序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇數(shù)控編程學(xué)習(xí)培訓(xùn)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

【關(guān)鍵詞】數(shù)控加工仿真；功能簡介；在實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用

目前，數(shù)字控制技術(shù)與數(shù)控機床給機械制造帶來了巨大的變化。一個國家數(shù)控化率的高低已成為衡量一個國家綜合國力的重要標(biāo)志。因此，隨著高等職業(yè)院校的飛速發(fā)展和數(shù)控技術(shù)的廣泛應(yīng)用，大批數(shù)控機床操作編程人員的培訓(xùn)成為迫切而又難以解決的問題。按慣例，數(shù)控技術(shù)的訓(xùn)練應(yīng)全在數(shù)控機床上進(jìn)行，但由于學(xué)員人數(shù)的不斷增加，有限的機床數(shù)量難以保證每個學(xué)員有足夠的上機時間，但數(shù)控技術(shù)又是一門實踐性很強的課程，要想達(dá)到理想的教學(xué)和實踐效果，我們采用了數(shù)控仿真進(jìn)行輔助教學(xué)。

一、數(shù)控加工仿真系統(tǒng)功能簡介

數(shù)控加工仿真系統(tǒng)是基于虛擬現(xiàn)實的仿真軟件。九十年代初源自美國的虛擬現(xiàn)實技術(shù)是一種富有價值的工具，可以提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)層次、挖掘其潛力。虛擬現(xiàn)實技術(shù)在改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)上的價值體現(xiàn)于：用于產(chǎn)品設(shè)計與制造，可以降低成本，避免新產(chǎn)品開發(fā)的風(fēng)險；用于產(chǎn)品演示，可借多媒體效果吸引客戶、爭取訂單；用于培訓(xùn)，可用“虛擬設(shè)備”來增加員工的操作熟練程度。

我院選用的是上海宇龍軟件工程有限公司的數(shù)控加工仿真系統(tǒng)，該仿真系統(tǒng)可以模擬出華中數(shù)控、廣州數(shù)控、三菱數(shù)控、大森數(shù)控等多個系統(tǒng)，系統(tǒng)可以實現(xiàn)對數(shù)控銑和數(shù)控車加工全過程的仿真，其中包括毛坯定義與夾具，刀具定義與選用，零件基準(zhǔn)測量和設(shè)置，數(shù)控程序輸入、編輯和調(diào)試，加工仿真以及各種錯誤的檢測功能。整個操作過程與實際機床的操作基本一致，學(xué)生在仿真環(huán)境中不僅可以學(xué)習(xí)掌握數(shù)控機床的基本加工操作方法，還可以感受到真實機床的運行特性，為后來實際的“真刀真槍”的實際操作打下必要的基礎(chǔ)。通過我們在專業(yè)教學(xué)中的實際應(yīng)用證明，用這種方式進(jìn)行初步培訓(xùn)不僅是行之有效的，而且還取得了事半功倍的效果。

二、數(shù)控加工仿真系統(tǒng)在實訓(xùn)教學(xué)中的優(yōu)勢

1.專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和效果有了明顯的提高

數(shù)控技術(shù)專業(yè)的核心能力是數(shù)控加工工藝及程序編制能力、數(shù)控加工操作能力，這些能力的培養(yǎng)通常是通過幾門專業(yè)主干課程來實現(xiàn)的，主要包括《數(shù)控加工工藝》、《數(shù)控加工編程與操作》、《CAD/CAM技術(shù)應(yīng)用》及必要的實驗、實習(xí)、實訓(xùn)等。這些構(gòu)成一個完整的職業(yè)能力鏈條。但是在以往的教學(xué)當(dāng)中這幾門主干課程常常相互脫節(jié)，互不相關(guān)，從而無法使學(xué)生形成完整的職業(yè)能力，而現(xiàn)在我們通過數(shù)控加工仿真系統(tǒng)的訓(xùn)練，把這幾個環(huán)節(jié)的專業(yè)知識、技能，聯(lián)系為一個整體的職業(yè)綜合能力進(jìn)行訓(xùn)練，使教學(xué)擺脫了過去那種教師完全在黑板上講編程，學(xué)生在練習(xí)本上訓(xùn)練編程的尷尬局面。

2.邊學(xué)邊用，學(xué)活學(xué)精

當(dāng)學(xué)生在老師講完編程功能代碼等知識后，可以在數(shù)控加工仿真系統(tǒng)上直接進(jìn)行編程訓(xùn)練，檢驗程序的正確性。因為數(shù)控編程是一項非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鳎杂胁铄e就無法使機床通過。因此必須養(yǎng)成一絲不茍的工作作風(fēng)。以往在練習(xí)本上練編程要做到這一點是無法想象的，現(xiàn)在有了仿真系統(tǒng)，如果編寫格式，或者字符不正確，哪怕漏掉一個小數(shù)點系統(tǒng)也要出現(xiàn)報警提示，不會執(zhí)行，只有修正錯誤后才可以繼續(xù)，這就極大地提高了學(xué)生在編程練習(xí)時候的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。

3.使用仿真軟件有利于“一氣呵成”的學(xué)習(xí)

數(shù)控加工仿真系統(tǒng)是學(xué)習(xí)CAD/CAM技術(shù)，也就是我們通常說的計算機輔助設(shè)計/計算機輔助制造技術(shù)的最有力的手段之一。數(shù)控加工仿真系統(tǒng)可以像數(shù)控機床一樣直接調(diào)用自動編程系統(tǒng)生成的數(shù)控程序進(jìn)行模擬加工。這樣，同學(xué)們通過CAXA制造工程師等軟件對較復(fù)雜的加工零件進(jìn)行造型建模——CAD，然后再生成加工程序G代碼——CAM，接下來就可以直接在仿真系統(tǒng)上進(jìn)行模擬加工檢驗——仿真，使整個過程形成一個完整的鏈條。這既增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成就感，也營造了同學(xué)們之間比學(xué)趕幫的學(xué)習(xí)氛圍。

4.縮減實訓(xùn)成本，增加動手機會

在教學(xué)班級進(jìn)行數(shù)控實訓(xùn)的初期，學(xué)生對數(shù)控機床不熟悉，誤操作撞壞設(shè)備的現(xiàn)象時有發(fā)生。但在數(shù)控仿真機床上發(fā)生的違規(guī)操作都有報警提示糾正，學(xué)生被糾正習(xí)慣了，在操作真實機床時就會注意到這些問題。因此，如果先在數(shù)控仿真系統(tǒng)上進(jìn)行仿真練習(xí)，再進(jìn)行實際操作，可以防止學(xué)生初學(xué)階段對設(shè)備的損壞。并且每人都可以進(jìn)行獨立操作，有更多的訓(xùn)練機會在數(shù)控仿真訓(xùn)練中，可以做到每人一臺計算機，相當(dāng)于每人擁有一臺機床，每個學(xué)生獨立操作的機會和訓(xùn)練時間增多了。

三、數(shù)控加工仿真系統(tǒng)在實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用

1.通過情境教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

眾所周知，現(xiàn)在職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，因為大部分好的學(xué)生選擇了上大學(xué)，所以教師教學(xué)顯得很困難，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已很難使學(xué)生接受，因此通過靈活的、先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣我們通過應(yīng)用數(shù)控加工仿真系統(tǒng)，能較為嫻熟地運用行為導(dǎo)向教學(xué)方法，在課堂上真正體現(xiàn)學(xué)生為主體突出顯示學(xué)生動手動腦的能力，變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。掌握分析向題，解決問題的能力。通過情境教學(xué)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

2.科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的就業(yè)能力

篇(2)

(1)數(shù)控機床是一種機電一體化的新型設(shè)備,價格較之普通機床要昂貴得多。數(shù)控機床的操作訓(xùn)練若完全依賴數(shù)控機床進(jìn)行實作訓(xùn)練,投入大消耗多成本高。

(2)數(shù)控機床的系統(tǒng)多,型號多且更新較快,對學(xué)院而言是不可能將所有的系統(tǒng)配齊的,這樣經(jīng)常會出現(xiàn)學(xué)生在校期間所學(xué)的系統(tǒng)與工廠中不符的情況,使到了工廠后不能盡快適應(yīng)機床。

(3)數(shù)控機床是自動運行的,學(xué)生在初學(xué)時,常常會由于在編程中的疏忽或操作中的失誤造成刀具或機床的損壞,甚至造成人身危害。

為了解決上述問題,我院從數(shù)控專業(yè)開設(shè)起,就嘗試?yán)脭?shù)控加工仿真系統(tǒng)軟件進(jìn)行教學(xué),均對我院數(shù)控教學(xué)等方面發(fā)揮了重大的作用。

2問題的闡述

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,數(shù)控技術(shù)正在得到廣泛的應(yīng)用。數(shù)控人才成為市場急需的人才,如何盡快地培養(yǎng)出滿足市場需要、掌握數(shù)控機床編程和操作技術(shù)的數(shù)控技能型人才成為數(shù)控教學(xué)工作者必須研究的問題。作為數(shù)控教學(xué)的專業(yè)教師,深感如何將數(shù)控理論和實踐教學(xué)有機地結(jié)合起來是值得我們認(rèn)真探討與研究的。

由于數(shù)控機床是一種新型工藝裝備,故數(shù)控技術(shù)工人的培養(yǎng)和數(shù)控機床的教學(xué)還處在剛剛起步的狀態(tài),如何利用數(shù)控加工仿真系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)更是處在探索階段,因此有必要對數(shù)控教學(xué)模式、教學(xué)手段和教學(xué)方法的完善進(jìn)行有益的探索,創(chuàng)新數(shù)控專業(yè)的職業(yè)技能鑒定的工作方法,建立一套完整的數(shù)控教學(xué)新體系。

3數(shù)控加工仿真系統(tǒng)的產(chǎn)生

隨著計算技術(shù)的發(fā)展,尤其是虛擬現(xiàn)實技術(shù)和理念的發(fā)展,產(chǎn)生了可以模擬實際設(shè)備加工環(huán)境及其工作狀態(tài)的計算機仿真培訓(xùn)系統(tǒng)。它用計算機仿真培訓(xùn)系統(tǒng)進(jìn)行培訓(xùn),不僅可迅速提高操作者的素質(zhì),而且安全可靠、費用低。

目前在國內(nèi)已經(jīng)有很多學(xué)校將計算機仿真初步運用于數(shù)控操作人才培訓(xùn)的教學(xué)之中,也產(chǎn)生了各種仿真教學(xué)系統(tǒng)。簡單來講就是利用計算機和其他的專用硬件軟件去產(chǎn)生一種真實場景的仿真,參與者可以通過與仿真場景的交互來體驗一種接近于真實的場景的感覺。因此能進(jìn)一步培訓(xùn)操作者的實際工作技能。

4數(shù)控加工仿真系統(tǒng)的應(yīng)用方法

4.1活應(yīng)用教學(xué)方法,使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體

由于大部分高職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,所以教師教學(xué)很困難,傳統(tǒng)的教學(xué)方式已很難使學(xué)生接受。

因此,利用先進(jìn)的教學(xué)方法、教學(xué)手段來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣顯得尤為重要。數(shù)控專業(yè)教師應(yīng)有較高的教學(xué)水平和教學(xué)能力,有較強的數(shù)控職業(yè)能力,能較為嫻熟地運用行動導(dǎo)向的教學(xué)方法,在課堂教學(xué)真正體現(xiàn)學(xué)生為主體,突出顯示學(xué)生動手動腦的活動,變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

4.2恰當(dāng)運用數(shù)控加工仿真系統(tǒng),充分發(fā)揮其課堂教學(xué)中的作用

數(shù)控加工仿真系統(tǒng)主要應(yīng)用于數(shù)控編程與操作這一理論教學(xué)課程,還可作為數(shù)控操作技能訓(xùn)練的輔助工具。教師應(yīng)十分重視數(shù)控加工仿真系統(tǒng)的在教學(xué)中的應(yīng)用方法,擺正數(shù)控加工仿真系統(tǒng)在教學(xué)中的位置,既不能完全依賴數(shù)控加工仿真系統(tǒng)放棄教師在教學(xué)中的引導(dǎo)作用,也不能在教學(xué)中教師唱獨角戲采用常規(guī)的教學(xué)模式而忽視數(shù)控加工仿真系統(tǒng)的應(yīng)用,應(yīng)該科學(xué)地、充分地發(fā)揮數(shù)控加工仿真系統(tǒng)在教學(xué)中的作用。

4.3科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容,循序漸近掌握數(shù)控編程與操作技巧

在教學(xué)過程中教學(xué)內(nèi)容的安排分為三個教學(xué)模塊。其一為基礎(chǔ)模塊,主要講解與訓(xùn)練最常用的FANUC數(shù)控系統(tǒng)中的的編程方法、操作及應(yīng)用,由于配備FANUC系統(tǒng)的數(shù)控機床在數(shù)控加工中的市場占有率高,所以這一模塊是教學(xué)重點,必須使學(xué)生熟練掌握,靈活應(yīng)用:其二為提高模塊,主要講解與訓(xùn)練SIEMENS系統(tǒng)的機床的編程與操作,以幫助學(xué)生在不同數(shù)控系統(tǒng)下對不同數(shù)控機床的編程方法的理解與應(yīng)用能力;模塊三為拔高模塊,主要講解國產(chǎn)數(shù)控數(shù)控系統(tǒng)中的華中數(shù)控系統(tǒng)的數(shù)控編程與操作方法,擴(kuò)大學(xué)生的知識面,從而適應(yīng)高職數(shù)控大賽指定系統(tǒng)—華中數(shù)控系統(tǒng)的編程與操作。

這三個模塊的教學(xué)可根據(jù)學(xué)生不同層次進(jìn)行安排。這樣,學(xué)生在從業(yè)時能夠信心十足的面對所操作的數(shù)控機床,較快適應(yīng)所從事的工作。當(dāng)然,運用此方法,我們學(xué)院在各種大賽比武中取得了好的成績。

4.4正確進(jìn)行教學(xué)評價,提高學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)意識

教學(xué)時所進(jìn)行的教學(xué)評價包括學(xué)生的自我評價、學(xué)生相互之間的評價和教師評價。上機應(yīng)用數(shù)控加工仿真系統(tǒng)進(jìn)行數(shù)控編程與操作練習(xí)時以教師評價為主,對每次的練習(xí)成績及時登記。評價方法包括口頭評價和試題測評,而試題測評方法包括課題測評及期末測評。教師對學(xué)生進(jìn)行口頭評價時應(yīng)注意方式和語言的選擇,對做得不好的學(xué)生不采用直接批評的方法,只是指出該學(xué)生哪些地方做得好,哪些不太好,應(yīng)如何改進(jìn);對于比較差的學(xué)生稱為“稍微弱一點的學(xué)生”。課堂測試應(yīng)有較強的目的性,不是難為學(xué)生,而是通過對學(xué)生進(jìn)行測試,來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識、學(xué)習(xí)熱情,學(xué)習(xí)的自覺性和自信心。5數(shù)控加工仿真系統(tǒng)的應(yīng)用效果

5.1理論教學(xué)應(yīng)用數(shù)控加工仿真系統(tǒng)可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在引入數(shù)控加工仿真系統(tǒng)應(yīng)用軟件之前,數(shù)控編程與操作課程與其他課程教學(xué)模式相同,主要是課堂教學(xué),學(xué)生對自己所編的程序正確與否是通過教師批改作業(yè)來知曉的。這種方法教師檢查程序需逐個程序段進(jìn)行查閱,內(nèi)容多而十分麻煩,一些在數(shù)控機床上常常無法通過的書寫錯誤也不易查出,而這些問題的解決在實際數(shù)控編程中是十分重要的。至于數(shù)控操作問題,在黑板上講解各個按鍵的作用、名稱與使用更是一件費力不討好的事,習(xí)者枯燥,教者乏味。

引入數(shù)控加工仿真系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)以后,學(xué)生所編程序可以直接在計算機數(shù)控加工仿真系統(tǒng)的模擬加工演示,對程序編寫和書寫的錯誤能直接看出,機床操作面板的使用與零件的加工過程也和實際加工情況十分相似,學(xué)生可以從任意角度觀察數(shù)控機床加工過程,毛坯加工為成品的過程歷歷在目,直觀形象,便于學(xué)習(xí)與掌握,編程與操作的作業(yè)可以直接在計算機上檢查,每次有檢查,次次有結(jié)果,使學(xué)生對這門課程有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

5.2技能訓(xùn)練應(yīng)用數(shù)控加工仿真系統(tǒng)可降低訓(xùn)練成本提高訓(xùn)練效率和安全性

數(shù)控機床是一種較為昂貴的機電一體化的新型設(shè)備,它具備“高速、高效、高精度”的特點,如果初學(xué)時就讓學(xué)生直接在數(shù)控機床上操作,可能出現(xiàn)撞壞刀具等現(xiàn)象,甚至因操作失誤對學(xué)生造成人身危害。引入數(shù)控加工仿真系統(tǒng)進(jìn)行技能操作,可以大大降低實訓(xùn)的消耗,約50個機位的計算機包括50個結(jié)點的正版數(shù)控加工仿真系統(tǒng)軟件,所需費用相當(dāng)于一臺三十萬元的數(shù)控機床,卻能解決50-150個學(xué)生的初階段的技能訓(xùn)練問題,學(xué)生可以輕松對實習(xí)過程進(jìn)行初始化,對未能完成的實習(xí)實行項目保存,對已完成的實習(xí)課題進(jìn)行調(diào)入回顧,而后再進(jìn)行幾次實際操作就能達(dá)到事半功倍的效果,大大提高了實習(xí)效率降低了實習(xí)成本。

因此應(yīng)用數(shù)控加工仿真系統(tǒng)可以減少考生占用數(shù)控機床的時間約50%,學(xué)生可以將編程與程序校驗時間放在計算機上完成,然后通過數(shù)據(jù)傳輸將所編程序輸入數(shù)控機床,對零件進(jìn)行加工,安全性及效率均大為提高。

參考文獻(xiàn)

[1]黃志輝.數(shù)控加工編程與操作[M].北京:電子工程出版社,2008,(8).

[2]朱麗軍.數(shù)控仿真應(yīng)用軟件實訓(xùn)[M].機械工業(yè)出版社,2008,(5).

篇(3)

這次數(shù)控中級培訓(xùn)，主要是對pa系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，內(nèi)容有車床，銑床。暑假之前主要練習(xí)數(shù)控編程，而這個學(xué)期偏向于機床操作。通過電腦編程模擬和下車床操作，以及加工零件。我對數(shù)控中級的學(xué)習(xí)有了一定的掌握。

對于剛開始的編程理解，我個人還是比較感興趣，從當(dāng)初的一知半解到現(xiàn)在熟悉運用每個命令，并理解其含義，都是自己每天不斷的摸索和老師耐心的教導(dǎo)息息相關(guān)。主要總結(jié)以下幾點：

一、對數(shù)控編程和模擬的理解和運用

我很榮幸能有這么好的老師來教我們數(shù)控編程，其實學(xué)習(xí)最主要的還是靠自己去多練，但關(guān)鍵的時候有老師指導(dǎo)，這樣還是進(jìn)步快點。特別是剛開始接觸編程和機械加工的時候，有老師指導(dǎo)進(jìn)步特別快。記得月9日那天，老師開始講編程的過程，特別對經(jīng)常使用的代碼給介紹出來，然后對點位的理解和計算。對模擬好的零件進(jìn)行模擬加工。通過這些知識點的學(xué)習(xí)，我才漸漸的理解數(shù)控編程的一些基本要領(lǐng)。機床上對刀是我之前遇到的最大難題，這是由于命令使用不習(xí)慣，和基本感念理解不夠透徹，不過通過后面的反復(fù)練習(xí)，現(xiàn)在已經(jīng)熟悉掌握了模擬系統(tǒng)。如今已經(jīng)能夠看懂圖，知道走刀路線。以及涉及到的點位能夠進(jìn)行換算。

二、實際加工的學(xué)習(xí)方法和掌握程度

對于機床的操作，我總感覺自己練習(xí)不夠，特別是對零件加工花的時間比較多，還有實際對刀也掌握不夠好，雖然現(xiàn)在已經(jīng)能把零件給加工出來，而且尺寸也把握得當(dāng)，但時間控制方面還是不夠好。這主要還是自己的操作熟練程度不夠。

車床上，對刀和加工現(xiàn)在我已經(jīng)能夠在規(guī)定的時間內(nèi)完成了，并且尺寸也能達(dá)到所要求，但我認(rèn)為還是因為自己花在車床的時間多點。而銑床，相對來說，熟練程度不夠好，盡管知道怎么去加工，但尺寸的控制和時間的把握不夠好。不過在后面的不斷實踐和練習(xí)中，我得到了很好的提升，能夠進(jìn)行零件的加工，對機床出現(xiàn)的小問題也會去解決。特別是在最后那段時間，我已經(jīng)能夠加工零件。而且尺寸已能把握好，達(dá)到了圖紙上的要求。

三、理論知識的學(xué)習(xí)和理解

對于老師發(fā)的資料，我已經(jīng)認(rèn)真的去學(xué)習(xí)，當(dāng)然，相對要記住每個知識點，還是有一定的差距，但我有信心能把理論知識學(xué)習(xí)好。我認(rèn)為最主要的是去理解每個知識點，而不是死記硬背，因為許多的理論知識都會在實際操作中用到，而且必須掌握。只有完全的理解理論上的知識，才能更好的去完成實際的操作。比如機床上的按鈕，走刀路線，刀補等。都涉及到許多理論知識。只有把理論知識吃透了，才能在加工過程中認(rèn)真的去遵守規(guī)則，更安全的完成零件的加工。

四、最大的收獲

對于數(shù)控編程和加工學(xué)習(xí)的這段時間里，我認(rèn)為最大的并不是自己所學(xué)到的知識，而是學(xué)習(xí)的方法，很榮幸得到老師的幫助，在我學(xué)習(xí)感到困惑和吃力的時候，他們能更好的與我溝通，當(dāng)他們對我講到學(xué)習(xí)這門課程的用處，以及以后工作的方向時，我感到非常值得。進(jìn)入大學(xué)后，已不再是高中時代的應(yīng)試教育。每個人都應(yīng)該找到適合于自己學(xué)習(xí)方法。只有掌握好的學(xué)習(xí)方法，才能夠?qū)W好自己的課程。而在數(shù)控學(xué)習(xí)的這段時間里，我也不斷的去摸索，感覺收獲不少。

篇(4)

這次數(shù)控中級培訓(xùn)，主要是對pa系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，內(nèi)容有車床，銑床。暑假之前主要練習(xí)數(shù)控編程，而這個學(xué)期偏向于機床操作。通過電腦編程模擬和下車床操作，以及加工零件。我對數(shù)控中級的學(xué)習(xí)有了一定的掌握。

對于剛開始的編程理解，我個人還是比較感興趣，從當(dāng)初的一知半解到現(xiàn)在熟悉運用每個命令，并理解其含義，都是自己每天不斷的摸索和老師耐心的教導(dǎo)息息相關(guān)。主要總結(jié)以下幾點：

一、 對數(shù)控編程和模擬的理解和運用

我很榮幸能有這么好的老師來教我們數(shù)控編程，其實學(xué)習(xí)最主要的還是靠自己去多練，但關(guān)鍵的時候有老師指導(dǎo)，這樣還是進(jìn)步快點。特別是剛開始接觸編程和機械加工的時候，有老師指導(dǎo)進(jìn)步特別快。記得8月9日那天，老師開始講編程的過程，特別對經(jīng)常使用的代碼給介紹出來，然后對點位的理解和計算。對模擬好的零件進(jìn)行模擬加工。通過這些知識點的學(xué)習(xí)，我才漸漸的理解數(shù)控編程的一些基本要領(lǐng)。機床上對刀是我之前遇到的最大難題，這是由于命令使用不習(xí)慣，和基本感念理解不夠透徹，不過通過后面的反復(fù)練習(xí)，現(xiàn)在已經(jīng)熟悉掌握了模擬系統(tǒng)。如今已經(jīng)能夠看懂圖，知道走刀路線。以及涉及到的點位能夠進(jìn)行換算。

二、 實際加工的學(xué)習(xí)方法和掌握程度。

對于機床的操作，我總感覺自己練習(xí)不夠，特別是對零件加工花的時間比較多，還有實際對刀也掌握不夠好，雖然現(xiàn)在已經(jīng)能把零件給加工出來，而且尺寸也把握得當(dāng)，但時間控制方面還是不夠好。這主要還是自己的操作熟練程度不夠。

車床上，對刀和加工現(xiàn)在我已經(jīng)能夠在規(guī)定的時間內(nèi)完成了，并且尺寸也能達(dá)到所要求，但我認(rèn)為還是因為自己花在車床的時間多點。而銑床，相對來說，熟練程度不夠好，盡管知道怎么去加工，但尺寸的控制和時間的把握不夠好。不過在后面的不斷實踐和練習(xí)中，我得到了很好的提升，能夠進(jìn)行零件的加工，對機床出現(xiàn)的小問題也會去解決。特別是在最后那段時間，我已經(jīng)能夠加工零件。而且尺寸已能把握好，達(dá)到了圖紙上的要求。

三、理論知識的學(xué)習(xí)和理解

對于老師發(fā)的資料，我已經(jīng)認(rèn)真的去學(xué)習(xí)，當(dāng)然，相對要記住每個知識點，還是有一定的差距，但我有信心能把理論知識學(xué)習(xí)好。我認(rèn)為最主要的是去理解每個知識點，而不是死記硬背，因為許多的理論知識都會在實際操作中用到，而且必須掌握。只有完全的理解理論上的知識，才能更好的去完成實際的操作。比如機床上的按鈕，走刀路線，刀補等。都涉及到許多理論知識。只有把理論知識吃透了，才能在加工過程中認(rèn)真的去遵守規(guī)則，更安全的完成零件的加工。

四、最大的收獲

對于數(shù)控編程和加工學(xué)習(xí)的這段時間里，我認(rèn)為最大的并不是自己所學(xué)到的知識，而是學(xué)習(xí)的方法，很榮幸得到老師的幫助，在我學(xué)習(xí)感到困惑和吃力的時候，他們能更好的與我溝通，當(dāng)他們對我講到學(xué)習(xí)這門課程的用處，以及以后工作的方向時，我感到非常值得。進(jìn)入大學(xué)后，已不再是高中時代的應(yīng)試教育。每個人都應(yīng)該找到適合于自己學(xué)習(xí)方法。只有掌握好的學(xué)習(xí)方法，才能夠?qū)W好自己的課程。而在數(shù)控學(xué)習(xí)的這段時間里，我也不斷的去摸索，感覺收獲不少。

篇(5)

【關(guān)鍵詞】數(shù)控 中職教育 培養(yǎng)目標(biāo) 師資培訓(xùn) 教材開發(fā)

【中圖分類號】G710 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）14-0161-03

二十一世紀(jì)機械制造業(yè)的競爭，其實質(zhì)是數(shù)控技術(shù)的競爭。學(xué)習(xí)和掌握數(shù)控技術(shù)已成為制造業(yè)從業(yè)人員的一種趨勢。數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用在企業(yè)中體現(xiàn)為數(shù)控人員對數(shù)控機床的使用，其中數(shù)控機床是必備硬件。如果數(shù)控技術(shù)是國防工業(yè)現(xiàn)代化的重要戰(zhàn)略物資，那么數(shù)控機床就是國防工業(yè)現(xiàn)代化的重要戰(zhàn)略裝備，是關(guān)系到國家戰(zhàn)略地位和體現(xiàn)國家綜合國力水平的重要標(biāo)志。數(shù)控人才主要由職業(yè)類學(xué)校培養(yǎng)，在中職類學(xué)校，數(shù)控教育的難點主要體現(xiàn)在培養(yǎng)目標(biāo)的確定、師資力量、實訓(xùn)設(shè)備和教材開發(fā)四個方面。

一 培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)教育部數(shù)控技術(shù)人才專業(yè)人才定位，該專業(yè)有三個方向：數(shù)控機床控制技術(shù)、數(shù)控編程與加工技術(shù)和機械CAD/CAM技術(shù)，涉及數(shù)控編程、數(shù)控設(shè)備使用、維護(hù)與技術(shù)管理、數(shù)控設(shè)備銷售與售后服務(wù)等內(nèi)容。根據(jù)安慶市紡織技工學(xué)校（以下簡稱我校）的調(diào)研情況來看，安慶市及長三角地區(qū)主要數(shù)控崗位有：數(shù)控設(shè)備操作技術(shù)員、數(shù)控編程員、數(shù)控維修技術(shù)員。

1.數(shù)控機床操作人員

數(shù)控機床操作人才是在生產(chǎn)崗位上承擔(dān)數(shù)控機床的具體操作及日常簡單維護(hù)工作的技術(shù)工人，目前市場需求量最大。這類數(shù)控技術(shù)人才可通過中等職業(yè)教育來培養(yǎng)，企業(yè)也可依靠自身力量從普通機床操作工中培養(yǎng)。這類人才要求掌握數(shù)控機床結(jié)構(gòu)的基本知識和機械加工與數(shù)控加工的工藝知識，具備數(shù)控機床的操作、日常維護(hù)和手工編程的能力，了解數(shù)控加工的自動編程。

2.數(shù)控編程及工藝人員

此類人員在模具行業(yè)尤其受歡迎，待遇也較高，這類人才可通過高等職業(yè)教育來培養(yǎng)。這類人才要求掌握數(shù)控加工工藝專業(yè)知識和一定的模具制造基礎(chǔ)知識，具備數(shù)控機床的操作、日常維護(hù)和手工編程的能力，能運用至少一種三維CAD/CAM軟件進(jìn)行三維造型和自動編程。

3.數(shù)控機床維護(hù)、維修人員

此類人員主要集中在民營企業(yè)。由于此類人員專業(yè)知識與技能要求較高，可通過本科或高職教育作基礎(chǔ)培養(yǎng)后，經(jīng)企業(yè)大量實際工作經(jīng)驗積累不斷提高，這類人才要求掌握數(shù)控機床的工作原理和結(jié)構(gòu)知識，掌握主要數(shù)控系統(tǒng)的特點、接口技術(shù)、PLC、參數(shù)設(shè)置和機電聯(lián)調(diào)知識。具備數(shù)控機床的操作、手工編程和數(shù)控機床的機械和電氣的調(diào)試和維護(hù)維修能力。

不同地區(qū)不同類別的職業(yè)學(xué)校，需要根據(jù)當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的實際用工需求確定自己的數(shù)控人才培養(yǎng)方向，通過校企合作共建專業(yè)的方式研討目標(biāo)崗位的典型工作任務(wù)，梳理完成這些典型工作任務(wù)所需的崗位職業(yè)能力，構(gòu)建實用的、有針對性的課程體系以完成對其專業(yè)能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)目標(biāo)的確定一定是校企合作的產(chǎn)物，切不可閉門造車，使學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生不能滿足企業(yè)的用工需求。

二 師資力量

數(shù)控專業(yè)科班出身且有豐富的企業(yè)實踐經(jīng)驗的數(shù)控專業(yè)教師在中職類學(xué)校實屬鳳毛麟角。我校的數(shù)控專業(yè)教師大多是其他學(xué)科轉(zhuǎn)崗而來的，有些教師參加過國家級或省級骨干教師短期培訓(xùn)，有些則是自學(xué)成才。大多數(shù)控專業(yè)教師存在理論功底不夠、實踐經(jīng)驗缺乏的問題。教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于教師，而建設(shè)一支數(shù)量足夠、質(zhì)量保證的“雙師型”教師隊伍是提高中職學(xué)校數(shù)控專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。我校從以下三個方面擴(kuò)充數(shù)控專業(yè)師資隊伍、提高教師業(yè)務(wù)水平。

1.制訂培訓(xùn)目標(biāo)

我校是國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展的示范學(xué)校，我校的數(shù)控技術(shù)應(yīng)用是省級重點專業(yè)。根據(jù)我校數(shù)控專業(yè)建設(shè)的需要，我校數(shù)控專業(yè)教師由專業(yè)帶頭人、骨干教師、青年教師和企業(yè)兼職教師組成。在培訓(xùn)目標(biāo)和計劃的制定上，學(xué)校負(fù)責(zé)專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)，專業(yè)帶頭人負(fù)責(zé)骨干教師培訓(xùn)目標(biāo)、計劃的制定和落實，骨干教師負(fù)責(zé)青年教師和轉(zhuǎn)崗教師的培訓(xùn)工作。目標(biāo)、計劃分級制定，培訓(xùn)任務(wù)層層落實。

2.落實培訓(xùn)途徑

第一，生產(chǎn)實踐。我市擁有十多家大型機械裝備生產(chǎn)企業(yè)。我校以這些企業(yè)的技術(shù)精英和數(shù)控設(shè)備為依托，采取請師傅進(jìn)課堂、送教師進(jìn)車間的方式進(jìn)行校企合作。通過生產(chǎn)實踐讓我校的教師全面了解企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，接觸企業(yè)文化，融入產(chǎn)品研發(fā)、設(shè)計、工藝、制造的全過程。教師深入生產(chǎn)第一線可以彌補操作經(jīng)驗的不足，接觸各類生產(chǎn)設(shè)備、了解最新生產(chǎn)工藝可以開闊眼界，把握生產(chǎn)狀況可以為今后教學(xué)內(nèi)容的制定和教學(xué)方法的設(shè)計理清思路。但生產(chǎn)實踐并不能解決教師進(jìn)修的所有問題。一方面企業(yè)關(guān)注的是生產(chǎn)的連續(xù)性和經(jīng)濟(jì)效益的最大化，企業(yè)不可能長時間地為我校提供技術(shù)人員和生產(chǎn)設(shè)備，也沒有精力為我校制定并落實教師進(jìn)修計劃；另一方面企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品往往比較單一，教師很難通過生產(chǎn)實踐全面、系統(tǒng)地提升自己的能力。

第二，校內(nèi)培訓(xùn)。我校擁有穩(wěn)定的以專業(yè)帶頭人和骨干教師為核心的教學(xué)團(tuán)隊，有各類數(shù)控設(shè)備三十多臺（套）。以現(xiàn)有條件為基礎(chǔ)，在校內(nèi)通過專題講座、才藝展示、現(xiàn)場教學(xué)、技能比武等方式部分落實總體培訓(xùn)計劃。

第三，骨干專訓(xùn)。為貫徹執(zhí)行《國家中長期教育和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》、《中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動計劃（2010～2020年）》，中央財政撥出專款，由教育部和人社部牽頭，每年對中職學(xué)校教師進(jìn)行骨干教師培訓(xùn)。這項培訓(xùn)已持續(xù)多年，我校多名教師參與其中。通過骨干教師培訓(xùn)，教師們汲取了先進(jìn)學(xué)校的成功辦學(xué)經(jīng)驗，與兄弟學(xué)校交流、分享了數(shù)控教學(xué)成果，達(dá)到了取長補短共同提高的目的。未來我校會有計劃、有目的地持續(xù)選派中青年教師參與該項培訓(xùn)，使中青年教師豐富閱歷增長才干。

第四，高校進(jìn)修。為夯實數(shù)控理論功底，我校選派專業(yè)帶頭人和骨干教師進(jìn)高校進(jìn)修。通過他們參與高校課程改革實驗等活動，系統(tǒng)學(xué)習(xí)數(shù)控專業(yè)知識，把握數(shù)控領(lǐng)域的前沿信息。

3.檢驗培訓(xùn)成效

師資培訓(xùn)需要投入大量的人力、物力資源，如果沒有相應(yīng)的制度保障，師資培訓(xùn)工作很容易流于形式。我校從四個方面檢驗考核師資培訓(xùn)的成效：

第一，考核教師參加培訓(xùn)的情況。各級各類培訓(xùn)均需由受訓(xùn)教師提交培訓(xùn)報告。校內(nèi)培訓(xùn)由培訓(xùn)負(fù)責(zé)人為受訓(xùn)教師做點評；企業(yè)實踐由廠方提供培訓(xùn)證明；骨干專訓(xùn)和高校進(jìn)修需取得結(jié)業(yè)證書。以上資料存入教師培訓(xùn)專項檔案，培訓(xùn)成績與教師年終考評掛鉤。

第二，考核教師參與學(xué)科建設(shè)的情況。從課程大綱教學(xué)計劃的制訂、校本教材的開發(fā)到目標(biāo)任務(wù)的完成等學(xué)科建設(shè)等方面綜合考察教師培訓(xùn)成效，并將該項考察結(jié)論作為教師續(xù)聘和晉級的主要依據(jù)。

第三，考核教師參與技能鑒定的情況。我校教師通過培訓(xùn)和自身的努力，要在雙師兩條線上不斷進(jìn)步：一條線是助理講師講師高級講師，另一條線是高級工技師高級技師。學(xué)生畢業(yè)時需要取得雙證書。學(xué)生技能鑒定通過率列入任課教師業(yè)績；青年教師及轉(zhuǎn)崗教師雙師成長情況列入骨干教師業(yè)績；骨干教師雙師成長情況列入專業(yè)帶頭人業(yè)績，該項考核成績作為評優(yōu)的依據(jù)之一。

第四，考核教師參與技能競賽的情況。技能競賽是一個檢驗綜合教學(xué)能力的平臺。學(xué)校每年定期組織數(shù)控專業(yè)學(xué)生參加校級技能競賽，積極參加市級甚至國家級學(xué)生組和教工組的技能大賽。學(xué)生參加競賽取得的成績列入骨干教師業(yè)績；教師參加競賽取得的成績列入骨干教師或?qū)I(yè)帶頭人業(yè)績，該項考核成績作為教師評優(yōu)和獲獎的主要依據(jù)。

三 實訓(xùn)設(shè)備

經(jīng)過多年的積累，我校現(xiàn)有數(shù)控車床16臺、數(shù)控銑床3臺、數(shù)控加工中心5臺、數(shù)控車裝調(diào)實訓(xùn)裝置13套。這些設(shè)備用于師資培訓(xùn)或參賽選手集訓(xùn)是沒有問題的，可用于成建制班級的數(shù)控技能實訓(xùn)，這點設(shè)備遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。針對數(shù)控設(shè)備數(shù)量不足，我校的解決辦法有三個：

1.充分利用各種渠道不斷增添設(shè)備

我校是國家中等職業(yè)改革發(fā)展示范學(xué)校，省紡織高級技工培訓(xùn)中心，省機電高技能人才培訓(xùn)基地，市公共職業(yè)訓(xùn)練基地。自2008年起，省財政廳、省人社廳、市人社局通過各種渠道為我校投入設(shè)備購置資金兩千多萬元。今后我校會將數(shù)控設(shè)備的采購列為資金支出的重點，分階段充實完善數(shù)控車、數(shù)控銑和加工中心實訓(xùn)設(shè)備。

2.利用仿真技術(shù)解決初級實訓(xùn)問題

數(shù)控編程與操作是數(shù)控專業(yè)學(xué)生的一門實踐性很強的專業(yè)課，單純的理論教學(xué)，易使初學(xué)者感到枯燥、難學(xué)，使數(shù)控編程與操作教學(xué)陷入異常困難的境地。如何降低學(xué)習(xí)的門檻，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生化“難學(xué)”為“易學(xué)”，化“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，在實際教學(xué)中，數(shù)控仿真軟件的使用可以部分解決這些問題。

我校建有兩個共100個工位的數(shù)控仿真實訓(xùn)室，安裝有正版數(shù)控仿真軟件。作為數(shù)控教學(xué)入門級實訓(xùn)平臺，仿真軟件的使用優(yōu)點有：（1）資金投入少，規(guī)模化教學(xué)效果好；（2）有效減少設(shè)備故障，降低物料投入成本；（3）可以克服學(xué)生畏難心理，使學(xué)生能迅速上手操作；（4）可視化效果好。無論外圓或內(nèi)圓加工均可清晰地觀察到刀具的走位情況，為學(xué)生掌握循環(huán)加工指令提供幫助。

現(xiàn)有仿真軟件也有其不足之處，主要表現(xiàn)在：（1）仿真對加工工藝的要求不高，錯誤的加工工藝能在仿真時暢行無阻；（2）不利于學(xué)生養(yǎng)成謹(jǐn)慎的操作習(xí)慣；（3）刀具品類不全，有些加工內(nèi)容無法通過仿真軟件完成；（4）部分操作技能的訓(xùn)練無法通過仿真完成。如刀具安裝、工件裝夾與找正、掉頭裝夾、內(nèi)外徑測量與讀數(shù)等。

3.充分發(fā)揮現(xiàn)有機床的作用

由于設(shè)備數(shù)量有限，能通過仿真解決的問題都在仿真機上去做，仿真機做不了的綜合性實訓(xùn)只能上設(shè)備，這就需要合理安排實訓(xùn)內(nèi)容、時間和師資，在保障人員和設(shè)備安全的前提下，盡可能多地讓學(xué)生接觸設(shè)備，使學(xué)生通過實訓(xùn)獲得操作數(shù)控機床的基本技能。

為保證每位學(xué)生都有充足的單人單機操作時間，我校采取下述三項措施給予改進(jìn)：（1）減少每個數(shù)控專業(yè)班級學(xué)生數(shù)，改大班（40～50人）為小班（20人），使每個數(shù)控班的教學(xué)活動能不間斷連續(xù)進(jìn)行；（2）數(shù)控實訓(xùn)采取倒班制，不同班級輪流實訓(xùn)，歇人不歇設(shè)備，同時注意做好設(shè)備的維護(hù)保養(yǎng)工作；（3）配套充足的工量夾具、刀刃具及輔助用具，確保實訓(xùn)過程順暢。

四 教材開發(fā)

教材的選用涉及用人單位需求、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備狀況、師資教學(xué)水平等方面的因素，現(xiàn)有的教材很難滿足教學(xué)的需要。在校企合作共建專業(yè)的活動中，我校與行業(yè)企業(yè)專家、數(shù)控崗位技術(shù)精英、兄弟學(xué)校數(shù)控專業(yè)同行一起共同研討針對特定數(shù)控崗位的課程體系，并開發(fā)高效、實用、有特色的校本教材。現(xiàn)有的教材在實用性上往往做得不夠，如編程時不考慮毛坯規(guī)格；切削時不強調(diào)刀具的規(guī)格；螺紋加工編程時螺紋小徑究竟如何計算，為什么不同的算法結(jié)果會不一樣等等。

校本教材是校企雙方通過調(diào)整課程計劃和結(jié)構(gòu)、選擇、改編、整合、補充、拓展等方式，對現(xiàn)有教材進(jìn)行校本化、個性化的再加工、再創(chuàng)造，使教材內(nèi)容和結(jié)構(gòu)更符合學(xué)生的個性、學(xué)校的特點和企業(yè)的需要。數(shù)控專業(yè)校本教材的開發(fā)突破傳統(tǒng)教材模式的束縛，充分考慮學(xué)生的接受能力、學(xué)校的設(shè)備情況、師資水平、教學(xué)水平，合理地安排知識點，從而最大化地指導(dǎo)教學(xué)、指導(dǎo)學(xué)生。構(gòu)建和諧的教學(xué)過程，達(dá)到老師喜歡教，學(xué)生喜歡學(xué)，提高數(shù)控專業(yè)教學(xué)效率。數(shù)控校本教材的編寫應(yīng)注重“會用、實用、夠用”這一基本原則。

教學(xué)內(nèi)容應(yīng)有所取舍，理論知識要把握分寸。實踐教學(xué)應(yīng)盡可能詳細(xì)周到，對實操過程中的每一步應(yīng)產(chǎn)生什么效果、會發(fā)生什么狀況、應(yīng)采取什么緊急措施等，要讓學(xué)生心中有數(shù)。

由于校本教材使理論教學(xué)總體難度降低，理論教學(xué)課時相對壓縮，減輕了學(xué)生理論分析的難度，使學(xué)生便于理解所學(xué)內(nèi)容；同時大大增加了實訓(xùn)的教學(xué)課時，讓學(xué)生更多地接觸設(shè)備，了解它們的功能與原理，更熟練地掌握機床的使用，操作技能提高迅速，學(xué)習(xí)興趣明顯增強，教學(xué)效果顯著提高。由于教學(xué)活動以設(shè)備與應(yīng)用為主線展開，教學(xué)過程變得直觀、形象，實用性更強，各部分知識聯(lián)系更密切，提高了學(xué)生對社會一線工作的適應(yīng)性，并增強了他們的綜合分析能力，突出了培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才的特點。

參考文獻(xiàn)

[1]陳為國.數(shù)控車削加工編程與操作[M].沈陽：遼寧科學(xué)技術(shù)出版社，2010

篇(6)

【關(guān)鍵詞】實際能力創(chuàng)新能力教學(xué)方法教學(xué)方法

目前，數(shù)控技術(shù)作為先進(jìn)的制造技術(shù)，已經(jīng)在制造業(yè)中得到了廣泛應(yīng)用。職業(yè)學(xué)校作為培養(yǎng)新技術(shù)、高科技、綜合性工程技術(shù)人員的搖籃，應(yīng)加強數(shù)控加工技術(shù)的實習(xí)教學(xué)，加快由傳統(tǒng)的實習(xí)內(nèi)容向新技術(shù)，新工藝內(nèi)容的轉(zhuǎn)變，同時在實習(xí)中科學(xué)合理的安排課程體系和教學(xué)內(nèi)容，突出學(xué)生的工程素質(zhì)的培養(yǎng)及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

一、加強實踐教學(xué)

掌握數(shù)控車床加工所必備的知識結(jié)構(gòu)包括：①機械識圖和公差；②AutoCAD繪圖技能；③切削原理、刀具和材料；④數(shù)控加工工藝；⑤數(shù)控手工編程；⑥數(shù)控車床操作等等。顯然，上述知識點構(gòu)建了數(shù)控車工的一個基本知識體系。各專業(yè)知識有機地聯(lián)系起來并加以綜合運用，而且對數(shù)控加工工藝、數(shù)控車床的熟練操作及各種工量具的使用等相關(guān)的實踐技能都提出了較高的要求。因此，教學(xué)實習(xí)時，重點應(yīng)放在了實踐技能方面的培訓(xùn)，工程素質(zhì)的培養(yǎng)。特別是數(shù)控加工工藝，如工藝路線的選擇、刀具的選擇、切削用量的設(shè)置等。實際上只有按照圖紙給出的尺寸公差及粗糙度等級確定了加工工藝后，才能編出合理的程序，進(jìn)而加工出合格的產(chǎn)品。學(xué)生的實際加工技能，工程意識在經(jīng)過一系列實踐技能培訓(xùn)后才能得到了顯著的提高。所以，在教學(xué)中一方面應(yīng)切實加強實踐性技能的實訓(xùn)指導(dǎo)，另一方面嚴(yán)格按照工程要求進(jìn)行實訓(xùn)和考評，同時，課程內(nèi)容十分適合于開放式的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式，通過采用文本、圖像、二維和三維動畫、音頻、視頻的形式，將數(shù)控加工技術(shù)的實用知識形象地展示給學(xué)習(xí)者，通過例題的學(xué)習(xí)以及練習(xí)的訓(xùn)練，從而掌握數(shù)控加工設(shè)備的應(yīng)用方法，采用多媒體等先進(jìn)的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，同時運用教學(xué)資料片配合教學(xué)，增加課堂教學(xué)信息量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)效率，改善了教學(xué)效果。

二、實踐教學(xué)步驟

在教學(xué)實踐中，數(shù)控機床加工教學(xué)實習(xí)具體分為五部分，即加工演示，課堂理論講解，多媒體課件教學(xué)，現(xiàn)場編程實踐操作，創(chuàng)新設(shè)計編程及加工。

（1）加工演示。學(xué)生進(jìn)入實習(xí)現(xiàn)場是第一次接觸數(shù)控機床，對有關(guān)知識的認(rèn)識比較模糊。在學(xué)生進(jìn)行實習(xí)初期，由指導(dǎo)教師先用數(shù)控機床加工一件產(chǎn)品，首先讓學(xué)生對數(shù)控加工過程有一個感性的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（2）課堂理論講解。在進(jìn)行完加工演示后，進(jìn)行課堂理論知識講授，主要講授數(shù)控機床的組成、特點、工作原理、代碼、加工工藝和編程知識。因為學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行過普通機床加工，已經(jīng)具備基本的加工知識，所以講解數(shù)控機床的組成和特點時，采取與普通機床對比的方法，使學(xué)生能夠很快地進(jìn)入角色。在講解工作原理時，主要針對實習(xí)所用數(shù)控機床的系統(tǒng)，同時鼓勵學(xué)生課外查閱資料，多學(xué)習(xí)一些有關(guān)的數(shù)控系統(tǒng)知識。（3）多媒體課件教學(xué)。通過采用課件，動畫、視頻的形式、將數(shù)控加工技術(shù)的實用知識形象地展示給學(xué)習(xí)者，利用計算機可以連續(xù)處理大量數(shù)據(jù)和圖像，其屏幕可以及時顯示的特點，展現(xiàn)了一些連續(xù)變化的過程，形成鮮明的動態(tài)效果，使抽象的理論教學(xué)還原成其本來面目，完整地表露在學(xué)生面前，既突破了教學(xué)難點，又激發(fā)了學(xué)生的積極性，提高了學(xué)生對知識的認(rèn)知能力，同時大量的數(shù)控系統(tǒng)知識可供學(xué)生學(xué)習(xí)參考。（4）創(chuàng)新設(shè)計編程及加工。在教師指導(dǎo)下由學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計編程。編程可以采用手工編程或自動編程兩種方式。手工編程，一般限制在二維平面內(nèi)，大多數(shù)針對比較簡單的輪廓圖形，由于計算簡單、程序較少且經(jīng)濟(jì)、及時，因此在實習(xí)教學(xué)中應(yīng)用比較廣泛。

三、實踐教學(xué)方法

實踐教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生實際解決問題的能力，包括思考能力―――科學(xué)地解決問題，工程實踐能力―――實施各種工程計劃和活動的能力，學(xué)習(xí)能力―――接受新的知識，綜合運用各專業(yè)知識。采用注重實際問題分析的實踐教學(xué)方法，還注意運用以下幾種實踐教學(xué)方法。（1）練習(xí)方法1：學(xué)生單獨或以小組形式討論解決復(fù)雜問題；讓學(xué)生了解教學(xué)內(nèi)容的同時，掌握自己應(yīng)知應(yīng)會，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。（2）練習(xí)方法2：按照由簡到難的原則，分段講解突出重點，使學(xué)生了解實際工作的程序和加工方法；重點應(yīng)放在了實踐技能方面的培訓(xùn)，工程素質(zhì)的培養(yǎng)。特別是數(shù)控加工工藝，如工藝路線的選擇、刀具的選擇、切削用量的設(shè)置等。

篇(7)

關(guān)鍵詞：高職教育，數(shù)控專業(yè)，教學(xué)方案

對職業(yè)院校數(shù)控課堂教學(xué)如何進(jìn)行，本人進(jìn)行了探索。在數(shù)控編程技術(shù)課程中實施行動導(dǎo)向教學(xué)，需要教師轉(zhuǎn)變觀念，從專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，確定學(xué)生對數(shù)控編程的能力培養(yǎng)目標(biāo)，從而構(gòu)建行動導(dǎo)向的知識模塊。在總結(jié)過去教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，希望能不斷創(chuàng)新，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和手段，在教育過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過多種方法有針對性地開展教學(xué)活動，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、創(chuàng)造性，努力提高課堂教學(xué)效率。總結(jié)多年的教學(xué)實踐，我有如下幾點粗淺的體會

一、 活躍課堂氣氛、變通講述方法學(xué)好數(shù)控技術(shù)需要堅實的理論基礎(chǔ)和豐富的實踐經(jīng)驗，學(xué)生獲得理論基礎(chǔ)的主要途徑是課堂教學(xué)。而數(shù)控技術(shù)本身是一門較為枯燥的學(xué)科，沒有生動的事例可以講解數(shù)控專業(yè)，也沒有經(jīng)典的故事可供引用，傳統(tǒng)的灌輸?shù)姆椒O易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。如果教師有扎實的功底，同時教學(xué)過程中引入新的理念和方法，營造輕松活躍的課堂氛圍，就可以使學(xué)生在課堂上始終保持高昂的情緒。例如：生動形象的比喻問題：刀具的補償概念是數(shù)控編程技術(shù)中一個非常重要的概念，而學(xué)生對于刀具補償概念的理解往往停留在表面上，好像知道了，但是應(yīng)用時就往往出問題。歸根結(jié)底還是對刀具補償概念的理解深度上不夠。 解決方法：例如在講述刀具的半徑補償時可以利用生活中的例子做比喻讓學(xué)生不但記住指令而且能夠理解中國知網(wǎng)論文數(shù)據(jù)庫。通過比喻不但使學(xué)生在思想上理解了刀具半徑補償?shù)母拍睿矣捎诟钊氲睦斫庖彩沟脤嶋H應(yīng)用上更能靈活多變的使用刀具半徑補償功能提高加工效率。 小結(jié)：日常生活中有很多事例都可以被引入到數(shù)控教學(xué)中，教鞭、粉筆盒、鋼筆、書本、講臺等都可以作為道具，同時數(shù)控系統(tǒng)、數(shù)控編程中的很多理論都可以采用計算機動畫的方式進(jìn)行演示。二、 實現(xiàn)實踐教學(xué)與理論教學(xué)的融合實踐教學(xué)與理論教學(xué)的整合并不是簡單的教學(xué)合并數(shù)控專業(yè)，而是從知識體系上的融合，具體根據(jù)各個知識模塊教學(xué)的需要，設(shè)計實踐與理論融合的方式，以及融合的比例。例如有些課上實訓(xùn)后開始講授理論，如講授數(shù)控加工刀具時，直接在實訓(xùn)室進(jìn)行，學(xué)生通過理論講解并現(xiàn)場使用，馬上就理解了原來難以理解的理論知識。實習(xí)教學(xué)是數(shù)控專業(yè)的一個重要環(huán)節(jié)，由于數(shù)控加工牽涉到機床、夾具、刀具、工藝路線、切削參數(shù)及編程方面的知識，由于數(shù)控設(shè)備少，我們可先在普通設(shè)備上培訓(xùn)有關(guān)知識，避免一開始就就讓大批學(xué)生涌向數(shù)量不多的數(shù)控機床，等到相關(guān)知識準(zhǔn)備好了，需要進(jìn)行程序運行時才上數(shù)控機床，這就大大減少了數(shù)控機床的工作量，從而緩解了設(shè)備不足的壓力。因此，我建議實習(xí)應(yīng)按普通機床加工（如普車、普銑）仿真模擬訓(xùn)練數(shù)控機床操作三步進(jìn)行，其中，普車普銑旨在讓學(xué)生掌握主要的機械加工工藝與裝夾方法。訓(xùn)練其對不同材料，不同零件，采用何種工藝路線，及在不同的工藝路線、不同的主軸轉(zhuǎn)速、進(jìn)給速度及切削深度條件對工件的形位精度產(chǎn)生的影響。培養(yǎng)學(xué)生對切削加工參數(shù)和工藝路線制定的感性認(rèn)識。仿真模擬訓(xùn)練主要是培養(yǎng)學(xué)生對編程指令和機床面板的熟練程度，為在數(shù)控機床上的操作打下堅實的基礎(chǔ)。避免因指令不熟而損壞數(shù)控設(shè)備。三、充分利用多媒體教學(xué)結(jié)合現(xiàn)有的教具進(jìn)行多元化教學(xué)

在講述數(shù)控編程時，我們都會給學(xué)生準(zhǔn)備一些圖紙讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，而如果只用工件的圖紙的話就不會有很好的效果。因為圖紙畢竟不能完全的把零件的所有特點表達(dá)的非常的清楚，學(xué)生也很難理解所編寫的程序的加工結(jié)果到底是個什么東西。如果我們在提供給學(xué)生圖紙的同時也提供一個已加工的工件的話數(shù)控專業(yè)，效果就比較好了。對于初學(xué)編程的學(xué)生，需要將零件的圖紙和零件結(jié)合起來，讓學(xué)生了解到程序運行的結(jié)果就是這個工件了，即省了很多時間對零件的特點進(jìn)行講述，又把被動的講述變成讓學(xué)生主動的思考。使學(xué)生學(xué)會能夠根據(jù)工件的實際特點確定加工方式，能根據(jù)工件的最后幾何形狀主動思考編程過程中存在的問題，并提出問題進(jìn)行解決。雖然在這個過程中我們只提供了一個完整的工件，但看似簡單的一個過程卻將學(xué)生從被動接受的角色轉(zhuǎn)換成主動思考的角度了。這一轉(zhuǎn)換不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，而且使學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸掌握了正確的 學(xué)習(xí)方法，而這一點才是最重要的。