序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇園藝工程論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

會議交流內(nèi)容

1、設(shè)施園藝工程裝備與技術(shù)，包括：設(shè)施結(jié)構(gòu)優(yōu)化與配套裝備開發(fā)，溫室覆蓋材料（保溫、耐寒）開發(fā)、溫室節(jié)能新技術(shù)與新能源利用，多功能、小型化、實用型設(shè)施專用設(shè)備等；

2、設(shè)施園藝作物高效安全栽培技術(shù)，包括水肥高效利用、溫光高效利用的株型調(diào)控技術(shù)等；

3、溫室環(huán)境控制與數(shù)字化管理技術(shù)，設(shè)施作物與設(shè)施環(huán)境模擬模型；

4、非耕地日光溫室建造技術(shù)、非耕地設(shè)施作物專用新品種及其安全、優(yōu)質(zhì)、高效產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)技術(shù)；

5、工廠化育苗技術(shù)與植物補光燈節(jié)能技術(shù)。

參加人員

中國農(nóng)業(yè)工程學(xué)會設(shè)施園藝工程專業(yè)委員會委員、中國園藝學(xué)會設(shè)施園藝分會理事、國家大宗蔬菜產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系專家以及論文代表和從事與設(shè)施園藝有關(guān)的科研、教學(xué)、生產(chǎn)、企業(yè)、管理、技術(shù)推廣等有關(guān)人員。

有關(guān)事項

（一）會議時間與地點

1、會議時間：2014年7月（具體日期見第二輪通知）

2、會議地點：新疆烏魯木齊市翼龍大酒店

（二）會議日程

第一天： 全天，參會代表報到。

第二天： 上午：大會開幕式及大會報告；

下午：論文（專題）報告及分組學(xué)術(shù)交流；

專業(yè)委員會換屆會議。

第三天： 上午：論文（專題）報告及分組學(xué)術(shù)交流；

下午： 昌吉國家農(nóng)業(yè)科技園區(qū)考察。

第四天： 吐魯番規(guī)模化育苗基地考察

（三）論文征集

本次會議將征集與設(shè)施園藝相關(guān)的創(chuàng)新性學(xué)術(shù)研究論文與專題綜述，主要內(nèi)容為我國設(shè)施農(nóng)業(yè)溫室工程及高效生產(chǎn)技術(shù)、工廠化育苗技術(shù)、設(shè)施環(huán)境工程調(diào)控等方面的新理論、新方法、新技術(shù)和新產(chǎn)品。稿件經(jīng)專家評審后，優(yōu)秀論文將在《中國蔬菜》、《新疆農(nóng)業(yè)科學(xué)》正刊刊發(fā)，其余合格論文將由《新疆農(nóng)業(yè)科學(xué)》（增刊）刊發(fā)。來稿注意事項如下：

1、“專題綜述”和“研究論文”撰寫格式及注意事項參見《中國蔬菜》、《新疆農(nóng)業(yè)科學(xué)》投稿指南的相關(guān)要求（附件1）；

2、被《中國蔬菜》、《新疆農(nóng)業(yè)科學(xué)》錄用稿件按編輯部規(guī)定收取版面費；

3、歡迎各位專家、學(xué)者、管理者、生產(chǎn)者、研究生等踴躍投稿，稿件請2014年1月15日前以word版格式發(fā)送至?xí)?wù)組電子郵箱（不接受紙質(zhì)版論文）。

（四）報名及參會方式

1、因7月份為新疆旅游旺季，為保證會議與住宿安排，請與會者于2014年 4月1日前將會議回執(zhí)表（附件2）、會議交流材料以及準備在會議上進行推廣的新技術(shù)、新產(chǎn)品等有關(guān)材料以傳真或Email方式發(fā)至?xí)?wù)組。

2、會務(wù)費待定，住宿由會務(wù)組統(tǒng)一安排，費用自理。

3、新技術(shù)、新產(chǎn)品、新裝備展示。會務(wù)組聯(lián)系方式：

馬彩雯（0991-4550053，15999101958，）

張彩虹（13565822531，）

于秀針（18935922981，）

傳真：0991-4500174

中國農(nóng)業(yè)工程學(xué)會設(shè)施園藝工程專業(yè)委員會

篇(2)

專業(yè)核心課程：園林樹木學(xué)、園林花卉學(xué)、園林植物栽培養(yǎng)護學(xué)、園林苗圃學(xué)、園林植物遺傳育種學(xué)、城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃、園林設(shè)計、園林建筑設(shè)計、園林工程、園林管理等。

主要實踐環(huán)節(jié)：園林專業(yè)綜合性、設(shè)計性實驗、實習(xí)課程數(shù)量較多，主要表現(xiàn)為園林樹木學(xué)、園林花卉學(xué)、園林苗圃學(xué)、園林植物栽培養(yǎng)護學(xué)、園林植物遺傳育種學(xué)等課程實驗實習(xí)；園林設(shè)計、園林建筑、園林工程、園林綜合Studio等課程設(shè)計；南方綜合實習(xí)；畢業(yè)實習(xí)及畢業(yè)論文（設(shè)計）等。

園林專業(yè)主要培養(yǎng)園林設(shè)計、園林植物繁育等復(fù)合型人才。說的簡單一點，每次重大節(jié)日，天安門廣場上的巨大花壇，就需要高級的園林設(shè)計人員來設(shè)計好。

篇(3)

設(shè)施園藝學(xué)是涵蓋設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程專業(yè)等多門學(xué)科和多種系統(tǒng)的一門科學(xué)，在提高人民生活水平方便發(fā)揮極其重要的作用[1]。它要求從事設(shè)施園藝領(lǐng)域的人才必須具有多學(xué)科的理論基礎(chǔ)知識，具有很強的應(yīng)用技能和實踐性。為了適應(yīng)現(xiàn)代社會對設(shè)施園藝人才的需要，迫切需要積極探索設(shè)施園藝實驗教學(xué)新思路。因此，必須對設(shè)施園藝實驗教學(xué)進行改革，創(chuàng)新實驗教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生的實際動手操作能力和進行設(shè)施園藝研究的基本素養(yǎng)。

實驗室開放運行是實驗教學(xué)改革的突破口，是實現(xiàn)創(chuàng)新教育的新舉措[2]。通過學(xué)生參加多種形式的開放實驗，能培養(yǎng)學(xué)生獨立從事實驗的能力，幫助他們親身感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，提高解決問題的能力，培養(yǎng)科學(xué)精神和創(chuàng)新思維。

實驗室開放內(nèi)涵和形式

實驗室開放，一般可以分為實驗時間、實驗空間開放，實驗項目開放和實驗對象開放等，它源于20世紀60年代初期美國的物理實驗教學(xué)改革[3]。中國教育部于2007年2月發(fā)出《關(guān)于進一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》，其中明確提出：學(xué)校的各類實驗室要對本科生開放。安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)的設(shè)施園藝實驗室是校級實驗教學(xué)示范中心，最近幾年，實驗室開放工作實現(xiàn)了有序、生動、持久地開展，取得了顯著成效。

設(shè)施園藝學(xué)實驗室開放運行機制建設(shè)

完善設(shè)施園藝學(xué)實驗室開放管理制度

為了推動設(shè)施園藝學(xué)實驗室有序、持久地開放，安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)先后出臺了《安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)實驗室開放管理辦法》、《安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)實驗室開放項目申報指南》等一系列規(guī)章制度。設(shè)施園藝學(xué)實驗室結(jié)合自身情況配套制定了相關(guān)規(guī)章制度和實施辦法，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)很重視實驗室開放工作，成立了實驗教學(xué)中心，組建了工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由分管教學(xué)的副院長與實驗室主任一起，負責(zé)統(tǒng)一規(guī)劃、管理實驗室；由全院老師和實驗中心技術(shù)人員一起編寫儀器的采購計劃，廣泛征求大家意見，全院師生共同研究探討實驗室開放工作模式和管理措施。

建立促進平臺共享的管理制度

通過校園網(wǎng)絡(luò)信息化建設(shè)，以全院實驗中心實驗資源為核心，連接各實驗室形成一個開放式共享實驗平臺。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)選自己喜歡的實驗課、實驗授課老師等。教師也可以瀏覽平臺成員實驗課、實驗內(nèi)容安排情況，預(yù)約自己的實驗和進行網(wǎng)上回答學(xué)生的疑問。極大地提高了實驗教學(xué)水平，也為構(gòu)建各學(xué)科之間交叉滲透的實驗氛圍創(chuàng)造了有力條件。

優(yōu)化實驗室設(shè)備配置，加強技能培訓(xùn)

我院的實驗中心建設(shè)得到了校領(lǐng)導(dǎo)的肯定和極大地資助，學(xué)校給學(xué)院撥了一筆專款用于中心建設(shè)和儀器采購。學(xué)院把實驗室分為教學(xué)平臺和研究平臺，進行了較大規(guī)模的儀器購置，使得實驗室條件得到了很大的改善。鑒于設(shè)施園藝實驗的特點，我院在校農(nóng)場建設(shè)了實驗基地，為設(shè)施園藝學(xué)實驗室配備了一批能夠室外研究的器材和溫室大棚，邀請所購儀器廠家技術(shù)人員為全院師生開展儀器安全、正確使用講座，定期加強實驗技能培訓(xùn)。

創(chuàng)新開放實驗項目

實驗項目建設(shè)是開放實驗教學(xué)的靈魂，資源豐富的實驗項目也最能夠體現(xiàn)開放教學(xué)模式的優(yōu)點[4]。我院是把“大學(xué)生科技創(chuàng)新項目”和“學(xué)士學(xué)位論文”掛鉤的示范院系，開設(shè)了綜合性、設(shè)計性大實驗，通過綜合性、設(shè)計性實驗的開設(shè)可以實現(xiàn)以學(xué)生自我訓(xùn)練為主的教學(xué)模式，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和實際動手能力，培養(yǎng)學(xué)生勇于開拓的創(chuàng)新意識，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性。具體模式為：綜合性實驗在學(xué)生經(jīng)過一個階段的學(xué)習(xí)，具有一定的知識和技能以后，運用某一門課程或多門課程的知識，為學(xué)生開展實驗技能和方法綜合訓(xùn)練的復(fù)合型實驗，實驗時間可以在一門課程一個循環(huán)結(jié)束之后，也可以在幾門課程結(jié)束之后安排有一定規(guī)模較長時間的實驗；設(shè)計性實驗在學(xué)生經(jīng)過常規(guī)基本實驗訓(xùn)練以后，開設(shè)的高層次實驗。實驗指導(dǎo)教師根據(jù)實驗條件、教學(xué)要求提出實驗?zāi)康暮鸵螅蓪W(xué)生自己制定實驗方案、擬定實驗步驟、獨立完成實驗操作、記錄數(shù)據(jù)、繪制圖表、分析實驗結(jié)果等。還可以讓學(xué)生自己選題，自己設(shè)計，在老師的指導(dǎo)下進行更進一步的設(shè)計性實驗，以最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。

結(jié)語

經(jīng)過近幾年的努力和積極探索，設(shè)施園藝學(xué)實驗室開放管理已形成了一套有效的運行管理機制，保證了實驗室的正常運轉(zhuǎn)，并且取得了一系列的成果和可喜成績。自2008年以來，實驗室承擔(dān)了多項全國、校級“大學(xué)生科技創(chuàng)新基金項目”，本科生畢業(yè)論文多篇入選“校級優(yōu)秀學(xué)士學(xué)位論文”，研究生以第一作者均在核心期刊。目前，我校設(shè)施園藝實驗室正以“開放、流動、聯(lián)合、競爭”的運行機制，有條不紊地運行著。

【參考文獻】

[1] 李式軍，郭世榮.設(shè)施園藝學(xué)[M].2版.北京：中國農(nóng)業(yè)出版社，2011.

[2] 向遠明，王伏玲.心理學(xué)實驗室開放運行機制的創(chuàng)新與實踐[J].實驗室研究與探索，2011（9）：356-358.

篇(4)

英文名稱：Journal of Qingdao Agricultural University(Natural Science)

主管單位：山東省教育廳

主辦單位：青島農(nóng)業(yè)大學(xué)

出版周期：季刊

出版地址：山東省青島市

語

種：中文

開

本：大16開

國際刊號：1674-148X

國內(nèi)刊號：37-1459/N

郵發(fā)代號：

發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時間：1960

期刊收錄：

核心期刊：

期刊榮譽：

Caj-cd規(guī)范獲獎期刊

聯(lián)系方式

期刊簡介

《青島農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版）》是經(jīng)國家新聞出版總署批準出版的國內(nèi)外公開發(fā)行的綜合性學(xué)術(shù)期刊，由山東省教育廳主管、青島農(nóng)業(yè)大學(xué)主辦、《島農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報》編輯部編輯出版、發(fā)行。

篇(5)

大力推進人才建設(shè)工程，組建園藝技術(shù)專業(yè)教學(xué)團隊，2008年園藝技術(shù)專業(yè)被確定為“省級優(yōu)秀專業(yè)教學(xué)團隊”。科研團隊“球宿根花卉生產(chǎn)創(chuàng)新團隊”，“葉菜類蔬菜安全高效技術(shù)創(chuàng)新團隊”被確定為江蘇省現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新團隊;積極引導(dǎo)教師參加專業(yè)實踐，走入基層，服務(wù)基地，提升教師的業(yè)務(wù)能力和服務(wù)農(nóng)業(yè)的能力，鼓勵教師“把論文寫在大地上，把成果留在農(nóng)民家”。

2推進為農(nóng)服務(wù)工程，促進區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展

2009年為認真貫徹落實全省“送科技下鄉(xiāng)、促農(nóng)民增收”活動精神，學(xué)院承擔(dān)了與徐州市睢寧縣結(jié)對的省掛縣強農(nóng)富民工程;2012年又增加了與南通市海安縣和蘇州太倉市兩個省掛縣強農(nóng)富民工程點。學(xué)院根據(jù)省掛縣強農(nóng)富民工程文件精神要求，每年選派十多位教師參與駐村指導(dǎo)工作，推廣農(nóng)業(yè)“三新”技術(shù)，為促進地方農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展作出了積極的貢獻，獲得省農(nóng)委的認同。由于掛縣強農(nóng)富民工程主要服務(wù)的是園藝企業(yè)，重點是蔬菜、果樹，園藝科技學(xué)院的老師成了掛縣強農(nóng)富民工程的主力軍。學(xué)院連續(xù)3年被江蘇省農(nóng)委評為“掛縣強農(nóng)富民工程先進集體”。2010年應(yīng)南通市海安縣人民政府邀請，園藝科技學(xué)院與海安縣簽訂了《“院－縣”科技服務(wù)合作協(xié)議》，根據(jù)協(xié)議要求，學(xué)院每年選派5名園藝專業(yè)的老師組成科技服務(wù)團隊，重點推進特色設(shè)施園藝規(guī)模化生產(chǎn)。通過規(guī)劃生產(chǎn)基地、引進花卉新品種、建設(shè)蔬菜示范點等方式，初步形成了以雅周鎮(zhèn)花卉和蔬菜示范基地為龍頭、以點帶面的技術(shù)服務(wù)模式，在海安實現(xiàn)了瓜類、茄果類等蔬菜周年生產(chǎn)，受到了當(dāng)?shù)卣娃r(nóng)民的高度肯定。作為與蘇州市農(nóng)委的“院－區(qū)”結(jié)對科技服務(wù)，學(xué)院每年組建二十余個科技服務(wù)團隊，分赴二十余個園區(qū)開展科技服務(wù)工作。其中園藝科技學(xué)院每年組建3～5個團隊，擔(dān)任首席專家，與蘇州市現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)結(jié)對，開展技術(shù)服務(wù)。隨著形勢的發(fā)展，科技服務(wù)內(nèi)容也從原來的以技術(shù)為主轉(zhuǎn)向技術(shù)服務(wù)、園區(qū)規(guī)劃、園區(qū)經(jīng)營管理、園區(qū)信息化服務(wù)等多元化，涵蓋了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的全方位。2012年11月30日，在省農(nóng)委、省教育廳、蘇州市委市政府的支持下，蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院牽頭組建了江蘇現(xiàn)代農(nóng)業(yè)校企(園區(qū))合作聯(lián)盟，搭建了省內(nèi)政行校企的科技、人才、資源共享的合作平臺，目前共有理事單位144家。其中園藝相關(guān)企業(yè)30余家，共同致力于構(gòu)建“專業(yè)共建、人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)”的緊密型合作辦學(xué)體制，努力實現(xiàn)“人才培養(yǎng)、科技服務(wù)、師資鍛煉、崗位實踐、就業(yè)創(chuàng)業(yè)”五位一體的合作目標(biāo)。借助“江蘇現(xiàn)代農(nóng)業(yè)校企(園區(qū))合作聯(lián)盟”的大平臺，成立了園藝科技學(xué)院分理事會，確立了8個常務(wù)理事及22個理事單位。園藝科技學(xué)院與太倉現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園、昆山“星期九”、蘇州東山吳儂茶葉合作社、蘇州吳中區(qū)東山雨花綠蔬菜專業(yè)合作社、常熟海明蔬菜園藝場、蘇州維生種苗有限公司等形成緊密型校企合作聯(lián)盟。校企雙方在校企技術(shù)人才互兼互聘、學(xué)生頂崗實習(xí)、公共實訓(xùn)資源開發(fā)、園藝項目合作等方面達成共識。

3提升科研水平，增強服務(wù)能力

篇(6)

英文名稱：Journal of Agricultural Science Yanbian University

主管單位：吉林省教育廳

主辦單位：延邊大學(xué)

出版周期：雙月刊

出版地址：吉林省延吉市

語

種：中文

開

本：大16開

國際刊號：1004-7999

國內(nèi)刊號：22-1261/S

郵發(fā)代號：

發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時間：1979

期刊收錄：

核心期刊：

期刊榮譽：

Caj-cd規(guī)范獲獎期刊

聯(lián)系方式

期刊簡介

篇(7)

【關(guān)鍵詞】日光溫室；園藝；實踐教學(xué)

園藝類專業(yè)課程理論知識與實踐相結(jié)合，充分體現(xiàn)學(xué)以致用，加強實踐教學(xué)是提高學(xué)生實踐動手能力的根本保證。因此，在人才培養(yǎng)方案中，已把技能實訓(xùn)作為一個必不可少的專門環(huán)節(jié)，其中主要包括蔬菜栽培、果樹栽培、設(shè)施園藝、園藝植物病蟲害防治等。通過實習(xí)，使得學(xué)生對專業(yè)知識的掌握和理解更為深刻。

1 園藝類專業(yè)的實踐教學(xué)主要分為課程實踐和綜合實訓(xùn)

課程實踐包括每門課程在教學(xué)過程中的實驗、實習(xí)等內(nèi)容，是提高課程實踐能力和應(yīng)用能力的主要途徑。

畢業(yè)綜合實習(xí)是學(xué)生在完成園藝專業(yè)人才培養(yǎng)方案所規(guī)定的全部理論和實踐課程基礎(chǔ)上進行的綜合學(xué)習(xí)過程，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)專業(yè)的基本理論、方法和技能，獨立地分析和解決問題能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

實習(xí)是專業(yè)實習(xí)、工作實踐與擇業(yè)緊密結(jié)合的紐帶，目的是使學(xué)生在實習(xí)期間選擇并獲得就業(yè)的良好機會，使理論與實踐得到有機結(jié)合，經(jīng)過深入了解園藝植物栽培管理技術(shù)、栽培設(shè)施、育種手段等，用所學(xué)專業(yè)知識加以分析判斷，為撰寫畢業(yè)論文和進行畢業(yè)設(shè)計作好充分準備，為最終就業(yè)創(chuàng)造良好機遇，為今后的人生道路奠定堅實基礎(chǔ)。

2 目前園藝類專業(yè)實踐教學(xué)中存在的主要問題

2.1實踐教學(xué)資源緊缺

園藝類專業(yè)是由原來的果樹、蔬菜、花卉3個專業(yè)合并而成的，這樣可以增加畢業(yè)生的就業(yè)范圍，但同時也增加了教學(xué)的難度，在時間不變的情況下，需要安排的課程和教學(xué)內(nèi)容都很大程度增加，相應(yīng)也增加了實踐教學(xué)量。再加上高校增多，連續(xù)擴招等原因，導(dǎo)致社會實踐教學(xué)資源出現(xiàn)嚴重不足。

2.2實踐教學(xué)深度不夠

由于受教學(xué)資源短缺的影響，很多實踐課程難免出現(xiàn)走過場、浮于形式的現(xiàn)象，更多的是帶學(xué)生出去走一走，看一看，了解一下生產(chǎn)過程，并不能真正滿足學(xué)生親自動手的需求，也違背了高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位，嚴重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，降低了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.3實踐教學(xué)體系不合理

目前，高校實踐教學(xué)有課程實踐、專業(yè)勞動、生產(chǎn)實習(xí)、頂崗實習(xí)等多種形式，但由于受實踐條件的限制，各高校的實踐教學(xué)體系設(shè)置不盡相同，出現(xiàn)實踐教學(xué)安排時間銜接不合理，內(nèi)容安排不全面，出現(xiàn)空當(dāng)和重疊等現(xiàn)象，不能滿足實踐教學(xué)要求。

3 在園藝類專業(yè)實踐教學(xué)中廣泛推廣日光溫室的重要性

3.1我國日光溫室的發(fā)展背景及現(xiàn)狀

日光溫室是當(dāng)前園藝生產(chǎn)的主要設(shè)施，也是現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)的主要組成部分。日光溫室設(shè)施從節(jié)能、環(huán)保的發(fā)展戰(zhàn)略，在我國已發(fā)展多年，它的發(fā)展給我國傳統(tǒng)園藝、畜牧、水產(chǎn)和農(nóng)業(yè)注入了新鮮的血液，給我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化帶來了強大的動力和錦繡的前景。是集現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)、農(nóng)業(yè)新型材料于一體的新型產(chǎn)業(yè)，它集中了科技含量高、產(chǎn)品附加值高、土地利用率高、勞動生產(chǎn)率高等特點，是當(dāng)今世界最具活力的產(chǎn)業(yè)之一，也是世界各國提供綠色食品的重要措施，同時拉開了我國園、林、蓄、牧、漁百花齊放的序幕。

3.2日光溫室的戰(zhàn)略意義

目前，由于全世界范圍的能源危機的影響，各國均把節(jié)能技術(shù)放在首位，而日光溫室設(shè)施作為一種高效節(jié)能園藝設(shè)施悄然而生。早在20世紀30年代，我國局部地區(qū)開始在冬季利用不進行人工加溫的日光溫室生產(chǎn)耐寒蔬菜。80年代中期，在原有基礎(chǔ)上又全面改進，尤其是各項節(jié)能保溫技術(shù)和節(jié)能保溫材料方面，使得在我國寒冷地區(qū)，在完全不加熱或有及少量加熱的溫室內(nèi)，實現(xiàn)了嚴冬季節(jié)生產(chǎn)喜溫蔬菜瓜果的突破，推出了“高效節(jié)能型日光溫室”。日光溫室產(chǎn)業(yè)作為我國設(shè)施農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)中的主體，近20年來已成為種植業(yè)中效益最高的產(chǎn)業(yè)。它為解決長期困擾我國北方地區(qū)冬季的蔬菜淡季供應(yīng)、增加農(nóng)民收入、節(jié)約能源、促進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、安置就業(yè)、避免溫室加溫造成的環(huán)境污染、提高城鄉(xiāng)居民的生活水平起了巨大的作用，同時平衡了我國南北經(jīng)濟的發(fā)展，對我國經(jīng)濟全面發(fā)展作出了重大的貢獻。

3.3日光溫室在園藝類實踐教學(xué)中的利用價值

日光溫室從誕生就是作為設(shè)施園藝服務(wù)的，而現(xiàn)在已成為世界上園藝生產(chǎn)的主要設(shè)施，其種類繁多，配套設(shè)施逐漸完善，市場廣闊，應(yīng)用上也非常靈活。基于此，它本身也成為很多園藝專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，也是園藝專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)工作的主要場所，日光溫室在選材上有塑料膜、PC板材、玻璃等，對場地要求不高，高校可根據(jù)自己的校園面積和學(xué)生數(shù)量選擇合適的建造面積，無論是在教學(xué)和實訓(xùn)中都有很大利用價值，且建造可行性高。

日光溫室的研究涉及很多領(lǐng)域，包括農(nóng)業(yè)、環(huán)境學(xué)、工程學(xué)、能源利用學(xué)、熱力學(xué)、計算機自動化等。在進行果樹、蔬菜、花卉生產(chǎn)上的技術(shù)也日趨成熟。可以滿足園藝類專業(yè)實踐教學(xué)的多學(xué)科需要。其利用價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

第一、學(xué)生能全年觀察各種園藝植物生物學(xué)特性，參與蔬菜栽培管理、銷售全過程及果樹的修剪、嫁接等操作技能；能全程參與苗圃地的準備，種子播種、種苗的出圃及銷售全過程。

第二、學(xué)生能參與各類盆景的造形、修剪、養(yǎng)護及銷售等全過程。

第三、承擔(dān)《園藝植物遺傳育種》、《農(nóng)業(yè)氣象》、《花卉學(xué)》、《花木學(xué)》、《花卉育種學(xué)》、《鮮切花技術(shù)》、《插花藝術(shù)》、《組織培養(yǎng)》、《無土栽培》《園林植物栽培》、《花卉病蟲害防治》《土壤肥料學(xué)》、《花卉應(yīng)用》、《盆景學(xué)》，等近 20 門課程的實訓(xùn)，實習(xí)任務(wù)。

第四、學(xué)生能直觀地了解設(shè)施園藝的設(shè)施構(gòu)造，能熟練操作及參與日常維護。

第五、有利于教師進行新技術(shù)、新產(chǎn)品的研究和開發(fā)，提高科研水平和教學(xué)能力。

此外，日光溫室的建設(shè)還能為社會提供面向具有同等學(xué)歷人員的學(xué)歷教育，面向下崗人員的轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，面向進城務(wù)工人員和農(nóng)村富余勞動力進行職業(yè)培訓(xùn)，面向企業(yè)在職職工的崗位培訓(xùn)等，能起到良好的經(jīng)濟效益和社會效益。

總之，溫室生產(chǎn)是今后一段時間內(nèi)園藝生產(chǎn)的主要方向，高校建造日光溫室作為重要的實踐教學(xué)陣地，即符合市場需求，與市場緊密結(jié)合，又能滿足學(xué)生大量實踐教學(xué)內(nèi)容需要，有利于合理安排實踐教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的實踐技能，為使日光溫室能更好地服務(wù)教學(xué)，在溫室日常管理模式，園藝植物種植安排、社會服務(wù)功能等方面還需進一步探索。

參考文獻：