序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇創(chuàng)新工作室工作方案范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關鍵詞：教師科研；計算機專業(yè)；創(chuàng)新型應用人才；實踐教學模式

0 引言

應用型人才是地方高師院校的人才培養(yǎng)目標，然而。在激烈的市場競爭環(huán)境下，創(chuàng)新、開發(fā)型的IT公司、企業(yè)對計算機人才的需求不斷提高，既要求畢業(yè)生具有扎實的基礎理論和較強的實踐能力，也要具有一定創(chuàng)新能力的應用型人才。目前，單純以培養(yǎng)技能型應用人才已經(jīng)不能適應社會經(jīng)濟發(fā)展的需要。因此，我們依托教師科研項目與成果，在計算機專業(yè)中培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的應用型專門技術人才，具有非常重要的現(xiàn)實意義。

1 地方高師院校計算機專業(yè)創(chuàng)新型應用人才

為使地方高師院校計算機專業(yè)能夠培養(yǎng)適應區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需要的創(chuàng)新型應用人才，我們對目前計算機專業(yè)的培養(yǎng)人才現(xiàn)狀以及創(chuàng)新型應用人才應具備的專業(yè)技能和創(chuàng)新能力進行分析研究。

1.1專業(yè)技能與創(chuàng)新能力現(xiàn)狀

多年來，從學生的畢業(yè)實習、畢業(yè)設計，就業(yè)應聘、用人單位對畢業(yè)生的考核以及反饋情況來看，學生較好地掌握了專業(yè)的基本理論和基礎知識，具備了一定的計算機操作技能，掌握了初步的編程、網(wǎng)頁制作、數(shù)據(jù)庫建立等方法，具有一定的專業(yè)技能和專業(yè)能力。但是，學生的專業(yè)技能和綜合能力還存在諸多不足，創(chuàng)新能力缺乏：（1）計算機操作技能不夠熟練，專業(yè)技能有待提高；（2）程序設計能力不強，實現(xiàn)算法的能力偏低；（3）軟件系統(tǒng)設計與開發(fā)等綜合能力較低，與社會需求差距大；（4）綜合運用專業(yè)技術解決實際問題能力不足，缺乏創(chuàng)新能力。

1.2學生應具備的專業(yè)技能和創(chuàng)新能力

根據(jù)不同的培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)規(guī)格，應用型人才包括技能應用型人才和創(chuàng)新型應用人才。技能應用型人才是以操作技能和崗位技能訓練為核心、掌握一定的專業(yè)理論、具備熟練的操作技能的專業(yè)技術人才。創(chuàng)新型應用人才除具備技能應用型人才的能力外，還必須具有技術創(chuàng)新、技術二次開發(fā)、綜合專業(yè)技術解決實際問題的能力，具有適應多種崗位的綜合素質以及職業(yè)判斷能力。因此，計算機專業(yè)創(chuàng)新型應用人才應具備熟練的計算機硬件和軟件操作技能，同時具備計算思維能力、算法分析與編程能力、系統(tǒng)綜合開發(fā)能力、團隊協(xié)作與人際交往等四種能力。

2 教師科研促進創(chuàng)新型應用人才的培養(yǎng)

幾年來，我校計算機專業(yè)教師主持國家及省部級科研項目30多項，橫向項目10多項，獲得省科技進步獎7項，省級教學成果獎10多項，各類教學成果20多項，300多篇，形成了一個實力較強的科研與教學團隊，為培養(yǎng)創(chuàng)新型應用人才創(chuàng)造了良好的環(huán)境和平臺，并從以下五個方面開展計算機專業(yè)創(chuàng)新型應用人才的培養(yǎng)。

2.1科研成果引入課堂教學

科研是高校教學活力的源泉，是培養(yǎng)創(chuàng)新型應用人才的根本保證。以科研促教學是提高高校教學質量的重要途徑，是教師提高教學深度和廣度的前提條件。教師通過科研可以了解和掌握學科前沿，不斷更新自身的知識結構、完善教師的知識體系。學生通過教師科研成果的介紹和講解，感悟到學海無涯，創(chuàng)新無限。僅有書本知識是不夠的，還要不斷學習和掌握學科前沿，才能不斷創(chuàng)新、進步。為此，我們發(fā)揮教授、博士的科研優(yōu)勢。鼓勵他們將自己的科研成果引入課堂。通過啟發(fā)式或探究式的教學方法，將科研成果與教學內容有機地結合起來，在講解課本基本概念和基本原理基礎上。引入研究成果，豐富了課堂教學內容，提高教學的深度。通過成果的應用，拓展教學的廣度。例如，在《數(shù)據(jù)結構》課程中，沒有給出圖像算法設計的內容，平時學生對圖像處理接觸也較少。教師結合講解哈夫曼編碼的數(shù)據(jù)壓縮功能，介紹各種數(shù)據(jù)壓縮算法和系統(tǒng)，并將“分形壓縮算法”的研究成果引入課堂教學。使學生了解到，除了歐氏幾何學之外，還有一門分形幾何學。分形幾何學有很廣泛的應用，在計算機學科中可以應用來解決圖像壓縮問題，且壓縮率比較高。但是，目前它還有很多問題需要去研究和解決，從而引起學生的好奇心、激發(fā)他們的學習興趣和熱情，以此培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和和創(chuàng)新的欲望。

2.2科研成果融入實驗內容

我們充分利用教師科研，實行“教、學、研”相結合，鼓勵教師把科研究成果和教改成果融入實驗教學中。

教師結合相應的專業(yè)課程，從教師的縱向和橫向科研課題中選擇適合本科學生進行創(chuàng)新實驗的項目，按照設計性實驗和綜合性實驗的要求，將研究成果融入到課程實驗中。把教師課題中模塊設計、算法設計與分析、數(shù)據(jù)庫設計與分析、代碼實現(xiàn)等分解成實驗項目，總結出實驗目的、系統(tǒng)功能、指標要求、實驗設備、算法步驟或流程、數(shù)據(jù)庫設計、系統(tǒng)設計與分析、實驗結果、代碼清單等實驗流程和要求，增加設計性、綜合性等創(chuàng)新實驗項目；并將教師與實驗有關的教改成果，例如實驗內容、實驗方案、實驗方法與手段等應用到相關課程的實驗。創(chuàng)建操作訓練、編程訓練、設計訓練、綜合訓練的“四步訓練，五種能力”實驗教學模式：應用任務驅動、案例分析、開放式、探究式實驗教學方法，對實驗采用靈活多變、有針對性的訓練，促進學生熟練掌握基本操作技能和專業(yè)技術。培養(yǎng)學生創(chuàng)新素質，增強科研意識，教學科研密切結合，將前沿科學和新技術及時傳授給學生。啟迪學生創(chuàng)新思維，拓展想象空間，提高學生設計性與綜合性實驗的效果。

2.3創(chuàng)建創(chuàng)新工作室培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

根據(jù)我院科研項目、校企合作項目的研究方向、研究內容，創(chuàng)建了“智能計算與信息處理”、“軟件開發(fā)”兩個創(chuàng)新工作室。創(chuàng)新工作室的宗旨是依托教師的科研項目和教師研究團隊進行創(chuàng)新與開發(fā)，同時吸收專業(yè)能力較強的碩士生、本科生協(xié)助研究與開發(fā)。達到創(chuàng)新與開發(fā)，并培養(yǎng)出一批創(chuàng)新型應用本科人才的目的。

創(chuàng)新工作室負責人主要由年輕的教授、博士承擔。負責制訂創(chuàng)新工作方案，包括創(chuàng)新任務、創(chuàng)新目標、創(chuàng)新項目指導教師、前期培訓、時間安排、創(chuàng)新成果驗收、評價總結等，并組織實施。創(chuàng)新工作室的本科學生可以由專業(yè)教師推薦的優(yōu)秀學生，也可以是有興趣自愿報名參加。還可以是計算機協(xié)會、網(wǎng)絡協(xié)會等學生社團推薦的。具體辦法：接受大學生參與項目研究報名-對報名學生進行考核-指派團隊教師對學生進行研究前的培訓-指導教師給學生分配研究或開發(fā)任務-學生研究或開發(fā)-提交研究或開發(fā)成果-成果驗收與評價。

幾年來，創(chuàng)新工作室以教師為主導。以項目為驅動，主要研究與開發(fā)項目包括：基于GEP的關鍵技術研究、基于多核機群的Petri網(wǎng)并行算法研究、演化算法在物流企業(yè)智能信息處理系統(tǒng)中的應用研究、智能物流網(wǎng)站的設計與開發(fā)等。學生在這些項目的研究與開發(fā)中，負責了算法設計與實現(xiàn)、算法的運行與驗證；系統(tǒng)網(wǎng)站的架構與模塊設計、功能的詳細設計與編程實現(xiàn)、系統(tǒng)與網(wǎng)站的運行與測試、撰寫文檔等工作。另外，通過創(chuàng)新工作室指導教師的培養(yǎng)和指導，學生結合教師的研究方向申報了省級和校級的“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”研究項目。每年都有5～8個項目獲得立項資助，使學生成為了真正的項目主持人，達到了創(chuàng)新工作室培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目的。因此，創(chuàng)新工作室的創(chuàng)建，使得一批學生比較完整地參與了項目研究與開發(fā)的全過程，親自參與和主持了創(chuàng)新研究與開發(fā)設計，學會了從事研究工作的基本方法和創(chuàng)新思維。使學生在掌握專業(yè)技術的同時，了解了專業(yè)的前沿發(fā)展動態(tài)。學生的專業(yè)能力、專業(yè)技能、獨立工作與合作能力、專業(yè)素質、敬業(yè)精神等方面都得到了鍛煉和提高。不僅拓寬了學生的知識廣度，也加深了學生的知識深度。不僅提高了學生的理論水平。也提高了學生解決實際問題的能力。使學生具備了一定的創(chuàng)新能力，具有了較強的專業(yè)應用能力，增強了學生的自信心和創(chuàng)新動力。

2.4科研項目案例實訓基地培養(yǎng)學生的專業(yè)應用能力

我院教師承擔了多個橫向開發(fā)項目，為機關、企事業(yè)單位設計開發(fā)了多個軟件系統(tǒng)或網(wǎng)站，取得了較好的經(jīng)濟效益和社會效益。為了培養(yǎng)計算機專業(yè)本科學生的創(chuàng)新應用能力，建立了一個“科研項目案例”實訓基地，供計算機專業(yè)高年級學生進行綜合項目開發(fā)訓練。該基地的案例由科研項目主持人去除知識產(chǎn)權、簡化處理和增加二次開發(fā)接口后，將項目開發(fā)的各個階段文檔、代碼等提交給實訓基地。實訓計算機專業(yè)學生將每一個科研項目案例的開發(fā)全過程及各個階段制作成動畫演示系統(tǒng)，供教師在實訓前給學生進行培訓，學生也可以自己一邊演示一邊實訓。案例系統(tǒng)或網(wǎng)站還提供二次開發(fā)的接口，供參加實訓的專業(yè)學生進行二次開發(fā)、運行與測試。

“科研項目案例”實訓基地通過案例的開發(fā)過程演示，采用開放式、解剖式的直觀教學方法向學生展示軟件系統(tǒng)開發(fā)過程的市場調查分析、需求分析、可行性分析、總體框架設計、模塊設計、功能設計、代碼設計等各個階段需要解決的問題以及需要使用的開發(fā)工具、數(shù)據(jù)庫等專業(yè)技術和專業(yè)工具，加深學生對軟件工程、數(shù)據(jù)庫原理、面向對象程序設計語言等課程的理解及綜合運用，將理論知識轉化為感性認識。對軟件系統(tǒng)開發(fā)有了比較完整的認識。通過具體的實用案例系統(tǒng)或網(wǎng)站，學生學習各功能菜單的代碼，掌握要實現(xiàn)某一功能模塊的關鍵算法及代碼實現(xiàn)。通過建立具體的數(shù)據(jù)庫，讓學生學會如何建立數(shù)據(jù)表、建立數(shù)據(jù)表之間的關聯(lián)，構建實用的數(shù)據(jù)庫。通過功能模塊與數(shù)據(jù)庫之間的連接調用，使用學生掌握系統(tǒng)中前臺與后臺數(shù)據(jù)的連接方法。同時，學生通過提供的二次開發(fā)接口，在原系統(tǒng)或網(wǎng)站基礎上，自己動手添加功能模塊并編寫代碼實現(xiàn)。在實訓基地，學生可以通過二次開發(fā)進行功能模塊訓練，通過項目驅動開展系統(tǒng)開發(fā)實訓。學生組成項目小組，共同完成系統(tǒng)的開發(fā)，最終達到培養(yǎng)學生的綜合設計與開發(fā)能力，培養(yǎng)學生的專業(yè)能力和專業(yè)技能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生的協(xié)調與團隊合作精神。

2.5教師科研促進學科競賽，培養(yǎng)創(chuàng)新人才

學科競賽是在課堂教學基礎上，以競賽的方法，激發(fā)學生理論聯(lián)系實際和獨立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)學生專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的重要途徑。通過競賽，培養(yǎng)一批學習能力強、學習潛力大、學習效果明顯的學生骨干。幾年來，我們通過教師科研促進學生的學科競賽。培養(yǎng)創(chuàng)新人才。（1）以教師科研項目依托，通過創(chuàng)新工作室組織參賽學生進行集中培訓，依靠項目組的集體智慧，基于課題研究成果開展針對性的訓練；（2）以“科研項目案例”實訓基地作為訓練基地，結合參賽科目、內容，選擇相應的科研項目成果案例進行針對性的訓練；（3）在導師的指導下，以“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”立項項目和研究成果為基礎，經(jīng)過凝練和提升。推動學生個人或小組參賽。幾年來，我們組織學生參加了包括全國大學生軟件大賽、計算機網(wǎng)絡大賽、廣西計算機應用大賽等學科競賽，并取得了優(yōu)良的成績。逐步形成了以教師科研促進學科競賽的實踐模式：以教師科研項目組建參賽小組-創(chuàng)新工作室分小組集中訓練-校級選拔賽-選拔出參加全國或省級比賽選手-創(chuàng)新工作室重點訓練-指導教師帶隊參加比賽-召開總結會-獎勵獲獎選手。通過依托教師科研，促進學科競賽，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。做到以創(chuàng)新促進競賽，以競賽提升創(chuàng)新，不斷提高計算機專業(yè)學生的專業(yè)能力、專業(yè)技能、創(chuàng)新精神和團隊協(xié)作精神。

3 實踐與成效

我校計算機專業(yè)依托計算機教師科研和教學團隊的科研教研優(yōu)勢，促進創(chuàng)新型應用人才的培養(yǎng)。將教師的科研項目、科研成果，融入課堂教學和實驗教學，通過創(chuàng)新工作室、“科研項目案例”實訓基地、學科競賽等形式、以任務驅動式、案例分析、開放式、探究式等教學方法推動計算機專業(yè)創(chuàng)新型應用人才的培養(yǎng)。經(jīng)過幾年的實踐，我校計算機專業(yè)學生共獲得了10多項區(qū)級或校級“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”研究項目的立項資助：在參加全國大學生軟件大賽、計算機網(wǎng)絡大賽、多媒體教學軟件大賽。廣西計算機應用大賽等比賽中，共獲得10多個國家級獎項、20多個省級獎項。我校計算機專業(yè)依托教師科研，促進專業(yè)創(chuàng)新應用型人才的培養(yǎng)取得了比較顯著的成效。

篇(2)

1項目背景

近年來，在示范性高職院校建設和新一輪辦學水平評估的引導和推動下，高職教育發(fā)展取得了重大進步。但高職教育與產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟的對接存在差距，服務經(jīng)濟社會的功能有待于強化。因此，高職院校按什么標準、用何種體系、以何種方法培養(yǎng)人才以及如何構建人才培養(yǎng)基地，成為擺在高職教育工作者面前的頭等大事。本項目即在總結臺灣技職院校的“創(chuàng)新育成中心”的成功經(jīng)驗［1］、本科院校導師帶教模式及高職院校特點的基礎上［2］，創(chuàng)新設計“工學結合實踐項目”，帶動專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革、課程體系重構，培養(yǎng)師生實踐與創(chuàng)新能力，強化學生綜合職業(yè)技能，提升就業(yè)競爭力，提高教育教學質量。

1．1借鑒臺灣技職院校的“創(chuàng)新育成中心”的成功經(jīng)驗臺灣技職院校創(chuàng)新育成中心利用和發(fā)揮自己軟、硬設備與人力資源等優(yōu)勢設立，形成了一套孵化中小企業(yè)的創(chuàng)業(yè)服務體系及其機制。本項目借鑒其成功經(jīng)驗，創(chuàng)新設計“工學結合實踐項目”，為師生提供技術研發(fā)或從事產(chǎn)品創(chuàng)新的培育場所，為立項項目提供全過程、全方位的服務。各項目利用現(xiàn)有專業(yè)技術、人才、信息與設施等方面資源，校企合作共建實訓基地與工作室，專兼職教師與學生團隊共同管理與實施。

1．2借鑒本科院校導師帶教模式的經(jīng)驗做法導師讓本科生有機會接觸并參與教師的課題研究，能鍛煉學生的動手能力，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。本項目根據(jù)高職教育特點，借鑒本科院校教師帶學生做課題的做法，吸收學生參加教師的課題研究，提升高職學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)學生的技術服務意識和專業(yè)實踐能力，為他們繼續(xù)深造奠定良好的基礎。

2主要解決的教學問題及解決教學問題的方法

2．1主要解決的教學問題

2．1．1解決高職院校教師與學生教學分離問題針對傳統(tǒng)教學中教師以講授知識為主、學生被動學習的情況，轉變教師與學生的教學分離的關系。教師帶著學生做項目，能使學生掌握技能、知識和實踐經(jīng)驗。

2．1．2解決學生實踐能力較弱的問題針對高職學生創(chuàng)新意識薄弱、實踐動手能力不強、自主學習積極性不足等現(xiàn)狀，教師要激發(fā)學生的興趣和想象力，促進學生自主學習、協(xié)同學習和探究學習，不斷提高他們的實踐能力和創(chuàng)新精神。

2．1．3解決生產(chǎn)性實訓基地薄弱問題由于實訓基地缺少企業(yè)真實項目的支撐，不能滿足融教學、實訓、技能鑒定、技能競賽及技術研發(fā)等“五位一體”的需求，不能有效培養(yǎng)學生的實踐能力。因此，應以工學結合實踐項目為載體，通過校企合作，共建生產(chǎn)性實訓基地，解決生產(chǎn)性實訓基地薄弱問題。

2．1．4解決教師實踐能力不足的問題部分高職教師由于缺乏企業(yè)實際工作經(jīng)驗，實踐能力較弱，影響了學生實踐能力和創(chuàng)新意識培養(yǎng)。因此，應通過校企合作，以項目工作室為平臺，以工學結合實踐項目為載體，教師帶領學生做項目，從而提高自身的實踐能力。

2．2解決教學問題的方法

2．2．1創(chuàng)新設計并實施工學結合實踐項目管理辦法本項目強調教師主導和學生主體的“雙主”和互動作用，教師負責項目的設計、組織和指導，學生負責項目的實施和自我管理。在項目工作室中，學生在教師的指導下，帶著項目學、帶著任務學、帶著問題學，激發(fā)主動學習的積極性，提高了創(chuàng)新的興趣，增強了獨立思考和動手的能力。可在全院學生中組織開展院級技能競賽，選拔學生參加省級和國家級技能競賽。

2．2．2強化校企合作，為項目搭建平臺通過校企合作，共建生產(chǎn)性實訓基地，引進企業(yè)真實項目，吸納企業(yè)技術骨干參與項目的指導;鼓勵企業(yè)提供典型工作任務為項目內容并提供經(jīng)費支持;鼓勵師生參與企業(yè)技術開發(fā)和工藝改造項目，提高師生實踐動手能力，并在具體項目中體現(xiàn)校企深度合作。

2．2．3以項目為載體，建設工學結合項目工作室以本專業(yè)核心課程為基礎，以本專業(yè)綜合實踐項目為主要內容，以專業(yè)實訓室為依托，建立項目工作室，將課程教學有機貫穿到課外實踐活動中去。在項目工作室中發(fā)揮學生自我教育、自我管理和自我負責的作用，促進學生自主學習、協(xié)同學習和探究學習。

3項目設計與實施

3．1加強頂層設計，創(chuàng)新工學結合實踐項目福州職業(yè)技術學院先后出臺了“工學結合實踐項目管理辦法”等相關管理文件，明確了“工學結合實踐項目”的內涵、立項原則及實施管理等，對立項的項目給予5000～10000元不等的經(jīng)費資助。此次活動將在福建省高職院校的工學結合實踐教學改革方面發(fā)揮示范和引領作用。

3．2以項目帶動，校企共建生產(chǎn)性實訓基地通過“工學結合實踐項目”，各系、各專業(yè)根據(jù)各自特色和實際需要，進一步加強與企業(yè)合作，共建符合“校中廠”要求的生產(chǎn)性實訓基地［4］。例如，以廣告設計與制作專業(yè)為龍頭的文化創(chuàng)意實訓中心，在校企合作過程中，學院投入400多萬元，企業(yè)投入30多萬元，根據(jù)真實的工作環(huán)境，建設有企業(yè)標準的生產(chǎn)性實訓基地及工作室，引進網(wǎng)龍公司、天狼星、時代華奧等企業(yè)的真實項目，實現(xiàn)教學和企業(yè)項目的一體化。其特色在于深化拓展校企合作機制，深入改革“項目實戰(zhàn)”人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)“項目實戰(zhàn)一條龍”教學鏈再構建，先后進入福建省財政資助和中央財政支持的高職教育實訓基地行列。

3．3以項目為載體，創(chuàng)新師生工作室管理與服務工學結合實踐項目以本專業(yè)核心課程為基礎，以本專業(yè)綜合實踐項目為主要內容，依托專業(yè)實訓室，以企業(yè)的真實項目或以學院實訓中心網(wǎng)絡運維、計算機運維、5萬以下工程造價等項目為載體，建立項目工作室。例如，計算機系通過“物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡技術與應用”工學結合實踐項目，以計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)的綜合實踐項目為載體，依托計算機網(wǎng)絡專業(yè)實訓室，組建物聯(lián)網(wǎng)項目工作室，工作室的學生參與新華都商學院網(wǎng)絡工程項目及無線網(wǎng)絡項目等，為周邊的高校、技校服務，使工作室成為學院宣傳的窗口。

3．4建立院、省、國家三級技能大賽聯(lián)動機制，提升學生綜合職業(yè)能力學院實施了《福州職業(yè)技術學院專業(yè)技能競賽管理規(guī)定與獎勵辦法(試行)》等配套制度，在各類競賽項目演練過程中積極發(fā)揮教師與學生的積極性，每個項目組建立學生項目導師負責制，明確指導教師的責任，同時確定學生參與創(chuàng)新項目的考核評價辦法，堅持過程與結果并重的評價方式，全面提高學生職業(yè)技能，從而使得學生在各類技能競賽中取得佳績。

4項目創(chuàng)新點

4．1設計與理念創(chuàng)新“工學結合實踐項目”以臺灣技職院校的“創(chuàng)新育成思想”、本科院校教師帶學生做課題的理論為基礎，體現(xiàn)“四個結合”原則:(1)教師與學生相結合;(2)課程與工作室相結合;(3)實踐與創(chuàng)新相結合;(4)學院與企業(yè)相結合。該項目的實施旨在調動教師與學生兩個方面的積極性，保證專業(yè)綜合實踐項目落在實處，實質性地推進專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革、課程體系重構，以科學研究的精神來解決教學問題，培養(yǎng)師生的實踐能力和創(chuàng)新精神。

4．2項目的內容和方法創(chuàng)新通過立項的工學結合實踐項目，依托學院專業(yè)實訓室，以企業(yè)的真實項目建立10多個項目工作室，教學、社會服務和技能競賽緊密結合，將課程教學有機貫穿到第二課堂、第三課題的實踐活動中去;項目由師生共同申報，共同實施，成員由跨年級、跨專業(yè)的學生組成，以老帶新，不斷循環(huán);以項目管理的方式對項目實施過程進行監(jiān)控、跟蹤、指導，保證實施的效果。

4．3管理體制機制創(chuàng)新創(chuàng)新設計并實施了《工學結合實踐項目管理辦法》等相關文件，確保項目建設成效，修訂并實施了《福州職業(yè)技術學院專業(yè)技能競賽管理規(guī)定與獎勵辦法(試行)》等配套制度。近年來，院級、省級、國家級技能競賽都制定“組織工作方案”，調動師生積極性，確保競賽成績。同時，以省級教學名師為首，以年輕骨干教師及企業(yè)工程師為中堅力量，整合優(yōu)質資源，匯集優(yōu)秀師資團隊，吸收部分學生參與管理，組建師生工作室，建立了開放式、信息化的高效靈活的運行和管理機制。

5項目的推廣應用效果

5．1凸顯工學結合創(chuàng)新理念，提高學生實踐創(chuàng)新能力福州職業(yè)技術學院先后立項工學結合項目27項，在4屆學生的教學中得到應用。參與工學結合實踐項目的學生將興趣、想象力吸引到技能學習和科技創(chuàng)新中來，學生帶著項目學，帶著任務學，帶著問題學。部分學生在教師的指導下，研制開發(fā)具有實用價值的小發(fā)明、小制作達百余件，其中3項獲得國家實用新型專利，1項獲國家發(fā)明專利。

5．2有效促進省級、國家級生產(chǎn)性實訓基地建設以工學結合實踐項目為載體，與思科公司、金科集團、迅達電梯、網(wǎng)龍公司等10多家大企業(yè)共建生產(chǎn)性實訓基地，由企業(yè)經(jīng)理、企業(yè)工程師親自規(guī)劃與設計實訓環(huán)境，按企業(yè)真實工作場景搭建實訓平臺、配備設備和工具等，將校企共建實訓基地建成具有教學、實訓、科研、培訓、技能鑒定、技能競賽等多種功能，集“教、學、做”于一體的生產(chǎn)性實訓基地。

5．3以項目為載體，校企共建項目工作室依托專業(yè)實訓室，引進企業(yè)真實項目或學院的項目，與合作企業(yè)共同建立項目工作室，由骨干教師、企業(yè)工程師帶領工作室學生共同完成項目，提供社會服務。

5．4搭建技能平臺，以賽促教成效明顯福州職業(yè)技術學院通過工學結合實踐項目，積極搭建技能平臺，鼓勵學生自覺參與實踐活動，從而提高了學生參與各級各類技能競賽積極性和主動性。院級技能大賽設立項目從23個增加為38個項目，參與學生人數(shù)從630人到2130多人，間接參與學生人數(shù)達4000多人，占總學生數(shù)50%以上。學院通過強化實訓條件和實訓教學環(huán)節(jié)，使學生的職業(yè)能力與創(chuàng)新能力明顯增強，學院連續(xù)4年榮獲福建省技能大賽團體一等獎，連續(xù)3年參加全國技能大賽并獲得4個二等獎、13個三等獎的好成績。

5．5良好的示范輻射作用在省級示范性高職院校驗收中，本項目作為省級示范性高職院校建設的重要成果之一，得到與會專家的充分肯定。國內、省內數(shù)十所高職院校來校訪問交流。在2013年思科杯計算機網(wǎng)絡技術應用技能大賽中，思科公司高管、20多所參賽的本專科院校的師生觀摩了物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡工作室，聽取學院領導介紹工學結合實踐項目的實施情況。同時，該成果廣泛應用于教學改革及技能大賽中，取得明顯效果。

6建議與對策

目前工學結合實踐項目立項數(shù)量有限，直接或間接受益學生只有40%左右。教師和學生之間的溝通、交流有限，業(yè)余時間實訓室的開放度不夠，學生課余的技能訓練受到空間的限制。針對上述問題，擬采取以下辦法。

6．1增加工學結合實踐項目數(shù)量，提升內涵繼續(xù)增加工學結合實踐項目的立項，加強內涵建設，提高項目的運行質量，使直接或間接受益學生達到60%。

6．2采用項目導師制每個項目有一支教師輔導團隊，在業(yè)余時間輪流為學生指導，并從項目經(jīng)費中劃撥一定經(jīng)費用于教師輔導費，并把此項工作作為教師晉升職稱的必要條件之一。

6．3聘請學生擔任管理員為解決短期管理人員不足的問題，可考慮聘請學生擔任管理員，對聘請的學生進行培訓，培訓合格后作為實訓室管理人員，真正做到實訓室對學生開放，提升學生的各項技能。

篇(3)

關鍵詞：新常態(tài)；企業(yè)；工會工作；創(chuàng)新

為了區(qū)分新、舊兩種經(jīng)濟形態(tài)，新常態(tài)所體現(xiàn)出的發(fā)展趨向通常與國內生產(chǎn)總值有關。傳統(tǒng)的經(jīng)濟形態(tài)過分強調經(jīng)濟效益的重要性從而忽視其它因素，而新常態(tài)經(jīng)濟是一種趨于理想化、現(xiàn)實化的經(jīng)濟形態(tài)，它的內容與科學發(fā)展觀相近，并遵循可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)濟戰(zhàn)略將經(jīng)濟與人、環(huán)境三者有機結合，從而達到共同發(fā)展、共同促進的目的。

一、新常態(tài)對企業(yè)工會工作的重要意義

企業(yè)工會是維護員工個人利益的重要平臺，工會工作的方針主要以關乎員工思想、教育以及發(fā)展等角度而來的。在新常態(tài)的沖擊下，企業(yè)工會工作將要同時面臨著機遇與挑戰(zhàn)，因此，它所帶來的影響也是不同的：首先，新常態(tài)對企業(yè)工會工作有著積極的作用。它要求企業(yè)工會的工作內容以新時期為基準，切實保障員工的個人利益，為員工提供更好的學習空間，使員工在企業(yè)中能夠實現(xiàn)自我價值，同時，企業(yè)工會工作的效率明顯提升，使企業(yè)的各方面運作都能夠有力執(zhí)行；其次，有積極作用就必然會有消極作用。新常態(tài)使企業(yè)工會工作發(fā)生翻天覆地的變化，基于突然的轉變，許多員工在思想上并沒有做足充分準備，落實到工作中也無法符合新常態(tài)經(jīng)濟形勢的要求，這樣一來，企業(yè)工會與新常態(tài)的距離越來越大，其工作效率難以提升。所以企業(yè)工會在執(zhí)行新常態(tài)的命令之前，必須先對新常態(tài)做出具體了解，在基層員工中加以宣傳，使新常態(tài)深入人心，從而達到新常態(tài)為企業(yè)工會工作服務的目的。

二、新常態(tài)對企業(yè)工會工作提出的要求

首先，從利益角度來看。在企業(yè)中，企業(yè)工會是維護員工利益的根本，新常態(tài)理念促使企業(yè)工會在維護員工利益時顯得束手無策，比如某企業(yè)受新形勢下的經(jīng)濟影響，為了緩解企業(yè)的經(jīng)濟壓力被迫裁員，導致許多員工的利益遭受侵害。此舉雖是企業(yè)被迫為之，但是并沒有任何法律文件對其規(guī)定，而維護員工的利益又是企業(yè)工會存在的目的，所以工會如何抓住企業(yè)與個人產(chǎn)生糾紛的關鍵點并加以平衡，是工會必須面臨的問題。其次，從能力角度來看。新常態(tài)的“新”是該理念的重點，也就是創(chuàng)新，創(chuàng)新是各行各業(yè)得以發(fā)展的靈魂，尤其在企業(yè)的改革中起到了至關重要的作用。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新說到底便是人才創(chuàng)新，為此對企業(yè)員工提出了許多要求，不僅要具備較高的專業(yè)技術水平，還要擁有一定的職業(yè)道德素養(yǎng)，所以，企業(yè)工會要定期對員工開展技能培訓和素質教育，而如何進行以上內容，又是企業(yè)工會必須盡快解決的。

三、基于新常態(tài)下企業(yè)工會工作創(chuàng)新的措施

其一，“擊敗敵人的最佳途徑便是了解敵人”，同樣，企業(yè)工會若想執(zhí)行新常態(tài)，必須對其進行充分了解與研究，掌握新常態(tài)的內在規(guī)律，把握新常態(tài)下企業(yè)工會的發(fā)展方向，只有這樣，工會才能夠根據(jù)企業(yè)自身發(fā)展情況制定出科學、合理的工作方案，也是工會工作創(chuàng)新的重要保證。工會領導經(jīng)過了解后，以會議的形式將新常態(tài)理念傳播給每一個員工，使員工的行為能夠符合新常態(tài)理念，為企業(yè)工會搏得健康發(fā)展的機會。其二，執(zhí)行新常態(tài)理念，也就意味著要履行新常態(tài)的內容，因此未來企業(yè)工會工作的主要方向要逐漸轉移到新常態(tài)之中，將傳統(tǒng)工作方式精簡處理，與新常態(tài)下的工作方式進行有機結合。同時，企業(yè)工會需要加強創(chuàng)新意識，并在現(xiàn)實工作中加以利用，比如，將“以人為本”納入工作大綱，并對新時期其它企業(yè)工會的工作特點進行總結，取其精華加以利用。其三，新常態(tài)就像一條道路，如果你不走，你永遠不會領略到個中的風采；如果走下去，你就要想辦法成為那個“領路人”。企業(yè)工會工作創(chuàng)新，是新常態(tài)提出的基本要求，企業(yè)如何引領并展現(xiàn)個性，是新常態(tài)下企業(yè)工會必須考慮的問題。工會應該定期組織培訓活動，提高員工全面素質，并強調創(chuàng)新的重要性。另外，企業(yè)可以綜合內、外部情況，制定出一套行之有效的招聘體系，用以網(wǎng)羅企業(yè)精英。其四，新常態(tài)促使經(jīng)濟結構產(chǎn)生重大變化，對企業(yè)工會工作起到了重要的影響。傳統(tǒng)的企業(yè)工會雖然以維護員工利益為主，但是總體看來，它的地位仍然要凌駕于基層員工之上，再加上許多企業(yè)工會推三阻四，流于形式，并沒有關注員工的自身利益。新常態(tài)要求企業(yè)工會與員工是平等的，員工的一切合法需求都是工會必須照辦的。所以企業(yè)工會必須擅于捕捉矛盾的要害，將員工之間、員工與企業(yè)之間的矛盾進行有效解決，是一個新常態(tài)下企業(yè)工會應盡的職責。

四、結束語

總而言之，基于新常態(tài)下的企業(yè)工會工作進行創(chuàng)新，必須首先了解新常態(tài)的含義，分析新常態(tài)理念對企業(yè)工會產(chǎn)生的影響，并結合企業(yè)的實際發(fā)展情況做出有效舉措。面對新常態(tài)時，企業(yè)工會只有排除萬難、迎頭而上，才能真正體現(xiàn)出工會的凝聚力和向心力，進而推動企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

作者:楚勛濤 單位:中國平煤神馬集團工會

參考文獻

[1]蔣慶泉.要把握企業(yè)工會在經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)下的角色定位[J].山東工會論壇,2015(3):7-8.

篇(4)

[關鍵詞]醫(yī)院；依法治理；和諧發(fā)展

[中圖分類號] R197.5 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-4721（2017）02（b）-0159-04

[Abstract]In order to meet the needs of society， the hospital must follow the road of administering a hospital according to law.As a maternity and child care institution，our hospital integrated the concept of hospital management according to a law into every management level，developed the legal environment of administration，decision，and operation in the hospital，and improve the level of hospital scientization，normalization，and institutionalization so as to boost up the rapid development of the hospital.

[Key words]Hospital；Management according to law；Harmonious development

長期以來，醫(yī)院堅持以學法用法為基本目標，以維護廣大職工和患者的合法權益為宗旨，逐步形成了依法管理、依法決策、依法執(zhí)業(yè)的良好風氣，醫(yī)院環(huán)境不斷改善，醫(yī)療技術不斷提高，服務質量全面提升，全院無一例非法上訪，無一例安全責任事故，無一例政策外生育，無一例，無一例重大治安、刑事案件發(fā)生，醫(yī)院被評為全省首批法治創(chuàng)建活動示范單位，醫(yī)院業(yè)務快速發(fā)展，業(yè)務量、業(yè)務收入增長幅度居全省地市級婦幼保健院之首。具體做法如下。

1 強化普法保障，突出一個“全”字

1.1 全員推進普法工作

1.1.1 建立健全組織領導機構 成立由院長任組長、各分管領導任副組長、職能后勤科室負責人任組員的領導小組，領導小組辦公室設在院辦，具體負責普法工作的實施。

1.1.2 制定詳細工作方案 結合我院實際制定了《荊州市婦幼保健院“六五”普法工作實施方案》，實行“院黨委統(tǒng)一領導、院部組織實施、院紀委監(jiān)督考核、各部門密切配合、全員共同參與”的工作機制，把普法工作納入醫(yī)院“十二五”總體規(guī)劃和年度工作計劃[1]，進行統(tǒng)籌安排，切實把普法工作方案落到實處。

1.2 全力保障普法建設

1.2.1 建章立制 建立完整的普法學習制度、普法培訓制度和普法考試制度，推動全院上下普法工作健康有序發(fā)展[2]。如印發(fā)《法律法規(guī)匯編》《醫(yī)院制度職責匯編》《全員崗位責任制》《職工守則》《婦幼保健工作常規(guī)》《六五普法學習培訓制度》《消防安全工作考評獎懲制度》《疫情報告管理制度》《醫(yī)療、護理工作質量考核方案》《患者病情評估及治療方案修改制度》《患者安全目標制度》《抗生素分級管理制度》《患者大額費用評估制度》等一系列管理制度，形成依法管理的良好氛圍[3]。

1.2.2 陣地保障 在醫(yī)院保衛(wèi)科懸掛治安服務點標牌，把醫(yī)院學術報告廳、黨員活動室、圖書室作為普法宣傳教育的主陣地。充分利用院內LED顯示屏、宣傳欄、廣告牌等載體，播放展出依法治院公益廣告，傳播相關法律知識[4]，通過醫(yī)院簡報、醫(yī)院網(wǎng)站、OA系統(tǒng)和電視、報紙等多種形式強化宣傳輿論引導。

1.2.3 經(jīng)費支持 醫(yī)院加大普法經(jīng)費的投入，將普法經(jīng)費列入年度預算，并根據(jù)實際情況適時調整。近五年來共列支普法學習、宣傳、培訓等專項經(jīng)費近30余萬元，有力地促進了醫(yī)院法治建設。

1.3 全面考核普法工作

1.3.1 明確多項考核目標 將普法工作和依法治理工作與醫(yī)院工作計劃和上級主管部門下達的各項重點工作任務進行整合，制定8項目標責任書，每年年底將普法依法治理工作與年度評先表彰工作和年度工作目標考核掛鉤，作為年度考核評先的重要內容。

1.3.2 實行多種考核方式 如進行院科兩級考核：院辦對各科醫(yī)療護理質量、醫(yī)德醫(yī)風實行百分制月考核，對行管后勤科室實行工作質量、工作效率月百分制考核，考核分95分以上的，給予責任人單項獎，考核分在95分以下的，取消責任人單項獎。進行全員崗位責任制考核：針對工作量、工作質量、勞動紀律、醫(yī)德醫(yī)風、公共區(qū)域的管理等方面明確崗位責任，考核要求及評分標準細則，可操作性強，科室每月考核職工，根據(jù)得分情況與績效工資發(fā)放系數(shù)相掛鉤，調動全院職工的服務潛能，形成整體合力。進行反饋式考核：堅持每月開展患者滿意度測評，職能科室中層干部、業(yè)務科室負責人以及分管院領導工作到位率，將滿意度測評每月通報公示，每季度開展采購員工作滿意度調查，對反應的問題落實持續(xù)改進措施[5]。各病^分別召開患者或家屬工休會，同時對出院患者進行電話追蹤回訪，征求意見及建議，建立整改銷號反饋制，不斷提高環(huán)節(jié)服務質量[6]。

2強化普法宣傳教育，突出一個“活”字

2.1學習內容活

2.1.1堅持自學與集中學習相結合 為職工訂閱有關法律法規(guī)等方面的書籍雜志10余種，對干部職工自學法律的篇目、內容、時間、計劃都做了明確的規(guī)定，為保證自學效果，制定了學習考試考核制度，不定期組織職工撰寫心得、抽查干部職工的法律自學筆記。在集中學習方面，主要是采取專題講座、觀看錄像、以會代訓的方式進行，把普法學習納入到全年《職工綜合素質教育計劃》中，每年集中學習達8次以上，醫(yī)護參訓率達100%，提升學習效果。

2.1.2堅持學習專業(yè)法與學習公共法相結合 醫(yī)院每年將9月定為普法宣傳教育月，采取法律專家來院輔導講課、電視教學與個人自學相結合的方式[7]，組織干部職工學習《母嬰保健法》《中國婦女發(fā)展綱要》《中兒童發(fā)展綱要》《執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》《侵權責任法》等法律法規(guī)，組織全院干部職工參與依法治理考試，全院參學率達到100%。

2.1.3堅持內部學習和對外宣傳相結合 在院內學習上，對醫(yī)院所涉及的70多項法律法規(guī)仔細清理，匯編成冊人手一本，同時購置《公務員學法用法讀本》，不斷加大內部培訓力度；在對外宣傳上，采取多種形式，利用“12.4”普法宣傳日、4.25預防接種日、5.20全國母乳喂養(yǎng)日、8月母乳喂養(yǎng)宣傳周、12.1世界艾滋病日等衛(wèi)生宣傳日，通過組織義診咨詢、開設法制宣傳專欄、懸掛橫幅、發(fā)放宣傳單等形式，大力宣傳各項醫(yī)療法律法規(guī)，多途徑、全方位地向社會宣傳相關法律法規(guī)。在報紙、廣播電臺等新聞媒體宣傳醫(yī)院普法動態(tài)；利用醫(yī)院網(wǎng)站、宣傳欄、《婦幼簡訊》等形式進行廣泛宣傳。

2.1.4 堅持主題活動與理論研究相結合 以弘揚醫(yī)院文化為主線，在職工中舉辦了法治文化漫畫比賽、員工法律講堂，開展了征文和演講比賽等活動，積極營造濃厚的法治文化氛圍。近年來，我院已經(jīng)刊發(fā)原創(chuàng)性法治建設論文10余篇；收集普法案例，自制法治宣傳教育培訓光碟2部；在省、市衛(wèi)計委網(wǎng)站、市政府法制網(wǎng)發(fā)表稿件十余篇，制作宣傳欄和宣傳展板20余個，印發(fā)法制宣傳單20 000余份。

2.1.5 堅持現(xiàn)場培訓與網(wǎng)絡學習相結合 組織中層以上干部到監(jiān)獄、看守所進行現(xiàn)場警示教育，到農(nóng)村特困家庭慰問，凈化思想；邀請市紀委、檢察院領導來院進行警示教育專題講座，安排普法骨干參加市級培訓班；不定期組織黨員干部、執(zhí)業(yè)醫(yī)師和重點崗位人員觀看反腐倡廉法治教育影片，做到警鐘長鳴。2013年開始積極推行無紙化學法用法及考試系統(tǒng)，達到規(guī)定的學習時間和考試合格后方能通過培訓，如參加培訓人員離線一定時間系統(tǒng)將自定義重新進行培訓，具有一定的強制性和有效性。通過學習強化醫(yī)務人員法治思維，近幾年，我院全省統(tǒng)一網(wǎng)上普法考試參考率100%。

2.2 學習方式活

2.2.1 領導干部由“被動學”轉變?yōu)椤爸鲃訉W” 要求班子成員將法制教育同反腐倡廉、社會公德、職業(yè)道德、家庭美德和個人品德教育有機結合起來，并運用正反兩方面的典型進行教育引導，提高班子成員的法制觀念。

2.2.2 全院各科由“重點學”轉變?yōu)椤捌毡閷W” 對干部職工自學法律的內容、時間、計劃都做了明確的規(guī)定，制定了學習考試制度，不定期抽查干部職工的法律自學筆記[8]。集中學習主要采取專題講座、業(yè)務輪訓的方式進行。把普法學習納入全年《職工綜合素質教育計劃》中，每年集中學習達8次以上，同時舉辦法律知識競賽、技術比武等活動，促進學習效果。

2.2.3 重點科室由“單一學 ”轉變?yōu)?“多樣學” 突出強化四大安全為重點，立足學習《執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》《護士條例》《醫(yī)療事故管理懲處條例》《消防法》《中華人民共和國安全生產(chǎn)法》等法律法規(guī)，組織醫(yī)務科、護理部、保衛(wèi)科、總務科、器械科以及質控辦、財務科等科室人員參加法律法規(guī)知識考試，受試率達100%，及格率100%。結合重點科室工作特點，聘請法律顧問、消防官兵、專家教授和知名人士來院進行專題培訓及消防安全演練、電梯故障應急演練，提高重點科室工作人員依法辦事能力。

3 強化法治實踐活動，突出一個“融“字

3.1 將依法決策融入辦院方向之中

依照《母嬰保健法》有關規(guī)定，確定了“以保健為主導，臨床作后盾，保健與臨床結合”的辦院方向，改變過去“重臨床、輕保健”的思想觀念和固定模式，根據(jù)業(yè)務工作性質和發(fā)展方向在婦女、兒童保健醫(yī)療特色上做文章，近十年，這一決策使醫(yī)院得到快速發(fā)展，醫(yī)院業(yè)務量及發(fā)展規(guī)模居全省地市級婦幼保健院首位，醫(yī)院成為市“貧困白內障復明工程”定點醫(yī)院，每年超額完成貧困白內障患者復明工程任務，產(chǎn)科分娩數(shù)、兒科病員量常年位居全市各大醫(yī)院之首。

3.2 將依法決策融入院務公開之中

認真貫徹執(zhí)行院務公開的要求，堅持“黨務、院務、醫(yī)務”三公開原則。每年召開兩次職代會，審議工作報告、工作計劃、發(fā)展規(guī)劃，在醫(yī)院重大改革、重大方案出臺前后，充分發(fā)揮職工議事的作用，在職工中廣泛征求意見。對職代會收集到的提案實行責任分解，每月對整改落實情況進行通報，督導有效落實。對醫(yī)院重大活動、人事任免、財務收支、職稱晉升等定期在院務公開欄公布、公示，自覺接受職工群眾的監(jiān)督。

3.3 將依法決策融入院科兩級管理之中

堅持按章辦事，首先，制定院黨委議事規(guī)則，院長辦公會議事規(guī)則，每月召開兩次院長辦公會和院長碰頭會，統(tǒng)一安排和布置階段性重點工作，月底在行政辦公會上，職能科室匯報落實情況，院領導點評工作，總結成績指出不足。其次，制定中層干部責、權、利管理辦法，明確職責，中層干部享有科內人事權、業(yè)務人員進修學習推薦權，經(jīng)濟分配權，享有中層干部貢獻獎。其三，堅持用三甲標準規(guī)范管理環(huán)節(jié)，做到“七有”：即管理有專本、考核有標準、檢查有專人、統(tǒng)計有專表、資料有專盒、檔案有專柜、各項管理有規(guī)范。通過院科兩級管理的落實，促進全院整體管理水平的提高，醫(yī)院連續(xù)多年在全市衛(wèi)生計生系統(tǒng)綜合目標管理考核中被評為甲類單位。

3.4 將依法決策融入醫(yī)療服務行為規(guī)范之中

3.4.1開展依法治理示范醫(yī)院創(chuàng)建活動，依法規(guī)范醫(yī)療服務行為 通過扎實開展醫(yī)院管理年、三好一滿意、醫(yī)療質量荊楚行、優(yōu)質護理服務示范醫(yī)院創(chuàng)建等活動，努力保障醫(yī)療安全。醫(yī)護人員做到持證上崗，依法聘用，依法執(zhí)業(yè)，醫(yī)院按照核準的診療科目執(zhí)業(yè)，做到“六個杜絕”，即“杜絕超范圍執(zhí)業(yè)；杜絕出租、承包科室；杜絕聘用非衛(wèi)生技術人員從事診療活動；杜絕非法從事性病、艾滋病診療活動；杜絕利用B超等技術手段非法鑒定胎兒性別和選擇性別的終止妊娠手術的行為；杜絕違法虛假醫(yī)療廣告”。

3.4.2 開展平安醫(yī)院創(chuàng)建活動，全面提升醫(yī)療保健質量 認真落實《醫(yī)療質量和醫(yī)療安全十三項核心制度》，嚴格執(zhí)行《醫(yī)療責任追究制》，防范醫(yī)療事故發(fā)生。通過臨床路徑制定規(guī)范診療行為，使醫(yī)療工作嚴格按照“規(guī)定動作”進行，有效地避免漏診、誤診，提高醫(yī)療質量；按照《獻血法》規(guī)定，加強血液管理，臨床用血符合規(guī)范要求；嚴格執(zhí)行《傳染病防治法》，有效預防和控制傳染病的傳播和醫(yī)源性感染；貫徹落實《藥品管理法》和《抗菌藥物臨術應用指導原則》有關規(guī)定，促進了以合理用藥為核心的臨床藥學工作進展[9]；嚴格落實《安全生產(chǎn)法》在藥品生產(chǎn)、使用，送氧安全、電梯安全，醫(yī)療器械的安全質檢、用水、用電安全管理等方面，均嚴格按照安全監(jiān)督部門標準要求來做，有力保障了廣大患者的就診安全。

3.4.3 開展法律進醫(yī)院活動，建立第三方介入調解醫(yī)療糾紛工作機制，著力實施醫(yī)療糾紛人民調解工作[10] 邀請知名律師到醫(yī)院為職工進行《侵權責任法》在臨床實踐中的應用培訓，規(guī)避風險。依據(jù)《醫(yī)療事故處理條例》等有關法律法規(guī)，在司法部門指導下，我院與街辦司法所、轄區(qū)派出所聯(lián)合成立醫(yī)院醫(yī)療糾紛協(xié)調處理委員會，設立醫(yī)療糾紛調解室，建立健全醫(yī)患糾紛預防處置機制[11-13]，建立合理、合法調解程序，在調解中努力做到公平、公正、合理，維護好醫(yī)患雙方合法權益，依法妥善處理好醫(yī)患矛盾。

3.5將依法決策融入商業(yè)賄賂治理之中

3.5.1 認真落實全面從嚴治黨各項要求 邀請市委黨校教授來院為全體黨員進行“講規(guī)矩，明紀律”專題輔導講座；醫(yī)院主要負責人對黨員干部進行了“嚴守政治紀律和政治規(guī)矩”集中培訓，要求全院黨員干部做到：嚴以修身作表率，嚴以用權秉公心，嚴以律己守規(guī)矩，做事要實講實干，創(chuàng)業(yè)要實勇?lián)敚鋈艘獙嶏@品格。

3.5.2 實行廉政責任制管理，標本兼治[14] 邀請市紀委領導來院進行警示教育專題講座，學習《抵制醫(yī)藥購銷領域商業(yè)賄賂》等法律法規(guī)，重點抓源頭治理，強化對重點部門、關鍵崗位的監(jiān)督，從源頭上防止行業(yè)不正之風的蔓延。藥品、器械、后勤物資采購負責人每季度向院班子成員及院務公開監(jiān)督小組匯報執(zhí)行采購制度和節(jié)支情況，財務、審計、工會等部門定期進行市場核查，同時與藥品、器械、后勤物資供貨商簽訂購銷廉潔承諾書，把治理商業(yè)賄賂工作落到實處。 安裝防統(tǒng)方軟件，自覺抵制醫(yī)藥購銷領域商業(yè)賄賂、接受器械、藥品回扣、開單提成和謀取其他不正當利益的行為[15-16]。

全面推行依法辦院，把普法工作與全面建成小康社會目標結合起來，與建成和諧社會具體工作結合起來，與促進婦幼衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展結合起來，與醫(yī)院綜合管理措施結合起來[17-18]，多渠道創(chuàng)新工作方式，不斷推進醫(yī)院管理規(guī)范化、科學化、標準化、法制化建設，將會持續(xù)實現(xiàn)醫(yī)院健康發(fā)展和長治久安良好局面。

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（收稿日期：2016-11-01 本文編輯：許俊琴）

篇(5)

關鍵詞:大學生安全;安全教育;職業(yè)規(guī)劃;積極心理學

一、高校大學生安全比較突出的現(xiàn)狀

(一)在校大學生學業(yè)安全問題

大學生在校的主要任務是學習，但隨著學分制的實行，給學生更多自主選擇的同時，對學生的自我管理和學習自主性提出更高要求。在大學里還有一些學生把掛科當成“榮耀”，平時不認真學習，上課能逃就逃，通宵玩游戲，導致成績下滑、補考、曠課、違紀等問題而延遲畢業(yè)。還有部分大學生期末考試就臨時抱佛腳，只求能及格;沉迷游戲、沉迷網(wǎng)絡、逃課等現(xiàn)象;沒有成就感、沒有理想、沒有抱負、求知欲不強烈、學習沒有緊迫感、沒有好的學習方法。對前途迷茫，就業(yè)選擇困惑，未來發(fā)展不確定。這些現(xiàn)象的本質是學生沒有學習計劃，對自己的將來沒有進行職業(yè)生涯規(guī)劃;沒有長期目標，又無近期學習計劃。因此，對學習有逃避心里，缺乏自身考慮，才會出現(xiàn)荒廢學業(yè)。

(二)在校大學生身心健康安全問題

1．身體健康狀況

大學階段大部分學生在異地學習，遠離家庭。在這一階段自尊心和自信心強，強烈要求獨立，社會上的一些不良習慣也就影響自制力還不夠強的大學生。調查顯示，在男生群體里，承認自己吸煙的占13%，承認自己飲酒的占30%;在體育鍛煉方面，男生有27%的學生以“沒有時間”“缺少運動伙伴”為理由不參加體育鍛煉，女生有50%不愛參加體育鍛煉;對于身體癥狀方面，30%的學生感覺自己“注意力不集中”，33%感覺自己“情緒低落”，35%的學生感覺“記憶下降”，有28%的學生有“失眠多夢”等現(xiàn)象。

2．心理健康狀況

通過對多所高校新生入學前心理健康測查了解，大部分學生心理健康良好，但有少部分存在抑郁、焦慮癥、精神分裂癥;部分學生對大學生活還比較迷茫、個性有些較偏執(zhí)、擔心陌生的環(huán)境;敏感、強迫及其他煩惱。大學生活動范圍限于從家門到校門，并沒有更多的機會深入社會、缺少社會實踐經(jīng)驗，容易使他們陷入理想主義。部分學生情緒不穩(wěn)定，起伏大，易興奮、沖動、喜歡感情用事，容易從一個極端到另一個極端。他們成功時情緒是積極的、愉快的，甚至驕傲自滿，這種情緒被激起，即使刺激消失，還會轉化為心境。他們受到挫折時意志消沉、悲觀失望，貶低自己，這種消極情緒一旦產(chǎn)生，對所有事情提不起興趣。在實現(xiàn)目標的過程中，常不顧客觀條件，不理智，固執(zhí)己見，急躁冒進;熱情高，但缺乏韌性和持久性，容易隨時間推移和困難的增加而失去信心，導致事情有始無終。

(三)校園貸侵入校園

部分學生家里經(jīng)濟有困難，為了自身求學的需要或創(chuàng)業(yè)資金的不足通過校園貸來緩解;還有部分由于社交范圍較廣、或受到他人及周圍環(huán)境的影響，進行攀比消費，導致他們有強烈的消費欲望，但自身資金無法滿足大量的消費支出，只能通過校園貸來彌補;同時，金融機構信用貸款只限于困難學生學費部分，對大學生其他需求信貸不支持，這也是導致民間非法貸款滲透到各高校原因;互聯(lián)網(wǎng)信息技術行業(yè)的飛速發(fā)展，線上業(yè)務平臺繁多，網(wǎng)上消費十分方便，各種支付方式恰好符合資金不足學生的消費欲望;線上線下形式貸款方式多樣化，金融監(jiān)管部門信息技術還無法全面監(jiān)管;許多大學生沒有相關金融知識，忽略了高利息、高費用的事實，最后造成無法支付高額本利額。

二、新經(jīng)濟環(huán)境下高校大學生安全教育途徑

(一)樹立正確的價值理念

1．高校大學生思想教育是成為國家棟梁之材的先決條件

大學生是未來的中堅力量，對整個社會發(fā)展起著舉足輕重的作用。在不同的社會思潮和復雜的國際環(huán)境下，大學生的人生觀和價值觀會受到不同程度的影響。大學生樹立正確的價值理念，才能為社會繁榮昌盛、實現(xiàn)民族偉大復興而奮斗。大學生思想教育應與時俱進，既要跟進時展，又要符合大學生自身發(fā)展;樹立正確的價值觀，引導大學生正確的人生價值取向，也是在社會思潮多樣化的背景下的必然需要。在大學生人才培養(yǎng)方案中開設思想政治教育課程，通過中國特色社會主義理論體系和社會主義核心價值體系教育，結合互聯(lián)網(wǎng)技術創(chuàng)新教學方式和方法，實現(xiàn)高校思想政治教育。

2．樹立正確的人生觀是適應和駕馭現(xiàn)代社會復雜環(huán)境的迫切需要

在社會生活中，一些人生價值理念和道德標準還不夠堅定的大學生受到拜金主義、享樂主義等不良思想的影響，非主流意識形態(tài)在一定程度上影響著大學生人生觀的定型。正確的人生觀是促進社會和諧，因此樹立正確的人生觀，對大學生的人生目的和人生態(tài)度都會產(chǎn)生積極影響。隨著社會主義市場經(jīng)濟的深入發(fā)展，利益訴求多樣性、分配方式多樣化，人們思想的自主性和差異性也突現(xiàn)。一方面有利于大學生樹立自立自強意識、創(chuàng)新發(fā)展意識、創(chuàng)業(yè)就業(yè)意識，但另一方面也帶來一些負面的影響，一些大學生不同程度的存在政治信仰缺失、理想信念迷茫、誠信意識淡薄、社會責任感缺失、人生價值取向扭曲等問題。面對出現(xiàn)的新問題，樹立正確的人生觀，是適應和駕馭現(xiàn)代社會復雜環(huán)境的需要。

(二)大學生學業(yè)安全教育途徑

教師引導學生制定職業(yè)生涯規(guī)劃。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃是根據(jù)分析自我特點、自我定位后，制定符合自己實際情況的職業(yè)生涯目標，在大學期間開展持續(xù)自身的培養(yǎng)，并積極實現(xiàn)其目標的過程。教師引導大學生建立職業(yè)生涯規(guī)劃，首先，要讓大學生正確認識自己以及各方面因素的影響來考慮。若是對自身認識不足，規(guī)劃也就無法實施，就很容易出現(xiàn)迷茫，不知所為。同時，學校還應開展多元化的活動對大學生的理想追求與自己需求加以引導，如入學第一天開展專業(yè)介紹及在專業(yè)老師引導下做好職業(yè)生涯規(guī)劃;在第一學期開設《大學生職業(yè)生涯規(guī)劃》課程;開設辯論賽、演講等活動;暑期開展新生社會實踐活動或專業(yè)實踐活動，讓學生明確自己將在大學四年的學習目標、對自我進行深層了解，為建立職業(yè)生涯規(guī)劃奠定基礎，進而明確學習需求。

(三)大學生身心健康教育管理途徑

1．身心健康教育理念

首先，身心健康教育滲透到學校教育的全過程，完善身心健康工作機制，借助學校自身各方面的資源優(yōu)勢，創(chuàng)新工作方式，把學生身心健康教育理念滲透到各個環(huán)節(jié)，如創(chuàng)新身心健康教學方式方法，體育教師和心理專業(yè)教師創(chuàng)新教學方法，開展主題鮮明、豐富多彩的有益學生身心健康的活動;完善心理宣泄體驗館、心理咨詢工作室;完善校園文化建設;完善人才培養(yǎng)方案，如大一新生開設《大學生心理學》課程，體育課程四年不斷線;嚴格管理學生作息時間等。其次，將心理健康教育延伸到家長，學校與家長建立密切的聯(lián)系，讓家長增強對子女心理健康教育的意識。

2．創(chuàng)新身心健康教育模式

大部分高校還是以矯治和預防為主導，對少數(shù)身心健康存在問題的大學生進行幫助和輸導。隨著社會節(jié)奏的加快，新經(jīng)濟環(huán)境下大學生面對將來就業(yè)、生活的不確定，影響身心健康誘因也就客觀存在。因此，倡導積極心理健康學為主導，這不僅可以幫助學生治愈心理疾病，最重要的是引導學生健康成長，讓他們學會解決將來可能出現(xiàn)的問題，這也是素質教育中提倡的“立德樹人”的體現(xiàn)。積極心理健康學可以發(fā)掘學生樂觀向上的品質，培養(yǎng)學生健康的思想理念。教師通過構建以教育為主，預防和干預為輔的教學模式，重視學生積極心理的開發(fā)，優(yōu)化學生心理素質，多層面共同和諧發(fā)展，針對性強的立體教育模式。

3．拓展心理健康教育領域

2018年11月《全國社會心理服務體系建設試點工作方案》指出:在日常教育教學活動中融入適合學生特點的心理健康教育內容。及時了解遭受欺凌、校園暴力、犯以及沾染等學生情況，并提供心理創(chuàng)傷干預。要創(chuàng)新和完善心理健康服務提供方式，通過“校社合作”引入社會工作服務機構或心理服務機構，為師生提供專業(yè)化、個性化的心理健康服務。要定期對師生開展心理評估，根據(jù)評估結果有針對性地開展師生心理疏導工作。大學生心理健康教育領域將由過去的心理疾病干預和矯治模式，轉為學習咨詢、職業(yè)生涯咨詢等領域擴展，注重學生潛能的開發(fā)、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。豐富心理咨詢內容，主要面向精神正常人群在現(xiàn)實生活中遇到的許多問題，如擇業(yè)求學問題、社會適應問題、情感問題等。在關注學生多元化發(fā)展的同時，也關注學生家長、關注全體教師的心理健康服務，優(yōu)化學生的成長環(huán)境。

4．積極心理健康教育途徑

隨著信息技術的不斷深入，大學生心理健康教育載體也需要創(chuàng)新。充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術，把心理健康教育做得更科學化與現(xiàn)代化，推廣應用更方便快捷，更容易讓大學生接納，自主參與學習。如:高校可以利用互聯(lián)網(wǎng)開設網(wǎng)絡課程、慕課、智慧樹在線學習;心理專業(yè)人士在線咨詢、在線進行心理測試、BBS等形式進一步普及心理健康教育。

(四)校園貸防范措施

1．學校層面

應加強大學生金融知識的教育，提高學生風險意識，針對非金融專業(yè)學生開設金融專業(yè)知識課程，讓更多的學生接觸到金融風險防范的教育;培養(yǎng)學生理性消費的意識;學校加大互聯(lián)網(wǎng)信息安全監(jiān)管力度，在校園110信息平臺上增加大學生上網(wǎng)安全保護措施。

2．國家層面

金融監(jiān)管部門嚴格審核校園貸款業(yè)務;對放貸企業(yè)催收行為提出規(guī)范要求;鼓勵正規(guī)金融機構開發(fā)符合大學生信貸產(chǎn)品，出臺相應的激勵政策，鼓勵地方銀行積極探索校園貸業(yè)務，讓校園貸款合法合規(guī)化，以防民間非法校園貸款侵害大學生利益;建立大學生征信機制，完善大學生信用系統(tǒng)，對不良記錄的大學生嚴格其貸款條件。金融監(jiān)管部門完善信息技術系統(tǒng)，對信貸業(yè)務資金流向進行全方位監(jiān)督;完善相關法律法規(guī)，對線上線下服務平臺加大法治監(jiān)管力度。