序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇藥學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

    1 臨床藥學(xué)專業(yè)藥劑學(xué)的課程特點(diǎn)

    (1)培養(yǎng)目標(biāo)。一般藥學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生就業(yè)面廣,從產(chǎn)品的研發(fā)到生產(chǎn)、流通各個(gè)環(huán)節(jié),因此從藥劑學(xué)的教學(xué)要求上需重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)藥物制劑的研發(fā)、制備、使用等。而臨床藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向主要在各級(jí)醫(yī)療單位,其側(cè)重點(diǎn)在于藥物制劑和臨床的結(jié)合,而不是藥物制劑和生產(chǎn)、銷售的結(jié)合。培養(yǎng)目標(biāo)的差異促使教師在授課過(guò)程中應(yīng)及時(shí)調(diào)整授課內(nèi)容,避免不同專業(yè)學(xué)生所學(xué)內(nèi)容“一鍋端”的現(xiàn)象出現(xiàn)。

    (2)所用教材。目前臨床藥學(xué)專業(yè)學(xué)生所采用的《藥劑學(xué)》教材是由人民衛(wèi)生出版社出版的教材,跟同是人民衛(wèi)生出版社出版的大藥學(xué)專業(yè)的相比有很大的不同。一般的《藥劑學(xué)》教材主要由三個(gè)篇章組成:藥物劑型概論(普通藥劑學(xué))、藥物制劑的基本理論(物理藥劑學(xué))和藥物制劑的新技術(shù)與新劑型。而臨床藥學(xué)專業(yè)的《藥劑學(xué)》教材把其中物理藥劑學(xué)的內(nèi)容取消掉,部分地融入了其他章節(jié)里面。因此教師在授課過(guò)程中要以相應(yīng)的教材為本,合理制定授課內(nèi)容和分配授課時(shí)間。

    (3)教學(xué)大綱。臨床藥學(xué)專業(yè)學(xué)生藥劑學(xué)的理論課為64個(gè)學(xué)時(shí),實(shí)驗(yàn)課為46個(gè)學(xué)時(shí),比藥學(xué)專業(yè)理論課76個(gè)學(xué)時(shí),實(shí)驗(yàn)課64個(gè)學(xué)時(shí)少了約20%,學(xué)時(shí)數(shù)的縮短必然要求我們的教師無(wú)論在理論課教學(xué)還是實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的過(guò)程中都要注意對(duì)內(nèi)容和學(xué)時(shí)進(jìn)行調(diào)整和分配,避免出現(xiàn)“頭重較輕”的現(xiàn)象。

    2 臨床藥學(xué)專業(yè)藥劑學(xué)的理論課教學(xué)

    2.1 教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)突出

    從臨床藥學(xué)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)中我們應(yīng)把授課的側(cè)重點(diǎn)放在:(1)劑型。要掌握各種劑型,不僅是常見(jiàn)的片劑、膠囊劑、丸劑、注射劑,還有深入到片劑里面的胃漂浮片、粘附片、分散片等片劑的分類,還有一些新劑型如緩控釋制劑、靶向制劑;(2)劑型的優(yōu)缺點(diǎn)要清楚。除了要讓學(xué)生會(huì)識(shí)別劑型,還要讓學(xué)生了解該劑型的優(yōu)缺點(diǎn)。同時(shí)要和學(xué)生強(qiáng)調(diào)相同的藥物不同的劑型有可能產(chǎn)生不同的療效。如硫酸鎂,口服硫酸鎂口服液可以用于便秘的治療,硫酸鎂注射液可以用于人生高血壓或治療早產(chǎn),而硫酸鎂軟膏則用于外用治療紅腫疼痛,劑型的選擇和臨床診斷密切相關(guān)。(3)明確劑型的使用方法。臨床藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生以后要直接面對(duì)病人,進(jìn)行一對(duì)一的用藥指導(dǎo),要讓病人正確使用藥物是藥師的基本職責(zé)。如栓劑,要認(rèn)清藥物是起全身作用還是局部作用,從而指導(dǎo)病人使用時(shí)把栓劑塞入的深度要有區(qū)別,同時(shí)栓劑剛?cè)脒^(guò)程中需要讓病人側(cè)躺,不宜站立。這些都是常見(jiàn)的藥物劑型的使用方法,教師授課時(shí)要多舉實(shí)例,讓學(xué)生體會(huì)認(rèn)知這些的重要性,并學(xué)會(huì)舉一反三應(yīng)用到其它的劑型上。

    2.2 改變教學(xué)方法

    我們傳統(tǒng)的理論教學(xué)都采用填鴨式的教學(xué)方式,讓學(xué)生感到枯燥乏味,久而久之就對(duì)該課程沒(méi)有了興趣。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題,很多高校教師都開(kāi)展了相關(guān)的研究,例如PBL教學(xué)法、思維導(dǎo)圖法、討論式教學(xué)法等,但是對(duì)于臨床藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生,因培養(yǎng)方向的不同,目前還沒(méi)有見(jiàn)過(guò)多的教學(xué)方法的報(bào)道。我們目前采用的教學(xué)方法是是實(shí)例導(dǎo)入法。例如滴丸劑,我們不直截了當(dāng)?shù)剡M(jìn)入正題,而先把同學(xué)們都十分熟悉的“丹參滴丸”拿出來(lái)給大家介紹,讓大家首先從圖片或視頻中了解滴丸劑,引出滴丸劑的概念及特點(diǎn)。然后把丹參滴丸的研發(fā)過(guò)程給大家做個(gè)介紹,在介紹其處方組成的時(shí)候自然而然地介紹滴丸劑常用的輔料及藥物和輔料的混合方式,接著把丹參滴丸的制備工藝做個(gè)詳細(xì)的介紹,中間穿插介紹了滴丸劑的制備方法、影響因素,最后介紹丹參滴丸制備后所進(jìn)行的質(zhì)量檢查,引出滴丸劑質(zhì)量檢查項(xiàng)。這種教學(xué)方式一氣呵成,圍繞一個(gè)實(shí)例來(lái)進(jìn)行,而教學(xué)內(nèi)容又不脫離教材,學(xué)生因?yàn)閷?duì)引入的實(shí)例比較熟悉、感興趣,所以注意力較為集中,學(xué)習(xí)效果較好。

    3 臨床藥學(xué)專業(yè)藥劑學(xué)的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)

篇(2)

1明確動(dòng)物藥學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)

動(dòng)物藥學(xué)專業(yè)是藥學(xué)和動(dòng)物醫(yī)學(xué)交叉的專業(yè)，以培養(yǎng)掌握動(dòng)物藥學(xué)基本理論知識(shí)和動(dòng)物藥品研制、生產(chǎn)、檢驗(yàn)、應(yīng)用等方面的高級(jí)專業(yè)技術(shù)人才為目標(biāo)。

2確定動(dòng)物藥學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案基本思路

教學(xué)能否達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的要求，其重要因素就是依賴于培養(yǎng)方案是否合理，課程內(nèi)容是否先進(jìn)，能否適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)和人才市場(chǎng)對(duì)專業(yè)人才素質(zhì)的要求。要根據(jù)動(dòng)物藥品生產(chǎn)第一線對(duì)人才的實(shí)際需要和職業(yè)崗位的要求，制訂切實(shí)可行的人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建合理的“知識(shí)－能力－素質(zhì)”結(jié)構(gòu);堅(jiān)持以培養(yǎng)適合社會(huì)需求變化和學(xué)生就業(yè)多元化要求的、具備設(shè)計(jì)研究能力、掌握制藥工藝技術(shù)的、高素質(zhì)并具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的高級(jí)技術(shù)人才為根本任務(wù);按照“厚基礎(chǔ)，寬口徑”及“大專業(yè)，小方向”的基本原則，以“學(xué)－產(chǎn)－研”結(jié)合為途徑，努力辦出專業(yè)特色;以動(dòng)物藥學(xué)技術(shù)能力和基本素質(zhì)培養(yǎng)為主線，以“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐”為原則，確定教學(xué)內(nèi)容，加大課程設(shè)置改革力度，構(gòu)建全新的課程體系;注重素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，建立“重實(shí)踐，廣適應(yīng)”的動(dòng)物藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

3從全局出發(fā)、從整體出發(fā)，重構(gòu)整體優(yōu)化的課程體系

培養(yǎng)方案的建立是一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，是教學(xué)管理的首要任務(wù)，是人才培養(yǎng)的向?qū)Вw現(xiàn)著人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格，具有舉足輕重的作用。課程體系是培養(yǎng)方案的核心。動(dòng)物藥學(xué)專業(yè)要有區(qū)別于其他專業(yè)的培養(yǎng)方向和業(yè)務(wù)范圍，就應(yīng)構(gòu)建獨(dú)立的課程體系。要協(xié)調(diào)課程體系中局部與整體的關(guān)系:每門(mén)課程都應(yīng)圍繞培養(yǎng)目標(biāo)肩負(fù)特殊的任務(wù)，各門(mén)課程相互配合攜手為培養(yǎng)人才出力;要重視課程體系中各門(mén)課程的縱橫聯(lián)系，注意課程的順序、銜接、分工和配合，避免重復(fù)、斷層或冗余，以保證知識(shí)的連續(xù)性、系統(tǒng)性和完整性。

3．1堅(jiān)持知識(shí)、能力和素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合的原則，構(gòu)建理論教學(xué)體系1)規(guī)范課程設(shè)置。動(dòng)物藥學(xué)新專業(yè)往往以傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)專業(yè)為依托，有些學(xué)校由于師資和教學(xué)投入跟不上擴(kuò)招的發(fā)展水平，在課程設(shè)置上，名為“厚基礎(chǔ)，寬口徑”，實(shí)為若干個(gè)專業(yè)的簡(jiǎn)單疊加、不成體系。開(kāi)設(shè)的課程涉及眾多相關(guān)領(lǐng)域，眾多課程的羅列占用學(xué)生過(guò)多的時(shí)間精力，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，也淡化了動(dòng)物藥學(xué)專業(yè)特點(diǎn);有些學(xué)校硬性設(shè)置“平臺(tái)”，搞“一刀切”，要求相關(guān)專業(yè)都設(shè)置同樣的“平臺(tái)”課，使基礎(chǔ)課與專業(yè)課嚴(yán)重脫節(jié)。針對(duì)此類情況可根據(jù)專業(yè)課程的需要有側(cè)重地開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)課程，將動(dòng)物醫(yī)學(xué)和動(dòng)物養(yǎng)殖相應(yīng)課程設(shè)為選修課;多專業(yè)相同的基礎(chǔ)課程要求針對(duì)動(dòng)物藥學(xué)專業(yè)設(shè)置教學(xué)學(xué)時(shí)，編寫(xiě)教學(xué)大綱;處理好基礎(chǔ)理論知識(shí)與專業(yè)知識(shí)的關(guān)系，使基礎(chǔ)課和專業(yè)課更好地融合，增加基礎(chǔ)課的實(shí)用性;基礎(chǔ)課的設(shè)置要與基本技能訓(xùn)練密切結(jié)合，要直接為動(dòng)物藥學(xué)專業(yè)的基本技能訓(xùn)練奠定必要的理論基礎(chǔ)。2)優(yōu)化課程內(nèi)容。建設(shè)動(dòng)物藥學(xué)這類新辦專業(yè)宜揚(yáng)長(zhǎng)避短，采用滾雪球法，以傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)專業(yè)為核心向外輻射，逐漸形成具有特色的專業(yè)群，使各專業(yè)可以相互促進(jìn)而進(jìn)入動(dòng)物藥學(xué)專業(yè)建設(shè)的良性循環(huán);建設(shè)動(dòng)物藥學(xué)專業(yè)要從建設(shè)其核心內(nèi)容做起，藥劑學(xué)和獸藥管理與法規(guī)等核心課程的開(kāi)設(shè)應(yīng)得到重視。基礎(chǔ)理論教學(xué)應(yīng)以應(yīng)用為目的，以必須夠用為度(深度適當(dāng)、廣度適中)，對(duì)基礎(chǔ)課進(jìn)行重組;專業(yè)課應(yīng)加強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)用性，圍繞培養(yǎng)目標(biāo)重新確定教學(xué)內(nèi)容;培養(yǎng)方案從整體優(yōu)化的角度出發(fā)，科學(xué)合理地設(shè)置每門(mén)課程、每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，確定其地位和作用、比例和課時(shí)數(shù)。

3．2堅(jiān)持以培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)能力為目標(biāo)，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系1)加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，重視動(dòng)物藥學(xué)課程理論環(huán)節(jié)與實(shí)踐技能的有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)藥物制劑實(shí)踐技能的教學(xué)，合理設(shè)置各實(shí)踐環(huán)節(jié)，使動(dòng)物藥學(xué)專業(yè)教育更符合生產(chǎn)發(fā)展的要求;實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)注重學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，建立完整和優(yōu)化的實(shí)踐教學(xué)體系，全面提高動(dòng)物藥學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)新的人才培養(yǎng)目標(biāo);在實(shí)踐課程的設(shè)計(jì)上應(yīng)突出“新、專、全”。更新實(shí)踐內(nèi)容、體現(xiàn)專業(yè)特色、實(shí)踐課教學(xué)貫穿始終不斷線;加強(qiáng)校企合作，進(jìn)一步完善人才培養(yǎng)途徑和機(jī)制，使獸藥行業(yè)發(fā)展與動(dòng)物藥學(xué)專業(yè)建設(shè)互相促進(jìn)。2)加快實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。新專業(yè)的建設(shè)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件是制造“合格產(chǎn)品”的重要“工具”，也是教師科研創(chuàng)新的主要平臺(tái)。要保證學(xué)生在學(xué)校期間能夠掌握比較先進(jìn)的本專業(yè)主流設(shè)備的操作方法，為今后工作和深造夯實(shí)基礎(chǔ);也要鼓勵(lì)教師充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件進(jìn)行科研，這樣才能以科研、教研帶動(dòng)專業(yè)建設(shè)的發(fā)展。新辦一個(gè)專業(yè)，建設(shè)一套完整的實(shí)驗(yàn)室，雖然使用、管理方便，但重復(fù)建設(shè)嚴(yán)重、投資效益差;因此，新辦專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)應(yīng)該有全局的觀念，要處理好自建與共享的關(guān)系，明確“小而全”的模式不是新專業(yè)實(shí)驗(yàn)室發(fā)展的方向，資源共享才是動(dòng)物藥學(xué)新專業(yè)應(yīng)走之路。基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)盡可能多地利用已有條件，依托符合條件的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)設(shè)，但在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的選取和實(shí)驗(yàn)難度的要求方面，要充分考慮到專業(yè)特點(diǎn)。專業(yè)課實(shí)驗(yàn)室是新辦專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重點(diǎn)。專業(yè)課實(shí)驗(yàn)專業(yè)性強(qiáng)、儀器設(shè)備投資大、年學(xué)生實(shí)驗(yàn)人數(shù)少，因而專業(yè)課實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)必須嚴(yán)格把關(guān)，要有一定的前瞻性，但不要過(guò)分地追求高檔次。

篇(3)

《中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)》涵蓋了中醫(yī)基礎(chǔ)理論及中醫(yī)診斷學(xué)的內(nèi)容，是河南農(nóng)業(yè)大學(xué)中藥學(xué)專業(yè)十大核心課程之一，也是學(xué)生學(xué)習(xí)中藥學(xué)相關(guān)知識(shí)的第一門(mén)主干課程。學(xué)生學(xué)習(xí)這門(mén)課程的質(zhì)量好壞，會(huì)直接影響到《中藥學(xué)》、《方劑學(xué)》等后續(xù)課程。因此，提高《中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)》的教學(xué)質(zhì)量顯得相當(dāng)重要。鑒于農(nóng)業(yè)院校中藥學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，該門(mén)課程課時(shí)短、容量大，再加上中醫(yī)學(xué)理論體系本身的獨(dú)特性，教師怎樣才能在有限的時(shí)間內(nèi)將知識(shí)傳授給學(xué)生，教好這門(mén)課呢？筆者對(duì)教學(xué)方法做了一些初步的探索和實(shí)踐。

1．農(nóng)業(yè)院校中藥學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)

上世紀(jì)末全國(guó)20多所農(nóng)業(yè)院校相繼開(kāi)設(shè)了中藥學(xué)專業(yè)，河南農(nóng)業(yè)大學(xué)中藥學(xué)專業(yè)也在這種形勢(shì)下應(yīng)運(yùn)而生。該專業(yè)2003年開(kāi)始招收第一屆本科生，至今已經(jīng)9年。農(nóng)業(yè)院校的中藥學(xué)專業(yè)是農(nóng)學(xué)與中藥學(xué)的交叉學(xué)科，既有中藥學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，又有農(nóng)學(xué)專業(yè)的優(yōu)勢(shì)和特色。在人才培養(yǎng)的過(guò)程中，既借鑒了農(nóng)業(yè)院校的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生掌握藥用植物栽培、規(guī)范化種植和品種選育等相關(guān)知識(shí)，又吸收了中醫(yī)院校的特色，讓學(xué)生掌握中藥學(xué)相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)其在藥物研究開(kāi)發(fā)和市場(chǎng)開(kāi)拓等方面的能力，兩者有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)綜合型人才。在這樣的培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)下，農(nóng)業(yè)院校中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的課程門(mén)數(shù)就明顯增加，課程的課時(shí)則只能縮短，如《中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)》課程只有40個(gè)學(xué)時(shí)。

2.中醫(yī)基礎(chǔ)理論的獨(dú)特性

中醫(yī)學(xué)理論體系是在古代唯物論和辯證法的指導(dǎo)下，通過(guò)長(zhǎng)期對(duì)自然現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象、生理表現(xiàn)和病理變化的實(shí)踐觀察，總結(jié)歸納而逐漸升華和抽象所形成的獨(dú)特理論體系。它是以精氣、陰陽(yáng)、五行學(xué)說(shuō)為哲學(xué)基礎(chǔ)，以整體觀念為指導(dǎo)思想，以臟腑經(jīng)絡(luò)的生理病理為理論基礎(chǔ)，以辨證論治為診療特點(diǎn)的學(xué)術(shù)體系。然而，這些哲學(xué)和人文科學(xué)思想對(duì)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)有點(diǎn)兒困難。尤其是陰陽(yáng)、五行、氣血津液等概念，往往讓學(xué)生一頭霧水，甚至感覺(jué)跟算命等偽科學(xué)一樣。但這些又是我們中醫(yī)學(xué)理論體系形成的基礎(chǔ)，直接影響到后期臟腑功能和疾病的診斷。還有一些概念，中西醫(yī)差別較大，如中醫(yī)的肝、心、脾、肺、腎和西醫(yī)的有很大區(qū)別。中醫(yī)學(xué)理論體系的這些特點(diǎn)，無(wú)形中增加了該門(mén)課程學(xué)習(xí)和講授的難度，如何在短時(shí)間內(nèi)，講好這門(mén)課，教學(xué)方法更加重要。

3.教學(xué)方法探索與實(shí)踐

3.1多種教學(xué)方法結(jié)合，提高學(xué)生興趣眾所周知，興趣是最好的老師。如何提高學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，是教師在授課過(guò)程中要考慮的首要問(wèn)題。知識(shí)千差萬(wàn)別，若要讓學(xué)生在聽(tīng)每一節(jié)課時(shí)都興趣盎然，教師應(yīng)將多種教學(xué)方法結(jié)合。

（一）運(yùn)用比喻[1]。在講課的過(guò)程中，運(yùn)用比喻法，可以將深?yuàn)W的、復(fù)雜的、抽象的事理，用簡(jiǎn)單的、熟悉的、直觀的事物表達(dá)出來(lái)，便于理解記憶。比如，講“風(fēng)能勝濕”時(shí)，可以聯(lián)系生活中的例子打比方。用濕拖把拖完地后，怎么能讓它盡快變干呢？同學(xué)們可能就聯(lián)想到，打開(kāi)風(fēng)扇，風(fēng)一吹，地面上的水濕很快就沒(méi)有啦。所以，“風(fēng)能勝濕”。

（二）結(jié)合典故。中醫(yī)學(xué)相關(guān)理論知識(shí)與古代的文學(xué)知識(shí)密切相關(guān)。如講到“肝主藏血”、“怒能傷肝”時(shí)，可以舉《三國(guó)演義》中周瑜被諸葛亮氣吐血的例子。如五行的特性中，金曰從革，有收斂、沉降的特性；木曰曲直，有生發(fā)、生長(zhǎng)等特性。講授到這里時(shí)，可以聯(lián)系到成語(yǔ)“擊鼓鳴金”。古人打仗時(shí)有擊鼓前進(jìn)，鳴金（敲鑼）收兵，因?yàn)楣氖悄绢^做的，可以鼓舞士兵斗志，而鑼是金屬做的，可以收斂士兵情緒。

（三）應(yīng)用多媒體[2]。現(xiàn)在教學(xué)手段日益豐富，多媒體教學(xué)在課堂講授過(guò)程中起到了重要作用。如在講授五臟的形態(tài)結(jié)構(gòu)時(shí)，充分運(yùn)用多媒體，將肝、心、脾、肺、腎等臟器的形態(tài)結(jié)構(gòu)圖片展示給學(xué)生，加深印象，課堂效果很好。

（四）病案教學(xué)。在講課過(guò)程中，舉一些案例，可以增加趣味性，活躍課堂氣氛，而且還能讓學(xué)生更好地掌握相關(guān)內(nèi)容。例如，講授情志對(duì)人體的影響時(shí)，可聯(lián)系到范進(jìn)中舉的例子。范進(jìn)中年中舉，大喜過(guò)望，精神渙散，變得瘋癲。醫(yī)生請(qǐng)范進(jìn)平時(shí)最怕的人———他的屠夫丈人，來(lái)打他一巴掌，他就清醒恢復(fù)常態(tài)啦。喜為心之志，過(guò)喜則傷心，使心氣渙散，人變得瘋癲。恐能勝喜，他平時(shí)最怕他老丈人，他丈人打了他一巴掌，他受恐啦，病就好啦。這些例子，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)津津有味，理論知識(shí)很快就記住。

3.2梳理歸納教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)難點(diǎn)[3]《中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)》的課時(shí)一般在40學(xué)時(shí)左右，在這么短的時(shí)間里，要把書(shū)中所包含的所有章節(jié)都詳細(xì)、深入地講解，可能性不大。因此，我們結(jié)合農(nóng)業(yè)院校中藥學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)、學(xué)生的知識(shí)水平和實(shí)際需要，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行梳理和歸納，在講課的過(guò)程中突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。對(duì)中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們只要求學(xué)生掌握中醫(yī)學(xué)理論體系的基本特點(diǎn)、精氣血津液的基本功能、臟腑的生理功能以及基本的病因和病機(jī)等相關(guān)知識(shí)。所以，在講課過(guò)程中，我們要簡(jiǎn)化教學(xué)內(nèi)容，將基本概念講解清楚，重難點(diǎn)突出。如在陰陽(yáng)學(xué)說(shuō)中應(yīng)側(cè)重講解陰陽(yáng)的屬性及陰陽(yáng)的相互關(guān)系；在五行學(xué)說(shuō)中應(yīng)側(cè)重講解五行的屬性和五行相生相克的關(guān)系。

3.3督促學(xué)生理解記憶，強(qiáng)化理論知識(shí)方法是手段，效果是目的。采用多種教學(xué)手段，突出講述重難點(diǎn)內(nèi)容，目的是讓學(xué)生更容易的去理解記憶中醫(yī)學(xué)理論基本知識(shí)。為達(dá)到這種效果，在講課的過(guò)程中，還應(yīng)該不斷督促學(xué)生，比如，加強(qiáng)課堂提問(wèn)，開(kāi)展課堂討論[4]。每堂課開(kāi)始前幾分鐘可向?qū)W生提出前兩節(jié)授課的重點(diǎn)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，促進(jìn)學(xué)生去鉆研自學(xué)。此外，可根據(jù)章節(jié)內(nèi)容，設(shè)立專題，開(kāi)展課堂討論。通過(guò)這些手段，不僅能督促學(xué)生記住相關(guān)理論知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和歸納總結(jié)能力，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，也可及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

篇(4)

一、知識(shí)更新問(wèn)題以及解決對(duì)策

為了適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展需求,國(guó)家立法機(jī)關(guān)和相關(guān)部門(mén)越來(lái)越螽斯對(duì)藥品的監(jiān)督和管理。對(duì)我國(guó)現(xiàn)行的各種法律制度進(jìn)行了不斷的完善和更新。但是國(guó)家出臺(tái)的這些新的法律規(guī)范和制度對(duì)于藥學(xué)專業(yè)的教師來(lái)說(shuō)比較陌生,屬于新知識(shí),需要教師花費(fèi)一定的時(shí)間去認(rèn)真的研究和學(xué)習(xí),然后才能夠?qū)⑵渲械囊恍﹩?wèn)題傳遞給自己的學(xué)生。換句話說(shuō),在日常的教學(xué)過(guò)程中,需要這些專業(yè)的教師不斷的更新自己現(xiàn)有的各種知識(shí),緊跟時(shí)代的步伐,特別是對(duì)于國(guó)內(nèi)外藥品行業(yè)應(yīng)該熟悉和了解,在教學(xué)過(guò)程中需要不斷的豐富自己的教學(xué)內(nèi)容,以適應(yīng)新形勢(shì)的不斷發(fā)展需要。藥學(xué)專業(yè)的教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該充分的對(duì)教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)識(shí)和了解,藥學(xué)學(xué)科一個(gè)主要的特點(diǎn)就是涉及到的領(lǐng)域十分廣泛,知識(shí)面廣,不僅涉及到藥學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí),同時(shí)還會(huì)涉及到醫(yī)藥市場(chǎng)、現(xiàn)代生物制藥、醫(yī)療器械和法規(guī)等方面的知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中,就個(gè)別教授的教師來(lái)說(shuō),雖然這些教師在醫(yī)藥法規(guī)方面的底子比較好,但是對(duì)藥學(xué)理論方面的了解比較欠缺。在教學(xué)過(guò)程中,要想獲得學(xué)生的信任和喜愛(ài),就必須對(duì)成為一名全才,既要懂得藥物法規(guī)的相關(guān)知識(shí),同時(shí)還應(yīng)該具備一定的實(shí)踐能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),這樣的教師才能全面適應(yīng)教學(xué)的需求,滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。為此教師除了進(jìn)行日常的教學(xué)活動(dòng)之外,還需要教師不斷的努力學(xué)習(xí),學(xué)校也應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,促進(jìn)教師的繼續(xù)學(xué)習(xí)和深造。

二、實(shí)踐和理論向結(jié)合問(wèn)題以及對(duì)策

藥學(xué)在教學(xué)過(guò)程中需要將理論和實(shí)踐向結(jié)合,這是藥物教學(xué)過(guò)程中所必須達(dá)到的教學(xué)目的,好的課堂教學(xué)效果是使學(xué)生在課堂上所學(xué)的各種藥學(xué)理論知識(shí)都能夠充分的應(yīng)用到社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中。在教學(xué)過(guò)程中,需要查閱大量的材料和文獻(xiàn),不斷收集社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題,并將其不斷的應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中、例如,毒膠囊事件、齊二藥廠假藥事件等,通過(guò)對(duì)這些事件的分析和說(shuō)明使得課堂上教師傳授的知識(shí)不再那么的枯燥無(wú)味,而是變得生動(dòng)活潑,這是一種新的嘗試和新的教學(xué)手段,教師在講課過(guò)程中采用這種教學(xué)手段才能更具說(shuō)服力,能給予學(xué)生潛移默化的思想教育。藥學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,在教學(xué)過(guò)程中為了使理論和實(shí)踐結(jié)合的更加緊密,提高學(xué)生的專業(yè)技能,必須在學(xué)校內(nèi)部建立實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地,在學(xué)校內(nèi)部可以創(chuàng)辦診所、藥店,并由專業(yè)教師負(fù)責(zé)組織和實(shí)習(xí),學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)一邊學(xué)習(xí)理論知識(shí)一邊進(jìn)行實(shí)際的實(shí)踐,達(dá)到了學(xué)以致用的目的,使學(xué)生真正能夠做到實(shí)踐和理論密切結(jié)合。此外,學(xué)生專業(yè)技能的提高僅靠學(xué)校內(nèi)部實(shí)訓(xùn)是不夠的,為了解決校內(nèi)實(shí)訓(xùn)存在的不足等問(wèn)題,學(xué)校首先應(yīng)該在校外通過(guò)橫向的聯(lián)合建立穩(wěn)定而靈活的實(shí)訓(xùn)點(diǎn)。藥學(xué)專業(yè)的教師應(yīng)該定期的到社會(huì)上參見(jiàn)社會(huì)實(shí)踐,學(xué)校最好能夠指派學(xué)校的教師去能夠去到本地區(qū)的已遠(yuǎn)遠(yuǎn)和藥廠進(jìn)行實(shí)習(xí),這樣做的好處是教師能夠?qū)Ρ緦I(yè)的實(shí)際情況有著深刻的感受,在教學(xué)過(guò)程中能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的豐富多樣,同時(shí)還可以定期的組織學(xué)生到醫(yī)院、藥廠和藥店進(jìn)行實(shí)踐,這樣可以使學(xué)生將所學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)更好的應(yīng)用到實(shí)踐中,更好的增強(qiáng)學(xué)生對(duì)藥學(xué)的感性認(rèn)識(shí)。

三、信息資料問(wèn)題和解決對(duì)策

藥學(xué)教學(xué)過(guò)程中需要教學(xué)的內(nèi)容緊跟時(shí)代的步伐,能夠及時(shí)的把社會(huì)上的最新藥學(xué)內(nèi)容和國(guó)家最新法律動(dòng)態(tài)應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程中,但是現(xiàn)在的專業(yè)教師在教學(xué)過(guò)程中還不具備這些能力,在教學(xué)過(guò)程中只能應(yīng)付日常的教學(xué)活動(dòng),照本宣科,并不能積極參與到實(shí)踐當(dāng)中。特別是在一些新的法律法規(guī)制定完畢之后,教師對(duì)該種法律規(guī)定了解的不是很多,資料收集的并不齊全,很多教學(xué)內(nèi)容都做不到系統(tǒng)。作為一名藥學(xué)專業(yè)的教師,現(xiàn)代教育對(duì)其賦予了新的內(nèi)涵和要求,要求教師在教學(xué)過(guò)程中不緊需要有一桶水,同時(shí)還應(yīng)該保證水的流動(dòng)性,能夠引導(dǎo)學(xué)生來(lái)到水源邊,自行進(jìn)行取水工作。在教學(xué)過(guò)程中,教師要想保證細(xì)水長(zhǎng)流,這就需要專業(yè)教師在專業(yè)教學(xué)過(guò)程中不斷的積累,從電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)以及書(shū)刊等多方面的途徑中獲取最新的信息。在積累過(guò)程中,對(duì)于這些新的知識(shí)和信息,教師不僅需要充分的對(duì)其進(jìn)行分析和研究自己弄懂,還需要將其中的重點(diǎn)和難點(diǎn)解釋清楚,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全面的認(rèn)識(shí)和理解。例如,在教授藥物化學(xué)知識(shí)時(shí),應(yīng)該讓學(xué)生充分的掌握藥物化學(xué)的基本知識(shí),通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)大量藥物不良反應(yīng)的分析和研究,使學(xué)生能夠充分了解生命健康權(quán)是我們每一個(gè)人重要的人身權(quán)利。在藥學(xué)教學(xué)過(guò)程中,藥物使用不良而造成的藥物不良反應(yīng)會(huì)給藥物使用者的生命健康安全造成嚴(yán)重的影響,同時(shí)也是一種侵權(quán)的行為,是一種嚴(yán)重的違法行為。從而讓學(xué)生能夠全面的對(duì)藥物使用不當(dāng)造成的危害性進(jìn)行充分的認(rèn)識(shí),作為一名藥學(xué)教師,要承擔(dān)起新時(shí)期的教學(xué)任務(wù),在教學(xué)過(guò)程中需要不斷的擴(kuò)充自己的知識(shí)面,不斷的充電學(xué)習(xí),完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu),努力提高自身的文化修養(yǎng),只有這樣才能培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的現(xiàn)代醫(yī)學(xué)人才。

篇(5)

    1單體藥店店員藥學(xué)服務(wù)質(zhì)量存在的問(wèn)題及原因分析

    根據(jù)徐娟(43等人的調(diào)查發(fā)現(xiàn),目前北京地區(qū)縣級(jí)以下的零售藥店有33%的非藥學(xué)專業(yè)人員從事藥品銷售,而北京石景山地區(qū)的也有47.2%是非藥學(xué)相關(guān)專業(yè)人員[.據(jù)調(diào)查。不同地區(qū)的非藥學(xué)專業(yè)從業(yè)人員不盡相同,但大部分地區(qū)特別是中小城市,未經(jīng)醫(yī)藥專業(yè)學(xué)習(xí)的初、高中畢業(yè)生在藥店從業(yè)人員中都占有相當(dāng)大的比例L6],使得藥店藥學(xué)服務(wù)質(zhì)量無(wú)法得到提高。筆者對(duì)福建省龍巖市新羅區(qū)的單體藥店的從業(yè)人員文化程度和專業(yè)情況進(jìn)行了調(diào)查(見(jiàn)表1)。從上表可以看出,單體藥店占藥店總數(shù)的85.38%,在單體藥店中非醫(yī)、藥學(xué)及高中以下的店員比例高達(dá)56.00%。其中高中及以下學(xué)歷的占比達(dá)到47.11%,可見(jiàn)非專業(yè)人員在單體藥店中占大多數(shù),這使得藥店從業(yè)人員的專業(yè)水平不高以及整體素質(zhì)偏低,藥學(xué)服務(wù)質(zhì)量無(wú)法保證,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

    1.1不熟悉藥事法規(guī)尤其是新出臺(tái)的法規(guī)不熟悉,同時(shí)對(duì)法規(guī)知識(shí)的了解深度不夠,如對(duì)麻黃堿復(fù)方制劑的單次銷售量限制店員大多知道,但筆者在工作中發(fā)現(xiàn),如果在被問(wèn)到同一個(gè)人一天多次購(gòu)買(mǎi)含麻黃堿制劑的同一藥品是否可以的時(shí)候,大多數(shù)店員都表示,只要單次量不超過(guò)5盒就可以。這就說(shuō)明對(duì)法規(guī)的立法原意不領(lǐng)會(huì),僅是機(jī)械的執(zhí)行,單純只是規(guī)避藥店的風(fēng)險(xiǎn),而沒(méi)有考慮到藥品使用過(guò)程中的更加深層次的安全問(wèn)題。

    1.2不熟悉藥品相關(guān)知識(shí)主要表現(xiàn)在對(duì)藥品的功效熟悉程度不夠,以及不能介紹常見(jiàn)藥品中典型的使用注意事項(xiàng)、禁忌及毒副作用。如很多店員對(duì)紅色與藍(lán)色新康泰克的功效區(qū)別不明確,認(rèn)為二者都是治療感冒,無(wú)法明確區(qū)別,說(shuō)明對(duì)二種藥品的治療癥狀不夠熟悉。還有的對(duì)藥品的商品名或商標(biāo)所對(duì)應(yīng)的通用名不熟悉,如“快克”、“感克”和“蓋克”,這幾種商標(biāo)的對(duì)應(yīng)的通用名稱都是“復(fù)方氨酚烷胺膠囊”,當(dāng)其中某種缺貨時(shí)許多店員不知道向消費(fèi)者介紹治療感冒的同類品種藥品。

    1.3缺乏常見(jiàn)疾病的診療知識(shí)相當(dāng)部分顧客會(huì)到藥店尋求幫助解決疾病治療問(wèn)題的,尤其在城鄉(xiāng)結(jié)合部和鄉(xiāng)鎮(zhèn)的藥店這樣的顧客占多數(shù)。所以店員必須具備常見(jiàn)疾病的診療知識(shí),如感冒、常見(jiàn)胃腸疾病、皮膚疾病等。但筆者在多年的工作中發(fā)現(xiàn)很多店員無(wú)法分清風(fēng)寒與風(fēng)熱、腎陽(yáng)虛與腎陰虛,這樣就無(wú)法為顧客進(jìn)行診療方面的服務(wù)。

    1.4缺乏職業(yè)道德素養(yǎng)據(jù)張春玲等人對(duì)藥店?duì)I銷中的職業(yè)道德建設(shè)進(jìn)行研究,得出一些店員為了獲取利潤(rùn),唯利是圖,向消費(fèi)者過(guò)度推銷藥品,甚至在藥品的銷售價(jià)格上做文章;在適應(yīng)證或功能與主治相同的藥品中.熱衷于向消費(fèi)者推薦價(jià)格高、利潤(rùn)高的品種;也有些管理不規(guī)范藥店的店員無(wú)視抗生素需憑醫(yī)生處方購(gòu)買(mǎi)的相關(guān)規(guī)定,隨意向患者出售甚至推薦抗生素,不顧患者的用藥安全。形成很大的社會(huì)隱患;片面夸大藥品的治療作用,隱瞞或回避告知藥品不良反應(yīng)、禁忌癥等的道德缺失問(wèn)題,嚴(yán)重影響了藥學(xué)服務(wù)質(zhì)量的提高。

    1.5原因分析

    1.5.1我國(guó)職業(yè)準(zhǔn)入門(mén)檻低,店員的總體素質(zhì)較低:在醫(yī)藥零售業(yè)迅速發(fā)展的形勢(shì)下,店員供不應(yīng)求。《藥品經(jīng)營(yíng)質(zhì)量管理規(guī)范實(shí)施細(xì)則>規(guī)定藥店?duì)I業(yè)員的文化程度為高中即可,具有5年以上從事藥品經(jīng)營(yíng)工作的初中文化亦可。有調(diào)查發(fā)現(xiàn)[8],參加社會(huì)化職業(yè)資格鑒定的人員當(dāng)中,其中8O%以上屬于非醫(yī)藥相關(guān)專業(yè),其中一部分人沒(méi)有醫(yī)藥行業(yè)的從業(yè)經(jīng)歷,是由其它行業(yè)轉(zhuǎn)行過(guò)來(lái)的。可見(jiàn)現(xiàn)行法律對(duì)藥店?duì)I業(yè)員準(zhǔn)入門(mén)檻較低,導(dǎo)致了店員的總體素質(zhì)不高,影響了藥店藥學(xué)服務(wù)質(zhì)量。

    1.5.2大學(xué)生就業(yè)觀念問(wèn)題,客觀上存在無(wú)法招到專業(yè)人才:在面對(duì)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的形勢(shì)下,很多大中專學(xué)生不能很好的給自己的工作定位,大多數(shù)醫(yī)、藥專業(yè)的大中專畢業(yè)生沒(méi)有改變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念,依然熱衷于在大城市工作,不愿到不發(fā)達(dá)地區(qū)的藥店特別是縣級(jí)及以下藥店就業(yè),這是導(dǎo)致一些縣級(jí)及以下的藥店招不到醫(yī)藥專業(yè)人才的客觀因素,藥店只能通過(guò)招聘非專業(yè)甚至低學(xué)歷人員進(jìn)行補(bǔ)充。

    2探究如何通過(guò)店員培訓(xùn)來(lái)提高藥學(xué)服務(wù)質(zhì)量

    絕大多數(shù)藥店的店員在實(shí)際工作中,在銷售方面,與藥師沒(méi)有明顯的分工,直接銷售藥品和推薦用藥,而非藥師的店員在藥店中占絕對(duì)多數(shù),因而藥店店員對(duì)藥學(xué)服務(wù)質(zhì)量的影響比較大,提高店員的專業(yè)服務(wù)水平是藥店藥學(xué)服務(wù)質(zhì)量提升的關(guān)鍵因素。提高藥學(xué)服務(wù)質(zhì)量的方式很多,如吳幼萍【9】等人對(duì)零售藥店如何提高藥學(xué)服務(wù)水平進(jìn)行了研究,提出可以通過(guò)制定相應(yīng)的法律法規(guī)和提升藥師的法律地位的方式來(lái)提高藥學(xué)服務(wù)質(zhì)量。同樣有研究表明【],店員培訓(xùn)是提高藥店藥學(xué)服務(wù)質(zhì)量的有效措施。不但效果好,而且見(jiàn)效快。筆者在實(shí)際工作中也體會(huì)到店員培訓(xùn)可以有效提高藥學(xué)服務(wù)質(zhì)量,因而筆者結(jié)合工作中的實(shí)際情況對(duì)如何通過(guò)店員培訓(xùn)來(lái)提升藥學(xué)服務(wù)質(zhì)量進(jìn)行探討。

    2.1培訓(xùn)方式

    2.1.1聘請(qǐng)專業(yè)的講師培訓(xùn):連鎖藥店與大型的單體藥店經(jīng)營(yíng)狀況較好,可以聘請(qǐng)專業(yè)的培訓(xùn)講師對(duì)藥店店員進(jìn)行培訓(xùn)。專業(yè)培訓(xùn)講師的培訓(xùn)效果要優(yōu)于本店的藥師,但因?yàn)榕嘤?xùn)費(fèi)用等問(wèn)題,不可能由專業(yè)培訓(xùn)講師作所有的培訓(xùn)。因而請(qǐng)專業(yè)培訓(xùn)講師在對(duì)店員進(jìn)行培訓(xùn)的同時(shí),可以讓本店藥師學(xué)習(xí)專業(yè)培訓(xùn)講師的培訓(xùn)方式方法,以提高本店藥師的培訓(xùn)效果。聘請(qǐng)專業(yè)講師培訓(xùn)時(shí)因?yàn)闀r(shí)間較短,最好采取集中面授的方式。以筆者的經(jīng)驗(yàn),這樣的培訓(xùn)重點(diǎn)針對(duì)有一定工作經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)基礎(chǔ)的店員,這些店員學(xué)習(xí)的效果較好,對(duì)培訓(xùn)的知識(shí)容易掌握較多。

    2.1.2本藥店的執(zhí)業(yè)藥師培訓(xùn):執(zhí)業(yè)藥師是經(jīng)過(guò)系統(tǒng)化學(xué)習(xí)參加全國(guó)執(zhí)業(yè)藥師考試合格的專業(yè)型中高級(jí)人才,同時(shí)每年還有一定課程的繼續(xù)再教育,在藥店若有一定年限的工作經(jīng)驗(yàn)也可以’承擔(dān)店員培訓(xùn)的任務(wù)。由于不是專業(yè)的培訓(xùn)講師,本店的執(zhí)業(yè)藥師培訓(xùn)的方式一般用現(xiàn)場(chǎng)交流或者直接以問(wèn)答的方式效果要比集中面授好,這樣只要求執(zhí)業(yè)藥師針對(duì)在銷售中遇到的問(wèn)題進(jìn)行解答。每次的培訓(xùn)要注意把握主題,因?yàn)榈陠T的問(wèn)題比較多不要跑題,否則培訓(xùn)的效果就較差。同時(shí)要讓新、老員工分別提問(wèn)題,不要過(guò)于集中在老員工。法規(guī)類的培訓(xùn)可以用集中授課的方式進(jìn)行講授,可以節(jié)省時(shí)間,提高效率。

    2.2店員培訓(xùn)內(nèi)容

    以提升藥學(xué)服務(wù)質(zhì)量為目的的培訓(xùn),主要針對(duì)店員薄弱環(huán)節(jié)和平時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行培訓(xùn),以筆者的經(jīng)驗(yàn)。主要開(kāi)展以下幾個(gè)方面的培訓(xùn)。

    2.2.1藥事法規(guī)培訓(xùn):對(duì)于初入藥店的店員,上崗培訓(xùn)時(shí)雖然已經(jīng)培訓(xùn)了基礎(chǔ)的法規(guī)知識(shí),但由于非醫(yī)藥專業(yè)店員一次性初學(xué)很多課程,無(wú)法完全掌握相關(guān)知識(shí),所以需要針對(duì)在工作中容易出現(xiàn)的常見(jiàn)問(wèn)題再次培訓(xùn),培訓(xùn)的要點(diǎn)就是以容易發(fā)生安全用藥方面問(wèn)題的知識(shí)為主。對(duì)部分法規(guī)還應(yīng)講解相關(guān)的立法原意。如抗生素的使用限制、含麻黃堿復(fù)方制劑的限制銷售,要強(qiáng)調(diào)抗生素濫用的危害性,并以實(shí)例和換位角度來(lái)進(jìn)行講解,銷售過(guò)程中憑處方銷售的目的不是僅為規(guī)避檢查。更多的是從患者用藥安全角度出發(fā);含麻黃堿復(fù)方制劑每次限售5盒,其主要目的是防止不法分子大量購(gòu)買(mǎi)用于非法用途。所以若是發(fā)現(xiàn)非治療性的經(jīng)常購(gòu)買(mǎi)應(yīng)該不賣,同時(shí)跟顧客解釋,發(fā)現(xiàn)可疑情況還應(yīng)當(dāng)向當(dāng)?shù)氐乃幈O(jiān)部門(mén)或公安機(jī)關(guān)反映。由于店員不斷更換,應(yīng)定期反復(fù)進(jìn)行相關(guān)的法規(guī)培訓(xùn),防止出現(xiàn)重大用藥安全問(wèn)題。

篇(6)

在這種教學(xué)理念下，雖然看似教師將一切重點(diǎn)都給學(xué)生做了深入的講解，但是由于忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、主體性，使得學(xué)生存在亦步亦趨的現(xiàn)象，缺乏對(duì)知識(shí)的深入理解和認(rèn)識(shí)，更別說(shuō)自我創(chuàng)新與研究了，因此很大程度上影響了學(xué)生健康成長(zhǎng)。基于這種現(xiàn)狀，在當(dāng)前素質(zhì)教育體系與現(xiàn)代化職業(yè)教育理念的啟發(fā)下，我國(guó)職業(yè)院校中藥學(xué)教學(xué)思想發(fā)生了深刻的轉(zhuǎn)變，這要求有關(guān)教職工作者要不斷強(qiáng)化自身教學(xué)觀念與教學(xué)思想，從深層次去認(rèn)識(shí)中藥學(xué)，并在課程內(nèi)容設(shè)置上將重點(diǎn)放在實(shí)踐上。以這一要求為基礎(chǔ)，在教學(xué)中營(yíng)造出一個(gè)平等、自由、和諧的教學(xué)環(huán)境，并且將整個(gè)教學(xué)工作重點(diǎn)放在機(jī)械記憶及學(xué)生自主合作能力上，在課堂上尊重學(xué)生的主體地位，充分啟發(fā)學(xué)生自我探索和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，從而是學(xué)生主動(dòng)掌握各種中藥學(xué)相關(guān)知識(shí)，并最大限度的挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容

要突出學(xué)科重點(diǎn)中醫(yī)學(xué)本身是一門(mén)綜合性、系統(tǒng)性的教學(xué)，它在教學(xué)中包含了中藥材理論與臨床知識(shí)，是中醫(yī)藥學(xué)類專業(yè)的必修課程，因此它在課程設(shè)計(jì)中必須要突出中藥這一典型的特征，并且要在講述各種中醫(yī)相關(guān)知識(shí)的同時(shí)重點(diǎn)設(shè)計(jì)一些臨床診療知識(shí)，讓學(xué)生在理解、認(rèn)識(shí)中藥中掌握一定診療技術(shù)。突出專業(yè)重點(diǎn)中藥學(xué)作為中職院校醫(yī)藥類專業(yè)的核心課程，它在教學(xué)中需要根據(jù)不同專業(yè)的特征對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行增減刪除。例如我們?cè)谥嗅t(yī)專業(yè)的教學(xué)工作中，主要教學(xué)目的在于培養(yǎng)一大批中醫(yī)醫(yī)師，學(xué)生在畢業(yè)之后的工作場(chǎng)所主要是以中醫(yī)院以及其他的一些醫(yī)療機(jī)構(gòu)為主的，這個(gè)時(shí)候中藥的診治基礎(chǔ)就顯得十分中藥，因此在教學(xué)中整個(gè)工作重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)放在中藥的藥理、藥效，以便更好地為臨床服務(wù)。中藥專業(yè)主要培養(yǎng)的是中藥師，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)側(cè)重在藥物的來(lái)源、產(chǎn)地、采制等。而中醫(yī)護(hù)理專業(yè)主要培養(yǎng)的是護(hù)士，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)詳于中藥的用量用法、配伍禁忌，藥物不良反應(yīng)及防范措施等。第三，要避免內(nèi)容重復(fù)。《中藥學(xué)》中有很多重復(fù)的內(nèi)容，如祛風(fēng)濕藥能祛除風(fēng)濕、解除痹痛，治療痹證。這一功用涉及諸多藥物，逐一講授難免引發(fā)學(xué)生的厭學(xué)。這就要求我們講到具體藥物時(shí)，重在同中求異，突出個(gè)性。通過(guò)優(yōu)化避免內(nèi)容的大量重復(fù)，體現(xiàn)中職中藥教學(xué)的特色。

三、以學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展為目標(biāo)改進(jìn)中藥學(xué)教學(xué)方法

篇(7)

為解決大學(xué)生“就業(yè)難”問(wèn)題，中央和國(guó)家各有關(guān)部門(mén)出臺(tái)了多項(xiàng)就業(yè)促進(jìn)政策，2008年國(guó)家頒布實(shí)施《中華人民共和國(guó)就業(yè)促進(jìn)法》，認(rèn)真總結(jié)我國(guó)促進(jìn)就業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并借鑒國(guó)外促進(jìn)就業(yè)立法經(jīng)驗(yàn)，積極發(fā)揮政策的利益調(diào)節(jié)和刺激功能，引導(dǎo)大學(xué)生多元化、多渠道就業(yè)[1]。

1 調(diào)查對(duì)象、方式和范圍

1.1 調(diào)查對(duì)象

本次調(diào)查對(duì)象為我院1997-2016共二十屆部分畢業(yè)生6162人，其中中藥學(xué)專業(yè)2508人、藥學(xué)專業(yè)876人、制藥工程專業(yè)1699人、市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)1079人，包括已經(jīng)就業(yè)的畢業(yè)生、繼續(xù)深造的碩士研究生，見(jiàn)表1。

1.2 調(diào)查方式

通過(guò)對(duì)藥學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)整理、電話咨詢、實(shí)地探訪等方式對(duì)畢業(yè)生就業(yè)方向進(jìn)行調(diào)研。

1.3 調(diào)查范圍

山東中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)院中藥學(xué)、藥學(xué)、制藥工程和市場(chǎng)營(yíng)銷四個(gè)專業(yè)1997-2016屆部分畢業(yè)生。

2 調(diào)查結(jié)果

2.1藥學(xué)類畢業(yè)大學(xué)生的就業(yè)去向

通過(guò)對(duì)6162人的就業(yè)單位類型分析，我們把就職單位總共分了七個(gè)類型，包括行政機(jī)關(guān)、科研院所、高等院校、醫(yī)療單位、醫(yī)藥企業(yè)、社會(huì)藥房、其他。在就業(yè)類型調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，醫(yī)藥企業(yè)和醫(yī)療單位所占比例相對(duì)大，說(shuō)明大多數(shù)專業(yè)畢業(yè)生趨向于此兩種方向就業(yè)。這與馬曉匡教授對(duì)大理學(xué)院藥學(xué)與化學(xué)學(xué)院畢業(yè)生去向研究結(jié)果一致[2]。這種現(xiàn)象反映了藥學(xué)類畢業(yè)生就業(yè)方向與所學(xué)專業(yè)呈正相關(guān)，見(jiàn)圖1。

2.2 藥學(xué)類畢業(yè)大學(xué)生的行業(yè)就業(yè)率

2010年之前四個(gè)專業(yè)的行業(yè)就業(yè)率維持平穩(wěn)運(yùn)行，之后就業(yè)率總體呈現(xiàn)下降趨勢(shì)，見(jiàn)表2。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)主要有以下兩方面原因：一方面2010年后的畢業(yè)生為個(gè)性張揚(yáng)的90后，時(shí)代性格特點(diǎn)、就業(yè)觀念的變化影響了就業(yè)率，使有所下降；另一方面，就業(yè)難的社會(huì)現(xiàn)狀，也導(dǎo)致就業(yè)率的下降[2]。

2.3 藥學(xué)類畢業(yè)大學(xué)生的就業(yè)前景

通過(guò)對(duì)四個(gè)專業(yè)的一次就業(yè)率分析，四個(gè)專業(yè)一次就業(yè)率都高達(dá)90%以上，也在一定程度上說(shuō)明藥學(xué)類大學(xué)生有良好的就業(yè)前景，見(jiàn)表3。畢業(yè)生從事醫(yī)療單位人數(shù)趨勢(shì)在總體呈上升趨勢(shì)，很大程度上得益于國(guó)家實(shí)施宏觀積極的就業(yè)政策，藥學(xué)類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)對(duì)口率逐漸上升，就業(yè)前景十分樂(lè)觀。

藥學(xué)類專業(yè)畢業(yè)生從事藥房工作的人數(shù)逐漸上升，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)社會(huì)藥房處于改革階段，由以往擁有一個(gè)藥劑師可同時(shí)開(kāi)多家連鎖藥房向一個(gè)藥劑師只允許開(kāi)一家藥房改革，這是導(dǎo)致畢業(yè)生向社會(huì)藥房?jī)A斜的主要原因。在改革浪潮推動(dòng)之下，社會(huì)藥房將需要更多的藥學(xué)類專業(yè)相關(guān)人才，國(guó)家相關(guān)政策的實(shí)施將擴(kuò)大藥學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)前景。

在對(duì)近三年市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率調(diào)查顯示為94%，比平均就業(yè)率高近兩個(gè)百分點(diǎn)。該專業(yè)存在著就業(yè)面廣泛的特點(diǎn)，從事市場(chǎng)服務(wù)與開(kāi)發(fā)、銷售，其他行業(yè)如經(jīng)濟(jì)、管理、貿(mào)易等有相當(dāng)一部分是市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的畢業(yè)生，見(jiàn)圖2。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人員的就業(yè)方向多元化，行政事業(yè)單位1.3%，國(guó)有企業(yè)4.3%，私營(yíng)企業(yè)74.1%，港澳臺(tái)投資企業(yè)5.3%，外商投資企業(yè)4.7%，個(gè)體經(jīng)營(yíng)10.3%，通過(guò)以上數(shù)據(jù)可以看出，不管是市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)還是其他專業(yè)，用人單位最多的是私營(yíng)企業(yè)，其次為個(gè)體經(jīng)營(yíng)。通過(guò)調(diào)查分析得藥學(xué)類市場(chǎng)營(yíng)銷畢業(yè)生從事醫(yī)藥企業(yè)占46.6%，占主體部分。充分說(shuō)明藥學(xué)類市場(chǎng)營(yíng)銷獨(dú)具特色，其就業(yè)前景相當(dāng)可觀。

3 對(duì)策及建議

3.1 加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)觀念的教育與引導(dǎo)

在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)很多畢業(yè)生存在好高騖遠(yuǎn)的心態(tài)，但其專業(yè)知識(shí)水平與實(shí)際工作能力還有待進(jìn)一步提高，這就需要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念。特別是應(yīng)該從學(xué)生入校起進(jìn)行積極引導(dǎo)，使他們形成正確的學(xué)習(xí)和就業(yè)觀念。在學(xué)習(xí)和工作中腳踏實(shí)地最終實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值和社會(huì)價(jià)值[3]。

3.2 改進(jìn)培養(yǎng)方法與課程設(shè)置爭(zhēng)取達(dá)到最優(yōu)化

學(xué)校應(yīng)多舉辦與課程相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)（如案例分析、調(diào)研）、加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)的廣度、加強(qiáng)學(xué)科前沿知識(shí)的介紹、加強(qiáng)對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)、加強(qiáng)師生之間的學(xué)術(shù)交流與討論：多舉辦高水平的專題講座；加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)的深度[4]。

3.3 提高專業(yè)化程度

通過(guò)研究近十年藥學(xué)類專業(yè)就業(yè)單位類型分析，畢業(yè)生在知名醫(yī)藥企業(yè)就職人數(shù)逐年增加，說(shuō)明我校培養(yǎng)的人才專業(yè)化程度提高。為更好適應(yīng)市場(chǎng)的需求，我們應(yīng)加??人才的培養(yǎng)專業(yè)化程度。

3.4 大學(xué)生就業(yè)與專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)

通過(guò)建立一名教師聯(lián)系一個(gè)班級(jí)體、一名教師聯(lián)系一名學(xué)生等制度，充分發(fā)揮專業(yè)教師在思想政治教育、專業(yè)領(lǐng)域等方面的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)、專業(yè)發(fā)展方面的教育，正確指導(dǎo)大學(xué)生考研及專業(yè)發(fā)展，避免盲目學(xué)習(xí)及盲目考研，同時(shí)也能促進(jìn)大學(xué)生的良好就業(yè)，提高就業(yè)質(zhì)量。建立與用人單位的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，充分發(fā)揮專業(yè)教師隊(duì)伍的作用，以此來(lái)加強(qiáng)藥學(xué)院大學(xué)生的就業(yè)，提高就業(yè)質(zhì)量[5]。