序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇土木工程的職業分析范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

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根據文獻顯示，目前我國土木工程專業安全生產教育存在缺失。僅以河南省高校土木工程專業課程設置情況為例，河南省開設土建類土木工程本科專業的幾所高校，都沒有開設專門的施工安全生產課程[4]。而我國的高職高專有關建筑施工安全的技術往往作為一個個分散的內容穿插在《建筑施工技術》課程中講授，幾乎也沒有開設專門的安全生產技術類課程。目前土木工程安全生產課程狀況是：高職院校幾乎不存在土木工程安全生產的系統性教育，因此不能培養學生建立科學的安全意識、掌握適用的安全技術知識；然而，隨著安全生產法律法規標準制度逐步建立和日益完善，從事工程技術和管理的人員迫切需要認識科學的安全理論和觀念，提高安全意識，以盡可能避免事故的發生。因此，在土木工程類的高職教育中設立安全生產課程迫在眉睫。

土木工程安全課程建設

施工企業的施工員、安全員、監理員、造價員、資料員是高職高專土木工程技術專業的主要職業培養目標[6]。高職院校土木工程安全課程應旨在提高學生職業素質和能力，以培養安全員崗位能力為課程目標，是土木工程類的專業必修課。土木工程安全生產課程建設應服從于高職院校土木工程專業課程體系建設，交叉安全專業的課程體系，對整個課程體系構建進行豐富和完善，培養學生的安全意識和安全觀念，讓學生從思想上認識到工程生產建設必須保證安全。建議土木工程安全生產課程內容主要涵蓋以下幾個方面：安全生產法律法規及標準規范這包括發展歷程、管理體系、制度文件等內容，比如《中華人民共和國安全生產法》《建設工程安全生產管理條例》《生產安全事故報告和調查處理條例》等。這對學生將來工作實踐具有強制性和約束性。安全生產技術安全技術內容豐富，設計安全工程、安全原理、安全設計等各個專業和領域的技術，是一門綜合性應用技術。建議土木工程安全生產課程應涵蓋通用安全技術，并側重建筑施工安全技術。該課程內容對于培養學生具備安全員崗位能力有著直接的支撐作用，并拓展其就業領域到通用的安全技術行業，對學生職業生涯產生積極的影響。安全管理安全管理主要是組織實施企業安全管理規劃、指導、檢查和決策，同時，又是保證生產處于最佳安全狀態的根本環節。筆者建議把國際職業健康安全管理體系(OHSMS)引入課堂中，使學生接觸到國際上通用而成熟的安全管理體系知識。安全管理學可以使得學生在就業崗位中把安全意識和安全知識有效地傳遞給周圍的人，促進企業良好安全文化的形成。事故預防分析和事故調查這包括事故致因理論、事故規律、案例分析、事故調查等內容。介紹事故發生的原理與預防原則，針對施工或生產中存在的安全隱患，人的不安全行為及實際案例展開原因分析和調查，提供多種分析方法與預防措施途徑。實踐環節高職教育特別重視實踐操作。土木工程安全生產課程也應盡可能通過校企合作、對口單招、訂單式培養等政策，加快培養安全類人才[5]。總之，課程內容應體現土木建筑的安全生產規律和專業特色，并注重與其他專業課程如土木工程施工技術和工程事故處理等進行合理銜接，既為培養目標安全員奠定堅實的專業基礎知識，又為學生的職業發展開拓更大的空間。

結論

篇(2)

文章針對土木工程雙證制教學，分析目前存在的問題，根據專業培養方案，提出學歷證書和職業證書融通模式下的教學方法和手段，有利于教學實踐和應用，有利于土木工程專業轉型發展。

關鍵詞：

土木工程專業；雙證制教學；轉型發展

當今，開辦土木工程的地方性專業院校正處在轉型發展之中，如何更好地加強實踐、實訓教學、提倡創新創業是重中之重。一般而言，土木工程在專業教學過程中為了提高學生實踐技能和就業及競爭力，常常實行“雙證制”教學模式［1］。但是，在實際運行中存在“落實不到位、實踐不落地、證書不相符”的現象，導致學生在校獲得的專業或職業資格證書含金量不高，與職業技能要求不相符，有證書、無能力的現象比較普遍。因此，有必要對土木工程專業的“雙證制”教學進行探討，以便更好地進行專業教學。

1.土木工程專業雙證制教學中存在的問題

1.1現有專業方向和職業證書對接不暢

目前，土木工程專業方向主要集中在建筑工程、工程造價和道路與橋梁等方面，而職業資格證書與專業方向出現不同程度的錯位。對于土木工程專業而言，在校期間主要考取和獲取中國建設教育協會“員”、地方城鄉與住房建設廳“五大員”及交通運輸部職業證書，這些證書在一定程度存在重復和錯位，導致學校、學生在選擇上出現一定程度的迷惑和誤導。

1.2“雙證制”在專業教學及操作和應用中不到位

在日常專業教學中，為了獲取職業證書而出現“短、平、快”的現象，在臨近考試時間節段，常常進行短期甚至突擊培訓、集訓，特別是在實踐認證環節出現弄虛作假、糊弄過關等現象，與職業證書要求極不相符。

1.3企業、社會對證書含金量重視程度不高

在土木工程學生就業中，企業和社會更加看重證書，而忽略了實踐技能和后期急需教育方面的考核，常常出現有證書，無實際操作技能；人證分離，證書掛靠；繼續教育放任不管，走過場或流于形式的情況，導致在專業教學和應用中學生疲于應付考試，學校重考證通過率、輕實際技能操作的現象，最終使得學生空有證書、毫無實際技能、少有理論知識，從而對個人職業生涯的發展極為不利。

2.土木工程專業學歷教育和職業證書融通教學與應用

2.1建立以雙證融通為導向的專業課程體系

按照學位學歷證書和職業資格證書互相融通、互相促進的思想，在前期試點的基礎上，推行雙證制為導向的人才培養方案，相應的專業課程進行必要的修訂和變化。對于土木工程而言，職業證書體系主要包括施工技術類、工程造價類、安全管理類三大類。其中，施工技術類、工程造價類具有實際可行的操作性。施工技術類內容主要覆蓋土木工程施工技術、力學基礎、施工組織管理方面培訓和認證；而工程造價類主要側重工程概預算、工程清單編制、軟件應用和實際工程等方面培訓和認證。學生可按需要分為施工技術類、工程造價類、安全管理類等崗位與就業進行培訓、實踐和報考［2］。對于偏于基礎類技能認定的相應課程實行以證書替代考試，學分互相認定的形式。

2.2“雙證制”模式下設備、師資優化和升級

學校經過中央與地方共建項目、學校內部實驗室項目等，構建了專業實訓實作、專業技能認定和互通、職業技能培訓與實踐、證書培訓與考核于一體的教學實踐模式［3］。同時，根據職業技能鑒定、施工技術類、工程造價類、安全管理類需求，升級和改造了土木工程實訓實驗、建筑仿真模擬、基礎力學實驗、建筑工程造價仿真、建筑技能實訓、建筑安全與管理等方面的專業實驗中心，配備了相應的專職教學和管理人員，并就此對學校不同層次的本專科、成人繼續教育等學生進行了一系列的實踐技能培訓、鑒定和認定，以及職業證書培訓、考核和考試。與此同時，為了進一步與雙證制教學相適應，學校和二級學院從不同角度加大和增強了對專業師資力量的培訓，對專業實驗教師、教學輔導輔助人員和專業教師進行專業培訓，選送多名專業教師前往建筑施工企業、工程造價單位、安全管理部門進行為期一年及以上的掛職鍛煉，鼓勵并制定相應措施激勵專業教師考取國家職業資格證書，現約有30人次通過了國家一級注冊建造師、一級注冊結構工程師、國家注冊土木工程工程師（巖土）等方面的考試，從根本上提高了教師職業素質，為雙證制教育教學提供了堅實基礎；同時，強烈要求在職在崗教師參與本地域內的社會工程實踐活動，參加實踐工程的評標、設計與咨詢、施工技術指導和管理及安全評價與應用等建設項目，掌握了土木工程行業的動態，提高了行業實踐能力，為雙證制的運行提供了知識保障。

2.3開展土木工程專業雙證制技能培訓與鑒定

按照土木工程行業國家職業標準，連續八屆對近2000名學生進行考證培訓，仿照實際工程，從施工圖識圖、土方計算與調整、砌筑工程、腳手架搭設與拆除、鋼筋混凝土澆筑、模板搭設與拆除到工程量計算與計價，以及安全鑒定與評價等方面進行了仿真實訓實習，進行深層次、廣視角、高標準、嚴要求的培訓、操作和實踐。根據考核和考試，對技能鑒定與學歷學分實行了互通認證［4］，學生一次性技能鑒定和認證通過率均達到了95%以上。在此過程中，不僅提高了證書含金量，而且對轉型發展和創新創業起到了推動作用。

3.結語

土木工程專業“雙證制”在教學應用過程中需要不斷更新、改進和發展，只有堅持理論與實踐并舉、學歷學位與職業證書并行的指導思想，積極探索新的教學模型，以應用轉型為導向，堅持創新創業發展，才能保證學生“雙證制”模式在教學應用得到最大實惠，進一步促進專業的轉型和發展。

作者：牟奇建 李莉 強躍 程龍飛 單位：重慶三峽學院土木工程學院

參考文獻：

［1］何運祥.土木工程高職高專應對大眾化教育的培養模式研究———“雙證制”培養模式［J］.科技資訊，2006，28:217.

［2］強躍，李莉，莫麗華.基于校企合作模式的土木工程專業建設研究———以重慶三峽學院土木工程專業為例［J］.2013，48（12）:25-26.

［3］張云蓮，韓國英.地方院校土木工程特色專業應用型人才培養途徑復合化探討［J］.高等建筑教育，2010，19（2）:28-31.

［4］強躍，李莉，莫麗.基于校企合作的土木工程專業實踐體系評價指標探索［J］.科學咨詢（科技•管理），2014，49（6）:25-26.

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高校土木工程專業具備較強的專業性和實踐性，在開展土木工程專業理論教學的同時，要尤為注重及強調土木工程專業實踐教學，以培養更加符合土木工程技術崗位的復合型人才。本文從高校土木工程專業實踐教學的必要性入手，對高校土木工程專業實踐教學過程中存在的問題及不足加以分析，在此基礎上探究高校土木工程專業實踐教學模式的實現路徑。

關鍵詞：

高校；土木工程專業；實踐教學；路徑

高校土木工程專業涉及到土木工程的設計、土木工程概預算、土木工程材料、土木工程結構、土木工程施工組織等多個方面的內容，這些內容具有較強的實踐性，需要通過各類試驗及實踐學習，以更好地架構土木工程專業知識結構。在高校教育改革的推動下，立足土木工程專業自身特點，探究實施高校土木工程專業實踐教學模式更顯重要。

一、開展高校土木工程專業實踐教學的必要性

高校土木工程專業在人才培養目標上側重于培養實踐應用技能及創新能力較強的土木工程專業人才，在開展高校土木工程專業教學時，學生的實踐應用能力需要經由實踐教學及上崗實習等途徑得以實現[1]。因此，從高校土木工程專業屬性上看，要做到理論知識與實踐應用的融會貫通，需要高校土木工程專業實踐教學的及時跟進。而從高校土木工程專業教學現狀上分析，較常采用的以班級教學為主、以多媒體教學手段為支撐、以理論教學、定期實習及留置作業為主要內容的教學模式暴露出一定的缺陷和問題，如設計作業及學科論文創新性不強、實驗課程設置較少、實習崗位不夠充足、實習效果不佳等，要解決這些缺陷和不足，客觀上也需要科學完善的高校土木工程專業實踐教學模式做保障。

二、高校土木工程專業實踐教學中凸顯的問題分析

首先，高校基于土木工程專業實踐教學仍存在重理論輕實踐的思想。一方面，高校在土木工程專業課程設置上，理論教學與實踐教學的比重分配不夠合理，另一方面，高校在土木工程專業實踐教學軟硬件設施上的投入相對有限，制約影響了土木工程專業實踐教學的效果。其次，高校土木工程專業教學中用于學生提高實踐技能和水平的實驗室及實習基地較為匱乏，且穩定性不強。高校土木工程專業實踐教學實驗室及實習基地在數量上難以全面滿足學生實踐操作的需求，在使用時間及周期上也比較短暫，這就給高校土木工程專業實踐教學的有效推進構成了阻礙[2]。第三，高校土木工程專業實踐教學在設置課程及后續考核環節也欠缺合理。一是高校土木工程專業實踐教學的課時較少，實踐教學與崗位實習存在一定程度的重疊；二是高校土木工程實踐教學考核中，對學生的畢業設計要求過于單一，導致畢業設計論文及作品雷同度高，形式化嚴重。

三、構建高校土木工程專業實踐教學模式的路徑探究

（一）重視土木工程專業實踐教學，推行土木工程專業“雙證融通”制度

高校在開展土木工程專業教學時，首先要強化對專業實踐教學的重視程度，一方面要在課程設置中合理分配理論知識課程、實踐操作課程及畢業設計課程的比重，讓學生能夠在理論與實踐相結合中，對所學的諸如土木工程結構設計、土木工程材料選擇、土木工程施工組織等內容加以實踐驗證，為后續的畢業設計做好鋪墊；另一方面要投入充足的資金用于土木工程專業實驗室及實習基地的建設，提高專業實踐教學的硬件配置水平。在高校土木工程專業實踐教學模式的構建中，可以借助高職院校改革成果，推行土木工程專業的“雙證融通”制度，鼓勵學生考取注冊結構師、注冊巖土師、注冊建造師、注冊工程師等證書，通過實施雙證融通制度，提高學生參與實踐教學的積極性。

（二）完善高校土木工程專業實踐教學的方式方法

在高校土木工程專業實踐教學中，應注重教學方式方法的完善和改進，著重做好以下兩點：

1.借助實驗課及分組討論，提高土木工程專業理論課程的“實踐性”。在土木工程專業理論課程教學中，在傳授完基本理論知識后，可以將學生進行分組，讓其自主選擇實驗內容，通過資料查閱及多媒體技術的應用，營造師生交流討論的氛圍，使學生更好地掌握相關理論知識和原理，為實踐教學的實施打下基礎。

2.在土木工程專業實踐教學中，高校在實施校企合作及上崗實訓等教學內容時，應集中讓學生進入實訓及實習現場，并做好實踐教學的指導。在實訓操作及崗位實習結束后，由學生出具實習報告，并由學校及實習企業共同加以鑒定評價。為提高高校土木工程專業實踐教學及實習的效果，可以探索實施土木工程專業實踐教學與項目建設相結合的模式，讓學生在真正參與土木工程項目建設的過程中，對土木工程理論知識、現場操作能力、交流合作能力等加以全面培養[3]。

（三）依托信息技術，打造高校土木工程專業實踐教學與評價的網絡化平臺

高校土木工程專業實踐教學模式在構建過程中，應充分依托信息技術，在專業實踐教學過程中打造網絡化操作平臺，從而形成高校土木工程專業實踐教學的線上及線下雙線并行的教學模式。通過土木工程專業實踐教學網絡化平臺，一方面可能調動學生參與實踐操作及實訓學習的積極性，做好與土木工程企業的信息交流反饋，另一方面可以為學生在實操、實訓及實習后的成果交流及作品共享創造條件，也便于通過網絡化平臺，讓教師及企業對學生的實踐成果、畢業論文、設計作品進行雙向評價。

四、結語

高校土木工程專業實踐教學模式應重點突出土木工程專業的實踐性，在土木工程專業理論知識教學及實踐操作、實訓演練及上崗實習等多個環節做好實踐教學的軟件及硬件建設，并同步開展土木工程專業雙證融通及土木工程專業實踐網絡化平臺搭建，以為土木工程行業培養出理論與實踐技能雙優的專業人才。

作者：梁文靜 單位：黔西南民族職業技術學院

參考文獻：

[1]胡欣雨.高校土木工程專業工程實踐教學實現模式探索[J].教育教學論壇,2013,(41):237+238.

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關鍵詞：現代土木工程；土木工程人才；培養模式

一、現代土木工程的發展特點

作為各種類型設施的科學技術的統稱，土木工程主要包括設備、材料及設計、保養、勘測等多種技術活動，涵蓋多個專業的知識和技術，土木工程最顯著的特點就是綜合性強、跨領域、跨學科。科學技術所占的比重逐漸增大是現代土木工程的必然發展要求，先進信息技術、軟件的廣泛應用，為現代土木工程的發展提供了一個很好的契機，現代土木工程凸顯科技化和多元化的特征[1]。“物”和“人”是土木工程師主要的兩個工作對象，要想成為優秀的土木工程師，必須要充分地了解多個領域的知識。

二、土木工程人才的培養模式

（一）強化土木工程專業學生的工程意識

自我管理是培養優秀人才的基礎，作為土木工程專業的學生來說，只有擁有較高的管理能力，才能提高自身的綜合素質，更好的適應當前社會企業工作的要求。思想決定著行動，要讓土木工程學生意識到自身管理的重要性，在學習中不斷提升工程意識，根據土木工程專業的特點，提升學生的職業道德和職責意識，深入的了解專業理論知識，熟練的掌握專業技能，靈活的運用理論知識，使自己成為高素質人才。學生在平時也要主動學習有關土木工程專業的多方面知識，分析和研究當前社會、環境的實際需要，不斷進行創新和鉆研，形成系統、完善的思維模式，強化工程意識[2]。

（二）提高土木工程教師的專業技術水平

在師資建設方面，學校應加強專業教師團隊的建設，注重對教師素質的培養，把開發教師資源擺在重要的戰略位置，定期對教師進行培訓和教育，逐步提升教師的綜合素質，還可以制定相關政策和優厚的待遇吸引專業性較強的教師，以“雙師型”為目標強化教師素質培養，建設一支相對穩定、結構合理的教師隊伍，保證教學質量。學校還可以加強同社會土木工程企業的合作力度，要求企業選派一些專業技能水平較高的技術骨干，擔任土木工程專業的指導教師，同學校教師共同制定教學和實訓計劃，對學生實習進行考核。將教師的實習實訓和師資培訓按照土木工程企業形式進行組織和管理，借鑒企業實踐操作經驗，由企業技術骨干負責指導實習實訓和師資培訓，以企業標準，按培訓指標對實訓教學和師資培訓進行評價，將技術服務、實訓研究列入聘用教師的標準中。這樣教師才能從理論和實踐兩個層面對學生進行全方位的教育，培養出高素質的土木工程專業人才。

（三）側重土木工程專業的實踐教學

土木工程專業具有很強的實踐性，然而教學過程中很容易出現實際工作同教學內容相脫離的現象，這就要求對人才培養模式進行創新。改革人才培養模式主要體現在以下兩個方面：1）通過教學化的方式對社會實踐進行管理，讓學生參與專業知識教育、設計土木工程建設等教學實踐，提高學生的職業道德水平，強化實踐操作能力[3]；2）將土木工程建設引入實際教學中，建立相應的實訓平臺，發揮網絡技術的優勢，讓學生進行訓練，轉變原有的教學模式，參與到土木工程的現代化建設中，從而不斷完善自身的知識儲備，提高專業技能。

在對土木工程專業進行實踐教學安排的過程中，應以人才培養規律為依據，注重學生基礎知識培養，為學生更好的應用知識奠定堅實的基礎。應結合土木工程建設的社會人才需求狀況，發揮PKPM結構設計軟件、PROJECT項目管理軟件、工程管理P3軟件、建筑CAD軟件等現代先進的軟件和技術的教學優勢，進一步鍛煉學生的綜合實踐能力，讓學生在實際過程中，增強綜合素質，發揮創新能力，成為土木工程企業所需求的人才[4]。

三、結語

在長期實踐發展和科學技術不斷進步的過程中，土木工程學科也得了極大的完善，分支越來越細，內涵逐漸深化，結構也日益復雜。對培養人才的各大高校來說，構建土木工程專業人才培養模式是一項復雜、艱巨的任務，應從土木工程的建設發展現狀出發，迎合當前社會的發展需求，站在整體層面上，多角度入手，對人才培養模式和教學方法進行改革和創新。土木工程院校要將教學改革落到實處，打造一支高素質、專業化的教師隊伍，優化高校教師資源配置，理論聯系實際，構建專業教學體系，更新教學內容，豐富教學方法，從而達到培養優秀土木工程人才的目標。

參考文獻

[1]謝曉杰，劉建偉，李志鵬. 淺談土木工程專業人才培養模式改革[J]. 河南建材. 2011（06）

[2]王琰，周戒. 對現代土木工程專業教育的幾點探討[J]. 高等建筑教育. 2003（03）

[3]郭子雄，陳穎. 加入WTO后我國土建類專業人才培養面臨的挑戰[J]. 高等建筑教育. 2003（04）

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1.土木工程專業貧困大學生就業觀念的滯后導致就業方向的局限

土木工程專業的就業方向大致有三個：一是開發單位，包括政府規劃部門和甲方；二是設計單位，這里主要是結構設計方面的工作；三是施工和監理單位，以施工單位為主。從本校土木工程專業近年來的就業情況來看，到施工單位就業的應屆大學畢業生要占到就業總數的80%以上，而這些施工單位大多存在施工環境艱苦，流動性大，很多施工項目尤其是路橋項目在遠郊甚至農村居多。本文作者對本校86名土木工程專業貧困生進行了問卷調查，其中調查結果發現，87%的學生不愿意回到農村工作；大中城市是土木工程專業貧困大學生就業的首選，最低選擇也是留在中小城市；相比較施工企業，貧困大學生更多傾向于穩定的開發單位和設計單位。這反映了貧困大學生自身擇業的期望值較高，一方面，他們來自農村或者是貧困地區，在擇業地點上很難再去選擇回到基層，而土木工程專業就業的主流方向——施工單位的工作地點很多在基層；另一方面，他們迫切希望能有一個較高的工資收入來改變目前窘迫的生存環境，他們往往會選擇收入頗豐的甲方，在擇業方向上就會比較狹窄，導致就業方向的局限。

2.土木工程專業貧困大學生成長視野的局限導致就業選擇的盲目

土木工程專業的貧困大學生大多來自貧困地區、農村家庭，他們非常珍惜來之不易的上大學的機會，往往具備樸實、勤奮、認真、好學的特點，這是貧困大學生的優勢與長處。然而，受他們家庭環境的影響，貧困大學生在就業選擇上往往急于改變自己目前的生存環境，很少考慮到今后或者說長遠的發展，往往更看重福利待遇，尤其是對從業初期的待遇十分看重，傾向于從業初期就能給予較高待遇的企業，從而容易忽略是否有利于個人的長遠發展，這與貧困大學生的成長環境是息息相關的，這種壓力巨大的生存環境會影響學生的成長視野，從而導致貧困大學生的就業選擇上的盲目。

3.土木工程專業貧困大學生綜合競爭力的欠缺導致步入職場的困難

綜合競爭力已經成為大學生求職乃至從業的重要基礎。土木工程專業貧困大學生綜合競爭力的欠缺已成為導致其步入職場的絆腳石。這是因為，隨著建筑行業的不斷市場化，土木工程專業的人才評判標準更多也更復雜化，除了把大學生專業、技能、證書等基本可以量化的標準變成基本素質要求以外，在校期間的社會活動參與情況、獲獎情況、工作實習經驗等附加條件也越來越多，貧困大學生由于家庭環境等原因在基礎教育階段和素質教育培養等方面的劣勢就因此凸顯出來。就土木工程專業而言，家庭條件好、社會關系多的學生就業的面相對就廣，而家庭條件差、社會關系單一的貧困學生就業途徑就少。甚至在工作一定時間后，這種競爭力的缺失還可以體現，作者做過一項非正式調查，土木工程專業貧困大學生在就業后兩年內因表現欠佳而更換工作的頻率是普通大學生的兩到三倍。

4.土木工程專業貧困大學生專業信仰的淡薄導致放棄專業的案例增多

貧困學生在高考后的專業選擇上往往會傾向于就業率高，畢業后容易找到就業機會的專業。這樣做往往是因為貧困學生為了改變自身命運而進行的無奈的選擇。因此，很多貧困學生在選擇土木工程這一熱門專業的時候，根本就沒有考慮到是否是自己的興趣所在，在進入大學學習后，往往是強迫自己學習，即使成績還不錯，但缺乏最根本的專業興趣，也可以說是對專業的信仰。這種信仰的缺失往往會導致貧困大學生在求職中遇到困難時放棄自己的專業，亦或是在工作崗位上遇到困難后在選擇新的崗位時放棄自己的專業。本文作者在對10名放棄土木工程專業的典型案例進行了調查分析，發現其中有7名是貧困大學生。這些貧困學生中有1名是其他原因放棄專業，6名則是因專業信仰淡薄最終放棄專業。

二、土木工程專業貧困大學生就業對策研究

1.轉變土木工程專業貧困大學生就業觀念，拓寬成長視野

就業觀念決定大學生對擇業的期望、定位和選擇，支配著大學生的擇業行為，因此，要解決土木工程專業貧困大學生就業難的問題，首先就要幫助他們樹立正確的就業觀。針對貧困大學生所存在的一些模糊認識，學校及有關部門要盡早開展大學生職業規劃教育，做好貧困學生的生涯設計與規劃。根據土木工專業的實際情況對癥下藥，針對施工單位條件艱苦、流動性大的特點，應盡早鼓勵貧困大學生樹立遠大理想，鼓勵貧困大學生立足從基層做起的就業觀念，這也符合建筑行業的發展特點，基層的鍛煉是為他們今后的成功打下牢固的基礎。針對貧困大學生就業視野問題，學校及輔導員老師要與學生家庭做好溝通與聯系，因為這些問題的產生往往與他們的家庭成長環境息息相關。學校還要根據學生的自身情況給學生正確的求職導向，有關部門還應該在貧困大學生面臨的各種生活上的困難給予一定的幫助，土木工程專業就業空間相對較大，要盡量避免學生因為生存壓力而做出被動的選擇。同時，擇業、就業是一個循序漸進、不斷發展的過程，對于土木工程專業而言，關鍵是工作經驗的積累，要引導貧困大學生樹立先就業、后擇業的思想，打破一步到位、一職定終生的就業觀念，幫助他們充分就業。

2.提升土木工程專業貧困大學生的綜合競爭力

解決土木工程專業貧困大學生就業的核心問題是提升他們的綜合競爭力。在個人能力成為求職關鍵的前提下，必須全面提高貧困生的綜合素質。建筑類行業不僅對學生的專業技能有嚴格要求，對學生的溝通、協調能力也是十分看重的，因此增強這些能力，是提高土木工程專業貧困生就業競爭力的重要途徑。首先，要從貧困大學生的精神素質方面入手，由于受家庭環境影響，貧困大學生往往缺乏良好的精神素質，語言表達能力，人際溝通能力，社會實踐經驗等存在一定的欠缺。學校應及時開展相應的職業生涯規劃教育和就業指導課程，了解從學生到職業人身份轉折過程中所帶來的精神困惑，掌握行之有效的心理調節方式，良好的精神素質是保障貧困生順利就業的重要前提。其次，要鞏固土木工程專業貧困大學生的專業技能。與很多實踐性強的專業一樣，土木工程專業畢業生在就業過程中，想要提升自己的求職砝碼，就需要考取各種從業證書。學校在為土木工程專業貧困畢業生就業提供服務時，應該把為就業服務清單列出來，包括土木工程專業所需各類證書，根據每個貧困生的具體情況量體裁衣，提供個性化服務。此外，要進一步加強土木工程專業貧困大學生的幫扶力量。土木工程專業性強，不僅要發揮學校就業管理部門的引導作用，更要加強土木工程專業教師的正面指導，歷年來的就業情況顯示，土木工程的學生就業很少偏離本專業，是對口就業率最高的幾個專業之一。很多專業教師不僅能在專業技能為學生保駕護航，還能利用同學、校友等社會資源為貧困學生做好職業規劃，提供就業平臺。

3.強化土木工程專業貧困大學生的專業信仰

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土木工程制圖是現代土木工程專業教學中非常重要的一個組成部分之一，它對于土木工程專業的學生的制圖能力培養有著非常重要的影響。本文從對于土木工程學生的制圖強化訓練教學的改革進行分析探究。

【關鍵詞】

土木工程制圖；強化訓練；教學改革

土木工程制圖的訓練和教學是現代土木工程專業學生學習有關于土木工程專業的專業知識和技能的基礎和前提條件，對土木工程專業的學生的專業知識學習質量和水平有著非常關鍵的影響。因此，現代土木工程專業的教師一定要重視學生土木工程制圖的訓練和教學，并且積極采取有效的措施強化對于學生的土木工程制圖的訓練，改革土木工程制圖強化訓練教學的教學方式，從而有效地提高學生的土木工程制圖的制圖能力和質量。

1.優化土木工程制圖強化訓練教學改革的訓練方法

對于現代土木工程專業教師而言，要想強化土木工程專業學生的土木工程制圖訓練效果，提高學生的土木工程制圖強化訓練教學的質量和效率，促進現代土木工程制圖強化訓練教學的改革，首先，現代土木工程專業教師應當優化土木工程制圖強化訓練教學改革的訓練方法。正確的、高效的土木工程制圖的訓練方法可以幫助現代土木工程專業教師提高自身的土木工程制圖強化訓練教學的能力和水平，提高土木工程制圖強化訓練教學的質量和效率。現代土木工程專業教師可以通過以下2個方法來達到優化土木工程制圖強化訓練教學改革的訓練方法的目的：第一，采用新型高效的網絡信息技術輔助現代土木工程制圖的強化訓練教學。新型高效的網絡信息技術能夠為傳統的土木工程制圖強化訓練教學注入新鮮元素，有效地提高學生土木工程制圖強化訓練教學的學習興趣和熱情，從而達到優化土木工程制圖強化訓練教學改革的訓練方法的目的。比如說現代土木工程專業教師可以將土木工程制圖強化訓練教學的內容與現代網絡信息技術進行有機的融合，從而有效地吸引學生學習土木工程制圖的興趣和熱情，讓學生更好的加深對于土木工程制圖強化訓練教學內容的記憶。第二，完善土木工程制圖強化訓練教學的教學內容來優化土木工程制圖強化訓練教學改革的訓練方法。現代土木工程制圖強化訓練教學的教學內容對于現代土木工程制圖強化訓練的效率和質量有著非常重要的影響，因此，現代土木工程專業教師一定要認識到這一點，并且積極完善土木工程制圖強化訓練教學的教學內容，比如說土木工程專業教師在教學和訓練學生《鄉村公路的土木處理》這一知識點中的土木工程制圖訓練時多應用一些實際案例來完善土木工程制圖強化訓練教學的教學內容，從而達到有效地提高土木工程專業的學生的土木工程制圖能力和水平。

2.提高土木專業學生土木工程制圖的自主學習能力

土木工程專業教師要想提高學生土木工程制圖強化訓練教學的質量和效率，就必須提高土木專業學生土木工程制圖的自主學習能力。土木工程制圖強化訓練教學的主體是土木工程專業的學生，提高土木工程專業學生的土木工程制圖的能力和質量是土木工程制圖強化訓練教學改革的根本目的，因此，要想提高土木工程制圖強化訓練教學的效果和質量，不光需要土木工程專業的教師這一方面的積極作用，還需要提高土木專業學生的土木工程制圖的自主學習能力。要想提高土木專業學生土木工程制圖的自主學習能力，土木工程專業學生的自主學習習慣的培養非常重要。被動的學習習慣很容易造成土木工程專業德爾學生過于依賴土木工程制圖教師的幫助與指引，而忽視了自身主動學習的重要性。土木工程專業的學生可以通過平時土木工程制圖強化訓練教學課堂上主動向教師提出問題、記筆記時自主思考問題、課下自主多看一些課外的關于土木工程制圖強化訓練教學的優秀書籍等方法來提高自身的土木工程制圖的自主學習能力，另一方面，土木工程專業學生的合作學習的習慣也非常重要。個人的力量畢竟是有限的，只有通過集思廣益，結合群體的力量才能幫助土木工程專業的學生不斷提高自身的土木工程制圖的能力和學習水平。土木工程專業的學生必須認識到這一點，積極發揮自身的智慧，在通過自主學習的同時，還要懂得結合其他學生的力量來合作學習探究，養成合作學習的好習慣，這樣才能更好的提高自身的土木工程制圖強化訓練學習的質量和效率。

3.完善土木工程制圖強化訓練教學改革的考核方式

土木工程專業學生土木工程制圖的最終考核和評價是學生土木工程制圖強化訓練教學的最后也是最為關鍵的部分之一，它對土木專業學生的土木工程制圖強化訓練學習的最終成果的肯定有著決定性的作用。首先，土木工程專業的教師應當完善土木工程專業學生關于土木工程制圖訓練教學的考核內容。土木工程制圖是一項實踐性非常高的能力學習內容，因此，土木工程專業的教師不應該僅僅依靠最終的書面考核成績來給土木工程專業學生進行最終的土木工程制圖強化訓練教學改革的考核和評價，土木工程專業的教師應當在此基礎之上再加上土木工程專業學生的手工制圖作業、平時成績等內容來完善土木工程制圖強化訓練教學改革的考核內容，使土木工程制圖強化訓練教學改革的考核方式變得更加合理化。然后，土木工程專業的教師可以通過豐富土木工程制圖強化訓練教學改革的考核方式，促進土木工程制圖強化訓練教學改革的考核方式的多元化的手段來完善土木工程制圖強化訓練教學改革的考核方式。綜上所述，土木工程專業的教師可以通過優化土木工程制圖強化訓練教學改革的訓練方法，提高土木專業學生土木工程制圖的自主學習能力，完善土木工程制圖強化訓練教學改革的考核方式來促進土木工程制圖強化訓練教學改革，提高土木工程制圖強化訓練的教學效果和質量。

參考文獻：

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篇(7)

關鍵詞：土木工程;施工管理;問題;建議;探討

Abstract: the civil engineering construction is to meet the requirements of the important aspects of people's lives, in the construction process need to face a lot of problems, which requires the construction personnel timely management of this problem and take corresponding measures, aiming at the problems of course, like civil engineering itself, is also a very important aspect of construction in the management of. This paper mainly through carries on the analysis and Discussion on the existing problems in the management of geotechnical engineering, and for making some measures and suggestions to improve the civil engineering construction management level.

Keywords: Civil Engineering; construction management; problem; suggestion; explore

中圖分類號：TU71文獻標識碼：A 文章編號：2095-2104（2013）

土木工程施工過程中的管理問題不僅僅是針對施工的質量或者是效果的管理，還需要對施工安全、施工技術、施工環節等不同方面進行管理，形成一個全面性的、綜合性的管理體系。隨著我國對土木工程的重視程度的不斷提升，土木工程管理問題也逐漸為人們所重視。強化土木工程施工管理是有著其存在的客觀必然性，并且是土木工程得以發展和進步的保證。

一、土木工程施工管理中存在的問題

1、施工人員整體素質低，人力管理不合理

（1）管理人員整體素質偏低

在很長的一段時間，我國的工程建設管理人員準入制度不完善，很多管理人員可以靠著關系或者是憑借某一個高層的喜好而進入工程地方管理，由于準入機制的不合理，不嚴格， 很多不懂管理，不知經濟，不明財務甚至不懂技術的人員，可以通過各種方式進入工程項目的管理層，管理團隊整體素質偏低，管理機構臃腫。

（2）對人員的管理缺乏科學性

在施工過程中，分工不明確，權責不清晰，對人員的管理和對工程的管理脫節嚴重，同時，對工程技術人員的獎懲、任免、選用等主要是由施工單位的人事部門為主，管理也比較隨意。

2.土木工程施工中設備材料管理不合理，工程用料質量難以保證

（1）材料設備管理缺乏科學性

首先，材料采購環節，為了大力節省施工成本，各種質量低劣的工程物料嚴重影響到工程的質量。同時，采購環節暗箱操作嚴重，抽取提成，拿回扣等情況普遍。其次，材料堆放位置不合理，分類不科學，對各種物料進行存儲時候沒有嚴格安排進場時間，在材料管理存儲過程中，各種材料發生潮濕，霉變，揮發，磨損情況嚴重。

（2）材料質檢制度不夠完善

首先，土木工程施工材材料質量檢測方法落后。質量檢測的手段和方法傳統而簡單，缺乏一定的科學性和嚴密性，很多區域的建筑材料質量檢測機構依然是人工操作，手工填寫表格，工序缺乏嚴密性，且繁瑣，失誤較大，甚至是人為的修改數據，使得各種數據統計資料缺乏一定的客觀性。其次，土木工程施工材料的質量檢測力度不夠，檢測結果缺乏真實性。對質量檢測制度貫徹執行不力，檢測標準不夠嚴格，抽樣不合理，材料質量安全隱患比較多。檢測人員缺乏職業操守，因為私利而弄虛作假，材料檢測的結果缺乏真實性。

3、施工操作不規范，質量難以達到質檢標準

首先，在土木工程施工過程中，由于人員的素質偏低，對各種各機械設備的操控不夠熟練，手工操作比重比較大，失誤比較多，因此，容易發生不規范操作，違章操作的現象。其次，同時，對各種施工標準和施工的規章制度理解不深入，貫徹落實的力度不夠，缺乏系統科學的監督機制。最后，土木工程建設中，各種砂漿，混泥土，石灰漿等配比不合理。比如為額外利益在配置砂漿的時候不按照標準比例，經常偷工減料；在施工過程中，有的施工單位為了節約成本或者施工人員為了減少工作量，經常會擅自去掉其中幾個規格的砂漿，對于攪拌用水缺乏檢驗檢測，忽略了水質對于物料的影響， 這樣給工程質量安全帶來了極大的隱患。

4、安全管理沒有得到重視

實施安全施工管理是保證施工正常進行的客觀要求。但是，安全管理工作并沒有得到重視。首先，土木工程建設中，缺乏健全科學的安全管理機制，安全管理方式落后，對國家的各種安全法律法規貫徹落實不到位同時，管理人員追去經濟效益忽視對施工安全的控制，施工人員本身安全意識薄弱。都使得土木工程建設中，安全事故頻繁。

二、土木工程施工管理的問題分析

從目前我國土木工程施工過程中存在的問題來看，在土木工程施工過程中的研究需要具有一定的全面性和綜合性。無論是在施工合同的遵守、 施工成本的研究、 施工安全的保證、 施工質量的監管、施工過程的完善等， 各個方面都需要綜合的進行協調，進行全面的研究。

1、現場管理問題

土木工程的施工現場管理是整個土木工程施工效果的重要體現，也是土木工程施工效果的重要保證。在土木工程施工過程中要切實的做好現場的管理。在流程的調配上，要針對不同施工環節而進行合理的調配，避免因為調配不當而延誤工期或者造成不必要的浪費和損失。合理的現場調配是施工過程是否流暢的基礎，在人員調配上，要根據工種不同和施工需求不同進行合理的人員調配，使人員之間形成一種相互促進的關系，保證施工人員的調配滿足施工環節的需求；在資金的調配上更是要精準和細致，將現場資金的調動與施工計劃相互吻合，保持一致，避免不必要的浪費等等。土木工程施工現場的管理包含著諸多的

內容，需要逐一的進行完善，更需要土木工程施工管理者進行協調。

2、責任管理問題

在土木工程施工過程中必須要嚴格的制定責任制度，尤其是在監管人與施工人之間， 要明確責權的劃分， 即不能將責任單一的分配給監管人， 也不能單一的將責任分配給施工者， 需要形成兩者之間的協調和統一，工程的肩負起屬于自己的責任。由于每一個土木工程的施工環節不同，其自然會具有不同的施工特點，那么，在進行責任管理的過程中就需要結合施工環節的不同制定詳盡的施工責任落實。在責任分配上要體現出責任的明細化和具體化，不能將責任粗略的進行歸屬，而需要將每個施工部分和環節都制定出具有直接責任和間接責任的責任負責人，并在責任分配的同時建立監督機制，將責任的落實與責任的監督結合起來， 共同作用于土木工程施工的全過程。責任管理問題可謂是土木工程施工各個方面有序進行的重要保證，更是土木工程施工中的重要管理問題。

3、成本管理問題

利潤的最大化是企業經營的一個重要目標，但是利潤的最大化并非是企業經營的唯一目標。作為土木工程施工的企業來說，企業需要在追求利益的同時保證各個方面的協調，以此作為成本管理的核心。在土木工程施工過程中，成本管理需要引進先進成本管理和核算方式， 尤其是隨著現代企業的不斷發展，企業更需要將現代化的技術和理念引進到成本管理中，對土木工程施工過程中所產生的成本進行動態的監管，并形成一種協調的模式。將動態管理與靜態管理結合起來，保證施工順利進行和施工質量的基礎上降低施工成本。

4、設備管理問題

隨著當前土木工程施工的領域的不斷擴展，社會發展的各個方面都需要土木工程給予支持，這就需要土木工程企業具有較為完善的施工設備，因此來保證施工環節的順暢。但是僅僅引進先進的施工設備是不夠的，還需要在施工現場對設備進行有效的管理和協調，使施工設備能夠發揮其優勢。同時，在施工設備的安置上，也需要進行詳細的規劃和部署，尤其是在施工位置相對較小，或者是施工位置對于其他居民的生活影響較大的時候，更要將施工設備安置在一個相對較為合理的位置，這樣，既可以保證施工的安全，也可以保證在不影響居民日常出行的基礎上進行施工。最后，在施工設備的維護上要體現實時性，即發現施工設備存在安全隱患或者其他問題，就需要進行相應的檢查，避免因為設備隱患而威脅到施工人員的安全，并延誤施工的進行。土木工程施工管理中的設備管理是整個施工進行的基礎環節，是不容不是的重要環節。

5、安全、質量管理問題

安全和質量管理是土木工程施工管理的關鍵環節，是對施工隊伍人員安全負責的表現， 也是保證施工過程完整，施工效果可靠的重要保證。在施工過程中，要將安全和質量作為兩個重要的問題來進行管理，并建立與之相符的監督體系。

三、關于加強土木工程管理的一些建議

1、加強工程施工全體人員的培養與學習工作，提高他們的責任心和專業水平

工程施工所涉及到各方面專業人才是眾多的，但是決定他們作業水平高低的只有他們的職業素養和專業水平兩大方面。 因此， 加強工程施工中全體施工人員的培養與學習工作。也主要從專業技術培養和職業道德學習兩個方面著手。具體的做法主要是定期的召開員工工作會議，對全體員工進行獎勵激勵。對于技術人員則進行定期的培訓和自我交流習慣的培養。

2、建立專門的物料管理制度和監管機制，確保建筑用料的質量和安全

首先，國家應該規范建筑用料生產市場，從源頭上確保建筑用料的質量。其次，施工企業單位做好建筑用料的采購工作和質量檢測工作，堅決制止暗箱操作、回扣以及裙帶關系造成的物料質量下降。最后，做好建筑用料的賬務工作，將建筑用料的來源和去處弄得一清二白。對于物料的損毀、丟失以及質量下降進行明確的責任劃分，從而確保建筑用料的安全。

3、制定工程建設的各項標準，在施工的過中嚴格按照標準實施

我國工程建設的過程中，由于參與工程管理的主體太多經常造成“你管我也管，你不管我也不管”現象的發生。比如說監理公司往往代表建設單位的利益，對于事前質量問題往往不予關注，而施工單位往往又對事后質量關心度不夠。所以在工程建設的工程中制定嚴格的施工標準，并且嚴格按照標準進行實施與檢驗，對控制工程質量有著重要的作用。

4、制定詳細的施工計劃書以及施工方案，從整體上對施工進行控制與管理

工程建設的過程，由于牽涉到的內容太多、跨期也比較長、不確定的因素太多，想要很好的實施施工計劃存在著很大的困難。因此，在施工計劃書指定的過程中除了參考工程的實際需要之外還應該考慮建設中的風險對于質量、造價和工期的影響。在施工方案的制定過程中應該本著詳盡、科學的基本原則。按照施工計劃書和施工方案進行施工對于從整體上控制與管理工程有著重要的意義。

總結

本文主要通過對土木工程施工管理中所存在的問題進行分析與論述，并針對性的制定一些加強性的措施來提高工程施工管理的質量。主要的目的是與同行業人士進行溝通與交流， 同時希望有更多的相關從業人員加入到這項工作的研究中來。一起為土木工程的發展與進步進行探索和不懈的努力。

參考文獻

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