序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇環(huán)保調(diào)查問(wèn)題范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

國(guó)俄亥俄州NDCL高中（留學(xué)） 克里夫蘭 44024

[摘要]對(duì)沈陽(yáng)市不同年齡結(jié)構(gòu)的市民進(jìn)行了環(huán)保意識(shí)調(diào)查，在分析了調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)總結(jié)了市民環(huán)保意識(shí)的現(xiàn)狀。為了全面提升市民的環(huán)保意識(shí)，以一個(gè)高中生的思考視角提出了學(xué)校教育、政府宣傳等方面應(yīng)采取的具體措施，對(duì)提高市民的環(huán)保意識(shí)具有積極的促進(jìn)作用。

[

關(guān)鍵詞 ]市民；調(diào)查問(wèn)卷；環(huán)保；垃圾分類

引言

當(dāng)今，環(huán)境問(wèn)題已成為影響人類生存與發(fā)展的一項(xiàng)重要問(wèn)題。在城市，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和人民生活水平的顯著提高，人們對(duì)于生活環(huán)境的要求也越來(lái)越高，環(huán)境保護(hù)也就成為當(dāng)今社會(huì)人們普遍關(guān)注的一個(gè)焦點(diǎn)問(wèn)題。特別是近年來(lái)，全國(guó)的大中城市隨著汽車保有量的飛速提升、生活垃圾排放量的迅速增加，大中城市的環(huán)保問(wèn)題日趨嚴(yán)重。在此背景下，如何提高市民的環(huán)保意識(shí)，讓市民從生活入手做好環(huán)保顯得至關(guān)重要。

為此，本文結(jié)合對(duì)沈陽(yáng)市隨機(jī)50位不同年齡結(jié)構(gòu)（10-65歲之間）的市民調(diào)查問(wèn)卷，并對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行了歸納總結(jié)，分析了市民的環(huán)保意識(shí)現(xiàn)狀，包括對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)、環(huán)保的認(rèn)識(shí)等。在此基礎(chǔ)上，探討了對(duì)提升市民的環(huán)保意識(shí)從學(xué)校教育和政府宣傳兩個(gè)方面應(yīng)采取的措施。調(diào)查問(wèn)卷包含環(huán)境的認(rèn)識(shí)、環(huán)保的認(rèn)識(shí)兩部分內(nèi)容，每部分有5道問(wèn)卷題目。

1.對(duì)城市環(huán)境的認(rèn)識(shí)

市民對(duì)所居住的城市環(huán)境的認(rèn)識(shí)的調(diào)查題目有5項(xiàng)，調(diào)查結(jié)果如圖1所示。

綜合圖2調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)分析，市民對(duì)城市環(huán)境總體滿意度并不高；認(rèn)為造成城市環(huán)境污染的主要原因是垃圾和汽車排放；對(duì)工廠的廢物排放情況了解不夠；垃圾分類投放的習(xí)慣不好。而對(duì)河道水質(zhì)滿意度較高，這是得益于政府近年來(lái)對(duì)河道治理取得成效。

2.對(duì)環(huán)保的認(rèn)識(shí)

市民對(duì)所居住的城市環(huán)境的認(rèn)識(shí)的調(diào)查題目為5項(xiàng)，調(diào)查結(jié)果如圖2所示。

綜合圖2調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)分析，市民普遍認(rèn)為目前造成環(huán)境污染的主要原因是廢氣和廢渣排放；平時(shí)獲得環(huán)保知識(shí)的途徑主要是上網(wǎng)和書報(bào)，教育和政府普及方面力度還不夠；對(duì)垃圾分類了解不夠；市民整體環(huán)保意識(shí)還有待提高。

3.對(duì)提升市民環(huán)保意識(shí)措施的思考

通過(guò)上述市民環(huán)保意識(shí)的調(diào)查問(wèn)卷看出，市民對(duì)所居住的環(huán)境要求越來(lái)越來(lái)高，但對(duì)如何進(jìn)行環(huán)保，特別是如何從自身生活做好諸如垃圾分類投放等環(huán)保意識(shí)還有待提高。市民環(huán)保意識(shí)的提高的提高是個(gè)復(fù)雜過(guò)程，但其影響卻是惠及子孫萬(wàn)代的。所以，要想做好社會(huì)的環(huán)保事業(yè)，首先應(yīng)該從提升市民的環(huán)保意識(shí)入手。下面就市民環(huán)保意識(shí)的提升途徑和措施作如下探討。

（1）依托學(xué)校教育提升學(xué)生環(huán)保意識(shí)

眾所周知，學(xué)校教育是針對(duì)學(xué)生實(shí)施環(huán)保意識(shí)教育和知識(shí)普及的主要途徑，學(xué)校教育應(yīng)該積極承擔(dān)起在校中小學(xué)生的環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)教育工作。但是，目前城市的中小學(xué)還是有很濃的“應(yīng)試”教育氛圍，環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)和教育工作不系統(tǒng)和深入，即使有這樣的課程也流于形式。反觀美國(guó)中小學(xué)，十分重視環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)，不但有形象生動(dòng)的課程，還成立“環(huán)保社”，定期組織學(xué)生深入社區(qū)的從事環(huán)保活動(dòng)，如：公園海灘撿拾垃圾、做垃圾分類投放宣傳等。所以，學(xué)校在培養(yǎng)和教育學(xué)生的環(huán)保意識(shí)過(guò)程中，建議采取如下措施。

首先，制定長(zhǎng)久和系統(tǒng)的環(huán)保課程教學(xué)計(jì)劃和大綱，根據(jù)環(huán)保形勢(shì)的不斷變化，注重課程內(nèi)容的更新，特別注重參考國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家的環(huán)保知識(shí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。其次，成立“環(huán)保社團(tuán)”，由該組織自發(fā)組織學(xué)生深入社會(huì)和社區(qū)參與環(huán)保活動(dòng)實(shí)踐，學(xué)生可以直觀地感受環(huán)保教育，同時(shí)也可以起到積極的宣傳作用，如宣傳垃圾分類的重要性、垃圾分類方法等。最后，在學(xué)生環(huán)保知識(shí)考核過(guò)程中，要采用靈活的考核方式，如制定有針對(duì)性的環(huán)保計(jì)劃、撰寫環(huán)保調(diào)查報(bào)告等，使學(xué)生不但能掌握環(huán)保知識(shí)，還能將這些知識(shí)服務(wù)于社會(huì)。

（2）依托政府宣傳提升全民環(huán)保意識(shí)除了依靠學(xué)校教育提升學(xué)生的環(huán)保意識(shí)外，政府有效的宣傳引導(dǎo)更是提升全社會(huì)市民的有效途徑。目前，政府對(duì)環(huán)保的宣傳多停留在平面新聞媒體、電視新聞報(bào)道等層面，而且多是報(bào)道的負(fù)面新聞和案例較多，雖然起到了一定的教育作用，但真正的環(huán)保知識(shí)宣傳和引導(dǎo)工作不具體，環(huán)保工作落實(shí)不深入。以涉及千家萬(wàn)戶的垃圾分類投放問(wèn)題為例，大多數(shù)城市街道已經(jīng)設(shè)立了分類投放垃圾箱，但調(diào)查問(wèn)卷反映垃圾分類投放得效果并不好，其原因主要有兩個(gè)，一是太麻煩，二是不太清楚如何分類。這兩個(gè)原因都和政府的宣傳和引導(dǎo)有很大關(guān)系，特別是對(duì)于如何進(jìn)行分類，大多數(shù)市民都不清楚。因此，政府應(yīng)加大力度進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的引導(dǎo)和宣傳，建議采取如下措施。

首先，要進(jìn)一步完善環(huán)保設(shè)施設(shè)備，特別是涉及到千家萬(wàn)戶的環(huán)保設(shè)施，如分類投放垃圾箱，應(yīng)該借鑒美國(guó)的做法，室外的垃圾箱加大尺寸，以便能在箱體上列出分類明細(xì)，便于投放時(shí)明確分類；而居民住戶內(nèi)免費(fèi)贈(zèng)送小型分層分類投放垃圾箱；其次，政府應(yīng)通過(guò)電子顯示屏、報(bào)紙電視等媒體進(jìn)行系統(tǒng)的環(huán)保知識(shí)宣傳；最后，要通過(guò)政府引導(dǎo)，發(fā)揮社區(qū)作用，積極組織居民家庭開(kāi)展環(huán)保知識(shí)宣傳、學(xué)習(xí)以及環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，以家庭為單位提升市民環(huán)保意識(shí)。

4.結(jié)論

通過(guò)對(duì)沈陽(yáng)市不同年齡結(jié)構(gòu)的市民進(jìn)行環(huán)保意識(shí)調(diào)查問(wèn)卷，由數(shù)據(jù)分析了目前市民環(huán)保意識(shí)的現(xiàn)狀，并提出了為提升市民環(huán)保意識(shí)學(xué)校教育、政府宣傳兩個(gè)途徑及應(yīng)采取的具體措施。當(dāng)前，隨著國(guó)家對(duì)環(huán)保事業(yè)的逐漸重視，省市各級(jí)政府針對(duì)城市環(huán)保已經(jīng)采取了多項(xiàng)措施，特別是對(duì)提高市民環(huán)保意識(shí)的工作也越來(lái)越重視，相信在不遠(yuǎn)的未來(lái)我們居住的城市環(huán)境會(huì)越來(lái)越美。

參考文獻(xiàn)

[1]朱丹,高晶晶.市民環(huán)保意識(shí)及其影響因素分析[J].環(huán)境科技,2011(06)

篇(2)

關(guān)鍵詞：農(nóng)戶；環(huán)保行為；低開(kāi)發(fā)區(qū)

中圖分類號(hào)：C915 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2015）13-0126-02

生態(tài)環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)和基本條件，隨著人類社會(huì)工業(yè)化進(jìn)程，環(huán)境保護(hù)成為社會(huì)各界持續(xù)關(guān)注的重點(diǎn)。廣大農(nóng)村是環(huán)境保護(hù)的一個(gè)重點(diǎn)區(qū)域，隨著農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的快速發(fā)展和農(nóng)民生活方式的轉(zhuǎn)變，農(nóng)村的環(huán)境問(wèn)題日益凸現(xiàn)。2013年《中國(guó)國(guó)土資源公報(bào)》顯示，截至2012年底，全國(guó)共有農(nóng)用地64 646.56萬(wàn)公頃。2010年《第一次全國(guó)污染源普查公報(bào)》指出，農(nóng)業(yè)源化學(xué)需氧量、總磷和總氮年排放量分別達(dá)到1 324萬(wàn)噸、270萬(wàn)噸和28萬(wàn)噸，占全國(guó)總排放量的43.7%、57.2%和67.3%。農(nóng)業(yè)源污染排放量已占到全國(guó)總排放量的“半壁江山”。

環(huán)境保護(hù)行為是個(gè)體在認(rèn)識(shí)自然環(huán)境的過(guò)程中，為解決現(xiàn)實(shí)或潛在的環(huán)境問(wèn)題，協(xié)調(diào)人類與環(huán)境的關(guān)系，保障經(jīng)濟(jì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展而采取的各種行動(dòng)[1]。寧夏彭陽(yáng)縣位于我國(guó)西北地區(qū)，地處內(nèi)陸，降水量少，林草植被覆蓋率總體不高，生態(tài)環(huán)境相對(duì)脆弱，生產(chǎn)力的發(fā)展和生產(chǎn)方式比較滯后，屬于典型的低開(kāi)發(fā)區(qū)域。分析西部低開(kāi)發(fā)區(qū)農(nóng)戶日常生活和生產(chǎn)中的環(huán)保行為的影響因素，探究農(nóng)戶環(huán)保行為的動(dòng)機(jī)，以期進(jìn)一步提高低開(kāi)發(fā)區(qū)農(nóng)戶環(huán)保意識(shí)，鼓勵(lì)激發(fā)農(nóng)戶環(huán)保行為。2013年10月，調(diào)研組以隨機(jī)抽樣的方式確定樣本農(nóng)戶，在寧夏彭陽(yáng)縣入戶調(diào)研176戶，回收有效問(wèn)卷140份。

一、樣本農(nóng)戶社會(huì)經(jīng)濟(jì)特征

1.農(nóng)戶居住年限較長(zhǎng)

由調(diào)查問(wèn)卷得知，受訪者平均年齡在45歲左右，男性居多。戶均人口數(shù)為5人。家庭成員年齡結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)橄欖狀，成年人多，兒童和老年人少。33.6%的農(nóng)戶家中有大病患者。戶均擁有耕地36畝。農(nóng)戶在現(xiàn)居住地居住年限普遍較長(zhǎng)。居住年限在30至60年之間的農(nóng)戶最多，占比達(dá)到39.3%；居住年限超過(guò)100年的農(nóng)戶占比達(dá)到17.9%。

2.農(nóng)戶大多數(shù)從事種植業(yè)

農(nóng)戶從事產(chǎn)業(yè)以農(nóng)牧業(yè)為主，打工和自營(yíng)工商業(yè)為輔。38.6%的農(nóng)戶僅從事農(nóng)牧業(yè)，48.6%的農(nóng)戶從事農(nóng)牧業(yè)和打工，12.8%的農(nóng)戶從事農(nóng)牧業(yè)和自營(yíng)工商業(yè)。農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)以種植業(yè)為主，養(yǎng)殖業(yè)和林業(yè)為輔，97.1%的農(nóng)戶從事種植業(yè)。

3.農(nóng)戶受教育程度偏低

農(nóng)戶受教育程度普遍偏低，據(jù)調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)，農(nóng)戶家中最高學(xué)歷在小學(xué)和初中文化水平的占比接近50%。學(xué)歷最多集中在初中文化水平，占比達(dá)到35.3%。低開(kāi)發(fā)區(qū)農(nóng)村依然存在文盲，文盲占比達(dá)到2.8%。

4.相對(duì)較發(fā)達(dá)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)家庭負(fù)債消費(fèi)比較普遍

受訪農(nóng)戶人均年收入4 206.4元，人均年支出3 512.7元，其中生產(chǎn)支出占總支出的36.1%，生活支出占總支出的63.9%。相對(duì)較發(fā)達(dá)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)家庭負(fù)債消費(fèi)的占比高于欠發(fā)達(dá)鄉(xiāng)鎮(zhèn)。較發(fā)達(dá)的城陽(yáng)、王洼兩鄉(xiāng)，有23.6%的家庭年凈收入為負(fù)；欠發(fā)達(dá)的交岔、羅洼兩鄉(xiāng)，有11.8%的家庭年凈收入為負(fù)。較發(fā)達(dá)鄉(xiāng)鎮(zhèn)與欠發(fā)達(dá)鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)戶的消費(fèi)觀念存在一定差別，城陽(yáng)鄉(xiāng)和王洼鄉(xiāng)農(nóng)戶的消費(fèi)意愿更加強(qiáng)烈。另外，教育支出和醫(yī)療支出也成為家庭負(fù)債的重要因素。

二、低開(kāi)發(fā)區(qū)農(nóng)村環(huán)保現(xiàn)狀

1.農(nóng)戶環(huán)保意識(shí)明顯

由表2可以看出，低開(kāi)發(fā)區(qū)農(nóng)戶具有較濃的環(huán)保意識(shí)，對(duì)問(wèn)卷題目的認(rèn)同度均很高。農(nóng)戶對(duì)于環(huán)境保護(hù)持有肯定的態(tài)度，但這僅限于在意識(shí)層面上，非常認(rèn)同“只有一個(gè)人也應(yīng)該保護(hù)環(huán)境”的農(nóng)戶達(dá)到72.1%，而非常認(rèn)同“只有一個(gè)人也做到保護(hù)環(huán)境”的占比下降了8%。當(dāng)環(huán)境保護(hù)涉及經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)和生活質(zhì)量時(shí)，非常認(rèn)同的占比大幅下降，完全不認(rèn)同的占比明顯上升。與“只有一個(gè)人也應(yīng)該保護(hù)環(huán)境”相比，不認(rèn)同“為保護(hù)環(huán)境承擔(dān)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)是沒(méi)辦法的事情”的占比增加7%，不認(rèn)同“為保護(hù)環(huán)境降低生活水平是沒(méi)辦法的事”的占比增加24.7%。這說(shuō)明，當(dāng)環(huán)保行為使農(nóng)戶經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)增加，可能會(huì)降低農(nóng)戶當(dāng)期的生活質(zhì)量，農(nóng)戶環(huán)保意愿隨之降低。

2.農(nóng)戶至少有一種獲取環(huán)保知識(shí)的途徑

從調(diào)查問(wèn)卷得知，82.7%的農(nóng)戶通過(guò)電視獲取環(huán)保知識(shí)，電視、收音機(jī)成為最主要獲取渠道。其他途徑與電視和收音機(jī)相比，占比則小很多。農(nóng)戶受條件限制，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取環(huán)保知識(shí)的占比僅有2.4%。

3.生活用水循環(huán)利用率偏低

彭陽(yáng)縣屬溫帶半干旱區(qū)，年平均降雨量為350～550毫米，降水不足決定農(nóng)戶生活用水來(lái)源主要依靠水窖存儲(chǔ)水。從調(diào)查問(wèn)卷中得知，67.8%的農(nóng)戶由水窖取水，35.7%的農(nóng)戶在淺水井或溝塘里打水。低開(kāi)發(fā)區(qū)淡水資源缺乏，而農(nóng)戶重復(fù)利用生活用水的比例也并不高。問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)顯示，有30%的農(nóng)戶重復(fù)利用生活用水，比如將洗菜水收集用于澆地或喂禽畜，而占到54.3%的農(nóng)戶未做到循環(huán)利用。

4.多數(shù)農(nóng)戶垃圾處理方式不環(huán)保

農(nóng)戶處理垃圾的方式大體分為：焚燒、掩埋、堆肥回填、隨意丟棄。這些方式在不同程度上會(huì)造成大氣污染、面源污染等環(huán)境問(wèn)題。多數(shù)農(nóng)戶處理垃圾時(shí)缺乏環(huán)保意識(shí)，垃圾處理方式不環(huán)保。由圖3可知，農(nóng)戶將垃圾焚燒的占比最高，達(dá)到26.8%。而13.4%的農(nóng)戶選擇將垃圾隨意丟棄在路邊或低洼處，這不僅對(duì)環(huán)境造成污染，還會(huì)影響村容村貌。許多農(nóng)戶表示非常厭惡村里的道路及自家院落周圍垃圾露天堆放，但是苦于沒(méi)有固定的垃圾回收點(diǎn)，或回收點(diǎn)與農(nóng)戶家距離非常遠(yuǎn)，農(nóng)戶只能將垃圾隨處傾倒或者焚燒。但也有多數(shù)農(nóng)戶選擇將垃圾掩埋或堆肥回田，但目前農(nóng)村農(nóng)戶產(chǎn)生的生活垃圾大多為工業(yè)制品，無(wú)法或很難自然降解，反而造成環(huán)境污染。

5.化肥單位面積施用量總體偏低

據(jù)調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)，農(nóng)戶戶均化肥施用量達(dá)到1 098.36公斤，平均每畝地化肥施用量為29.39公斤。據(jù)《中國(guó)統(tǒng)計(jì)年鑒2014》數(shù)據(jù)顯示，寧夏回族自治區(qū)2013年化肥施用量40.4萬(wàn)噸，有效灌溉面積498.6千公頃，①計(jì)算得出平均每畝地化肥施用量達(dá)到54.01公斤。總體上，樣本農(nóng)戶的化肥單位面積施用量水平低于寧夏平均水平。較發(fā)達(dá)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)平均每畝地化肥施用量為45.38公斤，欠發(fā)達(dá)鄉(xiāng)鎮(zhèn)平均每畝地化肥施用量為19.65公斤。較發(fā)達(dá)鄉(xiāng)鎮(zhèn)與欠發(fā)達(dá)鄉(xiāng)鎮(zhèn)化肥施用量的不同，反映出土地產(chǎn)出效率的差異。較發(fā)達(dá)鄉(xiāng)鎮(zhèn)化肥施用量大，土地產(chǎn)出效率高；欠發(fā)達(dá)鄉(xiāng)鎮(zhèn)廣種薄收，化肥施用量很少，土地產(chǎn)出效率低。欠發(fā)達(dá)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的農(nóng)產(chǎn)品比發(fā)達(dá)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的更加綠色環(huán)保，農(nóng)產(chǎn)品的原生態(tài)特色明顯。

三、低開(kāi)發(fā)區(qū)農(nóng)戶環(huán)保行為影響因素分析

1.研究方法及模型說(shuō)明

本研究采用二元logistic回歸模型對(duì)低開(kāi)發(fā)區(qū)農(nóng)戶環(huán)保行為的影響因素進(jìn)行計(jì)量分析。分別從生活和生產(chǎn)兩個(gè)方面考察農(nóng)戶的環(huán)保行為，生活行為特征為環(huán)保和不環(huán)保；生產(chǎn)行為以農(nóng)膜回收為例，行為特征為回收和不回收。因此，被解釋變量為二分變量，取值0或者1。而考察的環(huán)保行為影響因素較多，包括年齡、性別、民族、文化程度、居住年限、耕地?cái)?shù)量、家庭總收入，共七個(gè)因素作為解釋變量。因此選取二元logistic回歸模型，數(shù)據(jù)處理采用SPSS19.0軟件完成。模型中的有關(guān)變量及賦值如表4所示。

2.年齡、民族及文化程度對(duì)農(nóng)戶生活環(huán)保行為影響顯著

對(duì)農(nóng)戶生活環(huán)保行為的logistic回歸結(jié)果進(jìn)行分析，結(jié)果顯示：農(nóng)戶的年齡（p=0.013）、民族（p=0.038）與文化程度（p=0.016）對(duì)生活環(huán)保行為影響顯著，其余4個(gè)解釋變量的影響則不顯著。比較而言，回族的生活行為更為環(huán)保；年齡對(duì)生活環(huán)保行為的影響呈負(fù)相關(guān)，年齡越大，生活行為越不環(huán)保；文化程度對(duì)生活環(huán)保行為的影響呈正相關(guān)，文化程度越高，生活行為越環(huán)保。

3.文化程度和耕地?cái)?shù)量影響農(nóng)戶回收農(nóng)膜

受訪農(nóng)戶中97.1%以種植業(yè)為家庭主要產(chǎn)業(yè)。農(nóng)膜回收是農(nóng)戶環(huán)保行為的具體表現(xiàn)。由表6看出，低開(kāi)發(fā)區(qū)農(nóng)戶回收農(nóng)膜情況不佳，62.6%的農(nóng)戶不回收農(nóng)膜，其中43.9的農(nóng)戶認(rèn)為農(nóng)膜已經(jīng)無(wú)用，41.6%的農(nóng)戶認(rèn)為回收農(nóng)膜太麻煩。回收農(nóng)膜的37.4%的農(nóng)戶中，75.5%是為了獲利，22.4%為了再利用。

四、結(jié)論與建議

通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的數(shù)理統(tǒng)計(jì)和運(yùn)用二元logistic模型，得出以下結(jié)論：（1）農(nóng)戶雖有較濃的環(huán)保意識(shí)和強(qiáng)烈的環(huán)保意愿，但是由于經(jīng)濟(jì)因素和其他實(shí)際原因，采取環(huán)保行為的農(nóng)戶依然有限；（2）電視的普及使得電視媒體成為農(nóng)戶獲取環(huán)保知識(shí)的最主要途徑；（3）農(nóng)戶目前的日常生活中存在不環(huán)保行為，主要表現(xiàn)為生活用水循環(huán)利用率低，生活垃圾處理方式不環(huán)保；（4）文化水平影響低開(kāi)發(fā)區(qū)農(nóng)戶的生活環(huán)保行為和農(nóng)膜回收行為，且呈顯著正相關(guān)，文化程度越高，農(nóng)戶的生活行為越環(huán)保，農(nóng)戶越傾向回收農(nóng)膜；（5）回族的和生活習(xí)俗使得回族農(nóng)戶的生活行為更為環(huán)保；（6）年齡對(duì)低開(kāi)發(fā)區(qū)農(nóng)戶的生活環(huán)保行為影響呈顯著負(fù)相關(guān)，年齡越大，接觸先進(jìn)理念滯后、環(huán)保知識(shí)匱乏、環(huán)保觀念落后，導(dǎo)致生活行為不環(huán)保；（7）農(nóng)戶擁有的耕地?cái)?shù)量對(duì)農(nóng)戶回收農(nóng)膜行為呈顯著負(fù)相關(guān)影響，耕地?cái)?shù)量越多，越不回收農(nóng)膜。

為促使農(nóng)戶生活和生產(chǎn)行為更加環(huán)保，改善農(nóng)戶生活環(huán)境，現(xiàn)提出以下建議：（1）繼續(xù)加大教育投入力度，提升農(nóng)戶文化水平，提高農(nóng)戶思想境界；（2）加大對(duì)環(huán)境保護(hù)的宣傳，有效利用電視媒體進(jìn)行環(huán)境保護(hù)知識(shí)的宣傳，同時(shí)村委會(huì)應(yīng)積極發(fā)揮其引領(lǐng)作用，引導(dǎo)農(nóng)戶在生活和生產(chǎn)中采取環(huán)保行為；（3）從環(huán)保的角度和公共政策外部性的角度，制定具有可持續(xù)性的土地制度和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)制度，激發(fā)鼓勵(lì)農(nóng)戶的環(huán)保行為，促進(jìn)低開(kāi)發(fā)區(qū)農(nóng)戶環(huán)保行為的良性循環(huán)。

參考文獻(xiàn)：

篇(3)

【關(guān)鍵詞】紅光鎮(zhèn)公民；環(huán)境生態(tài)；意識(shí)

文章編號(hào)：issn1006—656x（2013）09 -0111-02

引言

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速快速，人民生活水平的不斷提高。環(huán)境問(wèn)題日益突顯，及時(shí)監(jiān)測(cè)和評(píng)估公民的環(huán)境生態(tài)意識(shí)，對(duì)了解和提高我國(guó)社會(huì)大眾的環(huán)保現(xiàn)狀顯得尤為重要。由于污染現(xiàn)象普遍，治理滯后等原因造成人內(nèi)心意識(shí)的逐漸淡化。為了了解我國(guó)公民環(huán)保意識(shí)的情況，我們做一次環(huán)境意識(shí)調(diào)查，以此來(lái)反映公民環(huán)保意識(shí)情況，并且就近對(duì)環(huán)保做一次宣傳，使大家了解環(huán)保的重要性。于是我們3名西華大學(xué)學(xué)生對(duì)西華大學(xué)學(xué)校內(nèi)部公民（包括學(xué)生、工人、居民、老師）和校外公民（紅光鎮(zhèn)內(nèi)及附近的商人，行人和顧客）進(jìn)行了調(diào)查。

一、問(wèn)卷調(diào)查

（一）調(diào)查問(wèn)卷內(nèi)容

關(guān)于對(duì)紅光鎮(zhèn)居民的調(diào)查，我們?cè)O(shè)計(jì)的調(diào)查題涉及到環(huán)境保護(hù)態(tài)度 、環(huán)境保護(hù)知識(shí) 、環(huán)境保護(hù)行為3個(gè)方面 ，共計(jì)25道題。從不同角度 ，不同程度考查紅光鎮(zhèn)公民的環(huán)境保護(hù)意識(shí)水平，并采取不記名問(wèn)卷調(diào)查。我們共打印并發(fā)放環(huán)境生態(tài)意識(shí)調(diào)查問(wèn)卷200份，收回 200份，回收率達(dá) 100% 。實(shí)地問(wèn)卷結(jié)束后，我們采用層次分析法對(duì)調(diào)查問(wèn)卷中的25個(gè)問(wèn)題 ，進(jìn)行權(quán)重的計(jì)算和分析 。因而用其來(lái)確定權(quán)重 ，雖有一定的主觀性 ，但不失其實(shí)用性。

（二）調(diào)查對(duì)象比例

在200份問(wèn)卷中了解，被調(diào)查者中，男女較為平均，比例是53：47。孩童：青年：中年：老年比例是14：48：24：14，以青年人居多。小學(xué)及其以下：初中：高中：大學(xué)及其以上比例為17：21：19：43。

二、調(diào)查分析

（一）環(huán)保理論意識(shí)薄弱

在所有參與問(wèn)卷的人中，71%的人認(rèn)為世上存在環(huán)境污染，但并不知道世界環(huán)境日，并且知道確切的日子的人也只占71%當(dāng)中的1/4。看來(lái)大家對(duì)環(huán)境生態(tài)的相關(guān)知識(shí)不多，環(huán)境理論意識(shí)薄弱。其中全部大學(xué)及以上學(xué)歷的人大多數(shù)覺(jué)得存在環(huán)境污染，其中也只有14%的人知道世界環(huán)境日，并且還有5%的人覺(jué)得不存在環(huán)境污染。不難發(fā)現(xiàn)，在問(wèn)卷中了解到，紅光鎮(zhèn)大學(xué)生知道環(huán)境污染嚴(yán)重，卻不關(guān)心世界環(huán)境日，說(shuō)明紅光的大學(xué)生雖受教育較多，環(huán)境理論意識(shí)十分薄弱。

對(duì)“發(fā)展經(jīng)濟(jì)與保護(hù)環(huán)境”問(wèn)題上，有2%的人認(rèn)為要“先搞好經(jīng)濟(jì)再搞環(huán)保”，且都是中年人，學(xué)歷都在初中，29%的人認(rèn)為要“先搞好環(huán)保再搞經(jīng)濟(jì)”。看來(lái)，較多接受教育較少的中年人對(duì)環(huán)境的保護(hù)不關(guān)注，對(duì)經(jīng)濟(jì)關(guān)心的更多。另外，10%的人認(rèn)為要“偏重經(jīng)濟(jì)，兼顧環(huán)保”。59%的認(rèn)為要“偏重環(huán)保，兼顧經(jīng)濟(jì)”，其中孩童：青年人：中年人：老年人所占比例分別是14：48：24：14。說(shuō)明青年人的環(huán)境保護(hù)意識(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)較強(qiáng)，老年人和孩童的環(huán)境保護(hù)意識(shí)相對(duì)較弱。以上兩個(gè)問(wèn)題說(shuō)明年輕人更關(guān)注環(huán)保，學(xué)歷高的更關(guān)注環(huán)保。

（二）環(huán)保實(shí)際意識(shí)強(qiáng)烈

在問(wèn)卷7問(wèn)中：“如果有環(huán)保活動(dòng)，您愿意參加嗎？” 有90%表示非常愿意參加，不愿意參加的有5%，覺(jué)得不好玩就不參加的有5%。第十題“你會(huì)隨手撿起身邊垃圾嗎？”，偶爾會(huì)的占75%，總會(huì)的占20%。第十一題“你會(huì)將電池扔進(jìn)回收箱嗎？”，有30%的人總會(huì)，有25%的人偶爾會(huì)。第十二題“是不是按類別扔垃圾？”，有25%總會(huì)，有45%的偶爾會(huì)。第十三題“是不是會(huì)隨地吐痰？”，75%從不會(huì)，5%總會(huì)。第十四題“為了保護(hù)水環(huán)境，我們應(yīng)該選擇使用什么樣的洗衣粉或肥皂等？”，使用無(wú)磷洗衣粉的有75%，25%不清楚。第十七題“您平時(shí)習(xí)慣用什么交通工具？”，40%公共交通工具，30%私人交通工具，20%步行，10%自行車。第十八題“到街市或超級(jí)市場(chǎng)購(gòu)物時(shí)，你的習(xí)慣是”，45%自備購(gòu)物袋，35%視情況而定。第十九題“如果你知道中性筆不易降解，你會(huì)選擇用鋼筆嗎？”，有55%的人會(huì)選擇用鋼筆。第二十四題“你是否有踐踏草地走到目的地？”有65%偶爾是，35%從不。第二十五題“您曾經(jīng)食用過(guò)野生動(dòng)物或使用過(guò)野生動(dòng)物制品嗎？”有85%從不，有15%偶爾會(huì)。老年人

擇的都是在保護(hù)環(huán)境，有60%的中年人在保護(hù)環(huán)境，青年人在細(xì)節(jié)方面做得都不是很好。從這些調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出大部分人們的環(huán)保的態(tài)度很好，都愿意的從小事開(kāi)始注意環(huán)保。他們的行為對(duì)環(huán)境還是起到了很好的保護(hù)作用。由此看來(lái)紅光鎮(zhèn)的人們的環(huán)保意識(shí)是非常強(qiáng)烈。

三、總結(jié)與建議

相對(duì)來(lái)說(shuō)，年齡層次高和學(xué)歷高的人群更關(guān)注環(huán)保，還有一部分人覺(jué)得搞好經(jīng)濟(jì)更重要。所以我們?cè)诨顒?dòng)期間還對(duì)人們進(jìn)行了環(huán)保宣傳，希望他們的實(shí)際行動(dòng)能與意識(shí)相符合。我們以下幾點(diǎn)建議：

紅光鎮(zhèn)各級(jí)政府對(duì)紅光鎮(zhèn)環(huán)境意識(shí)宣傳力度不夠，使得大部分居民對(duì)其政策的基本內(nèi)容和環(huán)境相關(guān)知識(shí)了解很有限。應(yīng)該加強(qiáng)利用宣傳欄、廣播、電視等形式，宣傳相應(yīng)的環(huán)境知識(shí)；定期開(kāi)展面向公民的環(huán)境意識(shí)調(diào)查，及時(shí)了解他們的環(huán)境意識(shí)狀況及其變化趨勢(shì)；針對(duì)居民參與積極性不高的問(wèn)題，宣傳過(guò)程中適當(dāng)采取獎(jiǎng)勵(lì)措施，提高居民的積極性和主動(dòng)參與性。策劃和組織“世界環(huán)境日”等重要環(huán)境紀(jì)念日的活動(dòng)，開(kāi)展有創(chuàng)意、有影響、有效應(yīng)的“環(huán)境宣傳周”、環(huán)境文化節(jié)“等大型活動(dòng)，廣泛發(fā)展、深入動(dòng)員，激勵(lì)公民踴躍參與。從調(diào)查結(jié)果很明顯的看出，教育程度越高，環(huán)保知識(shí)越豐富，孩童對(duì)環(huán)境生態(tài)的意識(shí)也很薄弱，不了解環(huán)境的相關(guān)知識(shí)。所以，對(duì)環(huán)保知識(shí)的普及還應(yīng)繼續(xù)落實(shí)到每一個(gè)教育環(huán)節(jié)中，不僅堅(jiān)持本土化、持久化和多樣化 ，還要從小時(shí)抓，從基本抓。在日常的教育中慢慢熏陶，逐漸影響每一個(gè)學(xué)生，進(jìn)而影響每位家長(zhǎng)、周圍的每個(gè)人，以至于全社會(huì)共同關(guān)注環(huán)保 、關(guān)心環(huán)保。需要積極開(kāi)展創(chuàng)建綠色學(xué)校活動(dòng)。要加大對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部的環(huán)境教育和培訓(xùn)力度。通過(guò)宣傳將環(huán)境危機(jī)感深深植入公眾心中，激發(fā)公眾的責(zé)任感和參與意識(shí)，使環(huán)境意識(shí)由教育而強(qiáng)化成為一種習(xí)慣，從而使環(huán)保參與成為一種自覺(jué)行為。 　（一）建立環(huán)境保護(hù)的文化氛圍，增強(qiáng)公民的環(huán)境意識(shí)。

動(dòng)員全社會(huì)都來(lái)重視參與，形成強(qiáng)有力的保護(hù)環(huán)境的文化氛圍。營(yíng)造保護(hù)環(huán)境的文化氛圍，首先要更新人們的環(huán)境觀念，正確認(rèn)識(shí)和處理人與自然、發(fā)展與環(huán)境的關(guān)系，讓廣大人民群眾意識(shí)到人是自然界長(zhǎng)期發(fā)展的產(chǎn)物，人類本身是自然界的一部分。地球環(huán)境是所有人（包括現(xiàn)代人和后代人）和所有生物共有的財(cái)富，任何人都不能為了局部和小團(tuán)體的利益而置生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定和平衡于不顧。搞建設(shè)求發(fā)展要保護(hù)環(huán)境，順乎自然、尊重自然規(guī)律，改變違背自然的價(jià)值觀、思維方式和生產(chǎn)生活方式。要轉(zhuǎn)變自然資源是“取之不竭”、“用之不盡”的傳統(tǒng)觀念，代之以“資源有限”、“資源有價(jià)”的新觀念，要人與自然和睦相處、共存共榮的生態(tài)自然觀，代替人是自然主宰的強(qiáng)權(quán)自然觀。其次，從各地實(shí)際出發(fā)，發(fā)動(dòng)群眾共同制定環(huán)境行為規(guī)范，努力將保護(hù)環(huán)境、合理利用與節(jié)約資源的意識(shí)和行動(dòng)滲透到公民日常生活之中。倡導(dǎo)符合綠色文明的生活習(xí)慣、消費(fèi)觀念和環(huán)境價(jià)值觀念。要把“綠色社區(qū)”的創(chuàng)建活動(dòng)逐步納入文明社區(qū)建設(shè)和精神文明建設(shè)的總體目標(biāo)之中。

（二）擴(kuò)展環(huán)境權(quán)益，提高環(huán)境意識(shí)。

通過(guò)擴(kuò)展環(huán)境權(quán)益來(lái)提高環(huán)境意識(shí)，就是把人的環(huán)境意識(shí)的提高過(guò)程與對(duì)人們切身利益的保護(hù)和改善聯(lián)系起來(lái)。通過(guò)使人們獲得更多和更大的環(huán)境權(quán)益，來(lái)增進(jìn)對(duì)環(huán)境問(wèn)題的理解、關(guān)注和行動(dòng)。擴(kuò)展環(huán)境權(quán)益主要有：

①環(huán)境監(jiān)督權(quán)。

在環(huán)境基本法中應(yīng)具體規(guī)定公民享有的日照權(quán)、通風(fēng)權(quán)、安寧權(quán)、清潔水權(quán)、清潔空氣權(quán)等。如果公民的上述權(quán)利的一項(xiàng)受到危害，就可拿起法律的武器來(lái)維護(hù)自己的權(quán)利，以達(dá)到使公眾環(huán)保參與成為一種可能而又可行的目的，從而提高公民的環(huán)保參與意識(shí)。

②擴(kuò)大公眾對(duì)環(huán)境的知情權(quán)。

目前我國(guó)公民的環(huán)境知情權(quán)雖有了一些擴(kuò)展，如我國(guó)北方近年來(lái)頻頻發(fā)生的沙塵暴現(xiàn)象、電視上公布的城市空氣質(zhì)量情況、一些污染企業(yè)的曝光等。但環(huán)境知情權(quán)方面仍有較大缺口。表現(xiàn)在公民對(duì)單個(gè)企業(yè)的環(huán)境行為的信息了解不足。我國(guó)沒(méi)有企業(yè)環(huán)境信息披露制度的規(guī)定，企業(yè)雖有義務(wù)向政府進(jìn)行排污申報(bào)和登記，但沒(méi)有法律規(guī)定這些申報(bào)的信息必須向社會(huì)公開(kāi)。公民對(duì)待這些企業(yè)是相對(duì)盲目。同時(shí)公民對(duì)高質(zhì)量環(huán)境信息的需要得不到有效地滿足。公眾不但希望了解環(huán)境狀況是什么，還希望了解與這些狀況有關(guān)的分析結(jié)論，知其然還希望知其所以然，但這些信息供給不足。另外，公民對(duì)政府實(shí)施環(huán)境政策的過(guò)程了解不夠，對(duì)政府環(huán)境保護(hù)工作的

過(guò)程也是知之甚少。環(huán)境知情權(quán)是行使環(huán)境監(jiān)督權(quán)的基礎(chǔ)。應(yīng)當(dāng)公布環(huán)境狀況和環(huán)保工作的信息，擴(kuò)大公民對(duì)環(huán)境的知情權(quán)，才能為公民關(guān)注環(huán)保、參與重大項(xiàng)目結(jié)冊(cè)的環(huán)境監(jiān)督和咨詢提供必要的條件，才能引導(dǎo)公眾積極參與環(huán)保公益活動(dòng)，為保護(hù)環(huán)境做好事，做實(shí)事。社會(huì)環(huán)境權(quán)益的擴(kuò)展是提高環(huán)境意識(shí)的重要途徑。

四、結(jié)語(yǔ)

經(jīng)過(guò)科學(xué)的分析方法得出了紅光鎮(zhèn)公民的環(huán)保意識(shí)程度較強(qiáng)。這將進(jìn)一步促進(jìn)我國(guó)環(huán)保工作的開(kāi)展，同時(shí)也將會(huì)有更多的人才和學(xué)者來(lái)注重和關(guān)心我國(guó)的環(huán)保。希望這次調(diào)查能給他們帶來(lái)這樣的理解：其實(shí)，環(huán)保就在生活之中！

參考文獻(xiàn)：

篇(4)

關(guān)于低碳環(huán)保調(diào)查報(bào)告篇【一】

以前的龍山河非常清澈，可是現(xiàn)在卻污水滿河而且河里都是垃圾。這又是怎么回事呢?帶著這個(gè)問(wèn)題，我和付某去河邊進(jìn)行了調(diào)查報(bào)告。

調(diào)查

我們到了河邊，進(jìn)行了近距離的觀察。我們發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)污水排放管道，而且有一些像魚(yú)蟲(chóng)的不明生物。我們又觀察了周圍的環(huán)境，植物生長(zhǎng)得很茂密，可水中的死魚(yú)非常多，垃圾也不少。

分析

1.這條河常年清澈見(jiàn)底，魚(yú)死的也很少，又沒(méi)有那么臭，而且垃圾也不多。因此按一般情況，應(yīng)該不會(huì)那么臭，而且死那么多。而實(shí)際上卻糟得很!

2.我從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，小河的一段在公路下面，公路上有很多車輛來(lái)往。小河附近有許多做買賣的，這條河離著這他們非常近。

結(jié)論

小河非正常受到污染的原因有：

1.有的人隨便往河里扔垃圾、吐痰、抖煙抹。小河里的水被弄臟，所以就被污染了。

2.有些工廠因用過(guò)的污水沒(méi)地方排放，就引了一條管道，通到河里。因廢水排放，小河就被污染了。

3.由于河里有污水，有的魚(yú)是直接喝了污水被毒死，還有的是吃了被污染的紅色不明生物致死。死魚(yú)身上發(fā)出的臭氣污染了河水。

4.有的小孩在河邊玩的時(shí)候，想尿尿了，就隨地大小便，尿到河里。河水因尿液變得非常臭。

種種跡象表明，小河被污染，大多是人為因素造成的，并且與污水排放有很大的關(guān)系。如果人們吃了被毒死的魚(yú)，后果可想而知。

關(guān)于低碳環(huán)保調(diào)查報(bào)告篇【二】

一、調(diào)查概況

1. 調(diào)查目的:

為了了解學(xué)院在校學(xué)生對(duì)低碳的了解情況,對(duì)學(xué)校各種浪費(fèi)電能、水以及使用一次性餐具的看法,以及他們生活中的做法;調(diào)查食堂里浪費(fèi)糧食的狀況,同學(xué)們使用一次性餐具的情況以及他們對(duì)此的看法等。通過(guò)此次調(diào)查了解大學(xué)生存在的問(wèn)題及解決問(wèn)題的相關(guān)對(duì)策,為以后開(kāi)展低碳活動(dòng),培養(yǎng)大學(xué)生低碳意識(shí)做理論上的依據(jù)。

2. 調(diào)查對(duì)象和調(diào)查方法:

此次調(diào)查只針對(duì)xx學(xué)院的學(xué)生,通過(guò)發(fā)放問(wèn)卷的方式向?qū)W生調(diào)查。問(wèn)卷調(diào)查有兩個(gè)內(nèi)容(共20道題),一是你眼中的低碳二是生活中你的做法和看法及建議。

二、正文:

1.調(diào)查目的

為了了解xx學(xué)院學(xué)生對(duì)低碳生活的了解狀況,對(duì)學(xué)校浪費(fèi)水電、糧食等的看法,以及他們生活中的做法。此次調(diào)查為以后開(kāi)展低碳活動(dòng)做數(shù)據(jù)準(zhǔn)備。

2.調(diào)查方法

調(diào)查一發(fā)放問(wèn)卷為主,配合一詢問(wèn)學(xué)生,走訪觀察各食堂的糧食浪費(fèi)情況以及教室、自習(xí)室、宿舍的用電用水狀況。

3.調(diào)查對(duì)象

此次問(wèn)卷調(diào)查對(duì)象主要是對(duì)xx學(xué)院各院系學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查,涵蓋了二、三、四三個(gè)年級(jí)。

三、調(diào)查報(bào)告

(一).調(diào)查問(wèn)卷反饋

此次調(diào)查共發(fā)放150份調(diào)查問(wèn)卷,回收150份,回收率為100%,其中有效問(wèn)卷145份,有效率96.7%。無(wú)效問(wèn)卷原因?yàn)闆](méi)有按要求填寫或沒(méi)有填寫完整。問(wèn)卷內(nèi)容包括同學(xué)們對(duì)低碳的了解情況以及同學(xué)們生活中的做法和看法兩個(gè)部分。

1.同學(xué)們眼中的低碳:

回收的調(diào)查問(wèn)卷顯示,73.1%的同學(xué)聽(tīng)說(shuō)過(guò)低碳這個(gè)詞,但不了解低碳的具體內(nèi)容,只是一個(gè)空泛的概念,5.52%的人對(duì)低碳的相關(guān)知識(shí)從未了解過(guò),另外還有21.38%的同學(xué)對(duì)低碳非常了解。其中絕大部分同學(xué)都是通過(guò)電視、新聞媒體了解到低碳環(huán)保的,認(rèn)為低碳與我們的生活息息相關(guān)的占74.48%,但也有極少同學(xué)認(rèn)為低碳是政府的事情,與我們沒(méi)有關(guān)系。由此,我們可以看出,低碳知識(shí)在校園中還需進(jìn)一步普及,作為當(dāng)代大學(xué)生,我們應(yīng)時(shí)刻關(guān)注國(guó)內(nèi)外大事,提高低碳意識(shí),倡導(dǎo)低碳,呵護(hù)地球。

2.同學(xué)們生活中的看法和做法:

(1)關(guān)于水電方面。61.38%的同學(xué)認(rèn)為我們學(xué)校的電力資源浪費(fèi)比較嚴(yán)重,17.24%的人甚至認(rèn)為浪費(fèi)現(xiàn)象非常嚴(yán)重。在我們對(duì)自習(xí)室、教室及宿舍的走訪觀察中發(fā)現(xiàn)普遍存在著空教室、自習(xí)室開(kāi)燈、開(kāi)電扇、空調(diào)及多媒體設(shè)施等現(xiàn)象;用水方面則表現(xiàn)為過(guò)度用水與一次性用水等,特別是不交水電費(fèi)的宿舍樓此種現(xiàn)象最嚴(yán)重。大力提倡節(jié)電節(jié)水,迫在眉睫。

(2)對(duì)食堂的調(diào)查。食堂糧食浪費(fèi)現(xiàn)象以及被同學(xué)視為正常事情,62.07%的同學(xué)認(rèn)為此情況有些嚴(yán)重,但也難免,一小部分人已經(jīng)養(yǎng)成了浪費(fèi)糧食的習(xí)慣,總是會(huì)剩下一些飯菜。64.14%的同學(xué)會(huì)因情況不同偶然浪費(fèi),只有26.9%的同學(xué)總不浪費(fèi)。還有近10%的同學(xué)認(rèn)為浪費(fèi)糧食沒(méi)什么關(guān)系,全國(guó)各地都這樣,作為大學(xué)生,這種想法是非常不可取的,我們必須正視這一問(wèn)題,在思想和行為上逐步提高,減少糧食的浪費(fèi),珍惜每一粒糧食。此外,對(duì)于大多食堂所提供的一次性餐具,67%的同學(xué)認(rèn)為有必要時(shí)才會(huì)使用,主要是趕去上課時(shí)或帶飯回宿舍吃時(shí),而從不用的同學(xué)只有10%左右,其余的同學(xué)則因方便而經(jīng)常使用一次性餐具。對(duì)于食堂浪費(fèi)現(xiàn)象不容樂(lè)觀也不容忽視。

(3)環(huán)保方面。據(jù)調(diào)查,每年全球要消耗超過(guò)5000億個(gè)塑料袋,其中有不到3%可回收,其污染非常嚴(yán)重。我們的調(diào)查顯示,有近64%的同學(xué)買完?yáng)|西的塑料袋會(huì)選擇性的收集起來(lái)備用,27.6%的同學(xué)會(huì)收集起來(lái)多次利用,這兩種做法都是值得肯定的,不但可以環(huán)保而且也減少不必要的消費(fèi),但也有近10%的同學(xué)在購(gòu)物后會(huì)將塑料袋馬上扔掉,下次用時(shí)再買;在紙張的使用方面,有一半的同學(xué)在平常學(xué)習(xí)或打印東西時(shí)會(huì)雙面使用紙張,作為學(xué)生,這是我們實(shí)現(xiàn)低碳環(huán)保的一種有效途徑,然而還有近10%的人從未對(duì)紙張進(jìn)行過(guò)充分利用;此外,對(duì)于派發(fā)到手中的傳單,38%的同學(xué)選擇把它們收集起來(lái)當(dāng)廢品賣,30%的人會(huì)收集起來(lái)當(dāng)作草稿紙等使用,其余的人則將傳單隨手扔掉,這樣做不但浪費(fèi)資源而且污染環(huán)境。對(duì)此,我們建議某些廣告信息可以多通過(guò)網(wǎng)絡(luò)電視等方式進(jìn)行傳播,減少傳單的發(fā)放,同時(shí),同學(xué)們也應(yīng)學(xué)會(huì)妥善處理發(fā)到手中的傳單,最好將其進(jìn)行二次利用,而不要隨手丟棄。而對(duì)于其他類的垃圾絕大多數(shù)的學(xué)生都會(huì)分類投入垃圾箱,只有少數(shù)人不會(huì)那樣去做。

篇(5)

1.1意義

地球是人類惟一的家園,在茫茫的宇宙中,除了地球之外,目前尚未發(fā)現(xiàn)其他適合人類生存的星球.地球是我們?nèi)祟愘囈陨娴奈┮患覉@. 生態(tài)環(huán)境是人類生存、生產(chǎn)與生活的基本條件。長(zhǎng)期以來(lái)，黨和政府十分重視生態(tài)建設(shè)與環(huán)境保護(hù)，將其作為一項(xiàng)基本國(guó)策。自然環(huán)境提供人類生存發(fā)展的環(huán)境資源的同時(shí),遭到了人類機(jī)大的破壞.只有當(dāng)自然環(huán)境處與一種生態(tài)平衡的和諧狀況時(shí),人類的前景才是樂(lè)觀的。大力倡導(dǎo)和樹(shù)立綠色文明理念；多辟渠道、形成機(jī)制；形成從我做起、從身邊事做起的局面。這既符合現(xiàn)階段我國(guó)國(guó)情，更是徹底改善生態(tài)環(huán)境的根本。只要全民動(dòng)員起來(lái)，群策群力，積極行動(dòng)，持之以恒，就一定能鑄起保護(hù)生態(tài)環(huán)境的綠色長(zhǎng)城，中華大地就一定會(huì)山川秀美、江山如畫。

1.2目的

通過(guò)對(duì)當(dāng)前青少年對(duì)生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀的了解，使他們加深對(duì)此社會(huì)問(wèn)題了解 與重視，了解政府工作的成效。

2調(diào)查過(guò)程

由于是第一次獨(dú)自完成這樣的社會(huì)調(diào)查實(shí)踐任務(wù)，所以準(zhǔn)備時(shí)間比較長(zhǎng)。首先在網(wǎng)上查閱了一些有關(guān)調(diào)查問(wèn)卷及報(bào)告的信息，通過(guò)收集各方面信息并參考范例初步設(shè)計(jì)出了調(diào)查表，通過(guò)自己反復(fù)查看并參考別人意見(jiàn)，反復(fù)修改最終做出用于調(diào)查的問(wèn)卷。接下來(lái)尋找了調(diào)查單位，根據(jù)實(shí)際情況最后確定了調(diào)查人群及較為可行的實(shí)施方案，對(duì)具體的調(diào)查實(shí)施作出計(jì)劃。自此，調(diào)查的籌備工作基本完成。

2.1調(diào)查時(shí)間：201x年7月20日----201x年8月1日

2.2調(diào)查對(duì)象：豐城市上塘鎮(zhèn)建新村12-18歲青少年

2.3調(diào)查目的：通過(guò)對(duì)當(dāng)前青少年對(duì)生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀的了解，使他們加深對(duì)此社會(huì)問(wèn)題的了解與重視，了解政府工作的成效。

2.4調(diào)查方法：調(diào)查問(wèn)卷，問(wèn)詢法，座談訪問(wèn)。由于實(shí)際情況制約，考慮到在學(xué)校中分發(fā)后回收率過(guò)低，問(wèn)卷調(diào)查只進(jìn)行了小規(guī)模的采集。主要采取問(wèn)詢一部分學(xué)生及向了解情況的相關(guān)同學(xué)交談詢問(wèn)來(lái)收集答案，對(duì)其他青少年采取一一問(wèn)詢收集答案的方法。同時(shí)利用工作之便對(duì)本小區(qū)和身邊朋友進(jìn)行了更加深入的了解。

3基本情況與分析

環(huán)境保護(hù)是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，也是全球關(guān)注的重大問(wèn)題。環(huán)境保護(hù)任重道遠(yuǎn)，環(huán)境保護(hù)除開(kāi)發(fā)展各項(xiàng)科技技術(shù)，解決環(huán)境污染中的一些問(wèn)題，最重要的還是提升對(duì)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，環(huán)境保護(hù)工作中，如何去提升環(huán)保意識(shí)，這是一個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題。提高環(huán)保意識(shí)對(duì)環(huán)境工作的重要性，應(yīng)該做好以下三點(diǎn)。

3.1認(rèn)識(shí)環(huán)境對(duì)人類的重要性

自然環(huán)境是人類社會(huì)賴以存在的基礎(chǔ)和前提，是社會(huì)物質(zhì)生活和社會(huì)發(fā)展的經(jīng)常的必要的條件。自然環(huán)境或者說(shuō)地理環(huán)境、自然條件、自然基礎(chǔ)，它包括在歷史上形成的與人類社會(huì)活動(dòng)相互起作用的那些自然條件如地理位置、地形、氣候、土壤、水文、礦藏、植物、動(dòng)物等及其交互作用下形成復(fù)雜的綜合體。自然環(huán)境是人類創(chuàng)造活動(dòng)的舞臺(tái)，是人類創(chuàng)造活動(dòng)重要的對(duì)象。自然環(huán)境通過(guò)人類勞動(dòng)對(duì)

社會(huì)發(fā)展起重要作用。自然環(huán)境具有自然、社會(huì)雙重屬性，以人類勞動(dòng)為中介，自然環(huán)境在各個(gè)不同階段對(duì)社會(huì)發(fā)展都產(chǎn)生重要影響。

3.2認(rèn)識(shí)環(huán)境對(duì)經(jīng)濟(jì)的重要性

經(jīng)濟(jì)在人們眼中仿佛一直與環(huán)境對(duì)立，其實(shí)不然。經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展必須要以環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展為前提。經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度的持續(xù)性和穩(wěn)定性，依賴于自然資源的豐富程度和持續(xù)生產(chǎn)能力，因而保護(hù)和改善環(huán)境提供了經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)和條件。環(huán)境的破壞和污染對(duì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展存在著很大影響。環(huán)境的污染和破壞會(huì)引發(fā)自然災(zāi)害，給經(jīng)濟(jì)帶來(lái)直接的重大損失。

3.3認(rèn)識(shí)環(huán)境保護(hù)意識(shí)促進(jìn)環(huán)境保護(hù)的成效

環(huán)境保護(hù)意識(shí)也需要與時(shí)具進(jìn)，跟隨社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，而不能抱守陳規(guī)。環(huán)保意識(shí)提高，不僅有利于開(kāi)展環(huán)境保護(hù)工作，提升環(huán)境保護(hù)效率，促進(jìn)環(huán)境事業(yè)的發(fā)展，也有利于提升環(huán)境科技的創(chuàng)新成果，造福人類。

4調(diào)查結(jié)論

篇(6)

［關(guān)鍵詞］大學(xué)生環(huán)境教育環(huán)境意識(shí)

［中圖分類號(hào)］G641［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］2095-3437（2013）08-0143-02

環(huán)境教育有多種解釋或定義，普遍認(rèn)可的是聯(lián)合國(guó)教科文組織（UNESCO）Tbilisi宣言中的定義。根據(jù)UNESCO定義，環(huán)境教育著眼于通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)樹(shù)立環(huán)境意識(shí)，使得大學(xué)生具有參與環(huán)境保護(hù)活動(dòng)的自覺(jué)性，并最終體現(xiàn)在有利于環(huán)境保護(hù)的行為上。大學(xué)生是國(guó)家未來(lái)的決策者、管理者和執(zhí)行者，他們所具有的環(huán)境保護(hù)意識(shí)將對(duì)我國(guó)環(huán)保事業(yè)產(chǎn)生影響和作用，因此提高大學(xué)生的環(huán)境意識(shí)對(duì)于實(shí)現(xiàn)中國(guó)可持續(xù)發(fā)展意義重大。目前，大學(xué)普遍開(kāi)設(shè)了環(huán)境保護(hù)的相關(guān)課程，這是大學(xué)開(kāi)展環(huán)境教育的具體實(shí)施。大學(xué)在環(huán)境教育方面任重而道遠(yuǎn)，應(yīng)積極探索如何使環(huán)境教育達(dá)到樹(shù)立環(huán)保意識(shí)和自覺(jué)行動(dòng)的預(yù)期目標(biāo)，應(yīng)對(duì)大學(xué)環(huán)保課程方向和側(cè)重點(diǎn)有準(zhǔn)確定位。本文作者為多個(gè)專業(yè)的大學(xué)生開(kāi)設(shè)了環(huán)境教育的課程，通過(guò)思考在教學(xué)和調(diào)查過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，提出對(duì)大學(xué)實(shí)施環(huán)境教育的一些思考和建議。

一、環(huán)境意識(shí)調(diào)查為先

在開(kāi)設(shè)課程之初，宜先對(duì)大學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，從而有針對(duì)性地根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求設(shè)置相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，有針對(duì)性地將環(huán)境保護(hù)觀念滲透到教學(xué)中，使學(xué)生能夠自覺(jué)為環(huán)境保護(hù)作出努力。調(diào)查活動(dòng)一般采用問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查問(wèn)卷涉及有關(guān)環(huán)境意識(shí)的“知”和“行”兩方面內(nèi)容。“知”是基本概念和知識(shí)，“行”是指行為取向和實(shí)踐，即環(huán)境教育的目標(biāo)包括知識(shí)、技能和參與行動(dòng)，具有很強(qiáng)的知識(shí)性和實(shí)踐性。以此為原則，調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)置從大學(xué)生日常生活的具體問(wèn)題入手，調(diào)查大學(xué)生對(duì)環(huán)境問(wèn)題的認(rèn)知程度和面對(duì)實(shí)際環(huán)境問(wèn)題時(shí)的行為傾向，調(diào)查結(jié)果有助于了解學(xué)生對(duì)環(huán)境問(wèn)題所持有的認(rèn)識(shí)與態(tài)度，明確環(huán)境教育的重點(diǎn)與方針，從而為大學(xué)環(huán)境教育方面的工作提供科學(xué)依據(jù)。

目前，對(duì)高校大學(xué)生環(huán)保意識(shí)調(diào)查的報(bào)道得較多。如吳云影的《高校生對(duì)環(huán)境問(wèn)題認(rèn)識(shí)的調(diào)查》以7個(gè)系學(xué)生為對(duì)象進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查表明，大學(xué)生主要通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體獲取環(huán)境信息，但新聞性較多，深度不夠，知其然，而不知其所以然。王媛等在天津大學(xué)開(kāi)展的大學(xué)生環(huán)境意識(shí)調(diào)查也表明，大學(xué)生掌握了環(huán)境保護(hù)的常識(shí)性內(nèi)容，但在深度性方面有所欠缺。在環(huán)境意識(shí)調(diào)查的基礎(chǔ)上，針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)，教師可指導(dǎo)學(xué)生收集傳播領(lǐng)域的一些“熱點(diǎn)問(wèn)題”專題資料，并深入挖掘問(wèn)題發(fā)生的根源，提高學(xué)生分析和解決環(huán)境問(wèn)題的能力。將課堂環(huán)保教育與學(xué)生關(guān)注的新聞熱點(diǎn)緊密聯(lián)系起來(lái)，既讓學(xué)生了解自己的周圍環(huán)境問(wèn)題，也促使他們關(guān)心具有全球性影響的環(huán)境問(wèn)題，有助于提升學(xué)生對(duì)環(huán)境問(wèn)題的關(guān)注和知識(shí)點(diǎn)的掌握，使課堂教學(xué)成為學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解環(huán)境問(wèn)題的有效渠道。

二、因“才”施教

由于專業(yè)背景的差異，不同專業(yè)學(xué)生的環(huán)保認(rèn)識(shí)和掌握程度存在差異，如文科專業(yè)的學(xué)生在環(huán)保技術(shù)和理論方面通常較理科專業(yè)學(xué)生要弱一些。教學(xué)過(guò)程中，宜根據(jù)學(xué)生的專業(yè)背景差異而因材施教。如有調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在提問(wèn)“消費(fèi)時(shí)是否會(huì)選擇有生態(tài)環(huán)保標(biāo)志的產(chǎn)品”時(shí)，化學(xué)專業(yè)的學(xué)生選擇“會(huì)”的比例較高，而法學(xué)專業(yè)學(xué)生多回答“不知道”。這種差異形成的原因是文科學(xué)生對(duì)環(huán)保知識(shí)相對(duì)欠缺，不知道、不了解導(dǎo)致他們?cè)趯?shí)際行為選擇時(shí)，考慮經(jīng)濟(jì)因素多于其他方面，從而做出錯(cuò)誤的決定。在環(huán)境保護(hù)的教學(xué)中，應(yīng)針對(duì)學(xué)生不同專業(yè)背景的層次性特征，在教學(xué)內(nèi)容和方法上有所區(qū)別。

文、理科學(xué)生都能積極關(guān)心周圍環(huán)境問(wèn)題，但文科學(xué)生對(duì)環(huán)境問(wèn)題的理解及行為比較感性，如在提出犧牲個(gè)人利益保護(hù)環(huán)境、重視生態(tài)校園建設(shè)等方面文科學(xué)生積極響應(yīng)，而理工科學(xué)生則比較理性，善于從生活細(xì)節(jié)入手，采取實(shí)際環(huán)保活動(dòng)，如理科學(xué)生在生活中能主動(dòng)關(guān)電等。針對(duì)文科學(xué)生，除理論知識(shí)的傳輸外，還應(yīng)指出具體可采取的行為，如人走燈滅、雙面打印、垃圾不隨手亂扔等，有利于學(xué)生通過(guò)小的舉措實(shí)現(xiàn)環(huán)境保護(hù)。而理科學(xué)生不同專業(yè)也有各自特點(diǎn)，如生物、化學(xué)等專業(yè)學(xué)生往往在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)接觸到生態(tài)環(huán)境保護(hù)等相關(guān)內(nèi)容，針對(duì)此類學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中可深入講解理論知識(shí)，引導(dǎo)其積極討論和采取實(shí)際行動(dòng)，并投入到社會(huì)性公益組織和參與相關(guān)活動(dòng)，利用自身的知識(shí)和行為輻射影響其他人。

從具有環(huán)境意識(shí)到采取環(huán)保行為之間有大量的空間，學(xué)生可能會(huì)不知不想，有的會(huì)想而不行動(dòng)，或想行動(dòng)而又動(dòng)搖，在教學(xué)中應(yīng)針對(duì)這些不同類型的學(xué)生因材施教。王媛等調(diào)查表明，大部分學(xué)生認(rèn)可保護(hù)環(huán)境很重要，僅 4％的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)以個(gè)人利益優(yōu)先，寧可犧牲生態(tài)環(huán)境。但當(dāng)保護(hù)環(huán)境和個(gè)人短期利益發(fā)生矛盾時(shí)，50％左右學(xué)生是猶豫或被動(dòng)接受的態(tài)度，不到10％的學(xué)生僅考慮短期個(gè)人利益。由此看出，大多數(shù)大學(xué)生的“行”明顯滯后于“知”。環(huán)境教育重點(diǎn)對(duì)象是表現(xiàn)猶豫態(tài)度的大部分學(xué)生，通過(guò)適當(dāng)?shù)沫h(huán)境教育，促使他們樹(shù)立堅(jiān)定的環(huán)保意識(shí)，并能主動(dòng)選擇環(huán)保行為。在課堂教育中，即注重加強(qiáng)知識(shí)的深度傳播，通過(guò)對(duì)科學(xué)道理的解釋與資料的引證，增強(qiáng)對(duì)環(huán)境問(wèn)題嚴(yán)重現(xiàn)狀的信服。同時(shí)，將當(dāng)代的熱點(diǎn)環(huán)境問(wèn)題帶入課堂，引領(lǐng)他們關(guān)注一旦在身邊發(fā)生嚴(yán)重的環(huán)境污染，則對(duì)大家的生命健康安全將產(chǎn)生嚴(yán)重危害，迫使學(xué)生感受到環(huán)境保護(hù)的緊迫性。如近年來(lái)北方頻發(fā)嚴(yán)重的霧霾天氣，大氣污染使當(dāng)?shù)鼗己粑到y(tǒng)疾病的人劇增，多年的醫(yī)療資料也表明該區(qū)域心血管疾病患者增多，因污染而致癌的人數(shù)較以前增多。

三、“行”是環(huán)境教育的終極目標(biāo)

如何使學(xué)生通過(guò)環(huán)境教育行動(dòng)起來(lái)是我們工作的重點(diǎn)。學(xué)生掌握了一定的知識(shí)和技能后，“知”要轉(zhuǎn)化為環(huán)境保護(hù)的“行”，只有有了行動(dòng)才能真正達(dá)到保護(hù)環(huán)境的目的。目前，大學(xué)生在環(huán)境意識(shí)“知”上的水平較高，關(guān)心環(huán)境問(wèn)題，具有一定的環(huán)保科學(xué)知識(shí)，對(duì)環(huán)境現(xiàn)狀和危害有較多的認(rèn)知，環(huán)保意識(shí)較強(qiáng)。但在環(huán)境意識(shí)“行”上的水平較弱，能積極選擇環(huán)保行為的大學(xué)生不到一半，如別人隨地丟垃圾自己也跟著丟的從眾行為等。在調(diào)查中，相當(dāng)多的大學(xué)生在犧牲短期個(gè)人利益來(lái)保護(hù)環(huán)境需要方面，態(tài)度不堅(jiān)定，甚至有些錯(cuò)誤想法。對(duì)大學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)的教育，不僅僅是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行環(huán)保理念的培養(yǎng)，而更深刻的目的在于將環(huán)保意識(shí)內(nèi)化為他們的思維方式，繼而成為他們穩(wěn)定的行為習(xí)慣。

戴洪厚等在邯鄲學(xué)院進(jìn)行的“節(jié)能環(huán)保意識(shí)”調(diào)查表明，大學(xué)生在環(huán)保行為方面則較弱，如對(duì)日常生活行為“在沒(méi)有垃圾桶的公共場(chǎng)所，吃過(guò)水果后，您會(huì)把手中的果皮放在兜里帶回去處理”的選擇率最高，而對(duì)說(shuō)服與勸阻行為“你看到同學(xué)隨便丟垃圾你會(huì)說(shuō)服勸阻”（選擇率僅26.3%）、教育行為（15%關(guān)注）的關(guān)注或執(zhí)行程度低，對(duì)消費(fèi)行為“畢業(yè)后，如果在您的工資里扣除一定的環(huán)境稅（比如20元）”的支持居中，45%的學(xué)生支持。王媛等調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有約 30％～40％的學(xué)生能比較堅(jiān)定地主動(dòng)選擇以保護(hù)環(huán)境目標(biāo)為至上的行為。

如何強(qiáng)化大學(xué)生在環(huán)境保護(hù)方面的“行”，有不少教師提出了自己的建議。王建英提倡在環(huán)境教學(xué)中的應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)模式，徐永榮等提出直觀式、體驗(yàn)式、參與式教學(xué)的應(yīng)用應(yīng)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。一般來(lái)說(shuō)，環(huán)境考查法是使用較多且效果較好的一種教學(xué)方法。學(xué)生對(duì)周圍環(huán)境問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查，加深對(duì)環(huán)境污染的認(rèn)識(shí)，從而使課堂教育與實(shí)踐相聯(lián)系, 學(xué)生獲得正確、真實(shí)印象的同時(shí)，積極思考問(wèn)題發(fā)生的原因及解決途徑，提出自己的觀點(diǎn)，有助于對(duì)環(huán)境問(wèn)題的探究。另外，對(duì)有條件的學(xué)校或化學(xué)等等相關(guān)專業(yè)的學(xué)生還可采用實(shí)驗(yàn)法，通過(guò)采集環(huán)境樣品進(jìn)行分析，從數(shù)據(jù)上了解周圍環(huán)境的質(zhì)量，有助于提高學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察力。在課堂上，可采用課堂討論的方法，選擇一些熱點(diǎn)生態(tài)與環(huán)境問(wèn)題，使學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，促使學(xué)生課外查詢文獻(xiàn)資料，提出個(gè)人觀點(diǎn)。

四、教師身教重于言傳

環(huán)境意識(shí)是理論知識(shí)的積累，而環(huán)保行為需要持之以恒形成習(xí)慣。從課堂教學(xué)上可以告訴學(xué)生一盞燈一個(gè)小時(shí)耗電多少，但下課后提醒學(xué)生人走燈滅才是環(huán)保意識(shí)的真正實(shí)施，一次次的提醒和實(shí)踐，學(xué)生在往后的生活中會(huì)自覺(jué)形成習(xí)慣。在課堂上，提倡節(jié)約紙張，保護(hù)森林和生態(tài)環(huán)境，課后交代作業(yè)可用單面打印的廢紙寫或雙面打印是對(duì)該理論的具體實(shí)踐。對(duì)化學(xué)專業(yè)學(xué)生，將濾紙剪成小張來(lái)擦拭儀器，也是教師對(duì)環(huán)境保護(hù)的一個(gè)實(shí)際舉動(dòng)。

［參考文獻(xiàn)］

［1］方炎明,王亞玲,吳林根.大學(xué)環(huán)境教育:概念、內(nèi)涵及合法性［J］.江蘇高教，2004,（3）:97-99.

［2］吳云影.高校生對(duì)環(huán)境問(wèn)題認(rèn)識(shí)的調(diào)查［J］.廣東化工,2011,38（11）:153-154.

［3］王媛,徐友浩,張宏偉,等.從大學(xué)生環(huán)境意識(shí)看大學(xué)環(huán)保公共課程的方向［J］.天津大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）,2008,10（4）:343-346.

篇(7)

關(guān)鍵詞：“限塑令”；調(diào)查；分析；建議

1調(diào)查背景

2007年12月31日，中華人民共和國(guó)國(guó)務(wù)院辦公廳下發(fā)了《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于限制生產(chǎn)銷售使用塑料購(gòu)物袋的通知》。這份“限塑令”明確規(guī)定：“自2008年6月1日起，在所有超市、商場(chǎng)、集貿(mào)市場(chǎng)等商品零售場(chǎng)所實(shí)行塑料購(gòu)物袋有償使用制度，一律不得免費(fèi)提供塑料購(gòu)物袋。從2008年6月1日起，在全國(guó)范圍內(nèi)禁止生產(chǎn)、銷售、使用厚度小于0.025mm的塑料購(gòu)物袋”[1]。

黃巖區(qū)是浙江省臺(tái)州市三區(qū)之一，全區(qū)總面積988km2，人口57萬(wàn)人[5]。從2008～2014年，6年時(shí)間過(guò)去了，限塑令的實(shí)施情況究竟如何？筆者為此在黃巖各大超市和農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)進(jìn)行了調(diào)查。

2調(diào)查方法

調(diào)查方法采用現(xiàn)場(chǎng)觀察及發(fā)放問(wèn)卷的方式。調(diào)查地點(diǎn)：臺(tái)州市黃巖區(qū)各大超市、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)；調(diào)查對(duì)象：超市里的顧客調(diào)查問(wèn)卷發(fā)放數(shù)量：400份；調(diào)查問(wèn)卷回收數(shù)量：400份。

3調(diào)查結(jié)果與分析

（1）是否知道國(guó)家頒布的政策。統(tǒng)計(jì)結(jié)果發(fā)現(xiàn)，“限塑令”自2008年頒布至今年已有6年多了，88%的顧客知道限塑令，只有12%的顧客不知道（表1）。

（2）對(duì)商場(chǎng)實(shí)行塑料袋收費(fèi)制度的看法，調(diào)查結(jié)果如表2。統(tǒng)計(jì)結(jié)果發(fā)現(xiàn)，近九成的人具有基本的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，理解支持“限塑令”，表明政府和媒體的宣傳教育工作是有成效的。

表2如何看待商場(chǎng)實(shí)行塑料袋收費(fèi)制度的調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果%

無(wú)所謂1理解（保護(hù)環(huán)境）1商場(chǎng)是故意增加消費(fèi)818715

（3）顧客對(duì)自帶環(huán)保袋的看法。覺(jué)得環(huán)保的顧客占50%，且多為年齡大于50歲的顧客；覺(jué)得不方便的顧客占35%，年齡多在20～40歲之間。說(shuō)明年紀(jì)輕的人在購(gòu)物中更注重方便。至少有一半的人在實(shí)際中不會(huì)使用環(huán)保袋（表3）。

表3對(duì)自帶環(huán)保袋意識(shí)的調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果%

環(huán)保并使用1不方便1反復(fù)使用不衛(wèi)生50135115

（4）自帶環(huán)保袋人數(shù)年齡分布。這組數(shù)據(jù)表明，年紀(jì)大的人比年紀(jì)輕的人更愿意使用環(huán)保袋，年老的比年輕的更節(jié)儉、環(huán)保意識(shí)更強(qiáng)（表4）。

（5）環(huán)保袋是如何獲得的，調(diào)查結(jié)果如表5。由表5可知，一半的顧客環(huán)保袋是自己購(gòu)買的，另一半是免費(fèi)獲得的，政府也可以撥一筆錢將環(huán)保袋發(fā)放給當(dāng)?shù)鼐用瘢@樣可以鼓勵(lì)多用環(huán)保袋。

（6）現(xiàn)場(chǎng)觀察自帶環(huán)保袋的人數(shù)比例。由上表格可知，盡管近9成的人理解“限塑令”，但三分之二的人實(shí)際購(gòu)物時(shí)，因?yàn)楦杏X(jué)不方便、不衛(wèi)生等原因仍然不用環(huán)保袋，已經(jīng)對(duì)塑料袋形成了依賴（表6）。

（7）關(guān)于塑料袋的來(lái)源與危害，顧客了解的人數(shù)比例。由上表數(shù)據(jù)可得知，只有10%的顧客知道塑料袋是石油制作的，35%的顧客知道塑料袋污染土壤，說(shuō)明人們對(duì)“限塑令”的理解較為籠統(tǒng)，不夠全面、不夠深刻，還是要對(duì)市民加強(qiáng)宣傳教育（表7）。

（8）顧客如何處理使用過(guò)的塑料袋。由上表可知，顧客的環(huán)保意識(shí)還是有的，直接扔掉的顧客只占20%，還是會(huì)有80%的顧客會(huì)有把它儲(chǔ)存起來(lái)作為備用，其中主要用來(lái)做垃圾袋，這也說(shuō)明塑料袋的循環(huán)使用不高，大多只有2次（表8）。

表8如何處理使用過(guò)的塑料袋的調(diào)查結(jié)果%

直接扔掉 1儲(chǔ)存起來(lái)作為備用 1做垃圾袋20127153

（9）對(duì)塑料袋未來(lái)命運(yùn)的看法。這說(shuō)明85%的人已經(jīng)習(xí)慣并依賴塑料袋，塑料袋依然有著廣泛的需求和市場(chǎng)（表9）。

表9對(duì)如何看待塑料袋未來(lái)命運(yùn)的調(diào)查結(jié)果%

生活里已經(jīng)離不開(kāi)1應(yīng)該消失1如果有好的替代品就放棄40115145

（10）現(xiàn)場(chǎng)觀察塑料袋的使用狀況。農(nóng)貿(mào)集市幾乎100%使用塑料袋，超市內(nèi)的手撕袋也是全部免費(fèi)、只有各大超市、商場(chǎng)在收銀處實(shí)行有償使用塑料袋，“限塑令”的執(zhí)行效果很不理想。

4建議與對(duì)策

4.1加大宣傳教育的力度

從這次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，近90%被調(diào)查者知道并支持限塑令，說(shuō)明政府和媒體的宣傳教育工作是有成效的，廣大市民已具備了環(huán)境保護(hù)意識(shí)，但關(guān)于塑料袋的來(lái)源與危害，知道的人就比較少了，最多只有1/3的人知道塑料袋危害土壤，至于其他的危害就知之甚少，只有1/10的人知道塑料袋原料來(lái)自石油，說(shuō)明市民的環(huán)保知識(shí)還有限，需要政府進(jìn)行深入地宣傳教育，當(dāng)市民有了豐富的環(huán)保知識(shí)，他們就會(huì)更加深入地理解限塑令，從而才會(huì)更自覺(jué)地執(zhí)行限塑令。

4.2盡快開(kāi)發(fā)出更便利、更環(huán)保的替代品

盡管絕大多數(shù)人們支持限塑令，可是實(shí)際上只有1/3的人自帶環(huán)保袋，并且其中九成以上是中老年人，主要是節(jié)儉意識(shí)影響著他們。還有一半多的人覺(jué)得自帶環(huán)保袋不方便或不衛(wèi)生。

如今的替代品多為無(wú)紡袋和紙袋。無(wú)紡布袋室外經(jīng)自然分解，其最長(zhǎng)壽命只有90d，可減少土壤污染[2]。但價(jià)格高，清洗較為復(fù)雜，很難一次清洗干凈，清洗時(shí)浪費(fèi)更多水資源。 紙袋防滲性能差，更會(huì)造成大量木材的浪費(fèi)。而且造紙又會(huì)造成水污染。也就是說(shuō)，這些替代品會(huì)造成新的污染。所以急待科研部門和企業(yè)盡快研制生產(chǎn)出物美價(jià)廉的替代品，調(diào)查結(jié)果顯示，只有15%人認(rèn)為應(yīng)該塑料袋應(yīng)該消失，更多的人對(duì)塑料袋產(chǎn)生了依賴，塑料袋依然有著廣泛的需求。在塑料消費(fèi)難以舍棄的情況下，如何科學(xué)合理處置塑料廢棄物成為解決問(wèn)題的關(guān)鍵。

4.3建立健全廢塑料回收網(wǎng)點(diǎn)，加快推行垃圾分類收集

國(guó)家環(huán)保局已將廢舊塑料列為21世紀(jì)在環(huán)保領(lǐng)域要控制的三大重點(diǎn)之一，指出必須強(qiáng)化管理、依靠科技進(jìn)步搞好回收利用[3]。廢舊塑料回收再生利用將是21世紀(jì)里最具有投資潛力的新興產(chǎn)業(yè)[4]。

環(huán)保部門要加大對(duì)廢塑料回收利用過(guò)程的環(huán)境監(jiān)管，加強(qiáng)對(duì)廢塑料的回收利用，支持并幫助物資回收企業(yè)、包括社區(qū)物業(yè)、環(huán)衛(wèi)清潔等建立健全回收網(wǎng)點(diǎn)，充分利用價(jià)格杠桿促進(jìn)廢塑料的回收。建立廢塑料從回收、運(yùn)輸、貯存到再生利用的全過(guò)程環(huán)境管理體系。

參考文獻(xiàn)：

[1] 佚名.國(guó)務(wù)院辦公廳下發(fā)限塑令 有望控制“白色污染”[EB/OL].[2008-01-09].http：///20080109/n254535831.shtmL.

[2] 劉培桐.環(huán)境學(xué)概論[M].北京：高等教育出版社，2011.