序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇大學(xué)生職業(yè)困惑范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：大學(xué)生，職業(yè)選擇，困惑，生涯規(guī)劃

 

1.來詢者背景資料

張某，男，省屬高校大學(xué)三年級學(xué)生，專業(yè)為高分子材料物理。從大二起修雙學(xué)位，第二學(xué)位為工商管理。系材料科學(xué)與工程學(xué)院院學(xué)生會外聯(lián)部部長，材料物理專業(yè)0802班班長，環(huán)境保護協(xié)會會長，校學(xué)生會宣傳部副部長。

2.第一次咨詢：建立咨訪關(guān)系，了解測試情況

2.1個人陳述

從小在都市環(huán)境中長大，高知家庭出身，有較廣泛的知識面，具有一定的創(chuàng)新精神、分析和解決問題的能力，同時又有較強的人際協(xié)調(diào)能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。在本專業(yè)（高分子材料物理專業(yè)）的學(xué)習(xí)方面比較優(yōu)秀，協(xié)助老師承擔過本專業(yè)省級課題。現(xiàn)今，在現(xiàn)代工業(yè)、國防和高科技領(lǐng)域?qū)Ω咝虏牧系男枨罅吭絹碓酱螅虏牧系难邪l(fā)成為熱點生涯規(guī)劃，因此本專業(yè)的前景可觀。由于對管理學(xué)科有濃厚興趣，在大學(xué)二年級開始選修雙學(xué)位：工商管理。雙學(xué)位是用周末時間授課，還有學(xué)生會的工作要做，因此大學(xué)三年生活過得相當忙碌。但在雙學(xué)位的學(xué)習(xí)中獲得了很多樂趣，懂得了許多純工科類學(xué)生無法接觸到的管理學(xué)、組織行為學(xué)、經(jīng)濟學(xué)方面的知識，與材料物理專業(yè)的學(xué)習(xí)比較起來，完全是個兩個不同的世界，雖然以前有樸素的“管理學(xué)”理念，但始終沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過，只是在從小到大做學(xué)生干部的經(jīng)驗中獲得一些管理的方法和行為的方式。

無論是父母還是自己都覺得年齡還小，將來肯定要考研究生繼續(xù)讀書深造，一般而言，要決定考研究生的專業(yè)方向最遲要在大學(xué)三年級確定下來，因為需要一段時間準備，尤其是專業(yè)課的復(fù)習(xí)。但目前困惑的是：有位材料物理方向的導(dǎo)師主動要自己去考其名下的研究生，是個非常難得的機會，但覺得自己的興趣點好像不是呆在實驗室里做研究，所以感覺兩難，很迷茫。是應(yīng)該繼續(xù)研究自己的本專業(yè)高分子材料物理，還是往經(jīng)濟管理方向發(fā)展？

2.2自我探索

為引導(dǎo)張某探索和了解自身[1]，咨詢師依次給該生做了如下測試。

2.2.1 16PF人格測試

張某的測試結(jié)果如下表

 

因子名稱

標準分數(shù)

等級分數(shù)

因子名稱

標準分數(shù)

等級分數(shù)

A 樂群性

10

3

B 聰慧性

10

3

C 穩(wěn)定性

8

3

E 恃強性

9

3

F 興奮性

10

3

G 有恒性

8

3

H 敢為性

9

3

I 敏感性

4

2

L 懷疑性

2

1

M 幻想性

2

1

N 世故性

9

3

O 憂慮性

2

1

Q1 實驗性

5

2

Q2 獨立性

5

2

Q3 自律性

8

3

Q4 緊張性

篇(2)

【關(guān)鍵詞】學(xué)生求職者；求職困惑；四步求職模型；模型研究

一、引言

近年來，應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)逐年上升，千千萬萬學(xué)生爭取好企業(yè)的一兩個崗位，可見應(yīng)屆生找工作是很困難的。學(xué)生實際技能與社會需要嚴重脫節(jié)，很多高校教師連企業(yè)的門都沒進過，無法為學(xué)生提供接近用人單位要需求的訴求的經(jīng)驗等。應(yīng)屆生求職是學(xué)生步入社會開展職業(yè)生涯中一個非常主要的環(huán)節(jié)，是一個長期且持續(xù)的過程。筆者通過與若干企業(yè)一線HR采訪，一方面，短時間內(nèi)這些學(xué)生求職者是無法很好了解自己，導(dǎo)致求職迷茫，不知道自己應(yīng)該做什么，缺乏清晰的職業(yè)規(guī)劃；另一方面，由于本科學(xué)習(xí)專業(yè)的問題，在就業(yè)選擇時發(fā)現(xiàn)自己的專業(yè)跟自己想干的工作不一致，產(chǎn)生求職困惑。因此，本文通過研究本科應(yīng)屆生求職困惑提出“四步求職模型”來解決此問題。

二、本科應(yīng)屆生的求職困惑

通俗地講，應(yīng)屆大學(xué)生求職表現(xiàn)出來的困惑是各不相同的。筆者通過企業(yè)一線HR的采訪，提出應(yīng)屆生求職困惑：第一，很多學(xué)生都不知道自己畢業(yè)之后到底要干些什么。對外在的行業(yè)、企業(yè)一知半解，沒有興趣去分析；對自身能力、個性及興趣等不知甚解。第二，部分應(yīng)屆生是對自己所學(xué)專業(yè)不感興趣，利用業(yè)余時間學(xué)習(xí)其他專業(yè)，但企業(yè)又認為該學(xué)生不是專業(yè)科班出身，連面試機會都沒有。第三，在面試之前需要準備一份簡歷。對大部分應(yīng)屆生來說，大學(xué)四年并沒有很多經(jīng)歷和技能可在簡歷上展示。企業(yè)又需要通過簡歷來篩選候選人，認為沒有亮點的簡歷也連面試的機會都沒有。

三、本科生的四步求職模型

通過分析并總結(jié)本科應(yīng)屆生的求職困惑，本文提出“四步求職模型”為本科應(yīng)屆生的求職尋找解決方案。如下圖：

第一步，了解三業(yè)與探尋自我。一般而言，本科應(yīng)屆生是從大三下學(xué)期才開始尋找工作，要在大四第二學(xué)期初完成就業(yè)，因此打算就業(yè)的同學(xué)則需要形成就業(yè)計劃。那么，學(xué)生求職要了解行業(yè)、企業(yè)和職業(yè)，進行外部定位；冰山模型及其他測試工具對自己進行探尋，經(jīng)過內(nèi)部和外部的定位形成就業(yè)計劃。

第二步，掌握就業(yè)渠道與機會。形成自己的就業(yè)計劃后，應(yīng)屆生則需要掌握就業(yè)渠道與機會。企業(yè)對應(yīng)屆生校招比社招低，這也決定了作為應(yīng)屆生的就業(yè)渠道與機會是不同的。應(yīng)屆生可以通過線上渠道如就業(yè)指導(dǎo)中心、校園宣講會暨招聘會等和線上途徑應(yīng)屆生網(wǎng)、專業(yè)招聘網(wǎng)站如無憂，智聯(lián)等相結(jié)合來明確就業(yè)意向，但特別提醒應(yīng)屆生去企業(yè)前要對招新明辨真假。

第三步，設(shè)計簡歷與準備面試。面對千千萬萬的企業(yè)崗位，應(yīng)屆生通過各種渠道找到之后則需要進行簡歷設(shè)計和面試準備。本文認為應(yīng)屆生去面試前要分析企業(yè)的招聘信息，通過逐一分析企業(yè)的招聘信息從自己的人生經(jīng)歷中提煉有效信息，形成簡歷。在面試前，可以通過模擬面試和網(wǎng)上資料等多方面準備企業(yè)面試。通過一次又一次的面試，最后能夠收獲offer。

第四步，offer決策與實習(xí)適應(yīng)。一般情況下，獲得企業(yè)offer后，學(xué)生求職者會被要求去實習(xí)。通過實習(xí)過程，學(xué)生求職者與企業(yè)進行雙方選擇。在進行offer決策時，應(yīng)屆生一方面要考慮自己與就業(yè)計劃匹配的企業(yè)；另一方面可與其他人商量如家長老師等，最后最初抉擇。

四、結(jié)束語

本文通過研究本科生的求職困惑和采訪部分企業(yè)一線HR發(fā)現(xiàn)本科生應(yīng)屆生基本上是從大三下才開始考慮就業(yè)的問題。“缺少清晰職業(yè)規(guī)劃”“大多不知道興趣是什么，也不知道到底想做什么”等問題在求職過程常常出現(xiàn)中。

本文認為通過“求職四步模型”解決本科應(yīng)屆生在求職過程的困惑。通過第一步的就業(yè)計劃讓職業(yè)規(guī)模更清晰，能夠知道自己的職業(yè)走向；第二步第四步應(yīng)屆生可突破就業(yè)與專業(yè)不對口的問題；第三步可以解決簡歷和面試的問題。因此，應(yīng)屆生的求職過程可參考此模型。

參考文獻：

[1]王云彪，張義勇.劉海順.21世紀全國高職高專通識課規(guī)劃教材?大學(xué)生實習(xí)與就業(yè)指導(dǎo)[M].北京：北京大學(xué)出版社，2008

篇(3)

【關(guān)鍵詞】 大學(xué)生;戀愛心理;心理困惑;類型;原因;對策建議

大學(xué)生談戀愛是一個較為普遍的校園現(xiàn)象。在校大學(xué)生的年齡主要集中在19-23歲之間，從生理上看，他們已開始進入性成熟階段;從心理上看，隨著生理的成熟，心理上的成人感更加促使他們對愛情的渴望。這個時期的年輕人追求愛情是正常現(xiàn)象。有學(xué)者調(diào)查統(tǒng)計，大學(xué)生中有55.2%的涉足過戀愛。[1]在安徽某高校抽樣調(diào)查結(jié)果顯示有22.48%大學(xué)生正在談戀愛，有16.76%的學(xué)生正在準備談戀愛。在對待談戀愛的態(tài)度上，有43.43%的學(xué)生支持談戀愛，有51.99%的學(xué)生對談戀愛無所謂，有4.59%的學(xué)生反對談戀愛。在接待學(xué)生來訪咨詢和網(wǎng)上咨詢中，有近40%的問題與戀愛有關(guān)。由于戀愛困惑而產(chǎn)生一些心理問題，甚至?xí)绊懽约汉退说恼Ｉ钆c學(xué)習(xí)。本文結(jié)合調(diào)查結(jié)果對大學(xué)戀愛困惑心理進行分析，進而提出教育策略，指導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的戀愛觀，提高身心健康水平。

一、大學(xué)生戀愛困惑的類型

1、戀愛中的動機困惑

調(diào)查結(jié)果中顯示有11.9%談戀愛的學(xué)生明確表示不會和戀愛對象結(jié)合，學(xué)生戀愛中的動機困惑主要有：（1）內(nèi)心空虛。大學(xué)與中學(xué)的學(xué)習(xí)不同，大學(xué)是自主學(xué)習(xí)，中學(xué)則是被動學(xué)習(xí)。所以，一些學(xué)生進入大學(xué)后認為大學(xué)生活無聊，成天無事可做，想通過談戀愛來打發(fā)時間。（2）從眾心理。看到別的同學(xué)都有了對象，覺得很不錯，還有的認為“大學(xué)不談戀愛會留下很多遺憾”。（3）攀比心理。同學(xué)之間有已經(jīng)戀愛的，沒有談戀愛同學(xué)容易產(chǎn)生心理不平衡，看到別人成雙成對，心里很羨慕。有的同學(xué)認為自己條件并不比別人差，如果自己沒有，就很沒面子。（4）玩樂游戲。大學(xué)生正值青春發(fā)育成熟期，對異性充滿了好奇與渴望，一些大學(xué)生把談戀愛作為尋求刺激和新鮮感的一種方式，甚至通過頻繁換交往對象，來尋求自我滿足感。

2、戀愛中的抉擇困惑

大學(xué)生在談戀愛過程存在著抉擇困惑，主要有：（1）友情與戀情。兩人本是異性好朋友，但是由于交往過密等原因，分不清是友情還是戀情。（2）學(xué)習(xí)與戀情。一些大學(xué)生學(xué)習(xí)目標明確，談戀愛后發(fā)現(xiàn)，戀情的維護需要時間和精力，擔心繼續(xù)下去會影響學(xué)習(xí)，耽誤學(xué)業(yè);如果斷絕關(guān)系又舍不得。（3）道德與戀情。戀愛中的人，渴望與對方親密接觸，又擔心傷害了對方或者被對方傷害。（4）現(xiàn)實與戀情。有的已經(jīng)有戀愛對象，但是在大學(xué)里又遇到感覺不錯的，不知道如何選擇;異地戀愛的兩個人相隔很遠，雖有精神寄托，但是距離使他們進退兩難。

3、失戀

大學(xué)生由于失戀而產(chǎn)生的問題很多，有些大學(xué)生失戀后拒絕和任何異性的接觸，但是內(nèi)心深處又渴望被別人關(guān)懷，很矛盾。有的在遭受失戀的打擊之后，在失戀的痛苦中不能自拔，通過逃課、上網(wǎng)等方式尋求自我安慰。

二、大學(xué)生戀愛困惑心理的原因分析

當代大學(xué)生的戀愛困惑是在生理、心理、家庭和社會環(huán)境的交互影響下產(chǎn)生的。

1、個人原因

異往有利于大學(xué)生的情感穩(wěn)定和心理補償。但是，有些同學(xué)卻分不清異往和戀愛交往。[2]在異往中，缺乏交往技巧，不能正確處理友誼與愛情的關(guān)系。有些大學(xué)生把戀愛當成一切，一旦戀愛受挫，認為一切都沒有意義，甚至?xí)龀鲆恍O端的行為，如自殺等。究其原因，這些大學(xué)生雖然生理上已經(jīng)成熟，但是在心理發(fā)展不夠成熟，耐挫力低。

2、家庭教育原因

當代大學(xué)生都是“90后”，一方面不少學(xué)生是獨生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，自我為中心，心理脆弱，個性強。另一方面，很多是留守兒童長大的孩子，缺乏家庭教育、父母關(guān)愛，在與異往中我行我素，容易產(chǎn)生矛盾與困惑心理。

3、社會環(huán)境原因

首先，學(xué)生進入大學(xué)后處于半獨立狀態(tài)，有了更大的自主空間。其次，大學(xué)追求個性發(fā)展，校園環(huán)境寬松，使他們對戀愛行為的顧慮減少。第三，大學(xué)校園是一個男女生集體群居的地方，是一塊容易滋生愛情的水土。第四，同學(xué)中戀愛風氣相互影響，戀愛心理互動感染，增加了戀愛行為的內(nèi)驅(qū)力，但這種內(nèi)驅(qū)力并非完全建立在理智的層面上。第五，大量的影視和網(wǎng)絡(luò)信息中有關(guān)情愛的宣傳，刺激、誘導(dǎo)著大學(xué)生戀愛心理的萌動。

三、處理大學(xué)生戀愛困惑心理的建議

1、幫助學(xué)生樹立正確的愛情觀

對于大學(xué)生談戀愛的現(xiàn)象，雖然沒有明文規(guī)定不允許，但是不提倡不反對不代表不教育不引導(dǎo)。所以要積極引導(dǎo)學(xué)生，通過主題班會、心理健康櫥窗、心理健康網(wǎng)站、心理健康知識講座等方式進行宣傳。要讓學(xué)生認識到戀愛不是擺脫內(nèi)心空虛與寂寞的手段，也不是同學(xué)之間相互攀比條件，更不是游戲。所以要理智對待愛情，不盲目追求，理性對待大學(xué)生談戀愛的利弊，樹立健康的愛情觀。[3]

2、指導(dǎo)學(xué)生與異性相處

異往是人類社會生活中不可缺少的重要組成部分，異性朋友正常交往不僅有利于學(xué)習(xí)進步，而且也有利于個性的全面發(fā)展。正確處理與異性間的關(guān)系，要做到自然交往、適度交往、真實坦誠、留有余地。[4]特別要正確對待比朋友親、不及愛情的第四類情感。

3、正確處理戀愛和學(xué)業(yè)的關(guān)系

戀愛是人生的一個必經(jīng)階段，然而學(xué)業(yè)是成就事業(yè)的基礎(chǔ)，大學(xué)生在學(xué)校主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，應(yīng)當把學(xué)習(xí)擺在重要的位置上，只有協(xié)調(diào)好戀愛與學(xué)業(yè)的關(guān)系，努力掌握科學(xué)文化知識，培養(yǎng)自己的能力，才能維持雙方的戀愛關(guān)系。[5][6]無論是在戀中是已經(jīng)失戀，都不能以荒廢學(xué)業(yè)為代價。對失戀的學(xué)生加強心理疏導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)異常時及時報告老師或與心理老師聯(lián)系。

4、開展豐富多彩的校園文化，對學(xué)習(xí)生活進行合理規(guī)劃

加強對學(xué)生進行職業(yè)規(guī)劃教育，很多學(xué)生在學(xué)校感到空虛，無事可做，對大學(xué)的生活沒有積極的規(guī)劃，總是想著“做一天和尚撞一天鐘”，無聊之余就想通過戀愛方式來解決，虛耗大學(xué)時光。加強校園文化建設(shè)，同時應(yīng)加強學(xué)風建設(shè)，形成認真學(xué)習(xí)的良好風氣。

【參考文獻】

[1] 劉志翔，毛丹.大學(xué)生戀愛同居現(xiàn)象的新特點及對策探析[J].黑龍江高教研究，2005.05.142-144.

[2] 張兆延.新媒體時代大學(xué)生戀愛問題及教育對策[J].福建教育學(xué)院學(xué)報，2014.10.23-26.

[3] 馬V.當代大學(xué)生愛情觀現(xiàn)狀及教育對策[J].河北大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2015.01.153-154.

[4] 向莉.當代大學(xué)生戀愛狀況及其引導(dǎo)[D].華中師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2011.

[5] 朱柱，史紅選.大學(xué)生的戀愛認識誤區(qū)及思考[J].新疆石油教育學(xué)院學(xué)報，2007.01.98-100.

[6] 卜望飛.思想政治教育視域下的大學(xué)生戀愛觀教育研究[D].重慶工商大學(xué)碩士學(xué)位論文，2014.

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職業(yè)生涯的規(guī)劃應(yīng)該貫穿整個大學(xué)期間，但是大部分學(xué)生卻在畢業(yè)時才開始考慮職業(yè)規(guī)劃，大學(xué)入學(xué)后，大部分的精力用于各種考試，對社會需求、市場變化關(guān)注度不夠，沒有明確的職業(yè)生涯目標，更沒有把個人的興趣愛好和所學(xué)專業(yè)相結(jié)合。對于自己將來想做什么，能做什么，適合做什么一概不知。大部分畢業(yè)生在就業(yè)過程中已認識到現(xiàn)在的就業(yè)形勢，但仍有一部分就業(yè)心理很不成熟，如：攀比心理，不想正視現(xiàn)實；觀望心理，舉棋不定；迷惘心理，職業(yè)的定位不準。

2輔導(dǎo)員所存在的問題

輔導(dǎo)員作為高校就業(yè)體系中的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，存在著一些問題，這些問題影響了就業(yè)指導(dǎo)工作的有效開展。首先就是對就業(yè)指導(dǎo)工作的認識不足；在就業(yè)指導(dǎo)工作上缺乏系統(tǒng)的理論與實踐知識；就業(yè)指導(dǎo)的形式、內(nèi)容比較簡單。

3輔導(dǎo)員要充分發(fā)揮在就業(yè)指導(dǎo)工作中的作用

3.1提高輔導(dǎo)員的思想認識和自身素質(zhì)

目前，我國高校輔導(dǎo)員隊伍中大部分比較年輕，缺乏工作經(jīng)驗，對就業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)知識沒有充分的了解，因此在開展就業(yè)指導(dǎo)工作的時候就不夠充分。所以這就要求輔導(dǎo)員要加強理論學(xué)習(xí)，提高自身專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。要了解國家最新的各項就業(yè)政策，并學(xué)會分析當前就業(yè)形勢，可以給學(xué)生提供就業(yè)的第一手資料，做好相關(guān)的解釋工作，加深大學(xué)生對國情的認識和了解，增強大學(xué)生的信心和社會責任感。所以這就要求學(xué)校要健全職業(yè)指導(dǎo)的學(xué)習(xí)機制，豐富輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)知識，提高輔導(dǎo)員的就業(yè)指導(dǎo)能力，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)中的作用。其次要從思想上高度重視就業(yè)工作。

3.2明確目標、從基礎(chǔ)抓起

教育部教高【2006】16號文件指出：要針對高等職業(yè)院校學(xué)生的特點，培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)性，以提高學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，其中重點是就業(yè)能力。但這不是一蹴而就的，所以從新生進校起就要教育、幫助學(xué)生朝著高素質(zhì)技能型人才目標而努力學(xué)習(xí)奮斗。輔導(dǎo)員要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能、溝通技能、人際交往技能、團隊合作技能、專業(yè)技術(shù)運用能力、領(lǐng)導(dǎo)力、決策力等綜合能力等。學(xué)生就業(yè)能力提高了，就能在就業(yè)中增加一塊砝碼。

3.3幫助大學(xué)生調(diào)整就業(yè)的觀念和心態(tài)、準確定位

據(jù)相關(guān)調(diào)查，相當一部分的用人單位曾明確表態(tài)，部分大學(xué)生的職業(yè)價值觀存在著一定的問題：過分強調(diào)自我實現(xiàn)；期望值過高；過分重視工作的崗位、工作環(huán)境和待遇等。因此我們大學(xué)生必須要調(diào)整自身的就業(yè)觀念，積極適應(yīng)不斷變化的就業(yè)環(huán)境。對于那部分不急于找工作，不主動聯(lián)系工作，對就業(yè)不重視的同學(xué)，我們要加強與他的溝通，不斷幫助學(xué)生調(diào)整就業(yè)的心態(tài)，腳踏實地、誠實守信才是學(xué)生在就業(yè)中應(yīng)有的心態(tài)。輔導(dǎo)員還要加強創(chuàng)業(yè)教育，增強大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，鼓勵、支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，這樣就能為社會提供新的就業(yè)崗位。從就業(yè)到創(chuàng)業(yè)，是中國大學(xué)生就業(yè)觀念的一個根本的轉(zhuǎn)變，也是傳統(tǒng)職業(yè)價值觀的一個根本轉(zhuǎn)變。

3.4求職技巧的指導(dǎo)

輔導(dǎo)員對學(xué)生的家庭情況、個人能力、性格愛好等最為了解。學(xué)生在求職過程中，在學(xué)校老師中聯(lián)系最多的就是輔導(dǎo)員。我們可以引導(dǎo)學(xué)生在求職中充分發(fā)揮自己的個性優(yōu)勢，最大限度地發(fā)揮自己的核心競爭力。

3.5心理困惑的疏導(dǎo)

篇(5)

1.對就業(yè)期望過高而產(chǎn)生的困惑

當前正在進行的畢業(yè)生就業(yè)制度改革，是旨在尊重知識、尊重人才，充分發(fā)揮大學(xué)生聰明才智的積極變革，大學(xué)生非常歡迎這一改革，然而，如果青年大學(xué)生看不到改革需要有一個過程，不能實事求是地對待改革，要求過急、過高，過多地從個人角度出發(fā)考慮問題，就會使他們出現(xiàn)擇業(yè)的障礙。這種對改革期望過高的心理便會使畢業(yè)生出現(xiàn)擇業(yè)上的困惑。

2.社會不正之風帶來的困惑

高校畢業(yè)生就業(yè)制度的改革，競爭機制的引入，按理應(yīng)該是平等競爭，然而，由于種種原因，實際情況并非如此。走后門，憑關(guān)系，看情面辦事等社會腐敗現(xiàn)象的存在，嚴重影響了大學(xué)生的正常就業(yè)。有的大學(xué)生認為：“競爭為不正之風開避了新的途徑”；也有大學(xué)生認為：“‘雙向選擇’滋長不正之風。”青年大學(xué)生對能否有一個公平競爭的環(huán)境，或持否定態(tài)度，或表現(xiàn)出憂慮和不安。

3.自我意識誤差所造成的困惑

自我意識在青年中期發(fā)展的基本特征就是充滿了矛盾，畢業(yè)階段大學(xué)生自我意識的矛盾明顯地表現(xiàn)為自我評價呈顯著的兩極性，一部分人盲目的自信，自我評價偏高，一部分人盲目自卑，自我評價偏低。自我評價偏高的人自詡天之驕子，時代寵兒，這部分人理想色彩甚濃，對未來充滿了許多不切實際的幻想；自我評價偏低的人，他們中有的是在校期間各方面表現(xiàn)欠佳，自認為臨到最后自己無須圖什么好的印象，反正不會到理想的單位就業(yè)，因而對自己采取放縱的態(tài)度。

4.學(xué)習(xí)目標上的“空白帶”帶來的困惑

畢業(yè)生心理實際中，學(xué)習(xí)已不再是大部分人的熱點，一部分人一時間沒有了明確的學(xué)習(xí)目標，對學(xué)習(xí)不再是那么關(guān)心，如果說前段時間，許多人還把單純報考研究生作為自己明確的具體的學(xué)習(xí)目標的話，那么這時，連這一點學(xué)習(xí)目標也沒有了，出現(xiàn)了目標設(shè)置上的暫時空缺。一方面覺得四年的學(xué)習(xí)很快就要結(jié)束，心理上有一種自省，后悔當初沒有抓緊時間，另一方面，又覺得臨近畢業(yè)再來抓緊學(xué)習(xí)，似乎為時太晚，干脆玩?zhèn)€痛快，因而產(chǎn)生了一種心理，有了放松感。這種對待學(xué)習(xí)緊張感與放松感的交織心境，就構(gòu)成了畢業(yè)階段大學(xué)生心理上的一個困惑。

5.宣泄意識得不到滿足下的自我困惑

畢業(yè)階段大學(xué)生心理沖突中，孤獨感占據(jù)了重要位置，由于內(nèi)心的極度焦慮，宣泄意識得到加強，他們普遍渴望宣泄，尋找一吐為快的契機，達到自身心理上的平衡，另一方面由于他們?nèi)狈χ車说男湃危辉篙p易打開自己的心扉，暴露自己真實內(nèi)心世界。所以，他們在與周圍的同學(xué)交流時，總是躲躲閃閃，含糊其辭，有的甚至編造謊言，借以掩蓋自己的內(nèi)心世界，這種自覺或不自覺地對周圍人在心理上的“敵意”，使這階段大學(xué)生的社會認識也發(fā)生了困惑。

畢業(yè)階段大學(xué)生的這種心態(tài)還表現(xiàn)為他們對校系領(lǐng)導(dǎo)、教師和輔導(dǎo)員的不信任，從調(diào)查中，我們了解到，在面臨畢業(yè)時，大部分學(xué)生是希望接近教師和干部的，但實際中真正的交際卻很少。這種在心理上愿意接近，實際行為上又很少接近的心理反差，無疑會加深畢業(yè)生情感的壓抑和內(nèi)心的焦慮。這種心理反差帶來的消極影響，有時還表現(xiàn)在同窗好友的關(guān)系上。可以這樣說，低落的情緒，壓抑的情感，人為地造成自我心理封閉，是畢業(yè)階段大學(xué)生又一個重要的心理困惑。

6.自卑心理帶來的困惑

在求職擇業(yè)中，一部分大學(xué)生面對突至而來的畢業(yè)就業(yè)，面對不可避免的職業(yè)選擇，存在著較重的自卑心理。主要表現(xiàn)在：①在職業(yè)選擇中畏首畏尾，表現(xiàn)怯懦，甚至不敢與招聘代表洽談；②在學(xué)校公布的社會需求中有符合自己要求的單位，因為有別人報了，自己就不敢再報；③在“雙向”選擇中未被單位錄用，情緒一落千丈，悲觀失望；④消極等待，聽天由命。

二、大學(xué)生求職困惑產(chǎn)生原因

大學(xué)生求職困惑的原因很多，既有社會改革帶來的社會因素，也有學(xué)生心理承受力方面的因素，更有自身價值觀念的沖突等多方面原因。這里主要談以下幾個方面：

1.深刻的全方位的社會改革、開放帶來了急劇的社會變遷，而急劇的社會變遷又帶有一定的不平衡性，由于受傳統(tǒng)觀念和心態(tài)的影響一下不適應(yīng)急劇的社會變化是學(xué)生困惑的主要原因。

2.在與社會有巨大距離的象牙塔里，青年大學(xué)生建構(gòu)了自我美好的空中樓閣。然而，當他們走出象牙塔里，即將就業(yè)時，更多地看到的不是改革的光輝，而是重重的社會問題．社會上，以權(quán)代法，行賄受賄，拉關(guān)系走后門等歪風邪氣大量存在，這些對學(xué)生的消極影響是不可低估的。他們抱著美好的愿望和要求行事，而現(xiàn)實給他們的往往是打擊。

3.一些畢業(yè)生極力推崇自我，相信自我奮斗和自我成功，要求自我解放，不僅要設(shè)計自我，還要設(shè)計社會，但由于社會實踐經(jīng)驗知識不足，這種設(shè)計往往是躺在床上望著天花板想出來的，很少考慮社會政治、經(jīng)濟、自然和人的因素在設(shè)計中的作用和影響，于是，設(shè)計方案被實踐沖垮了，理想的花環(huán)破碎了，從而陷入難以自拔的困惑。

4.社會主義市場經(jīng)濟要求建立健全的競爭機制，使每個競爭者都有均等的機會，在公平的社會條件下進行競爭。只有這樣，才能調(diào)動競爭者的積極性，但是，現(xiàn)實生活中還有許多的不公平現(xiàn)象，使人產(chǎn)生強烈的不公平感。

三、解決問題的出路

1.要深化高校改革．教育面向社會，就業(yè)面向市場，以增強學(xué)校辦學(xué)活力，主動適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展對人才的需要。學(xué)校要通過提高教學(xué)質(zhì)量，強化管理，優(yōu)化服務(wù)提高知名度和競爭力，要改變招生、培養(yǎng)、就業(yè)及使用脫節(jié)的狀況。

2.有待社會環(huán)境優(yōu)化。由于社會風氣不正而難以實行平等的競爭，多數(shù)來自農(nóng)村的學(xué)生和一般工人、居民家庭的學(xué)生很擔心由于沒關(guān)系、沒門路而找不到工作。加之目前改革實踐中暴露出來的某些不深入、不配套，尤其以勞動人事制度改革為前提的畢業(yè)生就業(yè)制度改革的不完善，給學(xué)生的壓力很大．

3.要加大就業(yè)咨詢指導(dǎo)力度。畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)與咨詢工作在畢業(yè)生就業(yè)工作中占有舉足輕重的地位，所以必須從關(guān)系到學(xué)校的聲譽和發(fā)展的高度認識畢業(yè)就業(yè)指導(dǎo)和咨詢工作。

首先是正確而全面地掌握就業(yè)政策，進行就業(yè)政策指導(dǎo)；其次要構(gòu)建一張覆蓋全國的畢業(yè)生就業(yè)信息聯(lián)系網(wǎng)，建立富有特色的層次多元化和區(qū)域多元化的就業(yè)網(wǎng)絡(luò)。第三要建立一個就業(yè)需求信息庫，進行擇業(yè)就業(yè)技巧指導(dǎo)；四是建立心理咨詢與人才（思維）測評機制，進行心理咨詢與人才（思維）測評，為畢業(yè)生及時化解就業(yè)心理障礙提供服務(wù)。

4.引導(dǎo)畢業(yè)生主動應(yīng)對市場。使他們解除就業(yè)心理障礙，及時調(diào)整心態(tài)。充分了解自身的優(yōu)勢，以自信去戰(zhàn)勝自卑，但是也不能自視甚高，而要以平常心去對待就業(yè)過程中的喜怒哀樂。今天的社會，是改革開放的社會、知識競爭的社會、科技迅速發(fā)展的社會，畢業(yè)生自身必須適應(yīng)社會的需要，將自己的需要與祖國、人民和社會的需要有機地結(jié)合起來，及時實現(xiàn)自身社會角色的轉(zhuǎn)換，實現(xiàn)社會化。

篇(6)

一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與心理健康教育

1、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的含義

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是針對大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的測定，通過對其主觀和客觀的認識與理解，通過一定的愛好、興趣、特征、個性等來不斷加深對自我認識了解，從而對自己未來的道理進行設(shè)計、實施。

2、高職院校學(xué)生心理健康及心理特征及狀況

（1）學(xué)生心理健康教育。 高職院校心理教課教育一般包括對大學(xué)生的正確自我認識和客觀自我評價、能夠很好控制自己的情緒，健全的人格和良好的人際關(guān)系，和諧的人際交往和人際關(guān)系等。

（2）學(xué)生心理特征： ①焦慮心理。面對社會環(huán)境復(fù)雜多變的環(huán)境，一部分剛步入高校的學(xué)生從被動學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)為主動的學(xué)習(xí)方式，對學(xué)習(xí)的認識和改進學(xué)習(xí)的方式方法不明確，對加強改進自我學(xué)習(xí)的意識還清晰，出現(xiàn)了焦慮和緊張感，甚至是無所適從，沒有目標和動力。 ②自卑心理。 由于高職院校學(xué)生未能考入正式的本科院校，從而感覺到自己比別人差，對自己的能力產(chǎn)生了波動，一部分高職院校學(xué)生來自偏遠的山區(qū)和農(nóng)村，自己的學(xué)費和生活費都是靠父母辛苦勞動賺的，而有的學(xué)生家庭條件比較富裕，炫耀性的高消費，使得這些貧困學(xué)生產(chǎn)生了自卑感。 ③迷茫心理。 由于高職院校大學(xué)生處于人生特殊時期，經(jīng)歷少，精力足，對一些事情的看法和處理有時候還不得當，存在著片面化和誤區(qū)。在看待問題上，存在著富有幻想和理想化，閱歷少，出現(xiàn)了對未來的迷茫和不安，從而產(chǎn)生了不平衡心理狀態(tài)。 ④交往困惑。由于有的學(xué)生自身存在孤僻性格，不愿想和別人交往，不想把自己心聲與別人表達，還有的學(xué)生以自我為中心，不愿意聽別人的意見和看法，從而在交往和溝通上存在困惑和問題。

二、心理健康教育對學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的作用

1、加強了適應(yīng)職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)

當前在高職院校學(xué)生當中，許多心理異常問題存在，比如膽怯、焦慮、逆反、功利、自私等問題，同時在大學(xué)生當中也出現(xiàn)了片面追求利益、追星族，攀比風氣盛行，這些消極的心理狀態(tài)必須要以合理的健康積極的心理教育加以改正，加強身體素質(zhì)，加強認知、感知、情感、意志等多方面的素質(zhì)，掌握好自己的心理狀態(tài)，通過積極的心理鍛煉，不斷提高適應(yīng)能力和滿足感。

2、實現(xiàn)了自我減壓和自我挑戰(zhàn)

當前社會生活節(jié)奏快，人們面臨的生活壓力比較大，有些面對壓力出現(xiàn)了躲避、逃脫，不愿意面對等復(fù)雜的心理情緒，有的出現(xiàn)了積極偏激的思維和行為，阻礙了人生觀、價值觀的正常發(fā)展，對正確的認識和適應(yīng)職業(yè)發(fā)展具有不利影響，因此必須加強自我調(diào)節(jié)和必要的放松鍛煉，通過一些心理健康調(diào)節(jié)法，比如：呼吸訓(xùn)練、視覺化訓(xùn)練、放松神經(jīng)鍛煉等來不斷調(diào)節(jié)和適應(yīng)性管理。

3、強化了科學(xué)的職業(yè)生涯管理

心理健康教育不斷能夠發(fā)揮個人專長和自我價值的實現(xiàn)，同時對不斷加強心理承受、承擔，不斷突破自我，通過發(fā)展自己的愛好、興趣，個性來助推發(fā)展。首先，強化了個人的理想志向。志向反映了個人的情趣、理想和人生價值觀念，職業(yè)規(guī)劃管理首先就是要突出理想志向。其次，強化了職業(yè)路徑的選擇。我想往哪條職業(yè)生涯路線發(fā)展？是在心理適應(yīng)基礎(chǔ)上來實現(xiàn)的職業(yè)路線思考，通過心理不斷訓(xùn)練來做出科學(xué)的路徑。最后，強化了職業(yè)規(guī)劃的計劃和實踐措施。在確定職業(yè)路徑之后，實踐是一個重要環(huán)節(jié)，通過心理教育培訓(xùn)來實踐工作、教育、訓(xùn)練等方面的措施來做具體的計劃和明確的路徑。

三、以心理健康教育創(chuàng)新高職院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃

1、加強職業(yè)生涯規(guī)劃教育，樹立正確的擇業(yè)觀念

通過開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程來指導(dǎo)大學(xué)生增強職業(yè)發(fā)展能力。引導(dǎo)大學(xué)生樹立科學(xué)的職業(yè)觀念和就業(yè)觀念，不斷提高學(xué)生了解和適應(yīng)職業(yè)環(huán)境，提高在職業(yè)環(huán)境里的自我認識能力，職業(yè)探索能力，職業(yè)狀況了解能力，把自己所學(xué)專長應(yīng)用到職業(yè)管理當中，達到學(xué)以致用能力。

2、開展心理咨詢和測試，提高適應(yīng)職業(yè)發(fā)展的能力

在職業(yè)規(guī)劃過程中會遇到很多問題，對一些問題的解決方法也會存在不解和困惑，這就需要專門的輔導(dǎo)教師進行專們指導(dǎo)，通過一些團體訓(xùn)練、交談、專門軟件輔導(dǎo)，及其應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等方式來解決存在的問題，提高適應(yīng)職業(yè)發(fā)展的能力。同時對大學(xué)生開展合理的、科學(xué)的心理測試，來進行自我認識、自我評價、自我了解的能力，從而實現(xiàn)自我管理的手段和目的。

3、強化職業(yè)培養(yǎng)的鍛煉，增強適應(yīng)職業(yè)的信念和勇氣

職業(yè)培養(yǎng)的鍛煉不僅對大學(xué)生適應(yīng)職業(yè)能力提供很好基礎(chǔ)，同時有提升適應(yīng)職業(yè)的自信心，首先，高職院校要開展相關(guān)的模擬培訓(xùn)，通過專門的人員管理模擬培訓(xùn)，把大學(xué)生組織起來，利用好相關(guān)的信息技術(shù)，來創(chuàng)新職業(yè)模擬的技術(shù)方式，不斷提高學(xué)生理解職業(yè)、發(fā)展職業(yè)的能力。其次，高職院校要通過勤工儉學(xué)方式來不斷提升學(xué)生適應(yīng)職業(yè)的管理。通過在大學(xué)生生活區(qū)、娛樂區(qū)來開展公益鍛煉崗位，不斷讓學(xué)生感受適應(yīng)職業(yè)的能力。最后，高職院校要加大實習(xí)基地和鍛煉單位，來通過社會鍛煉適應(yīng)職業(yè)能力。

篇(7)

思想政治工作是經(jīng)濟工作和其他工作的生命線。黨和國家對于大學(xué)生就業(yè)過程中的思想政治教育工作給予了高度關(guān)注，教育部2009年3月下發(fā)了《關(guān)于加強普通高等學(xué)校學(xué)生就業(yè)思想政治教育的通知》，要求高校提高對學(xué)生就業(yè)思想政治教育重要性的認知，并從10個方面作了具體規(guī)定，以期促進大學(xué)生就業(yè)工作。目前，我國高校普遍都開展了大學(xué)生就業(yè)思想政治教育工作，但是同時也暴露出一些問題，本文將結(jié)合思想政治教育的基礎(chǔ)理論，從以下幾個方面進行大學(xué)生就業(yè)思想政治教育的有效性探析。

一、大學(xué)生就業(yè)思想政治教育的概念和意義

（一）大學(xué)生就業(yè)思想政治教育的概念

《現(xiàn)代思想政治教育學(xué)》一書中對于思想政治教育的概念進行了界定。思想政治教育是指一定的階級、政黨、社會群體遵循人們思想品德形成發(fā)展規(guī)律，用一定的思想觀念、政治觀念、道德規(guī)范，對其成員實施有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會、一定階級所需要的思想品德的社會實踐活動。結(jié)合高校大學(xué)生就業(yè)工作的實際，筆者認為，大學(xué)生就業(yè)思想政治教育是一種以大學(xué)生的發(fā)展為最終價值追求，以就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)服務(wù)、就業(yè)管理、職業(yè)生涯規(guī)劃等為手段和載體，以思想引領(lǐng)、政治引導(dǎo)、心理輔導(dǎo)為核心，以提高對就業(yè)理想認知為直接目標，從而促進大學(xué)生職業(yè)選擇、職業(yè)發(fā)展的有目的、有計劃、有組織的思想政治教育實踐活動。

（二）大學(xué)生就業(yè)思想政治教育的意義

探析大學(xué)生就業(yè)思想政治教育的理論有助于更好地理解就業(yè)思想政治教育與大學(xué)生就業(yè)工作的相互關(guān)系，有助于明確就業(yè)思想政治教育在大學(xué)生就業(yè)工作中所具有的必要性和實質(zhì)作用。運用就業(yè)思想政治教育工具和成果有利于幫助大學(xué)生在走向社會生活前樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，確立正確的擇業(yè)觀念，樹立正確的職業(yè)道德觀，解決實際問題，培養(yǎng)健康的就業(yè)心理素質(zhì)和克服困難的堅強意志。

二、大學(xué)生就業(yè)思想政治教育過程中存在的問題

（一）就業(yè)思想政治教育的重要性和認知度不足

1.對大學(xué)生就業(yè)思想變化的認知不足。大學(xué)生的價值觀正在接受者強烈的沖擊，加之90后學(xué)生不愿主動與人溝通的普遍性性格特征，這種矛盾的心態(tài)在很大程度上增加了思想政治教育的難度。面對這樣的變化，教師大多數(shù)還是依靠傳統(tǒng)形式進行就業(yè)思想政治教育，其結(jié)果是很難走進大學(xué)生思想變化的深處，難以得到教育的效果。

2.對全員就業(yè)教育觀念確立的認知不足。在高校中，專業(yè)從事大學(xué)生就業(yè)思想政治教育工作的人員數(shù)量少，專業(yè)有限，面對學(xué)生的困惑時，難以給出精準的判斷和回答。部分專業(yè)教師只負責課堂上的教學(xué)工作和課下的科研工作，甚至部分教師認為學(xué)生的就業(yè)和專業(yè)教師毫無關(guān)系。這種教育觀念，將給大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作帶來了嚴重的損失，不利于學(xué)生正確合理的形成就業(yè)觀。同時，學(xué)生家長和社會在教育過程中參與度低，沒有形成良好的教育環(huán)境和合力。

（二）就業(yè)思想政治教育的專業(yè)化和科學(xué)性不強

1.教育經(jīng)驗化、模式化，缺乏科學(xué)化、專業(yè)化的指導(dǎo)。長期以來，只是單方面的對受教育者采取模式化的方式灌輸就業(yè)思想政治教育理念，對受教育者的個體接收能力沒有進行科學(xué)的判斷和評估。教育形式大多采取集體式的方式，內(nèi)容老套貧乏，形式單調(diào)，很難做到對學(xué)生的個性化地指導(dǎo)，教育效果甚微。同時一些教師習(xí)慣照搬教材，從概念到概念，從理論到理論，沒有調(diào)查了解學(xué)生的思想狀況，不能根據(jù)就業(yè)實踐的實際情況進行有針對性的就業(yè)思想政治教育;一些教師對就業(yè)政策理解不透徹，對學(xué)生詢問的無法解答或者給予模凌兩可的答案，不能解決學(xué)生在就業(yè)政策上的困惑;一些教師缺乏系統(tǒng)的教育學(xué)、心理學(xué)等方面的專門訓(xùn)練，當學(xué)生因就業(yè)而產(chǎn)生的各種觀念上或心理上的困惑時，無法找到更好的解決辦法。

2.教育重技能，輕思維，呈現(xiàn)現(xiàn)實化、功利化的趨向。高校在開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的過程中，面對市場經(jīng)濟激烈的競爭趨勢和就業(yè)工作的巨大壓力時，就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容也往往偏重于就業(yè)技能和就業(yè)務(wù)實。雖然重視思想政治教育，但是在實踐過程中仍以傳遞就業(yè)政策和指導(dǎo)學(xué)生如何收集就業(yè)信息，提升就業(yè)技能為主，很少從職業(yè)觀、擇業(yè)價值取向、擇業(yè)心理等方面進行長期的、系統(tǒng)性的思想政治教育，導(dǎo)致大學(xué)生職業(yè)持續(xù)發(fā)展指導(dǎo)的嚴重匱乏。這種針對性不強的就業(yè)思想政治教育遠遠不能夠滿足當前大學(xué)生的自身需要，思想政治教育沒有發(fā)揮出在就業(yè)工作中應(yīng)當起到的作用，大學(xué)生的思想以及心理問題始終沒有得到有效的解決。

三、多途徑提升大學(xué)生就業(yè)思想政治教育的有效性

（一）工作隊伍專業(yè)化

針對現(xiàn)狀，必須充分整合各方面力量，優(yōu)化隊伍結(jié)構(gòu)。建立由思想政治課教師、輔導(dǎo)員、班主任、專職院系書記和就業(yè)主管人員組成的就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育的基本隊伍，輔以專業(yè)教師、外來專家、學(xué)者，開展高校就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育。其中，思想政治課教師承擔思想政治教育理論教學(xué)的主要任務(wù);輔導(dǎo)員、班主任、專職從事學(xué)生管理的行政人員負責對大學(xué)生開展經(jīng)常性的職業(yè)指導(dǎo)和心理咨詢;就業(yè)主管部門負責政策指導(dǎo)，提供就業(yè)信息，開展招聘活動，幫助推薦就業(yè);聘請心理專家對大學(xué)生進行系統(tǒng)的心理教育和輔導(dǎo);邀請社會成功人士講學(xué)，拓寬大學(xué)生的社會視野，讓大學(xué)生更深刻地了解社會、認識社會。

（二）管理體制規(guī)范化

首先，成立專門的就業(yè)思想政治教育機構(gòu)，對全校就業(yè)思想政治教育工作進行整體部署，設(shè)立就業(yè)指導(dǎo)課教研室，保證就業(yè)指導(dǎo)經(jīng)費充足到位，人員配置科學(xué)合理，制定全校就業(yè)思想政治教育工作的總規(guī)劃，監(jiān)督各院系依據(jù)總規(guī)劃結(jié)合專業(yè)的實際情況進行具體落實，并及時進行反饋和調(diào)整。

其次，各院系根據(jù)不同專業(yè)實際情況，指定工作人員專門負責畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作，采取多種措施，規(guī)范和健全就業(yè)思想政治教育的管理體制與工作機制。

（三）教育過程全員化

就業(yè)思想政治教育工作的有效開展，學(xué)校要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，同時應(yīng)把學(xué)校教育和家庭教育、社會教育結(jié)合起來，優(yōu)化就業(yè)思想政治教育環(huán)境，實現(xiàn)教育過程的全員化。就業(yè)思想政治教育要建立與家長有效溝通的長效機制，主動爭取家長的配合和支持，通過家庭教育引導(dǎo)大學(xué)生正確認識就業(yè)形勢、合理調(diào)整就業(yè)期望。就業(yè)思想政治教育還必須重視社會環(huán)境的影響，鼓勵學(xué)生積極參加社會實踐活動，主動認識社會就業(yè)形勢和就業(yè)政策;社會要通過政策導(dǎo)向，配合高校為大學(xué)生建立公平、公開、公正的就業(yè)環(huán)境，促進大學(xué)生積極就業(yè)。

（四）教育機制系統(tǒng)化

大學(xué)生就業(yè)思想政治教育要貫穿大學(xué)生就業(yè)的全過程。在大學(xué)生學(xué)習(xí)的每一階段有針對性地開展就業(yè)思想政治教育，使其融入大學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程中，不斷強化思想政治教育的實際效果

1.初期的職業(yè)定向教育和職業(yè)體驗教育。在學(xué)生入學(xué)之初，在進行專業(yè)知識教育的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生在充分了解自身、職業(yè)以及社會，引導(dǎo)學(xué)生正確認識個人發(fā)展與社會進步之間的關(guān)系，合理調(diào)整擇業(yè)預(yù)期，確定擇業(yè)目標。當學(xué)生進入二年級學(xué)習(xí)階段時，應(yīng)鼓勵學(xué)生參加社會實踐活動，加深對職業(yè)特點的了解，提高實踐應(yīng)用能力的同時也了解到自身的不足，及時修正職業(yè)生涯規(guī)劃。

2.中期的職業(yè)選擇教育。學(xué)生進入三年級后，應(yīng)針對學(xué)生面對不同的職業(yè)選擇所產(chǎn)生的困惑進行引導(dǎo)，幫助學(xué)生進一步分析自身職業(yè)方向，調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃。在此階段，尤其要重視對大學(xué)生進行國情和形勢教育。高校通過開展就業(yè)主題教育活動，有針對性地進行就業(yè)形勢和就業(yè)政策教育，幫助學(xué)生更深刻了解世情、國情和社情，正確看待當前就業(yè)形勢的嚴峻性以及對自身進行正確定位，合理調(diào)整就業(yè)預(yù)期，為就業(yè)做好充分準備。

3.后期的職業(yè)定向教育。在大四階段，學(xué)生已對未來職業(yè)有了大概方向，因此，應(yīng)側(cè)重開展職業(yè)技能培訓(xùn)，另外還可開展畢業(yè)系列活動，強化情感教育，增強學(xué)生社會責任感。其中，最重要的是加強職業(yè)道德教育，首先要教育和引導(dǎo)大學(xué)生敬業(yè)愛崗、忠于職守，熱愛本職工作，努力提高為人民服務(wù)的過硬本領(lǐng);其次，要教育和引導(dǎo)大學(xué)生樹立全心全意為人民服務(wù)的思想;最后，要教育和引導(dǎo)大學(xué)生樹立職業(yè)平等意識。