序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇德育在小學(xué)階段的重要性范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

小學(xué)階段的學(xué)生身心發(fā)展還不太成熟，非常容易受到外界事物的影響，辨別是非的能力還比較差，但同時(shí)又是學(xué)習(xí)新知識，形成新的思維方式以及養(yǎng)成良好習(xí)慣的黃金時(shí)期，研究發(fā)現(xiàn)表明，在小學(xué)階段形成的許多好的習(xí)慣會使我們的而終身受益。根據(jù)教育部最新的關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的需要，小學(xué)階段要培養(yǎng)學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)所需的人才。在小學(xué)階段加強(qiáng)對學(xué)生的德育教育的引導(dǎo)至關(guān)重要。在小學(xué)中開展德育教育，就是教師有意識有目的有方法的在各年級段小學(xué)生的思想、品德、政治等方面施加影響，促使小學(xué)生形成社會以及培養(yǎng)目標(biāo)要求達(dá)到的德育水平。從教師自身的思想高度來講一定要提起對小學(xué)德育教育的充分重視，不能把德育教育看做可有可無的，而是要發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)識到它的重要性。只有教師端正了態(tài)度，才能把這種意識傳達(dá)給學(xué)生。教師可以在教學(xué)的過程中向?qū)W生灌輸?shù)掠逃闹匾裕饘W(xué)生思想上的觸動與變化。我們要充分利用教學(xué)條件來配合德育教育的開展，在小學(xué)我們可以開設(shè)專門的德育課程如《小學(xué)思想品德與教育》，教師可以開設(shè)專門的課程向?qū)W生系統(tǒng)的講解思想品德方面的相關(guān)知識，告訴學(xué)生什么是對的，什么是錯(cuò)的，什么是應(yīng)該堅(jiān)守的，什么是必須揚(yáng)棄的。

2開展多種形式的學(xué)校德育實(shí)踐活動

針對小學(xué)階段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)來講，小學(xué)階段的學(xué)生思維很活躍，天性好動，對新鮮的食物有很強(qiáng)烈的好奇心，教師在小學(xué)德育課程的開展過程中要充分尊重學(xué)生的這一心理特征。同時(shí)，德育課程與普通的文化課程相比又具有自身的學(xué)科特色，德育教育面對的是人，相比普通的文化知識傳授，德育教育是通過人對人的教育來達(dá)到學(xué)生思想上的改變，德育課程的教學(xué)形式也應(yīng)該跳出普通文化課的束縛，要有豐富的表現(xiàn)形式，這樣一方面能夠吸引小學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠塌下心來聽老師講，另一方面這也是德育課的特色所在，要讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中得到思想意識的轉(zhuǎn)變。在小學(xué)德育的過程中，除了必要的德育課堂教學(xué)外我們還要組織開展各種各樣豐富多彩的德育實(shí)踐活動，讓學(xué)生自覺地融入這樣的情境中。具體的來說，教師可以組織學(xué)生集體觀看具有教育意義的影片，通過演講比賽或者寫作的方式讓學(xué)生講解自己的感受，加強(qiáng)學(xué)生之間的思想交流。美好的校園環(huán)境也是對學(xué)生進(jìn)行德育教育的必備條件之一，教師要培養(yǎng)學(xué)生熱愛校園的感情，組織學(xué)生自覺維護(hù)校園的干凈整潔，愛護(hù)學(xué)校的公共設(shè)施，教師要把對學(xué)生的德育培養(yǎng)表現(xiàn)在每一個(gè)小細(xì)節(jié)中，滲透到學(xué)生的方方面面，潛移默化的使學(xué)生受到良好的德育教育的熏陶，最終提升學(xué)生的德育境界。

3將學(xué)校德育教育與家庭和社會教育相結(jié)合

篇(2)

一、做好德育工作的重要性

德育是一切教育活動的根本，是教會學(xué)生做人做事、正確看待人生、看待世界的重要內(nèi)容。在傳授給學(xué)生知識與技能之前，教師要首先做好德育工作，尤其是正處身心發(fā)育關(guān)鍵時(shí)期的小學(xué)階段，德育工作更要當(dāng)成一項(xiàng)重中之重來抓。具體來講，德育工作的重要性體現(xiàn)在以下幾方面：

1.做好德育工作是培養(yǎng)小學(xué)生良好行為習(xí)慣，明辨是非對錯(cuò)的需要。小學(xué)階段對事物的看法將會影響人一生的發(fā)展，做好小學(xué)階段的德育工作對于學(xué)生明辨是非對錯(cuò)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣至關(guān)重要。孩子們的一言一行、一舉一動都是其思想品質(zhì)的外化表現(xiàn)，并非一朝一夕形成的，德育工作能夠讓學(xué)生明白怎樣做是對的，怎樣做是合理的，讓學(xué)生以正確的觀念指導(dǎo)自身實(shí)踐，從入學(xué)開始就奠定良好的行為基礎(chǔ)，這對于小學(xué)階段的啟蒙具有十分重要的意義。

2.做好德育工作是素質(zhì)教育的需要。素質(zhì)教育既注重學(xué)生知識與技能的掌握能力，還重視學(xué)生思想道德水平的發(fā)展。在大力提倡素質(zhì)教育的今天，做好小學(xué)德育工作能夠幫助學(xué)生抵制消極思想的侵蝕，為他們健康成長掃清障礙。同時(shí)，素質(zhì)教育要求將“德”與“智”放在同等重要的地位來抓，這就避免了過分追求分?jǐn)?shù)高低，打壓學(xué)生天性的現(xiàn)象發(fā)生，減少了學(xué)生的心理問題，對于他們培養(yǎng)自己積極樂觀的心態(tài)很有幫助。

二、小學(xué)班主任如何有效開展德育工作

1.提高小學(xué)班主任自身素質(zhì)。班主任是小學(xué)生學(xué)習(xí)與效仿的榜樣，小學(xué)生對班主任行為的模仿程度要大于家長。所以，班主任行為習(xí)慣正確與否，將直接對學(xué)生產(chǎn)生深刻而深遠(yuǎn)的影響。這就要求小學(xué)班主任加強(qiáng)自身修養(yǎng)，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，時(shí)刻關(guān)注自身思想道德水平的提高。同時(shí)，班主任還要培養(yǎng)自身健康的生活習(xí)慣與良好的行為愛好，并努力在教學(xué)過程中將這些“正能量”傳遞給學(xué)生，用自己的言行與心態(tài)去感染學(xué)生，潛移默化地影響他們。

2.與實(shí)踐活動相結(jié)合。小學(xué)生天性活潑好動，樂于參加各種社會實(shí)踐。班主任要充分利用這一點(diǎn)，通過各種豐富多彩的實(shí)踐活動，培養(yǎng)他們的道德品質(zhì)。如可在課余時(shí)間開展“學(xué)雷鋒日”“向社區(qū)老人獻(xiàn)愛心”等活動，也可在生活中開展“每天做一件好事”“今天我?guī)椭藙e人”等滲透日常的活動。班主任在活動中要仔細(xì)觀察學(xué)生的言行，并耐心地對其進(jìn)行引導(dǎo)，幫助他們將活動中的德育內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自身習(xí)慣。

3.加強(qiáng)與學(xué)生的交流溝通。小學(xué)生心理發(fā)育尚未成熟，遇事承受能力較差，一旦教師批評不當(dāng)，不但不會使他們改正已有錯(cuò)誤，還會損傷其自尊心與自信心，產(chǎn)生厭學(xué)、抵觸情緒。這就要求小學(xué)班主任進(jìn)一步加強(qiáng)同學(xué)生的交流與溝通，讓他們感受到來自老師們的關(guān)懷，主動認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤，并加以改正。在必要的情況下，班主任還可對問題較為嚴(yán)重的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別談話，在個(gè)別談話之前，班主任要充分了解學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)情況、家庭情況，選擇最佳時(shí)機(jī)和場所展開談話。談話過程中，班主任要放低姿態(tài)，以朋友的身份與學(xué)生交流，保持談話的和藹、真誠，盡量讓學(xué)生敞開心扉，而后通過談話的切入點(diǎn)層層遞進(jìn)地為學(xué)生解答疑難困惑，引導(dǎo)其走出心理誤區(qū)，更好地面對生活與學(xué)習(xí)。

4.營造良好的教育環(huán)境。營造良好的教育環(huán)境的具體做法有三點(diǎn)：一是，營造良好的班級環(huán)境。班主任要培養(yǎng)學(xué)生的“主人翁”意識，讓每一位學(xué)生都參與到班級的建設(shè)中來，主動為班級發(fā)展獻(xiàn)言獻(xiàn)策，營造良好而熱烈的班級環(huán)境。二是，充分發(fā)揮學(xué)生特長，給予他們展示的舞臺。班主任要尊重學(xué)生的愛好，并努力提供機(jī)會讓他們展示出來，以此培養(yǎng)他們熱愛生活的積極態(tài)度，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的信心。如開辦朗誦比賽、書法比賽等等，讓每個(gè)樂于展示的同學(xué)參與，并鼓勵同學(xué)們互相學(xué)習(xí)與探討。三是，引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境影響著每一個(gè)人，尤其是身心發(fā)育未完全的小學(xué)生更易受網(wǎng)絡(luò)不良信息的影響。班主任要引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)上積極的、正面的內(nèi)容，摒棄負(fù)面、消極的內(nèi)容，利用網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)與學(xué)生的互動，宣傳正確的輿論導(dǎo)向與價(jià)值觀，以此提升德育工作有效性。

作者:穆景彩 單位:石家莊市裕華路小學(xué)

參考文獻(xiàn)：

[1]榮樹云.提高班主任德育素質(zhì)是增強(qiáng)德育實(shí)效性的關(guān)鍵[J].教育科學(xué)研究,2001(6).

[2]關(guān)鴻羽.中小學(xué)德育實(shí)效性研究[J].中國教育學(xué)刊,2000(6).

篇(3)

小學(xué)語文在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)注重德育教育的滲透，因?yàn)檎Z文具有工具性和人文性的雙重功能。而且小學(xué)階段是學(xué)生思想、思維形成的一個(gè)時(shí)期，對學(xué)生的德育教育就變得非常的重要。語文教學(xué)中德育教育的滲透不僅可以培養(yǎng)良好的思想品德，還提高了學(xué)生的語文能力。如何在小學(xué)語文教育中滲透德育教育是目前需要解決的重要問題。

一、小學(xué)語文教育中德育教育的重要性

（一）小學(xué)語文教育中滲透德育教育可以提高學(xué)生綜合素質(zhì)

隨著新課程改革的推進(jìn)和深入，國家越來越重視小學(xué)教育的重要性，素質(zhì)教育下，單純的提高學(xué)生的成績已經(jīng)不能滿足教育的發(fā)展，在重視成績的同時(shí)，也不能忽視德育教育的重要性。小學(xué)語文教育在素質(zhì)教育中起著基礎(chǔ)性的作用，做好德育教育對于提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)起著很大的作用。

（二）小學(xué)語文教育中滲透德育教育是新課改的必然要求

隨著新課程的改革，對于學(xué)生的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)不單純的看學(xué)生的成績，更重視學(xué)生的德育素質(zhì)[1]。目前，加強(qiáng)德育教育在語文教學(xué)中的滲透已經(jīng)成為小學(xué)教育中的重要組成部分。重視小學(xué)語文教育中的德育教育是新課程改革的必然要求，也是提升教學(xué)質(zhì)量的重要手段。

（三）小學(xué)語文教育中滲透德育對一個(gè)人的成長至關(guān)重要

小學(xué)時(shí)期是一個(gè)人思想形成的階段，小學(xué)的教育對學(xué)生的成長有著很深的影響。學(xué)生性格的形成也是在小學(xué)階段，學(xué)生性格的好壞不僅取決于先天的條件，更重要的是后天的培養(yǎng)。想要學(xué)生成為一個(gè)有素質(zhì)、有涵養(yǎng)的人，就必須重視小學(xué)語文教育中的德育教育。

（四）小學(xué)教育中滲透德育教育是小學(xué)德育工作的重要內(nèi)涵

作為一門社會學(xué)科，語文是提高學(xué)生內(nèi)涵的重要方法。語文學(xué)科在滲透德育教育時(shí)有著先天的優(yōu)勢，在語文教學(xué)中滲透德育教育起著關(guān)鍵的作用。

二、小學(xué)語文教學(xué)中德育的誤區(qū)

雖然我國教育改革正在進(jìn)行，小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育工作也一直在改進(jìn)，但是由于我國傳統(tǒng)教育模式的束縛，我國的德育教育仍存在一些誤區(qū)[2]。

首先，我國小學(xué)語文教學(xué)中重視智育，而忽視了德育。我國的教育大多都只是應(yīng)試教育，語文教學(xué)也成了一種升學(xué)的工具，教師忽視了對學(xué)生能力的培養(yǎng)，德育方面也不甚重視，這樣就導(dǎo)致語文教學(xué)中德育的滲透只停留在理論層面，沒有任何的意義。

其次，我國小學(xué)語文教學(xué)中的德育教育忽視了學(xué)生的主體性。德育教育采用灌輸式的傳授方式很難使學(xué)生在內(nèi)心深處接受德育教育。目前，我國德育教育主要就是關(guān)注學(xué)生對德育知識的掌握程度，忽視了學(xué)生內(nèi)在思想和情感的轉(zhuǎn)變。很多小學(xué)生都不喜歡寫讀后感，就會在一些參考資料上抄錄，但是老師發(fā)現(xiàn)后也不追究，默認(rèn)了學(xué)生的這種行為，這就完全忽視了學(xué)生內(nèi)心情感和思想的升華，語文教學(xué)也就沒有承擔(dān)滲透德育教育的責(zé)任。

三、小學(xué)語文教育中德育教育的滲透策略

首先，小學(xué)語文教育中德育教育的滲透應(yīng)結(jié)合語文教育的特點(diǎn)和語文教育的規(guī)律來實(shí)施；其次，應(yīng)重視體制機(jī)制的建設(shè)，應(yīng)努力將語文教育的考核機(jī)制與教育機(jī)制相結(jié)合。完善的機(jī)制才能制定出正確的德育方案；再次，應(yīng)重視學(xué)生的主動性，隨著新課改的推進(jìn)，語文教育不能采用傳統(tǒng)的教育模式，老師在授課時(shí)應(yīng)提高學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生之間的感情；最后，老師在教學(xué)中應(yīng)以身作則，起帶頭作用[3]。

（一）根據(jù)語文教育的規(guī)律和特點(diǎn)來設(shè)計(jì)德育教育的滲透。語文教育是眾多學(xué)科中最具有特點(diǎn)的一門學(xué)科，不僅是一門社會性學(xué)科還是一門溝通性很強(qiáng)的學(xué)科。語文教育中文本是非常重要的，它可以深化德育的內(nèi)涵。例如我們在學(xué)習(xí)陸游《示兒》時(shí)，我們就可以感受到陸游強(qiáng)烈的愛國之情。在這種情感下可以激發(fā)出學(xué)生的愛國情感，在語文教學(xué)過程中必須實(shí)現(xiàn)德育教育的滲透。

（二）建立完善的語文教育考核機(jī)制。語文考核機(jī)制不僅僅針對于學(xué)生，也針對于教學(xué)的老師。科學(xué)的考核機(jī)制可以形成一個(gè)健康的教學(xué)機(jī)制，相反，不合理的考核機(jī)制會扭曲教學(xué)機(jī)制。在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育，就必須建立一個(gè)科學(xué)、合理的語文教育考核機(jī)制。在設(shè)計(jì)語文考核機(jī)制時(shí)，應(yīng)注重德育教育，考核學(xué)生時(shí)也應(yīng)將文化課成績與德育成績結(jié)合來評價(jià)[4]。

（三）在語文教學(xué)中重視學(xué)生的主動性和師生之間的互動性。德育教育是人與人之間溝通的過程，獨(dú)立的德育做得好是起不到任何作用的，因?yàn)榈掠逃男Ч脡闹挥型ㄟ^人與人之間的溝通中才能表現(xiàn)出來。教學(xué)可以分為兩部分，一部分是“教”，另一部分是“學(xué)”，兩者是相輔相成的。在語文教學(xué)中必須注重學(xué)生的主動性，不斷激發(fā)學(xué)生的興趣和接受學(xué)生的意見。

篇(4)

關(guān)鍵詞：新時(shí)期；小學(xué)體育；德育教學(xué)策略

在新課標(biāo)的不斷改革過程中，德育體育開始受到了學(xué)校和社會的廣泛關(guān)注，因此，教師加強(qiáng)體育課程的德育教學(xué)成為小學(xué)體育教學(xué)的重要組成部分，體育教師要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，擺正德育體育在小學(xué)體育教學(xué)中的地位和重要性，堅(jiān)持通過合理的措施和策略引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育德育學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的體育能力的基礎(chǔ)上促進(jìn)個(gè)人良好道德習(xí)慣的發(fā)展；本文從德育和體育教學(xué)兩個(gè)方面出發(fā)，對小學(xué)體育德育進(jìn)行策略分析，希望能夠促進(jìn)素質(zhì)教學(xué)的發(fā)展。

1小學(xué)體育教學(xué)德育滲透中的問題

小學(xué)體育教學(xué)過程中德育教學(xué)的方法多種多樣，但是由于我國傳統(tǒng)的體育教學(xué)德育工作處于研究階段的初期，因此很多小學(xué)的體育德育教學(xué)策略和方法很不完善，需要我們深入小學(xué)體育課程中進(jìn)行分析和研究，本文通過對小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)際現(xiàn)狀進(jìn)行分析，總結(jié)出體育德育中存在以下問題：

1.1部分體育教師缺乏體育道德教育意識

通過相關(guān)的數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，我國很多小學(xué)的體育教師缺乏體育道德教學(xué)意識，在體育教學(xué)過程中，缺乏積極的團(tuán)隊(duì)精神教育、集體觀念教育以及合作觀念教育的意識，只有少部分學(xué)校的老師具有加強(qiáng)學(xué)生體育德育教學(xué)的意識；由此可見，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式的影響下，很多體育教學(xué)過程中不能夠?qū)W(xué)生的體育德育進(jìn)行合理的教學(xué)和引導(dǎo)，不重視體育教學(xué)的德育滲透工作，缺乏對于學(xué)生體育德育觀念的引導(dǎo)。

1.2缺乏全面的德育評價(jià)體系

小學(xué)體育教學(xué)德育評價(jià)體系不完善，是導(dǎo)致小學(xué)體育德育教學(xué)不能落實(shí)到實(shí)際工作中的重要原因；在小學(xué)體育公開課教學(xué)中，很多學(xué)校由于缺乏科學(xué)合理的體育德育滲透評價(jià)體系，導(dǎo)致很多公開課的參評人員繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的評價(jià)模式，片面的追求學(xué)生的體育教學(xué)技能和身體素質(zhì)訓(xùn)練，忽略了體育德育教學(xué)的引導(dǎo)，缺乏對于德育滲透評價(jià)的重要性。

2對從體育教學(xué)材料做好德育知識的教學(xué)工作

2.1對于理論課程進(jìn)行合理分析

體育教學(xué)分成實(shí)踐教學(xué)和理論課程兩個(gè)部分，作為小學(xué)體育教學(xué)中的重要組成部分，理論課程具有重要的德育影響作用；教學(xué)老師在開展教學(xué)工作的過程中，要認(rèn)識到德育引導(dǎo)工作的重要性，要積極站在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上開展相關(guān)的德育教學(xué)活動，同時(shí)要讓學(xué)生從不同的角度進(jìn)行體育教學(xué)的理解和分析，在加深學(xué)生對于體育知識和技能熟練程度的基礎(chǔ)上做好德育教學(xué)工作。在教材中存在很多豐富的基礎(chǔ)知識，為了能夠加強(qiáng)教學(xué)過程的趣味性和實(shí)踐性，教學(xué)老師就要對教材內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的分析和研究，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)活動幫助學(xué)生進(jìn)行更好的體育教學(xué)技能引導(dǎo)和德育教學(xué)。例如：體育教師可以在教學(xué)中引入我國在體育賽事中優(yōu)秀成就，通過視頻教學(xué)的方式提高學(xué)生對于體育和體育精神的認(rèn)知，從而能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體育精神和愛國情懷。

2.2對實(shí)踐課程進(jìn)行合理的分析

開展體育教學(xué)的目的就是做好實(shí)踐性教學(xué)，讓小學(xué)生能夠在實(shí)際的體育運(yùn)動中提升自我，鍛煉身體，提高自己的精神層次，與此同時(shí)，讓學(xué)生在競爭中鍛煉自己的意志，重新認(rèn)識自己，樹立良好的道德榜樣，這樣就可以提高學(xué)生的自我生活能力、團(tuán)隊(duì)合作能力以及集體奉獻(xiàn)意識等，讓小學(xué)生能夠在啟蒙階段就能夠不斷的提升德育意識，從而提高自己的意志力。因此加強(qiáng)實(shí)踐體育教學(xué)中德育教學(xué)對于小學(xué)生的個(gè)人成長具有重要的意義。

3小學(xué)體育教學(xué)中的德育教學(xué)改進(jìn)策略

3.1健全教育評價(jià)體系，提高教師的德育滲透意識

學(xué)校缺乏科學(xué)合理的教育評價(jià)體系，是導(dǎo)致體育道德意識教學(xué)工作不徹底的重要原因，為了能夠積極推進(jìn)小學(xué)體育德育教學(xué)發(fā)展，首先，學(xué)校要積極為教師提供體育德育教育培訓(xùn)，增強(qiáng)體育老師的德育滲透意識，提高體育德育滲透工作水平，提高德育教學(xué)效果；其次，要根據(jù)學(xué)生的身心健康發(fā)展具體情況，制定科學(xué)合理的體育德育教育評價(jià)體系和制度，逐步完善體育評價(jià)教學(xué)的具體流程，加強(qiáng)體育德育教學(xué)的監(jiān)管力度，促進(jìn)德育滲透作用在體育教學(xué)中的作用；例如：學(xué)校可以在傳統(tǒng)教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中加入德育滲透評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，考察學(xué)生的思想道德素質(zhì)，并通過學(xué)生和課程參評人員對體育教師的教學(xué)工作進(jìn)行評定，促使體育老師能夠?qū)⒌掠枷敕e極的引入體育教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生的德智體美全面發(fā)展。

3.2教師以身作則，進(jìn)行德育引導(dǎo)

教師是體育教學(xué)中的關(guān)鍵，只有在體育老師的德育引導(dǎo)下，學(xué)生才能夠積極的成長，因此老師的一言一行都對學(xué)生形成很大的影響。小學(xué)生處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，道德、思維都不夠成熟，在學(xué)生的內(nèi)心中，老師是他們學(xué)習(xí)的榜樣；教學(xué)過程中加深學(xué)生對老師的了解，學(xué)生在無形中會對老師產(chǎn)生一種崇拜感，在個(gè)人成長過程中會無意的模仿老師的言行舉止，因此體育老師在體育教學(xué)過程中要做好自身的榜樣力量，切實(shí)做到言傳身教，在體育教學(xué)中就引導(dǎo)學(xué)生的體育德育發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生樹立正確的人生觀和性格品質(zhì)；例如：體育教學(xué)過程中，教師在要求學(xué)生遵守課堂教學(xué)紀(jì)律的同時(shí)，自己要做好自律工作，在教學(xué)過程中要穿運(yùn)動服。頭發(fā)要扎起來等，從自己的行為上為學(xué)生做好榜樣，引導(dǎo)學(xué)生向著正確的方向發(fā)展，從而提高體育教學(xué)過程中的德育發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀性格和體育道德品質(zhì)。

處于小學(xué)階段的學(xué)生身心發(fā)育不夠成熟，個(gè)人思想道德處于萌芽階段，因此小學(xué)時(shí)期的德育教育是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要時(shí)期；響應(yīng)素質(zhì)教學(xué)改革的號召，在小學(xué)體育教學(xué)中加強(qiáng)德育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的德智體美全面發(fā)展，是促進(jìn)小學(xué)素質(zhì)教學(xué)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，本文結(jié)合當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀，對小學(xué)體育德育教學(xué)策略進(jìn)行了合理分析，希望能夠促進(jìn)我國小學(xué)體育德育教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧志宏.新時(shí)期中國文學(xué)視域中“世界文學(xué)”圖景的嬗變――基于對《世界文學(xué)》的考察[J].安徽大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會科學(xué)版），2016，40（1）：73-78.

篇(5)

德育教育在學(xué)校的教育教學(xué)工作中處于核心地位，是教育工作的首要內(nèi)容。但是現(xiàn)階段基層農(nóng)村小學(xué)德育教育還存在師資力量薄弱、教育途徑單一等多方面的問題。如何做好基層小學(xué)的德育教育工作，促進(jìn)學(xué)生的德育發(fā)展，是現(xiàn)階段急需要解決的問題。

一、現(xiàn)階段我國基層農(nóng)村小學(xué)德育教育的現(xiàn)狀

1.學(xué)校環(huán)境和家庭教育

在廣大的農(nóng)村中，很多學(xué)生父母常年外出打工，學(xué)生由老人照顧，而老人文化水平較低，只重視干農(nóng)活，將學(xué)生的教育完全依托于學(xué)校。有的家長只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，不關(guān)注學(xué)生思想品德的發(fā)展，對孩子的不良行為不及時(shí)制止。而基層農(nóng)村小學(xué)教育質(zhì)量差，尤其是德育教育顯的非常不重要。教師照本宣科，教學(xué)模式單一，缺乏德育教育的考核模式，而大多數(shù)教師不明確德育教育的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，有時(shí)候連自己都不能掌握其內(nèi)容，強(qiáng)行灌輸給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生模棱兩可，學(xué)不到有意義的內(nèi)容和知識[1]。由于師資力量薄弱，通常由語文、數(shù)學(xué)等其他科的老師擔(dān)任德育教育工作，更不能與其他學(xué)科相互滲透，導(dǎo)致基層小學(xué)品德教育與學(xué)生和教師的行為嚴(yán)重脫離。

2.缺乏德育教育評價(jià)機(jī)制

小?W階段是學(xué)生形成世界觀、人生觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，小學(xué)教育的宗旨也是培養(yǎng)學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展。一些基層的農(nóng)村小學(xué)只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，以學(xué)習(xí)成績考核教師的教育水平并將其與教師的薪資績效掛鉤，導(dǎo)致教師過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識教學(xué)，只注重學(xué)生的考試成績，放松了對學(xué)生的品德培養(yǎng)和教育。同時(shí)由于學(xué)校德育經(jīng)費(fèi)不足，網(wǎng)絡(luò)資源匱乏，圖書更新慢，制約了德育教育的開展[2]。有的小學(xué)較偏遠(yuǎn)，學(xué)生不能去參觀愛國教育基地，學(xué)校缺乏大型的校園德育教育活動，影響了學(xué)生的身心健康的發(fā)展。

二、我國現(xiàn)階段基層小學(xué)德育教育的發(fā)展策略

1.學(xué)校提高對德育教育的重視度

現(xiàn)階段要想做好農(nóng)村德育教育工作，必須改革傳統(tǒng)的德育教育的觀念和模式，完善教育體系，積極探索出高效的德育教育途徑和方法，提高教師的重視度，明確教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)出滿足時(shí)展和變化的人才，提高基層農(nóng)村教育的水平。基層農(nóng)村小學(xué)的管理者要大力支持教師的德育工作，與當(dāng)前的教育模式充分接軌，組建完善的德育教育機(jī)構(gòu)，建立健全相關(guān)的管理體制，促進(jìn)基層農(nóng)村小學(xué)德育教育工作的順利開展。

2.處理好學(xué)生與父母、老師之間的關(guān)系

教師的任務(wù)不僅是傳授知識，教好書，更要為人師表，有責(zé)任心和愛心。教師應(yīng)該按照學(xué)生的年齡、性格，以人為本，分層次展開教學(xué)。必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，與學(xué)生平等相處，融入學(xué)生的日常生活，與學(xué)生積極交流探討，了解學(xué)生的需求，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成長困惑和問題，引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生去發(fā)揚(yáng)個(gè)性、教師應(yīng)多付出愛，以身作則教育學(xué)生要有愛心、有善心，教學(xué)生積極處理與父母和老師之間的關(guān)系[3]。

3.鼓勵學(xué)生自我管理

學(xué)生自我管理水平是衡量學(xué)校管理水平的尺度。德育教育要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和人格，避免形式化教育和成人主義，站在學(xué)生的角度考慮問題，鼓勵學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，明辨是非善惡。學(xué)生可自主組織各種活動，如德育征文大賽、德育方面的演講、德育方面的小品等，寓教于樂，發(fā)揮學(xué)生特長的同時(shí)，培養(yǎng)思想品德，提高其審美能力[4]。教師可積極創(chuàng)立意境，讓學(xué)生在具體的環(huán)境中引起思想和行為的改變，讓學(xué)生在體驗(yàn)中收獲感動。如教師組織學(xué)生參觀家鄉(xiāng)文化培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)和祖國的熱愛，組織學(xué)生參與英雄人物事跡的宣傳活動，幫助學(xué)生樹立志向和理想，規(guī)范行為習(xí)慣。

4.建立健全德育管理網(wǎng)絡(luò)

基層農(nóng)村小學(xué)在校長的帶領(lǐng)下組織各科教師、家長代表、學(xué)生代表組建德育管理網(wǎng)絡(luò)，協(xié)調(diào)校內(nèi)外各組織、各機(jī)構(gòu)，團(tuán)結(jié)校內(nèi)外各方面力量從思想上提高德育教育的重要性。現(xiàn)階段很多小學(xué)的德育教育工作還局限于校內(nèi)，學(xué)生只要在學(xué)校內(nèi)不出問題就認(rèn)為是德育工作的成功，但是社會形勢的發(fā)展和變化以及社會環(huán)境的復(fù)雜化、多元化要求學(xué)生必須全方位提高德育素養(yǎng)。單單依靠學(xué)校的力量很難實(shí)現(xiàn)，學(xué)校必須與社會、家長從多方面、多渠道組織開展德育教育，提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力，在校內(nèi)校外都有良好的德育教育環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的品德。

5.創(chuàng)新德育教育內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教育方法

學(xué)校管理者必須在過去的德育教育的內(nèi)容上不斷深化改革，與時(shí)俱進(jìn)，將德育教育與社會發(fā)展相聯(lián)系，融入國際社會，培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代化公民意識，將誠信教育、生態(tài)教育、環(huán)保等全部納入德育教育的范圍，關(guān)注社會熱點(diǎn)問題，如“扶不扶”的問題，“信不信”問題，加強(qiáng)對德育教育的監(jiān)控，提高管理效率[5]。

傳統(tǒng)的德育教育方式只能讓學(xué)生被動地接受既定的道德規(guī)范，很難內(nèi)化為學(xué)生的道德需要和正確的道德行為。在新時(shí)期教育中，教師要結(jié)合國內(nèi)外先進(jìn)的教育理論和教育方法，創(chuàng)新現(xiàn)有的教育模式，尊重學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在參與中自覺體驗(yàn)和探索，教師靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，充分調(diào)動小學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)德育教育的價(jià)值。

篇(6)

一、德育概述

德育是一種針對性強(qiáng)、計(jì)劃詳盡的能夠讓受教育者在無形中接收教育者想要傳達(dá)的思想以及社會生存所必需遵守的道德規(guī)范活動。德育的開展要求教育者能夠遵循社會發(fā)展原則，將社會的客觀要求和受教育者個(gè)人品質(zhì)進(jìn)行充分的結(jié)合。

二、小學(xué)德育教學(xué)開展現(xiàn)狀

1.學(xué)校對德育開展的重視度不夠。長期以來，學(xué)校對文化課的重視要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過對德育課的重視，將文化課的成績作為評價(jià)一名學(xué)生的硬性指標(biāo)。德育的內(nèi)容只占據(jù)了思想品德課程教育的一部分。盡管一些學(xué)校開展了德育，但是在實(shí)踐上還存在觀念的落后，對德育課程的進(jìn)行缺乏創(chuàng)意，導(dǎo)致德育活動開展浮于表面形式。

2.德育教學(xué)方式陳舊。小學(xué)階段各個(gè)年紀(jì)使用的德育方式、教學(xué)內(nèi)容等是一致的，采用的“填鴨式”的教學(xué)方式。教師在課堂上講解一些和德育有關(guān)的故事，學(xué)生被動聽教師講解的故事，沒有調(diào)動學(xué)生主觀意識對故事展開討論。最終，學(xué)生也只是了解了幾個(gè)德育的故事，無法達(dá)到小學(xué)階段德育的真正目的。

3.德育目標(biāo)不切實(shí)際。一些小學(xué)德育目標(biāo)設(shè)定的較高、較大，但是在實(shí)際操作中僅僅停留在表面上，導(dǎo)致最終德育的教學(xué)效果不理想，無法達(dá)到真正意義上的有效教學(xué)。

三、完善小學(xué)德育教學(xué)的策略

1.積極轉(zhuǎn)換小學(xué)德育觀念。當(dāng)今社會是一個(gè)科技快速發(fā)展的時(shí)代，在科技的快速發(fā)展下出現(xiàn)了以多媒體為代表的現(xiàn)代化信息技術(shù)，能夠改善原有枯燥的教學(xué)。為此，小學(xué)階段德育教師需要認(rèn)識到現(xiàn)代化信息技術(shù)對德育開展的重要性，創(chuàng)新教育理念。同時(shí)，在素質(zhì)教育倡導(dǎo)的今天，小學(xué)教師需要認(rèn)識到德育對小學(xué)生成長的重要意義，將德育內(nèi)容恰當(dāng)?shù)厝谌氲浇虒W(xué)體系中。

2.采用多樣化的教學(xué)方式。德育教學(xué)方式的選擇對小學(xué)德育效果有著直接的影響，傳統(tǒng)的教學(xué)方式無法在真正意義上激發(fā)學(xué)生對德育學(xué)習(xí)的積極性，甚至還會讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。為此，小學(xué)教育需要采用多樣化的方式進(jìn)行德育，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中。如德育教學(xué)可以生活為基本切入點(diǎn)，將學(xué)生的實(shí)際生活和德育內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，將抽象化的德育知識變得生動化、具體化。在以“秋天的收獲”為內(nèi)容的德育教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談自己對秋天的印象，還可以讓學(xué)生和自己的家人、朋友交流在秋天的收獲。在現(xiàn)代教育技術(shù)的支持下，教師可以將從網(wǎng)絡(luò)上獲得的教學(xué)資源向?qū)W生進(jìn)行展示，并根據(jù)教學(xué)的資源的特點(diǎn)對其進(jìn)行分類，實(shí)現(xiàn)有針對性的教學(xué)。

3.開展豐富多樣的德育教學(xué)活動。在小學(xué)階段，學(xué)校每周都會組織不同形式的主題活動，為此，小學(xué)德育教學(xué)可以充分應(yīng)用這些活動條件，在活動中向?qū)W生滲透德育知識，將課堂所學(xué)的德育理論知識充分應(yīng)用到課外實(shí)踐中。對于學(xué)生之間成績較大引發(fā)的學(xué)習(xí)心態(tài)問題，教師可以開展“一幫一”的活動，組織學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生和學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生進(jìn)行結(jié)對學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生帶動學(xué)習(xí)差的學(xué)習(xí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)差的學(xué)生進(jìn)一步感受到學(xué)生之間的友愛。在這種互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍下，不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而且能夠在學(xué)生之間培養(yǎng)一種團(tuán)結(jié)互助的精神，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

4.尊重學(xué)生學(xué)習(xí)成長規(guī)律，制定合理的德育教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)生的認(rèn)知水平較差，還沒有形成科學(xué)的德育觀念，對社會上事物的認(rèn)知也處于一種模糊的發(fā)展階段。為此，對這個(gè)階段的學(xué)生開展德育，重點(diǎn)在于夯實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。在開展德育的時(shí)候，教師要深入、全面了解學(xué)生身心健康發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的身心健康發(fā)展情況確定適合學(xué)生學(xué)習(xí)的德育方法，引導(dǎo)學(xué)生能夠進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)思考。

篇(7)

一、小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行德育教育的重要性

語文學(xué)科匯聚綜合性、工具性、人文性等特征，其教育價(jià)值不只表現(xiàn)在文字和語言方面，教師既要傳授學(xué)生語文基礎(chǔ)知識，也要將知識引申、拓展到更深層次，實(shí)現(xiàn)育才、育魂的目的。首先，小學(xué)語文教材層次分明，按照各個(gè)年齡階段的理解、接受能力和心理情況編排課文。所以，德育教育在語文教學(xué)中的滲透也體現(xiàn)出層次性。如《劉胡蘭》《》《舍身炸碉堡》等課文分別向低年級、中年級、高年級的小學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)教育。其次，具有良好的滲透性。小學(xué)語文包括課文講解、作文學(xué)習(xí)及課外閱讀等教學(xué)內(nèi)容，每個(gè)環(huán)節(jié)都能進(jìn)行德育滲透教育。如講解課文時(shí)，教師可以要求學(xué)生帶著感情朗讀，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生情況，增強(qiáng)其道德品質(zhì)。在作文練習(xí)時(shí)滲透德育教育，既增強(qiáng)學(xué)生寫作能力，也幫助學(xué)生養(yǎng)成善思、誠實(shí)、認(rèn)真的良好品質(zhì)。

二、小學(xué)語文教學(xué)中德育教育滲透的現(xiàn)狀

盡管小學(xué)語文教育中滲透德育教育是開展素質(zhì)教育的客觀要求，但其實(shí)踐過程中，語文教師沒有結(jié)合語文課堂特點(diǎn)開展德育滲透，其表現(xiàn)有三個(gè)方面。

（一）部分語文教師缺少德育滲透的思想。目前，我國進(jìn)行素質(zhì)教育，更多的人認(rèn)識到其重要性。但一些農(nóng)村小學(xué)只重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績而忽視德育教育，同時(shí)農(nóng)村小學(xué)語文教師水平參差不齊，沒有深入挖掘語文課本中德育教育點(diǎn)，將其當(dāng)作教學(xué)任務(wù)，卻未認(rèn)識到開展語文教學(xué)既讓學(xué)生掌握語文知識，也幫助學(xué)生形成優(yōu)秀思想修養(yǎng)、審美情操的目的。

（二）語文教學(xué)中德育滲透具有隨意性。小學(xué)語文受應(yīng)試教育體制影響，設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，沒有認(rèn)真分析課文的德育因素，即使分析也因?yàn)榻虒W(xué)時(shí)間問題而沒有將其列入教學(xué)設(shè)計(jì)中。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，大多數(shù)教師只是提一下德育內(nèi)容，沒有開展全面滲透，其滲透存在較大隨意性，重視程度不足。

（三）滲透方式和方法不科學(xué)。德育教育開展的實(shí)效性與德育滲透方式有重要聯(lián)系，但在教學(xué)實(shí)踐中，部分教師沒有根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時(shí)機(jī)選擇相應(yīng)的教學(xué)方法，以生搬硬套的方式進(jìn)行教學(xué)，無法達(dá)到教育、熏陶、感染學(xué)生的目的。

三、小學(xué)語文教學(xué)中德育教育滲透的策略

小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育體現(xiàn)出文學(xué)性、長效性的特點(diǎn)，教師要了解德育教育重要性的基礎(chǔ)上，選擇科學(xué)策略開展德育教育，才能提高德育滲透的效果，幫助學(xué)生形成優(yōu)秀的道德品質(zhì)。

（一）增強(qiáng)德育滲透意識。教師要增強(qiáng)德育滲透思想，在教學(xué)設(shè)計(jì)的每個(gè)環(huán)節(jié)中滲透德育教育，將德育工作和語文科學(xué)特點(diǎn)結(jié)合起來，讓學(xué)生獲得潛移默化的教育，體現(xiàn)出德育滲透長效性、無痕性特點(diǎn)，提高德育教育的質(zhì)量。在教學(xué)過程中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生分析課文語句和字詞，掌握修辭運(yùn)用、句式變換等，并感受到語言魅力。在課外閱讀時(shí)，教師要根據(jù)農(nóng)村學(xué)生年齡、愛好、興趣、特征等，向他們推薦課外讀物，幫助學(xué)生學(xué)會讀書方法、提升閱讀興趣，在課外閱讀時(shí)獲得德育教育。

（二）把握德育教學(xué)切入點(diǎn)。德育教育要實(shí)現(xiàn)預(yù)期效果，重點(diǎn)是選擇德育滲透切入點(diǎn)。根據(jù)小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，語文課本處處體現(xiàn)德育內(nèi)容，能夠?qū)W(xué)生開展德育教育。但因?yàn)榻滩牡牡掠蛩靥貏e多，提高教師找切入點(diǎn)的難度，選擇不善則影響實(shí)際教學(xué)效果。需要教師要認(rèn)真分析教材再選擇德育滲透內(nèi)容，找到最合理、最恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，更好地在語文教學(xué)實(shí)踐中滲透德育教育。

（三）增加德育滲透方式與方法。教師要以分析為基礎(chǔ)，在語言文字中滲透德育教育，幫助學(xué)生既理解課文思想內(nèi)容，也充分理解Z言文字，讓德育與智育相互融合；可以通過播放音樂、影像、圖片等方式，介紹課文內(nèi)容，制造情感氛圍，實(shí)現(xiàn)情感效果。另外，教師要根據(jù)課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)課外活動，通過集體活動幫助學(xué)生建立起科學(xué)的世界觀、人生觀，增強(qiáng)其甄別美丑、善惡、真?zhèn)巍⑹欠堑哪芰Γ囵B(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律、愛勞動、愛科學(xué)、團(tuán)結(jié)互助等思想品質(zhì)。