說明，靈活開展科學(xué)道德建設(shè)。

三、加強(qiáng)研究生學(xué)風(fēng)和學(xué)術(shù)道德建設(shè)，將研究生培養(yǎng)成為具備學(xué)術(shù)誠信素質(zhì)的優(yōu)秀畢業(yè)生

（一）集中開展宣講教育活動

每年新生入學(xué)之際，研究生院集中組織新生，召開新生學(xué)術(shù)道德、學(xué)術(shù)規(guī)范教育工作會，由研究生院領(lǐng)導(dǎo)及全體工作人員就不同的主題進(jìn)行宣傳教育。主要內(nèi)容涵蓋以下幾個方面：

1.學(xué)術(shù)學(xué)位研究生和專業(yè)學(xué)位研究生的教學(xué)管理、學(xué)籍、學(xué)位管理的文件制度、具體要求進(jìn)行政策解讀。

2.針對研究生培養(yǎng)過程中的課程管理、學(xué)分要求、考試制度、科研要求、畢業(yè)資格審核以及學(xué)位論文的電子檢測、匿名評審、論文答辯等環(huán)節(jié)的重點問題做了細(xì)致講解。

3.要求研究生會后認(rèn)真學(xué)習(xí)《學(xué)位論文作假行為處理辦法》（中華人民共和國教育部令第34號）等文件，在開展科研活動、撰寫論文時，保證嚴(yán)格遵守學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范。

（二）將學(xué)術(shù)道德與學(xué)風(fēng)建設(shè)教育納入研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)

1.加強(qiáng)課程建設(shè)與管理，創(chuàng)建良好的學(xué)術(shù)道德與學(xué)風(fēng)

研究生院實施重點課程建設(shè)，嚴(yán)格考勤制度。對學(xué)科基礎(chǔ)課程，采取固定座位與月考方式，實行嚴(yán)格管理，督促研究生端正學(xué)風(fēng)。

各二級學(xué)科開設(shè)論文指導(dǎo)與寫作課程，將學(xué)術(shù)道德與學(xué)風(fēng)建設(shè)納入日常培養(yǎng)計劃，以職業(yè)道德、學(xué)術(shù)道德、學(xué)術(shù)規(guī)范、學(xué)風(fēng)建設(shè)作為課程主題，使研究生深入了解學(xué)術(shù)研究的規(guī)范邊界，引導(dǎo)研究生自覺遵守相關(guān)規(guī)定，避免錯誤的出現(xiàn)。

2.制定修訂導(dǎo)師手冊，從導(dǎo)師做起言傳身教，指導(dǎo)研究生樹立起良好的學(xué)風(fēng)和學(xué)術(shù)道德

全面修訂導(dǎo)師遴選辦法，強(qiáng)化導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，細(xì)化明確了導(dǎo)師在研究生學(xué)業(yè)、教書育人、學(xué)術(shù)道德規(guī)范等方面的職責(zé)。

3.堅持學(xué)位授予、評獎評優(yōu)一票否決制。

經(jīng)校學(xué)術(shù)委員會、校學(xué)位委員會、校學(xué)術(shù)道德規(guī)范委員會認(rèn)定為學(xué)術(shù)不端行為者，取消其評獎評優(yōu)資格和學(xué)位申請資格，同時根據(jù)學(xué)生處分條例給予相應(yīng)的處分。

（三）嚴(yán)控研究生學(xué)位論文學(xué)術(shù)不端行為，確保研究生學(xué)位論文質(zhì)量逐年提升

1.注重科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)，嚴(yán)查研究生學(xué)位論文學(xué)術(shù)不端行為

高度重視研究生學(xué)位論文學(xué)術(shù)不端行為的工作，及時出臺及修訂相關(guān)文件和辦法。從制度上明確了各級單位的職責(zé)，并依此文件要求各學(xué)院嚴(yán)把關(guān)口。此舉有效督促了廣大研究生及研究生導(dǎo)師恪守學(xué)術(shù)道德，規(guī)范了對研究生學(xué)位論文學(xué)術(shù)不端行為的監(jiān)控手段和處理辦法。

2.加強(qiáng)研究生學(xué)位論文質(zhì)量管理，認(rèn)真細(xì)致做好研究生學(xué)位論文匿名評審工作

論文匿名評審是學(xué)校對研究生教學(xué)培養(yǎng)以及導(dǎo)師指導(dǎo)水平考核內(nèi)容之一。為使論文抽取具有較充分的代表性，對其評價所得到的信息可較全面反映研究生教育培養(yǎng)水平，要求全體博士生參加論文匿名評審，全日制碩士研究按比例且逐年提升抽取參加論文匿名評審，全體同等學(xué)力申請碩士學(xué)位人員參加論文匿名評審。同時，按照專家評審意見和匿名評審結(jié)果處理辦法，由導(dǎo)師、系部主任、學(xué)院學(xué)位評定分委員會層層把關(guān)，落實學(xué)位論文修改情況，嚴(yán)把學(xué)位論文質(zhì)量關(guān)。

3.嚴(yán)格做好同等學(xué)力人員申請學(xué)位管理

根據(jù)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)在職人員攻讀碩士專業(yè)學(xué)位和授予同等學(xué)力人員碩士、博士學(xué)位管理工作的意見》（學(xué)位[2013]36號）文件安排，要求同等學(xué)力人員學(xué)位論文必須進(jìn)行論文電子檢測，對全體同等學(xué)力申請碩士學(xué)位人員的學(xué)位論文進(jìn)行了匿名評審。此舉嚴(yán)把同等學(xué)力人員培養(yǎng)質(zhì)量關(guān)的要求，部分學(xué)位論文水平較低的學(xué)員放棄了本次學(xué)位申請，主動延期半年，用以提高論文質(zhì)量。

（四）修訂制度、規(guī)范管理，積極拓展宣講渠道

1.修訂了與研究生培養(yǎng)與學(xué)位授予工作相關(guān)的文件，制定了研究生獎助體系管理辦法，并將國務(wù)院學(xué)位委員會、教育部關(guān)于學(xué)位授予、學(xué)術(shù)規(guī)范、學(xué)風(fēng)建設(shè)的文件整理匯編，便于研究生利用業(yè)余時間學(xué)習(xí)交流。

篇(2)

（一）、加強(qiáng)教師師德師風(fēng)建設(shè)

我園圍繞局下達(dá)的年度重點工作，著力加強(qiáng)對教師的師德師風(fēng)建設(shè)。

如：認(rèn)真組織間周一次的政治學(xué)習(xí)，幫助教職工及時領(lǐng)會上級的工作精神，樹立正確的人生觀、價值觀；

繼續(xù)發(fā)揮工會的橋梁紐帶作用，開展多形式的活動，營造穩(wěn)定溫馨、和諧的氛圍，打造樂學(xué)向上的教工集體。開展了園級、片級的教職工運動會、進(jìn)行了專題報告的聆聽等。

3月份組織全體教師集體參與網(wǎng)絡(luò)師德培訓(xùn)如：一起聆聽了教師進(jìn)修學(xué)校陸漢彬書記的《增強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)，提升育德能力》、嚴(yán)英老師的《提升心理品質(zhì)，增強(qiáng)人格魅力》等精彩報告，幫助教師在學(xué)習(xí)中不斷凈化自己的心靈；

開展學(xué)習(xí)心得交流活動，讓教師在思維的彼此碰撞中感悟怎樣做一位新時期的好教師；

4月份進(jìn)行師德論文征集活動，并評選出兩篇論文《春風(fēng)細(xì)雨話師情》《讓你的眼睛會說話》參加縣級論文評比等；

5月份開展師德演講賽——“今天我們怎樣做老師”“做個文明綠幼人”，并評選出兩位教師參加片級的師德演講賽（蔡、魏）……

總之，在學(xué)習(xí)、反思、實踐的過程中我園的教師不斷完善著各自的教育思想，規(guī)范自己的教育行為，樹立了良好的師德形象，得到了廣大家長們的肯定。

（二）、提升教師教育教學(xué)實踐能力

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，完善教育理念。

（1）注重專題輔導(dǎo)

本學(xué)年我們就幼兒園的實際情況每月至少為教師進(jìn)行1次專題輔導(dǎo)。如：我園重點加強(qiáng)對教師日常行為細(xì)節(jié)的觀察與指導(dǎo)，要求教師把對《教師成長手冊》《保教質(zhì)量的評價指南》的學(xué)習(xí)落實到各自的實際行動中去，督促教師形成一種良好的教育習(xí)慣。如：9月份通過連續(xù)一周的觀摩活動，就發(fā)現(xiàn)的問題作——《教師因習(xí)慣而精彩》、《游戲活動的有效開展》；12月份通過“自薦課”的觀摩作——《讓活動更精彩》的專題輔導(dǎo)；3月份就檢查教師的備課筆記后發(fā)現(xiàn)的問題作——《活動的設(shè)計與思考》專題輔導(dǎo)、4月份就新教師展示活動中發(fā)現(xiàn)的共性問題作——《讓回應(yīng)更自如，互動更精彩》專題講座……讓我們的教師在尋常時刻發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，不斷提升專業(yè)水平。

（2）加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)

本學(xué)年我們就如何培養(yǎng)教師養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的好習(xí)慣進(jìn)行了研討。在交流中讓大家明白不斷學(xué)習(xí)的重要性。我們開展了“好書推薦活動”、“優(yōu)質(zhì)課觀摩”等，讓教師學(xué)會自學(xué)，并及時寫下自己的感悟，并在教研組等集體活動中與同伴分享。在自學(xué)與互動中不斷完善教師的教育理念。

（3）關(guān)注教研互動

由于我園規(guī)模較小，所以教研組活動是促進(jìn)教師成長的有效陣地。本學(xué)年繼續(xù)開展主題式的教研組研討活動。第1學(xué)期以“在游戲中成長“《區(qū)域或偶的那個材料的投放》為專題進(jìn)行研討，開展了《區(qū)域活動材料提供的實踐交流》（教師結(jié)合實際交流了各自的感悟：我的認(rèn)識、我的做法、我的困惑）在相互的學(xué)習(xí)、討論交流中，取長補(bǔ)短、共同進(jìn)步；我們還進(jìn)行了《區(qū)域活動案例交流》教師們通過平日的細(xì)心觀察，積累了很多有關(guān)游戲方面的案例，利用教研活動，與大家一起分享，取得了較好的效果。第2學(xué)期我們開展了主題為“在區(qū)域中教師的觀察與指導(dǎo)的研究”，我們通過專題輔導(dǎo)、結(jié)伴展示、經(jīng)驗交流等方式進(jìn)一步開展研討，有效的提升了教師組織游戲活動的能力。

2、注重實踐，完善教育行為。

（1）每周互動日。開展了“每周互動日”活動。即：每周三全園教師分散活動，打破年級、打破班級，根據(jù)自身的需求，自由結(jié)伴，就各自在教學(xué)實踐中碰到的問題進(jìn)行交流溝通。作為幼兒園領(lǐng)導(dǎo)可以在當(dāng)天隨機(jī)穿插到某一小組中，聆聽教師的話語。或者在記錄表上寫下自己的想法和建議。到每月月底幼兒園將根據(jù)教師們的活動情況記錄表，進(jìn)行查閱、統(tǒng)計，并匯總出當(dāng)前教師所碰到的比較共性問題。如：教師們反應(yīng)在備課時活動目標(biāo)很難把握、活動中面對孩子的回答如何做到有效的回應(yīng)和提升等等。然后，就這些教師迫切需要解決的問題，我組織相關(guān)的專題輔導(dǎo)，如：活動設(shè)計時目標(biāo)撰寫的要點、“教師的有效回應(yīng)”的專題研討等等，一一化解教師們的困惑。

篇(3)

學(xué)校： 湖嶺小學(xué) 申報時間： 2015.03

一、培訓(xùn)目標(biāo)和培訓(xùn)重點

通過培訓(xùn)力爭使我校教師具有以下素質(zhì)：不斷更新教育觀念，使之符合素質(zhì)教育的要求；更新知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，使之具有綜合教育的能力和銳意創(chuàng)新的能力；進(jìn)一步發(fā)展自己的個性特長，使之具有鮮明的教育、教學(xué)個性，并形成自己的教育、教學(xué)風(fēng)格和特色；進(jìn)一步拓寬科學(xué)文化視野，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，提高課堂教學(xué)效益；進(jìn)一步提高理論功底和科研能力，使之成為學(xué)科骨干，為教師的成長和成功鋪設(shè)方便之路。培訓(xùn)以抓師德、抓教改、抓科研為主要途徑，樹立典型，引導(dǎo)中青年教師專業(yè)素質(zhì)的不斷提高，同時逐步構(gòu)建校本培訓(xùn)模式，形成校本培訓(xùn)體系，建立校本培訓(xùn)機(jī)制，使校本培訓(xùn)逐步科學(xué)化、規(guī)范化、系列化。

二、主要內(nèi)容和基本形式

（一）師德教育，樹立形象

教師的職業(yè)道德是教師素質(zhì)的核心部分。

1、樹立典型，集體培訓(xùn)。通過分期召開集體師德培訓(xùn)會，以講座、論壇等形式分享優(yōu)秀教師的師德專業(yè)精神。

2、目標(biāo)定位，加強(qiáng)考核。通過師德考核，確定教師的發(fā)展方向，激發(fā)教師自我完善的需求，促使教師養(yǎng)成良好的職業(yè)道德。

（二）專業(yè)培訓(xùn)，引領(lǐng)成長。

通過定期聽講座、組織集體聽輔導(dǎo)報告、分組交流、自學(xué)等方式組織教師進(jìn)行現(xiàn)代教育理論和學(xué)科發(fā)展前沿理論及新課程理論和專業(yè)知識更新以及心理健康教育的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，不斷豐富與更新學(xué)科知識，使教師具有較高的教育理論修養(yǎng)。

1、小組互助，合作共進(jìn)。組建"學(xué)科教研小組",以小組形式有計劃的定期開展教研活動。活動期間，小組需完成三項任務(wù)：其一，深度進(jìn)行主題學(xué)習(xí)（一個學(xué)期確立一個學(xué)習(xí)主題，圍繞主題展開深度學(xué)習(xí)）；其二，關(guān)注課堂教學(xué)的改進(jìn)；其三，認(rèn)真做好專題科研工作（以教研論文或課題研究形式進(jìn)行）。

2、培養(yǎng)骨干，帶頭示范。充分發(fā)揮我校那些實踐經(jīng)驗豐富、理論水平較高的各級骨干教師的帶頭示范作用，通過講座或示范課向其他教師傳授課堂教學(xué)經(jīng)驗、展示教學(xué)基本功與教學(xué)技能，促進(jìn)全體教師專業(yè)水平的提升。

3、專家引領(lǐng)，專業(yè)成長。針對教師在教育教學(xué)中普遍出現(xiàn)的疑難和困惑，針對性的邀請專家現(xiàn)場指導(dǎo)，有效幫助青年教師成長。

4、師徒結(jié)對，跟蹤指導(dǎo)。通過師徒結(jié)對的方式，由指導(dǎo)師對年輕教師進(jìn)行一對一的跟蹤指導(dǎo)，快速幫助年輕教師成長。

5、一人學(xué)習(xí)，眾人受益。學(xué)校要求外出學(xué)習(xí)、考察培訓(xùn)的骨干教師，必須寫出學(xué)習(xí)匯報材料，并利用校本培訓(xùn)時間對全員教師進(jìn)行培訓(xùn)，傳達(dá)學(xué)習(xí)精神，匯報學(xué)習(xí)收獲。培訓(xùn)可采用作專題講座、經(jīng)驗交流、講匯報課等多種形式，產(chǎn)生一人學(xué)習(xí)，多人受益的效應(yīng)。

（三）深化改革，立足課堂。

課堂是實施素質(zhì)教育的主陣地，只有立足課堂，才能深化教學(xué)改革。

1、頒布學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)，切實抓好常規(guī)課堂教學(xué)。通過定期和不定期檢查，督促每一位教師、每一門學(xué)科、每一節(jié)課都能有效落實學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)工作，逐步規(guī)范常規(guī)教學(xué)。

2、充分利用本校資源優(yōu)勢，通過舉辦教師團(tuán)隊賽課、骨干教師示范課、課堂改革研討課等研討交流活動，通過說課、上課、評課交流，深化課堂教學(xué)研究，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長。

3、定期開展學(xué)科教研活動，結(jié)合舉辦公開課、經(jīng)驗交流會、座談會等形式多樣的學(xué)科研討交流，切實提高教師的專業(yè)能力。

（五）科研實踐，總結(jié)提高。

把培訓(xùn)和教育科研緊密結(jié)合，引導(dǎo)教師圍繞新課程的實施，結(jié)合課堂教學(xué)，通過課題研究、撰寫論文、案例隨筆等方法，從教學(xué)實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，不斷提高教育科研的專業(yè)技能水平，用教育理論指導(dǎo)教學(xué)實踐。

（六）網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，資源共享。

通過各類網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校課程教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)化，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，同時進(jìn)一步提高教師輔助教學(xué)的基本技能。通過分期分批組織信息技術(shù)學(xué)科教師指導(dǎo)課件制作、電腦維護(hù)等培訓(xùn)，以點帶面，進(jìn)行全校教師的信息技術(shù)培訓(xùn)，提高運用信息技術(shù)服務(wù)學(xué)科教學(xué)的水平。

三、保障措施和預(yù)期效果

（一）保障措施

1、組織領(lǐng)導(dǎo)

學(xué)校成立校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組。由校長楊冬任負(fù)責(zé)人，教科室負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)工作的日常工作和學(xué)分管理，由教務(wù)處和教研組具體組織實施，設(shè)計符合本校實際的培訓(xùn)計劃和考核辦法，建立激勵機(jī)制和管理制度，做好校本培訓(xùn)過程管理。

2、資金預(yù)算。每學(xué)期學(xué)校對校本培訓(xùn)所需資金進(jìn)行充分預(yù)算，保證校本培訓(xùn)活動順利開展。

3、活動登記。包括：參培教師、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)形式、培訓(xùn)時間、授課教師、培訓(xùn)結(jié)果、教師發(fā)言情況等，作為教師考核的第一依據(jù)。

4、積累資料。包括：文件、制度、計劃、總結(jié)、培訓(xùn)教材、培訓(xùn)活動情況記載、考勤登記、考核材料和教師個人培訓(xùn)檔案的建立等等。

5、考核評定。建立校本培訓(xùn)督導(dǎo)、評估機(jī)制，將校本培訓(xùn)工作納入對教師的考核目標(biāo)。在對教師考核過程中，做到把教師平時的學(xué)習(xí)筆記、聽課記錄、學(xué)習(xí)體會、案例分析、研究論文等材料和教師參加培訓(xùn)的考勤情況，作為教師考核并獲得校本培訓(xùn)學(xué)分的重要依據(jù)。先由教師自我評定，再由學(xué)校教務(wù)處考核審查后認(rèn)定，并按不同的得分給予不同的評定。

（二）預(yù)期效果

通過校本培訓(xùn)，使我校青年教師快速成長，基本功更扎實。中老年教師教科研能力更精。

篇(4)

文家河小學(xué)地處斯家場、劉家場、瑋水三鎮(zhèn)之交，位于文家河集鎮(zhèn)南側(cè)，服務(wù)區(qū)為三鎮(zhèn)六村。雖然辦學(xué)條件差，年輕教師少，但我們注重內(nèi)涵發(fā)展，即通過德育首位，打造優(yōu)秀師生；通過精細(xì)管理，打造精品質(zhì)量。我校的辦學(xué)特色主要表現(xiàn)在德育和辦學(xué)質(zhì)量兩個方面。

一、堅持德育為首，育人為先，努力提高師生素質(zhì)

1.強(qiáng)化師德建設(shè)，塑造高素質(zhì)教師隊伍

我校有一支師德水平高、主人翁意識強(qiáng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作好、特別能戰(zhàn)斗的教師群體，創(chuàng)造性地開展工作，并且能做出成績。因為每一個教師都有一個信念——學(xué)校的事就是自己的事，學(xué)校的困難就是自己的困難，竭盡全力為學(xué)校爭光。

(1)抓思想教育，凝聚教師共識。學(xué)校成立了以校長為組長的師德建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，把每周三下午定為師德師風(fēng)學(xué)習(xí)時間，扎扎實實地開展“學(xué)高為師、德高為范、績高為尊”師德師風(fēng)主題教育活動，有力地推動了學(xué)校的師德建設(shè)。

在日常工作中，我們要求教師關(guān)心每個學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，努力培養(yǎng)教師的服務(wù)精神、奉獻(xiàn)精神。做一名有思想、有智慧、有頭腦、有責(zé)任心和愛心的陽光教師已經(jīng)成為教師們的共識。

(2)抓班子建設(shè)，增強(qiáng)教師凝聚力。加強(qiáng)師德建設(shè)，首先，要有一個團(tuán)結(jié)進(jìn)步的領(lǐng)導(dǎo)集體做表率、做導(dǎo)向。其次，要始終堅持以人為本，時刻尊重教師的人格，給教師提供施展才能、發(fā)展自己的平臺。第三，積極引導(dǎo)教師主動關(guān)心學(xué)校的發(fā)展，以大局為重，正確理順個人利益與學(xué)校利益的關(guān)系，使教師從內(nèi)心深處激發(fā)出對學(xué)校和教育事業(yè)的熱愛，從而自覺以師德標(biāo)準(zhǔn)來規(guī)范自己的言行。

(3)抓考核評價，轉(zhuǎn)變教師作風(fēng)。師德建設(shè)，教育是基礎(chǔ)，制度是保證。學(xué)校結(jié)合實際制定了《教師考勤制度》《師德建設(shè)實施方案》《班主任量化評價方案》等，要求教師對全體學(xué)生負(fù)責(zé)，嚴(yán)禁接受家長賄賂，每學(xué)期對教師師德師風(fēng)依據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行量化評分，作為評選學(xué)校和市鎮(zhèn)先進(jìn)工作者、師德師風(fēng)標(biāo)兵的依據(jù)，轉(zhuǎn)變教師作風(fēng)。

(4)抓活動開展，提升教師形象。學(xué)校每學(xué)期都要進(jìn)行師德師風(fēng)承諾簽名和宣誓活動，定期開展“師德師風(fēng)”研討會，舉辦師德師風(fēng)論壇，進(jìn)行“愛崗敬業(yè)、奉獻(xiàn)教育”的演講，“學(xué)規(guī)范、強(qiáng)師德、樹形象”教育個案分析等師德活動，評選師德師風(fēng)先進(jìn)個人，運用廣播和櫥窗宣傳學(xué)校優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡。

2.注重學(xué)生教育，打造全面發(fā)展的學(xué)生

走進(jìn)文家河小學(xué)，學(xué)生會主動向你問好；看到操場上有紙屑，學(xué)生會主動撿起來，每天早晨、下午會看到學(xué)生在主動打掃衛(wèi)生，大課間會看到孩子們在跳集體舞，個個洋溢著快樂、自信的神情。學(xué)校近八年來沒有出過一起安全事故，學(xué)生個個遵章守紀(jì)、彬彬有禮。成績的取得，得益于我校精心組織的“常規(guī)、大型、特色”三方面的活動，讓每個學(xué)生養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成了優(yōu)秀的思想道德品質(zhì)：一是抓常規(guī)活動，促養(yǎng)成教育；二是抓大型活動，弘揚主旋律；三是抓特色活動，出“特長學(xué)生”。

由于我校注重師生的品德教育，取得了豐碩的成果。2005年學(xué)校教師參加第四屆全國思想道德征文比賽，4篇論文獲國家級獎。2009年，參加七屆全國思想道德征文比賽，9篇獲國家級獎。

二、堅持質(zhì)量為本，精細(xì)管理，創(chuàng)辦人民滿意教育

質(zhì)量是學(xué)校的生命，是教師的身價，是學(xué)校發(fā)展的動力之源。我校連續(xù)六年獲市義教質(zhì)量評估先進(jìn)學(xué)校，源于我校堅持質(zhì)量為本，實施精細(xì)管理。

1.培訓(xùn)提高教師，為質(zhì)量大廈奠基

(1)走出去學(xué)。學(xué)校每周都要組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，每學(xué)期都要安排教師到鎮(zhèn)內(nèi)和鎮(zhèn)外學(xué)習(xí)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，打造“富腦”工程。

(2)請進(jìn)來教。學(xué)校巧借松滋市教育“支教”東風(fēng)與新鎮(zhèn)二小“聯(lián)姻”結(jié)對。同時我們定期聘請市教研室專家來校指導(dǎo)，零距離與之交流，共同探討相關(guān)問題，教師如沐春風(fēng)，獲益匪淺。

(3)師徒結(jié)對。骨干教師是學(xué)校重要的教學(xué)資源，我校有國家優(yōu)秀奧數(shù)輔導(dǎo)教師1名，荊州市骨干教師1人，松滋市骨干教師1人，鎮(zhèn)骨干教師3人。師傅跟班聽課，了解不足，有針對性地指導(dǎo)師徒同上一課，互幫互學(xué)，優(yōu)勢互補(bǔ)，共同進(jìn)步。

(4)校內(nèi)外比。我校建立了課內(nèi)比教學(xué)活動的長效機(jī)制，每學(xué)期都要開展比教學(xué)設(shè)計、比課堂高效、比教學(xué)藝術(shù)、比教學(xué)效果等競賽活動，給獲獎的教師頒發(fā)證書和獎品。

(5)動手來寫。要實現(xiàn)教師向行家的轉(zhuǎn)變，教學(xué)就要及時反思總結(jié)，記錄自己的教學(xué)得失。由感性到理性，由實踐到理論，從而提升自己的學(xué)術(shù)品位。

2.開展專題研究，為質(zhì)量大廈導(dǎo)向

(1)確定專題。我校根據(jù)人員結(jié)構(gòu)，按科目設(shè)置分了語文、數(shù)學(xué)、英語和綜合學(xué)科4個教研組，定期召開教研組長會議，確定學(xué)期和分月專題研究的主題。

(2)開展活動。開展活動前，教研組長都要和執(zhí)教教師一起研究教案，制作課件或下載多媒體資源，反復(fù)研究教學(xué)的每個細(xì)節(jié)，力爭盡善盡美。每學(xué)期學(xué)校都要利用現(xiàn)代信息技術(shù)開展8次大型的專題教研活動，互聽互評，共同提高。

3.健全制度，為質(zhì)量大廈護(hù)航

(1)目標(biāo)管理。每學(xué)期，我們都要各年級以上學(xué)期成績?yōu)閰⒄眨贫ㄒ粋€學(xué)科質(zhì)量目標(biāo)，達(dá)標(biāo)受獎落標(biāo)受罰，將教學(xué)質(zhì)量與績效工資掛鉤，激發(fā)了教師的工作熱情，進(jìn)一步推動了我校教育教學(xué)質(zhì)量的提升。

(2)常規(guī)管理。每學(xué)期學(xué)校都要采取領(lǐng)導(dǎo)包班蹲點抓教學(xué)，特別注重過程管理，努力打造高效課堂。學(xué)校安排副校長毛老師和教導(dǎo)主任劉老師具體抓教學(xué)，語文、數(shù)學(xué)、英語和綜合學(xué)科教研組長具體落實教學(xué)常規(guī)管理，領(lǐng)導(dǎo)堅持每周推門聽課，并對上課的教師的備、教、批、輔、改、考一查到底，做好評價記錄，對做得不好的教師提出整改意見，限期整改。

由于學(xué)校長期注重教師的專業(yè)引領(lǐng)，堅持精細(xì)管理，文家河小學(xué)這所山村小學(xué)逐步?jīng)_出斯家場，走向松滋頗有名氣的面上完小之一，連續(xù)六年獲市義教質(zhì)量先進(jìn)單位，連續(xù)六年抽考綜合成績居全市前4名。

篇(5)

二、具體收獲：

1、學(xué)習(xí)了《新時期師德修養(yǎng)》、《教師職業(yè)道德的構(gòu)建與修養(yǎng)》、《心理健康教育與教師素質(zhì)》和“八榮八恥”，根據(jù)實施素質(zhì)教育和加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)對教師的要求，結(jié)合本人師德建設(shè)中存在的薄弱環(huán)節(jié)，積極參與培訓(xùn)、自主學(xué)習(xí)、專項活動、專題討論、師德論壇、案例分析、自我反省、對照檢查、撰寫心得等形式，認(rèn)真開展師德教育活動，從而使自己具備良好的思想政治素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，樹立正確的社會主義榮辱觀，從而更加愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)、關(guān)愛學(xué)生。

2、學(xué)習(xí)了《新教材將會給教師帶來些什么》、《教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新》、《教育科研能力的培養(yǎng)與提高》及《校本研修面對面》，以實施素質(zhì)教育為核心，以關(guān)注全體學(xué)生發(fā)展為主題，緊密結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革實施過程中的問題進(jìn)行總結(jié)與反思。通過培訓(xùn)進(jìn)一步提高對基礎(chǔ)教育課程改革的認(rèn)識，增強(qiáng)實施素質(zhì)教育的自覺性、主動性和責(zé)任感，樹立終身學(xué)習(xí)思想和與素質(zhì)教育相符合的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀。并將新理念運用到教育教學(xué)實踐中，實現(xiàn)了個人教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。這五年中,曾在《人民教育》、《xxx教育》、《時代教育》等刊物上發(fā)表多篇教育教學(xué)論文。

3學(xué)習(xí)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》、《校本研修面對面》、《新課程推進(jìn)中的問題與反思》、《新課程教學(xué)案例與評析·小學(xué)語文》，以提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量為重點，以“決戰(zhàn)課堂，新教材大練兵”為主渠道，以“學(xué)校教育質(zhì)量工程”、“達(dá)標(biāo)課”、“教材教法過關(guān)”實踐自我的教學(xué)業(yè)務(wù)能力和水平。積極參與以校本的培訓(xùn)和研修，從實際出發(fā)采取多種形式，如上公開課、示范課；或確定研究專題，組織本學(xué)科或跨學(xué)科研討活動；或參與優(yōu)秀教案、案例、課件及優(yōu)質(zhì)課評選或競賽等活動。通過組織參與各學(xué)科業(yè)務(wù)活動，切實提高自己實施新課程的能力和水平，使自己在實踐中逐步掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)，熟悉新教材的設(shè)計思想和新課程的教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)評價，掌握新課程的教學(xué)方法和課堂教學(xué)常規(guī)；使課堂教學(xué)在尊重學(xué)生、開放思維、鼓勵交流、優(yōu)化過程、提高效益等方面有所突破和創(chuàng)新。本人在2008年獲市級骨干教師，2009年參與了地方課教材的編寫。

4、以教育部《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)》和《全國中小學(xué)教師技術(shù)能力建設(shè)計劃》為依據(jù)，以全面提高中小學(xué)教師教育技術(shù)應(yīng)用能力，促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的有效運用為目的，在繼續(xù)推進(jìn)《信息技術(shù)基礎(chǔ)》培訓(xùn)考試工作的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)了《教育技術(shù)培訓(xùn)教程》，認(rèn)真參與英特爾未來教育培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，提高自身的計算機(jī)知識水平和操作技能以及運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，提高運用現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科整合及課堂教學(xué)的能力，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量,成為學(xué)科帶頭人。

，在培訓(xùn)期間我認(rèn)真聽講，及時完成作業(yè)，積極參加考試。通過培訓(xùn)，使我在教師的職業(yè)道德修養(yǎng)、教育教學(xué)水平和教育科研能力都得到了進(jìn)一步的提高。實現(xiàn)了從“教學(xué)型”教師向“研究型”教師的轉(zhuǎn)變。

一、思想認(rèn)識的提高：在培訓(xùn)中，我始終把師德建設(shè)擺在首要位置，變被動為主動。通過培訓(xùn)，使我更加堅定了教書育人的信心和決心。

二、具體收獲：

1、學(xué)習(xí)了《新時期師德修養(yǎng)》、《教師職業(yè)道德的構(gòu)建與修養(yǎng)》、《心理健康教育與教師素質(zhì)》和

“八榮八恥”，根據(jù)實施素質(zhì)教育和加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)對教師的要求，結(jié)合本人師德建設(shè)中存在的薄弱環(huán)節(jié)，積極參與培訓(xùn)、自主學(xué)習(xí)、專項活動、專題討論、師德論壇、案例分析、自我反省、對照檢查、撰寫心得等形式，認(rèn)真開展師德教育活動，從而使自己具備良好的思想政治素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，樹立正確的社會主義榮辱觀，從而更加愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)、關(guān)愛學(xué)生。

2、學(xué)習(xí)了《新教材將會給教師帶來些什么》、《教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新》、《教育科研能力的培養(yǎng)與提高》及《校本研修面對面》，以實施素質(zhì)教育為核心，以關(guān)注全體學(xué)生發(fā)展為主題，緊密結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革實施過程中的問題進(jìn)行總結(jié)與反思。通過培訓(xùn)進(jìn)一步提高對基礎(chǔ)教育課程改革的認(rèn)識，增強(qiáng)實施素質(zhì)教育的自覺性、主動性和責(zé)任感，樹立終身學(xué)習(xí)思想和與素質(zhì)教育相符合的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀。并將新理念運用到教育教學(xué)實踐中，實現(xiàn)了個人教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。這五年中,曾在《人民教育》、《xxx教育》、《時代教育》等刊物上發(fā)表多篇教育教學(xué)論文。

篇(6)

1 提高師德是以豐富知識為載體，以創(chuàng)新精神為支撐教師職業(yè)道德有賴于在不斷學(xué)習(xí)中提高。

“21 世紀(jì)，人類社會已經(jīng)步入知識經(jīng)濟(jì)時代，知識取代勞動力和資本，成為社會生產(chǎn)的基礎(chǔ)，人類文明發(fā)展的推動力量。在學(xué)習(xí)型社會里，學(xué)習(xí)成了核心，成了每個人、每個組織、每個民族、每個國家以至整個人類生存發(fā)展的需要和基礎(chǔ)。”隨著課改的不斷深入，要求教師具備新時代的師德素養(yǎng)。如果只滿足于原有現(xiàn)狀，沒有學(xué)而不厭的精神，不但不能擔(dān)當(dāng)起“太陽底下最光輝的職業(yè)”，而且會使師德滑坡。有位學(xué)者說過：“在未來，你所擁有的唯一持久的競爭就是有能力比你對手學(xué)習(xí)得更快。”可見，學(xué)習(xí)，特別是學(xué)會學(xué)習(xí)對于教師來說顯得尤其重要。教師職業(yè)道德有賴于在不斷創(chuàng)新中提高。“教師的勞動過程是教師自身不斷增值創(chuàng)新的過程”。創(chuàng)新是學(xué)習(xí)的升華，作為塑造學(xué)生靈魂的高級教師，要在學(xué)習(xí)中不斷創(chuàng)新，與時俱進(jìn)，豐富和發(fā)展教育教學(xué)理論以及專業(yè)知識，方能領(lǐng)取21世紀(jì)的“通行證”一一個性和創(chuàng)新。我們知道“教育是一個開創(chuàng)的事業(yè)，教師永遠(yuǎn)是一個前進(jìn)的職業(yè)。”時代的進(jìn)步推動教育的發(fā)展，教育的改革必然要求教師不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。正如愛因斯坦所說：“要是沒有獨立思考和獨立判斷的有創(chuàng)造能力的人，社會之向上發(fā)展是不可能的。”推而廣之，要是沒有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的老師，要提高素質(zhì)，自我完善和發(fā)展也是不可能的。因此，古話所說的“學(xué)高為師，德高為范”是一條不可顛覆的真理。為人師，做人梯，首先先受教育，用先進(jìn)的知識武裝自己，不斷在學(xué)海中汲取豐富營養(yǎng)，開拓進(jìn)取，成為一個名副其實具有創(chuàng)新能力的教育者。如果沒有淵博知識作為基礎(chǔ)，要談提高師德素養(yǎng)與緣木求魚便沒什么兩樣。學(xué)習(xí)是一個人自我提升的基礎(chǔ)，質(zhì)疑是一個人發(fā)展的催化劑，是創(chuàng)新的起點。有的教師苦于無處可學(xué)，無人可鑒。認(rèn)為只有熟悉手中的幾本教材便可高枕無憂、萬事大吉了。孔子曾教育我們：“三人行必有我?guī)熝伞！蔽覀兛上蛲聦W(xué)，向家長學(xué)，向朋友學(xué)，向?qū)W生學(xué)；在書本雜志報紙學(xué)，在看電視電影網(wǎng)上信息學(xué)；在上廁所時想，在睡前之時思，在走路時候回憶。上至天文下至地理古今中外無所不學(xué)無所不思無所不想無所不疑。只有我們樂于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，就會發(fā)現(xiàn)身邊處處皆學(xué)問、時時事事可創(chuàng)新。在學(xué)習(xí)創(chuàng)新中培養(yǎng)高尚的品德。因此，可以這樣說，提高師德素養(yǎng)關(guān)鍵在于不斷的學(xué)習(xí)。

2 提高師德是以能力為活能量，以實踐為檢驗標(biāo)準(zhǔn)知識是靜止的，能力是鮮活的。

實踐是第一教師，也是一種能力，而提高能力的過程是一個學(xué)習(xí)的過程，同時也是提升師德的過程。顧炎武所主張的學(xué)以致用，實質(zhì)說的就是實踐的重要性。如果只是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，沒有把學(xué)到的知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活中去指導(dǎo)實踐、解決問題，那就沒有價值了。因此，教師要不斷地參加實踐，在實踐中不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷實踐。通過實踐提高自己的綜合能力，為提高師德注入新的能量。

篇(7)

大學(xué)生活就要接近尾聲了，我由一名學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻麥?zhǔn)老師，在XX的實習(xí)是我學(xué)生生涯中唯一的一次實習(xí)生活，也是對我三年來所學(xué)專業(yè)知識的大檢驗。

在XX中學(xué)實習(xí)的每一天，我努力地做好從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換。在穿著上大方得體，言談舉止，自然端莊，積極參加各種繼續(xù)教育培訓(xùn)，盡力給學(xué)生一種道德修養(yǎng)好，文化水平高的印象。

在教學(xué)工作方面，認(rèn)真?zhèn)湔n，用心修改教案，確保教案、教學(xué)課件規(guī)范，內(nèi)容準(zhǔn)確。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對不同的特點進(jìn)行教學(xué)，課堂上積極面對，教學(xué)語言表達(dá)清晰流暢，虛心聽取指導(dǎo)老師的意見，彌補(bǔ)自己在教學(xué)工作上的不足。

在教學(xué)之余,我也思考著教學(xué)與科研,嘗試撰寫教學(xué)論文.由本人撰寫的論文《怎樣說好一節(jié)物理課》榮獲**市職教論文二等獎.經(jīng)過仔細(xì)修改后,論文《怎樣說好一節(jié)物理課》又榮獲**年常州市職教論文一等獎,之后本人陸續(xù)撰寫了師德交流論文《紅專并進(jìn)、為人師表》和《淺談以問題為中心的教學(xué)創(chuàng)新模式》等校級交流論文.

在班主任工作方面，與學(xué)生形成良好的師生關(guān)系，熱心真誠面對每位學(xué)生，尊重他們，深入細(xì)致了解他們。在班級管理上，積極負(fù)責(zé)。從早自習(xí)的監(jiān)督，每位學(xué)生是否按時到校，是否有認(rèn)真讀課文;到課間操、眼保健操的監(jiān)督;課堂紀(jì)律，課間紀(jì)律，通知班級規(guī)定的日常事務(wù)等，都予以高度的責(zé)任，認(rèn)真對待，細(xì)致入微，保證各項工作到位。同時，與**、**兩位同學(xué)共同組織“攜起爾手，放飛吾心”的主題班會，并且取得預(yù)期的效果。

向有經(jīng)驗的老班主任學(xué)習(xí),研究班主任工作方法,陸續(xù)擔(dān)任**班見習(xí)班主任和**班見習(xí)班主任,兩個班級都被評為校文明班級.在**年度本人被學(xué)校評為優(yōu)秀見習(xí)班主任.從**年**月至今,本人擔(dān)任**電子商務(wù)專業(yè)綜職班班主任,在**學(xué)年上半學(xué)期,班級被評為“保護(hù)財產(chǎn)先進(jìn)集體”“值周工作先進(jìn)班級”在首屆校運會上,班級榮獲“精神文明風(fēng)尚獎”