序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇動漫專業(yè)論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞:職業(yè)技術(shù)學(xué)校;動漫;專業(yè)定位;人才培養(yǎng)

一、引言

動漫畫（以下統(tǒng)稱為動漫）產(chǎn)業(yè)是以人的創(chuàng)意為主要特征的文化內(nèi)容產(chǎn)業(yè)之一，在日美韓等國，已成為國民經(jīng)濟(jì)的最主要支柱產(chǎn)業(yè)之一。我國的影視動畫在20世紀(jì)七八十年代曾經(jīng)取得非常驕人的成績,但卻處于有產(chǎn)無業(yè)的尷尬境地,動漫教育也一度落后,致使我國的動漫事業(yè)一直處于低迷狀態(tài)。如今,動漫產(chǎn)業(yè)被稱為21世紀(jì)的“朝陽產(chǎn)業(yè)”,動漫市場正如火如荼地快速發(fā)展,中國的動畫教育面臨著重要的發(fā)展機(jī)遇,特別是職業(yè)技術(shù)學(xué)校更是面臨著難得的發(fā)展機(jī)遇。我國國務(wù)院有關(guān)部委和各省市、城市近年來也紛紛出臺了一系列鼓勵、支持大力發(fā)展動漫產(chǎn)業(yè)的政策，在全國范圍內(nèi)興起了加速發(fā)展動漫產(chǎn)業(yè)的熱潮。動漫產(chǎn)業(yè)的超常規(guī)、跨越式發(fā)展，致使各類動漫人才缺口嚴(yán)重。為此，短短幾年內(nèi)，全國已從幾所院校發(fā)展到四百多所院校（包括高職、高專、職業(yè)技術(shù)院校）設(shè)立動漫設(shè)計(jì)與制作、數(shù)字媒體藝術(shù)等有關(guān)專業(yè)，開展動漫高等教育。不過,在大部分職業(yè)技術(shù)學(xué)校里,動漫專業(yè)是一個新的教育課題,學(xué)科如何定位?如何發(fā)展?職業(yè)技術(shù)學(xué)校的動漫專業(yè)教育該如何去做?恐怕這才是制約職業(yè)技術(shù)學(xué)校發(fā)展動漫教育的主要問題。

二、中國動漫教育的現(xiàn)狀分析

中國的動漫教育不容樂觀。首先是國人在觀念上應(yīng)該提高認(rèn)識。在我國,很多人認(rèn)為“動畫片是給孩子看的,動畫片只是教育孩子的”,較少有人認(rèn)識到動畫是全民的娛樂。20多年前的中國人更是很難想象“動畫是產(chǎn)業(yè)”的說法。在當(dāng)時,很多學(xué)校對動漫這個東西采取了回避或者限制的態(tài)度。更有甚者,有些學(xué)校公然讓學(xué)生搞“告別動漫”簽字活動,以不影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。雖然我國曾生產(chǎn)出很多世界上著名的動畫大片,如《小蝌蚪找媽媽》、《大鬧天宮》、《哪吒鬧?！返?但由于受各種因素的影響,并沒有真正形成產(chǎn)業(yè)規(guī)模,甚至有些知識產(chǎn)權(quán)慘遭流失。而今,動漫已經(jīng)發(fā)展為產(chǎn)業(yè),它將為我們帶來龐大的經(jīng)濟(jì)效益,這已成為所有業(yè)內(nèi)人士和政府部門的共識。

其次,從國際上來看動漫產(chǎn)業(yè)對我國動漫產(chǎn)業(yè)的影響:目前的國際動漫產(chǎn)業(yè),歐、美、日、韓呈爭先態(tài)勢。在英國,動漫產(chǎn)業(yè)是它的第一大產(chǎn)業(yè);美國的影視動畫、網(wǎng)絡(luò)游戲業(yè)已經(jīng)成為超過好萊塢電影業(yè)而成為全美最大的娛樂產(chǎn)業(yè);日本動畫業(yè)年產(chǎn)值在國民經(jīng)濟(jì)中位列前茅,動畫產(chǎn)品出口額已然超過鋼鐵產(chǎn)業(yè);韓國網(wǎng)絡(luò)游戲業(yè)成為韓國國民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)。一項(xiàng)調(diào)查顯示,國外出品的漫畫、影視動畫片和音像制品、服裝、玩具、電子游戲產(chǎn)品等占據(jù)了超過90%的中國動漫市場,本土產(chǎn)品只占到不足10%的市場。中國動畫片也出現(xiàn)了被國外動畫片扼殺的危機(jī)。嚴(yán)酷的事實(shí)擺在了我們面前,我們必須從觀念上徹底改變對動漫產(chǎn)業(yè)的認(rèn)識。

再次,是動漫教育的滯后:盡管中國動畫起步早于許多國家,但由于各種因素的影響,解放后中國動畫只是政府行為,動畫片生產(chǎn)也是電影產(chǎn)業(yè)的一小部分。當(dāng)時開設(shè)動畫專業(yè)的職業(yè)技術(shù)學(xué)校更是鳳毛麟角,也就談不上所謂后續(xù)人才的培養(yǎng)。我們的動漫產(chǎn)業(yè)和動漫教育離開了市場化運(yùn)作,雖然生產(chǎn)了號稱世界大片的作品(《大鬧天宮》等),但最終沒有逃離市場的懲罰,致使改革開放后的中國動畫呈現(xiàn)出有產(chǎn)無業(yè)的狀況。

我國的動漫教育雖然起步時間較短,但隨著國家對動漫產(chǎn)業(yè)的扶持,動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展也開始蒸蒸日上。動漫產(chǎn)業(yè)的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭。動漫“人才”需要懂藝術(shù)、懂技術(shù)、懂管理、懂經(jīng)營,只有建設(shè)高素質(zhì)的動畫人才隊(duì)伍,才是繁榮我國動畫產(chǎn)業(yè)的重要前提。我國的職業(yè)技術(shù)學(xué)校也就必須承擔(dān)起為民族動漫產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)人才的任務(wù)。

三、職業(yè)技術(shù)學(xué)校動漫教育面臨的問題與策略

我國職業(yè)技術(shù)學(xué)校院校的動漫專業(yè)都是在早期的美術(shù)、計(jì)算機(jī)或數(shù)字媒體等專業(yè)基礎(chǔ)上嫁接而生的，基礎(chǔ)很薄弱，尤其缺少高水平的師資，很大一部分動漫專業(yè)的教師是在邊教邊學(xué)中成為動漫的專業(yè)師資。甚至某些院校設(shè)置的所謂“動漫專業(yè)”中，沒有一家在教授漫畫課程。所有的“動漫老師”，都在教如何畫動畫片。只不過，有些院?！疤拱住闭f自己是“動畫學(xué)院”、“動畫系”，而更多的院校，是在以“動漫”為幌子，招收“動畫”的學(xué)生。動漫教學(xué)的師資極其缺乏，這些與日、美、韓的動漫專業(yè)師資相比我們的差距很大。之所以全盤學(xué)“動畫”，是因?yàn)閲鴥?nèi)目前根本就沒有適用于院校的、具有權(quán)威性的漫畫教材。中國動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展遇到了師資缺乏和教材落后前所未有的發(fā)展瓶頸。要培養(yǎng)高水平的漫畫教師，需要建立起一支技能全面，又能互補(bǔ)的動漫師資團(tuán)隊(duì)，只有團(tuán)隊(duì)加強(qiáng)合作，才能形成良好的動漫教學(xué)環(huán)境。院校應(yīng)在動漫師資隊(duì)伍的培養(yǎng)上不遺余力，而動漫師資的培養(yǎng)不是一個短期內(nèi)便可以解決的問題，需要長期的不懈努力。如果不加以認(rèn)真研究解決這些問題，不僅會給這些開辦動漫教育的職業(yè)技術(shù)學(xué)校帶來嚴(yán)重的后遺癥，更會對動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展、動漫教育事業(yè)帶來嚴(yán)重的后果?？v觀當(dāng)前我國職業(yè)技術(shù)學(xué)校存在的諸多問題，以及針對每個問題提出了一些解決方法，具體分析分析如下：

1、動漫人才的培養(yǎng)問題

動漫人才的培養(yǎng)問題是動漫教育界討論的最大熱點(diǎn),學(xué)者們眾說紛紜。從研究和爭論內(nèi)容上看,主要涉及到這么幾個方面的問題:首先,學(xué)界對動漫人才的培養(yǎng)類型存在著分歧。部分學(xué)者認(rèn)為從我國動漫人才需求來看,應(yīng)該增加動漫操作型人才的培養(yǎng)。王興勝指出我國動漫產(chǎn)業(yè)急需操作型、執(zhí)行型人才,而各院校的動漫教育在培養(yǎng)人才方面顯得盲目,培養(yǎng)的畢業(yè)生缺少實(shí)際操作能力,不能立即上崗工作,教育與需求相脫節(jié)。[1]一些學(xué)者則主張職業(yè)技術(shù)學(xué)校應(yīng)該增強(qiáng)復(fù)合型人才的培養(yǎng)。許廣彤和李征認(rèn)為,動漫人才的培養(yǎng)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意、想象力和個性,片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動畫藝術(shù)修養(yǎng)和動手能力都是錯誤的,我們不僅要讓學(xué)生學(xué)到精湛的動漫制作技術(shù),還要灌輸給他們先進(jìn)的動漫設(shè)計(jì)理念,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、想象力,使之成為復(fù)合型人才。[2]還有學(xué)者從不同的角度闡述了我國動漫人才的培養(yǎng)方案。雷宇根據(jù)職業(yè)技術(shù)學(xué)校和普通各院校的不同職能進(jìn)行分析,提出了兩種不同的人才培養(yǎng)方案:職業(yè)技術(shù)學(xué)校應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)操作型的人才,而普通各院校則應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才。[3]唐湘暉認(rèn)為,我國動漫院校的人才培養(yǎng)應(yīng)該多方面發(fā)展,不僅應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)技術(shù),更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的繪畫水平和技巧,旨在培養(yǎng)藝術(shù)型人才。[4]其次,從動漫人才培養(yǎng)的形式來看,研究者們普遍趨向于校企合作的人才培養(yǎng)模式觀念,研究成果既有從理念上的闡述,也有具有可操作性的實(shí)施方案?？讜悦鞣治鲂Ｆ蠛献魅瞬排囵B(yǎng)模式的深刻內(nèi)涵是以就業(yè)為導(dǎo)向,利用產(chǎn)學(xué)合作、工學(xué)結(jié)合、雙向參與的方式,有針對性地“量身定做”企業(yè)所需的動漫人才。[5]吳紅針對目前我國動漫人才奇缺以及結(jié)構(gòu)分布不合理的現(xiàn)象,提出了探索“校企合作、定向招生、委托培養(yǎng)、以崗位定生源、以需要定規(guī)格”的人才培養(yǎng)途徑,并提出了政府動漫園區(qū)與各院校動漫專業(yè)合作培養(yǎng)動漫人才,或者直接由海外進(jìn)行動漫人才培訓(xùn)等方式,以落實(shí)動漫人才培養(yǎng)的方案。[6]

2、動漫專業(yè)教學(xué)問題

動漫專業(yè)教學(xué)是我國動漫教育界非常關(guān)注的問題。針對我國動漫專業(yè)教學(xué)中存在的諸多問題,學(xué)者們提出了許多不同的方案。

第一,關(guān)于動漫教育課程設(shè)置。朱方勝提出按照動畫創(chuàng)作的前期、中期、后期這三大流程,進(jìn)行不同的人才定位,分門別類設(shè)置動漫教學(xué)課程,最終達(dá)到因材施教的教學(xué)目的。[7]楊勇的方案更為細(xì)化,提出應(yīng)采用操作能力為核心的課程模塊體系,在前兩學(xué)年內(nèi)完成通用能力課程,達(dá)到對動漫制作流程的認(rèn)識和了解,三四學(xué)年則進(jìn)行專業(yè)化的訓(xùn)練,形成“通用能力達(dá)標(biāo),方向能力選項(xiàng)”、“一專多能”的教學(xué)模式。[8]吳少軍建議我國職業(yè)技術(shù)學(xué)?？梢圆捎梅侄问降慕虒W(xué)模式,第一階段以藝術(shù)基礎(chǔ)課程為主;第二階段以項(xiàng)目制作的理論知識和軟件操作為主;第三階段主要是以崗前培訓(xùn)為主。這樣即保證了學(xué)校課程體系的整體性,又豐富了學(xué)生知識的全面性,使學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)能力都達(dá)到一個較高的水平。[9]劉紅健、原峰山認(rèn)為目前動漫產(chǎn)業(yè)中技能應(yīng)用型人才緊缺,所以動漫專業(yè)的教學(xué)應(yīng)有針對性的設(shè)置教學(xué)課程,適當(dāng)擴(kuò)大專業(yè)課與實(shí)踐課的比例,并把教學(xué)實(shí)踐放在一個重要的位置上。[10]第二,關(guān)于動漫專業(yè)教學(xué)模式。校企合作的教學(xué)模式受到研究者們的廣泛關(guān)注。羅菁晶認(rèn)為,校企合作的教學(xué)模式存在多方面的優(yōu)勢,例如:解決師資水平差的教學(xué)現(xiàn)狀、減輕學(xué)校的教學(xué)投入、提高學(xué)生的專業(yè)水平等。[11]張剛提出,學(xué)?？梢詤⑴c到企業(yè)動漫制作過程中,通過做訂單和項(xiàng)目讓學(xué)生充分了解整個動漫市場以及它的運(yùn)作流程,作者認(rèn)為這種項(xiàng)目制教學(xué)是最佳的教學(xué)方式。[12]針對目前動漫教育中還缺乏成功的校企合作教學(xué)范例的現(xiàn)實(shí),目前大多數(shù)企業(yè)和院校均難以成功合作,原因是多方面的,因此建議有條件的職業(yè)技術(shù)學(xué)院最好獨(dú)立投資開發(fā)動漫項(xiàng)目,既鍛煉師生,又可以創(chuàng)立品牌,甚至開發(fā)衍生產(chǎn)品,從而達(dá)到產(chǎn)學(xué)研一體化的教學(xué)目的。

3、關(guān)于加強(qiáng)動漫專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)問題

動漫專業(yè)是實(shí)踐性極強(qiáng)的專業(yè)。加強(qiáng)動漫專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn),提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力和動手能力,是培養(yǎng)社會需要的合格人才的重要途徑。目前,職業(yè)技術(shù)學(xué)校的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)途徑主要有兩種:一是在校內(nèi)建立實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)工場,開設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程,由教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行基本的實(shí)踐性訓(xùn)練。二是校企合作,學(xué)生參與企業(yè)運(yùn)作,到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。當(dāng)下動漫專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)在這兩方面都存在較大的問題。從校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面看,由于專業(yè)開設(shè)時間短、師資缺乏、招收的學(xué)生過多等多方面的原因,目前各職業(yè)技術(shù)學(xué)校的動漫實(shí)驗(yàn)室建設(shè)都明顯不足,實(shí)驗(yàn)課時普遍偏少,不能滿足教學(xué)的需要。從社會實(shí)踐看,動漫專業(yè)學(xué)生也面臨嚴(yán)重障礙。首先是國內(nèi)動漫公司數(shù)量少,動漫專業(yè)學(xué)生多,能提供給學(xué)生實(shí)習(xí)的崗位少。隨著近幾年動漫專業(yè)的火爆，職業(yè)技術(shù)學(xué)校動漫專業(yè)的學(xué)生數(shù)量呈幾何級數(shù)增長,而國內(nèi)真正意義從事二維動畫和三維動畫開發(fā)制作的公司卻并不多,大多數(shù)打著動漫公司旗號的公司往往從事的是影視后期加工、建筑游歷等相關(guān)行業(yè)的制作,這就導(dǎo)致了看似動漫就業(yè)市場人才供不應(yīng)求,但是實(shí)際上提供真正對口的崗位進(jìn)行實(shí)習(xí)的機(jī)會少之又少。其次是大多數(shù)動畫公司著眼于眼前利益、經(jīng)濟(jì)利益,往往把沒有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生拒之門外。這也和目前國內(nèi)動畫公司的實(shí)際運(yùn)作有一定關(guān)系。目前國內(nèi)動畫公司大體分為兩類,一類為日本、歐美動畫片做加工,這一類公司生產(chǎn)的產(chǎn)品往往在時間上有較高的要求。另一類主要從事原創(chuàng)動畫的開發(fā)和制作,這一類公司對員工的技術(shù)要求比較高。由于當(dāng)前各院校的動漫教育與動畫公司的實(shí)際運(yùn)作還存在著較大的差距,學(xué)生的動手能力和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)比較欠缺,這就導(dǎo)致了動畫公司要求高,不愿意接受在校學(xué)生進(jìn)入公司實(shí)習(xí),而院校動漫專業(yè)學(xué)生又苦于無法進(jìn)入動畫公司獲得實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn),這樣就造成了一種惡性循環(huán)。

職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生應(yīng)視藝術(shù)為靈魂，技術(shù)為血脈；學(xué)生學(xué)完動畫基礎(chǔ)課后，在專業(yè)老師與班主任的引導(dǎo)與協(xié)調(diào)下選擇自己喜歡的適合自己發(fā)展的影視動畫制作形式，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中摸索適合自己的崗位。動漫專業(yè)是動手能力很強(qiáng)的學(xué)科，制作經(jīng)驗(yàn)極其重要。我們不僅在學(xué)校以企業(yè)實(shí)際工作項(xiàng)目作為教學(xué)任務(wù)進(jìn)行練習(xí)，還要讓學(xué)生到動畫基地企業(yè)、影視廣告公司去親身體驗(yàn)項(xiàng)目實(shí)踐與學(xué)習(xí)。以企業(yè)實(shí)際工作項(xiàng)目作為教學(xué)任務(wù)，體現(xiàn)了“以學(xué)生實(shí)踐為主體，以工作帶學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，幫助學(xué)生積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn),在此過程中,促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等職業(yè)素質(zhì)的全面提高，縮短學(xué)科教學(xué)與職業(yè)崗位間的差距。我們不僅以就業(yè)為目標(biāo)、以實(shí)用為準(zhǔn)繩，還要培育學(xué)生具有可持續(xù)健康發(fā)展的能力。為此我們將努力做到在人才的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)計(jì)劃、課程設(shè)置等方面不斷進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，堅(jiān)持“以就業(yè)為導(dǎo)向、以社會需求為目標(biāo)”，面向全國，培養(yǎng)更多適應(yīng)社會需求的高素質(zhì)高技能人才。

四、總結(jié)

總之，中國動漫業(yè)要騰飛，必須走動漫教育為先的道路，要從人才培養(yǎng)的源頭———動漫教育上尋找突破口。要加強(qiáng)對培養(yǎng)動漫人才院校的投入和扶植，從最基礎(chǔ)和最核心的動漫教育抓起。加強(qiáng)對動漫編劇、編導(dǎo)動漫制作、動漫產(chǎn)業(yè)化運(yùn)作和動漫衍生產(chǎn)品開發(fā)與營銷等專業(yè)人才的培養(yǎng)，加強(qiáng)人才培養(yǎng)院校與業(yè)界、市場的良性互動。只有把人才培養(yǎng)放到動漫業(yè)發(fā)展的首位，才能做強(qiáng)產(chǎn)業(yè)，才能實(shí)現(xiàn)中國動漫業(yè)的振興。

[1]王興勝1淺談高校動漫人才的培養(yǎng)[J]1中國電力教育,2008,(1)1

[2]許廣彤1李征:淺議中國動漫教育面臨的主要問題[J]1電影評介,2008,(10)1

[3]雷宇1關(guān)于我國高等動漫教育發(fā)展的思考[J]1河南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會科學(xué)版),2008,(1)1

[4]唐湘暉1淺析目前動漫教學(xué)中存在的誤區(qū)[J]1藝術(shù)與設(shè)計(jì)(理論),2008,(6)1

[5]孔曉明1動漫人才校企合作培養(yǎng)模式內(nèi)涵研究[J]1中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2008,(13)1

[6]吳紅1動漫產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)問題初探[J]1廣東商學(xué)院學(xué)報(bào),2006,(5)1

[7]朱方勝1動漫教學(xué)之我見[J]1劇影月報(bào),2005,(6)1

[8]楊勇1高職動漫專業(yè)教學(xué)改革的基本思路與措施[J]1成功教育,2007,(7)1

[9]吳少軍1高職動漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)模式探討[J]1電腦知識與技術(shù)(學(xué)術(shù)交流),2006,(11)1

[10]劉紅健,原峰山1引進(jìn)動漫企業(yè)進(jìn)行專業(yè)教學(xué)改革設(shè)想[J]1廣州航海高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào),2008,(2)1

篇(2)

【論文摘要】隨著動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，動漫專業(yè)在國內(nèi)異軍突起，作為一門新興學(xué)科，它的發(fā)展和建設(shè)在國內(nèi)動漫產(chǎn)業(yè)之中有著舉足輕重的作用。然而，在中國動漫專業(yè)的教學(xué)畢竟是一種新的嘗試，它面臨著很多困難，尤其是動漫專業(yè)的語文教學(xué)，有著和傳統(tǒng)語文教學(xué)迥然不同的一面。本文試從語文教學(xué)的角度出發(fā)，探討動漫專業(yè)語文教學(xué)如何突出動漫專業(yè)的特點(diǎn)，分析動漫專業(yè)語文教學(xué)的改革方向。

1．動漫語文教學(xué)現(xiàn)狀

動漫是一門新興的產(chǎn)業(yè)，它是一個以擬人化、夸張化的姿態(tài)賦予一些有生命或者是無生命的東西一情感色彩的制作過程，這個產(chǎn)業(yè)融合了娛樂性、教育性、商業(yè)性等多個特性，成為現(xiàn)代行業(yè)之中一支有力的生力軍。而動漫學(xué)科的興起，則在相當(dāng)程度上標(biāo)志著這個產(chǎn)業(yè)的成熟。

眾所周知，現(xiàn)代動漫產(chǎn)業(yè)最為發(fā)達(dá)的國家應(yīng)該是日本，它的動漫以其完整的產(chǎn)業(yè)鏈、豐富的故事情節(jié)、獨(dú)特的人物個性、嫻熟的線條勾畫，在一定程度上成為日本國家的象征。而國內(nèi)的動漫則屬于興起階段，很多地方都存在著不足之處，不說人物的個性和完整的產(chǎn)業(yè)鏈，單單是故事情節(jié)這一塊．中國動漫就鮮少有獨(dú)特的、屬于自己的故事。

動漫產(chǎn)業(yè)的缺陷為動漫教學(xué)提出了更高的要求。而這其中，語文教學(xué)成為動漫專業(yè)主要的文化課程，擔(dān)負(fù)起了重要的責(zé)任：發(fā)動學(xué)生的興致，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓學(xué)生自由漫談，樂于學(xué)習(xí)，勤于思考，創(chuàng)造出具有相當(dāng)質(zhì)量的動漫劇本。反觀現(xiàn)在的動漫語文教學(xué)，真的能達(dá)到這一目標(biāo)么?因而，動漫專業(yè)的文化教學(xué)在相當(dāng)?shù)某潭壬暇蛽?dān)負(fù)起了這一責(zé)任。而作為人文基礎(chǔ)動漫專業(yè)的語文課程教材和其他專業(yè)相同，無法體現(xiàn)動漫特色：同時，傳統(tǒng)的語文學(xué)科注重于聽、說、讀、寫四大能力的全方位培養(yǎng)．對動漫專業(yè)學(xué)生的針對性不強(qiáng)，甚至部分學(xué)生對語文教學(xué)并不感興趣，這些對動漫專業(yè)的語文教學(xué)提出了改革要求。

2．應(yīng)對策略

本文認(rèn)為，動漫專業(yè)語文教學(xué)首先應(yīng)該強(qiáng)調(diào)閱讀能力。只有肯讀、會讀、樂讀的人才能吸收一切的知識，為己所用。學(xué)生的閱讀能力決定了他的眼界和審美。從這個意義上講，一個真正的創(chuàng)造者首先應(yīng)該是一個閱讀者。動漫專業(yè)和其他專業(yè)不同的地方就在于這門學(xué)科的社會性特別強(qiáng)，它其實(shí)就是一個社會的影射。想要創(chuàng)作出好的故事，必須從生活中積累大量的素材?？献x是態(tài)度，只有端正了態(tài)度，學(xué)生才能有基礎(chǔ)。會讀是方法，現(xiàn)代社會信息的傳播量大，速度快，很多信息是人們不能全部了解接觸的，因此，選擇性的閱讀是個人必備的素質(zhì)。從閱讀當(dāng)中快速獲得自己需要的信息，這不僅可以增加學(xué)生的閱讀量．還可以訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力和刪選能力。樂讀，是一種境界。把信息當(dāng)作最好的食品，細(xì)品其滋味，取其精華，那么，閱讀就是一件樂事。樂讀不僅能讓學(xué)生對作品的內(nèi)涵有更加深入的理解，也在一定程度上督促學(xué)生獲取更多的信息，從而形成了一個良性的發(fā)展。

閱讀的目的是積累。中國是世界上最早的文明古國之一．有著相當(dāng)豐富的文化資源，但是，這些文化資源在動漫作品中反應(yīng)得卻不多，反之，El本動漫之中很多故事都是中國傳統(tǒng)的故事，如《最游記》取材于中國的《西游記》，《封神演義》更加是中國本土的內(nèi)容，《少年陰陽師》之中化用了大量《山海經(jīng)》的傳說而國內(nèi)的學(xué)生卻對《封神演義》、《山海經(jīng)》等故事知之甚少，實(shí)在是可嘆。而在國內(nèi)市場上，動漫專業(yè)的學(xué)生缺乏對神話資源的探討和分析。傳統(tǒng)的語文教材在這方面更是匱乏。

為了凸顯動漫學(xué)生的特色，我們嘗試著在語文教學(xué)之中融合了中國古代的一些故事，并且單獨(dú)整理成篇，深化了語文教學(xué)的內(nèi)容。從天地誕生之初開始，圍繞著三皇五帝、各類民俗傳說，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行神話的探討、分析。同時，要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，自己動手搜集、閱讀，獲得了大量的資源，為他們的創(chuàng)作打下了良好的基礎(chǔ)。

其次，動漫語文的教學(xué)突出學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是一切事物發(fā)展的重要動力。而中國漫畫想要在強(qiáng)手如林的世界動漫之中占有一席之地，創(chuàng)新也必不可少的。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢?

2．1不迷信

這里的不迷信是指不要盲目的隨從大眾的意見，要敢于質(zhì)疑。從儒家的角度來看，四書五經(jīng)是經(jīng)典，是神圣。他們通過圣人的口吻，擺出了圣人的架子，傳訓(xùn)了一代又一代?？墒牵_灣漫畫家蔡志忠偏偏不迷信，他一反圣人的口吻，講圣人回復(fù)成一個凡人，創(chuàng)作出了《老子說》、《孔子說》、《大學(xué)》、《論語》等等許多膾炙人口的漫畫。試想，如果蔡志忠也把四書當(dāng)作圣經(jīng)，神圣不可侵犯，那么，何來的新解呢?很多學(xué)生接受神話故事是一種被動的接受，他們的思維一直都是單向式的發(fā)射．因而在接受之后有了一個固定的模式。不迷信，就是要求學(xué)生打破這種單向思維的模式。

2．2有個性

正如“一千個讀者有一千個哈姆雷特”，欣賞者的角度不同，結(jié)論自然就不同。動漫作為一種藝術(shù)的創(chuàng)作，其生命力恰恰就是個性。在中國神話之中．出現(xiàn)了形形的獸的形象，有居高桀驁的朱雀，有溫順善良的白澤．有兇猛怪異的饕餮當(dāng)他們聚集到一起的時候，會有怎樣的場面呢?一則《怪物學(xué)院招生記》轟轟烈烈地上演了。學(xué)生充分發(fā)揮了自己的個性，為這些怪獸添上了人的面孔。有的怪物冷酷，口頭禪是“我酷故我在”；有的神獸是和事老的形象，口頭禪是“以和為貴”；有的靈獸則是唯恐天下不亂，高呼著“世上本沒有路，走的人多了，也便成了路”大家各抒己見，五分鐘不到，就讓怪獸學(xué)院乘興而來。盡興而歸。學(xué)生的反應(yīng)力和想象力在這里得到了充分發(fā)揮。

2．3價值性

篇(3)

【關(guān)鍵詞】高職;動漫專業(yè);人才培養(yǎng)方案

作為朝陽企業(yè)的中國動漫行業(yè)蓬勃發(fā)展，國產(chǎn)動漫片的市場占有率不斷攀升，然而中國青少年，最為推崇的仍是日本動漫，國產(chǎn)動漫精品難覓蹤影。這就給動漫職業(yè)教育帶來了新的挑戰(zhàn)，我們不僅要發(fā)展中國原創(chuàng)動漫，更要找準(zhǔn)職業(yè)教育的市場定位，良性發(fā)展。

目前，國內(nèi)動漫業(yè)的反差是，一方面學(xué)校加大動漫專業(yè)的設(shè)置，另一方面動漫從業(yè)者的缺口嚴(yán)重。動漫人才的匱乏，尤其是兼通藝術(shù)與技術(shù)的復(fù)合型動漫人才不足，已經(jīng)成為制約中國動漫業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵要素。那么如何培養(yǎng)出企業(yè)所需求規(guī)格人才，制訂出切實(shí)可行的人才培養(yǎng)方案，這將是本論文需要探討研究的問題。

一、我國動漫專業(yè)人才培養(yǎng)層次

我國動漫專業(yè)人才培養(yǎng)工作隨著動漫產(chǎn)業(yè)的需求在世紀(jì)初開始提速，有面向研究開發(fā)型的研究生，面向創(chuàng)意制作的本科生的教育，也有面向應(yīng)用技能型人才的高職高專的教育。

二、我國動漫行業(yè)現(xiàn)狀分析及人才需求

1、動漫企業(yè)經(jīng)營發(fā)展現(xiàn)狀

我國的動漫企業(yè)目前發(fā)展基本停留在低級小產(chǎn)品制作階段，少有大的作品，動漫作品的產(chǎn)生也比較單一，沒有形成完整的制作鏈，如漫畫出版―動畫制作播出―版權(quán)授權(quán)―衍生品生產(chǎn)及銷售―部分動漫作品外銷授權(quán)―成功動漫產(chǎn)品的深度開發(fā)及新動漫產(chǎn)品開發(fā)―良性再循環(huán)。[1]

2、動漫專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

全國有1280多所院校開設(shè)動漫專業(yè)進(jìn)行動漫人才培養(yǎng)，設(shè)置動漫相關(guān)專業(yè)1880多個，福建省有33所院校開設(shè)有動漫專業(yè)，動漫相關(guān)專業(yè)數(shù)52個，動漫相關(guān)本科專業(yè)24個，動漫相關(guān)專科專業(yè)數(shù)28個，從2011年起動漫專業(yè)開設(shè)趨于平穩(wěn)，由擴(kuò)展增量轉(zhuǎn)化為質(zhì)量建設(shè)。高素質(zhì)專門技能型動漫人才缺口還是非常大，而大量畢業(yè)生也還是找不著工作，同時中國的動漫行業(yè)與國際同行的差距還是在非常大，有人說相差10年，有人說相差20年，這里面固然有很多歷史的、國情的、人文的原因，但人才培養(yǎng)模式還是源頭上的問題，動漫產(chǎn)業(yè)環(huán)境的缺失致使理論與技能，校院與行業(yè)一線，求學(xué)與就業(yè)，差之毫厘謬以千里。[1]

3、動漫產(chǎn)業(yè)的人才需求情況

動漫產(chǎn)業(yè)中，人才需求呈現(xiàn)“金字塔”型：最底層為運(yùn)營、支持、服務(wù)等“邊緣”人才;“中段”是動漫設(shè)計(jì)與開發(fā)人才：“塔尖”是主創(chuàng)作師、主程序員、美術(shù)總監(jiān)等人才。目前需求最多的是“中段”人才，“中段”人才以故事原創(chuàng)人才、動畫軟件開發(fā)人才、二維三維動畫制作人才、動畫產(chǎn)品設(shè)計(jì)人才、網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)游戲開發(fā)人才和動漫游戲營銷人才為主。

三、目前高職動漫設(shè)專業(yè)培養(yǎng)人才存在的問題

1、對學(xué)習(xí)的專業(yè)軟件、工具，不能根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用;

2、對學(xué)過的各科知識，做不到融會貫通，無法完成實(shí)際工作任務(wù);

3、所學(xué)知識的系統(tǒng)性、連貫性還不強(qiáng)，學(xué)生的實(shí)際制作效率較低;

4、承受壓力的能力不足。

四、制訂高職動漫設(shè)專業(yè)人才培養(yǎng)存在方案應(yīng)注意的問題

1、以企業(yè)人才的需求為導(dǎo)向制訂專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格

高職院校應(yīng)根據(jù)動漫產(chǎn)業(yè)對人才需求的特點(diǎn).通過調(diào)研了解社會、行業(yè)以及企業(yè)對專業(yè)人才知識、能力、素質(zhì)的要求變化趨勢，分析動漫產(chǎn)業(yè)鏈，專業(yè)方向應(yīng)當(dāng)細(xì)分重組，以企業(yè)人才的需求為導(dǎo)向，注重近期行業(yè)發(fā)展趨勢，使得所培養(yǎng)的學(xué)生更加符合相應(yīng)崗位群的需求[2]。

2、明確人才培養(yǎng)方案各環(huán)節(jié)的邏輯關(guān)系

人才培養(yǎng)方案各環(huán)節(jié)的邏輯關(guān)系是：課程是核心，師資是關(guān)鍵，教學(xué)條件是支撐，機(jī)制與制度是保障。以職業(yè)核心能力為中心構(gòu)建新的課程體系，通過“教學(xué)做合一”、“邊教邊練”等教學(xué)方式，將學(xué)生的學(xué)習(xí)場地、練習(xí)場地、模擬工作場地合而為一，促進(jìn)學(xué)生知識和技能的鞏固。增加實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課時和訓(xùn)練強(qiáng)度，引進(jìn)企業(yè)真實(shí)案例、真實(shí)項(xiàng)目作為實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課題，使得實(shí)踐內(nèi)容緊追行業(yè)最新發(fā)展和應(yīng)用。提高教師的工程實(shí)踐能力。建議采用輪訓(xùn)的方式將專業(yè)教師下放到企業(yè)中去煅煉[3]。

3、以職業(yè)技能為核心，注重學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

在“實(shí)用，夠用”的原則指導(dǎo)下，根據(jù)對應(yīng)的崗位能力需求，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精簡、整合。減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，將學(xué)生有限的精力盡可能的集中到本專業(yè)、本方向的核心課程、核心技能的學(xué)習(xí)之中去。

4、專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置以及崗位實(shí)訓(xùn)等方案的制訂。

盡可能使用串行順序教授連續(xù)性、承接性很強(qiáng)的系列課程，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)鏈條不脫節(jié)，方便學(xué)生前后印證，增加知識的鞏固效果，提高學(xué)生對系列的知識技能融會貫通的效果。探索具有前瞻性專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置以及崗位實(shí)訓(xùn)等方案。更好的實(shí)現(xiàn)校企對接，使專業(yè)人才培養(yǎng)方案及課程體系能更好的滿足人才市場的需求，培養(yǎng)出企業(yè)真正需要的動漫專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 盧斌，鄭玉明，牛興偵.中國動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展報(bào)告（2012）[M]，北京：社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2012，142-170.

篇(4)

論文摘要：本文分析了當(dāng)前中職學(xué)校動漫專業(yè)教育的現(xiàn)狀、存在的問題，提出了一些建設(shè)性的思路和對策。

近年來，國家先后出臺了《關(guān)于加強(qiáng)動畫片引進(jìn)和播放管理的通知》、《關(guān)于促進(jìn)我國動畫創(chuàng)作發(fā)展的具體措施》、《關(guān)于發(fā)展我國影視動畫產(chǎn)業(yè)的若干意見》、《影視動畫業(yè)“十五”期間發(fā)展規(guī)劃》等政策文件，同時，建立國家級動畫產(chǎn)業(yè)數(shù)字技術(shù)公共支持中心，設(shè)立了19個國家級動畫產(chǎn)業(yè)基地，大力扶持國產(chǎn)動漫產(chǎn)業(yè)。這一系列“組合拳”為國內(nèi)動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了一個黃金機(jī)會!“忽如一夜春風(fēng)來”，動漫公司如雨后春筍般地冒了出來，動漫人才供不應(yīng)求!于是，各本科、大專院校轟轟烈烈開設(shè)動漫專業(yè)，一些中職學(xué)校亦不甘人后，欲搶一杯羹，紛紛上馬動漫專業(yè)，一時熱鬧非凡。“烈火見真金”，由于中職學(xué)校本身各方面條件所限，動漫專業(yè)教育的效果并不盡如人意。

1、中職學(xué)校動漫專業(yè)的現(xiàn)狀

國內(nèi)動漫產(chǎn)業(yè)對人才需求的急劇增長，給學(xué)校動漫人才培養(yǎng)和學(xué)生就業(yè)帶來了千載難逢的機(jī)會。但是，對絕大多數(shù)中職學(xué)校而言，倉促上馬開設(shè)動漫專業(yè)，其師資、教材、教學(xué)體系、課程設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)等各方面都不夠完備乃至良秀不齊，培養(yǎng)出來的人才與實(shí)際工作的需求有很大的差距，真正能夠滿足動漫企業(yè)要求的不多，表面繁榮的背后隱藏著巨大的危機(jī)。

2、中職學(xué)校動漫專業(yè)存在的主要問題

2.1師資力量薄弱

中職學(xué)校開設(shè)動漫專業(yè)，基本有兩種模式:一種是依托于美術(shù)系，另一種是依托于計(jì)算機(jī)系。由于動漫專業(yè)是一個新興的學(xué)科，動漫專業(yè)教師非常緊缺，具有動漫企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的動漫專業(yè)教師更是鳳毛麟角。多數(shù)教師屬于“趕鴨子上架”，從美術(shù)、計(jì)算機(jī)等其他學(xué)科轉(zhuǎn)人動漫專業(yè)的，對動漫的認(rèn)知僅處于表面，缺乏在動漫領(lǐng)域的理論研究和實(shí)踐開發(fā)經(jīng)驗(yàn)。雖然很有激情想教好學(xué)生，但往往是心有余而力不足，實(shí)際教學(xué)效果并不好，學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的東西無法滿足實(shí)際就業(yè)要求。真可謂“老師教得糾心、學(xué)生學(xué)得煩心、企業(yè)用得窩心”。

2.2培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)

俗話說“外行看熱鬧、內(nèi)行看門道”，一般人往往認(rèn)為動漫很簡單，只不過是畫一些大眼睛、線條簡單、表情夸張的卡通形象而已。事實(shí)遠(yuǎn)非如此，要做好動漫不僅要學(xué)好心理學(xué)、文學(xué)以及各種社會科學(xué)，還要掌握電影編劇、電影導(dǎo)演、電影蒙太奇手法，各朝各代各國各民族的服裝、建筑、生活用具、語言方式、歷史特點(diǎn)等各種知識，再加上繪畫技巧和電腦技術(shù)，才能完成一部好的動漫作品。

有些學(xué)校打著為學(xué)生將來就業(yè)廣開門路的旗號，把影視動畫、網(wǎng)絡(luò)動畫、手機(jī)動畫、網(wǎng)絡(luò)游戲、手機(jī)游戲、平面設(shè)計(jì)、電視編導(dǎo)等專業(yè)人才培養(yǎng)混在一起，搞成一個大雜燴，以期培養(yǎng)“萬金油’，式的學(xué)生。然而中職學(xué)生的素質(zhì)、能力等自身?xiàng)l件決定了他們要在短短兩三年內(nèi)完成這么多知識的學(xué)習(xí)是不可能的，結(jié)果學(xué)生“樣樣會，沒一樣精”。

2.3課程體系設(shè)置不合理

目前，中職學(xué)校動漫專業(yè)開設(shè)的課程大多以平面設(shè)計(jì)為主，開設(shè)的動漫課程無非是卡通形象設(shè)計(jì)、二維網(wǎng)絡(luò)動畫、三維影視動畫等，開設(shè)的動畫軟件課程主要以PHOTOSHOP，F(xiàn)LASH，3DMAX為主，后期動畫合成軟件多數(shù)是講PREMIERE，而諸如MAYA、SHAKE、COMBUSION、AFTEREFFECTS等專業(yè)的影視后期動畫軟件則講得很少。

一個動漫項(xiàng)目的實(shí)施過程中會涉及到很多學(xué)科知識，比如在flash網(wǎng)絡(luò)廣告的制作過程中，分鏡頭腳本設(shè)計(jì)需要一定的文字表達(dá)能力和較強(qiáng)的美術(shù)基礎(chǔ);角色、場景的繪制要用到Illustrator來進(jìn)行矢量圖的繪制;用Photoshop來進(jìn)行圖片、文字效果的處理;要用到平面設(shè)計(jì)原理中的點(diǎn)線面的構(gòu)成、漸變、重復(fù)、發(fā)射、對比、肌理等表現(xiàn)手法;還要注意文字、圖像、按鈕等廣告元素的搭配，使整個畫面在和諧、平衡中突出視覺中心，這些都涉及到美術(shù)方面的各種知識。但現(xiàn)在各門課程普遍都處于條條塊塊的分割“獨(dú)立”狀態(tài)，學(xué)生綜合應(yīng)用的能力比較差。

2.4教學(xué)模式落后

許多學(xué)校的動漫專業(yè)仍然沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即采用分班授課、分段授課。這種教學(xué)模式雖然體系全面，但各門課程各自為政，各個教學(xué)單元連接不夠緊密，缺乏應(yīng)有的溝通和融合，教學(xué)目的難以貫徹，存在很多的問題。大多數(shù)學(xué)校所采用的單元授課的形式、由于不同任課教師的教學(xué)方式不盡相同，幾個單元課程之間的過渡和連接也不容易達(dá)到科學(xué)性和條理性。

2.5缺乏實(shí)戰(zhàn)平臺，與企業(yè)需求脫節(jié)

“企業(yè)需要什么樣的人才，我們就培養(yǎng)什么樣的人才!”—幾乎每所學(xué)校都喊出了這樣的口號。但在現(xiàn)實(shí)中，能夠完全為學(xué)生提供真實(shí)(或仿真)的實(shí)訓(xùn)場所和實(shí)習(xí)環(huán)境的不多，大部分中職學(xué)校的動漫專業(yè)僅擁有普通計(jì)算機(jī)室、畫室等基本教學(xué)設(shè)備而已。無法滿足教學(xué)、實(shí)訓(xùn)的要求，使得部分教學(xué)內(nèi)容成了“紙上談兵”。而校外的動漫企業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地更是缺乏，學(xué)生根本就沒有實(shí)戰(zhàn)的機(jī)會和平臺，這樣學(xué)生畢業(yè)后當(dāng)然就無法勝任相應(yīng)的崗位。

3、中職學(xué)校動漫專業(yè)建設(shè)的思路及對策

3.1不拘一格，切實(shí)加強(qiáng)師資力量

對一個專業(yè)來說，擁有一支素質(zhì)優(yōu)良的師資隊(duì)伍，是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。中職學(xué)校迫切需要加強(qiáng)動漫專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，可以采取“走出去、請進(jìn)來”兩種方式:一方面，定期派學(xué)校動漫專業(yè)的教師到那些開設(shè)動漫專業(yè)比較成功的高校進(jìn)修、培訓(xùn)，提高理論水平;同時，輪流安排學(xué)校動漫專業(yè)的教師到動漫企業(yè)“頂崗工作”，加強(qiáng)實(shí)踐技能。另一方面，從社會上特別是從動漫企業(yè)引進(jìn)高水平的動漫人才。這里往往會遇到兩個棘手的問題—薪資和學(xué)歷，經(jīng)驗(yàn)豐富的動漫人才對薪資的要求往往很高，而有的動漫人才則可能是“有能力缺學(xué)歷”，比如，《喜洋洋與灰太狼》的主創(chuàng)者黃偉明就沒有大學(xué)文憑。這就要求學(xué)校要敢于突破舊的用人體系，不拘一格，大膽用人、高薪引才。 　3.2廣泛調(diào)研，合理定位培養(yǎng)目標(biāo)

動漫人才的需求層次比較豐富，動漫行業(yè)劉學(xué)歷要求不高，但要求學(xué)生具有較強(qiáng)的動手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。中職學(xué)校不能盲目跟從其他大學(xué)院校，要根據(jù)動漫產(chǎn)業(yè)對人才的需求和學(xué)校的實(shí)際教學(xué)條件以及中職學(xué)生的素質(zhì)特點(diǎn)來準(zhǔn)確定位，給中職學(xué)生提出“我們比美術(shù)學(xué)院的學(xué)生更實(shí)用”、“不與高校爭高端，只與他們比操作技能”、“他們的設(shè)想需要我們的幫助”等理念和發(fā)展方向。以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，遵循“理論夠用、注重實(shí)踐”的原則。

在培養(yǎng)過程中，通過各種美術(shù)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處:比如手工好的同學(xué)，引導(dǎo)他們向動漫周邊飾品制作發(fā)展;泥工雕塑好的同學(xué)，引導(dǎo)他們向動漫手辦制作上發(fā)展;電腦軟件技術(shù)好的同學(xué)，可以向Flash動畫方向發(fā)展··…因材施教，最終培養(yǎng)出一批漫畫手工線描勾線人才、漫畫電腦上色人才、動漫飾品設(shè)計(jì)制作人才、動漫手辦制作人才和Flash動畫人才等等，這樣每個學(xué)生都能找到合適的就業(yè)崗位。

3.3解放思想，精心設(shè)計(jì)課程體系

動漫專業(yè)是一門以藝術(shù)為主、技術(shù)為輔，藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合的新興專業(yè)，旨在培養(yǎng)兼具藝術(shù)與技術(shù)的新型復(fù)合型藝術(shù)設(shè)計(jì)和制作人才。

一個動漫作品的好壞，首先看它的美術(shù)基礎(chǔ)扎實(shí)不扎實(shí)，畫面是否細(xì)膩，色彩搭配是否協(xié)調(diào)，比例是否得當(dāng)，構(gòu)思是否新穎。因此，務(wù)必加強(qiáng)美術(shù)教育，把培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)功底和藝術(shù)創(chuàng)造能力放在重要的位置，培養(yǎng)學(xué)生掌握各種熟練的構(gòu)成技巧和表現(xiàn)方法，培養(yǎng)審美觀及對美的感受能力，提高創(chuàng)作能力與造型能力，活躍構(gòu)思。

科學(xué)合理地配置、整合文化修養(yǎng)課、專業(yè)理論課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)技能課，特別是要協(xié)調(diào)好美術(shù)功力、藝術(shù)創(chuàng)造力與計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

3.4擯棄傳統(tǒng)教學(xué)方式，引人“工作室”教學(xué)模式

動漫專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，非常適合引人“工作室”教學(xué)模式。建立與動漫主要課程相關(guān)的若干個工作室，如二維動畫工作室、三維動畫工作室、實(shí)拍動畫工作室、漫畫工作室、多媒體設(shè)計(jì)工作室等，實(shí)行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，由一至兩名導(dǎo)師進(jìn)行指導(dǎo)。

工作室教學(xué)模式有利于打破陳舊的教學(xué)體系，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生可以根據(jù)個人意愿選擇工作室，各工作室也可以選擇適合本方向發(fā)展的學(xué)生。工作室教學(xué)模式要求教師為不同的學(xué)生確定個性化的培養(yǎng)方案，在講授專業(yè)課程知識的同時注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。工作室教學(xué)模式使課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融為一體，師生互動的課題研究和個案教學(xué)，使學(xué)生創(chuàng)新意識、團(tuán)隊(duì)精神得到增強(qiáng)，學(xué)生的個體創(chuàng)造力也不斷提高，為學(xué)生今后走向社會，開拓創(chuàng)新、自主創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.5深人加強(qiáng)校企合作，實(shí)現(xiàn)零距離上崗

堅(jiān)持走學(xué)校與企業(yè)結(jié)合、專業(yè)與行業(yè)結(jié)合、教學(xué)與生產(chǎn)結(jié)合的“三結(jié)合”發(fā)展模式。學(xué)校與企業(yè)聯(lián)手培養(yǎng)人才或?yàn)槠髽I(yè)定向培養(yǎng)人才，學(xué)校教師與企業(yè)專業(yè)人才合作探究專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置、開發(fā)校本教材，聘請企業(yè)一線制作人員擔(dān)任部分職業(yè)特定能力核心課程的教學(xué)工作。借助企業(yè)資源，比如一些高尖端的動畫軟、硬件設(shè)備可由企業(yè)提供借用。加強(qiáng)教學(xué)與生產(chǎn)的結(jié)合，將企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)引人到學(xué)校教學(xué)中，甚至將教室變?yōu)槠髽I(yè)的生產(chǎn)車間。

篇(5)

論文關(guān)鍵詞：體育動漫；動漫；產(chǎn)業(yè) 

一、我國體育動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀 

體育動漫是一種新興的媒介產(chǎn)業(yè)之一。即以體育項(xiàng)目及其相關(guān)人物為題材而創(chuàng)作的動漫作品。最早的體育動漫作品已難以追溯,但可以確定的是,體育動漫是在二戰(zhàn)以后才開始大量出現(xiàn)的。戰(zhàn)后隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展,以奧運(yùn)會及各類職業(yè)運(yùn)動比賽為代表,體育運(yùn)動在產(chǎn)業(yè)化、全球化的支撐下，借助現(xiàn)代傳媒得到了迅捷的傳播和普及。在這種時代背景下,以體育項(xiàng)目和體育人物為題材的動漫作品推出,并得到了社會的強(qiáng)烈反響。競技體育運(yùn)動中所體現(xiàn)出的拼搏向上、團(tuán)結(jié)友愛、昂揚(yáng)奮斗等文化特質(zhì)為動漫藝術(shù)作品提供了很好的創(chuàng)作素材。通過體育動漫作品，很好的引導(dǎo)了受眾群體對人性中真、善、美等優(yōu)秀品質(zhì)和健康價值觀的追求和感悟。 

例如1964年東奧會和1984年漢城奧運(yùn)會,都直接引起了兩國的動漫創(chuàng)作熱潮,足球世界杯、棒球職業(yè)聯(lián)賽、網(wǎng)球公開賽等職業(yè)賽事的推廣,也成為取之不盡的動漫素材。尤其是北京奧運(yùn)會以后,中國體育受全球化趨勢以及體育格局調(diào)整的影響而發(fā)生根本性的變化,并逐步的接納了體育市場產(chǎn)業(yè)化的基本理念,實(shí)施體教結(jié)合的總體戰(zhàn)略。我國真正涉及的絕大多數(shù)體育動漫作品是北京奧運(yùn)會前后完成的，這就使得這一時期的體育動漫作品具有很強(qiáng)的功利性，其欲借奧運(yùn)契機(jī)造勢的痕跡非常明顯。由于繪畫設(shè)計(jì)、創(chuàng)作動機(jī)、資金投入以及技術(shù)條件等因素的制約，引起社會積極反響的體育動漫作品并不多見。 

二、制約我國體育動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的因素 

（一）缺乏高素質(zhì)體育動漫人才 

據(jù)調(diào)查，目前我國動漫從業(yè)者不到1萬人，僅為韓國的1/3。更糟糕的是，國內(nèi)動漫界，懂動漫藝術(shù)的不熟悉電腦制作技術(shù)，而熟悉電腦技術(shù)的，藝術(shù)素養(yǎng)的功底又很薄弱；學(xué)生實(shí)際動手操作能力差，具備創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才更是鳳毛麟角。 

雖然國內(nèi)正在大力培養(yǎng)高層次的動漫人才，來應(yīng)對當(dāng)前動漫創(chuàng)作專業(yè)人才不足的現(xiàn)狀，但絕大多數(shù)高校目前缺乏師資力量和適合的教材及相關(guān)教學(xué)資源，與創(chuàng)作和生產(chǎn)的實(shí)際要求還存在著一定的差距，無法在短時期內(nèi)改變?nèi)瞬艆T乏的現(xiàn)象。而且，作為動漫產(chǎn)業(yè)不僅需要動漫制作人才，還需要優(yōu)秀的熟悉動漫產(chǎn)品的商業(yè)運(yùn)作人才。盡管目前這類人才極為缺乏，但各相關(guān)院校開設(shè)相關(guān)專業(yè)的卻為之不多。 

（二）消費(fèi)群體定位不恰當(dāng) 

在日本，對動漫的消費(fèi)群定位就是全民，其動漫作品在理念、內(nèi)容、表達(dá)方式上更加成熟。而在我國，動漫作品的受眾大多是低齡兒童，情節(jié)對白簡單幼稚、畫面粗糙、缺乏想象，這也是我國體育動漫的問題所在，推及體育動漫，在此環(huán)境下，也使得體育動漫本身所具有的社會文化價值功能未能得到充分的利用和體現(xiàn)。80年代以來，我國競技體育事業(yè)迅猛發(fā)展，在世界體壇取得了驚人的成績，但與競技事業(yè)高速發(fā)展的驕人成績相比，我國體育文化的發(fā)展建設(shè)卻舉步維艱，進(jìn)展甚微，體育文化的發(fā)展步伐嚴(yán)重滯后于競技體育的發(fā)展，體育事業(yè)漸行漸遠(yuǎn)的客觀事實(shí)須引起我們的高度關(guān)注。 

（三）體育動漫創(chuàng)作資金的缺乏 

體育動漫創(chuàng)作資金的缺乏也是我國動漫產(chǎn)業(yè)所面臨的一個通病，資金短缺成為制約動漫產(chǎn)業(yè)的重要問題。據(jù)某業(yè)內(nèi)人士透露，造成動漫企業(yè)面臨嚴(yán)重的資金緊缺的原因主要有：動漫產(chǎn)業(yè)是依靠衍生產(chǎn)品賺錢的行業(yè)，產(chǎn)業(yè)鏈較長，投資回收慢，需要大量的啟動資金做鋪墊，風(fēng)險很大；同時，行業(yè)自身并不成熟，漫畫市場不夠發(fā)達(dá)，動漫未實(shí)現(xiàn)聯(lián)動效應(yīng)，增加了投資數(shù)額和投資風(fēng)險；另外，民間資金和金融資金為規(guī)避風(fēng)險，無法進(jìn)入動漫產(chǎn)業(yè)。因此，動漫市場的萎縮也就在所難免了。 

三、發(fā)展我國體育動漫產(chǎn)業(yè)的對策 

（一）加大體育動漫人才培養(yǎng)力度，提高原創(chuàng)力 

體育動漫產(chǎn)業(yè)對人才有較高的依賴度，同時對人才的素質(zhì)也有更高的要求，擁有創(chuàng)新思維、科技意識、人文素養(yǎng)等綜合能力的人才是動漫產(chǎn)業(yè)的寶貴財(cái)富。我國從現(xiàn)在起就應(yīng)充分重視動漫人才的培養(yǎng)和儲備，從點(diǎn)到面，全面提高動漫人才的整體水平。 

1、校企合作共同培養(yǎng)動漫人才 

培養(yǎng)體育動漫人才的教育機(jī)構(gòu)要廣泛利用校企合作,“針對市場需求設(shè)置專業(yè),針對崗位能力設(shè)計(jì)課程,針對工作任務(wù)訓(xùn)練技能,針對崗位標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施考核”,并通過實(shí)施“工學(xué)交替”教學(xué)管理模式,從每一個教學(xué)環(huán)節(jié)對接市場、對接企業(yè)、對接崗位、對接技能,才能真正培養(yǎng)出適合國情、適合市場、適合崗位的創(chuàng)作兼技術(shù)復(fù)合型體育動漫人才。. 

  　一方面,校企雙方需要共同確定培養(yǎng)目標(biāo),改進(jìn)評價機(jī)制,確定專業(yè)培養(yǎng)的特色,真正達(dá)到學(xué)生與企業(yè)之間雙向理性選擇、專業(yè)崗位對口的目的;另一方面,企業(yè)要全方位參與到教育教學(xué)過程中,將企業(yè)文化融入到學(xué)校教育教學(xué)管理中,共同編寫動漫教材,建設(shè)校內(nèi)企業(yè)工作室等方式推動教學(xué)發(fā)展。 

總之，應(yīng)積極鼓勵并引導(dǎo)社會辦學(xué)機(jī)構(gòu)開設(shè)動漫專業(yè)培訓(xùn)，從基本面上擴(kuò)充人才數(shù)量，有效彌補(bǔ)市場缺口；充分發(fā)揮各大高等院校優(yōu)勢，加大對專業(yè)人才，尤其是復(fù)合型動漫核心技術(shù)人才的培養(yǎng)力度，以“高、精、尖”為目標(biāo)，傾力構(gòu)建中國動漫的精英團(tuán)隊(duì)；廣泛吸納國際頂尖的動漫經(jīng)營管理人才加入到原創(chuàng)動漫的后期推廣過程中，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，著眼于本國體育動漫。 

2、培養(yǎng)具有民族特色文化內(nèi)涵的動漫隊(duì)伍 

為了培養(yǎng)出適合我國國情和市場的體育動漫人才,應(yīng)該首先在體育動漫題材創(chuàng)作方面善于從豐富多彩、博大精深的運(yùn)動文化中汲取營養(yǎng),并憑借文化傳播與精神互滲發(fā)散的規(guī)律,培養(yǎng)出一批具有民族內(nèi)涵,滲透、傳承傳統(tǒng)民族文化的優(yōu)秀體充動漫創(chuàng)作者。其次在教育理念中應(yīng)關(guān)注傳統(tǒng)音樂與現(xiàn)代音樂融合。音樂作為一種表達(dá)心靈狀態(tài)的藝術(shù),是由一定的時代、民族、社會階層的審美情趣所決定的,是人和人之間在生命存在的原本狀態(tài)中產(chǎn)生一種對話與交流,樂曲不但能增強(qiáng)與觀眾的交流和感應(yīng),把音樂進(jìn)行動漫形式的再創(chuàng)作,其銷售市場的前景也是不可估量的。 

3、動漫人才培養(yǎng)教學(xué)模式和教學(xué)手段的創(chuàng)新 

體育動漫人才培養(yǎng)的教學(xué)模式是重視“素質(zhì)型”,是以增強(qiáng)設(shè)計(jì)綜合能力為培養(yǎng)目標(biāo)的新模式,著眼點(diǎn)是學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)的養(yǎng)成教育。這些綜合能力包括設(shè)計(jì)邏輯分析能力、社會文化的洞察力、創(chuàng)造性思維能力、設(shè)計(jì)表達(dá)的駕馭能力等等。它具有深刻的內(nèi)涵,體現(xiàn)了民族、地域、文化、歷史等方面的特色。教學(xué)手段也早已摒棄了一支畫筆打天下的年代,圖像處理、三維動畫、虛擬現(xiàn)實(shí)、多媒體技術(shù)等已經(jīng)為每一個從事動漫教育的工作者所熟悉,感受它們帶來的便利及快捷?；邮浇虒W(xué)手段和方法的應(yīng)用也改變了以往單向線性的教學(xué)模式,學(xué)生可以隨時通過網(wǎng)絡(luò)與設(shè)計(jì)師、生產(chǎn)者、工程師保持聯(lián)系,互動式教學(xué)打破了時空的限制,并最大限度地支持個性的發(fā)展。總之,隨著我國的動漫產(chǎn)業(yè)核心技術(shù)研發(fā)能力的提高,體育動漫產(chǎn)品的出現(xiàn)與市場的形成,我們需要拓展動漫周邊產(chǎn)品的研發(fā)制作,疏通流通渠道,促進(jìn)消費(fèi)群體的形成,逐步提升體育動漫產(chǎn)品的附加值,推動產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程發(fā)展。 

（二）改變受眾群體定位，提高市場運(yùn)作 

受眾群體的定位制約了動畫的發(fā)展方向，正確的定位必然會引導(dǎo)動畫走向成功的道路。 

群眾的定位，有的時候范圍可以大到從5歲到80歲之間，聽起來似乎有些夸張，但是這對中國動畫是一個大的挑戰(zhàn)。而市場營銷的運(yùn)作直接影響了盈利。我們應(yīng)該學(xué)會形成一條動畫產(chǎn)業(yè)鏈，加強(qiáng)宣傳的力度，注重衍生物的開發(fā)，才會有效地運(yùn)行市場。 

體育動漫作為承載體育文化的藝術(shù)形式載體，它應(yīng)該向包括少年兒童在內(nèi)的更為廣泛的社會群體傳遞體育運(yùn)動的文化內(nèi)涵。這是一條艱辛曲折的文化之路，我們應(yīng)做好充分的工作準(zhǔn)備，在不斷的探究摸索中走好每一步，使體育動漫之舟載體育文化行至更遠(yuǎn)。 

（三）建設(shè)動漫產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的資金平臺 

篇(6)

摘 要 本篇論文是探討有別于服裝三大傳統(tǒng)運(yùn)營模式的新型運(yùn)營模式,即以80、90后為目標(biāo)群體,以其感興趣的動漫、游戲?yàn)榍腥朦c(diǎn),再與服裝產(chǎn)業(yè)相結(jié)合的新選擇。論文將從該運(yùn)營模式的前景、優(yōu)勢以及所要注意的問題等方面來論證它的可行性。

關(guān)鍵詞 新型運(yùn)營模式 動漫 游戲

一、新型服裝運(yùn)營模式的必要性

2008年以來,面臨國際市場需求疲軟、人民幣持續(xù)升值、國內(nèi)宏觀調(diào)控政策效果集中釋放和生產(chǎn)要素價格全面上漲的嚴(yán)峻發(fā)展環(huán)境,不少紡織企業(yè)已經(jīng)面臨資金鏈斷裂的風(fēng)險,行業(yè)虧損總額增加。

面臨當(dāng)前的局面,我們?nèi)绾巫叱隼Ь呈且粋€不得不考慮的問題。傳統(tǒng)三大運(yùn)營模式,高級時裝與高級成衣,雖然正在降低它們的門檻,但對于中國服裝業(yè)來說,短期之內(nèi)成功運(yùn)營是很不現(xiàn)實(shí)的。大眾成衣進(jìn)入門檻相對很低,也是當(dāng)前很多服裝企業(yè)的運(yùn)營模式。但是,面對當(dāng)前的環(huán)境,國內(nèi)服裝品牌眾多、競爭激烈暫且不說,單就很多外貿(mào)企業(yè)沒有自己專業(yè)的設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)、營銷團(tuán)隊(duì)、優(yōu)秀的管理人才等而言,短期之內(nèi)創(chuàng)造自己的品牌也是眼高手低的。

由此看來,面對目前形勢,傳統(tǒng)運(yùn)營模式不適合當(dāng)前很多的中小型服裝企業(yè),所以服裝運(yùn)營模式第四種選擇就有必要了。

二、新型運(yùn)營模式的發(fā)展前景

巴黎百富勤在2005年11月了研究報(bào)告,該報(bào)告認(rèn)為中國將進(jìn)入歷史上第三個消費(fèi)高峰,預(yù)計(jì)到2008年左右年輕群體將成為中國消費(fèi)市場上的主力軍”,中國的消費(fèi)結(jié)構(gòu)將可能隨著80后新生一代的消費(fèi)能力的提升而發(fā)生歷史性的改變。

面對這樣一個龐大的消費(fèi)群體,如何抓住他們的心理,是新的服裝運(yùn)營模式能否成功的關(guān)鍵之一。80、90后追求個性,喜歡與眾不同,80后是伴隨動漫成長的一代,90后是伴隨網(wǎng)絡(luò)游戲成長的一代,如能在這兩個方面找到突破口,將會得到他們的強(qiáng)列共鳴。選擇動漫與游戲的周邊產(chǎn)品,一方面可以滿足消費(fèi)者追求個性的消費(fèi)心理,另一方面也可以引起他們對童年的美好追憶,得到心理的歸屬感和滿足感。

下面將以兩個實(shí)例來分析此運(yùn)營模式的發(fā)展空間。

1.班尼路與阿童木

阿童木是班尼路旗下的一個品牌,它把社會潮流中最炫的一部分吸收到自己品牌里面,取得了消費(fèi)認(rèn)同,獲得了很大成功。1996年進(jìn)入內(nèi)地的德永佳集團(tuán)的班尼路品牌服裝系列后來居上,超過了早自己幾年進(jìn)入中國內(nèi)地的競爭者。在不斷發(fā)展、不斷超越的過程中,阿童木這個著名的形象對班尼路的壯大起到了積極作用。

2.揮舞“霜之哀傷”

魔獸世界是當(dāng)今世界最有影響力、玩家最多的網(wǎng)絡(luò)游戲。美國佛羅里達(dá)州有一家小公司,依靠暴雪創(chuàng)業(yè)成功。這家名為Epic Weapons的公司的主打產(chǎn)品是“霜之哀傷”,是游戲中阿爾薩斯的寶劍的真實(shí)復(fù)制品。盡管美國的經(jīng)濟(jì)恢復(fù)緩慢,不過美國海內(nèi)外的收藏?zé)岢弊屵@家僅有14名員工的公司獲得了大豐收。

前者與動漫人物有關(guān)系的,班尼路通過已經(jīng)成名的漫畫人物阿童木,豐富了產(chǎn)品線,吸引了更多的消費(fèi)者,增長了營業(yè)額,并使班尼路引領(lǐng)時尚潮流、強(qiáng)調(diào)個性化的企業(yè)理念深入人心。這也給出口轉(zhuǎn)內(nèi)銷、想走品牌路線的服裝企業(yè)以啟發(fā),一個知名且受年輕人喜愛的卡通形象作為突破。

后者是以網(wǎng)絡(luò)游戲?yàn)橐劳袆?chuàng)業(yè)成功的。尤其要注意的是,其公司的正式員工只有十四個人,他們正是通過一種全新的運(yùn)營模式實(shí)現(xiàn)了他們的創(chuàng)業(yè)夢。這證明可以通過加工制作動漫、游戲中人物的衣服、裝備、物品等等來滿足80、90后人群酷愛新奇的心理,從而獲得創(chuàng)業(yè)的成功。

三、新型運(yùn)營模式的優(yōu)勢與應(yīng)注意的問題

傳統(tǒng)服裝品牌運(yùn)營模式相比,新型運(yùn)營模式有哪些比較優(yōu)勢,又應(yīng)注意什么問題呢?

首先,新型運(yùn)營模式的消費(fèi)對象與市場定位明確,針對性強(qiáng)。它的目標(biāo)群體是追求潮流的年輕人,市場定位于時尚個性的動漫、游戲周邊附屬品,針對性更強(qiáng)。

其次,它所利用的對象是現(xiàn)成的,不必投入太多的精力與資金進(jìn)行設(shè)計(jì)。漫畫人物、游戲物品等都是其母公司設(shè)計(jì)好的,并且得到了消費(fèi)者的認(rèn)同與喜愛。這就不必?fù)?dān)心設(shè)計(jì)是否能與市場很好的結(jié)合。

第三,新型運(yùn)營模式可以節(jié)省部分費(fèi)用。由于其所的品牌與形象已經(jīng)得到廣泛認(rèn)知,所以一些宣傳費(fèi)用是可以考慮省卻的,這樣可以把資金用在刀刃上。

第四,新型運(yùn)營模式更新產(chǎn)品快。它可選制造的產(chǎn)品種類豐富,可以選擇少而精的路線,進(jìn)行限量銷售,滿足個性化需求。通過快速的更新可以吸引更多消費(fèi)者的關(guān)注。

在運(yùn)營新型模式的過程中,也要注意一些問題。

第一,注重知識產(chǎn)權(quán)。在開發(fā)產(chǎn)品之前,首先要得到所有權(quán)公司的授權(quán),并談好相關(guān)細(xì)節(jié),否則會產(chǎn)生一系列問題。

第二,所選定的形象應(yīng)具有較大的影響力。選擇深受大眾喜愛、關(guān)注的形象,才會得到較高的市場反響,獲得更大的利潤,相應(yīng)也會提高企業(yè)自身的影響力。

第三,保證產(chǎn)品的質(zhì)量。高品質(zhì)的產(chǎn)品才能獲得更好的市場占有率,尤其是具有收藏、觀賞性質(zhì)的產(chǎn)品更要注重品質(zhì)。良好的品質(zhì)是企業(yè)獲得良好口碑的保證,是維持企業(yè)生命力的關(guān)鍵。

四、結(jié)論

論文從與時尚動漫、游戲與服裝相結(jié)合的新型服裝運(yùn)營模式的必要性、發(fā)展前景、相對優(yōu)勢,以及它在開發(fā)中應(yīng)注意的問題這幾個方面進(jìn)行論述,從中可以發(fā)現(xiàn)它具有較高的可操作性,市場潛力還有待進(jìn)一步發(fā)掘。這種運(yùn)營模式蘊(yùn)藏著巨大的商機(jī),如果開發(fā)得當(dāng),對于合作雙方是一個雙贏的合作,同時也是企業(yè)今后擴(kuò)展業(yè)務(wù),多方面發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基石;但是同時它也潛藏著風(fēng)險,運(yùn)作過程中,要注意廣泛的市場調(diào)研,尋找時尚且生命力持久的目標(biāo),如果需要工廠代工,一定要嚴(yán)守質(zhì)量關(guān),注意國際國內(nèi)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn),這將關(guān)系到企業(yè)的前途命運(yùn)。

參考文獻(xiàn):

[1]劉元風(fēng),胡月.服裝藝術(shù)設(shè)計(jì).中國紡織出版社.2006.

[2]劉曉剛.品牌服裝設(shè)計(jì).中國紡織出版社.2004.

篇(7)

一、教學(xué)計(jì)劃的改革

在培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才的目標(biāo)指引下，根據(jù)高職教育的特點(diǎn)，針對崗位設(shè)置課程，剔除一些與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不一致的課程，增加一些急需的課程；根據(jù)不同課程的重要性與難易程度，重新調(diào)整學(xué)分分布；適當(dāng)降低理論的難度與深度，壓縮理論課時，同時加強(qiáng)理論的應(yīng)用，整合實(shí)訓(xùn)課程，提高實(shí)踐環(huán)節(jié)的課時比例，用于實(shí)踐環(huán)節(jié)的課時不低于總學(xué)時的50%。實(shí)踐課程體系體現(xiàn)“三個結(jié)合”：專業(yè)教學(xué)與社會需求相結(jié)合、理論教學(xué)與專業(yè)實(shí)踐相結(jié)合、專業(yè)基本技能與職業(yè)技能認(rèn)證相結(jié)合。

此外，改進(jìn)現(xiàn)行學(xué)歷教育，以學(xué)歷教育為主線，引入Adobe認(rèn)證課程體系，將認(rèn)證課程納入專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，實(shí)行學(xué)歷教育與職業(yè)技能認(rèn)證教育相結(jié)合。充分考慮考證時間，統(tǒng)籌安排，與課程教學(xué)相銜接。四門職業(yè)認(rèn)證課程均已相繼開展認(rèn)證――Photoshop、Illustrator、Indesign、Acrobat――如果在一年之內(nèi)通過這四門認(rèn)證，將獲得“Adobe中國創(chuàng)意設(shè)計(jì)師”(ACCD)證書；如果是單獨(dú)通過其中的某幾門，每門都將獲得一個產(chǎn)品專家（ACPE）證書。

二、教學(xué)方法的改革

為提高教學(xué)質(zhì)量，積極改革教學(xué)方法，五成以上課程采用多媒體機(jī)房授課。動手示范直觀教學(xué)，將理論與實(shí)例相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)例中掌握理論，取得了不錯的教學(xué)效果。比如Photoshop、Illustrator、Flash、3Dmax等設(shè)計(jì)軟件的教學(xué)，改革以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)新采用“冰糖葫蘆法”。首先利用70%左右的時間，講解一系列小實(shí)例，這些小實(shí)例將涵蓋85%左右的知識點(diǎn)，小實(shí)例步驟少，效果明顯，輕松幾步就能將創(chuàng)意夢想變成現(xiàn)實(shí)，大大增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們學(xué)習(xí)知識的成就感；然后，再講解一些綜合實(shí)例，在復(fù)習(xí)知識點(diǎn)、補(bǔ)充新的知識點(diǎn)的同時，培養(yǎng)他們應(yīng)用知識、駕馭知識的能力。課外，通過QQ、E-mail等與學(xué)生保持密切聯(lián)系，及時了解他們的學(xué)習(xí)情況，答疑解難，更好地調(diào)整日后的教學(xué)。

同時，在教學(xué)過程中，突出培養(yǎng)學(xué)生開拓創(chuàng)新精神，注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、創(chuàng)新意識的形成、終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。例如，在某門課程即將結(jié)束時，組織學(xué)生進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，利用學(xué)到的知識，使用設(shè)計(jì)軟件，進(jìn)行有主題的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，如壁紙?jiān)O(shè)計(jì)、電影海報(bào)設(shè)計(jì)等，由任課教師進(jìn)行全程指導(dǎo)，并挑選部分優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行寫真，在校內(nèi)展覽。這樣，在幫助學(xué)生樹立自信、全面提高專業(yè)實(shí)踐能力的同時，又增強(qiáng)了學(xué)生的組織管理、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

此外，加強(qiáng)原創(chuàng)教材的出版工作，將教學(xué)改革的成果具體物化，我教研室的老師總結(jié)這幾年軟件教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，與兄弟院校合作，先后出版《中文Adobe Illustrator基礎(chǔ)與實(shí)例教程（Adobe Illustrator CS2版）》、《中文Photoshop基礎(chǔ)與實(shí)例教程（Photoshop CS3版）》、《中文Flash基礎(chǔ)與實(shí)例教程（Flash CS3版）》、《中文3ds max三維動畫基礎(chǔ)與實(shí)例教程（3ds max 9版）》等教材。

三、考核方式改革：

課程的考核方式充分貫徹素質(zhì)教育的理念，改革原有課程考試方法，增大實(shí)踐環(huán)節(jié)考核比例，注重將理論應(yīng)用于實(shí)踐能力的培養(yǎng)。比如素描、攝影、設(shè)計(jì)構(gòu)成、色彩、商標(biāo)設(shè)計(jì)、圖形創(chuàng)意、Photoshop平面設(shè)計(jì)、Illustrator圖形制作、Flas制作、Dreamweaver網(wǎng)頁制作、3dsmax等課程，主要通過平時成績、實(shí)踐成績、課程設(shè)計(jì)三方面進(jìn)行考核評分，平時成績占總分的20%，除考慮出勤及平時作業(yè)的水平外，創(chuàng)新加入了對學(xué)生課堂中發(fā)言、討論的綜合評價；實(shí)踐成績占總分的30%，是實(shí)踐或?qū)嵱?xùn)過程的綜合評定；課程設(shè)計(jì)占50%，根據(jù)設(shè)計(jì)的效果進(jìn)行評分。這對于督促學(xué)生主動學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、以考促學(xué)、提高教學(xué)效果有著積極的作用，并取得了很好的成效。

其中素描、攝影、設(shè)計(jì)構(gòu)成、色彩、商標(biāo)設(shè)計(jì)、圖形創(chuàng)意等課程，還挑選部分優(yōu)秀作業(yè)在學(xué)期末進(jìn)行展覽，這有利于學(xué)生相互學(xué)習(xí)、見賢思齊、勇攀新高。

四、指導(dǎo)學(xué)生參加設(shè)計(jì)競賽

在完成教學(xué)計(jì)劃的同時，積極鼓勵指導(dǎo)學(xué)生參加各級各類設(shè)計(jì)競賽，這對于提升與檢驗(yàn)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力大有好處。例如，本專業(yè)2-041班有2位同學(xué)在長沙市第二屆大學(xué)生Flash科普動漫設(shè)計(jì)大賽中獲獎；現(xiàn)在，06級的學(xué)生正在老師的帶領(lǐng)下，積極參與由團(tuán)省委、省文化廳共同主辦的“全省大學(xué)生原創(chuàng)手機(jī)動漫挑戰(zhàn)賽”。

五、重視畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)

學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是三年學(xué)習(xí)的最后一個實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是高職教育的重要過程，是學(xué)生知識深化、理論知識與具體實(shí)踐相結(jié)合、基礎(chǔ)知識與專業(yè)知識相結(jié)合的重要學(xué)習(xí)階段，也是學(xué)生走向社會的一個過渡的總體實(shí)踐的過程。

本專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)工作，主要從以下幾方面進(jìn)行探索：A. 挑選湖南大學(xué)出版社的《藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文與設(shè)計(jì)指導(dǎo)》一書，作為畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)參考資料。B.畢業(yè)設(shè)計(jì)前開設(shè)綜合實(shí)踐性強(qiáng)的過渡課程。因?yàn)榍?年的學(xué)習(xí)基本是針對某一知識塊的學(xué)習(xí)，而畢業(yè)設(shè)計(jì)，綜合性很強(qiáng)，為了培養(yǎng)學(xué)生駕馭知識、綜合實(shí)踐、求實(shí)創(chuàng)新的能力，第五學(xué)期開設(shè)《平面設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐》課程。C.畢業(yè)設(shè)計(jì)選題列多個方向供選擇。為幫助學(xué)生確定畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，使選題符合本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)綜合訓(xùn)練基本要求，題目難易程度適中，題目工作量大小合適，我們精選了CI設(shè)計(jì)類、包裝類、書裝類、招貼類、網(wǎng)站設(shè)計(jì)類、動畫設(shè)計(jì)類、視頻設(shè)計(jì)類等九個方向供學(xué)生選擇；同時，每個選題方向都有具體的要求。D.提供畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文題目供學(xué)生參考。例如，在學(xué)生確定選題方向?yàn)椤鞍b設(shè)計(jì)類”后，可參考選擇“**牌龍井茶包裝設(shè)計(jì)”作為自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)，接下來，參考選擇《淺論包裝設(shè)計(jì)的價值觀》作為畢業(yè)論文題目。E.在時間安排上，畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)采取集中安排與分散進(jìn)行的辦法：將畢業(yè)設(shè)計(jì)工作提前到第五學(xué)期開始，安排4周的時間在校內(nèi)集中進(jìn)行，基本完成畢業(yè)設(shè)計(jì)初稿，余下的第六學(xué)期分散進(jìn)行。這樣既可保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量，又在時間上兼顧了學(xué)生就業(yè)與頂崗實(shí)習(xí)等畢業(yè)實(shí)踐的進(jìn)行。F.加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)過程監(jiān)控。為了盡量使畢業(yè)設(shè)計(jì)與就業(yè)不產(chǎn)生沖突，針對第六學(xué)期學(xué)生比較分散的特點(diǎn)，我們靈活應(yīng)用現(xiàn)代先進(jìn)的聯(lián)系方式，傳統(tǒng)面談與間接交流相結(jié)合，利用QQ、E-mail、電話、短信等與學(xué)生保持聯(lián)系。G.科學(xué)評定成績、全體答辯。對于畢業(yè)設(shè)計(jì)的評分，秉著公平、公正的原則，綜合考慮學(xué)生的表現(xiàn)，采用五級分制（優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格），答辯采取傳統(tǒng)答辯（面對面答辯）和遠(yuǎn)程答辯相結(jié)合的方式，按評分細(xì)則，根據(jù)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量情況、答辯陳述情況綜合考量，嚴(yán)格評分，同時，優(yōu)秀控制在10%以內(nèi)。對于通過答辯，評定為優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計(jì)，推薦到系里，與其他相關(guān)專業(yè)（方向）如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)（網(wǎng)站設(shè)計(jì)與網(wǎng)頁制作方向）、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)（計(jì)算機(jī)輔助裝飾設(shè)計(jì)方向）、動漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)、影視動畫專業(yè)等數(shù)字媒體技術(shù)類專業(yè)推薦過來的優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)一起參加優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯，最后，根據(jù)教研室評定的成績和系答辯小組的評分進(jìn)行加權(quán)平均，最終的優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)，將獲得證書。