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篇(1)

論文關(guān)鍵詞：特色專業(yè)；熱能與動力工程；能源動力；質(zhì)量工程

為適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)、科技、社會發(fā)展對高素質(zhì)人才的需求，引導(dǎo)不同類型高校根據(jù)自己辦學(xué)定位和發(fā)展目標(biāo)，發(fā)揮自身優(yōu)勢，辦出專業(yè)特色，“十一五”期間教育部、財政部將擇優(yōu)重點建設(shè)一批高等學(xué)校特色專業(yè)，通過優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，辦出專業(yè)水平和特色，為同類型高校相關(guān)專業(yè)建設(shè)和改革起到示范和帶動作用。

華北電力大學(xué)熱能與動力工程專業(yè)創(chuàng)辦于1958年，原名為電廠熱能專業(yè)，歷經(jīng)五十多年的建設(shè)和發(fā)展，現(xiàn)已成為本校師資力量最強、就業(yè)形勢較好、招生人數(shù)較多和學(xué)生成才率較高的專業(yè)之一，本專業(yè)累計畢業(yè)生人數(shù)已達(dá)10616人，在校生人數(shù)2647人。尤其最近幾年，在兩大電網(wǎng)公司和五大發(fā)電集團(tuán)共同組成的校理事會的支持和幫助下，學(xué)科實力得到了質(zhì)的飛躍，畢業(yè)生就業(yè)形勢一直保持在全國各專業(yè)的前列。華北電力大學(xué)能源與動力工程學(xué)院已經(jīng)成為我國發(fā)電領(lǐng)域最重要的人才培養(yǎng)基地，得到了發(fā)電行業(yè)的充分肯定，在我國發(fā)電領(lǐng)域具有重要的影響。

華北電力大學(xué)熱能與動力工程專業(yè)緊密結(jié)合國家經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展需求，以培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、重實踐、強能力”的熱動專業(yè)技術(shù)人才和管理人才為目標(biāo)，改革人才培養(yǎng)方案，加強課程體系和教材建設(shè)，優(yōu)化師資隊伍，強化實踐教學(xué)，具有鮮明的“熱能與動力工程”專業(yè)特色和“電力行業(yè)”特色，取得了一系列顯著效果。

一、建設(shè)思路與改革措施

1.建立并形成熱動專業(yè)人才培養(yǎng)調(diào)研機(jī)制

通過校理事會定期開展能源動力、發(fā)電（火電、氣電、風(fēng)電和核電等）、環(huán)保等相關(guān)行業(yè)的人才需求形勢調(diào)研和畢業(yè)生就業(yè)狀況研討與分析，根據(jù)國家的人才需求，制定適應(yīng)不同專業(yè)方向的模塊化、層次化人才培養(yǎng)方案。

2.以本科教學(xué)水平評估所形成的規(guī)范性課堂教學(xué)、實踐教學(xué)和教學(xué)管理模式為建設(shè)起點，加強精品教材的培育和建設(shè)

課程教學(xué)體現(xiàn)相關(guān)領(lǐng)域的最新發(fā)展，普遍采用國內(nèi)外高水平的新版教材，繼續(xù)組織編寫高質(zhì)量的適用教材，形成深入開展教學(xué)研究的有效機(jī)制。

3.加強師資隊伍建設(shè)，改革教師培養(yǎng)和使用機(jī)制

有計劃地選派青年教師到企業(yè)進(jìn)行鍛煉，到國內(nèi)外高水平大學(xué)或研究機(jī)構(gòu)做訪問學(xué)者或短期合作研究；鼓勵和支持教師參加企業(yè)的短期高級技術(shù)培訓(xùn)、生產(chǎn)一線觀摩、調(diào)研和相關(guān)會議；聘請一定數(shù)量的具有企業(yè)生產(chǎn)和管理經(jīng)驗的人員兼職授課，形成學(xué)校和企業(yè)、學(xué)校和國內(nèi)外大學(xué)及研究機(jī)構(gòu)的定期人員交流機(jī)制。

4.改革實踐教學(xué)，推進(jìn)人才培養(yǎng)與生產(chǎn)實踐相結(jié)合

為了適應(yīng)我國能源與電力發(fā)展對全新實踐型、創(chuàng)新型人才的需求，熱能與動力工程實驗教學(xué)中心整合相關(guān)實驗室資源，依托電站設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與控制教育部重點實驗室為本科生設(shè)立的“能動之光”科技創(chuàng)新項目，建成了包含電廠實踐教學(xué)模塊、動力工程基礎(chǔ)實驗?zāi)K、熱能動力工程實驗?zāi)K、創(chuàng)新實驗?zāi)K的集知識學(xué)習(xí)、技能拓展、工程訓(xùn)練、創(chuàng)新能力培養(yǎng)為一體的實驗教學(xué)示范中心。涵蓋專業(yè)基礎(chǔ)實驗、專業(yè)實驗、綜合實驗、創(chuàng)新實驗，能夠滿足不同專業(yè)、不同層次學(xué)生的需要，實現(xiàn)理論與實踐、校內(nèi)與校外的無縫鏈接，體現(xiàn)“厚基礎(chǔ)、重實踐、強能力”的人才培養(yǎng)特色。

二、建設(shè)成果

熱能與動力工程專業(yè)是一門跨學(xué)科、綜合性強、重實踐的學(xué)科，著重培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、知識面寬、能力強、素質(zhì)高，德、智、體全面發(fā)展的，集現(xiàn)代信息技術(shù)與熱能動力工程知識為一體的高級專門技術(shù)人才和管理人才，要求學(xué)生通過四年的學(xué)習(xí)不僅要掌握全面的理論知識，而且必須具備較強的實際操作能力，以適應(yīng)現(xiàn)代能源、電力行業(yè)相關(guān)領(lǐng)域?qū)Ω呒壢瞬诺男枨蟆ＨA北電力大學(xué)熱能與動力工程專業(yè)以國家能源電力需求為建設(shè)導(dǎo)向，從方向凝練、人才培養(yǎng)、教學(xué)體系構(gòu)建、師資建設(shè)、教材建設(shè)、實驗室建設(shè)等方面進(jìn)行全方位探索和實踐，取得了豐碩的成果。

1.專業(yè)建設(shè)別具特色，人才培養(yǎng)模式靈活多樣

為適應(yīng)國家能源電力行業(yè)發(fā)展的需要，熱能與動力工程專業(yè)依托一級學(xué)科“動力工程及工程熱物理”博士點，在熱能與動力工程和電廠集控運行方向的基礎(chǔ)上，拓展專業(yè)方向，開設(shè)燃?xì)廨啓C(jī)聯(lián)合循環(huán)、核工程與核技術(shù)、制冷與空調(diào)工程、新能源等專業(yè)方向，覆蓋主要發(fā)電形式，具有鮮明的電力特色。通過與國家大型企業(yè)合作，采用“訂單+聯(lián)合”的培養(yǎng)模式，使專業(yè)教育符合社會的發(fā)展需求，滿足了國家對社會緊缺的復(fù)合型拔尖創(chuàng)新人才和應(yīng)用人才的需要，進(jìn)一步提高高等教育教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革。

2.加強基礎(chǔ)、突出能力、注重創(chuàng)新，構(gòu)建高質(zhì)量人才培養(yǎng)體系

按照“夯實基礎(chǔ)、突出能力、注重創(chuàng)新、全面發(fā)展”的指導(dǎo)思想制定熱能與動力工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案，既加強培養(yǎng)學(xué)生厚重的基礎(chǔ)，又注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。近年來熱能與動力工程及相關(guān)專業(yè)方向畢業(yè)生的一次簽約率超過98%，畢業(yè)生因“作風(fēng)扎實、動手能力強、有較強的創(chuàng)新精神”深得能源電力行業(yè)及其他用人單位的廣泛贊譽。

3.優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)、積極打造優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊

高水平教師隊伍是專業(yè)建設(shè)的有力保障。近年來，熱能與動力工程專業(yè)按“博士化、工程化、國際化”要求進(jìn)行師資隊伍建設(shè)，引進(jìn)急需人才、培養(yǎng)未來人才、用好現(xiàn)有人才，新引進(jìn)的教師均為名牌高校的博士或博士后，有數(shù)名教師在華北電力科學(xué)研究院進(jìn)行為期半年的工程化訓(xùn)練，有計劃、分年度派教師赴美國、法國、英國、丹麥、日本等能源和電力較發(fā)達(dá)國家的高校或研究機(jī)構(gòu)做訪問學(xué)者。目前熱能與動力工程專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊教師隊伍職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)位結(jié)構(gòu)合理，2007年被評為北京市優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊。

4.以精品課程建設(shè)為核心打造課程體系，帶動教材建設(shè)

根據(jù)熱能與動力工程專業(yè)課程建設(shè)計劃，以創(chuàng)建精品課程為課程體系建設(shè)重點，核心課程全部建成精品課程，同時帶動熱能與動力工程專業(yè)的教材建設(shè)，有力推動了熱能與動力工程專業(yè)的建設(shè)水平。到目前為止，已建成1門國家級精品課程、7門省市級精品課程、3門學(xué)校精品課程；國家“十一五”規(guī)劃教材3門及其他教材12門。

5.建設(shè)特色實驗中心，構(gòu)建分層次、模塊化的實驗教學(xué)體系

熱能與動力工程實驗教學(xué)中心構(gòu)建了“專業(yè)基礎(chǔ)-專業(yè)-綜合-創(chuàng)新”分層次、模塊化的實驗教學(xué)體系，進(jìn)一步豐富了華北電力大學(xué)“四模塊”（基礎(chǔ)實驗?zāi)K、校內(nèi)實踐模塊、仿真實驗?zāi)K、校外實踐模塊）實踐教學(xué)體系的內(nèi)涵。2007年8月熱能與動力實驗教學(xué)中心順利通過北京市教委組織的專家組評審，榮獲北京市高等學(xué)校實驗教學(xué)示范中心稱號。

三、鮮明特色

華北電力大學(xué)熱能與動力工程特色專業(yè)時刻以國家能源電力需求為建設(shè)導(dǎo)向，以其包容并蓄、均衡有道的精神，不斷派生出一批新專業(yè)和學(xué)科方向，并將繼續(xù)不斷強化內(nèi)涵、擴(kuò)展外延，滿足國家對能源電力不斷發(fā)展的新需求，具有鮮明的專業(yè)特色。

1.突出專業(yè)特色和行業(yè)特色

華北電力大學(xué)熱能與動力工程專業(yè)以為國家能源與電力工業(yè)培養(yǎng)熱動專業(yè)技術(shù)人才和管理人才為主要目標(biāo)，專業(yè)建設(shè)緊密結(jié)合國家經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展需求，具有鮮明的“熱能與動力工程”專業(yè)特色和“電力行業(yè)”特色。

2.支撐學(xué)校的大電力學(xué)科體系

近年來，熱能與動力工程專業(yè)針對國家能源結(jié)構(gòu)調(diào)整和節(jié)能減排工作所形成的新的人才需求，調(diào)整和優(yōu)化了專業(yè)方向的設(shè)置，從熱能與動力工程專業(yè)孵化出來的風(fēng)能與動力工程、核科學(xué)與核技術(shù)等專業(yè)成為華北電力大學(xué)大電力學(xué)科體系的重要組成部分，進(jìn)一步提升學(xué)校服務(wù)于我國能源電力發(fā)展的能力和水平。

3.理論與實踐教學(xué)體系完備，特色鮮明

從復(fù)合型人才培養(yǎng)角度出發(fā)，建立了以能力培養(yǎng)為主線，分層次、多模塊相互銜接的理論與實驗教學(xué)體系，課程設(shè)置實現(xiàn)了系列化、層次化、模塊化、厚基礎(chǔ)、寬口徑，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的選擇性、自主性，體現(xiàn)“重實踐、強能力”的人才培養(yǎng)特色。

4.探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新模式

積極進(jìn)行人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，通過設(shè)立“創(chuàng)新人才培養(yǎng)實驗班”，采用校企聯(lián)合“訂單式”人才培養(yǎng)模式，為全校本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)起到推動和示范作用。

熱能與動力工程專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)實驗班從2007年開始試辦，選派優(yōu)秀博士生導(dǎo)師做班主任，因材施教，2007級實驗班學(xué)生在大一第二學(xué)期末一次性全部順利通過國家四級英語考試。實踐證明創(chuàng)新人才培養(yǎng)實驗班是成功的。

篇(2)

關(guān)鍵詞：專業(yè)綜合改革;實踐教學(xué);熱能與動力工程;理論研究

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）33-0042-02

近些年來，教育部針對教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)，開展了系列的質(zhì)量工程項目，如精品課程、教學(xué)團(tuán)隊、國家精品資源共享課程、特色專業(yè)以及“卓越工程師”計劃等等。教育部在2012年1月批準(zhǔn)了53個高校180個專業(yè)實施新的“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”建設(shè)項目――高校實施專業(yè)綜合改革試點項目。主要目的是推進(jìn)高校教育教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)定位及學(xué)科特色，明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和建設(shè)重點，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，通過自主設(shè)計建設(shè)方案，推進(jìn)培養(yǎng)模式、教學(xué)團(tuán)隊、課程教材、教學(xué)方式、教學(xué)管理等專業(yè)發(fā)展重要環(huán)節(jié)的綜合改革，促進(jìn)人才培養(yǎng)水平的整體提升，形成一批特色更加鮮明的專業(yè)點。

專業(yè)綜合改革是為了適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及行業(yè)需求為導(dǎo)向，建立一個適應(yīng)自身辦學(xué)特色的專業(yè)培養(yǎng)模式，該培養(yǎng)模式要求實際操作性強，而且能達(dá)到與企業(yè)對接，培養(yǎng)合適的專業(yè)人才。近年來，一些不同的高等學(xué)校或?qū)I(yè)從自身建設(shè)出發(fā)分析專業(yè)綜合改革的特點。[1-4]郭曉麗[5]以教學(xué)管理角度，從打造優(yōu)良師資、強化制度建設(shè)、深化教學(xué)改革、加強檔案建設(shè)四方面進(jìn)行了論述對專業(yè)綜合改革的思考。邵霞等[6]以江蘇大學(xué)工程熱物理專業(yè)為例介紹了該專業(yè)的專業(yè)綜合改革做法。下面以鄭州輕工業(yè)學(xué)院（以下簡稱“我校”）能源與動力工程專業(yè)（制冷與低溫工程方向）在實施省級專業(yè)綜合改革項目中具體操作方法為對象，從人才培養(yǎng)模式、師資隊伍建設(shè)、實踐和創(chuàng)新教學(xué)和畢業(yè)設(shè)計等方面進(jìn)行闡述專業(yè)綜合改革的必要性與可行性，以期對類似的專業(yè)綜合改革提供一些建設(shè)思路。

一、人才培養(yǎng)模式改革與實踐

人才培養(yǎng)模式作為教育教學(xué)改革的核心問題，是人才培養(yǎng)的頂層設(shè)計，是辦學(xué)指導(dǎo)思想和教育目標(biāo)的具體體現(xiàn)，也是專業(yè)綜合改革所提出來建立面向地區(qū)發(fā)展的人才培養(yǎng)模式，突出區(qū)域發(fā)展特點，建立特色鮮明的人才培養(yǎng)模式。河南省是制冷產(chǎn)業(yè)的大省，有較多的中小型企業(yè)，目前有開封空分集團(tuán)、格力電器（河南）有限公司、鄭州科林車用空調(diào)有限公司、三力制冷設(shè)備實業(yè)有限公司、河南冬宮制冷工程有限公司、鄭州中南科萊空調(diào)設(shè)備有限公司以及在商丘市民權(quán)制冷產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)等一批制冷相關(guān)企業(yè)，同時河南也是冷凍食品的大省，有三全、雙匯、思念等知名企業(yè)。我校能源與動力工程專業(yè)是河南省較早的本科專業(yè)，是國家級特色專業(yè)和國家級“卓越工程師計劃”試點專業(yè)，有幾十年的發(fā)展過程，堅持辦學(xué)特色，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)。通過長期的建設(shè)，我校與省內(nèi)相關(guān)企業(yè)、產(chǎn)業(yè)建立了良好的產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系，并在相關(guān)企業(yè)建立了產(chǎn)學(xué)研合作基地和本科生教學(xué)實習(xí)、實踐基地等，每年我校能源與動力工程專業(yè)的本科生在這些企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)見習(xí)、實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等培養(yǎng)。根據(jù)這些特點，我校能源與動力工程專業(yè)建立了如圖1所示的培養(yǎng)模式。

針對剛?cè)胄５膶W(xué)生，在低年級主要學(xué)習(xí)基本的理論知識和專業(yè)技能，培養(yǎng)專業(yè)興趣，夯實專業(yè)基礎(chǔ)。這一培養(yǎng)環(huán)節(jié)基本以理論課程講授為主，專業(yè)技能的培養(yǎng)也基本由教師承擔(dān)。針對中高年級學(xué)生，專業(yè)課將由教師和工程師共同指導(dǎo)和講授，工程師從學(xué)院簽約的共建單位引進(jìn)，畢業(yè)設(shè)計的題目主要從企業(yè)實際需求出發(fā)，按照教學(xué)過程安排設(shè)計時間和設(shè)計環(huán)節(jié)，達(dá)到學(xué)習(xí)和鍛煉的目的。這樣一方面能夠按照教學(xué)要求完成相應(yīng)的課程內(nèi)容和理論講授，另一方面又可以讓學(xué)生在課堂教學(xué)的同時感受到實際項目的特點和適應(yīng)的過程。

二、師資隊伍建設(shè)

鄭州輕工業(yè)學(xué)院作為教學(xué)型院校，主要是培養(yǎng)本科層次應(yīng)用型人才。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需要一批即懂專業(yè)又要懂企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)、制造、設(shè)計及研發(fā)的師資隊伍，因此我校于2012年出臺了《鄭州輕工業(yè)學(xué)院關(guān)于加強高水平工程教育師資隊伍建設(shè)的若干意見》，建設(shè)目標(biāo)是建設(shè)一支工程實踐能力強，教學(xué)經(jīng)驗豐富，集教學(xué)、科研和工程開發(fā)應(yīng)用為一體的專業(yè)師資隊伍。各工科專業(yè)教師應(yīng)具備一定年限的工程實踐經(jīng)歷，其中部分教師應(yīng)具備一定年限的企業(yè)工作經(jīng)歷，到2015年，各工科專業(yè)教師到企業(yè)工程崗位工作一年以上的比例達(dá)到50%以上。根據(jù)學(xué)校的總體安排，結(jié)合專業(yè)實際情況，我校能源與動力工程專業(yè)是國家級特色專業(yè)和國家級“卓越工程師計劃”試點專業(yè)，學(xué)校在人才引進(jìn)方面給預(yù)予了很多政策，因此要求具有博士學(xué)歷的教師要去企業(yè)從事半年以上的研究開發(fā)工作或與企業(yè)合作進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研開發(fā)，有條件的也可以去企業(yè)進(jìn)行博士后研究;同時引進(jìn)在企業(yè)工作過的具有高學(xué)歷人才充實專業(yè)教師隊伍。近兩年分別從開封空分集團(tuán)和新飛電器引進(jìn)高層人才2名，1名博士去廣東志高空調(diào)有限公司從事博士后研究并已出站。另外有5名教師分別與鄭州科林車用空調(diào)有限公司、廣東中宇集團(tuán)、鄭州長城科工貿(mào)有限公司等企業(yè)從事產(chǎn)學(xué)研合作項目的研究與開發(fā)工作。通過近五年的建設(shè)，該專業(yè)的教師大部分具有從事企業(yè)產(chǎn)品研究開發(fā)能力，提升了專業(yè)教師的工程素養(yǎng)。

教師的主要職責(zé)是教書育人，近些年引進(jìn)的人才都具有博士學(xué)位，知識面及水平都很高，但是如何上好一門課，做一個合格的教師，需要進(jìn)一步的培養(yǎng)。能源與動力工程專業(yè)作為國家級特色專業(yè)，充分發(fā)揮具有豐富教學(xué)經(jīng)驗的老師的帶頭作用，對青年教師做好教學(xué)環(huán)節(jié)的培訓(xùn)工作。我校青年教師的培養(yǎng)分為4個階段：一是入職培訓(xùn)。主要是由人事處組織一批學(xué)校教學(xué)名師對每年入職的青年教師進(jìn)行教學(xué)集中培訓(xùn)。二是助課。第一學(xué)年青年教師必需助課1～2門次。三是教研室試講。由教研室主任組織教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師組成評委對其教學(xué)進(jìn)行試講，并進(jìn)行點評，檢查教案。四是二級學(xué)院試講。由二級學(xué)院組織對學(xué)院的青年教師的講課進(jìn)行試講。通過考核才能獨立進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)過程中，二級學(xué)院近五年入職的青年教師參加由二級學(xué)院組織的青年教師教學(xué)技能競賽，并推優(yōu)參加學(xué)校的教學(xué)技能競賽。同時學(xué)校每年至少組織近五年入職的教師參加由學(xué)校定期組織的教育教學(xué)方法的培訓(xùn)、精品課程的師資培訓(xùn)等一些培訓(xùn)會，提升老師的教育教學(xué)水平。通過近些年來的學(xué)校、學(xué)院以及教學(xué)團(tuán)隊負(fù)責(zé)人的精心培養(yǎng)與組織，能源與動力工程教學(xué)團(tuán)隊2013年獲得河南省優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊。

三、實踐和創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)

實踐教學(xué)是地方工科院校人才培養(yǎng)中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，也是地方工科院校教育教學(xué)改革的著力點和重點，更要突出實踐教學(xué)體系在人才培養(yǎng)過程中的重要性。能源與動力工程專業(yè)分別與格力電器（河南）有限公司、鄭州科林車用空調(diào)有限公司、三力制冷設(shè)備實業(yè)有限公司、河南冬宮制冷工程有限公司、鄭州中南科萊空調(diào)設(shè)備有限公司、鄭州長城科工貿(mào)有限公司、山東小鴨零售設(shè)備有限公司、鄭州凱雪冷氣設(shè)備有限公司等省內(nèi)外企業(yè)建立了學(xué)生實習(xí)基地，承擔(dān)本科生的認(rèn)知實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)和暑假實習(xí)等。安排高年級學(xué)生到生產(chǎn)單位進(jìn)行實踐，在生產(chǎn)第一線親身體會工程師的工作。在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生的學(xué)習(xí)以企業(yè)單位為主體，學(xué)校則作為配角協(xié)助企業(yè)完成對學(xué)生工程實踐能力的培養(yǎng)。同時近幾年投入近500萬元，按國家標(biāo)準(zhǔn)建成了焓差實驗室、壓縮機(jī)綜合測試實驗室、換熱器綜合測試實驗室、冷凍冷藏設(shè)備等實驗室，作為本科生的實驗、實訓(xùn)實驗室。

同時在廣泛建立本科生實踐基地的同時，以大學(xué)生創(chuàng)新性實驗和學(xué)科競賽為載體，完善實踐教學(xué)體系，從而確保人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。近些年積級地組織學(xué)生參加各類創(chuàng)新大獎賽，每年學(xué)生承擔(dān)的國家級、省級和校級創(chuàng)新實踐、實訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)類項目10余項。組織本科生參加全國節(jié)能減排大賽、機(jī)械創(chuàng)新大賽、河南省國家大家科技園懷科技創(chuàng)新大賽等，獲得獎勵多項。通過大賽鍛煉學(xué)生的動力能力、創(chuàng)新能力和運用所學(xué)知識解決問題的能力。

四、畢業(yè)設(shè)計（論文）環(huán)節(jié)

畢業(yè)設(shè)計是教學(xué)過程的最后階段采用的一種總結(jié)性的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通過畢業(yè)設(shè)計，能使學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)知識，從事該專業(yè)的相關(guān)產(chǎn)品的設(shè)計與開發(fā)或利用所學(xué)知識從事專業(yè)相關(guān)的研究。我校能源與動力工程類本科生主要是企業(yè)相關(guān)產(chǎn)品的設(shè)計與開發(fā)，部分考入研究生的同學(xué)可選做畢業(yè)論文。[7，8]畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)老師為：學(xué)校的教師或企業(yè)的高級工程師。畢業(yè)設(shè)計的題目主要是制冷設(shè)備的設(shè)計，如：制冷機(jī)組的設(shè)計、小型制冷產(chǎn)品的設(shè)計等。在企業(yè)從事畢業(yè)設(shè)計的同學(xué)，由企業(yè)導(dǎo)師與學(xué)校導(dǎo)師共同指導(dǎo)，以企業(yè)導(dǎo)師為主。實踐表明，校企結(jié)合的畢業(yè)設(shè)計模式，充分利用企業(yè)資源，這種方式尤其適合于工科專業(yè)的學(xué)生，因此很受學(xué)生歡迎，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生解決實際問題的能力。

五、結(jié)論

專業(yè)綜合改革試點是教育部正積極推進(jìn)的一項教育改革工程。我校結(jié)合中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)的實際需求為出發(fā)點，以我校的實際情況，突出辦學(xué)特色，結(jié)合我校能源與動力工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式、師資隊伍建設(shè)、實踐和創(chuàng)新教學(xué)和畢業(yè)設(shè)計具體做法，強化專業(yè)特色，增加實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容和方式，以培養(yǎng)高素質(zhì)工程技術(shù)人才為目標(biāo)，開展了專業(yè)綜合改革的探索和實踐，提升專業(yè)教師的工程背景和增強校企結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，提升學(xué)生的動手能力和解決實際問題的能力，從而培養(yǎng)出真正的“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強能力、高素質(zhì)的創(chuàng)新性人才”。

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篇(3)

關(guān)鍵詞：風(fēng)力發(fā)電；太陽能發(fā)電；人才需求；風(fēng)能與動力工程；新能源科學(xué)與工程

作者簡介：陳建林（1975-），男，湖南瀏陽人，長沙理工大學(xué)能源與動力工程學(xué)院，副教授；陳薦（1967-），男，湖南衡陽人，長沙理工大學(xué)能源與動力工程學(xué)院，教授。（湖南 長沙 410114）

基金項目：本文系長沙理工大學(xué)教研教改項目（項目編號：JG1236）的研究成果。

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）22-0020-03

風(fēng)電和太陽能發(fā)電是我國戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)之一，發(fā)展風(fēng)能與太陽能也是我國實現(xiàn)傳統(tǒng)化石能源為主過渡為可再生能源和清潔能源為主的必然之舉。近年來，我國風(fēng)電與太陽能發(fā)電迅猛發(fā)展，對新能源產(chǎn)業(yè)人才提出迫切需求。自2006年以來，我國相繼有華北電力大學(xué)、河海大學(xué)、長沙理工大學(xué)等多所高等院校開辦“風(fēng)能與動力工程”本科專業(yè)；按照2010年《教育部辦公廳關(guān)于戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)申報和審批工作的通知》，自2011年開始，我國部分高等院校又設(shè)置“新能源科學(xué)與工程”、“新能源材料與器件”等新能源產(chǎn)業(yè)相關(guān)的本科專業(yè)；2013年，根據(jù)教育部要求，“風(fēng)能與動力工程”專業(yè)將統(tǒng)一更名為“新能源科學(xué)與工程”專業(yè)。面對新能源產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求和我國新能源產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，本文對“風(fēng)能與動力工程”專業(yè)過渡為“新能源科學(xué)與工程”專業(yè)的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探索與實踐。

一、我國風(fēng)電產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

1.總體裝機(jī)情況

自2007年，我國風(fēng)電裝機(jī)容量呈高速增長趨勢。如表1所示為2001～2012年我國新增及累計風(fēng)電裝機(jī)容量（數(shù)據(jù)來源：CWEA）。2010年，我國（不包括臺灣地區(qū)）新增風(fēng)電裝機(jī)1893萬千瓦，累計風(fēng)電裝機(jī)容量4473萬千瓦，超過美國躍居世界第一位。至2012年底，全國新增安裝風(fēng)電機(jī)組7872臺，裝機(jī)容量1296萬千瓦；累計安裝風(fēng)電機(jī)組53764臺，裝機(jī)容量達(dá)到7532萬千瓦；風(fēng)電并網(wǎng)總量達(dá)到6083萬千瓦，發(fā)電量達(dá)到1004億千瓦時，風(fēng)電已超過核電成為繼煤電和水電之后的第三大主力電源。

圖1 2001～2012年中國新增及累計風(fēng)電裝機(jī)容量

至2012年上半年，我國規(guī)劃建設(shè)的百萬千瓦級、千萬千瓦級風(fēng)電基地包括甘肅酒泉基地（首期380萬千瓦）、蒙東基地通遼開魯基地（150萬千瓦）、蒙西達(dá)茂巴音基地（160萬千瓦）、河北承德基地（100萬千瓦）、新疆哈密基地（1080萬千瓦）的建設(shè)項目已部分或全部完成。此外，全國還有6個百萬千瓦級風(fēng)電基地正在組織開展建設(shè)前期工作，分別為寧夏賀蘭山基地（450萬k千瓦）、甘肅武威民勤紅沙崗基地（100萬千瓦）、吉林四平大黑山基地（170萬千瓦）、錫林郭勒基地（300萬千瓦）、興安盟桃合木基地（200萬千瓦）、呼倫貝爾基地（250萬千瓦）等。

至2012年底，全國累計核準(zhǔn)風(fēng)電項目1651個，累計核準(zhǔn)容量9040萬千瓦（含國家核準(zhǔn)計劃外項目517萬千瓦），其中累計核準(zhǔn)容量2084萬千瓦，居全國之首。2012年上半年全國風(fēng)電累計吊裝容量6190萬千瓦，累計并網(wǎng)容量5572千瓦，在建容量3468萬千瓦，并網(wǎng)容量占核準(zhǔn)容量的62%。其中內(nèi)蒙古風(fēng)電并網(wǎng)容量突破1500千瓦，領(lǐng)跑全國，河北、甘肅、山東、黑龍江、江蘇、新疆、山西、廣東、福建等省區(qū)并網(wǎng)容量也均超過100萬千瓦。

2.風(fēng)力發(fā)電投資企業(yè)情況

2012年上半年，國電集團(tuán)新增并網(wǎng)容量190萬千瓦，累計并網(wǎng)容量1172萬千瓦，繼續(xù)保持全國風(fēng)電并網(wǎng)容量首位；華能集團(tuán)新增并網(wǎng)容量100萬千瓦，累計并網(wǎng)容量759萬千瓦，居第二；大唐集團(tuán)新增并網(wǎng)容量101萬千瓦，累計并網(wǎng)容量675萬千瓦，居第三。五大發(fā)電集團(tuán)累計并網(wǎng)容量3170萬千瓦，約占全國并網(wǎng)容量的57%。2012年上半年全國投資企業(yè)基本保持穩(wěn)定發(fā)展?fàn)顟B(tài)，同比2011年上半年并網(wǎng)容量降低了約16%。表1所示為2012年上半年主要投資企業(yè)并網(wǎng)容量統(tǒng)計情況。

3.風(fēng)電機(jī)組制造商情況

大規(guī)模風(fēng)電基地建設(shè)，為我國風(fēng)電機(jī)組制造商開拓了廣闊的市場。2012 年中國風(fēng)電新增裝機(jī)容量排名前二十的企業(yè)幾乎占據(jù)了國內(nèi)98%的市場份額，其中金風(fēng)新增風(fēng)電裝機(jī)容量最多，達(dá)到2521.5兆瓦，占據(jù)19.5%的市場份額。2012 年，我國風(fēng)電新增裝機(jī)容量排名前三的企業(yè)分別為金風(fēng)、聯(lián)合動力和華銳。2012年中國風(fēng)電新增與累計裝機(jī)排名前二十的機(jī)組制造商分別如表2與表3所示。

另外，我國海上風(fēng)電也取得較大進(jìn)展。截至2012年底，中國已建成的海上風(fēng)電項目共計389.6兆瓦，是除英國、丹麥以外海上風(fēng)電裝機(jī)最多的國家。我國海上風(fēng)電開發(fā)提供風(fēng)電機(jī)組的制造商中，華銳、金風(fēng)、Siemens 所占份額較大，機(jī)型主要以2MW以上的風(fēng)電機(jī)組為主。

二、我國風(fēng)電人才需求及培養(yǎng)現(xiàn)狀

風(fēng)電產(chǎn)業(yè)的高速增長也帶來了風(fēng)電人才的短缺。我國的風(fēng)電人才需求主要為三個方向：一是風(fēng)電開發(fā)企業(yè)，如國電、華能、大唐、國華、華電、中電投、中廣核、華潤等下屬的風(fēng)電場，主要從事風(fēng)電場運行與維護(hù)方面的工作；二是風(fēng)電機(jī)組制造商，如華銳風(fēng)電、金風(fēng)、廣東明陽、國電聯(lián)合動力、湘電風(fēng)能、Vestas、上海電氣、東汽、Gamesa、GE等，這類企業(yè)一般需要高端的風(fēng)電研發(fā)人才；三是風(fēng)電規(guī)劃設(shè)計或建設(shè)單位，主要從事風(fēng)電場的規(guī)劃、設(shè)計和施工等方面的工作。

目前，我國風(fēng)電人才培養(yǎng)大體上形成了三個層次的格局：第一梯隊是博士、碩士研究生培養(yǎng)，主要由國內(nèi)各高校及研究機(jī)構(gòu)借助風(fēng)電領(lǐng)域的課題研究培養(yǎng)和造就一批具有較高學(xué)術(shù)水平、創(chuàng)新能力的風(fēng)電領(lǐng)域高層次人才。第二梯隊是本科生培養(yǎng)。據(jù)統(tǒng)計，自華北電力大學(xué)2006年創(chuàng)辦我國第一個風(fēng)能與動力工程本專業(yè)以來，包括長沙理工大學(xué)、河北工業(yè)大學(xué)、內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)等，全國已開設(shè)風(fēng)能與動力工程本科專業(yè)學(xué)校有16所（2013年起，“風(fēng)能與動力工程”專業(yè)更名為“新能源科學(xué)與工程”專業(yè)）。第三梯隊是高職生。高職院校主要培養(yǎng)從事風(fēng)電機(jī)組制造、風(fēng)電場運行與維護(hù)的一線技能型人才。

從長沙理工大學(xué)（以下簡稱“我校”）首屆風(fēng)能與動力工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)考研與出國情況來看，畢業(yè)生出現(xiàn)不同層次的走向。截至2013年3月20日，風(fēng)能與動力工程專業(yè)2009級畢業(yè)生63人，已簽約49人，就業(yè)走向主要為中國大唐集團(tuán)、國電集團(tuán)、華能集團(tuán)、電力投資集團(tuán)、華潤集團(tuán)等發(fā)電企業(yè)的下屬新能源公司，少部分為風(fēng)電機(jī)組制造商和電力建設(shè)單位；讀研7人，分別被華北電力大學(xué)、中南大學(xué)、湖南大學(xué)等大學(xué)預(yù)錄取；出國深造2人，分別為丹麥科技大學(xué)和德國漢諾威大學(xué)預(yù)錄取。從目前人才需求角度來看，由于近幾年風(fēng)電項目的迅速擴(kuò)張，風(fēng)電行業(yè)對風(fēng)電場運行與維護(hù)的技能型人才有較旺盛的需求。

在風(fēng)電大規(guī)模發(fā)展的同時，近幾年我國太陽能發(fā)電也迅速擴(kuò)張。截至2012年底我國累計光伏裝機(jī)容量達(dá)到7.5GWp，預(yù)計2013年將新增光伏裝機(jī)容量為10GWp，計劃2015年新增光伏裝機(jī)容量為40～50GWp，2020年新增80～100GWp。風(fēng)電和太陽能發(fā)電作為新能源中兩支主力軍，出現(xiàn)并駕齊驅(qū)的局面，產(chǎn)業(yè)發(fā)展必然對專業(yè)人才提出迫切需求。2013年，教育部統(tǒng)一將“風(fēng)能與動力工程”專業(yè)更名為“新能源科學(xué)與工程”專業(yè)。本專業(yè)也將面向更寬廣意義的新能源產(chǎn)業(yè)需求，對專業(yè)培養(yǎng)方案進(jìn)行調(diào)整。

三、新能源科學(xué)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索與實踐

本科教育既是培養(yǎng)工程技術(shù)人才的中堅力量，又承擔(dān)著為行業(yè)高端人才培養(yǎng)打基礎(chǔ)的重要任務(wù)。本科生的優(yōu)勢在于理論基礎(chǔ)、思維方法和發(fā)展?jié)摿Γ狈Φ氖羌夹g(shù)細(xì)節(jié)方面的訓(xùn)練。因此應(yīng)始終以培養(yǎng)學(xué)生“基礎(chǔ)理論扎實、工程實踐能力與創(chuàng)新能力強為目標(biāo)。從新能源產(chǎn)業(yè)自身發(fā)展角度來說，需要一批具有寬廣知識體系、能夠引領(lǐng)新能源技術(shù)發(fā)展的高水平創(chuàng)新型復(fù)合人才出現(xiàn)。新能源科學(xué)與工程本科教育應(yīng)該既注重專業(yè)的基礎(chǔ)性，又要注重工程實踐性。為此，我校能源科學(xué)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式在以下幾方面進(jìn)行了探索與實踐。

1.以“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強能力、高素質(zhì)”為原則確立人才培養(yǎng)目標(biāo)

2009年首屆招生以來，本專業(yè)依托本校能源電力優(yōu)勢學(xué)科，立足新能源國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，面向風(fēng)電產(chǎn)業(yè)人才需求，確定了“培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展，基礎(chǔ)扎實，知識面寬，有較高的綜合素質(zhì)、工程實踐能力和創(chuàng)新能力強，具備較強的計算機(jī)應(yīng)用能力和較高外語水平，系統(tǒng)掌握風(fēng)能與動力工程專業(yè)基礎(chǔ)理論和基本知識，能勝任風(fēng)電場的規(guī)劃、設(shè)計、施工、運行與維護(hù)，風(fēng)力發(fā)電機(jī)組設(shè)計與制造，風(fēng)能資源測量與評估，風(fēng)力發(fā)電項目開發(fā)等風(fēng)能與動力工程專業(yè)的技術(shù)與管理工作，并能從事其他相關(guān)領(lǐng)域的專門技術(shù)工作應(yīng)用型高級工程技術(shù)人才”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。2011年，本專業(yè)被確定為湖南省省級特色專業(yè)。2013年，根據(jù)教育部對本科專業(yè)整理工作的統(tǒng)一部署，將“風(fēng)能與動力工程”專業(yè)將更名為“新能源科學(xué)與工程”專業(yè)。本著“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強能力、高素質(zhì)”的原則，對專業(yè)培養(yǎng)方案做了相應(yīng)的調(diào)整，但仍然保留“風(fēng)能與動力工程”專業(yè)的特色，以風(fēng)力發(fā)電為重點，涵蓋太陽能光伏/光熱發(fā)電等新能源知識體系，培養(yǎng)具有寬厚理論基礎(chǔ)和創(chuàng)新精神、實踐能力強的應(yīng)用型高級工程技術(shù)人才。

2.注重基礎(chǔ)性和實踐性相結(jié)合設(shè)置課程模塊與培養(yǎng)環(huán)節(jié)

根據(jù)學(xué)校的特色和優(yōu)勢，編制風(fēng)能與動力工程人才培養(yǎng)計劃，共開設(shè)必修課35門，開設(shè)選修課23門，現(xiàn)已開出課程門數(shù)為58門，學(xué)生需選修33學(xué)分選修課程，選修課在總學(xué)分中的占比為19.6%。設(shè)置了理論力學(xué)、材料力學(xué)、風(fēng)力機(jī)空氣動力學(xué)、機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)、電機(jī)學(xué)、電路理論、自動控制原理、風(fēng)力發(fā)電原理、光伏發(fā)電原理與應(yīng)用、太陽能熱利用原理與應(yīng)用等主要理論課程和計算機(jī)輔助設(shè)計、電工電子技術(shù)、微機(jī)原理與接口技術(shù)、風(fēng)資源測量與評估、風(fēng)電機(jī)組設(shè)計與制造、風(fēng)電機(jī)組控制與優(yōu)化運行、風(fēng)電場電氣工程、海上風(fēng)力發(fā)電等技術(shù)類課程；以金工實習(xí)、電子工藝實習(xí)、機(jī)械設(shè)計課程設(shè)計、風(fēng)電場電氣工程課程設(shè)計、風(fēng)電機(jī)組設(shè)計與制造課程設(shè)計、風(fēng)電場認(rèn)識實習(xí)、檢修拆裝實習(xí)、仿真實習(xí)、運行（畢業(yè)）實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計（論文）等作為主要實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。風(fēng)能與動力工程專業(yè)在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置上實踐教學(xué)貫穿全程。共4次集中實習(xí)，課程模塊與培養(yǎng)環(huán)節(jié)關(guān)系如圖2所示。

圖2 風(fēng)能與動力工程專業(yè)課程模塊與培養(yǎng)環(huán)節(jié)關(guān)系

3.在工程實踐中培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力

創(chuàng)新型人才是支撐和推動新能源產(chǎn)業(yè)發(fā)展的主要動力。創(chuàng)新源于實踐，在工程實踐中培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。長沙理工大學(xué)經(jīng)過多年的探索與實踐，構(gòu)建了培養(yǎng)“具有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型人才”的學(xué)生能力結(jié)構(gòu)體系、能力培養(yǎng)的實施方案、實踐教學(xué)體系以及管理模式，提出了“工程基礎(chǔ)訓(xùn)練+工程創(chuàng)新訓(xùn)練+大工程意識訓(xùn)練”的工程教育模式。基于工程教育理念，形成了“三層次、四模塊、三結(jié)合”的實踐教學(xué)體系，即實驗、實習(xí)、設(shè)計等主要實踐教學(xué)環(huán)節(jié)按基礎(chǔ)訓(xùn)練、提高訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練三個層次進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計；將實踐教學(xué)內(nèi)容分為實驗、實習(xí)、設(shè)計、課外實踐四個模塊；采用課內(nèi)外、校內(nèi)外、第一課堂與第二課堂三結(jié)合的方式組織實踐教學(xué)。

新能源科學(xué)與工程專業(yè)是一個實踐性很強的專業(yè)，在辦學(xué)過程中十分重視實踐教學(xué)，并建立了穩(wěn)定的校內(nèi)校外實習(xí)實訓(xùn)基地，通過加強實踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手能力。

（1）校內(nèi)實習(xí)基地。建立校內(nèi)“風(fēng)電機(jī)組運行特性分析實驗室”、“風(fēng)力機(jī)變槳控制實驗室”、“風(fēng)力機(jī)偏航控制實驗室”、“風(fēng)力機(jī)組檢修拆裝實驗室”、“大型風(fēng)電場運行仿真實驗室”、“風(fēng)力機(jī)葉片振動特性實驗室”、“風(fēng)力機(jī)設(shè)備腐蝕與磨損實驗室”、“光伏發(fā)電實驗室”等專業(yè)教學(xué)實驗室，為專業(yè)實驗課、認(rèn)識實習(xí)、拆裝實習(xí)、仿真實習(xí)提供良好的條件。

（2）校外實習(xí)基地。根據(jù)本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和要求，制定與社會發(fā)展需要相適應(yīng)的人才培養(yǎng)方案，與大唐華銀城步南山風(fēng)電場、華電郴州仰天湖風(fēng)電場、中電投九江長嶺風(fēng)電場、大唐漳浦六鰲近海風(fēng)電場、湘電集團(tuán)有限公司、湖南興業(yè)太陽能有限公司、北京木聯(lián)能軟件技術(shù)有限公司等省內(nèi)外相關(guān)企業(yè)共建“風(fēng)能與動力工程”專業(yè)，形成學(xué)校與企業(yè)產(chǎn)、學(xué)、研全面合作的長效機(jī)制。風(fēng)電專業(yè)骨干教師共18人次先后到內(nèi)蒙古華電新能源輝騰錫勒風(fēng)電場、福建大唐漳浦六鰲近海風(fēng)力發(fā)電場、河南南陽方城風(fēng)電場、新疆電力設(shè)計院、大唐甘肅酒泉風(fēng)電場等風(fēng)力發(fā)電企業(yè)進(jìn)行技術(shù)交流和科技服務(wù)。風(fēng)電專業(yè)學(xué)生在華電郴州仰天湖風(fēng)電場、寧夏賀蘭山風(fēng)電場與太陽山光伏電站等基地開展了豐富的暑期實踐活動。依托專業(yè)實驗室，學(xué)生開展了大量科技創(chuàng)新實踐活動，專業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生開展了國家級（共4項）、校級（4項）“大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新性實驗項目”的研究工作；參加全國大學(xué)生節(jié)能減排社會實踐與科技競賽、“挑戰(zhàn)杯”湖南省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽等各類科技性競賽活動，獲得較佳的成績。

4.轉(zhuǎn)變技術(shù)類或?qū)嵺`類課程的學(xué)習(xí)過程

本科教育的缺失是職業(yè)技能或技術(shù)細(xì)節(jié)方面的訓(xùn)練。理論知識寬廣但實踐動手能力差是目前本科教育存在的較普遍現(xiàn)象。本科畢業(yè)生感覺學(xué)了很多東西，又感覺什么也沒有學(xué)到，學(xué)到的都是一些理論或概論性的東西。相反，高職院校的職業(yè)技能針對性很強，注重實際動手操作能力的培養(yǎng)，而弱化理論知識體系的教育，相比于本科生，高職生在職業(yè)技術(shù)方面更容易上手。但如果本科生像高職生那樣培養(yǎng)，勢必過于狹隘，也違背了大學(xué)本科教育的初衷。本科生的優(yōu)勢就在于理論基礎(chǔ)、思維方法和發(fā)展?jié)摿ΑＲ虼耍究粕睦碚摶A(chǔ)課程的學(xué)習(xí)可以沿用傳統(tǒng)的書本教學(xué)為主，培養(yǎng)思維方法；技術(shù)類或?qū)嵺`類課程學(xué)習(xí)則應(yīng)放棄那種“先書本，再實踐”或“只有書本，沒有實踐”的教學(xué)方式，而應(yīng)遵循“在實踐中學(xué)習(xí)”的原則。針對不同的專業(yè)特點有選擇性地開設(shè)或加強職業(yè)技能型的課程。對于本專業(yè)來說，則應(yīng)加強計算機(jī)繪圖、電氣與控制、模擬仿真、機(jī)械設(shè)計與制造等模塊的技能培養(yǎng)。如此，本科生則不但具有寬廣的理論基礎(chǔ)，而且具有較強的職業(yè)適應(yīng)能力。

四、結(jié)論

風(fēng)電與太陽能發(fā)電作為我國戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，呈現(xiàn)蓬勃生機(jī)的發(fā)展局面。新能源產(chǎn)業(yè)發(fā)展為新能源科學(xué)與工程專業(yè)畢業(yè)生提供了廣闊的就業(yè)空間，同時本專業(yè)人才也必將成為推動新能源產(chǎn)業(yè)發(fā)展的動力。本專業(yè)應(yīng)以“工程實踐能力”為核心，夯實理論基礎(chǔ)，強化實踐能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，支撐新能源產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]中國可再生能源學(xué)會風(fēng)能專業(yè)委員會.2012年中國風(fēng)電裝機(jī)容量統(tǒng)計[J].風(fēng)能，2013，（3）.

[2]李俊峰，蔡豐波，唐文倩，等.中國風(fēng)電發(fā)展報告2011[M].北京：中國環(huán)境科學(xué)出版社，2011.

[3]袁劍波，鄭健龍.工程實踐能力：培養(yǎng)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵[J].高等工程教育研究，2002，（3）.

[4]李錄平，張擁華.基于工程意識和能力培養(yǎng)的理工院校實踐教學(xué)改革與探索[J].黑龍江教育，2010，（4）.

[5]李錄平，張擁華，周鍵，等.高等學(xué)校實踐教育多維度理念探析[J].中國大學(xué)教育，2011，（11）.

[6]何建軍，陳薦.風(fēng)電人才需求與人才培養(yǎng)模式的研究[J].中國電力教育，2010，（31）.

[7]姜玉立，何偉軍.我國風(fēng)電人才培養(yǎng)現(xiàn)狀、問題及對策[J].中國電力教育，2012，（24）.

篇(4)

汽輪機(jī)與燃?xì)廨啓C(jī)

正彎靜葉和直葉靜葉透平級氣動性能的對比分析王建錄 孔祥林 劉網(wǎng)扣 崔琦 張兆鶴 (5)

300MW機(jī)組低壓轉(zhuǎn)子葉片斷裂的故障診斷及振動分析范春生 (10)

彎葉片對壓氣機(jī)靜葉根部間隙泄漏流動的影響杜鑫 王松濤 王仲奇 (16)

自動控制與監(jiān)測診斷

直接型自適應(yīng)模糊控制器的設(shè)計及其在汽溫控制中的應(yīng)用牛培峰 孟凡東 陳貴林 馬巨海 王懷寶 張君 竇春霞 (22)

鍋爐燃燒系統(tǒng)的自適應(yīng)預(yù)測函數(shù)控制王文蘭 趙永艷 (27)

循環(huán)流化床鍋爐汽溫自抗擾控制器的優(yōu)化設(shè)計王子杰 黃宇 韓璞 王東風(fēng) (31)

無

環(huán)保型火電機(jī)組與創(chuàng)新型環(huán)保裝備研討會征文 (30)

投稿須知 (F0003)

賀信陸燕蓀 (I0001)

書法作品 (I0002)

熱烈祝賀《動力工程學(xué)報》出版發(fā)行 (I0003)

環(huán)境科學(xué)

石灰漿液荷電霧化脫硫的化學(xué)反應(yīng)動力學(xué)研究陳匯龍 李慶利 鄭捷慶 趙英春 王貞濤 陳萍 (36)

介質(zhì)阻擋放電中煙氣相對濕度對脫硫脫硝的影響尹水娥 孫保民 高旭東 肖海平 (41)

石灰石煅燒及其產(chǎn)物碳酸化特性的試驗研究尚建宇 宋春常 王春波 盧廣 王松嶺 (47)

氣相沉積制備V2O5-WO3/TiO2催化劑及其脫硝性能的研究楊眉 劉清才 薛屺 王小紅 高英 (52)

基于鐵礦石載氧體加壓煤化學(xué)鏈燃燒的試驗研究楊一超 肖睿 宋啟磊 鄭文廣 (56)

新能源

1MW塔式太陽能電站換熱網(wǎng)絡(luò)的動態(tài)模擬李顯 朱天宇 徐小韻 (63)

能源系統(tǒng)工程

三電平變頻器水冷散熱器溫度場的計算與分析石書華 李守法 張海燕 逯乾鵬 梁安江 李建功 (68)

基于結(jié)構(gòu)理論的燃料價格波動對火電機(jī)組熱經(jīng)濟(jì)性的影響研究王文歡 潘衛(wèi)國 張寞 胡國新 (73)

材料科學(xué)

核級管道異種鋼焊接缺陷的性質(zhì)、成因及解決對策

（火用）分析與鍋爐設(shè)計董厚忱 (1)

鄒縣發(fā)電廠6號鍋爐再熱器熱偏差的改造措施劉恩生 吳安 胡興勝 曹漢鼎 (6)

中儲式制粉系統(tǒng)鍋爐摻燒褐煤技術(shù)的研究馬金鳳 吳景興 鄒天舒 冷杰 陳海耿 (14)

鍋爐燃燒調(diào)整對NOx排放和鍋爐效率影響的試驗研究王學(xué)棟 欒濤 程林 胡志宏 (19)

循環(huán)流化床鍋爐3種典型布風(fēng)板風(fēng)帽阻力特性的試驗馮冰瀟 繆正清 潘家泉 于忠義 張民 鄭殿斌 (24)

褲衩腿結(jié)構(gòu)循環(huán)流化床鍋爐床料不平衡現(xiàn)象的數(shù)值模擬李金晶 李燕 劉樹清 岳光溪 李政 (28)

鍋爐在線燃燒優(yōu)化技術(shù)的開發(fā)及應(yīng)用梁紹華 李秋白 黃磊 魯松林 趙恒斌 岑可法 (33)

通過煤粉濃縮預(yù)熱低NOx燃燒器實現(xiàn)高溫空氣燃燒技術(shù)的研究張海 賈臻 毛健雄 呂俊復(fù) 劉青 (36)

兩類過熱器壁溫分布特性的仿真研究初云濤 周懷春 梁倩 (40)

富集型燃燒器的原理與應(yīng)用楊定華 呂俊復(fù) 張海 岳光溪 徐秀清 (45)

基于機(jī)組負(fù)荷-壓力動態(tài)模型的燃煤發(fā)熱量實時計算方法劉鑫屏 田亮 曾德良 劉吉臻 (50)

一種多層輻射能信號融合處理的新算法楊超 周懷春 (54)

無

《動力工程》2007年第6期Ei收錄論文 (27)

中國動力工程學(xué)會透平專委會2008年度學(xué)術(shù)研討會征文 (63)

中國動力工程學(xué)會第四屆青年學(xué)術(shù)年會征文 (116)

中國動力工程學(xué)會第八屆三次編輯出版工作委員會代表工作會議在哈爾濱舉行 (141)

中國動力工程學(xué)會編輯出版工作委員會 期刊聯(lián)合征訂 (168)

投稿須知 (F0003)

《動力工程》 (F0004)

汽輪機(jī)和燃?xì)廨啓C(jī)

跨音軸流壓氣機(jī)動葉的三維彎掠設(shè)計研究毛明明 宋彥萍 王仲奇 (58)

噴霧增濕法在直接空冷系統(tǒng)中的應(yīng)用趙文升 王松嶺 荊有印 陳繼軍 張繼斌 (64)

大直徑負(fù)壓排汽管道系統(tǒng)內(nèi)流場的數(shù)值模擬石磊 石祥彬 李星 周云山 (68)

微型燃?xì)廨啓C(jī)向心透平的設(shè)計和研究沈景鳳 姚福生 王志遠(yuǎn) (71)

自動控制與監(jiān)測診斷

基于Rough Set理論的典型振動故障診斷李建蘭 黃樹紅 張燕平 (76)

提高傳感器故障檢測能力的研究邱天 劉吉臻 (80)

工程熱物理

自然樣條型彎葉片生成方法及其在冷卻風(fēng)扇中的應(yīng)用王企鯤 陳康民 (84)

基于高速立體視覺系統(tǒng)的粒子三維運動研究張強 王飛 黃群星 嚴(yán)建華 池涌 岑可法 (90)

垂直管密相輸送的數(shù)值模擬蒲文灝 趙長遂 熊源泉 梁財 陳曉平 鹿鵬 范春雷 (95)

采用不等徑結(jié)構(gòu)自激振蕩流熱管實現(xiàn)強化傳熱商福民 劉登瀛 冼海珍 楊勇平 杜小澤 陳國華 (100)

輔機(jī)技術(shù)

自然風(fēng)對空冷凝汽器換熱效率影響的數(shù)值模擬周蘭欣 白中華 李衛(wèi)華 張學(xué)鐳 李慧君 (104)

加裝導(dǎo)流裝置的凝汽器喉部流場的三維數(shù)值模擬曹麗華 李勇 張仲彬 孟芳群 曹祖慶 (108)

環(huán)境科學(xué)

臭氧氧化結(jié)合化學(xué)吸收同時脫硫脫硝的研究——石灰石漿液吸收特性理論分析魏林生 周俊虎 王智化 岑可法 (112)

基于鈣基吸收劑的循環(huán)煅燒／碳酸化反應(yīng)吸收CO2的試驗研究李英杰 趙長遂 (117)

煤粉再燃過程對煤焦異相還原NO的影響盧平 徐生榮 祝秀明 (122)

高堿灰渣燒結(jié)反應(yīng)的化學(xué)熱力學(xué)平衡計算俞海淼 曹欣玉 周俊虎 岑可法 (128)

直流雙陽極等離子體特性的研究潘新潮 嚴(yán)建華 馬增益 屠昕 岑可法 (132)

濕法煙氣脫硫存在SO3^2-時石灰石的活性研究郭瑞堂 高翔 丁紅蕾 駱仲泱 倪明江 岑可法 (137)

選擇性催化還原煙氣脫硝反應(yīng)器的變工況運行分析董建勛 李永華 馮兆興 王松嶺 李辰飛 (142)

能源系統(tǒng)工程

世界與中國發(fā)電量和裝機(jī)容量的預(yù)測模型史清 姚秀平 (147)

整體煤氣化聯(lián)合循環(huán)系統(tǒng)中采用獨立或整體化空氣分離裝置的探討高健 倪維斗 李政 (152)

通過聯(lián)產(chǎn)甲醇提高整體煤氣化聯(lián)合循環(huán)系統(tǒng)的變負(fù)荷性能馮靜 倪維斗 李政 (157)

樺甸油頁巖及半焦孔結(jié)構(gòu)的特性分析孫佰仲 王擎 李少華 王海剛 孫保民 (163)

含表面裂紋T型葉根應(yīng)力強度因子的數(shù)值計算王立清 蓋秉政 (169)

600MW機(jī)組排汽管道內(nèi)濕蒸汽的數(shù)值模擬石磊 張東黎 陳俊麗 李國棟 (172)

額定功率下抽汽壓損對機(jī)組熱經(jīng)濟(jì)性的影響郭民臣 劉強 芮新紅 (176)

汽輪機(jī)排汽焓動態(tài)在線計算模型的研究閆順林 徐鴻 李永華 王俊有 (181)

扇形噴孔氣膜冷卻流場的大渦模擬郭婷婷 鄒曉輝 劉建紅 李少華 (185)

高速旋轉(zhuǎn)光滑面迷宮密封內(nèi)流動和傳熱特性的研究晏鑫 李軍 豐鎮(zhèn)平 (190)

微型燃?xì)廨啓C(jī)向心透平的性能試驗鄧清華 倪平 豐鎮(zhèn)平 (195)

微型燃?xì)廨啓C(jī)表面式回?zé)崞鞯膽?yīng)力分析張冬潔 王軍偉 梁紅俠 曾敏 王秋旺 (200)

鍋爐技術(shù)

大容量余熱鍋爐汽包水位的建模分析王強 曹小玲 蘇明 (205)

新型內(nèi)直流外旋流燃燒器流場特性的研究周懷春 魏新利 (210)

汽包鍋爐蓄熱系數(shù)的定量分析劉鑫屏 田亮 趙征 劉吉臻 (216)

吹灰對鍋爐對流受熱面?zhèn)鳠犰禺a(chǎn)影響的試驗研究朱予東 閻維平 張婷 (221)

自動控制與監(jiān)測診斷

電站設(shè)備易損件壽命評定與壽命管理技術(shù)的研究 史進(jìn)淵 鄒軍 沈海華 李偉農(nóng) 孫堅 鄧志成 楊宇 (225)

ALSTOM氣化爐的模糊增益調(diào)度預(yù)測控制吳科 呂劍虹 向文國 (229)

應(yīng)用諧振腔微擾法在線測量發(fā)電機(jī)的氫氣濕度田松峰 張倩 韓中合 楊昆 (238)

激光數(shù)碼全息技術(shù)在兩相流三維空間速度測量中的應(yīng)用浦興國 浦世亮 袁鎮(zhèn)福 岑可法 (242)

應(yīng)用電容層析成像法測量煤粉濃度的研究孫猛 劉石 雷兢 劉靖 (246)

無

中國動力工程學(xué)會鍋爐專委會2008年度學(xué)術(shù)研討會征文 (237)

《動力工程》 (F0004)

工程熱物理

油頁巖流化燃燒過程中表面特性的變化孫佰仲 周明正 劉洪鵬 王擎 關(guān)曉輝 李少華 (250)

高溫緊湊板翅式換熱器穩(wěn)態(tài)和動態(tài)性能的研究王禮進(jìn) 張會生 翁史烈 (255)

神華煤中含鐵礦物質(zhì)及其在煤粉燃燒過程中的轉(zhuǎn)化李意 盛昌棟 (259)

環(huán)境科學(xué)

溫度及氧含量對煤氣再燃還原NOx的影響孫紹增 錢琳 王志強 曹華麗 秦裕琨 (265)

電廠除塵器的改造方案原永濤 齊立強 張欒英 劉金榮 劉靖 (270)

濕法煙氣脫硫系統(tǒng)氣-氣換熱器的結(jié)垢分析鐘毅 高翔 霍旺 王惠挺 駱仲泱 倪明江 岑可法 (275)

低氧再燃條件下煤粉均相著火溫度的測量肖佳元 章明川 齊永鋒 (279)

垃圾焚燒飛灰的熔融固化實驗潘新潮 嚴(yán)建華 馬增益 屠昕 王勤 岑可法 (284)

填料塔內(nèi)相變凝結(jié)促進(jìn)燃燒源超細(xì)顆粒的脫除顏金培 楊林軍 張霞 孫露娟 張宇 沈湘林 (288)

灰分變化對城市固體垃圾燃燒過程的影響梁立剛 孫銳 吳少華 代魁 劉翔 姚娜 (292)

文丘里洗滌器脫除燃燒源PM2．5的實驗研究張宇 楊林軍 張霞 孫露娟 顏金培 沈湘林 (297)

鍋爐容量對汞富集規(guī)律的影響楊立國 段鈺鋒 王運軍 江貽滿 楊祥花 趙長遂 (302)

循環(huán)流化床內(nèi)污泥與煤混燒時汞的濃度和形態(tài)分布吳成軍 段鈺鋒 趙長遂 王運軍 王乾 江貽滿 (308)

能源系統(tǒng)工程

整體煤氣化聯(lián)合循環(huán)系統(tǒng)的可靠性分析與設(shè)計李政 曹江 何芬 黃河 倪維斗 (314)

基于統(tǒng)一基準(zhǔn)的整體煤氣化聯(lián)合循環(huán)系統(tǒng)效率分析劉廣建 李政 倪維斗 (321)

采用串聯(lián)液相甲醇合成的多聯(lián)產(chǎn)系統(tǒng)變負(fù)荷性能的分析馮靜 倪維斗 黃河 李政 (326)

超臨界直流鍋爐爐膛水冷壁布置型式的比較俞谷穎 張富祥 陳端雨 朱才廣 楊宗煊 (333)

600MW超臨界循環(huán)流化床鍋爐水冷壁的選型及水動力研究張彥軍 楊冬 于輝 陳聽寬 高翔 駱仲泱 (339)

鍋爐飛灰采樣裝置結(jié)露堵灰的原因分析及其對策閻維平 李鈞 李加護(hù) 劉峰 (345)

采用選擇性非催化還原脫硝技術(shù)的600MW超超臨界鍋爐爐內(nèi)過程的數(shù)值模擬曹慶喜 吳少華 劉輝 (349)

一種低NOx旋流燃燒器流場特性的研究林正春 范衛(wèi)東 李友誼 李月華 康凱 屈昌文 章明川 (355)

燃煤鍋爐高效、低NOx運行策略的研究魏輝 陸方 羅永浩 蔣欣軍 (361)

130t／h高溫、高壓煤泥水煤漿鍋爐的設(shè)計和調(diào)試程軍 周俊虎 黃鎮(zhèn)宇 劉建忠 楊衛(wèi)娟 岑可法 (367)

棉稈循環(huán)流化床稀相區(qū)傳熱系數(shù)的試驗研究孫志翱 金保升 章名耀 劉仁平 張華鋼 (371)

汽輪機(jī)與燃?xì)廨啓C(jī)

汽輪機(jī)轉(zhuǎn)子系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)熱振動特性的研究朱向哲 袁惠群 張連祥 (377)

直接空冷凝汽器仿真模型的研究閻秦 徐二樹 楊勇平 馬良玉 王兵樹 (381)

空冷平臺外部流場的數(shù)值模擬周蘭欣 白中華 張淑俠 王統(tǒng)彬 (386)

環(huán)境風(fēng)對直接空冷系統(tǒng)塔下熱回流影響的試驗研究趙萬里 劉沛清 (390)

電廠直接空冷系統(tǒng)熱風(fēng)回流的數(shù)值模擬段會申 劉沛清 趙萬里 (395)

考慮進(jìn)氣預(yù)旋的離心壓縮機(jī)流動的數(shù)值分析肖軍 谷傳綱 高闖 舒信偉 (400)

自動控制與監(jiān)測診斷

火電站多目標(biāo)負(fù)荷調(diào)度及其算法的研究馮士剛 艾芊 (404)

轉(zhuǎn)子振動信號同步整周期重采樣方法的研究胡勁松 楊世錫 (408)

利用電容層析成像法測量氣力輸送中的煤粉流量孫猛 劉石 雷兢 李志宏 (411)

工程熱物理

氣化爐液池內(nèi)單個高溫氣泡傳熱、傳質(zhì)的數(shù)值模擬吳晅 李鐵 袁竹林 (415)

環(huán)境科學(xué)

富氧型高活性吸收劑同時脫硫脫硝脫汞的實驗研究劉松濤 趙毅 汪黎東 藏振遠(yuǎn) (420)

酸性NaClO2溶液同時脫硫、脫硝的試驗研究劉鳳 趙毅 王亞君 汪黎東 (425)

濕法煙氣脫硫系統(tǒng)中石灰石活性的評價郭瑞堂 高翔 王君 駱仲泱 岑可法 (430)

煙氣脫硫吸收塔反應(yīng)過程的數(shù)值模擬及試驗研究展錦程 冉景煜 孫圖星 (433)

不同反應(yīng)氣氛下燃料氮的析出規(guī)律董小瑞 劉漢濤 張翼 王永征 路春美 (438)

循環(huán)流化床鍋爐選擇性非催化還原技術(shù)及其脫硝系統(tǒng)的研究羅朝暉 王恩祿 (442)

O2／CO2氣氛下煤粉燃燒反應(yīng)動力學(xué)的試驗研究李慶釗 趙長遂 武衛(wèi)芳 李英杰 段倫博 (447)

生物質(zhì)半焦高溫水蒸汽氣化反應(yīng)動力學(xué)的研究趙輝 周勁松 曹小偉 段玉燕 駱仲泱 岑可法 (453)

蜂窩狀催化劑的制備及其性能評價朱崇兵 金保升 仲兆平 李鋒 翟俊霞 (459)

能源系統(tǒng)工程

基于Zn／ZnO的新型近零排放潔凈煤能源利用系統(tǒng)呂明 周俊虎 周志軍 楊衛(wèi)娟 劉建忠 岑可法 (465)

IGCC系統(tǒng)關(guān)鍵部件的選擇及其對電廠整體性能的影響——（3）氣化爐合成氣冷卻器與余熱鍋爐的匹配高健 倪維斗 李政 椙下秀昭 (471)

IGCC電廠的工程設(shè)計、采購和施工成本的估算模型黃河 何芬 李政 倪維斗 何建坤 張希良 麻林巍 (475)

火電機(jī)組回?zé)嵯到y(tǒng)的通用物理模型及其汽水分布方程的解閆順林 胡三高 徐鴻 李庚生 李永華 (480)

平板V型小翼各參數(shù)對風(fēng)力機(jī)功率系數(shù)的影響汪建文 韓煒 閆建校 韓曉亮 曲立群 吳克啟 (483)

部分痕量元素在油頁巖中的富集特性及揮發(fā)行為柏靜儒 王擎 陳艷 李春雨 關(guān)曉輝 李術(shù)元 (487)

核科學(xué)技術(shù)

核電站電氣貫穿芯棒熱老化壽命評定技術(shù)的研究黃定忠 李國平 (493)

國產(chǎn)首臺百萬千瓦超超臨界鍋爐的啟動調(diào)試和運行樊險峰 張志倫 吳少華 (497)

900MW超臨界鍋爐機(jī)組節(jié)能方略初探李道林 徐洪海 虞美萍 戴岳 林英紅 (502)

循環(huán)流化床二次風(fēng)射流穿透規(guī)律的試驗研究楊建華 楊海瑞 岳光溪 (509)

Z型和U型集箱并聯(lián)管組流動特性的實驗研究韋曉麗 繆正清 (514)

汽輪機(jī)和燃?xì)廨啓C(jī)

裂紋參數(shù)對葉片固有頻率影響的研究葛永慶 安連鎖 (519)

不同翼刀高度控制渦輪靜葉柵二次流的數(shù)值模擬李軍 蘇明 (523)

橢圓形突片氣膜冷卻效率的試驗研究李建華 楊衛(wèi)華 陳偉 宋雙文 張靖周 (528)

自動控制與監(jiān)測診斷

大機(jī)組實現(xiàn)快速甩負(fù)荷的現(xiàn)實性和技術(shù)分析馮偉忠 (532)

大型風(fēng)力發(fā)電機(jī)組的前饋模糊-PI變槳距控制高峰 徐大平 呂躍剛 (537)

基于過程的旋轉(zhuǎn)機(jī)械振動故障定量診斷方法陳非 黃樹紅 張燕平 高偉 (543)

采用主成分分析法綜合評價電站機(jī)組的運行狀態(tài)付忠廣 王麗平 戈志華 靳濤 張光 (548)

電站機(jī)組數(shù)據(jù)倉庫的建設(shè)及其關(guān)鍵技術(shù)蹇浪 付忠廣 劉剛 中鵬飛 鄭玲 (552)

撞擊式火焰噪聲信號的分形特性分析顏世森 郭慶華 梁欽鋒 于廣鎖 于遵宏 (555)

工程熱物理

冷卻風(fēng)扇變密流型扭葉片設(shè)計方法及其氣動特性的數(shù)值研究王企鯤 陳康民 (560)

考慮進(jìn)水溫度的蒸汽噴射泵一維理論模型李剛 袁益超 劉聿拯 黃惠蘭 (565)

雙排管外空氣流動和傳熱性能的數(shù)值研究石磊 邢蒼 李國棟 陳俊麗 (569)

輔機(jī)技術(shù)

600MW汽輪機(jī)組再熱主汽閥門閥桿的熱脹及其影響時兵 金燁 (573)

溫度和壓力對旋風(fēng)分離器內(nèi)氣相流場的綜合影響萬古軍 孫國剛 魏耀東 時銘顯 (579)

一種新型空氣預(yù)熱器及其性能分析李建鋒 郝峰 郝繼紅 齊娜 冀慧敏 楊迪 (585)

橫向風(fēng)對直接空冷系統(tǒng)影響的數(shù)值模擬呂燕 熊揚恒 李坤 (589)

間接空冷系統(tǒng)空冷散熱器運行特性的數(shù)值模擬楊立軍 杜小澤 楊勇平 (594)

水輪機(jī)技術(shù)

減壓管狀態(tài)對混流式水輪機(jī)流場的影響梁武科 董彥同 趙道利 馬薇 石峯 劉曉峰 王慶永 (600)

環(huán)境科學(xué)

循環(huán)流化床O2／CO2燃燒技術(shù)的最新進(jìn)展段倫博 趙長遂 屈成銳 周騖 盧駿營 (605)

海水煙氣脫硫技術(shù)及其在電站上的工程應(yīng)用楊志忠 (612)

應(yīng)用差分光譜吸收法監(jiān)測SO2的固定污染源連續(xù)排放監(jiān)測系統(tǒng)許利華 李俊峰 蔡小舒 沈建琪 蘇明旭 唐榮山 歐陽新 (616)

溶膠凝膠法制備CuO／γ-Al2O3催化劑及其脫硝活性的研究趙清森 孫路石 石金明 殷慶棟 胡松 向軍 (620)

N2氣氛下活性炭的汞吸附性能周勁松 王巖 胡長興 何勝 駱仲泱 倪明江 岑可法 (625)

準(zhǔn)格爾煤灰特性對其從電除塵器中逃逸的影響齊立強 原永濤 閻維平 張為堂 (629)

能源系統(tǒng)工程

中國整體煤氣化聯(lián)合循環(huán)電廠的經(jīng)濟(jì)性估算模型黃河 何芬 李政 倪維斗 何建坤 張希良 麻林巍 (633)

以甲烷重整方式利用氣化煤氣顯熱的甲醇-電多聯(lián)產(chǎn)系統(tǒng)高健 倪維斗 李政 (639)

篇(5)

關(guān)鍵詞：研究生培養(yǎng)；能源與動力專業(yè)；教學(xué)改革

作者簡介：陳代芬（1982-），男，福建晉江人，江蘇科技大學(xué)能源與動力工程學(xué)院，講師；孔為（1983-），男，山東滕州人，江蘇科技大學(xué)能源與動力工程學(xué)院，講師。（江蘇　鎮(zhèn)江　212001）

基金項目：本文系江蘇科技大學(xué)博士啟動基金項目（35011005）的研究成果。

中圖分類號：G643?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）31-0012-02

一、學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)模式探源

進(jìn)入21世紀(jì)，人類在知識技術(shù)領(lǐng)域所取得的巨大進(jìn)步表明，科學(xué)和技術(shù)發(fā)展的進(jìn)程中最重要的因素是人類的創(chuàng)造力，是掌握先進(jìn)科學(xué)技術(shù)和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。中國高等教育發(fā)展至今，從整個社會對人才的需求來看，中國作為目前勞動密集型代工產(chǎn)品的輸出大國已經(jīng)不再缺少相應(yīng)的技術(shù)工人。從低附加值的勞動密集型產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)向高附加值的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型將需要更多具有創(chuàng)新能力的人才。對此，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020 年）》指出，[1]要“著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識豐富、本領(lǐng)過硬的高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才”。將拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)定位高教革新的一個主要方向。而研究生教育作為高等教育中培養(yǎng)高素質(zhì)科研創(chuàng)新人才的一個主要環(huán)節(jié)，更是承載著我國拔尖人才和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主要作用。[2]

研究生教育作為高等教育的一個重要環(huán)節(jié)，[3]其主要任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究能力。通過系統(tǒng)的研究生培養(yǎng)方案設(shè)置需要實現(xiàn)以下幾個目標(biāo)：使學(xué)生掌握一定的外文閱讀能力，了解獲取研究領(lǐng)域最新研究動態(tài)的信息檢索渠道和文獻(xiàn)匯總分析能力；使學(xué)生得到研究領(lǐng)域相關(guān)的扎實理論基礎(chǔ)，并掌握基本的軟件和實驗操作技能；在實際研究中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題的能力；熟悉科研論文的發(fā)表渠道，掌握科研結(jié)果分析報告的總結(jié)和匯報能力。這種能力的培養(yǎng)既要經(jīng)過一定的專業(yè)課程學(xué)習(xí)，也要通過一系列系統(tǒng)的科研能力的訓(xùn)練。因此，如何在研究生培養(yǎng)方案中設(shè)置合理的培養(yǎng)模式和具體的培養(yǎng)思路，對于提高江蘇科技大學(xué)（以下簡稱“我校”）的研究生科研能力、增強研究生的對外競爭力至關(guān)重要。

學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)模式產(chǎn)生于德國，并被美國和國內(nèi)的大部分高等院校所采用。[4]實踐證明：同一種研究生培養(yǎng)模式在不同大學(xué)的培養(yǎng)結(jié)果往往差別巨大，這說明具體的操作和實施細(xì)節(jié)決定了培養(yǎng)的效果和質(zhì)量。近年來，我校的研究生規(guī)模有了較大的擴(kuò)張，因此如何有效地通過開展研究生培養(yǎng)的試點工作來積累經(jīng)驗，并形成可推廣應(yīng)用的培養(yǎng)措施變得尤為重要。而實踐證明：最好的教學(xué)方法就是在教師的指導(dǎo)下使學(xué)生經(jīng)歷并嘗試解決各種各樣的實際問題，并教會學(xué)生像專業(yè)工程師那樣思考和工作。新能源學(xué)科作為學(xué)校“十二五”規(guī)劃發(fā)展的重點方向之一，本文以多年博士研究生學(xué)習(xí)經(jīng)歷以及留美期間在美國知名高校的博士生聯(lián)合培養(yǎng)經(jīng)歷為基礎(chǔ)，結(jié)合我校新能源和動力專業(yè)的特點和發(fā)展現(xiàn)況，探索在我校新能源專業(yè)實行學(xué)術(shù)型研究生課題培養(yǎng)模式的改革探索的試點工作。為我校新能源學(xué)科方向新型研究生培養(yǎng)模式的推廣應(yīng)用積累和總結(jié)實踐經(jīng)驗。

二、江蘇科技大學(xué)新能源方向?qū)W術(shù)型研究生培養(yǎng)模式的培養(yǎng)方式改革

以直接參與課題的方式指導(dǎo)研究生培養(yǎng)，并將大體的培養(yǎng)方式分為前期的導(dǎo)師指導(dǎo)式培養(yǎng)和后期的學(xué)生自主創(chuàng)新相結(jié)合的培養(yǎng)模式。大致可歸納為以下幾個方面：

1.前期的導(dǎo)師直接指導(dǎo)式培養(yǎng)

研究生入學(xué)并選定感興趣的課題方向后，由導(dǎo)師通過文獻(xiàn)調(diào)研直接給定一個具體的小課題。與此同時，導(dǎo)師還要提供實現(xiàn)該小課題的具體實施方案，且包括實現(xiàn)該課題學(xué)生所需準(zhǔn)備的專業(yè)背景知識以及所需學(xué)習(xí)的工程軟件基礎(chǔ)。此外，由于在入門階段，學(xué)生搜集有價值的材料的能力有限，導(dǎo)師還需提供解決課題所需要的書籍、具體文獻(xiàn)、所需學(xué)習(xí)的工程軟件名稱和相關(guān)資料，并在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中全程指導(dǎo)。學(xué)生根據(jù)導(dǎo)師提供的具體資料按部就班地完成專業(yè)知識以及工程軟件的學(xué)習(xí)，并最終完成導(dǎo)師指定的課題，直至撰寫和發(fā)表學(xué)術(shù)論文。其優(yōu)點是：一方面可以讓學(xué)生快速掌握開展課題研究的基本技能，并了解開展課題研究的整個過程。另一方面，可以使學(xué)生盡快獲得科研成果，嘗試成功并得到激勵。這在研究生培養(yǎng)中是很重要的。因為一個學(xué)生研究課題的最終完成大概需要兩個方面：基本操作技能的訓(xùn)練（實驗儀器的操作技能、編程能力、軟件的使用）；確立課題創(chuàng)新點。如果在入門階段，學(xué)生都是靠自己摸索完成這兩個方面的學(xué)習(xí)，稱為放牧式教育，這會極大地傷害學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.后期以學(xué)生自主創(chuàng)新為主的培養(yǎng)模式

研究生經(jīng)過本培養(yǎng)方案的前期培養(yǎng)后，一方面熟悉了本課題相關(guān)研究所必須的基礎(chǔ)知識，同時具備了對實際工程問題進(jìn)行抽象描述、模型建立以及結(jié)果分析等方面的能力。應(yīng)該說基本具有了獨立開展科研的能力。在這個基礎(chǔ)上，鼓勵研究生在原來科研的基礎(chǔ)上自由發(fā)揮創(chuàng)新。該過程主要通過大量閱讀高水平英文文獻(xiàn)，尋求和確立課題的創(chuàng)新點，并在某一具體研究領(lǐng)域上深入研究，形成獨特的見解。此外，通過研究生后期自主創(chuàng)新為主的培養(yǎng)模式可以深化課題組在某一領(lǐng)域的研究，并在國際同行內(nèi)形成自己獨特的優(yōu)勢地位，提高知名度。這一過程，導(dǎo)師需要完成的是對學(xué)生的監(jiān)督和激勵。

篇(6)

關(guān)鍵詞：工程熱力學(xué)；教學(xué)方法；教學(xué)手段；教學(xué)改革

作者簡介：裘薇（1976-），女，浙江臨安人，上海電力學(xué)院能源與環(huán)境工程學(xué)院，講師；朱群志（1972-），男，浙江臺州人，上海電力學(xué)院能源與環(huán)境工程學(xué)院，教授。（上海?200090）

基金項目：本文系上海市教育委員會重點課程建設(shè)項目（編號：20105302）的研究成果。

中圖分類號：G642?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）21-0062-02

工程熱力學(xué)是研究熱能和其它形式能量（特別是機(jī)械能）相互轉(zhuǎn)換規(guī)律以及提高能量轉(zhuǎn)換效率的一門學(xué)科，是熱能與動力工程專業(yè)的一門必修的主干專業(yè)基礎(chǔ)課程，也是學(xué)生開始接觸的第一門和熱能工程有關(guān)的課程。工程熱力學(xué)不僅為學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)課程提供必要的基礎(chǔ)理論知識和基本技能，也為學(xué)生日后從事熱能利用、熱設(shè)計、熱管理和熱控制等方面的專業(yè)技術(shù)和科學(xué)研究工作打下必要的理論基礎(chǔ)。

近幾年，隨著學(xué)校的不斷發(fā)展，上海電力學(xué)院先后開設(shè)了“熱動卓越工程師班”、“電廠自動控制”、“電廠測控”、“電廠核電”新專業(yè)和獲得了“熱能工程”碩士點的授予權(quán)。為了適應(yīng)新時期人才培養(yǎng)及“085工程”的需要，教師除了繼續(xù)承擔(dān)“熱動專業(yè)”的“工程熱力學(xué)”教學(xué)任務(wù)外，還將面向“電專業(yè)”和研究生開設(shè)不同層次內(nèi)容的工程熱力學(xué)課程，因此，為了提高本課程的教學(xué)質(zhì)量，有必要對“工程熱力學(xué)”課程教學(xué)方法及手段開展更高層次的研究工作。

一、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)的需要，“工程熱力學(xué)”課程的教學(xué)目標(biāo)是通過本課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)使學(xué)生掌握工程熱力學(xué)的基本理論和基本知識，受到較強的基本技能訓(xùn)練，能正確進(jìn)行熱力過程和熱力循環(huán)的分析和計算。教學(xué)方向定位于基礎(chǔ)科學(xué)理論與工程實際之間的橋梁，著重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用基礎(chǔ)知識解決工程實踐問題的能力，為后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)奠定堅實的理論基礎(chǔ)。課程的特點是：將工程熱力學(xué)作為一個整體來組織教學(xué)，并借助于現(xiàn)代教育手段、密切結(jié)合實驗與專業(yè)課程，進(jìn)行完整、系統(tǒng)的教學(xué)。

二、教學(xué)改革采取的措施

教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革是服務(wù)于課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革，它是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要措施。”工程熱力學(xué)”課程的邏輯性很強，各部分內(nèi)容又交叉滲透，一環(huán)扣一環(huán)，而且概念抽象，是一門難教難學(xué)的課程，所以在教學(xué)的過程中，需要注意教學(xué)的方法和手段，使學(xué)生能較好又容易地理解教學(xué)內(nèi)容。

1.教學(xué)方法的改革

（1）開展教學(xué)研討活動，理解教學(xué)思路。通過開展多次教師試講活動，對本課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求、教學(xué)方法等有比較清楚的認(rèn)識。教學(xué)目標(biāo)要從學(xué)生專業(yè)課的學(xué)習(xí)以及職業(yè)發(fā)展的需求考慮。基礎(chǔ)課不只是為后續(xù)課程服務(wù)，為專業(yè)的學(xué)習(xí)服務(wù)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和科學(xué)思維方式，提高他們分析問題和解決問題的科學(xué)研究能力，使學(xué)生眼光遠(yuǎn)、層次高、后勁足。教學(xué)上需要控制教學(xué)內(nèi)容的難度。注意將教學(xué)內(nèi)容及習(xí)題的難度控制在適當(dāng)?shù)乃剑y度太大的習(xí)題，會過度加大學(xué)生的負(fù)擔(dān)，不提倡作為作業(yè)而布置。教學(xué)中需要清楚講述知識點產(chǎn)生的背景和來龍去脈，爭取用一條主線將各章節(jié)的內(nèi)容穿起來，避免對知識點的孤立講授，避免學(xué)生孤立地理解知識。教學(xué)中需要介紹本學(xué)科在工業(yè)、民用及高新技術(shù)領(lǐng)域的一些應(yīng)用實例，加深學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解，使學(xué)生充分認(rèn)識本門課程的重要性，提高學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

（2）注重學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。在課程教學(xué)過程中注意理論聯(lián)系實際，注重工程應(yīng)用。以往學(xué)生反映“孤立系統(tǒng)熵增原理和作功能力損失”這部分內(nèi)容抽象難懂。在教學(xué)中可舉一個工程實例：大氣環(huán)境溫度為-10℃，為保持計算機(jī)房內(nèi)20℃，需每小時向機(jī)房供熱7500kJ。若采用三種方式供熱：（1）電熱器；（2）電動機(jī)帶動熱泵；（3）溫度為80℃的熱水供暖，讓學(xué)生分析三種情況的熵增和作功能力損失。使用這種工程例子好處是：學(xué)生接觸的概念和原理不再枯燥空洞，而是富有工程背景和實用價值，可以使學(xué)生加深對這部分內(nèi)容的理解。同時從實例的比較中，學(xué)生自己也可領(lǐng)悟出一個道理：對能量應(yīng)從量和質(zhì)兩方面綜合評價，才能真正找到節(jié)能途徑。

講述教材內(nèi)容和工程實踐有機(jī)聯(lián)系。例如：制冷循環(huán)的原理與制冷裝置、冷藏庫、家用空調(diào)、電冰箱的聯(lián)系，濕空氣的相關(guān)知識在空氣調(diào)節(jié)、電廠冷卻塔中的應(yīng)用，郎肯循環(huán)與火力發(fā)電廠實際循環(huán)等。通過介紹這種內(nèi)在聯(lián)系，使課堂教學(xué)內(nèi)容生動，幫助學(xué)生理解所學(xué)知識和原理在實際中運用。

改變以往全部由教師做習(xí)題點評的方式，請學(xué)生上講臺講演自己的解題方法，其他同學(xué)評判和討論。通過各抒己見，對比分析，最后達(dá)到“明辯是非”。教學(xué)實驗表明：采用這種做法，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的解題方法明顯增多，有些學(xué)生的解題思路相當(dāng)活躍。

鼓勵同學(xué)撰寫生活中應(yīng)用工程熱力學(xué)知識解決實際問題的小論文。指導(dǎo)學(xué)生關(guān)心身邊的熱力學(xué)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識分析實際問題，鼓勵學(xué)生構(gòu)思的創(chuàng)新性。通過這一環(huán)節(jié)使學(xué)生充分理解熱力學(xué)的方法，引起對相關(guān)領(lǐng)域的濃厚興趣，加強對學(xué)生理論聯(lián)系實際、提高科學(xué)素質(zhì)，并且學(xué)生與老師互動、老師通過課外指導(dǎo)來因材施教。在2009年的試驗過程中，絕大多數(shù)學(xué)生撰寫了相關(guān)論文，達(dá)到了預(yù)期效果。

篇(7)

而在8月15日中國青年報也報道了上海交通大學(xué)世界一流大學(xué)研究中心的2011年“世界大學(xué)學(xué)術(shù)排名”（簡稱ARWU）。該排名列出了全球領(lǐng)先的500所大學(xué)，中國內(nèi)地共23所大學(xué)榜上有名，清華大學(xué)再次進(jìn)入世界前200名，北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、南京大學(xué)、上海交通大學(xué)、中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)、浙江大學(xué)6所大學(xué)排在第201-300名。

2000年香港大學(xué)開始在內(nèi)地招生，內(nèi)地與香港名校的生源之爭就此拉開了序幕，此后香港中文大學(xué)等其他港校的加入，更是使這場生源之爭不斷升級。而最近連續(xù)的兩個大學(xué)排行榜，再一次把內(nèi)地與香港名校推到了風(fēng)口浪尖。雖然參考指標(biāo)不盡相同，ARWU更注重學(xué)術(shù)性而QSWUR的指標(biāo)更多樣化，但QSWUR和ARWU兩個排行榜中排名較前的名校卻驚人的一致，即內(nèi)地的北京大學(xué)、清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué)、南京大學(xué)、中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)和浙江大學(xué)，和香港的香港大學(xué)、香港中文大學(xué)、香港科技大學(xué)、香港理工大學(xué)、香港城市大學(xué)。這12所名校基本上都是綜合性大學(xué)，可以說各領(lǐng)域?qū)W科都有一定的實力，但根據(jù)兩個排行榜的學(xué)科領(lǐng)域排行來看，各個名校又都有自己的一些優(yōu)勢學(xué)科和特色專業(yè)，下面，就讓小編為你一一道來。

北京大學(xué)

在ARWU的學(xué)科領(lǐng)域排名中，北大在數(shù)學(xué)與自然科學(xué)（簡稱理科）、工程/技術(shù)與計算機(jī)科學(xué)（簡稱工科）、生命科學(xué)與農(nóng)學(xué)（簡稱生命）、臨床醫(yī)學(xué)與藥學(xué)（簡稱醫(yī)科）和社會科學(xué)（簡稱社科）五大領(lǐng)域均未能進(jìn)入100強，但在學(xué)科排名中北大的數(shù)學(xué)、化學(xué)、計算機(jī)和經(jīng)濟(jì)學(xué)/商學(xué)均位列76-100名，物理學(xué)科的排名也接近100名，實力毋容置疑。而在QSWUR的學(xué)科領(lǐng)域排名中，北大在藝術(shù)人文（第18名）、工程技術(shù)（第34名）、生命科學(xué)與醫(yī)藥（第24名）、自然科學(xué)（第17名）和社會科學(xué)/管理（第21名）均進(jìn)入了50強，除工程技術(shù)外其余領(lǐng)域均為內(nèi)地高校第一，展現(xiàn)了非常強大的綜合實力。

在教育部組織的國家重點學(xué)科評估中，北大有18個一級學(xué)科為國家重點學(xué)科：哲學(xué)、理論經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、政治學(xué)、社會學(xué)、中國語言文學(xué)、歷史學(xué)、數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、地理學(xué)、大氣科學(xué)、生物學(xué)、力學(xué)、電子科學(xué)與技術(shù)、計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、口腔醫(yī)學(xué)、藥學(xué)。北大的師資力量也很雄厚，在這些重點學(xué)科中還有16名國家級教學(xué)名師：趙敦華（哲學(xué)與宗教學(xué)）、蔣紹愚（中文）、陸儉明（中文）、溫儒敏（中文）、閻步克（歷史）、鄧小南（歷史）、高毅（歷史）、姜伯駒（數(shù)學(xué)）、丘維聲（數(shù)學(xué)）、張恭慶（數(shù)學(xué)）、王稼軍（物理）、吳思誠（物理）、段連運（化學(xué)）、許崇任（生命科學(xué)）、祝學(xué)光（醫(yī)學(xué)）、王杉（醫(yī)學(xué)）。此外，還有北京市教學(xué)名師和校級教學(xué)名師，他們主講的課程也多為精品課程。北大的國家級精品課程有90門，其中數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院（6門）、物理學(xué)院（9門）、信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院（5門）、中國語言文學(xué)系（8門）和醫(yī)學(xué)部（19門）較多。

優(yōu)勢學(xué)科：哲學(xué)、理論經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、政治學(xué)、社會學(xué)、中國語言文學(xué)、歷史學(xué)、數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、地理學(xué)、大氣科學(xué)、生物學(xué)、力學(xué)、電子科學(xué)與技術(shù)、計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、口腔醫(yī)學(xué)、藥學(xué)

清華大學(xué)

眾所周知，清華的工科是最強的，兩個大學(xué)排行榜也印證了這一點。在ARWU的學(xué)科領(lǐng)域排名中，清華的工科進(jìn)入了50強（第45名），而理科、生命、醫(yī)科和社科均未進(jìn)入百強。學(xué)科排名中，計算機(jī)學(xué)科也進(jìn)入了學(xué)科排名50強（第46名），而數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)/商學(xué)未進(jìn)入百強。在QSWUR的學(xué)科領(lǐng)域排名中，清華的工程技術(shù)排名第十，是內(nèi)地和香港這12所名校中唯一排在前十位的學(xué)科領(lǐng)域。在清華的21個一級重點學(xué)科中，清華工科獨占16項，包括：機(jī)械工程、光學(xué)工程、材料科學(xué)與工程、動力工程及工程熱物理、電氣工程、電子科學(xué)與技術(shù)、信息與通信工程、控制科學(xué)與工程、計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、建筑學(xué)、土木工程、水利工程、化學(xué)工程與技術(shù)、核科學(xué)與技術(shù)、生物醫(yī)學(xué)工程、管理科學(xué)與工程。清華工科的國家級教學(xué)名師也是最多的，共有11名，他們是：申永勝（精密儀器與機(jī)械學(xué)系）、華成英（自動化系）、孫宏斌（電機(jī)工程與應(yīng)用電子技術(shù)系）、李俊峰（航天航空學(xué)院）、范欽珊（航天航空學(xué)院）、李俊峰（航天航空學(xué)院）、錢易（環(huán)境學(xué)院）、郝吉明（環(huán)境學(xué)院）、胡洪營（環(huán)境學(xué)院）、袁駟（土木工程系）、傅水根（基礎(chǔ)工業(yè)訓(xùn)練中心）。清華的國家級精品課程也有90門，工科課程占了一半以上（48門）。以如此強勁的實力，清華工科絕對是中國頂尖工程師的搖籃。

優(yōu)勢學(xué)科：上文所列的16個工科、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生命科學(xué)、工商管理、美術(shù)

復(fù)旦大學(xué)

根據(jù)ARWU的學(xué)科領(lǐng)域排名，復(fù)旦只有工科進(jìn)入了世界百強（52-75名）。QSWUR的學(xué)科領(lǐng)域排名則顯示，復(fù)旦的藝術(shù)人文（第49名）和社會科學(xué)/管理（第45名）進(jìn)入了世界大學(xué)50強，工程技術(shù)（第98名）、生命科學(xué)與醫(yī)藥（第67名）、自然科學(xué)（第56名）均進(jìn)入了世界百強，展現(xiàn)出較強的綜合實力。復(fù)旦的一級國家重點學(xué)科有11個：哲學(xué)、理論經(jīng)濟(jì)學(xué)、中國語言文學(xué)、新聞傳播學(xué)、數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)、電子科學(xué)與技術(shù)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、中西醫(yī)結(jié)合。國家級教學(xué)名師也基本上分布在這些重點學(xué)科，他們是：陳紀(jì)修（數(shù)學(xué)）、陸谷孫（外國語言文學(xué)）、袁志剛（經(jīng)濟(jì)學(xué)院）、范康年（化學(xué)）、陳思和（中文）、喬守怡（生命科學(xué)）、俞吾金（哲學(xué)）。復(fù)旦的國家級精品課程有38門，也基本分布在這些重點學(xué)科中。

優(yōu)勢學(xué)科：哲學(xué)、理論經(jīng)濟(jì)學(xué)、中國語言文學(xué)、新聞傳播學(xué)、數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)、電子科學(xué)與技術(shù)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、中西醫(yī)結(jié)合

上海交通大學(xué)

與清華相似，上海交大的傳統(tǒng)優(yōu)勢也是在工科。ARWU的學(xué)科領(lǐng)域排名中上海交大的工科進(jìn)入了百強（52-75名），同時計算機(jī)學(xué)科也進(jìn)入了學(xué)科排名的百強（51-75名）。QSWUR的排名中，工程技術(shù)排名第37位，在內(nèi)地高校中僅次于清華和北大，而生命科學(xué)與醫(yī)藥（第124名）、自然科學(xué)（第114名）和社會科學(xué)/管理（第127名）位于百強之外，藝術(shù)人文則未上榜。當(dāng)然，隨著上海交大向高水平綜合性大學(xué)的目標(biāo)邁進(jìn)，這些學(xué)科領(lǐng)域的發(fā)展后勁不容小視。上海交大9個一級國家重點學(xué)科全部與工科有關(guān)：力學(xué)、機(jī)械工程、材料科學(xué)與工程、動力工程及工程熱物理、控制科學(xué)與工程、計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、船舶與海洋工程、生物醫(yī)學(xué)工程、管理科學(xué)與工程。國家級教學(xué)名師的分布則較廣泛：洪嘉振（建筑工程與力學(xué)）、鄭樹棠 （外國語言文學(xué)）、樂經(jīng)良（數(shù)學(xué)）、孫麒麟（體育）、王如竹（機(jī)械與動力工程）、林志新（生命科學(xué)技術(shù)）、郭曉奎（醫(yī)學(xué)）。上海交大的國家級精品課程有20門。

優(yōu)勢學(xué)科：力學(xué)、機(jī)械工程、材料科學(xué)與工程、動力工程及工程熱物理、控制科學(xué)與工程、計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、船舶與海洋工程、生物醫(yī)學(xué)工程、管理科學(xué)與工程

南京大學(xué)

南大在ARWU的學(xué)科領(lǐng)域排名中各領(lǐng)域均未進(jìn)入百強，但化學(xué)學(xué)科進(jìn)入了學(xué)科排名的百強（51-75名），高于北大的排名。QSWUR排名中南大較突出的領(lǐng)域是自然科學(xué)進(jìn)入了百強，位列第85名，其余學(xué)科領(lǐng)域進(jìn)入了前200名：藝術(shù)人文位列136名，工程技術(shù)位列163名、生命科學(xué)與醫(yī)藥位列193名，社會科學(xué)/管理位列131名。南大的一級國家重點學(xué)科有8個：中國語言文學(xué)、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、天文學(xué)、地質(zhì)學(xué)、生物學(xué)、計算機(jī)科學(xué)。國家級教學(xué)名師有10位：范從來（商學(xué)院）、盧德馨（匡亞明學(xué)院）、王守仁（外國語學(xué)院）、桑新民（公共管理學(xué)院）、左玉輝（環(huán)境學(xué)院）、沈坤榮（商學(xué)院）、徐士進(jìn)（地球科學(xué)與工程學(xué)院）、周曉虹（社會學(xué)院）、劉厚俊（經(jīng)濟(jì)學(xué)院）、李滿春（地理與海洋科學(xué)學(xué)院）。南大的國家級精品課程有56門。

優(yōu)勢學(xué)科：中國語言文學(xué)、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、天文學(xué)、地質(zhì)學(xué)、生物學(xué)、計算機(jī)科學(xué)、商學(xué)

中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)

中科大的工科在ARWU的學(xué)科領(lǐng)域排名中也進(jìn)入了百強（52-75名），而QSWUR的排名中，中科大的自然科學(xué)和工程技術(shù)表現(xiàn)突出，均進(jìn)入了百強，分別位列第59名和第72名，而生命科學(xué)與醫(yī)藥則位列156名，而藝術(shù)人文與社會科學(xué)/管理均未上榜。中科大的一級國家重點學(xué)科有8個：數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、地球物理學(xué)、生物學(xué)、科學(xué)技術(shù)史、力學(xué)、核科學(xué)與技術(shù)。國家級教學(xué)名師則有7名：陳國良（計算機(jī)）、李尚志（數(shù)學(xué)）、史濟(jì)懷（數(shù)學(xué)）、施蘊渝（生命科學(xué)）、程福臻（天文與應(yīng)用物理） 、霍劍青（天文與應(yīng)用物理）、向守平（天文與應(yīng)用物理）。中科大的國家級精品課程有13門。

優(yōu)勢學(xué)科：數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、地球物理學(xué)、生物學(xué)、科學(xué)技術(shù)史、力學(xué)、核科學(xué)與技術(shù)

浙江大學(xué)

在ARWU的學(xué)科領(lǐng)域排名中，浙大的工科進(jìn)入了百強（第52-75名），而學(xué)科排名中有兩項進(jìn)入百強：化學(xué)（76-100名）和計算機(jī)（51-75名）。QSWUR的排名也顯示，浙大在工程技術(shù)領(lǐng)域表現(xiàn)突出，進(jìn)入了百強（第68名），其余領(lǐng)域排名為：藝術(shù)人文199名、生命科學(xué)與醫(yī)藥206名、自然科學(xué)139名、社會科學(xué)/管理212名。浙大的一級國家重點學(xué)科有14個：數(shù)學(xué)、化學(xué)、機(jī)械工程、光學(xué)工程、材料科學(xué)與工程、動力工程及工程熱物理、電氣工程、控制科學(xué)與工程、土木工程、生物醫(yī)學(xué)工程、園藝學(xué)、農(nóng)業(yè)資源利用、植物保護(hù)、 管理科學(xué)與工程。國家級教學(xué)名師有10名：陸國棟（機(jī)械與能源學(xué)院）、林正炎（數(shù)學(xué)）、楊啟帆（數(shù)學(xué)）、吳秀明（中文）、何蓮珍（外語學(xué)院）、應(yīng)義斌（生物系統(tǒng)工程與食品科學(xué)學(xué)院）、何勇（生物系統(tǒng)工程與食品科學(xué)學(xué)院）、吳敏（生命科學(xué)學(xué)院）、劉旭（光學(xué)）、朱軍 （農(nóng)學(xué)）。浙大的國家級精品課程有64門。

優(yōu)勢學(xué)科：數(shù)學(xué)、化學(xué)、機(jī)械工程、光學(xué)工程、材料科學(xué)與工程、動力工程及工程熱物理、電氣工程、控制科學(xué)與工程、土木工程、生物醫(yī)學(xué)工程、園藝學(xué)、農(nóng)業(yè)資源利用、植物保護(hù)、管理科學(xué)與工程

香港大學(xué)

在學(xué)科領(lǐng)域排名上，香港大學(xué)（簡稱港大） 在兩大排行榜上的差異較大。在ARWU中，港大的各領(lǐng)域均未進(jìn)入百強，僅在學(xué)科排名上有化學(xué)（51-75名）和計算機(jī)（76-100名）進(jìn)入百強；而在QSWUR中，港大的藝術(shù)人文（第25名）、工程技術(shù)（45）、生命科學(xué)與醫(yī)藥（第28名）、自然科學(xué)（第46名）和社會科學(xué)/管理（第23名）均進(jìn)入50強，是一所實力雄厚而均衡的名校。讓人感到意外的是，雖然在QSWUR中以上領(lǐng)域的排名港大均低于北大，但總排名卻是港大高于北大，這可能與港大的國際化程度很高有關(guān)。

由于香港地區(qū)院校不參與教育部組織的各種評估和評獎，因而沒有如內(nèi)地名校一樣的國家重點學(xué)科等數(shù)據(jù)，只能根據(jù)以上學(xué)科領(lǐng)域排名及網(wǎng)絡(luò)資料推薦優(yōu)勢學(xué)科。

優(yōu)勢學(xué)科：建筑、法律、醫(yī)學(xué)、社會科學(xué)（包括心理學(xué)、社會學(xué)、政治與公共行政學(xué)、社會工作及社會行政學(xué)）、認(rèn)知科學(xué)（心理學(xué)、計算機(jī)科學(xué)/人工智能、語言學(xué)、哲學(xué)及腦神經(jīng)科學(xué)）、文學(xué)、化學(xué)、工程學(xué)（土木工程、土木工程/環(huán)境工程、計算機(jī)科學(xué)、計算器工程、電機(jī)工程、電子及通訊工程、訊息工程、工業(yè)工程及科技管理、后勤工程及物流管理、機(jī)械工程、機(jī)械工程/屋宇設(shè)備工程、醫(yī)學(xué)工程）

香港中文大學(xué)

在ARWU的學(xué)科領(lǐng)域排名中，香港中文大學(xué)（簡稱中大）的工科進(jìn)入了百強（76-100名），在學(xué)科排名中，中大有三個進(jìn)入百強：數(shù)學(xué)（第50名）、化學(xué)（76-100名）、計算機(jī)（第30名，在12所名校中僅次于香港科技大學(xué)），優(yōu)勢突出。而在QSWUR的排名中，中大的五個學(xué)科領(lǐng)域均排名百強之列：藝術(shù)人文47名、工程技術(shù)82名、生命科學(xué)與醫(yī)藥60名、自然科學(xué)90名、社會科學(xué)/管理38名，同樣是一所實力均衡而強勁的名校。

優(yōu)勢學(xué)科：數(shù)學(xué)、化學(xué)、計算機(jī)、中文、翻譯學(xué)、新聞與傳播、專業(yè)會計學(xué)、社會學(xué)、法律

香港科技大學(xué)

根據(jù)ARWU的學(xué)科領(lǐng)域排名，香港科技大學(xué)（簡稱科大）的工科排名第36名，為兩地高校之冠，其社科排名52-75名，使科大成為十二名校中唯一有兩大領(lǐng)域位列百強的；在學(xué)科排名中，計算機(jī)排名第21位，也是兩地高校之冠，而經(jīng)濟(jì)學(xué)/商學(xué)也進(jìn)入了50強（第45名）。QSWUR的排名中，科大的工程技術(shù)排名第22位，僅次于清華；生命科學(xué)與醫(yī)藥（第86名）、自然科學(xué)（第55名）、社會科學(xué)/管理（第43名）也實力強勁，藝術(shù)人文（第195名）則稍遜。因此可以說科大是一所工科優(yōu)勢比較突出的名校。

優(yōu)勢學(xué)科：工程學(xué)院、商業(yè)管理學(xué)院（工商管理）、理學(xué)院（數(shù)學(xué)、生物學(xué)）、人文社科學(xué)、會計、分子神經(jīng)學(xué)

香港城市大學(xué)

在學(xué)科領(lǐng)域排名上，香港城市大學(xué)（簡稱城大）的工科在ARWU中也進(jìn)入了50強（第42名），學(xué)科排名中則有兩項進(jìn)入50強：數(shù)學(xué)（52-75名）和計算機(jī)（第50名）。在QSWUR的排名中，城大的藝術(shù)人文與社會科學(xué)/管理展現(xiàn)較強實力，進(jìn)入了百強，分別位列第79名和第72名，工程技術(shù)（第119名）和自然科學(xué)（第186名）也具有一定實力。

優(yōu)勢學(xué)科：商學(xué)、法學(xué)、創(chuàng)意媒體、數(shù)學(xué)、計算機(jī)、社會工作

香港理工大學(xué)

根據(jù)ARWU的學(xué)科領(lǐng)域排名，香港理工大學(xué)（簡稱理大）的工科進(jìn)入了百強（52-75名），數(shù)學(xué)（76-100名）與計算機(jī)（51-75）進(jìn)入了學(xué)科排名百強。在QSWUR中，理大在藝術(shù)人文（第172名）、工程技術(shù)（第91名）、生命科學(xué)與醫(yī)藥（第225名）、社會科學(xué)/管理（163名）等領(lǐng)域均具有一定的實力。

優(yōu)勢學(xué)科：酒店及旅游管理、輔助醫(yī)療（職業(yè)治療、物理治療、眼科視光學(xué)、放射學(xué)）、工程、物流

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