序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇大學(xué)生就業(yè)的建議范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)；原因；建議

隨著我國(guó)高等教育改革的不斷深化以及高等教育的大眾化、國(guó)際化進(jìn)程的加快，大學(xué)畢業(yè)生規(guī)模日益擴(kuò)大，再加上受國(guó)際金融危機(jī)的嚴(yán)重影響，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻。目前，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)成為家庭、學(xué)校、社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)。

一、大學(xué)生就業(yè)難的原因分析

（一）大學(xué)生供大于求現(xiàn)象十分嚴(yán)重

大規(guī)模的擴(kuò)招導(dǎo)致大學(xué)生畢業(yè)生數(shù)量急劇增加，相對(duì)的增加了大學(xué)生就業(yè)的難度。從1999年開始，我國(guó)高等院校連年擴(kuò)招，致使高校畢業(yè)生規(guī)模持續(xù)大幅度增長(zhǎng)。高校畢業(yè)生從1998年的66萬(wàn)，到2009年的610萬(wàn)，10年間增幅近10倍。然而用人崗位增加比例卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于此數(shù)目。不僅在數(shù)量上，這種差距在結(jié)構(gòu)和質(zhì)量上也越來(lái)越明顯，專業(yè)扎堆現(xiàn)象嚴(yán)重，熱門專業(yè)人才過(guò)剩。前些年出現(xiàn)了幾個(gè)熱門專業(yè)，如計(jì)算機(jī)、土木工程、等等，不可否認(rèn)這些專業(yè)至今還是熱門專業(yè)，仍然是社會(huì)的焦點(diǎn)。致使眾多考生紛紛報(bào)考這些專業(yè)，大多數(shù)人都是這樣認(rèn)為：既然是熱門專業(yè)，那么社會(huì)上的需求量就大，工作自然好找。長(zhǎng)此以往，就會(huì)造成這方面的人才供應(yīng)趨于飽和，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，熱門專業(yè)人才找不到工作，冷門崗位沒(méi)人去，學(xué)不能致用的后果，不利于我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)。另外，十年來(lái)的擴(kuò)招，造成高校硬件規(guī)模極具膨脹，而相對(duì)應(yīng)的專業(yè)設(shè)置和課程建設(shè)等軟件建設(shè)嚴(yán)重滯后，有的專業(yè)和市場(chǎng)需要根本無(wú)法銜接，學(xué)歷層次與社會(huì)需求也不對(duì)稱。

（二）大學(xué)生就業(yè)觀念存在偏見

大學(xué)生在就業(yè)時(shí)普遍存在期望值過(guò)高，沒(méi)有正確的就業(yè)觀。大學(xué)畢業(yè)生的過(guò)高期望帶來(lái)的就業(yè)壓力。就業(yè)難，很大程度上不是找不到工作，而是找不到“理想”的工作。主要表現(xiàn)在薪酬、工作單位和工作區(qū)域等方面：一是畢業(yè)生期望的薪酬標(biāo)準(zhǔn)明顯高于用人單位的薪酬定位；二是畢業(yè)生在工作單位的選擇上，一般要求在國(guó)家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位和國(guó)有大企業(yè)，對(duì)民營(yíng)和中小企業(yè)不屑一顧；三是在工作區(qū)域上，普遍要求到東部發(fā)達(dá)地區(qū)以及大中城市，而不愿到西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)。由于大學(xué)生就業(yè)的期望值過(guò)高，既給個(gè)人、學(xué)校和用人單位帶來(lái)不必要的麻煩，同時(shí)也進(jìn)一步加劇了大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)壓力。

（三）用人單位的不合理要求帶來(lái)的就業(yè)壓力

勞動(dòng)力市場(chǎng)供大于求的現(xiàn)實(shí)加劇了畢業(yè)生之間的競(jìng)爭(zhēng)，就業(yè)空間的狹窄為用人單位人為地提高就業(yè)門檻提供了條件。有的用人單位設(shè)置的招聘崗位，本科大學(xué)生甚至大專生已經(jīng)足夠勝任，但其往往一味地給自己樹“金字招牌”，體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)在形式上對(duì)知識(shí)的尊重，紛紛打出“招研究生”、“招名校生”等招牌。有的還人為地設(shè)置性別、身高、年齡、工作年限等限制條件，門檻越來(lái)越高，致使不少大學(xué)生遭遇就業(yè)歧視和就業(yè)難。

二、解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的建議

（一）國(guó)家鼓勵(lì)和引導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層就業(yè)的配套措施需要完善和加強(qiáng)

①積極開發(fā)和創(chuàng)造大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的公益性崗位。②鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生到基層、到農(nóng)村就業(yè)。引導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，把目光由原來(lái)的國(guó)家機(jī)關(guān)、重點(diǎn)單位轉(zhuǎn)向民營(yíng)企業(yè)和“三資”企業(yè)，就業(yè)地區(qū)由那些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)轉(zhuǎn)向西部地區(qū)和經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)。同時(shí)，制定相關(guān)優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)其到西部、到農(nóng)村、到基層工作。③以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。要在金融、稅收、工商登記等方面對(duì)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)給予扶持。通過(guò)優(yōu)惠的政策、良好的環(huán)境，鼓勵(lì)大學(xué)生自主就業(yè)，積極創(chuàng)業(yè)。

（二）高校教育的改革和調(diào)整

①高校應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)要求，合理調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu)和專業(yè)設(shè)置，面向社會(huì)、面向市場(chǎng)辦學(xué)。②加強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。高校畢業(yè)生的就業(yè)部門以及相應(yīng)的管理人員應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，將就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿與大學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯，而不是僅僅局限于臨近畢業(yè)的同學(xué)。③以就業(yè)為導(dǎo)向，加快高校的教育與教學(xué)改革。學(xué)校內(nèi)部調(diào)整自身教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，改變過(guò)去重理論、輕實(shí)踐，重知識(shí)、輕能力的培養(yǎng)模式，開設(shè)具有專業(yè)特點(diǎn)，實(shí)踐性強(qiáng)的課程，使學(xué)生具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。同時(shí)關(guān)注社會(huì)發(fā)展對(duì)復(fù)合型人才的需求，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，大學(xué)生應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，努力拓展自己的知識(shí)面，通過(guò)積極參加社會(huì)實(shí)踐來(lái)鍛煉和提高自己，進(jìn)而在思想政治、職業(yè)道德、誠(chéng)信品格、組織協(xié)調(diào)等方面提高自己的綜合素質(zhì)，從而有效地提高自己的就業(yè)能力。

（三）轉(zhuǎn)變用人單位的用人觀念，建立長(zhǎng)效的用人機(jī)制

用人單位要轉(zhuǎn)變選才觀念，優(yōu)化用人機(jī)制。應(yīng)摒棄學(xué)歷越高越好、學(xué)校名氣越大越好的選才觀念，用發(fā)展的眼光不拘一格選錄人才，實(shí)現(xiàn)資源的合理利用與優(yōu)化配置，使高校畢業(yè)生這一國(guó)家人才資源能最大限度地發(fā)揮作用。同時(shí)應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，加強(qiáng)人才儲(chǔ)備，為畢業(yè)生提供就業(yè)實(shí)習(xí)崗位，建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的大學(xué)生供應(yīng)渠道；加強(qiáng)對(duì)所吸納畢業(yè)生的培訓(xùn)，幫助他們盡快適應(yīng)崗位，從而實(shí)現(xiàn)人盡其才，才盡其用。

（四）樹立正確的就業(yè)觀，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

要樹立“先就業(yè)后擇業(yè)”、“先就業(yè)后發(fā)展”的觀念。要把初次就業(yè)作為提高專業(yè)能力和適應(yīng)社會(huì)的開始，而不是就業(yè)的終止，在具有了一定的工作經(jīng)驗(yàn)和技能以后，再選擇和調(diào)整自己的最佳工作崗位。在任何地方、任何職業(yè)都是可以有所作為的，要適應(yīng)多種經(jīng)濟(jì)形式和社會(huì)發(fā)展的需要，改變不切實(shí)際地追求高薪和熱門職業(yè)的傾向，志存高遠(yuǎn)，到祖國(guó)和人民最需要的地方去建功立業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]孫秀華.關(guān)于大學(xué)生就問(wèn)題的思考[J].福建論壇,2006,(06).

篇(2)

論文摘要：隨著我國(guó)社會(huì)的發(fā)展和高等教育進(jìn)入“大眾化”教育階段．大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題成為社會(huì)的焦點(diǎn)問(wèn)題．這也對(duì)高校的就業(yè)指導(dǎo)工作提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)為了應(yīng)對(duì)新的就業(yè)形勢(shì)，搞好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，本文結(jié)合就業(yè)指導(dǎo)工作的實(shí)際情況．提出了關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的幾點(diǎn)建議。

現(xiàn)階段，我國(guó)的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制逐步完善．高等教育的改革也在不斷地深入和發(fā)展，高等教育已經(jīng)從“精英化”進(jìn)入“大眾化”的初步階段．大學(xué)生就業(yè)制度也從“統(tǒng)包統(tǒng)分”步人“自主擇業(yè)，雙向選擇”的實(shí)質(zhì)性階段，大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題越來(lái)越成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題。大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題不僅囊括了大學(xué)生本人的理想追求，而且承載了家庭和社會(huì)的希望，更是全社會(huì)共同關(guān)心的問(wèn)題，它關(guān)系到整個(gè)高校的發(fā)展和社會(huì)的穩(wěn)定。這對(duì)高校的就業(yè)指導(dǎo)工作也是一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。筆者認(rèn)為，新形勢(shì)下，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)從以下幾方面著手：

一、增加工作內(nèi)容

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是幫助畢業(yè)生順利就業(yè)和盡快實(shí)現(xiàn)社會(huì)角色轉(zhuǎn)換的重要環(huán)節(jié)。講解就業(yè)政策、分折就業(yè)形勢(shì)、收集需求信息、傳授擇業(yè)技巧等確實(shí)能幫助畢業(yè)生更快更好地被社會(huì)所接受和承認(rèn)，但這樣做是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的有效性．就要不斷增加就業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)容：

(一)注重對(duì)大學(xué)生人生觀、世界觀、價(jià)值觀的教育。

經(jīng)過(guò)四年大學(xué)生活，大學(xué)生的價(jià)值取向會(huì)發(fā)生一些轉(zhuǎn)變，個(gè)人發(fā)展成為他們關(guān)注的焦點(diǎn)。大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)注重加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)．幫助學(xué)生樹立國(guó)家和人民利益高于一切、艱苦奮斗、創(chuàng)業(yè)成才的觀念．增強(qiáng)自身素質(zhì)、積極參與競(jìng)爭(zhēng)的觀念。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確處理國(guó)家需要與個(gè)人愿望之間的關(guān)系，把實(shí)現(xiàn)個(gè)人的理想與國(guó)家發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，勇于到西部地區(qū)、艱苦行業(yè)、基層第一線去發(fā)展成才，到艱苦的地方和祖國(guó)最需要的地方去建功立業(yè)。

(二)加強(qiáng)就業(yè)心理指導(dǎo)，培養(yǎng)大學(xué)生健康的心理品質(zhì)。

良好的心理素質(zhì)、正確的擇業(yè)心態(tài)是事業(yè)成功的基礎(chǔ)。大學(xué)生擇業(yè)的過(guò)程是一個(gè)復(fù)雜的心理變化過(guò)程，面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和眾多的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，要想獲得擇業(yè)成功，就必須做好擇業(yè)前的心理準(zhǔn)備，排除心理干擾，克服盲目自信、自卑畏怯、急功近利、依賴等待等心理障礙。畢業(yè)生在求職擇業(yè)時(shí)．不可避免地會(huì)遇到困難、挫折和沖突．這些挫折和沖突常常會(huì)引起各種心理問(wèn)題。因此，必須加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)心理指導(dǎo)和咨詢工作．引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)調(diào)整自己的心理狀態(tài)，準(zhǔn)確定位，既有自信。又能正確估計(jì)自我，使學(xué)生樹立正確的職業(yè)心理和職業(yè)觀念；既幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想。又使其做好艱苦奮斗的心理準(zhǔn)備，指導(dǎo)他們正視現(xiàn)實(shí)、適應(yīng)社會(huì)，增強(qiáng)自主擇業(yè)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并努力尋找自己和社會(huì)的最佳結(jié)合點(diǎn)。

(三)指導(dǎo)大學(xué)生做好合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。

大學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)是一種對(duì)學(xué)生以職業(yè)和社會(huì)要求為目標(biāo)責(zé)任制的目標(biāo)管理．通過(guò)讓每一位學(xué)生明確其預(yù)期的目標(biāo)和臺(tái)階，不斷學(xué)習(xí)、開發(fā)潛能、提高綜合素質(zhì)，從而使他們?cè)谌胄Ｖ缶椭糜谝环N有目標(biāo)、有計(jì)劃、有階段的學(xué)習(xí)中。這不僅對(duì)高校畢業(yè)生初次求職，而且對(duì)于其生的職業(yè)發(fā)展都具有重要的影響。因此，必須提高大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)的重視程度，注意加強(qiáng)教育和引導(dǎo)。職業(yè)生涯設(shè)計(jì)不能是短期行為，必須具有可持續(xù)發(fā)展性。因此，在指導(dǎo)大學(xué)生設(shè)計(jì)職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，要教育、引導(dǎo)大學(xué)生注意職業(yè)需求變化對(duì)職業(yè)生涯的影響．規(guī)劃要有彈性．收集、分析社會(huì)需求信息．并根據(jù)社會(huì)的變化及時(shí)調(diào)整職業(yè)生涯的規(guī)劃。

(四)加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)程序與技巧指導(dǎo)。

求職擇業(yè)實(shí)際上是一門藝術(shù)．正確的方法和技巧是擇業(yè)成功的重要因素之一。部分大學(xué)生只注重能力的培養(yǎng)，卻忽視一些基本的、必要的求職的方法和技巧，即使有能力也不能很好地展現(xiàn)自己，不能把自己推銷出去，得不到用人單位的青睞。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，酒香也怕巷子深，雖然自身實(shí)力是關(guān)鍵的決定性因素．但是必要的技巧是不可或缺的。因此應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)程序與技巧方面的指導(dǎo)，主要包括：自薦技巧的指導(dǎo)、面試技巧的指導(dǎo)和求職禮儀的指導(dǎo)。

1．自薦技巧的指導(dǎo)。在招聘過(guò)程中，自薦是首要的環(huán)節(jié)。針對(duì)很多畢業(yè)生面對(duì)人才市場(chǎng)存在盲目應(yīng)聘．缺乏自我推銷藝術(shù)，不能從容面對(duì)用人單位面試．不了解就業(yè)程序等情況，應(yīng)通過(guò)開展就業(yè)指導(dǎo)講座、就業(yè)咨詢、模擬人才市場(chǎng)等方式，讓畢業(yè)生掌握求職技巧，培養(yǎng)畢業(yè)生的就業(yè)能力。

2．面試技巧的指導(dǎo)。一般情況下，面試是招聘錄用中

必過(guò)的環(huán)節(jié)，用人單位能通過(guò)面試直接考慮求職者的情況。在面試過(guò)程中，掌握一定的技巧，是成功面試的策略。畢業(yè)生需要接受面試技巧的指導(dǎo)，才能在面試時(shí)有充分的準(zhǔn)備，有針對(duì)性地辯答和應(yīng)對(duì)。指導(dǎo)大學(xué)生面試技巧．不僅對(duì)幫助大學(xué)生就業(yè)有利，而且能使大學(xué)生學(xué)到更多的人際交往的知識(shí)。

3．求職禮儀的指導(dǎo)。培根曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“禮節(jié)乃是一封通行四方的推薦書。”禮儀是給人的第一印象。求職時(shí)的禮儀不僅僅是禮節(jié)、技巧問(wèn)題，更能體現(xiàn)學(xué)生的基本素養(yǎng)。求職禮儀的指導(dǎo)可以幫助大學(xué)生充分體現(xiàn)出自身應(yīng)有的文明、禮貌和修養(yǎng)。

二、轉(zhuǎn)變理念

高等教育已經(jīng)從“精英化”進(jìn)入了“大眾化”的初步階段．大學(xué)生就業(yè)制度也從“統(tǒng)包統(tǒng)分”步入“自主擇業(yè)，雙向選擇”的實(shí)質(zhì)性階段，在校大學(xué)生和社會(huì)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作的要求越來(lái)越高．也越來(lái)越細(xì)化。這就要求在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育工作中要堅(jiān)持“以人為本”的理念，注重學(xué)生探究自我、開發(fā)自我及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

(一)由“授人以魚”向“授人以漁”的觀念轉(zhuǎn)變。

就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)從職業(yè)生涯、人生規(guī)劃這一更高層面去認(rèn)識(shí)和把握就業(yè)行為，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值．使就業(yè)指導(dǎo)工作更多地體現(xiàn)出人文的關(guān)懷。把學(xué)生個(gè)人的全面發(fā)展作為工作重點(diǎn)．以發(fā)展的眼光來(lái)指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)。換言之，這種以人為本的發(fā)展式大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)模式就是以學(xué)生為本．對(duì)學(xué)生的素質(zhì)和能力進(jìn)行開發(fā)、建設(shè)與發(fā)展，使其潛在的職業(yè)潛能得以發(fā)揮，職業(yè)技能得以改進(jìn)．合理的人力資源得以配置的指導(dǎo)方式。

(二)從關(guān)注群體就業(yè)向關(guān)注個(gè)性化就業(yè)轉(zhuǎn)變。

就業(yè)指導(dǎo)要根據(jù)學(xué)生的不同興趣、信念、性格、氣質(zhì)、能力等特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，特別應(yīng)對(duì)有心理問(wèn)題、所學(xué)專業(yè)社會(huì)需求不大、就業(yè)弱勢(shì)群體的學(xué)生(如女大學(xué)生、殘疾學(xué)生等)進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)，加強(qiáng)交流，幫助學(xué)生分析自身的情況，使他們看到自身的優(yōu)點(diǎn)和不足。對(duì)有心理問(wèn)題的學(xué)生要進(jìn)行心理健康教育，提供心理咨詢服務(wù)，幫助他們樹立信心，激發(fā)熱情，尋找適合他們的職業(yè)和工作崗位，真正體現(xiàn)人文的關(guān)懷和落實(shí)“以人為本”的思想。這樣能使每個(gè)學(xué)生的潛能都得到發(fā)揮，使每個(gè)學(xué)生都得到全面的、富有個(gè)性的發(fā)展。

三、創(chuàng)新模式

人的職業(yè)興趣、能力的發(fā)展是長(zhǎng)期的、連續(xù)的發(fā)展過(guò)程．因而把大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的時(shí)間安排在臨近畢業(yè)階段，對(duì)象局限于畢業(yè)生是不夠的，就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)是一個(gè)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的工作。“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。大學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)備不應(yīng)僅僅是在畢業(yè)階段，而應(yīng)貫穿大學(xué)生活的始終，即實(shí)施全程化就業(yè)指導(dǎo)。全程化的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該涵蓋大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的全部?jī)?nèi)容，包括職業(yè)生涯規(guī)劃、政策指導(dǎo)、信息服務(wù)、思想指導(dǎo)、應(yīng)聘指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等內(nèi)容。

高校就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行循序漸進(jìn)的就業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)，將大學(xué)生四年的就業(yè)教育緊密銜接。形成系統(tǒng)的、全程性的教育指導(dǎo)。對(duì)于大一學(xué)生．主要側(cè)重于如何適應(yīng)大學(xué)生活，系統(tǒng)地介紹專業(yè)與職業(yè)的關(guān)系．以及職業(yè)對(duì)人的要求，幫助學(xué)生開展生涯規(guī)劃．樹立健康、向上的職業(yè)觀。對(duì)于大二學(xué)生，主要側(cè)重于如何塑造和完善自己，發(fā)現(xiàn)和了解自己的興趣、性格，努力建立扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從而更廣泛地接觸社會(huì)、了解社會(huì)，在實(shí)踐中提升自己的能力，同時(shí)開展職場(chǎng)模擬訓(xùn)練活動(dòng)，讓學(xué)生的就業(yè)能力在職場(chǎng)模擬中得到提高。對(duì)于大三學(xué)生．主要側(cè)重于如何根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)的自主性和對(duì)自己的將來(lái)做出決策的能力。引導(dǎo)其明確自己的就業(yè)方向；同時(shí)加強(qiáng)對(duì)于專業(yè)課的學(xué)習(xí)，具備良好的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能。對(duì)于大四學(xué)生，主要幫助他們了解最新的就業(yè)政策、就業(yè)法規(guī)、就業(yè)流程、就業(yè)信息及就業(yè)形勢(shì)，提高其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與依法維權(quán)意識(shí)，通過(guò)各種方式．向他傳授求職面試的技巧．通過(guò)配套的心理咨詢和擇業(yè)指導(dǎo)，幫助其樹立就業(yè)信心，正確面對(duì)挫折，為最后的成功就業(yè)奠定基石。

四、完善網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)

篇(3)

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 就業(yè)指導(dǎo) 現(xiàn)狀與問(wèn)題 對(duì)策建議

隨著高等教育對(duì)象擴(kuò)大化的到來(lái)，社會(huì)上涌現(xiàn)了越來(lái)越多的大學(xué)生，而大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題也越來(lái)越成為政府及社會(huì)所關(guān)注的重點(diǎn)，隨之大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作也越來(lái)越引起人們的高度重視。本文對(duì)當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的現(xiàn)狀與問(wèn)題進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析，并提出了一些對(duì)策建議。

一、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的意義

大學(xué)生是國(guó)家未來(lái)發(fā)展與建設(shè)的棟梁之才，也是國(guó)家具有高素質(zhì)人才的核心，也是實(shí)現(xiàn)各種宏偉世紀(jì)目標(biāo)的中堅(jiān)力量。因此，大學(xué)生的就業(yè)狀況將直接影響我國(guó)高等院校教學(xué)的設(shè)計(jì)與改革、發(fā)展與創(chuàng)新。做好對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的工作，能夠提升大學(xué)生的就業(yè)率，能夠?qū)⑽覈?guó)各專業(yè)大學(xué)生進(jìn)行合理就業(yè)配置。也將有利于我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會(huì)的穩(wěn)定，也將給我國(guó)高等院校教育的改革提供可行性的建議。同時(shí)，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的過(guò)程也是大學(xué)生再次接受教育的過(guò)程，高等院校的就業(yè)指導(dǎo)不僅僅是對(duì)當(dāng)下就業(yè)的指導(dǎo)，也將對(duì)大學(xué)生以后的事業(yè)發(fā)展提供長(zhǎng)遠(yuǎn)的指導(dǎo)。

二、 大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀與問(wèn)題。

1、 指導(dǎo)工作中的內(nèi)容問(wèn)題

目前我國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容只局限于求職技巧、面試技巧的傳授，再有就是聯(lián)系用人單位、向其推薦學(xué)生，從而完成就業(yè)率指標(biāo)。而對(duì)就業(yè)形勢(shì)只做簡(jiǎn)單介紹與分析，對(duì)當(dāng)前政府制定的就業(yè)政策及相關(guān)規(guī)定的只做一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹與詮釋。就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏對(duì)全局的考慮和總體的工作安排，在職業(yè)的判斷及職業(yè)規(guī)劃方面、職業(yè)道德等方面著力則較小，這很難適應(yīng)目前就業(yè)形勢(shì)的要求。并不能充分發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)工作的作用。

2、 指導(dǎo)工作的時(shí)間選擇問(wèn)題

目前我國(guó)高校對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作一般都安排在大學(xué)畢業(yè)的前期，因此就業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)行的比較急躁，指導(dǎo)的內(nèi)容、方式也較簡(jiǎn)略，對(duì)大學(xué)生的實(shí)際就業(yè)困難的解決上體現(xiàn)的不是很明顯。而大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的、歷時(shí)較長(zhǎng)的工作，不是“臨時(shí)抱佛腳”能解決掉的，這需要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)培養(yǎng)、職業(yè)價(jià)值觀的建立、職業(yè)形勢(shì)分析等全局工作的安排、統(tǒng)籌。因此，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的開始時(shí)間應(yīng)該是整個(gè)大學(xué)生活的開始，這樣才能對(duì)大學(xué)生的未來(lái)就業(yè)起到引導(dǎo)、督促作用。并有充足的時(shí)間幫助大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，及正確的職業(yè)道德觀。

3、指導(dǎo)工作的方式選擇問(wèn)題

目前大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作的進(jìn)行一般選擇的方式是講座、授課等課程方式。這樣的方式只能簡(jiǎn)略的概述，缺乏新穎、方式枯燥，并不能引起忙于就業(yè)的大學(xué)生的注意，這樣就不太容易對(duì)大學(xué)生的就業(yè)產(chǎn)生必要的指導(dǎo)。

4、從事指導(dǎo)工作的人員問(wèn)題

大多數(shù)高校從事就業(yè)指導(dǎo)工作的人員一般都是學(xué)校的政工人員在兼職，他們?nèi)狈I(yè)的就業(yè)指導(dǎo)知識(shí)、技能、技巧、方法，他們能做的基本上就是照本宣科，將大家都知道的政策與規(guī)則、就業(yè)現(xiàn)狀轉(zhuǎn)述給大學(xué)生。再有各個(gè)高校也缺少對(duì)從事就業(yè)指導(dǎo)工作的人員進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，因此從事指導(dǎo)工作的人員的素質(zhì)參差不齊，這將直接影響就業(yè)指導(dǎo)工作的順利進(jìn)行。

三、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的對(duì)策建議

1、國(guó)際經(jīng)驗(yàn)的借鑒

在國(guó)外有很多關(guān)于大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的成功經(jīng)驗(yàn)，我們可以取其適應(yīng)我國(guó)現(xiàn)狀的進(jìn)行我國(guó)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)改革的方向。美國(guó)很早就鼓勵(lì)大學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，并且創(chuàng)業(yè)教育在美國(guó)很多高校也取得了很好的成果，比如蘋果、戴爾等許多知名企業(yè)都是美國(guó)創(chuàng)業(yè)教育的碩果。法國(guó)許多高校采取與用人單位合作，定向招生、定向培養(yǎng)，以便于大學(xué)生在一畢業(yè)就能適應(yīng)該單位的工作，學(xué)以致用。

國(guó)外成功的經(jīng)驗(yàn)與理論對(duì)我國(guó)的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)有很多值得學(xué)習(xí)、借鑒的東西，再結(jié)合我國(guó)現(xiàn)有的就業(yè)現(xiàn)狀和特點(diǎn)，尋找出更適合我國(guó)的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)方案。

2、進(jìn)行分類就業(yè)指導(dǎo)

1）就業(yè)大學(xué)生群體分別指導(dǎo)。在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中，我們應(yīng)該明確在這個(gè)群體中也分有幾種不同的類別。比如，平常學(xué)習(xí)成績(jī)、各方面能力都表現(xiàn)比較優(yōu)秀的群體，針對(duì)這群人我們應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行的是擇業(yè)心理的引導(dǎo)，使之真正意識(shí)到現(xiàn)在的就業(yè)形勢(shì)，建立一個(gè)正確的就業(yè)心態(tài)。還有一些平時(shí)表現(xiàn)平平，綜合素質(zhì)一般的學(xué)生，針對(duì)這一群體應(yīng)該著重培養(yǎng)他們的組織能力、溝通協(xié)調(diào)能力及團(tuán)隊(duì)合作能力，目的是全面提高他們的個(gè)人素質(zhì)，也要經(jīng)常對(duì)其進(jìn)行心理疏導(dǎo)，以便增強(qiáng)他們對(duì)困難挑戰(zhàn)的勇氣。

2）創(chuàng)業(yè)學(xué)生群體指導(dǎo)。有一部分大學(xué)生他們是想畢業(yè)后自己創(chuàng)業(yè)，對(duì)于創(chuàng)業(yè)有著很大的熱情，作為學(xué)校則應(yīng)該針對(duì)自主創(chuàng)業(yè)對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)與輔助，也應(yīng)該積極努力的為大學(xué)生搭建自主創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)。從而激發(fā)在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情，同時(shí)鼓勵(lì)更多的大學(xué)生通過(guò)自主創(chuàng)業(yè)的方式來(lái)解決就業(yè)難的問(wèn)題。

3）考研群體的指導(dǎo)。隨著就業(yè)壓力的增強(qiáng)，就業(yè)難的問(wèn)題加重，很多大學(xué)生選擇繼續(xù)充實(shí)自己，增強(qiáng)自身的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，紛紛去考取研究生。這些學(xué)生的自律性都較強(qiáng)，學(xué)校應(yīng)該盡量為其提供各種便利措施，比如熱門專業(yè)的強(qiáng)化班、考研培訓(xùn)班，以便提高這部分學(xué)生的應(yīng)試能力和應(yīng)試技巧。也可以建立考研信息查詢中心，收集全國(guó)各高校的考研信息，以便于學(xué)生的查找。

四、結(jié)束語(yǔ)

就業(yè)是民生之本，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作無(wú)容置疑是社會(huì)民生的一件大事，這將關(guān)系到經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會(huì)的穩(wěn)定。因此，應(yīng)充分發(fā)揮大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作在高校人才培養(yǎng)中的重要作用，幫助大學(xué)生能夠順利就業(yè)，完成由學(xué)校到社會(huì)的過(guò)渡，并且能夠在大學(xué)生的職業(yè)生涯方面提供必要的幫助與引導(dǎo)，使大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)能夠讓大學(xué)生受用一生。

參考文獻(xiàn)：

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[2]徐蕾. 論大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的全程化[J]. 高校輔導(dǎo)員學(xué)刊.就業(yè)與創(chuàng)業(yè).2012年2月 .-40-43

篇(4)

約好晚上9點(diǎn)采訪，中國(guó)致公黨常務(wù)副主席王欽敏一直忙到9點(diǎn)半才應(yīng)約。今年，致公黨關(guān)于就業(yè)的提案被列為政協(xié)一號(hào)提案。“就業(yè)”幾乎成了致公黨的LOGO。政協(xié)致公界別組，則成了媒體追蹤最多的地方之一。

長(zhǎng)期和短期策略并行

按照過(guò)去的慣例，一號(hào)提案通常被稱作是民意“風(fēng)向標(biāo)”。由致公黨提出的這份名為《關(guān)于解決國(guó)際金融危機(jī)影響下我國(guó)就業(yè)問(wèn)題的提案》，一出臺(tái)就受到了廣泛關(guān)注。

全國(guó)政協(xié)提案組收到的提案中，近1/3涉及就業(yè)問(wèn)題。總理在聽取政協(xié)經(jīng)濟(jì)、農(nóng)業(yè)界聯(lián)組討論時(shí)，10位委員發(fā)言，5人話題涉及“就業(yè)”，解決就業(yè)困境，迫在眉睫。

對(duì)于這份編號(hào)“001”的提案，深圳市副市長(zhǎng)閆小培用“很驕傲”三個(gè)字來(lái)形容，指向的顯然是它的內(nèi)容。

在長(zhǎng)期戰(zhàn)略上，提案建議確立以城鄉(xiāng)統(tǒng)籌就業(yè)為核心的長(zhǎng)期產(chǎn)業(yè)發(fā)展政策；以靈活就業(yè)為重點(diǎn)的短期扶持政策，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)；對(duì)于農(nóng)民工返鄉(xiāng)務(wù)工，提案建議以“就地就業(yè)”為重點(diǎn)，進(jìn)行短期扶持。提案特別強(qiáng)調(diào)，刺激經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)解決失業(yè)問(wèn)題的思路需要謹(jǐn)慎。

據(jù)王欽敏介紹，這份提案從構(gòu)思到成型只用了4個(gè)月，憑借致公黨校長(zhǎng)多的優(yōu)勢(shì)（9位主席、副主席7位是校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)），委員做了周密的調(diào)研，聽取多方意見，反復(fù)商議修改，最終成型。

談到這份提案的特點(diǎn)，王欽敏稱它“不是說(shuō)得冠冕堂皇，而是注重可操作”。

“今年，天津科技大學(xué)4000人畢業(yè)，從我們這個(gè)小小縮影來(lái)說(shuō)，致公黨提出的一號(hào)提案非常及時(shí)。”致公黨副主席、天津科技大學(xué)校長(zhǎng)曹小紅說(shuō)。

重點(diǎn)關(guān)注兩大就業(yè)群體

就業(yè)是民生之本，關(guān)系到社會(huì)的安定。大學(xué)生和農(nóng)民工的就業(yè)對(duì)金融危機(jī)影響下的中國(guó)是一個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn)，一號(hào)提案特別瞄準(zhǔn)這兩大群體。

“關(guān)于大學(xué)生就業(yè)，提案提出高新區(qū)要提供見習(xí)崗位、在社區(qū)中提供志愿服務(wù)崗位和加強(qiáng)華文教育等建議。對(duì)于農(nóng)民工，則強(qiáng)調(diào)，要就地安置。”科技部部長(zhǎng)萬(wàn)鋼介紹說(shuō)，過(guò)去，農(nóng)民工到沿海地區(qū)就業(yè)，現(xiàn)在，沿海地區(qū)受到了沖擊，而中西部地區(qū)卻受沖擊不大。因此，“我們建議就地或臨近區(qū)域安置農(nóng)民工就業(yè)。”同時(shí)，提案還特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)對(duì)農(nóng)民工的培訓(xùn)，提高農(nóng)民工的技能。

王欽敏認(rèn)為，大學(xué)生就業(yè)尤須重視。因?yàn)椋按髮W(xué)生教育投入多、期望值高，他們的退路和抗挫折經(jīng)歷嫌少。農(nóng)民工回家后還有一畝三分地，而大學(xué)生受過(guò)高等教育，找不到工作會(huì)極度失望。”

基于對(duì)大學(xué)生就業(yè)的高度關(guān)注，一號(hào)提案建議拓寬渠道招收大學(xué)生就業(yè)，改變高校教授多于講師、助教寥寥無(wú)幾的狀況，合理配置教輔人員和實(shí)驗(yàn)員。“這些都是大學(xué)生可以勝任的工作。”而組織大學(xué)生參與海外華文教育的建議則完全符合致公黨的氣質(zhì)――他們多有長(zhǎng)期海外生活的經(jīng)歷。提案建議，國(guó)家應(yīng)給予政策和資金支持，鼓勵(lì)大學(xué)生到農(nóng)村、社區(qū)擔(dān)任志愿者。

在與企業(yè)家調(diào)研時(shí)，致公黨發(fā)現(xiàn)，很多企業(yè)不愿意聘任大學(xué)生就業(yè)，原因是如果這些大學(xué)生日后不能勝任，很難解聘。提案建議對(duì)就業(yè)和勞動(dòng)有關(guān)法律的規(guī)定進(jìn)行細(xì)化，延長(zhǎng)企業(yè)聘任大學(xué)生的試用期。

第三產(chǎn)業(yè)亟待發(fā)展

“就業(yè)供求關(guān)系的矛盾，導(dǎo)致就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。”一號(hào)提案的這一結(jié)論，在今年兩會(huì)上有著普遍的共鳴：因?yàn)檫@一矛盾，中國(guó)在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌時(shí)期，勞動(dòng)者的職業(yè)技能、素質(zhì)、擇業(yè)觀念一時(shí)難與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)帶來(lái)的就業(yè)崗位要求相適應(yīng)，導(dǎo)致有工作不能干。

“其實(shí)，經(jīng)濟(jì)體制、發(fā)展模式的轉(zhuǎn)型也要求人才轉(zhuǎn)型，現(xiàn)在特別需要的是高端職業(yè)人才，但是我們的教育體系在這方面比較薄弱。”王欽敏說(shuō)。他認(rèn)為，“這次金融危機(jī)是人才結(jié)構(gòu)調(diào)整的一個(gè)契機(jī)。”他建議，通過(guò)社會(huì)環(huán)境來(lái)改造大學(xué)生的擇業(yè)觀念。

中國(guó)的第三產(chǎn)業(yè)和服務(wù)業(yè)一直落后于發(fā)達(dá)國(guó)家，需要引導(dǎo)大學(xué)生參與服務(wù)業(yè)。王欽敏曾親眼見過(guò)加拿大總理從職位上退下后改做汽車營(yíng)銷員，“從基層做起，中國(guó)大學(xué)生為什么不可以？”

篇(5)

關(guān)鍵詞：就業(yè)指導(dǎo) 問(wèn)題 建議 社會(huì)工作

就業(yè)是人類社會(huì)普遍存在的社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，也是每個(gè)大學(xué)生人生發(fā)展的重要課題。就業(yè)選擇過(guò)程中既有挑戰(zhàn)也有新的機(jī)遇。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是教育者根據(jù)學(xué)生個(gè)人特征和社會(huì)需要,幫助學(xué)生計(jì)劃職業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)職業(yè)能力,選擇適宜性職業(yè),以促進(jìn)學(xué)生個(gè)人和社會(huì)的和諧發(fā)展而實(shí)施的有組織有計(jì)劃的教育實(shí)踐活動(dòng)。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)對(duì)于大學(xué)生自身的就業(yè)和成才、高等教育的可持續(xù)發(fā)展以及社會(huì)穩(wěn)定和發(fā)展都有著十分重要的意義，是當(dāng)前高校亟待加強(qiáng)的重要工作。

一、高校就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀與問(wèn)題

（一）內(nèi)容上的問(wèn)題

我國(guó)的高校就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容常限定于傳授求職技巧、面試技巧，聯(lián)系用人單位和推薦學(xué)生，完成就業(yè)率指標(biāo)，對(duì)就業(yè)形勢(shì)的一般介紹和就業(yè)政策、規(guī)定的詮釋。由于缺乏對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作的全局考慮和總體安排，就業(yè)指導(dǎo)工作功能單一，內(nèi)容狹窄，在對(duì)大學(xué)生就業(yè)觀念和價(jià)值取向的引導(dǎo)，在職業(yè)判斷和選擇能力的培養(yǎng)以及職業(yè)道德教育等方面著力較少，難以適應(yīng)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的要求。而且就業(yè)指導(dǎo)的形式較為單一，缺乏新穎、有效的指導(dǎo)形式。在就業(yè)指導(dǎo)的形式方面，利用講座和課程的方式開展就業(yè)指導(dǎo)在高校中較為普遍。

(二)制度上的問(wèn)題

近年來(lái)，很多研究者主張，高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作要從過(guò)去的“就業(yè)指導(dǎo)”向“職業(yè)指導(dǎo)”或“生涯輔導(dǎo)”進(jìn)行轉(zhuǎn)變。專業(yè)機(jī)構(gòu)缺乏的問(wèn)題在我國(guó)的高校就業(yè)指導(dǎo)中普遍存在。盡管目前我國(guó)大學(xué)的組織體制中，專門設(shè)立了畢業(yè)生工作的機(jī)構(gòu)，但這些機(jī)構(gòu)很難代替就業(yè)指導(dǎo)的職能。事實(shí)上，目前高校畢業(yè)生工作機(jī)構(gòu)由于應(yīng)付大量的與就業(yè)有關(guān)的事務(wù)性工作，難以有固定時(shí)間和精力來(lái)開展針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)工作。

(三)隊(duì)伍上的問(wèn)題

目前多數(shù)高校的就業(yè)指導(dǎo)工作是由政工隊(duì)伍承擔(dān)的，這支隊(duì)伍的穩(wěn)定性在現(xiàn)實(shí)學(xué)校人事制度下卻無(wú)法得到保障。我國(guó)的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)專業(yè)人員配備不足，專職指導(dǎo)人員數(shù)量較少，不少指導(dǎo)人員自身已經(jīng)承擔(dān)了高校的其他學(xué)生工作。由于缺乏長(zhǎng)期系統(tǒng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，就業(yè)指導(dǎo)人員的素質(zhì)也參差不齊。

二、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)建議

社會(huì)工作理論與方法下，針對(duì)高校大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，可從兩個(gè)方面進(jìn)行，首先是對(duì)于對(duì)非畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)的建議。

1．認(rèn)識(shí)層面。研究人的個(gè)性對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育工作具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性測(cè)試，達(dá)到使學(xué)生自我認(rèn)知的目的，使其了解本身的需要、動(dòng)機(jī)、興趣、理想、信念和世界觀、自我意識(shí)等心理成分，為今后的職業(yè)生涯規(guī)劃提供內(nèi)在依據(jù)。同時(shí)學(xué)校社會(huì)工作者可以運(yùn)用小組工作以及社區(qū)工作的方法，加之各院系就業(yè)工作專員的配合，調(diào)動(dòng)各院系的高年級(jí)學(xué)生和老師組織經(jīng)驗(yàn)交流，對(duì)新生進(jìn)行專業(yè)認(rèn)識(shí)的深入輔導(dǎo)、現(xiàn)實(shí)工作領(lǐng)域的師弟參觀等等。對(duì)專業(yè)和職業(yè)進(jìn)行充分的了解和認(rèn)識(shí)后，結(jié)合對(duì)自我額認(rèn)識(shí)來(lái)衡量專業(yè)或者職業(yè)的匹配度如何。

2． 就業(yè)教育層面。第一，就業(yè)指導(dǎo)課。就業(yè)指導(dǎo)課作為就業(yè)指導(dǎo)的方法，按年級(jí)、按專業(yè)進(jìn)行，不同的年級(jí)、不同的專業(yè)都應(yīng)有不同的合理的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容和教材，要有不同的講授重點(diǎn)。要在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)對(duì)象等方面有所改革。全校范圍內(nèi)小班化選修課教學(xué)，課堂上多使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，教學(xué)方式要靈活多樣，如案例分析、課堂討論、分組發(fā)言等。第二，專題講座。要有針對(duì)性地開設(shè)講座，而不是應(yīng)付工作、盲目而行。內(nèi)容可以涉及職業(yè)能力需要、求職面試技巧、實(shí)習(xí)策略、考研公務(wù)員考試指導(dǎo)等。

3.就業(yè)咨詢層面。就業(yè)咨詢是就業(yè)指導(dǎo)最常用的方法之一，是一種以語(yǔ)言為主要溝通方式，協(xié)助當(dāng)事人自我了解、增強(qiáng)心理適應(yīng)、促進(jìn)心理健康的方式，它所介入和處理的主要涉及職業(yè)選擇與職業(yè)心理適應(yīng)方面的問(wèn)題。

4.就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容層面

采用小組工作方法，針對(duì)不同特點(diǎn)的人群開展不同內(nèi)容的小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。“了解專業(yè)及其就業(yè)方向”、“了解自己”的內(nèi)容，“職業(yè)生涯規(guī)劃”、“職業(yè)能力需求”的內(nèi)容，“實(shí)習(xí)指導(dǎo)”、“就業(yè)政策及相關(guān)法律法規(guī)”、“求職技巧培(簡(jiǎn)歷制作、面試技巧等)”、“創(chuàng)業(yè)教育”、“考研指導(dǎo)”的內(nèi)容，“就業(yè)心理輔導(dǎo)”應(yīng)當(dāng)分別在大一大二大三大四逐步進(jìn)行。所以學(xué)校可以在不同年級(jí)，針對(duì)不同的人群開展不同內(nèi)容的小組活動(dòng)，以滿足學(xué)生不同的需求。

其次是對(duì)于畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)的建議。

1.運(yùn)用小組工作的方法，對(duì)大四學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)

小組工作在發(fā)展過(guò)程中形成了多種模式，主要包括社會(huì)目標(biāo)模式、治療模式、互動(dòng)模式、發(fā)展模式、組織與環(huán)境模式、預(yù)防與康復(fù)模式。對(duì)于高校就業(yè)指導(dǎo)工作，更多的是采用發(fā)展模式。由于大四學(xué)生群體的特殊性，我們可以采取海報(bào)招募的方式招募小組成員，開展針對(duì)性的活動(dòng)，幫助大學(xué)生就業(yè)。

2.運(yùn)用個(gè)案工作的方法，對(duì)求職過(guò)程中遇到挫折、困難的學(xué)生提供幫助

當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題已受到社會(huì)的廣泛關(guān)注，畢業(yè)班的大學(xué)生苦于找不到單位，而畢業(yè)后的大學(xué)生也面臨著“就業(yè)難”的局面。大學(xué)生在學(xué)校中學(xué)習(xí)了4年，都想在畢業(yè)后大展身手，但現(xiàn)實(shí)中卻有很多因素阻礙了他們的發(fā)展。他們的理想被這些因素壓抑著，無(wú)法實(shí)現(xiàn)他們的遠(yuǎn)大抱負(fù)，令他們的情緒也受到壓抑，甚至影響到了他們的心理健康。

大四階段要重視“就業(yè)心理輔導(dǎo)”，要傾向“面對(duì)面的咨詢解惑”方式。學(xué)校社會(huì)工作者可以開展個(gè)案工作，采取個(gè)性化的輔導(dǎo)方案，與學(xué)生進(jìn)行溝通交流

“就業(yè)心理輔導(dǎo)”應(yīng)當(dāng)在大四得到重視，而對(duì)于就業(yè)心理輔導(dǎo)，應(yīng)該更傾向于采取“面對(duì)面咨詢”的方式。專業(yè)的社會(huì)工作者可以針對(duì)這些大學(xué)生開展個(gè)案工作，與他們進(jìn)行溝通，以幫助他們樹立合理的就業(yè)觀念，認(rèn)清就業(yè)誤區(qū)，消除心理障礙。

參考文獻(xiàn)：

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[2]曾湘泉．變革中的就業(yè)環(huán)境與中國(guó)大學(xué)生就業(yè)[M]．中國(guó)人民大學(xué)出版社，2004．183―203．

篇(6)

【關(guān)鍵詞】就業(yè)創(chuàng)業(yè)；信息服務(wù)平臺(tái)；大學(xué)生；新媒體

一、信息暢通是促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要環(huán)節(jié)

自我國(guó)1999年高校開始實(shí)施擴(kuò)招政策以來(lái)，高校畢業(yè)生人數(shù)的逐年攀升使高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題漸漸得到凸顯，其后在2008年，從美國(guó)開始席卷世界的金融危機(jī)使高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)愈加嚴(yán)峻，至今已演變成一種難以解決的社會(huì)現(xiàn)象。2016年5月27日，國(guó)家教育部了關(guān)于進(jìn)一步做好高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的文件，文件中強(qiáng)調(diào)了“各地高校要建立健全精準(zhǔn)推送就業(yè)服務(wù)機(jī)制，準(zhǔn)確掌握就業(yè)信息，完善畢業(yè)生求職意愿信息數(shù)據(jù)庫(kù)和用人單位崗位需求信息數(shù)據(jù)庫(kù)，搭建精準(zhǔn)對(duì)接服務(wù)平臺(tái)。”[1]可見，在大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作中，信息服務(wù)平臺(tái)的建設(shè)至關(guān)重要。在“互聯(lián)網(wǎng)+就業(yè)”的新模式下，信息服務(wù)平臺(tái)的建設(shè)的重要落腳點(diǎn)即是新媒體平臺(tái)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息服務(wù)建設(shè)，這一舉措也是就業(yè)服務(wù)體系完善的重要一步。2017年，“吉林省高校畢業(yè)生預(yù)計(jì)突破19萬(wàn)，吉林省高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢(shì)依舊嚴(yán)峻。”[2]在如此嚴(yán)峻的就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢(shì)下，國(guó)家公共服務(wù)部門、機(jī)關(guān)保障就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息的準(zhǔn)確、信息渠道的迅捷暢通是當(dāng)下的重要任務(wù)之一。校園招聘一直是大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息的重要來(lái)源，在推進(jìn)高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)事業(yè)中起主要作用。在當(dāng)前吉林省就業(yè)創(chuàng)業(yè)形式依舊嚴(yán)峻的情形下，豐富就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息渠道是破解困局的可行之路。尤其是以微博、微信為典型代表的新媒體平臺(tái)的崛起，這些移動(dòng)端上的APP占據(jù)著人們?cè)絹?lái)越多的碎片化時(shí)間，人們也越來(lái)越依賴于這些社交媒體提供的信息，因此，新媒體平臺(tái)上信息的傳播與擴(kuò)散能力不容小覷，儼然成為信息傳播最重要的方式之一。有鑒于此，建設(shè)成熟的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)新媒體信息服務(wù)平臺(tái)是進(jìn)一步穩(wěn)定、提升大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)率重要發(fā)力點(diǎn)之一。

二、吉林省大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)新媒體信息服務(wù)平臺(tái)現(xiàn)狀

微博、微信作為最具代表性的新媒體平臺(tái)，是目前兩個(gè)用戶基數(shù)最大的社交媒體，也是最具有研究?jī)r(jià)值的兩大新媒體平臺(tái)。故而本文主要考察研究吉林省大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息在新媒體信息服務(wù)平臺(tái)上的表現(xiàn)，通過(guò)對(duì)這兩個(gè)用戶人數(shù)最多的社交媒體上吉林省大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息流通的考察進(jìn)而總結(jié)吉林省大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)新媒體信息服務(wù)平臺(tái)的建設(shè)情況。吉林省高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心是隸屬于吉林省教育廳的從事吉林省高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的專門機(jī)構(gòu)。作為吉林省垂直服務(wù)于大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的機(jī)構(gòu)，該機(jī)構(gòu)的新媒體建設(shè)情況是本文研究的重點(diǎn)之一。該機(jī)構(gòu)并沒(méi)有新浪官方微博，但在微信上有其實(shí)體認(rèn)證對(duì)的微信公眾號(hào)——“吉林省大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)”。但只有一條在2017年3月23日的歷史推文，推文數(shù)過(guò)少，而且點(diǎn)開服務(wù)欄目，彈出的只是吉林省高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)的網(wǎng)頁(yè)鏈接。開通的微信公眾號(hào)并沒(méi)有依照微信公眾號(hào)的信息傳播邏輯提供信息服務(wù)，微信公眾號(hào)的建設(shè)過(guò)于簡(jiǎn)單，或者說(shuō)只能算是吉林省高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)的微信端進(jìn)入口。沒(méi)有微博賬戶，微信公眾號(hào)建設(shè)較弱，說(shuō)明吉林省高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心的新媒體服務(wù)平臺(tái)建設(shè)意識(shí)較弱，信息服務(wù)體系并未成熟、完善。微信公眾號(hào)“吉林就業(yè)”的賬號(hào)認(rèn)證主體是吉林省就業(yè)服務(wù)局，該微信公眾號(hào)基本每天或者隔幾天都會(huì)推送專業(yè)、權(quán)威、及時(shí)的就業(yè)政策，就業(yè)新聞及就業(yè)相關(guān)動(dòng)向。吉林省就業(yè)服務(wù)局的微信公眾號(hào)基礎(chǔ)建設(shè)尚算齊全，但是就每條推送的閱讀人數(shù)和點(diǎn)贊數(shù)來(lái)看，每篇文章平均閱讀人數(shù)不過(guò)百，每篇文章平均點(diǎn)贊數(shù)不過(guò)30、40，評(píng)論區(qū)基本空空如也，并沒(méi)有很好地互動(dòng)。與吉林省每年數(shù)以萬(wàn)記的應(yīng)屆高校畢業(yè)生相比，說(shuō)明微信公眾號(hào)的受關(guān)注度、影響力較低，可能存在推文內(nèi)容的不吸引人、微信公眾號(hào)的推廣力度等不足。吉林省就業(yè)服務(wù)局并未開通微博賬號(hào)，信息渠道的覆蓋度還有待加強(qiáng)。綜上所述，吉林省大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)新媒體服務(wù)平臺(tái)的建設(shè)尚未完備，仍存在可待完善加強(qiáng)的地方，微信公眾號(hào)建設(shè)不成熟、不完善，微信公眾號(hào)的受關(guān)注度和影響力不夠，微博信息服務(wù)渠道缺失，信息渠道覆蓋度不強(qiáng)等問(wèn)題凸顯。

三、吉林省大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)新媒體服務(wù)平臺(tái)建設(shè)建議

根據(jù)上文研究中發(fā)現(xiàn)的新媒體服務(wù)平臺(tái)出現(xiàn)的一些問(wèn)題，本文對(duì)此提出一些建設(shè)性的改進(jìn)建議，以期吉林省大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息服務(wù)體系更加完備。1.拓展新浪微博平臺(tái)上的信息服務(wù)系統(tǒng)。如今新媒體發(fā)展日新月異，社交軟件如井噴般涌現(xiàn)出來(lái)，而后大浪淘沙，騰訊公司旗下產(chǎn)品微信和新浪網(wǎng)推出的新浪微博成為社交媒體上的兩大巨頭，微信與新浪微博持有絕大多數(shù)網(wǎng)民用戶，這兩個(gè)平臺(tái)本身就具有極高的關(guān)注度和影響力，微博帶動(dòng)話題熱度和參與社會(huì)公共事務(wù)的能力、微信上基于強(qiáng)社交關(guān)系的信息傳播，在效率和時(shí)效上都有助于信息的推廣。新媒體信息服務(wù)平臺(tái)建設(shè)的側(cè)重點(diǎn)自然在騰訊微信和新浪微博上。據(jù)筆者查閱，吉林省高校畢業(yè)生曾在微博上發(fā)表有關(guān)吉林省高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心的辦公程序和工作效率的問(wèn)題，說(shuō)明高校畢業(yè)生在新浪微博平臺(tái)上需要相關(guān)部門的指導(dǎo)和解答問(wèn)題。對(duì)于目前吉林省大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)新媒體平臺(tái)信息服務(wù)情況，在擁有微信公眾號(hào)的同時(shí)應(yīng)啟動(dòng)新浪微博的信息服務(wù)平臺(tái)的建設(shè)工作。并且，新浪微博較之微信具有公共性強(qiáng)、開放度高、社會(huì)效果強(qiáng)等傳播優(yōu)勢(shì)，依據(jù)新浪微博信息傳播短平快、碎片化、去中心化等特點(diǎn)，新浪微博賬號(hào)的開設(shè)有助于吉林省大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策、新聞、信息能夠及時(shí)到達(dá)有需求的用戶，完成在新浪微博平臺(tái)上的信息渠道覆蓋工作。2．完善微信公眾號(hào)的信息服務(wù)功能。以吉林省高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心的微信公眾號(hào)“吉林省大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)”為例，該公眾號(hào)的信息服務(wù)功能基本屬于缺失狀態(tài)。在其服務(wù)功能選項(xiàng)上，分為就業(yè)信息、辦事指南、我的（就業(yè)信息填報(bào)）三個(gè)主功能，但是各項(xiàng)選項(xiàng)卡都是吉林省高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)的網(wǎng)頁(yè)，沒(méi)有任何說(shuō)明和解釋，也就是說(shuō)該公眾號(hào)并沒(méi)有依據(jù)微信傳播的特點(diǎn)進(jìn)行內(nèi)容生產(chǎn)，建議該公眾號(hào)適時(shí)推送就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策、新聞等信息，并且編輯符合微信推送方式的排版和話語(yǔ)形態(tài)及話語(yǔ)邏輯。

篇(7)

目前，我國(guó)大學(xué)生就業(yè)工作的參與主體逐漸向多元化方向發(fā)展，政府不再是大學(xué)生就業(yè)的唯一包辦主體，高校、社會(huì)就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)、用人單位等相關(guān)主體在促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中的作用逐漸得以彰顯。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，企業(yè)、高校等日益成為自我發(fā)展、自我約束的獨(dú)立主體，企業(yè)要在競(jìng)爭(zhēng)中生存生存和發(fā)展，要從技術(shù)進(jìn)步和環(huán)境變革中獲益，必須改變傳統(tǒng)的用工方式和管理方式，在挑選、引進(jìn)和培養(yǎng)人才方面具有更大的靈活性和自；高校面對(duì)教育資源的激烈競(jìng)爭(zhēng)，以及高等教育由“賣方市場(chǎng)”向“買方市場(chǎng)”的轉(zhuǎn)變，必須注重提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和大學(xué)生就業(yè)能力。可見，大學(xué)畢業(yè)生能否順利就業(yè)關(guān)系到不同利益相關(guān)者的切身利益，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題也由此成為需要不同利益相關(guān)者共同參與解決的系統(tǒng)工程。我國(guó)大學(xué)生就業(yè)制度改革的實(shí)踐表明，大學(xué)生就業(yè)中介組織的產(chǎn)生受到各種相關(guān)因素的影響，其中既有社會(huì)相關(guān)主體參與大學(xué)生就業(yè)的利益訴求，也有高等教育以及高校發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力的驅(qū)使。但從根本上來(lái)說(shuō)，大學(xué)生就業(yè)中介組織是伴隨著大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的發(fā)展而出現(xiàn)的，或者是為解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題和促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)而產(chǎn)生的。尤其是在我國(guó)高等教育進(jìn)入大眾化階段以后，畢業(yè)生就業(yè)數(shù)量逐年攀升，但與此同時(shí)因受金融危機(jī)和我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)失衡的影響，社會(huì)就業(yè)崗位需求則呈現(xiàn)出持續(xù)低迷狀態(tài)。為解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，政府開始逐步擺脫無(wú)所不包的大學(xué)生就業(yè)管理體制，開始重視市場(chǎng)機(jī)制在大學(xué)生人才資源配置中的基礎(chǔ)性作用。大學(xué)生就業(yè)中介組織也就是在這一時(shí)期獲得了大發(fā)展。當(dāng)然，由于大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)屬于整體勞動(dòng)力市場(chǎng)的組成部分，因此大學(xué)生就業(yè)中介組織與其它勞動(dòng)力市場(chǎng)中介組織相比，兩者之間具有運(yùn)行機(jī)制的相似性和職能、屬性的共通性。同時(shí)，由于大學(xué)生就業(yè)工作的特殊重要性及其與高等教育人才培養(yǎng)不可分割的聯(lián)系，大學(xué)生就業(yè)中介組織本質(zhì)上也屬于教育中介組織。從現(xiàn)實(shí)生存狀態(tài)而言，一方面大學(xué)生就業(yè)中介組織承擔(dān)了從政府分離出來(lái)的大學(xué)生就業(yè)管理的部分職能，并享有業(yè)務(wù)運(yùn)作上的相對(duì)獨(dú)立性，另一方面大學(xué)生就業(yè)中介組織與政府的關(guān)系還處于“磨合”之中，甚至還與政府保持著濃厚的行政隸屬關(guān)系，因此在某種程度上仍然具有傳統(tǒng)意義上的行政事業(yè)單位的屬性。從起源來(lái)看，我國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)中介組織的前身是勞動(dòng)服務(wù)公司或人才交流機(jī)構(gòu)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，截止到2004年10月，全國(guó)共有4600多家各類人才中介服務(wù)機(jī)構(gòu)。[1]隨著我國(guó)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的凸顯以及大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)機(jī)制的建立，這些社會(huì)人才中介機(jī)構(gòu)也開始承擔(dān)大學(xué)生就業(yè)服務(wù)的部分職能，與此同時(shí)，專門的大學(xué)生就業(yè)中介服務(wù)組織也相繼成立。目前，可以為大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)提供服務(wù)的中介機(jī)構(gòu)包括以下三類：一是由各級(jí)人力資源社會(huì)保障部門舉辦的公共就業(yè)和人才服務(wù)機(jī)構(gòu)；二是各省教育部門、各高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)；三是職業(yè)中介機(jī)構(gòu)，主要包括從事人力資源服務(wù)的經(jīng)營(yíng)性機(jī)構(gòu)。[2]由于大學(xué)生就業(yè)對(duì)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展以及社會(huì)和諧穩(wěn)定的特殊重要性，我國(guó)政府一直很重視大學(xué)生就業(yè)中介組織的規(guī)范發(fā)展及其對(duì)促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的獨(dú)特作用。2002年，教育部還專門了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)及隊(duì)伍建設(shè)的幾點(diǎn)意見》，提出了高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作“機(jī)構(gòu)到位”、“人員到位”、“經(jīng)費(fèi)到位”、“形成新的工作模式和運(yùn)行機(jī)制”的建設(shè)目標(biāo)。經(jīng)過(guò)十多年的發(fā)展，目前高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)或服務(wù)中心已經(jīng)成為不同類型大學(xué)生就業(yè)中介組織的重要主體，以及高校人才培養(yǎng)和大學(xué)生就業(yè)工作的促進(jìn)中心。

二、大學(xué)生就業(yè)中介組織持續(xù)發(fā)展的制度約束

相對(duì)于勞動(dòng)力市場(chǎng)中介組織而言，我國(guó)專門的大學(xué)生就業(yè)中介組織發(fā)展較晚，但勞動(dòng)力市場(chǎng)及其中介組織的發(fā)展實(shí)踐為大學(xué)生就業(yè)中介組織的發(fā)展提供了相對(duì)先行的制度環(huán)境。在認(rèn)識(shí)上，鑒于以往大學(xué)生就業(yè)管理工作中具有較強(qiáng)的行政權(quán)力導(dǎo)向，有人建議建立開放的大學(xué)生就業(yè)體系，成立專門的大學(xué)生就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)，大力扶持各種社會(huì)中介組織，規(guī)范大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)，維護(hù)大學(xué)生就業(yè)權(quán)益；[3]針對(duì)大學(xué)生就業(yè)服務(wù)質(zhì)量缺乏保障和服務(wù)功能不完善的弊端，有學(xué)者主張采用政府購(gòu)買大學(xué)生就業(yè)服務(wù)的公共服務(wù)供給模式，建立社會(huì)組織參與大學(xué)生就業(yè)服務(wù)機(jī)制。[4]在實(shí)踐層面，伴隨著大學(xué)生就業(yè)制度改革的深入，有些地方政府開始簡(jiǎn)政放權(quán)，把原屬于政府的公共就業(yè)和人才服務(wù)機(jī)構(gòu)與政府職能分開，建立相對(duì)獨(dú)立的運(yùn)作機(jī)制；一些地方政府逐步加強(qiáng)了對(duì)社會(huì)化中介組織對(duì)大學(xué)就業(yè)服務(wù)的監(jiān)督和管理，著力規(guī)范大學(xué)生就業(yè)服務(wù)行為；一些高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心嘗試建立全程式、個(gè)性化、多樣性的就業(yè)服務(wù)模式。實(shí)際上，透過(guò)《中華人民共和國(guó)就業(yè)促進(jìn)法》等相關(guān)政策，可發(fā)現(xiàn)我國(guó)已經(jīng)具備了勞動(dòng)力市場(chǎng)中介組織運(yùn)行的法律基礎(chǔ)。當(dāng)然，在建構(gòu)大學(xué)生就業(yè)中介組織的職能和運(yùn)行機(jī)制時(shí)，還應(yīng)充分考慮大學(xué)生就業(yè)及其就業(yè)市場(chǎng)的特殊性。但在實(shí)踐中，由于傳統(tǒng)的高等教育體制、大學(xué)生就業(yè)管理體制的“慣性”制約，以及大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)發(fā)育不成熟等方面的原因，以及政府監(jiān)管經(jīng)驗(yàn)不足，我國(guó)大學(xué)生就業(yè)中介組織還不遠(yuǎn)是一種制度化的設(shè)置，在發(fā)展過(guò)程中也同樣面臨著一些制度性的約束。

1.大學(xué)生就業(yè)中介組織與政府、高校之間定位模糊，職權(quán)不清

如前所述，大學(xué)生就業(yè)中介組織兼具勞動(dòng)力市場(chǎng)中介組織和教育中介組織的雙重特性，因此，大學(xué)生就業(yè)中介組織的建構(gòu)和發(fā)展，既要遵循勞動(dòng)力市場(chǎng)管理的基本規(guī)律，又要關(guān)照高等教育發(fā)展和大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的特殊要求。在政府“簡(jiǎn)政放權(quán)”、引入市場(chǎng)機(jī)制和實(shí)施“學(xué)生與用人單位雙向選擇”政策以后，如何協(xié)調(diào)和落實(shí)不同大學(xué)生就業(yè)服務(wù)和保障主體之間的責(zé)權(quán)關(guān)系，一直是大學(xué)生就業(yè)體制改革實(shí)踐中有待解決的問(wèn)題。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，在政府轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)管理職能的同時(shí)，往往缺乏有效的大學(xué)生就業(yè)中介組織的緩沖和配合，這就在很大程度上影響到大學(xué)生就業(yè)體制改革目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：其一，從政府分離出去的公共就業(yè)和大學(xué)生人才服務(wù)機(jī)構(gòu)仍然迷戀于計(jì)劃體制下大學(xué)生就業(yè)管理的行政角色，習(xí)慣于對(duì)就業(yè)市場(chǎng)發(fā)號(hào)施令，而對(duì)如何滿足大學(xué)生群體的就業(yè)服務(wù)需求、提高服務(wù)滿意度等并不關(guān)注，更缺乏開拓就業(yè)服務(wù)項(xiàng)目的內(nèi)在動(dòng)力。[5]其二，雖然高校都設(shè)立了就業(yè)指導(dǎo)或服務(wù)中心，但這些中心普遍傾向于將自身角色定位于學(xué)生就業(yè)管理機(jī)構(gòu)，服務(wù)意識(shí)淡漠，服務(wù)范圍狹窄；尤其是在政府所謂就業(yè)政績(jī)的驅(qū)動(dòng)下，一些高校為保全自身所謂“面子”和“聲譽(yù)”，甚至成為大學(xué)生就業(yè)率數(shù)據(jù)虛高的制造者。其三，社會(huì)經(jīng)營(yíng)性就業(yè)中介組織提供的大學(xué)生就業(yè)服務(wù)模式滯后，一方面表現(xiàn)為政府缺乏對(duì)社會(huì)性中介組織服務(wù)大學(xué)生就業(yè)的質(zhì)量監(jiān)督、政策規(guī)范，缺乏統(tǒng)一的服務(wù)質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)和責(zé)任追究制度，進(jìn)而導(dǎo)致社會(huì)大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)魚龍混雜、可信度較低；另一方面表現(xiàn)為社會(huì)經(jīng)營(yíng)性中介組織提供的大學(xué)生就業(yè)服務(wù)職能狹窄，僅僅局限于信息提供、失業(yè)登記等服務(wù)項(xiàng)目，有待建立包括就業(yè)培訓(xùn)、就業(yè)服務(wù)、就業(yè)實(shí)習(xí)、法律咨詢等功能完善的服務(wù)體系。

2.大學(xué)生就業(yè)中介組織之間信息和職能分割，缺乏協(xié)作溝通機(jī)制

相對(duì)于其它勞動(dòng)力資源，大學(xué)畢業(yè)生是較高層次的人才資源，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)面向、就業(yè)崗位層級(jí)也相對(duì)較高，因此，有必要發(fā)展相對(duì)獨(dú)立的大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)及其中介組織。但大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)是整體勞動(dòng)力市場(chǎng)的一部分，不可能脫離整體就業(yè)市場(chǎng)獨(dú)立運(yùn)行，大學(xué)生就業(yè)中介組織必須實(shí)現(xiàn)與其它勞動(dòng)力市場(chǎng)及其中介組織之間的相互貫通和資源共享。實(shí)際上，其它勞動(dòng)力市場(chǎng)或人才市場(chǎng)中介組織本身就承擔(dān)擔(dān)著大學(xué)生就業(yè)服務(wù)的部分職能。當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)中介組織之間還處于“資源割據(jù)”和“各自為戰(zhàn)”狀態(tài)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)相互之間的資源共享和有效協(xié)作。從內(nèi)容來(lái)看，這種分割主要表現(xiàn)為就業(yè)信息和服務(wù)職能的分割。在信息分割方面，當(dāng)前我國(guó)大部分大學(xué)生就業(yè)中介組織只是進(jìn)行一般的就業(yè)信息，且信息范圍面較窄，信息更新緩慢，并且不同就業(yè)中介組織之間信息相互封閉，不僅不利于大學(xué)生及時(shí)找到合適的工作，而且影響大學(xué)生之間就業(yè)機(jī)會(huì)公平的實(shí)現(xiàn)。值得關(guān)注的是，不同區(qū)域就業(yè)中介組織之間的就業(yè)信息更是呈現(xiàn)出相互分離的狀態(tài)，或者同一信息在不同區(qū)域的效用性表現(xiàn)出顯著差異，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)流動(dòng)成本的增加。[6]在職能分割方面，主要表現(xiàn)為高校大學(xué)生就業(yè)中介組織與其他勞動(dòng)力中介組織、人才市場(chǎng)中介組織之間的職能分割。經(jīng)過(guò)多年來(lái)的發(fā)展，雖然高校就業(yè)指導(dǎo)中心以其針對(duì)性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)在大學(xué)生就業(yè)服務(wù)過(guò)程中發(fā)揮著重要作用，但由于高校資金投入有限以及服務(wù)機(jī)制缺乏靈活性、工作效率不高等問(wèn)題，其職能還主要局限于就業(yè)崗位推介和就業(yè)咨詢服務(wù)。實(shí)際上，僅僅依靠高校就業(yè)服務(wù)的力量，難以滿足大學(xué)畢業(yè)生日益多樣化的就業(yè)服務(wù)需求。但在實(shí)踐中，不同類型、不同性質(zhì)的大學(xué)生就業(yè)中介組織之間職能缺乏協(xié)調(diào)，甚至呈現(xiàn)出相互沖突的狀態(tài)，缺乏統(tǒng)一的就業(yè)服務(wù)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，這不僅導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)服務(wù)質(zhì)量難以保證，而且也很大程度上限制了大學(xué)生就業(yè)服務(wù)功能的發(fā)揮。

3.大學(xué)生就業(yè)中介組織呈現(xiàn)出較強(qiáng)的“自閉”傾向“，中介”職能沒(méi)有得到充分實(shí)現(xiàn)

無(wú)論從我國(guó)教育中介組織產(chǎn)生的背景還是西方國(guó)家的實(shí)踐而言，教育中介組織實(shí)質(zhì)上是在傳統(tǒng)的“政府-企業(yè)”社會(huì)結(jié)構(gòu)中引入的第三方力量，目的是彌補(bǔ)政府和市場(chǎng)“機(jī)制失靈”的缺陷。[7]同樣，我國(guó)大學(xué)生就業(yè)中介組織也是大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)化和社會(huì)化的產(chǎn)物，旨在于政府與大學(xué)或社會(huì)用人單位之間架起溝通、協(xié)調(diào)的橋梁，減緩政府與高校、政府與社會(huì)之間的矛盾和沖突，促進(jìn)大學(xué)生人才資源的有效配置，推進(jìn)高等教育培養(yǎng)人才市場(chǎng)“適銷對(duì)路”的人才。時(shí)至今日，我國(guó)大學(xué)生就業(yè)中介組織在實(shí)踐中并未能實(shí)現(xiàn)這一預(yù)期的職能。實(shí)踐中，政府仍然習(xí)慣于用行政權(quán)力干預(yù)大學(xué)生就業(yè)服務(wù)，以及用數(shù)量化指標(biāo)考核和評(píng)估就業(yè)服務(wù)，來(lái)自包括學(xué)生、用人單位等社會(huì)利益相關(guān)者的評(píng)價(jià)機(jī)制尚未建立；大學(xué)生就業(yè)中介組織也熱衷于迎合政府評(píng)價(jià)，缺乏主動(dòng)面向就業(yè)市場(chǎng)開拓畢業(yè)生供求信息的動(dòng)力，更缺乏成熟有效的就業(yè)信息搜尋和分類機(jī)制。在這種背景下，不同類型的大學(xué)生就業(yè)中介組織，無(wú)論是政府公共就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)、高校大學(xué)生就業(yè)服務(wù)中心還是社會(huì)經(jīng)營(yíng)性就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)，不管是服務(wù)內(nèi)容還是服務(wù)職能，仍然主要局限于就業(yè)工作的程序，既不能為大學(xué)生提供一體化的就業(yè)服務(wù)，更沒(méi)有能力為高等教育人才培養(yǎng)提供有價(jià)值的改革建議。當(dāng)然，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的解決絕非一日之功，需要政府、高校與用人單位之間建立有效的協(xié)同合作機(jī)制。目前，這種協(xié)作機(jī)制還處于自發(fā)性或政策性倡導(dǎo)階段，缺乏大學(xué)生就業(yè)中介組織的有效參與。因此，大學(xué)生就業(yè)中介組織如何引導(dǎo)用人單位參與高校就業(yè)服務(wù)，同時(shí)引導(dǎo)高校面向人才市場(chǎng)進(jìn)行人才培養(yǎng)，還有很多值得研究的課題。

三、大學(xué)生就業(yè)中介組織發(fā)展的制度創(chuàng)新路徑

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，有效解決我國(guó)高等教育快速發(fā)展中面臨的大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題，乃是高等教育體制改革和大學(xué)生就業(yè)制度改革的當(dāng)務(wù)之急，而大學(xué)生就業(yè)中介組織建設(shè)是走出這一困境的突破口。現(xiàn)在的關(guān)鍵問(wèn)題是要著力在目標(biāo)定位、運(yùn)行規(guī)制、資源配置等方面推進(jìn)中介組織發(fā)展的制度變革，有效促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。

1.合理定位大學(xué)生就業(yè)中介組織與政府、高校和社會(huì)之間的關(guān)系

西方國(guó)家的實(shí)踐表明，規(guī)范政府行為，加強(qiáng)立法監(jiān)督和增權(quán)賦能是就業(yè)市場(chǎng)中介組織發(fā)展的重要經(jīng)驗(yàn)。首先，我國(guó)急需在就業(yè)促進(jìn)法、勞動(dòng)力市場(chǎng)管理?xiàng)l例等相關(guān)法律法規(guī)的基礎(chǔ)上，盡快制訂專門的大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)及其中介組織規(guī)范發(fā)展的相關(guān)政策法規(guī)，明確規(guī)范大學(xué)生就業(yè)中介組織的地位和作用、性質(zhì)和職能、服務(wù)質(zhì)量和標(biāo)準(zhǔn)，為大學(xué)生就業(yè)中介組織的健康發(fā)展和有效運(yùn)作提供可靠的制度保障。其次，轉(zhuǎn)變政府職能，由原來(lái)對(duì)大學(xué)生就業(yè)和中介組織的直接管理轉(zhuǎn)變?yōu)橐揽糠煞ㄒ?guī)、政府購(gòu)買、委托、質(zhì)量監(jiān)督等方式進(jìn)行間接管理，給予大學(xué)生就業(yè)中介組織更多獨(dú)立自主的運(yùn)營(yíng)空間；尤其要放寬經(jīng)營(yíng)性中介組織對(duì)大學(xué)生就業(yè)服務(wù)范圍的限制，探索其參與大學(xué)生就業(yè)服務(wù)的體制機(jī)制。第三，大學(xué)生就業(yè)中介組織要切實(shí)淡化管理職能，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，拓寬服務(wù)領(lǐng)域，形成就業(yè)服務(wù)、就業(yè)培訓(xùn)、職業(yè)生涯規(guī)劃、人才培養(yǎng)咨詢等功能于一體、依靠服務(wù)質(zhì)量求生存的社會(huì)化機(jī)構(gòu)。

2.建立就業(yè)中介組織之間服務(wù)大學(xué)生就業(yè)的合作機(jī)制

就發(fā)展趨勢(shì)而言，就業(yè)中介組織之間的大學(xué)生就業(yè)服務(wù)合作主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：其一是不同區(qū)域大學(xué)生就業(yè)中介機(jī)構(gòu)的合作，其中最為關(guān)鍵的是就業(yè)信息之間的合作共享。一方面，政府應(yīng)充分發(fā)揮大學(xué)生就業(yè)信息搜集、傳遞過(guò)程中的調(diào)控、監(jiān)督和質(zhì)量監(jiān)督功能，加強(qiáng)不同區(qū)域大學(xué)生就業(yè)中介組織之間的信息溝通，為學(xué)生跨區(qū)域就業(yè)搭建流暢的信息交流和就業(yè)服務(wù)平臺(tái)。另一方面，政府應(yīng)致力于打破大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)分割狀態(tài)，建立統(tǒng)一的大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)，縮小依附于不同就業(yè)市場(chǎng)的工資待遇、社會(huì)保障等方面的差異；當(dāng)務(wù)之急是加強(qiáng)全國(guó)統(tǒng)一的大學(xué)生就業(yè)信息機(jī)制建設(shè)，為大學(xué)生就業(yè)提供全國(guó)統(tǒng)一的就業(yè)服務(wù)平臺(tái)。其二是公共就業(yè)中介組織（包括政府主辦的就業(yè)中介組織和高校就業(yè)服務(wù)中心）與經(jīng)營(yíng)性就業(yè)中介組織之間的合作。在合作模式上，可以采用契約式合作或授權(quán)式合作，[8]還可以通過(guò)成立全國(guó)性的大學(xué)生就業(yè)服務(wù)理事會(huì)，制訂大學(xué)生就業(yè)服務(wù)準(zhǔn)則，對(duì)大學(xué)生就業(yè)服務(wù)進(jìn)行機(jī)構(gòu)認(rèn)證和就業(yè)服務(wù)人員培訓(xùn)，共同促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)政策、目標(biāo)和計(jì)劃的落實(shí)。在合作內(nèi)容上，當(dāng)前應(yīng)主要致力加強(qiáng)高校就業(yè)服務(wù)中心與公共就業(yè)機(jī)構(gòu)、社會(huì)經(jīng)營(yíng)性中介組織與之間職能協(xié)調(diào)，包括大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)信息的開發(fā)、失業(yè)大學(xué)生管理、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持、畢業(yè)生實(shí)習(xí)崗位管理、就業(yè)技能培訓(xùn)，等等。

3.加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)中介組織自身的內(nèi)涵建設(shè)