序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇學校安全管理知識范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

1.強化責任

進一步理順了全縣學校安全管理工作責任體系，明確了安全工作責任風險與安全穩(wěn)定目標責任考核獎勵辦法，并與相關(guān)責任人、責任崗位層層簽訂了安全工作目標責任書，明確各崗位安全工作目標責任，加大考核獎勵力度。嚴格實行安全穩(wěn)定“三包”制度，即教育局聯(lián)片局領(lǐng)導包片區(qū)、“兩全”聯(lián)絡(luò)員及股室包鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校、校長及分管校長包所管轄的鄉(xiāng)鎮(zhèn)（學校）。明確學校校長是安全工作第一責任人，實行一崗雙責，其他相關(guān)責任人對職責范圍內(nèi)的安全工作負責，嚴格實行責任制和責任追究制。

2.加強教育

各學校狠抓學生安全教育培訓，做到了安全教育教材、教師、課程“三落實”。充分利用國旗下講話、集會、安全教育日、教育周、班團隊活動、重大節(jié)日慶祝、應(yīng)急演練、學校宣傳欄等多種形式對學生進行防溺水、防學生間傷害、防自然災(zāi)害、防傳染病及道路交通等方面的安全教育，著力培養(yǎng)學生關(guān)愛生命、關(guān)注健康、遵紀守法、和諧相處的意識，提高學生的自護自救能力。積極組織全縣師生參加安全網(wǎng)絡(luò)知識學習競賽，通過競賽活動，引導家長、學生重視安全、知曉安全常規(guī)、自覺遵守各項安全規(guī)則；采取演講、墻報、板報宣傳、繪畫、征文比賽、主題班會、標語、廣播、校園網(wǎng)等多種形式濃厚學校安全文化氛圍，把安全教育形象化、具體化、主題化，寓教于樂，提高教育效果，潛移默化引導和教育學生。

3.夯實基礎(chǔ)

從2011年起，全縣新增加學校安保人員392名，其工資、保險、績效考核獎勵等費用全額納入財政預算。縣教育局每年對校（園）長、安全管理人員和安保人員進行有關(guān)安全管理知識培訓；重要部位的管理（操作）人員每期至少集中培訓一次；學校對教職工開展經(jīng)常性安全培訓工作，讓教職工全員參與學校安全管理工作，掌握指導學生預防安全事故的方法及手段。

4.密集督查

教育局“兩全”聯(lián)絡(luò)員每月至少一次到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校進行安全督查，并如實填寫《宜賓縣學校安全工作檢查記載表》經(jīng)聯(lián)片局領(lǐng)導簽字后交教育局安辦留存，同時將情況及時向聯(lián)片局領(lǐng)導匯報。聯(lián)片局領(lǐng)導定期和不定期對鄉(xiāng)鎮(zhèn)和學校進行抽查和暗訪，每月不少于一次，每月的局班子會上，聯(lián)片局領(lǐng)導要通報各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的安全穩(wěn)定情況。

篇(2)

從教二十一年，擔任了二十年的小學班主任，一直都是管理著班里的幾十名學生，一直都本著“看好自己的門，管好自己的學生”的觀點，只要學生不出安全事故，就萬事大吉。然而現(xiàn)在，從一個班主任轉(zhuǎn)為負責一所幼兒園的負責人，管好兩三百人的擔子讓我不敢想象該如何開展工作，一所新辦的公立幼兒園，師資的缺欠，設(shè)施的缺乏，工作開展是那么的令人感到力不從心。整日既忙于帶班又忙于處理千頭萬緒的瑣事。第一次參加這樣國家級校園安全管理遠程專題培訓，那份激動與好奇的心情更是無以言比。懷著一顆忐忑的心進入界面，注冊、進入自己的班級平臺，我的內(nèi)心激起了陣陣波瀾，久久不能平靜。震撼心靈的校園安全案例，觸目驚心的學生傷亡數(shù)字，發(fā)人深思的安全教育問題，使我深刻感受到加強校園安全工作刻不容緩。以前總以為身為校長，學校管理工作只要做到“以質(zhì)量求生存，以效益促發(fā)展”便可無悔。如今，血淋淋的事實讓我對自己的工作性質(zhì)進行全面的審視--生命不保，何談教育？身為園長，應(yīng)該從思想上、行動上切實把安全工作放在學校的首要位置，把幼兒的安全，教師的平安，學校的和諧作為一切工作的準繩。安全事無大小，平安事關(guān)千家萬戶！哪怕是日常工作的細微之處，身為園長也不能存有僥幸心理，麻痹大意、玩忽職守的做法是對全校師生的不負責，是對教育的最大漠視！

在校園安全管理培訓中，我認真學習了幾位教授專家的安全教育講座，對學校安全工作管理方面的知識有了較為深刻的認識，增強了對安全的防范和處置能力。

同時，我也希望在這個平臺學習得到更多的安全管理知識，結(jié)識更多的同行們，讓自己在這個學習平臺的過程中有一個全新的收獲，有渴望的求知欲，相信會在這個平臺里也有一個新的成績。

篇(3)

一、加強理論學習，注重多方位掌握安全教育知識

面對現(xiàn)在的新形勢，班主任首先要樹立科學全面的安全教育新觀念。要認識到安全教育不僅僅是要教育學生不要打架，不要攜帶管制刀具，嚴格地說，安全應(yīng)包括人身和財產(chǎn)安全。就生命安全而言，人的飲食、衛(wèi)生、人際交往、心理是否健康、上網(wǎng)以及交通、環(huán)境等諸多方面都有可能直接或間接會構(gòu)成安全問題。所以在新安全觀的指導下，班主任要不斷豐富自身安全教育管理知識、積累警示素材、更新教育手段和技能。比如，要教育學生注意飲食安全，那么我們就要了解一些預防飲食安全的衛(wèi)生常識，學習一些識別假冒偽劣商品的知識，還要懂得教育在學生不慎已食物中毒之時，應(yīng)怎樣進行自護和自救，提高他們自救自護的能力，了解班主任應(yīng)該怎樣及時妥善地處理。我們平時還應(yīng)該積累一些貼近學生生活、鮮活的典型警示性安全教育素材，這樣比我們空講大道理要有效的多。我們在講臺上搞安全教育的獨角戲，不如設(shè)計主題，讓學生以手抄報等形式，共同參與到這項教育活動之中來。因此，我們不僅要多讀書、看報、上網(wǎng)查資料，還要學習掌握先進的現(xiàn)代教育技術(shù)手段和安全技能，才能在我們的工作中掌握教育主動權(quán)。

二、制定規(guī)章制度，注重全面落實

我們可以建立本班的安全穩(wěn)定工作小組，健全工作制度，落實責任，一方面對課堂上和校園內(nèi)外所發(fā)現(xiàn)的問題和突發(fā)事件，要及時、妥善處理，并盡快通知班主任和學校相關(guān)部門，認真做好上傳下達、下情上報工作；另一方面又要定期提醒班主任或科任教師排查教育教學設(shè)施，防止校舍校產(chǎn)損壞或年久失修而導致可能發(fā)生的安全問題。我們還應(yīng)該建立嚴格的考勤和請假制度，健全班務(wù)日志，防止學生私自逃課、缺席而引發(fā)的安全問題。除此之外，我們還應(yīng)建立和健全與家長安全互動、互信機制和聯(lián)系。一般在開學初，首先要學生詳細填寫個人信息卡，以便了解其家庭住址、家長聯(lián)系方式和家庭情況。最好方式是在家長會上，讓家長對安全教育管理的各種內(nèi)容和制度都有所認識和了解，并可認真聽取家長的意見，以便改進我們的工作。

三、加強宣傳，注重形式與內(nèi)容的有機結(jié)合

班主任要對學校制訂的安全制度和安全措施，經(jīng)常宣傳，具體落實。安全工作，要深入人心，落實到位。安全工作，要天天講，處處講，時時講，人人講，不厭其煩地講，要時時向?qū)W生敲警鐘。因為學生易沖動，自制力差，可塑性大，所以班主任“千萬不要忘記安全工作”。利用班會、晨會、讀報時間，采用集中、分散相結(jié)合等方式，把安全風吹進學生心里。只有安全意識扎根于學生頭腦之中，我們的安全工作才算做到家。上級相關(guān)部門和學校對班級安全管理，學生人身和財產(chǎn)安全教育管理，有一定的指示精神和要求，作為班主任，要不折不扣地完成。安全工作不能存在僥幸心理和投機取巧，而應(yīng)該腳踏實地、防患未然。有關(guān)專家認為，通過教育和預防，80%的中小學意外傷害事故是可以避免的。

因此，我們班主任在開展安全教育管理具體工作時，要以“預防為主、教育為先”為根本原則。教室內(nèi)，書寫安全標語，危險處設(shè)置警示牌，班級辦《安全專欄》，組織學生學習有關(guān)安全、法制知識，演唱安全歌等。班級開展爭當“安全星”活動。利用各種活動，不同形式讓安全意識深入人心。

四、精細管理，注重管理的無縫鏈接

安全工作，我們寫得多，說得多，這還不夠，必須細致管理。班主任工作，其中安全工作的細致教育管理是最重要的一環(huán)。我們可以利用學生自治創(chuàng)新管理。只有充分發(fā)揮學生集體的力量，才能做到時時刻刻、事事處處有人尋查安全漏洞，有人監(jiān)控安全隱患，防范于未然。因此，班主任應(yīng)該在班級中建立起安全隱患排查小組等，健全班級安全管理制度，通過這些組織掌握班情，把握動向，及時發(fā)現(xiàn)和消除安全隱患。安全工作無小事，安全責任重泰山。的確如此，事實上，學生大部分時間在學校，大部分時間是在課堂中度過。但千萬不要忘了那少部分時間（即課余時間）。事實證明，我們很多的糾紛，安全事故，就是發(fā)生在這段時間內(nèi)的。我們平時的工作就疏忽了這一點，認為學生該休息，我們也該休息，此時學生失控，最易出亂。 因此，作為一個班主任就要善于空檔的管理，細致入微的管理。我很推崇班主任工作“七到場”——活動到場，自習到場，兩操到場，課余時間到場（班），集合到場，集會到場，升旗儀式到場，當然這就需要班主任有奉獻精神，愛崗敬業(yè)。否則，必存在這樣或那樣的安全隱患。

五、善于溝通，注重形成全員安全管理格局

篇(4)

（一）加強對安全綜治法治工作的組織和領(lǐng)導。

一是協(xié)助局領(lǐng)導小組制定各項計劃 。制定了《__縣教育系統(tǒng)__年平安綜治工作意見》、《__縣__年度平安校園創(chuàng)建工作實施方案》、《__縣教育局__年校園周邊環(huán)境綜合治理工作方案》、《__縣教育系統(tǒng)__年法制宣傳教育工作計劃》等一系列計劃方案，對各項工作進行總體安排與部署。二是協(xié)助局召開各級安全綜治法治工作會議。__年上半年，召開了全縣校園安全電視電話會議，全縣教育系統(tǒng)校園安全工作會議，分片召開安全綜治法治工作座談會等，加強工作安排與部署。三是強化責任意識。牢固樹立“以人為本、生命第一、安全至上”校園安全工作理念，強化校園安全的“紅線意識”和

“底線思維”。以一崗雙責、黨政同責“為原則，層層簽訂校園安全綜治法治工作目標責任狀，落實責任，做到校園安全人人參與，人人有責。

（二）積極組織開展各類安全教育治理活動

一是開展安全知識學習活動。上半年，組織了全縣中小學生安全知識網(wǎng)上答題活動，組織學習新《安全生產(chǎn)法》、《中小學幼兒園安全防范工作規(guī)范》等法律法規(guī)。組織各學校（園）分管安全的同志聽市地震局朱紅處長作防震減災(zāi)知識講座和縣消防大隊湯國龍參謀作消防安全知識講座和孫局長校園工作知識講座。4月份，裴昌流主任帶領(lǐng)部分校長赴南京市江寧區(qū)谷里小學參觀學習安全教育館建設(shè)和安全校本教材的編寫工作。5月份參加省校園安全管理知識培訓。

二是開展全國中小學生安全教育日、安全教育周、安全教育月主題教育活動。3月30日起一周時間內(nèi)，組織全縣各學校開展第20個全國中小學生安全教育日活動，6月份全國第十四個、__省第22個“安全教育月”活動和各類校園安全主題教育活動，各學校也積極行動，認真貫徹落實，同時上報了活動方案、圖片和工作總結(jié)。

三是組織開展了防溺水、消防安全、交通安全、防電信詐騙等專項安全教育活動。上半年，在全縣各學校普遍開展了防溺水、消防安全、交通安全、防踩踏事故等專項安全教育活動，綜治辦共下發(fā)此類文件12份，加強對具體的工作安排、指導與督促。

四是做好各類安全避險演練活動。5月8日，教育局組織全縣中小學幼兒園負責安全的副校（園）長和分管安全的中層干部350多人，實地觀摩人民路小學的防震減災(zāi)逃生演練，之后， 5月12日前后全縣所有學校（園）普遍開展了一次安全逃生演練，全年全縣各級各類學校（園）開展各類疏散演練600余次。

五是扎實開展安全隱患排查整治工作。每學期開學組織全縣分管安全的副校長對全縣所有學校、幼兒園安全工作進行拉網(wǎng)式檢查，檢查做到查細、查實、查出隱患、對查出的隱患下達“

整改通知書”，跟蹤督促整改。參加縣燃氣安全和消防安全專項檢查。指導各校根據(jù)教育局制定《__縣校園安全隱患排查與整改的實施意見》，針對26個方面實施全方位自查，堅持周周查、月月查，對查出的隱患徹底整改，排查與整改的結(jié)果每周一上報，每月匯總報。配合縣安委會開展燃氣安全大檢查，共檢查學校63所，對5所學校下達整改通知書。開展校園管制刀具的收繳等活動。開學初，各學校普遍開展一次校園管制刀具、易燃、易爆物品的收繳活動，從源頭上消除學生傷害隱患。

六是做好校園周邊環(huán)境綜合治理工作：指導各學校按照縣政法委、綜治委《__縣關(guān)于加強中小學幼兒園安全管理及周邊環(huán)境綜合治理的實施意見（暫行 ）》，協(xié)調(diào)當?shù)氐墓步痪⑦\管、城管、工商、衛(wèi)生等部門，積極做好校園周邊環(huán)境整治工作。特別是在學生上下學時段，請公安人員執(zhí)勤，建立“護學崗”加強安全管理，嚴防暴力、盜搶等事故發(fā)生，共同維護校園安全。

七是積極開展法治教育活動。成立法治工作領(lǐng)導小組，制定下發(fā)《__縣教育系統(tǒng)__年法治宣傳教育工作計劃》，開展學習新《安全生產(chǎn)法》和各類教育法規(guī)活動，聘請法治副校長，開展普法知識講座。組織全縣中小學、幼兒園寒假網(wǎng)上法律知識答題活動、籌建2所學校作為普法教育基地。編寫校園安全法律知識問答，積極向縣法治辦推薦普法講師團成員，積極準備資料，迎接上級部門六五普法驗收，接受縣人大“六五”普法視導組到學校普法視察。

八是積極開展各類創(chuàng)建活動。參加“__省平安校園建設(shè)教育示范縣”、宿遷市“文明交通示范學校”、“安全文化建設(shè)示范學校”、校車安全管理示范學校“等創(chuàng)建活動。下發(fā)文件，廣泛動員，分類指導各學校按照標準、分批進行創(chuàng)建，目前，各項創(chuàng)建工作正緊張有序進行。

九是積極參加其它活動。上半年，綜治辦還組織學校參加了“__年全國中小學護校安園行動”、“城區(qū)防空警報試鳴活動”、“全縣中小學生戶籍相片采集活動”、“宿遷市中小學幼兒園安全教育信息快播平臺”建立活動等。

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1 高校車隊的主要特點

1.1 技術(shù)是第一要務(wù)

高校車隊工作是一項技術(shù)性很強的工作，這種技術(shù)性首先表現(xiàn)在駕駛?cè)藛T的素質(zhì)上，車輛駕駛本身就是一門技術(shù)，但是做為一名駕駛，還必須懂得車輛的大體構(gòu)造與工作原理，掌握一定維修技術(shù)和嚴格遵守交通規(guī)則；其次，車輛的維修和保養(yǎng)是保證車隊工作的正常進行的基本要求，各種汽車由于型號、生產(chǎn)廠家、出廠時間等各不同，技術(shù)上、性能上的要求也不盡相同，這就要求車輛修理工不僅必具有較高的技術(shù)，而且要有很強的工作責任心和敬業(yè)精神，才能保證車輛的及時維修、保養(yǎng)和正常使用；最后還要求駕駛員本人也應(yīng)該具有一定的運籌學、系統(tǒng)科學管理知識及計算機信息管理知識，對于車輛調(diào)度能有一些自己的想法和建議。

1.2 以服務(wù)為本

高校車隊的核心是以服務(wù)為本，這也是區(qū)別于社會其它部門，特別是運輸公司車隊的最顯著特點。高校車隊不是以盈利為目的，而是以保證學校教學、科研、管理以及師生員工的生活服務(wù)為宗旨，高校車隊的服務(wù)性并不排除用經(jīng)濟手段進行管理，也并不是要拋棄它的服務(wù)性；恰恰相反，而是為了提高整個車隊的工作效率和服務(wù)質(zhì)量，要求車隊全體人員必須牢牢樹立起服務(wù)的觀念，每時每刻都要注意提高服務(wù)質(zhì)量，保證學校各項工作的順利進行。

1.3 嚴肅的紀律性

車隊工作的性質(zhì)決定了這一工作必須具有嚴肅性，否則，不但將給集體造成重大的經(jīng)濟損失，而且還會給受害者和駕駛者個人及家庭帶來痛苦。車隊工作的嚴肅性要求調(diào)度員、安全員必須嚴格把關(guān)，一絲不茍，有違反規(guī)定的現(xiàn)象，堅決不讓出車，要求修理工認真作業(yè)，仔細檢查，嚴格操作，把一切隱患消滅在萌芽狀態(tài)，要求司機在行車中集中精力，全神貫注，不開飛車，不開逞能車，不開斗氣車，要中速行駛，禮讓三先，要嚴格遵守有關(guān)安全制度，做好車輛保養(yǎng)、做好出車前、行車中和收車后的三檢查，確保安全。

2 高校車隊工作存在的問題

高校車隊在迅速的發(fā)展同時也暴漏出了很多問題，尤其在以下幾個方面比較顯著：

2.1 思想意識還有待加強

車輛作為一種交通工具，在我校的日常運用中有著較為重要的作用，方便了全校教職工往返于學校和家屬區(qū)。車輛安全管理是一項經(jīng)常性的工作，容不得有半點馬虎，可以說車輛安全管理是否到位，直接影響到各項工作開展。車隊干部對車輛安全管理工作的重點把握不夠，運輸安全的管理職責也沒有落實到位，這就容易造車隊安全管理工作出現(xiàn)空擋，從而引發(fā)交通事故，給車輛安全管理留下很大隱患。

2.2 維護保養(yǎng)不夠精細

一方面，由于車輛是學校配置的，不是司機的個人財產(chǎn)，所以很多駕駛員都會存在著只用不修的思想，能湊合就湊合，對于車輛發(fā)生的問題也并沒有及時的進行檢修；另一方面由于領(lǐng)導工作繁忙，無法對車輛和人員進行細致的管理，造成了車輛出現(xiàn)狀況卻得不到及時的檢修和保養(yǎng)。

2.3 監(jiān)督檢查流于形式

關(guān)于車輛安全管理工作，始終無法得到有效的落實，很多情況下單位領(lǐng)導為了應(yīng)付上級檢查，將車輛管理工作流于形式，在對駕駛?cè)藛T的招聘方面，也僅僅是具有證照、發(fā)一些學習資料，就可以上崗，并沒有將安全管理精神充分的落實到司機本人，使得安全管理工作成了紙上談兵，無法滿足實際安全管理工作的需要。

2.4 掛靠問題有待重視

掛靠問題是長期以來都存在的一個問題，有個人購買的車輛或者是職工親屬的車輛等，都在單位使用，這樣在進行車輛審查時就入了單位的戶頭。但是針對這部分車輛的情況，單位并不能很好的掌握，對于相關(guān)的檢審工作也無法保證，當這些車輛發(fā)生安全事故，單位承擔相應(yīng)的連帶責任，但是對于部分人員和車輛，始終都缺乏一個很好的解決辦法。高校車隊管理的主要內(nèi)容包括：駕駛員管理、車輛派遣管理、專用車號牌管理、車輛保養(yǎng)與維修及車輛事故處理等。在駕駛員管理過程中，車隊面對的主要問題是如何調(diào)動車輛駕駛員的積極性和創(chuàng)造性，使車隊駕駛員的個人發(fā)展目標與車隊整體的發(fā)展方向相一致。在高校的車輛派遣管理中，由于管理制度不完善、人際關(guān)系等因素，導致車輛派遣不能及時、高效的完成，造成用車部門與車隊管理部門之間的矛盾。在高校車隊的日常運營過程中，由于調(diào)度不合理，往往會出現(xiàn)車輛跑空車的無效勞動，使得車輛使用效率低下，造成社會資源的浪費等。

3 針對高校車隊改革的新理念

為解決高校車隊服務(wù)與管理中存在的新舊問題，本校在有效提升高校車隊管理方面做了一些有益的嘗試，下面筆者將結(jié)合工作實際，從高校車隊駕駛員管理和日常運行管理的角度出發(fā)，針對高校車隊管理中出現(xiàn)的問題，提出一些有針對性的對策建議。

3.1 堅持為教學和科研服務(wù)。首先，要保證教學和科研的用車需求，包括：上下班的交通車、學校領(lǐng)導用車、行政用車、招生的迎新用車、學生實習用車、參觀訪問及考察用車、社會調(diào)查用車，會議及接待用車、管理部門運輸教學科研器材設(shè)備與教材和工作用車等等。車隊自身無法解決時，還得千方百計與協(xié)作單位、有關(guān)部門調(diào)借車輛，力求滿足教學與科研的需要。其次， 要努力提高服務(wù)質(zhì)量。車隊服務(wù)質(zhì)量的好壞， 往往反映了車隊的管理水平和人員的思想素質(zhì)。車隊為教學、科研服務(wù)， 要做到自覺服務(wù)、主動服務(wù)、熱情服務(wù)， 消極、被動、應(yīng)付、搪塞、拖拉等態(tài)度和作風，都是和優(yōu)質(zhì)服務(wù)背道而馳的。要保證管理質(zhì)量，車隊必須樹立信息觀念，預先充分了解學校各層次各部門的教學、科研的用車需要，掌握規(guī)律，以變應(yīng)變，化被動為主動，以獲取管理科學性的最佳狀況。

3.2 努力提高駕駛員素質(zhì)，是高校車隊科學管理的核心。車隊只有良好的思想素質(zhì)，才有高質(zhì)量、高水平的眼務(wù)，才能自覺抵制社會歪風邪氣的侵蝕。安心本部門工作， 全心全意為教學和科研服務(wù)。具體應(yīng)做到以下幾點：第一，要加強思想政治教育工作，使人員樹立主人翁精神， 正確認識本部門、本崗位工作的責任意義，積極挖掘潛能提高工作效率， 保證服務(wù)質(zhì)量。第二，建立崗位責任制，制訂和完善各項規(guī)章制度。在抓緊思想政治工作的同時，輔以嚴明的獎懲制度，實施動態(tài)管理，使車隊成員能自覺以崗位標準對照自己，要求自己，約束自己。第三，加強現(xiàn)場管理工作。車隊長經(jīng)常到車庫、修理場、停車場， 做到辦公到現(xiàn)場，處理問題到現(xiàn)場，思想教育到現(xiàn)場。這樣，就能更有效地做好組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制工作，更及時地開展思想教育工作。如不實行現(xiàn)場管理， 是難以達到優(yōu)化管理這一目標的。第四，積極引進競爭機制。竟爭觀念是商品經(jīng)濟發(fā)展的動力。高校車隊是高校后勤管理部門的一個機構(gòu)，在高校教育改革的進程中，也要把競爭機制引入車隊的管理。

4 結(jié)語

各類高校車隊的車輛服務(wù)系統(tǒng)都存在各自的復雜性，其質(zhì)量管理多以經(jīng)驗管理為主，量化管理則有不足，本文針對大多數(shù)高校的共性問題，基于自身的院校特點進行了分析和建議，為能夠更好地督促、指導高校車輛部門改進不足、提高效率，具有重要的現(xiàn)實意義。

【參考文獻】

[1]袁守清.論高校車輛管理改革[J].技術(shù)與創(chuàng)新管理，2007.

[2]賈連慶.談駕駛員安全駕駛習慣的培養(yǎng)[J].駕駛園，2009.

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1.中職學生安全事件的特點 

1.1中職學生安全事件主體較為復雜 

雖然很多中職學生都屬于成年人了，但是很多學生可能是初中都沒有結(jié)束就直接步入了中職學校，身心發(fā)展還尚未成熟，甚至有很多學生都是參加工作了之后進入到了中職學校，各個學生之間的差異性非常大，這樣就很容易出現(xiàn)沖突，所以中職學生安全事件主體較為復雜，教師在管理過程中需要對癥下藥，充分了解每一個中職學生的個性化需要和困惑。 

1.2安全事件較為多樣性 

由于中職學校在教學活動方面把實踐操作作為主要的內(nèi)容，所以實踐操作的技術(shù)性、安全性也成為了中職學生安全事件的主要因素，并且中職學生的個體化差異非常大，所以發(fā)生的安全事件也呈現(xiàn)出的是多樣化的現(xiàn)狀。中職學校在安全教育管理中也需要制定相應(yīng)的解決方案，讓中職學生都能夠成為優(yōu)秀的人才。 

2.目前中職學校安全管理存在的相關(guān)問題 

2.1管理制度較為不完善 

目前很多中職學校沒有意識到中職學生安全教育管理工作的重要性，存在管理制度較為不完善的問題，導致安全教育管理工作不能夠順利的實施下去。中職學校在安全教育管理工作過程中存在較大的隨意性，并且沒有設(shè)定專門的安全教育管理課程，教育工作不到位，最終使得學生不能夠受到相應(yīng)的約束，比較放縱自我，發(fā)生嚴重的安全事件問題。 

2.2安全教育管理存在較大的局限性 

目前中職學校在學生安全教育管理工作中存在較大的局限性，對安全管理的認知存在誤區(qū)，很多情況下學校總是把學生作為管理的主體對象，只是一味的去約束學生而已，但是其實在中職學校安全事件中，很多都是由于治安工作不到位，導致一些非法人員進入到校園內(nèi)對學生的生活、工作產(chǎn)生影響。 

2.3安全教育管理方式單一，內(nèi)容單調(diào) 

目前在中職安全教育管理工作中存在方式單一、內(nèi)容單調(diào)的問題，很多安全教育管理工作存在形式重于實質(zhì)的現(xiàn)狀，很多情況下都是在課堂上簡單的宣傳一下安全教育管理知識內(nèi)容，并且沒有讓學生對安全教育管理有更深入的理解和認知，導致學生對于安全問題存在嚴重的僥幸心理，只有在發(fā)生安全事件的時候才會追悔莫及。 

3.提高中職學生安全教育管理工作的方法 

3.1不斷完善各項管理制度 

在中職學生安全教育管理工作中需要不斷的完善各項管理制度，其次在教育工作中還要結(jié)合法學、社會學、心理學、政治學等學科內(nèi)容對學生進行教育與制約，讓中職學生能夠明白提高安全意識的重要性，并且學校還要設(shè)定安全教育管理的考評，讓每一個學生都能夠嚴肅對待安全教育管理工作內(nèi)容。學校不僅僅要加強對中職學生的教育工作，其次還要加強學校周邊安全設(shè)施的建設(shè)，包括校園周邊禁止開設(shè)游戲廳、酒吧等，還要加強對校園護衛(wèi)隊人員的培訓工作，讓校園護衛(wèi)隊人員能夠提高責任意識，防止校外人員對中職學生的工作、生活產(chǎn)生不利影響，學校需要設(shè)立專門的監(jiān)督小組，規(guī)范校園護衛(wèi)隊人員的各項行為。 

3.2加強網(wǎng)絡(luò)安全教育工作 

在中職學生安全教育管理工作中還要加強網(wǎng)絡(luò)安全教育工作，因為網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)在占據(jù)了學生大量的時間，很多學生都是由于沉迷于網(wǎng)絡(luò)而耽誤了學業(yè)，甚至做出非法的事情，所以學校一定要重視網(wǎng)絡(luò)安全教育工作，教師要不斷的引導中職學生實現(xiàn)安全上網(wǎng)，利用網(wǎng)絡(luò)去做和學習相關(guān)的事情。學校要在校園網(wǎng)頁中多多一些安全上網(wǎng)規(guī)范內(nèi)容，提高學生的網(wǎng)絡(luò)安全意識，還要定期對校園網(wǎng)頁進行檢查自動屏蔽一些不良信息，為中職學生提供一個安全、健康的上網(wǎng)環(huán)境。 

3.3創(chuàng)新中職學生安全教育管理方式 

目前很多院校的中職學生安全教育管理方式較為傳統(tǒng)，根本無法起到良好的管理效果，所以中職學校需要不斷的創(chuàng)新安全教育管理方式，讓學生能夠自主、積極的配合學校進行安全教育管理工作，不斷的提高安全管理意識。例如，教師可以定期的選定一個時間讓學生觀看專題錄像，也可以開展校園櫥窗、網(wǎng)絡(luò)的方式實施安全教育管理工作。其次，還需要提高安全教育管理人員的責任意識，設(shè)立相應(yīng)的獎罰措施，讓每一個安全教育管理人員都能夠做到高度負責。 

4.總結(jié) 

總之，新形勢下需要不斷的創(chuàng)新中職學生安全教育管理工作方式，讓每一個學生都能夠擁有較強的安全意識，在安全的環(huán)境下學習和工作。教師要充分的尊重中職學生之間的個性化差異，了解每一位學生的真實生活、學習困惑，制定符合學生發(fā)展的安全教育管理方案，讓中職學生能夠樹立正確的人生發(fā)展觀，從而成為社會發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。 

篇(7)

摘要：特色是普通高等院校辦學水平的標志，也是學校辦學優(yōu)勢的具體體現(xiàn)。為了進一步鞏固發(fā)展信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)，優(yōu)化該專業(yè)的結(jié)構(gòu)，提升該專業(yè)建設(shè)的整體水平，滿足企業(yè)對信息化人才的需求，文章從信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)背景分析入手，對中國計量學院信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的特色定位和教學體系改革提出若干思考。 

 

關(guān)鍵詞：信管專業(yè)　特色定位　教學體系 

一、引言 

教育部1998年頒布的專業(yè)目錄中，將信管專業(yè)的培養(yǎng)目標確定為：“培養(yǎng)具備現(xiàn)代管理學理論基礎(chǔ)、計算機科學技術(shù)知識及應(yīng)用能力，掌握系統(tǒng)思想和信息系統(tǒng)分析與設(shè)計方法以及信息管理等方面的知識與能力，能在國家各級管理部門、工商企業(yè)、金融機構(gòu)、科研單位等部門從事信息管理以及信息系統(tǒng)分析、設(shè)計、實施管理和評價等方面的高級專門人才。”從培養(yǎng)目標中不難看出一方面教育部進行專業(yè)整合的初衷是為了摒棄以前專業(yè)劃得過細的做法，把目標轉(zhuǎn)向培養(yǎng)既懂經(jīng)濟管理知識，又懂信息技術(shù)的高層次、跨學科的復合型人才上來。它不同于計算機科學與技術(shù)專業(yè)，也有別于工商管理專業(yè)。但另一方面，又由于新專業(yè)是由五個專業(yè)歸并而成的，目錄中確定的培養(yǎng)目標只能是具有寬泛性和普適性要求的基本目標，給各個高校的具體操作留下了很大的空間。 

由于側(cè)重點不同，信管專業(yè)課程體系設(shè)置在國內(nèi)高校中出現(xiàn)了多種方案。2005年以前有主干學科結(jié)構(gòu)、知識模塊結(jié)構(gòu)、功能模塊結(jié)構(gòu)等七種方案。2005年以后仍然是百家爭鳴、百花齊放。對于專業(yè)方向，有三、四、兩個之劃分；對于能力組成，有五項、三項之劃分；對于核心課程設(shè)置，有十一門、八門、十門之劃分。有的認為應(yīng)以“信息系統(tǒng)的開發(fā)與管理”為核心，有的則認為應(yīng)圍繞erp企業(yè)資源計劃課程。對于知識體系，有五模塊、三模塊之劃分。總之，目前我國信管專業(yè)的課程體系多是一種多學科課程的拼盤式組合，沒有形成專業(yè)自身的專業(yè)基礎(chǔ)理論體系。 

中國計量學院在“十二五規(guī)劃”中明確指出“要堅持走特色化辦學、差異化競爭之路，把特色辦學理念貫穿于創(chuàng)建特色鮮明、國內(nèi)知名的教學研究型大學實踐中”。為了進一步鞏固發(fā)展我校信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)，優(yōu)化該專業(yè)的結(jié)構(gòu)，突出該專業(yè)建設(shè)的特色，需要從信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)背景分析入手，結(jié)合計量學院的辦學特色，對信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)特色重新進行定位。 

二、專業(yè)特色定位 

中國計量學院經(jīng)濟與管理學院信管專業(yè)是2000年設(shè)置的，10多年來專業(yè)在學校和分院的指導下取得了一些成就和發(fā)展：國家自然科學基金兩項、浙江省精品課程一門、浙江省重點教材兩部；在學生實踐教學中連續(xù)兩年獲得全國電子商務(wù)大賽一等獎。但是隨著社會和學校的進一步發(fā)展，專業(yè)的發(fā)展面臨著許多困難和問題：一是專業(yè)定位不明確，特色不明顯；二是課程體系設(shè)置不合理，課程體系的設(shè)置主要是采用“拿來主義”；只注重單科課程設(shè)置，忽視課程之間的整合，不少課程內(nèi)容嚴重重復，浪費教學時間和教學資源；三是實踐環(huán)節(jié)薄弱，純理論的課程占的比重過大，實踐課程占的比重太小，實踐教學明顯不足，學生動手能力不強，分析問題和解決問題的能力差；四是專業(yè)定位與教學體系之間的吻合度難以考評。 

專業(yè)建設(shè)是普通高等院校主要教學基本建設(shè)項目之一，處于教學建設(shè)的龍頭地位。特色是普通高等院校辦學水平的標志，也是學校辦學優(yōu)勢的具體體現(xiàn)。辦學特色，是一所學校或?qū)I(yè)在長期辦學過程中積淀形成的，反映在人才培養(yǎng)方面的獨特個性和明顯優(yōu)勢。它具體體現(xiàn)在學校或?qū)I(yè)的辦學定位、培養(yǎng)模式、課程體系、教學方法和實踐環(huán)節(jié)等諸多方面，它是學校或?qū)I(yè)辦學水平和競爭能力的綜合反映。 

目前國內(nèi)信管專業(yè)的人才培養(yǎng)模式主要有三種：一是以清華大學、同濟大學為代表的經(jīng)濟管理模式（即m模式）；二是以武漢大學、北京大學為代表的綜合性大學的信息資源管理模式（即i模式）；三是以中國人民大學和中山大學為代表的側(cè)重于計算機系統(tǒng)導向模式（即s模式）。經(jīng)過前期多次學科討論，參照國內(nèi)外著名高校的經(jīng)驗，我們擬將“信息管理”作為學科定位，以“信息安全管理”作為專業(yè)特色定位。這樣的專業(yè)定位是依靠學校優(yōu)勢學科，以社會需求和學生能力為導向，借鑒國內(nèi)外辦學經(jīng)驗，發(fā)揮自身優(yōu)勢，辦出特色與水平。中國計量學院是我國質(zhì)量監(jiān)督檢驗檢疫行業(yè)唯一的本科院校，是一所具有鮮明的計量標準質(zhì)量檢驗檢疫特色的浙江省重點建設(shè)大學。學校堅持“立足浙江，面向全國，依托行業(yè)，服務(wù)地方”，積極開展科學研究。中國計量學院經(jīng)濟管理學院是中國唯一獲得全球首屆“iso標準化高等教育獎”的學院，是通過gbt/19001-2000idtiso9000：2000質(zhì)量管

編輯整理本文。

理體系認證的學院。學院緊緊圍繞學校建設(shè)國內(nèi)知名的教學研究型大學的奮斗目標，深入實施“先進的標準，精密的計量，卓越的質(zhì)量”教學管理方針，堅持以貢獻求支持，以特色爭優(yōu)勢，以創(chuàng)新謀發(fā)展，立足浙江，面向全國，走向世界，使學院成為我國培養(yǎng)質(zhì)量管理高層次專門人才的搖籃。 

三、專業(yè)教學體系 

培養(yǎng)目標的實現(xiàn)是靠課程體系的整合和設(shè)計來支撐的，課程體系直接反映了人才培養(yǎng)的方向，體現(xiàn)知識、能力、素質(zhì)、市場（就業(yè)）和特色五個方面的導向作用。課程是教學之根本，其主要任務(wù)在于結(jié)合社會對人才的實際需求，依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)的總體目標來設(shè)計一套最優(yōu)的課程體系。信管專業(yè)也是一門應(yīng)用性非常強的專業(yè)，其培養(yǎng)目標是應(yīng)用型、高級的信管人才。純理論課教學是解決不了動手能力問題的，也無法培養(yǎng)出應(yīng)用型、高級的信管人才，必須加強實踐教學。通過社會實踐、認識實習、專業(yè)實習、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等一系列環(huán)節(jié)來鍛煉學生的動手能力。信管專業(yè)本著專業(yè)定位、特色定位從知識、能力、素質(zhì)、市場（就業(yè)）和特色五個方面來設(shè)計專業(yè)的教學體系。

（一）信息管理 

畢業(yè)生應(yīng)具備以下幾方面的知識和能力：一是掌握經(jīng)濟學、管理學、計算機和信息管理的基本理論和基本知識；二是具有信息獲取、組織、分析、研究、傳播與開發(fā)利用的基本能力；三是掌握運用現(xiàn)代化技術(shù)手段進行文獻信息檢索、資料查詢收集的基本方法和能力，能利用計算機網(wǎng)絡(luò)采集和信息，具有一定的科研和實際工作能力；四是具備文檔管理的能力，包括文檔、數(shù)據(jù)、信息分類管理等；五是具有運用現(xiàn)代的管理方法和手段對與企業(yè)或組織相關(guān)的信息資源和信息活動進行組織、規(guī)劃、協(xié)調(diào)和控制，以實現(xiàn)對企業(yè)或組織信息資源的合理開發(fā)和有效利用的能力。 

畢業(yè)生應(yīng)具備以下幾方面的素質(zhì)：一是勝任力——學習能力和讀寫能力。不斷地、有計劃、有組織地學習，不斷地追隨管理專業(yè)的新發(fā)展，能用最少的時間，花最小的精力，獲得最大量的新知識，并不斷地優(yōu)化自己的知識結(jié)構(gòu)。追蹤科技與社會發(fā)展的前沿，不斷地更新和擴展自己的知識信息，以適應(yīng)未來社會日新月異的發(fā)展變化。具備讀寫能力，信息管理人員才能實現(xiàn)對信息的收集、存儲和傳遞。二是敏銳感知外部世界的能力——信息獲取能力。三是熟練操縱因特網(wǎng)的能力。熟練掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，把已獲取的新信息通過一定的綜合分析、計算、試驗操作，最終找出問題，設(shè)計解決方案，得出科學結(jié)論。四是良好的溝通能力和團隊合作精神。五是創(chuàng)新能力。 

開設(shè)的主要課程：專業(yè)主要課程：信息資源管理學、信息存儲與檢索，信息分析與預測，信息組織學，信息計量學，專業(yè)實踐課程：統(tǒng)計軟件實習，管理軟件實習。

 　 就業(yè)方向：可以在政府部門或企事業(yè)單位的信息管理機構(gòu)，從事文獻和文檔管理、信息收集、分析、處理、咨詢服務(wù)和管理工作等。畢業(yè)生經(jīng)過考試可以成為信息處理技術(shù)員、國家信息分析師。 

（二）信息安全管理 

信息安全管理在當前是全球的熱門話題，而建立一個符合國際標準的體系，是大家普遍關(guān)注的焦點。建立健全信息安全管理體系（iso27001認證）對企業(yè)的安全管理工作和企業(yè)的發(fā)展意義重大。首先，此體系的建立將提高員工信息安全意識，提升企業(yè)信息安全管理的水平，增強組織抵御災(zāi)難性事件的能力，是企業(yè)信息化建設(shè)中的重要環(huán)節(jié)，必將大大提高信息管理工作的安全性和可靠性，使其更好地服務(wù)于企業(yè)的業(yè)務(wù)發(fā)展。其次，通過信息安全管理體系的建設(shè)，可有效提高對信息安全風險的管控能力，通過與等級保護、風險評估等工作接續(xù)起來，使得信息安全管理更加科學有效。最后，信息安全管理體系的建立將使得企業(yè)的管理水平與國際先進水平接軌，從而成長為企業(yè)向國際化發(fā)展與合作的有力支撐。 

bs7799標準是全球第一份關(guān)于信息安全管理體系的標準，bs7799-1現(xiàn)在已經(jīng)被采納為iso/iec27002：2005；bs7799-2也于2005年被采納為iso27001：2005。該標準當前已被諸多國家采納為國家標準。截至2007年9月已經(jīng)有超過4000家組織通過了iso27001：2005的審核，獲得了信息安全管理體系認證的證書。 

畢業(yè)生應(yīng)具備以下幾方面的知識和能力：一是信息安全管理技術(shù)能力；二是信息安全管理能力。此主要目的是要求學生了解信息安全及其重要性，認識什么是信息安全管理體系，建立一套信息安全管理體系為何需要iso27001，學會如何建立一套符合企業(yè)（組織）需要的信息安全管理制度。 

開設(shè)的主要課程：計算機安全與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全、信息安全管理體系、信息安全風險評估與管理、信息安全管理體系iso27001建立與實施。 

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就業(yè)方向：畢業(yè)的學生經(jīng)過考試獲得信息安全管理體系認證證書，可以從事企事業(yè)單位信息安全管理。 

四、結(jié)論 

信管專業(yè)的特色培育和課程體系建設(shè)并非一蹴而就、一勞永逸的工作。為此，我們將建立一套完整的教學質(zhì)量管理體系，囊括管理機構(gòu)和人員、管理的規(guī)章制度、管理手段和評價指標體系等，其作用是對整個體系中進行信息反饋和控制，評價專業(yè)定位、特色定位與教學體系之間的吻合程度。 

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