序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇新課改下的音樂(lè)教學(xué)要求范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：新課改；高中音樂(lè)教學(xué)；創(chuàng)新發(fā)展；措施

新課程教學(xué)改革正在逐步推向全國(guó)，素質(zhì)教育也被廣泛認(rèn)可，音樂(lè)課已經(jīng)不再是過(guò)去人們所說(shuō)的“副科”，它正以獨(dú)有的藝術(shù)性、欣賞性和娛樂(lè)性豐富著學(xué)生們的自身素質(zhì)。在新課改下，高中音樂(lè)教學(xué)不能夠像過(guò)去那樣只是教師一味的教，高中生所具有的特質(zhì)與靈感，完全可以主導(dǎo)音樂(lè)課堂?！镀胀ǜ咧幸魳?lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，音樂(lè)教學(xué)應(yīng)以高中生的心理特點(diǎn)為主要依據(jù)，同時(shí)充分考慮高中生的審美特點(diǎn)，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，并提高音樂(lè)本身的藝術(shù)魅力，從而提高高中生的藝術(shù)欣賞能力。為此，我們必須對(duì)高中音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行改變和創(chuàng)新。

一、新課改下對(duì)高中音樂(lè)教學(xué)要求的創(chuàng)新

1.要求教師正確理解新課改高中音樂(lè)教學(xué)的理念

在新課改下的高中音樂(lè)教學(xué)理念是：教學(xué)的重點(diǎn)是音樂(lè)審美，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重個(gè)性發(fā)揮。因此，教師要正確理解這一理念，更多地鼓勵(lì)學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)和進(jìn)行音樂(lè)欣賞訓(xùn)練，使學(xué)生具備良好的音樂(lè)審美能力和創(chuàng)作能力，要求教師給學(xué)生更多的音樂(lè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，從而提高教學(xué)效果。

2.要求教師明確高中音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)

在高中音樂(lè)教學(xué)中，教師要有明確的教學(xué)目標(biāo)，利用鑒賞的形式使學(xué)生了解音樂(lè)藝術(shù)，體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的美感。這可以有效地提高學(xué)生的音樂(lè)欣賞、創(chuàng)作能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，豐富個(gè)人情感。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)作，使學(xué)生可以通過(guò)創(chuàng)作將自身的能力發(fā)揮出來(lái)，提升自信力。教師還應(yīng)讓學(xué)生多欣賞民族音樂(lè)，通過(guò)音樂(lè)了解我國(guó)乃至世界的文化魅力。

3.要求教師得當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生發(fā)揮其自主、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力

新課改追求的是學(xué)生在教學(xué)上的主體地位，提倡發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新的能力。教師要從教學(xué)的主導(dǎo)者，變?yōu)橐粋€(gè)引導(dǎo)者，通過(guò)引導(dǎo)，使學(xué)生完全參與到教學(xué)中來(lái)。自主、創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)，不僅可以使學(xué)習(xí)環(huán)境變得輕松愉快，而且會(huì)極大地提升學(xué)習(xí)效率，更加利于融會(huì)貫通，使學(xué)習(xí)真正轉(zhuǎn)化為自身的能力。

二、新課改下高中音樂(lè)教學(xué)方式的創(chuàng)新

1.注重在音樂(lè)教學(xué)中角色的轉(zhuǎn)變

新課改要求教師以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)，那么，角色的轉(zhuǎn)變就勢(shì)在必行，從過(guò)去的教師講授，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主欣賞、學(xué)習(xí)、創(chuàng)作。教師要做的，就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，通過(guò)音樂(lè)鑒賞，讓學(xué)生理解音樂(lè)的形式和內(nèi)容，激發(fā)對(duì)音樂(lè)的靈感和領(lǐng)悟；而學(xué)生自身，也要適應(yīng)這種角色的轉(zhuǎn)變，積極、大膽地進(jìn)行創(chuàng)作和演繹，在教師的引導(dǎo)下，配合教師與伙伴進(jìn)行教學(xué)。

2.注重在音樂(lè)教學(xué)中的實(shí)踐性

音樂(lè)的學(xué)習(xí)，不僅能夠提高自身的藝術(shù)素養(yǎng)，還能夠提升自己的表現(xiàn)能力，讓性格變得更加開(kāi)朗，氣質(zhì)得到提升。而這種改變，需要的是很多實(shí)踐，學(xué)生只有通過(guò)不斷地鑒賞，不斷地思考、理解，再不斷地演繹，才能夠得到音樂(lè)帶給你的本質(zhì)的改變和提高。所以，教師在高中音樂(lè)教學(xué)中，必須注重實(shí)踐性，讓每一位學(xué)生都能參與到實(shí)踐中來(lái)。

3.注重學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)中的創(chuàng)新能力

音樂(lè)帶給人們的除了一種氣氛，還有作者要傳達(dá)的心情和要表達(dá)的意境。在音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生不光要體會(huì)到音樂(lè)的氛圍，還要理解音樂(lè)所表現(xiàn)出的意境，對(duì)感受到的內(nèi)容要有自己的思想，這樣才能有創(chuàng)新的源泉。教師可以通過(guò)對(duì)音樂(lè)的鑒賞，讓學(xué)生領(lǐng)悟情感，再讓學(xué)生自己來(lái)演繹鑒賞后的領(lǐng)悟，最終提高自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的能力。

4.注重多種音樂(lè)形式的教學(xué)

不同的音樂(lè)形式可以表現(xiàn)出不同的文化，不同的性格，甚至培養(yǎng)出不同的理解能力。這就要求教師能夠熟練掌握各種音樂(lè)形式的表達(dá)方法，能夠?qū)⒚褡逡魳?lè)、經(jīng)典音樂(lè)、流行音樂(lè)等音樂(lè)形式的表達(dá)方法和演繹形式連貫地穿插在音樂(lè)教學(xué)中。

5.注重應(yīng)用新的教學(xué)方式

過(guò)去的高中音樂(lè)教學(xué)中，為了能夠仔細(xì)地欣賞音樂(lè)，必須保持特別安靜的課堂氣氛，這樣學(xué)生只是靜靜地聽(tīng)，音樂(lè)帶來(lái)的興奮和感想無(wú)法釋放，很大程度地掩埋了學(xué)生的創(chuàng)作靈感，所以，教師應(yīng)適當(dāng)改變這一方式，從“靜”到“動(dòng)”，和學(xué)生互動(dòng)起來(lái)。

綜上所述，在新課程改革全面推行的環(huán)境下，高中音樂(lè)教學(xué)所面臨的挑戰(zhàn)有很多，不僅要從音樂(lè)教學(xué)的要求、內(nèi)容、方式以及輔方面進(jìn)行創(chuàng)新，還有很多在教學(xué)中才能發(fā)現(xiàn)的需要改進(jìn)創(chuàng)新的地方，需要更多的創(chuàng)新因素。教師要在推進(jìn)新課程改革中起到至關(guān)重要的作用，引領(lǐng)教學(xué)的創(chuàng)新，促使教學(xué)模式邁向現(xiàn)代化。但要使所有教師都達(dá)到這一要求，尚且還需要一段不短的時(shí)間。

參考文獻(xiàn)：

[1]陶惠清.高中音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新芻議[J].科學(xué)大眾，2009（2）.

篇(2)

關(guān)鍵詞：新課改；中學(xué)音樂(lè)教育；問(wèn)題及對(duì)策

雖然中學(xué)一直將音樂(lè)課作為課程的一部分，然而由于人們傳統(tǒng)認(rèn)知的限制，不僅學(xué)校而且大多數(shù)家長(zhǎng)都將其作為副科，忽視其對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的影響。新課改下新的教學(xué)理念認(rèn)為中學(xué)音樂(lè)教育應(yīng)該受到重視，本文主要探討中學(xué)音樂(lè)教育中存在的問(wèn)題及解決措施。

一、新課改對(duì)中學(xué)音樂(lè)教學(xué)提出的新要求

教育一直是人們關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，從事教育的人更是投入心血用以探究新的教學(xué)方法，不管通過(guò)什么途徑，其最終的目的都在于培養(yǎng)全方面的人才，提高教學(xué)的質(zhì)量。中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的方法各異，實(shí)則有共同的內(nèi)涵，即因材施教，將課程的設(shè)計(jì)與學(xué)生的特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，真正做到人盡其才，而不是傳統(tǒng)“一刀切”的做法。除此之外，我們必須意識(shí)到中學(xué)音樂(lè)課程對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力、想象力的作用，這門(mén)學(xué)科能夠通過(guò)設(shè)計(jì)提高學(xué)生的動(dòng)手能力，創(chuàng)新意識(shí)以及動(dòng)腦筋思考的能力，學(xué)生也可以通過(guò)努力交出滿意的作品。教師應(yīng)該意識(shí)到這門(mén)課程的獨(dú)特性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的授課方式，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)培養(yǎng)他們的興趣，而不是內(nèi)心對(duì)音樂(lè)課的抵觸，這樣才能在以后的發(fā)展中實(shí)現(xiàn)全面成長(zhǎng)。對(duì)此，興趣被作為新課改的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，用來(lái)衡量中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量。

二、中學(xué)音樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題

1、教學(xué)模式古老

教師為主導(dǎo)的傳統(tǒng)中學(xué)音樂(lè)教育，教師的教學(xué)方式單一，主要是由老師帶著學(xué)生唱歌或者通過(guò)口頭講授知識(shí)的方式，這種所謂的“填鴨式”教學(xué)，大大抑制了學(xué)生的積極性。在中學(xué)音樂(lè)的課堂上，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谝魳?lè)中提高自我的審美能力、鑒賞能力以及其它綜合方面的能力。進(jìn)行新課改后，將課堂的主題交給學(xué)生，最大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

2、教學(xué)資源不足

音樂(lè)來(lái)源于生活，對(duì)于音樂(lè)的教學(xué)也必須回歸于現(xiàn)實(shí)的生活之中。培養(yǎng)音樂(lè)人才，要使他們真正的融入到日常生活中，從點(diǎn)滴之事中獲取靈感。一棵樹(shù)想要長(zhǎng)成參天大樹(shù)就必須從環(huán)境中汲取養(yǎng)分，要想在音樂(lè)領(lǐng)域做出成就就必須依賴于音樂(lè)課程資源，這也是音樂(lè)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。如今網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)盛行，我們也可以借助網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的便利。網(wǎng)絡(luò)的普及會(huì)帶來(lái)諸多益處，如果在網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)教學(xué)資源上缺乏研究，則會(huì)落后于時(shí)代，也是教學(xué)質(zhì)量難以保證，會(huì)大大影響學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。

3、學(xué)習(xí)意識(shí)陳舊

在傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響下，灌輸式的教學(xué)方法普遍被教師采用，也就使一些學(xué)生養(yǎng)成死記硬背的弊端。但是，如今日新月異的世界，追求的是創(chuàng)新、是能力，而不是單純意義上的復(fù)述，死記硬背來(lái)的知識(shí)儲(chǔ)備更是不被推崇。對(duì)此，學(xué)生要樹(shù)立時(shí)代意識(shí)，趕上時(shí)代步伐，從生活中尋找新的知識(shí)。

4、師資不合理

經(jīng)研究，如今大多數(shù)中學(xué)音樂(lè)教學(xué)時(shí)，課堂內(nèi)容單一，且多是課本上的內(nèi)容，很少進(jìn)行拓展，也就使得整個(gè)教學(xué)過(guò)程很乏味，缺少創(chuàng)新，而這些與教師不充分的備課，學(xué)校對(duì)師資力量的投入不大，甚至很多音樂(lè)課是其它學(xué)科老師代課。除此之外，由于教師水平不高，他們認(rèn)為音樂(lè)課只是簡(jiǎn)單的向?qū)W生教授唱歌，單一式的教學(xué)，使學(xué)生的彈唱無(wú)法有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)。簡(jiǎn)單的教唱以及教授基本的音樂(lè)知識(shí)，是無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的追求的。

三、解決中學(xué)音樂(lè)教育問(wèn)題的措施

1、注重教學(xué)技巧

要解決中學(xué)音樂(lè)教育問(wèn)題，教師在進(jìn)行傳統(tǒng)授課的同時(shí)也應(yīng)該開(kāi)設(shè)其它唱練等拓展性的課程，這樣學(xué)生在學(xué)好基本課程的同時(shí)也能提高聽(tīng)辯能力。在中學(xué)音樂(lè)課程中注重教學(xué)技巧的應(yīng)用，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高起到事半功倍的作用。

2、優(yōu)化課程資源

課程內(nèi)容的來(lái)源途徑多樣，對(duì)其進(jìn)行整合、梳理要付出很多努力。要想提高教學(xué)質(zhì)量，就要鏟除傳統(tǒng)教學(xué)存在的弊端，優(yōu)化課程資源，降低學(xué)生們對(duì)書(shū)本的依賴，提高實(shí)際的學(xué)習(xí)能力。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，網(wǎng)絡(luò)上的音樂(lè)音樂(lè)課程資源在教授和輔助學(xué)生提高音樂(lè)水平上發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。但是，網(wǎng)絡(luò)上各種資源混雜，如若正確使用則大有益處，但是使用不當(dāng)則會(huì)產(chǎn)生相反的效果。

3、更新教育意識(shí)

意識(shí)對(duì)行動(dòng)有很好的指導(dǎo)作用，實(shí)施新課改就要對(duì)教師和學(xué)生這兩個(gè)課堂上的主體進(jìn)行意識(shí)上的啟發(fā)。興趣的培養(yǎng)對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是很重要的，除此之外，也該要貼近生活，從生活中獲取靈感和知識(shí)。學(xué)生思考和動(dòng)手能力的培養(yǎng)也要多加注重。培養(yǎng)人才不能只重視課題的研究，也應(yīng)重視德智體美勞，音樂(lè)的學(xué)習(xí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展極為重要，因此更新音樂(lè)教育的意識(shí)，不僅依靠課程也要貼近生活。教師主導(dǎo)。

4、開(kāi)啟現(xiàn)代化教學(xué)

加大對(duì)教學(xué)的投入，開(kāi)啟現(xiàn)代化教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣?，F(xiàn)代化教學(xué)，運(yùn)用多媒體等技術(shù)，將圖像、聲音、影片結(jié)合起來(lái)，充分利用各種資源，拓展教學(xué)方式，提高中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量。教師將各種資源加以整合，為音樂(lè)的教學(xué)進(jìn)行服務(wù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生全方面的能力。

四、總結(jié)

新課改教育的背景下，中學(xué)音樂(lè)教育也改變了以往應(yīng)試教育的局面，開(kāi)始向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，過(guò)程中也不乏種種問(wèn)題的出現(xiàn)，阻礙著教育教學(xué)的順利發(fā)展。所以本文對(duì)出現(xiàn)比較頻繁的問(wèn)題做了總結(jié)，提出了幾點(diǎn)解決措施，希望可以成為中學(xué)音樂(lè)教育的有機(jī)組成部分。另外培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)一樣重要，所以在實(shí)施新課改的同時(shí)，不能忽視音樂(lè)教育中學(xué)生全方位的素質(zhì)教育。需要我們探索新的教學(xué)方法不斷投入到教育教學(xué)中去，才能真正培育出完美人格，德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生，不斷適應(yīng)新課改的教育理念。

作者: 隋偉偉 單位：陜西師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院（山東省東營(yíng)市實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

參考文獻(xiàn)

[1]馬愛(ài)紅.新課改下中學(xué)音樂(lè)教育存在問(wèn)題及對(duì)策思考[J].歌海,2008,05:62-63.

[2]張蔚.淺談新課改下的中學(xué)音樂(lè)教育[J].北方音樂(lè),2015,01:112.

篇(3)

【關(guān)鍵詞】音樂(lè) 教學(xué) 對(duì)策

一、音樂(lè)在初中教學(xué)中的重要性和意義

1.培養(yǎng)初中學(xué)生的審美意識(shí)。音樂(lè)作為一門(mén)藝術(shù)，它具有專(zhuān)業(yè)性、審美性。因此，音樂(lè)的主要功能之一就是培養(yǎng)人們的審美意識(shí)。在初中音樂(lè)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生審美意識(shí)的培養(yǎng)顯得尤為重要，因?yàn)槌踔袝r(shí)期正是學(xué)生世界觀、審美觀等價(jià)值觀形成的時(shí)期。審美功能是音樂(lè)教育獨(dú)特的不同于其他藝術(shù)的標(biāo)志，雖然哲學(xué)等其他藝術(shù)也具有審美功能，但是其概念很抽象，語(yǔ)言又生硬，很難讓人參透其中的奧妙，對(duì)人們審美意識(shí)的培養(yǎng)效果不太明顯，沒(méi)有音樂(lè)和舞蹈的作用來(lái)得快。這里我把舞蹈加進(jìn)來(lái)，是因?yàn)槲璧?、音?lè)不分家，舞蹈是視覺(jué)上的審美藝術(shù)，而音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)上的審美藝術(shù)。另外，音樂(lè)的律動(dòng)性非常強(qiáng)，很能讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，使學(xué)生融入音樂(lè)中去，這樣會(huì)迅速地培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。因此，音樂(lè)教育的審美功能是獨(dú)一無(wú)二的，是任何其他藝術(shù)學(xué)科都無(wú)法替代的。

2.促進(jìn)初中學(xué)生心理健康、個(gè)性和諧發(fā)展。音樂(lè)教育對(duì)促進(jìn)初中生心理健康和個(gè)性的協(xié)調(diào)發(fā)展具有很大的作用。首先，音樂(lè)能夠刺激人的心靈，選擇好的音樂(lè)對(duì)個(gè)性的形成有著關(guān)鍵性的作用。其次，音樂(lè)教育能夠引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生對(duì)社會(huì)、大自然等的認(rèn)知更加深刻。人們?cè)诼?tīng)音樂(lè)的時(shí)候，每個(gè)人都會(huì)有自己的體會(huì)和共鳴點(diǎn)，而且，大部分的音樂(lè)都能夠給人帶來(lái)幸福感，這種對(duì)現(xiàn)實(shí)的積極的態(tài)度會(huì)給人以啟發(fā)和鼓勵(lì)，使人們能夠在喧嘩的都市生活中尋得一份平靜。因此，好的音樂(lè)作品對(duì)促進(jìn)中學(xué)生的心理健康和諧發(fā)展是至關(guān)重要的。

二、新課改下初中音樂(lè)教學(xué)的對(duì)策

1.引進(jìn)流行音樂(lè)，鼓勵(lì)學(xué)生兼容并蓄。在今天的音樂(lè)領(lǐng)域中，流行音樂(lè)迅速發(fā)展，并同另外兩種音樂(lè)形式——民間音樂(lè)和古典音樂(lè)形成了三足鼎立的形勢(shì)。新課程改革將流行音樂(lè)引入了初中課堂教學(xué)中來(lái)，目的是鼓勵(lì)學(xué)生兼容并蓄。不可否認(rèn)的是，流行音樂(lè)的引進(jìn)對(duì)傳統(tǒng)教育模式有著強(qiáng)烈的沖擊，這也正是需要人們探索的地方。在不斷探索新的融合方法的同時(shí)，我們也應(yīng)關(guān)注在音樂(lè)教學(xué)中存在的特殊現(xiàn)象。比如我們的音樂(lè)教學(xué)和流行音樂(lè)搞對(duì)立，這樣就會(huì)削弱學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課堂教學(xué)變得乏味枯燥。針對(duì)當(dāng)前中學(xué)生濫聽(tīng)流行音樂(lè)的現(xiàn)象，作為音樂(lè)教師必須加強(qiáng)自己的責(zé)任意識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使學(xué)生接觸正面的音樂(lè)，這對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的形成起著很重要的作用。

2.合理利用電教手段，豐富學(xué)生想象意境。作者在小的時(shí)候，音樂(lè)課所采取的教學(xué)方式都是老師在上面彈著鋼琴，學(xué)生坐在下面跟著唱。新課程改革以后，引進(jìn)了多媒體教學(xué)，使學(xué)生能夠更直觀、更深刻地體會(huì)音樂(lè)的內(nèi)容。多媒體教學(xué)利用了聲音和圖片等多種信息途徑，吸引了學(xué)生了課堂注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠在一個(gè)和諧的教學(xué)環(huán)境和氛圍下，感受優(yōu)美的音樂(lè)給我們帶來(lái)的愉快，并豐富了學(xué)生的想象力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造熱情。例如，在學(xué)習(xí)和欣賞《藍(lán)色的多瑙河》這首曲目的時(shí)候，教師可以在學(xué)生學(xué)習(xí)和欣賞這首曲目的過(guò)程中，利用多媒體的技術(shù)，播放有關(guān)這首曲目的景色風(fēng)光，使學(xué)生能夠在欣賞時(shí)仿佛置身于其中，然后，教師通過(guò)這種熱情幫助學(xué)生分析和講解這首曲目的結(jié)構(gòu)等等。

3.設(shè)計(jì)教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生探索創(chuàng)新。在初中音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)教師起著相當(dāng)關(guān)鍵的作用。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方法上，要新穎獨(dú)特，能夠引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地完成探索創(chuàng)新，這對(duì)音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常大的挑戰(zhàn)。這就要求音樂(lè)教師具備豐富的知識(shí)、良好的邏輯思維能力、優(yōu)秀的組織能力。在設(shè)計(jì)教學(xué)方法的過(guò)程中，要著重考慮對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性的引導(dǎo)，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力。例如，在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，可以利用一些新穎的教學(xué)內(nèi)容來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如我們都知道一個(gè)游戲叫做猜歌詞，我們完全可以讓學(xué)生參與到這個(gè)游戲之中，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的熱情。

4.把生活貫穿到對(duì)音樂(lè)的賞析中。因?yàn)橐魳?lè)具有賞析性，所以我們將生活貫穿到對(duì)音樂(lè)的賞析中，就會(huì)使生活變得更加美好。音樂(lè)欣賞是音樂(lè)教學(xué)的重要組成部分，不管一個(gè)人能不能成為音樂(lè)家，它都要懂得欣賞音樂(lè)。音樂(lè)對(duì)每個(gè)人的審美觀的形成有著關(guān)鍵的作用，對(duì)音樂(lè)的賞析可以提高人們的欣賞水平和藝術(shù)品位。在初中音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)注重在音樂(lè)中貫穿生活，教會(huì)學(xué)生如何去欣賞它，學(xué)會(huì)辯證地看待流行音樂(lè)。例如，教師可以定期為學(xué)生訂購(gòu)有關(guān)音樂(lè)會(huì)的門(mén)票，讓學(xué)生在家長(zhǎng)或者朋友的陪同下去欣賞音樂(lè)，這種方式能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)修養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]武新卉.新課改下初中音樂(lè)教學(xué)探討[J].焦距新課程.2013.

篇(4)

關(guān)鍵詞：新課改 中學(xué)音樂(lè) 不足 對(duì)策

就目前來(lái)看，新課改逐漸深入到地方教育當(dāng)中，教育界人士開(kāi)始對(duì)新課程改革給予更高的關(guān)注。筆者從事教育工作多年，通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)今的中學(xué)音樂(lè)教育中還存在很多不足的地方，同時(shí)針對(duì)不足，對(duì)現(xiàn)今的音樂(lè)教育提出有針對(duì)性的建議，以求對(duì)新課改環(huán)境下的音樂(lè)教育提供幫助。[1]

一、新課改下中學(xué)音樂(lè)教育中的不足

1.音樂(lè)教育受重視程度低

現(xiàn)今，雖然我國(guó)素質(zhì)教育取得了一定的發(fā)展，但應(yīng)試教育仍然對(duì)中學(xué)教育有著很大的影響，很多中學(xué)將音樂(lè)課程視為副科，主要還是以學(xué)生的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等為主。課表上排有的音樂(lè)課程經(jīng)常被其他課程所占用，通常是有上級(jí)進(jìn)行檢查時(shí)，才會(huì)按照課表上排列的課程進(jìn)行上課。還有部分中學(xué)也上音樂(lè)課，但是安排的時(shí)間較少，音樂(lè)教師充當(dāng)多角色，一旦有其他學(xué)科的教師請(qǐng)假等等，音樂(lè)教師就要去補(bǔ)充，甚至于學(xué)校的打印等等工作也需要音樂(lè)教師去完成。[2]

2.教師技能素質(zhì)不高

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)今我國(guó)的中學(xué)音樂(lè)教師在8萬(wàn)人左右，但是上崗所要求的學(xué)歷只有百分之六十的教師能達(dá)標(biāo)。教研室需要教師提供教案時(shí)，音樂(lè)教師草草落實(shí)，隨便抄襲一些參考用書(shū)，完全沒(méi)有自己的觀點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程過(guò)于傳統(tǒng)、單調(diào)，缺乏創(chuàng)新，教師都是按照既定模式一套下來(lái)，因此能授予學(xué)生的知識(shí)寥寥無(wú)幾，知識(shí)受限于課本，沒(méi)有進(jìn)一步的發(fā)散。更多的學(xué)校根本沒(méi)有配備相應(yīng)的音樂(lè)教師，某種意義上可以認(rèn)為是一種教師資源失衡現(xiàn)象。一部分教師在從事一段音樂(lè)時(shí)間后，因?yàn)槭杖牖蛘呤悄撤N原因達(dá)不到自己的要求，轉(zhuǎn)行到了其他行業(yè)。另外，學(xué)校對(duì)于音樂(lè)課的不重視也是一個(gè)重要原因，音樂(lè)教師的待遇遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其他教師，導(dǎo)致中學(xué)的音樂(lè)教師流失。

3.教材針對(duì)性不強(qiáng)

國(guó)外中學(xué)對(duì)于音樂(lè)教育一直比較重視，國(guó)外中學(xué)一直將音樂(lè)教育擺在比較重要的位置上。但是與國(guó)內(nèi)比較，明顯可以看出我國(guó)音樂(lè)教學(xué)模式的薄弱。國(guó)外在開(kāi)始進(jìn)行音樂(lè)教育前，都會(huì)有專(zhuān)門(mén)的人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，然后研究并制定出相應(yīng)的教學(xué)模式以及目標(biāo)，制作的教材也不單一。我國(guó)借鑒國(guó)外這種編制教材的模式，編制了一套屬于自己的音樂(lè)教材。學(xué)校按照自身情況選擇相應(yīng)的教材。但是有很多因素限制，同時(shí)我國(guó)的音樂(lè)教材與國(guó)外的音樂(lè)教材有很多相似之處，沒(méi)有考慮我國(guó)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀，也沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選定教材，這就導(dǎo)致了我國(guó)初中音樂(lè)教材缺乏針對(duì)性，使得學(xué)生吸收的音樂(lè)知識(shí)較少。[3]

二、新課改環(huán)境下對(duì)中學(xué)音樂(lè)教學(xué)提出對(duì)策及建議

1.提升音樂(lè)教育的重視

中學(xué)音樂(lè)教育想要得到發(fā)展，首先應(yīng)該得到應(yīng)有的重視。新課改在我國(guó)實(shí)行以后，雖然中學(xué)音樂(lè)課程有了一定的改善，但是與新課改的要求相差甚遠(yuǎn)。筆者認(rèn)為，教育部門(mén)應(yīng)當(dāng)制定出詳細(xì)的方案，并使得方案能夠切實(shí)地落實(shí)下來(lái)。另外，在中考考試門(mén)類(lèi)中可以適當(dāng)?shù)募尤胍魳?lè)考核分，這樣也能夠帶動(dòng)學(xué)校對(duì)音樂(lè)教育的重視力度。另外，觀念的養(yǎng)成是非常重要的，現(xiàn)今我國(guó)的國(guó)情要求學(xué)生要認(rèn)真學(xué)習(xí)像數(shù)學(xué)、語(yǔ)文這樣的課程，才能夠在未來(lái)的高考中脫穎而出，在國(guó)家出臺(tái)了提升音樂(lè)教育的相對(duì)政策以后，教師以及家長(zhǎng)也應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到音樂(lè)學(xué)習(xí)的重要性，這對(duì)于社會(huì)對(duì)音樂(lè)教育重視的程度有著直接影響。[4]

2.提升音樂(lè)教師個(gè)人素質(zhì)

現(xiàn)今的音樂(lè)教學(xué)對(duì)音樂(lè)教師提出新的要求，不單要能夠勝任中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的理論知識(shí)，相應(yīng)的也有必備的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。教師能夠?qū)⑽覈?guó)的特色文化和現(xiàn)代文化結(jié)合起來(lái)，增寬自己的學(xué)科知識(shí)和能力。同時(shí)要具備這樣一種理念，音樂(lè)的學(xué)習(xí)是終身的。

教師在上課時(shí)，要主動(dòng)課程的互動(dòng)性，要知道學(xué)生才是課堂的主人。教師要在傳統(tǒng)觀的教學(xué)模式上有所轉(zhuǎn)變，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生給予應(yīng)有的尊重，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的熱愛(ài)音樂(lè)，能夠與學(xué)生進(jìn)行深層的溝通，這樣才能了解到學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)所遇到的困難和不解之處，然后才能對(duì)其進(jìn)行輔導(dǎo)。

學(xué)生的積極性高低關(guān)乎教學(xué)目標(biāo)的成敗，因此教師要將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。比較好的方式可以組織學(xué)生一起進(jìn)行音樂(lè)游戲，比如說(shuō)音樂(lè)接龍。這樣的方式既拉近了學(xué)生的關(guān)系，同時(shí)也帶動(dòng)了學(xué)生的積極性，課堂效果就好，教學(xué)目標(biāo)更容易實(shí)現(xiàn)。[5]

3.合理選擇教材

無(wú)論音樂(lè)教師多么優(yōu)秀，如果音樂(lè)教材不合理，教學(xué)設(shè)備過(guò)于落后，音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)想要開(kāi)拓創(chuàng)新無(wú)疑是十分困難的。鑒于此，筆者認(rèn)為務(wù)必要切實(shí)地認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的重要性，只有這樣才能中學(xué)才能吸收更多的音樂(lè)教學(xué)資金和設(shè)備，來(lái)滿足音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的需要。學(xué)校應(yīng)該在設(shè)備上的購(gòu)置上加強(qiáng)，比如說(shuō)小提琴、鋼琴的購(gòu)置等等。

其次，在選擇音樂(lè)教材時(shí)，要對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好、音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行備案，然后進(jìn)行音樂(lè)教材的選取。另外，還需要注意音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)針對(duì)性一定要強(qiáng)，學(xué)?？梢耘c當(dāng)?shù)卣疁贤?，開(kāi)展有自己地方特色的教學(xué)活動(dòng)。這樣不但讓學(xué)生學(xué)習(xí)了音樂(lè)知識(shí)，同時(shí)還能促進(jìn)他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性和主動(dòng)性。

三、結(jié)語(yǔ)

如上述所言，音樂(lè)教學(xué)是我國(guó)中學(xué)教學(xué)中的重要部分，但是卻沒(méi)有受到應(yīng)有的重視。因此，在中學(xué)中占據(jù)的課時(shí)量很少。在新課改的背景下，增加了對(duì)中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重視程度，這樣對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力以及審美能力都提供了可靠的保障，從而才能夠在根本上提升我國(guó)中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 吳紅.對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)條件下中學(xué)音樂(lè)教育的若干思考[J]. 歌海. 2008（05）

[3] 萬(wàn)秀媚.中學(xué)音樂(lè)教育與流行歌曲的探析[J]. 中國(guó)音樂(lè)教育. 2000（09）

篇(5)

閱讀是人們搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。在語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)閱讀教學(xué)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，可以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康發(fā)展。本文通過(guò)簡(jiǎn)要分析初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，指出新課改下初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效策略，以期能夠提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】

新課改；初中語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；現(xiàn)狀；策略

在新課程改革深入發(fā)展的情況下，初中語(yǔ)文教學(xué)得到了很大的改善，尤其是閱讀教學(xué)，初中語(yǔ)文教師越來(lái)越注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和閱讀分析能力，但是，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，由于教學(xué)觀念不科學(xué)、教學(xué)方法不合理，導(dǎo)致閱讀教學(xué)的效果較差，因此，改進(jìn)教學(xué)模式，不斷提高閱讀教學(xué)質(zhì)量，成為初中語(yǔ)文教師的教學(xué)任務(wù)。

1.初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育根深蒂固的影響，在閱讀教學(xué)過(guò)程中，許多初中語(yǔ)文教師一味強(qiáng)調(diào)自身的主導(dǎo)地位，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使得課堂教學(xué)氛圍枯燥、沉悶，從而嚴(yán)重降低了閱讀教學(xué)的效果。而且，在教學(xué)過(guò)程中，很多初中語(yǔ)文教師只注重傳授閱讀方法和閱讀技巧，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，沒(méi)有給學(xué)生提供自行閱讀、分析的機(jī)會(huì)，從而導(dǎo)致學(xué)生的閱讀能力較低[1]。同時(shí)，在具體的閱讀教學(xué)活動(dòng)中，很多初中語(yǔ)文教師一味采用灌輸式的方式，講解文章的形式、結(jié)構(gòu)和中心思想，沒(méi)有充分挖掘文章的深層內(nèi)涵，未能培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和思想感情，從而使得學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)不高。另外，在語(yǔ)文考試中，許多初中語(yǔ)文教師會(huì)按照教學(xué)大綱的要求，給出考核范圍，讓學(xué)生死記硬背在考查范圍內(nèi)的文章和段落，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，未能充分發(fā)散學(xué)生的思維，從而制約了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。因此，在新課改的視野下，積極更新教學(xué)觀念，不斷改進(jìn)教學(xué)模式，注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，成為初中語(yǔ)文教師提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。

2.新課改下初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效策略

2.1營(yíng)造閱讀情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

良好的閱讀環(huán)境可以緩解學(xué)生的緊張情緒，提高學(xué)生的閱讀效率，因此，在教學(xué)過(guò)程中，初中語(yǔ)文教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，提高閱讀教學(xué)的效果[2]。例如，在學(xué)習(xí)《端午日》這篇文章時(shí)，初中語(yǔ)文教師可以利用多媒體教學(xué)技術(shù)，展示端午節(jié)時(shí)，湘西地區(qū)的熱鬧場(chǎng)面，讓學(xué)生直觀的感受端午節(jié)的特點(diǎn)。然后初中語(yǔ)文教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式，讓學(xué)生充分了解傳統(tǒng)節(jié)日的重要意義，以培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。同時(shí)，在課堂教學(xué)過(guò)程中，初中語(yǔ)文教師可以根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，通過(guò)播放音樂(lè)的方式，放松學(xué)生的身心，提高學(xué)生的閱讀效率。例如，在學(xué)習(xí)《美麗的西雙版納》時(shí)，初中語(yǔ)文教師可以播放節(jié)奏舒緩、意境優(yōu)美的音樂(lè)，讓學(xué)生在優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境中，進(jìn)行自主閱讀，以加深學(xué)生對(duì)文章的理解，提高學(xué)生的閱讀能力。

2.2通過(guò)個(gè)性閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，因此，在教學(xué)過(guò)程中，初中語(yǔ)文教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，合理開(kāi)展閱讀教學(xué)活動(dòng)，不斷提高學(xué)生的閱讀能力，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，以提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。在日常教學(xué)過(guò)程中，初中語(yǔ)文教師應(yīng)該樹(shù)立全新的教學(xué)觀念，充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主閱讀，獨(dú)立思考，以鍛煉學(xué)生的閱讀能力，提高閱讀教學(xué)的有效性[3]。例如，在學(xué)習(xí)《談生命》時(shí)，初中語(yǔ)文教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式，讓學(xué)生自主閱讀，思考作者對(duì)人生的理解和感悟，引導(dǎo)學(xué)生掌握文章的內(nèi)涵，促使學(xué)生能夠尊重生命、熱愛(ài)生命、珍惜生命，以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

2.3改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生的閱讀能力

教學(xué)觀念落后、教學(xué)模式單一一直是初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題，因此，在具體的教學(xué)過(guò)程中，初中語(yǔ)文教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性和主動(dòng)性，以提高學(xué)生的閱讀能力。例如，在學(xué)習(xí)《展示華夏的魅力》時(shí)，初中語(yǔ)文教師可以采用合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，查找相關(guān)的教學(xué)資料，然后，通過(guò)共同探討，讓學(xué)生思考貝律銘取得巨大成就的原因，以鍛煉學(xué)生的閱讀理解和閱讀分析能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

2.4倡導(dǎo)課外閱讀，拓寬學(xué)生的閱讀視野

閱讀教學(xué)可以分為課堂教學(xué)和課外教學(xué)兩種形式，因此，在具體的教學(xué)過(guò)程中，初中語(yǔ)文教師應(yīng)該根據(jù)閱讀教學(xué)的實(shí)際情況，合理延伸課堂教學(xué)，積極開(kāi)展課外閱讀教學(xué)活動(dòng)，不斷拓寬學(xué)生的閱讀視野，以提高學(xué)生的語(yǔ)文水平[4]。例如，在教學(xué)過(guò)程中，初中語(yǔ)文教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、興趣愛(ài)好以及學(xué)習(xí)需求等，成立“讀書(shū)角”，讓學(xué)生利用課余時(shí)間，閱讀經(jīng)典書(shū)籍、報(bào)紙刊物等，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

總結(jié)

總而言之，閱讀教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)中的重難點(diǎn)部分，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的提高有著重要的影響，因此，在日常教學(xué)過(guò)程中，初中語(yǔ)文教師應(yīng)該樹(shù)立正確的教學(xué)觀念，堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，采用多樣化的教學(xué)手段，努力創(chuàng)建良好的閱讀環(huán)境，不斷提高學(xué)生的閱讀能力，以提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

作者：殷愛(ài)民 單位：江蘇省揚(yáng)中市聯(lián)合中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

[1]劉計(jì)瑞.新課改下的初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)[A].《現(xiàn)代教育教學(xué)探索》組委會(huì),2015年11月現(xiàn)代.教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C].《現(xiàn)代教育教學(xué)探索》組委會(huì),2015:2.

[2]張東風(fēng).新課改下的初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)[J].文學(xué)教育(中),2012,09:113.

篇(6)

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；作業(yè)設(shè)計(jì)；實(shí)踐；人文性；生活

課后作業(yè)是對(duì)課堂四十分鐘所學(xué)知識(shí)的鞏固與補(bǔ)充，對(duì)于語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)尚且不夠牢固的初中學(xué)生而言，課后作業(yè)可以有效提高其語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本能力，因此，優(yōu)化初中語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)于提高初中語(yǔ)文教學(xué)效果有著重要意義。

1.新課改下初中語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)需要滿足的要求

1.1 開(kāi)放性

初中語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的開(kāi)放性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先是內(nèi)容的開(kāi)放性，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好以及實(shí)際情況進(jìn)行選擇；其次是作業(yè)形式的開(kāi)放性，教師應(yīng)該跳出書(shū)面作業(yè)的傳統(tǒng)形式，提供更多的課后作業(yè)形式；再次，結(jié)果的開(kāi)放性，語(yǔ)文作業(yè)應(yīng)該具備一定的拓展與探究空間，讓學(xué)生在開(kāi)放性答案下培養(yǎng)發(fā)散性思維；最后，作業(yè)評(píng)價(jià)的開(kāi)放性，多樣化的評(píng)價(jià)可以激發(fā)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1.2 創(chuàng)新性

在社會(huì)對(duì)人才創(chuàng)新能力的要求下，語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新也已經(jīng)成為大勢(shì)所趨。語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新性在作業(yè)設(shè)計(jì)上具體體現(xiàn)為：語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)更加注重對(duì)學(xué)生靈活應(yīng)變能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)在語(yǔ)文知識(shí)的運(yùn)用過(guò)程中得到強(qiáng)化。需要注意的是，雖然新課改下的初中語(yǔ)文作業(yè)需要著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，但由于初中學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)依然比較薄弱，因此重現(xiàn)式的作業(yè)設(shè)計(jì)依然不可缺少，其對(duì)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的培養(yǎng)讓學(xué)生可以積累更加的語(yǔ)言材料。

1.3 發(fā)展性

發(fā)展性主要在作業(yè)評(píng)價(jià)的過(guò)程中得到體現(xiàn)，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中指出，評(píng)價(jià)體系的建立應(yīng)該以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為目的，了解學(xué)生的需求并發(fā)掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上建立自信，不斷獲得進(jìn)步。

1.4 趣味性

不管是處于哪個(gè)年齡階段的學(xué)生，趣味性都可以提高其學(xué)習(xí)積極性，并在興趣的推動(dòng)下自主學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)與自己的興趣結(jié)合在一起。

1.5 人文性

語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的額人文氣息比較重，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中就是與道德情趣、人文習(xí)性的對(duì)話，將這種對(duì)話延伸到學(xué)生的作業(yè)設(shè)計(jì)中來(lái)既可以讓教師利用語(yǔ)文作業(yè)來(lái)完善學(xué)生的人格，同時(shí)學(xué)生也可以通過(guò)作業(yè)設(shè)計(jì)感受到教師的修養(yǎng)與學(xué)識(shí)，進(jìn)而受到熏陶，獲得人文素養(yǎng)的提升。

2.新課改下初中語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)施策略

2.1 選擇性地改變教材內(nèi)容，增強(qiáng)作業(yè)的吸引力

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本資源，將其作為作業(yè)主題雖然可以強(qiáng)化學(xué)生的系統(tǒng)知識(shí)，但是難免會(huì)帶來(lái)枯燥的感覺(jué)。將教材內(nèi)容整合，改編成學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐作業(yè)，不僅可以加強(qiáng)知識(shí)的系統(tǒng)性，同時(shí)也避免學(xué)生產(chǎn)生厭煩的感覺(jué)。以人教版初中語(yǔ)文教材為例，學(xué)習(xí)完《這就是我》這個(gè)主題以后，教師可以在教材資源的基礎(chǔ)上將這個(gè)主題改編為演講活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況準(zhǔn)備演講稿進(jìn)行演講，通過(guò)演講活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，了解作者在進(jìn)行自我剖析時(shí)的感受。演講活動(dòng)還可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、溝通能力，讓學(xué)生更有勇氣展示自己、表達(dá)自己。

2.2 將生活中的素材引用到作業(yè)中來(lái)，加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)與生活的聯(lián)系

生活是我們最重要的老師，尤其是像語(yǔ)文這種人文性比較凸顯的學(xué)科，生活中的真實(shí)素材往往更加具有教導(dǎo)意義。在人教版初中語(yǔ)文中有《音樂(lè)之聲》等戲劇課文，在結(jié)束這類(lèi)戲劇文學(xué)的學(xué)習(xí)以后，教師讓學(xué)生根據(jù)自己生活中的所見(jiàn)或者生活感悟進(jìn)行戲劇創(chuàng)作，將自己生活中發(fā)生的故事引入到語(yǔ)文實(shí)踐作業(yè)中來(lái)，將初中語(yǔ)文教學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)。學(xué)生還可以自行組成表演小組，以喜劇表演的形式將自己創(chuàng)作出的戲劇用表演的形式呈獻(xiàn)給其他同學(xué)和老師，在戲劇表演過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于這些來(lái)自生活中的素材會(huì)有更多的感悟。教師也可以發(fā)揮創(chuàng)意，將戲劇表演的評(píng)比過(guò)程模擬成各種頒獎(jiǎng)禮，選定幾位同學(xué)作為評(píng)委，評(píng)出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳編劇獎(jiǎng)、最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)以及最佳演員獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)，讓學(xué)生以自己最喜歡的形式開(kāi)展活動(dòng)，在活動(dòng)過(guò)程中激發(fā)出語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

除此以外，還可以組織學(xué)生專(zhuān)門(mén)收集家鄉(xiāng)的民間故事，了解相關(guān)的風(fēng)俗習(xí)慣，在了解家鄉(xiāng)文化的過(guò)程中獲取歷史知識(shí)，強(qiáng)化對(duì)故土的熱愛(ài)與感恩之情，充分利用生活素材的同時(shí)還可以激發(fā)社會(huì)責(zé)任感。

2.3 對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行延伸，拓展學(xué)生能力

初中學(xué)生年齡尚小，因此很多方面的感知能力還不夠。在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，在語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)中對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行延伸可以有效深化學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解，加強(qiáng)教學(xué)效果。以《秋》這篇課文為例，其可以代表的意象非常多，在教材內(nèi)容基礎(chǔ)上學(xué)生無(wú)法了解它所表達(dá)的全部意象。學(xué)習(xí)完這篇課文以后，教師可以將“秋”這個(gè)主題進(jìn)行延伸，組織學(xué)生到大自然中尋覓秋天的蹤跡，并從不同的角度拍攝秋天的照片。然后讓學(xué)生收集與“秋”有關(guān)的古詩(shī)詞并根據(jù)詩(shī)詞的意境選擇合適的照片作為古詩(shī)詞的配圖，再通過(guò)自己的理解用文字對(duì)詩(shī)詞以及配圖進(jìn)行描繪。

2.4 豐富語(yǔ)文作業(yè)的形式，鍛煉學(xué)生的綜合能力

隨著教材的斷改革，初中語(yǔ)文課本中所包含的知識(shí)越來(lái)越多樣，涉及到音樂(lè)、漫畫(huà)、科學(xué)、戲曲、自然、詩(shī)歌以及民俗等多個(gè)領(lǐng)域。在這么豐富的內(nèi)容下，單一的作業(yè)形式無(wú)法讓學(xué)生同時(shí)吸收這么多不同領(lǐng)域的知識(shí)。為此，教師需要豐富作業(yè)形式，以觀察型作業(yè)、課題型作業(yè)、設(shè)計(jì)型作業(yè)以及調(diào)查型作業(yè)等不同作業(yè)形式交替的方式讓給學(xué)生全面地吸收不同領(lǐng)域的知識(shí)。

以課文《孔乙己》為例，作者在文中對(duì)孔乙己的外形有很多的描繪，塑造得非常深刻，在此基礎(chǔ)上，教師可以開(kāi)展語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐，讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)孔乙己的認(rèn)識(shí)以及文中的相關(guān)提示為他在現(xiàn)代設(shè)計(jì)一個(gè)合適的身份，然后為他制作一份名片，主要包括他的年齡、籍貫、優(yōu)缺點(diǎn)、特長(zhǎng)、學(xué)歷、工作單位、社會(huì)關(guān)系以及總體評(píng)價(jià)等方面的內(nèi)容，讓學(xué)生發(fā)揮發(fā)散性思維，將以上內(nèi)容合理化。這樣的設(shè)計(jì)型作業(yè)不僅能充滿趣味，同時(shí)還可以讓學(xué)生的綜合能力得到鍛煉，獲得語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提升。在實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中，教師需要注意根據(jù)不同的素材選擇最合適的作業(yè)形式，發(fā)揮初中語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的最大效用。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，新課改下初中語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)需要同時(shí)滿足開(kāi)放性、創(chuàng)新性、發(fā)展性、趣味性以及人文性等方面的要求，只有滿足語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的基本條件，初中語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)才能發(fā)揮其效用。在具體實(shí)施過(guò)程中，初中語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)可以通過(guò)選擇性地改變教材內(nèi)容、增強(qiáng)作業(yè)的吸引力，將生活中的素材引用到作業(yè)中來(lái)、加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)與生活的聯(lián)系，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行延伸、拓展學(xué)生能力以及豐富語(yǔ)文作業(yè)的形式來(lái)鍛煉學(xué)生的綜合能力等措施來(lái)實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王立群.初中語(yǔ)文“三注重”作業(yè)設(shè)計(jì)策略探索與實(shí)踐研究[J].語(yǔ)文教學(xué)通訊：初中（B），2013（09）

篇(7)

關(guān)鍵詞：新課改；音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)氛圍

音樂(lè)是一種最古老、最有感染力的藝術(shù)形式，音樂(lè)教育也是素質(zhì)教育中不可缺少的一部分，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)不僅能夠提高音樂(lè)文化素養(yǎng)、發(fā)展音樂(lè)感受能力，還能豐富情感體驗(yàn)、陶冶高尚情操。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯說(shuō)：“音樂(lè)教育并不是音樂(lè)家的教育，而是人的教育。”因此，作為一名音樂(lè)教師，怎樣在新課程標(biāo)準(zhǔn)指引下提高初中音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量、用優(yōu)美的旋律和活潑的節(jié)奏塑造學(xué)生健康高尚的靈魂成為擺在我們面前的一項(xiàng)重要課題。下面是我在教學(xué)中的幾點(diǎn)做法，僅供大家參考：

一、提高教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)

俗話說(shuō)得好，“打鐵還需自身硬”、“學(xué)高為師，身正為范”。要想給學(xué)生一杯水，教師自己必須有一桶水，特別是新課改以來(lái)更是要求我們教師能夠給學(xué)生尋找流淌不息的泉眼。因此，教師只有提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，才能得心應(yīng)手地駕馭音樂(lè)課堂，才會(huì)在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生盡情享受音樂(lè)的魅力。為此，我采取了以下措施：

1.加強(qiáng)人文素質(zhì)修養(yǎng)。作為一名音樂(lè)教師，我清楚地明白：音樂(lè)教育不只是教會(huì)學(xué)生唱歌，更重要的是讓他們?cè)诟惺芤魳?lè)魅力的同時(shí)學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)。在音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)中有這樣的說(shuō)法：音樂(lè)和相關(guān)文化能直接提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，它可以擴(kuò)大學(xué)生的音樂(lè)文化視野、促進(jìn)學(xué)生的音樂(lè)體驗(yàn)和感受?？梢?jiàn)，音樂(lè)中不僅蘊(yùn)含著思想道德教育，還有更多的文化知識(shí)。因此作為一名音樂(lè)教師，我常常學(xué)習(xí)哲學(xué)、歷史、經(jīng)濟(jì)、文藝等方面的人文理論知識(shí)，不斷豐富自身的人文素質(zhì)，提高自己的音樂(lè)修養(yǎng)。

2.提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能。音樂(lè)是一門(mén)技能性很強(qiáng)的學(xué)科，這就要求我們音樂(lè)教師具備過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能。因此，作為一名初中音樂(lè)教師，應(yīng)該時(shí)刻保持強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。在學(xué)習(xí)人教版初中音樂(lè)教材時(shí)，我總是不斷苦練“彈、唱、跳“基本功，使自己能成為一名具有音樂(lè)專(zhuān)業(yè)技能的教師。

二、創(chuàng)造融洽音樂(lè)教學(xué)氛圍

音樂(lè)是富有情感的藝術(shù)，因此，在音樂(lè)教學(xué)中，我們教師應(yīng)該用平和的心態(tài)給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)融洽的教學(xué)氛圍。為此，我采取了以下教學(xué)措施：

1.與學(xué)生平等交流?，F(xiàn)在的學(xué)生思想活躍、想象豐富，他們的學(xué)習(xí)渠道廣泛，因此我們老師要保護(hù)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。在學(xué)習(xí)人教版初中音樂(lè)教材時(shí)，我常常用這樣的語(yǔ)言和學(xué)生交流：“這樣做好嗎？我能不能這樣呢？你能告訴老師你為什么這么想嗎？”在這平等的交流中既增加了個(gè)人魅力，又提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.尊重學(xué)生個(gè)性。新課改教育理念面向全體學(xué)生，讓學(xué)生的潛力、個(gè)性得到最大限度的發(fā)展。在《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也有這樣的要求：尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，所有學(xué)生有權(quán)利用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)，享受音樂(lè)魅力、參與音樂(lè)活動(dòng)。因此在學(xué)習(xí)人教版初中音樂(lè)教材時(shí)，我充分尊重學(xué)生個(gè)性，鼓勵(lì)他們奇思妙想，讓學(xué)生盡情享受有創(chuàng)造性的音樂(lè)，給他們搭建一個(gè)自由發(fā)展的舞臺(tái)。

三、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能

社會(huì)發(fā)展是一個(gè)不斷創(chuàng)新的過(guò)程，真正的教育是培養(yǎng)會(huì)思考、會(huì)創(chuàng)造的人，學(xué)生的創(chuàng)造潛能是巨大的，這就需要我們教師用心去激發(fā)這種潛能。為此，在初中音樂(lè)教學(xué)中，我采取了以下教學(xué)措施：

1.幫助學(xué)生樹(shù)立自信心。自信是成功的第一要訣，要想讓學(xué)生學(xué)好音樂(lè)，就必須幫助學(xué)生樹(shù)立自信心。因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是一些閱歷較淺，尚未完全成熟的中學(xué)生，出現(xiàn)過(guò)失是正常的。因此在學(xué)習(xí)人教版初中音樂(lè)教材時(shí)，我總是根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)與個(gè)性差異，提出適合他們水平的教學(xué)任務(wù)，并積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生展示自己的才能，對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步進(jìn)行大力表?yè)P(yáng)，這樣學(xué)生就會(huì)在不斷成長(zhǎng)中樹(shù)立起信心。

2.鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象。德國(guó)作曲家?jiàn)W爾夫說(shuō)：“音樂(lè)教師不是鑒定學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的好壞，而是讓音樂(lè)種子在學(xué)生心目中生根發(fā)芽”，因此讓學(xué)生自己創(chuàng)造、自己實(shí)踐才是音樂(lè)教學(xué)的首要任務(wù)。在學(xué)習(xí)人教版初中音樂(lè)教材《梁山伯與祝英臺(tái)》、《遠(yuǎn)方的客人你留下來(lái)》、《日出》等時(shí)，我為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，根據(jù)教材中的劇情發(fā)展創(chuàng)造臺(tái)詞進(jìn)行表演，這樣學(xué)生就在想象中創(chuàng)造出一個(gè)完美的音樂(lè)世界。

四、運(yùn)用自主探究方法

翻開(kāi)我們的初中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)，不難發(fā)現(xiàn)，新課改要求的是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此說(shuō)學(xué)生才是活動(dòng)的主體，我們教師只是課堂活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者。因此在學(xué)習(xí)人教版初中音樂(lè)教材時(shí)，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們樂(lè)于探究、主動(dòng)參與的意識(shí)。為此，我采取了這樣的措施：

1.創(chuàng)設(shè)音樂(lè)問(wèn)題情景。古人云：“學(xué)起于思，思源于疑”，疑問(wèn)是激發(fā)學(xué)生求知欲的一劑良藥，只有疑問(wèn)才能讓學(xué)生的思維活躍、主動(dòng)探究。因此，在學(xué)習(xí)人教版初中音樂(lè)教材時(shí)，我常常通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究意識(shí)。

2.提高學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)。傳統(tǒng)教學(xué)模式課堂紀(jì)律嚴(yán)格，學(xué)生在教師的規(guī)范訓(xùn)練下彈、唱、跳，而新課改提倡教學(xué)形式多樣。因此在學(xué)習(xí)人教版初中音樂(lè)教材時(shí)，我總是運(yùn)用欣賞法、演示法、參觀法、練習(xí)法、游戲法等教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程。

總之，在新課改形勢(shì)下提高初中音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，需要教師的不懈努力。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)運(yùn)用有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生在音樂(lè)的殿堂中盡情翱翔。

參考文獻(xiàn)：

[1]王建芳.提高中學(xué)音樂(lè)課效果之研究[J].成功：教育，2009（8）.