序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇電子技術入門范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

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關鍵詞：入門教育　激發興趣　基本功的教學　動手能力培養

電子技術是技工學校電子專業必修的專業基礎課程，它具有內容多和理論性、實踐性、連貫性強等特點。學生開始接觸電子技術前，對這門課程感到很陌生，再加上目前技校的學生普遍存在基礎知識差、學習動力不足的現象，使大多數學生感到入門難，甚至有厭學的狀況出現。為了解決這些問題，提高他們學習的積極性，培養他們的興趣，對他們進行入門的教育尤為重要。下面結合我多年從事電子技術的教學實踐，淺談一下對學生進行入門教育的做法。

一、聯系生活實際，激發學習興趣

興趣是最好的老師，沒有興趣，也就沒有學習的動力。因此，在開學之初的頭幾節課，我改變了傳統的教學方法，沒有按照課文原有的安排來授課，而是拿一些課前安裝好的電子電路示教板，如電子鳥、熊貓眨眼電路、聲光控延時熄滅電路、書寫臺燈調光電路等，在課堂上給學生演示，并告訴他們這些電路有的用在兒童的玩具上、有的用在我們日常生活中，總的來說，電子技術與我們的日常生活息息相關。

二、基本功的教學

對學生進行基本功的教學，為今后學習其它電器課程打下良好的基礎，是一項關鍵的任務，這就要求學生每人要做、每人要勤做、每人要做好，一切從最簡單的操作方法開始，循序漸進，點點積累。那么如何對學生進行基本功的教學呢？

1、教會學生正確使用萬用表。

以MF50型萬用表為例，可按以下方法進行教學：

（1）了解儀表的性能。首先讓學生認識萬用表面板和刻度盤上的功能，如面板上有機械調零、歐姆調零、功能轉換開關、正負極表筆插孔、三極管放大倍數插孔、100μA和2.5A插孔的位置、作用以及功能轉換開關旋至不同位置的量程范圍。按著講解刻度盤上各條刻度線的含義與功能轉換開關各擋位如何配合使用、電池的正確安裝方法。在用萬用表測量電阻之前，應首先歐姆調零。

（2）選擇擋位。用萬用表測量電阻時，應先選擋。如何選擋呢？任意選一個測量電阻擋位，然后把紅、黑表筆直接接觸電阻器的兩端，看指針是否指在歐姆刻度線從左算起的1/2－2/3之間的刻度范圍內，因為只有在這個范圍內讀出的數據，才比較準確。完成了此步驟后，可選此擋進行測量。 轉貼于 若指針偏向“0Ω”刻度處時，則選取小一擋再試，若指針偏向“∞Ω”刻度處時則選取大一擋再試，直到選出使指針落在合理的讀數范圍內為止，此時為測量電阻的最佳擋位。但要注意，每換一個擋位測量電阻時，必須進行歐姆調零，否則讀出的數據不準確。

（3）測量和讀數。選定擋位并測量后應如何讀數？將紅、黑表筆接觸電阻器的兩根引腳，指針示數穩定后可讀數，讀數時，視線與被讀刻度線應垂直。此外，在用萬用表測量某元件的電壓時，應以并聯方式接入；測量某元件通過的電流時，應以串聯方式接入。無論是測量電阻、電流還是電壓，應注意所選擋位的單位和倍率。

（4）整理和維護萬用表。在完成每一項測試后，特別是在完成電阻測試后，一定要牢記將功能轉換開關旋至OFF擋或交流電壓最高擋，防止在下次測量時，誤用電阻擋來測量電壓，導致萬用表損壞。

2、學習認識和檢測元件。

要讓學生學會認識元件的圖形符號和與之相應的實物，了解各元件制作的材料、功能、主要的參數和不同的分類，掌握各元件的命名、部分的含義和標識。例如電阻器的直接標志法和色環標志法，二極管正負極性的判別和三極管發射極、基極、集電極的判別以及它們各自的命名。除此之外，還要掌握對電子元件好壞的檢測。

3、掌握手工焊接方法。

（1）學會正確使用電烙鐵的方法。當發現電烙鐵漏電時，應及時進行檢查和處理，直到確認安全后方可使用。

（2）對烙鐵頭進行處理。新使用的電烙鐵，必須用砂布或銼刀將烙鐵頭表面的鍍鉻層去掉，然后將電烙鐵通電加熱至一定的溫度時，再給烙鐵頭鍍上一層焊錫后，才能焊接。

（3）在焊接電路練習時，教師必須邊示范、邊講解，甚至要手把手地去輔導，對學生在焊接練習中出現操作不當的地方，及時糾正和引導。

三、教會學生焊接趣味的電路

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關鍵詞：電子技術 實效性 教學策略

中職學生在學電子技術的過程中，因為受到各方面因素的影響，學生學習電子技術會顯得非常困難，因此，導致中職電子技術教學的實效性也不高。

要想提高教學的實效性，教師需要在教學的過程中注重理論教學，使學生掌握電子技術的理論知識，同時也要配合實驗教學，讓學生掌握基本的操作方法和技能。在實驗教學的過程中，要特別注重培養學生的主動學習意識以及團隊合作精神，通過不斷激發學生自主實驗的興趣，培養學生自主探索和創新的能力，讓學生在實踐操作的過程中發現問題，并通過自己積累的理論與實踐知識分析、解決問題，這樣才能真正提高中職電子技術教學的實效性。

一、中職電子技術學習現狀

中職學生一般都是學習基礎比較差的學生，這些學生的學習需求一般都比較低，在理論教學過程中的教學效果也就比較差。而且，這些學生普遍對電子專業方面的知識了解非常少，因此，他們在學習電子專業的理論與技能的過程中會感到非常困難，這對教學效果會產生很大的影響。而電子技術又是一門理論性與實踐性都非常強的課程，還是一門入門也非常難的課程，這更給中職電子技術教學增加了難度。

因此，教師在教學過程中要先讓學生端正學習態度，讓學生明白電子技術對他求職的重要性；要根據學生的具體情況，讓學生在掌握一定的文化基礎知識與電子技術理論知識的同時，有更強的動手實踐能力及素質，掌握現場操作技能，這樣才能讓學生在就業之后盡快適應崗位。因此，對于中職電子技術教學來說，實踐教學是其中最重要的環節，也是提高教學實效性最好的方法。

二、提高教學實效性的策略

1.激發學生學習興趣

要想提高中職教學的實效性，就必須要讓學生有濃厚的學習興趣及求知欲望，這也是學生在學習過程中主動思維的動力。

在電子技術學科中，有一些專業知識比較抽象，教師應盡量將日常生活中的事物與教學內容聯系起來，讓學生能夠理解相關教學內容，從而激發學生的學習興趣。同時，教師更需要注重在實驗教學中激發學生學習的興趣，比如在搶答器與計數器的教學中，教師可以讓學生在實驗中進行搶答比賽，以此來激發學生對實驗的興趣，有效提高教學的實效性。

2.運用多媒體技術進行教學

在中職學校的教學過程中，通常教學手段比較單一且傳統，一般都只是采用黑板和粉筆輔助教學。這樣會讓學生感到非常乏味，并且學生也很難直觀理解老師介紹的一些電子儀器。因此，教師在教學的過程中可以采用多媒體進行教學，使學生能夠直觀地了解各種電子儀器設備。

比如在講到純凈半導體以及雜質半導體的形成時，如果只是單純的講形成過程，是很難讓學生明白的，而通過多媒體技術將形成的過程做成幻燈片，就能夠讓學生一目了然，在配合相應的實驗，就能夠達到很好的教學效果。

3.加強實驗操作，培養實際動手能力

在中職電子教學過程中要想提高教學的實效性，實驗教學是其中最重要的一個環節。只要將實驗教學與理論教學結合起來，正確處理兩種教學之間的關系，才能夠提高教學效果。教學的過程要充分地利用教學資源，在最大程度上為學生提供訓練技能的機會，尤其是對中職學生而言，往往實驗教學能夠取得更好的效果。比如在講焊接技術的過程中，要讓學生多練習，并對學生焊接過程中每一個焊點進行點評。

教師還可以讓學生在實驗操作的過程中，開展相關的技能比賽，看誰完成的速度最快、質量最好。通過加強實驗操作，能夠讓中職學生更快地掌握電子技術，并且具備很強的實際動手能力，最終全面提升中職電子技術教學的實效性。

三、小結

因為中職學生本身的知識基礎比較差，而電子技術的入門比較難，在這樣的情況下，要想提高學生的學習效果，就需要教師用更多的精力來教導學生。通過對提高中職電子技術教學實效性的相關分析，我們可以了解到，在中職電子技術教學中，實驗教學是整個教學內容中最重要的一部分，在實驗教學中激發學生的學習興趣，能夠配合理論教學取得更好的教學效果。

參考文獻：

[1]楊素行.模擬電子技術基礎簡明教程（第二版）教學指導書[M].北京：高等教育出版社，2004.

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【關鍵詞】職業中學 電子技術 教學方法 教學效果

職業中學計算機專業的《電子技術》科目是一門綜合了《電工基礎》和《電子線路》知識點的專業基礎課程。它的任務是使學生掌握《電工基礎》和《電子線路》的基本理論、原理和基本的分析方法，培養學生分析、設計、解決實際問題的能力，它是電子、電工類的入門課程，是學習相關專業理論知識的橋梁，為今后的學習和工作提供必備的基礎理論知識。而《電子技術》概念多且抽象難懂，學生不易理解和掌握。學好《電子技術》需具備一定的分析問題、解決問題的邏輯思維能力。近幾年來職業中學單招班的生源質量下降，他們中有不少人在初中階段沒養成良好的學習習慣，不會主動學習，推一步走半路，學習能力不強，這樣的學生在學習上往往覺得吃力，這給專業課理論教學帶來了不小的困難，也給教師提出了更高更新的要求，在無法改變生源質量的情況下，教師必須采取新的應對措施，以提高《電子技術》的教學質量。

一、重視新課的導入 新課的導入往往是教師最容易忽視的，良好的新課導入是教學成功的重要前提。在上課之前充分調動學生的積極性和求知欲，激發學生學習的熱情。引入的方法有多種：

1.以實驗導入

通過演示實驗導入新課可以充分發揮直觀教具的作用，讓學生形象直觀的對所學內容有初步的認識，有助于學生的理解，激發學生的思維。

2.以舉例導入

在日常生活中有很多熟悉的實例，以舉例導入新課，可以使知識點更加的生動形象，幫助學生理解記憶，引發學生的學習興趣。

3.以預習導入

根據教學目的和教學內容提出有啟發性的思考題，讓學生帶著問題預習，巧妙的創設問題情境，提出問題引導學生進入新課，以解決疑問作為課堂教學的重點，做到有的放矢。

4.以復習導入

《電子技術》中有些知識點比較抽象難懂，這時需要將已學過的內容作為突破口，循序提問，逐漸展開，引導學生進入新課。

二、將抽象的概念具體化、形象化

1.巧妙運用“比喻”和“類比

在教學過程中巧妙的運用“比喻”和“類比”，能起到事半功倍的效果，使枯燥生硬的知識點變得有趣，化抽象為具體，化深奧為形象，化陌生為熟悉。有效幫助學生理解、記憶、掌握，降低教學難度，培養學生理論與實踐相結合的想象力，開拓學生的思路。激發學生的學習興趣，從而提高《電子技術》的教學質量。在講解電阻的概念、電位與電壓的區別、電流的形成和方向以及電容原理時，“比喻和類比”可以達到很好的教學效果。

2.理論聯系實際

教師在教學過程中要加強直觀教學，要充分利用學校現有的教學資源，最大限度的給學生提供實驗的機會，在實驗中設置疑難，促使同學獨立思考。采用模型、實物的教學手段，通過實驗與實物將理論與實際聯系起來，將概念生活化、趣味化、形象化，做到深入淺出，啟發思維，以達到深刻理解和牢固掌握的教學目的。如在功率的題型中，所學的功率公式有多個，如何準確的選中合適的公式解題，有時需要結合生活中的實際情況，如家用電的電壓基本恒定，這就是一個隱藏的條件；功率的正負，功率的產生和消耗等，這些都能通過生活實例來幫助學生理解記憶。

三、多媒體教學手段

在教學中常常有很多知識概念的形成，讓學生難以吸收掌握，又無法通過實驗幫助理解，單靠傳統的教學手段就顯得難度大且效果差。運用多媒體教學，化靜為動，使抽象難懂、用語言難以表達清楚的知識點通過形象生動的畫面展現出來，吸引學生的注意力，幫助學生形成完整清晰的解題思路，強化理解記憶，培養學生的觀察能力和思維能力。關于反相器、觸發器的多種題型，繁瑣、復雜、難理解，僅僅普通的講授很難讓學生吸收掌握，這時制作精良的教學課件可助一臂之力。

四、讓學生懂得“質疑”

疑是思之始，學之端。善于發現問題和提出問題的人總能在學習上獲得新的收獲、新的喜悅。教師要在教學中讓學生發現問題、提出問題、研究問題并解決問題，改變學生在課堂上等著教師授課的思維定勢，削弱學生在學習上對教師的依賴，培養學主動學習、勇于探索的能力，讓學生成為學習的主人，自主的實現知識的內化。教師應科學引導，靈活配合，讓教師與學生的思路在課堂上碰撞出精彩的火花，提高學生學習的興趣。

五、教學內容的優化、調整

近幾年單招班學生的基礎差，而課時有限，學生學得吃力，教學效果差強人意。教師在教學上要適當降低起點，又要緊扣考綱，靈活應對，適當的調整知識點講授的順序。教師在課后要多積累，善于總結歸納題型，將同系列相似題型整理成塊，從學生更易吸收的角度出發，幫助學生克服學習困難。在講授兩種電源等效變換時，可以將電源的連接關系分成串聯、并聯和混聯三大塊，將可能會出現的所有電路歸納給學生，以及在復雜電路中功率的計算、電位的計算，學生很容易出錯，將經典題型歸納成卷，給學生練習，效果明顯，能更有效的讓學生將知識點學懂、學透。

六、不可忽視教師自身的因素

1.教師的專業性

教師對自己所教的專業要足夠精通，只有對專業內容懂得越透徹、越深刻，才能在講授時簡單、清晰、一針見血、少繞彎路，讓學生更快的吸收。教師不僅要懂得“多”，還要懂得“教”，懂得將自己的知識如何高質量的、簡單明了的傳授給學生，并讓他們理解掌握，教師需不斷提高自己的教學手段和教學能力。教師以豐富的專業知識和精湛的教學水平，來贏得學生對教師信任和敬重。

2.建立良好的師生關系，了解學生，激發學生的學習興趣。

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[關鍵詞]研究性學習方式 研究性教學策略 教學改革 模擬電子技術

[中圖分類號]G427 [文獻標識碼]A [文章編號]1006-5962（2013）03（a）-0013-01

人的發展是社會發展的根本目的和基本保障，教育作為實現人的發展的主要途徑，顯得尤為重要l學生的主體性發展不可避免地對傳統的教育觀念和教學方法形成了強烈的沖擊。作為教育工作者，應該研究教育、教學與學生身心發展的規律，使自己的教育行為符合學生發展與社會發展的要求。為能在有限的課時內，有效地將最精華的內容介紹給學生，提高課程的教和學的水平，筆者將研究性學習應用到《模擬電子技術》課程教學中，受到了學生的普遍歡迎。

1.《模擬電子技術》課程特點及教學中存在的問題

1.1課程特點

《模擬電子技術》是電氣信息類的專業基礎課程，是培養學生掌握“硬件能力”的關鍵課程之一。其基本作用和任務是：通過對常用電子器件、模擬電路及其系統的分析和設計的學習，使學生系統地掌握各種功能單元電路的工作原理和分析設計方法，為電子系統的工程實現和后續課程學習打下必備的基礎。

1.2教學中存在的問題

課程知識點多，難度大，不及格率比較高；課程強調理論聯系實際，注重培養學生解決實際問題的能力和工程實踐能力，無法速成。這就要求教育者通過教學使學生具有符合時代要求的知識體系，掌握扎實的電子技術基礎理論知識和基本實驗技能；強化對學生的工程實踐能力、意識的培養，啟發學生的創新意識、培養創新能力。

2.研究性學習簡介

2.1作為學習方式的研究性學習

研究性學習作為一種學習方式，就是以類似科學研究的過程、方法和形式進行的學習，簡稱研究性學習方式。研究性學習是與接受性學習相對的一個概念，就人的發展而言，兩者都是必要的。我國新的基礎教育課程體系別強調研究性學習，是因為我們過去過多地倚重接受性學習，而研究性學習被完全忽略或退居邊緣。強調研究性學習的重要性是為了促進學生學習方式的轉變，從而使以培養學生的創新精神和實踐能力為核心的素質教育落到實處。

2.2作為教學策略的研究性學習

研究性學習作為一種教學策略，是指教師通過引發、促進、支持、指導學生的研究性學習活動，來完成學科教學任務的一種教學思想、教學模式和教學方法，簡稱研究性教學策略。教師的研究性教學策略與學生的研究性學習活動是相互依存的。

3.針對《模擬電子技術》的教學改革措施

3.1打破傳統教育觀念束縛，提倡研究性學習

為了提高教學質量，必須打破傳統教育觀念的框架。傳統教育理論認為，學生是知識的接受者和教師教學活動的被動承受者。而建立在主體哲學基礎上的教學論則強調樹立正確的學生觀，其中包括：學生是具有主體性的人，學生具有對教育影響的選擇性、學習的獨立性、學習的自覺性、學習的創造性。

研究性學習強調學生學習的主動性，學生在研究性學習中，獲得豐富的知識經驗和情感體驗，形成永不滿足、追求卓越的科學態度和克服困難、超越自我的意志力；通過綜合能力和素質的提高及個性、特長的張揚，獲得一種成功的體驗，從而升華出對自身精神價值的肯定和不斷發展與完善自我的追求。

3.2發揮教師主導作用，積極應用研究性教學策略

研究近三十年來電子技術發展，明確電子技術的發展潮流，以此為基礎，確定課程改革基本思路為：堅持以分立元件為基礎，以集成電路為主導的原則。

研究教學內容，以半導體元件為基礎，以放大電路分析為核心，以電路設計EDA為拓展，以分析方法為重點，以實踐應用為目的。換句話說教會學生過電子線路四關：器件關（入門基礎），近似關（工程估算的分析方法），動手關（實踐應用），EDA關（設計開發）。

研究教學過程的設計。第一要打好基礎，重在入門，“寧淺勿深”；第二要學準方法，勤于實踐，“寧實勿虛”；第三要志在提高，掌握EDA，“與時俱進”。

3.3改革課堂教學模式，培養學生的研究性學習方式

（1）理解學生。初次接觸專業基礎課，學生普遍反映課程難學，針對這種情況，筆者并不是批評或者嘲笑，而是表示理解，在人格上把學生看成是與自己平等的成人。

（2）信任學生，讓他們充分發揮自己的主體性，積極參與教學活動。因為學生是具有主體性的人，是有潛能的人，學生是年輕的成年人，天生具有爭強好勝不認輸的特性，在他們的想法中，既然老師能學好，那自己肯定也能學會，從而激起了他們的學習興趣。

（3）幫助學生，筆者也幫助學生明確學習內容，安排適當的學習活動和學習資料。

（4）激勵學生，互動教學，引導學生探索。在教學過程中，筆者打破滿堂灌的教育傳統，充分采用師生互動的方式，例如講到集成電路一章時，由于集成電路的內部結構比較復雜，學生比較發怵，如果直接講有可能導致學生的厭學心理。于是，筆者就先從學生比較熟悉的手機說起，問大家手機都有什么功能，學生的好奇心就來了，怎么問這個，是否跟集成電路有關系？待學生回答之后，筆者又問這些功能怎么實現的？如果用分立元件電路的話，手機的體積得多大呀！這樣以來，學生們就對小小的集成電路如此巨大的功能產生了濃厚的興趣。

實驗課分設驗證性實驗和綜合性實驗，激勵學生將自己的設計用實驗器材模擬；課程設計環節，讓學生自己設計電路，并搭建調試，取得了較好的效果。

另外，作為課外活動，筆者常以身邊的電子應用系統刺激學生，積極培養學生的創新精神和實踐能力。建議學生多閱覽電子設計相關書刊及網頁，了解電子技術前沿及新技術應用，為后續課程打下堅實基礎。

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Abstract： Electronics technique teaching, especially analog electronics technique teaching, is always the research subject of teachers. Students always think that analog electronics technique course is difficult. Computer is popular today, and colleges can provide enough computers for students to study. So, we can use MULTISIM software to teach electronics course. This article uses MULTISIM software to solve the computing problems of AC parameter and feedback analysis about two-stage amplifying circuit with negative feedback triode in analog electronics technique course.

關鍵詞： MULTISIM；電子技術；負反饋；放大電路

Key words： MULTISIM; electronic technique; negative feedback; amplifying circuit

中圖分類號：G42文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2011）18-0204-01

0引言

EDA技術是現代電子工程領域的一門新技術，它提供了基于計算機和信息技術的電路系統設計方法。EDA技術的發展以及推廣極大的推動了電子工業的發展，是現代電子工業中不可缺少的一項技術。而MULTISIM軟件能夠完成電路的仿真與設計，是實現EDA技術的很好的軟件之一。在電子技術教學中，由于實驗條件的限制學生很難理解各種電路在實際工作中是什么情況的。要能夠讓學生通過實驗理解電路的工作過程，這就要建立以搭接實驗為目的的實驗室，而搭接足夠的實驗室是需要很漫長的過程。如果我們通過MULTISIM軟件教授電子技術課程，那么學生理解電路原理就非常容易了。

1通過MULTISIM軟件分析帶反饋的兩級放大電路

在電子技術中放大電路的工作原理是不容易理解的，如果再加上反饋電路，那學生學習就很吃力，下面我們通過MULTISIM軟件來分析帶反饋的兩級放大電路，電路圖如圖1所示。

此電路引入了反饋，可以防止輸出波形失真現象的發生。采用MULTISIM軟件來仿真讓學生看到真實的波形，會容易理解很多。下面我們分析加入反饋前后放大的電壓波形情況。首先我們輸入頻率為1KHZ，幅值為5mV的正弦交流信號。此電壓為完整的正弦波。

當打開開關K時，反饋電路沒有被接入電路，此時電路無反饋信號傳回，輸出電壓波形為圖2所示。可以看到此波形不完整，產生了失真。正弦波的負半波不完整，學生也就會理解是因為晶體管截止產生了這種波形，所以應該是發生了截止失真。

當閉合開關K時，此時反饋電阻接入電路，輸出的電壓波形為圖3所示。我們看到有反饋的時候波形是和輸入波形形式上都是完整的正弦波。這說明加上此反饋回路后防止了失真的發生。通過觀察示波器波形同學們很容易了反饋電路可以防止失真的發生。

下面我們來分析交流參數。通常要求分析電壓放大倍數以及輸入電阻和輸出電阻。我們觀察圖3上的輸出電壓，可知輸出電壓幅值為316.0mV。可以通過輸出電壓與輸入電壓的比值來得到此放大電路的電壓放大倍數為Ai=316/5=63.2。

我們來分析交流參數中的輸入電阻ri。用一組電壓表和電流表分別來測量輸入電壓和輸入電流，電壓表的讀數為3.287mv，電流表的讀數為0.248μA，電壓值除以電流值可得輸入電阻為13254Ω。

接下來我們測量輸出電阻。將輸入交流信號短路或者去掉，去掉負載電阻RL，在輸出端加上頻率為1KHZ，幅值為1v的正弦電壓信號。用電流表測量輸出電流為3.274mA，1V電壓的有效值為0.707V，計算可得輸入電阻為216Ω。這樣我們就將交流參數完全分析清楚了。

2結語

MULTISIM軟件的功能很強大，它還提供了多種虛擬儀器，這些虛擬的元件都具有真實元件的功能。利用MULTISIM軟件我們可以搭接很多實驗，并實現仿真。這樣就可以不用去實驗室做實驗了。我們應當充分的利用軟件來學習知識，這樣就可以做到事半功倍的效果。

參考文獻：

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實驗課程的內容與體系設計是實踐教學的基礎和重要組成部分。在開設的實驗課中，信息處理技術、數字電子技術基礎實驗、電路與電子學實驗作為電科專業的入門基礎實驗課程，對學生了解電科專業的基礎知識和技能，起到了打基礎、做鋪墊的作用。這三門課程注重實驗的準備和必要的講解，做到1人1套設備，培養獨立思考和完成整個基礎實驗的習慣。必要時實驗課教師采用分組教學，發揮小組長的監督和引導作用，力爭每個實驗的環節都能落實到個人。

實驗內容不留死角，實驗學生沒有遺漏。微機原理實驗、數字信號處理實驗、計算機網絡實驗作為后續實驗課程，是電科專業的實驗能力進一步得到強化的課程。這兩門實驗要求學生對每個實驗做到先充分預習，做到心中有數，實驗開始前，教師做重難點分析，明確實驗目標，檢查和監督完成情況，實驗數據采集、分析、整理，最終形成實驗報告。定期對前面所做實驗進行階段性總結，了解和詢問學生掌握的基本情況。為進一步的綜合性實驗打下基礎。

在選修課開設的實驗課程中，分為兩類：1）電科專業的電子測量、EDA技術，該兩門課程是電科專業技能課程。在具備基本實驗知識和技能的基礎上，對電子電路設計進行更深入的了解和學習，為從事電子信息行業打下良好基礎。2）應用面廣、適應性強的實驗課程。包括網頁設計與網站建立、多媒體原理與技術、計算機圖形圖像處理、數據庫原理及應用等。這些課程培養的技能，在畢業設計和今后工作當中應用頻率高、適用范圍廣，必須讓學生學到相關的實際操作的知識和技能。這類實驗課程采用項目或任務驅動，學生采用分組，可采用競爭、合作等方式，最終完成所有項目或任務內容。

2實驗課程體系層次分析

在電科專業開設的實驗課程體系當中，主要分為三個層次：1）專業基礎。2）專業技能。3）綜合應用技能。在這些層次的對應課程當中，采用不同的教學方法、手段，最終以學生獲得的技能作為目的。讓學生在專業試驗當中得到知識的積累和技能的提高。

3結語

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關鍵詞 中等職業 電子 教學 創新性

隨著科技的發展，電子行業的發展日新月異，對專業技術的要求也越來越高。中等職業技術學校電子技術的教學主要是培養學生從事電子等相關專業的基本技能和分析問題、解決問題的能力。同時，針對目前中等職業技術學校教學課程的安排情況及其學生個體情況，電子教學在具體的教學實踐中越來越要求專業化和個性化。因此，充分利用課堂內外的教育資源，從教學內容、教學方法、教學實踐等各方面培養學生的創新實踐能力具有深遠的意義。

一、 教學內容的創新

電子技術課程是電子技術方面入門性質的技術基礎課，包括模擬和數字兩個部分，其任務是使學生獲得電子技術方面的基本知識、基本理論和基本技能，為深入學習電子技術以及在專業中的應用打下基礎。具有基礎性、工程性、實踐性的特點，同時電子技術的不斷發展和進步為該課程注入新的內容，也對課程的改革提出要求。結合電子技術基礎課程的教學方針，充分考慮到應用性中等職業教育及教學特點，在教學內容的選擇上注重教學的延續性，以少、精、寬、新為原則。

在中等職業技術電子技術課程的教學中，我們一方面應該注重基本理論、基本知識、基本技能，突出基本概念、基本原理、基本電路、基本方法的教學，打好基礎，另一方面，適應技術的發展，適時而又適當的將電子技術發展的新的成果予以體現。在教學中，不斷優化課程體系，適當的弱化了一些非核心內容，強化核心內容，適量在教學內容中加入了一些新技術和新器件的內容。加強集成電路應用的教學，適當加強大規模集成電路的內容。

如在電路的教學，其目的和任務是為學習后續課程提供必要的基礎理論知識，也為進一步理論研究打下基礎。在具體的教學實踐中使學生掌握電路的基本概念和基本定律、電阻電路的一般分析方法、電路定理、一階電路的時域分析、正弦穩態電路的分析、耦合電感和變壓器的分析。

電子技術課程的教學并不是單一的存在，應該與其他課程相互滲透，注重中等職業技術學校學生的實用性，提高學生的學習興趣，在學習中獲得基本的知識。

二、 教學方法的創新

中等職業技術學校學生的個體心理發展不平衡，同時有其自身的特點，因此在具體的教學中應該探索和改進教學方法，采用行之有效的啟發式教學。豐富教學內容的同時，要彌足學生的不足，提高課堂及實踐的教學效果。

培養學生對電子技術的興趣和自主學習獨立操作的興趣。

現代教育手段突飛猛進，多媒體教學在中等職業教育教學中也應該合理利用。網絡資源豐富，教師應最大限度的利用進行輔助教學。同時，CAD等簡單的技術引入電子技術的教學，豐富了傳統電子技術教學的不足，提高教學效果。

中等職業技術學校在進行大眾化教育的同時，在具體的班級教學中，拓展教學內容，強化學生自主分析問題、解決問題能力的培養。根據電子技術課程的特點，在教學過程中，通過范例、圖片、歷史資料等行之有效的手段，激發學生的興趣，。在興趣之下的主動學習可以引導學生用所學的知識解決簡單的電子技術問題。

三、 教學實踐的創新

電子技術實踐的目的是鍛煉學生對具體工程的實踐能力和科技創新能力。在教學實踐環節中，教師應該帶領學生樹立創新意識，訓練創造性思維的培養，掌握新的技術方法和技巧，并靈活應用到電子技術實踐中。

在具體的教學時間中可分階段進行。首先，對電子技術基本技能的訓練，主要通過觀看多媒體演示，教師的講解、示范等方面進行感知。通過這種訓練，可以讓學生對電子技術背景下的具體產品技術進行全方位、全過程的了解。其次，具體的實踐訓練主要讓學生進行簡單的設計和模仿，在制作過程中掌握電子產品制作的全過程，建立電子產品形成的初步觀念。再次，對學生創新能力的培養主要是訓練豐富學生的專業技能、培養獨立擔當解決問題的能力，使學生具有一定的創新意識。

通過學生的教學實踐活動，形成一定的流程意識，從自主設計、制造到完成產品的整個過程中，得到創新能力的培養和創新樂趣的感知。由于電子技術產品更新換代迅速，也要注意帶領學生的實踐從簡單化、智能化、多功能化、低成本等方向發展。

同時，在具體的班級教學中開展電子設計競賽，為學生展示自己能力的平臺，在這些簡單的時間活動中，每一個小的環節包括選擇、設計、配裝、調試等過程中，體現出綜合性、過程性、實用性、趣味性等特征。在學生完成任務的同時，掌握了制作的簡單方法，了解了電子技術產品的基本知識，進一步熟練了相關儀器的操作使用，動手能力得到了極大的提高。因此，在以后的生活學習中，學生自發的形成從所學知識解決身邊問題的一些方法。

中等職業技術學校電子技術課程教學的目的在于培養學生的學習、分析、處理問題的實踐能力和創新意識，以使學生在相關專業的課程學習中得心應手。同時也為將來所從事的行業積累一定的實踐經驗。隨著科學技術的進步，電子技術的教學，從模式、內容、實踐等各方面進行創新，才能適應社會的大發展。

參考文獻

【1】盧華玲.電子專業課程教學改革研究.西南農業大學學報，2006，12.