序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇班級(jí)文化建設(shè)的思考范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

【關(guān)鍵詞】班級(jí)；精神文化；建設(shè)

班級(jí)精神文化是班級(jí)的理念文化，處于班級(jí)文化的核心地位，丁淑貞[1]認(rèn)為：班級(jí)精神文化建設(shè)應(yīng)該做到四點(diǎn)：一要，樹(shù)立高遠(yuǎn)目標(biāo)，增強(qiáng)引領(lǐng)力和向心力；二要，培養(yǎng)優(yōu)良班風(fēng)，增強(qiáng)吸引力和感染力；三要，樹(shù)立集體輿論，增強(qiáng)集體的約束力和教育合力；四要，營(yíng)造和諧氛圍，增強(qiáng)凝聚力和合作力。

袁詩(shī)軍[2]認(rèn)為營(yíng)造高尚而先進(jìn)的精神文化是班級(jí)環(huán)境建設(shè)的核心，他認(rèn)為，要建設(shè)好班級(jí)文化，必須做到：其一，確立班級(jí)正確的共同價(jià)值取向，整合班級(jí)結(jié)構(gòu)；其二，加強(qiáng)集體主義和集體榮譽(yù)感教育；其三，加大傳統(tǒng)文化教育的力度，把傳統(tǒng)文化寓于日常教育之中；其四，通過(guò)抓典型、樹(shù)榜樣確立正確的班級(jí)輿論導(dǎo)向；其五，開(kāi)展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不斷強(qiáng)化和弘揚(yáng)班級(jí)精神文化。

田言輝[3]認(rèn)為班級(jí)文化建設(shè)的策略有：一是，多角度開(kāi)展主題班會(huì)活動(dòng)；二是，開(kāi)展豐富的文體活動(dòng)；三是，深化評(píng)比和競(jìng)賽活動(dòng)。本文對(duì)班級(jí)精神文化建設(shè)進(jìn)行了幾點(diǎn)單的思考：

1 班級(jí)精神文化建設(shè)需要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性

班級(jí)精神文化建設(shè)是以班級(jí)管理者為主導(dǎo)的以學(xué)生為主題的班級(jí)文化，它需要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，而不是由班級(jí)管理者強(qiáng)行灌入或者越俎代庖。因此，在班級(jí)文化建設(shè)中，班級(jí)管理者要善于引導(dǎo)學(xué)生商務(wù)價(jià)值追求，催化他們參加班級(jí)文化精神建設(shè)的活力，要善于為學(xué)生服務(wù)，為他們創(chuàng)造各種成長(zhǎng)的環(huán)境和條件。

2 班級(jí)精神文化建設(shè)要重視調(diào)查研究

沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)，這是思想的一個(gè)重要內(nèi)涵，不認(rèn)真進(jìn)行調(diào)查研究，就不能很好的引導(dǎo)學(xué)生的全面健康發(fā)展。實(shí)踐證明，片面了解情況，往往使班級(jí)管理者在處理問(wèn)題的時(shí)候出現(xiàn)偏差而留下遺憾，為此，不論大小事情都要先進(jìn)行情況了解，找到問(wèn)題的癥結(jié)，詳細(xì)思考解決班級(jí)問(wèn)題的最好方法。這樣在班級(jí)管理中會(huì)自然而然的形成一種縝密，謹(jǐn)慎的班級(jí)精神文化，學(xué)生在這種文化的熏陶中會(huì)受到影響，逐漸形成遇到事情先了解情況，然后再作評(píng)價(jià)或者根據(jù)事實(shí)作出判斷和處理，這就達(dá)到了我們的教育管理效果。

3 加強(qiáng)集體主義和集體榮譽(yù)感教育

教育家魏書(shū)生說(shuō)過(guò)：“班級(jí)像一個(gè)大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著，互相鼓勵(lì)著、照顧著，一起長(zhǎng)大了，成熟了，便離開(kāi)了這個(gè)家庭，走向了社會(huì)?！爆F(xiàn)在的家庭普遍是獨(dú)生子女，最多就兩個(gè)孩子，這些孩子被嬌慣著，養(yǎng)成了以自我為中心的個(gè)性，不適應(yīng)班集體的約束和管理，所以集體主義和集體榮譽(yù)感教育在班級(jí)的精神文化建設(shè)中是不可或缺的。[4]

學(xué)生既是班集體教育管理的對(duì)象，又是班集體的主體。作為班級(jí)管理的組織者、指導(dǎo)者的班主任和任課教師要把班級(jí)建設(shè)的著力點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感上，要重視培養(yǎng)學(xué)生的班集體意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和集體主義精神，真正使學(xué)生樹(shù)立起“班榮我榮，班差我恥”的集體榮譽(yù)感，進(jìn)而逐步升華為自覺(jué)奉獻(xiàn)的集體主義精神。[5]

集體主義和集體榮譽(yù)感能夠培養(yǎng)當(dāng)代人學(xué)生的人生態(tài)度，能夠激勵(lì)人的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。集體主義是以社會(huì)主義集體為價(jià)值目標(biāo)，以個(gè)性發(fā)展為前提的。它可以密切集體與個(gè)人的利益關(guān)系，增強(qiáng)個(gè)體的主人翁責(zé)任感，然而個(gè)體對(duì)社會(huì)，個(gè)體對(duì)他人的責(zé)任離不開(kāi)人的自我責(zé)任意識(shí)。個(gè)體對(duì)自我的責(zé)任意識(shí)，是個(gè)體對(duì)社會(huì)、對(duì)他人有責(zé)任感的內(nèi)在基礎(chǔ)。很難設(shè)想，一個(gè)對(duì)自己負(fù)責(zé)任的人能為社會(huì)、為他人負(fù)責(zé)任。自我責(zé)任意識(shí)，意味著個(gè)體的自律，和對(duì)善的追求。每個(gè)成員應(yīng)該發(fā)揚(yáng)閉隊(duì)精神，培養(yǎng)集體觀念，自覺(jué)承擔(dān)責(zé)任，履行義務(wù)，人人為我，我為人人。逐步培養(yǎng)向己作為一個(gè)集體成員的責(zé)任心，盡到自己的責(zé)任。人只有具有了自我責(zé)任意識(shí)，啟動(dòng)了他的內(nèi)力，才能進(jìn)一步上升為社會(huì)責(zé)任意識(shí)。通過(guò)這些教育，發(fā)揚(yáng)集體主義思想，引導(dǎo)大學(xué)生正確處理國(guó)家、集體、個(gè)人利益的關(guān)系。[6]

4 多舉行競(jìng)賽和評(píng)優(yōu)的班級(jí)活動(dòng)，不斷強(qiáng)化和弘揚(yáng)班級(jí)精神文化

在班級(jí)中，可以通過(guò)開(kāi)展“評(píng)優(yōu)秀，樹(shù)標(biāo)兵”，“學(xué)雷鋒，見(jiàn)行動(dòng)”等活動(dòng)，在班級(jí)選出學(xué)習(xí)標(biāo)兵、勞動(dòng)標(biāo)兵、讀書(shū)標(biāo)兵、守紀(jì)律標(biāo)兵等，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、獲取知識(shí)的能力。還可以集合班級(jí)環(huán)境布置，開(kāi)展自創(chuàng)班級(jí)格言評(píng)選活動(dòng)；結(jié)合創(chuàng)建文明班級(jí)，開(kāi)展班級(jí)建設(shè)金點(diǎn)子的評(píng)選活動(dòng)，依此提升學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)精神文化建設(shè)的熱情。[7]

班級(jí)文化形成之初可能是某一種現(xiàn)象，一種萌芽，只有通過(guò)管理者的倡導(dǎo)、整合、提升、才能使之成為主流性班級(jí)精神文化，班級(jí)精神文化建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，是不斷發(fā)展變化的過(guò)程，所以，作為班級(jí)管理者，我們應(yīng)該實(shí)事求是，講究策略，執(zhí)行群眾路線，樹(shù)立榜樣，不斷加強(qiáng)和弘揚(yáng)班級(jí)精神文化建設(shè)，樹(shù)立良好的班級(jí)形象，使每一位班集體中的學(xué)生健康、全面的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]丁淑貞.班級(jí)精神文化的構(gòu)建[J].安慶師范學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2008（3）.

[2]袁詩(shī)軍.新課改條件下的班級(jí)文化建設(shè)[J].中國(guó)集體經(jīng)濟(jì)，2008（7）.

[3]田言輝.以班級(jí)文化建設(shè)為切入點(diǎn)，營(yíng)造學(xué)生的精神家園[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（12）.

[4]趙小劍.高校班級(jí)凝聚力建設(shè)的影響因素及策略研究[J].科教論壇，2007（4）.

[5]徐玉蓮.高校班級(jí)文化面臨的現(xiàn)實(shí)困難與主要問(wèn)題的解決[J].學(xué)理論，2010（14）.

篇(2)

當(dāng)今的時(shí)代是一個(gè)非常重視文化的時(shí)代，在發(fā)展過(guò)程中，文化的魅力日益顯現(xiàn)，文化的作用日益重要，文化的前途日益明朗。一個(gè)有凝聚力的國(guó)家必是一個(gè)有深厚文化底蘊(yùn)的國(guó)家，一個(gè)有經(jīng)營(yíng)力的企業(yè)必是一個(gè)有優(yōu)秀文化的企業(yè)，一個(gè)有前進(jìn)力的班級(jí)必是一個(gè)有文化氛圍的班級(jí)。一個(gè)好的班級(jí)要有班魂，要有精神，也就是要有班級(jí)文化。

杜威說(shuō)過(guò),“學(xué)校是一種特別的環(huán)境,它用專門(mén)的設(shè)備來(lái)教育孩子?！卑嗉?jí)文化是一門(mén)潛在的課程,是無(wú)形的教育力量。實(shí)踐表明,在同一校園文化中,不同的班級(jí)間存在著一定的文化差異。這種差異,不但體現(xiàn)了不同班級(jí)間的個(gè)性特征,更反映了各班級(jí)間發(fā)展水平的差異。加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè),努力營(yíng)造積極向上、健康有序的班級(jí)文化,已成為我們提高班級(jí)管理水平和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一個(gè)重要舉措。

如果說(shuō)家庭是社會(huì)的細(xì)胞，那么班級(jí)就是學(xué)校的細(xì)胞。班級(jí)在學(xué)校教育中具有不可忽視的重要作用。多年來(lái)，我在班集體建設(shè)的過(guò)程中，深深體會(huì)到班級(jí)文化建設(shè)的好壞與班集體建設(shè)的成功與否有著密切的聯(lián)系。下面就談?wù)勎业恼J(rèn)識(shí)和實(shí)踐。

班級(jí)文化是以班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、價(jià)值觀念、人際關(guān)系和輿論等方式表現(xiàn)出來(lái)的觀念文化和與之相應(yīng)的行為文化和物質(zhì)文化。班級(jí)文化主要指班級(jí)內(nèi)部形成的具有一定特色的思想觀念和行為規(guī)范的總和，是一個(gè)班級(jí)內(nèi)在素質(zhì)和外在形象的集中體現(xiàn)。班級(jí)文化的主要內(nèi)容是班級(jí)形象、班級(jí)精神、班級(jí)凝聚力、班級(jí)目標(biāo)、班級(jí)制度、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、班級(jí)文化活動(dòng)等。

從某種意義上講，班級(jí)文化對(duì)學(xué)生的終生影響超過(guò)了校園文化。優(yōu)秀的學(xué)生是培養(yǎng)出來(lái)的，而培養(yǎng)學(xué)生最直接的場(chǎng)所就是班級(jí)，那么班級(jí)的好壞，特別是班級(jí)文化的優(yōu)劣，直接影響著學(xué)生的成長(zhǎng)，進(jìn)而影響著學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，潛在關(guān)乎著國(guó)家的命運(yùn)。班級(jí)文化是社會(huì)文化和校園文化在班級(jí)空間的一種折射和反映。它是依托并通過(guò)班級(jí)這個(gè)載體來(lái)反映和傳播的文化現(xiàn)象，班主任的決策與管理，組織與協(xié)調(diào)，教導(dǎo)與服務(wù)的多重角色地位，決定了班主任必須具備一套符合社會(huì)家庭等需要的多重角色行為。

班主任是班級(jí)的“行政長(zhǎng)官”，他的一些思想會(huì)直接影響班級(jí)文化建設(shè)。有什么樣的帶頭人，就會(huì)有什么樣的團(tuán)隊(duì)。班主任思想開(kāi)放，班級(jí)就不會(huì)很保守；班主任做事效率高，班級(jí)就不會(huì)很拖拉；班主任有大局意識(shí)，班級(jí)就不會(huì)很自私。

班主任必須與學(xué)生一起營(yíng)造一種文明、健康、向上的班級(jí)氛圍,建立一種溝通社會(huì)和校園，適合新時(shí)期特點(diǎn)的班級(jí)文化。

班級(jí)文化創(chuàng)造著一個(gè)無(wú)形的陶冶學(xué)生心靈的“場(chǎng)”，彌散于學(xué)生心中，無(wú)處不有，無(wú)時(shí)不在。

就像潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的春雨，滋潤(rùn)著學(xué)生的心田，陶冶著學(xué)生的情操，塑造著學(xué)生的靈魂。營(yíng)造良好的班級(jí)文化氛圍，讓學(xué)生在內(nèi)心深處形成對(duì)班級(jí)文化的認(rèn)同感、歸屬感，使班級(jí)文化滲入學(xué)生心靈。良好的班級(jí)集體又像一塊“磁鐵”，吸引學(xué)生。學(xué)生在班級(jí)和諧的心理氛圍與良好的人際交往環(huán)境中，得到教育和鞭策；在古今中外優(yōu)秀文化的滋潤(rùn)和熏陶下，身心得到健康的發(fā)展。班級(jí)文化的內(nèi)容結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)包括教師文化、班干部的核心作用，教室物質(zhì)環(huán)境布置，健康的輿論，和諧的人際關(guān)系，濃厚的學(xué)風(fēng)，禮儀交往，環(huán)境保護(hù)，科學(xué)技術(shù)，文學(xué)藝術(shù)，影視媒介，體育運(yùn)動(dòng),制作創(chuàng)造等許多方面。

班級(jí)文化建設(shè)必須發(fā)揮以班主任為核心的教師群體的主導(dǎo)作用，教師群體文化對(duì)學(xué)生的影響，表現(xiàn)在人格美（性格、情感、理智、意志）、行為美（文化禮貌、工作作風(fēng)）、儀表美（風(fēng)度、衣著）等方面。完美的教師人格力量，較高的道德水準(zhǔn)和高雅的志趣、風(fēng)度以及嚴(yán)格的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，都會(huì)對(duì)學(xué)生的思想、品行等各方面產(chǎn)生巨大的影響，因此，我常常會(huì)同各科任老師一同商量、研究學(xué)生，統(tǒng)一要求，在學(xué)生心中樹(shù)立教師群體印象。

班級(jí)文化建設(shè)要刻意追求教育物質(zhì)環(huán)境布置的教育象征意義和科學(xué)性。如在教室內(nèi)設(shè)置公告欄、生日欄、雛鷹爭(zhēng)章、榮譽(yù)榜、心語(yǔ)心愿、讀書(shū)驛站、書(shū)畫(huà)天地等宣傳欄。在教室環(huán)境的布置上，既要重視教室各區(qū)域、各工作板塊的外觀設(shè)計(jì)、色彩搭配、空間布置，更要注意其主題確定、內(nèi)容選擇、信息傳遞，使教室環(huán)境能夠體現(xiàn)班級(jí)理念、學(xué)習(xí)目標(biāo)，反映精神風(fēng)貌、文化氣息，讓人走進(jìn)教室頓覺(jué)舒暢、倍感溫馨、催人奮進(jìn)。在班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)中，我們要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。學(xué)生是班級(jí)的主人，班級(jí)是學(xué)生的班級(jí)，班主任應(yīng)帶領(lǐng)全班同學(xué)，用自己的智慧和雙手來(lái)布置教室，著重在“文化品位、現(xiàn)代氣息、人文精神”，著眼于班級(jí)總體布局的和諧統(tǒng)一，著眼于物質(zhì)文化氛圍對(duì)學(xué)生的熏陶和感染。

我們的教室，墻壁粉得雪白，啟示學(xué)生的心靈應(yīng)當(dāng)一塵不染，一學(xué)期下來(lái)，沒(méi)有人愿意在墻上留下墨跡、污跡，前面黑板上方是玻璃鑲著的五星紅旗，讓學(xué)生心中牢記祖國(guó)，激發(fā)為國(guó)家刻苦學(xué)習(xí)的信心，后面黑板兩旁是隊(duì)角，布置了許多英雄事跡，激發(fā)學(xué)生的志氣。展板上定期展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)、作品、成果，內(nèi)容大多由學(xué)生供給。墻上掛著科學(xué)家、英雄模范的畫(huà)像、治學(xué)名言，在不知不覺(jué)中，使學(xué)生產(chǎn)生趨同心理，砥礪志向，激發(fā)成就動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)熱情，形成濃厚的學(xué)風(fēng)。

學(xué)生把自己的志向追求，激勵(lì)言詞，奮斗目標(biāo)等能夠表達(dá)自信、自強(qiáng)、自我激勵(lì)的立志格言，用統(tǒng)一紙張工整書(shū)寫(xiě)，并統(tǒng)一張貼在教室后面的展板上，形成一道亮麗的風(fēng)景線。

班級(jí)就是一個(gè)小社會(huì)，在這里，要培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于為他人服務(wù)的社會(huì)責(zé)任感，讓學(xué)生運(yùn)用中外不同的禮儀形式，進(jìn)行人際交往的預(yù)習(xí)和實(shí)踐。我在班上建立了文明監(jiān)督崗、衛(wèi)生崗、紀(jì)律崗、小銀行、小圖書(shū)室，讓學(xué)生人人有為集體服務(wù)的崗位，平時(shí)多給機(jī)會(huì)，讓學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師、學(xué)生與領(lǐng)導(dǎo)，多接觸交往，練就一身適應(yīng)社會(huì)的本領(lǐng)。

教室就是身處的自然空間。在這里，我讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心環(huán)境整潔、愛(ài)護(hù)公物、學(xué)會(huì)關(guān)心周圍生態(tài)、珍視大自然的寧?kù)o與和諧，在教室里放進(jìn)金魚(yú)缸、花盆，讓他們學(xué)會(huì)自己改善環(huán)境。再加上窗明幾凈、文化版面的裝點(diǎn)，整個(gè)教室呈現(xiàn)出整潔、優(yōu)美的環(huán)境，易于引導(dǎo)學(xué)生們向著積極健康的方向靠近，向知識(shí)靠攏，在潛移默化中提升自己的品味。

班級(jí)文化是校園文化的一部分，我讓校園文化充分投射到班級(jí)之中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入綠化、美化、詩(shī)化的高品位校園審美意境，古樸典雅的禮堂，一叢叢充滿生機(jī)的梅蘭竹菊、假山、小池、睡蓮、噴泉……無(wú)不在潛移默化的影響、陶冶學(xué)生，催人奮進(jìn)。

用蘇霍姆林斯基的話來(lái)說(shuō)就是：“無(wú)論是種植花草樹(shù)木，還是懸掛圖片標(biāo)語(yǔ)，或是利用墻報(bào)，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也會(huì)說(shuō)話的遠(yuǎn)大目標(biāo)?！?/p>

班級(jí)就是通向科學(xué)殿堂的長(zhǎng)廊，我通過(guò)科技活動(dòng)月、科技活動(dòng)課、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)，煥發(fā)探究精神，養(yǎng)成思考的習(xí)慣，提高動(dòng)手能力，同時(shí)形成求知、求真、求實(shí)的高尚人格。我班積極推薦學(xué)生參加學(xué)校航模組、機(jī)器人組、計(jì)算機(jī)組，代表學(xué)校出去獲獎(jiǎng)的大都是我班同學(xué)。

班級(jí)也是文化藝術(shù)的一方綠洲，在這里，我極力營(yíng)造一種美的氛圍，讓學(xué)生與中外優(yōu)秀文化結(jié)緣，使學(xué)生鐘情于杰出作品的審美理想世界。吸收古今中外的優(yōu)秀文化成果，做到古為今用、洋為中用。在體驗(yàn)過(guò)程中升華心靈，提高素養(yǎng)，我倡導(dǎo)成立新綠文學(xué)社，27年來(lái)，我班同學(xué)在文學(xué)社里一直是中堅(jiān)力量。先后在江陰市級(jí)別以上獲獎(jiǎng)、發(fā)表作文1300多篇。培養(yǎng)出眾多的文學(xué)高手，不少已成為國(guó)家級(jí)出版社的編輯、報(bào)社記者。

班級(jí)還有影視媒介的交流，我利用閉路電視、紅領(lǐng)巾廣播、幻燈投影、錄音、錄像、課件，利用網(wǎng)絡(luò)，天天讀報(bào)，《揚(yáng)子晚報(bào)》、《江南晚報(bào)》、《無(wú)錫日?qǐng)?bào)》、《江陰日?qǐng)?bào)》等成為學(xué)生熟悉的精神食糧。讓學(xué)生在頻繁的信息傳播中，建立自己的判斷和選擇，使自己接收信息的觸角更靈敏。

班級(jí)文化中，還包含體育文化，我協(xié)同體育老師利用活動(dòng)課等，讓學(xué)生了解并掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，促進(jìn)身心健康發(fā)展。

在班干部的選擇上，我本著“關(guān)心集體、培養(yǎng)能力、逐步輪換”的原則，提倡干部與同學(xué)之間“換位思考”，經(jīng)常改變學(xué)生的角色地位，充分發(fā)揮小干部的作用。我經(jīng)常帶畢業(yè)班，為中學(xué)輸送很多小干部，我們六4班畢業(yè)生升入中學(xué)后，有7個(gè)同學(xué)分別在初一各班級(jí)中擔(dān)任班長(zhǎng)。

平時(shí)，我常與學(xué)生在一起，了解班級(jí)文化中的新情況、新問(wèn)題，不斷補(bǔ)充并強(qiáng)化積極因素，有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生吸收先進(jìn)的代表社會(huì)發(fā)展方向的和符合時(shí)代要求的文化，力爭(zhēng)領(lǐng)風(fēng)氣之先。我組織學(xué)生積極開(kāi)展豐富多彩、寓教于樂(lè)的班級(jí)活動(dòng)，形成健康和諧的人際關(guān)系，大力培養(yǎng)高尚情操和現(xiàn)代風(fēng)貌相結(jié)合的有鮮明特色的優(yōu)良班風(fēng)。

一般來(lái)說(shuō)，開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)文化，是班主任對(duì)本班的學(xué)生進(jìn)行集體教育和個(gè)別教育培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)基礎(chǔ)的基本形式，活動(dòng)搞得多，文化內(nèi)容豐富多彩，鍛煉學(xué)生和學(xué)生干部的組織能力，在活動(dòng)中體會(huì)快樂(lè)，獲得知識(shí)，提高各方面的能力。所以培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，創(chuàng)建并形成優(yōu)秀班集體總是以協(xié)調(diào)一致的集體工作和有益的班級(jí)文化活動(dòng)開(kāi)始的。

篇(3)

[關(guān)鍵詞]新班級(jí)文化；新班級(jí)物質(zhì)文化；新班級(jí)精神文化；新班級(jí)制度文化

班級(jí)文化是指圍繞班級(jí)的教育、教學(xué)活動(dòng)所建立起來(lái)的一整套價(jià)值取向、行為方式、語(yǔ)言習(xí)慣、制度體系、班級(jí)風(fēng)氣等的集合體。班級(jí)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分，良好的班級(jí)文化是衡量一個(gè)班級(jí)建設(shè)是否優(yōu)良的重要標(biāo)志。建設(shè)富有特色的班級(jí)文化也是新課改的要求，為了推進(jìn)我校班級(jí)文化的建設(shè)，特制定本學(xué)年班級(jí)文化建設(shè)方案。

一、對(duì)新班級(jí)文化的認(rèn)識(shí)

當(dāng)今時(shí)代是多元文化大發(fā)展的時(shí)代，文化的作用日益彰顯。本文從以生為本的角度，從班級(jí)文化建設(shè)的具體實(shí)踐出發(fā)，努力做到“兩個(gè)凸顯”、“三個(gè)結(jié)合”，促進(jìn)每一位學(xué)生更好的發(fā)展。班級(jí)文化是班級(jí)內(nèi)部形成的獨(dú)特價(jià)值觀，共同思想、作風(fēng)、道德規(guī)范的總和。

新班級(jí)文化的內(nèi)容包括班級(jí)物質(zhì)文化，班級(jí)制度文化和班級(jí)精神文化。高雅、生動(dòng)、形象的班級(jí)物質(zhì)文化，對(duì)學(xué)生具有潛移默化的教育影響力和感染力；制度文化是物質(zhì)文化和精神文化的保障；良好的班級(jí)精神文化是班級(jí)文化的靈魂。

二、建設(shè)班級(jí)制度文化

“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓?！卑嗉?jí)制度是班級(jí)文化建設(shè)的保障，也只有在制度的規(guī)范下，學(xué)生才能更好的發(fā)展。

1.建立健全班級(jí)制度。包括建立有效的班干部隊(duì)伍；制定班級(jí)公約、課堂常規(guī)、儀表要求、獎(jiǎng)懲制度、考勤制度、值日生制度、操行評(píng)分細(xì)則等等，以此約束學(xué)生的言行。為了督促同學(xué)們自覺(jué)履行班規(guī)，我們還制定了一系列學(xué)簇評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)懲制度。在競(jìng)賽角的比賽中，班里掀起了爭(zhēng)做學(xué)習(xí)標(biāo)兵，展示標(biāo)兵的熱潮。

2.建立班級(jí)崗位責(zé)任制。實(shí)行崗位輪換制度，讓每一位學(xué)生參與到班級(jí)的管理中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主人翁精神。

3.建立宿舍管理制度。寢室是每個(gè)學(xué)生在校生活的“家”，它與學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)息息相關(guān)，是學(xué)生實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)和社會(huì)化的重要基地?？茖W(xué)的管理制度對(duì)在校生的生活起到了保證作用。

4. 班干部實(shí)行以舊帶新輪流負(fù)責(zé)制。我們相信每個(gè)學(xué)生都有長(zhǎng)處。作為學(xué)校應(yīng)該給每個(gè)學(xué)生以機(jī)會(huì)，所以我們實(shí)行班干部輪流制。這是一個(gè)管理的崗位，學(xué)生自愿參與竟崗。在換屆之前首先讓學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)去申報(bào)自己所要競(jìng)爭(zhēng)的崗位，通過(guò)竟崗演說(shuō)和群眾投票，得票高的學(xué)生當(dāng)選。為了督促班干部在班級(jí)中執(zhí)法公正，以身作則，我們還成立了班級(jí)委員會(huì)，有五名不擔(dān)任班級(jí)職務(wù)的學(xué)生、班主任和二名任課老師組成。

三、建設(shè)新班級(jí)精神文化的策略

1.了解學(xué)生的需要，找準(zhǔn)切入點(diǎn)。學(xué)生的每一個(gè)成長(zhǎng)階段都有各自的心理需求、發(fā)展需要。每周我要求學(xué)生寫(xiě)周記，讓他們記錄下學(xué)習(xí)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這樣，我就能把握學(xué)生該階段的需要，找準(zhǔn)教育切入點(diǎn)，有利于學(xué)生認(rèn)同感的產(chǎn)生。

2.豐富班內(nèi)的評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)賞識(shí)。在傳統(tǒng)的班級(jí)中，學(xué)生在校主要從老師那里獲得評(píng)價(jià)。長(zhǎng)此以往，會(huì)削弱了學(xué)生獨(dú)立評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)。在新班級(jí)文化建設(shè)中，我們利用學(xué)簇評(píng)價(jià)機(jī)制，加強(qiáng)“一事一評(píng)，一課一評(píng)”，階段推出班內(nèi)多種“明星”，如學(xué)習(xí)標(biāo)兵，展示標(biāo)兵，評(píng)價(jià)標(biāo)兵，突出進(jìn)步個(gè)人等。這樣形成“班內(nèi)星光燦爛”的局面。

四、建設(shè)新班級(jí)物質(zhì)文化的策略

1.布置教室環(huán)境。我們充分利用每一面墻，讓每一面墻都說(shuō)話。下面我以本班為例交流一下我們的教室環(huán)境布置。

（1）版面展示。在我們班中，共有9塊展示版面。每個(gè)簇（組）有一個(gè)版面。每個(gè)簇在自己的版面上設(shè)計(jì)學(xué)簇文化，比如簇名，簇徽，簇歌，學(xué)簇口號(hào)，標(biāo)兵風(fēng)采照等。隨著電腦的普及，我們也漸漸地將這一塊移入到每個(gè)簇的博客上。從此，我們的交流面就更大了，我們的思想也就更活躍了。

（2）競(jìng)賽角。為培育學(xué)生的學(xué)簇競(jìng)爭(zhēng)精神。我們以學(xué)簇為單位展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)。每個(gè)簇選一個(gè)挑戰(zhàn)簇，寫(xiě)下挑戰(zhàn)宣言。

（3）班務(wù)角。在班務(wù)角內(nèi)一些班級(jí)公告，如班規(guī)，班級(jí)誓言，班干部的任命公告，近期班級(jí)違紀(jì)現(xiàn)象、班級(jí)榮譽(yù)等。

2.開(kāi)展各項(xiàng)主題活動(dòng)。平時(shí)我們經(jīng)常開(kāi)展一些豐富多彩的活動(dòng)，有時(shí)我們開(kāi)展辯論賽，提高學(xué)生的辯論能力。有時(shí)開(kāi)展講座，增加課外知識(shí)。一位學(xué)生成功舉辦了《埃及艷后》的歷史講座，反響很好。有時(shí)還會(huì)聯(lián)系消防隊(duì)，搞火災(zāi)逃生演習(xí)，以強(qiáng)化學(xué)生的自護(hù)自救意識(shí)。

3.進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。結(jié)合學(xué)科要求和校本課程的需要，我們還經(jīng)常組織學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)。老師根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，給學(xué)生分配好調(diào)查內(nèi)容，每個(gè)活動(dòng)由簇長(zhǎng)發(fā)動(dòng)。在老師的指導(dǎo)下，將資料整理，以各種形式向同學(xué)們匯報(bào)。最后學(xué)生以資料展示、介紹等形式向家長(zhǎng)和學(xué)校的老師作展示。近期我們研究性的主題活動(dòng)有《三國(guó)人物性格探析》，《超市中的數(shù)字問(wèn)題》，《趣味英語(yǔ)收集》。

篇(4)

一班級(jí)文化建設(shè)的含義

班級(jí)文化建設(shè)指的是在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)生活中形成的物質(zhì)文化、制度文化、活動(dòng)文化和精神文化的總和。大學(xué)的班級(jí)文化就是具有班級(jí)專業(yè)特點(diǎn)的文化總和，是一個(gè)班級(jí)的精神象征。

二班級(jí)文化建設(shè)的組成部分

（一）環(huán)境文化建設(shè)

班級(jí)是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的地方，是師生進(jìn)行溝通交流的地方，一個(gè)良好的班級(jí)文化環(huán)境，可以讓學(xué)生在健康、輕松地氛圍進(jìn)行學(xué)習(xí)。優(yōu)質(zhì)的教室環(huán)境可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生在整潔的環(huán)境里才能進(jìn)行思考與學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮他們的潛能，形成積極向上、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的集體。

（二）制度文化建設(shè)

任何一個(gè)集體都有需要建立自己的制度，這種制度是在長(zhǎng)期的磨合中形成的。大學(xué)班集體也是一樣，需要完善的制度來(lái)規(guī)范大學(xué)生的行為，大學(xué)的生活相對(duì)比較自由，學(xué)生容易在散漫的環(huán)境中迷失自我，因此，必須建立嚴(yán)格規(guī)范的制度，規(guī)范大學(xué)生的日常行為，大學(xué)生日常行為表現(xiàn)就是對(duì)班級(jí)文化的反映，所以必須建立嚴(yán)格的規(guī)章制度，保證班級(jí)文化建設(shè)的順利進(jìn)行。

（三）活動(dòng)文化建設(shè)

每個(gè)班級(jí)都有自己的文化特色，大學(xué)班級(jí)也是一樣，除了上課的時(shí)間之外，學(xué)生聚集在一起的時(shí)間很少，因此要通過(guò)一些班級(jí)文化活動(dòng)將學(xué)生聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)文化活動(dòng)建設(shè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，通過(guò)一些實(shí)踐活動(dòng)來(lái)豐富大學(xué)生的精神世界，加強(qiáng)學(xué)生間的交流和師生間的互動(dòng)。

（四）精神文化建設(shè)

大學(xué)生已經(jīng)有了獨(dú)立的人格和意識(shí)，他們的行為對(duì)社會(huì)會(huì)有一定的影響力，因此，班主任一定要對(duì)其進(jìn)行正確的精神導(dǎo)向，樹(shù)立健康的奮斗目標(biāo)，有了目標(biāo)就有了前進(jìn)的動(dòng)力，保證大學(xué)生積極向上的思想意識(shí)。

（五）物質(zhì)文化建設(shè)

班級(jí)的文化建設(shè)不僅僅只有精神文化，物質(zhì)文化建設(shè)也是重要的一部分。物質(zhì)文化建設(shè)主要就是對(duì)班級(jí)的布置，首先，教師的板報(bào)是重要的一部分，大學(xué)的班級(jí)板報(bào)不能只有圖畫(huà)，更多的是要用激勵(lì)人心的語(yǔ)言去潛移默化的影響大學(xué)生的思想。板報(bào)的內(nèi)容要富有新意，創(chuàng)新是物質(zhì)文化的建設(shè)的前提，班級(jí)成員要定期對(duì)板報(bào)進(jìn)行更新與完善，保證展示給大家的是最優(yōu)質(zhì)的文化內(nèi)容。還有就是在班級(jí)設(shè)立一個(gè)讀書(shū)角，每天都擺放一些圖書(shū)讓學(xué)生自由閱讀。對(duì)大學(xué)生的宿舍也及時(shí)檢查，墻上的畫(huà)報(bào)不能只是明星，要形成富有創(chuàng)意的文化墻。

三班級(jí)文化建設(shè)的作用

（一）導(dǎo)向與激勵(lì)作用

優(yōu)秀的班級(jí)文化建設(shè)影響大學(xué)生的思想，對(duì)他們的行為起到一定的導(dǎo)向作用。大學(xué)生正處在青年時(shí)代，對(duì)事物充滿了熱情和期待。優(yōu)秀的班級(jí)文化建設(shè)將會(huì)帶領(lǐng)他們奔著遠(yuǎn)大的目標(biāo)前進(jìn)。積極向上的思想會(huì)激發(fā)他們對(duì)生活和學(xué)習(xí)的熱情，以飽滿的姿態(tài)投入到日常的學(xué)習(xí)和生活中去，將來(lái)以昂揚(yáng)向上的精神步入社會(huì)，成為對(duì)社會(huì)有用的人。

（二）陶冶情操的作用

在什么樣的環(huán)境中，就會(huì)形成什么樣的性格。大學(xué)生離開(kāi)父母來(lái)到大學(xué)校園開(kāi)始集體生活，接觸最多的就是老師和學(xué)生，因此，班級(jí)文化對(duì)他們的影響也是最大的。在班級(jí)里，不免會(huì)受到周圍老師和同學(xué)的影響，影響他們的行為和思想，耳濡目染的作用是十分強(qiáng)大的。因此，只有健康的班級(jí)文化才能帶給學(xué)生積極向上的能量，促進(jìn)他們的發(fā)展。

（三）增強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的作用

現(xiàn)在的社會(huì)單位強(qiáng)調(diào)的是集體的團(tuán)結(jié)合作，個(gè)人的能力再?gòu)?qiáng)，不能與集體進(jìn)行良好的配合，那么無(wú)法正常的進(jìn)行工作，甚至?xí)绊懻麄€(gè)工作的進(jìn)度。一個(gè)班級(jí)也是一樣，無(wú)論是參加活動(dòng)還是日常學(xué)習(xí)，都需要學(xué)生有團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，有集體榮譽(yù)感。優(yōu)秀的班級(jí)文化，是學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)友善，相互配合學(xué)習(xí)，在做任何事情的時(shí)候，都把集體的榮譽(yù)擺在首位，而不是想到自己。

（四）規(guī)范和約束作用

大學(xué)生雖說(shuō)是成年人，但是很多時(shí)候還是不能為自己的行為負(fù)責(zé)，需要班規(guī)班訓(xùn)來(lái)規(guī)范他們的行為，因此，良好的班級(jí)文化建設(shè)能夠提醒大學(xué)生意識(shí)到自己的行為帶來(lái)的影響，進(jìn)而減少大學(xué)生做出有損他人和社會(huì)利益的事，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提升學(xué)生的道德品質(zhì)。（五）教育的作用教育也是班級(jí)文化建設(shè)中的重要作用。班級(jí)文化建設(shè)有一種特有的教育力量，滲透于一切活動(dòng)之中。在班級(jí)建設(shè)過(guò)程中，教育對(duì)學(xué)生的心理有重要的影響，引領(lǐng)著學(xué)生的靈魂。在班級(jí)文化建設(shè)中，每個(gè)同學(xué)都會(huì)受到潛移默化的影響，教育學(xué)生以正確的姿態(tài)去面對(duì)生活和學(xué)習(xí)。

（六）提升審美的作用

班級(jí)的文化建設(shè)包括物質(zhì)文化和精神文化，物質(zhì)文化就是對(duì)班集體的建設(shè)，環(huán)境優(yōu)美的班集體更加有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，對(duì)班級(jí)的物質(zhì)與精神裝扮都是提升審美的過(guò)程，一切對(duì)班級(jí)建設(shè)有利的事都是美的事物，長(zhǎng)久以來(lái)，自然會(huì)由內(nèi)而外的提升學(xué)生對(duì)美的理解。

四班級(jí)文化建設(shè)與專業(yè)特點(diǎn)的有效結(jié)合

（一）借鑒專業(yè)特色，開(kāi)展班級(jí)文化

大學(xué)生的專業(yè)文化很重要，同時(shí)他們的精神世界也需要關(guān)注。二者必須要達(dá)到一個(gè)平衡，既不能忽視專業(yè)文化只搞文化建設(shè)，也不能只學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)不進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)，要將二者結(jié)合起來(lái)。比如說(shuō)學(xué)習(xí)音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生，唱歌是他們的生活，也是他們的學(xué)習(xí)課程，同時(shí)，唱歌也是文娛活動(dòng)，可以作為班級(jí)的文化建設(shè)活動(dòng)。還有學(xué)設(shè)計(jì)的同學(xué)，可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)大賽，然后對(duì)作品進(jìn)行展示。這樣的例子有很多，主要就是各個(gè)班級(jí)要對(duì)自己進(jìn)行定位，找到適合自己班級(jí)的活動(dòng)。

（二）結(jié)合職業(yè)特質(zhì)建設(shè)班級(jí)文化

大學(xué)生將來(lái)是要就業(yè)的，大學(xué)的班級(jí)文化建設(shè)也是為了將來(lái)的工作打基礎(chǔ)。因此，班主任可以提前把職業(yè)特質(zhì)引入班級(jí)教育中去。這樣學(xué)生在將來(lái)就業(yè)時(shí)，就會(huì)減少此方面問(wèn)題的發(fā)生。

（三）與企業(yè)文化結(jié)合，建設(shè)班級(jí)文化

班主任在開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)時(shí)，可以與企業(yè)文化相結(jié)合。無(wú)論是教師還是學(xué)生都缺乏社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，很多時(shí)候進(jìn)行的班級(jí)文化建設(shè)都是落實(shí)在口頭上，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生就會(huì)感到厭煩，不愿意聽(tīng)，甚至不想去做。所以班主任可以給學(xué)生安排一些實(shí)踐活動(dòng)，到企業(yè)去進(jìn)行學(xué)習(xí)，了解本專業(yè)在社會(huì)中涉及的文化項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生走到社會(huì)中去實(shí)踐，去提高自己，在不斷地探索中發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處。

（四）合理分配專業(yè)文化課與班級(jí)文化建設(shè)的時(shí)間

大學(xué)生的班級(jí)文化建設(shè)與之前是不同的，他們是馬上步入社會(huì)的成年人，班級(jí)建設(shè)是促進(jìn)他們成長(zhǎng)的一種精神文明建設(shè)，專業(yè)文化課的學(xué)習(xí)對(duì)他們也是十分的重要，因此，班主任要合理分配時(shí)間。專業(yè)課的學(xué)習(xí)是每天必須的，是一定要進(jìn)行的訓(xùn)練，班級(jí)的文化建設(shè)是長(zhǎng)時(shí)間形成的具有班級(jí)特色的文化，是慢慢形成的，班級(jí)文化活動(dòng)既不能太頻繁，也不能忽視，頻率要適中，不能讓學(xué)生厭煩。

（五）要?jiǎng)?chuàng)新班級(jí)文化建設(shè)

許多年來(lái)，班級(jí)文化建設(shè)基本上是一成不變的，都是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的灌輸，學(xué)生早就失去興趣了。尤其是大學(xué)生，他們有獨(dú)立的意識(shí)和思想，對(duì)班級(jí)的文化建設(shè)有自己獨(dú)特的想法，因此，教師要充分的尊重，要把學(xué)生的想法作為參考的重點(diǎn)。很多時(shí)候，大學(xué)生提出的想法由于過(guò)于新穎不被大家接受，這樣會(huì)打消他們的積極性，時(shí)間長(zhǎng)了，他們就不愿意動(dòng)腦思考，阻礙學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。所以，要改變這種現(xiàn)狀，以創(chuàng)新的姿態(tài)開(kāi)展班級(jí)文化活動(dòng)。

（六）班主任要做好引領(lǐng)工作

無(wú)論任何時(shí)候班主任的引領(lǐng)指導(dǎo)作用對(duì)學(xué)生都是十分重要的，學(xué)生在校期間的一切舉動(dòng)都受班主任的影響，因此班主任要起到積極的帶頭作用，要幫助大學(xué)生樹(shù)立健康的思想意識(shí)。站在大學(xué)生的角度為他們長(zhǎng)遠(yuǎn)的謀劃，以為學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度對(duì)班級(jí)文化建設(shè)進(jìn)行宏觀的把控。

（七）利用網(wǎng)絡(luò)打造具有專業(yè)特色的班級(jí)文化

網(wǎng)絡(luò)的作用是不可忽視的，現(xiàn)在的大學(xué)生上網(wǎng)就是聊天打游戲，很少做有用的事。但是我們可以將網(wǎng)絡(luò)利用起來(lái)，在班級(jí)內(nèi)部建立一個(gè)網(wǎng)站，開(kāi)展一個(gè)議題，就叫“如何打造具有專業(yè)特色的班級(jí)文化”大家集思廣益，把平時(shí)不敢說(shuō)的話都在上面表達(dá)出來(lái)，大家可以自由討論，但是由于網(wǎng)絡(luò)具有相對(duì)自由性，因此可以自由發(fā)揮，不會(huì)受到限制，這樣，可以拉近師生之間的距離，也可以促進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)與專業(yè)特色的結(jié)合。

五衡量班級(jí)文化建設(shè)好壞的標(biāo)準(zhǔn)

（一）大家的參與熱情

班級(jí)的文化建設(shè)不是班主任個(gè)人的事，也不是班干部的事，是所有班級(jí)成員的事。班級(jí)的文化建設(shè)需要大家共同努力、出謀劃策，只有群策群力才能創(chuàng)建出優(yōu)質(zhì)的班級(jí)文化。同時(shí)，與班級(jí)文化建設(shè)相關(guān)的文化活動(dòng)，需要大家的共同參與，而不是幾個(gè)人的配合，參與度高才能保證班級(jí)文化建設(shè)的順利進(jìn)行，因此，班級(jí)成員要積極配合班主任和班干部組織的活動(dòng)，增加參與度。

（二）大家的接受程度

班級(jí)文化建設(shè)的最終受益人是大學(xué)生自己，因此，他們對(duì)班級(jí)文化的認(rèn)可程度是衡量文化建設(shè)是否成功的標(biāo)準(zhǔn)。很多時(shí)候，班級(jí)文化建設(shè)都是按照班主任的意愿進(jìn)行的，沒(méi)有與學(xué)生本身進(jìn)行溝通交流，沒(méi)有尊重學(xué)生的意愿，所以有很多大家不認(rèn)可的地方，但是卻礙于班主任的權(quán)威，沒(méi)有提出反對(duì)意見(jiàn)，只是表面上的執(zhí)行，實(shí)際上心理并沒(méi)有接受。

（三）思想深入的程度

班級(jí)文化建設(shè)不是表面功夫，是真正對(duì)學(xué)生思想上的轉(zhuǎn)變。班級(jí)的文化建設(shè)只有達(dá)到了一定的高度和深度，學(xué)生才會(huì)受其影響，改變其行為，否則班級(jí)文化建設(shè)就失去了意義。每個(gè)班級(jí)的文化建設(shè)都有自己獨(dú)特的特點(diǎn)，是區(qū)別于其他班級(jí)的獨(dú)特文化，是具有專業(yè)特色的文化。

（四）社會(huì)實(shí)踐的程度

檢驗(yàn)班級(jí)文化的好壞，是通過(guò)大學(xué)生日常在生活中的表現(xiàn)來(lái)檢驗(yàn)的。大學(xué)生在日?；顒?dòng)中的行為就反應(yīng)了一個(gè)班級(jí)的文化建設(shè)。再好的班級(jí)文化建設(shè)脫離了班級(jí)成員的踐行，將會(huì)失去存在的價(jià)值。因此，通過(guò)班級(jí)成員的踐行來(lái)檢驗(yàn)班級(jí)文化建設(shè)的好壞有重要的意義。

六結(jié)語(yǔ)

篇(5)

關(guān)鍵詞: 農(nóng)村小學(xué) 班級(jí)文化 建設(shè)

當(dāng)今時(shí)生了翻天覆地的變化,它對(duì)每個(gè)社會(huì)成員特別是小學(xué)生提出了一系列基本素質(zhì)要求,對(duì)小學(xué)的班級(jí)文化建設(shè)提出了挑戰(zhàn)。學(xué)生成長(zhǎng)最主要的文化環(huán)境就是學(xué)校,而班級(jí)又是學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的基本單位,班級(jí)文化建設(shè)對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)和成材有著不可估量的作用,因此要?jiǎng)?chuàng)建良好的校園文化氛圍就必須首先建設(shè)好班級(jí)文化。因此,“班級(jí)文化重建”是小學(xué)教育改革中最深層次的變革之一。

目前,廣東教育雖然處在改革的先鋒,但農(nóng)村多數(shù)小學(xué)缺乏對(duì)班級(jí)文化建設(shè)與發(fā)展的細(xì)節(jié)關(guān)注,各班主任僅相互參照,“千班一面”的狀況依然存在。如何搞好班級(jí)文化建設(shè),我把思考綜合為以下四個(gè)方面。

一、班級(jí)文化建設(shè)的意義和標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)體現(xiàn)變革與提升

變革班級(jí)文化,重建班級(jí)文化對(duì)加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè),推進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展,提升班級(jí)品位,深化教育改革,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展具有重要的意義,具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn):

1.文化變革是一切變革的根本力量。

從班級(jí)文化建設(shè)入手,是探索建設(shè)和諧班級(jí),促進(jìn)學(xué)生思想道德建設(shè)的有效策略。隨著改革的不斷推進(jìn),班級(jí)必然面臨許多問(wèn)題改革,重建班級(jí)文化,有利于改變班級(jí)中某些落后的文化,有利于使教育改革進(jìn)一步深化。這就要求我們建立一種具有精神感召力、創(chuàng)新活力的班級(jí)文化。

2.搞好班級(jí)文化建設(shè)可以提升班級(jí)品位。

班級(jí)品位是指班級(jí)教育體系的品質(zhì)與層次。班級(jí)品位反映的是班級(jí)中人的品位,人的生活方式,人的行為方式,以及班級(jí)作為一種組織內(nèi)在的性質(zhì)、功能及其運(yùn)作方式,其核心是班級(jí)文化。有品位的班級(jí)基本標(biāo)準(zhǔn)包括:(1)班級(jí)中人的生活方式以及行為方式思想意識(shí)、價(jià)值取向和行為態(tài)度的合理性;(2)班級(jí)組織的性質(zhì)表現(xiàn)與制度化組織與日常生活組織、學(xué)習(xí)組織的有機(jī)統(tǒng)整,人的地位、人格、權(quán)利、能力得到合理的尊重與發(fā)展;(3)具有優(yōu)化的教育活動(dòng)體系,具體表現(xiàn)為一整套先進(jìn)的理念,一整套具有活力的教育行為方式,一整套具有創(chuàng)新意義的班級(jí)制度,一整套具有精神感染力的班級(jí)文化。班級(jí)品位不是先天的,而是后天經(jīng)營(yíng)的,班級(jí)文化的提升有利于促進(jìn)學(xué)校的系統(tǒng)變革。

二、班級(jí)文化的內(nèi)涵及構(gòu)成應(yīng)具有彌散性、日常性、價(jià)值性

“班級(jí)文化”不是一個(gè)全新的概念,它往往使人更多地把文化建設(shè)僅僅理解為班級(jí)物質(zhì)環(huán)境的文化建設(shè),忘卻了對(duì)班級(jí)文化的整體關(guān)照。隨著人們對(duì)班級(jí)文化的整體關(guān)照,班級(jí)文化具有了更豐富的內(nèi)涵。

究竟什么是班級(jí)文化?一直以來(lái)人們有不同的理解,我認(rèn)為,它是指班級(jí)所有成員在班主任的引導(dǎo)下,在朝著班級(jí)共同目標(biāo)不斷邁進(jìn)的過(guò)程中,用智慧和實(shí)踐所創(chuàng)造出的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。積極良好的班級(jí)文化具有無(wú)形的教育功能、凝聚功能、激勵(lì)功能、制約功能,這些功能一旦形成就會(huì)產(chǎn)生巨大的力量,可以引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣,促進(jìn)一個(gè)班級(jí)快速健康地發(fā)展。因此,如何創(chuàng)建一個(gè)良好的班級(jí)氛圍是每一個(gè)班主任所要思索的問(wèn)題。班級(jí)文化時(shí)刻影響著學(xué)生的認(rèn)識(shí)及對(duì)教育價(jià)值的追求。作為思想意識(shí)的班級(jí)文化不僅直接影響并反映教師的教育觀念體系,而且影響教師處理教育事件或教育問(wèn)題、采取教育行為的普遍思維方式,最終體現(xiàn)為班級(jí)中人的普遍的生活方式和生活態(tài)度。

班級(jí)文化是內(nèi)隱在教育理念、教育行為方式、班級(jí)內(nèi)部制度及班級(jí)環(huán)境等因素中的價(jià)值取向,其核心是班級(jí)作為一種有活力的組織內(nèi)在的“人文系統(tǒng)”。從其對(duì)學(xué)生和教師的發(fā)展作用來(lái)看,具體包括學(xué)生文化、教師文化和管理文化。從其他方面來(lái)看,班級(jí)文化包括觀念文化、行為文化、制度文化和物質(zhì)文化,但班級(jí)文化就是教育理念、行為、制度和物質(zhì),只有當(dāng)教育理念、行為、制度和物質(zhì)環(huán)境真正進(jìn)入師生的生活過(guò)程之中時(shí),才真正具有教化意義。從此意義上說(shuō),班級(jí)文化不僅僅包括外顯的層面,更重要的是內(nèi)隱的層面,它內(nèi)隱于班級(jí)人的生活之中,因此,班級(jí)文化具有導(dǎo)向意義,具有彌散性、日常性、價(jià)值性。

三、班級(jí)文化應(yīng)以人為本,體現(xiàn)“童心、童真、童趣”

班級(jí)文化建設(shè)基本出發(fā)點(diǎn)應(yīng)“以人為本”,“以人為本”是班級(jí)文化的根本指導(dǎo)思想。一方面要尊重學(xué)生的人生歷程的發(fā)展需求,尊重作為人的人格和尊嚴(yán),尊重學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)性發(fā)展需要,突出以學(xué)生發(fā)展為核心構(gòu)建班級(jí)文化。另一方面要突出教師的作用,用教師的發(fā)展引導(dǎo)學(xué)生感悟“人生”。以人為本的班級(jí)文化在小學(xué)教育中應(yīng)具體體現(xiàn)在兩個(gè)方面:第一是兒童文化,小學(xué)教育活動(dòng)體系的設(shè)計(jì)與實(shí)施、小學(xué)教育環(huán)境的設(shè)計(jì)都應(yīng)關(guān)注兒童的生活背景和生活需要,體現(xiàn)“童心”、“童真”、“童趣”;第二是教師文化,要能引領(lǐng)學(xué)生感悟“教育人

生”的意義。讓班級(jí)成為學(xué)生的搖籃,教師成為優(yōu)秀的搖籃人,使教師和學(xué)生都能得到很好的發(fā)展和成長(zhǎng)。

四、班級(jí)文化應(yīng)以學(xué)生為本,凸顯學(xué)生文化

班級(jí)文化建設(shè)應(yīng)凸顯學(xué)生文化,學(xué)生文化是班級(jí)文化建設(shè)的核心價(jià)值原點(diǎn)。班級(jí)文化應(yīng)在“學(xué)生觀”和“教育觀”的基礎(chǔ)上建立起來(lái),反映教師和學(xué)生的人格和學(xué)生的發(fā)展需要、學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生在班級(jí)中地位等方面觀念上和行為上的傾向性。要以學(xué)生為本,首先要確立全新的學(xué)生觀。班級(jí)文化建設(shè)中要清醒地認(rèn)識(shí)到:學(xué)生不是一個(gè)需要填滿的罐子,而是一顆需要點(diǎn)燃生命的火種,全面理解學(xué)生。

確立正確的學(xué)生觀,是建立小學(xué)班級(jí)文化的根基。學(xué)生是生活中的人,是具體的人,是未完成的人,是有待發(fā)展的“完人”。因此,面向小學(xué)生的教育必須面向?qū)W生的生活,面向他們生活的世界,處理好學(xué)生與社會(huì)的關(guān)系、學(xué)生與自我的關(guān)系、學(xué)生與自然的關(guān)系、學(xué)生與文化的關(guān)系,在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí),形成對(duì)生活世界中各種問(wèn)題的健全價(jià)值觀、良好的情感,逐步形成健康負(fù)責(zé)的生活態(tài)度。

篇(6)

關(guān)鍵詞：新課程 初中 班級(jí)文化建設(shè) 策略

伴隨新課標(biāo)進(jìn)程的加快，培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值觀、調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)踐積極性、注重品德修養(yǎng)也被提到了日程中來(lái)。班級(jí)這種主體，力量的組合體，也引導(dǎo)了學(xué)生發(fā)展模式。為此，構(gòu)建班級(jí)文化建設(shè)極為必要。

一、初中班級(jí)文化建設(shè)的存在問(wèn)題

1.班級(jí)管理缺乏創(chuàng)新

當(dāng)前大多初中班級(jí)缺乏創(chuàng)新性，管理方式傳統(tǒng)，陳舊，分為低沉，直接導(dǎo)致雙方面學(xué)習(xí)交流積極性下降，嚴(yán)重影響了班級(jí)文化建設(shè)的進(jìn)程。

2.班級(jí)文化意識(shí)薄弱，認(rèn)識(shí)片面

調(diào)查研究可的，由于應(yīng)試教育的原因，家長(zhǎng)，老師只注重學(xué)生考試成績(jī)，并以分?jǐn)?shù)作為學(xué)生的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，造成了學(xué)生壓力增大。家長(zhǎng)對(duì)于班級(jí)文化建設(shè)的認(rèn)識(shí)薄弱，許多家長(zhǎng)禁止學(xué)生參與各種活動(dòng)，認(rèn)為參與班級(jí)建設(shè)是浪費(fèi)時(shí)間，會(huì)耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)的價(jià)值取向問(wèn)題直接引導(dǎo)了孩子思想轉(zhuǎn)變，從而造成了孩子在班級(jí)文化建設(shè)方面的抵觸心理。

3.班級(jí)文化建設(shè)參與性不強(qiáng)

調(diào)查顯示，中學(xué)生中只有38%的學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，且具備樂(lè)觀的學(xué)習(xí)態(tài)度；47%屬于被動(dòng)學(xué)習(xí)，將會(huì)一半的學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，并直接抵制了班級(jí)建設(shè)得進(jìn)程。且當(dāng)前中學(xué)生正處于叛逆期，而部分中學(xué)沒(méi)有開(kāi)啟學(xué)生心理咨詢，輔導(dǎo)工作，尚未針對(duì)學(xué)生厭學(xué)事在心理上溝通輔導(dǎo)，導(dǎo)致了“傳染性”厭學(xué)現(xiàn)狀的發(fā)生。從而引發(fā)了班級(jí)文化建設(shè)參與性不強(qiáng)的現(xiàn)狀發(fā)生。

二.初中班級(jí)文化建設(shè)的核心

1.心理學(xué)是實(shí)現(xiàn)班級(jí)文化建設(shè)核心

在班級(jí)建設(shè)之中，就是需要滿足學(xué)生的安全和生理需求，并提供一種集體的歸屬感，統(tǒng)稱為愛(ài)。但這是不夠的，假如單純的讓學(xué)生融入其中，具有了歸屬感，僅有利于班級(jí)的團(tuán)結(jié)互助，不利于班級(jí)文化建設(shè)的良好發(fā)展。然而要想取得更好地發(fā)展趨勢(shì)，可以通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生民主意識(shí)，在班級(jí)管理諸多方面入手，滿足學(xué)生自尊心，建構(gòu)學(xué)生責(zé)任感，拓展學(xué)生思維的外延，營(yíng)造人文精神氛圍。并引導(dǎo)學(xué)生自我激勵(lì)，自我管理，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，自我追求的統(tǒng)一，最終實(shí)現(xiàn)心理學(xué)的最高層次――自我實(shí)現(xiàn)的需要。

2.人文塑造班級(jí)文化建設(shè)內(nèi)涵

馬克思文化哲學(xué)理論認(rèn)為，文化指人所創(chuàng)造出來(lái)的精神價(jià)值，其中包含了教育，藝術(shù)，文學(xué)等。而道德也成為了文化的最實(shí)質(zhì)體現(xiàn)，學(xué)生作為教育的對(duì)象，必須具備一個(gè)獨(dú)立人格，客觀來(lái)說(shuō)，它是生理上的人，也是心理上的人，文化的人，而他的這所呈現(xiàn)出來(lái)的道德修養(yǎng)就依靠他所在集體的準(zhǔn)則，熏陶，制約。所以班級(jí)文化的建設(shè)依靠師生共同凝合起來(lái)的價(jià)值體系認(rèn)證，分為物質(zhì)層面、制度層面和精神層面。

三、加強(qiáng)初中班級(jí)文化建設(shè)對(duì)策及措施

1.實(shí)施素質(zhì)教育，更新教育觀念

要想加強(qiáng)初中班級(jí)文化建設(shè)，就要在根本上改變重智育輕德育的現(xiàn)狀，首先需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，努力提高班級(jí)文化的時(shí)效性，樹(shù)立正確的人才觀，質(zhì)量關(guān)，教育觀。以觀念的更新引導(dǎo)方法的轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)人的潛能發(fā)展，煥發(fā)主觀能動(dòng)性，積極性，注重學(xué)生自我教育，自我完善，自我發(fā)展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，生活質(zhì)量。

在學(xué)生的人際交往，學(xué)習(xí)生活等諸多方面進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)會(huì)生存，發(fā)展，生活，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。的只提高全面發(fā)展之余，引導(dǎo)學(xué)生把握正確人生觀，樹(shù)立正確信念，理想，發(fā)揮學(xué)生主體性，增強(qiáng)班級(jí)文化實(shí)效性。

2.多方位創(chuàng)建班級(jí)文化

2.1重視環(huán)境熏陶，建設(shè)物質(zhì)文化

班機(jī)物質(zhì)文化，是一種可摸，可看，有形的文化，可以在環(huán)境，作為，板報(bào)，墻壁等諸多方面引導(dǎo)學(xué)生，以這種直觀的方式引導(dǎo)學(xué)生的審美觀，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

（1）編排合適的座椅。

針對(duì)座椅的編排可以影響班級(jí)的管理，應(yīng)做到動(dòng)靜搭配，男女搭配，優(yōu)差搭配。如此一來(lái)就可以促進(jìn)了學(xué)生之間的交流，矯正性格缺陷，構(gòu)建輕松的學(xué)習(xí)氛圍，鑄就文明生活好習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)先進(jìn)帶后勁，促進(jìn)班級(jí)共同進(jìn)步。

（2）創(chuàng)新墻飾，發(fā)揮標(biāo)語(yǔ)育人教育

針對(duì)當(dāng)前的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，動(dòng)手能力極強(qiáng)，創(chuàng)新力極強(qiáng)，可以引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新墻飾，獨(dú)立“開(kāi)墾”墻壁。并還可以針對(duì)班級(jí)黑板報(bào)設(shè)定，力求學(xué)生自主實(shí)踐，從文字編輯，到新聞采集，從版面設(shè)計(jì)到圖文搭配，為學(xué)生提供施展才華，掘取知識(shí)的力量。

2.2加強(qiáng)規(guī)范管理，建設(shè)班級(jí)制度

在班級(jí)集體中，可以讓學(xué)生自己制定班級(jí)公約，以一種全民共同許可的行為準(zhǔn)則來(lái)制約班級(jí)發(fā)展，并采取競(jìng)爭(zhēng)上崗的方式，調(diào)動(dòng)大家的積極性，完善獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激勵(lì)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)，引進(jìn)處罰制度，培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)知，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

2.3關(guān)注精神生活，創(chuàng)建班級(jí)文化精神

抓住班級(jí)文化精神，就是創(chuàng)建班級(jí)建設(shè)的主體。創(chuàng)建班級(jí)文化精神需要構(gòu)建良好的人際關(guān)系，培養(yǎng)積極向上班級(jí)輿論，建立優(yōu)良的班風(fēng)，倡導(dǎo)學(xué)生不屈不撓的精神，培養(yǎng)因勢(shì)利導(dǎo)的認(rèn)知。

3.建立和諧班級(jí)評(píng)價(jià)體系

創(chuàng)造學(xué)生展示自我機(jī)遇，塑造和諧班級(jí)評(píng)價(jià)體系，追求真誠(chéng)性，激勵(lì)性，寬容性，差異性。以“精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)”為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，做到平等化，人性化，科學(xué)化，幽默化。

4.重視行為文化 樹(shù)立班級(jí)文化建設(shè)目標(biāo)

以開(kāi)展行為文化方式拓展班級(jí)文化建設(shè)目標(biāo)，以主題班會(huì)，文體活動(dòng)，競(jìng)賽評(píng)比活動(dòng)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為實(shí)踐方法，寓教于活動(dòng)之中，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生思潮，展現(xiàn)學(xué)生才華，增強(qiáng)自信，樹(shù)立典型，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能，勞動(dòng)觀點(diǎn)，服務(wù)思想，從而樹(shù)立班級(jí)文化建設(shè)目標(biāo)。

5.建設(shè)有特色的中學(xué)班級(jí)文化

結(jié)合班級(jí)具體情況，進(jìn)行具體分析，形成自我特色，彰顯班級(jí)文化。借助學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)，成為班級(jí)文化建設(shè)發(fā)展源泉：借助教師自我特性，成為班級(jí)文化建設(shè)立足點(diǎn)；借助學(xué)生主體個(gè)性，塑造班級(jí)文化建設(shè)基點(diǎn)。豐富班級(jí)文化內(nèi)涵，促進(jìn)文化特色形成，引導(dǎo)班級(jí)文化發(fā)展方向。

五、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)初中班級(jí)文化建設(shè)存在問(wèn)題及解決方案，筆者認(rèn)為，班級(jí)文化建設(shè)是一個(gè)動(dòng)態(tài)，系統(tǒng)工程，必須要因時(shí)而變，因勢(shì)而變，加強(qiáng)學(xué)生主體地位，做好學(xué)生心理認(rèn)知、人文認(rèn)知建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生德智體美全面發(fā)生，實(shí)現(xiàn)班級(jí)文化建設(shè)的落實(shí)。

參考文獻(xiàn)

[1] 白云霞.班級(jí)管理的理論思考與實(shí)踐探索[D]；華東師范大學(xué)；2003年

篇(7)

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院 班級(jí)文化 思想政治教育 人才培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）08-0056-01

“90后”大學(xué)生在日新月異的信息化潮流中產(chǎn)生了與之前大學(xué)生不同的思想和性格特征，他們具有較高的文化素質(zhì)，思維活躍，獲取各種信息的渠道更多，信息量更大，自我意識(shí)更強(qiáng)。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生在具備以上特征的同時(shí)，有一些更為突出的特征和問(wèn)題。例如政治觀念模糊，價(jià)值觀念偏向自我；學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，方法不當(dāng)，自覺(jué)性差；約束力差，集體觀念薄弱；生活自理能力差；團(tuán)隊(duì)精神欠缺等等。因此，全面深入貫徹落實(shí)《意見(jiàn)》，切實(shí)有效地構(gòu)建和諧、進(jìn)取、向上的班級(jí)文化，能促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)和思想政治教育再上新的臺(tái)階。

一 班級(jí)文化建設(shè)主題

大學(xué)班級(jí)文化建設(shè)主要分為四個(gè)方面：（1）如何讓班級(jí)在學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和工作中起到激勵(lì)和引導(dǎo)作用；（2）通過(guò)第二課堂活動(dòng)的開(kāi)展使學(xué)生能在寬松自由的環(huán)境中學(xué)會(huì)自我管理、自我教育、自我服務(wù)，形成良好的行為習(xí)慣；（3）建立健全機(jī)制促進(jìn)安全穩(wěn)定；（4）加強(qiáng)對(duì)基層學(xué)生干部隊(duì)伍的培養(yǎng)和建設(shè)，充分挖掘他們自身的潛能，在處理學(xué)生突發(fā)事件上從基層就做好快速反應(yīng)，加強(qiáng)信息溝通，能讓輔導(dǎo)員在第一時(shí)間掌握第一手材料。

二 班級(jí)文化建設(shè)前期出現(xiàn)的問(wèn)題

剛剛踏入大學(xué)的殿堂，大一新生不僅存在上述的各種問(wèn)題和特征，而且外部環(huán)境的變化――自由寬松的大學(xué)氛圍，致使新生們大多目標(biāo)不明確，對(duì)自己的大學(xué)生活茫然若失和對(duì)未來(lái)的發(fā)展目標(biāo)不明確，模糊的集體觀念，甚至是對(duì)自己生活的班集體也無(wú)動(dòng)于衷。長(zhǎng)此以往，對(duì)班集體的凝聚力、班級(jí)成員之間的聯(lián)系和交流、對(duì)班集體的穩(wěn)定會(huì)產(chǎn)生很大的負(fù)面影響。

三 分析問(wèn)題出現(xiàn)的原因

獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生特點(diǎn)表現(xiàn)在三多：城市家庭多、獨(dú)生子女多、家庭條件優(yōu)越多。群體優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：（1）創(chuàng)新能力強(qiáng)，知識(shí)更新快。（2）愛(ài)好廣泛，綜合素質(zhì)較高。（3）生活要求高，學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)比較多，善于利用社會(huì)資源。班級(jí)整體特點(diǎn)：（1）凝聚型班級(jí)，主要特征是班級(jí)學(xué)生大多活躍好動(dòng)，熱心參加班級(jí)活動(dòng)；（2）中庸型班級(jí)，此特點(diǎn)的班級(jí)所占比例最高，班中學(xué)生對(duì)班級(jí)活動(dòng)抱著可有可無(wú)的態(tài)度；（3）落后型班級(jí)，存在一兩個(gè)這樣的班級(jí)，班級(jí)學(xué)生整體懶散，不關(guān)心任何事情。

通過(guò)以上原因分析，了解學(xué)生特點(diǎn)，充分發(fā)揮、挖掘群體優(yōu)勢(shì)，樹(shù)立典型班級(jí)，以優(yōu)秀帶后進(jìn)。因勢(shì)利導(dǎo)，通過(guò)各種渠道形成班級(jí)文化建設(shè)的新局面。

四 采取措施和指導(dǎo)方法

第一，班級(jí)整體帶動(dòng)學(xué)生個(gè)體，鼓勵(lì)各班集體深入學(xué)習(xí)，互幫互助，用班集體的溫暖感化本班學(xué)生，尤其是不關(guān)心班級(jí)活動(dòng)和平時(shí)缺乏與人交流的學(xué)生。第二，典型班級(jí)帶動(dòng)一般班級(jí)，樹(shù)立典型的代表班級(jí)，引導(dǎo)其他班級(jí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。第三，整理零散，形成獨(dú)特文化。雖然獨(dú)立學(xué)院的班級(jí)中有個(gè)別突出的典型班級(jí)，但是這些班級(jí)還存在班級(jí)文化零散、班級(jí)文化不規(guī)范、班級(jí)文化模糊等特點(diǎn)。

五 班級(jí)文化建設(shè)實(shí)例和效果評(píng)估

開(kāi)展主題系列活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，形成鮮明的班級(jí)文化，有利于加強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，營(yíng)造和諧的班級(jí)氛圍。提出“全民動(dòng)員，積極參與”的宣傳口號(hào)，學(xué)生全員參與，舉行班級(jí)文化設(shè)計(jì)展，各班自行設(shè)計(jì)班級(jí)logo、班訓(xùn)、班呼和班歌并進(jìn)行比賽。以真誠(chéng)和恰當(dāng)?shù)募?lì)，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生們實(shí)踐和學(xué)習(xí)的興趣，更能使學(xué)生形成良好的品德，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，共同塑造積極向上的班級(jí)精神。

班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)的開(kāi)展與以往學(xué)工辦主辦、學(xué)生會(huì)承辦、學(xué)生自主報(bào)名的方式不同，學(xué)工辦和輔導(dǎo)員老師只是作為宏觀指導(dǎo)和協(xié)調(diào)，具體的組織由各個(gè)班級(jí)的班委協(xié)商開(kāi)展活動(dòng)，這樣活動(dòng)的開(kāi)展更具有廣泛的群眾基礎(chǔ)，學(xué)生參加活動(dòng)的積極性得到極大的提高。同時(shí)，班級(jí)的整體也能在文化展競(jìng)賽中確立自我的組織文化和組織紀(jì)律，這種潛移默化的班集體觀念對(duì)以后各項(xiàng)活動(dòng)的順利開(kāi)展以及班級(jí)內(nèi)部的和諧起到了很好的作用。

六 班級(jí)文化建設(shè)推進(jìn)過(guò)程的總結(jié)與反思

在班級(jí)文化建設(shè)中，經(jīng)常的表現(xiàn)是兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重，好的班級(jí)越來(lái)越好，差的班級(jí)通過(guò)衡量比較反而更差，覺(jué)得參與活動(dòng)就是湊數(shù)，導(dǎo)致班級(jí)文化建設(shè)的范圍越來(lái)越小。作為思想政治教育輔導(dǎo)員不能一味地搞活動(dòng)，應(yīng)該開(kāi)動(dòng)腦筋、開(kāi)拓思路，對(duì)班級(jí)文化建設(shè)要常抓不懈，鞏固成果，發(fā)揮班級(jí)文化建設(shè)的深遠(yuǎn)影響。

通過(guò)班級(jí)文化建設(shè)，使學(xué)生學(xué)會(huì)溝通協(xié)調(diào)，樹(shù)立團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，具備學(xué)習(xí)能力。