序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇貫徹教育方針范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

[關(guān)鍵詞]教育管理；教育督導；行為準則

教育督導行為準則是教育督導過程中必須遵循的指導思想和行動準則，是進行教育督導工作的基本要求。從本質(zhì)上說，教育督導活動是國家意志和教育管理客觀規(guī)律的體現(xiàn)，因此，作為教育督導活動所應堅持的行為準則，應以黨和國家的教育方針、政策和法規(guī)為依據(jù)，遵循教育規(guī)律特別是教育督導活動的規(guī)律，概括和總結(jié)我國教育督導活動的實踐經(jīng)驗，并吸取有益的歷史經(jīng)驗、借鑒國外現(xiàn)代管理科學的研究成果。只有堅持教育督導的方向性、全面性、客觀性、民主性準則，才能不斷提高我國教育督導的效率和效能。

一、方向性準則：教育督導工作的指導思想

方向性準則是指各級督導機構(gòu)在行使職權(quán)和開展督導活動的全過程中，必須堅定地貫徹執(zhí)行黨和國家的教育目標和教育方針，嚴格遵循教育規(guī)律，促進教育改革，提高教育質(zhì)量。

(一)以科學發(fā)展觀指導教育督導工作的全過程

教育督導工作首先應對被督導對象對黨和國家的教育方針、政策和法規(guī)的貫徹落實情況進行監(jiān)督和指導。督導人員在實際工作中，調(diào)查情況、研究問題、評價工作績效以及發(fā)表改進意見或建議時，在監(jiān)督、評價、指導、幫助等各個環(huán)節(jié)上，都必須以科學發(fā)展觀為指導，體現(xiàn)黨和國家關(guān)于教育方針、政策的要求，努力把地方政府部門的教育方向和各級各類學校的辦學方向引導到黨和國家所要求的軌道上，以保證黨和國家的教育方針、政策的貫徹落實，使我國的教育事業(yè)沿著正確的方向向前發(fā)展。

(二)遵循教育規(guī)律，提高教育的質(zhì)量和效益

黨和國家關(guān)于“教育必須為社會主義建設服務，社會主義建設必須依靠教育”的指導方針，揭示了教育與社會主義現(xiàn)代化建設的本質(zhì)關(guān)系，是辦好社會主義教育的指導思想和客觀規(guī)律。各級政府教育工作都必須遵循這一規(guī)律，發(fā)展當?shù)氐母骷壐黝惤逃赃m應和推動當?shù)氐纳鐣髁x現(xiàn)代化建設。同時，各級教育行政部門和各級各類學校，都必須樹立起這種“服務”與“依靠”的觀念，堅持辦學為社會主義經(jīng)濟服務，為當?shù)氐慕?jīng)濟建設服務，并采取有效措施將這一指導方針落到實處。督導工作人員在被督導地區(qū)或單位實施監(jiān)督、檢查、評價時，要把端正辦教育的指導思想作為重點，并提供正確的指導和切實的幫助。轉(zhuǎn)變中小學教育為升學服務、為建立教育“金字塔”服務的目標觀，樹立中小學教育為提高國民素質(zhì)服務、為培養(yǎng)合格公民服務、為社會主義現(xiàn)代化建設服務的人才觀；轉(zhuǎn)變只有升學的人能成才、只有考上大學的人是人才的人才觀，樹立各種途徑都能成才、行行可以出狀元的人才觀；轉(zhuǎn)變以考試分數(shù)、升學率作為唯一標準衡量學生、教師和學校的教育質(zhì)量觀，樹立以基本素質(zhì)全面提高、個l生特長充分發(fā)展為標準綜合評估的質(zhì)量觀；轉(zhuǎn)變重尖子學生輕一般學生、重知識輕能力、重書本輕實際、重灌輸輕啟發(fā)、重死記輕思考、重講授輕自學、重接受輕創(chuàng)造、重課內(nèi)輕課外的以書本、課堂、教師為中心的傳統(tǒng)教育觀，樹立面向全體學生與因材施教相統(tǒng)一、教書與育人相統(tǒng)一、傳授知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一、理論與實踐相統(tǒng)一、教師的主導作用與學生的主體作用相統(tǒng)一、課內(nèi)與課外相統(tǒng)一的注重培養(yǎng)自學能力和探索精神的現(xiàn)代教育觀。只有樹立正確的教育觀和教育思想，才能確保素質(zhì)教育評估的正確方向。

(三)明確督導工作的服務方向

督導工作一方面是為教育行政部門提供反饋信息，給教育行政領導以及時、有效的“參謀咨詢”，幫助其實現(xiàn)決策的科學化和民主化，以利于黨和國家的教育方針、政策、法規(guī)和計劃的貫徹落實；另一方面也是為學校提供指導，就是從理論和實踐相結(jié)合的角度上，幫助學校自覺地、創(chuàng)造性地按照黨和國家的教育方針、政策、法規(guī)辦事，遵循教育規(guī)律辦學。雙向服務是督導工作者必須遵循的工作方向，這就要求進行教育督導時，除了以其權(quán)威性的結(jié)果客觀地影響督導對象的前進方向外，督導者還應主動地去指導督導對象，幫助他們把督導結(jié)果上升到一定的高度加以認識。

二、全面性準則：教育督導活動的客觀要求

全面性準則是指教育督導要從教育系統(tǒng)的整體出發(fā)，把握矛盾的各個方面，力求完整地反映督導對象的全貌，切忌在沒有充分收集有關(guān)信息的情況下就做出判斷。

(一)教育督導標準要全面反映教育目標和管理目標

在制定教育督導評估體系時，應充分考慮督導評估對象的整體狀態(tài)，使每一項具體指標都能夠反映督導對象內(nèi)在的層次與聯(lián)系，使全部督導指標都能夠反映督導對象整體的狀況和本質(zhì)。部分的遺漏就意味著這一部分范圍內(nèi)的工作失去了被督導的機會，就會導致在實際工作中忽視該項工作。例如，督導一所學校的辦學水平，首先要看它的辦學方向；其次要看它的教育質(zhì)量，即學生的學習質(zhì)量；再次要看學校管理的水平、質(zhì)量；另外，還要看學校的辦學條件。督導一所學校的辦學水平，應該把這四個因素結(jié)合起來，不能缺少任何一面。(二)全面收集教育督導過程的各種信息

每項教育活動都是由許多因素構(gòu)成的，各項因素之間的聯(lián)系甚為密切。只有全面收集信息，才能保證所獲信息具有廣泛性、真實性和典型性，才能確保了解督導對象各方面的情況，使督導建立在全面的信息量基礎之上，做出可靠、公正的評估結(jié)論。如對一個教師教學質(zhì)量的督導，既不能僅聽幾個學生的意見，也不能只憑領導的印象，而要從學生、教師、領導及家長等各個方面廣泛收集信息，并將各方面的信息綜合起來，這樣才能對教師做出全面、客觀的評價。

(三)處理好共性與個性、典型與一般等各種矛盾關(guān)系

在建立教育督導指標體系時，目標的分解要有理論依據(jù)，指標體系應具有“整體完備性”，應該包括學校主要工作的每一項重要指標。因為學校是一個多層次、多目標、多因素的復雜系統(tǒng)，如果缺乏足夠指標，就不能對一所學校的實際水平做出準確的、全面的判斷。但全面性的指標體系還應符合“主要性”“典型性”原則，既要“整體完備”，又要避免繁瑣。因此，在督導指標的選取上，并非多多益善、囊括全部指標，而要精心挑選那些具有代表性的、能夠集中反映事物本質(zhì)和水平的典型指標，避免那些具有或然因素的指標進入督導指標體系。

三、客觀性準則：教育督導活動的價值追求

客觀性準則是指在確定教育督導內(nèi)容、方案和方法時，要從實際出發(fā)，分析需要和可能、有利和不利等條件，全面衡量、周密審定，防止主觀臆斷。

(一)重視考察和分析被督導單位或部門所處的社會環(huán)境和客觀條件

在對某一地區(qū)教育工作進行宏觀督導時，首先要對該地區(qū)的自然環(huán)境、社會經(jīng)濟、科技發(fā)展、財政收支、人口增長、教育基礎等方面進行調(diào)查研究，了解該地區(qū)教育工作的綜合社會背景。從這一特定的社會背景出發(fā)，進而考察當?shù)氐慕逃w制與結(jié)構(gòu)、各級各類學校的布局、學校規(guī)模及其發(fā)展速度、師資力量、當?shù)赝度氲慕逃?jīng)費和有關(guān)教育政策、辦學條件的改善等，以便對該地區(qū)教育工作水平進行全面考察與客觀評價，并從該地區(qū)的實際出發(fā)，對其貫徹執(zhí)行黨和國家的教育方針政策的情況進行正確有效的監(jiān)督和指導。同樣，在對一所學校進行督導時，也要看到它所在的地區(qū)的特點、社會經(jīng)濟條件、民族習慣、文化傳統(tǒng)等物質(zhì)文明和精神文明的發(fā)展水平，以便指導學校為當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展與社會進步服務，并且因地制宜地利用所在地區(qū)的優(yōu)勢，在全面貫徹教育方針的基礎上，把學校辦出一定的特色。

(二)督導過程的每一環(huán)節(jié)都要講求客觀與尊重實際

面對被督導單位的特殊情況和特別問題，尤其是在出現(xiàn)了不直接適用上級文件的某些規(guī)定的問題時，要不“唯書”、不“唯上”，從實際出發(fā)，實事求是地分析并選擇符合當?shù)貙嶋H的、有利于當?shù)亟逃聵I(yè)發(fā)展的方法。當前，督導活動不僅面對著不同層次、不同發(fā)展水平的督導對象，而且面臨著這些督導對象在不同基礎上進行的改革與改革試驗工作。督導工作對其改革與改革試驗的監(jiān)督、檢查、指導與評價，關(guān)系著改革的進程、方向和命運，這就需要督導人員以科學的世界觀和方法論作指導，從實際出發(fā)，以具體問題具體分析的實事求是態(tài)度，創(chuàng)造性地把黨和國家的方針、政策、法規(guī)同改革的具體情況結(jié)合起來，進行正確的監(jiān)督與指導，促進改革的深入發(fā)展，實現(xiàn)督導工作的目的。

四、民主性準則：教育督導對象的基本權(quán)利

民主性準則是指在教育督導過程中要充分發(fā)揚民主，集思廣益，以協(xié)商、對話和指導的方式對教育工作進行督導。

(一)正確認識督導主體和督導對象之間的關(guān)系

貫徹民主性準則，督導人員必須改變傳統(tǒng)的教育督導觀念，摒棄欽差大臣式的指手畫腳的做法。現(xiàn)代教育督導不是把督導對象置于被指責、控制的地位，不是用文件、指示、指標對他們的工作進行簡單的干預和限制，不是把督導對象作為檢查、評價、調(diào)節(jié)、糾偏的主體，而是以合作意識、內(nèi)行的輔導或指導對他們進行幫助和導向，以推動他們執(zhí)行黨和國家的教育方針、政策和法規(guī)，改善管理。“督”與“被督”之間目標一致、情感相通，“督”的導向作用和“被督”的主體作用就能達到最優(yōu)結(jié)合。在督導過程中，督導人員切忌浮光掠影、發(fā)號施令，更不能從個人恩怨出發(fā)，感情用事。

(二)切實做到深入實際，依靠群眾

篇(2)

教委和教育局在政策執(zhí)行等方面是不同的，教委根據(jù)國家方針政策，制定教育工作的具體政策、法令和規(guī)章制度，并監(jiān)督檢查其執(zhí)行情況，調(diào)查研究，總結(jié)交流經(jīng)驗，教育局全面貫徹黨和國家的教育方針、政策和法規(guī)，研究制定全國教育事業(yè)的具體方針、政策并組織實施。

現(xiàn)在教育部的前身為國家教育委員會，教育局是根據(jù)中華人民共和國機構(gòu)編制委員會規(guī)定。教委設辦公廳和若干司局、處及若干直屬單位，教育局設辦公室、政策法規(guī)科研管理處、人事處、財務處。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇(3)

一、我校普九成果的取得，離不開上級的重視、指導和支持，離不開學校的常抓不懈。

二、辦學條件日趨完善。目前校園總面積27565平米;校舍總面積7010畝;綠化面積7畝，綠化率達60%;學生勞動基地11.7畝生均0.015畝;圖書19830冊，生均25冊;儀器室、體育器材均達省二類標準，衛(wèi)生室達省三類標準;二機一幕已進入教室;電腦室早已投入使用。更換學校蒸汽鍋爐及房、電、水移位耗資歷近兩萬元。更換教室宿舍、廁所下水道及廁所維修用費肆仟余元。整理學校環(huán)境，為創(chuàng)花園式學校打基礎，暫用費三千余元，再者教師住房，電路設備維修不斷用費每學年不少于萬元以上。更換行政辦公室、教研組辦公室設備，改善辦公條件及電腦房維修換(做網(wǎng))共投資一萬五仟余元。以上幾項工程，學校總投資伍萬余元。辦學條件的逐步改善或多或少給教學工作及師生的工作學習生活有不同程度的促進和改善。

三、教育教學質(zhì)量逐年上臺階。學校始終全面貫徹黨的教育方針，狠抓素質(zhì)教育，嚴格按國家課程方案安排課程;按專任教師的特長安排各科專職教師，分科設立教研組、課外活動小組，活動經(jīng)常;本年度收獲頗豐，有楊超獲數(shù)學競賽全國三等獎、黃佳偉獲數(shù)學競賽市三等獎、廖荷花獲數(shù)學競賽三等獎、王飛、劉維獲化學競賽縣三等獎，小制作組也獲省、市、縣的多種獎勵;本學期有徐亞芳獲長沙市創(chuàng)新作文大賽市三等獎;有徐亞芳獲長沙市創(chuàng)新作文大賽縣一等獎;陳潔縣二等獎;劉珍、謝丹縣三等獎;劉乾坤獲長沙市青少年科技活動小發(fā)明市一等獎、何思獲長沙市青少年科技活動科幻畫市三等獎。學校的素質(zhì)教育觀摩活動開展經(jīng)常，運動會熱火朝天;教研活動尉然成風，教育教學質(zhì)量穩(wěn)步上升。

四、教育教學秩序井井有條。近年來，學校以上級教育行政部門的政策為準繩，全面實施校長負責制、結(jié)構(gòu)工資制、教師聘任制，所有崗位競爭上崗;學校各種制度健全;全體教師愛崗敬業(yè)積極上進，多年來，無一起違紀違法事件在教師中出現(xiàn)。

五、師資隊伍及學生基本情況

本校共有50人，專任教師46人，具有大專以上學歷者45人，學歷合格率為90%;黨員12人，中級職稱11人;本科在讀15人，專科在讀1人;教師中已獲普通話證者35人，占76.1%，獲計算機證46人，占100%;已參加繼續(xù)教育者20人，占43.5%。

本校2003年下期在藉學生數(shù)為824人，15個教學班，每年級各5個班，在校團員248人。

篇(4)

作為一名校長，應熱愛黨、熱愛人民，熱愛教育，有把自己的一切獻給社會主義教育事業(yè)的赤誠之心。有了這顆心，就能保持清醒的頭腦，端正辦學方向，不斷增強全面貫徹教育方針的自覺性；有了這顆心，就能在逆境中經(jīng)受住考驗，自強不息，勇于創(chuàng)新，勇于探索，永遠向前；有了這顆心，就會有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的坦蕩胸懷，襟懷坦白，任人唯賢，在學校工作中，克己奉公，無私奉獻。

二、要有較高的業(yè)務能力。

小學校長不僅要做“管理上的能手”，而且還要是“教學上的高手”。這樣的校長，群眾才會由衷地佩服你，也才能成為教學上的“領頭羊”，才能得到廣大教師的支持。在學習上除上級主管部門正常的業(yè)務培訓外，自己要經(jīng)常地學習教學雜志上刊登的外地的先進教學經(jīng)驗和方法。并應堅持寫業(yè)務學習筆記，規(guī)定在校內(nèi)聽課不少于20節(jié)，校長要帶一門主課（語文或數(shù)學）。力求做到多帶課，帶好課。

三、要有較強的組織管理能力

有什么樣的校長，就有什么樣的教師，什么樣的學校。校長負有組織和管理學校全盤工作的責任，有權(quán)對學校各項工作進行決策和運籌。好的決策，就是學校領導和群眾集體智慧相結(jié)合的產(chǎn)物。因此，校長要精心設計工作項目和措施，從多種方案中找出最適合本校實際的方案，寫出計劃，以便順利實施。

四、要以身作則，率先垂范。

作為一名合格的校長，不論其年齡如何，理應是學生的師長，教師的益友。這就對校長在教育、教學、學校工作、生活等各個方面，提出了更高的要求。從教育人，從培養(yǎng)學生成為社會主義事業(yè)接班人的要求來講，校長應是學生學習和敬仰的楷模。因此，校長在學校的一切教育和教學活動之中，乃至一言一行，都必須嚴于律己，注意給學生以良好的教育和影響。凡是要求學生和教師做到的，校長必須率先做到。小學生正處在長思想、長知識、長身體的重要階段，模仿性、可塑性很強，先進的榜樣就是無聲的力量。因此，校長率先垂范，樹立榜樣，就是寓教于實際行動之中，這樣才能起到“潤物細無聲”的巨大作用。

五、作風要樸實，具有團結(jié)協(xié)作精神。

具有優(yōu)良樸實的作風是校長必備的條件，也是最重要的思想修養(yǎng)。校長應具有理論聯(lián)系實際、批評與自我批評，密切聯(lián)系群眾，發(fā)揚民主，勤儉辦學的作風。只有這樣，也才能凝聚起教職工的工作熱情。校長要為教師開辟參與管理，施展才干的舞臺，要善于調(diào)動他們的積極性，聽取他們的意見，依靠群眾，充分發(fā)揮集體的力量才能管理好學校。

六、具有與時俱進，開拓創(chuàng)新的精神。

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力，這就要求我們的校長要有創(chuàng)新意識，敢于跳出舊模式，積極探索，大膽改革，改進管理方法和教法，努力開發(fā)學生的創(chuàng)新潛力和教師的教育觀念。知識經(jīng)濟時代，這就要求我們的校長，在其位謀其政，與時俱進，勤奮工作，無私奉獻，不斷學習，以身作則，提高管理能力和業(yè)務能力，具有蠟燭精神，努力在自己職責范圍內(nèi)，為一方教育的發(fā)展和振興做出自己的貢獻。

一個好校長就是一所好學校，一所好學校必須有優(yōu)秀的教育教學管理體制和第一流的教育教學質(zhì)量。這并非易事，它需要管理者付出更多的時間、精力和辛勞，承受更多的壓力、挫折和責任，能始終站在教育的前沿把握先機，以人為本探索培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型尖子人才的新思路。在教育教學工作中，x年的潛心探索，歲月使我經(jīng)受了磨練，工作使我堅定了信念，我相繼擔任了班主任、學年組長、教研組長、校長助理等工作，多次帶出省、市優(yōu)秀班級，獲得xx競賽全國優(yōu)秀輔導教師稱號。——假如我有幸當任校長一職，我有信心擔起這副擔子，以育才的事業(yè)為重，發(fā)揮自己的能力和同志們齊心協(xié)力努力工作，不負學校的培養(yǎng)和厚望。并在工作中抓好四項工作。

1、抓教育思想的引導工作

作為校長應花大力氣引導教師對黨的教育方針從理論高度和具體實踐上要有一個清醒的認識，首先在各自的工作中處處以方針為指導，樹立全面發(fā)展的價值觀念，既抓智育又抓德育；既抓智力因素，又抓非智力因素；既抓為本地經(jīng)濟建設服務，又抓升學工作，一切工作都納入貫徹方針、提高辦學質(zhì)量的軌道上來，牢固樹立為學生終身學習與發(fā)展奠定基礎的觀念。

2、抓辦學思想的落實工作

在辦學指導思想方面，以依法治校，民主辦學，科學育人，按規(guī)律辦事為指導思想。辦學思想的確立，關(guān)系到學校發(fā)展的走向，關(guān)系到培養(yǎng)接班人的質(zhì)量，更重要的是，它是貫徹黨的教育方針，實施素質(zhì)教育的保證。

3、抓管理體系的制度建設

為了確保教育方針的貫徹和素質(zhì)教育的全面實施，學校應建立團結(jié)、和諧、強有力的管理系統(tǒng)，從目前學校的實際出發(fā)，校長設一正兩副為宜，下面建立四處一室較為合乎實際。每個處室是一個指揮系統(tǒng)，每個系統(tǒng)都有一名領導分管，獨立地認真地搞好本職工作。

篇(5)

2018年12月8日星期六上午，在培訓基地與培訓的137位學員一起聆聽了嚴華銀教授所講的“最好的德育在哪里——教育轉(zhuǎn)型期的德育哲思”一課，感悟良多，現(xiàn)將我的課后反思報告如下。

社會重視教育管理，家庭配合學校管理。學校是實施全面素質(zhì)教育的陣地，而班級是學校的基本組織。社會、家庭里許多部門及家長忘記了這點，而一味地重視學校宏觀管理忽視了班級微觀管理，導致了頭重腳輕的現(xiàn)象產(chǎn)生。如何避免這一現(xiàn)象呢？做到社會重視教育管理，加大教育評價和督導。

教育評價通過評價目標、指標的引導使評價對象朝著理想目標發(fā)展。教育評價的目的在于改進教育工作，不斷提高教育質(zhì)量。

教育督導，是指各級政府授權(quán)的督導機構(gòu)和人員依照國家的教育方針、政策、法規(guī)和督導的原則與要求，對下級政府，教育行政部門和學校進行有目的、有計劃的視察、監(jiān)督、評估和指導，并向同級和上級政府及教育行政部門反饋有關(guān)教育工作的信息，提供改進工作的建議的活動。

教育督導的基本目的在于促進各級地方政府，教育行政部門和學校認真貫徹國家的教育方針，政策，法規(guī)堅持社會主義的辦學方向，深入教育教學改革，全面提高教育質(zhì)量，使教育更好地為社會主義經(jīng)濟建設和社會發(fā)展服務。

篇(6)

1990年國務院頒布的《學校體育工作條例》明確規(guī)定：“體育課是學生畢業(yè)、升學考試科目。”根據(jù)《條例》精神，在認真總結(jié)以前工作的基礎上，國家教育體衛(wèi)藝司于1992年，確定北京等省、市為全國試點單位；于1993年5月，印發(fā)了《初中畢業(yè)升學考試體育試點工作方案》，這些措施，極大地推動了這項工作在全國絕大多數(shù)省、市的開展。1995年1月，國家教委體衛(wèi)藝司傳達了柳斌同志關(guān)于考試體育工作的意見后，各地進一步統(tǒng)一思想，不斷完善考試辦法，加大管理力度，在各級教育行政部門的共同努力下，考試體育取得了很大成效。1996年，此項工作已在全國27個省、直轄市、自治區(qū)試行。為了更詳盡地了解全國考試體育的現(xiàn)狀，研究對策，促進考試體育工作的完善，使黨的教育方針真正得到全面貫徹，我們于1997年初向全國30個省、市、自治區(qū)教委體衛(wèi)主管部門發(fā)出了調(diào)查表，對各地考試體育工作的有關(guān)情況進行了問卷調(diào)查。現(xiàn)將有關(guān)調(diào)查結(jié)果與分析綜述如下：

一、總體情況

本次調(diào)查顯示，1996年，此項工作已在全國27個省、直轄市、自治區(qū)試行。其中，全面實施的有17個省、市，占67%。在全面實施和部分地區(qū)實施的省、市中，最早的開始于1979年，至1996年平均實施年限為6、7年。實施考試第一年學生人數(shù)每省平均數(shù)為11.73萬人，覆蓋面為34.1%；至1996年，參加考試體育的學生人數(shù)每省平均數(shù)為40.0萬人，覆蓋面為84.6%；至1996年，累計參加考試體育的學生人數(shù)約1870.4萬人，占初中畢業(yè)參加升學考試學生總?cè)藬?shù)的73.3%。

調(diào)查顯示，凡是能全面實施的地區(qū)，都具備以下三個條件：(1)各級、各部門領導重視、支持，思想比較統(tǒng)一。(2)具備一定的師資、場地、器材條件，交通較為便利。(3)組織管理工作得力，考務工作規(guī)范，各業(yè)務部門相互協(xié)作，團結(jié)一致。

二、關(guān)于考試體育的作用和社會影響

經(jīng)過多年努力，考試體育已逐步成為各地全面貫徹黨的教育方針、落實《中國教育改革和發(fā)展綱要》精神、執(zhí)行《學校體育工作條例》和《學校衛(wèi)生工作條例》、加快基礎教育改革、實現(xiàn)應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的重要舉措。

1.全面提高了學生身體素質(zhì)和機能，增強了學生體質(zhì)。

有關(guān)省、市(60%)對高一級學校新生身體素質(zhì)和機能的調(diào)查表明，考試體育實施后，學生體質(zhì)健康狀況有明顯改善，為高一級學校人才培養(yǎng)奠定了良好的物質(zhì)基礎。

2.考試體育已成為一項加強學校體育工作的有效手段。

作為一種考試制度，考試體育實施后，其積極作用得到了充分發(fā)揮，引起社會、學校、家長及學生本人對體育的高度重視，促進了黨的教育方針的全面貫徹。考試體育日益成為一項加強學校體育工作的有效手段，凡是實行考試體育的地區(qū)和學校，即使在緊張的復習考試期間，也不會擅自停止體育課，學生也會抽出一定時間進行體育鍛煉，有些地區(qū)甚至出現(xiàn)體育用品脫銷的情況。

3.考試體育越來越被社會認可和接受，同時取得了良好社會效應。

在21世紀中國社會發(fā)展前景問題日益引起社會關(guān)注的大環(huán)境中，學生體質(zhì)健康狀況也倍受注目，這就形成了社會、家庭、學校都來關(guān)心學生健康、增強學生體質(zhì)的良好氣氛。考試體育在不斷完善的過程中逐步被社會理解、認可和接受。1993年廣東省的一項社會調(diào)查表明，97%的各界人士贊成考試體育。

4.改善了學校體育條件。

考試體育使體育教師的社會地位有一定提高，調(diào)動了工作積極性；體育教學時間得到充分保證；對學校體育的投入大大增加，場地、器材等教學條件得到普遍改善。1992年浙江省湖州市用于改善體育器材的經(jīng)費達21.5萬元。

三、關(guān)于考試體育的管理工作

為了保證考試體育的順利進行，各省、市分別采取了行之有效的管理措施，一整套符合各省、市實際，易于操作，可量化，且較為科學嚴密的考試體育辦法已基本建立，考試體育已初步達到制度化、規(guī)范化程度，基本做到了公平、公正、公開。

1.凡實施考試體育的省、市在當?shù)匦姓I導的重視和具體指導下，教育系統(tǒng)內(nèi)部有關(guān)業(yè)務部門共同參與，建立了系統(tǒng)的考試體育實施、管理和監(jiān)督辦法。各地在考試體育的實施過程中均有體衛(wèi)、基教、職教、招辦、紀檢、監(jiān)察乃至公安武警等部門參與。

2.為保證考試體育充分體現(xiàn)公平競爭的原則，客觀、準確地反映學生成績，提高考試的信度，各地均在考前進行了嚴格的業(yè)務培訓和考點規(guī)范化、標準化建設。

3.在項目選擇方面，各地遵循的原則是：(1)體育教學大綱中規(guī)定的項目。(2)可量化、易于操作的項目。(3)針對當前學生體質(zhì)健康薄弱環(huán)節(jié)，如耐力素質(zhì)差、心血管機能弱等特點。這大大增強了考試體育的適應性、針對性和規(guī)范化程度。

4.對于有殘疾和有病的學生，各地根據(jù)實際情況都制定了相當?shù)拿饪肌⒕徔技把a考辦法。對于免考學生分別給予40～50%的補償分。

5.為保證考試體育的權(quán)威性、嚴肅性，各地嚴密考場制度，嚴肅考場紀律，嚴格監(jiān)督檢查，基本杜絕了考場作弊事件的發(fā)生。同時，正是考場制度的完善，在發(fā)生個別作弊事件時都能及時發(fā)現(xiàn)，迅速處理，不留后患。

6.針對考試體育初期個別地區(qū)存在的安全、運動損傷問題，各地采取了加強安全教育，強化保健指導，嚴密體檢制度，嚴格把關(guān)等措施，消除了隱患。

總的來看，考試體育的考務工作是嚴肅的，認真的，是具有權(quán)威性的，可信度較高。在組織管理方面，尤其是考場監(jiān)督方面各地都采用了聯(lián)合監(jiān)督管理，對發(fā)現(xiàn)的問題能夠及時處理，各地沒有出現(xiàn)大的問題。

四、關(guān)于考試體育的科學化

為了進一步鞏固考試體育的制度化、規(guī)范化程度，并使之不斷完善，各地教育部門進行了大量的科研工作，提高了考試體育科學化程度，使可行性與科學性緊密結(jié)合。

1.各項考試項目標準的制定以《體育教學大綱》、《國家體育鍛煉標準》為依據(jù)，結(jié)合各地學生體質(zhì)健康狀況制定，使考試標準既具有普遍性，又具有針對性。

2.僅僅把考試作為一種杠桿，以推動學校對體育工作的重視，保證學生全面發(fā)展。如遵循“不追求考試本身的測試作用，而重視因考試帶來的學校體育工作得到加強，學生體質(zhì)健康水平得以提高的‘滯后效應’”的原則，各地將考試標準定在“只要學生認真上好體育課，積極參加課外體育活動就能得到較高分”這一基點，用統(tǒng)計控制方法，保證大多數(shù)學生能夠獲得好成績。調(diào)查表明，就整體而言，得考試體育總分59%以下的僅占學生總數(shù)的6.3%，得總分60～70%的占29.9%，得總分75～89%的占37.6%，得總分90～100%的占28.2%。學生成績優(yōu)良率達65.8%。

3.各地對“考試體育會不會影響文化成績”這一專題進行了調(diào)查，調(diào)查表明，答案是否定的，理由是：(1)考試是公平的，評分標準是恰當?shù)模蚁鄬^低。(2)學生在緊張學習之余適當參加體育活動有利于大腦積極休息，對文化學習有促進作用，同時，鍛煉對于身體素質(zhì)和機能提高相對容易，因此，考試體育是一項一舉兩得的舉措。

4.由于嚴格控制考試體育總分比例，并用統(tǒng)計方法進行有效控制，調(diào)查顯示，在總體上不會對文化尖子產(chǎn)生影響。內(nèi)蒙古、湖南的調(diào)查表明，文化尖子在總體上比其他學生的平均體育成績要高，加上考試項目難度小，分值低，其對升學的影響微乎其微；山東省的一項調(diào)查表明，略受影響的文化尖子比例在0.4%以下。

5.在考慮項目的確定方面，各地考試到目前學生體質(zhì)健康狀況特點，經(jīng)過研究，各地都設有可供選擇的項目，使學生可以根據(jù)自身的條件，發(fā)揮優(yōu)勢。同時，針對男、女學生考試項目不同的特點，各地用科學的方法進行處理，調(diào)整評分尺度和給分比值，使男、女生得分相對平衡。

6.調(diào)查顯示，體育考試總分平均為37.3分。總體來說，各地對于目前總分水平都表示滿意，總分的確定結(jié)合了各地的實際情況。調(diào)查表明，如果分數(shù)太低（低于30分），不足以體現(xiàn)全面發(fā)展教育方針的貫徹執(zhí)行，不利于學校體育工作的加強，不足以引起學生、家長、社會對體育的重視，不利于考試體育工作的開展；如果總分太高（高于60分），作為一種新的考試制度，除個別地區(qū)外，不利于社會認同，易造成欲速則不達的局面，同時，由于考試體育具有組織工作復雜、難度大、易受場地、氣候等條件的制約等特點，分數(shù)定得太高，一些非人為因素的影響程度較高，致使考試不盡公平。

一些地方提出可以在目前總分水平的基礎上適當提高（46.1分），其主要出發(fā)點在于加大考試力度，進一步全面落實教育方針，提高各地對學校體育工作的重視程度，這個意見值得考慮，但必須通過實驗嘗試。

7.針對考試體育工作中部分地區(qū)出現(xiàn)“應試現(xiàn)象——考什么練什么，干擾正常體育教學”的傾向，一些地區(qū)(24%)采取了建立題庫，考前（1—3月）隨機抽題的辦法，此辦法收到了良好的效果。此次調(diào)查顯示，這個做法得到了近一半(47%)省、市的認同。

8.為最大限度保證考試體育的可信度，避免人力測量可能帶來的誤差，一些地區(qū)自行開發(fā)了許多測量器具用于考試。如沈陽市的考試工作，采用光電儀器測速、電腦計次的方法進行耐力、仰臥起坐項目的測試，給考試體育工作帶來了便利，同時，消除了一部分人對此項工作的疑慮。

五、關(guān)于考試體育目前面臨的困難

1.目前對于考試體育工作在認識上不盡一致，特別是一部分地區(qū)教育行政部門領導對此項工作不夠重視，不予支持，挫傷了廣大學校體育工作者的積極性。

2.考試系統(tǒng)內(nèi)部業(yè)務部門不能協(xié)調(diào)一致，在實施考試體育工作的一些地方(23.5%)，學生體育成績不能全部納入各類招生學校錄取總分，造成全面發(fā)展教育方針在落實中不能保證對學生要求的一致性，造成學生可以擇校而輕視體育。

3.由于場地、器材條件的限制，制約了考試體育工作在一些地區(qū)的推廣。特別是廣大農(nóng)村地區(qū)、少數(shù)民族地區(qū)，由于受氣候、地理的影響，如南方地區(qū)的每年考試時間正值梅雨季節(jié)，加之考生分散，給組織工作帶來一定難度。

4.國家教委對考試體育工作領導有待進一步加強，要在目前全國試行的基礎上向前推進一步，統(tǒng)一基本要求，以免部分地區(qū)觀望、等待。

六、建議

1.對一項日趨完善，在制度化、規(guī)范化、科學化等方面均已達到一定水平，且在實踐中卓有成效的考試制度，國家教委要在總結(jié)經(jīng)驗的基礎上進一步加以推進，國家教委應在近期出臺更有力度的實施措施和管理辦法，以便在政策上引導考試體育工作向健康方向發(fā)展，同時，消除一些地區(qū)工作中的消極等待現(xiàn)象。

2.調(diào)查反映，1995年1月柳斌同志關(guān)于考試體育工作應“停止考還是不考的爭論，把工作重點放在完善考試制度的方法上，加大管理和監(jiān)督力度”的意見在一些地區(qū)、某些部門工作中沒有得到貫徹執(zhí)行，因此，國家教委要加強宣傳力度。同時，國家教委，要及時總結(jié)各地經(jīng)驗，利用多種媒介、各種機會大力宣傳考試體育的作用，營造良好的社會氣氛，以取得社會、家庭、學校各界人士的理解。

3.國家教委體衛(wèi)部門要同基教、職教、招生等部門協(xié)調(diào)一致，做到政出一門、政令一致。

篇(7)

健美操可以說是現(xiàn)代我國高職院校體育教學體系之中較為新穎的結(jié)構(gòu)單元，由于相比西方國家起步時間較晚，因此目前發(fā)展過程中始終存在諸多缺陷。筆者在此主要結(jié)合素質(zhì)教育的內(nèi)涵機理，細致化探討現(xiàn)代高職院校健美操教育的具體改革措施，希望能夠引起相關(guān)教學人員重視。

【關(guān)鍵詞】

高職院校；素質(zhì)教育；健美操；教學改革

前言

高職院校教育事業(yè)的核心存在意義，就是為社會培養(yǎng)出諸多技能應用型人才。特別是在素質(zhì)教育理念大力推廣執(zhí)行背景下，高職院校相應地也關(guān)注到學生的身心健全化發(fā)展需求，因此決定開展健美操等新型體育課程改革活動。至于素質(zhì)教育背景下我國高職院校健美操具體的教育改革要點，將具體如后續(xù)內(nèi)容闡述。

一、素質(zhì)教育的內(nèi)涵機理

為了愈加理想化適應社會可持續(xù)改革發(fā)展趨勢，素質(zhì)教育方針得以應運而生，歸結(jié)來講，其就是針對傳統(tǒng)應試教育體制制定實施的人性化教育理念，專注于培養(yǎng)高校學生健全化的身心素質(zhì)、職業(yè)與生存技能等。尤其在開展高職院校健美操教育改革工作期間，要求教師在以學生專業(yè)學習為起點，組織透過實踐訓練和文化教學途徑，促進學生德智體美勞等基礎素質(zhì)的完善結(jié)果，并且為日后社會可持續(xù)競爭發(fā)展提供不竭的支持服務動力。

二、現(xiàn)階段我國高職院校健美操教學中遺留的弊端

（一）學生學習健美操的積極主動性不高

客觀角度分析，我國高職院校設置健美操課程的時間較晚，許多男學生都認定這是女生應該學習的內(nèi)容，因此一直以來未曾對健美操課程產(chǎn)生強烈的感知興趣，嚴重情況下更遏制了高職院校健美操多元化教學活動的組織進程。再就是許多高職生對健美操課程內(nèi)容沒有強烈的興趣，不愿積極主動參與教師組織的實踐活動，使得教師亦不可避免地產(chǎn)生懈怠心態(tài)，最終教學實效亦自然不夠理想。

（二）教學內(nèi)容單調(diào)乏味

盡管說現(xiàn)階段我國大多數(shù)高職院校都已經(jīng)設置健美操課程，但是教學內(nèi)容未免顯得過于單調(diào)。主要原因就是教師對于健美操這類課程機理認知不夠深入，表現(xiàn)為在場館等輔助條件設置上不能滿足學生的需求、形體訓練等專業(yè)教學內(nèi)容占據(jù)比例失衡等。如若長期放置不管，即便是對健美操感興趣的學生，其健美操知識體系也將面臨嚴峻的匱乏危機，最終難以迎合素質(zhì)化教育方針規(guī)范下的身心健全發(fā)展要求。

三、素質(zhì)教育背景下針對高職院校健美操課程加以科學化改革的措施

在素質(zhì)化教育方針大力推廣執(zhí)行環(huán)境下，想要愈加科學且人性化地開展高職院校健美操教學改革工作，就必須確保結(jié)合高職院校實際狀況、學生身心發(fā)展需求、教師豐富實踐經(jīng)驗等，進行教材內(nèi)容、教學引導模式妥善化設計沿用。須知高職院校健美操教學工作存在一定的特殊性，因此在選取相關(guān)教學內(nèi)容期間，高職院校必須要結(jié)自身特色和實力條件，以及學生特定市場，設置合理等級層次的教學規(guī)范指標并選取協(xié)調(diào)性的教學內(nèi)容。

（一）結(jié)合社會實際需求狀況進行教學重點內(nèi)容靈活性設置

以往高職院校過分遵守傳統(tǒng)教學理念，使得學生長期被動地進行健美操標準動作和技術(shù)練習，課程內(nèi)容則未能得到深入性認證解析之余，更加無法鍛煉出個體獨特的專長。如若長期放置不管，最終只會令這部分教學工作流于形式，且不利于素質(zhì)化教育方針的合理貫徹落實。須知現(xiàn)階段我國社會對于不同行業(yè)領域人才都提出愈加嚴格的規(guī)范要求，尤其是高職院校學生的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)等，這便要求高職院校健美操教學人員時刻以市場需求動態(tài)作為標桿，透過不同路徑構(gòu)建起健全樣式的教學內(nèi)容大綱基礎上，針對學生階段化學習狀況加以動態(tài)化檢驗并制定實施富有針對性的改革方案。如在進行健美操課程大綱構(gòu)建過程中，相關(guān)指導教師務必要將學生基礎技能和素質(zhì)等要素充分考慮進去，之后實時性地組織高職生參與多元化的教學實踐活動，保證這類群體在累積豐富經(jīng)驗過程中激發(fā)出無限的創(chuàng)造思維，一改以往高職生在健美操課堂中的被動地位。與此同時，作為現(xiàn)代專業(yè)化健美操教學人員，要在課堂上定期傳授給學生完善的健美操理論，令健美操課程至此不再像以往般單調(diào)地進行動作練習，而是同步朝著多元與活力化方向過渡扭轉(zhuǎn)。如此以來，便可以確保高職生群體更加理想化地迎合社會、時代的可持續(xù)改革發(fā)展需求的前提下，促進自身專業(yè)技能和職業(yè)道德素質(zhì)的全方位發(fā)展結(jié)果。

（二）督促教師系統(tǒng)化整改傳統(tǒng)的教學關(guān)系與模式

所謂教學關(guān)系，換句話說，即課堂中教師教育和學生學習的關(guān)系。須知因為以往傳統(tǒng)應試教育理念約束，使得高職生在健美操課堂之中長期盲目模仿教師示范的動作，不能系統(tǒng)化理解相關(guān)課程內(nèi)容并鍛煉出可靠的實踐應用技能，至此之后，高職生學習健美操課程的積極和創(chuàng)造性意識便會被盡數(shù)泯滅。面對此類消極狀況，作為現(xiàn)代專業(yè)化高職院校健美操教學人員，要在積極響應素質(zhì)化教育方針的基礎上，實時性整改傳統(tǒng)教學引導模式，力求透過不同交流探究模式強化個體對相關(guān)課程內(nèi)容的感知實效，逐漸地令高職生群體過渡成為現(xiàn)代健美操課堂的主體。如在開展教學模式改革活動期間，教師有必要在確保掌握全新的健美操課程內(nèi)容，分析課堂女生比例偏大、男女學生身心特征差異等實際狀況基礎上，靈活性地進行班級成員分組處理；之后督促學生在理解更高等級層次健美操知識和練習相關(guān)動作過程中，強化彼此協(xié)作交流力度，進一步為日后課堂教學進度持續(xù)拉近，以及課堂教學實效大幅度提升等目標貫徹，奠定基礎。

四、結(jié)語

綜上所述，盡管說我國高職院校已然對健美操等課程改革工作經(jīng)歷較長時間的探索，但是目前沿用的教學方案中仍舊存在較多缺陷。因此，今后有必要時刻督促相關(guān)指導教師，盡量在尊重健美操基礎教學特征的前提下，迎合高職院校學生全面化發(fā)展的客觀要求來完善教學改革體制，最終為社會培養(yǎng)出合理數(shù)量的職業(yè)技能和人文素質(zhì)兼優(yōu)型人才。

參考文獻：

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